[教案分享] 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(篇二)。

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“[教案分享] 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(篇二)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《元角分的換算》講的是人民幣的單位，分與角、角與元之間的進(jìn)率，是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材一年級下冊《認(rèn)識人民幣》這一單元的第二課時。用人民幣購買商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情。學(xué)生也常常會遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費等實際問題，掌握元、角、分之間的進(jìn)率能使學(xué)生清楚的知道“應(yīng)該找回多少錢”。因此，學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容具有十分重要的現(xiàn)實意義。

教材56頁的例題重點教學(xué)元、角、分之間的進(jìn)率，對照著人民幣的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生一分一分地數(shù)，一角一角地數(shù)，結(jié)合生活經(jīng)驗，認(rèn)識“1角=10分”、“1元=10角”。因此教學(xué)重點是認(rèn)識人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系，領(lǐng)悟這種十進(jìn)關(guān)系和計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系相同．教學(xué)難點是說出幾元化成 幾角（幾角化成幾分），或幾角聚為幾元（幾分聚為幾角）的想法。

二、學(xué)生情況分析

在教學(xué)最初，我想現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，平時獨立使用人民幣購物的機會應(yīng)該很少，對人民幣的面值大小和人民幣單位之間的進(jìn)率應(yīng)該是比較陌生的，所以我做了一個前測，只出了3個小題。

（一）、前測試題：

1、在○里填上“＞”“＜”“＝”

1元○1角 1角○1分 1元○1分

2、老師要把1角錢換成幾分幾分的硬幣，

你應(yīng)該給我（ ）分才和我的錢同樣多。

3、1個生字本5角錢，你有1元錢，售貨

員阿姨應(yīng)該找給你多少錢？

（二）、測試結(jié)果：

第三題的正確率是100%，都知道要找回5角錢。第二題正確率是43.75%（

32人受測，14人正確），18個出錯的學(xué)生給我?guī)追值亩加?。第一題是65.63%（

32人受測，21人正確），11個出錯的學(xué)生都填的“=”。

（三）、測試結(jié)果分析：

通過測試我了解到學(xué)生很清楚1元=10角，證明平時有這個購物積累。有一些孩子不清楚1角=10分，我想是因為現(xiàn)實生活中“分”已經(jīng)使用得越來越少了，學(xué)生缺乏這方面的購物經(jīng)驗。對于學(xué)生不知道1元大于1角，1角大于1分，而填等于號原因有兩個，一是不知道人民幣三個單位的大小，還有就是受到了“數(shù)字1”的干擾，沒有考慮后面單位的大小。

三、教學(xué)目標(biāo)的確定

（一）、知識與技能 ：

1、知道人民幣的單位是元、角、分，理解單位的大小。

2、掌握元、角、分之間的進(jìn)率：1元=10角 1角=10分。

3、能進(jìn)行簡單的換算

（二）、過程與方法： 借助實物引導(dǎo)學(xué)生在換錢的游戲中體會出元、角、分的進(jìn)率。在解決實際問題的過程中引導(dǎo)學(xué)生靈活思考，從多角度、采取多種方法解決問題。

（三）、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)活動設(shè)計

(一)、在換錢的游戲中，體會元、角、分的進(jìn)率。

⑴ 認(rèn)識1角=10分

①師：(舉起1角紙幣 )這是…，我想把它換成以分為單位的零錢，你能換給我嗎?

②生思考換錢，老師找典型的收上來幾份，追問學(xué)生為什么給老師這么多?

③當(dāng)孩子已經(jīng)知道1角=10分之后，再把沒有反饋的換法也一一說出來，鞏固角與分之間的進(jìn)率。

⑵認(rèn)識1元=10角

因為在前測中學(xué)生對1元=10角已經(jīng)很清楚了，所以我直接借助課件一角一角地數(shù)，數(shù)到10角是1元，然后創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生用1元錢買一瓶8角錢的酸奶，問要找回多少錢的情境。從而引到換錢的游戲中，問學(xué)生把1元換成以角為單位的零錢有多少種換法。

⑶1元=100分

探究1元=100分的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人民幣單位之間的十進(jìn)關(guān)系和計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系是相同的。因為把1元換成100分太麻煩，所以我利用課件幫助學(xué)生理解了元與分之間的進(jìn)率關(guān)系。

2、進(jìn)行簡單的換算

第一層次的練習(xí)我設(shè)置的比較簡單，只是單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，(如：7角=( )分等)我注意引導(dǎo)學(xué)生說出 “你是怎樣想的?”這也是本課的教學(xué)難點。為了突破這個難點，我設(shè)計了 “可以這樣想”的填空 ，(可以這樣想：1角=( )分 7角就是( )個10分 就是( )分)最開始扶著學(xué)生理解，慢慢過渡到獨立思考。

3、學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)

第二層次的練習(xí)我結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生用1元錢買學(xué)具，你打算怎么花掉這1元錢。在這個活動中，即鞏固了1元=10角的進(jìn)率，又讓孩子體會出了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。我還適機地對學(xué)生進(jìn)行了不亂花錢的教育。

我自己認(rèn)為本課的設(shè)計做到了以學(xué)生為主體，做到了引導(dǎo)學(xué)生在觀察操作等活動中，體會知識之間的相互聯(lián)系，防止了學(xué)生死記硬背，課堂氣氛是輕松的、和諧的。

編輯推薦

2023教案:一年級數(shù)學(xué)整時教學(xué)設(shè)計(篇一)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2023教案:一年級數(shù)學(xué)整時教學(xué)設(shè)計(篇一)》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會看鐘表上的半時。

2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好生活習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

整時與半時的區(qū)別，半時的兩種寫法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、鐘表模型、投影儀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。整時的認(rèn)識。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

師：同學(xué)們，聽聽這是什么聲音，小紅什么時刻起床了呢?

生：7時。

師：你又是怎么知道的?(分針指著12，時針指著7)

師：現(xiàn)在小紅都上學(xué)去了，麗麗還在睡覺，現(xiàn)在又是什么時刻了?

這時，有部分同學(xué)已認(rèn)識了半時，能說出七時半了。

導(dǎo)出課題，今天我們一起來學(xué)習(xí)新課，認(rèn)識半時吧。

三、觀察發(fā)現(xiàn)，獲得新知

1.教授8：00—8：30

①分針的位置

師：(課件出示8時的鐘面)這是什么時刻?你是怎么認(rèn)的?

師：大家仔細(xì)觀察，分針現(xiàn)在發(fā)生了什么變化?(課件出示)再看一遍，看仔細(xì)了，分針?biāo)诘奈恢冒l(fā)生了什么變化?(分針以前指著12，現(xiàn)在指著6了)

師：你觀察得真仔細(xì)!還有誰能像他這樣說一說。(多請學(xué)生說一說分針現(xiàn)在所在的位置，有助于學(xué)生對半時的記憶)

師：當(dāng)分針指著6時。我們可以用幾時半來表示。那到底這是幾時半呢?再接著觀察時針的變化吧!

②:時針的位置

師：(課件出示)時針?biāo)诘奈恢冒l(fā)生了什么變化?現(xiàn)在的時針指著幾呀?(時針之前是指著8，現(xiàn)在指著8和9的中間)

師：你說的真好!還有誰能說?(多讓學(xué)生說一說，從而能更好的引導(dǎo)學(xué)生理解并能準(zhǔn)確的認(rèn)出半時)

師：是呀，指著8和9的中間，那這是8時半，還是9時半呢?(有人會說8時半，有人會說9時半)

師：過了8沒有?到了9沒有?既然過了8沒有到9那就是幾時半哦?

師小結(jié)：既然過了8沒有到9那它就是8時半。

③:半時的兩種寫法

師：說著說著，8時半也來到了我們課堂中間，我們一起把它請出來吧!

師：8時半時，分針指著幾呀?(6)時針過了幾呀?(8)就是8時半。(邊說邊把相應(yīng)的文字貼在黑板上)誰能完整的說一說?和你的同桌說一說。全班齊說。

師：我們一起來寫一寫吧!先用漢字來寫8時半(學(xué)生書空)

師：再用電子表的形式來表示，8：30(強調(diào)：它和我們學(xué)過的整時不一樣，我們用兩個0來表示整時，用30來表示半時)怎么讀呢?聽清楚了，8時30分。(齊讀8時30分，書空8：30)

小結(jié)：8時半和8：30都是表示當(dāng)分針指著6，時針過了8的這個時刻。

三.知識鞏固，動手操作

1.練習(xí)鞏固

(課件出示三個鐘面)

師：和你的同桌說一說，分別是什么時刻?并說出你是怎么認(rèn)的?(同桌合作討論)

生匯報。

2.動手撥一撥

(課件了出示三個不同的時間)

師：請同學(xué)們根據(jù)課件的時間，分別撥出三個不同的時間，請拔的時候注意時針和分針的位置變動。

四.聯(lián)系生活，討論合作

1.師：經(jīng)過上一次的遲到，麗麗也不敢遲到了，麗麗學(xué)會了每天都是按計劃做事的，什么時刻做什么事情。看看，她現(xiàn)在是怎么合理安排時間的。(課件出示做一做麗麗的作息時間圖)

先請學(xué)生說出第一幅麗麗上學(xué)圖的時刻及認(rèn)鐘方法，課件出示兩種寫法。

2.師：請你完成書第93頁的做一做，根據(jù)鐘面寫出相應(yīng)的時刻?？凑l做得又對又快!(師巡視指導(dǎo))

生匯報

五.拓展應(yīng)用，升華總結(jié)

1、出示課件趣味故事，小豬的一天。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)連加教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級數(shù)學(xué)連加教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)課題

連加

課時數(shù)

第15課時

教學(xué)內(nèi)容

教材72頁

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步理解連加的含義。

2、正確地掌握10以內(nèi)連加的計算。

教學(xué)重點

掌握連加的計算方法

教學(xué)難點

掌握連加的計算方法

課型

教學(xué)關(guān)鍵

運用圖理解連加含義

教具

小棒等

板書設(shè)計

連加

5+2+1=84+3+1=8

教學(xué)反思

復(fù)習(xí)時反復(fù)鞏固兩個數(shù)相加表示把兩個數(shù)和起來的意思，由此自然將知識遷移到三個數(shù)相加，也表示把三個數(shù)和起來，從算式意義的理解上就容易多了，再將計算弄懂深化，效果較好。

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)設(shè)計說明或修改

一、復(fù)習(xí)：

1、口算。

8+2=10-3=8-7=6+4=0+9=

5+5=10-8=2+5=3+7=10-2=

4+3=7+1=

2、看圖寫算式。

（手繪圖）

提問：為什么這兩道題都用加法計算？

二、新授課：

1、教材72頁小雞圖（1）

電腦顯示：先出現(xiàn)地上有5只覓食的小雞，然后，從竹林后面跑來2只小雞，然后再出現(xiàn)1只小雞，觀察完動態(tài)畫面后，問：圖上畫的是什么意思？用自己的話說一說。

l提問：地上的小雞由哪幾個部分組成？（3個部分）

l要求地上有幾只小雞，該怎樣求？（把這3個部分合并起來）用什么方法計算？你會列式嗎？

l教師：以前我們學(xué)的都是兩個數(shù)加起來，而這一道是3個數(shù)相加，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識：連加

l連加算是怎樣算呢？我們可以按照小雞出現(xiàn)的先后順序來計算。原來的5只小雞和先跑來的2只小雞先加起來，并在連線下面寫7，成5+2+1，

7

再把7只小雞和最后跑來的1只小雞加起來，（把7和1用線連起來，成5+2+1，就是8只小雞，在

7

算式后面寫鈥?8鈥潱?/p>

l讓學(xué)生說一說連加應(yīng)該怎樣計算？

l小結(jié)：三個數(shù)連加，要先加前面兩個數(shù)，再把得數(shù)和第三個數(shù)相加。

3、教材72頁做一做左邊第一道題。

l擺小棒。在自己的課桌上先擺4根小棒，再白3根小棒，（與前面4根要分開距離）最后再擺1根小棒。

l根據(jù)自己擺的圖，想一想該怎樣算？先算什么？后算什么？

l根據(jù)學(xué)生回答，老師在黑板上板演。4+3+1=8

l小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？計算連加的時候要怎樣計算呢？這些問題先讓學(xué)生自由說然后老師總結(jié)：今天我們學(xué)的是3個數(shù)連加，計算連加的時候，要先把前面兩個數(shù)加起來，再把得數(shù)加第3個數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1、教材73頁練習(xí)十一的第一題。

看圖。2+3表示什么？5表示什么？5+4表示什么？2+3+4又表示什么？2+3+4該怎樣計算？

2、教材73頁練習(xí)十一的第二題。

l引導(dǎo)看燕子圖，先把題意理解清楚。

l問：電線上停著幾只小燕子？又飛來幾只？后面又再來幾只？讓學(xué)生填寫算式。

l問：3+4表示什么？再加2又表示什么？

3、教材73頁的練習(xí)十一的第三題。

l讓學(xué)生獨立完成，然后全班評講，對個別題進(jìn)行提問：你是怎樣算的？

4、教材73頁的練習(xí)十一的第四題。

l要求：每個數(shù)字和每個符號都要占一小格兩個算式之間要空兩個小格。然后讓學(xué)生獨立練習(xí)。

《8和9》小學(xué)一年級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

《8和9》小學(xué)一年級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在拼擺的過程中去理解并掌握8、9的組成。

2．引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)具，幫助學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，認(rèn)識并掌8和9的組成。

3．讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流的意識。

教學(xué)重難點：通過學(xué)習(xí)掌握8和9的組成。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小圓片9個

教學(xué)方法：探究式

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、激趣導(dǎo)入：

幫數(shù)字卡片排排隊（0-9）

從小到大的排列

從大到小的排列

2、水果后面藏著幾？

復(fù)習(xí)6和7的組成。

3、猜一猜：

①一個數(shù)比7大，這個數(shù)可能是幾?

②一個數(shù)既比7大，又比10小，這個數(shù)可能是幾？

③這節(jié)課老師給你們帶來了兩個朋友，看一看它們兩個是誰??？（多

媒體出示小白兔和小灰兔圖片）。今天兔子想把它最愛吃的胡蘿卜帶來做為禮物，想知道有幾根嗎？那老師告訴你，它比9小，又比7大，你知道這個數(shù)是幾嗎?

預(yù)設(shè)學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)老師的提問進(jìn)行回答。

4、揭示課題：

上節(jié)課，我們不但認(rèn)識了8和9，而且還學(xué)會了8和9的寫法。這節(jié)課就讓我們來進(jìn)一步認(rèn)識8、9，了解8和9分別是怎樣組成的。(板書課題：8、9的組成)

預(yù)設(shè)學(xué)生活動：生齊讀課題。

【設(shè)計意圖：為學(xué)生提供富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛玩又

好奇的特點，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、探究新知

（一）探究8的組成

1、分胡蘿卜：

現(xiàn)在要把這8根胡蘿卜分給小白兔和小灰兔，你們覺得可以怎么分？預(yù)設(shè)學(xué)生活動：自由說答案。

2、猜糖果游戲：

老師把這8根胡蘿卜分別藏在兩個手中，你們猜一猜老師是怎么分的？

同學(xué)們都這么積極，那么現(xiàn)在請同桌之間玩猜一猜的游戲，多媒體出示游戲規(guī)則。

預(yù)設(shè)學(xué)生活動：學(xué)生積極參與猜測每一只兔子能分得幾根胡蘿卜，同桌之間互相猜一猜。

匯報展示，整理得出8的組成。師范讀。

預(yù)設(shè)學(xué)生活動：先分別找同學(xué)讀，再齊讀。

3、探究記憶方法：

知道了8的組成這么多，可是要把這么多的組成都記下來可真不容易。請同學(xué)們再觀察黑板上的內(nèi)容，你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎？同桌之間討論一下。

預(yù)設(shè)學(xué)生活動：同桌之間積極參與討論，說一說，再派代表說一說自己的想法。

教師要引導(dǎo)學(xué)生說出：看一個，記兩個，看到就想到。這樣只記住4個即可。（重點強調(diào)：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、幫助記憶。

（二）探究9的組成

1、動手操作：

同學(xué)們現(xiàn)在有9個桃子想要把它們分給兩只猴子，想一想能怎么分呢？用你們手中9個小圓片代替糖果同桌之間分一分，并記錄下你們小組分的結(jié)果。（教師巡視）

預(yù)設(shè)學(xué)生活動：同桌之間動手?jǐn)[一擺9的組成。

2、讀一讀：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)8的組成的讀法讀9的組成。

3、找規(guī)律：

通過咱們學(xué)習(xí)8的組成，你覺得怎樣記9的組成容易？比一比看誰記得快。

預(yù)設(shè)學(xué)生活動：能根據(jù)8的組成的記憶方法記住9的組成。

【設(shè)計意圖：通過猜一猜的游戲激發(fā)了學(xué)生們探索知識的欲望，通過擺一擺、說一說讓學(xué)生感知并掌握8和9的組成。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時還讓學(xué)生體會到了合作學(xué)習(xí)的快樂?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

4、做游戲：

和同學(xué)們一起玩拍手游戲。

預(yù)設(shè)學(xué)生活動：根據(jù)老師說出的數(shù)快速說出另一個數(shù)，使兩個數(shù)合起來組成9或者8。

【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思

考的能力，最后通過游戲加深對8和9的組成的記憶】

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

預(yù)設(shè)學(xué)生活動：談自己本節(jié)課的收獲。

【設(shè)計意圖：通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生知道這節(jié)課學(xué)的是什么，學(xué)到了什么，進(jìn)一步系統(tǒng)的梳理本節(jié)課的知識，使之內(nèi)化于學(xué)生的腦海?！?/p>

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)練習(xí)四教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“小學(xué)一年級數(shù)學(xué)練習(xí)四教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固20以內(nèi)的退位減法的計算方法，弄懂算理，并提高聯(lián)系的速度。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點

能快速地計算出20以內(nèi)的退位減法。

難點

能根據(jù)已知的一個條件提出數(shù)學(xué)問題。

一、歸納整理，形成系統(tǒng)。

1、師：小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)不退位減法，現(xiàn)在老師想考考你們的計算能力。出示練習(xí)四第3題卡片，以開火車的形式向?qū)W生提問。

（學(xué)生高興緊張地回答老師所出示意的計算題。）

師：同學(xué)門剛才表現(xiàn)得很好，現(xiàn)在老師和你們做一個游戲。

2、出示練習(xí)四第5題：請兩隊同學(xué)上臺分別拿著算式卡片和得數(shù)卡片。然后請同學(xué)們把算式卡片與正確的得數(shù)排在一起。

（學(xué)生高興的做游戲。）

二、鞏固練習(xí)。

1、出示練習(xí)四第4題掛圖：師：大家看這幅圖，你們知道了什么？哪位同學(xué)能把這道題的題意說一下呢？

（學(xué)生思考做題）

師：同學(xué)們說得很好，你們會做嗎？

2、A：出示練習(xí)四第7題：師：大家從這幅圖中知道什么？

（學(xué)生說意圖）

B：分組討論：這道題你是怎么想的？

（學(xué)生說想法）

C：你們能提出問題嗎？

（學(xué)生提問題）

D：你們能根據(jù)剛才所提的問題算出得數(shù)嗎？

（學(xué)生算得數(shù)）

三、拓展思維。

出示練習(xí)四第6題，師：誰能把這道題的題意說一下呢？

（學(xué)生說題意）

師：你們說得很好，現(xiàn)在我們來比賽一下，看誰做得又快又正確。

（學(xué)生比賽做題）

四、練習(xí)小結(jié)

同學(xué)們，說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你們有哪些收獲？

請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)練習(xí)五一教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對20以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能比較熟練地掌握20以內(nèi)退位減法的運算。

2、鼓勵學(xué)生通過觀察、探索。培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和深刻性。

3、通過學(xué)生對20以內(nèi)退位減法的觀察比較，歸納整理，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的競爭、合作意識，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中獲得成功的體驗。

教學(xué)過程：

一、課前活動，集中注意

1、學(xué)生根據(jù)教師的指示做動作。如：舉起右手，指指眼睛，點點嘴巴鈥︹€?、

小朋友們，今天我們一起來做練習(xí)。

2、做到眼到、口到、耳到、手到學(xué)習(xí)，好嗎？

（設(shè)計意圖：根據(jù)一年級學(xué)生注意力集中時間較短的特點，教師充分調(diào)動學(xué)生身體各部分器官，用動手、動眼、動口等調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的興趣進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

二、運動感官，學(xué)習(xí)新課

1、動動你的眼睛，找一找（第1題）

（1）、把差是6鈥︹€Φ廝閌揭蛔橐蛔櫚廝黨隼礎(chǔ)?/p>

小組合作完成。

（2）、找一找，這些算式的非列有什么規(guī)律？根據(jù)規(guī)律，你能很快找到差是7、8、9的算式嗎？說一說。

2、動動你的嘴巴，說說寫寫（第2題）

（1）看圖，明確題意：一圖四式。

（2）學(xué)生同位兩個互相說圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。

（3）根據(jù)圖意和問題列算式解答，寫在書上。

（4）訂正答案。

3、動動你的手，算算寫寫（第2題）

（1）明確要求：看誰算得又對又快。

（2）學(xué)生獨立完成。

（3）訂正答案（對算得又對又快的學(xué)生提出表揚）。

5、動動你的腦子，想想算算

A：第4題

（1）明確題意：根據(jù)圖寫算式。

（2）學(xué)生自己嘗試讀題，并提出數(shù)學(xué)問題。

（3）列算式解答，寫在課堂作業(yè)本上。

B：第5題：

（1）明確要求：先算出得數(shù)，再仔細(xì)觀察豎著每一組的三個算式有什么聯(lián)系。

（2）學(xué)生書寫得數(shù)。

（3）訂正答案。

（4）說說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

C：第6題：小松鼠采松果。

（1）故事形式引出：有一天，松鼠媽媽對松鼠哥哥和松鼠弟弟說：鈥満⒆櫻忝且丫ご罅?，要帮妈妈做输X?。今虤e忝薔腿ド擲鋝尚┧曬窗桑♀€澬∷墑笥淇斕卮鷯α?。过了覔Q岫?，两只小藟勼回来了，藟勼妈聵q吹膠⒆誘餉茨芨?，高兴极了。一更儮儿夸奖他脿楷藫?dān)衡€溎忝欽婺芨桑還膊閃?2個松果。鈥澦墑蟮艿芩擔(dān)衡€湼綹綺碌枚?，我只查W?個。鈥澢裝男∨笥眩闃浪墑蟾綹綺閃碩嗌俑雎穡庫€?/p>

（2）讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容說答案，并說一說自己是怎樣想的。

（3）口頭列算式解答。

（4）寫在書上。

D：第7題：旅游公司汽車出租情況。

（1）看統(tǒng)計表，明確要求的是還剩多少輛？

（2）學(xué)生根據(jù)題意自己解答。

（3）訂正答案，讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生各感覺的主動參與，將所學(xué)知識有效的融合在活動中。）

三、小結(jié)：

小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。

一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計

潯中中心小學(xué)一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識圖形（二）

教學(xué)目標(biāo)（1）在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面在體上”。

（2）體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓在生活中的普遍存在，并能根據(jù)它們的一般特征從具體的情景中辨別這幾種圖形。

教學(xué)重難點1、重點:認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，正確辨認(rèn)這幾種圖形。。2、難點:體會“面在體上”

課前準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程個人使用批注

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、出示課件（雪地里的小畫家）2、出示實物正方體、長方體、圓柱和三棱柱（在這里做簡單介紹），學(xué)生認(rèn)讀。

二、動手操作、感受新知

1、讓學(xué)生想辦法幫立體圖形留下腳?。枰幻琛⒂∫挥。?/p>

2小組合作、展示交流、全班交流

3、給定義：通過摸一摸、印一印等活動從立體圖形上請下了這些圖形，而且在摸的過程中體會到這些小腳印都是平平的，所以它們有個共同的名字，叫做平面圖形。

4、認(rèn)識平面圖形特點

觀察交流：請你們仔細(xì)看黑板上這些圖形，想一想它們都有哪些特點？

匯報

三角形由三條邊首尾相連圍成的圖形，它有三條邊，三個角。

正方形有四條邊，四個角，每條邊都一樣長。

長方形有四條邊，四個角，相對的邊一樣長。

平行四邊形有四條邊，四個角，相對的邊一樣長國，

圓是由曲線圍成的圖形。

5、比一比

你覺得這些圖形里，哪些圖形比較相似？他們有什么地方比較相似呢？又有什么不同？

三.應(yīng)用拓展

1、游戲1送名稱回家

師：剛才我們學(xué)了哪些平面圖形？

老師指你們來說好嗎？老師出示各種圖形，學(xué)生搶答。

2、聯(lián)系生活，找一找

3、交通標(biāo)志牌

4、欣賞圖畫

四、總結(jié)

教后反思：

一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教學(xué)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教學(xué)設(shè)計

“十幾減九”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科一年級下冊第10—12頁，練習(xí)二第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作，探究十幾減9的計算問題。

2．鼓勵學(xué)生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行十幾減9的計算，鼓勵算法多樣化。

3．引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題，使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：用“破十法”計算十幾減9的的算理和計算方法。

教學(xué)難點：用“破十法”計算十幾減9的的算理和計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件；

2．一袋小棒。

學(xué)具準(zhǔn)備：每生20根小棒。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊

出示算式：15-4=（），讓學(xué)生直接說出得數(shù)。

教師讓學(xué)生結(jié)合小棒圖說出自己的計算過程。

（二）、運用多種方法，理解十幾減9的的算理，掌握計算方法。

1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第8—9頁的游園活動圖。同學(xué)們，這是學(xué)校游園活動的場面，從圖中你看了什么？（讓學(xué)生自己看圖相互說一說。）

2．教師提出：能不能提出一個數(shù)學(xué)問題？

小丑叔叔有15個氣球，賣了9個，還剩多少個氣球？

學(xué)生列式：15-9=（）

3．師：同學(xué)們，你們知道還剩多少個氣球嗎？相互說一說，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

4．指名回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)數(shù)（shǔshù）的方法知道了還剩多少個氣球，還有的同學(xué)通過計算的方法知道了結(jié)果。下面，讓我們一起來想一想這些同學(xué)是怎樣計算15減9的。

二、鼓勵探究、建立模型

教師:比較算式15-9=()與15-4=(),它們有什么不同?5減9不夠減,怎么辦?用小棒試著擺一擺。

1．學(xué)生獨立用學(xué)具（小棒）操作探究15減9怎樣減，教師巡回個別指導(dǎo)。

2．小組合作交流：相互說一說，擺一擺，告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的，我是怎樣想的。

3．各小組匯報探究。（指名上演示講解。）教師根據(jù)小組的匯報估計可以整合成以下幾種方法。（板書）

數(shù)一數(shù)，從15里面一個一個地拿走9個，

連減，從15里面先拿走5個，再拿走4個，還剩6個。

破十法：把15根小棒分成兩部分---10個和5個，從10里面減去9個，把剩下的1個和5個合起來就是6。

4、再次動手操作，重點指導(dǎo)學(xué)生借助實物操作理解“破十法”的算理。

看：教師用課件再次演示用“破十法”計算的過程。

擺：讓學(xué)生將上述操作過程用手中的學(xué)具擺一擺

想：學(xué)生閉眼睛回憶15-9的操作過程。

說：結(jié)合操作過程，說說自己是怎樣計算15-9的？先算……再算……

填：填寫下面算式中方框里所缺的數(shù)。

15-9=（）（）-9=（）（）＋９＝（）

５、小練習(xí)

教師：請同學(xué)們試著用小棒擺一擺，看看怎么樣計算12-9=

說一說，你是怎么算的，先算……再算……

能不能用式子表示出我們的計算過程？

19-9=11+2=3

教師：不操作，你能直接說說怎么樣計算14-9=（）？

6、回顧算理，總結(jié)算法

同學(xué)們，仔細(xì)觀察今天我們計算的這些算式，它們都有什么特點？

板書：十幾減9說說怎樣計算十幾減9？

教師：都是先算10-9，這樣的算法就叫做“破十法”，說一說怎么樣用破十法計算十幾減9？

7、補充介紹“想加法算減法”

計算15-9想6+9=15所以15-9=6

用想到的加法去計算減法，這樣的方法叫做“相加算減”。

用剛才學(xué)的方法，說說17-9=

三、應(yīng)用模型，解決問題

1．師：學(xué)生們，你們愿意用自己喜歡的活動方法到游園活動中去幫助小朋友解決猜謎語和套圈游戲中的問題嗎？試試看。（多媒體呈現(xiàn)游園活動圖，學(xué)生嘗試練習(xí)，再集體小結(jié)。）2．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第12頁例1，回答教材中的問題。

3．師：同學(xué)們會計算15－9和12－9了。下面，老師再帶你們?nèi)タ匆豢从螆@活動中云朵里藏著的問題，看哪些同學(xué)會用自己喜歡的方法幫助小鳥回自己的家。（多媒體呈現(xiàn)練習(xí)二第3題的內(nèi)容，學(xué)生合作完成。）

4．鞏固練習(xí)，拓展新知

（1）學(xué)生獨立完成教材第12頁的“做一做”，教師巡回指導(dǎo)。

（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)第1、2、4題，再集體小結(jié)。

四、自我總結(jié)，深化新知

師：我們一起整理一下，十幾減9一共有哪些數(shù)學(xué)問題。（生口述，教師板書）

11-912-913-914-915-916-917-918-9

師：今天我們主要解決了游園活動中的一些數(shù)學(xué)問題，并且學(xué)會了計算十幾減9的方法。生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)問題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決問題的方法。讓我們每天都像今天一樣，快快樂樂地大家一起來發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，好嗎？

教學(xué)反思：為學(xué)生提供了富有童趣的教學(xué)情景，由到玩具店買玩具方式使學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。通過動手操作與匯報交流來突破本課學(xué)習(xí)重、難點，通過對主體圖中尋找數(shù)學(xué)信息，并讓學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，如“還剩幾個？”，在培養(yǎng)學(xué)生主動提出一些簡單數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣下，列出相應(yīng)的算式后鼓勵學(xué)生動手操作并說出自己的計算方法，并全班匯報交流。最后讓學(xué)生選自己最喜歡那種算法進(jìn)行計算，進(jìn)行算法的優(yōu)化過程，目的是讓學(xué)生了解別人的算法，選擇算得又對有快地方法進(jìn)行快速的計算。

教學(xué)內(nèi)容：十幾減8

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“十幾減8”的算理，學(xué)會“十幾減8”的口算方法，正確計算“十幾減8”的題目，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

2、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：掌握十幾減8的口算方法，正確地計算十幾減8的題目。

教學(xué)難點：能夠運用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系

1、復(fù)習(xí)十幾減9的計算方法。

13-9=用什么方法來計算？

2、出示口算：

8＋57+87+66+85+75+913-9

16-918-915-917-914-913+712-8

（全班齊練，集體訂正）

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、出示教材13頁例二的主題圖，以講故事的方式，首先請學(xué)生說明看到了什么，讓學(xué)生描述這一情景，調(diào)動學(xué)生的興趣。

2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)“一共有12個風(fēng)車，小朋友要買走8個，還剩下幾個？”的文字。

3、指名讓學(xué)生完整的描述，加深對題意的理解，明確要解決的問題。

4、要求還剩下多少個風(fēng)車，應(yīng)該怎樣列式計算？學(xué)生回答，教師板書：12-8

5、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。

可以利用手中的學(xué)具擺一擺，并和同桌說說你的想法。

6、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見

7、組織全班同學(xué)交流，對各種方法進(jìn)行評議。

想加算減；破十法隨著學(xué)生的回答教師板書。

在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學(xué)想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請同學(xué)們就有導(dǎo)向性的小結(jié)。

教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

8、除了12-8，還能說出其他十幾減8的退位減法算式嗎？

11-813-814-815-816-817-8

用你喜歡的方法，計算它們的結(jié)果？

從這些算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的規(guī)律？（差比被減數(shù)個位上的數(shù)多2。）

三、鞏固計算方法

1、先在書上完成“做一做”第一題，圈一圈，算一算。

讓學(xué)生明確：減幾，就用虛線圈起來幾個。讓后動手圈一圈再計算出得數(shù)。

2、“做一做“第二題。

請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。

3、15頁第一題。為變化方式，做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。

4、15頁第2題完全放給學(xué)生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學(xué)們交流，交流時要照顧到每一個同學(xué)，特別是差一點的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

5、13頁第三題。

用自己喜歡的方式，看在規(guī)定的時間內(nèi)，誰做得又對又快。

五、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡便。請你舉例說明十幾減8的計算過程。

板書設(shè)計：十幾減8

例212-8=4

想：8+（4）=12想：10-8=211-8=3

12–4=82+2=412-8=4

13-8=5

14-8=6

15-8=7

16-8=8

17-8=9

教學(xué)反思:在課堂中，我除了讓學(xué)生觀察書本中的圖，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、質(zhì)疑，解決問題，還利用現(xiàn)有的餓素材對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，而且學(xué)生還得到了數(shù)學(xué)知識以外的環(huán)保教育，讓學(xué)生的德、智、體得到了全面的發(fā)展。

第四課時十幾減7、6

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減7、6

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

6十()＝128十()＝13

5十()＝117十()＝14

9十()＝166十()＝13

3．12—8＝4，說一說想的過程。

二、新授

1．出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

(2)出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)

(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

(6)學(xué)生獨立列式，并說一說思考的過程。

l3—6＝7

三、鞏固練習(xí)

1．完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2．做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關(guān)系。

4．布置作業(yè)。

教學(xué)反思：在新知的探究中，通過學(xué)生的嘗試計算、小組交流等環(huán)節(jié)，使學(xué)生的主體地位得到具體實現(xiàn)。展示環(huán)節(jié)既鍛煉了學(xué)生的膽量，又增強了學(xué)生的自信，把學(xué)生的以人為本落到實處。

第五課時十幾減8、7、6練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

教科書Pl5第4題

二．課堂練習(xí)

1．完成P16頁的第7題。

首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。

2．完成P16頁的第8題。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。

3．完成P16頁的第9題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

三、數(shù)學(xué)游戲

教科書P16頁的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。

游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺上來，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說：“5的朋友在這里。”邊說，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺下的學(xué)生：“我們算得對嗎?”全班學(xué)生齊答：“對、對、對。”緊接著熱烈鼓掌。

其余各題也按上法進(jìn)行。

四、布置作業(yè)

教學(xué)反思：教師幫助學(xué)生回顧梳理了知識結(jié)構(gòu)，理清了重難點，使知識得到了進(jìn)一步的鞏固和提升。鍛煉了學(xué)生的梳理能力和表達(dá)能力，敢于在人前表達(dá)自己的觀點。第六課時十幾減5、4、3、2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減5、4、3、2

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-814-613-815-6

11-717-912-716-8

2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

3十()＝125十()＝13

2十()＝115十()＝14

4十()＝124十()＝13

3．12—6＝6，說一說想的過程。

剛才我們復(fù)習(xí)了十幾減9、8、7、6的計算方法，這節(jié)課我們探究“十幾減5、4、3、2”的計算方法。

板書課題：十幾減5、4、3、2

二、新授

1．出示例4。

12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=

(1)獨立計算，指名板演。

(2)談一談你是怎樣算的：學(xué)生上臺講解思路，然后臺下的同學(xué)對臺上學(xué)生的講解進(jìn)行質(zhì)疑、補充或反駁。教師適時引導(dǎo)，重點探究計算方法。(3)小結(jié)。連減法，相加算減法，破十法，我們常用的方法還是后兩種。三、鞏固練習(xí)1．完成P17頁的“做一做”7讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。2．做一做思考題。3、完成練習(xí)四的第2題。4．布置作業(yè)。

四：說說本節(jié)課你的收獲是什么？教學(xué)反思：學(xué)生上臺講解自己處理問題的方法，臺下學(xué)生對其進(jìn)行質(zhì)疑、反駁和補充，這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不僅會使學(xué)生真正理解算例算法，更大大地鍛煉了學(xué)生的膽識。

第七課時十幾減幾練習(xí)課（一）

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

教科書Pl8第3題

二．課堂練習(xí)

1．完成P18頁的第4題。

首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。加深對減法意義的認(rèn)識，提高解決實際問題的能力。2．完成P18頁的第5題。

11-3=12-6=13-7=12-8=11-2=

14-5=13-4=12-9=19-8=13-6=

學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。發(fā)現(xiàn)問題，及時補救。3．完成P19頁的第6題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。三、布置作業(yè)教學(xué)反思：

第八課時十幾減幾練習(xí)課（二）

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

二．課堂練習(xí)

1．完成P19頁的第7題。

4+8+611-3-315-7+65+4+78+7-919-5-812-4+5

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

2．完成P19頁的第8題。

學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。這類題對個別學(xué)生需要較強指導(dǎo)。

3．完成P19頁的第9題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

三、布置作業(yè)19頁10題

可按照一定的順序，有條理的思考。12-（）=5再想13-（）=5培養(yǎng)學(xué)生有序思維的好習(xí)慣。課后反思：

第九課時解決問題（一）

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生學(xué)會看圖理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題。

2．初步學(xué)會分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1．口算。

12—87+917—8

l6—715—511+2

2．★★★★★★★★

●●●●●

★和●一共有多少個?

3、△△△△△△△△△△△中去掉5個△，還剩多少個△?二、新授1．出示教科書P20頁的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。)

2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進(jìn)了4個。

教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么?

有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?

教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?

大家想一想該怎樣列式?

為什么這樣列式?

教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號。

有一個信息“我們隊踢進(jìn)了4個?！边@個條件有用嗎？

介紹多余條件。

怎樣檢驗答案是否正確。

小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分?jǐn)?shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié))

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書P20的“做一做”。

提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？

獨立完成，集體訂正。

2．布置作業(yè)

教學(xué)反思：

第十課時解決問題（二）

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題

總課時數(shù)：

授課時間：

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

2．使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．口算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

2．比多少。

12比7多5比13少

教師：用一個對一個的方法想。

二、新授

教學(xué)例6。

1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？

2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？

3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

出示：小雪套中8個，小華套中12個。

教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學(xué)生動手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。

提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。

教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。

4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？

教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）

教師：用什么方法計算？

5．請學(xué)生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個。

三、鞏固練習(xí)

1．完成P21頁的“做一做”。

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結(jié)

今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。

板書設(shè)計：

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題

12-7=5（個）

教學(xué)反思：

第十一課時解決問題練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會解答簡單的減法應(yīng)用題。

教學(xué)過程

一、完成教科書P22第2題

二、完成教科書P22第4題

讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。

三、完成教科書P22第1題

讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題。(小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個?小麗還要寫6個字，她已經(jīng)寫了幾個字?)引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。

四、完成教科書P21第3題

全班同時開始，在指定的時間內(nèi)檢查學(xué)生的計算質(zhì)量，對做得又快又好的同學(xué)給予表揚。

五、完成教科書P23第6題

先讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學(xué)生說出思考過程。

六、完成教科書P23第8題

七、課堂練習(xí)

1．完成教科書P23第5、7題。

2．布置作業(yè)。

教學(xué)反思：

第十二課時整理和復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。

2、通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個學(xué)生計算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。

教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：

1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？

2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？

二、探索規(guī)律

學(xué)生小組匯報討論結(jié)果。

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）、每一豎行的減數(shù)都不變.

（2）、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出：

減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。

（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。

三、掌握算法

想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

四、歸納整理

動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？

五、口算練習(xí)

1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。

2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

3、針對學(xué)生容易出錯的題目重點練習(xí)。

4、做練習(xí)六第3題

全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。

5、完成練習(xí)六第1題

6、完成練習(xí)六第2題

六、布置作業(yè)

教學(xué)反思：

第十三課時整理和復(fù)習(xí)（二）

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加減法計算方法。

2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題。

教學(xué)過程

一、口算檢測

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

1．出示教科書P25的第四題。

1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。

(2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?

(3)列式計算。

2．獨立練習(xí)教科書P25的第5題。

3．出示教科書P26的第8題。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。

4．獨立練習(xí)教科書P26的第7題。(提醒學(xué)生注意運算的順序)

三、課堂練習(xí)

教科書P26的6題。

四、布置作業(yè)

小編分享：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《圓的周長》教案一篇

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“小編分享：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《圓的周長》教案一篇”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解圓的周長和圓周率的意義，理解并掌握圓的周長公式，并能正確計算圓周長。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、概括和動手操作的能力。

3、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重難點

圓的周長和圓周率的意義，圓周長公式的推導(dǎo)過程。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、出示花壇圖。

問：你能量出花壇外沿的長度嗎?

2、出示大樹圖。

問：你有辦法量出大樹干一圈的長度嗎?

3、出示飛機圖。

問：這個圓的周長如何測量呢?

二、圓周長的公式推導(dǎo)。

1、探索學(xué)習(xí)。

(1)你可以用什么辦法知道一個圓的周長是多少?

(2)學(xué)生各抒己見，分別討論說出自己的方法：

A、“滾動”--把實物圓沿直尺滾動一周;

B、“纏繞”--用綢帶纏繞實物圓一周并打開;

C、“折疊”--把圓形紙片對折幾次，再進(jìn)行測量和計算;

用滾動，繩測的方法可測量出圓的周長，但是有局限性。今天我們來探討出一種求圓周長的普遍規(guī)律。

2、動手實踐。

(1)4人小組，分別測量學(xué)具圓，報出自己量得的直徑，周長，并計算周長和直徑的比值。

(2)引生看表，問你們看周長與直徑的比值有什么關(guān)系?

(3)你有辦法驗證圓的周長總是直徑的3倍多一點嗎?

(4)閱讀課本P63,介紹圓周率，及介紹祖沖之。

3、解決新問題。

(1)教學(xué)例1:圓形花壇的直徑是20m,它的周長是多少米?小自行車車輪的直徑是50m,繞花壇一周車輪大約轉(zhuǎn)動多少周?

第一個問題：已知d = 20米求：C = ?

根據(jù)C =πd

20×3.14=62.8(m)

第二個問題：已知：小自行車d = 50cm

先求小自行車C = ?

50cm=0.5m

c=πd=0.5×3.14=1.57(m)

再求繞花壇一周車輪大約轉(zhuǎn)動多少周?

62.8 ÷1.57=40(周)

答：它的周長是62.8米。繞花壇一周車輪大約轉(zhuǎn)動40周。

三、鞏固練習(xí)。

1、P64“做一做”

2、求下列各題的周長。

練習(xí)十五的第1題

四、作業(yè)。

練習(xí)十五的第5、8題

課后習(xí)題

練習(xí)十五的第5、8題

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息（直觀的、文字的）解決實際問題的意識和初步的抽象思維的能力。

3、創(chuàng)設(shè)情景，在樂學(xué)中感知數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中體會成功的喜悅。

教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：是培養(yǎng)學(xué)生合理使用各種信息解決問題的意識。

教學(xué)難點：是文字信息的處理。

教學(xué)過程：

一、開門見山揭題

小朋友們，這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多數(shù)學(xué)知識，會用數(shù)學(xué)知識來解決身邊一些簡單的實際問題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識鈥斺€斢檬?/p>

二、情景導(dǎo)入正題

1、出示停車場情景圖，一個小朋友說：又開來了6輛。

根據(jù)這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、同桌討論匯報。

3、教師指導(dǎo)。要求鈥溝衷謨屑噶境擔(dān)庫€潱褪前淹Ｗ諾鈉島涂吹鈉島喜⑵鵠?，用加法紦溷?/p>

[進(jìn)一步開放教學(xué)活動，讓學(xué)生有話可說，有問題可回答，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并為逐步形成抽象思維搭橋鋪路。]

三、操作演示新題

1、元旦那天，幼兒園的小明分到了又香又甜的巧克力餅干，后來老師又分給他，小明一共有幾塊餅干？

問：這道題能算嗎？為什么？

教師把9個圓片貼在黑板上，圓片右邊貼上鈥溣址指?---塊鈥澓外€溞∶饕還燦屑縛楸桑庫€澋目ㄆ窗煙跫股先ィ?/p>

[通過操作演示、補條件等學(xué)習(xí)活動，加深了對文字信息的理解，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，逐步形成應(yīng)用題雛形意識。]

四、鞏固練習(xí)新題

1、出示堆雪人圖（第121頁第11題）

（1）看看圖中的小朋友在干什么？誰來說說圖中提出了什么問題？

（2）請把你的解答填在書上。（指名反饋）

2、出示對話圖（第121頁第12題）

（1）圖中講的是一件什么事？

（2）根據(jù)對話，提一個問題。

（3）反饋。

五、回顧總結(jié)課題

從你們身邊的事物找一找，根據(jù)鈥?+5鈥澋乃閌劍岢雋礁鎏跫鴕桓鑫侍飫礎(chǔ)Ｏ胍幌耄趺幢?？可译s臚樘致郟梢雜肜鮮?、与奥氈妈妈讨锣P此嗟奈侍夂謾?/p>

[培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，通過編題練習(xí)，深化所學(xué)知識。]

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識鐘表》單元教學(xué)設(shè)計（第一稿）

一、本單元知識框架

二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

三、與本單元相關(guān)知識學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析

在課前的了解中，我發(fā)現(xiàn)有好多孩子都有漂亮的小手表，有的是有分針和時針的，也有的是電子表。雖然一部分學(xué)生不能迅速準(zhǔn)確地看時間，但基本上都能說出鐘面上的要素，認(rèn)識整時，有著基本的時間觀念。

四、本單元教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)。

2．整時與半時的讀法與寫法。

3．時間觀念的初步建立。

五、本單元教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：掌握整時與半時的認(rèn)讀與寫法。

教學(xué)難點：整時與半時的區(qū)別，半時的兩種寫法。

六、本單元評價要點

1.學(xué)生能否獨自準(zhǔn)確讀出、寫出鐘面和電子表上的整時與半時。

2.學(xué)生能否自行在鐘面上撥出相對應(yīng)的整時與半時。

七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排

本單元計劃課時數(shù)：4節(jié)

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計劃

課時授課

日期

認(rèn)識整時學(xué)會讀、寫鐘面與電子表上的整時1節(jié)

認(rèn)識半時學(xué)會讀、寫鐘面與電子表上的半時1節(jié)

練習(xí)課通過多種練習(xí)，準(zhǔn)確區(qū)別整時與半時1節(jié)

單元測試及分析檢測本單元的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行查漏補缺1節(jié)

合計4節(jié)

八、各課時教學(xué)設(shè)計

第1節(jié)《認(rèn)識整時》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成；

2．結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認(rèn)識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

二、教學(xué)重點、難點

1.教學(xué)重點：充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時的方法。

2.教學(xué)難點：正確說出鐘面上所指的整時。

三、預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)

四、教學(xué)活動

（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

1．老師播放一小段鐘表的聲音

師：你聽到了什么聲音？

生：好像是敲鐘的聲音。

師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。

板書：認(rèn)識鐘表。

2．看主題圖，感受生活中的知識應(yīng)用

師：聽完了音樂，我們?nèi)バ〖t家看看。

（課件展示：時針和分針走到7點整，小女孩起床了。）

師：你看到了什么？（生回答略）

師：小紅每天早上都在7時準(zhǔn)時起床，在數(shù)學(xué)里，我們通常把7點說成7時，我們也要學(xué)習(xí)小紅，遵守時間，按時起床、上學(xué)。

（二）新知學(xué)習(xí)

1．看鐘面

（以兩個同桌為一個單位，每人拿著課前準(zhǔn)備好的實物小鬧鐘，觀察、討論。）

師：剛才小朋友通過看鐘，知道小紅是7時起床，那我們今天要認(rèn)識的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢？

2．說鐘面

生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時針、分針和秒針。

（請這一組到投影儀下指出三根針）

師：那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的？

（生回答略）……

【小結(jié)】：鐘面上有12個數(shù)，（課件畫面鐘的12個數(shù)，時針、分針閃動。）

（教師可在此時指出：那根最細(xì)最長的針叫秒針，我們今后再來好好認(rèn)識它。）

3．認(rèn)識整時

1.教師在鐘上撥一個時刻5時。

師：你知道這是幾時嗎？你是怎么看的？（生回答略）

【小結(jié)】：當(dāng)長長的分針指著12，時針指著5，就是5時。

（教師貼上5時的鐘面，板書：5時）

學(xué)生自撥2時、12時，分別問學(xué)生表示幾時。

4．會撥整時

師：我們每天在在什么時候來到學(xué)校？請你在自己的鐘上撥出。

（反饋：投影下展示操作結(jié)果。）

師：請同桌兩個小朋友一個撥，另一個說出是幾時；也可以一個小朋友說自己喜歡的時刻，讓另一個小朋友撥一下。（反饋時可抽2對同學(xué)展示活動過程）

5．會認(rèn)電子表

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察書上91頁的電子表的圖示。

師：你認(rèn)識這樣的時刻嗎？（生回答略）

【小結(jié)】中間有兩個小圓點，如果后面是“00”，那么前面寫著幾就是幾時。

（課件顯示電子表11∶00和1∶00）

師：你知道這表示幾時？（生回答略）

2.聯(lián)系生活。

師：你還在哪里看到過這樣表示時間的？

第2節(jié)《認(rèn)識半時》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的半時。

2．結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認(rèn)識半時的方法，知道表示半時的兩種形式。

二、教學(xué)重點、難點

1.教學(xué)重點：充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時的方法。

2.教學(xué)難點：正確說出鐘面上所指的整時。

三、預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)

四、教學(xué)活動

（一）自主探索，合作交流

1．投影儀出示3時半鐘面。

a．師：你能說出這是什么時刻嗎？（可以請學(xué)生用自己的鐘，依照圖上鐘面撥一撥。）

b．師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌討論）

由學(xué)生自主交流匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。

2．依次出示8時半、10時半。

請學(xué)生觀察，并讓同桌合作，動手撥一撥，說一說。

[通過動手撥一撥，觀察、分析、互相交流，找到半時分針與時針指的位置的特征，使學(xué)生充分了解時針、分針在半時時候的指向。]

a．師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生匯報：發(fā)現(xiàn)了3時半、8時半、10時半鐘面上的分針都是指向6。

b．師：半時與整時分針指的位置有什么不同？（學(xué)生自由討論）

匯報：前面學(xué)習(xí)的整時，分針轉(zhuǎn)一圈都指向12，而今天認(rèn)識的半時，分針轉(zhuǎn)半圈指向6。

【小結(jié)】：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察半時的寫法（討論）。

【小結(jié)】：電子表的半時用“30”表示。點的左邊是幾，點的右邊是“30”，就表示幾時半。

實踐應(yīng)用

1．投影課本第93頁“做一做”。

2．游戲活動：

a．教師說出幾個時間，讓學(xué)生用自己的鐘撥一撥。

b．同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來。（可交換）

3．讓學(xué)生任意撥出一個你最喜歡的時刻，并說一說這個時刻你在干什么？

（自由交流）

（三）鞏固練習(xí)

【基礎(chǔ)練習(xí)】

1．看鐘面填空。

2．連一連。

3．看鐘面寫時間。

【提高練習(xí)】

1．連一連。

2．再過1小時是幾小時？

3．連一連。

【拓展練習(xí)】

1．小動物說的對嗎？為什么？

2．畫出最右邊鐘面上的時針和分針。

（四）教學(xué)效果評價：

1．先看鐘面下方是幾時，再在鐘面上畫出時針的位置。

2．先看鐘面下方是幾時半，再在鐘面上畫出時針和分針的位置。

3．看鐘面，寫出大約是幾時？

蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表教案

開發(fā)區(qū)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案

課題：認(rèn)識鐘表

本課初備

課時

共2課時,本課第1課時

個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1、建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習(xí)慣。2、初步認(rèn)識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。3、發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。重點難點：能準(zhǔn)確的讀出鐘面上表示的各種時刻。準(zhǔn)確區(qū)分整時時刻和大約時刻。課前準(zhǔn)備：媒體課件、搜集各種鐘表、學(xué)具鐘表教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入1、欣賞：小朋友把你的小鬧鐘拿出來，給小組里的同學(xué)欣賞。喜歡你的小鬧鐘嗎？為什么喜歡它呀？2、揭題：今天我們一起來認(rèn)識一下鐘表。二．動手探索，體會領(lǐng)悟認(rèn)識鐘面：1、觀察：講述：請小朋友仔細(xì)觀察一下鐘面上有什么呢？2、交流：（根據(jù)學(xué)生回答，教師結(jié)合多媒體隨機引導(dǎo)）（1）數(shù)：引導(dǎo)：請小朋友指好鐘面上的數(shù)字，按從小到大的順序自己讀一讀。如果老師把其中的一些數(shù)拿去，你出能讀出來嗎？老師任意指你出能讀出相應(yīng)的數(shù)來嗎？（2）針：引導(dǎo)：你的鐘面上有幾根針？（說明有的鬧鐘有4根針）老師的鐘上有幾根針？（隱去秒針）這根針是按怎樣的方向走的？小手比畫一下。說明：其實屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走，只是它們走得慢一些，看上去好象不在動。引導(dǎo)：比較一下這兩根針。在同一個鐘面上長的針叫分針，短的叫時針。誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針（3）大格子（4）小格子認(rèn)整時，大約幾時。1、看大屏幕：這知道這是什么時間嗎？你怎么知道？看圖說話：現(xiàn)在是幾時了？小朋友在做什么？說明：這三個時刻都稱為整時時刻（板書）全班歸納總結(jié)。2、撥一撥：說一說你準(zhǔn)備撥一個什么時間？3、除了鐘可以告訴我們時刻外，還有什么東西也可以告訴我們時刻？出示電子表：5：00像這樣的時刻我們先寫什么再寫什么的呢？你會把2時改寫成這樣的表示辦法嗎？7時呢？4、出示隱去分針的鐘面：這是幾時？出示分針指示大約3時小組討論：如果是3時整的話分針應(yīng)怎樣？認(rèn)幾時整要看什么？說明：象這樣3時不到一點點的我們就稱它為大約3時。（板書：大約時刻）出示各種大約幾時、幾時的畫面，學(xué)生讀一讀。三、鞏固認(rèn)識，應(yīng)用拓展1、畫一畫（1）把有缺省的鐘面填完整（2）畫一個你喜歡的時間，說說那時你在做什么？2、議一議（想想做做第6題）（1）圖上告訴我們什么了？（2）為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺呢？（因為一天有24小時，要轉(zhuǎn)兩圈，所以……）3、說一說（1）小朋友星期六的上午、下午、晚上準(zhǔn)備怎么安排你的時間的呢？（2）這是老師星期六上午的安排：出示：通知請于本周六8：00~10：00參加計算機職稱考試A：你知道考試什么時候開始？你是怎么知道的？B：你覺得老師該在什么時候進(jìn)入考場比較合適，在鐘面上撥出來，并說說你的理由。C：老師這場考試要考多久？你是怎么想的？板書設(shè)計：

認(rèn)識鐘表

認(rèn)識鐘面

認(rèn)整時，大約幾時

練習(xí)設(shè)計：教后記：

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案

課題：認(rèn)識鐘表

本課初備

課時

共2課時,本課第2課時

個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生認(rèn)識鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時。2．培養(yǎng)學(xué)生建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能重點難點：認(rèn)識鐘面，學(xué)會看整時課前準(zhǔn)備：多媒體課件、實物鐘、鐘面模型教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入屏幕上出示主題圖。師：“同學(xué)們說一說，小東什么時候？在做什么？”（小東早上7時起床）師：“你是從哪里知道時間的？”讓學(xué)生認(rèn)識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學(xué)生怎樣知識的？”早上按時起床，上學(xué)才不會遲到。師：“今天老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識鐘表?！保ǔ鍪菊n題）二、自主探究1．認(rèn)識鐘面。（1）師：“老師這里也有一個鐘，現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看鐘面上有些什么？把觀察的結(jié)果說給小組的小朋友聽?！保?）學(xué)生反饋交流結(jié)果。指幾位同學(xué)上臺演示，引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上一共的12個數(shù)，有三根長短不同的指針。（3）邊出示課件，邊小結(jié)：通過同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個數(shù)，3根針。又短又粗的──時針；較長的──分針；還有又細(xì)又長的──秒針。3．認(rèn)識整時。（1）屏幕上再次出示主題圖。師：“剛才同學(xué)們都說小東是早上7時起床的，同學(xué)們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時”呢？你還從哪里知道“7時”的？”指導(dǎo)學(xué)生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾，建立7時的概念；同時，讓學(xué)生認(rèn)識7時在電子表中的表示方法。（2）師：“小東是7時起床的，那么同學(xué)們猜一猜小東上午上第一節(jié)課的時間是幾時？”師：“你能在鐘面撥出8時嗎？撥給同組的同學(xué)看，并說說你是怎樣撥的？”并叫兩名學(xué)生上臺演示。出示電子表，讓學(xué)生認(rèn)識8時在電子表中的表示方法，并寫法：先寫8，再點兩個圓點，最后在圓點的后面寫上兩個0。（3）用同樣的方法教學(xué)3時和6時。（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察8時、3時、6時，分組討論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的數(shù)字，有哪些相同的地方和不同的地方？學(xué)生反饋討論結(jié)果。學(xué)生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數(shù)，指向幾就是幾時。（5）教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。三、課間活動（看動畫，聽音樂）要求：看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時？并把它說出來。四、反饋練習(xí)1.撥鐘游戲。（1）教師撥鐘，學(xué)生說時間；或教師說時間，學(xué)生撥鐘。（指名學(xué)生上臺撥）（2）小組活動：一個同學(xué)說時間，另一個同學(xué)撥鐘。2.《快樂的一天》師：“現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們?nèi)タ纯?，小東是怎樣過快樂的一天的?！逼聊簧铣鍪菊n本92頁插圖。（1）師：“看第一幅圖，小東什么時候？在做什么？并寫出時間的兩種表示方法。”師：“過1小時后是幾時？小東在做什么？你能寫出時間的兩種表示方法嗎？其余的學(xué)生在書上獨立完成，后集體訂正。（2）小組間說說：小東是怎樣過快樂的一天的？（3）指幾名學(xué)生說一說小東是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候？（如7時，是什么時候的7時。）（3）這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？同組的學(xué)生說說，然后指名說說。并教育學(xué)生要合理安排時間，養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。五、課堂小結(jié)。師：“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？”（我們一起認(rèn)識了表示整時的時間，并學(xué)會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學(xué)會了嗎？）板書設(shè)計：

認(rèn)識鐘表

會認(rèn)鐘

會畫鐘

練習(xí)設(shè)計：教后記：

參加備課人員

一年級數(shù)學(xué)下冊位置教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“一年級數(shù)學(xué)下冊位置教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級數(shù)學(xué)下冊位置教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置”。（教材第1～9頁）
一、本單元內(nèi)容分析：
（一）結(jié)合新課標(biāo)的理念對教材的分析
數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。也就是讓學(xué)生在熟悉的事物和具體的情境中理解數(shù)學(xué)知識的含義，主動的構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，“位置”這一教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了新課程理念，具有豐富性、開放性和鮮明的時代感的特點，它是學(xué)生認(rèn)識生活空間的一個起點。兒童在日常生活中并通過學(xué)前的學(xué)習(xí)，對上、下，前、后，左、右等常識性的方位知識已積累了一些感性經(jīng)驗，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷。
（二）編排特點
本單元依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。先“上、下”，再“前、后”，最后是“左右”。先以“自我為中心”區(qū)分方位，再以“自然標(biāo)志”區(qū)分方位，最后能以“抽象的形式”區(qū)分方位。并通過熟悉的生活情境和一系列實踐活動，幫助兒童體驗空間方位。使學(xué)生認(rèn)識上下、前后、左右的含義，會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)物體間的這種上下、前后、左右的相對位置。在幫助學(xué)生學(xué)會辨別上下、前后、左右的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置，例如某個同學(xué)在第幾組第幾個的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。
（三）地位和作用
這單元內(nèi)容是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形與位置的重要基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、應(yīng)用意識以及初步的空間觀念，使學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
（四）教材重難點
本單元教學(xué)的重點是使學(xué)生會用上下、前后、左右描述物體的相對位置關(guān)系。教學(xué)難點是體會物體之間位置關(guān)系的相對性，特別是左右的相對性。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性。
2、使學(xué)生會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。
3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。
4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。
三、教學(xué)建議
1、注意根據(jù)學(xué)生認(rèn)識空間方位的特點安排教學(xué)。
在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，一般學(xué)生在6歲時就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”，因此，對于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學(xué)生獨立辨別，重點是理解位置的相對性。但以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善，因而對“左、右”的教學(xué)則要引導(dǎo)學(xué)生從自身為中心過渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。
本書內(nèi)容應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生緊密聯(lián)系自己的學(xué)校、家庭等生活實際，用自己的語言正確表述物體的空間方位。
2、要適當(dāng)把握教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。
教材給我們提供了豐富的接近生活的資料，每個例題，沒道練習(xí)題幾乎都給我們創(chuàng)設(shè)了一個情境圖。教學(xué)中，我們可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動，組織學(xué)生充分地體驗，盡量使學(xué)生更愛學(xué)，應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。對一些一時理解不了的學(xué)生，可以允許他們逐步理解。
“左、右”的相對性在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，教材采用“生活中的數(shù)學(xué)”板塊形式，加以介紹，僅供學(xué)生了解，不作教學(xué)要求。
對“位置”的教學(xué)，教材只是結(jié)合生活實際，讓學(xué)生從兩個維度描述一個物體的位置，不要求用數(shù)對來描述。如小紅坐在第3組第2行，可以說：“小紅是第3組第2個”。不要求用（3，2）來確定小紅的位置。
3、要設(shè)計大量活動，讓學(xué)生感知。
在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動時，除教材中提供的情境外，教師可以因地制宜地組織教學(xué)，如在講臺桌上放一本書，書上面放一個粉筆盒，幫助學(xué)生認(rèn)識“上下”。又如利用學(xué)生的座位，說一說自己的前、后、左、右各是誰。
4、課時劃分。
這部分內(nèi)容可以用4課時進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)第1～6頁的內(nèi)容，完成練習(xí)一的第1～7題。
四、課時教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的說明和教學(xué)建議
（一）上、下、前、后。
1、教學(xué)目標(biāo)：
（1）在具體情境中使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，體會上下、前后位置關(guān)系。
（2）使學(xué)生形成辨別一定空間方位能力，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。
（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力，會用上下、前后描述物體的相對位置。
（4）使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、教學(xué)重難點：
能夠用上下、前后等詞正確描述人和物體所在的位置。
3、教材內(nèi)容說明和教學(xué)建議：
（1）上、下。
教材提供了一幅雄偉壯觀的南京長江大橋的圖畫。學(xué)生從中不僅根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識了“上、下”方位，而且也感受到了祖國蒸蒸日上的勃勃生氣。
在教學(xué)時，可先出示兩樣物體，如出示主題圖的火車和輪船進(jìn)行兩兩比，對于兩個物體，在位置關(guān)系不變時，上下位置關(guān)系是絕對的。搞清兩個物體的關(guān)系后，再出示汽車進(jìn)行三者比較，對于三個物體，參照物不同，上下位置關(guān)系也會不同。如上圖，火車對輪船來說，在輪船的上面，火車對汽車來說，卻在汽車的下面，體現(xiàn)了上下的相對性。它們之間的上下位置關(guān)系，教材列舉了幾個，其他的關(guān)系則讓學(xué)生自己去辨別。教材的最后一個問題，汽車的下面有什么？可以是火車、輪船、江水、橋墩等，這是一個開放性的問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
在此基礎(chǔ)上，教材通過第2頁“做一做”中的第1題，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)書、語文書和鉛筆盒按教師要求的上下位置關(guān)系擺放，說一說它們上下之間的關(guān)系，還可以讓學(xué)生動手換一換某個物體的位置，在變化中讓學(xué)生進(jìn)一步體驗上下位置關(guān)系的相對性。
在觀察討論的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說說上下位置的關(guān)系。還可以借助教室的物品，使學(xué)生在真實場景中體會上下位置的關(guān)系。
（2）前、后。
教材通過排隊上車圖，說明前、后位置關(guān)系。圖中車的旁邊還有一個站牌，上面按順序排列著公共汽車所經(jīng)站名，這可作為教學(xué)資源供教師選用。
教科書第2頁“做一做”第2題，通過擬人的小狗游泳比賽圖，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識前、后及其相對性。
在教學(xué)中，可以通過觀察例題主題圖或讓本班同學(xué)進(jìn)行實地演習(xí)，不管采取何種方式，都可讓學(xué)生提出不同的問題進(jìn)行討論和交流。如誰排最前，誰排最后，李林的后面是誰，王英在誰的后面等等。之后教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生說一說“教室前面有什么，后面有什么”，也可以讓學(xué)生說說“你的座位前面是誰？后面是誰？”還可以讓學(xué)生交換位置，再觀察座位前后有什么變化，讓學(xué)生在真實的活動中體會前后的意義和相對性。在這一活動時，要使學(xué)生有愉快和積極的情感體驗，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。也讓學(xué)生明確：前后的標(biāo)準(zhǔn)一般是面對的方向是前，背對的方向是后，而且參照物改變了，前后也可以轉(zhuǎn)換。
（二）左、右。
1、教學(xué)目標(biāo)：
（1）以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境使學(xué)生認(rèn)識“左、右”的基本含義，讓學(xué)生體驗左右的位置與順序。
（2）通過活動，使學(xué)生能確定物體左右的位置關(guān)系，并能用語言來表達(dá)，體會其相對性。
（3）使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。
2、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。
教學(xué)難點“左右”的相對性。
3、教材內(nèi)容說明和教學(xué)建議：
教材安排了兩個例題，例1幫助學(xué)生建立左、右標(biāo)準(zhǔn)，例2認(rèn)識左、右的相對性。
（1）建立左、右標(biāo)準(zhǔn)。
教材例1，通過讓學(xué)生模仿教師舉右手，觀察自己的左、右手，再讓學(xué)生說明左、右兩只手的習(xí)慣性分工，將左、右與自己的左、右手對應(yīng)起來，以此建立左、右的標(biāo)準(zhǔn)。
教科書第4頁“做一做”第1題，通過讓學(xué)生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右腳，感知身體的左右?！白鲆蛔觥钡?題，通過學(xué)生的實際活動，說一說自己前、后、左、右的同學(xué)是誰，進(jìn)一步把握左右。
教學(xué)時，教師可根據(jù)一年級學(xué)生的特點以活動為主線組織教學(xué)（結(jié)合課例），讓學(xué)生結(jié)合自身體驗充分感知左右，如左手、右手，左耳、右耳，領(lǐng)會左右的意義。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“左手摸右耳”“右手舉起來”“左邊的同學(xué)往右轉(zhuǎn)，右邊的同學(xué)往左轉(zhuǎn)”等活動，這樣的活動可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的有趣和快樂，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生擺學(xué)具，例如擺擺鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、書本五樣?xùn)|西，說一說“左邊有什么”“右邊有什么”“誰在誰的左邊”“誰在誰的右邊”再按左右的順序來數(shù)一數(shù)“從左數(shù)誰是第幾個”等等，目的是讓學(xué)生與舊知聯(lián)系，參與知識形成的全過程，使學(xué)生學(xué)會確定物體左右的方法。還可以讓學(xué)生“想怎么擺就怎么擺”，打破學(xué)生的思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
（2）體會左、右的相對性。
教材例2通過幾個活動，讓學(xué)生體會左右的相對性。
左右的相對性是本課的難點，應(yīng)讓學(xué)生充分去感悟、去體驗、去認(rèn)知。教學(xué)時可以先用設(shè)疑的手法，吸引學(xué)生的注意力。如教師讓學(xué)生舉起右手，自己也舉起一只手（左手或右手），讓學(xué)生判斷老師舉的是不是右手，一下引起學(xué)生的注意，促進(jìn)學(xué)生思考，讓學(xué)生在爭議中體會、感悟其中的奧秘，再通過教師的轉(zhuǎn)身驗證讓學(xué)生初步明白：面對面地站著，方向不同、左右不同。
在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行例2的幾個活動，首先兩個同學(xué)一組面對面互相握一握對方的右手，引起認(rèn)知沖突，雖然伸出的都是右手，但從一方的角度看兩只手卻不在一個方向，由此體會右的相對性，同樣也可以伸出左手握一握，感知左的相對性。然后兩個同學(xué)一組，一個同學(xué)判斷桌面上的東西在對面同學(xué)的哪一邊，加深對左右相對性的認(rèn)識。左右的相對性比較難理解，活動時，可以先觀察自己的左（或右）和對面同學(xué)的左（或右），然后真正站到對面同學(xué)的位置上驗證一下，看兩人的左（或右）是否一致。以后則可以讓學(xué)生通過想象自己轉(zhuǎn)到對面同學(xué)的位置，來判斷該同學(xué)的左右。這些活動應(yīng)讓每一個學(xué)生都動起來，去感悟、去體驗、去認(rèn)知，較好地突破本課的難點（結(jié)合課例說）?；顒又凶寣W(xué)生站在對面同學(xué)的角度去觀察問題，這樣多角度思考問題能較好提高學(xué)生思維品質(zhì)，進(jìn)一步明確：方向不同，左右不同。
（3）左、右在生活中的應(yīng)用。（這里提議可另安排一課時）
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是建立在日常生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體驗生活。教學(xué)時，教師可以結(jié)合教材這些事例或讓學(xué)生自己舉出一些事例，讓學(xué)生一方面在實際生活中體會左、右，另一方面從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣（結(jié)合課例說：上下樓梯）。同時了解一些生活常識，如過馬路要先看看左邊，再瞧瞧右邊。
（三）位置。
1、教學(xué)目標(biāo)：
（1）能在具體情景中，根據(jù)行列確定、描述物體的位置。
（2）在對物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。
（3）感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
（4）在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。結(jié)合活動，使學(xué)生受到熱愛勞動、助人為樂、遵守公共秩序教育。
2、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點根據(jù)行列確定某一物體的位置。
教學(xué)難點能用語言去描述某一物體的位置。
3、教材內(nèi)容說明和教學(xué)建議：
按行、列確定物體的位置在日常生活中經(jīng)常遇到，如，學(xué)生的位置，電影院的座位等等。這些知識對學(xué)生來說，既是實際生活的需要，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。
教材從學(xué)生最熟悉的座位引入位置。教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生說出自己的班里有幾組，每組有幾人，再說出自己的座位。根據(jù)學(xué)生的回答，教師指出：要確定自己的位置，既要說出自己在第幾組，又要說出自己在第幾個（或第幾排）。為了讓學(xué)生體會這一點，還可以組織學(xué)生做游戲。如，先說明某個同學(xué)在第幾組第幾個（或第幾排），讓同學(xué)們猜這個同學(xué)是誰?；蛘叻催^來，先指明某個同學(xué)，讓學(xué)生說說他（或她）在第幾組第幾個（或第幾排）。也可以讓學(xué)生說說你最好的朋友坐在哪里。讓學(xué)生感受到知識來源于生活，我們學(xué)習(xí)是為了解決生活上的問題，從而體會到數(shù)學(xué)的價值。
在學(xué)生清楚地知道如何確定自己的座位后，可以每二個或四個學(xué)生一組，說出自己前后左右四個同學(xué)的座位，并從中找出規(guī)律，看看左右兩個同學(xué)的座位和前后兩個同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系。從而發(fā)現(xiàn)：左右同學(xué)和自己在同一排，前后同學(xué)和自己在同一組。
教科書第6頁“做一做”，是一個讓學(xué)生確定動物圖片位置的活動?；顒訒r，可以以小組為單位，讓學(xué)生自己擺放圖片（擺放的行數(shù)、列數(shù)可以自定），然后互相提問題，如指定一個動物，說出它所在的行、列，或根據(jù)行、列猜出是哪個動物。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的合作、互助精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
（四）關(guān)于練習(xí)一中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。
第1題，這是一個綜合性的活動，包含了基數(shù)、序數(shù)、前后、左右等內(nèi)容?？梢苑纸M來做，參加活動的學(xué)生坐成一排，每組選一名同學(xué)發(fā)口令，其他同學(xué)按口令活動。
第2題，是一個練習(xí)方位的拍手游戲。每兩個同學(xué)一組，同時按同一口令拍手，如，說：“上”，同時拍上，說：“左”，同時拍左。這個游戲的人數(shù)也可以變動，可以三人一組，一人發(fā)口令，兩個拍手，誰拍錯了，就去發(fā)口令。
第3題，通過一個實際操作活動，幫小明布置房間，使學(xué)生進(jìn)一步明確上下、前后、左右的方位，又體會了用所學(xué)知識解決實際問題的樂趣。活動時，可以利用學(xué)具卡片讓學(xué)生親自動手?jǐn)[一擺，并說一說擺放的理由。擺好后，同學(xué)間還可以互相交流一下。有些東西的擺放位置可能不一樣，只要合理，都是可以的。（1、2、3、6題可以配合第二課時）
第4題，提供了一個電影院找座位的情景，教學(xué)時先出示圖讓學(xué)生觀察電影院的座號有什么特點？使學(xué)生了解一些生活中的常識：電影院（或音樂廳、劇場等）的座號與教室座位的編排不同，它是按單、雙號分開編排的，小號數(shù)在中間。通過觀察發(fā)現(xiàn)電影院座位的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。然后讓學(xué)生幫助小朋友找座位。
第5題，是一個有關(guān)方位的練習(xí)題。教學(xué)時，可以讓學(xué)生用卡片在方格上親自移一移，體會路徑的多樣性。本題應(yīng)啟發(fā)學(xué)生用多種思路去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展思維，并體會位置的相對性、可變性。
第6題，結(jié)合實際生活，讓學(xué)生根據(jù)左、右方位找出需要的衣物。這題既有意思，又使人感到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。練習(xí)時，可以充分利用這幅圖，讓學(xué)生既按題目要求找尋衣物，又可以幾人一組互相提要求找衣物。
第7題，通過一棟居民樓，讓學(xué)生準(zhǔn)確地說出圖中人物的位置。此題比較簡單，可以讓學(xué)生獨立完成。（4、5、7可以配合第四課時教學(xué)）
教科書第9頁最后的數(shù)學(xué)游戲，與練習(xí)一的第2題的意圖相同，都是為了鞏固上、下，前、后，左、右三對方位。所不同的是，這個活動是聽反話，即說“上”，拍“下”，說“左”，拍“右”。這個游戲比較難，在學(xué)生對三對方位還不熟悉的時候，先不要做。聽反話游戲既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力。（可配合第二課時教學(xué)，也可配到生活中的數(shù)學(xué)這一課）

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識圖形(二)》教學(xué)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識圖形(二)》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版一年級下冊第2頁例1相關(guān)內(nèi)容。
一、教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生能夠辨認(rèn)立體圖形并且初步感知了立體圖形的特征基礎(chǔ)上進(jìn)行的。例1中的學(xué)生充分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系，借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，用描、畫、印、拓等方式畫出長方形、正方形、圓、三角形等，從而引入平面圖形的認(rèn)識，既滲透了平面圖形與立體圖形的關(guān)系，體會到了面在體上，又促使學(xué)生積極主動地利用舊知去探索新知。例題接下來讓學(xué)生把不同的平面圖形歸類，并抽象出一般圖形，介紹其名稱。在正方形、圓的表格中，所畫的圖形大小不同、形狀相同；在長方形、平行四邊形、三角形的表格中，所畫的圖形大小不同、形狀也不同，但都是同一類圖形，為學(xué)生提供了豐富的表象支撐。本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓；教學(xué)難點是從立體圖形的表面抽象出平面圖形，體驗面和體的不同。
二、學(xué)情分析：
由于生活中的圖形以立體的形態(tài)存在，學(xué)生難以在現(xiàn)實生活中找到與平面圖形相似的物體的某一部分，因而學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形要比學(xué)習(xí)立體圖形困難。本節(jié)課的教學(xué)，精心設(shè)計了各種操作活動，給學(xué)生提供充分的動手操作的機會，讓學(xué)生在活動中掌握知識，同時積累關(guān)于圖形認(rèn)識的基本活動經(jīng)驗。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形，體會面在體上。
2、在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
3、通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
四、教學(xué)過程：
（一）歌曲引入新課
師：小朋友們學(xué)過一篇課文《雪地里的小畫家》，今天老師給你們帶來了這首歌曲，一起來聽一聽、看一看吧！
播放視頻《雪地里的小畫家》
師：小動物們踩出的腳印特別漂亮！立體圖形們也想留下它們的腳印，小朋友們來幫幫它們好嗎？
（二）操作體驗，探索新知
1、操作
課件出示工具筐：老師帶來了這樣一些立體圖形，還有剪刀、印泥、水彩筆、橡皮泥等工具，如果要幫一個你喜歡的立體圖形留下屬于它的腳印，你有什么好辦法呢？先想一想，再動手試一試吧！
學(xué)生分組操作。
請學(xué)生上臺展示是怎樣得到這個腳印的？
學(xué)生匯報、演示：
（1）把立體圖形的一個面放在印泥上壓一壓，然后在白紙上印出它的腳印。
（2）把立體圖形的這個平平的面壓在白紙上，然后用彩筆圍著它描一圈，就畫出了它的腳印。
（3）把橡皮泥壓成薄薄的一片，再把立體圖形的這個面壓在上面，把邊緣多余的部分撕掉，就做出了這個立體圖形的腳印。
板書：立體圖形。像剛才留下來的這些腳印，都是立體圖形上的平平的面，它們都叫做平面圖形。
2、分類
老師出示收集的一些平面圖形請學(xué)生按形狀給它們分分類。
學(xué)生操作、分組交流。
請學(xué)生上臺將圖形分類。
師：他們把平面圖形分成了這樣的五類，我們讓形狀相同的平面圖形住在同一間房子里。
（用集合圈將同類的圖形圈起來）
3、認(rèn)識圖形
游戲：心有靈犀。請一個小朋友上來指一指自己最喜歡的一類圖形，其他小朋友說說這類圖形都長什么樣子，讓老師來猜，看誰和老師心有靈犀。
指名學(xué)生指圖形，其他學(xué)生描述，教師猜圖形。
①這個圖形長長方方的、有四個角、有四條邊、有兩條邊長長的，有兩條邊短短的。
板書：長方形
②這個圖形一個角都沒有、它長得圓溜溜的、它沒有直直的邊。
板書：圓
③這個圖形長得四四方方的、它有四條邊、它有四個角。
板書：正方形
④這個圖形有三個角、還有三條邊。
板書：三角形
⑤這個圖形也有四個角、四條邊。它跟長方形有點相似，兩條邊長長的，兩條邊短短的。它有兩條邊斜斜的。
板書：平行四邊形
揭題，板書課題：認(rèn)識圖形（二）。生打開書，閱讀例題1。
（三）實際應(yīng)用，拓展延伸
1、說一說，身邊哪些物體的面是今天學(xué)過的平面圖形。
學(xué)生匯報，分別說一說生活中見過的平面圖形。
欣賞課件。
2、數(shù)一數(shù)。
這幅圖里的平面圖形分別有幾個呢？請你拿出自己的作業(yè)紙數(shù)一數(shù)。
生數(shù)圖形，匯報。
3、用哪個物體可以畫出下面的圖形？
4、游戲：猜一猜。
①猜正方形
老師從袋子里面抽出平面圖形的一角，讓學(xué)生猜是什么圖形。老師抽出平面圖形的一半，讓學(xué)生繼續(xù)猜。
②猜平行四邊形
老師從袋子里面抽出平面圖形的一角，讓學(xué)生猜是什么圖形。
老師抽出平面圖形的三個角，讓學(xué)生猜。
（四）歸納總結(jié)
今天認(rèn)識了這么多平面圖形，有長長方方的長方形，有四四方方的正方形，有長得圓溜溜的圓，有三個角、三條邊的三角形，還有兩條邊斜斜的平行四邊形，小朋友們一定要記得它們，和它們成為好朋友哦！
五、案例研討：
《認(rèn)識圖形（二）》是在一年級上冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，目的是讓學(xué)生直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形，會辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形，并體會面在體上。
本節(jié)課通過歌曲《雪地里的小畫家》引入新課，學(xué)生學(xué)過這篇課文，對于小動物在雪地里留下的腳印理解比較深刻。這里又將這篇課文以歌曲配上動畫的形式播放出來，學(xué)生既有得聽，又有得看，直觀又有趣，讓接下來的給立體圖形留腳印的操作活動也顯得童趣十足。帶著這一份興趣與熱情，孩子們在操作時積極開動腦筋，想出了多種給立體圖形留腳印的方法。隨著他們的操作和闡述，很自然地就體驗并體會到了面在體上。
心有靈犀和猜一猜這兩個游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，人人參與其中，樂此不疲，同時，學(xué)生的觀察、表達(dá)、思維等各方面的能力也得到了鍛煉。
整節(jié)課以學(xué)生為本，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重聯(lián)系生活實際，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在活動和游戲中掌握了知識。

《[教案分享] 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(篇二)》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案”專題。