高中安全第一課教案

《池塘邊的叫聲》第一課時(shí)教案之一。

教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的15

個(gè)生字。

⒉理解課文內(nèi)容，體會(huì)友情的美好與可貴，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心朋友、幫助朋友的美德。

⒊正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒋在積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自學(xué)能l

力、創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)：隨文識(shí)字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀青蛙和小魚(yú)進(jìn)行的三次對(duì)話，以讀悟情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2

課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，動(dòng)物頭飾，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向。

⒈指導(dǎo)看圖、揭示課題。

這節(jié)語(yǔ)文課，曹老師給大家?guī)?lái)一幅美麗的圖畫(huà)，你們看在美麗的池塘邊,

誰(shuí)和誰(shuí)相遇了,

他們?cè)诟墒裁矗壳嗤芎托◆~(yú)之間發(fā)生了什么事呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文池塘邊的叫聲（板題）

⒉板題，齊讀課題，并質(zhì)疑。

請(qǐng)大家齊讀課題,

根據(jù)這個(gè)課題,

你想提出什么問(wèn)題呢?

那就讓我們帶著問(wèn)題到書(shū)中去尋找答案吧。

二、隨文識(shí)字，巧識(shí)字形。

⒈按自己喜歡的方式試著讀文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以利用以前學(xué)過(guò)的方法，也可以想出新辦法識(shí)字。

⒉同桌互相聽(tīng)讀課文，要求：⑴讀準(zhǔn)字音；⑵不加字、落字。

⒊自由讀文，要讀得正確、流利。

⒋小魚(yú)考考你。（多媒體出示生字）

⒌小組學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)檢查組員識(shí)字情況。

⒍開(kāi)火車(chē)游戲。

⒎在識(shí)字過(guò)程中，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？

三、引讀升華，發(fā)展感悟。

⒈圖文對(duì)照讀，理解課文內(nèi)容。

⒉輕聲讀文，用畫(huà)出青蛙，小魚(yú)說(shuō)的話。

⒊歸納，展示三次對(duì)話。

⒋指導(dǎo)美讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙和小魚(yú)在三次對(duì)話中的語(yǔ)言、行動(dòng)，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速表達(dá)人物的思想感情。

⑴指導(dǎo)美讀第一次對(duì)話。

①指名讀第一次對(duì)話（語(yǔ)氣不夠好）

②教師引導(dǎo)用生活中的語(yǔ)氣讀文

③學(xué)生個(gè)體自行練讀

④教師范讀

⑤指名讀

⑵學(xué)生自讀自悟二、三次對(duì)話

⒌小組合作朗讀（朗讀形式可自愿選擇）

⒍匯報(bào)朗讀

⒎你對(duì)自己的朗讀滿意嗎？

四、創(chuàng)設(shè)空間，遷移應(yīng)用。

⒈表演

①在小組中練習(xí)表演

②指名表演

⒉遷移：到大自然中傾聽(tīng)青蛙的叫聲，編一個(gè)童話故事給大家聽(tīng)。

延伸閱讀

《池塘邊的叫聲》課堂教學(xué)實(shí)錄之一

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《池塘邊的叫聲》課堂教學(xué)實(shí)錄之一”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題、難點(diǎn)。

師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了？[課件出示：天線寶寶]

生：天線寶寶。

師：今天天線寶寶要帶大家去一個(gè)地方，想去嗎？

生：想！

師：好，我們出發(fā)吧！[課件出示池塘的圖]

師：好美的景色??！誰(shuí)聽(tīng)到天線寶寶說(shuō)的話了？你能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？[課件出示這句話]

生：好美的景色??！

師：這句話末尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

生：感嘆號(hào)。

師：像這樣帶有感嘆號(hào)的句子怎樣讀才好聽(tīng)呢？大家共同練讀一下。（集體練讀）

師：誰(shuí)能把這句話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

生：好美的景色?。?/p>

師：讀得真棒！大家看，天線寶寶帶我們來(lái)到了哪？

生：天紅寶寶帶我們來(lái)到了池塘邊。[貼板書(shū)：池塘邊。塘紅色。]

師：我們到這里來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)青蛙的叫聲。[貼板書(shū)：的叫聲]想知道青蛙為什么叫嗎/今天我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于池塘邊的叫聲的故事。（出示整個(gè)課題）

二、識(shí)字過(guò)程。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)72頁(yè)，邊聽(tīng)邊想：誰(shuí)在池塘邊干什么？[放錄音]

師：誰(shuí)能回答老師剛才提出的問(wèn)題？

生：青蛙在池塘邊給小魚(yú)講故事。

師：想自己讀讀這篇課文嗎？

生：想。

師：在讀的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)幫助解決。

[小組識(shí)字]

師：課文中有許多新的字娃娃，你已經(jīng)和他交上朋友了嗎？

生：交上朋友了。

師：我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧。

[課件出示：A、一個(gè)一個(gè)地出，出一個(gè)讀一個(gè)；B指名組詞讀。生想讀哪個(gè)字就讀哪個(gè)。C、這有兩個(gè)特殊的字，好、背該怎么讀？生組詞讀。]

師：字娃娃我們就先認(rèn)識(shí)到這，有的同學(xué)對(duì)有些字娃娃還不熟悉，我們把他放到朗讀中再來(lái)認(rèn)識(shí)。

三、朗讀。

師：用你自己最喜歡的方式讀一下這篇課文。在讀的過(guò)程中，要注意把沒(méi)記牢的字朋友的名字記住。[課件出示整篇課文]

師：老師要找?guī)酌瑢W(xué)來(lái)讀這篇課文，其他同學(xué)要注意聽(tīng)他哪句讀的好，哪句讀的不好，并說(shuō)說(shuō)為什么。

[生分段讀課文，師指導(dǎo)朗讀。]

師：不行，離開(kāi)水我會(huì)干死的！這句他讀的怎么樣？

生：張昊讀得很好。因?yàn)樗x出了小魚(yú)不能離開(kāi)水的遺憾語(yǔ)氣，很形象。

師：大家都像張昊這樣讀讀小魚(yú)說(shuō)的話。

[大家練讀。]

師：誰(shuí)能比張昊同學(xué)讀得更好？

[找一生讀。]

師：太好了！謝謝你了！這句話應(yīng)該怎樣讀？

生：應(yīng)讀出小魚(yú)高興的心情。

生：青蛙給小魚(yú)想出了好辦法，小魚(yú)很感謝青蛙，所以很高興，也很開(kāi)心。我們讀的時(shí)候應(yīng)讀出這種心情才對(duì)。

師：你們說(shuō)得很好。大家想象著當(dāng)時(shí)的情境，試著練讀這句話吧。

[集體練讀。]

師：誰(shuí)能把這句話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

生：太好了！謝謝你了！

師：讀的不錯(cuò)！

師：語(yǔ)調(diào)再高一些會(huì)更好。誰(shuí)還能試試？

生：太好了！謝謝你了！

師：讀得棒極了！老師資獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小笑臉。

師：下面以小組為單位，分角色練讀這篇課文。要求：男孩子讀小青蛙的自豪感，女孩子讀小魚(yú)的話，陳述的部分大家齊讀。

[匯報(bào)：A、找小組匯報(bào)。B、全班分角色讀，老師讀陳述的部分。]

四、律動(dòng)。我們來(lái)輕松一下，共同跳個(gè)舞吧。放錄音《小青蛙，你唱吧》

五、表演。

師：這節(jié)課你結(jié)交了這么多好朋友，連天線寶寶都為你高興。他說(shuō)：你要是能把這個(gè)故事表演下來(lái)就更好了。你能表演下來(lái)嗎？

生：能！

師：今天，天線寶寶把小魚(yú)和青蛙也請(qǐng)到了我們這兒，我們共同來(lái)看看他們見(jiàn)面時(shí)的情景吧。

[課件出示整篇課文動(dòng)畫(huà)]

師：現(xiàn)在就以小組為單位，練習(xí)表演小魚(yú)和青蛙見(jiàn)面時(shí)的情景。

[匯報(bào)：找兩組，其他組評(píng)表演的怎么樣。]

六、課外延伸：

師：青蛙吃害蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友，你還知道哪些小動(dòng)物也是人類(lèi)的好朋友呢？

生：蜻蜓吃害蟲(chóng)，也是人類(lèi)的好朋友，但他是昆蟲(chóng)。

生：牛吃草，擠出的是牛奶，牛奶對(duì)人類(lèi)很有用，所以牛也是人類(lèi)的好朋友。

生：壁虎雖然長(zhǎng)的很丑，但它時(shí)常躲在墻角處吃蚊子、蛾子，它也是我們的好朋友，我們不要嫌棄它。

師：說(shuō)得真好！希望在日常生活中，你們能夠保護(hù)這些人類(lèi)的好朋友。

師：小魚(yú)通過(guò)青蛙講故事知道了發(fā)生在岸上的事情，你還有什么辦法幫助小魚(yú)了解岸上的事情？

生：我把小魚(yú)放到魚(yú)缸里，把它帶到岸上去，就能知道岸上發(fā)生的事情了。

生：我把岸上發(fā)生的事情畫(huà)下來(lái)，然后拿給小魚(yú)看，小魚(yú)就能知道岸上發(fā)生的事情了。

生：我把岸上發(fā)生的事情用攝影機(jī)錄下來(lái)，然后放給小魚(yú)看，小魚(yú)會(huì)更加全面的了解岸上事情。

七、總結(jié)。

師：這篇課文我們學(xué)完了，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了青蛙是一個(gè)樂(lè)于助人、言行一致的好孩子，我們都要向他學(xué)習(xí)。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。[課件播放：愛(ài)的奉獻(xiàn)]

《池塘邊的叫聲》第二課時(shí)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“《池塘邊的叫聲》第二課時(shí)教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《池塘邊的叫聲》第二課時(shí)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字生詞，會(huì)寫(xiě)“轉(zhuǎn)、每、講”三個(gè)生字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)多種形式的讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)友情的美好可貴，學(xué)習(xí)禮貌待人、熱心助人的好品質(zhì)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，知道小青蛙是怎么幫助小魚(yú)了解岸上的故事的。

2.有感情地朗讀課文，以讀悟情。

三、教具準(zhǔn)備：

1.課件

2.插圖、頭飾

四、課時(shí)安排：

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。

由圖引出課題：

師：孩子們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。這是一個(gè)美麗的池塘（在黑板上畫(huà)一個(gè)池塘）。清澈見(jiàn)底的池塘里有碧綠的荷葉（貼上兩片荷葉圖案）。有一條小魚(yú)（貼小魚(yú)的圖），在水中游來(lái)游去。岸上有一只小青蛙（貼出青蛙的圖片）。這兩個(gè)好朋友之間發(fā)生了什么故事？今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文——池塘邊的叫聲（板題）。

（二）復(fù)習(xí)鞏固

過(guò)渡語(yǔ)：昨天咱們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶，今天，小魚(yú)要來(lái)考考大家，看看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。瞧，它們來(lái)了！

游戲：小魚(yú)考考你。（多媒體出示詞語(yǔ)，男女生接讀詞語(yǔ)）

池塘邊連連去過(guò)岸上

干什么好奇背上背著

轉(zhuǎn)了一下親了親謝謝半天

從此每天講故事趴在

（三）品讀課文，感悟情感

1.學(xué)生自由讀，讀順課文：

師：同學(xué)們讀得真好！這條好奇的小魚(yú)想到知道岸上是什么樣，但是，魚(yú)兒離不開(kāi)水，這可怎么辦呢？現(xiàn)在請(qǐng)孩子們自己讀一讀第三到六自然段。（學(xué)生自由讀）

2.小組分角色讀，讀通課文：

師：青蛙大哥有沒(méi)有幫小魚(yú)想辦法呢？（有）想了幾個(gè)辦法？（兩個(gè)）分別是什么辦法？現(xiàn)在請(qǐng)同桌共用一本書(shū)，你讀一段，同桌讀一段。

3.精品細(xì)讀，讀出感情：

（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙想的第一個(gè)辦法是什么？（抽生讀）

師提問(wèn)：小青蛙想出這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作？（轉(zhuǎn)了一下）師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)辦法。（抽讀）

師：我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)這只愛(ài)想辦法的青蛙。全班一起。

（2）師過(guò)：這個(gè)辦法行嗎？（不行）

師：為什么？（因?yàn)樾◆~(yú)會(huì)干死）是啊，真讓人著急，從哪個(gè)動(dòng)作可以看出小魚(yú)很著急（連連擺著尾巴）讓我們加上動(dòng)作趕快去告訴青蛙吧。（全班齊讀）

師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動(dòng)著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們?nèi)擞惺郑墒切◆~(yú)卻沒(méi)有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚(yú)你會(huì)怎么說(shuō)？（抽生讀）

師：全班一起來(lái)。（齊讀）

（3）師過(guò)：是呀，這可怎么辦才好呢？這個(gè)時(shí)候，青蛙又想出了一個(gè)什么辦法呢？（指名回答）青蛙在想這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作？（轉(zhuǎn)了兩下）跟剛才想的第一個(gè)辦法有什么不一樣？說(shuō)明這次青蛙想的辦法比第一次想的時(shí)間還要長(zhǎng)。

師：青蛙呀，通過(guò)自己一次又一次的努力（師加動(dòng)作），終于想出了第二個(gè)辦法。

師：這時(shí)它的心情一定怎么樣？（高興）

師：誰(shuí)來(lái)試試，讀出青蛙的高興來(lái)。（抽生讀）

師：它想了這么好的一個(gè)辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。（齊讀）

（4）師過(guò)：小青蛙把這個(gè)辦法告訴了小魚(yú)，小魚(yú)高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說(shuō)：（一起）“太好了！謝謝你啦！”

師：小魚(yú)為什么要親青蛙的白肚皮呢？（感謝）

師總：這是它表達(dá)感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?/p>

師：老師來(lái)當(dāng)這只樂(lè)于助人的青蛙，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚(yú)？（抽生讀）

師：全班一起讀。（齊讀此段）

（5）師：孩子們，你們聽(tīng)。（課件：青蛙叫聲）原來(lái)在朋友的幫助下，小魚(yú)的夢(mèng)想一步步的實(shí)現(xiàn)了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚(yú)講岸上的故事呢?！?/p>

（四）想一想：你還有什么好辦法來(lái)幫助小魚(yú)？

師過(guò)：可是冬天的時(shí)候，青蛙要干嗎？（冬眠）

師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來(lái)幫助小魚(yú)了解岸上的事情？

（五）說(shuō)一說(shuō)：你喜歡故事中的誰(shuí)呢？為什么？

（青蛙：熱心、聰明、樂(lè)于助人。小魚(yú)：可愛(ài)、好奇、懂禮貌。）

（六）演一演：

師過(guò)：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚(yú)。咱們一起來(lái)演一演這條有禮貌的小魚(yú)，當(dāng)當(dāng)這只熱心的青蛙大哥。

男女生表演。

師：男生當(dāng)青蛙大哥，女生當(dāng)小魚(yú)。帶上你的動(dòng)作。

（七）寫(xiě)一寫(xiě)：

師：今天我們還有一個(gè)任務(wù)，就是來(lái)寫(xiě)寫(xiě)生字。

（出示“轉(zhuǎn)、講、每”三個(gè)生字）

1.觀察字形，歸類(lèi)識(shí)字：

“轉(zhuǎn)”和“講”都是左右結(jié)構(gòu)的生字，寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。

“每”字，上小下大，下面的“母”字中間的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)而平穩(wěn)。

2.學(xué)生在生字書(shū)寫(xiě)本上練習(xí)寫(xiě)。

3.反饋

（八）總結(jié)：

小朋友們，青蛙和小魚(yú)要回家了。讓我們用美美的讀書(shū)聲來(lái)歡送它們吧！

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

池塘邊的叫聲

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.認(rèn)識(shí)“塘、遇、蛙、岸、半、洗、澡、好、轉(zhuǎn)、趴、背、講、親、肚”15個(gè)生字。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)小魚(yú)的有禮貌和小青蛙的熱情、樂(lè)于助人的品德。

〖教學(xué)過(guò)程〗

第一課時(shí)

一、觀察圖片，激趣導(dǎo)課

（出示池塘圖片）今天，我們要去個(gè)很漂亮的地方，瞧，是哪里呀？在這里你都看到了什么？給你什么感覺(jué)？（教師運(yùn)用談話，與學(xué)生交流，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）這里太安靜了。有一天，來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物，使這里變得熱鬧起來(lái)，如果你知道他們是誰(shuí)，就大聲把他們叫出來(lái)。（出示青蛙和小魚(yú)）他們倆要給我們講什么故事呢？（師寫(xiě)課題。齊讀課題。）

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1.他們之間到底發(fā)生了什么事，讓我們先認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)。（放錄音，使學(xué)生感知課文內(nèi)容）聽(tīng)后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2.老師發(fā)現(xiàn)大家都被這個(gè)故事吸引住了，那就趕快用你喜歡的方式讀吧。特別注意把新認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)。

3.（出示生字詞語(yǔ)卡片）瞧，調(diào)皮的生字朋友走出了課文，你們一定不會(huì)忘了他們吧，“開(kāi)火車(chē)”跟他們打個(gè)招呼吧。

4.出示語(yǔ)文天地中的多音字，組詞。出示課文中帶有多音字的句子，指導(dǎo)學(xué)生將字音讀準(zhǔn)。

5.解決了困難，讀課文就充滿了自信。自由讀課文，把讀不好的句子多讀幾遍。

6.（指名讀課文）其他同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候，數(shù)一數(shù)小魚(yú)跟青蛙說(shuō)了幾次話？（讓學(xué)生邊聽(tīng)邊分清青蛙和小魚(yú)的對(duì)話，為后面的體驗(yàn)分角色讀課文做好鋪墊。）

三、角色體驗(yàn)，練習(xí)朗讀

1.同桌分角色讀課文。先自己練，再比一比，看看哪對(duì)同桌合作得好。

2.師生共同交流對(duì)小魚(yú)和青蛙的看法。（給學(xué)生創(chuàng)造暢所欲言的氛圍，讓學(xué)生盡情談自己明白了的地方，自己的感受。）在交流的過(guò)程中，教師抓住學(xué)生對(duì)青蛙或小魚(yú)的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)讀好有關(guān)語(yǔ)氣。（例如：抓住“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，讀出青蛙的聰明和熱情。）

四、展開(kāi)想像，說(shuō)話練習(xí)

有趣的故事學(xué)完了，如果你是又聰明又熱情的小青蛙，你會(huì)怎樣幫助小魚(yú)呢？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

將這個(gè)有趣的故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（出示生字卡片?！伴_(kāi)火車(chē)”讀一讀，并練習(xí)組詞。）

二、找朋友游戲

（將生字卡片擺成一排，將能組成詞語(yǔ)的卡片放在一起。同桌合作完成。教師可以指名一對(duì)同桌到黑板前排。完成之后，全班將詞語(yǔ)讀一讀，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。）

三、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字

1.分類(lèi)識(shí)字。上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新偏旁，請(qǐng)同學(xué)們找出帶有這個(gè)偏旁的生字，“邊、過(guò)、連”。（強(qiáng)調(diào)這三個(gè)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)要先里面后外面。學(xué)生在書(shū)上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。）

2.開(kāi)動(dòng)腦筋，看看你用什么好辦法記住其余的生字？（允許學(xué)生通過(guò)想像，加偏旁等方法記生字，但教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用偏旁表義的方法記憶，如當(dāng)發(fā)出叫聲的時(shí)候要用到口，所以“叫”帶有口字旁；洗衣服要用到水，所以“洗”是三點(diǎn)水旁……為后面學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字方法記生字做鋪墊。）

3.強(qiáng)調(diào)“每”的筆順。

4.教師范寫(xiě)幾個(gè)難寫(xiě)的生字，其他字學(xué)生觀察后，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字注意什么。

5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，及時(shí)激勵(lì)、指導(dǎo)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.書(shū)寫(xiě)本課生字，每個(gè)生字寫(xiě)4遍。

2.練習(xí)用“每天”寫(xiě)一句話。

3.熟讀課文，制作頭飾，為下節(jié)課的表演做準(zhǔn)備。

池塘邊的叫聲教案

池塘邊的叫聲

教學(xué)目標(biāo)：1。熟讀課文，理解課后問(wèn)題。

2．識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文，識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：扮演小青蛙給小魚(yú)講故事。

教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課。

放青蛙的叫聲。誰(shuí)知道這是什么聲音？青蛙在說(shuō)什么呢？讓我們來(lái)看看課文吧。

二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．聽(tīng)課文錄音。

2．自讀課文，圈出生字。

3．互教互認(rèn)生字。

4．指名讀生字卡片。塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚

5．游戲：找朋友。

6．找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。

7．讀課文標(biāo)出自然段。

三．再讀課文，理解課文。

1．分角色表演課文。

2．注意：“好奇”地問(wèn)，“高興”地游到青蛙身邊說(shuō)。應(yīng)怎樣讀，學(xué)生練一練。再表演。

3．“青蛙大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”那時(shí)什么神態(tài)？應(yīng)怎樣表演。

4．表演后討論：小魚(yú)是怎樣的孩子？青蛙呢？

5．師小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)青蛙樂(lè)于助人、說(shuō)到做到、言行一致得好品質(zhì)。

6．編岸上的故事。

（1）自己在下面編一編。

（2）在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

（3）選舉好的到前面說(shuō)。

四．課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：池塘邊的叫聲

塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚

池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮

第四課時(shí)池塘邊的叫聲

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《池塘邊的叫聲》，誰(shuí)能讀一遍？指名讀。

2．出示生詞指名讀：池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮

二．學(xué)習(xí)生字。

1．出示要寫(xiě)的字：邊叫半洗過(guò)連每講

2．指名讀。

3．互相說(shuō)一說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)、筆順。

4．師強(qiáng)調(diào)“過(guò)、連、邊”都帶走之兒，先讓學(xué)生書(shū)空走之兒的筆順，在描紅。

5．和學(xué)生一起討論“每”的筆順。

6．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫(xiě)。

7．拿出寫(xiě)得比較好的實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞。

三．鞏固復(fù)習(xí)。

1．聽(tīng)寫(xiě)生字。

2．組詞邊（）叫（）半（）每（）

洗（）講（）過(guò)（）連（）

五．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)生字，同學(xué)們要注意走之兒的寫(xiě)法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

池塘邊的叫聲

邊叫半洗過(guò)連每講

第五課時(shí)語(yǔ)文天地

教學(xué)目標(biāo)：能給多音字組詞，正確使用“再、也、又”，學(xué)習(xí)“雙人旁、足字旁、走字旁、走之兒，并能填偏旁表。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一．多音字組詞。

shù（）bēi（）hǎo()

數(shù)背好

shǔ（）bèi（）hào（）

方法：1。先讓學(xué)生讀一讀，在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

2．寫(xiě)一寫(xiě)。

3．組長(zhǎng)檢查。

二．選詞填空。

再也又

第一次沒(méi)唱好，我唱了一遍。

媽媽?zhuān)屛铱匆粫?huì)兒電視吧。

丁丁能把字寫(xiě)好，我能寫(xiě)好。

方法：1。組內(nèi)討論。

2．寫(xiě)一寫(xiě)。

3．師總結(jié)。

三．看一看，填一填。

彳：行足：跑

辶：過(guò)走：越

方法：1。看誰(shuí)說(shuō)得多。

2．動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。

3．填寫(xiě)偏旁表。

偏旁表示的意義例字

彳

走

足

辶

四．課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生做題情況總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文天地

一．多音字組詞。

shù（）bēi（）hǎo()

數(shù)背好

shǔ（）bèi（）hào（）

第六課時(shí)語(yǔ)文天地

教學(xué)目標(biāo)：動(dòng)手制做朋友卡，使學(xué)生學(xué)會(huì)了解他人，珍惜友情；進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)說(shuō)話能力。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)。

1．看誰(shuí)說(shuō)得多。走：足：彳：辶：

2。多音字組詞。

shù（）bēi（）hǎo()

數(shù)背好

shǔ（）bèi（）hào（）

二．想一想，填一填。

只有尾巴沒(méi)有腿。

只有腿，沒(méi)有尾巴。

只能在水里游。

能在水里游，也能在岸上跳。

長(zhǎng)者大眼睛。

方法：學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。

延伸：青蛙小魚(yú)都有。

三．做一張朋友卡。

姓名生日優(yōu)點(diǎn)電話

冬冬96．4樂(lè)于助人123123

方法：1。以冬冬為例師填寫(xiě)。

2．學(xué)生畫(huà)表并填寫(xiě)。

四．朋友有困難的時(shí)候，你怎樣表示你的關(guān)心。

寫(xiě)短信打電話當(dāng)面說(shuō)……

方法：1。設(shè)置情境：（1）朋友病了，沒(méi)上學(xué)，功課落下了。

（2）朋友路上腳崴了，無(wú)法自己回家。

（3）朋友想買(mǎi)一本書(shū)，卻買(mǎi)不到。

（4）朋友想學(xué)游泳，卻又怕水。

2．師教一些日常用語(yǔ)：“祝你早日恢復(fù)健康”“謝謝你的關(guān)心”等。

3．小組討論。

4．表演。

五．課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文天地

姓名生日優(yōu)點(diǎn)電話

冬冬96．4樂(lè)于助人123123

第七、八課時(shí)語(yǔ)文天地

教學(xué)目標(biāo)：讀背古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》；表演《池塘邊的叫聲》；用比的方法自檢，激勵(lì)自己學(xué)習(xí)。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一．說(shuō)一說(shuō)朋友之間應(yīng)怎樣相處。

二．讀背古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》

方法：1。出示古詩(shī)（小黑板）

2．學(xué)生試讀古詩(shī)圈出不認(rèn)識(shí)的字。

3．互教互認(rèn)生字。

4．朗讀古詩(shī)。

5．看圖試說(shuō)一說(shuō)圖意。

6．背誦古詩(shī)。

7．還學(xué)過(guò)李白的哪首古詩(shī)，背一背。

三．表演：《池塘邊的叫聲》

方法：1。分組表演。

2．評(píng)委評(píng)比。

四．讀金鑰匙的話

1．指名讀一讀。說(shuō)一說(shuō)丁丁是怎樣和冬冬比的?

2．自己和同學(xué)比一比，看同學(xué)有哪些優(yōu)點(diǎn)，自己還有那些不足。

3．把自己的情況簡(jiǎn)單的寫(xiě)在練習(xí)本上。

課堂總結(jié)：這一單元你又學(xué)到了什么？你明白了那些道理？

板書(shū)設(shè)計(jì)贈(zèng)汪倫

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

《莫高窟》第一課時(shí)教案之一

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《莫高窟》第一課時(shí)教案之一”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第24自然段。

2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用有有有還有造句。

3．能用課文中的句子概括自然段的意思。

4．理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)敦煌藝術(shù)寶庫(kù)在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。

2．學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

三．教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．給課文分段。

二．教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，在我國(guó)甘肅東南有一個(gè)著名的石窟，叫莫高窟，也叫千佛洞。相傳前秦建元二年僧樂(lè)開(kāi)始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

（二）初讀課文。

1．聽(tīng)課文錄音，注意生字的讀音。

2．生自學(xué)課文。

3．檢查自學(xué)效果。

（1）生字詞正音。

威風(fēng)凜凜　精妙絕倫　瑰麗　記錄　銀弦　藝術(shù)殿堂　腐敗　敦煌　佛像　惟妙惟肖　描摹　遨游　帛畫(huà)

（2）釋詞。

惟妙惟肖　精妙絕倫　瑰麗　描摹　引人注目　舉世聞名

（3）提問(wèn)：課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物？

師板書(shū)：彩塑

壁畫(huà)

藏經(jīng)洞

（三）給課文分段。

1．提問(wèn)：

（１）課文第一自然段與最后一個(gè)自然段分別講了什么？

（２）哪些自然段可以合并為一段？

（３）學(xué)生標(biāo)出分成的三段。

（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。

《池塘邊的叫聲》 設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“《池塘邊的叫聲》 設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《池塘邊的叫聲》設(shè)計(jì)

一、簡(jiǎn)介：

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)育課標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)科書(shū)第二冊(cè)9單元“朋友”中的一課，課文通青蛙和小青蛙輕快活潑的對(duì)話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。

二、目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中感悟青蛙與小魚(yú)的可愛(ài)之處，體會(huì)美好的友情。

三、重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

四、難點(diǎn)：

在讀中感悟青蛙和小魚(yú)的可愛(ài)之處，體會(huì)美好友情。

五、準(zhǔn)備：

CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚(yú)頭飾、磁性黑板、游戲卡片

六、時(shí)間：二課時(shí)

七、：

一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。

1、同們，今天我們要去閱讀一個(gè)非常有趣的故事，名字叫做《池塘邊的叫聲》。（多媒體出示課題、老師板書(shū)課題）

2、師：注意“邊”的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是走之兒，這類(lèi)字的筆順規(guī)則是先里后外，因此先寫(xiě)力，再寫(xiě)走之兒。（看課件，生書(shū)空）

2、再齊讀課題，這個(gè)故事就藏在語(yǔ)文書(shū)里，請(qǐng)小朋友趕快去找找吧！

二、初讀課文，了解大意。

1、找到以后，請(qǐng)同們自讀課故事，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，請(qǐng)用上你靈活的小指頭。

2、請(qǐng)一位同讀第一段。這幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶你會(huì)讀了嗎？（誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師）出示詞語(yǔ)：大哥、干什么、岸上、半天。

3、請(qǐng)兩位同讀二、三段。

（1）這兩段中有一個(gè)字有兩個(gè)讀音，你找到了嗎？你能組詞嗎？背上：同指一指。背著：誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作。

（2）這兩段中還有一個(gè)多音字，你找到了嗎？

（3）齊讀多音字。

相信這句話一定難不倒你們。（出示課件抽讀）

你趴在我的背上,我背你走?！芭俊笔鞘裁礃幼?？請(qǐng)同們趴在桌上。

小明好奇地問(wèn):“他做了什么好事?”

4、分組讀四、五、六段。

這個(gè)字“干”在第一段讀干什么，而在第四段讀干死，它也是一個(gè)多音字。（齊讀）

出示詞語(yǔ)：連連、每天、親了親、謝謝

5、全班齊讀第七段。出示詞語(yǔ)：從此、講故事

6、全班齊讀詞語(yǔ)，齊讀生字。

7、詞語(yǔ)寶寶夸你們讀得真好，課文你能讀好嗎？（齊讀課文）

三、品讀課文，感悟情感

1、（創(chuàng)設(shè)情景）傍晚靜悄悄的，池塘里飄著碧綠的荷葉，一條可愛(ài)的小魚(yú)（貼圖片）在池塘里自由地游來(lái)游去，突然它遇到了一只青蛙（貼圖片），它是怎樣跟青蛙打招呼的？（指名讀讀小魚(yú)的話）

想想你早晨來(lái)到校是怎樣跟老師打招呼的？（讓生體會(huì)小魚(yú)的熱情和

有禮貌）

2、小魚(yú)也和小朋友們一樣有禮貌呢，誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只小魚(yú)？

3、多懂禮貌的小魚(yú)呀！哪只小青蛙愿意回答他的話？指名讀。

4、哦！岸上什么樣兒啊！小魚(yú)去岸上嗎？它聽(tīng)了青蛙的話可能會(huì)想些什么？（生發(fā)揮想象）

5、從書(shū)中找找，小魚(yú)是怎樣說(shuō)的？什么是好奇？小魚(yú)為什么好奇？（引導(dǎo)生讀出小魚(yú)好奇的語(yǔ)氣）

6、是啊，青蛙既能在水里玩，也能到岸上去，小魚(yú)真羨慕它，它太想知道岸上的事兒了，青蛙幫助它了嗎？青蛙想出了幾個(gè)辦法來(lái)是幫助小魚(yú)的？（請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀4-6段，用橫線勾畫(huà)出青蛙想出的辦法，再認(rèn)真地讀一讀）

7、我們首先來(lái)看看青蛙想到的第一個(gè)辦法。（抽讀）你從那個(gè)詞語(yǔ)知道了青蛙在想辦法呢？

轉(zhuǎn)了一下：做做動(dòng)作，大眼睛就像車(chē)輪子一樣轉(zhuǎn)了一圈，所以轉(zhuǎn)是車(chē)字旁。

可是這個(gè)辦法行得通嗎？說(shuō)來(lái)當(dāng)小魚(yú)。辦法行不通，小魚(yú)的心情怎樣？從那個(gè)詞語(yǔ)最能體會(huì)小魚(yú)的著急，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只既可愛(ài)又著急的小魚(yú)。（抽讀、齊讀）

8、青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，他又想到了什么辦法？（抽讀）你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？（抽讀、全班齊讀）你們都是助人為樂(lè)的好青蛙。

9、小魚(yú)可高興了，它說(shuō)了什么？做了什么？真是一只懂得感恩的小魚(yú)。現(xiàn)在，你知道了池塘邊的叫聲是誰(shuí)的嗎？原來(lái)是青蛙在給小魚(yú)講故事呢。（板書(shū)）

10、小結(jié)：了這個(gè)故事，你們喜歡這兩個(gè)小動(dòng)物嗎？分角色讀讀課文（女生扮演小魚(yú)，男生扮演青蛙，老師讀旁白的部分。）邊讀邊想：你喜歡他什么？相對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？

四、課外延伸，發(fā)揮想象。

1、可是，冬天來(lái)了，青蛙冬眠了，如果你也遇到了這么一條好奇的小

魚(yú)，你會(huì)有什么好辦法幫助小魚(yú)了解岸上的事兒呢？（生自由發(fā)言）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

池塘邊的叫聲

講故事

小魚(yú)----------------青蛙

好朋友

《池塘邊的叫聲》課后反思

我在的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個(gè)方面體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)的理念：

一、讓生靈活運(yùn)用所識(shí)字方法自主識(shí)字，用各種方式激趣，引導(dǎo)生自主習(xí)。

二、通多種形式的讀，進(jìn)行有梯度的練習(xí)，激發(fā)生讀的興趣，讓生喜歡閱讀，不斷積累語(yǔ)言，從讀中感悟、理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

三、注重師生、生生間的互動(dòng)和生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)的形式多樣，方法靈活，有朗讀后的評(píng)價(jià)，表演后的評(píng)價(jià)，既有老師的評(píng)價(jià)，又有生間的評(píng)價(jià)，通評(píng)價(jià)促進(jìn)生在原有基礎(chǔ)上的提高。

四、在中滲透德育育。生從小青蛙和小魚(yú)身上到了禮貌待人、樂(lè)于助人等好品質(zhì)；從自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)中會(huì)反思，看到他人的優(yōu)點(diǎn)，正確地認(rèn)識(shí)自己，這有利于生健全人格的形成。體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的“語(yǔ)文課應(yīng)重視提高生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣，形成良好個(gè)性”這一語(yǔ)文育任務(wù)。

五、充分利用現(xiàn)代化手段來(lái)習(xí)字詞、朗讀課文。制作的課件十分精美，實(shí)用性強(qiáng)，更加激發(fā)了生習(xí)的興趣，取得了很好的效果。

總之，通“知識(shí)與能力”“與方法”的目標(biāo)，來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文課的工具性。重視了識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀等能力的培養(yǎng)，自主進(jìn)行合作探究性習(xí)，注重情感體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流等都是行之有效的語(yǔ)文習(xí)方法。又通“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的目標(biāo)，體現(xiàn)了語(yǔ)文課的人文性。

《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編幫大家整理的《《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文并表演。

2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待朋友要互幫互助，懂得報(bào)恩。

3．在課文中理解生字詞，學(xué)會(huì)寫(xiě)轉(zhuǎn)字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.表演課文內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待朋友要互幫互助，懂得報(bào)恩的情懷。

教學(xué)過(guò)程：

一、鞏固識(shí)字

1．游戲：開(kāi)火車(chē)

師：孩子們想不想和張老師一起到故事王國(guó)去看看。那就讓我們一起開(kāi)動(dòng)這列到故事王國(guó)的列車(chē)吧。小小火車(chē)哪里開(kāi)？（生讀生字卡片）

師：火車(chē)到站了，把我們帶進(jìn)了故事王國(guó)。故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大池塘邊。有一只青蛙在池塘邊又蹦又跳，可開(kāi)心了。有一條小魚(yú)在水里快活的游來(lái)游去。有一天，它們突然相遇了。說(shuō)了些什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第52頁(yè)。

二、精讀課文

1．師范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)。

2、學(xué)生自由讀。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、讀完這篇課文，你覺(jué)得這是怎樣的一條小魚(yú)？（有禮貌的小魚(yú)）

是啊，小魚(yú)在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼（師手勢(shì)）還稱青蛙為大哥，出示卡片（青蛙大哥）指名讀詞語(yǔ)，全班一起讀。

小魚(yú)是怎樣跟青蛙打招呼課件出示：青蛙大哥，你好！你在干什么？

師：多么有禮貌的小魚(yú)??！誰(shuí)來(lái)讀一讀小魚(yú)的話？

師：你的聲音真好聽(tīng)。能帶上動(dòng)作就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試？（抽生讀）

師：真棒！老師看見(jiàn)你不僅用上了手，而且還用上了嘴巴。所以打招呼這個(gè)詞語(yǔ)既有提手旁又有口字旁。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？（抽生讀）

一年（2）班的同學(xué)都是有禮貌的孩子，你們會(huì)在哪里遇到誰(shuí)跟誰(shuí)打招呼？（句子練習(xí)）

在遇到，就上前打招呼：，！

師：真有禮貌，我們?nèi)嘁黄鸶嗤艽蟾绱虼蛘泻舭桑。ㄉx小魚(yú)的話）

師：青蛙怎么說(shuō)的？課件出示：我在岸上玩了半天，太熱了，來(lái)洗個(gè)澡。誰(shuí)來(lái)讀？岸上在哪兒，哪個(gè)同學(xué)愿意把岸上貼到相應(yīng)的位置。（出示卡片）謝謝你，現(xiàn)在老師知道岸上在哪了，青蛙在岸上玩了半天，太熱了，你們太熱的時(shí)候會(huì)怎么做動(dòng)作？請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作讀一讀吧。

師：女孩子當(dāng)小魚(yú)，男孩子當(dāng)青蛙大哥，咱們來(lái)讀一讀。（分角色讀）

師：孩子們，從這里我們可以知道青蛙平時(shí)可以在哪些地方玩?。浚ㄋ?，岸上）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

師：真聰明。小魚(yú)生活在哪的？（水里）

師：對(duì)。生活在水里的小魚(yú)從來(lái)沒(méi)有到過(guò)外面，它呀對(duì)岸上的事物可感興趣了。岸上有哪些好玩的地方、美麗的地方呢？誰(shuí)來(lái)告訴小魚(yú)。（指名回答）

師：是呀，這么多的地方它都沒(méi)去過(guò)，難怪它會(huì)這么感興趣。書(shū)上有個(gè)詞就表達(dá)了小魚(yú)這個(gè)心情。哪個(gè)詞？（好奇）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。（抽生讀）你再來(lái)。（再抽生讀）

師：老師看到了你把眼睛睜的大大的，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，很好奇的樣子。全班孩子像她一樣讀一讀。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這好奇的小魚(yú)？（抽生讀）還有更加好奇的小魚(yú)嗎？（抽生讀）

師：全班一起當(dāng)當(dāng)這條好奇的小魚(yú)吧。

（三）學(xué)習(xí)第三至六自然段

師：是呀，怎么辦呢？青蛙大哥有沒(méi)有幫小魚(yú)想辦法呢？（有）想了幾個(gè)辦法？（兩個(gè)）分別是什么辦法？現(xiàn)在請(qǐng)孩子們自己讀第三到六自然段。

1、第三段：轉(zhuǎn)了一下

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙想的第一個(gè)辦法是什么？（抽生讀）

師提問(wèn)：小青蛙想出這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作？（轉(zhuǎn)了一下）（抽生讀詞卡）誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字？（車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)有車(chē)字旁）

師：真聰明！金鑰匙告訴我們偏旁可以幫助我們了解字意，車(chē)字旁的字表示多數(shù)與車(chē)有關(guān)。你們的大眼睛也轉(zhuǎn)一下吧。

師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)辦法。（抽讀）

師：想象一下，如果叫你背著你的伙伴行走，你能走得很遠(yuǎn)嗎？（生：不能）為什么？（生：累，重）

師結(jié)：是呀，這個(gè)道理青蛙也懂?？墒潜M管又累又重，但是它仍然愿意背著小魚(yú)到外面的世界看一看。你覺(jué)得這是一只怎么樣的青蛙？（助人為樂(lè)，很熱心，堅(jiān)強(qiáng)）

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只助人為樂(lè)的青蛙。（抽生讀）

師：我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)這只樂(lè)于助人的青蛙。全班一起。

2、第四自然段

師過(guò)：這個(gè)辦法行嗎？（不行）

師：為什么？（因會(huì)干死）是啊，真讓人著急，從哪個(gè)動(dòng)作可以看出小魚(yú)很著急（連連擺著尾巴）（抽讀卡片：連連）讓我們加上動(dòng)作趕快去告訴青蛙吧。（全班齊讀）

師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動(dòng)著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們?nèi)擞惺?，可是小魚(yú)卻沒(méi)有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚(yú)你會(huì)怎么說(shuō)？（抽生讀）

師：全班一起來(lái)。（齊讀）

3、第五自然段

師過(guò)：是呀，這可怎么辦才好呢？這個(gè)時(shí)候，青蛙又想出了一個(gè)什么辦法呢？（指名回答）青蛙在想這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作？（轉(zhuǎn)了兩下）跟剛才想的第一個(gè)辦法有什么不一樣？說(shuō)明這次青蛙想的辦法比第一次想的時(shí)間還要長(zhǎng)。

師：青蛙呀，通過(guò)自己一次又一次的努力（師加動(dòng)作），終于想出了第二個(gè)辦法。

師：這時(shí)它的心情一定怎么樣？（高興）

師：誰(shuí)來(lái)試試，讀出青蛙的高興來(lái)。（抽生讀）

師：它想了這么好的一個(gè)辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。（齊讀）

4、第六自然段

師過(guò)：小青蛙把這個(gè)辦法告訴了小魚(yú)，小魚(yú)高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說(shuō)：（一起）太好了！謝謝你啦！

師：小魚(yú)為什么要親青蛙的白肚皮呢？（感謝）

師總：這是它表達(dá)感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?/p>

師：老師來(lái)當(dāng)這只樂(lè)于助人的青蛙，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚(yú)？（抽生讀）

師：全班一起讀。（齊讀此段）

5、表演

師過(guò)：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚(yú)。咱們一起來(lái)演一演這條有禮貌的小魚(yú)，當(dāng)當(dāng)這只熱心的青蛙大哥。

師述：大屏幕上有小魚(yú)和青蛙的圖標(biāo)，后面分別是它們各自說(shuō)的話。紅字寶寶提示我們可以加上動(dòng)作。孩子們可以盡情的發(fā)揮的你想象，加上你的動(dòng)作。首先，同桌兩個(gè)孩子先演一演。開(kāi)始吧。

A．同桌演。

B．個(gè)體表演（兩組）

師：誰(shuí)愿意來(lái)給大家演一演？小魚(yú)在哪里？青蛙大哥在哪里？（兩組）

C．男女生表演。

師：全班起立。男生當(dāng)青蛙大哥，女生當(dāng)小魚(yú)。帶上你的動(dòng)作。

6．第七自然段

師過(guò)：孩子們，你們聽(tīng)。（課件：青蛙叫聲）原來(lái)在朋友的幫助下，小魚(yú)的夢(mèng)想一步步的實(shí)現(xiàn)了，從此，每天傍晚，池塘邊就響起了呱呱的叫聲，那是青蛙在給小魚(yú)講岸上的故事呢。

三、拓展

師過(guò)：可是冬天的時(shí)候，青蛙要干嗎？（冬眠）

師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來(lái)幫助小魚(yú)了解岸上的事情？（生）

四、寫(xiě)字

師過(guò)：李老師也有一個(gè)好辦法，那就是教小魚(yú)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)寫(xiě)字。

師：這節(jié)課我們就一起來(lái)教小魚(yú)學(xué)這個(gè)字（轉(zhuǎn)）。

1．學(xué)寫(xiě)轉(zhuǎn)。

師：結(jié)構(gòu)

怎樣記住它

比較車(chē)和車(chē)子旁；專(zhuān)字第三筆是豎折撇；

書(shū)空筆順

組詞

生練寫(xiě)

《池塘邊的叫聲》教案之三

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“《池塘邊的叫聲》教案之三”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字及其詞語(yǔ)。

3、通過(guò)講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。

4、體會(huì)到友情的美好與可貴，培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、愛(ài)朋友的美德。

重難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。

教具：錄音機(jī)、多媒體、卡片、蘋(píng)果等禮物。

教學(xué)過(guò)程：

音樂(lè)導(dǎo)入：

師：老師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首歌，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱，聽(tīng)后要說(shuō)出歌中唱的是誰(shuí)？（放歌曲）

生：小青蛙

師：你們見(jiàn)過(guò)小青蛙嗎？

生：（自由交流）

師：今天我們就來(lái)讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事《池塘邊的叫聲》，同學(xué)們把你的小手抬起來(lái)和老師一起書(shū)空課題。（板題）（齊讀課題）

師：看了課題你想知道什么呢？

生：（略）

師：老師相信同學(xué)們學(xué)完課文一定會(huì)明白的。

初讀課文，整體感知。

師：現(xiàn)在，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看這個(gè)故事。（出示多媒體）

生：（學(xué)生看電視，在音樂(lè)聲中聽(tīng)讀課文）

師：喜歡這個(gè)故事吧！

生：喜歡

師：那好，

把書(shū)翻到72頁(yè)，用自己喜歡的方法讀課文，在讀的過(guò)程中，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。開(kāi)始。

（生讀課文，師巡視）

師：你遇到了那些不認(rèn)識(shí)的字，是怎樣解決的？

生：我把生字圈出來(lái)，看生字表或檢字表。

生：我問(wèn)同學(xué)和老師。

生：我是猜的。

師：看起來(lái)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)了，那你愿意把課文讀給你的同桌聽(tīng)嗎？（愿意）讀的時(shí)候，互相檢查一下，看有沒(méi)有丟字、落字的現(xiàn)象。開(kāi)始。

（同桌互讀課文）

師：你同桌出現(xiàn)了什么毛病，你是怎樣幫助他解決的？

生：（略）

師：剛才都體現(xiàn)了同桌之間互相幫助，老師很高興。這么美的課文，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

（指名讀課文，生評(píng)議）

隨文識(shí)字

師：同學(xué)們真的讀的很好，可是課文中的生字寶寶很淘氣，它們跑出來(lái)找同學(xué)們玩了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（多媒體打出生字）

（1個(gè)學(xué)生認(rèn)讀生字，2個(gè)學(xué)生指讀生字。）

師：各個(gè)小組長(zhǎng)檢查一下，你們小組還有誰(shuí)不會(huì)生字，幫助他們學(xué)會(huì)。

（小組交流，匯報(bào)）

師：聽(tīng)說(shuō)小青蛙給小魚(yú)講故事，還有許多小魚(yú)來(lái)聽(tīng)故事，你愿意送它們?nèi)幔?/p>

生：愿意。

師：但每條小魚(yú)的身上都有一個(gè)字，你要把字讀對(duì)，再組一個(gè)詞語(yǔ)，小魚(yú)才同意你去送它。小青蛙和小魚(yú)會(huì)給你一個(gè)小禮物，你喜歡哪一個(gè)就拿哪一個(gè)。

（認(rèn)字游戲開(kāi)始）

再讀課文，理解內(nèi)容

師：生字寶寶又悄悄地回到了課文里，同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們?cè)僮杂傻?/p>

讀一遍課文，讀的時(shí)候你看看課文有幾個(gè)自然段，并且標(biāo)上符號(hào)。（生讀課文分段）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一共有幾個(gè)自然段？

生：課文共有7個(gè)自然段。

師：你們分對(duì)了，下面我們以小組為單位讀課文，每組用你喜歡的方法讀，一會(huì)老師請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)。

（小組讀課文）

師：老師找兩組同學(xué)讀課文，說(shuō)出你們小組是用什么方法讀的。

（分角色朗讀或分段朗讀，生評(píng)議并給以鼓勵(lì)）

表演，加深體會(huì)

師：這篇課文同學(xué)們讀得很認(rèn)真，下面同桌之間表演一下小魚(yú)和小青蛙的對(duì)話，注意它們的動(dòng)作、表情，最好加上合理的想象。

（同桌表演）

師：大家表演的非常好，哪一桌的兩個(gè)同學(xué)愿意到前邊為大家表演，表演時(shí)把小青蛙給小魚(yú)講的故事說(shuō)一說(shuō)。

（生表演）

總結(jié)結(jié)束

師：課文我們學(xué)完了，你有那些收獲？

生：（略）

師：這節(jié)課我們就上到這，回家把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？下課。

《池塘邊的叫聲》練習(xí)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)提示:

1、朗讀課文，重點(diǎn)要讀好小魚(yú)與青蛙的對(duì)話，讀的時(shí)候可以參照課文中的提示，如好奇地問(wèn)連連擺著尾巴等，這樣讀出它們的語(yǔ)氣，加適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

2、認(rèn)讀生字：（1）有兩個(gè)多音字好背；

（2）可以結(jié)合偏旁表意的方法來(lái)記憶，如塘、洗、澡、轉(zhuǎn)、講、肚等。

3、書(shū)寫(xiě)生字：（1）注意走之兒旁的筆順：先寫(xiě)里面，最后才寫(xiě)走之兒旁；

（2）書(shū)寫(xiě)生字時(shí)要注意仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)。

練習(xí)

1、連線組成詞語(yǔ)。

池澡　┃好皮　┃從天

遇塘　┃肚圈　┃親此

岸到　┃轉(zhuǎn)在　┃講人

洗邊　┃趴奇　┃半話

2、寫(xiě)出帶有下面部首的字。

之______________________，讠______________________

3、給下面畫(huà)線的字注音。

（1）、你趴在我的背（）上，我背（）著你去看看。

（2）、他好（）奇地問(wèn)：你是不是三好（）學(xué)生？

4、組詞語(yǔ)。

邊()()　每()()　連()(　)

洗()()　講()()　半()()

5、小魚(yú)與小青蛙中，你最喜歡哪一個(gè)，為什么？從中你受到什么啟發(fā)？

6、小青蛙給小魚(yú)講的是什么故事？

《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文并表演。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待朋友要互幫互助，懂得報(bào)恩。

3.在課文中理解生字詞，學(xué)會(huì)寫(xiě)“轉(zhuǎn)”字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.表演課文內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待朋友要互幫互助，懂得報(bào)恩的情懷。

教學(xué)過(guò)程：

一、鞏固識(shí)字

1.游戲：開(kāi)火車(chē)

師：孩子們想不想和張老師一起到故事王國(guó)去看看。那就讓我們一起開(kāi)動(dòng)這列到故事王國(guó)的列車(chē)吧。小小火車(chē)哪里開(kāi)?(生讀生字卡片)

師：火車(chē)到站了，把我們帶進(jìn)了故事王國(guó)。故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大池塘邊。有一只青蛙在池塘邊又蹦又跳，可開(kāi)心了。有一條小魚(yú)在水里快活的游來(lái)游去。有一天，它們突然相遇了。說(shuō)了些什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第52頁(yè)。

二、精讀課文

1.師范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)。

2、學(xué)生自由讀。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、讀完這篇課文，你覺(jué)得這是怎樣的一條小魚(yú)?(有禮貌的小魚(yú))

是啊，小魚(yú)在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼(師手勢(shì))還稱青蛙為——大哥，出示卡片(青蛙大哥)指名讀詞語(yǔ)，全班一起讀。

小魚(yú)是怎樣跟青蛙打招呼——課件出示：青蛙大哥，你好!你在干什么?

師：多么有禮貌的小魚(yú)啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀小魚(yú)的話?

師：你的聲音真好聽(tīng)。能帶上動(dòng)作就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試?(抽生讀)

師：真棒!老師看見(jiàn)你不僅用上了手，而且還用上了嘴巴。所以“打招呼”這個(gè)詞語(yǔ)既有提手旁又有口字旁。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞?(抽生讀)

一年(2)班的同學(xué)都是有禮貌的孩子，你們會(huì)在哪里遇到誰(shuí)跟誰(shuí)打招呼?(句子練習(xí))

在遇到，就上前打招呼：“，!”

師：真有禮貌，我們?nèi)嘁黄鸶嗤艽蟾绱虼蛘泻舭?(生讀小魚(yú)的話)

師：青蛙怎么說(shuō)的?課件出示：我在岸上玩了半天，太熱了，來(lái)洗個(gè)澡。誰(shuí)來(lái)讀?岸上在哪兒，哪個(gè)同學(xué)愿意把“岸上”貼到相應(yīng)的位置。(出示卡片)謝謝你，現(xiàn)在老師知道岸上在哪了，青蛙在岸上玩了半天，太熱了，你們太熱的時(shí)候會(huì)怎么做動(dòng)作?請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作讀一讀吧。

師：女孩子當(dāng)小魚(yú)，男孩子當(dāng)青蛙大哥，咱們來(lái)讀一讀。(分角色讀)

師：孩子們，從這里我們可以知道青蛙平時(shí)可以在哪些地方玩啊?(水里，岸上)

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

師：真聰明。小魚(yú)生活在哪的?(水里)

師：對(duì)。生活在水里的小魚(yú)從來(lái)沒(méi)有到過(guò)外面，它呀對(duì)岸上的事物可感興趣了。岸上有哪些好玩的地方、美麗的地方呢?誰(shuí)來(lái)告訴小魚(yú)。(指名回答)

師：是呀，這么多的地方它都沒(méi)去過(guò)，難怪它會(huì)這么感興趣。書(shū)上有個(gè)詞就表達(dá)了小魚(yú)這個(gè)心情。哪個(gè)詞?(好奇)

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。(抽生讀)你再來(lái)。(再抽生讀)

師：老師看到了你把眼睛睜的大大的，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，很好奇的樣子。全班孩子像她一樣讀一讀。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這好奇的小魚(yú)?(抽生讀)還有更加好奇的小魚(yú)嗎?(抽生讀)

師：全班一起當(dāng)當(dāng)這條好奇的小魚(yú)吧。

(三)學(xué)習(xí)第三至六自然段

師：是呀，怎么辦呢?青蛙大哥有沒(méi)有幫小魚(yú)想辦法呢?(有)想了幾個(gè)辦法?(兩個(gè))分別是什么辦法?現(xiàn)在請(qǐng)孩子們自己讀第三到六自然段。

1、第三段：轉(zhuǎn)了一下

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙想的第一個(gè)辦法是什么?(抽生讀)

師提問(wèn)：小青蛙想出這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作?(轉(zhuǎn)了一下)(抽生讀詞卡)誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字?(車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)有車(chē)字旁)

師：真聰明!金鑰匙告訴我們偏旁可以幫助我們了解字意，車(chē)字旁的字表示多數(shù)與車(chē)有關(guān)。你們的大眼睛也轉(zhuǎn)一下吧。

師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)辦法。(抽讀)

師：想象一下，如果叫你背著你的伙伴行走，你能走得很遠(yuǎn)嗎?(生：不能)為什么?(生：累，重)

師結(jié)：是呀，這個(gè)道理青蛙也懂?？墒潜M管又累又重，但是它仍然愿意背著小魚(yú)到外面的世界看一看。你覺(jué)得這是一只怎么樣的青蛙?(助人為樂(lè)，很熱心，堅(jiān)強(qiáng))

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只助人為樂(lè)的青蛙。(抽生讀)

師：我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)這只樂(lè)于助人的青蛙。全班一起。

2、第四自然段

師過(guò)：這個(gè)辦法行嗎?(不行)

師：為什么?(因會(huì)干死)是啊，真讓人著急，從哪個(gè)動(dòng)作可以看出小魚(yú)很著急(連連擺著尾巴)(抽讀卡片：連連)讓我們加上動(dòng)作趕快去告訴青蛙吧。(全班齊讀)

師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動(dòng)著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們?nèi)擞惺?，可是小魚(yú)卻沒(méi)有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚(yú)你會(huì)怎么說(shuō)?(抽生讀)

師：全班一起來(lái)。(齊讀)

3、第五自然段

師過(guò)：是呀，這可怎么辦才好呢?這個(gè)時(shí)候，青蛙又想出了一個(gè)什么辦法呢?(指名回答)青蛙在想這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作?(轉(zhuǎn)了兩下)跟剛才想的第一個(gè)辦法有什么不一樣?說(shuō)明這次青蛙想的辦法比第一次想的時(shí)間還要長(zhǎng)。

師：青蛙呀，通過(guò)自己一次又一次的努力(師加動(dòng)作)，終于想出了第二個(gè)辦法。

師：這時(shí)它的心情一定怎么樣?(高興)

師：誰(shuí)來(lái)試試，讀出青蛙的高興來(lái)。(抽生讀)

師：它想了這么好的一個(gè)辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。(齊讀)

4、第六自然段

師過(guò)：小青蛙把這個(gè)辦法告訴了小魚(yú)，小魚(yú)高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說(shuō)：(一起)“太好了!謝謝你啦!”

師：小魚(yú)為什么要親青蛙的白肚皮呢?(感謝)

師總：這是它表達(dá)感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?/p>

師：老師來(lái)當(dāng)這只樂(lè)于助人的青蛙，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚(yú)?(抽生讀)

師：全班一起讀。(齊讀此段)

5、表演

師過(guò)：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚(yú)。咱們一起來(lái)演一演這條有禮貌的小魚(yú)，當(dāng)當(dāng)這只熱心的青蛙大哥。

師述：大屏幕上有小魚(yú)和青蛙的圖標(biāo)，后面分別是它們各自說(shuō)的話。紅字寶寶提示我們可以加上動(dòng)作。孩子們可以盡情的發(fā)揮的你想象，加上你的動(dòng)作。首先，同桌兩個(gè)孩子先演一演。開(kāi)始吧。

a.同桌演。

b.個(gè)體表演(兩組)

師：誰(shuí)愿意來(lái)給大家演一演?小魚(yú)在哪里?青蛙大哥在哪里?(兩組)

c.男女生表演。

師：全班起立。男生當(dāng)青蛙大哥，女生當(dāng)小魚(yú)。帶上你的動(dòng)作。

6.第七自然段

師過(guò)：孩子們，你們聽(tīng)。(課件：青蛙叫聲)原來(lái)在朋友的幫助下，小魚(yú)的夢(mèng)想一步步的實(shí)現(xiàn)了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚(yú)講岸上的故事呢?！?/p>

三、拓展

師過(guò)：可是冬天的時(shí)候，青蛙要干嗎?(冬眠)

師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來(lái)幫助小魚(yú)了解岸上的事情?(生)

四、寫(xiě)字

師過(guò)：李老師也有一個(gè)好辦法，那就是教小魚(yú)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)寫(xiě)字。

師：這節(jié)課我們就一起來(lái)教小魚(yú)學(xué)這個(gè)字(轉(zhuǎn))。

1.學(xué)寫(xiě)“轉(zhuǎn)”。

師：結(jié)構(gòu)

怎樣記住它

比較“車(chē)”和“車(chē)子旁”;專(zhuān)字第三筆是豎折撇;

書(shū)空筆順

組詞

生練寫(xiě)

《熱鬧的菜地》第一課時(shí)教案之一

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“《熱鬧的菜地》第一課時(shí)教案之一”，僅供參考，希望可以幫助到您。

[教學(xué)目標(biāo)]

1：會(huì)認(rèn)本課生字。

2：能正確、流利的朗讀課文。

3：認(rèn)識(shí)文中的蔬菜，了解課文內(nèi)容，感受豐收的喜悅，體會(huì)勞動(dòng)的愉快。

[教學(xué)重點(diǎn)]

借助漢語(yǔ)拼音和課文插圖，能正確、流利地朗讀兒歌，會(huì)認(rèn)本課要求認(rèn)的生字。

[教學(xué)難點(diǎn)]

能夠通過(guò)了解課文內(nèi)容，感受豐收的喜悅，體會(huì)勞動(dòng)的愉快。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、課前請(qǐng)學(xué)生觀察我們生活中常見(jiàn)的蔬菜。

2、多媒體課件。

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。

1、提問(wèn)：你們平時(shí)都喜歡吃什么蔬菜？

2、出示課件，帶學(xué)生到菜地里去看看。

3、板書(shū)課題，生讀課題。

[借班上課，學(xué)生面對(duì)陌生的教師既緊張，有好奇。用親切自然的談話形式進(jìn)人新課，可以緩減學(xué)生的緊張感，課件中優(yōu)美的音樂(lè)和熟悉的蔬菜圖片可以引發(fā)學(xué)生的興趣。并在初步感知畫(huà)面內(nèi)容的過(guò)程中切入課題。]

二、認(rèn)識(shí)蔬菜娃娃。

1、認(rèn)識(shí)蔬菜娃娃，認(rèn)度蔬菜名稱。

2、小游戲幫蔬菜娃娃找名字。

[興趣是最好的老師。采用游戲的方式來(lái)認(rèn)識(shí)蔬菜娃娃，既生動(dòng)又形象，能激發(fā)學(xué)生的興趣。符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。]

三、試讀兒歌，自主識(shí)字。

1、學(xué)生借助拼音自讀兒歌，勾畫(huà)生字，多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀兒歌，教師幫助正音。

3、教師示范讀兒歌，學(xué)生再讀兒歌。

4、用生字卡片檢查學(xué)生識(shí)字情況。

[讓學(xué)生自己借助拼音讀課文、識(shí)字。力求體現(xiàn)自主，探究的學(xué)習(xí)方式。教師幫助正音體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性，一年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力較低，需要教師適時(shí)的引導(dǎo)。]

四、美讀兒歌，入情悟趣。

1、教師與學(xué)生配合讀兒歌，男女同學(xué)配合讀。

2、分角色讀兒歌。

3、唱兒歌慶祝。

[對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不要求對(duì)課文內(nèi)容深入理解，只要求通過(guò)朗讀了解課文內(nèi)容。這里采用多種形式的朗讀，以讀代講，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀能力，通過(guò)對(duì)朗讀語(yǔ)氣等方面的體會(huì)進(jìn)而了解課文內(nèi)容。兒歌的安排，則作用于活躍課堂氣氛，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。]

五、鞏固兒歌，拓展思維。

1、認(rèn)讀新編兒歌。

2、游覽蔬菜王國(guó)。

3、教師小結(jié)，畫(huà)一畫(huà)你喜歡的蔬菜。

[把兒歌進(jìn)行改編，以新的形式出現(xiàn)，給學(xué)生換然一新的感覺(jué)。同時(shí)又是對(duì)課文內(nèi)容的再次鞏固。游覽蔬菜王國(guó)豐富了學(xué)生的視野，從畫(huà)面上可以感受到農(nóng)民伯伯豐收的喜悅！將課內(nèi)與課外有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。通過(guò)畫(huà)自己喜歡的蔬菜，讓學(xué)生動(dòng)手操作，把對(duì)蔬菜的喜愛(ài)之情容于畫(huà)中。體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系。]

《池塘邊的叫聲》教學(xué)札記

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《池塘邊的叫聲》教學(xué)札記”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

我在設(shè)計(jì)《池塘邊的叫聲》一課時(shí)在教學(xué)目標(biāo)方面是從這樣兩個(gè)方面這樣考慮的：

1、在課堂中通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生充分地有感情地朗讀課文，學(xué)生能感知課文內(nèi)容，感悟課文所要表達(dá)的思想感情。學(xué)生在反復(fù)的朗讀中了解到小魚(yú)和小青蛙是一對(duì)好朋友，作為好朋友中的小魚(yú)既是好問(wèn)的又是有禮貌的，而小青蛙不僅愛(ài)動(dòng)腦筋而且具有樂(lè)于助人、言行一致的好品質(zhì)。學(xué)生從中體會(huì)到友情是美好與可貴的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朋友應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)，肯于幫助別人的美德。同時(shí)，在進(jìn)行想像小青蛙會(huì)給小魚(yú)講什么故事這一環(huán)節(jié)中，發(fā)散學(xué)生的思維和進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、這節(jié)課在生字方面，考慮到課文篇幅較長(zhǎng)，生字較多，不能兩全其美的情況下，因此設(shè)計(jì)了初步感知課文的生字這一目標(biāo)，一個(gè)是在反復(fù)朗讀課文的過(guò)程中，本身是一個(gè)識(shí)字的過(guò)程，學(xué)生對(duì)本課生字有一個(gè)初步地認(rèn)識(shí)。二是學(xué)完課文后的識(shí)字游戲，亦是進(jìn)一步加深對(duì)本課生字的整體感知的過(guò)程，在第二課時(shí)我將會(huì)具體的對(duì)生字進(jìn)行分類(lèi)、分層次、突出重點(diǎn)的集中識(shí)字。

就這堂課，各位老師肯定也有很多更好的想法和做法，我想我只是作為一個(gè)拋磚引玉的作用，歡迎各位老師提出寶貴的建議和意見(jiàn)，謝謝！

《池塘邊的叫聲》教案之二

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《池塘邊的叫聲》教案之二》，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一、教學(xué)簡(jiǎn)介：

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第十二冊(cè)12單元朋友中的一課，課文通過(guò)青蛙和小輕快活潑的對(duì)話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。

二、教學(xué)要求：

1、通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)朋友間的溫情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的熱愛(ài)之情。

2、有感情地朗讀課文。

3、分層學(xué)習(xí)一、二類(lèi)字，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有新部首的走之兒的邊連過(guò)三個(gè)字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚(yú)頭飾、磁性黑板、游戲卡片

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

1、激趣揭題。

A

（播放青蛙的叫聲）同學(xué)們，這是什么聲音？

B

你們見(jiàn)過(guò)小青蛙嗎？說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由交流）

評(píng)：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

C

今天，讓我們一起讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事。（板書(shū)課題，讀課題。）

2、初讀課文。

A

聽(tīng)讀課文。

B

自由讀課文，邊讀邊把自己不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。

C

用平時(shí)最喜歡的方式自學(xué)這些不認(rèn)識(shí)的字。

評(píng)：學(xué)生通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了七八種識(shí)字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗(yàn)等等。這里允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，體現(xiàn)差異性、多元化。

D

抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。

池塘：（教師隨手在黑板上畫(huà)池塘圖）這就是池塘。

青蛙：學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。

岸上：在書(shū)上指一指岸上是哪里。

洗澡：點(diǎn)出洗澡需要水。

好奇：強(qiáng)調(diào)好是多音字。

親了親：讀準(zhǔn)前鼻音。

肚皮：指指自己的肚子。

背、背：出示句子：你趴在我的背上，我背著你去看看。讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀句子，自然讀準(zhǔn)多音字背的讀音。

評(píng)：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、指一指、學(xué)一學(xué)、做一做將識(shí)字教學(xué)的最大限度與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，挖掘識(shí)字教學(xué)的人文內(nèi)涵。通過(guò)多種活動(dòng)形式讓學(xué)生始終主動(dòng)快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中。

E

在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對(duì)了就一起表示慶祝。

評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的方式進(jìn)行合作，用獨(dú)特的方式表達(dá)快樂(lè)的心情。

F

自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個(gè)自然段。

G

分自然段個(gè)別讀課文，學(xué)生評(píng)議。（引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。）

評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見(jiàn)。這部分主要引導(dǎo)學(xué)生參與到讀讀說(shuō)說(shuō)做做等實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分讀書(shū)，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、嘗試體驗(yàn)，讀好課文。

A

教師范讀課文，引發(fā)學(xué)生對(duì)老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。

B

小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，互讀互聽(tīng)互評(píng)。

C

讓兩個(gè)學(xué)生個(gè)別讀13自然段，教師引讀。讓學(xué)生體驗(yàn)青蛙和小魚(yú)互相打招呼十分親熱、小魚(yú)好奇的心情，并通過(guò)師生交流指導(dǎo)讀好課文。

D

自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚(yú)說(shuō)話的樣子。并說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)青蛙動(dòng)腦筋的樣子、小魚(yú)快樂(lè)地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機(jī)指導(dǎo)讀好課文。

評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的閱讀策略邊讀邊想像，進(jìn)行極具個(gè)性化的閱讀活動(dòng)。以青蛙小魚(yú)的身份進(jìn)行角色體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)美麗的小池塘，與青蛙和小魚(yú)一起暢游、幻想、歌唱，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動(dòng)對(duì)話。

E

分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動(dòng)作。

評(píng)：在充分指導(dǎo)感受基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，對(duì)文本進(jìn)行整體感悟，把握課文的基調(diào)。

F

全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個(gè)故事，表演時(shí)可以用自己的話說(shuō)，不看書(shū)，記不得了看看書(shū)也可以。

評(píng)：在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，自由結(jié)對(duì)，自由展示，最大限度地尊重學(xué)生的差異性。

G

（在美妙的音樂(lè)聲中）如果你就是那只小青蛙，你會(huì)給小魚(yú)講什么故事？（學(xué)生自由發(fā)言。）

評(píng)：讓學(xué)生站在青蛙的角色上給小魚(yú)講故事，又一次走進(jìn)了故事的情景。

4、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫(xiě)生字。

A

結(jié)合學(xué)生講的故事，教師巧妙地說(shuō)：小青蛙的故事多好聽(tīng)啊，瞧，還有許多小魚(yú)都想來(lái)聽(tīng)故事呢！你們?cè)敢馑退麄內(nèi)?？（學(xué)生在游戲中識(shí)字。）

B

游戲結(jié)束，黑板上出現(xiàn)許多小魚(yú)圍著青蛙聽(tīng)故事的情景圖，伴隨著音樂(lè)，教師激情發(fā)問(wèn)：你們想對(duì)青蛙和小魚(yú)說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生自由表達(dá)）

評(píng)：將識(shí)字教學(xué)寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。

C

（出示課件）觀察寫(xiě)一寫(xiě)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

D

教學(xué)新部首走之兒

E

觀察邊連過(guò)筆順，書(shū)空練習(xí)。

F

教老師寫(xiě)字，怎樣寫(xiě)才好看？

評(píng)：以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過(guò)師生角色換位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

H學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。

5、下節(jié)課，讓我們一起來(lái)表演這個(gè)故事，學(xué)寫(xiě)其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的辦法讓小魚(yú)看到岸上的景嗎？

評(píng)：課后留下懸念，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考、擴(kuò)展、想像，實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，實(shí)際上也是對(duì)文本的再創(chuàng)作。