小學(xué)語文的教學(xué)教案

《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì)兩篇。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì)兩篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)簡介：

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書第十二冊12單元朋友中的一課，課文通過青蛙和小輕快活潑的對話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。

教學(xué)要求：

1、通過多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)朋友間的溫情，激發(fā)學(xué)生對大自然和小動(dòng)物的熱愛之情。

2、有感情地朗讀課文。

3、分層學(xué)習(xí)一、二類字，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有新部首的走之兒的邊連過三個(gè)字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

1、激趣揭題。

a(播放青蛙的叫聲)同學(xué)們，這是什么聲音?

b你們見過小青蛙嗎?說一說。(學(xué)生自由交流)

評：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

c今天，讓我們一起讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事。(板書課題，讀課題。)

2、初讀課文。

a聽讀課文。

b自由讀課文，邊讀邊把自己不認(rèn)識的字標(biāo)出來。

c用平時(shí)最喜歡的方式自學(xué)這些不認(rèn)識的字。

評：學(xué)生通過半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了七八種識字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗(yàn)等等。這里允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，體現(xiàn)差異性、多元化。

d抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。

池塘：(教師隨手在黑板上畫池塘圖)這就是池塘。

青蛙：學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。

岸上：在書上指一指岸上是哪里。

洗澡：點(diǎn)出洗澡需要水。

好奇：強(qiáng)調(diào)好是多音字。

親了親：讀準(zhǔn)前鼻音。

肚皮：指指自己的肚子。

背、背：出示句子：你趴在我的背上，我背著你去看看。讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀句子，自然讀準(zhǔn)多音字背的讀音。

評：通過畫一畫、指一指、學(xué)一學(xué)、做一做將識字教學(xué)的最大限度與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，挖掘識字教學(xué)的人文內(nèi)涵。通過多種活動(dòng)形式讓學(xué)生始終主動(dòng)快樂地參與到學(xué)習(xí)中。

e在小組長的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對了就一起表示慶祝。

評：引導(dǎo)學(xué)生交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的方式進(jìn)行合作，用獨(dú)特的方式表達(dá)快樂的心情。

f自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個(gè)自然段。

g分自然段個(gè)別讀課文，學(xué)生評議。(引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。)

評：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見。這部分主要引導(dǎo)學(xué)生參與到讀讀說說做做等實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分讀書，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、嘗試體驗(yàn)，讀好課文。

a教師范讀課文，引發(fā)學(xué)生對老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。

b小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，互讀互聽互評。

c讓兩個(gè)學(xué)生個(gè)別讀13自然段，教師引讀。讓學(xué)生體驗(yàn)青蛙和小魚互相打招呼十分親熱、小魚好奇的心情，并通過師生交流指導(dǎo)讀好課文。

d自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚說話的樣子。并說一說、學(xué)一學(xué)青蛙動(dòng)腦筋的樣子、小魚快樂地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機(jī)指導(dǎo)讀好課文。

評：引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的閱讀策略邊讀邊想像，進(jìn)行極具個(gè)性化的閱讀活動(dòng)。以青蛙小魚的身份進(jìn)行角色體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)美麗的小池塘，與青蛙和小魚一起暢游、幻想、歌唱，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動(dòng)對話。

e分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動(dòng)作。

評：在充分指導(dǎo)感受基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，對文本進(jìn)行整體感悟，把握課文的基調(diào)。

f全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個(gè)故事，表演時(shí)可以用自己的話說，不看書，記不得了看看書也可以。

評：在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，自由結(jié)對，自由展示，最大限度地尊重學(xué)生的差異性。

g(在美妙的音樂聲中)如果你就是那只小青蛙，你會給小魚講什么故事?(學(xué)生自由發(fā)言。)

評：讓學(xué)生站在青蛙的角色上給小魚講故事，又一次走進(jìn)了故事的情景。

4、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫生字。

a結(jié)合學(xué)生講的故事，教師巧妙地說：小青蛙的故事多好聽啊，瞧，還有許多小魚都想來聽故事呢!你們愿意送他們?nèi)?(學(xué)生在游戲中識字。)

b游戲結(jié)束，黑板上出現(xiàn)許多小魚圍著青蛙聽故事的情景圖，伴隨著音樂，教師激情發(fā)問：你們想對青蛙和小魚說點(diǎn)什么?(學(xué)生自由表達(dá))

評：將識字教學(xué)寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。

c(出示課件)觀察寫一寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

d教學(xué)新部首走之兒

e觀察邊連過筆順，書空練習(xí)。

f教老師寫字，怎樣寫才好看?

評：以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進(jìn)行寫字教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過師生角色換位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

h學(xué)生練習(xí)、評議。

5、下節(jié)課，讓我們一起來表演這個(gè)故事，學(xué)寫其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的辦法讓小魚看到岸上的景嗎?

評：課后留下懸念，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考、擴(kuò)展、想像，實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，實(shí)際上也是對文本的再創(chuàng)作。

教材分析

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(北師大版)一年級下冊第12單元中的一篇課文。這篇課文向?qū)W生提供了四方面的知識：如何交朋友;青蛙是兩棲動(dòng)物;編故事、講故事;認(rèn)讀二類字。

學(xué)生分析

我們班大部分學(xué)生聰明、活潑，喜歡動(dòng)物，因此像這種以動(dòng)物為主人公的課文，學(xué)生尤其喜歡學(xué)，他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說、喜歡想像、無所顧忌、天真、可愛。

《池塘邊的叫聲》要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在課前鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ橘Y料，自主探索科學(xué)知識，并且根據(jù)學(xué)生愛動(dòng)手做手工的特點(diǎn)，讓他們事先做了青蛙、小魚的頭飾。

教學(xué)目標(biāo)

1.理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的?生活中怎樣和朋友相處?

2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。

3.學(xué)會編故事，模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。

4.認(rèn)識本課15個(gè)二類字，并熟讀課文。

教學(xué)流程

一、興趣導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，你們認(rèn)識哪些動(dòng)物，你能模仿出它們的叫聲嗎?

學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱

2.點(diǎn)題。

師：今天，咱們來學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。

板書課題：池塘邊的叫聲。

3.請學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的?

師：想知道這個(gè)問題，讀了課文后就知道了。

二、初讀課文、認(rèn)字。

1.學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識的字。(查二類字表，可以猜字，還可以問同桌。)

2.教師把二類字打到大屏幕上，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認(rèn)字情況。

3.聽課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字。

檢查生字：找來很多小動(dòng)物的圖片，每張圖片背面寫上一個(gè)生字，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動(dòng)物，必須得認(rèn)識背后的生字，然后把動(dòng)物圖畫獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。

4.看動(dòng)畫，進(jìn)一步熟悉課文。

學(xué)生一邊看動(dòng)畫，一邊聽教師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。

(但是讀完了課文，學(xué)生會有新的問題提出。)

三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。

1.青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下(兩下)?

2.青蛙為什么不怕累，每天都會給小魚講故事?

3.青蛙會給小魚講什么故事?

4.小魚為什么叫青蛙為大哥?

5.小魚為什么會親青蛙的白肚皮?

6.小魚為什么一上岸就會死?

(學(xué)生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。)

四、學(xué)生就以上問題分小組討論(四人小組)。

五、學(xué)生匯報(bào)(精選其中一段)。

1.學(xué)生說：小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當(dāng)小魚說自己上不了岸時(shí)，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個(gè)過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會成為好朋友。

2.表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.學(xué)生表演青蛙給小魚講故事(用時(shí)較長)。

表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個(gè)岸上看到的、聽到的故事。

(1)一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨(dú)沒有描述冬季。教師問他為什么沒有冬季，學(xué)生說：冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢?

(2)另一個(gè)學(xué)生說：青蛙對小魚說，你每天晚上可以出來看天上的星星。

4.至于小魚為什么上岸后就會死這些涉及生物科學(xué)的問題，教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。

六、課后練習(xí)。

________只能在水里游。

________能在水里游，也能在岸上跳。

________很講禮貌，________很講信用。

七、總結(jié)拓展。

師：學(xué)了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的?

延伸閱讀

《池塘邊的叫聲》 設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“《池塘邊的叫聲》 設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《池塘邊的叫聲》設(shè)計(jì)

一、簡介：

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)育課標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)科書第二冊9單元“朋友”中的一課，課文通青蛙和小青蛙輕快活潑的對話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。

二、目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的15個(gè)生字，會正確書寫8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中感悟青蛙與小魚的可愛之處，體會美好的友情。

三、重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識本課15個(gè)生字，會正確書寫8個(gè)生字。

四、難點(diǎn)：

在讀中感悟青蛙和小魚的可愛之處，體會美好友情。

五、準(zhǔn)備：

CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片

六、時(shí)間：二課時(shí)

七、：

一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。

1、同們，今天我們要去閱讀一個(gè)非常有趣的故事，名字叫做《池塘邊的叫聲》。（多媒體出示課題、老師板書課題）

2、師：注意“邊”的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是走之兒，這類字的筆順規(guī)則是先里后外，因此先寫力，再寫走之兒。（看課件，生書空）

2、再齊讀課題，這個(gè)故事就藏在語文書里，請小朋友趕快去找找吧！

二、初讀課文，了解大意。

1、找到以后，請同們自讀課故事，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，請用上你靈活的小指頭。

2、請一位同讀第一段。這幾個(gè)詞語寶寶你會讀了嗎？（誰來當(dāng)當(dāng)小老師）出示詞語：大哥、干什么、岸上、半天。

3、請兩位同讀二、三段。

（1）這兩段中有一個(gè)字有兩個(gè)讀音，你找到了嗎？你能組詞嗎？背上：同指一指。背著：誰來做做動(dòng)作。

（2）這兩段中還有一個(gè)多音字，你找到了嗎？

（3）齊讀多音字。

相信這句話一定難不倒你們。（出示課件抽讀）

你趴在我的背上,我背你走。“趴”是什么樣子？請同們趴在桌上。

小明好奇地問:“他做了什么好事?”

4、分組讀四、五、六段。

這個(gè)字“干”在第一段讀干什么，而在第四段讀干死，它也是一個(gè)多音字。（齊讀）

出示詞語：連連、每天、親了親、謝謝

5、全班齊讀第七段。出示詞語：從此、講故事

6、全班齊讀詞語，齊讀生字。

7、詞語寶寶夸你們讀得真好，課文你能讀好嗎？（齊讀課文）

三、品讀課文，感悟情感

1、（創(chuàng)設(shè)情景）傍晚靜悄悄的，池塘里飄著碧綠的荷葉，一條可愛的小魚（貼圖片）在池塘里自由地游來游去，突然它遇到了一只青蛙（貼圖片），它是怎樣跟青蛙打招呼的？（指名讀讀小魚的話）

想想你早晨來到校是怎樣跟老師打招呼的？（讓生體會小魚的熱情和

有禮貌）

2、小魚也和小朋友們一樣有禮貌呢，誰來當(dāng)這只小魚？

3、多懂禮貌的小魚呀！哪只小青蛙愿意回答他的話？指名讀。

4、哦！岸上什么樣兒啊！小魚去岸上嗎？它聽了青蛙的話可能會想些什么？（生發(fā)揮想象）

5、從書中找找，小魚是怎樣說的？什么是好奇？小魚為什么好奇？（引導(dǎo)生讀出小魚好奇的語氣）

6、是啊，青蛙既能在水里玩，也能到岸上去，小魚真羨慕它，它太想知道岸上的事兒了，青蛙幫助它了嗎？青蛙想出了幾個(gè)辦法來是幫助小魚的？（請小朋友仔細(xì)讀4-6段，用橫線勾畫出青蛙想出的辦法，再認(rèn)真地讀一讀）

7、我們首先來看看青蛙想到的第一個(gè)辦法。（抽讀）你從那個(gè)詞語知道了青蛙在想辦法呢？

轉(zhuǎn)了一下：做做動(dòng)作，大眼睛就像車輪子一樣轉(zhuǎn)了一圈，所以轉(zhuǎn)是車字旁。

可是這個(gè)辦法行得通嗎？說來當(dāng)小魚。辦法行不通，小魚的心情怎樣？從那個(gè)詞語最能體會小魚的著急，誰來當(dāng)當(dāng)這只既可愛又著急的小魚。（抽讀、齊讀）

8、青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，他又想到了什么辦法？（抽讀）你覺得這是一只怎樣的青蛙？（抽讀、全班齊讀）你們都是助人為樂的好青蛙。

9、小魚可高興了，它說了什么？做了什么？真是一只懂得感恩的小魚?，F(xiàn)在，你知道了池塘邊的叫聲是誰的嗎？原來是青蛙在給小魚講故事呢。（板書）

10、小結(jié)：了這個(gè)故事，你們喜歡這兩個(gè)小動(dòng)物嗎？分角色讀讀課文（女生扮演小魚，男生扮演青蛙，老師讀旁白的部分。）邊讀邊想：你喜歡他什么？相對他們說點(diǎn)什么呢？

四、課外延伸，發(fā)揮想象。

1、可是，冬天來了，青蛙冬眠了，如果你也遇到了這么一條好奇的小

魚，你會有什么好辦法幫助小魚了解岸上的事兒呢？（生自由發(fā)言）

板書設(shè)計(jì)：

池塘邊的叫聲

講故事

小魚----------------青蛙

好朋友

《池塘邊的叫聲》課后反思

我在的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個(gè)方面體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)的理念：

一、讓生靈活運(yùn)用所識字方法自主識字，用各種方式激趣，引導(dǎo)生自主習(xí)。

二、通多種形式的讀，進(jìn)行有梯度的練習(xí)，激發(fā)生讀的興趣，讓生喜歡閱讀，不斷積累語言，從讀中感悟、理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

三、注重師生、生生間的互動(dòng)和生評價(jià)能力的培養(yǎng)。評價(jià)的形式多樣，方法靈活，有朗讀后的評價(jià)，表演后的評價(jià)，既有老師的評價(jià)，又有生間的評價(jià)，通評價(jià)促進(jìn)生在原有基礎(chǔ)上的提高。

四、在中滲透德育育。生從小青蛙和小魚身上到了禮貌待人、樂于助人等好品質(zhì)；從自我評價(jià)，相互評價(jià)中會反思，看到他人的優(yōu)點(diǎn)，正確地認(rèn)識自己，這有利于生健全人格的形成。體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的“語文課應(yīng)重視提高生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣，形成良好個(gè)性”這一語文育任務(wù)。

五、充分利用現(xiàn)代化手段來習(xí)字詞、朗讀課文。制作的課件十分精美，實(shí)用性強(qiáng)，更加激發(fā)了生習(xí)的興趣，取得了很好的效果。

總之，通“知識與能力”“與方法”的目標(biāo)，來體現(xiàn)語文課的工具性。重視了識字、寫字、閱讀等能力的培養(yǎng)，自主進(jìn)行合作探究性習(xí)，注重情感體驗(yàn)，豐富語言積累，培養(yǎng)良好的語感，會傾聽、表達(dá)與交流等都是行之有效的語文習(xí)方法。又通“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的目標(biāo)，體現(xiàn)了語文課的人文性。

《池塘邊的叫聲》練習(xí)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)提示:

1、朗讀課文，重點(diǎn)要讀好小魚與青蛙的對話，讀的時(shí)候可以參照課文中的提示，如好奇地問連連擺著尾巴等，這樣讀出它們的語氣，加適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

2、認(rèn)讀生字：（1）有兩個(gè)多音字好背；

（2）可以結(jié)合偏旁表意的方法來記憶，如塘、洗、澡、轉(zhuǎn)、講、肚等。

3、書寫生字：（1）注意走之兒旁的筆順：先寫里面，最后才寫走之兒旁；

（2）書寫生字時(shí)要注意仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)。

練習(xí)

1、連線組成詞語。

池澡　┃好皮　┃從天

遇塘　┃肚圈　┃親此

岸到　┃轉(zhuǎn)在　┃講人

洗邊　┃趴奇　┃半話

2、寫出帶有下面部首的字。

之______________________，讠______________________

3、給下面畫線的字注音。

（1）、你趴在我的背（）上，我背（）著你去看看。

（2）、他好（）奇地問：你是不是三好（）學(xué)生？

4、組詞語。

邊()()　每()()　連()(　)

洗()()　講()()　半()()

5、小魚與小青蛙中，你最喜歡哪一個(gè)，為什么？從中你受到什么啟發(fā)？

6、小青蛙給小魚講的是什么故事？

池塘邊的叫聲

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.認(rèn)識“塘、遇、蛙、岸、半、洗、澡、好、轉(zhuǎn)、趴、背、講、親、肚”15個(gè)生字。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

3.體會小魚的有禮貌和小青蛙的熱情、樂于助人的品德。

〖教學(xué)過程〗

第一課時(shí)

一、觀察圖片，激趣導(dǎo)課

（出示池塘圖片）今天，我們要去個(gè)很漂亮的地方，瞧，是哪里呀？在這里你都看到了什么？給你什么感覺？（教師運(yùn)用談話，與學(xué)生交流，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）這里太安靜了。有一天，來了兩個(gè)小動(dòng)物，使這里變得熱鬧起來，如果你知道他們是誰，就大聲把他們叫出來。（出示青蛙和小魚）他們倆要給我們講什么故事呢？（師寫課題。齊讀課題。）

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1.他們之間到底發(fā)生了什么事，讓我們先認(rèn)真地聽一聽。（放錄音，使學(xué)生感知課文內(nèi)容）聽后用自己的話說一說。

2.老師發(fā)現(xiàn)大家都被這個(gè)故事吸引住了，那就趕快用你喜歡的方式讀吧。特別注意把新認(rèn)識的字讀準(zhǔn)。

3.（出示生字詞語卡片）瞧，調(diào)皮的生字朋友走出了課文，你們一定不會忘了他們吧，“開火車”跟他們打個(gè)招呼吧。

4.出示語文天地中的多音字，組詞。出示課文中帶有多音字的句子，指導(dǎo)學(xué)生將字音讀準(zhǔn)。

5.解決了困難，讀課文就充滿了自信。自由讀課文，把讀不好的句子多讀幾遍。

6.（指名讀課文）其他同學(xué)在聽的時(shí)候，數(shù)一數(shù)小魚跟青蛙說了幾次話？（讓學(xué)生邊聽邊分清青蛙和小魚的對話，為后面的體驗(yàn)分角色讀課文做好鋪墊。）

三、角色體驗(yàn)，練習(xí)朗讀

1.同桌分角色讀課文。先自己練，再比一比，看看哪對同桌合作得好。

2.師生共同交流對小魚和青蛙的看法。（給學(xué)生創(chuàng)造暢所欲言的氛圍，讓學(xué)生盡情談自己明白了的地方，自己的感受。）在交流的過程中，教師抓住學(xué)生對青蛙或小魚的評價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)讀好有關(guān)語氣。（例如：抓住“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，讀出青蛙的聰明和熱情。）

四、展開想像，說話練習(xí)

有趣的故事學(xué)完了，如果你是又聰明又熱情的小青蛙，你會怎樣幫助小魚呢？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

將這個(gè)有趣的故事講給你的爸爸、媽媽聽一聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（出示生字卡片。“開火車”讀一讀，并練習(xí)組詞。）

二、找朋友游戲

（將生字卡片擺成一排，將能組成詞語的卡片放在一起。同桌合作完成。教師可以指名一對同桌到黑板前排。完成之后，全班將詞語讀一讀，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語說一句話。）

三、學(xué)習(xí)書寫生字

1.分類識字。上節(jié)課我們認(rèn)識了一個(gè)新偏旁，請同學(xué)們找出帶有這個(gè)偏旁的生字，“邊、過、連”。（強(qiáng)調(diào)這三個(gè)生字書寫時(shí)要先里面后外面。學(xué)生在書上描一描，寫一寫。）

2.開動(dòng)腦筋，看看你用什么好辦法記住其余的生字？（允許學(xué)生通過想像，加偏旁等方法記生字，但教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用偏旁表義的方法記憶，如當(dāng)發(fā)出叫聲的時(shí)候要用到口，所以“叫”帶有口字旁；洗衣服要用到水，所以“洗”是三點(diǎn)水旁……為后面學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字方法記生字做鋪墊。）

3.強(qiáng)調(diào)“每”的筆順。

4.教師范寫幾個(gè)難寫的生字，其他字學(xué)生觀察后，說一說每個(gè)字注意什么。

5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，及時(shí)激勵(lì)、指導(dǎo)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.書寫本課生字，每個(gè)生字寫4遍。

2.練習(xí)用“每天”寫一句話。

3.熟讀課文，制作頭飾，為下節(jié)課的表演做準(zhǔn)備。

《池塘邊的叫聲》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

池塘邊的叫聲 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的池塘邊的叫聲 教案教學(xué)設(shè)計(jì)，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《池塘邊的叫聲》教學(xué)札記

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《池塘邊的叫聲》教學(xué)札記”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

我在設(shè)計(jì)《池塘邊的叫聲》一課時(shí)在教學(xué)目標(biāo)方面是從這樣兩個(gè)方面這樣考慮的：

1、在課堂中通過指導(dǎo)學(xué)生充分地有感情地朗讀課文，學(xué)生能感知課文內(nèi)容，感悟課文所要表達(dá)的思想感情。學(xué)生在反復(fù)的朗讀中了解到小魚和小青蛙是一對好朋友，作為好朋友中的小魚既是好問的又是有禮貌的，而小青蛙不僅愛動(dòng)腦筋而且具有樂于助人、言行一致的好品質(zhì)。學(xué)生從中體會到友情是美好與可貴的，培養(yǎng)學(xué)生對朋友應(yīng)當(dāng)真誠，肯于幫助別人的美德。同時(shí)，在進(jìn)行想像小青蛙會給小魚講什么故事這一環(huán)節(jié)中，發(fā)散學(xué)生的思維和進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、這節(jié)課在生字方面，考慮到課文篇幅較長，生字較多，不能兩全其美的情況下，因此設(shè)計(jì)了初步感知課文的生字這一目標(biāo)，一個(gè)是在反復(fù)朗讀課文的過程中，本身是一個(gè)識字的過程，學(xué)生對本課生字有一個(gè)初步地認(rèn)識。二是學(xué)完課文后的識字游戲，亦是進(jìn)一步加深對本課生字的整體感知的過程，在第二課時(shí)我將會具體的對生字進(jìn)行分類、分層次、突出重點(diǎn)的集中識字。

就這堂課，各位老師肯定也有很多更好的想法和做法，我想我只是作為一個(gè)拋磚引玉的作用，歡迎各位老師提出寶貴的建議和意見，謝謝！

池塘邊的叫聲教案

池塘邊的叫聲

教學(xué)目標(biāo)：1。熟讀課文，理解課后問題。

2．識字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文，識字。

教學(xué)難點(diǎn)：扮演小青蛙給小魚講故事。

教具準(zhǔn)備：識字卡片。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課。

放青蛙的叫聲。誰知道這是什么聲音？青蛙在說什么呢？讓我們來看看課文吧。

二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．聽課文錄音。

2．自讀課文，圈出生字。

3．互教互認(rèn)生字。

4．指名讀生字卡片。塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚

5．游戲：找朋友。

6．找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。

7．讀課文標(biāo)出自然段。

三．再讀課文，理解課文。

1．分角色表演課文。

2．注意：“好奇”地問，“高興”地游到青蛙身邊說。應(yīng)怎樣讀，學(xué)生練一練。再表演。

3．“青蛙大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”那時(shí)什么神態(tài)？應(yīng)怎樣表演。

4．表演后討論：小魚是怎樣的孩子？青蛙呢？

5．師小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)青蛙樂于助人、說到做到、言行一致得好品質(zhì)。

6．編岸上的故事。

（1）自己在下面編一編。

（2）在組內(nèi)說一說

（3）選舉好的到前面說。

四．課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)：池塘邊的叫聲

塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚

池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮

第四課時(shí)池塘邊的叫聲

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《池塘邊的叫聲》，誰能讀一遍？指名讀。

2．出示生詞指名讀：池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮

二．學(xué)習(xí)生字。

1．出示要寫的字：邊叫半洗過連每講

2．指名讀。

3．互相說一說生字的結(jié)構(gòu)、筆順。

4．師強(qiáng)調(diào)“過、連、邊”都帶走之兒，先讓學(xué)生書空走之兒的筆順，在描紅。

5．和學(xué)生一起討論“每”的筆順。

6．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。

7．拿出寫得比較好的實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞。

三．鞏固復(fù)習(xí)。

1．聽寫生字。

2．組詞邊（）叫（）半（）每（）

洗（）講（）過（）連（）

五．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)生字，同學(xué)們要注意走之兒的寫法。

板書設(shè)計(jì)：

池塘邊的叫聲

邊叫半洗過連每講

第五課時(shí)語文天地

教學(xué)目標(biāo)：能給多音字組詞，正確使用“再、也、又”，學(xué)習(xí)“雙人旁、足字旁、走字旁、走之兒，并能填偏旁表。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一．多音字組詞。

shù（）bēi（）hǎo()

數(shù)背好

shǔ（）bèi（）hào（）

方法：1。先讓學(xué)生讀一讀，在組內(nèi)互相說一說。

2．寫一寫。

3．組長檢查。

二．選詞填空。

再也又

第一次沒唱好，我唱了一遍。

媽媽，讓我看一會兒電視吧。

丁丁能把字寫好，我能寫好。

方法：1。組內(nèi)討論。

2．寫一寫。

3．師總結(jié)。

三．看一看，填一填。

彳：行足：跑

辶：過走：越

方法：1。看誰說得多。

2．動(dòng)手寫一寫。

3．填寫偏旁表。

偏旁表示的意義例字

彳

走

足

辶

四．課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生做題情況總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：語文天地

一．多音字組詞。

shù（）bēi（）hǎo()

數(shù)背好

shǔ（）bèi（）hào（）

第六課時(shí)語文天地

教學(xué)目標(biāo)：動(dòng)手制做朋友卡，使學(xué)生學(xué)會了解他人，珍惜友情；進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)說話能力。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)。

1．看誰說得多。走：足：彳：辶：

2。多音字組詞。

shù（）bēi（）hǎo()

數(shù)背好

shǔ（）bèi（）hào（）

二．想一想，填一填。

只有尾巴沒有腿。

只有腿，沒有尾巴。

只能在水里游。

能在水里游，也能在岸上跳。

長者大眼睛。

方法：學(xué)生獨(dú)立填寫。

延伸：青蛙小魚都有。

三．做一張朋友卡。

姓名生日優(yōu)點(diǎn)電話

冬冬96．4樂于助人123123

方法：1。以冬冬為例師填寫。

2．學(xué)生畫表并填寫。

四．朋友有困難的時(shí)候，你怎樣表示你的關(guān)心。

寫短信打電話當(dāng)面說……

方法：1。設(shè)置情境：（1）朋友病了，沒上學(xué)，功課落下了。

（2）朋友路上腳崴了，無法自己回家。

（3）朋友想買一本書，卻買不到。

（4）朋友想學(xué)游泳，卻又怕水。

2．師教一些日常用語：“祝你早日恢復(fù)健康”“謝謝你的關(guān)心”等。

3．小組討論。

4．表演。

五．課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：語文天地

姓名生日優(yōu)點(diǎn)電話

冬冬96．4樂于助人123123

第七、八課時(shí)語文天地

教學(xué)目標(biāo)：讀背古詩《贈汪倫》；表演《池塘邊的叫聲》；用比的方法自檢，激勵(lì)自己學(xué)習(xí)。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一．說一說朋友之間應(yīng)怎樣相處。

二．讀背古詩《贈汪倫》

方法：1。出示古詩（小黑板）

2．學(xué)生試讀古詩圈出不認(rèn)識的字。

3．互教互認(rèn)生字。

4．朗讀古詩。

5．看圖試說一說圖意。

6．背誦古詩。

7．還學(xué)過李白的哪首古詩，背一背。

三．表演：《池塘邊的叫聲》

方法：1。分組表演。

2．評委評比。

四．讀金鑰匙的話

1．指名讀一讀。說一說丁丁是怎樣和冬冬比的?

2．自己和同學(xué)比一比，看同學(xué)有哪些優(yōu)點(diǎn)，自己還有那些不足。

3．把自己的情況簡單的寫在練習(xí)本上。

課堂總結(jié)：這一單元你又學(xué)到了什么？你明白了那些道理？

板書設(shè)計(jì)贈汪倫

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

《池塘邊的叫聲》教案之三

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“《池塘邊的叫聲》教案之三”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識15個(gè)生字及其詞語。

3、通過講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。

4、體會到友情的美好與可貴，培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、愛朋友的美德。

重難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。

教具：錄音機(jī)、多媒體、卡片、蘋果等禮物。

教學(xué)過程：

音樂導(dǎo)入：

師：老師請同學(xué)們聽一首歌，會唱的同學(xué)可以跟著唱，聽后要說出歌中唱的是誰？（放歌曲）

生：小青蛙

師：你們見過小青蛙嗎？

生：（自由交流）

師：今天我們就來讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事《池塘邊的叫聲》，同學(xué)們把你的小手抬起來和老師一起書空課題。（板題）（齊讀課題）

師：看了課題你想知道什么呢？

生：（略）

師：老師相信同學(xué)們學(xué)完課文一定會明白的。

初讀課文，整體感知。

師：現(xiàn)在，我們來聽一聽，看一看這個(gè)故事。（出示多媒體）

生：（學(xué)生看電視，在音樂聲中聽讀課文）

師：喜歡這個(gè)故事吧！

生：喜歡

師：那好，

把書翻到72頁，用自己喜歡的方法讀課文，在讀的過程中，如果遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法解決。開始。

（生讀課文，師巡視）

師：你遇到了那些不認(rèn)識的字，是怎樣解決的？

生：我把生字圈出來，看生字表或檢字表。

生：我問同學(xué)和老師。

生：我是猜的。

師：看起來同學(xué)們認(rèn)真讀書了，那你愿意把課文讀給你的同桌聽嗎？（愿意）讀的時(shí)候，互相檢查一下，看有沒有丟字、落字的現(xiàn)象。開始。

（同桌互讀課文）

師：你同桌出現(xiàn)了什么毛病，你是怎樣幫助他解決的？

生：（略）

師：剛才都體現(xiàn)了同桌之間互相幫助，老師很高興。這么美的課文，誰愿意讀給大家聽？

（指名讀課文，生評議）

隨文識字

師：同學(xué)們真的讀的很好，可是課文中的生字寶寶很淘氣，它們跑出來找同學(xué)們玩了，你還認(rèn)識它們嗎？（多媒體打出生字）

（1個(gè)學(xué)生認(rèn)讀生字，2個(gè)學(xué)生指讀生字。）

師：各個(gè)小組長檢查一下，你們小組還有誰不會生字，幫助他們學(xué)會。

（小組交流，匯報(bào)）

師：聽說小青蛙給小魚講故事，還有許多小魚來聽故事，你愿意送它們?nèi)幔?/p>

生：愿意。

師：但每條小魚的身上都有一個(gè)字，你要把字讀對，再組一個(gè)詞語，小魚才同意你去送它。小青蛙和小魚會給你一個(gè)小禮物，你喜歡哪一個(gè)就拿哪一個(gè)。

（認(rèn)字游戲開始）

再讀課文，理解內(nèi)容

師：生字寶寶又悄悄地回到了課文里，同學(xué)們打開書，我們再自由地

讀一遍課文，讀的時(shí)候你看看課文有幾個(gè)自然段，并且標(biāo)上符號。（生讀課文分段）

師：誰來說一說，一共有幾個(gè)自然段？

生：課文共有7個(gè)自然段。

師：你們分對了，下面我們以小組為單位讀課文，每組用你喜歡的方法讀，一會老師請小組長匯報(bào)。

（小組讀課文）

師：老師找兩組同學(xué)讀課文，說出你們小組是用什么方法讀的。

（分角色朗讀或分段朗讀，生評議并給以鼓勵(lì)）

表演，加深體會

師：這篇課文同學(xué)們讀得很認(rèn)真，下面同桌之間表演一下小魚和小青蛙的對話，注意它們的動(dòng)作、表情，最好加上合理的想象。

（同桌表演）

師：大家表演的非常好，哪一桌的兩個(gè)同學(xué)愿意到前邊為大家表演，表演時(shí)把小青蛙給小魚講的故事說一說。

（生表演）

總結(jié)結(jié)束

師：課文我們學(xué)完了，你有那些收獲？

生：（略）

師：這節(jié)課我們就上到這，回家把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽，好嗎？下課。

《池塘邊的叫聲》教案之二

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《池塘邊的叫聲》教案之二》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、教學(xué)簡介：

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書第十二冊12單元朋友中的一課，課文通過青蛙和小輕快活潑的對話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。

二、教學(xué)要求：

1、通過多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)朋友間的溫情，激發(fā)學(xué)生對大自然和小動(dòng)物的熱愛之情。

2、有感情地朗讀課文。

3、分層學(xué)習(xí)一、二類字，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有新部首的走之兒的邊連過三個(gè)字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

五、教學(xué)過程：

1、激趣揭題。

A

（播放青蛙的叫聲）同學(xué)們，這是什么聲音？

B

你們見過小青蛙嗎？說一說。（學(xué)生自由交流）

評：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

C

今天，讓我們一起讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事。（板書課題，讀課題。）

2、初讀課文。

A

聽讀課文。

B

自由讀課文，邊讀邊把自己不認(rèn)識的字標(biāo)出來。

C

用平時(shí)最喜歡的方式自學(xué)這些不認(rèn)識的字。

評：學(xué)生通過半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了七八種識字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗(yàn)等等。這里允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，體現(xiàn)差異性、多元化。

D

抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。

池塘：（教師隨手在黑板上畫池塘圖）這就是池塘。

青蛙：學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。

岸上：在書上指一指岸上是哪里。

洗澡：點(diǎn)出洗澡需要水。

好奇：強(qiáng)調(diào)好是多音字。

親了親：讀準(zhǔn)前鼻音。

肚皮：指指自己的肚子。

背、背：出示句子：你趴在我的背上，我背著你去看看。讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀句子，自然讀準(zhǔn)多音字背的讀音。

評：通過畫一畫、指一指、學(xué)一學(xué)、做一做將識字教學(xué)的最大限度與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，挖掘識字教學(xué)的人文內(nèi)涵。通過多種活動(dòng)形式讓學(xué)生始終主動(dòng)快樂地參與到學(xué)習(xí)中。

E

在小組長的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對了就一起表示慶祝。

評：引導(dǎo)學(xué)生交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的方式進(jìn)行合作，用獨(dú)特的方式表達(dá)快樂的心情。

F

自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個(gè)自然段。

G

分自然段個(gè)別讀課文，學(xué)生評議。（引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。）

評：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見。這部分主要引導(dǎo)學(xué)生參與到讀讀說說做做等實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分讀書，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、嘗試體驗(yàn)，讀好課文。

A

教師范讀課文，引發(fā)學(xué)生對老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。

B

小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，互讀互聽互評。

C

讓兩個(gè)學(xué)生個(gè)別讀13自然段，教師引讀。讓學(xué)生體驗(yàn)青蛙和小魚互相打招呼十分親熱、小魚好奇的心情，并通過師生交流指導(dǎo)讀好課文。

D

自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚說話的樣子。并說一說、學(xué)一學(xué)青蛙動(dòng)腦筋的樣子、小魚快樂地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機(jī)指導(dǎo)讀好課文。

評：引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的閱讀策略邊讀邊想像，進(jìn)行極具個(gè)性化的閱讀活動(dòng)。以青蛙小魚的身份進(jìn)行角色體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)美麗的小池塘，與青蛙和小魚一起暢游、幻想、歌唱，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動(dòng)對話。

E

分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動(dòng)作。

評：在充分指導(dǎo)感受基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，對文本進(jìn)行整體感悟，把握課文的基調(diào)。

F

全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個(gè)故事，表演時(shí)可以用自己的話說，不看書，記不得了看看書也可以。

評：在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，自由結(jié)對，自由展示，最大限度地尊重學(xué)生的差異性。

G

（在美妙的音樂聲中）如果你就是那只小青蛙，你會給小魚講什么故事？（學(xué)生自由發(fā)言。）

評：讓學(xué)生站在青蛙的角色上給小魚講故事，又一次走進(jìn)了故事的情景。

4、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫生字。

A

結(jié)合學(xué)生講的故事，教師巧妙地說：小青蛙的故事多好聽啊，瞧，還有許多小魚都想來聽故事呢！你們愿意送他們?nèi)幔浚▽W(xué)生在游戲中識字。）

B

游戲結(jié)束，黑板上出現(xiàn)許多小魚圍著青蛙聽故事的情景圖，伴隨著音樂，教師激情發(fā)問：你們想對青蛙和小魚說點(diǎn)什么？（學(xué)生自由表達(dá)）

評：將識字教學(xué)寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。

C

（出示課件）觀察寫一寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

D

教學(xué)新部首走之兒

E

觀察邊連過筆順，書空練習(xí)。

F

教老師寫字，怎樣寫才好看？

評：以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進(jìn)行寫字教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過師生角色換位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

H學(xué)生練習(xí)、評議。

5、下節(jié)課，讓我們一起來表演這個(gè)故事，學(xué)寫其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的辦法讓小魚看到岸上的景嗎？

評：課后留下懸念，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考、擴(kuò)展、想像，實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，實(shí)際上也是對文本的再創(chuàng)作。

《池塘邊的叫聲》教案之一

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“《池塘邊的叫聲》教案之一”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材分析

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級下冊第12單元中的一篇課文。這篇課文向?qū)W生提供了四方面的知識：如何交朋友；青蛙是兩棲動(dòng)物；編故事、講故事；認(rèn)讀二類字。

學(xué)生分析

我們班大部分學(xué)生聰明、活潑，喜歡動(dòng)物，因此像這種以動(dòng)物為主人公的課文，學(xué)生尤其喜歡學(xué)，他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說、喜歡想像、無所顧忌、天真、可愛。

《池塘邊的叫聲》要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在課前鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ橘Y料，自主探索科學(xué)知識，并且根據(jù)學(xué)生愛動(dòng)手做手工的特點(diǎn)，讓他們事先做了青蛙、小魚的頭飾。

教學(xué)目標(biāo)

1．理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？生活中怎樣和朋友相處？

2．了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。

3．學(xué)會編故事，模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。

4．認(rèn)識本課15個(gè)二類字，并熟讀課文。

教學(xué)流程

一、興趣導(dǎo)入。

1．師：同學(xué)們，你們認(rèn)識哪些動(dòng)物，你能模仿出它們的叫聲嗎？

學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱

2．點(diǎn)題。

師：今天，咱們來學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。

板書課題：池塘邊的叫聲。

3．請學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的？

師：想知道這個(gè)問題，讀了課文后就知道了。

二、初讀課文、認(rèn)字。

1．學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識的字。（查二類字表，可以猜字，還可以問同桌。）

2．教師把二類字打到大屏幕上，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認(rèn)字情況。

3．聽課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字。

檢查生字：找來很多小動(dòng)物的圖片，每張圖片背面寫上一個(gè)生字，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動(dòng)物，必須得認(rèn)識背后的生字，然后把動(dòng)物圖畫獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。

4．看動(dòng)畫，進(jìn)一步熟悉課文。

學(xué)生一邊看動(dòng)畫，一邊聽教師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。

（但是讀完了課文，學(xué)生會有新的問題提出。）

三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。

1．青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？

2．青蛙為什么不怕累，每天都會給小魚講故事？

3．青蛙會給小魚講什么故事？

4．小魚為什么叫青蛙為大哥？

5．小魚為什么會親青蛙的白肚皮？

6．小魚為什么一上岸就會死？

（學(xué)生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。）

四、學(xué)生就以上問題分小組討論（四人小組）。

五、學(xué)生匯報(bào)（精選其中一段）。

1．學(xué)生說：小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當(dāng)小魚說自己上不了岸時(shí)，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個(gè)過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會成為好朋友。

2．表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3．學(xué)生表演青蛙給小魚講故事（用時(shí)較長）。

表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個(gè)岸上看到的、聽到的故事。

（1）一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨(dú)沒有描述冬季。教師問他為什么沒有冬季，學(xué)生說：冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢？

（2）另一個(gè)學(xué)生說：青蛙對小魚說，你每天晚上可以出來看天上的星星。

4．至于小魚為什么上岸后就會死這些涉及生物科學(xué)的問題，教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。

六、課后練習(xí)。

________只能在水里游。

________能在水里游，也能在岸上跳。

________很講禮貌，________很講信用。

七、總結(jié)拓展。

師：學(xué)了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？

《池塘邊的叫聲》課堂教學(xué)實(shí)錄之一

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《池塘邊的叫聲》課堂教學(xué)實(shí)錄之一”,僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)過程：

一、揭示課題、難點(diǎn)。

師：小朋友，你們看，誰來了？[課件出示：天線寶寶]

生：天線寶寶。

師：今天天線寶寶要帶大家去一個(gè)地方，想去嗎？

生：想！

師：好，我們出發(fā)吧！[課件出示池塘的圖]

師：好美的景色??！誰聽到天線寶寶說的話了？你能說給大家聽嗎？[課件出示這句話]

生：好美的景色啊！

師：這句話末尾的標(biāo)點(diǎn)符號誰認(rèn)識？

生：感嘆號。

師：像這樣帶有感嘆號的句子怎樣讀才好聽呢？大家共同練讀一下。（集體練讀）

師：誰能把這句話讀給大家聽聽？

生：好美的景色??！

師：讀得真棒！大家看，天線寶寶帶我們來到了哪？

生：天紅寶寶帶我們來到了池塘邊。[貼板書：池塘邊。塘紅色。]

師：我們到這里來聽一聽青蛙的叫聲。[貼板書：的叫聲]想知道青蛙為什么叫嗎/今天我們就來聽一個(gè)關(guān)于池塘邊的叫聲的故事。（出示整個(gè)課題）

二、識字過程。

師：請同學(xué)們打開書72頁，邊聽邊想：誰在池塘邊干什么？[放錄音]

師：誰能回答老師剛才提出的問題？

生：青蛙在池塘邊給小魚講故事。

師：想自己讀讀這篇課文嗎？

生：想。

師：在讀的過程中，遇到不認(rèn)識的字請小組內(nèi)的同學(xué)幫助解決。

[小組識字]

師：課文中有許多新的字娃娃，你已經(jīng)和他交上朋友了嗎？

生：交上朋友了。

師：我們共同來認(rèn)識一下他們吧。

[課件出示：A、一個(gè)一個(gè)地出，出一個(gè)讀一個(gè)；B指名組詞讀。生想讀哪個(gè)字就讀哪個(gè)。C、這有兩個(gè)特殊的字，好、背該怎么讀？生組詞讀。]

師：字娃娃我們就先認(rèn)識到這，有的同學(xué)對有些字娃娃還不熟悉，我們把他放到朗讀中再來認(rèn)識。

三、朗讀。

師：用你自己最喜歡的方式讀一下這篇課文。在讀的過程中，要注意把沒記牢的字朋友的名字記住。[課件出示整篇課文]

師：老師要找?guī)酌瑢W(xué)來讀這篇課文，其他同學(xué)要注意聽他哪句讀的好，哪句讀的不好，并說說為什么。

[生分段讀課文，師指導(dǎo)朗讀。]

師：不行，離開水我會干死的！這句他讀的怎么樣？

生：張昊讀得很好。因?yàn)樗x出了小魚不能離開水的遺憾語氣，很形象。

師：大家都像張昊這樣讀讀小魚說的話。

[大家練讀。]

師：誰能比張昊同學(xué)讀得更好？

[找一生讀。]

師：太好了！謝謝你了！這句話應(yīng)該怎樣讀？

生：應(yīng)讀出小魚高興的心情。

生：青蛙給小魚想出了好辦法，小魚很感謝青蛙，所以很高興，也很開心。我們讀的時(shí)候應(yīng)讀出這種心情才對。

師：你們說得很好。大家想象著當(dāng)時(shí)的情境，試著練讀這句話吧。

[集體練讀。]

師：誰能把這句話讀給大家聽聽？

生：太好了！謝謝你了！

師：讀的不錯(cuò)！

師：語調(diào)再高一些會更好。誰還能試試？

生：太好了！謝謝你了！

師：讀得棒極了！老師資獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小笑臉。

師：下面以小組為單位，分角色練讀這篇課文。要求：男孩子讀小青蛙的自豪感，女孩子讀小魚的話，陳述的部分大家齊讀。

[匯報(bào)：A、找小組匯報(bào)。B、全班分角色讀，老師讀陳述的部分。]

四、律動(dòng)。我們來輕松一下，共同跳個(gè)舞吧。放錄音《小青蛙，你唱吧》

五、表演。

師：這節(jié)課你結(jié)交了這么多好朋友，連天線寶寶都為你高興。他說：你要是能把這個(gè)故事表演下來就更好了。你能表演下來嗎？

生：能！

師：今天，天線寶寶把小魚和青蛙也請到了我們這兒，我們共同來看看他們見面時(shí)的情景吧。

[課件出示整篇課文動(dòng)畫]

師：現(xiàn)在就以小組為單位，練習(xí)表演小魚和青蛙見面時(shí)的情景。

[匯報(bào)：找兩組，其他組評表演的怎么樣。]

六、課外延伸：

師：青蛙吃害蟲，是人類的好朋友，你還知道哪些小動(dòng)物也是人類的好朋友呢？

生：蜻蜓吃害蟲，也是人類的好朋友，但他是昆蟲。

生：牛吃草，擠出的是牛奶，牛奶對人類很有用，所以牛也是人類的好朋友。

生：壁虎雖然長的很丑，但它時(shí)常躲在墻角處吃蚊子、蛾子，它也是我們的好朋友，我們不要嫌棄它。

師：說得真好！希望在日常生活中，你們能夠保護(hù)這些人類的好朋友。

師：小魚通過青蛙講故事知道了發(fā)生在岸上的事情，你還有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情？

生：我把小魚放到魚缸里，把它帶到岸上去，就能知道岸上發(fā)生的事情了。

生：我把岸上發(fā)生的事情畫下來，然后拿給小魚看，小魚就能知道岸上發(fā)生的事情了。

生：我把岸上發(fā)生的事情用攝影機(jī)錄下來，然后放給小魚看，小魚會更加全面的了解岸上事情。

七、總結(jié)。

師：這篇課文我們學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)我們知道了青蛙是一個(gè)樂于助人、言行一致的好孩子，我們都要向他學(xué)習(xí)。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。[課件播放：愛的奉獻(xiàn)]

《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）”,僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文并表演。

2.培養(yǎng)學(xué)生對待朋友要互幫互助，懂得報(bào)恩。

3.在課文中理解生字詞，學(xué)會寫“轉(zhuǎn)”字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.表演課文內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生對待朋友要互幫互助，懂得報(bào)恩的情懷。

教學(xué)過程：

一、鞏固識字

1.游戲：開火車

師：孩子們想不想和張老師一起到故事王國去看看。那就讓我們一起開動(dòng)這列到故事王國的列車吧。小小火車哪里開?(生讀生字卡片)

師：火車到站了，把我們帶進(jìn)了故事王國。故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大池塘邊。有一只青蛙在池塘邊又蹦又跳，可開心了。有一條小魚在水里快活的游來游去。有一天，它們突然相遇了。說了些什么呢?我們一起來聽聽。請翻開書第52頁。

二、精讀課文

1.師范讀，學(xué)生評一評。

2、學(xué)生自由讀。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、讀完這篇課文，你覺得這是怎樣的一條小魚?(有禮貌的小魚)

是啊，小魚在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼(師手勢)還稱青蛙為——大哥，出示卡片(青蛙大哥)指名讀詞語，全班一起讀。

小魚是怎樣跟青蛙打招呼——課件出示：青蛙大哥，你好!你在干什么?

師：多么有禮貌的小魚啊!誰來讀一讀小魚的話?

師：你的聲音真好聽。能帶上動(dòng)作就更好了。誰來試一試?(抽生讀)

師：真棒!老師看見你不僅用上了手，而且還用上了嘴巴。所以“打招呼”這個(gè)詞語既有提手旁又有口字旁。誰來讀這個(gè)詞?(抽生讀)

一年(2)班的同學(xué)都是有禮貌的孩子，你們會在哪里遇到誰跟誰打招呼?(句子練習(xí))

在遇到，就上前打招呼：“，!”

師：真有禮貌，我們?nèi)嘁黄鸶嗤艽蟾绱虼蛘泻舭?(生讀小魚的話)

師：青蛙怎么說的?課件出示：我在岸上玩了半天，太熱了，來洗個(gè)澡。誰來讀?岸上在哪兒，哪個(gè)同學(xué)愿意把“岸上”貼到相應(yīng)的位置。(出示卡片)謝謝你，現(xiàn)在老師知道岸上在哪了，青蛙在岸上玩了半天，太熱了，你們太熱的時(shí)候會怎么做動(dòng)作?請同學(xué)們帶著動(dòng)作讀一讀吧。

師：女孩子當(dāng)小魚，男孩子當(dāng)青蛙大哥，咱們來讀一讀。(分角色讀)

師：孩子們，從這里我們可以知道青蛙平時(shí)可以在哪些地方玩啊?(水里，岸上)

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

師：真聰明。小魚生活在哪的?(水里)

師：對。生活在水里的小魚從來沒有到過外面，它呀對岸上的事物可感興趣了。岸上有哪些好玩的地方、美麗的地方呢?誰來告訴小魚。(指名回答)

師：是呀，這么多的地方它都沒去過，難怪它會這么感興趣。書上有個(gè)詞就表達(dá)了小魚這個(gè)心情。哪個(gè)詞?(好奇)

師：誰來讀一讀。(抽生讀)你再來。(再抽生讀)

師：老師看到了你把眼睛睜的大大的，語調(diào)上揚(yáng)，很好奇的樣子。全班孩子像她一樣讀一讀。

師：誰來當(dāng)當(dāng)這好奇的小魚?(抽生讀)還有更加好奇的小魚嗎?(抽生讀)

師：全班一起當(dāng)當(dāng)這條好奇的小魚吧。

(三)學(xué)習(xí)第三至六自然段

師：是呀，怎么辦呢?青蛙大哥有沒有幫小魚想辦法呢?(有)想了幾個(gè)辦法?(兩個(gè))分別是什么辦法?現(xiàn)在請孩子們自己讀第三到六自然段。

1、第三段：轉(zhuǎn)了一下

師：誰來說說青蛙想的第一個(gè)辦法是什么?(抽生讀)

師提問：小青蛙想出這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作?(轉(zhuǎn)了一下)(抽生讀詞卡)誰有好辦法記住這個(gè)字?(車輪轉(zhuǎn)動(dòng)有車字旁)

師：真聰明!金鑰匙告訴我們偏旁可以幫助我們了解字意，車字旁的字表示多數(shù)與車有關(guān)。你們的大眼睛也轉(zhuǎn)一下吧。

師：誰再來讀一讀這個(gè)辦法。(抽讀)

師：想象一下，如果叫你背著你的伙伴行走，你能走得很遠(yuǎn)嗎?(生：不能)為什么?(生：累，重)

師結(jié)：是呀，這個(gè)道理青蛙也懂。可是盡管又累又重，但是它仍然愿意背著小魚到外面的世界看一看。你覺得這是一只怎么樣的青蛙?(助人為樂，很熱心，堅(jiān)強(qiáng))

師：誰來當(dāng)當(dāng)這只助人為樂的青蛙。(抽生讀)

師：我們一起來當(dāng)當(dāng)這只樂于助人的青蛙。全班一起。

2、第四自然段

師過：這個(gè)辦法行嗎?(不行)

師：為什么?(因會干死)是啊，真讓人著急，從哪個(gè)動(dòng)作可以看出小魚很著急(連連擺著尾巴)(抽讀卡片：連連)讓我們加上動(dòng)作趕快去告訴青蛙吧。(全班齊讀)

師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動(dòng)著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們?nèi)擞惺郑墒切◆~卻沒有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚你會怎么說?(抽生讀)

師：全班一起來。(齊讀)

3、第五自然段

師過：是呀，這可怎么辦才好呢?這個(gè)時(shí)候，青蛙又想出了一個(gè)什么辦法呢?(指名回答)青蛙在想這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作?(轉(zhuǎn)了兩下)跟剛才想的第一個(gè)辦法有什么不一樣?說明這次青蛙想的辦法比第一次想的時(shí)間還要長。

師：青蛙呀，通過自己一次又一次的努力(師加動(dòng)作)，終于想出了第二個(gè)辦法。

師：這時(shí)它的心情一定怎么樣?(高興)

師：誰來試試，讀出青蛙的高興來。(抽生讀)

師：它想了這么好的一個(gè)辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。(齊讀)

4、第六自然段

師過：小青蛙把這個(gè)辦法告訴了小魚，小魚高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說：(一起)“太好了!謝謝你啦!”

師：小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢?(感謝)

師總：這是它表達(dá)感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?/p>

師：老師來當(dāng)這只樂于助人的青蛙，誰來當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚?(抽生讀)

師：全班一起讀。(齊讀此段)

5、表演

師過：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚。咱們一起來演一演這條有禮貌的小魚，當(dāng)當(dāng)這只熱心的青蛙大哥。

師述：大屏幕上有小魚和青蛙的圖標(biāo)，后面分別是它們各自說的話。紅字寶寶提示我們可以加上動(dòng)作。孩子們可以盡情的發(fā)揮的你想象，加上你的動(dòng)作。首先，同桌兩個(gè)孩子先演一演。開始吧。

a.同桌演。

b.個(gè)體表演(兩組)

師：誰愿意來給大家演一演?小魚在哪里?青蛙大哥在哪里?(兩組)

c.男女生表演。

師：全班起立。男生當(dāng)青蛙大哥，女生當(dāng)小魚。帶上你的動(dòng)作。

6.第七自然段

師過：孩子們，你們聽。(課件：青蛙叫聲)原來在朋友的幫助下，小魚的夢想一步步的實(shí)現(xiàn)了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢?！?/p>

三、拓展

師過：可是冬天的時(shí)候，青蛙要干嗎?(冬眠)

師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來幫助小魚了解岸上的事情?(生)

四、寫字

師過：李老師也有一個(gè)好辦法，那就是教小魚學(xué)習(xí)知識，學(xué)寫字。

師：這節(jié)課我們就一起來教小魚學(xué)這個(gè)字(轉(zhuǎn))。

1.學(xué)寫“轉(zhuǎn)”。

師：結(jié)構(gòu)

怎樣記住它

比較“車”和“車子旁”;專字第三筆是豎折撇;

書空筆順

組詞

生練寫

小學(xué)語文一年級教案——《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、會認(rèn)讀本課15個(gè)生字和兩個(gè)多音字“好”“背”

2、會用生字口頭組詞，擴(kuò)詞，造句

3、綜合運(yùn)用所學(xué)的識字方法識字

能力目標(biāo)：

能正確，流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容、能回答課后問題。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生體會友情的美好和可貴，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心朋友，愛朋友的美德。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀本課15個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文。

教學(xué)方法：自主合作、探究、指導(dǎo)等

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖，錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、小朋友，你知道池塘邊的青蛙為什么每天傍晚都呱呱叫嗎？這兒有一個(gè)好聽的故事呢，你們愿意聽嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《池塘邊的叫聲》。

2、板書課題：《池塘邊的叫聲》

3、齊讀課文。

二、初讀課文、認(rèn)識生字。

1、學(xué)生自由讀課文，劃出不認(rèn)識的生字，（可猜一猜，問一問，查一查的方法解決）

2、老師范讀課文或放課文錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊在心里跟著讀。

3、同桌互讀課文，解決讀不通的句子和不認(rèn)識的字（教師巡視）。

4、分組讀課文（選出讀的好的同學(xué)在全班參加賽讀）。

5、指名比賽讀課文。（集體評價(jià)）

6、檢查認(rèn)字情況。

（1）出示生字卡片，利用多種形式認(rèn)讀生字。

（2）指名讀生字并口頭組詞擴(kuò)詞也可以選詞造句。

（3）做“猜字”游戲，鞏固生字。

三、圖文結(jié)合，再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、對照插圖，朗讀課文。

2、讓學(xué)生讀自己喜歡的句子或段落。

3、分組討論下面的問題。

（1）、池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的？

（2）、你有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情？

4、指小組代表匯報(bào)討論結(jié)果（大家評價(jià)）。

5、全班齊讀課文。

四、布置作業(yè)：把課文讀給爸爸媽媽聽。

五、課堂小結(jié)：學(xué)生談收獲。

板書設(shè)計(jì)：

池塘邊的叫聲

塘遇岸半洗澡好

轉(zhuǎn)趴背講親肚此

bèi（后背）ho（太好）

背く好く

bēi（背書包）hào（好奇）

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

能正確書寫8個(gè)生字，能用生字組詞，擴(kuò)詞，并能選詞造句。

能力目標(biāo)：

正確、流利、有熱情的朗讀課文及分角色朗讀課文。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生體會到友情的美好與可貴，培養(yǎng)愛朋友的美德。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

會讀會寫本課7個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法：自主合作，探究，指導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，田字格，小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、出示生字卡片，指名讀或開火車讀并口頭組詞。

2、指名讀課文（優(yōu)、中、差生）

二、分角色有感情的朗讀課文

1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。（可以和L結(jié)合起來）

第一遍表演，學(xué)生可能簡單的復(fù)述課文的幾句對話。演完后，教師要提示他們注意課文是怎么說的：“好奇”地問，“高興”地游到青蛙身邊說。體會體會，分角色朗讀，再表演。教師再提示課文是怎么說的：“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”，想一想那時(shí)什么神態(tài)，再表演。

3、分角色朗讀及表演課文（小組內(nèi)進(jìn)行）。

4、小組在班內(nèi)展示表演情況（師生評議）。

5、齊讀課文。

三、學(xué)寫生字。

1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀，齊讀。

2、讓學(xué)生用生字口頭組詞，并用“每天”練習(xí)造句。

3、讓學(xué)生想一想，說一說用什么方法記住字形的（分組進(jìn)行）。

如：“力”和“走之兒”組成“邊”，“言字旁”和“井”組成“講”。

4、指導(dǎo)寫字。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“過、連、邊，”這三個(gè)字都帶走之兒，結(jié)合進(jìn)行指導(dǎo)，先描紅和寫字，讓學(xué)生熟練地寫好走之兒。

（3）指導(dǎo)“每”的筆順，領(lǐng)學(xué)生書空練習(xí)。

5、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字（教師巡視指導(dǎo)）。

6、同桌展示寫的字，并互相評議。

四、布置作業(yè)：抄寫三遍生字。

五、課堂小結(jié)：讓學(xué)生談收獲。

板書設(shè)計(jì)：

池塘邊的叫聲

邊叫半洗過

連每講每