小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案
發(fā)表時間：2020-01-25一年級數(shù)學(xué)下冊《加與減（一）》第4課時教案。
一年級數(shù)學(xué)下冊《加與減（一）》第4課時教案第四課時開會啦
學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊8-9頁。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境，通過擺一擺、畫一畫等操作活動，進一步體會減法的實際意義。
2.理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計算。
3.會用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
學(xué)習(xí)重點：理解減法的實際意義。
學(xué)習(xí)難點：理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計算。
教學(xué)準備：課件、三角形、圓片。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察的孩子，今天我們一起來看一下，結(jié)合圖片，大家能發(fā)現(xiàn)什么信息？（有11人開會，才7把椅子）根據(jù)你看到的信息，你想到了什么？下面老師帶大家去看看班干部開會的情景。引入新課----開會啦
二、新課講授
1.你能根據(jù)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？每人坐一把椅子，夠嗎？
你會這個解決問題嗎？并說出你的方法。
2.動手操作。
請你用準備好的圖形來擺一擺。用○表示開會的人數(shù)，用△表示椅子的把數(shù)。
一一對應(yīng)，觀察一下所擺的圖形夠嗎？還缺幾把椅子？
指名回答
3.誰能列出算式？說明理由。
11-7=4
指名說一說11、7、4各表示什么
三、鞏固練習(xí)
1.課本第9頁第1、2題。
（考查孩子發(fā)現(xiàn)信息的能力，先讓孩子們觀察說一說，然后再列算式。）
2.課本第9頁第3、4、5題。（讓孩子們更進一步掌握20以內(nèi)的退位減法，加深印象，并提高孩子們的計算水平。）
3.小活動
同伴互相說一說，有關(guān)20以內(nèi)的退位減法。小組比賽。
四、課堂小結(jié)
今天你們學(xué)習(xí)了什么？和大家分享一下吧。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)
五、作業(yè)布置：
數(shù)學(xué)書1、2、3題。
板書設(shè)計：
開會啦
有11人開會，才7把椅子，每人坐一把椅子，夠嗎？
○○○○○○○○○○○
△△△△△△△
11-7=4
教學(xué)反思：
編輯推薦
一年級數(shù)學(xué)下冊《加與減（一）》第1課時教案
一年級數(shù)學(xué)下冊《加與減（一）》第1課時教案
教材分析：
20以內(nèi)的退位減法是第二冊第一單元的內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)本冊的重難點之一。它與20以內(nèi)的進位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并通過合理的練習(xí)達到一定的熟練程度，切實為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會計算并運用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。
單元教學(xué)目標(biāo)
1、能夠正確地、比較迅速地計算20以內(nèi)的退位減法。
2、應(yīng)用十幾減幾的退位減法解決簡單實際問題。
3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
4、通過操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計算過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計算20以內(nèi)的退位加法的口算。
教學(xué)難點
1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計算方法；
2、能解答求另一個加數(shù)以及相差數(shù)的應(yīng)用題。
單元教學(xué)安排：教學(xué)內(nèi)容課時備注買鉛筆1十幾減9捉迷藏1十幾減8快樂的小鴨1十幾減7和6開會啦1還差幾就同樣多跳傘表演1相差數(shù)和十幾減5,4,3,2美麗的田園1解決問題
第一課時買鉛筆
學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊2-3頁。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。
2.能正確計算十幾減9的減法，并能簡單運用。
3.培養(yǎng)善于思考，傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。
學(xué)習(xí)重點：學(xué)會正確的計算十幾減9的退位減法。
學(xué)習(xí)難點：對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。
教學(xué)準備：課件、小棒
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1.背湊十兒歌。
2.口算練習(xí)（看誰算得又對又快）。
3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=+
8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=
3.填一填
9+（）=13（）+9=15
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
1.談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們買過文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）
師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆（板書課題：買鉛筆）。
師：誰能說說小兔妹妹說了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？誰來試試看？（可多抽兩個孩子）（師板書：有15枝鉛筆，我買9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？）
2.獨立思考，探索算法。
師：解決還剩多少枝？這個問題，你能列出算式嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，師板書：159=
師：說說你為什么用減法呢?
師：15-9怎樣算呢？今天我們一起來研究。請小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺,說一說你是怎么算的?
同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在請小朋友說一說你是用什么方法解決這個問題？
全班交流，師整理板書。
（1）數(shù)數(shù)法從15里面1根1根地減。
師板書：數(shù)
（2）把15分成5和4
師：你為什么要分成5和4呢？
師板書：15-5=1010-4=6
（3），破十法把15分成10和5先用10-9=1，再用1+5=6
師板書：10-9=11+5=6
（4），想加法算減法因為9+6=15，所以15-9=6
師板書：9+（）=15
師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？
師：現(xiàn)在老師來考考你，用你喜歡的方法算算16-8=你是這樣算的？
師板書：16-8=（8）10-8=22+6=8
3.嘗試練習(xí)（用自己喜歡的方法計算）。
17―9＝12－9＝
請兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請兩位小朋友說一說自己的算法。
三、鞏固算法
1.完成算一算。生獨立做，師巡回指導(dǎo)。
請4位小朋友說得數(shù)，你是怎么算的？生生評價，師寫過程和得數(shù)。
2.完成練一練第1、2、3題
10-9=11-9=16-9=13-9=
18-9=19-9=12-9=15-9=
生獨立完成，師訂正結(jié)果。
3.游戲摘蘋果（3頁第4題）
師：蘋果樹上結(jié)了許多大蘋果，可是每個蘋果上有一個算式，同學(xué)們必須準確的計算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。當(dāng)同學(xué)摘蘋果時其他同學(xué)當(dāng)裁判。（提供的題目有：10-9=、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9=）
四、發(fā)展練習(xí)（3頁第5題）
投影主題圖，讓學(xué)生自由描述故事情節(jié)，提出數(shù)學(xué)問題。
師小結(jié)：松樹上長了17個松果，小松鼠摘了一些后，還剩9個松果，小松鼠摘了多少個松果？
列出算式，算出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)果）
五、總結(jié)評價
師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎？你有什么收獲？（學(xué)生小結(jié)）
師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法。（補充課題：十幾減9的退位減法）
六、作業(yè)布置
課后鞏固擺小棒
板書設(shè)計：
買鉛筆
十幾減9的退位減法
有15枝鉛筆，賣出9枝，還剩多少枝？
15-9=6
方法：（1）數(shù)一根一根的減（3）把15分成10和5
（2）把9分成5和410-9=1
15-5=101+5=6
10-4=6（4）9+（6）=15
15-9=6
課后反思：
一年級數(shù)學(xué)下冊《加與減（一）》第2課時教案
一年級數(shù)學(xué)下冊《加與減（一）》第2課時教案
第二課時捉迷藏
學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊4-5頁。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.在捉迷藏的情境中探索十幾減8的退位減法，理解算理。
2.能正確計算十幾減8的減法，并能簡單運用。
3.培養(yǎng)善于思考，傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。
學(xué)習(xí)重點：學(xué)會正確的計算十幾減9的退位減法。
學(xué)習(xí)難點：對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。
教學(xué)準備：課件、小棒、圓片
學(xué)習(xí)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，在不知不覺中春天已經(jīng)來到了我們身邊，一年級一班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下在公園里春游了，讓我們一起來看看他們都在做什么吧！
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
1.課件出示主題圖。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。
師：小朋友們，請看這副圖，在圖中你都看到了些什么呢？
3.引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。
生：我發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)問題13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？
師：剛才這位小朋友發(fā)現(xiàn)的這個問題，誰能幫他解答呢？請大家列出算式自己試一試。
（學(xué)生列算式，教師巡視）
師：誰來說一說，你是怎么解決這個問題的？為什么要這樣解答？
生：這里有兩個信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起來的人，就應(yīng)該用減法。13-8=5（人）
師：說得非常好！加一顆星！今天我們就用數(shù)學(xué)來解決問題！
（讓學(xué)生看著這圖文應(yīng)用題，不斷的說，進一步明確減法運算的意義，加深對減法運算的理解。）
師：13-8怎樣算呢？今天我們一起來研究。請小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺,說一說你是怎么算的?
同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在請小朋友說一說你是用什么方法解決這個問題？
全班交流，師整理板書。
（1）數(shù)數(shù)法從13里面1根1根地減。
師板書：數(shù)
（2）把8分成3和5
師：你為什么要分成3和5呢？
師板書：13-3=1010-5=5
（3）破十法把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5
師板書：10-8=22+3=5
（4），想加法算減法因為8+5=13，所以13-8=5
師板書：8+（）=13
師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？
師：現(xiàn)在老師來考考你，用你喜歡的方法算算16-8=你是這樣算的？
師板書：16-8=（8）10-8=22+6=8
4.嘗試練習(xí)課本算一算（用自己喜歡的方法計算）。
12―8＝17－8＝
請兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請兩位小朋友說一說自己的算法。
三、鞏固算法
1.完成課本第5頁練一練第1題。生獨立做，師巡回指導(dǎo)。
請2位小朋友說得數(shù)，你是怎么算的？生生評價，師寫過程和得數(shù)。
2.完成課本第5頁練一練第2題
生獨立完成，說一說是怎么畫的。
3.游戲摘蘋果（3頁第4、5題）
師：蘋果樹上結(jié)了許多大蘋果，可是每個蘋果上有一個算式，同學(xué)們必須準確的計算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。當(dāng)同學(xué)摘蘋果時其他同學(xué)當(dāng)裁判。
四、發(fā)展練習(xí)（3頁第3題）
出示主題圖，讓學(xué)生說一說圖中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。
列出算式，算出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)果）
五、總結(jié)評價
師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎？你有什么收獲？（學(xué)生小結(jié)）
師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法。（補充課題：十幾減8的退位減法）
七、作業(yè)布置：
鞏固并練習(xí)十幾減8的退位減法。
板書設(shè)計：
捉迷藏
十幾減8的退位減法
13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？13-8=5
方法：（1）數(shù)一根一根的減（3）把15分成10和5
（2）把8分成3和510-8=2
13-3=102+3=5
10-5=5
（4）8+（）=1313-8=5
教學(xué)反思：
一年級數(shù)學(xué)上冊《加與減》教案
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“一年級數(shù)學(xué)上冊《加與減》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
一年級數(shù)學(xué)上冊《加與減》教案
教學(xué)內(nèi)容：P2-3頁
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠從圖表敘述的具體情境中提取數(shù)學(xué)信息，會讀表格，發(fā)展收集信息的能力。
2.初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠用數(shù)學(xué)語言表達自己的思考過程。
3.能正確計算100以內(nèi)數(shù)的連加計算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。
4.在計算過程中初步養(yǎng)成計算細心、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法（包括計算順序和筆算豎式寫法）
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：
初步養(yǎng)成計算細心、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、練習(xí)等
教學(xué)準備：課件
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
同學(xué)暢談套圈游戲的游戲規(guī)則，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、有順序的閱讀并比較情景中的數(shù)學(xué)信息
1.請同學(xué)們觀察書本的表格，發(fā)現(xiàn)了什么？
2.有誰能讀出表中的信息，怎么讀？（豎著讀，橫著讀）
淘氣第一次得24分，第二次得30分。第三次得41分……..
三、正確比較數(shù)學(xué)信息大小的方法
通過比較信息中數(shù)據(jù)的多少來進行判斷誰獲勝
如：24比23多1,30比44少14,41比29多12
總結(jié)：（看誰的得分高，不能只看兩次誰高就誰高，而是要看總得分）
四、100以內(nèi)數(shù)的連加計算方法
（1）口算，先把十位上的數(shù)字加起來，然后再把個位上的數(shù)字相加，最后把兩次的和相加。
例題：24+30+41=95
20+30+40=90
4+1=5
90+5=95
（2）用豎式計算，先把前兩個數(shù)相加，然后再把這兩個數(shù)的和與第三個數(shù)相加。
例題：24+30+41=95
2454
+30+41
5495
（3）通過學(xué)生獨立計算笑笑的得分，讓學(xué)生在所學(xué)的基礎(chǔ)上，更好的鞏固今天所學(xué)的知識(100以內(nèi)連加的計算方法)
總結(jié)：1.用豎式結(jié)算，先把前兩個數(shù)相加，然后再把這兩個數(shù)的和與第三個數(shù)相加。
2.在計算100以內(nèi)數(shù)的連加時，可以先把整十?dāng)?shù)相加，再把個位數(shù)相加，最后把兩次結(jié)果加起來。
五、鞏固練習(xí)
做課后P3頁的練習(xí)
1.生獨立完成，師對答案
2.四人小組合作完成；
3.對有難度的題目，師進行詳細講解；
六、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？或你學(xué)到了什么？
板書：
誰的得分高
讀法：豎著讀，橫著讀
一年級數(shù)學(xué)下冊《加與減》知識點歸納
一年級數(shù)學(xué)下冊《加與減》知識點歸納
圖書館(兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法)
1、學(xué)會計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，探索、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法：從個位加起，滿十向前進一，再加整十?dāng)?shù)就是結(jié)果。能正確地計算，初步體會計算方法多樣化。
2、學(xué)會列豎式計算進位加法，知道“滿十進一”的運算規(guī)律。
發(fā)新書(兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法)
1、使學(xué)生在實際情境中，探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加的算法：強調(diào)從個位加起，個位滿十向十位進一。能正確進行計算。
2、學(xué)會列豎式計算進位加法，知道“滿十進一”的計算規(guī)律。
小小圖書館(兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法)
1、?探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法：從個位減起，個位不夠向十位借一當(dāng)十，能正確地進行計算。2、學(xué)會列豎式計算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法，理解個位不夠減從十位退一當(dāng)十。
跳繩(兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法)
1、探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法：從個位減起，個位不夠減從十位退一在個位上加十再減，能正確地進行計算。
2、重點指導(dǎo)豎式的計算，并理解“借一作十”的含義。
3.根據(jù)主題圖會進行比較合理的估算。
小小運動會
【知識點】
1、借助生動有趣的故事情景小小運動會，綜合復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)及加減法的計算和圖形的認識。
2、能利用100以內(nèi)的數(shù)及加減法的計算解決生活中的實際問題。
3、加強對圖形的認識，能利用圖形設(shè)計出美麗的圖案。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)知識點：加與減
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)知識點：加與減
【加與減知識點】
①桃子的總數(shù)量-筐里桃的數(shù)量=籃子里桃的數(shù)量
籃子里桃的數(shù)量籃子的個數(shù)=每個籃子里桃子的個數(shù)
②鴨的數(shù)量雞是鴨的倍數(shù)=雞的只數(shù)
雞的數(shù)量+鴨的數(shù)量=一共的數(shù)量或雞的數(shù)量-鴨的數(shù)量=多的數(shù)量
③大汽車的數(shù)量+小汽車比大汽車多的數(shù)量=小汽車的數(shù)量
小汽車的數(shù)量+大汽車的數(shù)量=一共的數(shù)量
④甲的郵票數(shù)乙比甲少的郵票數(shù)=乙的郵票數(shù)
甲的郵票數(shù)+乙的郵票數(shù)=一共的郵票數(shù)
⑤上衣的價格褲子比上衣便宜的價格=褲子的價格
上衣的價格+褲子的價格=一套衣服的價格
⑥上午借書的本數(shù)+下午比上午多借的本數(shù)=下午借的本數(shù)
上午借的本數(shù)+下午借的本數(shù)=一天一共借的本數(shù)
【課后練習(xí)】
一、看誰算得又快又對。
68-12-38=45+7-17=55-25+17=
20+15+30=76-9+17=38+9-7=
二、他們在做哪道題?連一連。
70-32+4247-21-1918+35+2550-23+20
一年級數(shù)學(xué)下冊《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》第一課時導(dǎo)學(xué)案
一年級數(shù)學(xué)下冊《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》第一課時導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：1．在實際情境里理解計算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的方法，并能正確計算。
2．在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探案、思考的意識和能力，通過算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3．在獨立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會與同伴交流，樹立合作交流的意識，體驗合作的愉悅。
教學(xué)重點：能夠進行正確計算，
教學(xué)難點：理解計算方法。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.師：今天，老師要向大家介紹一位新朋友，就是小貓咪咪，他可是釣魚能手，它剛釣完魚回來，你們看，它今天收獲可大了。
（點擊：紅桶30條，籃桶20條，黃桶10條）
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1．探討30+20的計算方法
都被你們猜中了，咪咪問你們能不能根據(jù)它們釣魚的條數(shù)提數(shù)學(xué)問題嗎？
(1)小組討論，提出問題，選定“紅桶和藍桶一共有多少條魚？”這個問題作為研究內(nèi)容并列出算式30+20＝？
①你們想用什么方法來解決這個問題？
②學(xué)生用自己喜歡的方法試著算一算３０＋２０＝？（生可能出現(xiàn)）生1：數(shù)數(shù)的方法，30、40、50。
生2：計算的方法，因為3＋2＝5，所以30＋20＝50。
生3：數(shù)的組成，30和20組成50。
生4：3個十加2個十是5個十，就是50。（學(xué)生若想不出可讓他們擺小棒后說）……
③組內(nèi)交流：你是怎樣算的？
請學(xué)生說說擺的過程?？啥嘧寧讉€同學(xué)說說擺的過程。充分理解整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的算理。
④全班交流：（媒體出示各種算法）
(2)小朋友真愛動腦筋，想出了這么多的方法，你喜歡用哪種方法計算？怎么算的？（學(xué)生自由說）
2.自選算法，形成思路
用自己喜歡的計算方法解決其他學(xué)生提出的加法問題。
①同桌交流算法。
②反饋評議。
3.算法遷移，形成技能
師：小朋友們確實很棒！那如果求“咪咪要從紅桶里送給小朋友們10條魚，還剩幾條呢？”
⑴30-10你是怎么想的？
⑵把你的想法與好朋友交流。
⑶全班交流。
三、鞏固深化，實踐運用
1．釣魚游戲
師：我這有很多魚等你們釣，你要把魚身上的算式答對了，才能釣上來。出示帶有算式的魚卡片：（課件：點擊任一魚，出示式子，可隨意寫得數(shù)，并按回車鍵魚放桶中。）
2＋37-65＋23＋43＋6
20+3070－1050+2030+4030+60
生1：數(shù)數(shù)的方法，30、40、50。
生2：計算的方法，因為3＋2＝5，所以30＋20＝50。
生3：數(shù)的組成，30和20組成50。
生4：3個十加2個十是5個十，就是50。（學(xué)生若想不出可讓他們擺小棒后說）……
③組內(nèi)交流：你是怎樣算的？
請學(xué)生說說擺的過程?？啥嘧寧讉€同學(xué)說說擺的過程。充分理解整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的算理。
④全班交流：（媒體出示各種算法）
(2)小朋友真愛動腦筋，想出了這么多的方法，你喜歡用哪種方法計算？怎么算的？（學(xué)生自由說）
2.自選算法，形成思路
用自己喜歡的計算方法解決其他學(xué)生提出的加法問題。
①同桌交流算法。
②反饋評議。
3.算法遷移，形成技能
師：小朋友們確實很棒！那如果求“咪咪要從紅桶里送給小朋友們10條魚，還剩幾條呢？”
⑴30-10你是怎么想的？
⑵把你的想法與好朋友交流。
⑶全班交流。
三、鞏固深化，實踐運用
1．釣魚游戲
師：我這有很多魚等你們釣，你要把魚身上的算式答對了，才能釣上來。出示帶有算式的魚卡片：（課件：點擊任一魚，出示式子，可隨意寫得數(shù)，并按回車鍵魚放桶中。）
2＋37-65＋23＋43＋6
20+3070－1050+2030+4030+60
90-5030+1070-2050-1040+3070-3020+3010+3060-40
三、聯(lián)系生活，解決問題
師：那你們能不能用自己學(xué)到的知識，去解決生活中的數(shù)學(xué)問題呢？
（課件：點擊出示價格：羽毛球拍６０元足球５０元籃球４０元跳繩１０元乒乓球拍３０元）
（點擊下方出示灰色處出示A、B、C，分別出示）
Ａ、買一個足球和籃球，需要多少錢？
Ｂ、付給售貨員１００元，應(yīng)找回多少元？
C、你還能提出什么問題嗎？
四、評價體驗，分享快樂
你學(xué)到什么？
反思：讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流.組織好練習(xí)，進一步培養(yǎng)計算能力。總之，這節(jié)課運用課件，我教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，獲得了積極的情感體驗。
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《分類與整理》第2課時教學(xué)設(shè)計
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《分類與整理》第2課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第28頁例2及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能夠根據(jù)自己選定的標(biāo)準進行分類，體驗分類結(jié)果在不同標(biāo)準下的多樣性。
2.使學(xué)生經(jīng)歷完整的解決問題過程與分類統(tǒng)計的過程，會用簡單的統(tǒng)計表呈現(xiàn)分類的結(jié)果，并感受到用統(tǒng)計表記錄分類結(jié)果的優(yōu)勢。
3.使學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)進行簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。
教學(xué)重、難點：
重點：讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)實際需要選擇標(biāo)準自主分類。
難點：學(xué)會用簡單的統(tǒng)計圖表呈現(xiàn)計數(shù)的結(jié)果。
教學(xué)準備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：周末，陽光明媚，很多爸爸媽媽相約帶小朋友一同去郊游。
出示課本情境圖
師：看，這么多人一起玩多開心呀！他們想玩捉迷藏的游戲，現(xiàn)在得把這么多人分成兩組。小朋友們想一想，可以怎么分呢？
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生日常生活的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
二、操作探究，充分交流
（一）小組合作開展探究活動
師：分成兩組做游戲，你能想出幾種不同的分法？把分類的結(jié)果用你覺得最好的辦法呈現(xiàn)出來。
學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生活動信息。
【設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間，讓學(xué)生用自己的方式完成分類計數(shù)，體驗分類統(tǒng)計的過程。教師在這個過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動中遇到的困難和出現(xiàn)的問題，并獲取接下來教學(xué)活動的素材?！?br> （二）展示學(xué)生分類結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生評價交流。
1.呈現(xiàn)學(xué)生分類計數(shù)的結(jié)果
學(xué)生呈現(xiàn)分類計數(shù)的結(jié)果的方式可能多樣，例如：圖畫式、簡單的統(tǒng)計圖式（縱向或橫向）、圖文并茂式、表格式等。教師根據(jù)教學(xué)需要選取有代表性的作業(yè)展示在黑板上。
2.適時糾正學(xué)生的計數(shù)錯誤
總會有學(xué)生出現(xiàn)計數(shù)的錯誤，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，對學(xué)生計數(shù)的過程和方法進行指導(dǎo)。
先讓數(shù)錯的學(xué)生說說為什么數(shù)錯了，再引導(dǎo)學(xué)生交流：怎樣數(shù)才不會漏數(shù)，不會重復(fù)數(shù)，不容易數(shù)錯呢？
指導(dǎo)學(xué)生可以邊數(shù)邊做標(biāo)記，數(shù)完之后可以再數(shù)一遍等。
【設(shè)計意圖：對一年級的小朋友來說數(shù)清楚數(shù)量也是有一定難度的數(shù)學(xué)活動，在分類過程中進行細致地計數(shù)指導(dǎo)是十分必要的?！?br> 3.對比研究，感受用統(tǒng)計表記錄分類結(jié)果的優(yōu)勢
師：哪種呈現(xiàn)方式最簡潔最清晰，一眼就能看出分類的結(jié)果？
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：用數(shù)字和表格的形式呈現(xiàn)分類的結(jié)果最簡單，最清楚。
4.指導(dǎo)學(xué)生繪制簡單的統(tǒng)計表
（1）教師選取學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)呈現(xiàn)在黑板上，指定一名學(xué)生說說是怎么完成統(tǒng)計表的。
（2）教師板演繪制簡單統(tǒng)計表的過程。
（3）學(xué)生模仿教師用統(tǒng)計表重新記錄分類計數(shù)的結(jié)果。
【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生經(jīng)歷簡單統(tǒng)計表的生成過程，使學(xué)生感受用統(tǒng)計表記錄分類結(jié)果的優(yōu)勢?！?br> （三）根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題，體驗分類結(jié)果在不同標(biāo)準下的多樣性
1.讓學(xué)生分別說一說分類的標(biāo)準是什么。
2.教師根據(jù)不同的分類標(biāo)準把學(xué)生的分類結(jié)果分開呈現(xiàn)。
3.逐一出示不同的分類方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)和提出問題
師：觀察統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？能根據(jù)分類的結(jié)果提出數(shù)學(xué)問題嗎？
師：同樣是這些人，為什么分類結(jié)果不同？
引導(dǎo)學(xué)生認識到：分類標(biāo)準一致，分類結(jié)果就一致；不同分類標(biāo)準，分類結(jié)果多樣。
4.師：按不同的標(biāo)準分類，結(jié)果有沒有相同的地方？
使學(xué)生體會：不同分類標(biāo)準，分類結(jié)果多樣；雖然結(jié)果不同，每一種分類標(biāo)準下分的結(jié)果數(shù)據(jù)加起來總數(shù)是一樣的。
【設(shè)計意圖：注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)分類計數(shù)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，體會數(shù)據(jù)蘊涵的信息?！?br> （四）即時練習(xí)，鞏固新知
1.師：如果你也是其中一員，你覺得哪種分類方法好？
學(xué)生可能根據(jù)游戲的公平性來選擇，可能會偏向于男女人數(shù)相等的分類方法，只要合理就可以，教師可讓學(xué)生充分交流。
2.師：還可以怎么分呢？把你的分類方法也用表格的形式呈現(xiàn)出來。
學(xué)生可能會這樣分：
教師對表格設(shè)計合理，書寫工整的學(xué)生給予表揚。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自選標(biāo)準分類計數(shù)，再次體驗不同標(biāo)準下分類結(jié)果的多樣性，同時也起到了練習(xí)鞏固的作用。】
（五）回顧整個統(tǒng)計的過程
1.引導(dǎo)學(xué)生說一說分類活動的全過程。
2.教師小結(jié)：先根據(jù)需要按照一定的標(biāo)準分類，再數(shù)清楚數(shù)量，然后制成統(tǒng)計表，最后觀察表中的數(shù)據(jù)并提出一些數(shù)學(xué)問題。
【設(shè)計意圖：在階段小結(jié)時讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得，學(xué)生交流得越深，知道得就越多，有利于后面練習(xí)的開展?！?br> 三、練習(xí)反饋，鞏固新知
1.完成教科書第28頁做一做
學(xué)生很可能會按男女把全班同學(xué)分成兩類，但是計數(shù)活動會比較困難。教師可先放手讓學(xué)生自由地數(shù)一數(shù)，計數(shù)結(jié)果可能會不同，再讓學(xué)生討論怎樣數(shù)才不會錯。
計數(shù)活動完成后，讓學(xué)生獨立完成表格的填寫。
表格填寫的難點在表頭的設(shè)計，學(xué)生完成后再集體交流訂正。
2.完成練習(xí)七第5題
先指導(dǎo)學(xué)生正確理解題意，再讓學(xué)生自選標(biāo)準將動物分成兩類，并獨立完成計數(shù)和統(tǒng)計表的填寫。
提出問題和解決問題的數(shù)學(xué)活動可讓學(xué)生在小組中開展。
3.完成練習(xí)七第7題
（1）（2）兩小題可讓學(xué)生獨立完成，（3）（4）兩小題讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下集中交流。在交流的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，體會數(shù)據(jù)蘊涵的信息。
【設(shè)計意圖：組織學(xué)生練習(xí)的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所收集的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)并提出問題的能力，理解數(shù)據(jù)的意義，進一步明確分類的標(biāo)準?！?br> 四、課堂小結(jié)
師：說說這節(jié)課你學(xué)到了什么知識。
【設(shè)計意圖：回顧過程，總結(jié)提升?！?br>
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《分類與整理》第1課時教學(xué)設(shè)計
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《分類與整理》第1課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第27頁例1及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．從解決問題的角度出發(fā)，讓學(xué)生初步理解分類的含義，掌握簡單的分類計數(shù)的方法。
2．使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標(biāo)準進行分類，體驗分類結(jié)果在單一標(biāo)準下的一致性。
3．使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字，圖畫，表格等）呈現(xiàn)分類的結(jié)果，初步體會統(tǒng)計的完整過程。
教學(xué)重、難點：
重點：讓學(xué)生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程。
難點：讓學(xué)生體會到分類的含義、方法及目的。
教學(xué)準備：多媒體，吸鐵石。
學(xué)具：學(xué)具袋，氣球卡片，固體膠，A4紙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
（一）談話導(dǎo)入
師：小朋友們喜歡氣球嗎？為什么喜歡氣球呢？
出示課本情境圖
師：這群小朋友有這么多氣球，大家看看他們的氣球漂亮嗎？
（二）提出問題
1．引導(dǎo)學(xué)生提出問題
師：小朋友們的觀察很仔細，這些氣球里還藏著許多數(shù)學(xué)問題，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題呢？
學(xué)生可能提出以下問題：
紅色的氣球有多少個？黃色的氣球有多少個？藍色的氣球有多少個？哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？
心形的氣球有多少個？糖葫蘆形的氣球有多少個？圓形的氣球有多少個？哪種形狀的氣球最多？哪種形狀的氣球最少？
一共有多少個氣球？
師：小朋友們提出的數(shù)學(xué)問題可真多，老師把這些問題分一分。
2．整理學(xué)生提出的問題
教師把學(xué)生提出的問題分類呈現(xiàn)。
出示：心形的氣球有多少個？糖葫蘆形的氣球有多少個？圓形的氣球有多少個？哪種形狀的氣球最多？哪種形狀的氣球最少？
師：這些問題都和什么有關(guān)呢？（和氣球的形狀有關(guān)。）咱們有沒有什么好辦法可以解決這些問題呢？（可以先把這些氣球按不同的形狀分一分，再數(shù)一數(shù)。）
師：那我們就來動手先分一分，再數(shù)一數(shù)試試，看看是不是能解決上面的問題。
板書：分一分，數(shù)一數(shù)
【設(shè)計意圖：在分類的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解分類的實際意義。從解決問題的角度出發(fā)，有利于學(xué)生認識和體會分類的含義及目的，突出分類的實際意義，為學(xué)生完整地體驗統(tǒng)計的過程做足準備。】
二、操作探究，充分交流
（一）操作活動1：按給定標(biāo)準分類計數(shù)
1．說明活動要求
要求：活動以2人為一組開展，從學(xué)具袋里拿出畫有的氣球卡片，先分一分，再數(shù)一數(shù)，然后把數(shù)出的結(jié)果用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來。
2．開展操作活動
教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生活動情況。
3．分組匯報，展示結(jié)果
教師把學(xué)生分類的結(jié)果有選擇性的呈現(xiàn)在黑板上。
學(xué)生的分類結(jié)果可能有：
學(xué)生呈現(xiàn)分類計數(shù)的結(jié)果的方式可能有：圖畫式、簡單的統(tǒng)計圖式（縱向或橫向）、圖文并茂式、表格式等。
4．在充分觀察的基礎(chǔ)上開展對比與交流活動
（1）引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，并評價所展示的不同作品。
（2）教師適時修正或調(diào)整學(xué)生作品中的一些問題，例如縱向或橫向排列不整齊，排列時沒有一一對應(yīng)，圖文結(jié)合時沒有表格等，使之更接近于較為標(biāo)準的實物統(tǒng)計圖，象形統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表的形式。
（3）表揚優(yōu)秀的作品。
【設(shè)計意圖：學(xué)生年齡尚小，分類結(jié)果的呈現(xiàn)一定是五花八門，多種多樣的，在展示交流的過程中，教師要注意引導(dǎo)與鼓勵，一方面保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，另一方面要給予細致地指導(dǎo)，促進學(xué)生能力的發(fā)展?！?br> 5．看圖解決問題
出示：心形的氣球有多少個？糖葫蘆形的氣球有多少個？圓形的氣球有多少個？哪種形狀的氣球最多？哪種形狀的氣球最少？
（1）指名回答問題
（2）對比交流
師：你最喜歡什么方法？為什么？
通過交流讓學(xué)生體驗到分類計數(shù)結(jié)果的呈現(xiàn)方式對解決問題的影響。
（3）觀察思考
師：雖然大家對分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：雖然呈現(xiàn)結(jié)果的形式是多樣的，但是在單一標(biāo)準下分類的結(jié)果是一致的。
黑板上留下分別最接近統(tǒng)計圖表的兩幅作品。
6．小結(jié)
師：小朋友們按形狀把氣球分一分的過程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數(shù)一數(shù)的過程就叫做整理。
板書課題：分類與整理
【設(shè)計意圖：在分類計數(shù)后，讓學(xué)生對計數(shù)結(jié)果進行簡單的分析，從而使學(xué)生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程，為后面的統(tǒng)計教學(xué)積累基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！?br> （二）操作活動2：讓學(xué)生自選標(biāo)準分類計數(shù)
1．提出問題
師：除了可以按形狀分類，你還想怎么分？（生：按顏色分）
【設(shè)計意圖：由給定標(biāo)準到自選標(biāo)準，在分類的過程中使學(xué)生感受到分類標(biāo)準的選擇源自于實際需要，體現(xiàn)了分類教學(xué)的意義。】
2．學(xué)生獨立完成分類整理的過程
要求：把分類整理的結(jié)果用黑板上兩種方式中的一種呈現(xiàn)出來。
3．教師巡視指導(dǎo)，鼓勵動作快的孩子用兩種方式呈現(xiàn)結(jié)果。
4．展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生交流評價，并簡單分析計數(shù)結(jié)果。
師：觀察小朋友們分類整理的結(jié)果，你知道了什么？
呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的問題
出示：紅色的氣球有多少個？黃色的氣球有多少個？藍色的氣球有多少個？哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？
師：剛才小朋友們還提出了這些問題，現(xiàn)在小朋友們把這些問題都解決了，真了不起。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自選標(biāo)準分類計數(shù)，滲透不同標(biāo)準下分類結(jié)果的多樣性；在分類活動1的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生獨立完成分類活動2，有利于鞏固學(xué)生對分類活動的認識，加深對分類的理解，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。】
5．出示問題：一共有多少個氣球？
學(xué)生獨立列式計算。
3+4+5=12（個）
指名學(xué)生說一說算式的意義，學(xué)生可能會分別按兩種不同的分類標(biāo)準列式
教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：不論怎么分，氣球的總數(shù)是不會變的。
【設(shè)計意圖：使學(xué)生體會，雖然結(jié)果不同，每一種分類標(biāo)準下分的結(jié)果數(shù)據(jù)相加，總數(shù)是一樣的?！?br> （三）小結(jié)
師：想一想，剛才小朋友們是怎樣完成分類與整理的過程的？
【設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生回顧收集、整理、描述數(shù)據(jù)的全過程，起到鞏固的作用?！?br> 三、練習(xí)反饋，鞏固新知
1．完成練習(xí)七的第1題
（1）教師可以要求學(xué)生先把車涂上顏色，再分出飛機和船，并說一說分類的標(biāo)準。分類的過程可以由學(xué)生獨立完成。
（2）指導(dǎo)學(xué)生細致涂色，涂色均勻，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．完成練習(xí)七的第2題
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，正確理解題意。
（2）對學(xué)生計數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。
（3）學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。
（4）組織交流：從圖上你分別知道了什么？同樣的一組圖片，為什么分類的結(jié)果不同？
（5）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3．完成練習(xí)七的第3題
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，正確理解題意。
（2）對學(xué)生計數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。
（3）學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。
【設(shè)計意圖：通過練習(xí)加深對分類的理解，進一步體會分類標(biāo)準與分類結(jié)果的關(guān)系?！?br> 四、課堂小結(jié)
師：今天你有什么新收獲？
【設(shè)計意圖：在充分練習(xí)的基礎(chǔ)上再次引領(lǐng)學(xué)生回顧分類計數(shù)的全過程，為下一課時的教學(xué)打好基礎(chǔ)?！?br>
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減幾練習(xí)課》教案4
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減幾練習(xí)課》教案4”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課完成練習(xí)三的第8題―――第13題
（即：P17：8―――P18：13）
教學(xué)要求：
1、通過各種題型的練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算。
2、鼓勵學(xué)生能用各種不同的方法進行計算。
3、學(xué)會用所學(xué)的知識解決實際問題。
教學(xué)重點：掌握不同的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。
教學(xué)難點：正確熟練地進行計算，并能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)準備：口算卡片一套電腦課件一套
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、聽算
14－812－513－613－814－9
12－416－914－811－815－8
（全班齊練，集體訂正）
評講：
1）說一說12－4等于幾你是怎樣想的？
2）還有不同的想法嗎？（學(xué)生回答，教師板書）
3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學(xué)說一說12－4＝？，看看誰說的最好。
2、計時計算比賽（P18：12）
看誰算得又對又快，對于做得又對又快的同學(xué)全班同學(xué)給予鼓勵。集體訂正
二、變式練習(xí)
1、計算（P18：9）
1）指導(dǎo)學(xué)生看題
2）全班學(xué)生獨立完成
3）集體訂正
（或者把這三題讓9個同學(xué)分成三個小組以比賽的形式來進行，看哪個組的同學(xué)做的又對又快，對于做得又對又快的小組給予鼓勵）
2、比較大?。≒18：10）
1）學(xué)生獨立完成
2）集體訂正，并說一說你為什么填這個符號？
三、解決問題
出示電腦
1、老鷹抓小雞的圖，讓學(xué)生觀察（P18：11）
你從圖中看到了什么？（有12只小雞，一個雞媽媽，一個老鷹）
點擊電腦出現(xiàn)：P18：11的畫面
問：你又看到了什么？通過你所看到的，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（教師根據(jù)學(xué)生回答進行板書）
板書：12只小雞，已經(jīng)捉住了5只，還有幾只？
問：如何列式？你是怎樣想的？
等于幾？你是怎樣想的？還有不同的算法嗎？
2、小猴圖
電腦出示P18：13
讓學(xué)生認真觀察：你從圖中看到了什么？你能夠根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問題？如何列式？還有不同的列式嗎？請與你同組的同學(xué)互相說一說，你是怎么想的？
（教師根據(jù)學(xué)生回答進行板書）
5＋8＝137＋6＝13
13－5＝813－7＝6
13－8＝513－6＝7
一年級數(shù)學(xué)下冊《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》第二課時導(dǎo)學(xué)案
一年級數(shù)學(xué)下冊《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》第二課時導(dǎo)學(xué)案
一、教學(xué)目標(biāo)：
⑴知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
⑵能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
二、教學(xué)內(nèi)容：
教課書第61頁。
三、教具、學(xué)具準備
課件（第61頁例1情景圖）、小棒若干。
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)。
①口算下列各題，并說出計算過程。
40+20=40+2=50+30=50+3=
②比較以上兩組式題的不同點。
（二）新知。
①課件演示第61頁例1情景圖。顯示一包數(shù)學(xué)書35本，一包語文書30本，三位小朋友每人拿一本數(shù)學(xué)書，另有8本語文書。
②引導(dǎo)學(xué)生認真觀察情景圖，弄清圖意，說說可以提出哪些加法問題。如：
a、數(shù)學(xué)書多少本？
b、語文書有多少本？
c、一包數(shù)學(xué)書和一包語文書有多少本？
d、零星的語文的和數(shù)學(xué)書共有多少本？
③思考解決問題的方法。
a、學(xué)生獨立從畫面上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息，每組分別列出一個問題的算式。
◆35+3◆30+8◆8+3
b、哪幾個算式的計算已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）
c、35+3、35+30得多少？先獨立思考，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
c、35+3、35+30得多少？先獨立思考，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
d、組織學(xué)生分組交流計算方法。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，屏幕上出現(xiàn)各種計算方法。
計算35+3
利用小棒幫助解答。
◆先擺5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒和起來是38。
◆用小棒點數(shù)的方法算：35根、37根、38根。不利用小棒直接計算。
◆先算5+3=8，再算30+8=38。
◆用點數(shù)的方法：35、36、37、38。
計算35+30
利用小棒幫助解答。
◆先擺3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65。
◆用小棒點數(shù)的方法算35+30：35、45、55、65。
◆先計算個位上30+30=60，再計算60+5=65。
e、小組討論：以上兩題的不同計算方法哪一種比較方便？
f、根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見，板書計算過程。如：
35+3=□35+30=□
□□
教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
④嘗試練習(xí)。
40+17=2+36=
可以把它們歸結(jié)為兩為數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進行計算。
⑤完成課本第61頁“做一做”。
a、引導(dǎo)學(xué)生按上下兩題一組獨立進行計算。
b、交流。請學(xué)生說一說自己是怎樣計算的。
（三）、鞏固練習(xí)。
①練習(xí)十一第1、2題。
a、學(xué)生獨立完成。
b、挑選若干題要求學(xué)生說出計算過程。
②練習(xí)十一第3題。先讓學(xué)生獨立完成，再交流計算方法。
③練習(xí)十一第4題。學(xué)生獨立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么/
（四）、小結(jié)
①小朋友，這節(jié)課我們學(xué)到了什么知識？
②請大家自我評估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？
反思：教師有意識地提醒學(xué)生采用不同的方法進行不同的算法，引導(dǎo)學(xué)生對不同算法進行比較、評價，有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評價意識。
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《20以內(nèi)的退位減法》第4課時教學(xué)設(shè)計
教材簡析
本內(nèi)容是學(xué)習(xí)十幾減9、8、7、6之后一課時，是學(xué)生經(jīng)歷了大量的練習(xí)基礎(chǔ)上進行教學(xué)，這時學(xué)生計算技能基本形成，計算方法基本熟練。在教學(xué)中可以讓學(xué)生用喜歡的方法，由觀題到心算，不再直觀演示，操作分解，由所學(xué)的方法自主遷移、類推到本課學(xué)習(xí)中，逐漸提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生能夠選擇一種較熟練的方法進行退位減法的計算，進一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟練運用“想加算減法”，促進計算能力的提高。
2．通過幾個層次的計算練習(xí)，給學(xué)生提供自主探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生初步的交流、合作、遷移、類推能力。
3．在解決問題中，體會數(shù)學(xué)的作用。注重學(xué)生的情感體驗、自我感悟、自我評價和個性發(fā)展。
教學(xué)準備
教具：主題圖、課件、數(shù)字卡片；學(xué)具：自制數(shù)字卡片。
教學(xué)重點：
掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能熟練正確計算。
教學(xué)難點：
靈活運用十幾減幾的口算方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
（課件動態(tài)出示）復(fù)習(xí)題：
（一）開火車。
9+3=15-8=17-9=13-7=12-6=
4+7=12-9=11-8=13-9=14-9=
請一個小組輪流進行口算報答案，其余學(xué)生評價。教師可以從中選擇幾題讓學(xué)生說說自己計算方法。
（二）填數(shù)。
9+（）=126+（）=118+（）=12
7+（）=127+（）=119+（）=11
學(xué)生自己完成，記錄答案。同伴交流，分享智慧，全班匯報。
教師：你能說說，你的同桌用什么方法計算的？
【設(shè)計意圖：設(shè)計復(fù)習(xí)題，突出新舊知識間的聯(lián)系。激活學(xué)生已有的經(jīng)驗，為感受“想加算減法”的價值奠定基礎(chǔ)。同伴匯報，交流分享，完善自己的想法?！?/p>
二、練習(xí)引入，自主探究
（課件出示）例4計算題。
12－5=□11－4=□
12－4=□11－3=□
12－3=□11－2=□
(一)嘗試計算
學(xué)生用自己喜歡的方法計算各列，記錄在本上。
（二）匯報思考過程
1．課件出示小精靈的問題：你是怎樣計算的？
指名匯報，個別提問計算時思考方法，可能會出現(xiàn)。
“破十法”：根據(jù)學(xué)生語言表征，教師可相應(yīng)板書算式；
“想加算減法”：學(xué)生說出會算加法算式的加數(shù)，利用減法的關(guān)系，得出結(jié)果；
“熟練直接背出答案”：看到這個算式中的被減數(shù)和減數(shù)，就能直接說出差是多少；
“一個一個數(shù)”：從總數(shù)里一個一個減，得到結(jié)果。
2．引導(dǎo)學(xué)生比較幾種算法，對于“直接背出答案”和“想加算減法”兩種方法有相同點，在加法算式中會求一個加數(shù)，轉(zhuǎn)化成減法算式就能就能想到要求的加數(shù)現(xiàn)在變成了減數(shù)，利用遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，在這樣描述的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生運用這種方法，體現(xiàn)簡捷。
（三）算式比較，引入課題
教師：這兩列算式有什么特點？與之前的減法算式有什么不同？針對每列算式中減法的變化，減數(shù)分別是是5、4、3、2，這就是今天要研究的十幾減5、4、3、2的退位減法。引入課題并板書。
（四）嘗試出題，同伴互查
1．教師：你能算出這樣的算式嗎？
請每位學(xué)生嘗試在本上出2題，讓同桌計算，同伴互查交流。
2．全班匯報，交流各自計算方法。
3．根據(jù)學(xué)生出題，教師可以在每列原題基礎(chǔ)上補充算式。如：12-6=、12-7=、12-8、12-9=
（五）題組比較，滲透思想
教師：比較例4中的兩列算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生可能會從被減數(shù)，減數(shù)和差的變化來說，無論學(xué)生從什么角度觀察，教師適當(dāng)給于肯定。
【設(shè)計意圖：學(xué)生的計算方法已經(jīng)形成，本課中沒有借助操作活動直觀呈現(xiàn)，思考過程的表征圖沒有體現(xiàn)，只是增加抽象性，以說的方式提高思維水平，注重計算方法擇優(yōu)快捷熟練，注重算式資源中數(shù)學(xué)思想滲透，培養(yǎng)推理和舉一反三的能力?！?/p>
三、鞏固應(yīng)用，抓住聯(lián)系
課件出示
（一）觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
自主完成“做一做”的填數(shù)。
全班匯報，指名回答。教師追問：大家填數(shù)的速度都很快，你有什么好辦法？
（二）分析關(guān)系，創(chuàng)造算式
教師引導(dǎo)學(xué)生把上下兩個算式作為一組進行比較，說說自己的發(fā)現(xiàn)。突出體現(xiàn)加、減法之間的關(guān)系，注重學(xué)生在計算時多以“想加算減法”提高計算熟練程度，使學(xué)生逐步達到由加法算式直接想出減法得數(shù)的要求。
（三）快速搶答，內(nèi)化提升
根據(jù)學(xué)生對“做一做”題組的理解，加強學(xué)生用“想加算減法”的練習(xí)訓(xùn)練，達到一定熟練程度。
教師增加類似題組，讓學(xué)生快速搶答。小組間相互出題，輪流搶答，思考減法計算如何簡捷。
【設(shè)計意圖：此題的練習(xí)主要是幫助學(xué)生優(yōu)化計算方法，多組練習(xí)后，讓學(xué)生逐步喜歡“想加算減法”并加以熟練，分析關(guān)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造算式等方式是對學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的數(shù)學(xué)思維、邏輯思維的提高?！?/p>
四、數(shù)學(xué)游戲，應(yīng)用理解
（一）鞏固練習(xí)，提高能力
游戲：送信（課件出示）
教師介紹游戲規(guī)則：教師出示數(shù)字卡片，指定學(xué)生計算，根據(jù)得數(shù)把算式放在相應(yīng)答案的集合圈里。
（二）分類整理，滲透思想
（三）算式重組，思維提升
1．在進行分類整理以后，選擇其中的一組進行觀察，如15－6=17－8，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個算式中除了十位上是1，其他幾個數(shù)都不相同，這樣的算式還有嗎？
課件出示教材17頁的“思考題”。
2．引導(dǎo)學(xué)生對集合圈里的算式進行觀察，是否有符合要求的算式，填寫在書上。
學(xué)生匯報，教師板書。
可能會出現(xiàn)集合圈里已有算式進行的重組：
17－9=13－511-7=13-612-6=11-5
可能還有學(xué)生自己想到類似“12-4=14-6”這樣的算式，請學(xué)生判斷這個算式出現(xiàn)2個4是否符合要求，應(yīng)如何修改。
【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)游戲與“思考題”進行題型整合，通過生動有趣的方式，組織學(xué)生練習(xí)20以內(nèi)退位減法，感受差相等的兩個減法算式的關(guān)系，對所學(xué)算式進行整理。同時巧妙地設(shè)計使學(xué)生的思維逐步發(fā)展，有效滲透集合思想?！?/p>
五、全課總結(jié)
請你說一說，這節(jié)課上你有什么收獲？還有什么問題？
滬教版一年級上冊《加與減》數(shù)學(xué)教案
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“滬教版一年級上冊《加與減》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！
滬教版一年級上冊《加與減》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1．看圖正確口述題意。
2．在實際情景中體會加與減的關(guān)系，知道減法是加法的逆運算。
能力目標(biāo)
1．通過看圖說故事培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流能力。
情感目標(biāo)：
情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究數(shù)學(xué)問題的欲望。
教學(xué)重點和難點：
重點：在實際情景中體會加與減的關(guān)系，知道減法是加法的逆運算。
難點：在實際情景中體會加與減的關(guān)系，知道減法是加法的逆運算。
教學(xué)準備：多媒體
教學(xué)過程：
一、故事引入
探究新知
1．演示圖1，鳥爸爸與鳥媽媽喂食的情景
師：說一說，你看到了什么？請你來講一講故事。
生：鳥窩里原來有6只小鳥在唧唧喳喳地叫，等父母來喂食，鳥爸爸和鳥媽媽終于回來了，嘴里銜來了美食……現(xiàn)在有幾只鳥？
2．演示圖2：鳥爸爸和鳥媽媽喂完食，又飛出去了。
師：你能說說這幅圖的意思嗎？
3．?dāng)[一擺，列出算式：
擺6片紅色的圓片，再擺3片藍色的圓片。根據(jù)圖說出圖意，列出算式。
板書：6＋3=9
小結(jié)，探索關(guān)系：剛才我們看圖說出了圖意，列出了算式那么，這些算式有什么關(guān)系呢？你有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
二、邊動手操作邊練習(xí)
1．○○○○○●●●●
（1）根據(jù)你擺的圓片，編一道加法題和一道減法題
（2）列出算式。 板書：5＋4=9 9－4=5
（3） 我們還可以用箭頭圖來表示，這是我們今天要學(xué)習(xí)的一個新本領(lǐng)。
板書：
+4
5 9
-4
從箭頭圖上，我們可以清晰地看到減是加的逆運算。
三、鞏固練習(xí)
（1）書P32題2
（2）書P32題3
例
2+3=□
□-3=□
請你說一說，這一組題有什么關(guān)系？第二題的被減數(shù)該填幾？為什么？
四、拓展練習(xí)
看圖寫算式
（按顏色） （按大小）
6+3=9 7+2=9
9-3=6 9-2=7
五、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？
你知道加與減是什么關(guān)系？
六、檢測目標(biāo)達成練習(xí)：
1、
2、
3、
4、
4 + 4 = ( ) 2+ 6 = ( ) 3 + 6 = ( )
( )－ 4 = ( ) ( )－6 = ( ) ( )－( ) = ( )
5、
6 = ( ) + ( ) = ( ) + ( ) = ( ) + ( )
3 = ( )－( ) = ( )－( ) = ( )－( )
作業(yè)布置：
板書設(shè)計
教學(xué)反思：
一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元加和減教案
第八單元分析
一
單元教材分析
1、本單元主要內(nèi)容有三個：一是結(jié)合具體情景初步體會加、減法的含義，并用10以內(nèi)的加減解決簡單的實際問題；二是能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法；三是按運算順序計算連加、減和加減混合運算。
2、學(xué)習(xí)得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法是為進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其它數(shù)學(xué)知識打好基礎(chǔ)，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)計算方法，并通過合理的練習(xí)達到一定熟練程度，為以后的學(xué)習(xí)切實打好基礎(chǔ)。
3、得數(shù)在10以內(nèi)的加、減法的計算方法，教材中采取的是：以學(xué)習(xí)熟悉的實際問題出發(fā)，利用學(xué)生已有的“合起來”的感性經(jīng)驗建立加法的初步概念；利用學(xué)生已有的“去掉一些”的感性經(jīng)驗建立減法的初步概念。教材有計劃地安排從“一圖一式”到“一圖兩式”，再到“一圖四式”，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力和發(fā)散性思維。
4、10以內(nèi)的加法和減法各有大量例題，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)例題，應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)方法，主動探索其他算式的計算。教材為學(xué)生提供了許多動手實踐、獨立探索、合作交流的機會，使學(xué)習(xí)方法發(fā)生較大變化。
二
單元目標(biāo)要求
1、學(xué)生能結(jié)合具體情景初步體會加減法的含義，并能用加、減法解決簡單的問題，能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法，能按運算順序計算連加、連減和加減混合的式題。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解能力，滲透簡單的函數(shù)思想。
三
單元設(shè)計意圖
得數(shù)在10以內(nèi)的加、減法的計算方法，教材中采取的是：以學(xué)習(xí)熟悉的實際問題出發(fā)，利用學(xué)生已有的“合起來”的感性經(jīng)驗建立加法的初步概念；利用學(xué)生已有的“去掉一些”的感性經(jīng)驗建立減法的初步概念。教材有計劃地安排從“一圖一式”到“一圖兩式”，再到“一圖四式”，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力和發(fā)散性思維。10以內(nèi)的加法和減法各有大量例題，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)例題，應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)方法，主動探索其他算式的計算。教材為學(xué)生提供了許多動手實踐、獨立探索、合作交流的機會，使學(xué)習(xí)方法發(fā)生較大變化。新
四
單元目標(biāo)達成分析
第八單元分析
一
單元教材分析
1、本單元主要內(nèi)容有三個：一是結(jié)合具體情景初步體會加、減法的含義，并用10以內(nèi)的加減解決簡單的實際問題；二是能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法；三是按運算順序計算連加、減和加減混合運算。
2、學(xué)習(xí)得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法是為進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其它數(shù)學(xué)知識打好基礎(chǔ)，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)計算方法，并通過合理的練習(xí)達到一定熟練程度，為以后的學(xué)習(xí)切實打好基礎(chǔ)。
3、得數(shù)在10以內(nèi)的加、減法的計算方法，教材中采取的是：以學(xué)習(xí)熟悉的實際問題出發(fā)，利用學(xué)生已有的“合起來”的感性經(jīng)驗建立加法的初步概念；利用學(xué)生已有的“去掉一些”的感性經(jīng)驗建立減法的初步概念。教材有計劃地安排從“一圖一式”到“一圖兩式”，再到“一圖四式”，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力和發(fā)散性思維。
4、10以內(nèi)的加法和減法各有大量例題，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)例題，應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)方法，主動探索其他算式的計算。教材為學(xué)生提供了許多動手實踐、獨立探索、合作交流的機會，使學(xué)習(xí)方法發(fā)生較大變化。
二
單元目標(biāo)要求
1、學(xué)生能結(jié)合具體情景初步體會加減法的含義，并能用加、減法解決簡單的問題，能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法，能按運算順序計算連加、連減和加減混合的式題。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解能力，滲透簡單的函數(shù)思想。三
單元設(shè)計意圖
1.加法和減法意義的教學(xué)分四個階段進行。
教學(xué)加法和減法，首先要教學(xué)運算的意義。計算和解決實際問題，要在運算意義的基礎(chǔ)上才能教學(xué)。
加法和減法的意義是抽象的概念，形成概念需要很長的過程。根據(jù)一年級學(xué)生的認知能力，本單元只要求初步理解加、減法的意義。經(jīng)過四個階段的教學(xué)，逐步達到這樣的要求。
（1）聯(lián)系生活經(jīng)驗以及分與合的思想，初步認識加、減法。
第40～47頁是教學(xué)加、減法意義的第一階段。選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的素材，激活已有的生活經(jīng)驗以及分與合的思想，有意義地接受加法和減法，知道加、減法的一些知識。
①通過例題講解運算意義。在加法例題的情境圖里，3個小朋友澆花，又來了2個小朋友，學(xué)生立即會想到“合起來一共5個小朋友”。這里的“合”是加法概念的生長點，也是加法意義的核心成分。3人和2人“合”起來可以用3“加”2計算，很自然地引出了加法運算。
減法例題設(shè)計了兩幅內(nèi)容連續(xù)的畫面，呈現(xiàn)原來有5個小朋友澆花，走了2個小朋友的情境。有助于學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實情境和具體數(shù)量關(guān)系感知減法的意義。
②變換情境內(nèi)化運算意義。從例題里接受的運算意義需要及時鞏固，兩次“想想做做”的第1題都是看圖寫加法算式或減法算式，讓學(xué)生在變化的情境里繼續(xù)感受運算的意義。每題都是三幅圖（三小題），左起第一幅圖的算式已經(jīng)寫出，要求學(xué)生聯(lián)系圖意體會算式的意思，并填寫得數(shù)。第二幅圖的算式里缺一個加數(shù)或缺減數(shù)，要求學(xué)生依據(jù)圖意先補充式子，再算得數(shù)。第三幅圖的算式讓學(xué)生獨立寫。可見，學(xué)生對運算意義的內(nèi)化是逐漸提高要求的。
學(xué)生能否正確寫出算式，理解圖意是關(guān)鍵。要引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，幫助他們把圖意說清楚。特別是減法的最后一幅圖，必須想到荷葉上原來是4只青蛙，這是算式的一個數(shù)據(jù)，也是寫減法算式的難點。
③操作學(xué)具體驗運算意義。兩次“想想做做”第2題讓學(xué)生變換認知角度，通過畫圖形表達算式的意思，反饋對運算意義的理解。教學(xué)時要注意三點：先讓學(xué)生說說算式的意思。如2+3是2個和3個合起來，5-3是從5個里去掉3個。再讓學(xué)生體會左邊第1小題的圖為什么這樣畫，并完成另兩題。最后組織學(xué)生議論，還可以怎樣表示算式的意思？畫別的圖形、擺學(xué)具、操作鉛筆等實物可以嗎？從而對運算意義有較概括的體驗。
（2）通過“一圖兩式”發(fā)展對加法和減法的認識。
第48～53頁是教學(xué)加法和減法意義的第二階段。根據(jù)一幅圖中“合起來”的數(shù)量關(guān)系寫兩道加法算式；根據(jù)一幅圖里總數(shù)的構(gòu)成，從中去掉一部分，剩下另一部分的數(shù)量關(guān)系，寫兩道減法算式，進一步理解運算的意義。因此，從“一圖一式”到“一圖兩式”不是算式數(shù)量的變化，是對運算意義認識的發(fā)展。
①例題讓學(xué)生體會“一圖兩式”。第48頁例題求一共多少人植樹，兩個卡通分別在情景圖的右上角和右下角觀察。一個卡通先看到近處的隊伍中有5人，再看到遠處還有1人推著車，于是列算式5+1=6。另一個卡通先看到身旁的1人，再看到另外5人，列出算式1+5=6。兩個算式雖然不同，但只要把兩部分學(xué)生人數(shù)合起來，都能算出參加植樹的人數(shù)。
第50頁例題一共有6人植樹，通過已知男同學(xué)人數(shù)求女同學(xué)人數(shù)和已知女同學(xué)人數(shù)求男同學(xué)人數(shù)兩個問題，列出兩道減法算式，直觀顯示從6人里去掉一部分，剩下另一部分。
這兩道例題都引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察現(xiàn)象，列出不同算式，體會“一圖兩式”。
②“試一試”和“想想做做”幫助學(xué)生掌握“一圖兩式”，教材充分考慮了“一圖兩式”是教學(xué)難點，經(jīng)常“扶”學(xué)生一把。
第48頁在辣椒圖下面列出3+4=7，這道算式是順著圖意列的，算式里的“3”和“4”分別與圖中的3個青辣椒和4個紅辣椒上下對應(yīng)。讓學(xué)生補充另一道算式，體會只要把兩種顏色的辣椒個數(shù)相加，都能得到辣椒的總數(shù)。同樣，第50頁在蘿卜圖下面順著圖意，對應(yīng)著兩部分蘿卜已經(jīng)有算式7-2=□。讓學(xué)生填寫另一道算式的減數(shù)和差，再次體會從總數(shù)里去掉一部分，剩下的是另一部分。
教材對學(xué)生的“扶”體現(xiàn)在兩點：一是順著圖意思考的算式比較容易，教材已經(jīng)寫出，讓學(xué)生寫另一道算式，著重體會這道算式的意思以及和圖的關(guān)系，從而理解加、減法的意義。二是另一道算式只填第二個加數(shù)或減數(shù)，已有的第一個加數(shù)和被減數(shù)降低了補充算式的難度。
“想想做做”和練習(xí)六里加法的“一圖兩式”要求學(xué)生獨立完成。減法的“一圖兩式”只要學(xué)生寫減數(shù)，一般不要他們寫被減數(shù)。一方面是適當(dāng)降低要求，另一方面防止出現(xiàn)其他意思的減法算式。
（3）通過“一圖四式”感受加、減法的聯(lián)系，進一步理解減法的意義。
第54～60頁是教學(xué)加、減法意義的第三階段，在“一圖兩式”的基礎(chǔ)上繼續(xù)提出“一圖四式”的要求。四道算式中的兩道加法算式和兩道減法算式，分別在第二階段教了，現(xiàn)在只是把兩個“一圖兩式”組合成“一圖四式”。通過組合，感受加法與減法間的內(nèi)在聯(lián)系。盡管本單元不給加法和減法下定義，更不講“減法是加法的逆運算”，學(xué)生還是能在現(xiàn)實情境和具體的算式里“有所感覺”。這種“感覺”，使他們對減法的理解又深入了一步。
教學(xué)有關(guān)8、9、10的加、減法的三道例題都是“一圖四式”，三次“試一試”也都是“一圖四式”。另外，第54頁“想想做做”第1題和練習(xí)八第1題也是“一圖四式”。教材提供這么多機會，讓學(xué)生反復(fù)經(jīng)歷“一圖四式”的過程，其目的之一是讓學(xué)生體會運算的意義。
“一圖四式”的教學(xué)著重安排在第54頁。例題、“試一試”和“想想做做”把教學(xué)過程設(shè)計成三個層次。
①例題在情境圖下面已經(jīng)列出四道算式，讓學(xué)生寫出得數(shù)。這是他們首次接觸“一圖四式”。教學(xué)要注意三點：一是仔細看圖，統(tǒng)一看法。學(xué)生對情境圖一定很有興趣，各人觀察的切入點不同，獲得的信息也不同。如2人有救生圈，其他人沒有；1人戴游泳帽，其他人不戴……這些信息與下面的算式無關(guān)，必須排除。要組織學(xué)生交流，把觀察點放在“池里有5人，池邊有3人”上。二是讓學(xué)生解釋算式的意思。在寫出得數(shù)后，先一道一道地進行。然后兩道加法算式為一組，兩道減法算式為另一組，一組一組地解釋。三是讓學(xué)生看一看，根據(jù)一幅圖列了幾道算式，其中幾道加法、幾道減法，從而知道“一圖四式”。
②“試一試”根據(jù)圖意已經(jīng)列了一道加法算式和一道減法算式，讓學(xué)生寫另一道加法算式與減法算式。這樣安排是激活“一圖兩式”的經(jīng)驗，把兩個“一圖兩式”組合成“一圖四式”。教學(xué)時也要注意三點：第一，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系圖意，從6+2=8寫出2+6=8，從8-2=6寫出8-6=2；第二，安排學(xué)生分別復(fù)述兩組算式的意思；第三，讓學(xué)生體會怎樣寫出這幅圖的四道算式。
③“想想做做”要求學(xué)生獨立完成，學(xué)會“一圖四式”。還要思考右邊的圖為什么只寫兩道算式，體會每道算式都有兩種解釋。
（4）在應(yīng)用中加強理解。
第66～70頁是教學(xué)加、減法意義的第四階段。引導(dǎo)學(xué)生體會連加、連減、加減混合問題中的“合”或“分”的關(guān)系，選擇加法或減法解決問題，繼續(xù)理解運算的意義。這些問題的數(shù)量關(guān)系蘊含在事件的過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的方法是讓題意“活”起來，使情境“動”起來。在看圖、想圖、說圖的活動中了解事件的發(fā)生與發(fā)展，理清其中數(shù)量的變化狀況，與頭腦中已有的加、減法概念相互呼應(yīng)，從而選擇適宜的運算。另外，讓學(xué)生說說為什么用加法或減法計算，對理解運算意義也是有益的。
2.教學(xué)加法和減法計算，引導(dǎo)思路、發(fā)展思維、有效練習(xí)。
學(xué)生已經(jīng)認識了10以內(nèi)的數(shù)，掌握了這些數(shù)的分與合，很多學(xué)生還在生活中進行過簡單的加、減法計算，這些都是教學(xué)10以內(nèi)加、減法的重要基礎(chǔ)。教材充分利用教學(xué)資源，一方面鼓勵學(xué)生獨立思考，另一方面加強算法引導(dǎo)，通過必要的練習(xí)，使學(xué)生掌握本單元的計算。
（1）不把算法強加給學(xué)生。
由于本冊教材加強了分與合的思想以及加、減法意義的教學(xué)，所以大多數(shù)學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)的組成的知識計算10以內(nèi)的加、減法。當(dāng)然，也會有部分學(xué)生可能憑直覺說出得數(shù)，甚至通過數(shù)數(shù)得到結(jié)果。對這些學(xué)生，在不否定他們算法的同時，可以引導(dǎo)他們改變思考方法。
①聯(lián)系運算意義想算法。加法是把兩個數(shù)“合起來”；減法是把一個數(shù)“分成”兩個數(shù)，從中去掉一個數(shù)。這里的“合”與“分”和前一單元數(shù)的“合”與“分”意思一致。突出加法算式的“合”、減法算式的“分”，學(xué)生容易應(yīng)用數(shù)的組成進行計算。如加法的第一道例題，3+2是把3個人和2個人合起來。因為3和2合成5，所以3+2=5。這是很自然，也是很流暢的思路。又如減法的第一道例題，5-2是從5個人里去掉2個人。因為5分成2和3，所以去掉2還剩3。
從表面上看，這兩道例題似乎沒有講算法。其實是把探索算法的機會留給學(xué)生，通過運算意義帶出算法。
②通過一些設(shè)計引算法。如果說5以內(nèi)的加、減法，由于數(shù)比較小，學(xué)生還能憑感覺說出得數(shù)。那么，隨著運算的數(shù)逐漸變大，說出得數(shù)就越來越難了。因此，教材在教學(xué)有關(guān)6、7的加、減法時，加強了算法的引導(dǎo)。第49頁第6題，6只蜜蜂排成一行，看圖填算式□+□=6。在學(xué)習(xí)數(shù)的分與合時，學(xué)生已經(jīng)很熟悉這樣的圖，能夠每次移1只蜜蜂，有序地說出6的一組分與合。教材讓學(xué)生利用經(jīng)驗，通過寫算式體會6的組成能計算6的加法。類似的安排還有第51頁第6題、第55頁第5題、第56頁“試一試”等。
③結(jié)合滲透數(shù)學(xué)思想以及和、差的變化規(guī)律，啟發(fā)其他算法。第62頁的例題教學(xué)求未知加數(shù)，滲透方程思想。計算8+（）=10的思考方法與加、減法不完全一樣，學(xué)生會有一定困難。要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解含有括號的式子的含義，鼓勵學(xué)生自主探索求括號里的數(shù)的方法，著重讓學(xué)生體會可以從分與合的角度想10可以分成8和幾或8和幾合成10，從而求出括號里的數(shù)。63頁“想想做做”讓學(xué)生繼續(xù)體會求未知加數(shù)的含義和基本方法。其中還多次讓學(xué)生計算成組的題，如3+2、3+3、3+4，7-4、7-5、7-6等，學(xué)生通過算算比比，就發(fā)現(xiàn)了相鄰算式間的聯(lián)系。利用一道已經(jīng)掌握的算式幫助計算鄰近的算式也是一種有效的算法。第58頁第4題，根據(jù)2+6=8，不計算就在2+4和2+7中找到得數(shù)比8小的算式，一方面能培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，另一方面也在啟示學(xué)生利用相鄰算式幫助思考。單元復(fù)習(xí)整理出加法表和減法表后，找出表中橫著、豎著、斜著一行算式的規(guī)律，也有助于學(xué)生利用熟悉的算式幫助計算其他算式。
（2）練習(xí)形式活潑多樣，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
熟練地口算加、減法需要充分的練習(xí)。提高學(xué)生的積極性才能獲得好的效果。
①為計算題配置有趣的背景，如送信、青蛙跳傘、小雞回家……這些背景為計算練習(xí)增添情感色彩，能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。這些練習(xí)還能增強學(xué)生的責(zé)任感，為了幫助小動物，要認真地算，爭取都算對。
②組織學(xué)生互練。如第43頁第5題、第49頁第5題等。練習(xí)用的算式卡片和數(shù)字卡片制作方便，一人出題，其余人口答，容易進行。這樣的練習(xí)要經(jīng)常進行，并且應(yīng)該延續(xù)到后面的計算教學(xué)中去。
③安排學(xué)生自練。如第52頁第1題，照書上那樣做九張數(shù)字卡片，每次任意拿出兩張，用大數(shù)減小數(shù)。又如第55頁第2題、第56頁第1題等。這些練習(xí)只擺卡片，不需要書寫，學(xué)生不覺得累，可以按自己的意愿進行，有利于主體意識、獨立思考能力的培養(yǎng)和發(fā)展。
④讓學(xué)生知道自己的口算水平。練習(xí)六第3題給16道口算題加上色塊，在練習(xí)七、練習(xí)八和單元復(fù)習(xí)里也各出現(xiàn)一次，是用于檢查口算能力的。16道題一般在2分鐘內(nèi)完成，不要提過高的速度要求，個別學(xué)生還可以再多用一點時間，要鼓勵學(xué)生爭取全部算對。如果有錯，要及時改正。
⑤通過連加、連減、加減混合運算，熟練口算10以內(nèi)的加、減法。連加、連減、加減混合運算，一道題內(nèi)連續(xù)進行兩次加、減口算，對掌握10以內(nèi)加、減法無疑是有好處的。特別是利用第一步計算的結(jié)果進行第二步計算，能鍛煉短時記憶，培養(yǎng)注意力的轉(zhuǎn)移和集中。記憶力和注意力的發(fā)展又能促進口算能力的提高。為此，先引導(dǎo)學(xué)生把第一步計算的得數(shù)寫在第一個運算符號的下面，看著寫的這個數(shù)繼續(xù)算下去。在學(xué)會這樣思考后，逐漸把第一步計算的結(jié)果記在心里，進行下一步計算。
3.改革應(yīng)用題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)確實存在許多弊端。首先表現(xiàn)為題材封閉，應(yīng)用題都是教材為學(xué)生編就的，學(xué)生感受不到應(yīng)用題是生活中的實際問題，失去了在實際情境中收集、表述信息的機會。其次是呈現(xiàn)形式單調(diào)，幾乎都是用語言文字表達的，和生動活潑、豐富多彩的現(xiàn)實生活相比反差太大，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題是為了解答應(yīng)用題，不是為了解決生活中的實際問題。三是分析應(yīng)用題時不能充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，偏重形式邏輯和抽象的數(shù)量關(guān)系。四是解題時過分拘泥于不必要的細節(jié)，給學(xué)生制造了一些人為的約束，牽制和分散了學(xué)生的精力。
教材安排了許多現(xiàn)實的、有意義的實際問題。這些問題題材開放，以圖畫、對話、表格等形式呈現(xiàn)生活原型；還給學(xué)生收集、表述、加工信息的機會；引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察、分析現(xiàn)實生活，在實際情境中理解問題或提出問題；關(guān)注學(xué)生解決問題的策略，用數(shù)學(xué)的思想方法解決實際問題。
（1）把解決問題和計算教學(xué)結(jié)合在一起。
本單元許多計算題都是根據(jù)實際問題列出來的，如教學(xué)的第一道加法算式3+2=5和第一道減法算式5-2=3分別是解決一共有幾人澆花和還剩幾人澆花的問題。教學(xué)的加減混合算式7-2+3是汽車里原來有7人，到站后下車2人，上車3人，為計算汽車里現(xiàn)在有幾人這個問題列出來的。所以說，本單元既是教學(xué)加、減計算，也是教學(xué)解決簡單的實際問題。
把解決實際問題的教學(xué)和計算教學(xué)結(jié)合起來至少有以下好處：一是使計算教學(xué)不再是單純的方法教學(xué)和技能練習(xí)，還是解決生活中實際問題的教學(xué)。帶著解決實際問題的愿望教學(xué)計算，能調(diào)動學(xué)生的積極性。二是使解決實際問題成為數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)常性內(nèi)容，得到切實加強。三是現(xiàn)實的、熟悉的問題情境能喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，激活已有知識，有利于理解運算的意義，探索計算方法，有助于形成應(yīng)用意識和實踐能力。
（2）解決問題的教學(xué)是有層次地進行的。
教材一方面把解決實際問題與計算結(jié)合起來教學(xué)，另一方面也設(shè)計了解決實際問題的教學(xué)線索，使教學(xué)活動扎實地展開。
①呈現(xiàn)方式：圖畫——圖文結(jié)合——簡單的符號。
在5以內(nèi)加、減計算中，實際問題都用圖畫方式呈現(xiàn)。原因有三點：一是物體的個數(shù)少，畫面能夠容納；二是圖畫有趣，學(xué)生喜歡且容易看懂；三是信息直觀，容易收集。如練習(xí)五第1題右邊一題，左邊3只兔，右邊2只兔，下面是□+□=□，學(xué)生一看就明白是把兩邊的兔合起來。
從6、7的加、減計算起，實際問題采用圖文結(jié)合的呈現(xiàn)方式。主要有兩點原因：一是用語言表達物體的個數(shù)，就不需要把所有物體都畫出來了，能使畫面簡潔。學(xué)生也無法在圖畫里數(shù)出答案，必須進行計算。如第60頁第6題里說了“小芳種10棵向日葵”這句話，圖中就不把10棵向日葵都畫清楚，“還剩多少棵沒有采”只能計算。二是便于提出問題。如第53頁第7題，如果不用文字敘述，問題很難表達。由于學(xué)生識字尚少，獨立閱讀有困難，所以，文字表達的條件和問題，教師要讀給學(xué)生聽。
從第61頁起，安排用括線表示的實際問題。括線表示“合起來”的意思，形象地幫助學(xué)生理解整體與部分的關(guān)系，直觀地看到加法是把兩部分合起來的運算；減法是從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分的運算。
②信息容量：少——多。
教學(xué)解決實際問題的起步階段，出現(xiàn)的是小情境，如第41頁第1、4題等。小情境里的信息少，一般只解決一個問題。著重引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，理解問題的數(shù)學(xué)內(nèi)容，用數(shù)學(xué)方法解決問題。在第44頁第1題里，盤子里桃的個數(shù)的變化是數(shù)學(xué)信息，算式4-4=0表達了這種變化，是求盤里還有幾個桃的數(shù)學(xué)方法。在解決小情境實際問題時，首先要安排學(xué)生仔細讀圖，充分說出在圖里看到些什么、有多少，以及由此想到了什么。然后要安排學(xué)生看圖下面算式的運算符號，體會式子的含義。當(dāng)根據(jù)圖畫想到的問題與算式的含義一致以后，解題就順利了。
在學(xué)生能夠解決小情境里的問題后，適量出現(xiàn)一些大情境，如第47頁第4題。圖畫里的信息多，可以提出和解決許多問題。讓學(xué)生看圖說出幾道算式，培養(yǎng)對信息的簡單分類和選擇利用的能力。如樹上有2只鳥，又飛來1只，一共有3只鳥；3個小朋友跳繩，2個小朋友觀看，一共5個小朋友。又如第69頁第5題，根據(jù)畫面中的各種動物列出不同的連加、連減算式，體會數(shù)學(xué)問題的多樣性。教學(xué)開放情境里解決實際問題，要注意兩點：一是引導(dǎo)學(xué)生把觀察和思考集中在一種物體及其數(shù)量上，防止信息相互干擾。如觀察小鳥的時候，暫時不要觀察小朋友；觀察兔子拔蘿卜時，不要觀察猴子摘桃。待一種物體的算式列出來以后，再去觀察另一種物體。二是要組織學(xué)生間的交流，尤其是各人觀察的物體不同，獲得的信息不同，思考的問題和列出的算式也不同，從而體會情境的開放和問題的多樣，但不要每個學(xué)生把所有的算式都列出來。
（3）在實踐活動中解決問題。
本單元結(jié)束時，安排一次場景型實踐活動《豐收的果園》，讓學(xué)生綜合運用認數(shù)、計算和位置等知識靈活地解決一些實際問題。實踐活動的目的是讓學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學(xué)習(xí)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
在豐收的果園里有梨樹和蘋果樹，各種小動物正在收獲水果。畫面中提出一些問題供學(xué)生思考和回答。要注意的是，回答這些問題不是這次實踐活動的全部內(nèi)容，要讓學(xué)生感受這些問題是怎樣提出來的，解決這些問題應(yīng)該怎樣到畫面中去選擇有關(guān)的信息，更要讓學(xué)生試著提出一些問題并自己解決。如果學(xué)生都能積極熱情地參加活動，主動地與同伴合作交流，增進運用數(shù)學(xué)解決實際問題的信心，就達到了這次實踐活動的目的。
四
單元目標(biāo)達成分析
課題：和是10的加法及相應(yīng)的減法
第1課時
教學(xué)目標(biāo)：1、在實際情境中進一步理解加、減法的含義，體會加、減法之間的聯(lián)系(能熟練地口算10以內(nèi)的加減法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程).2、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握10以內(nèi)所有加減法。重點：正確計算10的加減法算式。難點：加深認識10的加減法算式之間的聯(lián)系.課前準備：掛圖或光盤板塊
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達成情況
一、情境導(dǎo)入二、合作探究，學(xué)習(xí)新知三、練習(xí)鞏固四、全課小結(jié)以兒歌的形式導(dǎo)入，符合學(xué)生的年齡特征，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。通過引出學(xué)生對圖意的不同理解，再把學(xué)生從不同角度觀察的結(jié)果及時引到正題，而后放手讓學(xué)生說得到算式結(jié)果的多種途徑，引發(fā)一些精彩的思考方法。進一步理解加、減法的含義，體會加、減法之間的聯(lián)系。通過獨立拋花片，自主寫算式以及匯報交流得到全部的算式這些自主探索活動，讓學(xué)生獲得成功的體驗。掌握10以內(nèi)所有加減法。教
學(xué)
反
思
課題：用括線表示的實際問題第1課時
教學(xué)目標(biāo)：1、進一步認識圖畫應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點，會正確地敘述圖意，理解“求和”“求剩余”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確解答圖畫應(yīng)用題。（能運用數(shù)和運算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷）2、通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力、分析能力和和語言表達能力。重點:理解圖中數(shù)量關(guān)系。難點：正確選擇算法。課前準備：掛圖或光盤板塊
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達成情況
一、教學(xué)圖畫應(yīng)用題三、鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)通過獨立探索解決問題的方法，追問學(xué)生明確，要把兩部分合起來，必須用加法來算。進一步認識圖畫應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點，會正確地敘述圖意，理解“求和”“求剩余”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確解答圖畫應(yīng)用題。通過觀察比較進一步溝通加法實際問題之間的聯(lián)系，理解數(shù)量之間的關(guān)系，初步掌握解決問題的思考過程。初步培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力、分析能力和和語言表達能力。教
學(xué)
反
思
課題：求未知加數(shù)
第1課時
教學(xué)目標(biāo)：1、理解求未知加數(shù)的含義，掌握求求知加數(shù)的思路。（能運用數(shù)和運算解決生活中簡單的問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷）2、通過合作探究的活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和理解能力。重點:掌握求未知加數(shù)的方法,會正確填寫求知加數(shù).難點：能正確填寫算式中的求知加數(shù)。課前準備：掛圖或光盤板塊
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達成情況
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
二、自主探索，體驗合作
三、深化鞏固，練習(xí)體驗、四、總結(jié)點撥
通過先出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生把看到的內(nèi)容用評議敘述出來，目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題的良好習(xí)慣。通過讓學(xué)生自主探索，動手擺學(xué)具，積累感性認識，再經(jīng)過獨立思考與小組合作交流討論，探索出求求知加數(shù)的幾種方法。理解求未知加數(shù)的含義，掌握求求知加數(shù)的思路。通過把練習(xí)題設(shè)計成活動形式，安排了“送信”“拔蘿卜”“找朋友”等游戲，讓學(xué)生在愉快氣氛中鞏固知識，領(lǐng)悟□+□=10這個簡單的數(shù)學(xué)模型。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和理解能力通過學(xué)生用自己的語言總結(jié)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體驗到動手實踐、自主探索與合作交流是一種重要的學(xué)習(xí)方式。
教
學(xué)
反
思
課題：練習(xí)八1
第1課時
教學(xué)目標(biāo)：1、熟練計算10的加減法算式，加深認識加減法間的聯(lián)系。2、通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解決問題的能力。重點:熟練計算10以內(nèi)加減法算式。
難點：圖畫應(yīng)用題的計算和求未知加數(shù)的方法。
課前準備：光盤和口算卡片板塊
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達成情況
一、創(chuàng)設(shè)情境通過寫一寫、采花蜜、口算比賽、比一比的練習(xí)，學(xué)生能夠熟練計算10以內(nèi)加減法算式。通過觀察、比較，逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力，鍛煉表達。二、進行練習(xí)
三、總結(jié)
教
學(xué)
反
思
課題：練習(xí)八2第2課時
教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，進一步掌握求未知加數(shù)的方法，進一步理解相關(guān)的數(shù)量關(guān)系，掌握解決問題的思考方法。2、在進一步體會減法算式實際意義的同時，感受其中蘊含的規(guī)律，提高靈活計算的能力。3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。重點:熟練計算10以內(nèi)加減法算式。
難點：圖畫應(yīng)用題的計算和求未知加數(shù)的方法。
課前準備：光盤和口算卡片板塊
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達成情況
一、解決用括線表示的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握問題的方法，能夠自主解決相關(guān)問題。通過四道題采用逐步放開的形式，從引導(dǎo)審題、說題意、列式計算、交流算法到完全自主審題列式，對學(xué)生的思維要求有一個逐步提高的過程。進一步掌握求未知加數(shù)的方法，進一步理解相關(guān)的數(shù)量關(guān)系，掌握解決問題的思考方法。通過適當(dāng)進行題組的比較，使學(xué)生在進一步理解相關(guān)數(shù)量關(guān)系，掌握解決問題的思考方法的同時，溝通各種題型之間的聯(lián)系。在進一步體會減法算式實際意義的同時，感受其中蘊含的規(guī)律，提高靈活計算的能力。通過學(xué)生獨立進行計算，并填出相應(yīng)的得數(shù)；再讓學(xué)生聯(lián)系情境圖，說一說每道算式的實際意義，并比較這一組減法算式，逐步滲透函數(shù)的思想。
教
學(xué)
反
思
課題：連加、連減
第1課時
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生正確理解連加、連減的含義。（結(jié)合具體情境，體會整數(shù)四則運算的意義）2、能用自己喜愛的方法正確進行連加、連減的口算。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。（能運用數(shù)和運算解決簡單的問題，并對結(jié)果的合理性進行判斷）重點:理解連加、連減的意義和計算順序。難點：理解圖意列出算式。課前準備：掛圖或光盤板塊
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達成情況
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知連加二、觀察合作，探究連減三、鞏固深化四、總結(jié)評價通過操作學(xué)具，初步體會到連加和連減的過程，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，為學(xué)習(xí)新知埋好伏筆，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。通過比較兩個計算的方法讓學(xué)生認可連加。老師的追問非常有必要，對算理細致地分析可以讓理解能力差的學(xué)生有收獲。連加算式的學(xué)生正確理解連加、連減的含義。通過絲瓜圖的表述對學(xué)生來說困難比較多，所以摘絲瓜的過程可以分布呈現(xiàn)，尤其是第2次摘的過程，讓學(xué)生明白1條是從5條里面摘掉的，為正確計算做準備。舉生活中的例子學(xué)生會感興趣，大多數(shù)學(xué)生會是模仿，老師要肯定學(xué)生的思考，但要注意引導(dǎo)：舉例范圍要廣，表述簡潔明了。大多數(shù)學(xué)生能很快地列出連加算式，但連減有困難，所以列連減算式花的時間要充分，交流時讓學(xué)生聯(lián)系具體的情境解釋自己的想法。教
學(xué)
反
思
課題：加、減混合第1課時
教學(xué)目標(biāo)：1、觀察、聯(lián)系生活情境，理解加減混合運算的含義和運算順序。（結(jié)合具體情境，體會整數(shù)四則運算的意義）2、發(fā)展初步的計算能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。3、在教師指導(dǎo)下能提出并解決問題，體會生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。（能運用數(shù)和運算解決生活中的簡單問題，并對結(jié)果的合理性進行判斷）重點與難點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際通過觀察情景圖并交流感受，理解加減混合運算的含義和順序。引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動作過程。課前準備：掛圖或光盤板塊
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達成情況
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣二、自主觀察，合作探究四、課堂總結(jié)通過學(xué)生操作學(xué)具，能深切地體會動作的過程，在操作的過程也能讓學(xué)生體會到加減混合與連加、連減的區(qū)別。老師出示主題圖，通過同桌活動讓學(xué)生明白事情發(fā)展的先后順序。在集體交流的過程中引導(dǎo)用“原來”、“先”、“接著”、“現(xiàn)在”完整地描述圖意。學(xué)生自己通過比較發(fā)現(xiàn)加減混合算式的特點。觀察、聯(lián)系生活情境，理解加減混合運算的含義和運算順序。通過獨立思考，同桌討論，集體交流的環(huán)節(jié)使學(xué)生清楚地理解主題圖所要表達的全過程，從而正確地列出算式。在教師指導(dǎo)下能提出并解決問題，體會生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。
教
學(xué)
反
思
課題：練習(xí)九第1課時
教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，鞏固和是10的加法及相應(yīng)的減法以及連加、連減的含義，體會加減法的聯(lián)系和連加連減的應(yīng)用。2、培養(yǎng)觀察表達思維能力，學(xué)會合作交流，自主探究的學(xué)習(xí)方式，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。重點：鞏固和是10的加法及相應(yīng)減法以及連加連減的含義，體會加減法的聯(lián)系。難點:提高學(xué)生計算的準確率。課前準備：光盤和口算卡片板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達成情況一、導(dǎo)入二、進行練習(xí)了解學(xué)生計算中存在的問題。最后一題讓學(xué)生計算后觀察算式的特點，思考還可以怎樣算。通過跳青蛙、比一比、填一填，學(xué)生在獨立練習(xí)的過程中有失敗有成功，讓它們自己說說得失比老師的提醒效果更好。培養(yǎng)觀察表達思維能力，學(xué)會合作交流，自主探究的學(xué)習(xí)方式，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教
學(xué)
反
思
課題：復(fù)習(xí)1第1課時
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能熟練地計算10以內(nèi)的加減法，以及相應(yīng)的連加連減和加減混合運算；能正確熟練地求出加法算式中的未知數(shù)。2、通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決簡單實際問題的能力。重點：鞏固和是10的加法及相應(yīng)減法以及連加連減的含義，體會加減法的聯(lián)系。難點：感受不同知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和差異。
課前準備：光盤和口算卡片板塊
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達成情況
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出和解決問題二、整理10以內(nèi)的加法表和減法表三、總結(jié)，質(zhì)疑
通過在交流中糾正學(xué)生錯誤的理解，這樣通過自主的學(xué)習(xí)可以加深對加減法含義的掌握。通過學(xué)生獨立面對表格找規(guī)律會有些不知從何入手，同桌一起合作，老師通過巡視指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生有了找規(guī)律的經(jīng)驗，減法表的學(xué)習(xí)可以更加放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。通過游戲既可以鞏固剛才的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生調(diào)節(jié)放松一下，更積極地投入下面的學(xué)習(xí)活動。
教
學(xué)
反
思
課題：復(fù)習(xí)2
第2課時
教學(xué)目標(biāo)：1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步掌握求未知加數(shù)與連加、連減、加減混合的計算方法。2、通過練習(xí)提高學(xué)生正確計算連加、連減和加減混合的算式的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)場景圖中的信息提出問題，寫出相應(yīng)的算式，使學(xué)生進一步體會連加、連減和加減混合的含義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點：正確計算連加、連減和加減混合的算式，根據(jù)具體情境選擇信息提問題并列算式。難點：根據(jù)具體情境選擇信息提問題并列算式，體會連加、連減和加減混合的含義。課前準備：光盤和口算卡片板塊
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達成情況
一、讓學(xué)生獨立解題，在練習(xí)的過程中進一步掌握方法。二、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)場景圖中的信息提出問題，寫出相應(yīng)的算式，使學(xué)生進一步體會連加、連減和加減混合的含義。三、自編交流，拓展延伸。通過（）＋（）=10是個開放題，先讓學(xué)生獨立去挑戰(zhàn)，再讓學(xué)生思考討論如何有序地填寫，拓展思維。通過白雪公主的故事學(xué)生非常喜歡，讓學(xué)生說說故事的簡單情節(jié)，能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生自己選擇信息提問題并加以解決，說思考的過程，這樣能進一步掌握用加、減法解決問題的思路。通過提供這樣的機會，滿足每個學(xué)生的要求，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教
學(xué)
反
思
課題：豐收的果園
第1課時
教學(xué)目標(biāo)：1、能在一定的情境中應(yīng)用知識解決實際問題。（會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置）2、使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問題的過程，體會解決問題的不同方法，培養(yǎng)積累數(shù)學(xué)知識的能力和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。(能運用10以內(nèi)的數(shù)和加減法解決問題,并能對結(jié)果的合理性進行判斷.)重點:培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。難點：培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力。課前準備：掛圖或光盤板塊
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達成情況
一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣二、觀察對比，質(zhì)疑探究三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)能力興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設(shè)游園的教學(xué)情境，可以吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心。通過看和說的過程是學(xué)生收集畫面信息的過程，信息是提出問題、解決問題的源泉，讓學(xué)生仔細看、充分說果園里都有什么，能為接下來的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題奠定良好的基礎(chǔ)。通過游戲是低年級兒童喜聞樂見的活動形式。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，穿插一些有趣的音樂游戲、方位操等，增加了數(shù)學(xué)的趣味性，使學(xué)生在游戲中練習(xí)、思辯，課堂充滿生機和活力。學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，身邊處處有數(shù)學(xué)。在討論的過程中，學(xué)生都能積極熱情地參與活動，主動與同伴合作交流，增強了運用數(shù)學(xué)解決實際問題的信心。教學(xué)
反思
