高中安全第一課教案
發(fā)表時間:2020-01-10一年級數(shù)學(xué)下冊《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》第一課時導(dǎo)學(xué)案。
一年級數(shù)學(xué)下冊《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》第一課時導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo):1.在實際情境里理解計算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的方法,并能正確計算。
2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探案、思考的意識和能力,通過算法多樣化,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3.在獨立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會與同伴交流,樹立合作交流的意識,體驗合作的愉悅。
教學(xué)重點:能夠進行正確計算,
教學(xué)難點:理解計算方法。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.師:今天,老師要向大家介紹一位新朋友,就是小貓咪咪,他可是釣魚能手,它剛釣完魚回來,你們看,它今天收獲可大了。
(點擊:紅桶30條,籃桶20條,黃桶10條)
二、自主探索,學(xué)習(xí)新知
1.探討30+20的計算方法
都被你們猜中了,咪咪問你們能不能根據(jù)它們釣魚的條數(shù)提數(shù)學(xué)問題嗎?
(1)小組討論,提出問題,選定“紅桶和藍(lán)桶一共有多少條魚?”這個問題作為研究內(nèi)容并列出算式30+20=?
①你們想用什么方法來解決這個問題?
②學(xué)生用自己喜歡的方法試著算一算30+20=?(生可能出現(xiàn))生1:數(shù)數(shù)的方法,30、40、50。
生2:計算的方法,因為3+2=5,所以30+20=50。
生3:數(shù)的組成,30和20組成50。
生4:3個十加2個十是5個十,就是50。(學(xué)生若想不出可讓他們擺小棒后說)……
③組內(nèi)交流:你是怎樣算的?
請學(xué)生說說擺的過程??啥嘧寧讉€同學(xué)說說擺的過程。充分理解整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的算理。
④全班交流:(媒體出示各種算法)
(2)小朋友真愛動腦筋,想出了這么多的方法,你喜歡用哪種方法計算?怎么算的?(學(xué)生自由說)
2.自選算法,形成思路
用自己喜歡的計算方法解決其他學(xué)生提出的加法問題。
①同桌交流算法。
②反饋評議。
3.算法遷移,形成技能
師:小朋友們確實很棒!那如果求“咪咪要從紅桶里送給小朋友們10條魚,還剩幾條呢?”
⑴30-10你是怎么想的?
⑵把你的想法與好朋友交流。
⑶全班交流。
三、鞏固深化,實踐運用
1.釣魚游戲
師:我這有很多魚等你們釣,你要把魚身上的算式答對了,才能釣上來。出示帶有算式的魚卡片:(課件:點擊任一魚,出示式子,可隨意寫得數(shù),并按回車鍵魚放桶中。)
2+37-65+23+43+6
20+3070-1050+2030+4030+60
生1:數(shù)數(shù)的方法,30、40、50。
生2:計算的方法,因為3+2=5,所以30+20=50。
生3:數(shù)的組成,30和20組成50。
生4:3個十加2個十是5個十,就是50。(學(xué)生若想不出可讓他們擺小棒后說)……
③組內(nèi)交流:你是怎樣算的?
請學(xué)生說說擺的過程??啥嘧寧讉€同學(xué)說說擺的過程。充分理解整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的算理。
④全班交流:(媒體出示各種算法)
(2)小朋友真愛動腦筋,想出了這么多的方法,你喜歡用哪種方法計算?怎么算的?(學(xué)生自由說)
2.自選算法,形成思路
用自己喜歡的計算方法解決其他學(xué)生提出的加法問題。
①同桌交流算法。
②反饋評議。
3.算法遷移,形成技能
師:小朋友們確實很棒!那如果求“咪咪要從紅桶里送給小朋友們10條魚,還剩幾條呢?”
⑴30-10你是怎么想的?
⑵把你的想法與好朋友交流。
⑶全班交流。
三、鞏固深化,實踐運用
1.釣魚游戲
師:我這有很多魚等你們釣,你要把魚身上的算式答對了,才能釣上來。出示帶有算式的魚卡片:(課件:點擊任一魚,出示式子,可隨意寫得數(shù),并按回車鍵魚放桶中。)
2+37-65+23+43+6
20+3070-1050+2030+4030+60
90-5030+1070-2050-1040+3070-3020+3010+3060-40
三、聯(lián)系生活,解決問題
師:那你們能不能用自己學(xué)到的知識,去解決生活中的數(shù)學(xué)問題呢?
(課件:點擊出示價格:羽毛球拍60元足球50元籃球40元跳繩10元乒乓球拍30元)
(點擊下方出示灰色處出示A、B、C,分別出示)
A、買一個足球和籃球,需要多少錢?
B、付給售貨員100元,應(yīng)找回多少元?
C、你還能提出什么問題嗎?
四、評價體驗,分享快樂
你學(xué)到什么?
反思:讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流.組織好練習(xí),進一步培養(yǎng)計算能力??傊?,這節(jié)課運用課件,我教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,獲得了積極的情感體驗。
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一、教學(xué)目標(biāo):
⑴知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
⑵能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
二、教學(xué)內(nèi)容:
教課書第61頁。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件(第61頁例1情景圖)、小棒若干。
四、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)。
①口算下列各題,并說出計算過程。
40+20=40+2=50+30=50+3=
②比較以上兩組式題的不同點。
(二)新知。
①課件演示第61頁例1情景圖。顯示一包數(shù)學(xué)書35本,一包語文書30本,三位小朋友每人拿一本數(shù)學(xué)書,另有8本語文書。
②引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖,弄清圖意,說說可以提出哪些加法問題。如:
a、數(shù)學(xué)書多少本?
b、語文書有多少本?
c、一包數(shù)學(xué)書和一包語文書有多少本?
d、零星的語文的和數(shù)學(xué)書共有多少本?
③思考解決問題的方法。
a、學(xué)生獨立從畫面上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息,每組分別列出一個問題的算式。
◆35+3◆30+8◆8+3
b、哪幾個算式的計算已經(jīng)學(xué)過了?得數(shù)是多少?(30+8=38,8+3=11)
c、35+3、35+30得多少?先獨立思考,可以用小棒擺一擺,也可以直接在頭腦里想。
c、35+3、35+30得多少?先獨立思考,可以用小棒擺一擺,也可以直接在頭腦里想。
d、組織學(xué)生分組交流計算方法。根據(jù)學(xué)生發(fā)言,屏幕上出現(xiàn)各種計算方法。
計算35+3
利用小棒幫助解答。
◆先擺5根小棒加上3根得到8根小棒,再和3捆小棒和起來是38。
◆用小棒點數(shù)的方法算:35根、37根、38根。不利用小棒直接計算。
◆先算5+3=8,再算30+8=38。
◆用點數(shù)的方法:35、36、37、38。
計算35+30
利用小棒幫助解答。
◆先擺3捆加3捆是60,再和5根小棒合起來是65。
◆用小棒點數(shù)的方法算35+30:35、45、55、65。
◆先計算個位上30+30=60,再計算60+5=65。
e、小組討論:以上兩題的不同計算方法哪一種比較方便?
f、根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見,板書計算過程。如:
35+3=□35+30=□
□□
教師引導(dǎo)學(xué)生得出:計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法,共同點是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
④嘗試練習(xí)。
40+17=2+36=
可以把它們歸結(jié)為兩為數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù),進行計算。
⑤完成課本第61頁“做一做”。
a、引導(dǎo)學(xué)生按上下兩題一組獨立進行計算。
b、交流。請學(xué)生說一說自己是怎樣計算的。
(三)、鞏固練習(xí)。
①練習(xí)十一第1、2題。
a、學(xué)生獨立完成。
b、挑選若干題要求學(xué)生說出計算過程。
②練習(xí)十一第3題。先讓學(xué)生獨立完成,再交流計算方法。
③練習(xí)十一第4題。學(xué)生獨立完成后,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說發(fā)現(xiàn)了什么/
(四)、小結(jié)
①小朋友,這節(jié)課我們學(xué)到了什么知識?
②請大家自我評估一下,今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎?
反思:教師有意識地提醒學(xué)生采用不同的方法進行不同的算法,引導(dǎo)學(xué)生對不同算法進行比較、評價,有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評價意識。
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識數(shù)學(xué)點:使學(xué)生進一步理解加法和減法的含義。使學(xué)生初步學(xué)會整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、能力訓(xùn)練點:能熟練口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點:
使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算計算方法。
教具學(xué)具:
小棒、投影片、計算器。
教學(xué)過程:
一、鋪墊孕伏
1、口算:(出示口算卡)
3+2=7+5=9-4=8-2=5+5=3+5=2、擺小棒計算并敘述計算方法。
2+7=
引導(dǎo)學(xué)生說出:2+7就是2個一加7個一,得9個一,也就是9,所以2+7=9
二、探究新知
1、設(shè)疑導(dǎo)入
前面我們學(xué)過了十以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法,現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十?dāng)?shù)。同學(xué)們會計算整十?dāng)?shù)的加、減法嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)鈥溦?、减整十数鈥澋募撲惴椒ā?/p>
2、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法。教學(xué)例1中鈥?0+10鈥潯?/p>
⑴指導(dǎo)學(xué)生操作理解20+10的計算方法。
⑵反饋練習(xí)
①第62頁鈥溩鲆蛔鱺€澋?題。
②讓學(xué)生自己編幾道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的題,并敘述計算方法,算出結(jié)果。
3、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法,教學(xué)例1中鈥?0-20鈥潯?/p>
⑴鈥?0-20=鈥澣醚約喊諦“簦致奐撲惴椒ú⑺慍黿峁?/p>
⑵反饋練習(xí)。第48頁第2題。
三、全課小結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)會了什么?
1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計算方法不同。
3、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法是借助10以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法得來的。
一年級下冊《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案蘇教版
一年級下冊《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案蘇教版
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第4頁得例題,第4~5頁“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計算方法的過程,并掌握計算方法。
2、在教師和同伴的鼓勵下,能積極克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難,發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
1、談話:今天,老師給你們帶來了禮物,看!(出示實物糖球,左手三串,右手兩串)。
2、教師舉起左手的糖球,提問:老師左手拿著多少個糖球,你是怎么知道的?右手呢?
小結(jié):一串糖球有10個,三串糖球就是3個十,是30,兩串糖球是2個十,是20。
二、自主探索,合作交流
1、教學(xué)例題。
提問:看著這些糖球,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(學(xué)生可能會提:一共有多少個糖球?左手比右手多多少個?右手比左手少多少個?)
求一共有多少個糖球用什么方法計算?怎么列式?
學(xué)生回答,教師板書:30+20=?
提問:為什么用加法計算?
談話:你想怎樣算?
可以用學(xué)具擺一擺,可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想,也可以和周圍的同學(xué)討論,然后說給全班同學(xué)聽。
小組內(nèi)討論后,組長匯報討論結(jié)果,教師板書算式的得數(shù)。
(學(xué)生可能會說3個十加2個十得5個十,5個十是50也可能會說因為3+2=5,所以30+20=50。)
談話:我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),(板書課題)同學(xué)們的算法都很好,我們的好朋友也來了,看看他們是怎么算的?
課件顯示以下情境(圖畫加聲音)
小蘿卜:我是十個十個地數(shù),30,在數(shù)兩個十,是40,50。
小蘑菇:3個十加2個十得5個十,是50。
小辣椒:因為3+2=5,所以30+20=50。
小結(jié):我們的好朋友算得和大家都一樣,在以后的計算中,你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學(xué)“試一試”。
提問:剛才,我們提的那個問題可以用減法來計算?你會列式計算嗎?
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書;30-20=10。
提問:計算時你是怎樣想的?誰愿意說給大家聽。(學(xué)生可能會說因為3-2=1,所以30-20=10;也可能說3個十減2個十是1個,就是10。)
小結(jié):同學(xué)們自己動腦思考并與同學(xué)合作,學(xué)會了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法,以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。
三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第1題。
學(xué)生獨立列式計算,說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題。
出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計算。
出示第三組的第1題,讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。
讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。
3、“想想做做”第4題。
談話:請大家把書翻到第5頁,看第4題,小鴨子20+20找到了它的媽媽40,其他小鴨子找不到媽媽了,你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連,連好后同桌同學(xué)互相檢查。
4、“想想做做”第5題。
談話:請看第5題,我們來做開火車的游戲。仔細(xì)看圖,你知道火車怎么開嗎,說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后,一人報得數(shù),全班學(xué)生一起訂正。
5、課堂作業(yè)。
“想想做做”第3、6題。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們積極思考,并與小伙伴討論,學(xué)到了很多知識,你有哪些收獲?說給大家聽聽。
人教版一年級下冊《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》數(shù)學(xué)教案
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人教版一年級下冊《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》數(shù)學(xué)教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.利用教材提供的素材和擺小棒的方法,理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。
2.培養(yǎng)對知識的遷移類推能力、計算能力和動手能力。
【學(xué)習(xí)重難點】
學(xué)習(xí)重點:掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。
學(xué)習(xí)難點:理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算算理。
【學(xué)習(xí)過程】
一、新課導(dǎo)入。
每包書有10本,一共有3包。左邊有1包,右邊有2包。一共有多少本書?
二、達(dá)標(biāo)檢測。
1.口算。
7 5=_____ 4 3=_____
10 2=_____ 9 6=_____
3 6=_____ 4 4=_____
2.計算。
20 50=_____ 20 30=_____
70 50=_____ 30 60=_____
80 70=_____ 90 20=_____
10 30=_____ 50 40=_____
3.
(1)買一個書包和一本書一共用多少元?
(2)付給售貨員100元,應(yīng)找回多少元?
(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
4.用30、50、80三個數(shù)寫出兩個加法算式和兩個減法算式。
一年級下冊 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù) ,
每一位任課老師,為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級下冊 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù) ,》,供您參考,希望能夠幫助到大家。
寧安市馬河鄉(xiāng)鹿道學(xué)校高波教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》
學(xué)情分析:
在學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上,來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該很容易。學(xué)生們都能準(zhǔn)確計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時,因?qū)W生年紀(jì)太小,在探究計算方法上,應(yīng)適時、適當(dāng)給予啟發(fā)和引導(dǎo)。個別學(xué)生能夠積極思考、主動提問,要激勵每一個學(xué)生在動手實踐中獨立思考,會與同伴合作交流,提高他們的計算和動手能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法;
2、培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移、類推、計算和動手能力;
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點:、
1、理解整十?dāng)?shù)加減的計算原理;
2、掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
溫暖的春天來到了,鮮花已盛開,我想公園里一定很美,你們想不想去逛公園?(生回答)不過事先可說好,除了腳印,請你什么都不要留下;除了記憶和照片,請你什么都別帶走。做一個講公德、保護環(huán)境的好孩子。老師相信你們一定能做到,對不對?(生回答)
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
瞧,公園到了。知道嗎,買門票不用花錢,只要做對一道題,就可以進去了。(卡片)以開火車的方式進行(生口答)
同學(xué)們可真棒,都做對了。注意,要跟上隊伍,注意安全吶!
仔細(xì)觀察,剛進門,你都看到了什么?(多媒體展示:假山、鮮花、游人)這么多盆五顏六色的鮮花你們喜歡嗎?
(1)看圖提問列式:不要只欣賞,動腦想一想,你能提出一個問題嗎?(出示圖)(紅花和黃花一共有多少盆?紫花還剩多少盆?)你能用我們學(xué)過的知識來幫助解決這兩個問題嗎?該怎樣分析呢?列式(板:10+2030—10)這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(板書課題:《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》)
(2)探討計算方法:
這兩道題該怎樣算呢?請同學(xué)們分組討論一下(生分組討論,師巡視引導(dǎo)啟發(fā))
匯報交流:(生說計算方法)(表揚、獎勵聲音響、積極主動)
2、反饋練習(xí):做一做
觀賞完鮮花,咱們?nèi)ベI兩個氣球吧!(畫)呀,球上有兩道題,誰算對了,氣球就送給誰,有信心做對嗎?(生獨立解答,可以拿出小棒擺一擺,算一算)
匯報交流:(30+40=70,70—40=30)是聰明、愛動腦筋的孩子,氣球送給他。
三、鞏固新知
1、到猴山了,看小猴子多可愛呀!買一些送給小猴子吃,好不好?一定在工作人員許可下才能喂動物,要愛護小動物。我先買40個,擔(dān)心不夠,又買了20個,你知道我一共買了多少個?(40+20),為什么?喂完了猴子,結(jié)果還剩下20個,你知道喂給猴子多少個?(60—20),為什么?
2、從猴山下來感覺累了吧?你聞到香味了嗎?看哪,是蘋果?。ǔ鍪荆┱l想吃就來摘吧,不過得算對題,說出算法,蘋果才歸你。
3+24+56—4
30+2040+5060—40
上、下兩道題有什么不同之處?
3、前面是小熊的家了,可它只歡迎認(rèn)真做題、聰明好的孩子,快做對題去小熊家參觀,做客。(出示,口頭正確即可)
四、拓展延伸,聯(lián)系自己
該回家了,快查查咱們?nèi)藬?shù)夠不夠,男生20人,女生30人,一共應(yīng)該是多少人?(20+30=50人)有10個人剛才請假先走了,現(xiàn)在應(yīng)該有多少人?(50—10=40)別忘了,還有帶隊的兩位老師呢?
五、課堂小結(jié)
你們在公園玩得開心嗎?都有哪些收獲?(整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、保護環(huán)境、愛護動物……)只要愛觀察,愛動腦,你會發(fā)現(xiàn),身邊處處有數(shù)學(xué),你每天都能學(xué)得開心,玩得快樂!
人教新課標(biāo)一年級下冊第六單元整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
作為一小學(xué)位老師,我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演,從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢?下面是由小編為大家整理的“人教新課標(biāo)一年級下冊第六單元整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
第六單元整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
教學(xué)內(nèi)容:課本第56-57頁
教學(xué)目標(biāo):1、運用直觀手段,幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)空間。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、解決問題的能力。
教學(xué)重難點:理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:掛圖、小棒
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
你們喜歡花嗎?在公園里舉行花卉展,你們想不想去看看呀?
這里有那么多美麗的花,都是工人叔叔在花園里辛辛苦苦培育出來的,讓我們跟著工人叔叔到花園里去看看吧。
二、探究新知:
從這幅圖上,你看到什么?
學(xué)生匯報,在花圃里有三種顏色的花:紅花有10盆,黃花有20盆,紫花有30盆等。
整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)
看著這些花,你能提出什么問題?
(紅花和黃花一共有多少盆?紅花和紫花一共有多少盆?黃花和紫花一共有多少盆?)
要想知道紅花和黃花一共有多少盆,怎樣計算?(板書:10+20)
誰還有不同的算式?(20+10)
你是怎么想出來的,請同桌的同學(xué)討論討論
全班交流
1、數(shù)的方法:10、20、30
2、計算的方法:因為1+2=3,所以10+20=30
3、數(shù)的組成:10和20組成30
4、想加算減:因為30-10=20,所以10+20=30
5、用十作單位:10里面有1個10,20里面有2個10,加想來一共是3個10,也就是30
同學(xué)們想出來了這么多的流動,真了不起!那么我們算出的結(jié)果對嗎?請你們用擺事實小棒的方法來驗證一下。
學(xué)生擺小棒
請你們用自己喜歡的方法來解決第二和第三個問題
三、整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù):
工人叔叔說,布置花壇還要紫花,我要搬走10盆,小朋友們,你們能提出什么問題?
還有多少盆紫花?
可以怎么列算式?(板書:30-20=10)
你是怎么知道30-10等于10的?同桌兩人說一說
我們算出的結(jié)果對嗎?請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗證一下(學(xué)生活動)
四、鞏固練習(xí)
口算:3+2=4+5=6-4=
30+20=40+50=60-40=
游戲:幫小狗找回家的路
五、全課小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么?
教學(xué)反思:
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)(第二課時)
教學(xué)內(nèi)容:課本第58-59頁
教學(xué)目標(biāo):1、進一步讓學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)空間。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、解決問題的能力。
教學(xué)重難點:熟練掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:掛圖、小棒
教學(xué)過程:
一、口算練習(xí):
3+2=4+5=8-4=1+2=3+5=6-2=
30+20=40+50=60-40=10+20=30+50=60-20=
二、今天是小熊貝貝的生日,有好多的小朋友都想到他家里為小熊過生日,可是小熊家太小了,不能接待太多的小朋友,于是呀他想了一個辦法,就是在他家的掛上算術(shù)題,誰先做對了就可以到家里去。小朋友,你們想不想試試呀?
(出示第59頁的第7題)請每一位小朋友選一道題,算對了,小熊就開門讓他進去。
三、出示課本第59頁的第6題的掛圖。(先讓學(xué)生獨立解決前兩個小題,再讓學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題并解決)
四、完成課本第59頁的第8題
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)(例1)教
1.6.1整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)(例1)
課型新授學(xué)校使用教師:
主備人時間
教學(xué)內(nèi)容:
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
教材第56、57頁例1、“做一做”及練習(xí)十第1~3題。
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減的計算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移類推能力、計算能力和動手能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重點、難點:
1.理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計算的算理。
2.掌握整十?dāng)?shù)加、減整十的計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實物投影儀、圖片或教學(xué)掛圖、小棒等。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題
師:小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié),你們知道嗎?
生:春天。
師:對,隨著天氣越來越暖,我們周圍發(fā)生了很大的變化,特別是各種各樣的鮮花都競相開放了(出示課本56頁的插圖),瞧,這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美啊!而且在這美麗的背后,還藏著很多的數(shù)學(xué)知識呢,你們想不想一起來解答?
生:想。
師:那好,我們今天就來比比看,看誰聽得最認(rèn)真,學(xué)得最踏實,老師就把這些美麗的花送給他,好嗎?(出示作為獎勵用的自制花片)
二、探索交流,解決問題
1.整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
師:請小朋友們仔細(xì)看看圖中這些花,你從中都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
生觀察、交流、反饋。如:紅花10盆,黃花20盆,紫花30盆。
師:你是怎樣很快的數(shù)出來的?
生:我是10個10個地數(shù)的或一行是10盆,兩行就是20盆,三行就是30盆。
師:小朋友們可真聰明,這樣既節(jié)省了時間,又不容易數(shù)錯。那現(xiàn)在,你們能根據(jù)剛才的這些數(shù)學(xué)信息,提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?
生自由提問。如紅花和黃花一共有多少盆?紅花和紫花一共有多少盆?黃花和紫花一共有多少盆?黃花比紅花多幾盆?黃花比紫花少幾盆?……
師:小朋友們真是太棒了,能積極開動腦筋,提出這么多的數(shù)學(xué)問題。老師真為你們驕傲。那我們就先來解決其中紅花和黃花一共有多少盆這個問題吧。(邊說邊板書:紅花和黃花一共有多少盆?)誰來說說該怎樣列式?
生匯報:10+20或者20+10。
師:為什么用加法來計算呢?
(因為求一共是多少,就是把紅花和黃花的數(shù)量合起來,所以用加法算。)
師:那么10+20等于多少?你是怎樣算的?請組內(nèi)的幾個小朋友說說自己的算法。
生小組討論,全班交流。學(xué)生可能這樣想:
生:我是利用10個10個數(shù)的方法:10、20、30。
生:我是這樣想的,因為1+2=3,所以10+20=30。
生:我想到數(shù)的組成,因為10里面有1個十,20里面有2個十,1個十加2個十是3個十,也就是30。
教師對說話完整、有條理的同學(xué)及時獎勵花片。
師:小朋友們想出了這么多的算法,真了不起,那么我們算出的結(jié)果對嗎?請同學(xué)們用擺小棒的方法來驗證一下。
學(xué)生擺小棒。
師:誰來說說你是怎樣擺的?(指名學(xué)生匯報)
生:我是這樣擺的,先擺1捆小棒,再擺2捆小棒,合起來是3捆就是30根。
師:誰愿意上臺擺一擺?(生到黑板上擺)
師:你們看清楚了嗎?你們是不是也是這樣擺的。
師:剛才我們解決了第一個問題,那么紅花和紫花一共多少朵?黃花和紫花一共多少朵?你們能解決嗎?請小朋友進行計算。
學(xué)生寫完后,找同學(xué)說一說。
2.整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。
師:小朋友們,“五一“勞動節(jié)就要到了,工人叔叔要把這里最漂亮的10盆紫花送到廣場去展覽。那么搬走10盆紫花后,你們能提出什么問題?
生提出問題:還有多少盆紫花?
師:原來有30盆紫花,工人叔叔搬走10盆,想一想,要算還有多少盆紫花,怎樣列式?
生列式:30-10
師:為什么用減法呢?
因為一共是30盆紫花,搬走了10盆,就是從總數(shù)里去掉了10盆,所以用減法。
師:那么30-10怎樣計算呢?同桌之間說一說,你是怎樣計算的?
生可能會這樣回答:
生:我是這樣算的,3個十減去1個十,剩下2個十,2個十就是20。
生:我是用看減想加的辦法算出來的,因為10+20=30,所以30-10=20。
生:因為3-1=2,所以30-10=20。
師:小朋友們真棒,想出了這么多種算法,我們算出的結(jié)果對嗎?請大家再用擺小棒的方法來驗證一下。
學(xué)生活動。
師:小朋友們,擺好嗎?誰能說說你是怎樣擺的?
生:我是這樣擺的,三捆減去一捆還剩下兩捆,兩捆就是20。
3.小結(jié)。
師:小朋友們說得真好,請觀察黑板上的算式,想想算式中的每個數(shù)都是什么數(shù)?
學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每個數(shù)都是整十?dāng)?shù)。
師:小朋友們觀察的真仔細(xì),這就是我們今天學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。(板書課題)口算時要把整十?dāng)?shù)看成幾個十,再仿照10以內(nèi)的加、減法算出幾個十加、減幾個十,得幾個十就行了。(結(jié)合例1的兩道題說明)
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高
師:現(xiàn)在咱們應(yīng)用這些知識來完成下面的練習(xí)吧!小朋友們有沒有信心?
1.擺一擺,算一算。出示第57頁的“做一做”。
先出示30+40和70-30這兩道題,讓學(xué)生獨立算一算,再讓學(xué)生說一說計算的方法。
2.投影出示練習(xí)十第1題。
先讓學(xué)生看圖說圖意并獨立計算,再和同桌討論交流,說一說這兩道題的計算方法。
3.比一比,進一步引導(dǎo)學(xué)生理解算理。出示練習(xí)十第2題。
3+2=4+5=6-4=
30+20=40+50=60-40=
先讓學(xué)生獨立計算,再讓學(xué)生縱向一組一組說一說計算方法。
3個一加上2個一是5個一,3加2等于5。30加20表示3個十加上2個十是5個十,30加20等于50。
比較每組上、下兩道題有什么不同?
從題目本身比較,上面每道題是幾個一加減幾個一,下面每道題是幾十加幾十或者幾十減幾十。
從計算方法上看,上面每道題是幾個一與幾個一相加、相減,下面每道題是幾個十與幾個十相加、相減。
4.改錯。(把正確的結(jié)果在括號里寫出來)
40+1=50()
30+20=5()
80-20=6()
7+50=37()
5.接力賽。
學(xué)生豎行排列,第一名小朋友得出結(jié)果,告訴第二名小朋友繼續(xù)計算。
20+60()-30()+50()-40
()+10……
四、回顧整理,反思提升
說一說這節(jié)課你有什么收獲?還有哪些不明白、有疑問的地方?
師小結(jié)。
板書設(shè)計:
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
紅花和黃花一共多少盆?10+20=30
搬走10盆紫花,還剩多少盆紫花?30-10=20
作業(yè)設(shè)計:
1.課堂作業(yè):
(1)練習(xí)十第3題。
(2)計算下面各題。
20+50=20+30=70-50=30+60=
90-30=80-70=10+30=90-20=
(3)改錯。(把正確的結(jié)果在括號里寫出來)
40+1=50()
30+20=5()
80-20=6()
7+50=37()
2.思維訓(xùn)練:
(1)20+60()-30()+50()-40
()+10……
(2)下面()里填什么數(shù)合適?
20+10﹥()60-()﹤30
30+()﹤50()-20=40
60+()﹤8080-30﹥()
(3)★+20-20=35,這道數(shù)學(xué)題中的★=()。
教學(xué)反思:
一年級數(shù)學(xué)下冊《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教案分析
一年級數(shù)學(xué)下冊《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教案分析
【教學(xué)內(nèi)容】人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》
【教材理解】教材首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅苗圃里鮮花盛開,一位工人叔叔運送鮮花的場景圖。生活氣息濃厚,吸引學(xué)生進入情境。畫面以對話形式,呈現(xiàn)了“紅花和黃花一共多少盆?”“還有多少盆紫花?”兩個問題,同時呈現(xiàn)了以十為單位點數(shù)解決問題的方法。畫面上的小精靈請同學(xué)們“說一說,都是怎樣算的?”顯示出讓學(xué)生自主探索計算方法,相互交流的編寫意圖,體現(xiàn)了算法多樣化的理念。
【設(shè)計理念】教師的教學(xué)方案必須建立在學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)之上。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?!彼晕艺J(rèn)為教學(xué)中成功的關(guān)健在于:教師的“教”應(yīng)立足于學(xué)生“學(xué)”的基礎(chǔ)之上。一年級學(xué)生年齡小,好奇心特別強,抽象思維能力弱,教師要利用這些特點,組織學(xué)生對彩圖進行觀察,讓學(xué)生把獨立思考與交流合作結(jié)合起來,從而激起學(xué)習(xí)熱情和興趣。
【學(xué)情簡介】在學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上,來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該很容易。學(xué)生們都能準(zhǔn)確計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時,因?qū)W生年紀(jì)太小,在探究計算方法上應(yīng)適時、適當(dāng)給予啟發(fā)和引導(dǎo)。要激勵每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨立思考,會與同伴合作交流,提高他們的計算能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法;
2、培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移、類推和計算能力;
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重點】使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法,并能準(zhǔn)確、熟練地計算。
【教學(xué)方法】情境法、游戲法
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、口算卡
【課時安排】1課時
【教學(xué)過程】
一、問候及復(fù)習(xí)
1、小朋友們好,今天老師給你們帶來一位新朋友。瞧,她在向我們做自我介紹呢!(課件出示——佳佳)
看佳佳多自信啊,你們敢跟她比一比嗎?如果大家表現(xiàn)好,她還會給大家獎勵呢?。ㄔO(shè)計意圖:利用小學(xué)生爭強好勝的心理,激發(fā)他們對計算的興趣)
2、出示習(xí)題指名學(xué)生口答。(為學(xué)習(xí)新知識作鋪墊)
二、學(xué)習(xí)新知
同學(xué)們真了不起,為了獎勵大家,佳佳決定帶我們?nèi)セ▓@游玩,看五顏六色的鮮花多漂亮??!圖中都有誰?他們在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察花園圖,一起數(shù)花)
學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的算法
仔細(xì)觀察這幅圖,你找到了什么數(shù)學(xué)信息?
生:紅花10朵、黃花20朵
真厲害,你能用數(shù)學(xué)的眼光來看待問題。
結(jié)合數(shù)學(xué)信息,你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?
生:紅花和黃花一共有多少朵?
說得真好,誰能像他一樣再說一遍。
求一共有多少朵,用什么法來計算?
生:加法
誰來列算式?
生:10+20=30
真了不起!我們的同學(xué)不僅能列出算式,還能計算出結(jié)果。
10+20到底等不等于30呢?你是怎么計算出來結(jié)果的?先自己想兩分鐘,你可以借助圖算一算,也可以用手里的小棒擺一擺,或者是用計數(shù)器撥一撥來幫助你計算,開始!想好了嗎?把你的想法和你的同桌說一說,開始!
哪一組同桌想好了,誰來匯報?
學(xué)生匯報算法:
a.數(shù)數(shù):10、20、30所以10+20=30
你是怎么數(shù)的?上黑板來結(jié)合著圖數(shù)一數(shù)
(1)10、20、30,你是十個十個數(shù)的.真厲害!
(2)不是十個十個的數(shù),誰有更快的數(shù)的方法?
b.?dāng)[小棒:
先擺一捆小棒表示10朵紅花,再擺兩捆小棒表示20朵黃花,一共是3捆小棒,一個十加上兩個十是三個十,所以10+20=30
c.計數(shù)器:
在計數(shù)器的十位上先撥一顆珠子表示一個十,再撥兩顆珠子表示兩個十,一個十和兩個十合起來是三個十,所以10+20=30(強調(diào)在計數(shù)器的十位上撥珠子)
d.計算的方法:因為1+2=3,所以10+20=30。(明明是10+20,怎么就變成了1+2了呢?一個十加上兩個十。)
如果學(xué)生說不出來,老師這里還有一種方法,板書:1+2=310+20=30
誰看明白了?
⑩總結(jié):
同學(xué)們真了不起,想出了這么多種算法!有的同學(xué)借助圖,用數(shù)的方法,10、20、30.還有的同學(xué)借助小棒,先擺一捆小棒表示一個十,再擺兩捆小棒表示兩個十,一共是三個十,所以10+20=30,有的同學(xué)用計數(shù)器撥一撥得出一個十加兩個十等于三個十,所以10+20=30,還有同學(xué)不借助任何學(xué)具直接計算出得數(shù),真了不起。
這幾種算法,你比較喜歡哪一種呢,為什么,說說你的理由?好,用你最喜歡的算法來計算。
(二)、整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)
(1)工人叔叔發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)這么聰明又給大家提出了一個數(shù)學(xué)問題,看看你能解決嗎?
布置花壇還需要一些紫花,我要搬走10盆,還剩多少盆紫花?
(2)你會列算式嗎?
(3)誰來說算式?30-10=20
(4)你是怎樣計算的,跟你的同桌說說你的算法?
(5)匯報算法:
a.數(shù)的方法
b.3個十減去1個十剩下兩個十,所以30-10=20
c.想加算減法:因為10+20=30,所以30-10=20
(三)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?
(培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,同時使學(xué)生進一步掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法)
三、游戲練習(xí)
大家學(xué)得可真快,佳佳還給我們帶來了一個游戲。(課件出示)
小貓說:“媽媽,我已經(jīng)長大了,我要自己去釣魚?!?/p>
貓媽媽說:“釣魚的路上會遇到很多難題。因此,我要先考考你?!?/p>
下面咱們幫小貓一起解決難題,然后一起去釣魚。
1、第一關(guān):看圖列式計算
2、第二關(guān):口算(在此練習(xí)中向?qū)W生滲透兩位數(shù)加減兩位數(shù)時,相同數(shù)位上的數(shù)相加減)
3、第三關(guān):看圖填空
4、第四關(guān):摘蘋果
5、小貓釣魚:算對小魚身上的算式才能釣到它。
6、回家路上,小貓又遇到了難題了,得數(shù)是40的才是回家的路,誰能幫小貓帶路回家?
(以游戲的形式呈現(xiàn)練習(xí)題,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生能準(zhǔn)確、熟練的計算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù),)
四、整十?dāng)?shù)的連加、連減
1、在同學(xué)們的幫助下,小貓釣了很多魚,高興的回家了,下面我們在跟隨佳佳去猴子家看看。
(課件出示圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察,搜集信息。
(出示問題)還剩多少花生呢?指名學(xué)生列式解答并說出計算方法,
50-10-20=20(板書)
2、出示口算卡練習(xí)
3、同學(xué)們的表現(xiàn)很令佳佳滿意,佳佳決定獎勵大家每人100元錢,帶大家到游樂場玩,你們想去嗎?
4、(課件顯示游樂場圖片)100元可以玩哪些項目呢?
先同桌互相說一說,再讓幾位學(xué)生回答。老師及時評價,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。(聯(lián)系生活實際,進一步鞏固練習(xí)的同時使學(xué)生能把所學(xué)知識運用到實際生活中)
五、小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課你們玩得高興嗎?你學(xué)會了什么呢?
【板書設(shè)計】整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)
10+20=3030-10=20
1個十+2個十=3個十3個十-1個十=2個十
2+3+4=95-1-2=2
20+30+40=9050-10-20=20
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能夠熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
2.掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。
【教學(xué)重難點】
重點:使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算算理,培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
難點:口算的算理、算法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、小棒若干、口算題卡。
教學(xué)設(shè)計
【情境導(dǎo)入】
1.一起來數(shù)一數(shù)。
師:(師伸出雙手)一雙手有幾個手指?10個手指是幾個十?請大家10個10個地數(shù),一直數(shù)到九十。這些數(shù)就是我們已經(jīng)學(xué)過的“整十?dāng)?shù)”。
2.課件出示教材第62頁的主題圖。
師:新學(xué)期開學(xué),同學(xué)們都在準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品,小明和小紅正在幫老師給大家發(fā)書。請認(rèn)真觀察,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
【探究新知】
一、嘗試學(xué)習(xí)加法
1.嘗試自學(xué),發(fā)現(xiàn)問題。
(1)觀察,獲取數(shù)學(xué)信息。
(2)思考,提出數(shù)學(xué)問題。
師:大家的眼睛可真亮!你們能根據(jù)“講桌左邊有10本《環(huán)保小衛(wèi)士》,右邊有20本《環(huán)保小衛(wèi)士》”這兩個數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)加法的數(shù)學(xué)問題嗎?那么怎么解決呢?
生1:講桌左邊有10本《環(huán)保小衛(wèi)士》,右邊有20本《環(huán)保小衛(wèi)士》,一共有多少本《環(huán)保小衛(wèi)士》?
生2:有30本,因為10+20=30(本)。
2.嘗試交流,生成問題。
(1)分析,嘗試列式。
(2)交流展示,解決問題。
師:(邊表揚邊板書算式10+20)你是怎么算出10+20=30的呢?
生1:用擺小棒的方法,先擺1捆,再擺2捆,合起來一共是3捆,就是30根。
生2:用計數(shù)器表示,十位上有1個珠子,再撥2個珠子,十位上一共是3個珠子,就表示30。
生3:1個十加2個十得3個十,是30。
生4:1+2=3,10+20=30。
……
師:你們真聰明,能想出這么多方法!你最喜歡哪種方法?用自己喜歡的方法,和同桌說一說你是怎樣口算10+20=30的。
(3)師生小結(jié),提升算法,理解算理。
師:現(xiàn)在同學(xué)們想一想,看哪種方法最簡便?要口算10+20,可以直接算什么?
教師小結(jié):口算時,可以以十為單位,直接把十位上的數(shù)相加,然后在個位添上0就可以了。
二、嘗試學(xué)習(xí)減法
1.嘗試自學(xué),發(fā)現(xiàn)問題。
(1)觀察,獲取信息。
(2)思考,提出問題。
師:根據(jù)“講桌左邊有10本《環(huán)保小衛(wèi)士》,右邊有20本《環(huán)保小衛(wèi)士》”這兩個數(shù)學(xué)信息提出一個有關(guān)減法的數(shù)學(xué)問題嗎?怎么解決呢?
2.嘗試交流,生成問題。(一共有30本《環(huán)保小衛(wèi)士》,發(fā)給同學(xué)們20本,還剩多少本?)
(1)列式:30-20=10
(2)交流:展示算法、理解算理。
師:你們是怎么算出30-20=10的呢?
生1:用擺小棒的方法,一共擺3捆小棒,拿走2捆,還剩1捆,就是10根。
生2:用計數(shù)器表示,十位上有3個珠子,撥走2個珠子,十位上還剩1個珠子,就表示10。
生3:3個十減2個十得1個十,是10。
生4:3-2=1,30-20=10。
生5:因為10+20=30,所以30-20=10。
……
(3)師生小結(jié),提升算法,理解算理。
師:現(xiàn)在同學(xué)們想一想,看哪種方法最簡便?要口算30-20,可以直接算什么?
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):口算時,可以以十為單位,直接把十位上的數(shù)相減,再在個位上添上0。
三、嘗試概括,整理知識
師:請小朋友們觀察10+20=30和30-10=20這兩個算式里面10、20、30都是什么數(shù)呢?(整十?dāng)?shù))對,我們今天學(xué)習(xí)的就是“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”。(板書課題)
小結(jié):每一個整十?dāng)?shù)都是由幾個十組成的,我們在口算時,可以以十為單位,直接把十位上的一位數(shù)相加或相減(師邊說邊用手指著這幾個一位數(shù)),算出幾個十就是幾十。
【鞏固練習(xí)】
1.小貓花花要去釣魚了,同學(xué)們,你們想不想去釣魚?聽說花花要和小朋友們一起去釣魚,貓媽媽可不放心了,(電腦演示)“花花,釣魚的路上會遇到很多難題,你和小朋友們能解決嗎?”“能!”“好!我要出幾道題考考你們。”
電腦演示:40+20=60-20=
2.出示口算題卡:
3+2=4+5=6-4=30+20=
40+50=60-40=70+20=10+30=
70-30=0+80=80-50=100-20=
課件演示:不知不覺,太陽就快落山了,讓我們和花花一起趕緊回家吧!哪條路才是回家的路呢?花花正在犯愁的時候,突然想起了媽媽的話,得數(shù)是40的路就是回家的路。
請同學(xué)們算一算,下面哪些式子的得數(shù)是40?(學(xué)生活動)
20+30=100-60=0+40=30+0=
40-10=90-50=30+10=70-20=
50-10=50+20=70-30=40+30=
2.完成教材第62頁“做一做”。
3.完成教材第63頁“練習(xí)十四”第1~5題。
【課堂小結(jié)】
師:今天你學(xué)會了什么?有哪些收獲?
【板書設(shè)計】
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
新課標(biāo)一下:《整十?dāng)?shù)加.減整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思
每一位任課老師,為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢?以下是小編收集整理的“新課標(biāo)一下:《整十?dāng)?shù)加.減整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思”,歡迎您參考,希望對您有所助益。
小學(xué)生年齡小,很難自我約束,四十分鐘的教學(xué)對于他們來說很容易疲勞,注意力不集中。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境(花卉展),讓學(xué)生在身臨其境的情境中學(xué)習(xí),特別是在練習(xí)時為了不讓學(xué)生感到枯燥、乏味,創(chuàng)設(shè)了小貓釣魚及回家路上一系列的情景,使他們在興趣中進行計算的鞏固。
課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中,我激勵引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法,組織學(xué)生交流計算方法,使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理,掌握了算法。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生看一看(看圖)、想一想(想問題、想算法)、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺(擺小棒)等多種形式,讓學(xué)生動眼、動耳、動腦、動口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能。
不足:
1、在進行讓學(xué)生解決紫花有30盆,搬走了10盆,還剩幾盆?時,當(dāng)問到學(xué)生為何用減法算?學(xué)生只是簡單地提了一下:因為搬走了,所以要減去。當(dāng)時老師沒有加以規(guī)范,老師應(yīng)該進行適當(dāng)小結(jié):是呀,從總數(shù)里去掉搬走的一部分,就可以求出剩下的一部分。這樣的話,學(xué)生就能更加清楚:原來從總數(shù)里去掉一部分,求另一部分的算法就是減法。
2、由于自己還局限于教材,只是依據(jù)本課時內(nèi)容按部就班,并沒有考慮到因例題的簡單,而進行適當(dāng)?shù)难a充有關(guān)學(xué)生的薄弱點(將簡單的計算融入到解決問題中),即抽出一定時間進行解決問題的訓(xùn)練。所以,今后需要在備課時認(rèn)真研究鉆研教材,必要時進行整合、修改,以達(dá)到更好的效果。
一年級數(shù)學(xué)精品教案《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》
一年級數(shù)學(xué)精品教案《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計算方法的過程,并掌握計算方法。
2、在教師和同伴的鼓勵下,能積極克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難,發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
1、談話:今天,老師給你們帶來了禮物,看?。ǔ鍪緦嵨锾乔?,左手三串,右手兩串)。
2、教師舉起左手的糖球,提問:老師左手拿著多少個糖球,你是怎么知道的?右手呢?小結(jié):一串糖球有10個,三串糖球就是3個十,是30,兩串糖球是2個十,是20。
二、自主探索,合作交流
1、教學(xué)例題。
提問:看著這些糖球,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(學(xué)生可能會提:一共有多少個糖球?左手比右手多多少個?右手比左手少多少個?)求一共有多少個糖球用什么方法計算?怎么列式?
學(xué)生回答,教師板書:30+20=?
提問:為什么用加法計算?
談話:你想怎樣算?
可以用學(xué)具擺一擺,可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想,也可以和周圍的同學(xué)討論,然后說給全班同學(xué)聽。
小組內(nèi)討論后,組長匯報討論結(jié)果,教師板書算式的得數(shù)。
(學(xué)生可能會說3個十加2個十得5個十,5個十是50也可能會說因為3+2=5,所以30+20=50。)談話:我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),(板書課題)同學(xué)們的算法都很好,我們的好朋友也來了,看看他們是怎么算的?
課件顯示以下情境(圖畫加聲音)
小蘿卜:我是十個十個地數(shù),30,在數(shù)兩個十,是40,50。
小蘑菇:3個十加2個十得5個十,是50。
小辣椒:因為3+2=5,所以30+20=50。
小結(jié):我們的好朋友算得和大家都一樣,在以后的計算中,你喜歡用哪種方法算就用哪種方法計算
2、教學(xué)“試一試”。
提問:剛才,我們提的那個問題可以用減法來計算?你會列式計算嗎?
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書;30-20=10。
提問:計算時你是怎樣想的?誰愿意說給大家聽。(學(xué)生可能會說因為3-2=1,所以30-20=10;也可能說3個十減2個十是1個,就是10。)
小結(jié):同學(xué)們自己動腦思考并與同學(xué)合作,學(xué)會了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法,以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。
三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第1題。
學(xué)生獨立列式計算,說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題。
出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計算。
出示第三組的第1題,讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。
讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。
3、“想想做做”第4題。
談話:請大家把書翻到第5頁,看第4題,小鴨子20+20找到了它的媽媽40,其他小鴨子找不到媽媽了,你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連,連好后同桌同學(xué)互相檢查。
4、“想想做做”第5題。
談話:請看第5題,我們來做開火車的游戲。仔細(xì)看圖,你知道火車怎么開嗎,說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后,一人報得數(shù),全班學(xué)生一起訂正。
5、課堂作業(yè)。
“想想做做”第3、6題。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們積極思考,并與小伙伴討論,學(xué)到了很多知識,你有哪些收獲?說給大家聽聽。教學(xué)后記:以游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高.
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》數(shù)學(xué)一年級教案
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》數(shù)學(xué)一年級教案
教學(xué)目標(biāo):
【知識教學(xué)點】使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理,熟練進行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算?!灸芰虒W(xué)點】培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和概括能力,提高他們的口算技能。
【德育教學(xué)點】通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣和探索精神。
教學(xué)重點:
理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。
教學(xué)難點:
正確熟練地進行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入:
師:同學(xué)們,你們看,今天智慧老人也來到了我們的課堂?!狙菔菊n件“智慧老人”】他給我們帶來了一組題,你們想不想做?
1、口算:3+2=2+7=6-3=9-4=
2、口答:30里面有()個十,60里面有()個十。
4個十是(),9個十是()。
師:智慧老人發(fā)現(xiàn)沒有難倒你們,他又出了一道比較難的題,你們想不想試一試?【繼續(xù)演示課件“智慧老人”】
二、探究新知
1、教學(xué)例1的加法
(1)師:誰來讀一讀這道題?(板書:20+10=)
師:20加10表示什么?(表示把20和10這兩部分合并起來。)
你能用小棒分別擺出20和10嗎?下面就請你試著擺一擺、算一算。
學(xué)生擺小棒算結(jié)果,并小組交流自己是怎么算的。
(2)全班匯報:
師:誰愿意到前面來匯報一下自己是怎么擺、怎么算的?
誰和他的想法不一樣?
(先擺兩捆小棒表示20,再擺一捆小棒表示10,把這兩部分合并起來是3捆小棒,也就是30,所以20加10等于30。)
(20是2個十,10是1個十,2個十加1個十是3個十,3個十就是30,所以20加10等于30。)
2、教學(xué)例1的減法
板書:30-10=
(1)師:30-10表示什么?(表示從30里面去掉10)這樣的減法題你知道怎樣想嗎?請你試著做一做。
學(xué)生獨立完成,可以擺小棒,也可以口算。
(2)小組交流自己是怎樣想的。
(擺3捆小棒表示30,拿走1捆就是去掉了10,還剩2捆,2捆就是20,所以30減10等于20。)
(30是3個十,10是1個十,3個十減1個十是2個十,2個十就是20,所以30減10等于20。)(想:10加20等于30,所以30減10等于20。)
3、小結(jié):
剛才我們研究的題目有什么特點?(都是整十?dāng)?shù)相加減)這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識。(板書課題:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù))
師:做這樣的加減法,怎樣想呢?(和10以內(nèi)的加減法計算方法相似,只是計數(shù)單位不同,10以內(nèi)的加、減法是幾個一加、減幾個一,得幾個一;而整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是幾個十加、減幾個十,得幾個十。)
智慧老人看到同學(xué)們這么會學(xué)習(xí),非常高興,他獎給我們?nèi)嗤瑢W(xué)一顆智慧星,老師把它貼在黑板上,希望同學(xué)們在后面的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更出色。【繼續(xù)演示課件“智慧老人”】
三、鞏固練習(xí)
1、看圖列式計算
出示圖片“做一做(1)”。(教材第48頁做一做的第1題)
師:誰來說一說這幅圖的意思?(左邊有40瓶墨水,右邊有20瓶墨水,一共有多少瓶墨水?)誰會列式?
(40+20=)為什么用加法計算?
這幅圖還可以理解成什么意思?(兩邊一共有60瓶墨水,右邊有20瓶,左邊有多少瓶?)怎樣列式?
(60-20=)為什么用減法計算?
請你獨立計算出這兩道題的得數(shù),把它寫在書上。
2、口算:3+2=4+5=6-4=
30+20=40+50=60-40=
學(xué)生獨立完成做一做的第2題。
訂正:每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別?
(每組題相加或減的數(shù)相同,但計數(shù)單位不同.每組的第1題是幾個一加或減幾個一,還得幾個一;第2題是幾個十加或減幾個十,還得幾個十。)
3、列式計算
出示圖片“做一做(3)”。(教材第49頁做一做的第3題)
師:要求一共有多少個珠子,怎樣列式?請你獨立完成這兩道題。
訂正:比較一下,這兩道題有什么不同?計算時要注意什么?(第1題是40+3=43,第2題是40+30=70,注意只有相同單位的數(shù)才能直接相加。)
4、對比算:40+3=60+2=7-5=
40+30=20+60=70-50=
同桌一組,各做一行,完成以后互相檢查,對比說不同。
5、口算比賽:教材第50頁練習(xí)十一的第2題、第3題。
學(xué)生獨立完成,比誰算得又對又快。(前五名同學(xué)發(fā)小紅旗)
四、練習(xí)
20+50=60-20=60+30=
50-30=40+10=80-70=
40+7=30+60=9+50=
25-5=90-30=68-8=
20+80=6+70=100-50=
四、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(學(xué)生自由發(fā)言)
蘇教版數(shù)學(xué)一年級下冊:《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教案
作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要做好課前準(zhǔn)備,編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率,那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎?下面是小編幫大家整理的《蘇教版數(shù)學(xué)一年級下冊:《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教案》,僅供參考,但愿對您的工作帶來幫助。
教學(xué)內(nèi)容:
第27---28頁
教學(xué)目標(biāo):
1、在實際情景中初步認(rèn)識幾十加減幾十的口算,學(xué)會幾十加減幾十的方法。
2、在觀察、操作實踐活動中,理解解決問題的全過程,掌握整十?dāng)?shù)的口算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推的能力。
教學(xué)重點:
讓學(xué)生結(jié)合具體的情景學(xué)會幾十加減幾十的口算方法。
教學(xué)難點:
理解幾十加減幾十的過程。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、動物卡片、小棒等。
教學(xué)過程:
教學(xué)建議 教學(xué)過程 修改意見 通過智慧小仙子提出問題這個情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。 一、 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣師講述:小朋友看,智慧仙子帶我們來到什么地方?(森林里)今天森林里來了兩位客人,你們想知道是誰嗎?(想)他們還有一個問題需要小朋友的幫忙,你們愿意嗎?(愿意) 二、自主探索,體會領(lǐng)悟
1. 出示圖,提出問題。
師:小朋友看,森林里來了誰呢?(小松鼠和小狗)他們手里拿著什么?有多少個?學(xué)生回答后,出示問題:一共有多少個冰糖葫蘆?
2. 分組活動。
師:請小朋友分組合作,一起數(shù)一數(shù)、算一算這里一共有多少個?好,看哪一組想得最好?學(xué)生分組操作,教師巡視。
3. 小組匯報。
師: 老師剛才偷偷的下去看了看小朋友的算法,小朋友都想得很好,你的小組是怎樣想的?說給大家聽聽。(鼓勵表揚說得好的小組)讓學(xué)生說出自己不同的想法,并用多媒體演示。最后問:你最喜歡哪種方法?
4.用自己喜歡的方法試做。
20+10= 40+20= 30+50= 60+20=
5.試一試。
師:小狗的問題大家?guī)退鉀Q了,老師現(xiàn)在還有一個問題需要小朋友的幫忙,你們愿意嗎?(愿意)出示問題:30-20=?學(xué)生分組活動操作,說說你是怎樣想的? 學(xué)生自主探索,通過小組合作找出計算方法,理解幾十加減幾十計算的全過程,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。 讓學(xué)生主動參與計算,通過親手實踐,進一步經(jīng)歷和體會幾十加減幾十的計算過程,把學(xué)到的知識運用到生活當(dāng)中。 三.實踐、應(yīng)用。
1.看圖填空。(想想做做第一題)www.060s.com
2.你會利用上面的題算下面的題嗎?
3+4= 5-1= 9-3=
30+40= 50-10= 90-30=
3.小鴨找媽媽。(讓學(xué)生邊計算邊連線)
4.游戲:你能開小火車?
5.思考題:一共要搬80張椅子,已經(jīng)搬了30張。還要搬多少張? 四、總結(jié)評價。
師:小朋友,今天你們真聰明。通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?跟大家談?wù)?。今天我們學(xué)習(xí)的幾十加減幾十,在我們的生活當(dāng)中,用處可大了,我們常常都用到它。 教 學(xué) 后 記 讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲,體會成功的樂趣,提高學(xué)習(xí)積極性。 板 書