小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《分類與整理》第2課時教學(xué)設(shè)計。

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一年級數(shù)學(xué)下冊《分類與整理》教學(xué)設(shè)計

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識圖形（二）》第2課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察、操作，使學(xué)生進(jìn)一步體會平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形與正方形的特征。

2．通過拼一拼、擺一擺，使學(xué)生初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。

3．通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、各種平面圖形的圖片；學(xué)具袋中的平面圖形。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

（一）課件出示：幾個美麗的圖案，都是由平面圖形拼組成的，讓學(xué)生說出這個組合圖形是由哪些平面圖形組成的。

（二）點(diǎn)明課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。

【設(shè)計意圖：聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲?！?/p>

二、操作感知

（一）折一折：

1．長方形的邊的特征；

（1）將手中準(zhǔn)備好的長方形對折，你是怎么對折的？

（2）學(xué)生交流匯報。有左右對折與上下對折的。你有什么新發(fā)現(xiàn)？

（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：通過對折，上下兩條邊能完全重合，左右兩條邊也能完全重合。同時教師指出：上下兩條邊是一組對邊，左右兩條邊也是一組對邊。

（4）板書歸納：長方形對邊相等。

【設(shè)計意圖：通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在操作中感知長方形的邊的特點(diǎn)，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。】

2．正方形的邊的特征。

（1）猜測：觀察一下手中的正方形，猜測一下正方形的邊會有什么特征？可能會有學(xué)生說：對邊相等，也可能會有學(xué)生說：所有的邊長都相等。

（2）討論：我們怎么去證明你的猜測呢？學(xué)生可能會說：用尺子量，也可能會說：通過對折來證明。

（3）驗證：讓學(xué)生通過對折的方法來證明正方形各邊的關(guān)系。

（4）匯報；通過上下對折，左右對折證明對邊相等；通過對角線對折證明鄰邊也相等。

（5）板書歸納：正方形4條邊都相等。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷猜測、討論、驗證、匯報等過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法，同時更有效地促進(jìn)學(xué)生對正方形邊的特征的掌握?！?/p>

（二）拼一拼：

1．引導(dǎo)探究長方形拼組；

（1）想一想：用兩個完全相同的長方形能拼成什么平面圖形？

（2）學(xué)生自己獨(dú)立完成拼組；

（3）展示學(xué)生的拼法：一種是將長邊對接，一種是將短邊對接。

（4）為什么有的同學(xué)能拼出正方形，而有的同學(xué)卻不能呢？學(xué)生回答后，教師利用課件演示說明。

（5）小結(jié)：利用兩個完全相同的長方形可以拼成長方形，也可以拼成正方形。

【設(shè)計意圖：通過教師的引導(dǎo)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為后面學(xué)生的自主探究做必要的方法鋪墊?！?/p>

2．自主探究正方形的拼組：

（1）想一想：你準(zhǔn)備用幾個相同的正方形拼一拼？拼成一個什么樣的圖形？

（2）拼一拼：利用學(xué)具拼一拼；

（3）說一說：和你的同桌說一說你所拼成的圖形。

（4）議一議：至少用幾個相同的正方形可以拼成一個更大的正方形？

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生的自主探究，動手操作，交流討論，加深學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、勤于思考的能力。】

3．合作探究三角形的拼組：

（1）討論：你和同桌準(zhǔn)備拼一個什么圖形？要用幾個三角形？

（2）合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的圖形？

（3）匯報：每桌派代表說一說你們拼成什么圖形。

【設(shè)計意圖：給學(xué)生充足的時間與空間，讓學(xué)生在合作交流、動手操作、匯報展示中不斷豐增加認(rèn)識與理解，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性，。】

三、鞏固應(yīng)用

（一）基本練習(xí)：

1．“做一做”

（1）課件呈現(xiàn)“做一做”的兩幅圖，你還能拼出什么圖形？

（2）用準(zhǔn)備好的三角形（附頁提供）拼組出其他平面圖形。

（3）將學(xué)生的拼組成果進(jìn)行匯報、展示，并請拼擺方法得當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)介紹方法

2．出示練習(xí)一第4題。

（1）自主拼組：請同學(xué)們觀察思考，鼓勵學(xué)生積極動手，進(jìn)行拼圖大比拼。

（2）展示、評價：看看誰拼出的圖案最美麗。

【設(shè)計意圖：通過基本練習(xí)，有效地鞏固了學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的知識，充分發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力?！?/p>

（二）拓展練習(xí)：

出示練習(xí)一第4題，

1．課件出示第4題的圖，創(chuàng)設(shè)情境：灰太狼發(fā)現(xiàn)喜羊羊家的墻壁上破了一個洞，想晚上跑到喜羊羊家來抓走喜羊羊，請你幫幫喜羊羊，看看缺了幾塊磚，讓喜羊羊抓緊去買來，把墻上修補(bǔ)好。

2．先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓學(xué)生小組討論、交流自己的想法。

3．教師引導(dǎo)：可以動手畫一畫。鼓勵學(xué)生動手操作。

4．學(xué)生匯報，教師利用課件動態(tài)演示。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在感興趣的具體情境中解決問題，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維?！?/p>

四、總結(jié)歸納

（一）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

（二）聯(lián)系生活：欣賞拼組成的圖形。

1．課件出示一些由平面圖形拼組的美麗圖案。

2．呈現(xiàn)一幅由七巧板拼組的圖案。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主梳理本課的知識，感受生活中的美麗圖案，同時，七巧板拼組的圖案又為下節(jié)課埋下伏筆。】

一年級數(shù)學(xué)下冊《加與減（一）》第2課時教案

一年級數(shù)學(xué)下冊《分類與整理》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“一年級數(shù)學(xué)下冊《分類與整理》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級數(shù)學(xué)下冊《分類與整理》教案

第一課時單一標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。

2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)會與他人合作交流。

4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知

1、感知分類

出示例1

你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?

揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

（板書課題：分類）

2、鞏固發(fā)展體驗分類

按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？

討論匯報。

板演分法。

還可以怎么分？

二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新

1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。

2、開放練習(xí)拓寬思路（分正方體）師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請給這些物品分類。學(xué)生小組活動（4分鐘）匯報交流

三、課堂小結(jié)

今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？

四、作業(yè)設(shè)計：

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《準(zhǔn)備課》第2課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。能比較清晰地表達(dá)多與少。

2．在學(xué)習(xí)活動中，通過數(shù)一數(shù)、畫一畫的活動，在一一對應(yīng)數(shù)數(shù)的情況下，理解誰多誰少，并能用數(shù)學(xué)語言比較清晰的表達(dá)數(shù)量的多與少。

3．在學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手操作的能力；培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神和用數(shù)學(xué)的意識。

目標(biāo)分析：

本節(jié)課主要研究“比多少”。教材設(shè)計了有趣味的主題圖，讓孩子通過觀察不同類量物體的多少，來感知“同樣多、多、少”的含義。為學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、計算和量的知識作準(zhǔn)備。學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸過比較的知識，有了一定的比較思想；但孩子的表達(dá)能力還不夠，要訓(xùn)練學(xué)生把意思表達(dá)清楚。特別是多種數(shù)量同時比較是孩子比較難理解的一類問題，課堂教學(xué)中教師要結(jié)合具體情境中，首先幫助學(xué)生了解比較的事物，再進(jìn)行一一對應(yīng)的比較，最后得出結(jié)論。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷“一一對應(yīng)”的過程，發(fā)現(xiàn)比較的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：注意培養(yǎng)學(xué)生審題能力和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖示卡片、數(shù)字卡片等。

教學(xué)過程

一、聽故事回答問題。

（一）教師講故事：小豬幫助小兔蓋房子。（邊講故事邊出示圖）

（二）聽完故事后，看圖回答老師的問題。

1．故事中有幾只小兔？（教師貼圖）

2．故事中有幾只小豬？（教師貼圖）

3．小兔在做什么？每只小兔搬一塊磚，他們一共搬了幾塊磚？（教師貼圖）

4．小豬在做什么？每只小豬搬1根木頭，他們一共搬了幾根木頭？（教師貼圖）

5．快來看一看小兔在搬磚，小兔的數(shù)量和磚的數(shù)量比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示一一對應(yīng)的表達(dá)方式，同時板書“同樣多”）

6．小豬搬木頭，小豬的數(shù)量和木頭的數(shù)量比一比，你發(fā)現(xiàn)有什么發(fā)現(xiàn)？（出示一一對應(yīng)的表達(dá)方式，同時板書“多、少”）

【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生有序思考，逐步形成“比較”的步驟和方法?！?/p>

二、創(chuàng)編數(shù)學(xué)小故事，回答其中有關(guān)比較的數(shù)學(xué)問題。

（一）教師創(chuàng)編的數(shù)學(xué)故事。

1．小貓釣魚：小花貓和小白貓比賽釣魚，小白貓釣了4條魚，小花貓釣了7條魚。誰釣的魚多，說說你是怎么比較的？

2．秋天到了小動物們要舉辦一年一度的采摘大會了。你們看小猴子摘得是什么？小熊采摘的是什么？小松鼠采摘的又是什么呢？請你比一比說一說看誰能夠當(dāng)上采摘冠軍？

（二）讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)編數(shù)學(xué)故事。（可以是身邊發(fā)生的事情）

【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)編活動使學(xué)生感受比較的量?！?/p>

三、課堂練習(xí)

（一）練習(xí)。

1．老師今天請來了許多小動物和我們做朋友，請你挑一挑，哪幾種小動物的只數(shù)同樣多。你是怎么知道的？

你能用剛才這種方法給同學(xué)們擺一擺，讓同學(xué)們一眼就看出它們是同樣多的嗎？

2．做拍手游戲。

聽清老師拍了幾下（5下）

你拍的和老師同樣多。

請你給你的同桌拍手，要求他和你拍的同樣多。

3．小結(jié)：說能說一說什么是“同樣多”？

（二）繼續(xù)做拍手游戲。

老師拍5下，要求學(xué)生拍的比老師多2下。學(xué)生開始拍手。

老師拍5下，要求學(xué)生拍的比老師少2下。學(xué)生開始拍手。

引發(fā)學(xué)生思考：為什么兩次拍手的次數(shù)不一樣？

（三）完成第7頁做一做的題。說一說，為什么？

（四）看圖標(biāo)注多、少和同樣多。

（五）看圖猜一猜。

擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，是同樣多嗎？請說明理由。

擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，誰多誰少，請說明理由。

所有的▲和●誰多誰少，說一說判斷的理由。

【設(shè)計意圖：在看圖的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行推理，說出比較兩個數(shù)多與少的猜測理由，培養(yǎng)學(xué)生的推理意識】

四、總結(jié)

猜測是要有根據(jù)的，我們猜測的依據(jù)就是一個對一個，因為有的這樣的要求，我們才能有條理地進(jìn)行思考。

一年級數(shù)學(xué)下冊《分類與整理》導(dǎo)學(xué)案

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《20以內(nèi)的退位減法》第2課時教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

十幾減8是20以內(nèi)退位減法的第二課時，是在學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生已經(jīng)熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握“破十法”，在計算時能夠理解運(yùn)用。本課是上節(jié)課的一次練習(xí)和延伸，也是學(xué)生學(xué)習(xí)對掌握方法必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過程。教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生思考角度不同，尊重學(xué)生的想法。既提倡算法多樣化，還要引導(dǎo)學(xué)生在眾多方法中選擇自己喜歡的方法，去計算、去嘗試解決實際問題，在掌握新知規(guī)律的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法，用“想加算減法”等方法提高運(yùn)算速度做鋪墊。本課時中還要注重培養(yǎng)學(xué)生對一些有規(guī)律算式的整理和分析，發(fā)展學(xué)生探究問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過情境圖了解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，使學(xué)生在掌握十幾減9方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移，探究學(xué)習(xí)十幾減8的多種計算方法，進(jìn)一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問題。

2．在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、獨(dú)立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計算出來。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：主題圖、課件、實物圖片；學(xué)具：圓片或小棒。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減8的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握“破十法”，加強(qiáng)“想加算減法”這兩種常用計算方法和算理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

課件出示復(fù)習(xí)題：

（一）看圖列算式。

8＋（）=1515－8=()

（二）填一填。

8+（）=138+（）=168+（）=14（）+8=11

【設(shè)計意圖：設(shè)計兩組復(fù)習(xí)題，突出新舊知識間的聯(lián)系。同時為新課做好鋪墊，并為知識的遷移創(chuàng)造了條件。】

二、情境引入，提出問題

課件出示例2主題圖。

教師：這是游園會的上大熊貓在賣風(fēng)車，說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？

根據(jù)學(xué)生完整的回答，板書出：一共有12個風(fēng)車，小朋友要買8個。還剩幾個？

三、自主探究，內(nèi)化算法

（一）列出算式，大膽猜測

教師：要求“還剩多少個”怎樣列式？

學(xué)生說算式，教師板書：12-8=比較算式，引入課題并板書。

教師追問：你覺得會剩下幾個風(fēng)車？

課件出示12個風(fēng)車圖：

（二）動手操作驗證結(jié)果

學(xué)生活動，同伴交流。教師觀察巡視。

（三）過程表征內(nèi)化算理

課件預(yù)設(shè)可能會出現(xiàn)以下幾種方法：

擺一擺：“破十法”。把12分成2和10,10去掉8個，剩下2個與2合起來是4個。“平十法連減”。從12（圓片）小棒先去掉2個再去掉6個，還剩46根，根據(jù)學(xué)生操作過程，教師列出算式，把8分成2和6，12－2－6=4。

想一想：想加算減法。要計算12－8=□，可以這樣想，我知道“8+□=12，根據(jù)進(jìn)位加法，8+4=12，那么4就是12－8的差，所以還剩4個”。

數(shù)一數(shù)：數(shù)出來的方法。讓學(xué)生邊說邊演示：用小棒（圓片）擺出12根，拿走8個，還剩4個。

思考過程課件逐步演示，加深學(xué)生對操作過程中分解各步的理解。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合對舊知十幾減9計算方法的回憶，和復(fù)習(xí)題2的練習(xí)對結(jié)果進(jìn)行猜測，再通過學(xué)具操作、過程歸納、算式演示，逐一將思考過程表征出來，體會算法多樣化?！?/p>

（四）直觀演示，重點(diǎn)理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理

1．借助操作，分析“想加算減法”思考過程

因為8+4=12，所以12-8=4，如圖：

2．演示“破十法”思考過程

(1)擺出12個風(fēng)車，分成左邊10個，右邊2個。

插入圖片，課件出示

(2)把左邊10個中圈出8個，還剩2個，如上左圖。

(3)讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說出整個過程。

(4)結(jié)合學(xué)生擺的過程，用算式表示出來，師板書，如上右圖。

【設(shè)計意圖：借助操作，誘發(fā)學(xué)生思考，在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過語言表征、符號體現(xiàn)、直觀演示，來深入體會“破十法”的算理過程，體現(xiàn)對以學(xué)生為主體的教學(xué)理念?！?/p>

四、運(yùn)用新知，鞏固算法

課件出示練習(xí)題。

1．圈一圈，算一算。（教材第13頁“做一做”第1題。）

2．計算。（教材第13頁“做一做”第2題。）

學(xué)生自主練習(xí)，全班交流，請學(xué)生說說自己思考過程。

3．用你喜歡的方法計算。（教材第13頁“做一做”第3題。）

10－8=13－8=16－8=

11－8=14－8=17－8=

12－8=15－8=18－8=

教師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師生小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從算法上比較：如果用“破十法”計算，都是先算10-8=2，十幾減8，就再算2加幾；如果用“想加算減法”計算，被減數(shù)增加幾（或減少幾），減數(shù)不變，差也隨著增加幾（或減少幾）。

結(jié)合算式中具體的數(shù)字來說明這樣變化規(guī)律，純數(shù)字概念對一年級來說較抽象難以理解。

【設(shè)計意圖：通過3個層次的練習(xí)，幫助學(xué)生理解掌握兩種常用方法，其中第3題以題組的形式出現(xiàn)，便于學(xué)生比較，感悟方法的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，滲透函數(shù)思想?！?/p>

五、全課總結(jié)

全班交流，你覺得哪種方法計算十幾減8的比較熟練？

一年級數(shù)學(xué)下冊《分類與整理》單元分析

一年級數(shù)學(xué)下冊《分類與整理》單元分析

一、本單元的地位和作用：

數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是最基礎(chǔ)、最重要的數(shù)學(xué)概念。在一年級上學(xué)期，學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)的各數(shù)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段；本學(xué)期認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二個階段。在這一階段，將拓展學(xué)生對“計數(shù)單位”的認(rèn)識，并進(jìn)一步感知、理解“十進(jìn)制”“位值制”兩個基本概念，這兩個概念是學(xué)習(xí)數(shù)概念的根本。本單元不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，同時它在日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用。因此，必須使學(xué)生切實學(xué)好。

二、本單元教學(xué)內(nèi)容包括：數(shù)的認(rèn)識、解決問題和整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法三部分內(nèi)容。

三、本單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、使學(xué)生知道個位和十位的意義，感知計算單位“個”、“十”、“百”，能夠正確、熟練地讀、寫100以內(nèi)數(shù)。

3、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

4、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計和交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是100以內(nèi)數(shù)的讀寫，而其中數(shù)的組成、數(shù)位意義的理解等概念又是讀寫的重點(diǎn)。

本單元的教學(xué)難點(diǎn)是：

1、數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少（就是教師們常說的“拐彎數(shù)”）。

2、數(shù)位的意義。

3、探索例4的百數(shù)表中有哪些有趣的排列。

五、教學(xué)策略及實施：

1、主題圖：

通過“百羊圖”引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知100有多少，體會它比以前學(xué)過的20多得多。讓學(xué)生了解在生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

（1）教學(xué)時，可以課件出示“百羊圖”，讓學(xué)生先估計一下，有多少只羊？引導(dǎo)學(xué)生得出比20只多得多。

（2）再在圖上圈出10只羊，這樣就給學(xué)生提供了標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生再估起來就會好一些了，學(xué)生初步認(rèn)識了100，同時也初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

2、例1教學(xué)“數(shù)數(shù)”：

與20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識相比，100以內(nèi)數(shù)數(shù)的難度增加了。雖然大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)水平，學(xué)生要準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù)也不太容易，往往容易漏數(shù)或跳數(shù)，因此這里要指導(dǎo)學(xué)生手口一致地準(zhǔn)確數(shù)數(shù)，使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，同時了解計數(shù)單位“十”“百”。在教學(xué)中，可以課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好小棒，課上教師帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)：先一根一根的數(shù)，每數(shù)十根捆成一捆，數(shù)到100；再十根十根的數(shù)，數(shù)到100，將10捆捆成一大捆。在數(shù)數(shù)過程中，教師可以適時引導(dǎo)學(xué)生歸納：10個一是十；10個十是一百。

在數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少，也就是教師們常說的“拐彎數(shù)”是本課及本單元教學(xué)的一個難點(diǎn)。孩子們往往數(shù)到幾十九時，后面一個數(shù)是多少，究竟是幾十就會錯誤百出。為了突破“拐彎數(shù)”這一難點(diǎn)，在教學(xué)中可以結(jié)合例1后面的做一做，讓學(xué)生用小棒從五十七數(shù)到六十三，當(dāng)數(shù)到五十九時，提問：“下一個數(shù)是多少？”如還有學(xué)生不清楚下一個數(shù)是六十時，引導(dǎo)他們看小棒，有5捆小棒和9根小棒，再添上1根，即9根+1根=10根，10根就又可以捆成1捆了，5捆+1捆=6捆，也就是60。接著繼續(xù)數(shù)到七十二，讓學(xué)生邊動手?jǐn)?shù)邊說一說六十九后面是多少，為什么呢？……一直數(shù)到九十九添上1是一百。

還可以利用計數(shù)器引導(dǎo)學(xué)生加深理解，如從計數(shù)器上撥出五十九，十位上是5，個位上是9，提問：“個位上再添上一個珠子是多少呢？”邊撥珠子邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識個位上9顆珠子再添上1顆珠子就是10顆珠子，要滿十進(jìn)一，即向十位進(jìn)一，十位上5顆珠子再添上1顆就是6顆珠子，表示6個十是60。無論是數(shù)小棒的方法，還是借助計數(shù)器撥珠子的方法都是引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識并理解當(dāng)數(shù)到幾十九時，再接著數(shù)就要滿十向前面的一位進(jìn)一。

在直觀數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生脫離小棒，抽象數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。教學(xué)形式可多樣，如讓學(xué)生對著數(shù)、互相傾聽、啟發(fā)、評判。兩人活動時，還可隨便從一個數(shù)開始，接著往下數(shù)。又如，采用師生對口令的形式。生：“八十八”。師：“八十九”。生：“九十”。師：“九十一”……

（與實驗版教材相比，修訂版教材在此只安排了例1，不再單獨(dú)編排例題教學(xué)拐彎數(shù)，而是重視在數(shù)數(shù)的過程中突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)。同時，在教學(xué)10個十是一百的同時，強(qiáng)調(diào)了99添1是100，使學(xué)生從多角度感受100。這樣做，既可以使實際教學(xué)的過程更為順暢，也更能讓學(xué)生在直觀的支持下充分體會“滿十進(jìn)一的位值制思想”，理解數(shù)的本質(zhì)。）

3、例2教學(xué)“數(shù)的組成”

例2教學(xué)數(shù)的組成，分為兩個層次：整十?dāng)?shù)的組成；一般數(shù)的組成。

（與實驗教材相比，修訂教材增加了整十?dāng)?shù)組成的內(nèi)容，更加突出了計數(shù)單位“十”，加強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)識。）

教學(xué)例2的關(guān)鍵是讓學(xué)生進(jìn)一步理解計數(shù)單位“十”的意義。一定要充分利用小棒進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆就是1個十，而70根小棒可以捆成7捆就是7個十，即7個十是70。4捆小棒就是4個十，而剩余的6根小棒不夠10根所以就不能捆成一捆，表示6個一。學(xué)生通過動手?jǐn)?shù)一數(shù)、捆一捆、擺一擺等實踐活動，既加深對數(shù)的認(rèn)識，又加深學(xué)生對計數(shù)單位的理解。

4、例3教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的讀寫法”

例3教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的讀寫。教材從記錄數(shù)“三種顏色的紐扣的數(shù)量分別有多少、一共有多少”等問題引入，突出了讀數(shù)、寫數(shù)的意義和必要性。

100以內(nèi)數(shù)的讀、寫法是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，其中對數(shù)位的理解更是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，先讓學(xué)生數(shù)出紐扣的數(shù)量，再引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺紐扣的數(shù)量（要幾個十，幾個一的擺），接下來引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上撥出40、27、33（邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2,7個一在個位上撥7，使學(xué)生在表達(dá)中深化對數(shù)位的理解）。這樣通過數(shù)、擺、撥的教學(xué)活動，使學(xué)生從直觀上進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，既有利于突破難點(diǎn)又為讀數(shù)與寫數(shù)做好了鋪墊。

接下來把小棒圖與計數(shù)器珠子圖都貼在黑板上，借助數(shù)形結(jié)合的方法教學(xué)讀數(shù)與寫數(shù)。先讓學(xué)生說一說每個數(shù)位上的珠子的數(shù)量及表示的意義，再在對應(yīng)的數(shù)位下寫出來。（如十位上有2顆珠子表示2個十，就在十位上寫2；個位上有7顆珠子表示7個一，就在個位上寫2）。在寫40時，要特別向?qū)W生說明當(dāng)個位上一個珠子都沒有時，就要在個位上寫0。這樣通過把計數(shù)器上的珠子圖與相應(yīng)數(shù)位寫出的數(shù)結(jié)合起來（即把數(shù)與形結(jié)合起來），使學(xué)生能夠掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法，并深入理解數(shù)位上數(shù)的含義。

教學(xué)100的讀、寫時，要充分利用計數(shù)器深化學(xué)生的理解。可以帶領(lǐng)學(xué)生在計數(shù)器的個位上一個一個的撥，撥9顆珠子后提問：“再撥丄一顆是幾顆？”“10個一是多少？在計數(shù)器上怎樣撥珠子？”接著再在十位上一個一個的撥，撥出9顆后提問：“這9顆珠子表示多少？再撥一顆表示幾個十？10個十是多少？怎樣撥呢？怎樣讀寫呢？”

還要注意教學(xué)數(shù)位順序時要強(qiáng)調(diào)從右邊起，而讀數(shù)寫數(shù)時是從高位起，即從左邊起。

5、例4教學(xué)“數(shù)的順序”

例4通過填寫百數(shù)表，使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，為后面學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小做好準(zhǔn)備。能根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題。探究百數(shù)表中隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維。

在教學(xué)中，利用課件的演示，帶領(lǐng)學(xué)生逐步探索例題中的有關(guān)規(guī)律，（如第一橫行的5個數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個數(shù)都是單數(shù)；從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位、十位數(shù)字都相同；從右上到左下一行數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開始，逐漸增大到9，而個位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸減小到1等）。再結(jié)合例題中的要求給指定的數(shù)涂色，學(xué)生會非常有興趣，并進(jìn)一步探尋規(guī)律。并能夠運(yùn)用規(guī)律找到相應(yīng)數(shù)字的位置，也就是能夠解決一些簡單的問題。

在以往的教學(xué)中，感覺學(xué)生對百數(shù)表的探究非常有興趣，但是由于課堂時間有限，學(xué)生的程度不同，往往有些學(xué)生意猶未盡。老師們也可以讓學(xué)生利用課下時間，細(xì)細(xì)琢磨，互相討論、交流，把自己找到的規(guī)律寫出來，再到課上來交流。這樣做，一方面給學(xué)生提供了充足的思考時間和空間，同時也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心，同時也為突破教學(xué)難點(diǎn)做好了準(zhǔn)備。

（由于在第七單元才正式教學(xué)找規(guī)律的內(nèi)容，這里并沒有用“規(guī)律”這一名詞。教學(xué)時需要注意一下。這也是修訂教材編排的特點(diǎn)，在正式教學(xué)找規(guī)律之前或之后，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容滲透或增加了許多找規(guī)律的內(nèi)容，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。）

6、例5教學(xué)“數(shù)的大小比較”

例5教學(xué)數(shù)的大小比較，分兩個層次：

1、借助小棒利用數(shù)的組成比較“十位不同的兩個兩位數(shù)”的大小。

學(xué)生通過觀察、比較小棒圖，可以直觀的看出42與37的大小關(guān)系，4個十比3個十要多出1個十，也就是多1捆小棒，所以不用看另外的2根與7根就能夠得出結(jié)果。

2、借助計數(shù)器按數(shù)位比較“十位相同、個位不同”的兩個兩位數(shù)的大小。

讓學(xué)生小組合作，用計數(shù)器撥出42和37，然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個數(shù)大？哪個數(shù)??？再同樣方法完成比較23和25的大小的教學(xué)。

3、展示學(xué)生比的方法后，引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩位數(shù)的大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；如果十位相同，再比較個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。

7、例6教學(xué)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。

例6是基于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗、根據(jù)《課標(biāo)》精神安排的例題，它對于幫助學(xué)生理解所學(xué)知識、建立數(shù)感很有幫助。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。

學(xué)生通過例5的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠準(zhǔn)確比較兩個數(shù)的大小了，而本例題則要使學(xué)生會用“多一些、少一些、多得多、少得多”來描述數(shù)之間的大小關(guān)系。怎樣是多一些、怎樣又是多得多，少一些與少得多又有什么關(guān)系呢？沒有具體的比較標(biāo)準(zhǔn)，是相對而言的，學(xué)生理解起來不太容易。關(guān)鍵就要引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中，通過觀察、數(shù)數(shù)、比較等方法，直觀感知多一些與多得多、少一些與少得多的關(guān)系。讓學(xué)生在操作活動中加強(qiáng)對比，不斷地體會、理解，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。還可以讓學(xué)生用自己的語言說一說自己的理解：“多一些”就是多的不太多，多一點(diǎn)點(diǎn)；而“多得多”就是多的很多，不是一點(diǎn)了?；蜃寣W(xué)生舉例子比較說一說：如23比19多一些；而63就比19多得多。在學(xué)生直觀理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行敘述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。如15個藍(lán)球比10個黃球多一些，而58個紅球則比10個黃球多得多。

最后通過小精靈的問題“紅球和黃球比呢？”讓學(xué)生進(jìn)行思考和判斷。（學(xué)生可以直接借助直觀判斷，也可以借助之前的比較直接推理。）給學(xué)生留出自由比較的空間。

8、例7解決問題

（例7是修訂版教材新增加的解決問題的內(nèi)容。在修訂教材中，大大豐富了問題解決的內(nèi)容，涉及到數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何各個領(lǐng)域。這是在認(rèn)數(shù)部分安排的解決問題。）

在教學(xué)時，可以發(fā)給學(xué)生每人一張例7的珠子圖，讓學(xué)生通過小組合作，進(jìn)行討論交流，互相說一說自己的解決方法。學(xué)生們的方法可能多種多樣，有的學(xué)生通過畫一畫、圈一圈的方法來直觀解決，在匯報交流中教師要加以肯定。再提問“如果不用圈一圈的方法，你能借助我們學(xué)過的知識解決嗎？”鼓勵學(xué)生用數(shù)的組成的方法解決問題，58里面有5個十和8個一，所以能穿5串還剩8個。引導(dǎo)學(xué)生把圈一圈、畫一畫的直觀方法與數(shù)的組成的方法進(jìn)行對比，對解決問題的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化。

9、例8“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法”

本小節(jié)內(nèi)容是為鞏固數(shù)的組成、為學(xué)習(xí)100以內(nèi)的口算作準(zhǔn)備的。認(rèn)識到這一點(diǎn)對把握教學(xué)要求非常重要。

（例8與實驗教材相比，有一些細(xì)節(jié)上的變化：原來是一圖一加一減兩個算式，現(xiàn)在用更實際的情境，借助一圖四式呈現(xiàn)了4個有聯(lián)系的算式，既與前面數(shù)的認(rèn)識中的加減法的編排相統(tǒng)一（6～10的加減法、11～20各數(shù)認(rèn)識中的加減法、20以內(nèi)退位減法），更好的體現(xiàn)了加減法之間的關(guān)系，又加深了學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。）

教學(xué)中，出示情境圖后，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出一些數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在探究計算方法時，可以嘗試放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，充分的表達(dá)和交流，對于學(xué)生的各種想法應(yīng)給予肯定，在討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明確各種方法的優(yōu)勢。并適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬ā皫资訋拙褪菐资由蠋讉€一，結(jié)果是幾十幾”。

在練習(xí)中，有些學(xué)生可能會出現(xiàn)2+30=50,32-2=12情況，可以從數(shù)位的意義和數(shù)的組成入手，使學(xué)生理解2在個位上表示2個一，3在十位上表示3個十，所以3個十和2個一組成32。計算32-2也是如此。

人教版一年級下冊《分類與整理》數(shù)學(xué)教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“人教版一年級下冊《分類與整理》數(shù)學(xué)教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版一年級下冊《分類與整理》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：教材第27頁的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，感知分類的意義。

2、過程與方法：經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能夠用自己的方式（文字、畫圖、表格等）呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。

3、情感態(tài)度與價值觀：在分類活動中體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣，增強(qiáng)合作意識，了解數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的價值。

教學(xué)重點(diǎn)：能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：在分類的過程中，體驗分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（3分鐘）

1，展示圖形。

師：小朋友們，瞧！誰來了，還記得這些朋友嗎？

學(xué)生自由回答。

師：這里一共有多少個圖形？想一想，你是怎么知道的？

師：老師有一個疑問了，都是解決一共有多少個圖形，你們的方法怎么不一樣呢？

通過學(xué)生的回答，引出分類。師：不管是將這些圖形按顏色分還是按形狀分，我們都是在給它們分類。【板書：分類與整理】今天我們就一起來學(xué)習(xí)分類的知識！

【設(shè)計意圖：】通過具體的情境來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步感知“分類思想”。

二、探究新知（23分鐘）

1、描述感知分類標(biāo)準(zhǔn)。

師：看，有幾個可愛的學(xué)生也來和我們一起來學(xué)習(xí)了，他們還帶來了漂亮的氣球，這些氣球都一樣嗎？怎么不一樣了？

師：有這么多氣球，可以怎樣分類呢？幫老師出出主意。

生1：按形狀分。生2：按顏色分。

【設(shè)計意圖：】通過學(xué)生分一分，初步感受由于分類標(biāo)準(zhǔn)不同所得的結(jié)果也不同，體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果。

這些小朋友給每一位同學(xué)都準(zhǔn)備了一份禮物，就在你們的信封里。先別急著拆開，現(xiàn)在進(jìn)行個人爭霸賽，愿意挑戰(zhàn)嗎？我們一起把比賽規(guī)則讀一遍：1、取出禮物，選擇你喜歡的方法來分。2，先分一分，再擺一擺。3，將分的結(jié)果記錄到老師發(fā)的紙上。明白規(guī)則了嗎？好，現(xiàn)在比賽開始。

師：完成比賽的同學(xué)把手放平用你的坐姿告訴老師。好了，整理到這，看到老師這（注意將學(xué)生的注意力集中）。老師看到同學(xué)們整理的特別好，請了3位小朋友展示他們的作品。（先展示按形狀分的）

師：我們先來請這位同學(xué)介紹他整理的方法。

展示先分再數(shù)的方法。

師：你分了幾類，每類有幾個？

展示象形統(tǒng)計圖的方法。

師：這是誰的作品，我特別想采訪你。你覺得和這位同學(xué)擺的比，誰擺的更好看，看得清楚？ 師：你能看出誰最多、誰最少嗎？ 生：圓形氣球最多，糖葫蘆型氣球最少。 師：你是怎么知道的？ 生：這一排最長。

師：為了讓作品看的更加清晰，我要給它補(bǔ)上些內(nèi)容，在它的底部補(bǔ)上一條線，告訴大家是從這開始數(shù)的，然后呢，在底下做標(biāo)記。好了，這下看我圖的人是不是一眼看出這幅圖的意思啊！像這樣畫出的圖，稱為象形統(tǒng)計圖。（學(xué)生讀兩遍：象形統(tǒng)計圖）

展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法

師：你看你們多棒啊，可以用圖表示你們整理的結(jié)果，還有很多同學(xué)有創(chuàng)意的作品，把他們的作品拿出來展示一下。

師：看看這幾幅作品，都是用什么來記錄氣球的個數(shù)的？

師：剛剛我們用圖記錄分的結(jié)果，現(xiàn)在用數(shù)來記錄。我們來看看這個作品吧！我們先橫著看看，上面這一行都記錄著什么？（形狀）下面這一行都記錄的是個數(shù)。橫著看完了，我們再豎著看一看。通過第一列，知道糖葫蘆形的有幾個？第二列你又知道什么？通過老師給它畫的幾條線，它特別像什么？（表）

師：老師把這張表格搬到大屏幕上了。能不能根據(jù)表格完成下面的填空？知道答案的勇士都站起來大聲的說出你的答案！

1、（ ）最多，（ ）最少。

2、比 少（ ）個。

3、比多（ ）個。

比較三種呈現(xiàn)方式的優(yōu)缺點(diǎn)，并交流。

師：同學(xué)們，你們看啊，有的同學(xué)是先分后數(shù)的，有的是畫象形統(tǒng)計圖的還有的用表格記錄分的結(jié)果。這三種記錄結(jié)果的方式你們最喜歡哪種呢？想一想，為什么。

師：雖然大家記錄結(jié)果的方式不同，但仔細(xì)觀察整理的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3，探究其他分類方法，感受標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果不同

師：好了，剛剛展示的作品都是按形狀分的，這位同學(xué)是按什么來分的？（顏色）哪位小勇士能像剛剛老師那樣給這幅圖的底部加些內(nèi)容？

師：我們分的都是這些氣球，都用象形統(tǒng)計圖記錄，記錄的結(jié)果一樣嗎？為什么分類的結(jié)果卻不一樣？

師：也就是說我們分的標(biāo)準(zhǔn)不一樣導(dǎo)致分類的結(jié)果也不一樣。

小結(jié)：孩子們，你看你們多棒啊！不僅能按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，還能把分類的結(jié)果整理成圖或表的形式，并能對分類的結(jié)果進(jìn)行簡單的分析。

【設(shè)計意圖：】通過不同的方法記錄分類的結(jié)果，讓學(xué)生體驗用表格的形式記錄分類整理的數(shù)據(jù)更清楚、更簡捷。

三、鞏固練習(xí)。（10分鐘）

師：你們太了不起啦！現(xiàn)在老師數(shù)一、二、三，把你們桌上的氣球收到筆袋下面。老師來找第一名?？吹酵瑢W(xué)們學(xué)的這么好，智慧爺爺要考考你們了！現(xiàn)在老師帶你們參加智慧樂園的闖關(guān)游戲。先來看看第一關(guān)為我們準(zhǔn)備的是什么。

第一關(guān)：把同類的圈起來。

過渡：第一關(guān)是個人作戰(zhàn)，第二關(guān)是團(tuán)隊作戰(zhàn)，你們要為自己的小組爭取榮譽(yù)，知道答案的勇士就大聲的說出答案吧！

第二關(guān)：每行中不同類是什么？

過渡：恭喜小朋友們，順利闖過了前兩關(guān)，第三關(guān)可比他難多了。準(zhǔn)備好了嗎？第三關(guān)：將水果分一分（書本P29練習(xí)七第2題）。

師：仔細(xì)觀察你看了什么？現(xiàn)在老師想把這些進(jìn)行分類，我該怎么分？題目還沒完呢！我們繼續(xù)看題目！請男生大聲的讀第一小問，女生接著讀第二小問。哪位勇士說說你想怎么來闖關(guān)？

師：你們勝利闖過了智慧樂園的層層考驗。你們的智慧讓老師感到很自豪。

【設(shè)計意圖：】以活動為主線，選擇了能激起同學(xué)興趣的闖關(guān)游戲，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動，使學(xué)生在活動中感悟，在活動中理解，深化認(rèn)識。

四、課堂總結(jié)（6分鐘）

師：其實呢，分類的現(xiàn)象在我們生活中到處都是，誰來說一說你見過哪些分類現(xiàn)象。（學(xué)生舉例）

師：看來分類在我們的生活很常見，老師也收集一些分類的圖片，我們一起來看一看。垃圾分類可以讓我們的生活更環(huán)保，超市、圖書分類可以讓你方便的取物品，分類的作用可真大?。?/p>

師：現(xiàn)在馬上要下課了，你們想不想把自己的收獲講給大家聽？同桌先互相說一說，呆會老師請收獲滿滿的同學(xué)來講。好！誰來第一個告訴大家。

生1，生2。

師進(jìn)行小結(jié)。

【設(shè)計意圖：】使學(xué)生認(rèn)識到生活中我們經(jīng)常用分類的方法解決問題，生活中處處有數(shù)學(xué)。

五、板書設(shè)計

分類與整理

按形狀分 按顏色分

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《分類與整理》教案（一）

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《分類與整理》教案（一）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《分類與整理》教案（一）

【學(xué)情分析】

分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。心理學(xué)和教育學(xué)認(rèn)為，兒童數(shù)概念的形成起源于對事物集合的感知，他們對事物數(shù)目的理解是建立在對物體的分類、排序和比較多少的基礎(chǔ)上的。因此這既是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，又是發(fā)展兒童思維的重要途徑。

【內(nèi)容簡介】

教材共安排了兩個例題，例1主要讓學(xué)生理解分類的意義，掌握分類計數(shù)的方法，并會表達(dá)分類計數(shù)的結(jié)果。例2是讓學(xué)生學(xué)會自主分類，并會用簡單的統(tǒng)計表呈現(xiàn)分類計數(shù)的結(jié)果。本課內(nèi)容為《統(tǒng)計》工作中最基礎(chǔ)、最重要的一環(huán)--收集、整理數(shù)據(jù)打下了良好的基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進(jìn)行分類，感受圖表的簡潔。

3、體會分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同，但總數(shù)不變。

4、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握分類方法，感知分類意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進(jìn)行分類，感受圖表的簡潔。

【學(xué)具準(zhǔn)備】圓形紙片，一張白紙

【教學(xué)過程】

第1課時

一、情境引入

師：同學(xué)們喜歡逛超市嗎？說說你喜歡逛超市的原因

生答。

師：既然同學(xué)們都很喜歡逛超市，那跟著老師一起逛逛超市好嗎？

師：看第一張圖片，你們感覺商品，擺放的怎樣？非常整齊，那你能看出這是什么類型的商品嗎？（水果類），請繼續(xù)看這是什么類？（玩具類）（拖鞋類）（巧克力食品類），是的，商家為了使顧客方便找到自己需要上的商品，就對超市里所有的商品進(jìn)行分類整理擺放，其實這里面蘊(yùn)藏著一個重要的數(shù)學(xué)思想---分類思想，那什么是分類呢？把同類的物品放在一起就叫做分類。生活中同學(xué)們有沒有遇到過分類的情景？在哪里遇到的？

生舉例（垃圾分類、水果分類、超市分類、藥品分類等）

師：同學(xué)們說的真好，垃圾分類可以更環(huán)保，水果分類、超市分類可以讓我們更容易的找到自己需要的物品，分類在生活中的作用可真大啊！美羊羊和懶羊羊邀請同學(xué)們?nèi)ニ鼈兗依镒隹湍氵x擇去誰家里呢？為什么？那如果請你們幫助懶羊羊整理房間你準(zhǔn)備怎么做？看來分類與整理在生活中的用處特別大，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分類與整理，｛板書課題分類與整理｝用我們學(xué)到的知識來解決生活中的小困難好嗎？

二、新知新授

師：現(xiàn)在媽媽遇到一個困難需要請同學(xué)們幫忙，媽媽買了一些物品數(shù)一數(shù)一共有幾種物品？現(xiàn)在需要把它們分類放在冰箱左右兩邊，怎么擺放合適呢？同桌之間互相討論一下

1、 按屬性分

2、 按顏色分

3、 什么沒有變？

師：像這樣，有圖、文結(jié)合的圖形我們稱之為----象形統(tǒng)計圖，請同學(xué)們一起讀三遍，記住這個新的數(shù)學(xué)名詞

三、動手分一分：從學(xué)具袋里拿出平面圖形卡片，先分一分，再數(shù)一數(shù)，同學(xué)們手中都有這樣的表格，我們把象形統(tǒng)計圖的個數(shù)統(tǒng)計出來填在這個表格中，這個表格就完成了，它也有一個名字叫統(tǒng)計表，來比較一下象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，那個更簡單？

三、課后練習(xí)

練習(xí)七第1、3題。

第2課時

師：那如果是不同的情景我們能不能隨便分類呢？

小結(jié)：看來雖然分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多，但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)。

生填寫數(shù)據(jù)。

如果把咱們班的同學(xué)分為兩類，可以怎樣分呢？

如果把教室里所有的人進(jìn)行分類可以怎樣分？

現(xiàn)在我們就運(yùn)用分類思想來解決問題

小結(jié)：分類其實在我們的生活中無處不在比如我們在做事的時候，常常喜歡對比較復(fù)雜的形勢做一個分類處理，如，我們會說，排隊時候男生一隊，女生一隊。我們還說，喜歡上音樂課的同學(xué)請舉手，喜歡上體育課的同學(xué)請舉手，其實分類就是一個習(xí)慣，希望同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課，用分類的思想來解決生活中的問題。

四、小結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識圖形（二）》第1課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能直觀認(rèn)識長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

2．通過拼、擺、畫、折、找等活動，使學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。

3．在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動過程中，讓學(xué)生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別。豐富學(xué)生的直觀體驗，發(fā)展空間觀念。

4．在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力，同時體會到到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活,從而激發(fā)學(xué)生積極參與探求新知的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識平面圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

（一）課件呈現(xiàn)主題圖：小朋友，你們喜歡搭積木嗎？

（二）哪位小朋友來說一說：你們都分別有哪些形狀的積木呢？

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，從學(xué)生平時喜歡的積木入手，從而激發(fā)學(xué)生主動參與探知的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性、主動性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>

二、動手操作，認(rèn)識平面圖形

（一）師生互動

1．你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢？

2．學(xué)生動手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過程與方法。

3．點(diǎn)明課題：認(rèn)識平面圖形

（二）認(rèn)識長方形

1．課件呈現(xiàn)長方形：你是從哪一種形狀的物體得到這種圖形的？

2．讓學(xué)生在長方體物體上找一找，摸一摸，說一說。

3．誰能幫這樣的圖形取個名呢？板書：長方形。

（三）認(rèn)識正方形和圓

（1）教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來的？在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎？像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形處板書：正方形、圓）

（2）在初步認(rèn)識新知的基礎(chǔ)上，說說自己生活中見過的正方形和圓。

【設(shè)計意圖:通過觀察、畫圖等操作活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓，感知平面圖形與立體圖形之間的區(qū)別；知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形?！?/p>

（四）認(rèn)識三角形

（1）你能把一張正方形或長方形的紙對折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？利用展臺展示學(xué)生的折法。

（2）你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎？學(xué)生分組動手操作、歸類、觀察，并在組內(nèi)交流、反饋。然后運(yùn)用多媒體展臺選擇性的展示學(xué)生分的結(jié)果。

（3）問：在上面兩組圖形中，你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎？（板書：三角形）

（4）學(xué)生尋找并說說生活中見過的三角形形狀的物體有哪些？

【設(shè)計意圖：通過動手操作，用長方形或正方形紙折、剪、分，直觀認(rèn)識三角形的過程，親身體驗了知識的形成與發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力與合作學(xué)習(xí)的意識?！?/p>

（五）認(rèn)識平行四邊形

1．用這兩個完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形？可以拼出幾種圖形？

2．小組合作，動手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺展示。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問：這種圖形叫什么？

4．小結(jié)：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形

5．出示一個長方形的模型，演示變成平行四邊形的過程

6．你在生活中見到過平行四邊形嗎？（課件演示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等）

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過拼一拼、說一說等學(xué)習(xí)活動直觀認(rèn)識平行四邊形，再通過找一找使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系。】

（六）歸類整理：

1．課件呈現(xiàn)多個圖形，讓學(xué)生分別說說每個各是什么圖形？

2．說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的？

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生的分類整理和說一說，讓學(xué)生進(jìn)一步感知所學(xué)平面圖形的特征。】

三、鞏固應(yīng)用

（一）P3“做一做”的第1題：

1．在圖中找出平面圖形

2．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

3．課件出示：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？

（二）P3“做一做”的第2題：

1．圖中的小朋友在做什么？

2．你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？

3．學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。

4．展覽學(xué)生作品，師生評價。

（三）P5“練習(xí)一”的第1題：涂一涂

（四）P5“練習(xí)一”的第2題：把各種圖形的序號填在括號里。

（五）P5“練習(xí)一”的第3題：

【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖、分類、數(shù)圖形等數(shù)學(xué)活動中，加深對各種圖形的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新意識?！?/p>

四、課堂小結(jié)

（一）這節(jié)課你有哪些收獲呢？

（二）你還有什么問題嗎？

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《分類與整理》教案（八）

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《分類與整理》教案（八）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《分類與整理》教案（八）

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第27頁

教材分析：

本課是學(xué)生在學(xué)會了按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了分類的基本方法，所以本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，靈活性和可變性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作，團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué) 表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。

學(xué)情分析：

一年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗少， 但樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)學(xué)具： 課件，學(xué)具。

重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。

2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。

3、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。

教學(xué)設(shè)計：

一、 激趣引入

師：同學(xué)們，咱們來猜個謎語：說它是輛車，可它不是車。風(fēng)兒一吹來，腦袋轉(zhuǎn)圈圈。（風(fēng)車）

師：大風(fēng)車轉(zhuǎn)起來可真好看。有個小朋友用幾個圖形拼成了一個大風(fēng)車。咱們一起來看一看，他是用哪些圖形拼成的大風(fēng)車呢？

生答略

通過學(xué)生的回答，引出“分類”。(分類是按一定標(biāo)準(zhǔn)把一些事物分組。)

二、新授

（一） 分類整理

1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。

出示：風(fēng)車圖片

問：我們是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類的？可以怎樣分？（按形狀分）

2、 操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果。

下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看 看每種形狀各有幾個，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）

○1展示先分再數(shù)的方法，

師：你分了幾類？每類有幾個？

○2展示象形統(tǒng)計圖的方法。

師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

生：整齊、清楚。

師：你能看出誰最多嗎？

生：三角形最多 。

師：你怎么知道的？

生：這一排最長。（注意：一一對應(yīng)）

○3展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法

師：這個同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？

師：他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對應(yīng)）

2表示什么？你怎么知道的？

師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。

上面一行都是形狀，下面一行都是個 數(shù)，每一列都表示這個形狀有幾個，這樣記錄真清楚 。

④ 展示其它記錄方法，讓學(xué)生評價。

小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些形狀分為4類，而且自己設(shè)計圖表把分類的結(jié)果表示出來，你們可真棒！

3、小結(jié)

師：現(xiàn)在我們來做下總結(jié)。剛才我們把風(fēng)車用了哪些圖形，每種形狀有多少個，做了分類整理。你還記得我們是怎么做的嗎 ？第一步是什么？然后做什么？

（二）拓展練習(xí)

1、師：現(xiàn)在我們再來看看風(fēng)車圖，還能用別的標(biāo)準(zhǔn)分類嗎？你來試一試。

2、對比體會分類的標(biāo)準(zhǔn)

師：觀察這兩個表，都是在分這些形狀，為什么分得的結(jié)果不一樣？

生：因為兩次 分的標(biāo)準(zhǔn)不同，第一次是按形狀分，第二次是按顏色分的。

師：那有什么是相同的呢？

生：總數(shù)不變。

小結(jié)：看來分類的時候，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。

（三）生活中的應(yīng)用

1、展示分類整理在生活中的應(yīng)用圖片。（垃圾分類，超市擺放，圖書館圖書……）

2、小結(jié)：分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多，在生活中我們要根據(jù)需要選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)。

三、練習(xí)

如果把咱們班的同學(xué)分為兩類，可以怎樣分呢？

四、小結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？

板書：

分類與整理

按形狀分類 按顏色分類

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《分類與整理》教案（二）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《分類與整理》教案（二）》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《分類與整理》教案（二）

教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與技能：會按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，體會分類的多樣性。

(2)過程與方法：初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表回+答問題。

(3)情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。

教學(xué)重點(diǎn)

本課教學(xué)的重點(diǎn)就在于孩子們能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表回答問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教材、PPT

教學(xué)過程

（一） 復(fù)習(xí)引入

1. 圖片出示3組圖片，找出不同類的并圈出來。（學(xué)生討論，并舉手回答）

2. 出示水果類、蔬菜類與文具類的相關(guān)圖片，讓學(xué)生分類。

3. 引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生解釋什么是分類。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，自主探究。

1.出示例1情景圖。

師：看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：有很多氣球。

生2：有各種形狀的氣球。

生3：有各種顏色的氣球。

師：有這么多氣球，可以怎樣分類呢，先在小組內(nèi)說一說。學(xué)生分組討論，自由分類理整，匯報、交流。

生1：按形狀分類。

生2：還可以按顏色分類。

師：同學(xué)們真棒！想出了不同的方法來分類。

2.分一分，數(shù)一數(shù)。

（1）按形狀分類。

師：下面我們先分組，按形狀分一分，并數(shù)一數(shù)，每種氣球各有多少個。

學(xué)生分組活動。交流、匯報。

師：誰先來介紹一下，你們組按形狀把這些氣球分成了哪幾類？每類氣球各有幾個，并說說你是怎么分的，怎么數(shù)的？

生1：我們按形狀把氣球分成了球形的氣球、心形的氣球和長氣球三類。我們邊數(shù)邊畫知道球形的氣球有5個，心形的氣球有4個，長氣球有3個。

生2：我們按形狀把氣球也是分成了球形的氣球、心形的氣球和長氣球三類，我們是先分一分，再數(shù)一數(shù)的，知道球形的氣球有5個，心形的氣球有4個，長氣球有3個。

出示表格：

師：說得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？

生：球形氣球最多，長氣球最少。

（2）按顏色分類。

師：想一想如果按顏色分類，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個呢，請小組內(nèi)分一分，數(shù)一數(shù)。

生：按顏色分成3類。

3．出示例2

觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。

4.小組交流。

要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。

5.指導(dǎo)看書。

a．說說書上兩個小朋友是怎么分的。

b．小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。

（三）運(yùn)用知識，解決問題

1.給出大小不同的籃球和足球若干，讓學(xué)生進(jìn)行分類。

要求：按照不同的兩個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并將結(jié)果用統(tǒng)計表的形式表現(xiàn)。

2. 把全班同學(xué)進(jìn)行分類，可以怎樣分？

（四）小結(jié)

1.引出生活中的分類情況，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.這節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類和按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時的關(guān)鍵是找到不同的地方。我們也要根據(jù)實際需要，選擇合理的分類標(biāo)準(zhǔn)。

（五）作業(yè)布置

1.把自己抽屜里的書本按照所學(xué)知識進(jìn)行分類，并做簡單的統(tǒng)計表。

2.找找生活中還有哪些分類，課后和同桌說一說。

板書設(shè)計

分類標(biāo)準(zhǔn)不同、結(jié)果不同、但總數(shù)相同。

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