幼兒園在園安全教育教案

畫(huà)龍點(diǎn)睛在細(xì)節(jié)。

畫(huà)龍點(diǎn)睛在細(xì)節(jié)

——記敘類(lèi)文體的人物細(xì)節(jié)刻畫(huà)

武穴中學(xué)劉瓊

教學(xué)設(shè)想：“用細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物”，能從生活中選擇富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)來(lái)描寫(xiě)人物，寫(xiě)出人物個(gè)性特征，這是高中語(yǔ)文記敘類(lèi)文體寫(xiě)作的基本要求。而學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作中普遍存在著人物呆板，千人一面的問(wèn)題，所寫(xiě)人物缺乏個(gè)性，主要原因是缺乏對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的認(rèn)識(shí)，不善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。因此我設(shè)計(jì)了一節(jié)關(guān)于人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作文指導(dǎo)課。

教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)解讀。

教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)踐。

教學(xué)方式：利用幻燈片，解讀細(xì)節(jié)描寫(xiě)，達(dá)到直觀(guān)理解目的。通過(guò)講練結(jié)合的形式，讓學(xué)生掌握如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

一、導(dǎo)入：

二、具體講解：

研究人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)如何用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的個(gè)性。

幻燈片1：標(biāo)題：畫(huà)龍點(diǎn)睛在細(xì)節(jié)

1、通過(guò)下面兩段話(huà)的比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到描寫(xiě)與細(xì)節(jié)描寫(xiě)的差別：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是具體描繪。

幻燈片2：描寫(xiě)一個(gè)美女的容貌：

她有閉月羞花之貌，沉魚(yú)落雁之容，美勝昭君，艷如西施。

她是個(gè)美貌的、藍(lán)眼睛的少女，長(zhǎng)著一頭光滑的、金色的長(zhǎng)發(fā)。她那愉快的面孔在蒼茫的暮色里發(fā)出光彩。她的身姿非常柔弱，甚至一陣微風(fēng)也能把它吹起，猶如一?；ǚN隨風(fēng)飄去。

總結(jié)：第二段才是真正的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，因?yàn)樗唧w地描寫(xiě)了這個(gè)女人的眼睛、頭發(fā)、面色、身姿。一切描寫(xiě)都具有形象性，但是，只有具體形象的描寫(xiě)，才是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。jAb88.COm

幻燈片3：人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是指對(duì)作品中人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、深入的描寫(xiě)。

2、幻燈片4：討論過(guò)程：學(xué)生討論為主，教師點(diǎn)撥為輔。

具體研究人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，以及如何用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物個(gè)性。

幻燈片5：外貌細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“老栓只是忙。要是他的兒子……”駝背五少爺話(huà)還未完，突然闖進(jìn)了一個(gè)滿(mǎn)臉橫肉的人，披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間?！斞浮端帯?/p>

幻燈片6：語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

“得啦，孩子，你給了我生路，我有了命啦；不過(guò)這是你把欠我的還了我：咱們兩訖了。這才叫做公平交易。人生就是一件交易，我祝福你！你是一個(gè)賢德的姑娘，孝順爸爸的姑娘，你現(xiàn)在愛(ài)做什么都可以?！?/p>

“明兒見(jiàn)，克羅旭，”他望著駭呆了的公證員說(shuō)，“請(qǐng)你招呼法院書(shū)記官預(yù)備一份拋棄文書(shū)，麻煩你給照顧一下?！?/p>

下一天中午時(shí)分，聲明書(shū)簽了字，歐也妮自動(dòng)地拋棄了財(cái)產(chǎn)。

——巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺(tái)》

幻燈片7：動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

他把碗高高地平端著，水紋絲不動(dòng)。他看著碗邊兒，回報(bào)了棋步，就把碗緩緩湊到嘴邊兒。這時(shí)下一個(gè)局號(hào)又報(bào)了棋步，他把嘴定在碗邊兒，半晌，回報(bào)了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一聲兒，聲音大得可怕，眼里有了淚花。他把碗遞過(guò)來(lái)，眼睛望望我，有一種說(shuō)不出的東西在里面游動(dòng)，苦甜苦甜的。嘴角兒緩緩流下一滴水，把下巴和脖子上的土沖開(kāi)一道溝兒。——阿城《棋王》

幻燈片8：心理、神態(tài)細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

一路上看看野景，倒也容易走過(guò)；眼看離家不遠(yuǎn)，忽然想到這次出門(mén)，連本搭利，幾乎全部搞光，馬上要見(jiàn)老婆，交不出帳，少不得又要受氣，得想個(gè)主意對(duì)付她。怎么說(shuō)呢？就說(shuō)輸?shù)袅?；不?duì)，自己從不賭。就說(shuō)吃掉了；不對(duì)，自己從不死吃。就說(shuō)被扒掉了；不對(duì)，自己不當(dāng)心，照樣挨罵。就說(shuō)做好事救濟(jì)了別人；不對(duì)，自己都要?jiǎng)e人救濟(jì)。就說(shuō)送給一個(gè)大姑娘了；不對(duì)，老婆要犯疑…那怎么辦？

陳奐生自問(wèn)自答，左思右想，總是不妥。忽然心里一亮，拍著大腿，高興地叫道：“有了?！彼氲酱颂松铣牵写艘环瑒?dòng)人的經(jīng)歷，這五塊錢(qián)花得值透。他總算有點(diǎn)自豪的東西可以講講了?！蛾悐J生上城》高曉聲

總結(jié)：通過(guò)分析和概括，得出這樣的結(jié)論：細(xì)節(jié)描寫(xiě)在塑造人物形象，表現(xiàn)人物個(gè)性中起到重要作用。我們?cè)谶M(jìn)行描寫(xiě)的時(shí)候要仔細(xì)思考，抓住最有代表性的細(xì)節(jié)，巧妙運(yùn)用修辭手法，生動(dòng)細(xì)膩的去描繪。

幻燈片9：細(xì)節(jié)描寫(xiě)不真實(shí)

“站這兒干嘛，快回屋去！今天風(fēng)大，別著涼了。我這就給你做魚(yú)湯，你在家好好待著。一會(huì)我要出海打漁了，估計(jì)回來(lái)有點(diǎn)晚?！?/p>

“今天風(fēng)大就不要出海了，爸！”聽(tīng)到父親的話(huà)，我眼睛濕潤(rùn)了。

“不要緊……”父親埋著頭說(shuō)。

總結(jié)：細(xì)節(jié)失真，海水是咸的，刀濺上它會(huì)生銹，這樣描寫(xiě)因?yàn)椴徽鎸?shí)讓父愛(ài)大打折扣。只有真實(shí)的生活細(xì)節(jié)，才會(huì)使文章散發(fā)濃郁的生活氣息，使人讀來(lái)如飲醇酒，如品香茶，余味無(wú)窮。我們?cè)谶M(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)，要注意觀(guān)察生活，尊重客觀(guān)實(shí)際，不憑空臆造。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)：1、生動(dòng)性（精心錘煉詞語(yǔ)，巧妙運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格）

2、典型性（最能表現(xiàn)人物形象的細(xì)微之處，如一舉手，一投足，一句話(huà)，一個(gè)眼神）

3、真實(shí)性（符合生活情理）

3、課堂練習(xí)：

幻燈片11：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)完成下面兩道題目（300字左右）

⑴老師講課時(shí)的形象

⑵一個(gè)“饑腸轆轆”的人物形象

總結(jié)：一篇好的作文絕不是高高在云端，不食人間煙火的仙文，而應(yīng)該是富有生活細(xì)節(jié)。一舉手，一投足，一句話(huà)，一個(gè)眼神，一個(gè)閃光的細(xì)節(jié)，勝過(guò)許多累贅的敘述，成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能讓你的文章細(xì)膩深刻、含蓄生動(dòng)、極富真實(shí)感和表現(xiàn)力。

3、課后練習(xí)：

幻燈片11請(qǐng)以“擦肩而過(guò)”為題寫(xiě)一篇記敘文，文章中要有細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

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細(xì)節(jié)理解題的解題步驟和方法

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動(dòng)，幫助高中教師能夠更輕松的上課教學(xué)。那么怎么才能寫(xiě)出優(yōu)秀的高中教案呢？下面是小編幫大家編輯的《細(xì)節(jié)理解題的解題步驟和方法》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

細(xì)節(jié)理解題的解題步驟和方法
一、教學(xué)引入
細(xì)節(jié)理解題.是高考英語(yǔ)閱讀理解最重要的一類(lèi)題型。根據(jù)我的分類(lèi)，所有的閱讀理解題型按照答案在文中出現(xiàn)的位置和形式不通，可以分為細(xì)節(jié)理解和主旨大意兩大類(lèi)，而前一類(lèi)在整個(gè)題量當(dāng)中大概會(huì)占到80%甚至以上的比例。
二、細(xì)節(jié)理解題的分類(lèi)
細(xì)節(jié)理解題的答案往往不是文章中的細(xì)節(jié)在選項(xiàng)中的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是根據(jù)文中的細(xì)節(jié)經(jīng)過(guò)合理的推理或轉(zhuǎn)化得出的。
1．同樣，按照答案在原文中出現(xiàn)的位置，細(xì)節(jié)理解題可以分為集中型細(xì)節(jié)理解題和分散型細(xì)節(jié)理解題。
（1）集中型：就文章的單個(gè)細(xì)節(jié)提問(wèn)，答案在原文中出現(xiàn)的位置一般也位于單句話(huà)或幾句話(huà)中。因?yàn)榫唧w細(xì)節(jié)不同，出題形式千變?nèi)f化，因題而異。如：
57.Accordingtothepassage,theancestorsofthePotterfamilymostprobably
70..Asismentionedinthecard,thelimitationoftheresearchpapermainlyliesinthat
（2）分散型：題目涉及到文章某一段或幾段，甚至貫穿全文的各個(gè)位置，需要考生尋找文章中的多個(gè)細(xì)節(jié)。請(qǐng)注意，分散型細(xì)節(jié)理解題并不意味著題目的正確答案出現(xiàn)在文章的不同位置，正確答案往往也是關(guān)于文章的某一個(gè)句子或細(xì)節(jié)。只是說(shuō)文章的干擾選項(xiàng)是關(guān)于不同的細(xì)節(jié)，需要我們?cè)诙ㄎ坏臅r(shí)候閱讀某一個(gè)區(qū)域。分散型細(xì)節(jié)理解題常見(jiàn)的出題方式有：
Whichofthefollowingisnottrue?
Wecanlearn/inferfromthepassagethat…
WhichofthefollowingisNOTmentionedabout…?
也有因題而異的，有些看似集中的其實(shí)也分散在文中，需要考生仔細(xì)定位。如：
61.Somepeopleareagainstkillingwolvesbecause.
原文所陳述的原因有很多段，而并不是單個(gè)的句子。
2.就題目形式而言，細(xì)節(jié)理解題的表現(xiàn)形式是多種多樣的，最常見(jiàn)的有：
（1）文章細(xì)節(jié)：針對(duì)文中細(xì)節(jié)直接提問(wèn)
（2）指代判斷：判斷文中某個(gè)代詞或特定詞組的指代關(guān)系
（3）圖表數(shù)據(jù)：對(duì)題目中的圖標(biāo)和數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算
（4）詞義猜測(cè)：推測(cè)文中某個(gè)詞或詞組的含義
（5）順序排列：選擇文中細(xì)節(jié)出現(xiàn)的正確的時(shí)間順序或邏輯順序
（6）態(tài)度目的：作者在文中引入某個(gè)細(xì)節(jié)的目的，或?qū)δ硞€(gè)細(xì)節(jié)或細(xì)節(jié)人物的態(tài)度
三、細(xì)節(jié)理解解題方法
三大法寶：順序原則、定位詞、排除法
1.把握解題的順序原則。一般來(lái)說(shuō)隱含題目答案的位置與題目的順序是一致的，這能幫助我們縮小尋找范圍，大大提高效率。我們做題時(shí)可以采用采用步步為營(yíng)法，看一題做一題。

C
Foodsometimesgetspoisonedwithharmfulthings.Apersonwhoeatssuchfoodcangetanillnesscalledfoodpoisoning.Foodpoisoningisusuallynotserious,butsometypesaredeadly,Thesymptomsoffoodpoisoningusuallybeginwithinhoursofeatingthepoisonedfood.Feverisoneofthemostcommonsymptoms.
Certainmicroorganisms(微生物)causemosttypesoffoodpoisoning.Bacteriaandothermicroorganismscanpoisoneggs,meat,vegetables,andmanyotherfoods.Afterenteringthebody,thesetinylivingthingsrelease(釋放)poisonsthatmakepeoplesick.
Somechemicalscanalsocausefoodpoisoning.Theyareoftenaddedtofoodwhileitisbeinggrown,processed,orprepaid.Forexample,manyfarmersspraychemicalsoncropstokillweedsandinsects.Somepeoplemayhaveabadreactiontothosechemicalswhentheyeatthecrops.
Someplantsandanimalscontainnaturalpoisonsthatareharmfultopeople.Theseinclude
certainkindsofseafood,grains,nuts,seeds,beans,andmushrooms.
Whenpeoplehandlefoodproperly,theriskoffoodpoisoningisverysmallMicroorganismsmultiplyrapidlyindirtyplacesandinwarmtemperatures.Thismeansthatpeopleshouldnevertouchfoodwithdittyhandsorputfoodonunwashedsurfaces.Foodshouldbekeptinarefrigeratortostopmicroorganismsfromgnawing.Meatneedstobecookedthoroughlytokillanydangerousmicroorganisms.Peopleshouldalsowashfoodcoveredwithchemicalsbeforeeatingit.Finally,peopleshouldnoteatraidmushroomsorotherfoodsthatgrowinthewild.Someofthesefoodsmaycontainnaturalmaterialsthatarepoisonoustohumans.Inaddition,sometypesoffishcanbepoisonous.
Mostpeoplerecoverfromfoodpoisoningafterafewdaysofrestinganddrinkingextrawater.Ifpeopleeatnaturalpoisons,theymustgotothehospitalrightawaytohavetheirstomachsemptied.
51.WhichofthefollowingstatementsisNOTtrue?
A.Foodwhenpoisonedcanmakepeoplesick.
B.Foodpoisoningmeansdeath.
C.Foodpoisoningcomesinvarieties.
D.Foodpoisoningcanbeserious.
52.Weknowfromthepassagethatthesymptomsoffoodpoisoning.
A.arealwaysaccompaniedbyafever
B.aretoocommontobenoted
C.canbenoticedwithinhours
D.canbeignored
53.FoodpoisoningcanbecausedbyallthefollowingEXCEPT.
A.somechemicalsB.lowtempertures
C.sometinylivingthingsD.certainnaturalmaterials
54.FromParagraph5,wecanlearnthat
A.mushroomsshouldnotbeeaten
B.vegetablesaresaferthanmeatandseafood
C.naturalpoisonsaremoredangerousthanchemicals
D.differenttypesoffoodshouldbehandleddifferently
55.Itcanbeinferredfromthepassagethat
A.naturalmaterialsaresafeinfoodprocessing
B.chemicalsareneededinfoodprocessing
C.foodpoisoningcanbekeptundercontrol
D.foodpoisoningisoutofcontrol
該篇文章除了最后一題是主旨大意題外，其他都是細(xì)節(jié)理解題，而且答案位置的先后順序與題號(hào)順序是基本一致的。
2.通過(guò)定位詞尋找出題點(diǎn)
定位詞和主題句是英語(yǔ)閱讀理解解題方法的最重要的兩個(gè)要素，前者適用于解答細(xì)節(jié)理解題，后者用于解答主旨大意題。通過(guò)定位詞解題，就是說(shuō)我們?cè)陂喿x題干的時(shí)候迅速的把題干中有標(biāo)記意義的詞或詞組劃記出來(lái)，然后用這個(gè)詞回到原文當(dāng)中定位。
（1）什么詞才算是定位詞呢？
我們首先要關(guān)注的是表示人名、地名等的專(zhuān)有名詞和表示年份、數(shù)字、百分?jǐn)?shù)等的數(shù)詞，以及題干中出現(xiàn)的大寫(xiě)的名詞。如
64.AccordingtoCaliforniastudy,thelow-scoringgroupmight.
51.WhyaresomeChineselikelytogoskiingintheEurope?
61.WhatdoesthewriterdislikemostaboutdinnerpartiesinNewYork?
61.HowdidChristyMcKinleyknowMs.Schatzman’sopinionofthechitea?
57.Diabeitcrockstar.comwascreatedfor.
62,Wecanknowthatbefore1995Mary.
46.WhatisanadvantageofthebuildingsmeetingtheGreenCommunitiesStandards?
在上面的例子當(dāng)中，表示地名的California,NewYork,Europe；表示人名的ChristyMcKinley,Ms.Schatzman，表示時(shí)間的1995以及大寫(xiě)的特殊專(zhuān)有名詞Diabeitcrockstar.com,GreenCommunitiesStandards等都是定位詞，在原文當(dāng)中都有出現(xiàn)，能幫助我們迅速地找找到出題點(diǎn)。
可是我們不一定每次都運(yùn)氣好碰到專(zhuān)有名詞等，在沒(méi)有上面這些類(lèi)詞的時(shí)候我們需要留意一些表示實(shí)體意義，指代一件具體事物的具象的名詞。如：
48.Whenyourcolleaguebringsaboutaproblem,youshould.
56.WhichofthefollowingdothesurnamesinthepassageNOTcover?
56.WhereisthenearestparkingplacetoShakespeare’sBirthplace?
66.Whydohoatzinscollecttogetherinsmallergroupswhentherainyseasoncomes?
如果我們?cè)陬}干中連一個(gè)實(shí)體名詞都找不到的話(huà)應(yīng)該怎么辦呢？這時(shí)我們還可以關(guān)注題干中詞義鮮明的動(dòng)詞、形容詞、副詞等。但是因?yàn)閯?dòng)詞、形容詞、副詞的同義表達(dá)太多，題干中這些詞往往是原文中的同義表達(dá)或轉(zhuǎn)化，需要引起我們的注意。這個(gè)我們?cè)谙挛闹羞€會(huì)專(zhuān)門(mén)提到。請(qǐng)看下面一個(gè)用形容詞、副詞作定位詞的例子：
67.Indianelephantsaregettingincreasinglyangryandtheyrevengebecause
在原文中我們可以找到對(duì)應(yīng)的句子：Increasingly,theIndianelephantisangry:formanyyears,illegalhuntershaveattackeditanditshomeinthejunglehasbeenreducedtosmallpiecesofland.Itisnowfightingback.
在找定位詞的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們注意以下幾點(diǎn)：
（1）文章中反復(fù)出現(xiàn)的專(zhuān)有名詞是全文描述對(duì)象的中心，沒(méi)有唯一出處，所以不能算是定位詞。我們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)大部分題干中都有這個(gè)專(zhuān)有名詞的，就應(yīng)該排除它作為定位詞的可能。如：
A篇（文章略）
41.WhatwouldBrowniedowhensomeonewasillinthefamily?
A.Lookatthemsadly.B.Keepthemcompany.
C.Playgameswiththem.D.Touchthemgently.
42.WecaninferfromParagraph2thatBrownie__________.
A.worldeatanythingwhenhungryB.feltsorryforhermistake
C.lovedplayinghide-and-seekD.dislikedtheauthor’sdad
43.WhydoestheauthorsaythatBrowniewasmorethanjustafamilypet?
A.Shewastreatedasamemberofthefamily.
B.Sheplayedgameswithanyonesheliked.
C.Shewaslovedbyeverybodyshemet.
D.Shewenteverywherewiththefamily.
44.SomepeoplegotfrightenedbyBrowniewhenshe__________.
A.smiledB.barkedC.rushedtothemD.triedtobefunny
45.WhichofthefollowingbestdescribesBrownie?
A.ShyB.PoliteC.BraveD.Caring
我們發(fā)現(xiàn)，這篇文章的每一個(gè)題目的題干中都有Brownie,因此Brownie不是定位詞。這也是在上面講第一類(lèi)首選定位詞的時(shí)候給出例子里全國(guó)卷I的56、66兩題不把hoatzins
Shakespeare’sBirthplace當(dāng)做定位詞的原因。他們雖然是特殊名詞或?qū)Ｓ忻~，但是在文中反復(fù)出現(xiàn)，沒(méi)有定位價(jià)值。
（2）大多數(shù)時(shí)候我們選擇的定位詞都是名詞，因?yàn)槊~的可替代性相對(duì)較低，容易找到唯一出處。但是我們所找的名詞要盡量是實(shí)體名詞，也就是能指代一件具體事物的名詞。一般來(lái)說(shuō)，下面兩類(lèi)名詞都不可取。
a.抽象詞。如opinion,idea,result,information,role,effect,trend,theory等等。
b.言語(yǔ)詞。如statement,argument,comment,response,reaction,enquiry,answer，reason等等。如：
60.Accordingtothepassage,somepeopleinNorthAmericafavorkillingwolvesforallthefollowingreasonsEXCEPTthat.
文章所敘述的地區(qū)正是NorthAmerica,因此在這個(gè)題干中NorthAmerica不能算是定位詞。那么reason算不算呢，它是一個(gè)言語(yǔ)詞，在文章當(dāng)中通常也是不出現(xiàn)的，不能算是定位詞。
（3）并不是所有的我們?cè)陬}干中找到的定位詞在原文中都會(huì)對(duì)應(yīng)出現(xiàn)，有些情況下，原文中出現(xiàn)的只是題干定位詞的轉(zhuǎn)換形式。在這種情況下，劃出定位詞并在腦中留下印象也有利于我們?cè)跒g覽文章是迅速發(fā)現(xiàn)文中定位詞的對(duì)應(yīng)形式，從而找到題目答案的位置。一般來(lái)說(shuō)，定位詞的轉(zhuǎn)換有下面幾種形式：
a.同義改寫(xiě)。題干將原文中的詞或詞組換成另外的詞或者詞組，詞性和結(jié)構(gòu)不變，意義相近。如：
A篇
WhenIwassix,Dadbroughthomeadogoneday,whowascalled“Brownie”,MybrothersandIalllovedBrownieanddiddifferentthingswithher.Oneofuswouldwalkher,anotherwouldfeedher,thentherewerebaths,playingcatchandmanyothergames.Brownie,inreturn,lovedeachandeveryoneofus.Onethingthatmosttouchedmyheartwasthatshewouldgotowhoeverwassickandjustbewiththem.Wealwaysfeltbetterwhenshewasaround.
41.WhatwouldBrowniedowhensomeonewasillinthefamily?
A.Lookatthemsadly.B.Keepthemcompany.
C.Playgameswiththem.D.Touchthemgently.
這里原文中的sick被轉(zhuǎn)換成了題干中的ill。
A篇
WhenIwasgrowingupinAmerica,Iwasashamedofmymother’sChineseEnglish.BecauseofherEnglish,shewasoftentreatedunfairly.Peopleindepartmentstores,atbanks,andatrestaurantsdidnottakeherseriously,didnotgivehergoodservice,pretendednottounderstandher,orevenactedasiftheydidnothearher.
41.Whywastheauthor’smotherpoorlyserved?
A.ShewasunabletospeakgoodEnglish.
B.Shewasoftenmisunderstood.
C.Shewasnotclearlyheard.
D.Shewasnotverypolite.
我們發(fā)現(xiàn)原文中的treatedunfairly與題干中的poorlyserved意義相近，因此在瀏覽文章的時(shí)候就能夠注意到treatedunfairly，并在這個(gè)定位詞附近尋找正確答案。
D篇
Butthekeyissueisreallymoney．Chinaisalreadyspendinghundredsofbillionsofyuanon
domesticrailwayexpansion．
68．Accordingtothepassage，thegreatestchallengetothenewhigh-speedrailwayplanis．
A．technicalissuesB．safetyofthesystem
C．financialproblemsD．maintenanceofrailwaytracks
這里文章中的名詞詞組keyissue轉(zhuǎn)換成了題干中的greatestchallenge,意義相近.
B篇
Tuesday’sDailyNewssaid29-yearwholeftthespotquicklyaftertherescuelastSaturday.
51.WhatdidDuretdoshortlyaftertheambulancecame?
A.Hewasinterviewedbyanewspaper
B.Heaskedhisgirlfriendforhisdryclothes
C.Hewenttothehospitalintheambulance
D.Hedisappearedfromthespotquickly
這里文章中的quickly轉(zhuǎn)化成了題干中的shortly
b.轉(zhuǎn)變?cè)~性與結(jié)構(gòu):題干定位詞并不一定與原文中相關(guān)詞的詞性和結(jié)構(gòu)形式一致，而是做了一定的概括與總結(jié)。如將名詞詞組轉(zhuǎn)化為意思相近的動(dòng)詞、形容詞等等。
C
ConfuciussuggestedRuleasaprinciplefortheconductoflife:“Donotdotootherswhatyouwouldnotwantotherstodotoyou.”Heassumedthatallmenwereequalatbirth,thoughsomepotentialthanothers,arethatitwasknowledgethatsetmenapart.Socratesfocusedonindividual,andthoughtthatthegreatestpurposeofmanwastoseekwisdom.Hebelievedthatsomehadmorepotentialtodeveloptheirreasonthanothersdid.LikeConfucius,hebelievedthatthesuperiorclassshouldruletheinferior(下層的)classes.
66.WhatmadesomepeopledifferentfromothersaccordingtoConfucius?
A.FamilyB.PotentialC.KnowledgeD.Community
我們發(fā)現(xiàn)文章中的setmenapart即有題干中的different之意。這里將一個(gè)動(dòng)詞詞組轉(zhuǎn)化成為一個(gè)形容詞。因此看題干的時(shí)候如果劃出了定位詞different（Confucius在文中反復(fù)出現(xiàn)）就容易讓我們定位到setmenapart這里來(lái)。
我們已經(jīng)了解了怎樣在閱讀題干是找出其中的定位詞，現(xiàn)在讓我們用高考真題來(lái)演練一下定位詞是如何幫助我們迅速解決細(xì)節(jié)理解題的。
D篇
It’11beawin-winproject.Forothercountries，therailwaynetworkwilldefinitelycreatemoreopportunitiesforbusiness，tourismandsoon，nottomentionthebettercommunicationamongthosecountries.
ForChina，suchaprojectwouldnotonlyconnectitwiththerestofAsiaandbringsomemuch-neededresources，butwouldalsohelpdevelopChina’sfarwest．Weforeseethatinthecomingdecades，millionsofpeoplewillmigratetothewesternregions，wherethelandisemptyandresourcesunused．Withhigh-speedtrains，peoplewillsetupfactoriesandbusinesscentersinthewestonceandfora11．Andthey’11tradewithCentralAsianandEasternEuropeancountries．
67．China’snewhigh-speedrailwayplanwillbeawin-winprojectbecause．
A．Chinawillgetmuch-neededresourcesanddevelopitswesternregions
B．Chinaandthecountriesinvolvedwillbenefitfromtheprojectinvariousways
C．Chinawilldevelopitsrailwaysystemandcommunicationwithothercountries
D．theforeigncountriesinvolvedwilldeveloptheirrailwaytransportation，businessandtourism
我們發(fā)現(xiàn)題干中的引號(hào)處的“win-winproject”是一個(gè)特色比較鮮明的名詞，對(duì)應(yīng)到文章中馬上找到原詞。根據(jù)后面的forothercountries和forChina我們可以發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的高速鐵路計(jì)劃應(yīng)該是對(duì)外國(guó)和中國(guó)雙方都是十分有利的。因此本題的正確選項(xiàng)應(yīng)該為B選項(xiàng)。
A篇
HOWTOTAKELIPITOR
DO：
TakeLipitorasprescribedbyyourdoctor．
Trytoeatheart-healthyfoodswhileyoutakeLipitor．
TakeLipitoratanytimeofday,withorwithoutfood．
Ifyoumissadose(一劑)，takeitassoonasyouremember．Butifithasbeenmorethan12hourssinceyourmisseddose，wait．Takethenextdoseatyourregulartime．
Don’t：
Donotchangeorstopyourdosebeforetalkingtoyourdoctor．
Donotstartnewmedicinesbeforetalkingtoyourdoctor．
58.Ifithasbeenover12hourssinceyoumissedadose,youshould.
A.changetheamountofyournextdoseB,eatmorewhentakingyournextdose
C.haveadoseassoonasyourememberD.takethenextdoseatyourregulartime
這是一篇藥品說(shuō)明書(shū)，我們?cè)?8題的題干中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很典型的表示時(shí)間的定位詞12hours,對(duì)應(yīng)到文中我們知道如果漏服了一劑藥超過(guò)十二個(gè)小時(shí)以后應(yīng)該在下一次正常服藥的時(shí)候服一次藥即可。因此這里應(yīng)該選擇D選項(xiàng)。
A篇
Brownieturnedouttobemorethanjustourfamilypet,shewenteverywherewithus.Peoplewouldstopandaskiftheycouldpether.Ofcourseshe’dletanyonepether.Shewasjustthemostlovabledog.Thereweremanytimeswhenwe’dbeoutwalkingandasmallchildwouldcomeoverandpullpmherhair.sheneverbarked(吠)ortriedtogetaway.Funnythingisshewouldsmile.Thisfrightenedpeoplebecausetheythoughtshewasshowingherteeth.Farfromthetruth,shelovelyeveryone.
44.SomepeoplegotfrightenedbyBrowniewhenshe__________.
A.smiledB.barkedC.rushedtothemD.triedtobefunny
這個(gè)題目的題干中我們只能找到動(dòng)詞frightened有可能充當(dāng)定位詞。在文中我們?yōu)g覽frightened所在的前一句和后一句發(fā)現(xiàn)，Brownie是因?yàn)椤拔⑿Α钡臅r(shí)候露出牙齒才嚇到別人的，所以本題應(yīng)該選擇A選項(xiàng)。
請(qǐng)注意：離散型細(xì)節(jié)理解題的解題步驟和技巧基本上與集中型是一致的，但是離散型細(xì)節(jié)理解題在題干中除了告知特定的目標(biāo)段落之外，往往找不到定位詞。這就需要我們?cè)陬}干找不到定位詞時(shí)，迅速的瀏覽一下選項(xiàng)，在選項(xiàng)中找到定位詞。例如：
C篇
RaeArmantrout,whohasbeenapoetryprofessorattheUniversityofCaliforniaSanDiego(UCSD)fortwodecades,haswonthe2010PulitzerPrizeinthepoetrycategoryforhermostrecentbook,“Versed”.
“I’mdelightedandamazedathowmuchmediarecognitionthatthePulitzerbrings,ascomparedtoeventheNationalBookCriticsAward,whichIwasalsosurprisedanddelightedtowin,”saidArmantrout.
“Foralongtime,mywritinghasbeenjustbelowthemediaradar,andtohavethiskindofattention,suddenly,withmy10thbook,isreallysurprising.”
Armantrout,anativeCalifornian,receivedherbachelor’sdegreeatUCBerkeley,whereshestudiedwithnotedpoetDeniseLevertov,andhermaster’sincreativewritingfromSanFranciscoStateUniversity.SheisafoundingmemberofLanguagePoets,agroupinAmericanpoetrythatanalyzesthewaylanguageisusedandraisesquestionstomakethereaderthink.
InMarch,shewontheNationalBookCriticsCircleAwardfor“Versed.”
“Thisbookhasgottenmoreattention,”Armantroutsaid,“butIdon’tfeelasifit’sbetter.”
Thefirsthalfof“Versed”focusesonthedarkforcestakingholdoftheUnitedStatesasitfoughtthewaragainstIraq.ThesecondhalflooksatthedarkforcescastingashadowoverherownlifeafterArmantroutwasdiagnosedwithcancerin2006.
ArmantroutwasshockedtolearnshehadwonthePulitzerbutmanyofhercolleagueswerenot.“RaeArmantroutisauniquevoiceinAmericanpoetry,”saidSethLerer,headofArtsandHumanitiesatUCSD.
“Versed”,publishedbytheWesleyanUniversityPress,didappearinalargerprintingthanherearlierworks,whichisabout2,700copies.TheneweditionisscheduledtoappearinMay.
66.AccordingtoRaeArmantrout,____________.
A.her10thbookismuchbetter
B.herwinningthePulitzerisunexpected
C.themediaissurprisedatherworks
D.shelikesbeingrecognizedbyherreaders
我們發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)離散型細(xì)節(jié)理解題，題干中沒(méi)有明顯的定位詞（文章主人公是RaeArmantrout，全文貫穿她的話(huà)，所以RaeArmantrout不是定位詞）。所以我們這個(gè)時(shí)候需要快速地瀏覽一下選項(xiàng)看看有沒(méi)有我們需要的定位詞?？焖贋g覽之后，我們分別標(biāo)記了10th，Pulitzer，surprised，recognized作為定位詞。根據(jù)出題順序原則，我們?nèi)缓髱е@些詞語(yǔ)瀏覽文章的開(kāi)頭，很快就發(fā)現(xiàn)了這些定位詞在文中出現(xiàn)的位置。A選項(xiàng)屬于過(guò)度推測(cè)，RaeArmantrout只是說(shuō)她的第十部作品獲獎(jiǎng)讓她感到十分意外，這并不意味著這部作品就更優(yōu)秀。C選項(xiàng)說(shuō)媒體驚嘆于她的作品，而實(shí)際上原文說(shuō)“…Iwasalsosurprisedanddelightedtowin,”這說(shuō)明是RaeArmantrout自己為她的獲獎(jiǎng)感到驚訝，所以C選項(xiàng)是斷章取義地對(duì)文章作了錯(cuò)誤的理解。D選項(xiàng)recognized我們?cè)谠闹胁](méi)有找到，我們也不能推測(cè)出她喜歡受到讀者的認(rèn)同，因此D選項(xiàng)也是過(guò)度推測(cè)。
3.排除法
排除法是解答閱讀理解題的另一個(gè)重要的方法。因?yàn)橛械臅r(shí)候如果是給填空題讓我們做，我們也許不能填出正確答案，但是如果給出四個(gè)選項(xiàng)讓我們選的話(huà)，我們可以通過(guò)對(duì)比排除錯(cuò)誤選項(xiàng)。那么怎樣通過(guò)排除法做題呢？
（1）正確選項(xiàng)的特征
正確選項(xiàng)雖然一般不是原文照搬，但是一般是原文的改寫(xiě)，意思不變。如換一個(gè)同義詞，把否定改為肯定，把肯定改為否定等。
68.Accordingtothepassage,thegreatestchallengetothenewhigh-speedrailwayplanis.
A.technicalissuesB.safetyofthesystem
C.financialproblemsD.maintenanceofrailwaytracks
我們?cè)谠闹邪l(fā)現(xiàn)了定位詞greatestchallenge的轉(zhuǎn)化形式keyissue。原文是這樣的Butthekeyissueismoney.我們知道遇到轉(zhuǎn)折連詞時(shí)我們重點(diǎn)要看的是轉(zhuǎn)折連詞的后半部分，本題的正確答案實(shí)際上是money的轉(zhuǎn)換形式。所以我們可以選擇本題的正確答案C。
光了解了正確選項(xiàng)特點(diǎn)還不夠，我們更需要知道錯(cuò)誤選項(xiàng)為什么是錯(cuò)誤的，這樣才能夠洞察出題者的出題意圖，規(guī)避有意給我們?cè)O(shè)置的陷阱。那么干擾項(xiàng)究竟有哪些特點(diǎn)呢？
（2）錯(cuò)誤選項(xiàng)的特征
a．張冠李戴：把A事物的特點(diǎn)說(shuō)成是B事物的，企圖混淆視聽(tīng)。
A篇
Otherearlysurnamescamefrompeople’soccupations.ThemostcommonoccupationalnameisSmith,whichmeansapersonwhomakesthingswithironorothermetals.Inthepast,smithswereveryimportantworkersineverytownandvillage.Someotheroccupationalnamesare:Carter—apersonwhoownedordroveacart;Potter—apersonwhomadepotsandpans.
57.Accordingtothepassage,theancestorsofthePotterfamilymostprobably_______.
A.ownedordroveacartB.madethingswithmetals
C.madekitchentoolsorcontainsD.builthousesandfurniture
B選項(xiàng)是指Smith這個(gè)姓氏而不是Potter，根據(jù)定位詞所指示的句子，我們發(fā)現(xiàn)Potter是指生產(chǎn)壺和罐等廚房用具的職業(yè)，所以選擇C選項(xiàng)。雖然這些器具都是金屬的，但是以生產(chǎn)金屬制品為特點(diǎn)更確切的是Smith。
b.斷章取義：抓住一個(gè)字眼或細(xì)節(jié)做文章，對(duì)作者本意歪曲的理解。
c.過(guò)度猜測(cè)：文中并沒(méi)有出現(xiàn)和選項(xiàng)一致的直接信息，選項(xiàng)對(duì)文意進(jìn)行了不切實(shí)際的過(guò)度猜測(cè)。
B篇
Whenyou’relyingonthewhitesandsoftheMexicanRiviera,thestresses(壓力)oftheworldseemamillionmilesaway.Hey,stop!Thisisnovacation-youhavetofinishsomething!
Hereliestheproblemfortravelwriterandfoodcritic(評(píng)論家),EdieJarolim“Ialwayslovedtravelingandalwayslikedtoeat,butitneveroccurredtomethatIcouldmakemoneydoingbothofthosethings,”Jarolimsaid.NowyoucanreadhertraveladviceeverywhereinArtsandAntiques,inBrides,orinoneofhertherebooks,TheCompleteIdiot’sTravelGuidetoMexicanBeachResorts.
Herjobintravelwritingbegansomeeightyearsago.AftergettingaPhDinEnglishinCanada,shetookaTestFrommer’stravelguides,passedit,andgotthejob.AfterworkingatFrommer’s,JarolimworkedforawhileatRoughGuidesinLondon,thenFodor’s,whereshefellsoinlovewithadescriptionoftheSouthwestoftheU.S.thatshemovedthere.
Nowasatravelwriter,shespendsone-thirdofheryearontheroad.TherestofthetimeisspentcompletinghertasksandwritingreviewsofrestaurantsathomeinTucson,Arizona.
Asadventurousasthejobsounds,thehardpartisfact-checkingalltheinformation.Sure,it’sgreattowriteaboutatouristattraction,butyou’dbettergetthelocal(當(dāng)?shù)氐?museumhourscorrectoryoucouldreallyruinsomeone’svacation.
48.WhatdoweknowaboutJarolimfromthetext?
A．Sheissuccessfulinherjob
B．Shefindsherlifefullofstresses
C．Shespendshalfofhertimetraveling
D．Sheisespeciallyinterestedinmuseums
這是一個(gè)分散型細(xì)節(jié)理解題，干擾選項(xiàng)分布在文章各處。B選項(xiàng)針對(duì)首段中的stress進(jìn)行了斷章取義的理解，其實(shí)首段只是作者的一個(gè)引入，跟主人公Jarolim無(wú)關(guān)；D選項(xiàng)則抓住最后一句的museum企圖迷惑大家。Jarolim必須把當(dāng)?shù)夭┪镳^的開(kāi)放時(shí)間弄清楚，并不意味著她對(duì)博物館特別有興趣。至于B選項(xiàng)說(shuō)她花了一半的時(shí)間旅行時(shí)原文中沒(méi)有出現(xiàn)的信息，屬于出題者的主觀(guān)過(guò)度猜測(cè)。因此本題的正確選項(xiàng)應(yīng)是A選項(xiàng)。
c.把已然說(shuō)成未然（或把未然說(shuō)成已然）：本來(lái)文中還沒(méi)有發(fā)生的事在選項(xiàng)中變成了已經(jīng)發(fā)生的事，或者反之。
d.選項(xiàng)與原文事實(shí)相反：選項(xiàng)所敘述的內(nèi)容與原文所提到的完全相反
D篇
D
Batteriescanpoweranythingfromsmallsensorstolargesystems.Whilescientistsarefindingwaystomakethemsmallerbutevenmorepowerful,problemscanarisewhenthesebatteriesaremuchlargerandheavierthanthedevicesthemselves.UniversityofMissouri(MU)researchersaredevelopinganuclearenergysourcethatissmaller,lighterandmoreefficient.
“Toprovideenoughpower,weneedcertainmethodswithenergydensity(密度)，”saidJaekwon,assistantprofessorofelectricalandcomputerengineeringatMU.“Theradioisotope(放射性同位素)batterycanprovidepowerdensitythatismuchhigherthanchemicalbatteries.”
Kwonandhisresearchteamhavebeenworkingonbuildingasmallnuclearbattery,recentlythesizeandthicknessofapenny,intendedtopowervariousmicro/nanoelectromechanicalsystems(M/NEWS).Althoughnuclearbatteriescancauseconcerns,Kwonsaidtheyaresafe.
“Peopleheartheword‘nuclear’andthinkofsomethingverydangerous,”hesaid.“However,nuclearpowersourceshavealreadybeensafelypoweringavarietyofdevices,suchaspace-makers,spacesatellitesandunderwatersystems.”
Hisnewideaisnotonlyinthebattery’ssize,butalsoinitssemiconductor(半導(dǎo)體).Kwon’sbatteryusesaliquidsemiconductorratherthanasolidsemiconductor.
“Thekeypartofusingaradioactivebatteryisthatwhenyouharvesttheenergy,partoftheradiationenergycandamagethelatticestructure(晶格結(jié)構(gòu))ofthesolidsemiconductor,”Kwonsaid.“Byusingaliquidsemiconductor,webelievewecanminimizethatproblem.”
TogetherwithJ.DavidRobertson,chemistryprofessorandassociatedirectoroftheMUResearchReactor,Kwonisworkingtobuildandtestthebattery.Inthefuture,theyhopetoincreasethebattery’spower,shrinkitssizeandtrywithvariousothermaterials.Kwonsaidthatthebatterycouldbethinnerthanthethicknessofhumanhair.
74.AccordingtoJaeKwon,hisnuclearbattery.
A.usesasolidsemiconductor
B.willsoonreplacethepresentones
C.couldbeextremelythin
D.haspassedthefinaltest
這也是一個(gè)離散型細(xì)節(jié)理解題，需要我們?cè)谧鲱}時(shí)先瀏覽一下選項(xiàng)對(duì)選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞有所印象，然后在回到原文中尋找對(duì)應(yīng)部位。在本題里A選項(xiàng)說(shuō)Kwon的電池用的是固態(tài)半導(dǎo)體，而根據(jù)定位詞找到的倒數(shù)第三段最后一句顯示他的電池用的是更為先進(jìn)的液態(tài)半導(dǎo)體，所以A選項(xiàng)是與原文事實(shí)相反的；D選項(xiàng)說(shuō)電池已經(jīng)通過(guò)了最后的測(cè)試，而最后一段第二句談到測(cè)試時(shí)說(shuō)道Kwon正在努力制造和測(cè)試電池，所以D選項(xiàng)把未然變成了已然，應(yīng)該排除。B選項(xiàng)是對(duì)原文的過(guò)度猜測(cè)，無(wú)法推測(cè)出這種原子電池能夠迅速地替代現(xiàn)在的電池。因此本題的正確答案應(yīng)該選C選項(xiàng)，在最后兩句中我們了解到這種電池可能變得很輕薄。
四、總結(jié)
總而言之，要做好占高考英語(yǔ)閱讀理解大部分題量的細(xì)節(jié)題，我們需要用好順序原則、定位詞、排除法這三大法寶。在做題時(shí)，按照題號(hào)順序在相應(yīng)的區(qū)域?qū)ふ掖鸢浮Ｏ瓤搭}干，標(biāo)出題干中的定位詞，然后根據(jù)找到的定位詞回到原文尋找定位詞在文章中的出處。在遇到模棱兩可，難以作出選擇的答案是，不妨采用排除法。這就要求我們對(duì)正確選項(xiàng)的特點(diǎn)干擾項(xiàng)的特點(diǎn)都有一個(gè)較全面的了解。只要同學(xué)們用好了這三大法寶，在考試中集中注意力，仔細(xì)審題，我相信在解答細(xì)節(jié)理解題時(shí)一定會(huì)有游刃有余，得心應(yīng)手的感覺(jué)。

《燭之武退秦師》文中細(xì)節(jié)解析

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，高中教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的高中教師教學(xué)。高中教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？以下是小編為大家精心整理的“《燭之武退秦師》文中細(xì)節(jié)解析”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

《在橋邊》教案

《在橋邊》教案
一、導(dǎo)入
這個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)的第一篇小說(shuō)是海明威的《橋邊的老人》，從這篇小說(shuō)中我們看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，也體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難和痛苦。無(wú)數(shù)像“橋邊的老人”一樣的無(wú)辜的人在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去了精神的寄托和生存的信念，甚至失去了寶貴的生命。而那些經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)又有幸能活下來(lái)的人，特別是那些在戰(zhàn)火中九死一生的戰(zhàn)士，在戰(zhàn)后他們的生存現(xiàn)狀如何？他們的精神狀態(tài)是否有人關(guān)注呢？讓我們走近伯爾，走進(jìn)《在橋邊》。

二、作者簡(jiǎn)介
“二戰(zhàn)”后德國(guó)最早獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家，是一位與軍國(guó)主義格格不入的作家，被譽(yù)為“當(dāng)代德國(guó)的歌德?！绷甑能娐蒙钤谒闹辛粝铝松钌畹睦佑?，
他早期的作品是以這段經(jīng)歷為主要題材，著重反映戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類(lèi)的災(zāi)難。他的作品充滿(mǎn)灰暗、抑郁的基調(diào)，彌漫著下層人民同命運(yùn)抗?fàn)幍耐纯?，也滲透著歡樂(lè)的精神。
主要作品：中篇小說(shuō)《火車(chē)正點(diǎn)》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《亞當(dāng),你到過(guò)哪里?》，短篇小說(shuō)集《流浪人,你若到斯巴……》

一、整體感知
1、根據(jù)第一段文字，你能猜出故事發(fā)生的背景嗎？
明確：他們替我縫補(bǔ)了腿——戰(zhàn)爭(zhēng)之后（二戰(zhàn)之后）
2、“我”是誰(shuí)？“我”為什么坐在橋邊？
明確：猜測(cè)——“我”是負(fù)傷的戰(zhàn)士或百姓。
他們給我一個(gè)“可以坐著的差使”，“要我數(shù)在一座新橋上走過(guò)的人”。

三、重點(diǎn)研讀[ks5u]
1、對(duì)于自己的生活現(xiàn)狀，“我”滿(mǎn)意嗎？為什么？請(qǐng)說(shuō)出理由。
明確：不滿(mǎn)意。
這份工作單調(diào)、枯燥、乏味。（找出原文）
“我”雖然對(duì)現(xiàn)狀不滿(mǎn)，但為了生存，又無(wú)力抗?fàn)帲拔摇蔽ㄒ荒茏龅姆纯咕褪枪室鈹?shù)錯(cuò)，“亂數(shù)”，使得數(shù)字不準(zhǔn)確。第三段“我以此暗自高興……我就用五位數(shù)來(lái)表示我的慷慨。”充滿(mǎn)反諷和揶揄的筆調(diào)表露了“我”對(duì)這種生活的不滿(mǎn)和反抗。
2、除了因?yàn)楣ぷ鲉握{(diào)、枯燥、乏味，還有其他原因使得作者對(duì)這份工作、對(duì)自己的生存現(xiàn)狀感到不滿(mǎn)的嗎？
明確：對(duì)“他們”的不滿(mǎn)。
3、“他們”是誰(shuí)？“我”為什么對(duì)他們感到不滿(mǎn)？
明確：這是一群只知道盲目陶醉和滿(mǎn)足于“我”送上的數(shù)字的官員，這是一個(gè)只關(guān)心數(shù)字而完全忽略人的精神存在的社會(huì)，第一段“他們以用數(shù)字來(lái)表明他們的精明能干為樂(lè)事，一些毫無(wú)意義的空洞的數(shù)目字使他們陶醉”；“他們喜歡這個(gè)未來(lái)完成式”他們醉心于數(shù)字上的增多，即便這些是虛假的數(shù)字，他們努力做些面子工程，企圖作出些“政績(jī)”，并不真正關(guān)心人的生存狀況。
4、“我”對(duì)自己的生存現(xiàn)狀不滿(mǎn)意，那么，“我”想要怎樣的生活？找出相關(guān)語(yǔ)段。
明確：想要愛(ài)情。（心愛(ài)的姑娘）
5、當(dāng)心愛(ài)的姑娘在橋上經(jīng)過(guò)的時(shí)候，我有怎樣的心理感受？
明確：課文第三、四段：
“我那不知疲倦的心跳簡(jiǎn)直就停止了突突的聲音”
“所有在這個(gè)時(shí)間走過(guò)的人，我一個(gè)也沒(méi)數(shù)。這兩分鐘是屬于我的，完全屬于我一個(gè)人的，我不讓他們侵占去?！?br> “我的心又停止了跳動(dòng)”“所有一切有幸在這幾分鐘內(nèi)在我朦朧的眼睛前面一列列走過(guò)的人，都不會(huì)進(jìn)入到統(tǒng)計(jì)中去而永垂不朽了”
“這很清楚，我愛(ài)她。但是她什么也不知道，我也不愿意讓她知道”
“我在愛(ài)她。這是很清楚的，我在愛(ài)她?！?br> 6、師：作者一改前面的反諷語(yǔ)調(diào)，寫(xiě)得如散文詩(shī)般，調(diào)子也比較歡快。
齊讀，感受我的歡樂(lè)。
7、小結(jié)：“我”是真的在愛(ài)著她了！在姑娘過(guò)橋的那個(gè)瞬間，如此美好而激動(dòng)人心的幾分鐘成了主人公的全部幸福所在了。

四、齊讀課文，感受情節(jié)的“搖擺”。
1、在小說(shuō)中，即使故事的開(kāi)端和結(jié)局都很簡(jiǎn)單，作家也不愿意讓人物選擇捷徑一口氣跑到底的，而是要讓他千折百回，每一個(gè)地方都可能遇到難以逾越的困難，“疙疙瘩瘩”“吞吞吐吐”，最后才抵達(dá)勝利的彼岸，越是曲折，越是跌宕，小說(shuō)越是精彩，這就是小說(shuō)情節(jié)搖擺所產(chǎn)生的魅力。這篇小說(shuō)也是如此，情節(jié)在短短的篇幅中幾經(jīng)搖擺，“我”的內(nèi)心情緒也隨之起起落落。
2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)故事的發(fā)生、發(fā)展部分主人公的情緒有著怎樣的起伏？
明確：開(kāi)端是主人公灰暗而毫無(wú)意義的生活現(xiàn)狀，隨著情節(jié)的發(fā)展，“我”愛(ài)上了過(guò)橋的姑娘，因了姑娘的出現(xiàn)，空洞的生活忽然有了亮色而心情愉悅，這是主人公第一次的情緒起伏。
3、這也是情節(jié)的第一次搖擺，隨著情節(jié)的發(fā)展，主人公生活中唯一的那點(diǎn)幸福卻也并不能一帆風(fēng)順。于是，就有了情節(jié)的第二次搖擺。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)情節(jié)的發(fā)展和高潮部分，說(shuō)說(shuō)情節(jié)的第二次搖擺作者是怎樣設(shè)計(jì)的？
明確：作者安排了主任統(tǒng)計(jì)員的出現(xiàn)。主任統(tǒng)計(jì)員要來(lái)檢查了，“我”的內(nèi)心由之前的“愉悅和歡快”重又跌回了谷底，“我”內(nèi)心充滿(mǎn)了緊張和矛盾。
4、情節(jié)迅速過(guò)渡到了高潮部分。在高潮部分，“我”做出了怎樣的抉擇？
明確：表面上看，“我”為了生計(jì)，壓抑住了自己對(duì)姑娘的感情，“因?yàn)槲冶仨殧?shù)，不能目送她過(guò)去”，而在內(nèi)心深處，仍然是真摯的愛(ài)情和精神世界的真正寄托壓倒了空洞無(wú)意義的職業(yè)——“我一輩子也不會(huì)把這樣漂亮的姑娘轉(zhuǎn)換到未來(lái)完成式中去”。
5、情節(jié)運(yùn)行到這里，似乎要滑向悲劇的結(jié)局了?？善寤芈忿D(zhuǎn)，情節(jié)再次出現(xiàn)了搖擺。請(qǐng)同學(xué)們閱讀故事的結(jié)局部分，說(shuō)說(shuō)情節(jié)的第三次搖擺。
明確：“我”居然被主任統(tǒng)計(jì)員認(rèn)為是“好人、很可靠”，幸運(yùn)地逃過(guò)了檢查，將被調(diào)去數(shù)馬車(chē)，反而獲得了與姑娘進(jìn)一步接觸的機(jī)會(huì)。
6、小結(jié)：正是因?yàn)橛辛饲楣?jié)的一次次搖擺，有了主人公內(nèi)心情緒的起起落落，才使得小說(shuō)簡(jiǎn)單又豐厚，搖曳而生姿。以上是我們通過(guò)情節(jié)這一元素走進(jìn)了伯爾的《在橋邊》，感受了飽受戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷的小人物的那一點(diǎn)微不足道的悲歡。

五、主題探究
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕拈喿x感受：你覺(jué)得伯爾通過(guò)這個(gè)故事到底想告訴我們什么？是愛(ài)情么？是表現(xiàn)愛(ài)情的巨大力量么？并請(qǐng)談?wù)勀愕呐袛嗬碛伞?br> 明確：小說(shuō)表面上，是在表現(xiàn)愛(ài)情對(duì)于一個(gè)無(wú)力掌握自己命運(yùn)的小人物具有的強(qiáng)大的精神力量，深層的更在于表達(dá)對(duì)德國(guó)戰(zhàn)后，飽受戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷的小人物的精神狀態(tài)的關(guān)注，揭示了德國(guó)戰(zhàn)后重建中，偏重物質(zhì)而缺乏精神關(guān)懷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。因?yàn)橹魅斯膼?ài)情，僅僅只是暗戀，他甚至并不打算告訴那姑娘，“她什么也不知道，我也不愿意讓她知道?！保ú迦雴?wèn)：主人公是把這次愛(ài)情作為可以實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)追求來(lái)看待么？）與其說(shuō)是愛(ài)情，還不如說(shuō)是主人公的一種精神寄托，是他在這樣的社會(huì)氛圍、這樣的個(gè)人境遇中，依然堅(jiān)持的對(duì)美好希望、美好事物的一種守望吧。
小結(jié)1：這就是伯爾的小說(shuō)，在極短的篇幅里，在看似平靜的敘述里，既有小人物同命運(yùn)抗?fàn)幍耐纯?，也滲透著理想主義的歡樂(lè)精神。通過(guò)情節(jié)的一次次搖擺，闡釋了深刻而復(fù)雜的主題，帶給人們無(wú)盡的思考。
或小結(jié)2：不僅在伯爾的小說(shuō)中會(huì)出現(xiàn)這種重物質(zhì)輕精神的現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)生活中也有很多類(lèi)似情況的發(fā)生。在紛繁復(fù)雜、追求利益的現(xiàn)代社會(huì)，人們太重視物質(zhì)上的追求和滿(mǎn)足，而忽視了精神的充實(shí)和探索。很多人舍得給自己的父母花錢(qián)買(mǎi)很多高檔物品，卻舍不得每天陪父母聊聊天；很多父母整天忙于掙錢(qián)，卻沒(méi)時(shí)間陪自己的孩子好好談?wù)勑摹Ｔ谶@個(gè)社會(huì)，很多人認(rèn)為物質(zhì)上的滿(mǎn)足就是最大的幸福，給人物質(zhì)上的幫助就是最大的幫助。孰不知，真正的幸福與物質(zhì)無(wú)關(guān)，真正的幸福也絕不僅僅是物質(zhì)上的滿(mǎn)足。相反有時(shí)失意時(shí)的一句鼓勵(lì)，痛苦時(shí)一個(gè)擁抱，沮喪時(shí)的一個(gè)眼神，落魄時(shí)及時(shí)伸出的一只手，那才是真正的幫助，真正的關(guān)愛(ài)，那才能讓別人感受到真正的幸福！



小說(shuō)的結(jié)局極富戲劇性，多少有點(diǎn)出人意料，但又在情理之中么？為什么？
明確：既出乎意料，但又在情理之中。因?yàn)楣适碌陌l(fā)生部分，已作足了鋪墊。
b)要來(lái)檢查的和認(rèn)為“我”是一個(gè)可靠的人的并給予我數(shù)馬車(chē)這一美差的都是“他們”。那么“我”眼中的“他們”到底是怎樣一群人呢？請(qǐng)同學(xué)們回顧相關(guān)的語(yǔ)句。
c)“他們”看到“我”送上的數(shù)字時(shí)的神態(tài)、心理的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有哪些？
明確：他們看到數(shù)字時(shí)的“臉上放出光彩、容光煥發(fā)、心滿(mǎn)意足、眼睛閃閃發(fā)亮、喜歡這個(gè)未來(lái)完成時(shí)…….”等細(xì)節(jié)。
d)從中我們發(fā)現(xiàn)“他們”真正關(guān)心的是什么？
明確：這些細(xì)節(jié)的充實(shí)，讓我們對(duì)主人公生存的空間有了深切的了解。這是一個(gè)只關(guān)心數(shù)字而完全忽略人的精神存在的社會(huì)，這更是一群只知道盲目陶醉和滿(mǎn)足于“我”送上的數(shù)字的官員，其實(shí)這些數(shù)字根本都是“不準(zhǔn)確的”，隨“我”的心情故意亂數(shù)的，“我”也“是一個(gè)不可靠的人”，這樣的一個(gè)社會(huì)氛圍，這樣的一種官僚主義作風(fēng)，注定會(huì)有如此荒謬的結(jié)局。所以，這樣的結(jié)局又完全在情理之中。
e)作者通過(guò)這個(gè)結(jié)局諷刺了怎樣的一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)？
明確：在這種歷史背景下，從始至終都沒(méi)有人給過(guò)主人公真正的精神關(guān)懷。盡管由數(shù)人換成了數(shù)馬車(chē)，但改變的僅僅是工種，他的處境根本沒(méi)有真正意義上的改變。他的精神需求也許永遠(yuǎn)也不可能實(shí)現(xiàn)了，他作為人的存在價(jià)值和生存意義，也許同樣被永遠(yuǎn)地忽略了。不知道大家有沒(méi)有留意課文這樣的一句話(huà)“坐在馬路那一邊數(shù)汽車(chē)的礦工”，說(shuō)明像主人公這樣的遭遇并非特例。這是一種社會(huì)現(xiàn)象，是德國(guó)戰(zhàn)后重建中，偏重物質(zhì)而缺乏精神關(guān)懷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

在夢(mèng)的遠(yuǎn)方

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，高中教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來(lái)，有效的提高課堂的教學(xué)效率。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫(xiě)呢？以下是小編為大家精心整理的“在夢(mèng)的遠(yuǎn)方”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

在夢(mèng)的遠(yuǎn)方
林清玄
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文，理解文章的主旨。
2、學(xué)會(huì)從把握重點(diǎn)語(yǔ)句入手理解課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)他人，感悟母愛(ài)，贊美母愛(ài)，從而打開(kāi)自己真實(shí)的情感世界。
教學(xué)重點(diǎn)：
本文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言清麗，理解母親的感情是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
“夢(mèng)的遠(yuǎn)方”是什么？是一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文情節(jié)，清楚大膽地陳述自己的理解，才是教學(xué)中的難點(diǎn)，更是重點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想：
1、引導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑和交流。
2、運(yùn)用“讀——悟——賞”語(yǔ)文教學(xué)模式和多媒體電教手段，進(jìn)行教學(xué)。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀(guān)點(diǎn)明確，言之有理。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)：
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喊，就是“媽媽”。這是一個(gè)簡(jiǎn)單而意味深長(zhǎng)的字眼，充滿(mǎn)了希望、愛(ài)和撫慰。在人生中，母親乃是一切。悲傷時(shí)，她是慰藉；沮喪時(shí)，她是希望；軟弱時(shí)，她是力量……那么，臺(tái)灣作家林清玄用自己的故事，詮釋了一個(gè)怎樣的母親？傳達(dá)了一份怎樣的母愛(ài)呢？在本節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家林清玄的散文《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、溫故知新
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解到：文章以什么為順序？（時(shí)間）以什么為線(xiàn)索？（回憶）回憶了母親對(duì)“我”關(guān)愛(ài)的幾件事，表達(dá)了“我”對(duì)母親的感激與懷念。
那么，文章回憶了“我”與母親之間的哪些故事？
（請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）
①誤喝香仔油，母親救我一命。
②撞縫紉機(jī)腳險(xiǎn)送命，母親為我流淚。
③體弱大補(bǔ)得疝氣，為我奔走兩年。
④照顧無(wú)微不至，奇跡般健康起來(lái)。
⑤成績(jī)好性格古怪，為我煩惱傷心。
⑥算命求得心安。
⑦離家在外求學(xué)遠(yuǎn)，擔(dān)憂(yōu)牽掛、惦念。
⑧講述求夢(mèng)故事，從中受益匪淺。
四、自主感悟
1、你認(rèn)為文中所寫(xiě)的是一個(gè)什么樣的母親？（生活中無(wú)微不至的關(guān)心照顧，精神上的支持）
怎樣理解“這一世我沒(méi)有白來(lái)，因?yàn)闀?huì)見(jiàn)了母親”？（回到課本，在哪一段出現(xiàn)，聯(lián)系上下文，揣摩理解）
感謝和懷念。
2.既然寫(xiě)母親，為什么還要詳盡地轉(zhuǎn)述母親將的“我”的日本童話(huà)呢？
阿土和阿呆的故事給了你什么啟迪？（接著感悟）
明確：夢(mèng)想、堅(jiān)持。
3.母親說(shuō)“有很多夢(mèng)是謠不可及的，但只要堅(jiān)持，就可以實(shí)現(xiàn)”那么文題“夢(mèng)的遠(yuǎn)方”到底指什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，理解文題含義）
明確：理想亦或母愛(ài)都可。
追問(wèn)：談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁?，想怎樣?shí)現(xiàn)它。
小結(jié)：本文中林清玄正是通過(guò)對(duì)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的回憶，表達(dá)了自己對(duì)母愛(ài)的感悟，對(duì)人生的理解。
五、延伸拓展：
1.你還知道哪些令你感動(dòng)的母愛(ài)故事？
既然母親如此偉大，那么你如何報(bào)答自己的母親呢？
2.下面請(qǐng)傾聽(tīng)一位風(fēng)燭殘年的老母親的心里話(huà)：
配樂(lè)詩(shī)朗誦：《當(dāng)我老了》
談聽(tīng)讀感受，進(jìn)行母愛(ài)教育。
六、作業(yè)：
小練筆：當(dāng)你老了
——寫(xiě)給我的母親
結(jié)束語(yǔ)：
母愛(ài)就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流，時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們，請(qǐng)珍愛(ài)這份情感，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，滿(mǎn)懷信心地去描繪人生絢麗的圖畫(huà)。
最后讓我們共同祝愿天下所有的母親幸福萬(wàn)年長(zhǎng)！