小學(xué)語文三年級教案

蘇教版七年級語文下冊《三個(gè)太陽》學(xué)案。

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版七年級語文下冊《三個(gè)太陽》學(xué)案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

內(nèi)容預(yù)覽：

《三個(gè)太陽》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解通訊的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文是如何通過精心選材、巧妙組材來展示人物精神品質(zhì)的。

2．體會準(zhǔn)確凝練的語言，感受生動的人物形象。

3．感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。

二、課前準(zhǔn)備

1．根據(jù)拼音寫漢字，并把每個(gè)詞抄寫一遍。

gn（）古斷壁殘yun（）吞sh（）c（）眉翩xiān（）f()蓋xi()貨白雪ii()kǎi()甲ling()厲lng()角zh()立嘔（）心瀝血粗獷（）俯瞰（）

2．了解有關(guān)通訊的知識。

3．閱讀課文，用一句話概括全文內(nèi)容，作為標(biāo)題新聞。

三、課堂學(xué)習(xí)

1．問題探究

①找出文中描寫南極惡劣環(huán)境的語句，說一說這樣寫的作用。

②文中寫了哪些人？主要寫的是誰？他們各具什么特點(diǎn)？

③寫人離不開寫事，認(rèn)真閱讀文本，找出文中所寫的典型事件并用簡要的語言概括事件的主要內(nèi)容。想一想，作者為什么選取這些事件？

④南極精神是一種什么樣的精神？

2．文本賞析

載著中國第三次南極考察隊(duì)的極地號科學(xué)考察船，離開智利的瓦爾帕萊索港時(shí)，遇到八級風(fēng)浪。小山似的浪頭不停地翻涌而來，在船的周圍激起一片片白色浪花。

神了！她不暈船，像老水手一樣，一點(diǎn)都不暈，還常常跑到前甲板，看那驚心動魄的巨浪。

她其實(shí)老在問自已：我是在去南極嗎？真是去南極嗎？

【賞析】

這三段寫女畫家乘坐我國極地號科學(xué)考察船，遇到八級風(fēng)浪時(shí)的激動不安。兩次強(qiáng)調(diào)她不暈船，還說她像個(gè)老水手一樣，這說明她以前是會暈船的，可是由于此時(shí)她想到自己正在通往南極的途中，正在通往實(shí)現(xiàn)夢想的道路上，所以現(xiàn)在一點(diǎn)都不暈,還能常常跑到前甲板，看那驚心動魄的巨浪，真可謂神了。作者意在通過對女畫家反常表現(xiàn)的描寫，表現(xiàn)她夢想將要實(shí)現(xiàn)時(shí)內(nèi)心的激動和不平靜。

3．當(dāng)堂鞏固

飯后，她慢慢朝后山走去，想讓自己翻騰的心潮平靜一些。

潔白而柔軟的積雪，沿著45度斜坡緩緩向上鋪展。每踩下一腳，便出現(xiàn)一個(gè)深深的雪窩。慢慢地，一條清晰的、歪歪扭扭的足跡，由山腳延伸到了山頂。

任憑冷硬的風(fēng)吹拂著頭發(fā)，她像雕塑一般佇立在山頂。四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍。再遠(yuǎn)處便是紫霧飄繞的海了。她兩眼一眨不眨，久久地凝望著這萬古不變的永恒

她在山頂佇立良久。

下山時(shí)發(fā)現(xiàn)小山包上有間紅色的小觀測所，她上前趴在窗戶上一看，驀地，儀器箱上一行地球物理所字樣映入眼簾。她激動得差點(diǎn)喊起來，這是父親工作和領(lǐng)導(dǎo)過的所，他們也派人來了！父親說過，那年九死一生從羅布泊出來，幾位同伴曾約好，將來一定要爭取去南極洲考察?？墒窃竿茨軐?shí)現(xiàn)。作為一名地球物理學(xué)家，父親為沒能去過南極而遺憾?，F(xiàn)在好了，我們具備了這種條件，我國已正式加入了南極條約，并在南極建立了科學(xué)考察站。如果父親還活著，他會來南極嗎？會來的，一定會來的！好像是山，好像是海，在這樣回答

①請你說說以上文段中畫線的兩個(gè)比喻句有何好處？

②說說下面這句話的含義。

會來的，一定會來的！好像是山，好像是海，在這樣回答

③文段中提到了她的父親，你認(rèn)為是偶然嗎？說說你的看法。

④文中用九死一生概括父親在羅布泊進(jìn)行科學(xué)考察的情景，發(fā)揮你的想像，用150字左右，寫一個(gè)父親在羅布泊九死一生的場景。

四．課后訓(xùn)練

一．基礎(chǔ)知識及運(yùn)用

1．根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注音。

呵,這就是南極!茫茫雪原組成一個(gè)純潔,寧靜的世界,萬年冰山仿佛凝（）固著這亙古不變的天地;成群結(jié)隊(duì)的企鵝步履（）蹣shān（）地朝你走來,用真摯的眼神望著你,而調(diào)皮的雪燕,從空中俯沖而下,在你的帽子上輕輕一zhu（），又飛走了

2．下列句子都有語病，請?jiān)谠渖嫌眯薷姆栃薷氖蛊渚淞x明確。

（1）不僅她的精神令人欽佩，而且由于現(xiàn)在各科研部門要去南極的人太多，因此她可能去不了。

（2）幾經(jīng)周折，她終于成了第三次我國赴南極考察隊(duì)的一名編外隊(duì)員。

3．給下面這則新聞擬一個(gè)標(biāo)題。

中新網(wǎng)2006年1月16日電據(jù)央視國際消息：中國南極內(nèi)陸冰蓋考察隊(duì)目前開始對格羅夫山區(qū)核心地帶展開全面深入的地質(zhì)考察，著手繪制首張南極內(nèi)陸地質(zhì)圖，這也將是世界第一張格羅夫山地區(qū)的地質(zhì)圖。

這張地質(zhì)圖跟一般大家常見的交通圖、地理圖不同，在一張地質(zhì)圖上要反映的是一個(gè)地區(qū)綜合的地質(zhì)信息。

南極內(nèi)陸冰蓋考察隊(duì)胡健民教授介紹，制作這樣一張地質(zhì)圖，專家們必須盡可能地走遍格羅夫山地區(qū)每一個(gè)出露在冰雪表面的山峰，采集大量的巖石樣品，并進(jìn)行全面的分析。

專家表示，這張地質(zhì)圖的制作完成，將大大提高中國在南極事務(wù)中的國際地位。

4．仿照羅洛的詩歌《幸?！分械脑娋洌诤筮叺臋M線上再續(xù)寫兩個(gè)句子。

鳥是幸福的，它把歌獻(xiàn)給了林莽獻(xiàn)給了曠野；花是幸福的，它把蕊獻(xiàn)給了鳥雀獻(xiàn)給了蜂蝶；

二．閱讀感悟

但是，她沒有忘記自己的使命，她用畫家那一種獨(dú)特的目光注視著身旁這些南極人。

他，考察隊(duì)隊(duì)長，已是第三次來南極考察了。前些年，他到國外參加南極會議，那時(shí)我國還沒有在南極建站，會議最后要表決時(shí)，主持人宣布沒在南極建站的國家沒有表決權(quán)，他的民族自尊心受到強(qiáng)烈的刺激。為了籌建長城站，他嘔心瀝血；長城站落成時(shí)，這位作風(fēng)凌厲的男子漢也流淚了。別看他沉默寡言，心里卻裹著一團(tuán)火。前天，他在工地上對大家說：我們這里雖然只有一名畫家，但我們大家都應(yīng)該是畫家，每人添一筆，把長城站畫得更美麗！

他，測繪工程師，站里的英語翻譯。哪兒活累去哪兒，開車、修艇、駕駛雪上摩托，什么都會，大伙兒開玩笑：給他一架飛機(jī)他都敢拆。他太累了，眼皮老有些浮腫，好幾次端起飯碗就睡著了。

他，地球物理研究生，典型的80年代青年。風(fēng)再大，每天四次（包括深夜12點(diǎn)）到后山觀測所取數(shù)據(jù)，夠辛苦的。不過他老是樂呵呵的，有時(shí)間，還要扭動身子，來一段迪斯科。

他，開駁船又兼長城站郵局局長。那天，他悄悄找到她，說：畫家，今天是我兒子生日，求你幫我畫張畫，就畫我現(xiàn)在這種胡子拉碴模樣，兒子才一歲還不懂事，等他長大了，我把這張畫送給他，告訴他：你爸爸曾經(jīng)在南極戰(zhàn)斗過。

這些南極人，這些身上凝聚著南極精神的南極人！[勵志的句子 WwW.djz525.cOM]

5.第2段中長城站落成時(shí)，這位作風(fēng)凌厲的男子漢也流淚了。想一想，考察隊(duì)隊(duì)長為什么流淚？

6.心里卻裹著一團(tuán)火中的一團(tuán)火是什么意思？

7.給他一架飛機(jī)他都敢拆這一句反映了測繪工程師什么樣的性格特征？

8.我們大家都應(yīng)該是畫家，每人添一筆，把長城站畫得更美麗！這句話的深刻含義是什么？

編輯推薦

《三個(gè)太陽》教案16

教學(xué)目標(biāo)

1．整體感知文章，能理清文章結(jié)構(gòu)、順序；

2．體會南極人身上所表現(xiàn)的民族膽識、氣概和崇高的南極精神；

3．能說出自己對“三個(gè)太陽”的理解和認(rèn)識；

4．品析文章準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言；

5．能在原作的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)寫，提高寫作能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．整體感知文章，能理清文章結(jié)構(gòu)、順序；

2．體會南極人身上所表現(xiàn)的民族膽識、氣概和崇高的南極精神；

3．能說出自己對“三個(gè)太陽”的理解和認(rèn)識；

4．品析文章準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。

教學(xué)過程

一、引入新課

1．學(xué)生欣賞歌曲《種太陽》。

2．教師：歌中的一個(gè)美麗的愿望就是將太陽、將溫暖送給寒冷的南極，其實(shí)這也是幾代中國人的愿望。今天就讓我們共同學(xué)習(xí)黃傳會的《三個(gè)太陽》，看一看女畫家陳雅丹是如何將三個(gè)太陽掛在南極天空的。

二、整體感知

朗讀課文并思考：

1．課文是如何組織結(jié)構(gòu)的？（4個(gè)小標(biāo)題）

2．四個(gè)小標(biāo)題有何特點(diǎn)？（都由一個(gè)動賓短語構(gòu)成）

這些動作是誰發(fā)出的？（女畫家）

三、合作探究、深入學(xué)習(xí)

（一）投下一個(gè)漂流瓶

1．用一句話概括這部分寫了一件什么事？

（1）學(xué)生朗讀課文并討論、概括；

（2）師生交流；

（3）明確：這部分寫了一個(gè)女畫家乘坐“極地號”科考船隨中國第三次南極考察隊(duì)去南極體驗(yàn)生活。

2．文中插敘了畫家申請赴南極的始末，申請過程中畫家遇到了哪些困難？交代這些困難有何作用？

（1）學(xué)生再次閱讀課文，找出畫家遇到的困難，探討交代這些困難的作用；

（2）師生交流；

（3）明確：

所遇困難：名額擠不上，自籌部分經(jīng)費(fèi)，性別不方便，行業(yè)不對口等。

作用：突出女南極之旅成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者興趣。

3．當(dāng)女畫家隨科考隊(duì)向南極進(jìn)發(fā)時(shí)，她有何表現(xiàn)（“投漂流瓶”第2段）？又有何舉動（“投漂流瓶”第15段）？畫家的表現(xiàn)及舉動表現(xiàn)了她怎樣的思想情感？

（1）找學(xué)生朗讀第2段、第15段，其他同學(xué)思考、討論問題；

（2）師生交流；

（3）明確；表現(xiàn)了女畫家內(nèi)心的激動、自豪，表明了她對南極、對人類的熱愛。

（二）終于踏上喬治島的雪原

思考：到南極后，文章借畫家的眼睛給我們介紹了每一位科考隊(duì)員，在他們身上凝聚著什么精神？

（1）學(xué)生先自讀本部分中的第7-12段，概括出每位科考隊(duì)員身上分別體現(xiàn)出一種什么精神；

（2）學(xué)生邊讀邊口頭回答問題，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正；

（3）明確：這些科考隊(duì)員身上凝聚的是一種“南極精神”，即熱愛祖國、熱愛南極及南極事業(yè)，吃苦耐勞、樂觀堅(jiān)毅、無私奉獻(xiàn)的南極精神。正是這種精神激勵著科考隊(duì)員，激勵著女畫家，使他們面對困難奮力拼搏、永不退縮。

（三）站在長城站后山上

1．站在長城站后山上，畫家除了看到了南極壯麗的景象外，還看到了什么？

（1）學(xué)生閱讀本部分內(nèi)容，思考并討論問題；

（2）學(xué)生回答、交流意見；

（3）明確：看到了女畫家父親生前所在單位也派人來南極考察。

2．由此文章引出對女畫家父親的介紹，寫父親的有關(guān)內(nèi)容有何作用？

（1）學(xué)生思考、討論；

（2）師生交流；

（3）明確：突出了老一輩科學(xué)家的獻(xiàn)身精神，豐富了南極精神的內(nèi)涵，告訴讀者，我們一代代科學(xué)家都做著美麗的南極夢，也使女畫家的行為更加合情合理。

（四）留下三個(gè)太陽

1．簡述女畫家是如何為長城站做畫的，她為什么能這樣做？

（1）學(xué)生閱讀本部分內(nèi)容，探討上述問題；

（2）師生交流；

（3）明確：環(huán)境——異常艱苦時(shí)間——?dú)v時(shí)6天

精神——吃苦耐勞動力——南極精神

2．畫家在離開南極前為長城站所做的畫上有三個(gè)太陽，那么這“三個(gè)太陽”有何特殊含義呢？（教師可展示這幅畫）

（1）閱讀課文，找出文章中科考隊(duì)員們的分析；

（2）學(xué)生自行理解、討論，說出自己對“三個(gè)太陽”的理解。

四、課堂總結(jié)

1．解題：

文章以“三個(gè)太陽”為題，既緊扣畫家的畫，又突出了南極的特點(diǎn)——沒有黑夜，正如南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以充分想象、深入思考的余地。

2．明確主題：

這篇通訊以時(shí)間為順序，以感情為線索，記敘了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難，為中國南極長城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊(duì)員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。

五、作業(yè)布置

女畫家來到南極后曾將一個(gè)河流瓶投進(jìn)大海，請你展開想象，以這個(gè)情節(jié)作為開頭創(chuàng)作一個(gè)故事。

《三個(gè)太陽》導(dǎo)學(xué)案7（含答案）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《《三個(gè)太陽》導(dǎo)學(xué)案7（含答案）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

19.三個(gè)太陽

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能說出文中“南極精神”的內(nèi)涵,理解“三個(gè)太陽”的含義。

2.能結(jié)合文中具體內(nèi)容分析本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情,感悟民族的膽略、氣概以及崇高的南極精神。

●重點(diǎn):明確通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.作者簡介。

黃傳會,當(dāng)代作家,長年筆耕不輟,著有長篇報(bào)告文學(xué)《希望工程紀(jì)實(shí)》《中國山村教師》《中國貧困警示錄》。他的報(bào)告文學(xué)作品有著廣泛的社會影響,曾多次在全軍、全國獲獎。

2.給加點(diǎn)字注音。

亙古(gèn)粗獷(guǎng)混沌(dùn)

舷窗(xián)?佇立(zhù)??翩躚(xiān)

3.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

(1)為了籌建長城站,他嘔心瀝血。

形容費(fèi)盡心思和精力。?

(2)一幅驚心動魄的畫面。

形容使人十分驚駭緊張到極點(diǎn)。?

(3)一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍。

形容舞姿的輕盈。?

4.整體感知。

這篇通訊記敘了一位中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極,戰(zhàn)勝了生理和自然條件造成的困難,為中國南極長城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過,表現(xiàn)了南極考察隊(duì)員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗精神,贊頌了我國科學(xué)式作者的民族氣概和非凡膽略。

5.內(nèi)容概括,結(jié)構(gòu)分析。

全文四個(gè)小標(biāo)題,引領(lǐng)緊密聯(lián)系又相對獨(dú)立的四個(gè)部分的文字。

第一部分:女畫家向往并爭取去南極工作的經(jīng)過及愿望實(shí)現(xiàn)后投放漂流瓶的激動心情。?

第二部分:女畫家在南極的緊張工作和生活,寫她對南極、對風(fēng)暴以及對南極人的觀察和感受。

第三部分:女畫家在長城站過生日以及她在長城站后山上的所見所思所感。

第四部分:女畫家為長城站精心制作了一幅壁畫,畫中的三個(gè)太陽給考察隊(duì)員們留下了藝術(shù)想象的寬廣天地。

合作探究

問題一:文章為什么以“三個(gè)太陽”為題?

本篇通訊的標(biāo)題“三個(gè)太陽”,直接取自女畫家為中國南極長城站所畫壁畫的內(nèi)容,既緊扣畫家的畫,又突出南極的特點(diǎn):沒有黑夜,正如南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。這樣命題,新穎醒目,含義深長,給讀者以充分想象、深入思考的余地。這里的“三個(gè)太陽”可以是指:南極、南極人和南極精神;也可以象征南極的過去、現(xiàn)在和未來;可以是代表不同時(shí)期的南極科學(xué)考察隊(duì)隊(duì)員:老、中、青三代人;可以代表祖國、南極、世界。

問題二:從女畫家的種種表現(xiàn)看,她是一個(gè)什么樣的人呢?“南極精神”是一種什么樣的精神?

這位女畫家是一位具有冒險(xiǎn)精神和英雄氣概的人,具有巾幗不讓須眉的氣概的人,具有敢為天下先的闖勁和開拓精神的人。

南極精神:就是我國考察隊(duì)員在南極極端惡劣的自然條件下,朝氣蓬勃、不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、團(tuán)結(jié)拼搏、豪邁樂觀、為國爭光的精神。

問題三:文中插敘了畫家申請赴南極的始末,申請過程中畫家遇到了哪些困難?交代這些困難有何作用?

所遇困難:名額擠不上,自籌部分經(jīng)費(fèi),性別不方便,行業(yè)不對口等。

作用:突出女畫家爭取南極之旅的曲折、艱難,造成懸念,引起讀者興趣。

問題四:讀完全文,你會發(fā)現(xiàn)文章里一個(gè)人物的名字都沒有出現(xiàn)過,連文章的主人公女畫家都沒有名字。你認(rèn)為作者這樣安排用意何在?

作者提人物名字,意在表明南極精神是我國前后好幾代科學(xué)家身上共同體現(xiàn)的精神,是一種群體精神,是一種民族精神,而不僅僅是某個(gè)人身上所具有的。

問題五:文章以“南極!南極!南極!”結(jié)尾,使用了什么修辭?有什么表達(dá)效果?

這是反復(fù)的修辭手法,表現(xiàn)了女畫家離開南極時(shí)對南極的依依不舍之情,對南極人和南極精神發(fā)自內(nèi)心的贊美、崇敬之情。

湘教版《三個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫其中的陽、女、衣、加、老、師6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，學(xué)做有同情心的孩子。重點(diǎn)難點(diǎn)1、掌握6個(gè)生字的音、形、義；朗讀課文。2、根據(jù)提供的圖畫和文字，想像故事情節(jié)，充實(shí)課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

課前導(dǎo)語：

一、在寒冷的冬天，如果天上有三個(gè)太陽，那該多好呀！今天我們學(xué)習(xí)第14課《三個(gè)太陽》。二、聽錄音故事《賣火柴的小女孩》，感受小女孩的饑餓與寒冷。三、指導(dǎo)看圖，大致了故事內(nèi)容。投影出示文中八幅圖畫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：每幅圖上畫了哪些人，他們在干什么、說什么？四、學(xué)生借助圖畫和拼音初讀課文，整體感知。1、教師補(bǔ)上教材的空白語言，完整地范讀課文，生初步感知文章內(nèi)容。2、學(xué)生借助掛圖和拼音自讀課文，遇到生字做上記號，多讀幾次。五、出示認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)字音。1、卡片出示帶有認(rèn)讀字的生詞，指名認(rèn)讀。教室畫畫女孩衣服放學(xué)亮晶晶2、出示單個(gè)認(rèn)讀字，開火車認(rèn)讀。重點(diǎn)提示：服單獨(dú)讀的時(shí)候讀第二聲，在衣服這個(gè)詞語中讀輕聲。晶是后鼻音。3、齊讀生字、生詞。六、學(xué)習(xí)要求會寫的7個(gè)生字，識記字形，指導(dǎo)書寫。1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。2、觀察生字，說說你的發(fā)現(xiàn)。3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。⑴教師邊范寫邊指導(dǎo)。⑵學(xué)生書空。⑶學(xué)生描紅。⑷在作業(yè)本上練習(xí)書寫，教師輔導(dǎo)評價(jià)。七、課堂總結(jié)。

蘇教版七年級語文下冊《我的老師》學(xué)案

內(nèi)容預(yù)覽：

我的老師(教學(xué)案)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

⒈體會本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。

⒉學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

⒊揣摩文章的語句。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

目標(biāo)1、2、3

三、學(xué)法指導(dǎo)

⒈通過多種形式的朗讀與課文進(jìn)行多次接觸，感悟那深摯的師生之情。

⒉自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，從而在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

⒊在討論分析中合作學(xué)習(xí)，促使思維的碰撞、磨合、吸納。

四、學(xué)習(xí)過程

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

有人說：教師是塑造人類靈魂的工程師。老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。老師是人梯，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持和幫助呢？那位老師使你終身難忘呢？你們也許寫過我的老師這類作文，寫得如何？現(xiàn)在來讀一讀現(xiàn)代著名作家魏巍回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章。比較一下，有沒有課文寫得那么生動，富有真情實(shí)感。

㈠自己搜集有關(guān)魏巍的資料,進(jìn)行整理歸納。

㈡自讀課文，整體感知，完成下列沖關(guān)練習(xí)。

⒈給下列加點(diǎn)字注音。

褪色（）卜問（）焚香（）黑痣（）

⒉辨析下列各組字的形、音、義。

即（）孤（）卷（）蜜（）戀（）

既（）弧（）券（）密（）念（）

⒊預(yù)習(xí)課文，看本文共記敘了幾件難忘的事情？各用一個(gè)小標(biāo)題概括，寫在下面。

⒋細(xì)讀課文，從文中找出直接贊美蔡老師的語句，看看蔡老師是一個(gè)什么樣的老師。

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㈠導(dǎo)入新課

在我們的求學(xué)生涯中，教過我們的老師有很多。給你留下深刻印象的老師一定也不少?；叵胍幌?，哪位老師的哪一件事、哪個(gè)舉動讓你從中感受到了關(guān)愛，產(chǎn)生愛戴之情，說出來，讓同學(xué)聽聽。今天就來學(xué)習(xí)《我的老師》，魏巍筆下的我的老師蔡蕓芝先生就是公正型、朋友型、藝術(shù)家型的老師。

㈡自主學(xué)習(xí)反饋,交流預(yù)習(xí)成果。

⒈作者簡介：魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強(qiáng)上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。

⒉本文一共寫了七件小事。A、蔡老師假裝發(fā)怒；B、老師教我們跳舞；C、老師帶我們觀察蜜蜂；D、老師教我們讀詩；E、我們看老師寫字；F、老師為我們排除小糾紛；G、我夢中尋找老師。

㈢整體感知：找一找。

⒈請同學(xué)們以自己喜歡的方式再次閱讀課文，同時(shí)思考：本文記敘的七件小事中，哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？

詳寫：

略寫：

作用：

⒉討論：這七件事是如何貫穿起來的？

㈣部分探索：品一品。

⒈提問：蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？

⒉提問：我是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？

⒊提問：記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫的表達(dá)方式，但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。

鞏固練習(xí)

⒈給加點(diǎn)字注音或?qū)憹h字

旋即教誨熾熱半晌

痣卜問時(shí)辰褪色

kē（）頭tu（）色y（）錢焚香（）

⒉填空

(1)本文作者，是當(dāng)代著名的。他的主要作品有。

(2)本文是篇回憶性。作者在文中回憶的老師名叫。

⒊文中我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。一

句中狡猾一詞在這里是什么含義？它是褒義詞還是貶義詞？你能說說它的表達(dá)效果嗎？

⒋當(dāng)我遭到其他孩子的奚落時(shí)，蔡老師給我寫了一封勸慰信。信中寫了些什么呢？請你根據(jù)上下文展開聯(lián)想，補(bǔ)寫出這封信的內(nèi)容。

提示：一定要以蔡老師的口吻來寫，可別掉了你是一個(gè)心清如水的孩子這句話。

拓展延伸

春風(fēng)化雨

她是學(xué)生的朋友，用愛來交換愛，在理解中交換信任。

早上好！孩子們！每天早晨，她總是踏著鈴聲，走進(jìn)初三（4）班教室，面對40位生氣（悖悖、渤渤、勃勃）的少男少女，帶領(lǐng)他們踏上探求知識的列車去遠(yuǎn)征。當(dāng)她那富有穿透力的目光發(fā)現(xiàn)小玲玲的眼神變得那么暗淡無光時(shí)，她把小玲玲叫到了自己身旁，如父母對子女循循開導(dǎo)，在理解和信任中，期待她打開心靈的窗戶。

就在那天晚上，施老師結(jié)束了教工大會，跨上自行車，頂著凜（冽、洌、例）的北風(fēng)，沿著鄉(xiāng)間小道，向著小玲玲家飛馳而去。突然，眼前一堆亂石，她來不及剎車，連人帶車，人仰馬翻，但她還是忍著傷痛，一瘸一拐走到了小玲玲的家。小玲玲撫摸著老師流著鮮血的手，一顆顆晶瑩的淚珠奪眶而出，一頭撲進(jìn)老師的懷抱。

孩子變化的癥結(jié)終于找到，小玲玲心中的銹鎖已經(jīng)打開。是父母的爭吵使她失去了家庭的溫暖，為尋求溫暖，年幼無知的小玲玲跌進(jìn)了早戀的泥坑

應(yīng)該讓小玲玲的父母重歸于好，孩子不能失去母愛和父愛；十六歲的花季不能過早開放結(jié)出苦果；學(xué)生畢竟涉世不深，當(dāng)他們向著生活邁出第一步的時(shí)候，難免會摔跤，作為他們的班主任應(yīng)不失為他們的帶路人，在人生的十字路口，教他們學(xué)會正確的選擇。

如春風(fēng)化雨，是施老師的情和愛使小玲玲的家破鏡重圓。是施老師的事業(yè)心和責(zé)任感，使一棵遭到病蟲害的小樹又恢復(fù)了生機(jī)和活力。

1、在文中括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~。

2、剎車，加點(diǎn)字在此處應(yīng)該讀。

如這樣組詞應(yīng)該讀什么？剎那古剎

3、下列句子中引號的作用是（）

連人帶車，人仰馬翻

A、引用B、特定稱謂

C、強(qiáng)調(diào)指出D、諷刺、否定

4、孩子變化的癥結(jié)終于找到本句運(yùn)用了什么修辭手法？寫出兩個(gè)可以替代癥結(jié)的詞。

5、二段中的期待一詞換成等待好不好？為什么？

6、文章從第二段起敘述了老師幫小玲玲解決思想矛盾的事，如果換成老師認(rèn)真向?qū)W生傳授知識的事，行不行？為什么？

蘇教版七年級語文下冊《一面》學(xué)案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版七年級語文下冊《一面》學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

內(nèi)容預(yù)覽：

一三一面學(xué)案

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、識記一些詞的音形義；

2、熟悉課文內(nèi)容，分析本文的記敘要素及順序，體會運(yùn)用第一人稱敘事的好處；

3、能找出本文外貌描寫的語句，能說出魯迅的外貌特征，據(jù)此分析人物的精神面貌；

【重點(diǎn)知識及能力講解】

閱讀記敘文首先要掌握記敘的要素，在有的記敘文中，這六要素中的某些要素是讀者熟知的，或者不交代不影響表達(dá)效果，就可以省略。在分析事件的起因時(shí)，要找事件的直接原因。

我可以是記敘文中的主要人物，也可以是次要人物。用第一人稱便于直抒胸臆，讀起來有親切感和真實(shí)感。

【難點(diǎn)知識及能力講解】

本文以敘述為主，又抓住特征描寫了魯迅的外貌，刻畫了他精神矍鑠、意志頑強(qiáng)的無產(chǎn)階級文化戰(zhàn)士的性格，學(xué)習(xí)中要能結(jié)合語句分析他的思想性格。

l預(yù)備訓(xùn)練

1、據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音

chuchǘ（）tu唐（）地jio（）不能自yǐ（）mǎng撞（）摩挲（）抖擻（）恣情（）

2、解釋加點(diǎn)字及詞語

不能自已恣情

揩油窘

3、填空

課文以第人稱，按順序記敘了作者與見面的全過程，

贊頌了對的關(guān)懷。

l課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

一、選詞填空

1、我（A、費(fèi)力B、吃力C、用力D、盡力）從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他手里--他的手多瘦??！我鼻子里（A、猛然B、陡然C、忽然D、突然）一陣酸，像要哭出來。

2、我很（A、詫異B、吃驚C、驚異D、驚訝）地望著他：黃里帶白的臉，瘦得叫人（A、擔(dān)憂B、擔(dān)心C、害怕D、吃驚）。

3、看一下那書脊（A、鮮明B、清晰C、清楚D、赫然）印著魯迅譯三個(gè)字。

4、他帶著（A、激動B、獎勵C、鼓勵）似的微笑，指著《鐵流》對我說

二、閱讀課文中對魯迅先生三次外貌描寫的文字

①陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴

②原先和內(nèi)山說話的那個(gè)老人咬著煙嘴走了出來。他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著，胡須很打眼，好像濃墨書寫的隸體一字。

③什么？我驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)，牙黃羽紗的長衫；隸體一字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。這時(shí)，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記--

1、第一次從體態(tài)、、、方面寫魯迅先生給人的整體印象；第二次重點(diǎn)寫、、和精神，第三次是前兩次的綜合。這三次描寫由及（觀察點(diǎn)），由到（詳略），由整體到部分再到整體，由行到神到（填一成語）。

2、這三段外貌描寫突出了哪兩點(diǎn)？這對刻畫人物有什么作用？

l課堂提高訓(xùn)練

一、閱讀下列文字，完成題目

A、他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著，胡須很打眼，好像濃墨書寫的隸體一字。

B、黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)，牙黃羽紗的長衫；隸體一字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

1、A、B兩段分別是文中對魯迅的第次和第次外貌描寫，A段既突出了瘦，也寫出了他的另一個(gè)特點(diǎn)，從文中的可以看出來。

2、瘦得教人擔(dān)心比非常瘦要好，這是因?yàn)椋骸?/p>

3、這兩段文字在內(nèi)容上有何不同？請具體說明。你從中得到怎樣的啟發(fā)？

二、特殊的聽眾

①用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是個(gè)白癡。當(dāng)然，這是他們在經(jīng)受了我數(shù)次折磨之后得出的結(jié)論。在他們聽起來，我拉小夜曲就像在鋸床腿兒。這話使我感到沮喪和灰心，我不感在家里練琴。后來，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)絕妙的去處，就在樓區(qū)后面的一個(gè)小山上，那兒有一片茂密的小樹林，地上鋪滿了落葉。

②第一天早上，我躡手躡腳地走出家門，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了，沙沙的足音聽起來像幽幽的樂曲。我在一棵樹下站好，心劇烈地跳起來，我不得不大喘了幾口氣，使它平靜下來。我莊重地架起小提琴，像在舉行一個(gè)隆重的儀式，拉響了第一支曲子。但現(xiàn)實(shí)很快就令我沮喪了，似乎我把那把鋸帶到了林子了。我懊惱極了，淚水幾乎奪眶而出，我不由得詛咒道：我是一個(gè)笨蛋，這輩子也甭想拉好琴！當(dāng)我感到身后有人并轉(zhuǎn)過身時(shí)，我嚇了一跳，一個(gè)極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，雙眼平靜地望著我。我的臉頓時(shí)燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中和諧的美，破壞了老人獨(dú)享的。我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走。老人叫住了我，她說：是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。一束陽光透過樹葉的縫隙照射下來，她的滿頭銀發(fā)顯得格外晶瑩。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。我指了指琴，搖了搖頭，意思是說我拉不好。也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，就在每天早晨？我被老人詩一般的語言打動了；我羞愧起來，同時(shí)也暗暗有了幾分興奮，嘿，畢竟有人愿意聽我的琴聲了，盡管她是一個(gè)聾子。我拉起另一支曲子，面對這個(gè)特殊的聽眾，一個(gè)耳聾的老人。她一直很地望著我。我停下來時(shí)，她總不忘說上一句：真不錯(cuò)，我已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子！我心里洋溢著一種從未有過的感覺。

③很快我就發(fā)覺自己變了。從我禁閉著門的房間里常常傳出阿爾德舒羅德的基本練習(xí)曲。雖然妹妹還像以前那樣，敲敲門，裝出一副可憐的樣子說求求你，饒了我吧，我卻已經(jīng)不在乎了。練琴時(shí)，我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水也濕透了襯衣，但是我決不坐在椅子上練習(xí)。在以前，我可是坐和練的。

④就這樣，每天清晨我都到小樹林里，地練琴；而我那個(gè)特殊的聽眾，那個(gè)耳聾的老人，也總是早早地坐在木椅在子上等我，看我拉琴。她說，我的琴聲能給她帶來歡樂和幸福；我呢，在她面前，、一絲不茍地拉著每一支曲子，仿佛她真的能聽到我的琴聲。

⑤我一直保守著這個(gè)秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點(diǎn)。我告訴她：是一個(gè)老太太，就住在靠近小山的那座樓里，非常瘦，滿頭白發(fā)，不過--她是個(gè)聾子。聾子？！妹妹驚叫起來，仿佛我在講天方夜譚，聾子？！多么荒唐！她是音樂學(xué)院最有聲望的教授，而且曾是樂團(tuán)的首席小提琴手，前天還在指導(dǎo)我們排練呢。她怎么會是聾子！

⑥我一下子明白了什么，心中充滿了對老人的感激與崇敬。從此，每天早晨，我仍然早早地來到小樹林里，面對著我的這位特殊的聽眾，這位耳聾是音樂家，輕輕地調(diào)好琴弦，拉起一支支優(yōu)美的曲子。我用心感覺，仿佛聽到了老人在用她的心演奏著真正的音樂，那美妙的音符從她心中緩緩流淌，充滿了整個(gè)敘小樹林，充滿了我的整個(gè)身心。

⑦后來，我成了一名真正的小提琴手，有了面對成千上百的觀眾演奏小提琴的機(jī)會，但是每當(dāng)此時(shí)，我總是不由得想起那位特殊的聽眾，那位耳聾的音樂家。

（作者：落雪。有改動）

1、根據(jù)文意為文中空白處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，將它們的字母依次寫在文中的橫線上。

A、幽靜B、堅(jiān)持不懈C、平靜D、信心十足

2、本文記敘的順序是。（A、順敘B、倒敘C、插敘）

3、本文所寫事情的起因是，結(jié)果是點(diǎn)擊進(jìn)入初中學(xué)習(xí)小組

。

▲課堂檢測

一、根據(jù)意思寫詞語

１、猶豫，那不定主意（）

２、放縱感情（）

二、下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、這篇課文以寫人為主，按時(shí)間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程，贊頌了魯迅先生對進(jìn)步青年的關(guān)懷。

B、這篇課文主要通過對魯迅作外貌描寫，來表現(xiàn)魯迅的思想性格。

C、文章使用第一人稱我向讀者敘述，顯得真切、自然，能直接表現(xiàn)我內(nèi)心的喜怒哀樂之情。

D、雖僅一面大魯迅給作者留下了終身難忘的印象，是因?yàn)轸斞赶壬眢w很瘦，讓人擔(dān)心。

三、寫一段50字左右的肖像描寫（設(shè)置情境、寫動態(tài)）

▲課外強(qiáng)化訓(xùn)練

一、閱讀下面課文選段，回答文后問題

什么？我驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)，牙黃羽紗的長衫；隸體一字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。這時(shí)，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記--

哦！您，您就是--

我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會錯(cuò)，一定是他！那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。

他微笑，默認(rèn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像我心里想著要說的，他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣。

這一來不會錯(cuò)了，正是他！站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！我又仔細(xì)地看他的臉--瘦！我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的工作毀壞了。

1、哦！您，您就是--中的--的用法是

2、最后一段的表達(dá)方式主要是

3、我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的工作毀壞了這句話的含義是什么？

4、一定是他！不會錯(cuò)的，一定是他！這里用了反復(fù)的修辭方法，突出了作者（）的心情。

A、興奮B、激動C、驚詫D、驚喜

5、作者在外貌描寫中突出了魯迅先生的瘦，其目的是要說明（）

A、魯迅先生太不愛惜自己的身體，長期勞累所致

B、魯迅先生長期營養(yǎng)不良，又加上工作勞累，造成身體瘦弱

C、魯迅先生為革命鞠躬盡瘁的獻(xiàn)身精神

D、魯迅先生長期不注意勞逸結(jié)合

6、那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一眼，可沒有蹦出來這句話的含義是：

二、閱讀下面的文章，完成下列各題

第二次冒險(xiǎn)

退休教授安道特是個(gè)言語不多的人，然而談及他１９４４年春的那回遭遇，他就會激動和滔滔不絕，我們也會聽得入迷。

那是大規(guī)模反攻的前夜，盟軍向德軍控制的諾曼底地區(qū)空投了傘兵，安道特就是其中之一。不幸，他在遠(yuǎn)離預(yù)定地點(diǎn)好幾英里的地方著陸。那時(shí)候差不多天亮了，那些記熟的標(biāo)志，他一個(gè)也沒有找到，也見不到自己的伙伴。

他懂得，必須馬上找地方隱蔽起來。在熹微的晨光里，他看見不遠(yuǎn)處有一棟小小的、紅色的農(nóng)家住宅。他不知道住在里面的人是親盟國的呢，還是親德國的，但是總得碰碰運(yùn)氣。他朝那住宅奔去，一邊溫習(xí)著出發(fā)前剛學(xué)會的法語。

聽到敲門聲，一個(gè)年約三十歲的法國女人--她長得并不漂亮，但眼光善良而鎮(zhèn)定--開了門。她的丈夫和三個(gè)幼小的孩子坐在飯桌旁邊，驚異地盯著他。

我是一個(gè)美國傘兵。傘兵說，你們愿意把我藏起來嗎？

趕快，你得趕快！做丈夫的說著把這個(gè)美國人推進(jìn)壁爐旁的一個(gè)大碗櫥里，砰的一聲關(guān)上櫥門。

幾分鐘后，六個(gè)德國沖鋒隊(duì)員闖了進(jìn)來。他們已經(jīng)看到這傘兵的降落，而這是附近惟一的房子。他們查得很徹底，轉(zhuǎn)眼之間就把這個(gè)傘兵從碗櫥里拖了出來。

無須履行手續(xù)，德國兵依照慣例，把女主人的丈夫當(dāng)場槍斃了。女主人和孩子放聲大哭起來。如何處置俘虜安道特，德國兵卻有場爭議。由于誰也說服不了誰，只得暫時(shí)地把他推進(jìn)一間棚屋里，把門閂了。

這間棚屋有一個(gè)小小的窗口，越過田野就是樹林，安道特蜷身擠出窗口，向樹林里奔去。

從當(dāng)時(shí)的情況看，逃跑幾乎是沒有希望的。他剛跑進(jìn)樹林，就聽到周圍追兵的叫嚷聲。他們有條不紊地搜索著，抓住他只不過是時(shí)間問題。

但傘兵沒有失望。他回過頭來又跑進(jìn)田野，穿過院子。院子里還躺著那個(gè)被害者的尸體。這個(gè)美國兵再次敲響了他們家的門。

女主人很快地出來。她臉色蒼白，淚流滿面，直直地注視著這個(gè)美國青年的眼睛。他剛才的到來使她失去了丈夫，孩子們失去了父親。

你愿意把我藏起來嗎？他問。

當(dāng)然，快！她毫不遲疑地把他送回壁爐旁的碗櫥里。

德國沖鋒隊(duì)員再沒有來到這戶農(nóng)家搜查。

1、安道特的那回遭遇發(fā)生的時(shí)間是，地點(diǎn)是。

2、第二段中的那時(shí)候是指的時(shí)候。

3、文章中的主要人物是、、和。

4、文中事件的起因是（）

A、盟軍向法國諾曼底地區(qū)空投了傘兵

B、安道特向一法國農(nóng)家尋求庇護(hù)

C、德國沖鋒隊(duì)員殺了女主人的丈夫

D、這家農(nóng)戶的房子離傘兵降落的地方太近

5、文中事件的結(jié)果是（）

A、女主人失去了丈夫，孩子們失去了父親

B、德國沖鋒隊(duì)員最終沒能抓住安道特

C、女主人勇敢地第二次冒險(xiǎn)救了安道特

D、安道特終于獲救

6、這篇文章的記敘順序是。

7、想象安道特獲救后的情景，描寫安道特、女主人和孩子們的神態(tài)、語言。

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十三一面學(xué)案

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、找出描寫魯迅言行的語句，并能說出所表現(xiàn)的人物的精神面貌

2、能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，理解作者的感情

3、能說出一面的含義

【重點(diǎn)知識及能力講解】

文中也描寫了魯迅的語言和動作。正是這種敘述和描寫的恰當(dāng)結(jié)合，才使文章既脈絡(luò)清晰，又重點(diǎn)突出，既表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)，又突出了文章的中心意思，具有強(qiáng)烈的感染力。

【難點(diǎn)知識及能力講解】

本文詞語的感情色彩強(qiáng)烈，即使是平實(shí)的敘述性語言，也有著強(qiáng)烈的感情色彩，理解其中包含的感情有助于深入理解課文。

l預(yù)備訓(xùn)練

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空

這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年。在這四年里，，

，，。

現(xiàn)在，先生是死了！我們，；

我們也，。前面是一條路，，，。

l課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

一、選出對本文題目一面的含義理解正確的項(xiàng)（不定項(xiàng)）（）

A、標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容：在內(nèi)山書店與魯迅的一面之交。

B、小中見大，使人從一面之中看到魯迅的光輝形象。

C、標(biāo)題揭示了主題：一面鼓舞我踏著魯迅的足跡前進(jìn)。

A、標(biāo)題鮮明、醒目、引人入勝。

二、與原文對照完全正確的一項(xiàng)是（）

A、在這四年里，我歷經(jīng)艱苦，受盡非人的欺侮，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。

B、現(xiàn)在，先生是死了！我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候，我們也不愿計(jì)算我們的損失，這是難與計(jì)算的。

C、前面是一條路，先生沒有走完就倒下了！我們只有踏著他的腳印，繼續(xù)前進(jìn)！

三、理解下列句意或加點(diǎn)詞義

1、看一下那書脊，赫然印著魯迅譯三個(gè)字，我便像得到了保證似的

2、平素看慣了西裝同胞的嘴臉，現(xiàn)在忽然受著這樣的優(yōu)遇，簡直有點(diǎn)窘起來。

3、那笑聲里，仿佛帶著一點(diǎn)非日本的什么東西。

4、站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅。

l課堂提高訓(xùn)練

閱讀下列語段，回答問題

（1）他從架上扳下一本書來，版式紙張和《毀滅》一模一樣，只是厚一點(diǎn)點(diǎn)，封面上引著兩個(gè)八分體的字《鐵流》。

（2）他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上：你買這本吧--這本比那一本好。

（3）他是誰？對我這樣一個(gè)平日里被人輕視的工人下這樣誠懇的勸告？雖然猜不出是誰，但自己斷定：一定是一個(gè)不平常的人。

（4）我一翻那定價(jià)：一元八角！先生，我買不起，我的錢不夠我的話低得連自己都聽不見了，我不知道怎樣才好。

（5）我低了頭，頭腦里轟隆隆的。我不敢看他的臉。我只聽見一個(gè)聲音在問我：一塊錢你有沒有？一塊錢！

（6）有！我抬起頭，頓時(shí)恢復(fù)了勇氣。

（7）我賣給你，兩本，一塊錢。

（8）什么（）我很驚異地望著他（）黃里帶白的臉（）瘦得教人擔(dān)心（）頭上直豎著寸把長的頭發(fā)（）黃羽紗的長衫（）隸體（）一（）字似的胡須（）左手niē著一枝黃色煙嘴安煙的一頭已經(jīng)xūn黑了。

1、根據(jù)拼音在橫線上填寫漢字，依次是、

1、在括號內(nèi)加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)

3、用波浪先畫出外貌描寫的語句，這些外貌描寫都抓住了魯迅的的特征，突出地表現(xiàn)了魯迅先生的崇高精神。直豎著的頭發(fā)和像隸體一字似的胡須則表現(xiàn)了他的精神。

4、用直線畫出語段中描寫魯迅言行的句子，這些言行表現(xiàn)了魯迅對進(jìn)步青年的關(guān)懷，體現(xiàn)了他的精神。

5、你買這本書吧中的這本書是指。

6、我斷定對方一定是一個(gè)不平常的人的依據(jù)是

。

7、我很驚異地望著他，我很驚異的原因是。

8、讀了上面的文字，你能說說一面給我留下深刻印象的原因嗎？

（不超過20字）初一學(xué)習(xí)小組精品資料免費(fèi)奉送！

▲課堂檢測

閱讀語段，完成下列各題

這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年。在這四年里，就是在我被人隨意辱罵、踢打的時(shí)候，我總是昂著頭。我對自己說：

魯迅先生是同我們一起的！

這樣，我就更加堅(jiān)強(qiáng)起來。

現(xiàn)在，先生是死了！我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的社會；我們也不愿計(jì)算我們的損失，這是難于計(jì)算的。前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他血的足印，繼續(xù)前進(jìn)。

1、寫出表現(xiàn)作者受到鼓舞及生命支柱的句子。

（1）受到鼓舞：

（2）生命支柱：

2、為什么說這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候？

3、先生是死了加嘆號，表達(dá)作者對先生什么樣的感情？

4、文中說我們的損失指的是：

5、在前進(jìn)中我不能自已，寫下了上面的話。抒發(fā)了作者怎樣的心情？哪個(gè)詞集中表現(xiàn)了這種感情？

▲課外強(qiáng)化訓(xùn)練

一、根據(jù)要求默寫

1、表現(xiàn)作者精神力量、生命支柱的句子是：。

2、寫出表現(xiàn)作者化悲痛為力量的句子：。

二、閱讀以下語段，完成題目

我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會錯(cuò)，一定是他！那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。

他微笑，默認(rèn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像我心里想著要說的，他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣。

這一來不會錯(cuò)了，（a）站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志□朋友□父親和師傅□（b）憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士?。╟）我又仔細(xì)地看他的臉--瘦！（d）我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的工作毀壞了。他帶著獎勵似的微笑，指著《鐵流》對我說明：

這書本來可以不要錢的，但是曹先生的書，現(xiàn)在只收你一塊錢□我那一本，是送你的。

1、這三段文字出自，本文寫的是和見面。三段中的曹先生指，我那一本是指《》，其作者是。

2、第一段人物描寫的方法是。

3、仔細(xì)體會第二段加點(diǎn)詞語的含義。微笑；知道。

4、給第三段中方框里加上標(biāo)點(diǎn)分別是□□□□

5、正是他！這句話是從文中抽出來的，它的恰當(dāng)位置應(yīng)在（）

A、（a）B、（b）C、（c）D、（d）

6、三段中對魯迅不同稱謂的含義分別是：同志，朋友，父親，師傅，戰(zhàn)士。

老屋窗口

（?。┻@天晚上我睡得很早。天很冷，鄉(xiāng)間沒有電燈，四周安靜得怪異，只能睡。一床剛剛縫好的新棉被是從同村族親那里借來的，已經(jīng)曬了一天太陽，我一頭鉆進(jìn)新棉花和陽光的香氣里，幾乎熔化了，或許會做一個(gè)童年的夢吧？可是什么夢也沒有，一覺睡去，直到明亮的光逼得我把眼睛睜開。

（2）怎么會這么明亮呢？我瞇縫著眼睛向窗外看去，入眼竟是一排銀亮的雪嶺。昨天晚上下了一夜大雪，下在我無夢的沉睡中，下在歲月的溝壑間，下得如此充分，如此透徹。

（3）一個(gè)陡起的記憶猛地闖入腦海。也是躺在被窩里，兩眼直直地看著銀亮的雪嶺。母親催我起床上學(xué)，我推說冷，多賴一會兒。母親無奈，陪著我看窗外。喏，你看！她突然用手指了一下。

（4）順著母親的手看去，雪嶺頂上，晃動著一個(gè)紅點(diǎn)。一天一地都是一片潔白，這個(gè)紅點(diǎn)便顯得分外耀眼。這是河英，我的同班同學(xué)，她住在山那頭，翻山上學(xué)來了。那年我才六歲，她比我大十歲，同上著小學(xué)二年級。她頭上扎著一方長長的紅頭巾，那是學(xué)校的老師給她的。這么一個(gè)女孩子一大清早就要翻過雪山來上學(xué)，家長和老師都不放心，后有一位女教師出了主意，幫她扎上這方紅頭巾。女教師說：只要你翻過山頂，我就可以憑著紅頭巾找到你，盯著你看，你摔跤了我就上來幫你。河英的母親說：這主意好，上山時(shí)歸我看。

（5）于是，這個(gè)河英上一趟學(xué)好氣派，剛剛在那頭山坡擺脫媽媽的目光，，便投入這頭山坡老師的注視。每個(gè)冬天的早晨，她就化作雪嶺上的一個(gè)紅點(diǎn)，在兩位女性的呵護(hù)下，像朝圣一樣，逶逶迤迤走向?qū)W校，走向書本。

（6）這件事，遠(yuǎn)近幾個(gè)山村都知道，因此，每天注視這個(gè)紅點(diǎn)的人，遠(yuǎn)不止這兩位女性。我母親就每天期待著這個(gè)紅點(diǎn)，作為催我起床的理由。這紅點(diǎn)，已成了我們學(xué)校上課的預(yù)備鈴聲。只要河英一爬上山頂，山這邊有孩子的家庭就忙碌開了。

閱讀上文回答問題：

1、第一節(jié)中天很冷，鄉(xiāng)間沒有電燈，四周安靜得怪異，只能睡屬什么描寫？起什么作用？

2、選文采用了哪一種記敘順敘？從哪一句話可以看出來？

3、第（4）節(jié)中，加點(diǎn)詞這指代什么內(nèi)容？

4、第（5）節(jié)中這個(gè)河英上一趟學(xué)好氣派加點(diǎn)詞好氣派應(yīng)如何理解？

參考答案

第一課時(shí)：

預(yù)備訓(xùn)練：

1、略2、略

3、一時(shí)間阿累魯迅魯迅進(jìn)步青年

課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：一、

1、AB2、CB3、D4、B

二、

1、年齡衣著嗜好；臉色頭發(fā)胡須；遠(yuǎn)近，略詳，形神兼?zhèn)?/p>

2、一是瘦，突出魯迅把整個(gè)生命和全部精力獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)；二是有精神，突出他越老越頑強(qiáng)。

課堂提高訓(xùn)練：

一、1、二三有精神頭發(fā)約莫一寸長，卻一根一根精神抖擻地直豎著（應(yīng)是外貌描寫的句子）

2、原句帶有作者的感情色彩且程度深。

3、B比A更詳細(xì)，衣衫的質(zhì)地是羽紗的，此外還有煙嘴，按煙的一頭已經(jīng)熏黑了。啟發(fā)：細(xì)膩的描寫來自細(xì)致的觀察。

二

1、ACBD2、A

3、起因：我不敢在家里練琴；結(jié)果：找到了可以練琴的小樹林，因?yàn)橐晃惶厥獾穆牨?，后來我成為一名真正的小提琴手?/p>

4、自信刻苦

5、是一直的意思，這里說老人每天都來看我拉琴，從不間斷，表現(xiàn)了老人對我發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛和殷切期望。

課堂檢測：一、躊躇恣情摩挲頹唐

二、D三、略

課外強(qiáng)化訓(xùn)練：

一、1、表示停頓

2、議論

3、突出了魯迅長期以來忘我工作的獻(xiàn)身精神。

4、B5、魯迅先生為革命鞠躬盡瘁的獻(xiàn)身精神。

6、說明了作者激動的心情和機(jī)智的反應(yīng)，表現(xiàn)了魯迅先生處境危險(xiǎn)。

二、

1、1944年春，大規(guī)模反攻的前夜；法國諾曼底地區(qū)

2、安道特著陸的時(shí)候

3、安道特法國女人女主人的丈夫六名德國沖鋒隊(duì)員

4、B5、C6、倒敘

7、略

第二課時(shí)

預(yù)備訓(xùn)練（略）

課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

一、ABC

二、B

三、1、表現(xiàn)了作者對魯迅的崇敬感情和看到魯迅譯著時(shí)的興奮之情。

2、指當(dāng)時(shí)中國那些有錢有勢、崇尚洋氣的人，含厭惡意味。

3、指不像日本人那樣的語氣和聲調(diào)。

4、同志：表示與革命者志同道合。朋友：表示與勞動人民親密無間。

父親：表示敬愛的前輩。師傅：表示言傳身教，循循善誘。

課堂提高訓(xùn)練：

1、捏熏

2、？：，；；；；

3、黃里帶白的臉瘦把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)橫眉冷對千夫指

4、俯首甘為孺子牛

5、《鐵流》

6、對我這樣一個(gè)平日被人輕視的工人還那樣誠懇地勸告。

7、兩本書居然只要一塊錢。

8、先生外貌獨(dú)特，待人誠懇，對我關(guān)心（意思對即可）

課堂檢測：

1、（1）我歷盡艱苦哼都不哼一聲（2）魯迅先生是同我們一起的。

2、因?yàn)楦锩€沒有勝利，我們要化悲痛為力量，繼續(xù)走魯迅先生的路，完成他未竟的事業(yè)。

3、沉痛

4、魯迅逝世

5、抒發(fā)了作者對魯迅的深切懷念和無限崇敬之情。不能自已集中體現(xiàn)了這感情。

課外強(qiáng)化訓(xùn)練：

一、1、魯迅先生是同我們一起的。

2、前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印繼續(xù)前進(jìn)。

二、1、《一面》阿累魯迅曹靖華《毀滅》法捷耶夫

2、心理活動描寫

3、表現(xiàn)魯迅的慈愛、安詳；表現(xiàn)魯迅的理解和關(guān)懷

4、略5、A

6、同志：表示與革命者志同道合。朋友：表示與勞動人民親密無間。

父親：表示敬愛的前輩。師傅：表示言傳身教，循循善誘。

戰(zhàn)士：表示頑強(qiáng)戰(zhàn)斗

三、

1、環(huán)境描寫2、插敘一個(gè)陡起的記憶猛地闖入腦海。3、幫河英扎上紅頭巾

4、一路受著媽媽和女老師的關(guān)注

蘇教版一年級語文下冊《三個(gè)小伙伴》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版一年級語文下冊《三個(gè)小伙伴》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版

年級語文下冊《三個(gè)小伙伴》教案

教學(xué)目標(biāo)

:

1、認(rèn)知目

：讀準(zhǔn)字音，能正確書寫9個(gè)漢字；能運(yùn)用多種方法理解

詞，

2、能力目

：能讀懂

文，知道種樹的步驟和方法；學(xué)會正確、流利朗讀

文；會用“沒有怎么辦？”句式說話。

3、情感目

：初步感受三個(gè)小伙伴在困難面前各盡其能，相互配合完成任務(wù)。而饒有興趣的朗讀故事。

、看圖激趣，揭示

題，教學(xué)生字。

1、出示圖畫，說說圖上畫了什么？（小野豬、小袋鼠和小象）誰來和他們打聲招呼。指名讀，（豬、鼠都是翹舌音）再齊讀。瞧，它們在干什么（去栽樹）像這樣三個(gè)人

起干

件事的人，我們稱做“伙伴”

2、今天我們讀讀他們之間的故事。板書：三個(gè)小伙伴（相機(jī)教學(xué)“伙伴”，這兩個(gè)字都有人字旁，教師在田格中師范寫。“伙”學(xué)生書空，明確筆順。齊讀，說說你有哪些問題？

二、師范讀，要求：邊聽邊思考剛才的問題，聽完后給

文

上自然段號。

交流小節(jié)號。你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎？想讀這個(gè)故事嗎？

三、檢查自學(xué)情況

不要緊

同樹坑拱出籮筐鋤頭嘴巴鼻子吸足手拉著手皮口袋

1.開火車讀相機(jī)正音（

名學(xué)生當(dāng)老師帶著大家開火車）重溫多音字“要”（出示

件）

2.小老師提示需要注意的讀音。重點(diǎn)讀好輕聲，輕聲再齊讀

3.理解詞語。圖片，認(rèn)識農(nóng)具籮筐鋤頭；動作演示拱出吸足；“

同”造句。

四、整體感知，明確栽樹的步驟和方法。

1.

文有幾個(gè)自然段，用手指表示，指名分節(jié)讀

文，思考：三個(gè)小伙伴在栽樹的過程中遇到了哪些困難？又是怎么解決的？

2.交流

件出示：沒有鋤頭挖坑怎么辦？

沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？

沒有水桶澆水怎么辦？

當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候我們都會問：“沒有怎么辦？”生用句式練說。

3.這些問題怎么解決的？教師問，誰來幫？分別貼圖，板書“嘴巴、拱皮口袋運(yùn)鼻子吸”師：真是八仙過海各顯神通，各盡其能。

小結(jié)：看得出孩子們

前預(yù)習(xí)很認(rèn)真，我們知道要栽

棵樹要，要，要，還要。（出示

件）

五、寫字指導(dǎo)

1.出示生字“同、要、沒”：同它的親戚“

”同學(xué)同伙同樣

要上下結(jié)構(gòu)西和女相加，注意“西”的變化。要求不要

沒左右結(jié)構(gòu)漢的又上價(jià)格幾，注意幾沒勾沒有沒來沒話

2.學(xué)生寫習(xí)字冊。

板書：三個(gè)小伙伴小野豬圖嘴巴拱

沒有怎么辦？小袋鼠圖皮口袋運(yùn)

小象圖鼻子吸

本節(jié)

的教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)是識字方法多樣，分散識字與集中識字相結(jié)合，隨文識字與重點(diǎn)教學(xué)相結(jié)合，降低了識字的難度，增強(qiáng)了學(xué)生識字的興趣。在教學(xué)“伙伴”

詞，將音、形、意”結(jié)合起來，從字理方面滲透，培養(yǎng)了學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。寫字教學(xué)放在

內(nèi)完成，因此，本節(jié)

的教學(xué)目標(biāo)

達(dá)成好，識字教學(xué)扎實(shí)。

蘇教版七年級語文下冊《國寶—大熊貓》學(xué)案

內(nèi)容預(yù)覽：

《國寶大熊貓》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解大熊貓的特點(diǎn)和習(xí)性及其成為國寶的原因；

2、感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動、形象、細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動的語言；

3、了解大熊貓的生存現(xiàn)狀，培養(yǎng)關(guān)愛、保護(hù)動物的熱情。

自學(xué)導(dǎo)讀：

1、了解作者，通讀全文，掃除文字障礙。

2、單從題目上我們可以獲取哪些有效信息？

2、細(xì)讀、自學(xué)課文后，你了解了大熊貓的哪些內(nèi)容？針對這些內(nèi)容你有什么感想？

自學(xué)檢測

一、讀準(zhǔn)下列字詞的讀音。

嬉（）戲憨()態(tài)可掬()瀕()危璀璨()邛崍()浩瀚()棲()息孤僻()分娩()翌()日繁衍()上林苑（）笨拙（）

二、理解詞語：

憨態(tài)可掬：璀璨：

漫不經(jīng)心：瀕危：

屈指可數(shù)：浩瀚：

樂不可支：殊榮：

三、根據(jù)自學(xué)內(nèi)容，完成下列填空：

1、本文的作者是（），我國著名的（）家和（）家，浙江溫州人，曾就讀于北京大學(xué)化學(xué)系，后開始從事科學(xué)普及讀物的創(chuàng)作，21歲即成為《十萬個(gè)為什么》的主要作者。

2、本文是一篇科普說明文，文章以生動形象的富有感染力的語言介紹了珍稀動物（）的特點(diǎn)和習(xí)性。從全文來看，文章緊密圍繞（）這一中心主題來展開說明，突現(xiàn)它的可愛及珍貴。

蘇教版七年級語文下冊《再別康橋》學(xué)案

內(nèi)容預(yù)覽：

《再別康橋》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、感受康橋柔美秀麗的風(fēng)光，體味作者對康橋依依惜別之情；

２、體味詩中的意象美。

【學(xué)習(xí)過程】

一、助讀資料

《再別康橋》誦讀指導(dǎo)

節(jié)奏：輕柔，和諧語調(diào)：舒緩，低沉感情：惆悵，惜別

重讀：【】輕讀：（）

（輕輕的我走了，）

正如我【輕輕的】來；

我【輕輕的】招手，

（做別西天的云彩。）

(那河畔的金柳，)

是【夕陽中】的新娘

波光里的【艷影】，

（在我的心頭蕩漾。）

（軟泥上的青荇，）

【油油的】在水底招搖；

在康河的【柔波里】，

（我甘做一條水草。）

（榆陰下的一潭，）

【不是清泉】，是【天上虹】；

揉碎在【浮藻】間，

（沉淀著彩虹似的夢。）

尋夢？撐一只長篙，

向青草【更青處】漫溯；

滿載一船【星輝】，

在【星輝斑斕】里放歌。

（但我不能放歌，）

（悄悄是離別的笙蕭；）

（夏蟲也為我沉默，）

（沉默是今晚的康橋！）

悄悄的我走了，

【正如我】悄悄的來；

我【揮一揮】衣袖，

（不帶走一片云彩。）

二、同步檢測

1．下列各項(xiàng)詞語字形有誤的一組（）

A．彷徨寂寥河畔色彩斑斕B．竹篙漫溯凄宛惆悵而歸

C．笙簫繁衍挑釁彳亍獨(dú)行D．記載哀怨浮藻碧波蕩漾

2．下面是關(guān)于新詩的一些說法，不正確的一項(xiàng)是（）

A．現(xiàn)代詩歌的主流是新詩。

B．新詩是五四新文化運(yùn)動時(shí)期創(chuàng)造和發(fā)展起來的一種新詩體。

C．新詩打破了近體詩嚴(yán)格的格律束縛，創(chuàng)造了很多新樣式，語言上運(yùn)用現(xiàn)代白話。

D．新詩不必講究格律，不必講究押韻。

3．對《再別康橋》運(yùn)用的表現(xiàn)手法解釋不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．詩中籠罩著一種寧靜、安謐的氛圍，水草、柔波、彩虹、星輝，恰當(dāng)?shù)匾r托了詩人靜默的心境。

B．詩人運(yùn)用比喻、擬人、借代等修辭手法，寫出了康橋那特有的優(yōu)美景色，表達(dá)了自己那追夢般的思念之情。

C．詩人把自己對母校的深情融進(jìn)了悄悄別離時(shí)那富有特色的形象和想像中，形成了一種輕柔、明麗而又俊逸的格調(diào)。

D．全詩四行一節(jié)，詩行排列錯(cuò)落有致；每句字?jǐn)?shù)基本為六七字，于參差變化中見整齊；每節(jié)押一韻，呈現(xiàn)出明顯的旋律感。

三、拓展延伸

讀徐志摩的另一首離別詩《沙揚(yáng)娜拉》，完成4～6題。

沙揚(yáng)娜拉贈日本女郎

最是那一低頭的溫柔／像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞／道一聲珍重，道一聲珍重／那一聲珍重里有蜜甜的憂愁／沙揚(yáng)娜拉！

4．作者以涼風(fēng)吹拂下的顫動的水蓮花作比，是為了突出其________的風(fēng)致，進(jìn)而刻畫女郎________的神態(tài)。

5．那一聲珍重里有蜜甜的憂愁一句中，蜜甜和憂愁矛盾嗎？請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

_____________________________________________

6．最后，詩人用沙揚(yáng)娜拉（日語，意謂再見）作結(jié)，有何作用？

___________________________________________

閱讀下面兩首詩，回答10～13題。

再別康橋

徐志摩

輕輕的我走了／正如我輕輕的來／我輕輕的招手／作別西天的云彩。

那河畔的金柳／是夕陽中的新娘／波光里的艷影／在我的心頭蕩漾。

自由，向我們來了

田間

悲哀的／種族／我們必須戰(zhàn)斗?。旁碌拇巴猓瘉喖?xì)亞的／田野上／自由呵／從血的那邊／從兄弟尸骨的那邊／向我們來了／像暴風(fēng)雨／像海燕

7．下面說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．兩首詩都采用了白話，是打破了舊體詩格律束縛的新詩。

B．兩首詩都采用了白話，是打破了舊體詩格律束縛的自由詩。

C．《再別康橋》是新詩中的新格律詩。

D．《自由，向我們來了》是新詩中的自由詩。

8．下面說法錯(cuò)的一項(xiàng)是（）

A．《再別康橋》中的這兩節(jié)分別押ai和iang的韻。B．《自由，向我們來了》這一節(jié)押ian韻。

C．《再別康橋》節(jié)奏比較舒緩。D．《自由，向我們來了》節(jié)奏短促如鼓點(diǎn)。

9．對《再別康橋》這兩節(jié)分析正確的一項(xiàng)是（）

①招手作別是詩的抒情基調(diào)，體現(xiàn)的是一種強(qiáng)烈的惆悵失落之感。

②開頭三個(gè)輕輕的是詩的抒情基調(diào)，體現(xiàn)的是一種淡淡的惆悵失落之感。

③艷影是夕陽中的金柳在水中的倒影，代表著康橋的景物特征，明麗的形象表達(dá)了詩人對康橋的贊美之情。

④詩人心中蕩漾著波光里的艷影，是詩人把魂縈夢牽的康橋比作一個(gè)美麗的姑娘的倩影，表達(dá)了詩人對康橋的愛戀。

A．①④B．①③C．②④D．②③

10．對《自由，向我們來了》分析正確的一項(xiàng)是（）

①作者呼吁我們民族不能再忍辱負(fù)重了，必須投入戰(zhàn)斗。②作者呼吁我們必須和悲哀的種族戰(zhàn)斗。

③語句短促，是對自由的急切呼喚。④詩中體現(xiàn)的是一種緊張激烈的情緒。

A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④

四、課外鏈接

1．徐志摩的康橋語錄

我的眼光是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我的意識是康橋給我胚胎的。

徐志摩《吸煙與文化》

2．徐志摩與康橋軼事

1931年11月19日，徐志摩乘飛機(jī)遇難，此后，有關(guān)徐生前留下的兩本日記（《康橋日記》）的去向成了一個(gè)謎。

時(shí)光倒流至1925年3月，當(dāng)時(shí)徐志摩到中國著名女作家凌叔華家，把一個(gè)小提箱（這個(gè)箱子后來被稱為八寶箱）托凌叔華保管，末了他還半開玩笑地說：若是我有意外，叔華，你得給我寫一傳記，這里面有你需要的證件。直至徐志摩死后，這個(gè)小箱子也一直放在凌叔華處。這個(gè)箱子里到底裝的是什么東西呢？原來，這里面除了部分文稿外，主要是徐志摩的兩三本英文日記，還有陸小曼的兩本日記。陸的日記罵林徽因的為多，所以不宜交林徽因保管；而徐志摩的日記寫的又是當(dāng)年跟林徽因的戀情，所以不便給新婚夫人陸小曼看，因此徐志摩選擇了凌叔華作為這些日記的保管人。

當(dāng)時(shí)，最想得到這些資料的有兩個(gè)人，一個(gè)是徐志摩的妻子陸小曼，她想編輯徐志摩日記集；另一個(gè)則是與徐志摩有過一段鏡花水月的林徽因，她不希望徐志摩公開日記，因?yàn)樗c徐志摩均已各自成家，而且與徐一直保持著知己關(guān)系，這些日記一旦公開定必牽連甚廣。

因此林徽因比陸小曼更想得到這個(gè)箱子，但她明白如果由自己出面，向凌叔華要徐志摩的兩本日記，凌叔華是肯定不會交出來的，于是她便請來大名鼎鼎的胡適當(dāng)中間人，向凌叔華索取這兩冊日記。

胡適于是以為徐志摩整理出書紀(jì)念的名義，向凌叔華索要這個(gè)箱子。但凌叔華尚有所顧及，想留下一冊作為自己寫傳記材料，便只給了胡適徐志摩的日記一冊，及后胡適又于1931年12月28日再次致信凌叔華，信中答應(yīng)把徐志摩的英文日記全部打印并會給凌叔華一個(gè)副本，要求凌將徐志摩日記悉數(shù)交出。凌叔華無奈，只好順從，然而胡適所作的諾言卻只是一句空話，一直未能實(shí)現(xiàn)。胡適得到徐志摩的日記后，一并交給了林徽因。

然而事情并沒有就此完結(jié)，1932年1月1日下午與晚上，林徽因于匆忙中連致胡適兩封信，報(bào)告《康橋日記》最重要的一部分，也就是徐志摩與林徽因從相識到離開那一時(shí)期的記載，神秘失蹤，去向不明。林徽因認(rèn)為是凌叔華暗中做了手腳，而凌叔華后來則辯解道這是胡適所為（胡適當(dāng)時(shí)在自己的日記中記錄徐志摩的日記依舊在凌叔華手中，這卻并非事實(shí)）。

徐志摩《康橋日記》的最終去向由此成為了一個(gè)謎。大多研究者認(rèn)為胡適送給林徽因之后，林在晚年自知將不久于人世時(shí)一把火燒掉了。但也有的學(xué)者認(rèn)為此事不那么簡單，最大的可能是，向來對資料頗為重視的胡適，當(dāng)年將有關(guān)林的部分給了林，與林無關(guān)的自己偷偷收藏了起來，如果銷毀，也只銷毀了于自己不利的那一部分，而不會是全部。據(jù)說胡適還有一部分文獻(xiàn)由于涉及面太廣，仍封存于一個(gè)保險(xiǎn)箱中未能開啟，或許這部分文獻(xiàn)中就有這些日記也說不定。

3．《再別康橋》英文版閱讀

SayingGood-byetoCambridgeAgain

---byXuZhimo

VeryquietlyItakemyleave

AsquietlyasIcamehere;

QuietlyIwavegood-bye

Totherosycloudsinthewesternsky.

Thegoldenwillowsbytheriverside

Areyoungbridesinthesettingsun;

Theirreflectionsontheshimmeringwaves

Alwayslingerinthedepthofmyheart.

Thefloatingheartgrowinginthesludge

Swaysleisurelyunderthewater;

InthegentlewavesofCambridge

Iwouldbeawaterplant!

Thatpoolundertheshadeofelmtrees

Holdsnotwaterbuttherainbowfromthesky;

Shatteredtopiecesamongtheduckweeds

Isthesedimentofarainbow-likedream?

Toseekadream?Justtopoleaboatupstream

Towherethegreengrassismoreverdant;

Ortohavetheboatfullyloadedwithstarlight

Andsingaloudinthesplendorofstarlight.

ButIcannotsingaloud

Quietnessismyfarewellmusic;

Evensummerinsectsheapsilenceforme

SilentisCambridgetonight!

VeryquietlyItakemyleave

AsquietlyasIcamehere;

GentlyIflickmysleeves

NotevenawispofcloudwillIbringaway

《再別康橋》（導(dǎo)學(xué)案）參考答案

1．B（宛應(yīng)為婉）

2．D（格律詩講求格律、押韻）

3．B（這首詩在修辭手法的運(yùn)用上有比喻：那河畔的金柳，是夕陽中的新娘、彩虹似的夢；有擬人：軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；有頂針：夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋；有反復(fù)：輕輕的我走了，正如我輕輕的來，沒有借代）

4．柔媚欲言又止、含羞帶笑、嫻靜與純美

5．不矛盾。女郎處在將要分別、不忍分別、又只好分別的復(fù)雜的情緒交織之中，她不能一味沉默，只好把萬千濃情蜜意化做一聲聲的珍重，來表達(dá)自己對朋友的愛慕敬仰之意；詩人與這位溫柔多情的日本女郎在交往中已經(jīng)結(jié)下了真摯的友誼，即將分別，頓生憂愁。

6．用沙揚(yáng)娜拉作結(jié)，不僅點(diǎn)題，而且把女郎的聲聲囑咐，殷殷叮嚀的眷戀心情，傳達(dá)出來，這是深情的呼喚，也是美好的祝愿。

7．B

8．B

9．D

10．B

蘇教版七年級語文上冊《七顆鉆石》學(xué)案

內(nèi)容預(yù)覽：

23、課題：七顆鉆石學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生感受到文章體現(xiàn)的人物美好的心靈

2.感受想象在文中所起的作用，并嘗試運(yùn)用

重難點(diǎn)點(diǎn)撥：自然的聯(lián)想、豐富的想像。

課文《七顆鉆石》是19世紀(jì)俄國文學(xué)巨匠列夫托爾斯泰寫的一篇關(guān)心青少年教育問題的童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星，展開了在豐富的聯(lián)想和想象，為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。

【預(yù)習(xí)感知】

1、根據(jù)拼音寫出漢字。（2分）

干h清chshn間tu沫

2、在橫線上填出恰當(dāng)?shù)牧吭~。（4分）

一河兩星星三馬四樹

五桌子六椅子八豬九人

3．根據(jù)具體語境，理解詞語的作用。（4分）

(1)很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。

很久很久的作用是什么?

(2)小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

趕緊一詞說明了什么?

4、填空：（4分）

《七顆鉆石》是19世紀(jì)國偉大作家的童話。請例舉他的三部作品。

【輕松課堂】5、用精煉的語言概括這篇童話的主題。（3分）

6、模仿下文對月兒的描寫，再寫兩個(gè)句子。（3分）

例句：天上藍(lán)得可愛，仿佛一汪水似的，月兒便更出落得精神了。

仿寫：

7、下列對課文內(nèi)容的說明不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A．小姑娘得到一罐清亮新鮮的水，喜出望外，真想喝個(gè)夠，但她一口也沒有喝，而是將水罐交給了媽媽。這說明她對媽媽的關(guān)心、愛護(hù)勝過對自己的關(guān)愛。

B．病重的媽媽那么需要水，卻把水又遞給小姑娘。這是一種崇高的母愛，是人類至真至美之情。

C．小姑娘在自己干渴難忍的時(shí)候，把水遞給了一位討水喝的過路人，說明小姑娘有一顆博大的愛心，這是愛的升華。

D．小姑娘把水倒在手掌里讓小狗舔喝，說明她是個(gè)不懂事的孩子。

8、七顆鉆石象征著什么？（3分）

第二部分：

（一）

她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點(diǎn)，小狗把它都(飲、喝、舔)凈了，變得歡喜起來。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親。母親說：我反正就要死了，還是你自己喝吧。又把水罐遞給了小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時(shí)小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時(shí)候，突然從門外走進(jìn)來一個(gè)過路人，要(取、討、搶)水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。這時(shí)，突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。

9、選出恰當(dāng)?shù)脑~語，填在第一段話中的空缺處。（2分）

10、根據(jù)這兩段文字，說說小姑娘是一個(gè)什么樣的人？（3分）

11、七顆鉆石升到天上，變成大熊星座，這寄托著作者什么樣的理想?（3分）

【課外加餐】（二）

太陽是大家的

小袋鼠是媽媽的寶貝兒子。秋天到了，金色的陽光暖融融的，小袋鼠睡在草地上，多舒服呀!

可是，太陽照在他身上只幾個(gè)小時(shí)，就悄無聲息地隱藏起來了。小袋鼠想：要是讓太陽不落下去，永遠(yuǎn)照在我身上，那多好呀!他決定去尋找太陽，向太陽提出自己的要求。

媽媽對小袋鼠說：孩子，太陽住在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你能找到他嗎?

小袋鼠說：媽媽，只要下決心找，我就一定能找到!

小袋鼠出發(fā)了。他一蹦一跳，走得很快。忽然，他看見一只美麗的天鵝，正在湖中洗澡。小袋鼠問：天鵝大姐，你知道太陽住在哪兒嗎?

知道，住在樹梢后面。天鵝一邊梳理羽毛一邊說。

小袋鼠一蹦一跳來到大樹后面，沒有見到太陽，卻看見一只大花狗。

小袋鼠有禮貌地說：您好，大花狗!太陽住在您這兒嗎?

大花狗連連搖頭：他哪住在我這兒呀，他住在大房子后面!

小袋鼠又連忙向遠(yuǎn)處的大房子走去，可是他繞著大房子走了幾圈，也沒有看見太陽。

這時(shí)，一只孔雀正好路過。她奇怪地問：小袋鼠，你在找什么呀?

小袋鼠嘟噥著說：我在找太陽!天鵝姐姐說太陽住在樹梢后面，大花狗說太陽住在大房子后面，可是我都沒有找到!

孔雀埋怨道：天鵝、火花狗盡瞎說!太陽住在山上。你沒聽人們唱：太陽下山喜洋洋嗎?

對，對!小袋鼠高興地拍起手來。他告別孔雀大嬸，向遠(yuǎn)處的高山奔去。他吃力地爬啊爬，終于爬上了山頂。呀!一輪紅日在大海的西邊，正緩緩下沉呢!

小袋鼠高聲叫道：太陽公公，太陽公公，你不是住在山上嗎?怎么離我那么遠(yuǎn)呀?

太陽笑瞇瞇地說：我不住在山上，我住在宇宙里，離你當(dāng)然遠(yuǎn)啦!

小袋鼠懇求地說：太陽公公，你能離我近一些嗎?您能天天照著我，不走嗎?

太陽還是笑瞇瞇地說：不能。我是一個(gè)發(fā)光發(fā)熱的大星球，地球繞著我轉(zhuǎn)，我就把光和熱灑向地球上所有的生物。我是屬于大家的。

這時(shí)，飛來一只聰明的海燕，她拍著翅膀?qū)π〈笳f：小袋鼠，太陽說得對。天快黑了，太陽公公還要去照西半球呢，我?guī)慊丶野?

太陽也說：小袋鼠，回家去吧，明天我會再來的!

小袋鼠高高興興地跟著海燕回家了?？兹?、天鵝、大花狗見到他，都問：小袋鼠，你找到太陽住的地方了嗎?小袋鼠說：找到了，他住在宇宙里。太陽公公可忙啦，每天都要輪流照耀東半球與西半球，過了一夜，他還會回來的。太陽公公屬于我們大家!

太陽公公屬于我們大家!動物們都高興地叫起來。

12、童話的故事情節(jié)往往離奇曲折，引人人勝。這篇童話的情節(jié)有什么特點(diǎn)?你能用幾個(gè)字概括嗎?（3分）

13、這篇童話的主人公是誰?在尋找太陽的過程中，它的性格有什么發(fā)展變化?（3分）

14、童話往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，都使它們?nèi)烁窕＿@篇童話的結(jié)尾說動物們都高興地叫起來，歡呼太陽公公屬于我們大家。對此，你悟出了什么道理?（3分）

（四）

雨珠露珠淚珠

[伊朗]尤素福埃特薩米

東方破曉，晨光熹微。黎明女神飄然下凡，從嬌艷欲滴的紅玫瑰近旁走過，看見花瓣上有三滴晶瑩的水珠在向她招手，請她留步。

熠熠閃光的水珠，你們有何貴干?女神駐足問道。

有勞大駕，請你為我們當(dāng)裁判。

噢，什么事啊?

我們同屬于水珠，可是來源出身各異。請問哪顆水珠更珍貴呢?

女神指著其中一顆水珠說：那你就先來自我介紹一下吧。

雨珠聽到要她先說，十分得意地晃了晃身子：我呀，來自高空的云層，是大海的女兒，象征著波濤洶涌的海洋。

我是黎明之前凝成的露珠。另一顆水珠急不可待地?fù)屩f，人們稱贊我為五彩朝霞的伴娘，奇花異草的美容師。

第三顆水珠遲遲不肯開口，黎明女神和顏悅色地問道：那你呢，我親愛的小姑娘?

我算不得什么。她忸怩地回答，我來自一位姑娘的明眸。起初像是微笑，爾后又稱友情，現(xiàn)在被叫作眼淚。

頭兩顆水珠聽她這么說，不約而同地撇撇嘴，露出輕蔑的笑容。黎明女神小心翼翼地將淚珠置于手中，連聲稱贊道：還是你有自知之明，絲毫也不炫耀，顯然比她們倆更純潔，也更珍貴!

可我是大海的女兒呀!雨珠急得叫起來。

我是遼闊蒼穹的女兒！露珠很不服氣。

是的，一點(diǎn)沒錯(cuò)。黎明女神鄭重地說，而她呢，是人類內(nèi)心純真感情的升華，而后凝結(jié)成奪眶而出的淚珠。

言罷，女神吮吸了淚珠，頓時(shí)消失得無影無蹤。

19、給下列詞語中加點(diǎn)的字注音。（4分）

①熹微（）②玫瑰（）③熠熠閃光（）④吮吸（）

20、三顆水珠都爭先恐后的推薦自己了嗎？她們是怎樣做的？（3分）

21、淚珠為什么遲遲不肯開口？（3分）

22、你知道本文的體裁嗎？（3分）

23、本文的寓意是什么？（3分）

參考答案

【預(yù)習(xí)感知】

1、略2、略

3、⑴表現(xiàn)了時(shí)間很久遠(yuǎn)。⑵說明了小姑娘非常孝順。

4、俄國；列夫托爾斯泰；《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》等

5、一個(gè)小姑娘和她的母親出于愛心多次讓水而感動上帝的故事，表達(dá)了作者希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。（意近即可）

6、略7、D

8、七顆鉆石象征著小姑娘晶瑩剔透的愛心。

9、舔、討

10、小姑娘是一個(gè)非常有愛心的人。

11、寄托著作者希望愛心普照人間的理想。

12、曲折，淺易，飽含哲理。

【課外加餐】

13、小袋鼠。由自私變得大公無私。

14、美好的事物是屬于大家的，決不為少數(shù)人所占有。

15．不好。惡棍指品行不好的人。用了這個(gè)詞表明作者鮮明的憎惡感情色彩，用人則體現(xiàn)不出這層意思。

16．金翅雀哭著叫著尋找失蹤的孩子，森林里充滿了它的悲哀的鳴啼聲和呼喚聲金翅雀爸爸傷透了心金翅雀喜出望外，它奮力向村子飛去；說明金翅雀萬分著急和傷心。

17．因?yàn)樗讯静菸惯M(jìn)失去自由的兒女嘴里，這目光飽含著它對兒女的愛，也表明了它無可奈何的痛苦抉擇。

18、不矛盾。金翅雀愛自由勝過愛生命。它寧愿放棄失去了自由的生命讓幼鳥們死，也不愿讓它們成為俘虜任人擺布。

19．略

20．沒有。雨珠和露珠爭著推薦自己，而淚珠卻遲遲不肯開口。

21．因?yàn)樗鼇碜砸晃还媚锏拿黜?，是一顆平凡的眼淚，所以淚珠有些不自信。

22．寓言

23．人類內(nèi)心純真的感情才是最珍貴的，淚珠正是這種情感的化身。

24、略

《三個(gè)太陽》表格式教案13

三個(gè)太陽

課題

19.三個(gè)太陽

課時(shí)

?第一課時(shí)

（總第????課時(shí)）

科任教師

授課時(shí)間

教學(xué)

目標(biāo)

知識與能力：1.能有感情地朗讀課文，并能說出文章的主要信息。

2.了解通訊的特點(diǎn)、選材及構(gòu)思。

3體會本文準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。

過程與方法：自主、合作、探究。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受崇高的南極精神，了解中華民族的膽識與氣概。

重難點(diǎn)

感受崇高的南極精神，了解中華民族的膽識與氣概。了解通訊的特點(diǎn)、選材及構(gòu)思。體會本文準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。

教

學(xué)

過

程

一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（2分鐘左右）

1、由檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入：說說你所知道的南極。

2、多媒體出示教學(xué)目標(biāo)（目標(biāo)同上）

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）

1、出示自學(xué)提綱。

(1)初讀課文，了解本文文體特點(diǎn)，了解作者，識字解詞，概括各部分主要內(nèi)容。

(2)談?wù)勀銓Ρ疚臉?biāo)題“三個(gè)太陽”的含義和妙處的理解。

(3)女畫家所畫的壁畫上的三個(gè)太陽，考察隊(duì)員們對它分別有哪些解釋？發(fā)揮你的想象，你能做出更好的解釋嗎？

(5)作者用概括的筆墨寫了幾個(gè)南極人的形象，在文中畫出，你能找出他們的共同點(diǎn)嗎？你能從南極人與暴風(fēng)雪的搏斗中發(fā)現(xiàn)南極精神的內(nèi)涵嗎？

(5)第三部分寫了女畫家父親的有關(guān)內(nèi)容，有人說，這些內(nèi)容與本文無關(guān)，你是怎樣認(rèn)為的？

2、學(xué)生自學(xué)。對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進(jìn)行合作探究。

3、教師檢查學(xué)情，不指導(dǎo)、不提問、不干擾。

三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）

1、解決自學(xué)提綱中的問題。（見教參）

(1)通訊是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，將具有新聞價(jià)值的人物或事件及時(shí)、具體、生動地予以報(bào)道的新聞體裁。特點(diǎn)：通訊作為報(bào)刊、電臺等媒體最主要的體裁之一，新聞性顯然是基本的特征。而新聞性中，真實(shí)、時(shí)效、思想性及典型意義構(gòu)成了它的不同層面。種類：人物通訊、事件通訊、工作通訊、文藝通訊等。最常見的是人物通訊和事件通訊。(2)通訊的標(biāo)題”三個(gè)太陽”，直接取自女畫家為中國南極長城站所畫壁畫的內(nèi)容，既緊扣畫家的畫，又突出南極的特點(diǎn)：沒有黑夜，正如南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以充分想像、深入思考的余地。（3）略(4)共同點(diǎn)：執(zhí)著、不怕辛苦、對南極有著無比的熱愛。南極精神的內(nèi)涵：熱愛南極、獻(xiàn)身南極事業(yè)的精神；艱苦卓絕、不怕犧牲的團(tuán)隊(duì)精神。(5)豐富了南極精神的內(nèi)涵，告訴讀者，我國一代代的科學(xué)家都做著美麗的南極夢，也使女畫家的行為更加合理可信。

2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。

3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。

四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）

1.請給下列斜體字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

暈船（）亙古（）右舷（）佇立（）緊蹙（）粗獷（）

ǒu心瀝血（）暴nüè（）吞shì（）翩xiān（）pán跚（）

2、掌握成語，關(guān)鍵在于能正確運(yùn)用。請你用下面的成語造句。

驚心動魄：________________?????????

嘔心瀝血：__________________________

晶瑩剔透：________________?????????

沉默寡言：_________________________

3.這篇通訊記敘了中國女畫家＿＿＿＿＿＿＿＿＿的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊(duì)員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊揚(yáng)了-------------------------。

五、課堂小結(jié)：師生共同完成。

六、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）

女畫家來到南極后曾將一個(gè)漂流瓶投進(jìn)大海。請你展開想象，以這個(gè)情節(jié)為開頭創(chuàng)作一個(gè)故事。

討論補(bǔ)充

記錄

板書

設(shè)計(jì)

???????

教學(xué)反思

三個(gè)太陽

課題

19.三個(gè)太陽

課時(shí)

?第二課時(shí)

（總第?????課時(shí)）

科任教師

授課時(shí)間

教學(xué)

目標(biāo)

知識與能力：1.能有感情地朗讀課文，并能說出文章的主要信息。

2.了解通訊的特點(diǎn)、選材及構(gòu)思。

3體會本文準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。

過程與方法：自主、合作、探究。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受崇高的南極精神，了解中華民族的膽識與氣概。

重難點(diǎn)

感受崇高的南極精神，了解中華民族的膽識與氣概。了解通訊的特點(diǎn)、選材及構(gòu)思。體會本文準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。

教

學(xué)

過

程

一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（2分鐘左右）

1、由復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn)導(dǎo)入。

2、出示教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）

1、出示自學(xué)提綱。

(1)大聲朗讀課文，畫出你認(rèn)為生動精彩的語句或者令你感動的語句，從修辭手法及作用等方面賞析。

(2)通過語言的品味，你得到了哪些寫作啟示？

(3)你能說說本文的選材構(gòu)思及寫作特色嗎？

2、學(xué)生自學(xué)。對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進(jìn)行合作探究。

3、教師檢查學(xué)情。

三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）

1、解決自學(xué)提綱中的問題。（見教參）

(1)例析：“四周一層層雪浪```````”比喻和排比這兩種修辭方法的使用形象地描繪出南極冰山雪海的瑰奇壯觀的景象，這一奇景與雕塑般佇立的女畫家融為一體，構(gòu)成了人與自然和諧相處的絕妙景致。以此為例,課后仿照這種形式，試感受文中其他修辭方法使用的妙處。

??2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。

3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。

四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）

(一).品味下面語句，根據(jù)提示作答。

(1)啊，南極！遙遠(yuǎn)的神秘的令人向往的南極！（修飾語突出了南極的什么特點(diǎn)？）(2)一幅壁畫終于誕生了！這是人類贈給南極的第一幅壁畫嗎？（“誕生”一詞用得好嗎？為什么？第二句為什么要用問號？）

(二)仿寫：“四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍。”

(三)閱讀“夜里，整理完好幾張速寫·······藍(lán)瑩瑩的星也在望著她?！被卮鹣铝袉栴}。

1．請你認(rèn)真閱讀第①段，思考并回答“呼嘯聲仿佛變成千萬只野獸在怒吼”在文中的作用。

2．第②～⑤段主要描寫了什么？對描寫人物起什么作用？3．“頭頂上掛著一顆星星，只有一顆，閃著瑩瑩藍(lán)光?！薄八{(lán)瑩瑩的星也在望著她?！边@兩句話的深刻含義是什么？

4．課文中寫到女畫家用自己的目光觀察“南極人”——中國科考隊(duì)成員時(shí)，有這樣一句話：“這些‘南極人’，這些身上凝聚著南極精神的‘南極人’！”從選文看，“南極精神”的內(nèi)涵是什么？

5．通訊在寫人敘事時(shí)，往往適當(dāng)插入一定的生動形象的描寫，結(jié)合本文，談?wù)勀銓Α巴ㄓ崱边@一特點(diǎn)的認(rèn)識。

五、課堂小結(jié)：師生共同完成。

六、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）

用復(fù)述的方法向家人或朋友介紹女畫家在南極參建設(shè)、搶險(xiǎn)、畫畫的事跡。

討論補(bǔ)充

記錄

(2).妙用比喻、排比等修辭可以增強(qiáng)語言表現(xiàn)力。短句表達(dá)更有力。與無生命的景與物對話、交流更能打動人。(3)選材構(gòu)思:全文運(yùn)用了四個(gè)動作性很強(qiáng)的小標(biāo)題揭示各部分主要內(nèi)容，以女畫家的切身感受為線索，明寫她的親身參與和其眼中的南極人，將南極戰(zhàn)斗生活的一幕幕呈現(xiàn)在我們面前，暗寫壁畫“三個(gè)太陽”的孕育過程。寫作特色：線索清晰，構(gòu)思巧妙。修辭手法運(yùn)用巧妙得體，記敘、描寫、抒情、議論綜合運(yùn)用，富有表現(xiàn)力。

板書

設(shè)計(jì)

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教學(xué)反思

蘇教版一年級語文下冊三個(gè)小伙伴練習(xí)教案

三個(gè)小伙伴

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識1種筆畫。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：識字、寫字、理解課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

初讀課文，復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。

揭示課題。

1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。

板書課題：14三個(gè)小伙伴

2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

3、提問：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？

4、過渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？

初讀指導(dǎo)。

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。

2、檢查自學(xué)情況。

1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把

2）指名讀生字詞。

3）指名讀課文。

看圖學(xué)習(xí)第一自然段。

出示掛圖，指名回答三個(gè)小伙伴是誰。

小黑板先后出示下列詞語：

yězhūdàishǔxiàng

小野豬小袋鼠小象

指名讀，齊讀。

從圖上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>

出示第一自然段，指名讀，齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。

一同上山栽樹還可以怎么說呢？

這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹，多高興啊！咱們來高高興興地讀這句話。分組讀，表演。

指導(dǎo)寫字

1、指名讀：同拉么把巴沒有要

2、根據(jù)筆順集體書空。

3、師范寫生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。

左右結(jié)構(gòu)的有：拉把沒寫時(shí)左窄右寬。沒，右上不是“幾”。

上下結(jié)構(gòu)的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。

4、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上練寫。

5、作業(yè)：熟讀課文。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

理解課文第二到第三自然段，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

談話導(dǎo)入

1、小朋友，上節(jié)課我們初讀了14課課文，齊讀題目，學(xué)習(xí)了它的生字，現(xiàn)在讓我來看看小朋友的生字掌握情況。

2、出示卡片：一同沒有嘴巴就不要緊長鼻子怎么辦手拉著手

指名讀，師生評議。

新授

1、課文中的三個(gè)小伙伴是誰呢？根據(jù)回答貼圖片（作板書）：小野豬小袋鼠小象

這節(jié)課我們就來看看這三個(gè)小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個(gè)小伙伴一同上山栽樹了，它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們怎么栽樹呢？

2、出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？指導(dǎo)讀好這句話。

這時(shí)誰第一個(gè)想出了辦法？它是怎么說、怎么做的？板書：用嘴巴挖樹坑

出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴?！辈灰粫?，小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹坑。指導(dǎo)讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評議。

3、樹坑挖好了，第二個(gè)困難又來了，是什么呢？自由讀第三自然段。出示：沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？這時(shí)誰想出了辦法？它怎么說、怎么做？板書：用皮口袋運(yùn)肥料

你喜歡小袋鼠嗎？為什么？指導(dǎo)讀。男女生賽讀，評議。請喜歡小袋鼠的小朋友演一演。

4、樹坑挖好了，肥料也運(yùn)來了，三個(gè)小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。

什么叫培上泥土？指名做動作示范。

5、沒有水桶怎么澆水呢？指名讀第五自然段，說說你讀懂了什么？板書：用長鼻子澆水

出示三個(gè)小伙伴說的話：你們看，三個(gè)小伙伴都這么說，都那么積極主動，沒一個(gè)偷懶的。指導(dǎo)讀小象說的話。

什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠(yuǎn)，還要把長長一鼻子的水運(yùn)到山上，多不容易呀！指導(dǎo)讀第五自然段，小組比讀，評議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。

6、小樹終于栽好啦！出示掛圖2，看看課文最后一個(gè)自然段是怎么寫的？齊讀，想想你讀懂了什么。出示最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)讀。

7、三個(gè)小伙伴不僅使出自己最大的本領(lǐng)，還那么積極主動，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評選“表演小能手”，發(fā)智慧果。

8、小朋友在一起學(xué)習(xí)，一起玩，就應(yīng)該像這三個(gè)小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，一起努力，才能很好地完成任務(wù)，得到快樂。

看圖講故事

1、出示投影片

2、小結(jié)：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來看望它，關(guān)心它。這個(gè)故事告訴我們，好伙伴還應(yīng)該怎樣？希望大家以后也能成為好伙伴，互相關(guān)心，互相幫助。

板書：

14三個(gè)小伙伴

小野豬用嘴巴挖樹坑

小袋鼠用皮口袋運(yùn)肥料

小象用鼻子澆水

七年級語文下冊 1.3《我的老師》教學(xué)案 蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。

2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

3、體會作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、依據(jù)線索理清文章思路。

2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解、揣摩語句，體會思想感情。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

二、簡介作者

魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》及長篇小說《東方》等。

《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文，后收入散文集《春天漫筆》。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。

三、注音或?qū)憹h字

1、黑zhì()2、()卜問吉兇3、tuì()色4、fén()香

四、閱讀全文，整體感知：

（一）本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?

（二）文中選取了哪些事（哪幾個(gè)生活片段）來表現(xiàn)蔡蕓芝先生？分別用簡短的話概括。

（三）從這些事中你感受到蔡蕓芝老師是怎樣的一個(gè)人？

五、合作探究，討論文章選材和謀篇布局的特點(diǎn)。

1、文章一共寫了七件事，七件事之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？如何貫串起來的？

本文線索：

2、七件事是怎樣安排詳略的？

3、這七件事的次序可不可以打亂?為什么？

六、朗讀分析

1、第一段在全文中有什么作用？

2、第二段說“她是一個(gè)溫柔和美麗的人”，溫柔是針對什么說的，美麗又是針對什么而

言的？

3、最后一段在文中有什么作用？

第二課時(shí)

一、朗讀體會

1、課文中有哪幾處傳神的細(xì)節(jié)描寫?具體說說這些描寫是如何傳神的。

2、“狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是怎樣的？用在這里有什么作用？

二、朗讀句子，理解感情，體會抒情句在記敘文里的作用。

寫人記事的文章，貴在以情感人，抒情句起到了很大的作用。試從課文中找出抒情的語句，分析一下抒發(fā)了作者怎樣的感情。

例1、她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。（3段）

抒發(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。

2、今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響?。?段）（“接

近文學(xué)”與“愛好文學(xué)”兩個(gè)詞語位置是否可以互換？）

3、像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？（8段）

4、一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時(shí)候

我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。（9段）

5．提問：“在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人??！”

如果刪去“在一個(gè)孩子的眼睛里”行不行，為什么？

6、“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對你是多么的依戀！”

至于暑假，對于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”（10段）

7、提問：“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對你是多么的依戀！”

全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？

8、“我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？”（11段）

三、老師小結(jié)

四、全文小結(jié)

五、課后作業(yè)：伴你學(xué)

七年級語文下冊 4.15《松鼠》教案 蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)抓住事物的特征進(jìn)行觀察；

2．體會用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物；

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、理解說明的順序。

2、體會用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物。

3、學(xué)會寫簡單的說明文。

德育目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好心理品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中央8臺播放的《動物世界》，平時(shí)對小雞、小鴨、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。

二、文體介紹

本文是科學(xué)小品文?？茖W(xué)小品文是說明文的一種，采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法。它短小精練，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識的科學(xué)性；它玲瓏活潑，有豐富的聯(lián)想和想像，可敘述，可描寫；它力求生動，多用比喻、擬人等修辭手法，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，富于情趣，引人入勝。

三、檢查預(yù)習(xí)

1作者

布豐（1707～1788年）法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

2檢查預(yù)習(xí)，指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞

馴（xùn）良矯（jiǎo）健蟄（zhé）伏苔蘚（táixiǎn）纓（yīng）圓錐（zhuī）榛(zhēn)子櫸（jǔ）實(shí)

四、初步閱讀，整體感知

2初步閱讀課文，思考

這篇文章的說明對象是什么？特點(diǎn)是什么？如何分段？

對象：松鼠

特點(diǎn)：漂亮、馴良、乖巧（在本文中有討人喜歡、聰明、心靈手巧的意思）

3、依據(jù)說明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，根據(jù)以下提示，理清文章的層次，并標(biāo)明各段的起止點(diǎn)：

第一部分（1）：總寫松鼠的特點(diǎn)總

第二部分（2--5）：分別介紹松鼠的特點(diǎn)。分

第三部分（6）：補(bǔ)充介紹松鼠的用途。

4圍繞這三個(gè)特點(diǎn)，文章中間是怎樣具體、分別體現(xiàn)的？

分析文章：

（1）找出關(guān)于松鼠的幾個(gè)詞語，哪些是直接寫的，哪些不是？

這三個(gè)詞語能否調(diào)換順序？為什么？

提示：不能，觀察順序由外到內(nèi)，為什么采用這種順序，與下文第2—5自然段內(nèi)容相照應(yīng)。

（2）這些詞語分別與下文哪些段落相對應(yīng)？（分層）

（3）教師示范分析第二小節(jié)

寫松鼠漂亮的外形。（從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”）

（4）學(xué)生按照教師的方法分析松鼠馴良、乖巧的特點(diǎn)

學(xué)生思考、交流

教師明確

①寫松鼠馴良的習(xí)性。（（1）活動的范圍（2）活動的時(shí)間（3）主食及尋食習(xí)慣）

②寫松鼠乖巧的個(gè)性。（從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。

③寫松鼠筑窩。（從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點(diǎn)三方面寫的。）

④寫松鼠是有用的動物。（從松鼠多產(chǎn)，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個(gè)方面來說明的。）

小結(jié)：這篇科學(xué)小品文采用總分的結(jié)構(gòu)模式，先總說了松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特點(diǎn)，然后具體介紹了松鼠的特征，補(bǔ)充說明了松鼠的用途。讓人一目了然。

五、品味語言

科學(xué)小品文的語言生動形象，請同學(xué)認(rèn)真品讀文章，從文章中找出寫的生動形象的句子。（學(xué)生輕聲朗讀并劃出相應(yīng)句子）

人格化的描寫，賦予松鼠人的習(xí)性

擬人化的手法：

肖像：清秀的面容

動作：練跑、搬、放、編扎、、擠、踏

感情：會恨會惱

習(xí)性：馴良、乖巧

六，比較閱讀

我們再來看一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇在語言上有什么區(qū)別，你更喜歡哪一篇，為什么？

又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達(dá)，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動敏捷，善于在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習(xí)性，為森林害獸?？捎脴淙~等筑巢，有時(shí)也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國東北分布最多，西北等地也有出產(chǎn)。

明確：這段文字采用平實(shí)說明，而課文采用了擬人化得手法，賦予松鼠人的性格、動作，使文章生動形象。

七、本課小結(jié)

本文用細(xì)膩的描述，文藝的筆調(diào)，準(zhǔn)確生動地說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，表現(xiàn)松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的動物。

八、課后作業(yè)（學(xué)以致用）

學(xué)習(xí)本文后，請你仿照本文抓住動物的特點(diǎn)，按照一定順序，生動形象的描述一種你喜歡的小動物，字?jǐn)?shù)300字以上。

九、板書設(shè)計(jì)

松鼠啟示：

一、總說特征：漂亮、馴良、乖巧1）說明要抓住事物特點(diǎn)

外形——漂亮2）要言之有序

二、分說特征習(xí)性——馴良3）運(yùn)用擬人手法

（總——分）性格——乖巧4）仔細(xì)觀察事物