小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

《池塘邊的叫聲》教學(xué)札記。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《池塘邊的叫聲》教學(xué)札記”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

我在設(shè)計(jì)《池塘邊的叫聲》一課時(shí)在教學(xué)目標(biāo)方面是從這樣兩個(gè)方面這樣考慮的：

1、在課堂中通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生充分地有感情地朗讀課文，學(xué)生能感知課文內(nèi)容，感悟課文所要表達(dá)的思想感情。學(xué)生在反復(fù)的朗讀中了解到小魚(yú)和小青蛙是一對(duì)好朋友，作為好朋友中的小魚(yú)既是好問(wèn)的又是有禮貌的，而小青蛙不僅愛(ài)動(dòng)腦筋而且具有樂(lè)于助人、言行一致的好品質(zhì)。學(xué)生從中體會(huì)到友情是美好與可貴的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朋友應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)，肯于幫助別人的美德。同時(shí)，在進(jìn)行想像小青蛙會(huì)給小魚(yú)講什么故事這一環(huán)節(jié)中，發(fā)散學(xué)生的思維和進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、這節(jié)課在生字方面，考慮到課文篇幅較長(zhǎng)，生字較多，不能兩全其美的情況下，因此設(shè)計(jì)了初步感知課文的生字這一目標(biāo)，一個(gè)是在反復(fù)朗讀課文的過(guò)程中，本身是一個(gè)識(shí)字的過(guò)程，學(xué)生對(duì)本課生字有一個(gè)初步地認(rèn)識(shí)。二是學(xué)完課文后的識(shí)字游戲，亦是進(jìn)一步加深對(duì)本課生字的整體感知的過(guò)程，在第二課時(shí)我將會(huì)具體的對(duì)生字進(jìn)行分類、分層次、突出重點(diǎn)的集中識(shí)字。

就這堂課，各位老師肯定也有很多更好的想法和做法，我想我只是作為一個(gè)拋磚引玉的作用，歡迎各位老師提出寶貴的建議和意見(jiàn)，謝謝！

擴(kuò)展閱讀

池塘邊的叫聲

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.認(rèn)識(shí)“塘、遇、蛙、岸、半、洗、澡、好、轉(zhuǎn)、趴、背、講、親、肚”15個(gè)生字。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)小魚(yú)的有禮貌和小青蛙的熱情、樂(lè)于助人的品德。

〖教學(xué)過(guò)程〗

第一課時(shí)

一、觀察圖片，激趣導(dǎo)課

（出示池塘圖片）今天，我們要去個(gè)很漂亮的地方，瞧，是哪里呀？在這里你都看到了什么？給你什么感覺(jué)？（教師運(yùn)用談話，與學(xué)生交流，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）這里太安靜了。有一天，來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物，使這里變得熱鬧起來(lái)，如果你知道他們是誰(shuí)，就大聲把他們叫出來(lái)。（出示青蛙和小魚(yú)）他們倆要給我們講什么故事呢？（師寫(xiě)課題。齊讀課題。）

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1.他們之間到底發(fā)生了什么事，讓我們先認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)。（放錄音，使學(xué)生感知課文內(nèi)容）聽(tīng)后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2.老師發(fā)現(xiàn)大家都被這個(gè)故事吸引住了，那就趕快用你喜歡的方式讀吧。特別注意把新認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)。

3.（出示生字詞語(yǔ)卡片）瞧，調(diào)皮的生字朋友走出了課文，你們一定不會(huì)忘了他們吧，“開(kāi)火車(chē)”跟他們打個(gè)招呼吧。

4.出示語(yǔ)文天地中的多音字，組詞。出示課文中帶有多音字的句子，指導(dǎo)學(xué)生將字音讀準(zhǔn)。

5.解決了困難，讀課文就充滿了自信。自由讀課文，把讀不好的句子多讀幾遍。

6.（指名讀課文）其他同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候，數(shù)一數(shù)小魚(yú)跟青蛙說(shuō)了幾次話？（讓學(xué)生邊聽(tīng)邊分清青蛙和小魚(yú)的對(duì)話，為后面的體驗(yàn)分角色讀課文做好鋪墊。）

三、角色體驗(yàn)，練習(xí)朗讀

1.同桌分角色讀課文。先自己練，再比一比，看看哪對(duì)同桌合作得好。

2.師生共同交流對(duì)小魚(yú)和青蛙的看法。（給學(xué)生創(chuàng)造暢所欲言的氛圍，讓學(xué)生盡情談自己明白了的地方，自己的感受。）在交流的過(guò)程中，教師抓住學(xué)生對(duì)青蛙或小魚(yú)的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)讀好有關(guān)語(yǔ)氣。（例如：抓住“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，讀出青蛙的聰明和熱情。）

四、展開(kāi)想像，說(shuō)話練習(xí)

有趣的故事學(xué)完了，如果你是又聰明又熱情的小青蛙，你會(huì)怎樣幫助小魚(yú)呢？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

將這個(gè)有趣的故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（出示生字卡片。“開(kāi)火車(chē)”讀一讀，并練習(xí)組詞。）

二、找朋友游戲

（將生字卡片擺成一排，將能組成詞語(yǔ)的卡片放在一起。同桌合作完成。教師可以指名一對(duì)同桌到黑板前排。完成之后，全班將詞語(yǔ)讀一讀，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。）

三、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字

1.分類識(shí)字。上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新偏旁，請(qǐng)同學(xué)們找出帶有這個(gè)偏旁的生字，“邊、過(guò)、連”。（強(qiáng)調(diào)這三個(gè)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)要先里面后外面。學(xué)生在書(shū)上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。）

2.開(kāi)動(dòng)腦筋，看看你用什么好辦法記住其余的生字？（允許學(xué)生通過(guò)想像，加偏旁等方法記生字，但教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用偏旁表義的方法記憶，如當(dāng)發(fā)出叫聲的時(shí)候要用到口，所以“叫”帶有口字旁；洗衣服要用到水，所以“洗”是三點(diǎn)水旁……為后面學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字方法記生字做鋪墊。）

3.強(qiáng)調(diào)“每”的筆順。

4.教師范寫(xiě)幾個(gè)難寫(xiě)的生字，其他字學(xué)生觀察后，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字注意什么。

5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，及時(shí)激勵(lì)、指導(dǎo)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.書(shū)寫(xiě)本課生字，每個(gè)生字寫(xiě)4遍。

2.練習(xí)用“每天”寫(xiě)一句話。

3.熟讀課文，制作頭飾，為下節(jié)課的表演做準(zhǔn)備。

池塘邊的叫聲教案

池塘邊的叫聲

教學(xué)目標(biāo)：1。熟讀課文，理解課后問(wèn)題。

2．識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文，識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：扮演小青蛙給小魚(yú)講故事。

教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課。

放青蛙的叫聲。誰(shuí)知道這是什么聲音？青蛙在說(shuō)什么呢？讓我們來(lái)看看課文吧。

二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．聽(tīng)課文錄音。

2．自讀課文，圈出生字。

3．互教互認(rèn)生字。

4．指名讀生字卡片。塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚

5．游戲：找朋友。

6．找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。

7．讀課文標(biāo)出自然段。

三．再讀課文，理解課文。

1．分角色表演課文。

2．注意：“好奇”地問(wèn)，“高興”地游到青蛙身邊說(shuō)。應(yīng)怎樣讀，學(xué)生練一練。再表演。

3．“青蛙大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”那時(shí)什么神態(tài)？應(yīng)怎樣表演。

4．表演后討論：小魚(yú)是怎樣的孩子？青蛙呢？

5．師小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)青蛙樂(lè)于助人、說(shuō)到做到、言行一致得好品質(zhì)。

6．編岸上的故事。

（1）自己在下面編一編。

（2）在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

（3）選舉好的到前面說(shuō)。

四．課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：池塘邊的叫聲

塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚

池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮

第四課時(shí)池塘邊的叫聲

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《池塘邊的叫聲》，誰(shuí)能讀一遍？指名讀。

2．出示生詞指名讀：池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮

二．學(xué)習(xí)生字。

1．出示要寫(xiě)的字：邊叫半洗過(guò)連每講

2．指名讀。

3．互相說(shuō)一說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)、筆順。

4．師強(qiáng)調(diào)“過(guò)、連、邊”都帶走之兒，先讓學(xué)生書(shū)空走之兒的筆順，在描紅。

5．和學(xué)生一起討論“每”的筆順。

6．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫(xiě)。

7．拿出寫(xiě)得比較好的實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞。

三．鞏固復(fù)習(xí)。

1．聽(tīng)寫(xiě)生字。

2．組詞邊（）叫（）半（）每（）

洗（）講（）過(guò)（）連（）

五．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)生字，同學(xué)們要注意走之兒的寫(xiě)法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

池塘邊的叫聲

邊叫半洗過(guò)連每講

第五課時(shí)語(yǔ)文天地

教學(xué)目標(biāo)：能給多音字組詞，正確使用“再、也、又”，學(xué)習(xí)“雙人旁、足字旁、走字旁、走之兒，并能填偏旁表。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一．多音字組詞。

shù（）bēi（）hǎo()

數(shù)背好

shǔ（）bèi（）hào（）

方法：1。先讓學(xué)生讀一讀，在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

2．寫(xiě)一寫(xiě)。

3．組長(zhǎng)檢查。

二．選詞填空。

再也又

第一次沒(méi)唱好，我唱了一遍。

媽媽，讓我看一會(huì)兒電視吧。

丁丁能把字寫(xiě)好，我能寫(xiě)好。

方法：1。組內(nèi)討論。

2．寫(xiě)一寫(xiě)。

3．師總結(jié)。

三．看一看，填一填。

彳：行足：跑

辶：過(guò)走：越

方法：1?？凑l(shuí)說(shuō)得多。

2．動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。

3．填寫(xiě)偏旁表。

偏旁表示的意義例字

彳

走

足

辶

四．課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生做題情況總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文天地

一．多音字組詞。

shù（）bēi（）hǎo()

數(shù)背好

shǔ（）bèi（）hào（）

第六課時(shí)語(yǔ)文天地

教學(xué)目標(biāo)：動(dòng)手制做朋友卡，使學(xué)生學(xué)會(huì)了解他人，珍惜友情；進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)說(shuō)話能力。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)。

1．看誰(shuí)說(shuō)得多。走：足：彳：辶：

2。多音字組詞。

shù（）bēi（）hǎo()

數(shù)背好

shǔ（）bèi（）hào（）

二．想一想，填一填。

只有尾巴沒(méi)有腿。

只有腿，沒(méi)有尾巴。

只能在水里游。

能在水里游，也能在岸上跳。

長(zhǎng)者大眼睛。

方法：學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。

延伸：青蛙小魚(yú)都有。

三．做一張朋友卡。

姓名生日優(yōu)點(diǎn)電話

冬冬96．4樂(lè)于助人123123

方法：1。以冬冬為例師填寫(xiě)。

2．學(xué)生畫(huà)表并填寫(xiě)。

四．朋友有困難的時(shí)候，你怎樣表示你的關(guān)心。

寫(xiě)短信打電話當(dāng)面說(shuō)……

方法：1。設(shè)置情境：（1）朋友病了，沒(méi)上學(xué)，功課落下了。

（2）朋友路上腳崴了，無(wú)法自己回家。

（3）朋友想買(mǎi)一本書(shū)，卻買(mǎi)不到。

（4）朋友想學(xué)游泳，卻又怕水。

2．師教一些日常用語(yǔ)：“祝你早日恢復(fù)健康”“謝謝你的關(guān)心”等。

3．小組討論。

4．表演。

五．課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文天地

姓名生日優(yōu)點(diǎn)電話

冬冬96．4樂(lè)于助人123123

第七、八課時(shí)語(yǔ)文天地

教學(xué)目標(biāo)：讀背古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》；表演《池塘邊的叫聲》；用比的方法自檢，激勵(lì)自己學(xué)習(xí)。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一．說(shuō)一說(shuō)朋友之間應(yīng)怎樣相處。

二．讀背古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》

方法：1。出示古詩(shī)（小黑板）

2．學(xué)生試讀古詩(shī)圈出不認(rèn)識(shí)的字。

3．互教互認(rèn)生字。

4．朗讀古詩(shī)。

5．看圖試說(shuō)一說(shuō)圖意。

6．背誦古詩(shī)。

7．還學(xué)過(guò)李白的哪首古詩(shī)，背一背。

三．表演：《池塘邊的叫聲》

方法：1。分組表演。

2．評(píng)委評(píng)比。

四．讀金鑰匙的話

1．指名讀一讀。說(shuō)一說(shuō)丁丁是怎樣和冬冬比的?

2．自己和同學(xué)比一比，看同學(xué)有哪些優(yōu)點(diǎn)，自己還有那些不足。

3．把自己的情況簡(jiǎn)單的寫(xiě)在練習(xí)本上。

課堂總結(jié)：這一單元你又學(xué)到了什么？你明白了那些道理？

板書(shū)設(shè)計(jì)贈(zèng)汪倫

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

《池塘邊的叫聲》 設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“《池塘邊的叫聲》 設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《池塘邊的叫聲》設(shè)計(jì)

一、簡(jiǎn)介：

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)育課標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)科書(shū)第二冊(cè)9單元“朋友”中的一課，課文通青蛙和小青蛙輕快活潑的對(duì)話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。

二、目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中感悟青蛙與小魚(yú)的可愛(ài)之處，體會(huì)美好的友情。

三、重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

四、難點(diǎn)：

在讀中感悟青蛙和小魚(yú)的可愛(ài)之處，體會(huì)美好友情。

五、準(zhǔn)備：

CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚(yú)頭飾、磁性黑板、游戲卡片

六、時(shí)間：二課時(shí)

七、：

一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。

1、同們，今天我們要去閱讀一個(gè)非常有趣的故事，名字叫做《池塘邊的叫聲》。（多媒體出示課題、老師板書(shū)課題）

2、師：注意“邊”的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是走之兒，這類字的筆順規(guī)則是先里后外，因此先寫(xiě)力，再寫(xiě)走之兒。（看課件，生書(shū)空）

2、再齊讀課題，這個(gè)故事就藏在語(yǔ)文書(shū)里，請(qǐng)小朋友趕快去找找吧！

二、初讀課文，了解大意。

1、找到以后，請(qǐng)同們自讀課故事，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，請(qǐng)用上你靈活的小指頭。

2、請(qǐng)一位同讀第一段。這幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶你會(huì)讀了嗎？（誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師）出示詞語(yǔ)：大哥、干什么、岸上、半天。

3、請(qǐng)兩位同讀二、三段。

（1）這兩段中有一個(gè)字有兩個(gè)讀音，你找到了嗎？你能組詞嗎？背上：同指一指。背著：誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作。

（2）這兩段中還有一個(gè)多音字，你找到了嗎？

（3）齊讀多音字。

相信這句話一定難不倒你們。（出示課件抽讀）

你趴在我的背上,我背你走。“趴”是什么樣子？請(qǐng)同們趴在桌上。

小明好奇地問(wèn):“他做了什么好事?”

4、分組讀四、五、六段。

這個(gè)字“干”在第一段讀干什么，而在第四段讀干死，它也是一個(gè)多音字。（齊讀）

出示詞語(yǔ)：連連、每天、親了親、謝謝

5、全班齊讀第七段。出示詞語(yǔ)：從此、講故事

6、全班齊讀詞語(yǔ)，齊讀生字。

7、詞語(yǔ)寶寶夸你們讀得真好，課文你能讀好嗎？（齊讀課文）

三、品讀課文，感悟情感

1、（創(chuàng)設(shè)情景）傍晚靜悄悄的，池塘里飄著碧綠的荷葉，一條可愛(ài)的小魚(yú)（貼圖片）在池塘里自由地游來(lái)游去，突然它遇到了一只青蛙（貼圖片），它是怎樣跟青蛙打招呼的？（指名讀讀小魚(yú)的話）

想想你早晨來(lái)到校是怎樣跟老師打招呼的？（讓生體會(huì)小魚(yú)的熱情和

有禮貌）

2、小魚(yú)也和小朋友們一樣有禮貌呢，誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只小魚(yú)？

3、多懂禮貌的小魚(yú)呀！哪只小青蛙愿意回答他的話？指名讀。

4、哦！岸上什么樣兒啊！小魚(yú)去岸上嗎？它聽(tīng)了青蛙的話可能會(huì)想些什么？（生發(fā)揮想象）

5、從書(shū)中找找，小魚(yú)是怎樣說(shuō)的？什么是好奇？小魚(yú)為什么好奇？（引導(dǎo)生讀出小魚(yú)好奇的語(yǔ)氣）

6、是啊，青蛙既能在水里玩，也能到岸上去，小魚(yú)真羨慕它，它太想知道岸上的事兒了，青蛙幫助它了嗎？青蛙想出了幾個(gè)辦法來(lái)是幫助小魚(yú)的？（請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀4-6段，用橫線勾畫(huà)出青蛙想出的辦法，再認(rèn)真地讀一讀）

7、我們首先來(lái)看看青蛙想到的第一個(gè)辦法。（抽讀）你從那個(gè)詞語(yǔ)知道了青蛙在想辦法呢？

轉(zhuǎn)了一下：做做動(dòng)作，大眼睛就像車(chē)輪子一樣轉(zhuǎn)了一圈，所以轉(zhuǎn)是車(chē)字旁。

可是這個(gè)辦法行得通嗎？說(shuō)來(lái)當(dāng)小魚(yú)。辦法行不通，小魚(yú)的心情怎樣？從那個(gè)詞語(yǔ)最能體會(huì)小魚(yú)的著急，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只既可愛(ài)又著急的小魚(yú)。（抽讀、齊讀）

8、青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，他又想到了什么辦法？（抽讀）你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？（抽讀、全班齊讀）你們都是助人為樂(lè)的好青蛙。

9、小魚(yú)可高興了，它說(shuō)了什么？做了什么？真是一只懂得感恩的小魚(yú)?，F(xiàn)在，你知道了池塘邊的叫聲是誰(shuí)的嗎？原來(lái)是青蛙在給小魚(yú)講故事呢。（板書(shū)）

10、小結(jié)：了這個(gè)故事，你們喜歡這兩個(gè)小動(dòng)物嗎？分角色讀讀課文（女生扮演小魚(yú)，男生扮演青蛙，老師讀旁白的部分。）邊讀邊想：你喜歡他什么？相對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？

四、課外延伸，發(fā)揮想象。

1、可是，冬天來(lái)了，青蛙冬眠了，如果你也遇到了這么一條好奇的小

魚(yú)，你會(huì)有什么好辦法幫助小魚(yú)了解岸上的事兒呢？（生自由發(fā)言）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

池塘邊的叫聲

講故事

小魚(yú)----------------青蛙

好朋友

《池塘邊的叫聲》課后反思

我在的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個(gè)方面體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)的理念：

一、讓生靈活運(yùn)用所識(shí)字方法自主識(shí)字，用各種方式激趣，引導(dǎo)生自主習(xí)。

二、通多種形式的讀，進(jìn)行有梯度的練習(xí)，激發(fā)生讀的興趣，讓生喜歡閱讀，不斷積累語(yǔ)言，從讀中感悟、理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

三、注重師生、生生間的互動(dòng)和生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)的形式多樣，方法靈活，有朗讀后的評(píng)價(jià)，表演后的評(píng)價(jià)，既有老師的評(píng)價(jià)，又有生間的評(píng)價(jià)，通評(píng)價(jià)促進(jìn)生在原有基礎(chǔ)上的提高。

四、在中滲透德育育。生從小青蛙和小魚(yú)身上到了禮貌待人、樂(lè)于助人等好品質(zhì)；從自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)中會(huì)反思，看到他人的優(yōu)點(diǎn)，正確地認(rèn)識(shí)自己，這有利于生健全人格的形成。體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的“語(yǔ)文課應(yīng)重視提高生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣，形成良好個(gè)性”這一語(yǔ)文育任務(wù)。

五、充分利用現(xiàn)代化手段來(lái)習(xí)字詞、朗讀課文。制作的課件十分精美，實(shí)用性強(qiáng)，更加激發(fā)了生習(xí)的興趣，取得了很好的效果。

總之，通“知識(shí)與能力”“與方法”的目標(biāo)，來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文課的工具性。重視了識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀等能力的培養(yǎng)，自主進(jìn)行合作探究性習(xí)，注重情感體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流等都是行之有效的語(yǔ)文習(xí)方法。又通“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的目標(biāo)，體現(xiàn)了語(yǔ)文課的人文性。

《池塘邊的叫聲》練習(xí)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)提示:

1、朗讀課文，重點(diǎn)要讀好小魚(yú)與青蛙的對(duì)話，讀的時(shí)候可以參照課文中的提示，如好奇地問(wèn)連連擺著尾巴等，這樣讀出它們的語(yǔ)氣，加適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

2、認(rèn)讀生字：（1）有兩個(gè)多音字好背；

（2）可以結(jié)合偏旁表意的方法來(lái)記憶，如塘、洗、澡、轉(zhuǎn)、講、肚等。

3、書(shū)寫(xiě)生字：（1）注意走之兒旁的筆順：先寫(xiě)里面，最后才寫(xiě)走之兒旁；

（2）書(shū)寫(xiě)生字時(shí)要注意仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)。

練習(xí)

1、連線組成詞語(yǔ)。

池澡　┃好皮　┃從天

遇塘　┃肚圈　┃親此

岸到　┃轉(zhuǎn)在　┃講人

洗邊　┃趴奇　┃半話

2、寫(xiě)出帶有下面部首的字。

之______________________，讠______________________

3、給下面畫(huà)線的字注音。

（1）、你趴在我的背（）上，我背（）著你去看看。

（2）、他好（）奇地問(wèn)：你是不是三好（）學(xué)生？

4、組詞語(yǔ)。

邊()()　每()()　連()(　)

洗()()　講()()　半()()

5、小魚(yú)與小青蛙中，你最喜歡哪一個(gè)，為什么？從中你受到什么啟發(fā)？

6、小青蛙給小魚(yú)講的是什么故事？

《池塘邊的叫聲》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

池塘邊的叫聲 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是由小編為大家整理的池塘邊的叫聲 教案教學(xué)設(shè)計(jì)，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《池塘邊的叫聲》教案之三

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“《池塘邊的叫聲》教案之三”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字及其詞語(yǔ)。

3、通過(guò)講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。

4、體會(huì)到友情的美好與可貴，培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、愛(ài)朋友的美德。

重難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。

教具：錄音機(jī)、多媒體、卡片、蘋(píng)果等禮物。

教學(xué)過(guò)程：

音樂(lè)導(dǎo)入：

師：老師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首歌，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱，聽(tīng)后要說(shuō)出歌中唱的是誰(shuí)？（放歌曲）

生：小青蛙

師：你們見(jiàn)過(guò)小青蛙嗎？

生：（自由交流）

師：今天我們就來(lái)讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事《池塘邊的叫聲》，同學(xué)們把你的小手抬起來(lái)和老師一起書(shū)空課題。（板題）（齊讀課題）

師：看了課題你想知道什么呢？

生：（略）

師：老師相信同學(xué)們學(xué)完課文一定會(huì)明白的。

初讀課文，整體感知。

師：現(xiàn)在，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看這個(gè)故事。（出示多媒體）

生：（學(xué)生看電視，在音樂(lè)聲中聽(tīng)讀課文）

師：喜歡這個(gè)故事吧！

生：喜歡

師：那好，

把書(shū)翻到72頁(yè)，用自己喜歡的方法讀課文，在讀的過(guò)程中，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。開(kāi)始。

（生讀課文，師巡視）

師：你遇到了那些不認(rèn)識(shí)的字，是怎樣解決的？

生：我把生字圈出來(lái)，看生字表或檢字表。

生：我問(wèn)同學(xué)和老師。

生：我是猜的。

師：看起來(lái)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)了，那你愿意把課文讀給你的同桌聽(tīng)嗎？（愿意）讀的時(shí)候，互相檢查一下，看有沒(méi)有丟字、落字的現(xiàn)象。開(kāi)始。

（同桌互讀課文）

師：你同桌出現(xiàn)了什么毛病，你是怎樣幫助他解決的？

生：（略）

師：剛才都體現(xiàn)了同桌之間互相幫助，老師很高興。這么美的課文，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

（指名讀課文，生評(píng)議）

隨文識(shí)字

師：同學(xué)們真的讀的很好，可是課文中的生字寶寶很淘氣，它們跑出來(lái)找同學(xué)們玩了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（多媒體打出生字）

（1個(gè)學(xué)生認(rèn)讀生字，2個(gè)學(xué)生指讀生字。）

師：各個(gè)小組長(zhǎng)檢查一下，你們小組還有誰(shuí)不會(huì)生字，幫助他們學(xué)會(huì)。

（小組交流，匯報(bào)）

師：聽(tīng)說(shuō)小青蛙給小魚(yú)講故事，還有許多小魚(yú)來(lái)聽(tīng)故事，你愿意送它們?nèi)幔?/p>

生：愿意。

師：但每條小魚(yú)的身上都有一個(gè)字，你要把字讀對(duì)，再組一個(gè)詞語(yǔ)，小魚(yú)才同意你去送它。小青蛙和小魚(yú)會(huì)給你一個(gè)小禮物，你喜歡哪一個(gè)就拿哪一個(gè)。

（認(rèn)字游戲開(kāi)始）

再讀課文，理解內(nèi)容

師：生字寶寶又悄悄地回到了課文里，同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們?cè)僮杂傻?/p>

讀一遍課文，讀的時(shí)候你看看課文有幾個(gè)自然段，并且標(biāo)上符號(hào)。（生讀課文分段）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一共有幾個(gè)自然段？

生：課文共有7個(gè)自然段。

師：你們分對(duì)了，下面我們以小組為單位讀課文，每組用你喜歡的方法讀，一會(huì)老師請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)。

（小組讀課文）

師：老師找兩組同學(xué)讀課文，說(shuō)出你們小組是用什么方法讀的。

（分角色朗讀或分段朗讀，生評(píng)議并給以鼓勵(lì)）

表演，加深體會(huì)

師：這篇課文同學(xué)們讀得很認(rèn)真，下面同桌之間表演一下小魚(yú)和小青蛙的對(duì)話，注意它們的動(dòng)作、表情，最好加上合理的想象。

（同桌表演）

師：大家表演的非常好，哪一桌的兩個(gè)同學(xué)愿意到前邊為大家表演，表演時(shí)把小青蛙給小魚(yú)講的故事說(shuō)一說(shuō)。

（生表演）

總結(jié)結(jié)束

師：課文我們學(xué)完了，你有那些收獲？

生：（略）

師：這節(jié)課我們就上到這，回家把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？下課。

《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì)兩篇

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編特地為您收集整理“《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì)兩篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)簡(jiǎn)介：

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第十二冊(cè)12單元朋友中的一課，課文通過(guò)青蛙和小輕快活潑的對(duì)話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)朋友間的溫情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的熱愛(ài)之情。

2、有感情地朗讀課文。

3、分層學(xué)習(xí)一、二類字，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有新部首的走之兒的邊連過(guò)三個(gè)字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件、生字詞卡片、青蛙和小魚(yú)頭飾、磁性黑板、游戲卡片

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、激趣揭題。

a(播放青蛙的叫聲)同學(xué)們，這是什么聲音?

b你們見(jiàn)過(guò)小青蛙嗎?說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生自由交流)

評(píng)：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

c今天，讓我們一起讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事。(板書(shū)課題，讀課題。)

2、初讀課文。

a聽(tīng)讀課文。

b自由讀課文，邊讀邊把自己不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。

c用平時(shí)最喜歡的方式自學(xué)這些不認(rèn)識(shí)的字。

評(píng)：學(xué)生通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了七八種識(shí)字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗(yàn)等等。這里允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，體現(xiàn)差異性、多元化。

d抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。

池塘：(教師隨手在黑板上畫(huà)池塘圖)這就是池塘。

青蛙：學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。

岸上：在書(shū)上指一指岸上是哪里。

洗澡：點(diǎn)出洗澡需要水。

好奇：強(qiáng)調(diào)好是多音字。

親了親：讀準(zhǔn)前鼻音。

肚皮：指指自己的肚子。

背、背：出示句子：你趴在我的背上，我背著你去看看。讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀句子，自然讀準(zhǔn)多音字背的讀音。

評(píng)：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、指一指、學(xué)一學(xué)、做一做將識(shí)字教學(xué)的最大限度與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，挖掘識(shí)字教學(xué)的人文內(nèi)涵。通過(guò)多種活動(dòng)形式讓學(xué)生始終主動(dòng)快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中。

e在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對(duì)了就一起表示慶祝。

評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的方式進(jìn)行合作，用獨(dú)特的方式表達(dá)快樂(lè)的心情。

f自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個(gè)自然段。

g分自然段個(gè)別讀課文，學(xué)生評(píng)議。(引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。)

評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見(jiàn)。這部分主要引導(dǎo)學(xué)生參與到讀讀說(shuō)說(shuō)做做等實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分讀書(shū)，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、嘗試體驗(yàn)，讀好課文。

a教師范讀課文，引發(fā)學(xué)生對(duì)老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。

b小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，互讀互聽(tīng)互評(píng)。

c讓兩個(gè)學(xué)生個(gè)別讀13自然段，教師引讀。讓學(xué)生體驗(yàn)青蛙和小魚(yú)互相打招呼十分親熱、小魚(yú)好奇的心情，并通過(guò)師生交流指導(dǎo)讀好課文。

d自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚(yú)說(shuō)話的樣子。并說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)青蛙動(dòng)腦筋的樣子、小魚(yú)快樂(lè)地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機(jī)指導(dǎo)讀好課文。

評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的閱讀策略邊讀邊想像，進(jìn)行極具個(gè)性化的閱讀活動(dòng)。以青蛙小魚(yú)的身份進(jìn)行角色體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)美麗的小池塘，與青蛙和小魚(yú)一起暢游、幻想、歌唱，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動(dòng)對(duì)話。

e分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動(dòng)作。

評(píng)：在充分指導(dǎo)感受基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，對(duì)文本進(jìn)行整體感悟，把握課文的基調(diào)。

f全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個(gè)故事，表演時(shí)可以用自己的話說(shuō)，不看書(shū)，記不得了看看書(shū)也可以。

評(píng)：在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，自由結(jié)對(duì)，自由展示，最大限度地尊重學(xué)生的差異性。

g(在美妙的音樂(lè)聲中)如果你就是那只小青蛙，你會(huì)給小魚(yú)講什么故事?(學(xué)生自由發(fā)言。)

評(píng)：讓學(xué)生站在青蛙的角色上給小魚(yú)講故事，又一次走進(jìn)了故事的情景。

4、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫(xiě)生字。

a結(jié)合學(xué)生講的故事，教師巧妙地說(shuō)：小青蛙的故事多好聽(tīng)啊，瞧，還有許多小魚(yú)都想來(lái)聽(tīng)故事呢!你們?cè)敢馑退麄內(nèi)?(學(xué)生在游戲中識(shí)字。)

b游戲結(jié)束，黑板上出現(xiàn)許多小魚(yú)圍著青蛙聽(tīng)故事的情景圖，伴隨著音樂(lè)，教師激情發(fā)問(wèn)：你們想對(duì)青蛙和小魚(yú)說(shuō)點(diǎn)什么?(學(xué)生自由表達(dá))

評(píng)：將識(shí)字教學(xué)寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。

c(出示課件)觀察寫(xiě)一寫(xiě)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

d教學(xué)新部首走之兒

e觀察邊連過(guò)筆順，書(shū)空練習(xí)。

f教老師寫(xiě)字，怎樣寫(xiě)才好看?

評(píng)：以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過(guò)師生角色換位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

h學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。

5、下節(jié)課，讓我們一起來(lái)表演這個(gè)故事，學(xué)寫(xiě)其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的辦法讓小魚(yú)看到岸上的景嗎?

評(píng)：課后留下懸念，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考、擴(kuò)展、想像，實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，實(shí)際上也是對(duì)文本的再創(chuàng)作。

教材分析

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第12單元中的一篇課文。這篇課文向?qū)W生提供了四方面的知識(shí)：如何交朋友;青蛙是兩棲動(dòng)物;編故事、講故事;認(rèn)讀二類字。

學(xué)生分析

我們班大部分學(xué)生聰明、活潑，喜歡動(dòng)物，因此像這種以動(dòng)物為主人公的課文，學(xué)生尤其喜歡學(xué)，他們愛(ài)模仿、愛(ài)表演、愛(ài)讀、愛(ài)說(shuō)、喜歡想像、無(wú)所顧忌、天真、可愛(ài)。

《池塘邊的叫聲》要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在課前鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ橘Y料，自主探索科學(xué)知識(shí)，并且根據(jù)學(xué)生愛(ài)動(dòng)手做手工的特點(diǎn)，讓他們事先做了青蛙、小魚(yú)的頭飾。

教學(xué)目標(biāo)

1.理解青蛙和小魚(yú)是怎樣成為朋友的?生活中怎樣和朋友相處?

2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚(yú)只能在水里游。

3.學(xué)會(huì)編故事，模仿青蛙的語(yǔ)調(diào)給小魚(yú)講故事。

4.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)二類字，并熟讀課文。

教學(xué)流程

一、興趣導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，你能模仿出它們的叫聲嗎?

學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱

2.點(diǎn)題。

師：今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。

板書(shū)課題：池塘邊的叫聲。

3.請(qǐng)學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出的?

師：想知道這個(gè)問(wèn)題，讀了課文后就知道了。

二、初讀課文、認(rèn)字。

1.學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。(查二類字表，可以猜字，還可以問(wèn)同桌。)

2.教師把二類字打到大屏幕上，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認(rèn)字情況。

3.聽(tīng)課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字。

檢查生字：找來(lái)很多小動(dòng)物的圖片，每張圖片背面寫(xiě)上一個(gè)生字，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動(dòng)物，必須得認(rèn)識(shí)背后的生字，然后把動(dòng)物圖畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。

4.看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文。

學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊聽(tīng)教師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來(lái)的，原來(lái)這叫聲是青蛙在給小魚(yú)講故事呢。

(但是讀完了課文，學(xué)生會(huì)有新的問(wèn)題提出。)

三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。

1.青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下(兩下)?

2.青蛙為什么不怕累，每天都會(huì)給小魚(yú)講故事?

3.青蛙會(huì)給小魚(yú)講什么故事?

4.小魚(yú)為什么叫青蛙為大哥?

5.小魚(yú)為什么會(huì)親青蛙的白肚皮?

6.小魚(yú)為什么一上岸就會(huì)死?

(學(xué)生提出的問(wèn)題真是五花八門(mén)，但是都能?chē)@本課的內(nèi)容。)

四、學(xué)生就以上問(wèn)題分小組討論(四人小組)。

五、學(xué)生匯報(bào)(精選其中一段)。

1.學(xué)生說(shuō)：小魚(yú)稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚(yú)上岸。當(dāng)小魚(yú)說(shuō)自己上不了岸時(shí)，青蛙說(shuō)他把岸上看到的故事講給小魚(yú)聽(tīng)。小魚(yú)聽(tīng)后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚(yú)講故事。在整個(gè)過(guò)程中，小魚(yú)很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會(huì)成為好朋友。

2.表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.學(xué)生表演青蛙給小魚(yú)講故事(用時(shí)較長(zhǎng))。

表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚(yú)的朋友講一個(gè)岸上看到的、聽(tīng)到的故事。

(1)一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚(yú)，惟獨(dú)沒(méi)有描述冬季。教師問(wèn)他為什么沒(méi)有冬季，學(xué)生說(shuō)：冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚(yú)講故事呢?

(2)另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：青蛙對(duì)小魚(yú)說(shuō)，你每天晚上可以出來(lái)看天上的星星。

4.至于小魚(yú)為什么上岸后就會(huì)死這些涉及生物科學(xué)的問(wèn)題，教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。

六、課后練習(xí)。

________只能在水里游。

________能在水里游，也能在岸上跳。

________很講禮貌，________很講信用。

七、總結(jié)拓展。

師：學(xué)了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請(qǐng)你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的?

《池塘邊的叫聲》教案之二

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《池塘邊的叫聲》教案之二》，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一、教學(xué)簡(jiǎn)介：

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第十二冊(cè)12單元朋友中的一課，課文通過(guò)青蛙和小輕快活潑的對(duì)話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。

二、教學(xué)要求：

1、通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)朋友間的溫情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的熱愛(ài)之情。

2、有感情地朗讀課文。

3、分層學(xué)習(xí)一、二類字，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有新部首的走之兒的邊連過(guò)三個(gè)字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚(yú)頭飾、磁性黑板、游戲卡片

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

1、激趣揭題。

A

（播放青蛙的叫聲）同學(xué)們，這是什么聲音？

B

你們見(jiàn)過(guò)小青蛙嗎？說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由交流）

評(píng)：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

C

今天，讓我們一起讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事。（板書(shū)課題，讀課題。）

2、初讀課文。

A

聽(tīng)讀課文。

B

自由讀課文，邊讀邊把自己不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。

C

用平時(shí)最喜歡的方式自學(xué)這些不認(rèn)識(shí)的字。

評(píng)：學(xué)生通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了七八種識(shí)字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗(yàn)等等。這里允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，體現(xiàn)差異性、多元化。

D

抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。

池塘：（教師隨手在黑板上畫(huà)池塘圖）這就是池塘。

青蛙：學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。

岸上：在書(shū)上指一指岸上是哪里。

洗澡：點(diǎn)出洗澡需要水。

好奇：強(qiáng)調(diào)好是多音字。

親了親：讀準(zhǔn)前鼻音。

肚皮：指指自己的肚子。

背、背：出示句子：你趴在我的背上，我背著你去看看。讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀句子，自然讀準(zhǔn)多音字背的讀音。

評(píng)：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、指一指、學(xué)一學(xué)、做一做將識(shí)字教學(xué)的最大限度與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，挖掘識(shí)字教學(xué)的人文內(nèi)涵。通過(guò)多種活動(dòng)形式讓學(xué)生始終主動(dòng)快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中。

E

在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對(duì)了就一起表示慶祝。

評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的方式進(jìn)行合作，用獨(dú)特的方式表達(dá)快樂(lè)的心情。

F

自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個(gè)自然段。

G

分自然段個(gè)別讀課文，學(xué)生評(píng)議。（引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。）

評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見(jiàn)。這部分主要引導(dǎo)學(xué)生參與到讀讀說(shuō)說(shuō)做做等實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分讀書(shū)，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、嘗試體驗(yàn)，讀好課文。

A

教師范讀課文，引發(fā)學(xué)生對(duì)老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。

B

小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，互讀互聽(tīng)互評(píng)。

C

讓兩個(gè)學(xué)生個(gè)別讀13自然段，教師引讀。讓學(xué)生體驗(yàn)青蛙和小魚(yú)互相打招呼十分親熱、小魚(yú)好奇的心情，并通過(guò)師生交流指導(dǎo)讀好課文。

D

自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚(yú)說(shuō)話的樣子。并說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)青蛙動(dòng)腦筋的樣子、小魚(yú)快樂(lè)地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機(jī)指導(dǎo)讀好課文。

評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的閱讀策略邊讀邊想像，進(jìn)行極具個(gè)性化的閱讀活動(dòng)。以青蛙小魚(yú)的身份進(jìn)行角色體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)美麗的小池塘，與青蛙和小魚(yú)一起暢游、幻想、歌唱，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動(dòng)對(duì)話。

E

分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動(dòng)作。

評(píng)：在充分指導(dǎo)感受基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，對(duì)文本進(jìn)行整體感悟，把握課文的基調(diào)。

F

全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個(gè)故事，表演時(shí)可以用自己的話說(shuō)，不看書(shū)，記不得了看看書(shū)也可以。

評(píng)：在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，自由結(jié)對(duì)，自由展示，最大限度地尊重學(xué)生的差異性。

G

（在美妙的音樂(lè)聲中）如果你就是那只小青蛙，你會(huì)給小魚(yú)講什么故事？（學(xué)生自由發(fā)言。）

評(píng)：讓學(xué)生站在青蛙的角色上給小魚(yú)講故事，又一次走進(jìn)了故事的情景。

4、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫(xiě)生字。

A

結(jié)合學(xué)生講的故事，教師巧妙地說(shuō)：小青蛙的故事多好聽(tīng)啊，瞧，還有許多小魚(yú)都想來(lái)聽(tīng)故事呢！你們?cè)敢馑退麄內(nèi)幔浚▽W(xué)生在游戲中識(shí)字。）

B

游戲結(jié)束，黑板上出現(xiàn)許多小魚(yú)圍著青蛙聽(tīng)故事的情景圖，伴隨著音樂(lè)，教師激情發(fā)問(wèn)：你們想對(duì)青蛙和小魚(yú)說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生自由表達(dá)）

評(píng)：將識(shí)字教學(xué)寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。

C

（出示課件）觀察寫(xiě)一寫(xiě)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

D

教學(xué)新部首走之兒

E

觀察邊連過(guò)筆順，書(shū)空練習(xí)。

F

教老師寫(xiě)字，怎樣寫(xiě)才好看？

評(píng)：以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過(guò)師生角色換位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

H學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。

5、下節(jié)課，讓我們一起來(lái)表演這個(gè)故事，學(xué)寫(xiě)其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的辦法讓小魚(yú)看到岸上的景嗎？

評(píng)：課后留下懸念，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考、擴(kuò)展、想像，實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，實(shí)際上也是對(duì)文本的再創(chuàng)作。

《池塘邊的叫聲》教案之一

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“《池塘邊的叫聲》教案之一”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材分析

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第12單元中的一篇課文。這篇課文向?qū)W生提供了四方面的知識(shí)：如何交朋友；青蛙是兩棲動(dòng)物；編故事、講故事；認(rèn)讀二類字。

學(xué)生分析

我們班大部分學(xué)生聰明、活潑，喜歡動(dòng)物，因此像這種以動(dòng)物為主人公的課文，學(xué)生尤其喜歡學(xué)，他們愛(ài)模仿、愛(ài)表演、愛(ài)讀、愛(ài)說(shuō)、喜歡想像、無(wú)所顧忌、天真、可愛(ài)。

《池塘邊的叫聲》要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在課前鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ橘Y料，自主探索科學(xué)知識(shí)，并且根據(jù)學(xué)生愛(ài)動(dòng)手做手工的特點(diǎn)，讓他們事先做了青蛙、小魚(yú)的頭飾。

教學(xué)目標(biāo)

1．理解青蛙和小魚(yú)是怎樣成為朋友的？生活中怎樣和朋友相處？

2．了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚(yú)只能在水里游。

3．學(xué)會(huì)編故事，模仿青蛙的語(yǔ)調(diào)給小魚(yú)講故事。

4．認(rèn)識(shí)本課15個(gè)二類字，并熟讀課文。

教學(xué)流程

一、興趣導(dǎo)入。

1．師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，你能模仿出它們的叫聲嗎？

學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱

2．點(diǎn)題。

師：今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。

板書(shū)課題：池塘邊的叫聲。

3．請(qǐng)學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出的？

師：想知道這個(gè)問(wèn)題，讀了課文后就知道了。

二、初讀課文、認(rèn)字。

1．學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。（查二類字表，可以猜字，還可以問(wèn)同桌。）

2．教師把二類字打到大屏幕上，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認(rèn)字情況。

3．聽(tīng)課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字。

檢查生字：找來(lái)很多小動(dòng)物的圖片，每張圖片背面寫(xiě)上一個(gè)生字，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動(dòng)物，必須得認(rèn)識(shí)背后的生字，然后把動(dòng)物圖畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。

4．看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文。

學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊聽(tīng)教師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來(lái)的，原來(lái)這叫聲是青蛙在給小魚(yú)講故事呢。

（但是讀完了課文，學(xué)生會(huì)有新的問(wèn)題提出。）

三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。

1．青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？

2．青蛙為什么不怕累，每天都會(huì)給小魚(yú)講故事？

3．青蛙會(huì)給小魚(yú)講什么故事？

4．小魚(yú)為什么叫青蛙為大哥？

5．小魚(yú)為什么會(huì)親青蛙的白肚皮？

6．小魚(yú)為什么一上岸就會(huì)死？

（學(xué)生提出的問(wèn)題真是五花八門(mén)，但是都能?chē)@本課的內(nèi)容。）

四、學(xué)生就以上問(wèn)題分小組討論（四人小組）。

五、學(xué)生匯報(bào)（精選其中一段）。

1．學(xué)生說(shuō)：小魚(yú)稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚(yú)上岸。當(dāng)小魚(yú)說(shuō)自己上不了岸時(shí)，青蛙說(shuō)他把岸上看到的故事講給小魚(yú)聽(tīng)。小魚(yú)聽(tīng)后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚(yú)講故事。在整個(gè)過(guò)程中，小魚(yú)很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會(huì)成為好朋友。

2．表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3．學(xué)生表演青蛙給小魚(yú)講故事（用時(shí)較長(zhǎng)）。

表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚(yú)的朋友講一個(gè)岸上看到的、聽(tīng)到的故事。

（1）一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚(yú)，惟獨(dú)沒(méi)有描述冬季。教師問(wèn)他為什么沒(méi)有冬季，學(xué)生說(shuō)：冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚(yú)講故事呢？

（2）另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：青蛙對(duì)小魚(yú)說(shuō)，你每天晚上可以出來(lái)看天上的星星。

4．至于小魚(yú)為什么上岸后就會(huì)死這些涉及生物科學(xué)的問(wèn)題，教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。

六、課后練習(xí)。

________只能在水里游。

________能在水里游，也能在岸上跳。

________很講禮貌，________很講信用。

七、總結(jié)拓展。

師：學(xué)了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請(qǐng)你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？

《池塘邊的叫聲》課堂教學(xué)實(shí)錄之一

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《池塘邊的叫聲》課堂教學(xué)實(shí)錄之一”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題、難點(diǎn)。

師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了？[課件出示：天線寶寶]

生：天線寶寶。

師：今天天線寶寶要帶大家去一個(gè)地方，想去嗎？

生：想！

師：好，我們出發(fā)吧！[課件出示池塘的圖]

師：好美的景色??！誰(shuí)聽(tīng)到天線寶寶說(shuō)的話了？你能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？[課件出示這句話]

生：好美的景色?。?/p>

師：這句話末尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

生：感嘆號(hào)。

師：像這樣帶有感嘆號(hào)的句子怎樣讀才好聽(tīng)呢？大家共同練讀一下。（集體練讀）

師：誰(shuí)能把這句話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

生：好美的景色?。?/p>

師：讀得真棒！大家看，天線寶寶帶我們來(lái)到了哪？

生：天紅寶寶帶我們來(lái)到了池塘邊。[貼板書(shū)：池塘邊。塘紅色。]

師：我們到這里來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)青蛙的叫聲。[貼板書(shū)：的叫聲]想知道青蛙為什么叫嗎/今天我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于池塘邊的叫聲的故事。（出示整個(gè)課題）

二、識(shí)字過(guò)程。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)72頁(yè)，邊聽(tīng)邊想：誰(shuí)在池塘邊干什么？[放錄音]

師：誰(shuí)能回答老師剛才提出的問(wèn)題？

生：青蛙在池塘邊給小魚(yú)講故事。

師：想自己讀讀這篇課文嗎？

生：想。

師：在讀的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)幫助解決。

[小組識(shí)字]

師：課文中有許多新的字娃娃，你已經(jīng)和他交上朋友了嗎？

生：交上朋友了。

師：我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧。

[課件出示：A、一個(gè)一個(gè)地出，出一個(gè)讀一個(gè)；B指名組詞讀。生想讀哪個(gè)字就讀哪個(gè)。C、這有兩個(gè)特殊的字，好、背該怎么讀？生組詞讀。]

師：字娃娃我們就先認(rèn)識(shí)到這，有的同學(xué)對(duì)有些字娃娃還不熟悉，我們把他放到朗讀中再來(lái)認(rèn)識(shí)。

三、朗讀。

師：用你自己最喜歡的方式讀一下這篇課文。在讀的過(guò)程中，要注意把沒(méi)記牢的字朋友的名字記住。[課件出示整篇課文]

師：老師要找?guī)酌瑢W(xué)來(lái)讀這篇課文，其他同學(xué)要注意聽(tīng)他哪句讀的好，哪句讀的不好，并說(shuō)說(shuō)為什么。

[生分段讀課文，師指導(dǎo)朗讀。]

師：不行，離開(kāi)水我會(huì)干死的！這句他讀的怎么樣？

生：張昊讀得很好。因?yàn)樗x出了小魚(yú)不能離開(kāi)水的遺憾語(yǔ)氣，很形象。

師：大家都像張昊這樣讀讀小魚(yú)說(shuō)的話。

[大家練讀。]

師：誰(shuí)能比張昊同學(xué)讀得更好？

[找一生讀。]

師：太好了！謝謝你了！這句話應(yīng)該怎樣讀？

生：應(yīng)讀出小魚(yú)高興的心情。

生：青蛙給小魚(yú)想出了好辦法，小魚(yú)很感謝青蛙，所以很高興，也很開(kāi)心。我們讀的時(shí)候應(yīng)讀出這種心情才對(duì)。

師：你們說(shuō)得很好。大家想象著當(dāng)時(shí)的情境，試著練讀這句話吧。

[集體練讀。]

師：誰(shuí)能把這句話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

生：太好了！謝謝你了！

師：讀的不錯(cuò)！

師：語(yǔ)調(diào)再高一些會(huì)更好。誰(shuí)還能試試？

生：太好了！謝謝你了！

師：讀得棒極了！老師資獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小笑臉。

師：下面以小組為單位，分角色練讀這篇課文。要求：男孩子讀小青蛙的自豪感，女孩子讀小魚(yú)的話，陳述的部分大家齊讀。

[匯報(bào)：A、找小組匯報(bào)。B、全班分角色讀，老師讀陳述的部分。]

四、律動(dòng)。我們來(lái)輕松一下，共同跳個(gè)舞吧。放錄音《小青蛙，你唱吧》

五、表演。

師：這節(jié)課你結(jié)交了這么多好朋友，連天線寶寶都為你高興。他說(shuō)：你要是能把這個(gè)故事表演下來(lái)就更好了。你能表演下來(lái)嗎？

生：能！

師：今天，天線寶寶把小魚(yú)和青蛙也請(qǐng)到了我們這兒，我們共同來(lái)看看他們見(jiàn)面時(shí)的情景吧。

[課件出示整篇課文動(dòng)畫(huà)]

師：現(xiàn)在就以小組為單位，練習(xí)表演小魚(yú)和青蛙見(jiàn)面時(shí)的情景。

[匯報(bào)：找兩組，其他組評(píng)表演的怎么樣。]

六、課外延伸：

師：青蛙吃害蟲(chóng)，是人類的好朋友，你還知道哪些小動(dòng)物也是人類的好朋友呢？

生：蜻蜓吃害蟲(chóng)，也是人類的好朋友，但他是昆蟲(chóng)。

生：牛吃草，擠出的是牛奶，牛奶對(duì)人類很有用，所以牛也是人類的好朋友。

生：壁虎雖然長(zhǎng)的很丑，但它時(shí)常躲在墻角處吃蚊子、蛾子，它也是我們的好朋友，我們不要嫌棄它。

師：說(shuō)得真好！希望在日常生活中，你們能夠保護(hù)這些人類的好朋友。

師：小魚(yú)通過(guò)青蛙講故事知道了發(fā)生在岸上的事情，你還有什么辦法幫助小魚(yú)了解岸上的事情？

生：我把小魚(yú)放到魚(yú)缸里，把它帶到岸上去，就能知道岸上發(fā)生的事情了。

生：我把岸上發(fā)生的事情畫(huà)下來(lái)，然后拿給小魚(yú)看，小魚(yú)就能知道岸上發(fā)生的事情了。

生：我把岸上發(fā)生的事情用攝影機(jī)錄下來(lái)，然后放給小魚(yú)看，小魚(yú)會(huì)更加全面的了解岸上事情。

七、總結(jié)。

師：這篇課文我們學(xué)完了，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了青蛙是一個(gè)樂(lè)于助人、言行一致的好孩子，我們都要向他學(xué)習(xí)。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。[課件播放：愛(ài)的奉獻(xiàn)]

《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文并表演。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待朋友要互幫互助，懂得報(bào)恩。

3.在課文中理解生字詞，學(xué)會(huì)寫(xiě)“轉(zhuǎn)”字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.表演課文內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待朋友要互幫互助，懂得報(bào)恩的情懷。

教學(xué)過(guò)程：

一、鞏固識(shí)字

1.游戲：開(kāi)火車(chē)

師：孩子們想不想和張老師一起到故事王國(guó)去看看。那就讓我們一起開(kāi)動(dòng)這列到故事王國(guó)的列車(chē)吧。小小火車(chē)哪里開(kāi)?(生讀生字卡片)

師：火車(chē)到站了，把我們帶進(jìn)了故事王國(guó)。故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大池塘邊。有一只青蛙在池塘邊又蹦又跳，可開(kāi)心了。有一條小魚(yú)在水里快活的游來(lái)游去。有一天，它們突然相遇了。說(shuō)了些什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第52頁(yè)。

二、精讀課文

1.師范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)。

2、學(xué)生自由讀。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、讀完這篇課文，你覺(jué)得這是怎樣的一條小魚(yú)?(有禮貌的小魚(yú))

是啊，小魚(yú)在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼(師手勢(shì))還稱青蛙為——大哥，出示卡片(青蛙大哥)指名讀詞語(yǔ)，全班一起讀。

小魚(yú)是怎樣跟青蛙打招呼——課件出示：青蛙大哥，你好!你在干什么?

師：多么有禮貌的小魚(yú)啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀小魚(yú)的話?

師：你的聲音真好聽(tīng)。能帶上動(dòng)作就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試?(抽生讀)

師：真棒!老師看見(jiàn)你不僅用上了手，而且還用上了嘴巴。所以“打招呼”這個(gè)詞語(yǔ)既有提手旁又有口字旁。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞?(抽生讀)

一年(2)班的同學(xué)都是有禮貌的孩子，你們會(huì)在哪里遇到誰(shuí)跟誰(shuí)打招呼?(句子練習(xí))

在遇到，就上前打招呼：“，!”

師：真有禮貌，我們?nèi)嘁黄鸶嗤艽蟾绱虼蛘泻舭?(生讀小魚(yú)的話)

師：青蛙怎么說(shuō)的?課件出示：我在岸上玩了半天，太熱了，來(lái)洗個(gè)澡。誰(shuí)來(lái)讀?岸上在哪兒，哪個(gè)同學(xué)愿意把“岸上”貼到相應(yīng)的位置。(出示卡片)謝謝你，現(xiàn)在老師知道岸上在哪了，青蛙在岸上玩了半天，太熱了，你們太熱的時(shí)候會(huì)怎么做動(dòng)作?請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作讀一讀吧。

師：女孩子當(dāng)小魚(yú)，男孩子當(dāng)青蛙大哥，咱們來(lái)讀一讀。(分角色讀)

師：孩子們，從這里我們可以知道青蛙平時(shí)可以在哪些地方玩啊?(水里，岸上)

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

師：真聰明。小魚(yú)生活在哪的?(水里)

師：對(duì)。生活在水里的小魚(yú)從來(lái)沒(méi)有到過(guò)外面，它呀對(duì)岸上的事物可感興趣了。岸上有哪些好玩的地方、美麗的地方呢?誰(shuí)來(lái)告訴小魚(yú)。(指名回答)

師：是呀，這么多的地方它都沒(méi)去過(guò)，難怪它會(huì)這么感興趣。書(shū)上有個(gè)詞就表達(dá)了小魚(yú)這個(gè)心情。哪個(gè)詞?(好奇)

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。(抽生讀)你再來(lái)。(再抽生讀)

師：老師看到了你把眼睛睜的大大的，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，很好奇的樣子。全班孩子像她一樣讀一讀。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這好奇的小魚(yú)?(抽生讀)還有更加好奇的小魚(yú)嗎?(抽生讀)

師：全班一起當(dāng)當(dāng)這條好奇的小魚(yú)吧。

(三)學(xué)習(xí)第三至六自然段

師：是呀，怎么辦呢?青蛙大哥有沒(méi)有幫小魚(yú)想辦法呢?(有)想了幾個(gè)辦法?(兩個(gè))分別是什么辦法?現(xiàn)在請(qǐng)孩子們自己讀第三到六自然段。

1、第三段：轉(zhuǎn)了一下

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙想的第一個(gè)辦法是什么?(抽生讀)

師提問(wèn)：小青蛙想出這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作?(轉(zhuǎn)了一下)(抽生讀詞卡)誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字?(車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)有車(chē)字旁)

師：真聰明!金鑰匙告訴我們偏旁可以幫助我們了解字意，車(chē)字旁的字表示多數(shù)與車(chē)有關(guān)。你們的大眼睛也轉(zhuǎn)一下吧。

師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)辦法。(抽讀)

師：想象一下，如果叫你背著你的伙伴行走，你能走得很遠(yuǎn)嗎?(生：不能)為什么?(生：累，重)

師結(jié)：是呀，這個(gè)道理青蛙也懂?？墒潜M管又累又重，但是它仍然愿意背著小魚(yú)到外面的世界看一看。你覺(jué)得這是一只怎么樣的青蛙?(助人為樂(lè)，很熱心，堅(jiān)強(qiáng))

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只助人為樂(lè)的青蛙。(抽生讀)

師：我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)這只樂(lè)于助人的青蛙。全班一起。

2、第四自然段

師過(guò)：這個(gè)辦法行嗎?(不行)

師：為什么?(因會(huì)干死)是啊，真讓人著急，從哪個(gè)動(dòng)作可以看出小魚(yú)很著急(連連擺著尾巴)(抽讀卡片：連連)讓我們加上動(dòng)作趕快去告訴青蛙吧。(全班齊讀)

師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動(dòng)著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們?nèi)擞惺?，可是小魚(yú)卻沒(méi)有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚(yú)你會(huì)怎么說(shuō)?(抽生讀)

師：全班一起來(lái)。(齊讀)

3、第五自然段

師過(guò)：是呀，這可怎么辦才好呢?這個(gè)時(shí)候，青蛙又想出了一個(gè)什么辦法呢?(指名回答)青蛙在想這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作?(轉(zhuǎn)了兩下)跟剛才想的第一個(gè)辦法有什么不一樣?說(shuō)明這次青蛙想的辦法比第一次想的時(shí)間還要長(zhǎng)。

師：青蛙呀，通過(guò)自己一次又一次的努力(師加動(dòng)作)，終于想出了第二個(gè)辦法。

師：這時(shí)它的心情一定怎么樣?(高興)

師：誰(shuí)來(lái)試試，讀出青蛙的高興來(lái)。(抽生讀)

師：它想了這么好的一個(gè)辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。(齊讀)

4、第六自然段

師過(guò)：小青蛙把這個(gè)辦法告訴了小魚(yú)，小魚(yú)高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說(shuō)：(一起)“太好了!謝謝你啦!”

師：小魚(yú)為什么要親青蛙的白肚皮呢?(感謝)

師總：這是它表達(dá)感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?/p>

師：老師來(lái)當(dāng)這只樂(lè)于助人的青蛙，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚(yú)?(抽生讀)

師：全班一起讀。(齊讀此段)

5、表演

師過(guò)：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚(yú)。咱們一起來(lái)演一演這條有禮貌的小魚(yú)，當(dāng)當(dāng)這只熱心的青蛙大哥。

師述：大屏幕上有小魚(yú)和青蛙的圖標(biāo)，后面分別是它們各自說(shuō)的話。紅字寶寶提示我們可以加上動(dòng)作。孩子們可以盡情的發(fā)揮的你想象，加上你的動(dòng)作。首先，同桌兩個(gè)孩子先演一演。開(kāi)始吧。

a.同桌演。

b.個(gè)體表演(兩組)

師：誰(shuí)愿意來(lái)給大家演一演?小魚(yú)在哪里?青蛙大哥在哪里?(兩組)

c.男女生表演。

師：全班起立。男生當(dāng)青蛙大哥，女生當(dāng)小魚(yú)。帶上你的動(dòng)作。

6.第七自然段

師過(guò)：孩子們，你們聽(tīng)。(課件：青蛙叫聲)原來(lái)在朋友的幫助下，小魚(yú)的夢(mèng)想一步步的實(shí)現(xiàn)了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚(yú)講岸上的故事呢?！?/p>

三、拓展

師過(guò)：可是冬天的時(shí)候，青蛙要干嗎?(冬眠)

師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來(lái)幫助小魚(yú)了解岸上的事情?(生)

四、寫(xiě)字

師過(guò)：李老師也有一個(gè)好辦法，那就是教小魚(yú)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)寫(xiě)字。

師：這節(jié)課我們就一起來(lái)教小魚(yú)學(xué)這個(gè)字(轉(zhuǎn))。

1.學(xué)寫(xiě)“轉(zhuǎn)”。

師：結(jié)構(gòu)

怎樣記住它

比較“車(chē)”和“車(chē)子旁”;專字第三筆是豎折撇;

書(shū)空筆順

組詞

生練寫(xiě)

《池塘邊的叫聲》第二課時(shí)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“《池塘邊的叫聲》第二課時(shí)教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《池塘邊的叫聲》第二課時(shí)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字生詞，會(huì)寫(xiě)“轉(zhuǎn)、每、講”三個(gè)生字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)多種形式的讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)友情的美好可貴，學(xué)習(xí)禮貌待人、熱心助人的好品質(zhì)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，知道小青蛙是怎么幫助小魚(yú)了解岸上的故事的。

2.有感情地朗讀課文，以讀悟情。

三、教具準(zhǔn)備：

1.課件

2.插圖、頭飾

四、課時(shí)安排：

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。

由圖引出課題：

師：孩子們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。這是一個(gè)美麗的池塘（在黑板上畫(huà)一個(gè)池塘）。清澈見(jiàn)底的池塘里有碧綠的荷葉（貼上兩片荷葉圖案）。有一條小魚(yú)（貼小魚(yú)的圖），在水中游來(lái)游去。岸上有一只小青蛙（貼出青蛙的圖片）。這兩個(gè)好朋友之間發(fā)生了什么故事？今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文——池塘邊的叫聲（板題）。

（二）復(fù)習(xí)鞏固

過(guò)渡語(yǔ)：昨天咱們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶，今天，小魚(yú)要來(lái)考考大家，看看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。瞧，它們來(lái)了！

游戲：小魚(yú)考考你。（多媒體出示詞語(yǔ)，男女生接讀詞語(yǔ)）

池塘邊連連去過(guò)岸上

干什么好奇背上背著

轉(zhuǎn)了一下親了親謝謝半天

從此每天講故事趴在

（三）品讀課文，感悟情感

1.學(xué)生自由讀，讀順課文：

師：同學(xué)們讀得真好！這條好奇的小魚(yú)想到知道岸上是什么樣，但是，魚(yú)兒離不開(kāi)水，這可怎么辦呢？現(xiàn)在請(qǐng)孩子們自己讀一讀第三到六自然段。（學(xué)生自由讀）

2.小組分角色讀，讀通課文：

師：青蛙大哥有沒(méi)有幫小魚(yú)想辦法呢？（有）想了幾個(gè)辦法？（兩個(gè)）分別是什么辦法？現(xiàn)在請(qǐng)同桌共用一本書(shū)，你讀一段，同桌讀一段。

3.精品細(xì)讀，讀出感情：

（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙想的第一個(gè)辦法是什么？（抽生讀）

師提問(wèn)：小青蛙想出這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作？（轉(zhuǎn)了一下）師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)辦法。（抽讀）

師：我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)這只愛(ài)想辦法的青蛙。全班一起。

（2）師過(guò)：這個(gè)辦法行嗎？（不行）

師：為什么？（因?yàn)樾◆~(yú)會(huì)干死）是啊，真讓人著急，從哪個(gè)動(dòng)作可以看出小魚(yú)很著急（連連擺著尾巴）讓我們加上動(dòng)作趕快去告訴青蛙吧。（全班齊讀）

師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動(dòng)著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們?nèi)擞惺郑墒切◆~(yú)卻沒(méi)有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚(yú)你會(huì)怎么說(shuō)？（抽生讀）

師：全班一起來(lái)。（齊讀）

（3）師過(guò)：是呀，這可怎么辦才好呢？這個(gè)時(shí)候，青蛙又想出了一個(gè)什么辦法呢？（指名回答）青蛙在想這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作？（轉(zhuǎn)了兩下）跟剛才想的第一個(gè)辦法有什么不一樣？說(shuō)明這次青蛙想的辦法比第一次想的時(shí)間還要長(zhǎng)。

師：青蛙呀，通過(guò)自己一次又一次的努力（師加動(dòng)作），終于想出了第二個(gè)辦法。

師：這時(shí)它的心情一定怎么樣？（高興）

師：誰(shuí)來(lái)試試，讀出青蛙的高興來(lái)。（抽生讀）

師：它想了這么好的一個(gè)辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。（齊讀）

（4）師過(guò)：小青蛙把這個(gè)辦法告訴了小魚(yú)，小魚(yú)高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說(shuō)：（一起）“太好了！謝謝你啦！”

師：小魚(yú)為什么要親青蛙的白肚皮呢？（感謝）

師總：這是它表達(dá)感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?/p>

師：老師來(lái)當(dāng)這只樂(lè)于助人的青蛙，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚(yú)？（抽生讀）

師：全班一起讀。（齊讀此段）

（5）師：孩子們，你們聽(tīng)。（課件：青蛙叫聲）原來(lái)在朋友的幫助下，小魚(yú)的夢(mèng)想一步步的實(shí)現(xiàn)了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚(yú)講岸上的故事呢?！?/p>

（四）想一想：你還有什么好辦法來(lái)幫助小魚(yú)？

師過(guò)：可是冬天的時(shí)候，青蛙要干嗎？（冬眠）

師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來(lái)幫助小魚(yú)了解岸上的事情？

（五）說(shuō)一說(shuō)：你喜歡故事中的誰(shuí)呢？為什么？

（青蛙：熱心、聰明、樂(lè)于助人。小魚(yú)：可愛(ài)、好奇、懂禮貌。）

（六）演一演：

師過(guò)：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚(yú)。咱們一起來(lái)演一演這條有禮貌的小魚(yú)，當(dāng)當(dāng)這只熱心的青蛙大哥。

男女生表演。

師：男生當(dāng)青蛙大哥，女生當(dāng)小魚(yú)。帶上你的動(dòng)作。

（七）寫(xiě)一寫(xiě)：

師：今天我們還有一個(gè)任務(wù)，就是來(lái)寫(xiě)寫(xiě)生字。

（出示“轉(zhuǎn)、講、每”三個(gè)生字）

1.觀察字形，歸類識(shí)字：

“轉(zhuǎn)”和“講”都是左右結(jié)構(gòu)的生字，寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。

“每”字，上小下大，下面的“母”字中間的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)而平穩(wěn)。

2.學(xué)生在生字書(shū)寫(xiě)本上練習(xí)寫(xiě)。

3.反饋

（八）總結(jié)：

小朋友們，青蛙和小魚(yú)要回家了。讓我們用美美的讀書(shū)聲來(lái)歡送它們吧！

六、板書(shū)設(shè)計(jì)