高中音樂絲竹相和教案

畫蛇添足和畫龍點(diǎn)睛。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“畫蛇添足和畫龍點(diǎn)睛”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的一些無效現(xiàn)象

多媒體可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效率，它在教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。但我們應(yīng)清醒地看到，當(dāng)今教壇存在著神化多媒體輔助教學(xué)的傾向和濫用多媒體的現(xiàn)象。在語文閱讀教學(xué)中，畫蛇添足般使用多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，舉例如下：

1.看字幕代替朗讀、默讀

教師將課文內(nèi)容在大屏幕上滾動(dòng)播放，學(xué)生仰著頭看屏幕，看了后面忘記前面；或者將教學(xué)內(nèi)容條塊分割、重點(diǎn)展現(xiàn)、集中引領(lǐng)，把本該由學(xué)生自己在閱讀中慢慢品味的句子，一概在屏幕上組合展現(xiàn)。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的臺(tái)詞：我已經(jīng)將文章的重點(diǎn)內(nèi)容播放出來了，你們只要看屏幕中的這些句子。這種教學(xué)方法，肢解文章內(nèi)容，將教師自己對(duì)文本的感悟，借助多媒體強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，牽拉學(xué)生的思維，剝奪了他們整體閱讀感知文本和獲取獨(dú)特體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這無助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.看畫面或視頻取代想象

在學(xué)生剛剛讀通文本，還沒有較深理解時(shí)，教師就迫不及待地展現(xiàn)文本所描繪的畫面，讓學(xué)生欣賞播放的畫面片段，或邊講解內(nèi)容邊播放相對(duì)應(yīng)的畫面，逐一對(duì)比欣賞。文學(xué)的生命力在于讓讀者在字里行間遨游想象，從中得到啟迪，積累獨(dú)特體驗(yàn)。將文本所營造的意境用粗俗簡陋的畫面提前呈現(xiàn)，簡單地傳遞給學(xué)生，會(huì)禁錮學(xué)生的思維，捆綁他們想象的翅膀。

3.不適當(dāng)?shù)乩寐暋⒐?、電?lián)合營造意境

現(xiàn)代多媒體技術(shù)對(duì)于烘托氛圍、營造意境，較之傳統(tǒng)教學(xué)媒體有著更為強(qiáng)大的功能，但多媒體的應(yīng)用應(yīng)適合學(xué)習(xí)者，符合學(xué)習(xí)內(nèi)容，并受學(xué)習(xí)目標(biāo)的制約。有的教師為了營造閱讀氛圍，把多種媒體強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，結(jié)果教室里一片嘈雜，反而使學(xué)生在閱讀時(shí)思維游離、注意分散。他們驚詫于不斷變幻的畫面，猶如看戲，唯獨(dú)忘記了手中的文本。

4.課件制作技術(shù)含量很高，教學(xué)技術(shù)含金量甚少

教學(xué)應(yīng)以學(xué)為中心，推崇研究性學(xué)習(xí)；建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。于是有許多小學(xué)語文教師精心設(shè)計(jì)內(nèi)容上包羅萬象的課件，讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)境中自由探索。但他們對(duì)于文本中信息如何獲取、如何有效地加以利用很少考慮。更有甚者，整堂閱讀課學(xué)生忙于看課件，連書本都沒有翻開。很難想象，這種拔苗助長的教學(xué)方法能引導(dǎo)小學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)。

二、立足文本、基于學(xué)生、遵循小學(xué)語文教育特點(diǎn)進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)

小學(xué)生雖天性爛漫、想象豐富，但是缺少生活沉淀和知識(shí)積累，對(duì)文本的深層感悟有一定障礙。同時(shí)，他們的注意力不能持久，易隨周圍事物的變化而將注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移。因此，在閱讀教學(xué)過程中，多媒體輔助教學(xué)手段的應(yīng)用應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律及語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)、文本性質(zhì)，畫龍點(diǎn)睛。應(yīng)隨著學(xué)生閱讀的深入，適時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。如采用補(bǔ)充、延伸、還原、烘托、放大等方式來增補(bǔ)信息、烘托氣氛、營造意境、還原現(xiàn)場、聯(lián)結(jié)時(shí)空，通過這些手段進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生理解感悟文本，積累獨(dú)特體驗(yàn)，完成意義建構(gòu)。

1.補(bǔ)充

小學(xué)語文所選文章都是短小精悍的，文本包含的信息比較單一。這使得缺乏生活體驗(yàn)的小學(xué)生在閱讀過程中難以引起心靈撞擊、產(chǎn)生共鳴，也不利于他們積累多種體驗(yàn)、豐富精神世界。在教學(xué)過程中，教師可在學(xué)生走進(jìn)文本、感悟文本、情感之火尚未噴薄而發(fā)時(shí)，相機(jī)補(bǔ)充不同類的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生獲得較為飽滿的體驗(yàn)和對(duì)文本的立體化感悟。比如《生命，生命》的教學(xué)，河南教師武鳳霞在引領(lǐng)學(xué)生感受了飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳后，用大屏幕投映出課文作者杏林子用來寫作的腳的圖片和杏林子的生平介紹。學(xué)生閱讀了杏林子短暫多難但自強(qiáng)不息的生平簡介，結(jié)合從課文獲得的體驗(yàn)，對(duì)生命的含義有了更深刻的感悟，閱讀理解的寬度一下子擴(kuò)大了。

2.延伸

小學(xué)生求知欲旺盛，但由于對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還很膚淺，因此在閱讀過程中，對(duì)于文本所包含的意蘊(yùn)感知很是迷茫，不能夠通過閱讀順利地獲得，往往是課已盡情未發(fā)。這時(shí)，教師可以補(bǔ)充文本所描述的同一類內(nèi)容，延長文本的長度，讓學(xué)生走得更遠(yuǎn)。仍以《生命，生命》的教學(xué)為例，本省的金明東老師為了讓孩子對(duì)生命哲理有更深的了解，在學(xué)生學(xué)習(xí)完文本描述的三個(gè)生命片段后，采用視頻方式，讓學(xué)生欣賞自然界萬物生長的瞬間。這樣的延伸，化抽象為具體，讓學(xué)生對(duì)生命的思考有了一個(gè)具體的支撐點(diǎn)，有了一個(gè)形象的體驗(yàn)環(huán)境，對(duì)學(xué)生感悟文本起到了一個(gè)催化劑的作用。

3.還原

多媒體對(duì)于重現(xiàn)文本所描述的場景游刃有余。但我們應(yīng)立足文本和課堂教學(xué)實(shí)際，追求場景的神似而非形似，在神似的場景中引領(lǐng)學(xué)生閱讀文本。本省虞大明老師執(zhí)教的《諾曼底號(hào)遇難記》，在設(shè)計(jì)場景時(shí)只使用了音響，師生分別扮演船長和船員的角色，在音響營造的嘈雜聲中朗讀他們的對(duì)話。在朗讀中，緊張慌亂、爭相逃命的氣氛撲面而來，船長哈爾威剛毅冷靜、置生死于度外的形象巍然樹立起來。朗讀完了，學(xué)生們的心卻仍在文本中激蕩。

4.烘托

人的多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，獲得的經(jīng)驗(yàn)會(huì)更深刻、更豐富。教師可以根據(jù)不同媒體的特點(diǎn)，有的放矢地采用，讓學(xué)生在烘托的氣氛中加深對(duì)文本的多重理解。還以《生命，生命》為例，本省俞東江老師在這堂課行將結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生用手捂住胸口，靜聽自己的心跳聲，意在通過此舉引導(dǎo)學(xué)生從思考外面的生命轉(zhuǎn)向思考自己真實(shí)的生命。學(xué)生在多媒體播放的穩(wěn)健而清晰的心跳聲中，仿佛置身于和自身心靈對(duì)話的過程中。他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的我有了一個(gè)課前所沒有的新的認(rèn)識(shí)。還有的教師在學(xué)生表達(dá)感悟時(shí)播放合適的背景音樂，或采用配樂朗誦方式，來催發(fā)他們內(nèi)心深處的情感。在這樣的氛圍下，學(xué)生往往有一種不吐不快的感覺。

5.放大

文本中蘊(yùn)涵的精髓往往不顯山露水，但總有一條絲線將全文聯(lián)結(jié)。通俗地講這就是文眼。小學(xué)生要自主通過文眼進(jìn)行閱讀，頗有難度。教師可以利用一幅畫、一首詩、一個(gè)小視頻，將文眼放大，使之顯性呈現(xiàn)，將時(shí)空聯(lián)結(jié)，以此引領(lǐng)學(xué)生閱讀全文。如教學(xué)《搭石》，奉化實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師郭昶將繪有幾塊搭石的彩色圖片投影出來，自始至終圍繞圖片串講全文。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生借助這些無聲的圖片，仿佛聽到了潺潺的流水聲、答答的搭石聲、人們的互相問候聲，仿佛看見了綽綽的人影、謙讓的身姿、忙碌而有序的人流，感受到了和睦的人際關(guān)系、淳樸的民風(fēng)。這聲音、人影、鄉(xiāng)情，學(xué)生都是通過閱讀文本和觀看圖片得到的。

精選閱讀

畫龍點(diǎn)睛 教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫龍點(diǎn)睛》是北師大版二年級(jí)14單元中的一篇主體課文。本單元的主題是藝術(shù)。這是一則成語故事。故事內(nèi)容淺顯易懂，但故事所潤含得道理是理解的難點(diǎn)。根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式作為語文課程的基本理念。在教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了請(qǐng)你來當(dāng)小評(píng)委;說一說你的看法；談一談你的感受等方法，讓學(xué)生充分參與到課文的學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，積極發(fā)表見解。即可幫助理解課文，也可練習(xí)口語表達(dá)能力極認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。正確、先進(jìn)的教學(xué)思想是課堂教學(xué)的靈魂。在教學(xué)生字詞時(shí)，我依照新課標(biāo)的倡導(dǎo)在語言環(huán)境中理解認(rèn)識(shí)字詞。同時(shí)教會(huì)學(xué)生不同的方法，因?yàn)槲疑钪胺椒ū戎R(shí)更重要”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)等教學(xué)資源，開發(fā)綜合性教學(xué)活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)空間?！蔽以诮虒W(xué)本課時(shí)讓學(xué)生課前搜集有關(guān)龍的資料，課上留有一定的時(shí)間互相交流。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，即培養(yǎng)了搜集處理信息的能力，又拓寬了知識(shí)面。

根據(jù)課文內(nèi)容我安排了兩個(gè)課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1理解詞語含義。

2正確流利有感情的朗讀課文。

3明白成語的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

1理解詞語含義。

2明白成語含義。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、動(dòng)畫導(dǎo)入

1播放龍的動(dòng)畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn)）讓學(xué)生對(duì)龍有一個(gè)整體感知。

2談一談：動(dòng)畫片中的動(dòng)物你見過嗎？在什么地方見過？你喜歡它嗎？

3古時(shí)候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語，你想知道是怎么回事嗎？

4板書——畫龍。認(rèn)識(shí)龍字，你看一看他和那個(gè)字很像？你可以怎樣記住它。

【意圖：直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！?/p>

二、師生共同參與探究

（一）聽讀識(shí)字

1、聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。

2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)它們嗎？（有?。┱?qǐng)大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組成員共同討論解決。

3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？（是）下面我想請(qǐng)相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他，如果他讀對(duì)了，你就在課題旁給他畫個(gè)。。

4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來讀課文。

【意圖：給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?！?/p>

三共同探究深入學(xué)習(xí)

1輕聲讀第一段，找出畫家在哪里畫的龍。（出示詞語：墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里，觀察一下這兩個(gè)字都有什么？你會(huì)認(rèn)了嗎？）

2現(xiàn)在請(qǐng)你來當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)畫家的畫.(課件演示)生即可以評(píng)論畫家的畫，也可以評(píng)論畫家的技術(shù)。（你真是個(gè)合格的評(píng)委，即評(píng)論了龍的樣子，又評(píng)論了色彩，看來你也可以當(dāng)一位小畫家啦）

3當(dāng)時(shí)圍觀的人們是怎樣評(píng)論的？（課件出示詞語：贊不絕口。板書贊不絕口）誰能站在這幅畫前來表演一下這個(gè)詞語的意思。通過表演理解詞語的含義。（你真是一位表演家，這么容易就讓我們理解了這個(gè)詞的意思，謝謝你）你能試著讀一讀這句話嗎？

4從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請(qǐng)你再仔細(xì)的觀察這幾條龍有沒有缺點(diǎn)？（觀看課件，沒畫眼睛）這時(shí)你想對(duì)畫家說些什么？

5是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇怪嗎？你認(rèn)為應(yīng)用什么語氣來讀這幾句話，自己試著讀一讀。

6全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚奇的語氣。

【意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多角度的想象空間，打開思維的大門，激發(fā)表達(dá)的欲望，在充分理解的基礎(chǔ)上做到有感情朗讀。】

7面對(duì)大家的質(zhì)問，畫家是怎樣回答的？你相信他的話嗎？為什么？（板書：點(diǎn)睛）

8四人小組合作學(xué)習(xí)：找一找畫上眼睛后龍有什么變化？說一說為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化？

【意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，在合作中互相交流想法和看法，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)?！?/p>

9匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果：

a讀一讀，畫上眼睛后的有關(guān)句子。（動(dòng)畫演示龍騰空而起。理解詞語：張牙舞爪。看了動(dòng)畫你能表演一下什么叫張牙舞爪嗎？告訴學(xué)生根據(jù)詞語表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示：爪是多音字，在這里讀zhǎo）（板書：騰空而去）

b能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎？（讀的太棒了，你真是位小小播音員。）

c為什么會(huì)這樣呢？你認(rèn)為是畫龍重要還是點(diǎn)睛重要？（理解兩個(gè)都重要，如果沒有形象逼真的龍，即使點(diǎn)上眼睛也不會(huì)飛。點(diǎn)睛是很重要的一筆，它給了龍生命。）

10填一填

，墻上的龍騰空而去。

11從此有了畫龍點(diǎn)睛的成語?，F(xiàn)在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達(dá)什么意思嗎？請(qǐng)你先來讀幾個(gè)句子就知道了。

12出示練習(xí)：

讀句子比較有什么不同：

這里很美，賽過天堂。

這里山清水秀，鳥語花香，美麗的景色賽過天堂。

（山清水秀，鳥語花香，使句子意思表達(dá)的更具體，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用）

13總結(jié)：畫龍點(diǎn)睛常用來形容在說話或做事的關(guān)鍵處加上一筆，使句子或事情更加出色。

四、識(shí)字游戲

同學(xué)們剛才經(jīng)過積極發(fā)言，激烈的討論，形象的表演學(xué)懂了這篇課文。下面我們一起放松一下，老師請(qǐng)大家吃水果，愿意嗎？（課件出示水果圖片）課文中淘氣的字寶寶藏在了每個(gè)水果后面，你要先讀對(duì)了它才能吃到水果，想吃的同學(xué)請(qǐng)快舉手吧？【意圖：在游戲中檢查學(xué)生認(rèn)字的情況，即可讓學(xué)生得到放松，又趣意盎然。】

五、再次齊讀課文

課文內(nèi)容我們知道了，淘氣的字寶寶也都成為你的好朋友了，有心新把課文讀的更好嗎？

六、資料交流

我們知道，現(xiàn)實(shí)生活中并沒有龍這種動(dòng)物，可為什么人們這么喜歡龍呢？我們就來交流一下你找到的有關(guān)資料。（也可看課件中提供的資料，了解龍的來歷，發(fā)展，種類等知識(shí)）。

畫龍點(diǎn)睛_語文教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“畫龍點(diǎn)睛_語文教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

使學(xué)生初步了解傳統(tǒng)包裝的概念、形式、作用、特點(diǎn)和要求。學(xué)習(xí)繪制和裝飾紙盒的方法，提高設(shè)計(jì)能力。讓學(xué)生將已學(xué)的美術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)作一次應(yīng)用性的練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的設(shè)計(jì)能力和欣賞能力。

過程與方法

掌握包裝設(shè)計(jì)的基本方法和基本程序，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的設(shè)計(jì)能力和欣賞能力讓學(xué)生體會(huì)到了設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生從聯(lián)想中求異，從觀察中求異，從欣賞中求異；從而提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過變廢為寶的過程，使學(xué)生逐步體會(huì)到美術(shù)在日常生活申的無處不在，讓學(xué)生感受美化生活用品的樂趣，對(duì)包裝設(shè)計(jì)感興趣，由此激發(fā)學(xué)生樂于參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中表現(xiàn)自己的才能。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)繪制和裝飾紙盒的方法，提高設(shè)計(jì)能力。通過觀察發(fā)現(xiàn)圖案構(gòu)成的包裝紙具有的美觀效果，學(xué)會(huì)利用點(diǎn)線面及圖案進(jìn)行有規(guī)律的排列，并對(duì)盒面的進(jìn)行裝飾和配色。

教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)的包裝要與原商品的內(nèi)容保持一致，且新穎、別具一格。

教學(xué)策略：

這個(gè)年齡段的學(xué)生不僅喜歡鮮艷的色彩，而且對(duì)繪畫之外的表現(xiàn)方式充滿了好奇，設(shè)計(jì)包裝紙正滿足了學(xué)生的這一特點(diǎn)。色彩、材料、圖案的排列都由學(xué)生自主選擇，可給予他們極大的創(chuàng)作空間，滿足學(xué)生的創(chuàng)作欲望。本課可采用激趣探究觀察實(shí)踐創(chuàng)作的教學(xué)策略，以畫龍點(diǎn)睛成語故事用繪畫的形式進(jìn)行情境導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)教材上面的知識(shí)，了解包裝紙的作用，在賞析的過程中觀察發(fā)現(xiàn)圖案排列的規(guī)律，通過動(dòng)手實(shí)踐，嘗試進(jìn)行圖案排列，認(rèn)識(shí)不同的排列規(guī)律，感受不同排列方法產(chǎn)生的美感，并在作品的欣賞中學(xué)習(xí)不同的創(chuàng)作方法，設(shè)計(jì)自己喜歡的漂亮的包裝紙，鞏固設(shè)計(jì)和運(yùn)用知識(shí)的能力，最后將設(shè)計(jì)應(yīng)用于生活，用作品傳達(dá)自己的情意。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景揭示課題

師：（出示無眼睛的龍的圖畫）同學(xué)們仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪位小朋友能給它加上眼睛？

生：學(xué)生到黑板前填畫。

師：加了眼睛的龍給你什么感覺？

生：學(xué)生談感受。

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)第五課《畫龍點(diǎn)睛》。（板書課題：畫龍點(diǎn)睛）直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

師：畫龍點(diǎn)睛這一課到底我們要學(xué)習(xí)什么呢？為什么課題會(huì)起這個(gè)名字？請(qǐng)打開書，在書中找找答案吧！

生：這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是禮品盒的包裝設(shè)計(jì)。

生：禮品，配上精美的包裝，更突出禮品的珍貴，更能表達(dá)主人的深情厚意，增加人與人之間的情感。

師：展示一個(gè)包裝精美的果凍和一個(gè)沒有包裝用皮筋起來的果凍條，提出問題：如果你去超市，看到貨架上有這樣兩種果凍，并且價(jià)格一樣，你會(huì)選擇哪種呢？為什么？

生：一定會(huì)選帶包裝的，它能給人安全感，而且很漂亮。

師：說道禮品的包裝老師這還真有幾個(gè)樣品，我們來看看。（幻燈片播放4幅不同的禮品包裝）我把它包裝成4種不同的樣式。如果這份禮物送給你，你會(huì)選擇哪一份？

生：回答問題，在老師的引導(dǎo)下提問同學(xué)，如誰有不同的看法？你覺得這份禮物適合送給什么樣的人？

師：這就提出了一個(gè)很關(guān)鍵的問題：包裝禮品前應(yīng)考慮哪些因素？

總結(jié)：應(yīng)考慮到對(duì)方的年齡、性別、喜好，再根據(jù)這些特點(diǎn)選擇包裝的材料、顏色和樣式。

師：我們找到了這些因素，接下來我們就開始包裝禮品。禮品包裝有哪些方法呢？課前我布置了一個(gè)預(yù)習(xí)的作業(yè)小組自學(xué)作業(yè)：小組成員根據(jù)教材的內(nèi)容以及動(dòng)手實(shí)踐，了解和掌握禮品包裝的方法。

師：哪個(gè)小組愿意和大家分享你學(xué)習(xí)的收獲？

三、觀察分析

師生交流總結(jié)禮品包裝的方法，分享學(xué)習(xí)成果。

1、盒面裝飾形狀是受盒的形狀所制約的，圖形宜用適合紋樣，可運(yùn)用均齊式或均衡式構(gòu)成。并要具有裝飾意味。

2、包裝盒的色彩應(yīng)根據(jù)所放置物品的性質(zhì)來考慮。

放置兒童用品：色彩應(yīng)以鮮艷的對(duì)比色調(diào)為主，符合兒童的天真、活潑性格，并用以吸引兒童的注意力。

放置日常用品：應(yīng)以大方，明快的色彩。

放置貴重物品：色彩應(yīng)以麗的細(xì)紋紋樣為宜。

放置學(xué)習(xí)用品：色彩應(yīng)文靜，大方的和諧色調(diào)為主。

3、盒面裝飾一般以文字為主，紋樣為輔，兩者互相結(jié)合。我們應(yīng)掌握好各種字體的寫法，字體要書寫得正確美觀。文字既可作設(shè)計(jì)標(biāo)志用，也可作說明用。甚至在一件包裝設(shè)計(jì)中完全用文字表現(xiàn)，也能樸素?zé)o華地突出重點(diǎn)。

4、紙盒裝飾的圖形要和商品內(nèi)容一致，發(fā)揮攝影、抽象造型、裝飾紋樣、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等手段，也可用繪畫方法表現(xiàn)。中國的包裝應(yīng)該體現(xiàn)中國的民族色、地方物色，如用中國畫，中國書法，使我們 的包裝設(shè)計(jì)具有民族風(fēng)格。

師：禮品包裝的方法多種多樣，下面欣賞一組各具特色的禮品包裝。（播放圖片）引導(dǎo)學(xué)生欣賞包裝的創(chuàng)意之處。

通過問答的形式，揭示包裝的重要性。

感受不同包裝的特點(diǎn)，加深對(duì)包裝精美的印象。

通過鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)主題。

在分享學(xué)習(xí)成果的過程中，培養(yǎng)學(xué)生交流、總結(jié)學(xué)習(xí)成果的能力。

探討不同形式的包裝所采取的不同形式的裝飾效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)裝飾包裝的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

學(xué)生通過欣賞，開闊眼界，體會(huì)創(chuàng)意的魅力。

四、實(shí)踐創(chuàng)作

針對(duì)即將到來的節(jié)日，說說你將送的禮物內(nèi)容及外形，并談?wù)剬?duì)其裝飾與美化的構(gòu)思，教師與同學(xué)及時(shí)為其出謀劃策。

討論：如何用自己帶來的各種材料，來包裝自己為家人或老師、朋友準(zhǔn)備的禮物，做到畫龍點(diǎn)睛四個(gè)字。 通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

五、作品點(diǎn)評(píng)知識(shí)交流

師：雖然我們的禮品還沒有包裝好，但是我發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的作品都有獨(dú)特之處，下面各組就把作品展示給大家。

生：各組派一位代表展示作品，說出自己作品的特點(diǎn)。

其他學(xué)生：提出建議和修改措施。

師：采訪臺(tái)上的同學(xué)，如你認(rèn)為它最獨(dú)特的地方是哪？你們對(duì)自己的作品滿意嗎？你覺得自己做禮物和買成品有什么不同呢？引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到過生日的意義以及友誼的重要性。在交流過程中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流自己想法的能力。

六、課外拓展提出問題

師：同學(xué)們，只要我們懷著一顆真摯的心，送給同學(xué)的禮物不一定是多么的貴重然而有些人為了面子專門去挑選包裝奢侈的禮品。（展示奢侈禮品圖片）看，這盒月餅的標(biāo)價(jià)是多少？999元，更有甚者一塊月餅賣到了上萬元。其實(shí)他們賣的不是商品本身，而是外面奢華的包裝，這不僅造成了資源的浪費(fèi)還助長了奢華之風(fēng)，勤儉節(jié)約是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，面對(duì)奢侈、過度的禮品包裝，作為小學(xué)生的我們可以做哪些力所能及的事情呢？請(qǐng)大家在課下好好討論，在下節(jié)課把你的想法與大家一起分享。在生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)，從實(shí)踐里探索美術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用能力。

29畫龍點(diǎn)睛

29畫龍點(diǎn)睛 教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編收集整理了一些29畫龍點(diǎn)睛 教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解《畫龍點(diǎn)睛》這個(gè)成語故事，懂得在作文或說話時(shí)在關(guān)鍵的地方加一兩句重要的話，會(huì)使內(nèi)容更加生動(dòng)有力。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字，并能參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

4．能用自己的話把《畫龍點(diǎn)睛》這個(gè)故事說給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解《畫龍點(diǎn)睛》故事內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟故事的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

識(shí)字卡、小黑板、教學(xué)掛圖、燈片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

龍是我們中華民族的象征，所以說我們中國人都是龍的傳人。你們知道嗎？傳說在南北朝時(shí)期，江南有位著名的畫家名叫張僧繇，他畫的龍只要點(diǎn)上眼睛就能飛上天。你們相信嗎？我們一起來學(xué)習(xí)29課《畫龍點(diǎn)睛》。（板書課題、齊讀課題。）

二、初步了解《畫龍點(diǎn)睛》故事內(nèi)容。

（一）聽錄音朗讀課文。

（二）學(xué)習(xí)生字新詞。

1．由學(xué)生對(duì)照課后生字格中的生字在課文中圈記出生字新詞，自由拼讀識(shí)記。

2．由老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起分析歸類鞏固。

A．出示小黑板（會(huì)認(rèn)字），小組內(nèi)交流學(xué)會(huì)了什么字，會(huì)用字典查找哪個(gè)生字或會(huì)用哪個(gè)字組詞造句等。

B．出示字卡（會(huì)寫字。）辨形：左右結(jié)構(gòu)的有“職、疑”，上下結(jié)構(gòu)的有“官、簡、墨”，半包圍結(jié)構(gòu)的有“跡”。指導(dǎo)寫字。

三、學(xué)生帶著問題自由讀課文。

1．自讀課文，圈記事件。課文寫了哪幾件事情來說明張僧繇的畫畫得極好？

2．同桌間相互交流。

3．教師巡視，了解并指導(dǎo)。

四、課后作業(yè)。

朗讀課文，抄寫生字。

第二課時(shí)

一、出示掛圖，導(dǎo)入新課。

（出示掛圖）張僧繇的畫畫得極好，所以他畫的龍一旦點(diǎn)上眼睛就能飛上天。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《畫龍點(diǎn)睛》。

二、讀文解疑。

解決上節(jié)課的存疑：課文寫了哪幾件事情說明張僧繇的畫畫得極好？

三、指名朗讀自己最喜歡那件事，說說喜歡的原因。

學(xué)生述說要點(diǎn)，教師相機(jī)板書：

寺廟墻上畫鷹——嚇飛小鳥（逼真）

朋友新房影壁上畫龍——鐵鏈鎖?。埐虐卜郑?/p>

寺廟墻上畫龍——果然像真龍（點(diǎn)睛龍飛）

四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)畫龍點(diǎn)睛這件事，領(lǐng)會(huì)寓意。

1．張僧繇是怎樣畫龍的？在書上標(biāo)記出表示動(dòng)作的詞語。（研墨揮毫、畫、笑笑、拿起筆、點(diǎn)上）（投影片演示。）

2．沒點(diǎn)上眼睛的龍是怎樣的?點(diǎn)上眼睛的龍又是怎樣的？

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀3、4、5自然段。體會(huì)人們?cè)诋嫾摇爱孆堻c(diǎn)睛”前后感情的變化。相機(jī)體會(huì)：半信半疑、四面八方、張牙舞爪、騰空而起。

4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事寓意。

①設(shè)疑：為什么沒有點(diǎn)上眼睛的龍沒有飛走，點(diǎn)上眼睛的龍就飛上了天空？

②學(xué)生各自發(fā)表看法。在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，得出：我們平時(shí)說話或?qū)懳恼聲r(shí)，在關(guān)鍵的地方或主要處用上一兩句重要的、精辟的話語，點(diǎn)明中心，內(nèi)容就會(huì)更加生動(dòng)有力了。

③小結(jié)：今天，我們不僅學(xué)會(huì)了一個(gè)故事，還懂得了怎樣使說話或?qū)懳恼聝?nèi)容生動(dòng)有力的道理。還有很多古代的寓言故事演變成了我們現(xiàn)在經(jīng)常使用的成語，如狐假虎威、葉公好龍、拔苗助長等。同學(xué)們可以恰當(dāng)?shù)厥褂盟鼈?。相信學(xué)了這個(gè)故事后，同學(xué)們說話或?qū)懳恼乱欢〞?huì)妙語連珠，一語驚人，中心突出，錦上添花。

五、引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。

讀了這個(gè)故事后，你心中還有什么不理解的，還有什么疑問嗎？說出來，大家一起來商量商量。

1．學(xué)生自由質(zhì)疑。例如：①既然第三件事情講的是畫龍點(diǎn)睛的故事，前面兩件事情可以省略嗎？（相機(jī)告訴學(xué)生本課是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?。）②張僧繇畫的龍真的能飛上天嗎？這個(gè)故事是真的嗎？等等。

2．表揚(yáng)勤于思考，主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生間相互求教，相互討論交流。

3．教師相機(jī)點(diǎn)撥，小結(jié)。

六、指名上臺(tái)利用掛圖用自己的話講講《畫龍點(diǎn)睛》這個(gè)故事。

七、拓展延伸，自選作業(yè)。

1．課外找寓言故事書讀一讀，如《伊索寓言》《中國古代寓言選》。

2．積累成語。

板書設(shè)計(jì)：

畫蛇添足

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“畫蛇添足”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

說教材：

《畫蛇添足》課文選自《戰(zhàn)國策齊策二》，是一則諷刺寓言，有生動(dòng)的喜劇情節(jié)，活潑風(fēng)趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。

說教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本課的生字、會(huì)寫本課的生字。

2、懂得文字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。

3、能用自己的話說出成語畫蛇添足的意思。并用這個(gè)詞說一句話。

4、通讀這則寓言。

說教學(xué)重點(diǎn)：

理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

說教學(xué)難點(diǎn)：

能用畫蛇添足說一句話。

說教學(xué)方法：

1、多媒體輔助教學(xué)法。新課伊始，我運(yùn)用多媒體出示課文練習(xí)。

2、朗讀體會(huì)法。朗讀就是賦予作品以生命。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。教學(xué)中，我讓學(xué)生用多種形式讀：如有個(gè)別讀、比賽讀、齊讀。讓學(xué)生在讀書的積極思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容感悟和理解，再把自己對(duì)課文的理解和體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。

3、活動(dòng)法。復(fù)述故事比賽，以小組為單位任選一則寓言故事派代表參賽。為學(xué)生創(chuàng)造口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，給學(xué)生一個(gè)自我展示的空間。

4、鼓勵(lì)、欣賞法。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)、學(xué)生之間的互評(píng)都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。

說教學(xué)學(xué)法：

1、小組合作，生生互動(dòng)。讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí)，能聯(lián)系到自己已有的知識(shí)積累。

2、美讀訓(xùn)練法。以看、讀、聽、說、悟?yàn)橹饕?xùn)練方式，把讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中，通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地提問、思考、討論、交流、體會(huì)、練讀，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在多種語文實(shí)踐中得到鍛煉。

3、活動(dòng)法。在本堂課中，學(xué)生參與了復(fù)述故事比賽的活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)造口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)自我展示的空間。

說教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鐘》，它告訴了我們一個(gè)什么道理？

2、我們古代有不少流傳很廣的寓言故事，它們往往借助淺顯易懂的故事來說明深刻的道理，這些寓言故事見于各類文獻(xiàn)中，如《戰(zhàn)國策》《淮南子》《韓非子》等，后來成為人們耳熟能詳?shù)某烧Z。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)一則寓言《畫蛇添足》。

此導(dǎo)語以復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過的知識(shí)展開教學(xué)，能在鞏固已學(xué)知識(shí)的過程中，自然的導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，了解這則寓言的內(nèi)容。

2、幻燈片顯示課文練習(xí)題。

（1）讀準(zhǔn)。

祠 賜 謂 舍 卮

（2）解釋下列加點(diǎn)的詞。

①引酒且飲之（ ）。

②丁壯者引弦而戰(zhàn)（ ）。

（3）說說句子大意。

蛇固無足，子安能為之足？

3、活動(dòng)安排：復(fù)述故事比賽，以小組為單位，任選一則寓言故事派代表參賽。

最后師生評(píng)議，評(píng)出優(yōu)勝者，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1、指名誦讀畫蛇添足。

2、串講課文：同學(xué)串講，老師適時(shí)指點(diǎn)。

3、學(xué)生分小組討論問題：這則寓言的寓意是什么？然后交流。

明確畫蛇添足比喻做了多余的事情反而不恰當(dāng)。

4、能力訓(xùn)練：這則寓言已成為常見的成語，請(qǐng)?jiān)煲粋€(gè)句子。教師可先示范造句。學(xué)生造句后，組織大家評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)。

5、全班齊讀畫蛇添足一文。

6、請(qǐng)舉出生活中與之同類的事例，并談?wù)勀銖奈闹兴@得的啟示。

（讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思考和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)重難點(diǎn)。）

四、總結(jié)

《畫蛇添足》的寓意是：事情已經(jīng)完成了，再做多余的事，不僅無益，反而有害。

《畫蛇添足》是諷刺寓言，有生動(dòng)的喜劇情節(jié)，活潑風(fēng)趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。

五、布置作業(yè)

1、復(fù)習(xí)字詞，熟讀課文。

2、解釋下列加點(diǎn)詞語，并寫出句子的大意。

未成，一人之蛇先成，奪卮酒，曰：蛇固．無足，子．安能為之足？遂飲其酒。為蛇足者，終亡．其酒。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)能拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。鞏固知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論、實(shí)踐，學(xué)以致用。

說板書設(shè)計(jì)：

畫蛇添足

做了多余的事情反而不恰當(dāng)

語文A版三上《畫龍點(diǎn)睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“語文A版三上《畫龍點(diǎn)睛》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：

了解《畫龍點(diǎn)睛》這個(gè)成語故事，懂得在作文或說話時(shí)在關(guān)鍵的地方加一兩句重要的話，會(huì)使內(nèi)容更加生動(dòng)有力。

知識(shí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字，并能參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

能力目標(biāo)：

能用自己的話把《畫龍點(diǎn)睛》這個(gè)故事說給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解《畫龍點(diǎn)睛》故事內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟故事的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

識(shí)字卡、小黑板、教學(xué)掛圖、燈片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

龍是我們中華民族的象征，所以說我們中國人都是龍的傳人。你們知道嗎?傳說在南北朝時(shí)期，江南有位著名的畫家名叫張僧繇，他畫的龍只要點(diǎn)上眼睛就能飛上天。你們相信嗎?我們一起來學(xué)習(xí)29課《畫龍點(diǎn)睛》。(板書課題、齊讀課題。)

二、初步了解《畫龍點(diǎn)睛》故事內(nèi)容。

(一)聽錄音朗讀課文。

(二)學(xué)習(xí)生字新詞。

1.由學(xué)生對(duì)照課后生字格中的生字在課文中圈記出生字新詞，自由拼讀識(shí)記。

2.由老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起分析歸類鞏固。

a.出示小黑板(會(huì)認(rèn)字)，小組內(nèi)交流學(xué)會(huì)了什么字，會(huì)用字典查找哪個(gè)生字或會(huì)用哪個(gè)字組詞造句等。

b.出示字卡(會(huì)寫字。)辨形：左右結(jié)構(gòu)的有“職、疑”，上下結(jié)構(gòu)的有“官、簡、墨”，半包圍結(jié)構(gòu)的有“跡”。指導(dǎo)寫字。

三、學(xué)生帶著問題自由讀課文。

1.自讀課文，圈記事件。課文寫了哪幾件事情來說明張僧繇的畫畫得極好?

2.同桌間相互交流。

3.教師巡視，了解并指導(dǎo)。

四、課后作業(yè)。

朗讀課文，抄寫生字。

第二課時(shí)

一、出示掛圖，導(dǎo)入新課。

(出示掛圖)張僧繇的畫畫得極好，所以他畫的龍一旦點(diǎn)上眼睛就能飛上天。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《畫龍點(diǎn)睛》。

二、讀文解疑。

解決上節(jié)課的存疑：課文寫了哪幾件事情說明張僧繇的畫畫得極好?

三、指名朗讀自己最喜歡那件事，說說喜歡的原因。

學(xué)生述說要點(diǎn)，教師相機(jī)板書：

寺廟墻上畫鷹——嚇飛小鳥(逼真)

朋友新房影壁上畫龍——鐵鏈鎖住(龍才安分)

寺廟墻上畫龍——果然像真龍(點(diǎn)睛龍飛)

四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)畫龍點(diǎn)睛這件事，領(lǐng)會(huì)寓意。

1.張僧繇是怎樣畫龍的?在書上標(biāo)記出表示動(dòng)作的詞語。(研墨揮毫、畫、笑笑、拿起筆、點(diǎn)上)(投影片演示。)

2.沒點(diǎn)上眼睛的龍是怎樣的?點(diǎn)上眼睛的龍又是怎樣的?

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀3、4、5自然段。體會(huì)人們?cè)诋嫾摇爱孆堻c(diǎn)睛”前后感情的變化。相機(jī)體會(huì)：半信半疑、四面八方、張牙舞爪、騰空而起。

4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事寓意。

①設(shè)疑：為什么沒有點(diǎn)上眼睛的龍沒有飛走，點(diǎn)上眼睛的龍就飛上了天空?

②學(xué)生各自發(fā)表看法。在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，得出：我們平時(shí)說話或?qū)懳恼聲r(shí)，在關(guān)鍵的地方或主要處用上一兩句重要的、精辟的話語，點(diǎn)明中心，內(nèi)容就會(huì)更加生動(dòng)有力了。

③小結(jié)：今天，我們不僅學(xué)會(huì)了一個(gè)故事，還懂得了怎樣使說話或?qū)懳恼聝?nèi)容生動(dòng)有力的道理。還有很多古代的寓言故事演變成了我們現(xiàn)在經(jīng)常使用的成語，如狐假虎威、葉公好龍、拔苗助長等。同學(xué)們可以恰當(dāng)?shù)厥褂盟鼈?。相信學(xué)了這個(gè)故事后，同學(xué)們說話或?qū)懳恼乱欢〞?huì)妙語連珠，一語驚人，中心突出，錦上添花。

五、引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。

讀了這個(gè)故事后，你心中還有什么不理解的，還有什么疑問嗎?說出來，大家一起來商量商量。

1.學(xué)生自由質(zhì)疑。例如：①既然第三件事情講的是畫龍點(diǎn)睛的故事，前面兩件事情可以省略嗎?(相機(jī)告訴學(xué)生本課是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?②張僧繇畫的龍真的能飛上天嗎?這個(gè)故事是真的嗎?等等。

2.表揚(yáng)勤于思考，主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生間相互求教，相互討論交流。

3.教師相機(jī)點(diǎn)撥，小結(jié)。

六、指名上臺(tái)利用掛圖用自己的話講講《畫龍點(diǎn)睛》這個(gè)故事。

七、拓展延伸，自選作業(yè)。

1.課外找寓言故事書讀一讀，如《伊索寓言》《中國古代寓言選》。

2.積累成語。

A版語文三上29課《畫龍點(diǎn)睛》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《畫龍點(diǎn)睛》這個(gè)成語故事，懂得在作文或說話時(shí)在關(guān)鍵的地方加一兩句重要的話，會(huì)使內(nèi)容更加生動(dòng)有力。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字，并能參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

4.能用自己的話把《畫龍點(diǎn)睛》這個(gè)故事說給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解《畫龍點(diǎn)睛》故事內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟故事的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

識(shí)字卡、小黑板、教學(xué)掛圖、燈片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

龍是我們中華民族的象征，所以說我們中國人都是龍的傳人。你們知道嗎?傳說在南北朝時(shí)期，江南有位著名的畫家名叫張僧繇，他畫的龍只要點(diǎn)上眼睛就能飛上天。你們相信嗎?我們一起來學(xué)習(xí)29課《畫龍點(diǎn)睛》。(板書課題、齊讀課題。)

二、初步了解《畫龍點(diǎn)睛》故事內(nèi)容。

(一)聽錄音朗讀課文。

(二)學(xué)習(xí)生字新詞。

1.由學(xué)生對(duì)照課后生字格中的生字在課文中圈記出生字新詞，自由拼讀識(shí)記。

2.由老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起分析歸類鞏固。

a.出示小黑板(會(huì)認(rèn)字)，小組內(nèi)交流學(xué)會(huì)了什么字，會(huì)用字典查找哪個(gè)生字或會(huì)用哪個(gè)字組詞造句等。

b.出示字卡(會(huì)寫字。)辨形：左右結(jié)構(gòu)的有“職、疑”，上下結(jié)構(gòu)的有“官、簡、墨”，半包圍結(jié)構(gòu)的有“跡”。指導(dǎo)寫字。

三、學(xué)生帶著問題自由讀課文。

1.自讀課文，圈記事件。課文寫了哪幾件事情來說明張僧繇的畫畫得極好?

2.同桌間相互交流。

3.教師巡視，了解并指導(dǎo)。

四、課后作業(yè)。

朗讀課文，抄寫生字。

第二課時(shí)

一、出示掛圖，導(dǎo)入新課。

(出示掛圖)張僧繇的畫畫得極好，所以他畫的龍一旦點(diǎn)上眼睛就能飛上天。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《畫龍點(diǎn)睛》。

二、讀文解疑。

解決上節(jié)課的存疑：課文寫了哪幾件事情說明張僧繇的畫畫得極好?

三、指名朗讀自己最喜歡那件事，說說喜歡的原因。

學(xué)生述說要點(diǎn)，教師相機(jī)板書：

寺廟墻上畫鷹——嚇飛小鳥(逼真)

朋友新房影壁上畫龍——鐵鏈鎖住(龍才安分)

寺廟墻上畫龍——果然像真龍(點(diǎn)睛龍飛)

四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)畫龍點(diǎn)睛這件事，領(lǐng)會(huì)寓意。

1.張僧繇是怎樣畫龍的?在書上標(biāo)記出表示動(dòng)作的詞語。(研墨揮毫、畫、笑笑、拿起筆、點(diǎn)上)(投影片演示。)

2.沒點(diǎn)上眼睛的龍是怎樣的?點(diǎn)上眼睛的龍又是怎樣的?

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀3、4、5自然段。體會(huì)人們?cè)诋嫾摇爱孆堻c(diǎn)睛”前后感情的變化。相機(jī)體會(huì)：半信半疑、四面八方、張牙舞爪、騰空而起。

4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事寓意。

①設(shè)疑：為什么沒有點(diǎn)上眼睛的龍沒有飛走，點(diǎn)上眼睛的龍就飛上了天空?

②學(xué)生各自發(fā)表看法。在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，得出：我們平時(shí)說話或?qū)懳恼聲r(shí)，在關(guān)鍵的地方或主要處用上一兩句重要的、精辟的話語，點(diǎn)明中心，內(nèi)容就會(huì)更加生動(dòng)有力了。

③小結(jié)：今天，我們不僅學(xué)會(huì)了一個(gè)故事，還懂得了怎樣使說話或?qū)懳恼聝?nèi)容生動(dòng)有力的道理。還有很多古代的寓言故事演變成了我們現(xiàn)在經(jīng)常使用的成語，如狐假虎威、葉公好龍、拔苗助長等。同學(xué)們可以恰當(dāng)?shù)厥褂盟鼈儭Ｏ嘈艑W(xué)了這個(gè)故事后，同學(xué)們說話或?qū)懳恼乱欢〞?huì)妙語連珠，一語驚人，中心突出，錦上添花。

五、引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。

讀了這個(gè)故事后，你心中還有什么不理解的，還有什么疑問嗎?說出來，大家一起來商量商量。

1.學(xué)生自由質(zhì)疑。例如：①既然第三件事情講的是畫龍點(diǎn)睛的故事，前面兩件事情可以省略嗎?(相機(jī)告訴學(xué)生本課是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?②張僧繇畫的龍真的能飛上天嗎?這個(gè)故事是真的嗎?等等。

2.表揚(yáng)勤于思考，主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生間相互求教，相互討論交流。

3.教師相機(jī)點(diǎn)撥，小結(jié)。

六、指名上臺(tái)利用掛圖用自己的話講講《畫龍點(diǎn)睛》這個(gè)故事。

七、拓展延伸，自選作業(yè)。

1.課外找寓言故事書讀一讀，如《伊索寓言》《中國古代寓言選》。

2.積累成語。

五年級(jí)上冊(cè)《畫龍點(diǎn)睛》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版

小學(xué)語文二年級(jí)：《畫龍點(diǎn)睛》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)過程：

一動(dòng)畫導(dǎo)入

1播放龍的動(dòng)畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn)）讓學(xué)生對(duì)龍有一個(gè)整體感知。

2談一談：動(dòng)畫片中的動(dòng)物你見過嗎？在什么地方見過？你喜歡它嗎？

3古時(shí)候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語，你想知道是怎么回事嗎？

4板書——畫龍。認(rèn)識(shí)龍字，你看一看他和那個(gè)字很像？你可以怎樣記住它。

二、師生共同參與探究

（一）聽讀識(shí)字

1、聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。

2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)它們嗎？（有！）請(qǐng)大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組成員共同討論解決。

3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？（是）下面我想請(qǐng)相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他，如果他讀對(duì)了，你就在課題旁給他畫個(gè)

。。

4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來讀課文。

三共同探究深入學(xué)習(xí)

1輕聲讀第一段，找出畫家在哪里畫的龍。（出示詞語：墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里，觀察一下這兩個(gè)字都有什么？你會(huì)認(rèn)了嗎？）

2現(xiàn)在請(qǐng)你來當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)畫家的畫。（課件演示）生即可以評(píng)論畫家的畫，也可以評(píng)論畫家的技術(shù)。（你真是個(gè)合格的評(píng)委，即評(píng)論了龍的樣子，又評(píng)論了色彩，看來你也可以當(dāng)一位小畫家啦）

3當(dāng)時(shí)圍觀的人們是怎樣評(píng)論的？（課件出示詞語：贊不絕口。板書贊不絕口）誰能站在這幅畫前來表演一下這個(gè)詞語的意思。通過表演理解詞語的含義。（你真是一位表演家，這么容易就讓我們理解了這個(gè)詞的意思，謝謝你）你能試著讀一讀這句話嗎？

4從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請(qǐng)你再仔細(xì)的觀察這幾條龍有沒有缺點(diǎn)？（觀看課件，沒畫眼睛）這時(shí)你想對(duì)畫家說些什么？

5是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇怪嗎？你認(rèn)為應(yīng)用什么語氣來讀這幾句話，自己試著讀一讀。

6全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚奇的語氣。

7面對(duì)大家的質(zhì)問，畫家是怎樣回答的？你相信他的話嗎？為什么？（板書：點(diǎn)睛）

8四人小組合作學(xué)習(xí)：找一找畫上眼睛后龍有什么變化？說一說為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化？

9匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果：

a讀一讀，畫上眼睛后的有關(guān)句子。（動(dòng)畫演示龍騰空而起。理解詞語：張牙舞爪。看了動(dòng)畫你能表演一下什么叫張牙舞爪嗎？告訴學(xué)生根據(jù)詞語表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示：爪是多音字，在這里讀zhǎo）（板書：騰空而去）

b能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎？（讀的太棒了，你真是位小小播音員。）

c為什么會(huì)這樣呢？你認(rèn)為是畫龍重要還是點(diǎn)睛重要？（理解兩個(gè)都重要，如果沒有形象逼真的龍，即使點(diǎn)上眼睛也不會(huì)飛。點(diǎn)睛是很重要的一筆，它給了龍生命。）

10填一填

——————————，墻上的龍騰空而去。

11從此有了畫龍點(diǎn)睛的成語。現(xiàn)在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達(dá)什么意思嗎？請(qǐng)你先來讀幾個(gè)句子就知道了。

12出示練習(xí)：

讀句子比較有什么不同：

這里很美，賽過天堂。

這里山清水秀，鳥語花香，美麗的景色賽過天堂。

（山清水秀，鳥語花香，使句子意思表達(dá)的更具體，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用）

13總結(jié)：畫龍點(diǎn)睛常用來形容在說話或做事的關(guān)鍵處加上一筆，使句子或事情更加出色。

四識(shí)字游戲

同學(xué)們剛才經(jīng)過積極發(fā)言，激烈的討論，形象的表演學(xué)懂了這篇課文。下面我們一起放松一下，老師請(qǐng)大家吃水果，愿意嗎？（課件出示水果圖片）課文中淘氣的字寶寶藏在了每個(gè)水果后面，你要先讀對(duì)了它才能吃到水果，想吃的同學(xué)請(qǐng)快舉手吧？

五再次齊讀課文

課文內(nèi)容我們知道了，淘氣的字寶寶也都成為你的好朋友了，有心新把課文讀的更好嗎？

六資料交流

我們知道，現(xiàn)實(shí)生活中并沒有龍這種動(dòng)物，可為什么人們這么喜歡龍呢？我們就來交流一下你找到的有關(guān)資料。（也可看課件中提供的資料，了解龍的來歷，發(fā)展，種類等知識(shí)）。

漢語中最容易畫蛇添足的十個(gè)詞

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“漢語中最容易畫蛇添足的十個(gè)詞”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

漢語是世界上歷史最悠久的語言之一。經(jīng)過幾千年的發(fā)展尤其是近百年來的改良,漢語的詞匯不斷增加(語義也有較好的繼承性);近代以來,漢語也從各種外語那里拿來了很多外來詞,從另一個(gè)方面豐富了漢語的詞匯。

有些詞匯,居然在傳媒發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)被人慢慢遺忘用法;外來詞在引進(jìn)時(shí)被生吞活剝,造成使用不合規(guī)范。詞匯的用法歷來是語言使用的一個(gè)重要組成部分,因此,詞匯使用的失當(dāng)是一個(gè)值得重視的問題。

以下是從一些報(bào)刊上看到的我認(rèn)為詞法失當(dāng)?shù)睦?共有十個(gè),有畫蛇添足之嫌。這十個(gè)詞是:凱旋、士多、目睹、蒞臨、莘莘學(xué)子、問鼎、報(bào)刊、報(bào)道、坦克、激光。

那些詞匯畫蛇添足用法失當(dāng)?shù)默F(xiàn)象在日常人際交流和各類媒體上頻頻出現(xiàn),可以說是司空見慣的事情,因?yàn)榇蟛糠质鼙姴挥X得有什么不妥,反正看著聽著說著都挺順的。平心而言,那些誤用并沒有給理解帶來多大障礙,甚至反而成為正統(tǒng)。那就可能需要站在語言學(xué)的高度來解釋了,這里僅就詞法作些探討。

1、凱旋(出錯(cuò)情況:勝利凱旋、凱旋歸來、凱旋而歸)

凱旋的原意是軍隊(duì)獲勝歸來,專指軍隊(duì)的,后來才用于其他人身上。在我國現(xiàn)今的和平年代,凱旋仍然是一個(gè)常見的詞匯,主要出現(xiàn)在對(duì)體育賽事的報(bào)道上。

遺憾的是很多時(shí)候用錯(cuò)了。在凱旋的前面或后面畫蛇添足,如勝利凱旋、凱旋歸來、凱旋而歸,這些都是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

凱本義是軍隊(duì)取得勝利時(shí)吹奏的樂曲(現(xiàn)在還有一個(gè)不算生僻的詞叫奏凱,也是同義),《禮記?表記》有言:凱以強(qiáng)教之,即以勝樂為訓(xùn)。宋人劉克莊在其《破陣曲》也有六軍張凱聲如雷之語。因此,這個(gè)凱被引申為獲勝的意思。

旋,《說文》中解釋為周旋,旌旗之指麾也;《小爾雅》直接解釋為還也;《字林》也解作回也,即返回之意?！墩f文》的解釋和《小爾雅》、《字林》的解釋看起來有點(diǎn)不相關(guān),但從還的讀音可以考察出來,除了常見的hai2和huan2外還有一個(gè)xuan2(《古漢語字典》巴蜀書社),可見旋的解釋從旌旗之指麾到返回、歸來是有原因的。

凱旋本來就包含了勝利和歸來兩個(gè)意思了,因此,在其前面加勝利或者在其后面加歸來、而歸都是不必要的。

2、士多(出錯(cuò)情況:士多店)

士多是個(gè)外來詞,源于英語store的英譯,在港澳地區(qū)所在的珠三角用得比較多,由此推斷,士多這個(gè)舶來品很可能是在香港上岸的。

在珠三角地區(qū)的很多城市,比如香港,比如廣州,都經(jīng)?？梢钥吹絏X士多的店名?？上У氖?XX士多店的招牌也有不少。

英語store是店的意思,其音譯士多自然也就是店的意思。在store的音譯士多后面再加個(gè)store的意譯店,似無必要。

3、目睹(出錯(cuò)情況:親眼目睹)

這個(gè)很可能說不上是錯(cuò)誤,因?yàn)榻^大部分人都會(huì)覺得說親眼目睹跟說親眼看見那樣:很自然、一點(diǎn)都不別扭。而大家也一直這樣用著,可以說已經(jīng)約定俗成了,從語言的功能角度來看,既然大家都這樣說并且彼此明白,那就是對(duì)的,充其量說是語言上的特例,而不至于說是錯(cuò)誤。

而目睹究竟不等于看見,目睹在《現(xiàn)代漢語詞典》上的解釋是親眼看到,這就意味著在目睹前面加親眼是多馀的。

4、蒞臨(出錯(cuò)情況:蒞臨前來、前來蒞臨)

蒞臨是個(gè)書面語意味很濃的詞匯,有著到位的表敬功能,因此在官方一點(diǎn)的場合,作為下級(jí)的人都喜歡用。

在各個(gè)機(jī)關(guān)或其它單位,如果有領(lǐng)導(dǎo)來,蒞臨這個(gè)詞很可能就會(huì)出現(xiàn)在大門口的紅色歡迎牌上。這并無不可,問題是蒞臨這個(gè)書面語很多人只知道是表示尊敬的,卻不知道它的準(zhǔn)確意思,于是出現(xiàn)了歡迎XX領(lǐng)導(dǎo)前來蒞臨指導(dǎo)或歡迎XX領(lǐng)導(dǎo)蒞臨前來指導(dǎo)。

其實(shí)蒞臨本來就是來到的意思,只不過是專指上級(jí)對(duì)下級(jí)的光臨,因此在蒞臨的前面或后面加前來都是畫蛇添足了。

5、莘莘學(xué)子(出錯(cuò)情況:一些莘莘學(xué)子、莘莘學(xué)子們)

莘莘學(xué)子一般用為成語,其用法跟蕓蕓眾生差不多。但從其結(jié)構(gòu)來看,似乎又不是成語那么簡單。關(guān)鍵在于莘莘這個(gè)疊字構(gòu)詞法。漢語中很多類似結(jié)構(gòu)的詞,但不見得都是成語,比如茫茫大海、皚皚白雪、累累傷痕

撇開那些不說吧！

《國語?晉語》中出現(xiàn)了莘莘征夫,其注為:莘莘,眾多。枚乘《七發(fā)》里莘莘將將的莘莘也注為:莘莘,多貌也。由此可見,莘莘是眾多的意思。莘莘學(xué)子也就是眾多的學(xué)生之意。而從詞性來看,莘莘學(xué)子像是一個(gè)名詞,一個(gè)集合名詞。

那么,集合名詞前面加一些或者后面加們,就好像說一些人民或者人民們那樣,總是有點(diǎn)別扭。

另外,想起有次聽演講的趣事,演講者把莘莘學(xué)子讀成辛辛學(xué)子,聽到臺(tái)下暴笑之后改口,居然是宰宰學(xué)子

6、問鼎(出錯(cuò)情況:問鼎冠軍)

在對(duì)體育賽事的報(bào)道上,很多時(shí)候都會(huì)用上問鼎一詞,不過常常是蛇足為問鼎冠軍或奪冠問鼎。

問鼎典故,出自《左傳?宣公三年》:楚莊王為討伐外族入侵者,來到洛陽并檢閱軍隊(duì),不懷好意地詢問周定王派來慰勞的大夫王孫滿周鼎的大小輕重,王孫滿答道:政德清明,鼎小也重,國君無道,鼎大也輕。周王朝定鼎中原,權(quán)力天賜。鼎的輕重不當(dāng)詢問。

于是,問鼎就有了圖謀篡奪王位的意思。

報(bào)道體育賽事用問鼎,大多都是跟冠軍、奪冠等相關(guān)的,問題是怎樣用比較合適(很多人把問鼎當(dāng)成奪得用了)。

問鼎,詢問鼎,移于體育比賽,詢問冠軍、金牌、獎(jiǎng)杯,因此,用問鼎,冠軍、金牌、獎(jiǎng)杯是替換了鼎的。所以,再加冠軍就顯得多馀了。

7、報(bào)刊(出錯(cuò)情況:報(bào)刊雜志)

報(bào)刊雜志,乍一聽好像沒什么不妥一樣,細(xì)細(xì)一想才覺不對(duì)。

報(bào),報(bào)紙;刊,雜志。報(bào)刊在《現(xiàn)代漢語辭典》中,直接解釋為報(bào)紙和雜志的總稱,因此,在報(bào)刊后面再加上雜志,多馀的了。

8、報(bào)道(出錯(cuò)情況:新聞報(bào)道)

新聞報(bào)道,呵呵,連《人民日?qǐng)?bào)》、CCTV都整天掛在嘴邊,可能錯(cuò)嗎?

我也沒敢說那一定錯(cuò)了,只是覺得頗可玩味。

《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)報(bào)道的解釋:1.通過報(bào)紙、雜志、廣播、電視或其他形式把新聞告訴群眾;2.用書面或廣播、電視形式發(fā)表的新聞稿。

既然無論如何,報(bào)道都跟新聞脫不了關(guān)系,又何必在前面加上新聞呢?

9、坦克(出錯(cuò)情況:坦克車)

1915年,英國政府采納了E.D.斯文頓利用現(xiàn)有的冶金技術(shù),結(jié)合發(fā)動(dòng)機(jī)、履帶、槍炮制造技術(shù)生產(chǎn)坦克的建議,于1916年生產(chǎn)出了世界上第一輛坦克。

為保密起見,英國將這種新式武器說成是tank(水箱),這一名稱被沿用下來。

坦克即是tank的音譯?？梢?坦克一詞是獨(dú)立的,已經(jīng)足以表明意思,沒必要再加車。

10、激光(出錯(cuò)情況:鐳射激光)

其實(shí),鐳射就是激光,激光就是鐳射。

鐳射也是個(gè)舶來品,是英文laser的音譯。laser為LightAmplificationbyStimulatedEmissionofRadiation的縮寫,即光受激發(fā)射,1964年錢學(xué)森建議將中文意譯名光受激發(fā)射改稱激光。

可見,鐳射和激光是同義詞。

報(bào)上的文寫得有點(diǎn)莫名其妙,孔明大戰(zhàn)諸葛亮。

初一年級(jí)文言文：畫蛇添足練習(xí)

初一年級(jí)文言文：畫蛇添足練習(xí)?

《畫蛇添足》練習(xí)

班級(jí)：_________________姓名：_________________學(xué)號(hào)：____________

一、詞語綜合訓(xùn)練：

1、給加點(diǎn)的字注音、釋義

卮酒音：_________________義：___________________

買櫝還珠音：_________________義：___________________

廩實(shí)音：_________________義：___________________

鄭人買履音：_________________義：___________________

2、選出"之"字用法不同的一項(xiàng)（）

A、數(shù)人飲之不足，一人飲之有余。

B、楚人有賣其珠于鄭者，為木蘭之柜……

C、馬無故亡而入胡。人皆吊之。

D、蛇固無足，子安能為之足？

3、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語（）

①蛇固無足，子安能為之足？（）

②飾以玫瑰，輯以翡翠（）

③南郭處士請(qǐng)為王吹竽，宣王說之（）

④吾忘持度（）

4、解釋每組中加點(diǎn)詞的詞義：

①(1)一人蛇先成，引酒且飲之（）

(2)拋磚引玉（）

②(1)好一一聽之，處士逃（）

(2)好讀書，不求甚解（）

③(1)為蛇足者，終亡其酒（）

(2)馬無故亡而入胡（）

二、填空：

1、"買櫝還珠"的意思是_________________________________，作者的原意是諷刺那些________________________________，這是從_________________________的角度來說的；我們還可以從____________________________________的角度將寓言理解為____________________________________________。

2、"濫竽充數(shù)"選自_____________________，主人公是______________________，從他身上，我們可以得到的教訓(xùn)是__________________________________________。

3、我們常用"_____________________"來比喻做了多余的事，反而有害無益，徒勞無功。

三、概括四則寓言的寓意：

1、《畫蛇添足》________________________________________________________

2、《買櫝還珠》________________________________________________________

3、《濫竽充數(shù)》________________________________________________________

4、《鄭人買履》________________________________________________________

米和厘米角和直角

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“米和厘米角和直角”，僅供參考，希望可以幫助到您。

米和厘米角和直角

教學(xué)內(nèi)容：米和厘米角和直角

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)長度單位米和厘米，形成“米”和“厘米”的觀念，知道他們之間的關(guān)系，能估計(jì)和測量長度。

2、初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角各部分的名稱，會(huì)判斷直角，會(huì)畫角和直角。

教學(xué)重點(diǎn)：建立米和厘米、角和直角的觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：正確的畫直角

教具準(zhǔn)備：微機(jī)、三角尺。

學(xué)具：三角尺。

教學(xué)過程：

一、梳理知識(shí)點(diǎn)：

1、學(xué)生看書自學(xué)，同桌討論米和厘米、角和直角這兩個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。

學(xué)生匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：

米和厘米

米厘米1米=100厘米線段

角和直角

角直角畫角和直角

2、教師：1米等于多少厘米？

學(xué)生用手臂表示1米大約有多長，用手指表示1厘米大約有多長。

3、練習(xí)：填出合適的單位。

教學(xué)樓高12（）橡皮長2（）

小明身高1（）課桌寬60（）

4、教師：什么是線段？學(xué)生用自己的話表述。

練習(xí)：完成103頁第5題。

5、教師：什么叫角？角有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條邊？

學(xué)生在練習(xí)本上畫一個(gè)角、一個(gè)直角。

二、綜合練習(xí)。

1、（1）下面的圖形有幾個(gè)角？哪幾個(gè)是直角？

（2）在圖形里加一條線段，使它增加三個(gè)直角。

2、完成106頁第7題。

3、畫直角：完成106頁第8題。

課后反饋：

“克和千克”教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理““克和千克”教學(xué)設(shè)計(jì)和反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

“克和千克”教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

教學(xué)內(nèi)容：教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第85-88頁的“克和千克”。
教材簡析：
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。克和千克這兩個(gè)質(zhì)量單位，是后面學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念，但質(zhì)量單位“克”和“千克”是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，還缺乏認(rèn)識(shí)，而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解1克和1千克實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
教學(xué)對(duì)象分析：
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。但是學(xué)生對(duì)克和千克這兩個(gè)概念接觸得較少，是對(duì)斤的感性認(rèn)識(shí)較多，所以對(duì)認(rèn)識(shí)克和千克有一定的難度。而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，他們往往先關(guān)注物體的大小、長短、顏色等表面性的特征，而對(duì)于重量的本質(zhì)性的關(guān)注則較少。而且“克”這個(gè)單位比較小，學(xué)生缺乏感受與體驗(yàn)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，力求體現(xiàn)以下二個(gè)方面：1、在特定情境中喚起學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的關(guān)注；2、通過操作、實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn)，初步建立“克”與“千克”的觀念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體生活情境中感知并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克(g)和千克(kg)，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、在建立克和千克的表象基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識(shí)。在感知、猜想和驗(yàn)證過程中培養(yǎng)觀察能力、操作能力和合作交流的意識(shí)。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解1克和1千克的基礎(chǔ)上，估測物體的質(zhì)量。
教學(xué)準(zhǔn)備：盤秤、課件、2分硬幣、10克/袋的米、100克/袋的黃豆、500克/袋的食鹽、1千克/袋的沙子等其它實(shí)物。
教學(xué)過程：
一、走進(jìn)生活，感受新知。
1、同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)的知識(shí)就是從生活中來的。讓我們一起走進(jìn)生活看看吧。課件顯示洗衣粉袋上寫著“2千克超值家庭裝”，白沙糖的袋子上寫著“凈含量：400克”，牙膏盒上寫著“凈含量：140克”，米袋上寫著“凈含量：10千克”。
2、你知道這些幾克、幾千克表示的是什么嗎？
3、細(xì)心觀察的你還發(fā)現(xiàn)生活中什么地方用上克和千克呢？請(qǐng)你介紹一下。
4、克和千克都是表示物體有多重的單位，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克和千克”。克還可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，帶學(xué)生走進(jìn)生活，感受克和千克在生活中的意義，引出質(zhì)量單位“克”和“千克”，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！?br> 二、認(rèn)識(shí)常用的計(jì)量工具。
1、怎么可以知道這袋黃豆有多重？（用秤稱一稱）
4、說說見過哪些秤？
5、老師為同學(xué)們介紹幾種常用的秤。
6、這節(jié)課主要用盤秤來稱量。提醒學(xué)生稱時(shí)注意輕拿輕放，不要把手壓在秤上。讓學(xué)生看看盤秤上面寫著什么？明確從零刻度開始，指針指著幾就讀幾克，這個(gè)秤的指針如果剛好轉(zhuǎn)一圈就是1千克。
7、教師操作示范一次，稱一稱剛才那袋黃豆有多重。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確要想知道物品有多重，不能單靠眼睛觀察，準(zhǔn)確來說要用秤稱一稱。尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生說說見過哪些秤，再向?qū)W生介紹幾種常用的秤。使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。這里主要學(xué)習(xí)用盤秤，為下面的“找”—“驗(yàn)證”，“估”—“驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)活動(dòng)作準(zhǔn)備?！?br> 三、體驗(yàn)活動(dòng)，感知克和千克。
（一）認(rèn)識(shí)克
1、剛才這袋黃豆的質(zhì)量是400克，同學(xué)們用了克做它的單位。1克有多重呢？你猜猜哪些物體是接近1克重的。（讓學(xué)生以自己已往的經(jīng)驗(yàn)和感覺說說。）
2、老師舉例：一個(gè)2分硬幣的質(zhì)量就是1克。用天平秤一秤驗(yàn)證一下。（把2分硬幣放到天平上秤。）
3、結(jié)論：1個(gè)2分硬幣的質(zhì)量是1克。
4、感受1克：我們用手掂一掂這個(gè)2分硬幣，1克給你的感覺怎么樣？（很輕）
5、掂一掂，找一找，我們的桌面上還有哪些物體的質(zhì)量跟這個(gè)2分硬幣是大約相同的？（一顆花生米、兩個(gè)回形針都是大約1克重的東西。）
6、除了這些，學(xué)生舉例說一說生活中哪些東西約重1克。
7、如果10個(gè)這樣的2分硬幣合起來是多少克？會(huì)有多重？
8、拿出10克1袋的米，用手掂一掂，看跟你剛才想的是不是一樣。
9、我們閉上眼睛想一想，如果10袋這樣的米合起來是多少克？（100克）會(huì)有多重？
10、想好的同學(xué)，請(qǐng)你從學(xué)具里找出大約100克重的物品。（有的學(xué)生找出100克的黃豆，還有可能找了其它。）用盤秤稱一稱驗(yàn)證。
11、估一估一個(gè)蘋果的質(zhì)量大約幾克。
12、驗(yàn)證：用秤稱一稱，一個(gè)蘋果大約200克。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先以自己已往的經(jīng)驗(yàn)和感覺說說1克有多重，目的是了解學(xué)生的基礎(chǔ)，又讓學(xué)生經(jīng)歷從迷惑到頓悟的過程。通過稱一稱、掂一掂、找一找、說一說的數(shù)學(xué)活動(dòng)，了解1克有多重，幫助學(xué)生建立1克的觀念。再讓學(xué)生感知10克、100克的重量，為下面估測物體的重量作參照，也為下面逐漸過渡到1千克作準(zhǔn)備?！?br> （二）認(rèn)識(shí)千克
1、你知道1袋食鹽有多重嗎？看！包裝袋上寫著多少？（500克）
2、2袋食鹽合起來有多重？（1000克）你是怎樣算的？（500克+500克=1000克）
1000克還可以用1千克來表示（板書“1千克”）。
3、用手掂一掂1千克的東西有多重。
4、讓學(xué)生找一找桌面上大約重1千克的東西。找到的舉起來看看。四人小組里每人傳著掂一掂。
5、如果兩袋這樣的沙合起來是多重？（2千克）
6、找一找，說一說生活中還有哪些東西的質(zhì)量大約是1千克。
【設(shè)計(jì)意圖：從500克過渡到1000克，從而引出1千克，為下面理解千克和克的進(jìn)率作鋪墊。通過掂一掂、估一估、稱一稱，說一說的數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)1千克不同物品的充分感知，讓學(xué)生深刻理解1千克的重量。讓學(xué)生感知1千克的物品大約有多少，為下面正確地估測物體的重量作好充分的準(zhǔn)備?！?br> （三）克和千克的關(guān)系
1、剛才你掂過了1克和1千克的物品，1克和1千克給你的感覺分別是怎樣的？
2、你知道多少個(gè)1克合起來是1千克嗎？（1000克）所以1千克=1000克。（板書）（如果學(xué)生想不出來，就從剛才“500克+500克=1000克”那里提示學(xué)生。）
3、鞏固練習(xí)：2千克=（）克6千克=（）克
3000克=（）千克8000克=（）千克
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先建立1克和1千克的觀念，再了解克和千克的關(guān)系。學(xué)習(xí)質(zhì)量單位間的進(jìn)率也是量與計(jì)量的一個(gè)重要內(nèi)容。這里我聯(lián)系剛才兩袋食鹽的質(zhì)量合起來是1千克的實(shí)際體驗(yàn)深刻理解克與千克的進(jìn)率，并通過基礎(chǔ)練習(xí)及時(shí)鞏固?！?br> 四、，實(shí)踐活動(dòng)，鞏固提升。
我們剛才認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位克和千克，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來幫幫忙，行嗎？
1、顧客們?cè)谶M(jìn)行大購物，請(qǐng)你幫忙看秤說說這些物體的質(zhì)量是多少。（課件顯示）
2、他們?cè)诜Q體重，你想告訴誰？
看健康秤，讀數(shù)。（課本88頁練習(xí)第2題，先填在書上，再說出來。）
【設(shè)計(jì)意圖：以看常見的盤秤和健康秤為代表，練習(xí)讀取秤上的數(shù)值，讓學(xué)生掌握借助秤知道物體質(zhì)量的基本方法。同時(shí)感知一個(gè)物體集合的質(zhì)量?！?br> 3、估一估，稱一稱。
物體名稱估計(jì)的輕重稱出的輕重
水果布丁
大米
（自選）
（說明：第1、2個(gè)物品老師給定，第三個(gè)由學(xué)生自選來估一估，稱一稱。）
（1）四人小組活動(dòng)，做好記錄。
（2）反饋，請(qǐng)一、兩個(gè)小組展示說說。
（3）再掂一掂，修正自己的估測策略。
【設(shè)計(jì)意圖：在上面已經(jīng)建立克和千克的表象和學(xué)會(huì)看盤秤的基礎(chǔ)上，給孩子們提供先估測再實(shí)測的練習(xí)。通過掂一掂，估一估，稱一稱，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想和驗(yàn)證的過程。再讓學(xué)生比較估測和實(shí)際測量的所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測策略。】
4、填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?br> 一只老虎重70（），一個(gè)氣球重5（），
一罐洗潔精重1（），一個(gè)漢堡包重100（）。
【設(shè)計(jì)意圖：本題檢測學(xué)生對(duì)克和千克這兩個(gè)概念的理解。只有學(xué)生真正理解克和千克的基礎(chǔ)上，才能正確地使用這兩個(gè)單位?！?br> 5、修改數(shù)學(xué)日記。
（1）這是大雄寫的一篇數(shù)學(xué)日記。
今天，我認(rèn)識(shí)了“克”和“千克”這兩個(gè)質(zhì)量單位，還學(xué)會(huì)了用秤。我知道一個(gè)雞蛋大約是60克，一個(gè)饅頭大約是80千克?，F(xiàn)在我的體重已經(jīng)有30克了。今天，媽媽買了1千克蘋果和一個(gè)5克的大西瓜回來。我真高興。
（2）先同桌互相說說有什么修改意見，再提問個(gè)別。
（3）布置學(xué)生回家也寫一篇有關(guān)克和千克的數(shù)學(xué)日記。
【設(shè)計(jì)意圖：一方面引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活寫一篇數(shù)學(xué)日記，另一方面引導(dǎo)學(xué)生要正確使用單位，否則會(huì)鬧出笑話?！?br> 五、總結(jié)內(nèi)化本課知識(shí)。
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、除了克和千克以外，有時(shí)候還要用到更大的質(zhì)量單位，這個(gè)我們以后再學(xué)。
【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)反思和回顧的平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主把握知識(shí)的要點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在傾聽中反思教學(xué)行為，為今后改進(jìn)課堂教學(xué)獲取更多的信息?！?br> 板書設(shè)計(jì)：

克和千克
gkg
500克+500克=1000克
1千克=1000克
課后反思：
這節(jié)課是對(duì)質(zhì)量單位克和千克的認(rèn)識(shí)，是第一學(xué)段量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。讓學(xué)生體會(huì)1克和1千克實(shí)際有多重，建立正確的質(zhì)量觀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，我是通過讓學(xué)生經(jīng)歷看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說一說等一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來達(dá)成這一目標(biāo)的?？偟膩碚f，這節(jié)課體現(xiàn)了以下幾方面新課程的理念。
一、走進(jìn)生活，體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。“克和千克”這個(gè)內(nèi)容是生活中實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，與生活有密切的聯(lián)系。因此，我打破課堂40分鐘的局限，把學(xué)習(xí)延伸到課前，拓展到課后。課前，我讓學(xué)生走進(jìn)生活，調(diào)查生活中哪些地方用到克和千克。從課堂上學(xué)生的匯報(bào)，可以看出學(xué)生對(duì)這兩個(gè)質(zhì)量單位已經(jīng)有了初步的了解，感受到了它對(duì)生活的意義。這是展開新課教學(xué)的基礎(chǔ)。課堂上，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境——超市作為新課的引入，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。然后，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下說出生活中哪里用上克和千克，在生活中見過哪些秤，生活中哪些東西大約重1克，哪些東西大約重1千克?？梢?，尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在生活中理解數(shù)學(xué)概念是有效的。課后，我引導(dǎo)學(xué)生寫一篇有關(guān)克和千克的數(shù)學(xué)日記，喚醒了學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。
二、關(guān)注過程體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。
本課教學(xué)不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生在操作中感悟質(zhì)量觀念，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動(dòng)力，體現(xiàn)了新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。課堂上有多次的體驗(yàn)活動(dòng)，如看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。從學(xué)生能比較準(zhǔn)確的估測物體的質(zhì)量，可以看出學(xué)生對(duì)這兩個(gè)質(zhì)量單位的理解是比較清晰的。這些數(shù)學(xué)知識(shí)不是由教師教的，而是孩子們自己體驗(yàn)到的，并形成了一定的質(zhì)量觀念，獲得了積極的情感體驗(yàn)。
三、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)感。
發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)感是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。在本課中，建立了1克的觀念后，讓學(xué)生想一想10個(gè)這樣的2分硬幣該有多重呢？10袋這樣10克的米又該有多重呢？從學(xué)具中找出大約100克的東西等等。這些都不是瞎猜的，而是一個(gè)數(shù)學(xué)推理和想象的過程，有著濃濃的數(shù)學(xué)味。猜測和驗(yàn)證又是一種重要的學(xué)習(xí)方法，在多次的估一估，稱一稱中得到了有效的體現(xiàn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。另外，判斷數(shù)學(xué)日記中有哪些錯(cuò)誤是比較高層次的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。只有在深刻理解質(zhì)量單位才能作出正確的判斷。以上一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了推理、猜測、驗(yàn)證、判斷等心智活動(dòng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了發(fā)展。
上完這節(jié)課，從學(xué)生能準(zhǔn)確的舉例說出生活中大約1克或1千克的東西，以及大部分學(xué)生能比較準(zhǔn)確地估測物體的質(zhì)量，正確地使用克和千克這兩個(gè)質(zhì)量單位，可以看出課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率是比較高的。但這節(jié)課的學(xué)具比較多，學(xué)生對(duì)于這些東西都覺得很新鮮，很好奇，總想動(dòng)一動(dòng)。因此，老師在教學(xué)中多思考和總結(jié)一些有效的課堂調(diào)控方法是必要的。另外，從“估一估，稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生估的質(zhì)量和實(shí)際質(zhì)量差距比較大，可以看出有個(gè)別學(xué)生的估測能力在一節(jié)課內(nèi)還沒得到很好的培養(yǎng)，需要在日后的生活實(shí)踐和練習(xí)中不斷修正，形成正確的估測策略。
今后，我的教學(xué)將繼續(xù)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效。