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發(fā)表時(shí)間：2020-10-03《山村傳圣火》閱讀理解。
《山村傳圣火》閱讀理解
閱讀下面文章，完成第16題。
山村傳圣火
⑴鶯飛草長的陽春三月，浙江義烏西鄉(xiāng)山區(qū)的天氣還相當(dāng)冷。質(zhì)樸的山民，還穿著一冬未經(jīng)洗滌的老布棉衣，曬著太陽聊著重復(fù)了幾代人的老掉牙的話題，惟一的變化就是腦后的辮子成了稀有品種。當(dāng)晚霞在西山架上一消失，村莊使由沉沉的黑夜主宰了一切，死寂得只聽見偶爾的狗吠。
⑵伏龍山腳下的分水塘村，村邊有一口大水塘，它能把泛濫的洪水分成兩股向山外泄瀉，一股向西北流入浦江縣，另一股向東南匯入義烏江，哺育義烏兒女。這一自然地理環(huán)境，仿佛早就預(yù)示著：時(shí)代的潮流，將在這變孕育成一份雄健的動(dòng)為。
⑶在這個(gè)群山也圍著的小村莊中，陳家五開間宅子西側(cè)那一間多年未修的操柴屋里，每天晚上都漏出絲絲縷縷的燈光，直到黎明。伴著燈光的是陳家老大陳參一，也就是陳望道。暈黃的一圈桕油燈光，照著這個(gè)二十九歲的年輕人，照著他面前這張用鋪板擱成的書桌以及桌上一疊中外文書籍。燈光，自然更集中于狼毫小楷筆鋒所至的那一頁稿紙，稿紙上，密密麻麻的文字，在他手下一行行慢慢地延伸，延伸隨著夜的深沉，氣溫越來越低，他拎起腳跟邊的火籠，拿一枝竹片，撥了撥越來越黯淡的炭火，然后將手?jǐn)R在上面烘著。這也是他休息的時(shí)刻，趁著這機(jī)會(huì)，他總是像檢查有無疏漏似的，翻閱堆在一邊的那一疊厚厚的稿紙；第一頁，赫然出現(xiàn)了這樣五個(gè)方方正正的楷書，映得微弱的燈光倏地一亮：
⑷共產(chǎn)黨宣言
⑸這是一部一問世便震顫了舊世界的巨著。他知道這項(xiàng)使命實(shí)在太重大太神圣：同樣是紙上的文章，傳播的卻是照亮中華民族心靈的一把圣火，呼喚的是春暖華夏的一聲驚雷；使用的同是一支狼毫筆，但一鉤一劃都是撕破整個(gè)舊世界黑幕的一道道閃電，于無聲處聆聽的卻是埋葬舊世界的喪鐘！
⑹陳望道謹(jǐn)慎地選擇了自己的故鄉(xiāng)作為完成這項(xiàng)使命的地點(diǎn)。多少個(gè)日日夜夜過去了，他嘔心瀝血翻譯著。1920年8月，中文全譯本終于面世：白報(bào)紙，32開，共58頁；印數(shù)一千冊；首版封面的五分之四是馬克思肖像；譯者署名為陳望道；定價(jià)為大洋一角。
⑺這是中國歷史上第一個(gè)《共產(chǎn)黨宣言》的中文全譯本。
⑻這是常困境內(nèi)第一次在印刷品上出現(xiàn)共產(chǎn)主義理論的創(chuàng)始人馬克思的肖像。一..
⑼這是在華夏土地上，第一次將馬克思主義學(xué)說作為一種革命的武器，交到了中國人民大眾的手里。
⑽這也是第一次，以最通俗易懂最精練有力的中國語言文字，號(hào)召生活在社會(huì)最底層的渴望著光明與解放的勞苦大眾
⑾全世界元產(chǎn)者，聯(lián)合起來！
⑿《共產(chǎn)黨宣言》的中文全譯本受到了當(dāng)時(shí)先進(jìn)知識(shí)分子的熱烈歡迎，幾天內(nèi)使銷售一空。9月，加印了一千冊。幾年來，一印再印，僅平民書社1926年1月到5月就重印了10次?！豆伯a(chǎn)黨宣言》用歷史唯物主義觀點(diǎn)對人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律所作的科學(xué)闡述，如燎原之火，熊熊燃遍中華大地。
⒀星火一旦燎原，就勢不可擋。1936年，中國工農(nóng)紅軍經(jīng)歷二萬五千里長征，翻越千山萬水到達(dá)了陜北。一個(gè)仲夏的夜晚，在陜北保安的一孔窯洞里，在昏黃的油燈下，中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)袖毛澤東，面對坐在一張方凳上的美國記者斯諾，談起他革命理想的形成過程和艱難困苦的革命生涯，感慨地說：有三本書特別深地銘刻在我心中，建立起了我對馬克思主義的信仰，第一本就是陳望道翻譯的《共產(chǎn)黨宜言》，這是用中文出版的第一本馬克思主義的書
1．第⑴段環(huán)境描寫的作用是（1）_____________________；（2）_______________。
2．第⑸段中這項(xiàng)使命是指______________。劃線句形象地寫出了____________。
3．第⑹段介紹了首版的《共產(chǎn)黨宣言》中文全譯本只有薄薄的的58頁，而第⑸段卻說它是一部巨著，這是因?yàn)開_____________________________________。
4．第⑺⑻⑼⑽段運(yùn)用了________的修辭方法。文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的第一，突出了_________。
5．本文標(biāo)題《山村傳圣火》中的圣火是指《共產(chǎn)黨宣言》所闡述的__________（請用文中的語句回答）
6．聯(lián)系全文，簡述第一個(gè)《共產(chǎn)黨宣言》中文全譯本的出版所產(chǎn)生的社會(huì)反響和對中國革命的深遠(yuǎn)影響。
答：_____________________________________
參考答案：
1、①交代了事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；②表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)農(nóng)民的蒙昧（農(nóng)村的落后、閉塞）。
2、翻譯《共產(chǎn)黨宣言》；這項(xiàng)使命的重大和神圣（傳播馬克思主義的重大意義）。
3、第⑸段中所說的巨著是強(qiáng)調(diào)它的深遠(yuǎn)影響。
4、排比；陳望道翻譯《共產(chǎn)黨宣言》（第一個(gè)《共產(chǎn)黨宣言》中譯本的出版）在中國革命史上的劃時(shí)代意義。
5、馬克思主義學(xué)說（共產(chǎn)主義理論、馬克思主義、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律）。
6、社會(huì)反響：《共產(chǎn)黨宣言》中譯本受到當(dāng)時(shí)先進(jìn)知識(shí)分子的熱烈歡迎，幾天之內(nèi)銷售一空。深遠(yuǎn)影響：①《共產(chǎn)黨宣言》對人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律所作的科學(xué)闡述，如燎原之火，熊熊燃遍中華大地；②《共產(chǎn)黨宣言》中譯本對中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)袖毛澤東革命信仰的形成起了重要作用。
編輯推薦
《傅雷家書》閱讀理解
《傅雷家書》閱讀理解
閱讀下面文章，回答第15題。
傅雷家書
親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了。可是沒一天不想著你，每天清早六七點(diǎn)就醒，翻來覆去的睡不著，也說不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨(dú)自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事這一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說。你這個(gè)年紀(jì)是一切向前往的，不愿意回憶的；我們嚕哩嚕嗦的抖抖你尿布時(shí)代的往事，會(huì)引起你的憎厭。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會(huì)印在我們腦海中，隨時(shí)隨地會(huì)浮起來，像一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂又惆悵。
真的，你這次在家一個(gè)半月，是我們一生最愉快的時(shí)期，這幸福不知應(yīng)當(dāng)向誰感甜，盡管我沒宗教信仰，至此也不由得要謝謝上帝了！我高興的是我又多了一個(gè)朋友；兒子變成了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢！盡管將來你我之間離多聚少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨(dú)的。我相信我一定會(huì)做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想的，所見到的，比你們的不真實(shí)。年紀(jì)大的人終是往更遠(yuǎn)的前途看，許多事你們一時(shí)覺得我看得不對，日子久了，_________。
孩子，我從你身上得到的教訓(xùn)，恐怕不比你從我這兒得到的少。尤其是近三年來，你不知使我對人生多增了幾許深刻的體驗(yàn)，我從與你相處的過程中學(xué)到了忍耐，學(xué)到了說話的技巧，學(xué)到了把感情升華！
你走后第二天，媽媽哭了，眼睛腫了兩天；這叫做悲喜交集的眼淚。我們可以不用怕羞的這樣告訴你。也可以不擔(dān)心你憎厭而這樣告訴你。人畢竟是感情的動(dòng)物，偶爾流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠(yuǎn)是圣潔的，慈愛的?。?954年1月30日晚）
1．讀第一段，回答下面問題。
（1）第一段這一類的話我們不知有多少可以和你說中的這一類的話指什么？（用原文回答，15字以內(nèi)）
答：_________________________
（2）第一段提到令作者又快樂又惆悵的是什么事？為什么說它是又快樂又惆悵的？
答：________________________________________
____________________________________________
2．在第二段中，作者寫道：你這次在家一個(gè)半月，是我們一生最愉快的時(shí)期。讀第二段，回答下面問題。
（1）作者說這話的原因是什么？（用原文回答，10字以內(nèi)）
答：_____________________________
（2）本段畫波浪線的兩處表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愉悅之情，請從語言運(yùn)用的角度選擇其中一處來分析，說說它何以能表達(dá)出強(qiáng)烈的感情。
答：_______________________________________
___________________________________________
3．從本文語言特色考慮，填入第二段橫線上的應(yīng)是下面哪一句？簡要說明理由。
（1）現(xiàn)實(shí)卻給你證明，我是對的。
（2）現(xiàn)實(shí)卻給你證明我并沒大錯(cuò)。
答：_______________________________________
___________________________________________
4．家書反映出傅雷對兩代人如何相處的一些看法。通讀全文，回答下面問題。
（1）傅雷認(rèn)為在兩代人相處中，青年人應(yīng)持有怎樣的態(tài)度？
答：_______________________________________
___________________________________________
（2）傅雷認(rèn)為在兩代人相處中，長輩應(yīng)克服自身哪些弱點(diǎn)？
答：______________________________________
__________________________________________
（3）傅雷希望兩代人建立怎樣的關(guān)系？
答：_______________________________________
__________________________________________
5．讀完本文后，結(jié)合對本文主旨的理解，寫出你此時(shí)最想對父母說的一句話。
答：_______________________________________
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參考答案：
1、你二三歲到六七歲間的小故事（你尿布時(shí)代的往事不得分）。
2、回憶兒子的往事這件事（兒子的往事不得分）。因回憶兒子的往事（回想與兒子在一起的日子）而快樂，因兒子離開父母（只能靠回憶來寄托思念情）而惆悵。
3、①兒子變成了朋友（我又多了一個(gè)朋友不得分）。②第一處從轉(zhuǎn)折或襯托的角度作答即可；第二處從反問角度作答即可。
4、應(yīng)選第二句。第二句與全文語氣、口吻相一致，態(tài)度謙和，語氣親切，像和朋友談心一般。（能答出本文的語言特色得滿分，單就語言得體如生硬、絕對、含蓄、有分寸這一層面回答，得1分。）
5、①青年人應(yīng)該理解長輩的情感，尊重老人的意見。（二點(diǎn)內(nèi)容，答出一點(diǎn)得1分?？捎米约旱脑挶硎?，也可用文中的話轉(zhuǎn)述。）②長輩應(yīng)克服落伍、迂腐、不夠耐心、不太講就說話技巧等弱點(diǎn)。（本題應(yīng)綜合不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厭煩和學(xué)得了忍耐，學(xué)到了說話的技巧，學(xué)到了把感情升華兩處回答，只涉及其中一處。）③建立和諧融洽、沒有隔膜的朋友般的關(guān)系。
小升初語文閱讀理解練習(xí)：《回家》
小升初語文閱讀理解《回家》?
①回鄉(xiāng)不是回家。
②回家是親切的。記得母親在世時(shí)，回家是那樣溫馨，是那樣的順理成章。一踏上故土，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見屋頂上的炊煙，望見炊煙下的竹籬，竹籬后，有慈母倚門而望。
③未進(jìn)家門，早有鄉(xiāng)鄰，用真誠而純樸的目光迎候你：“哇，回家來看母親了?！?/p>
④匆匆推開柴門，撲進(jìn)母親懷里，一卸世路風(fēng)塵的艱辛。
⑤母親去世后，家就變得飄渺了。但那是我的根，那里有陶冶過我的鄉(xiāng)情鄉(xiāng)音。在那里，我懂得蒲公英是怎么飛，蚱蜢是怎么跳，畫眉鳥是怎么唱，它們都在呼喚我回歸。
⑥回歸是必然的。只是先人已渺，舊居不存，算不了回家，就算回鄉(xiāng)吧。但回鄉(xiāng)的路是艱難的。
⑦當(dāng)我踏上那彎曲的鄉(xiāng)路時(shí)，山還是那座山，村還是那個(gè)村。鄉(xiāng)鄰依舊友好，迎候你的目光也依舊真摯。但語意里有了陌生：“啊，回來看看？”
⑧是的，回來看看?？词裁茨兀苛魉琅f白，前山依舊青。但自己的目光已不知往哪兒看，腳步不知往哪兒挪了。
⑨“到鄉(xiāng)翻似爛柯人?！币活w系念故鄉(xiāng)的心，頓時(shí)被懸起來了。因?yàn)殡S著母親的去世，沒有了依戀的那扇柴門，也沒有了那一縷炊煙。
⑩于是無可挽回地要墜入從前，黯然地走進(jìn)童年的記憶，很悲壯地站到了昨日已遠(yuǎn)、來日無多的路口，踟躕復(fù)踟躕。在鄉(xiāng)鄰目光的探詢下，不得不對自己的人生之路，回鄉(xiāng)之路，進(jìn)行一番審視和梳理了。
⑾故鄉(xiāng)，是生命的根，在撫摸生命之樹的根須時(shí)，如果沒有結(jié)出豐厚的果實(shí)來回報(bào)，那么你可曾以自己樹冠的綠蔭，給故鄉(xiāng)送來一絲一縷的清涼？
回家閱讀
1、作者一開始就說：“回鄉(xiāng)不是回家?！睆奈闹锌梢钥闯?，回家的感覺是______，回鄉(xiāng)的感覺是_______。（各用文中的一個(gè)詞填充）
2、下面各項(xiàng)中對文中語句理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A“有慈母倚門而望”表現(xiàn)了母親盼望游子歸來的急切心情，與《游子吟》中的“意恐遲遲歸”有異曲同工之妙。
B“匆匆推開柴門，撲進(jìn)母親的懷里”，寫出了兒子歸家時(shí)的激動(dòng)之情。
C“沒有了依戀的那扇柴門”，“也沒有了那一縷炊煙”，是對家的回憶，對母親的懷念，傳達(dá)出作者回歸家鄉(xiāng)時(shí)的一種欣慰之情。
D寫“蒲公英”“蚱蜢”“畫眉鳥”，是對兒時(shí)生活的追憶，是對故鄉(xiāng)的鐘情，它們是牽住自己回家的根。
3、第②段說“一踏上故土，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見屋頂上的炊煙，望見炊煙下的竹籬，竹籬后，有慈母倚門而望”。此時(shí)此刻，“游子”是多么激動(dòng)啊！請你發(fā)揮想象，描述一下“游子”的心理活動(dòng)。（40字左右）
4、第⑾段中畫線句子的含義是什么？
5、思鄉(xiāng)是中國人傳統(tǒng)的文化心態(tài)。請你寫出古人表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的一句名詩或名句，并說說它和本文所表達(dá)的思想感情有什么不同。
回家閱讀答案：
1.親切；害怕
2.C
3.家里一縷炊煙一片竹籬，過去都多么牽動(dòng)游子的心啊，如今終于遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了，何況還有倚門而望的“慈母”呢，游子的心是多么的激動(dòng)啊，一頭“撲”在母親的懷里，該是多么的溫馨。
4.盡自己努力，給故鄉(xiāng)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
5.近鄉(xiāng)情更怯
小升初語文閱讀理解練習(xí)：《推敲》
小升初語文閱讀理解《推敲》唐朝有個(gè)詩人叫賈島，早年因家境貧寒，出家當(dāng)了和尚?！?/p>
一天，賈島去長安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。不巧，這天李凝不在家，賈島就把一首《題李凝幽居》的詩留了下來。
第二天，賈島獨(dú)自騎毛驢返回長安。半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺進(jìn)了長安城。大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到十分好笑。
這時(shí)，正在京城做官的韓愈在儀杖隊(duì)的簇?fù)硐掠娑鴣?，行人、車輛都紛紛避讓。賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀杖隊(duì)中。
兩個(gè)差人將賈島帶到韓愈面前。韓愈問：“你為何沖撞我的儀杖隊(duì)?”
賈島回答道：“我正在斟酌詩里的一個(gè)字眼兒，無意間沖撞了大駕，求您寬恕。”
接著，賈島就把自己寫詩的事，告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道用“推”好，還是用“敲”好。韓愈也是一位著名的詩人，便很有興趣地思索起來。過了一會(huì)兒，他對賈島說：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。再說，用‘敲’字更襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些?！辟Z島聽了，連連點(diǎn)頭?！?/p>
后來，人們就把在寫詩和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”?！?/p>
閱讀題：
1.按要求改寫句子。
①他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。
縮寫：__
②兩個(gè)差人將賈島帶到韓愈面前。
改為“被”字句：___
2.填空。
①通過閱讀本文，我們可以體會(huì)到賈島具有_____的創(chuàng)作態(tài)度和____的鉆研精神。
②韓愈認(rèn)為“敲”字比“推”字好的原因是：A.______;B._____;C.____.
3.短文已用“”分好段。請歸納段意。
第一段：____
第二段：___________________
第三段：___________________
4.你認(rèn)為“僧敲月下門”“僧推月下門”哪個(gè)好?為什么?
5.你還知道文學(xué)史上其他“推敲”的故事嗎?試舉一例，并用簡短的語言闡述“推敲”的精神。
參考答案：
1.①敲門聲驚醒了小鳥。②賈島被兩個(gè)差人帶到韓愈面前。
2.①認(rèn)真嚴(yán)肅鍥而不舍
②A.“敲”門表現(xiàn)賈島有禮貌
B.“敲”字更襯托月夜的寧靜
C.讀起來響亮
3.第一段：寫賈島因家庭貧困早年當(dāng)了和尚。
第二段：講“推敲”的由來。
第三段：點(diǎn)明“推敲”的引申義。
4.“僧敲月下門”好，夜深人靜，以“敲”字襯托，更顯靜謐。
5.略
《風(fēng)不能把陽光打敗》閱讀理解
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《風(fēng)不能把陽光打敗》閱讀理解》，僅供參考，希望可以幫助到您。
《風(fēng)不能把陽光打敗》閱讀理解
閱讀下面文章，完成第14題。
風(fēng)不能把陽光打敗
畢淑敏
①但是這個(gè)連詞，好似能把皮坎肩綴在一起的絲線，多用在一句話的后半截，表示轉(zhuǎn)折。比方說：你這次的考試成績不錯(cuò)，但是強(qiáng)中自有強(qiáng)中手。比方說：這女孩身材不錯(cuò)，但是皮膚黑了些。
②我想，但是這個(gè)詞剛發(fā)明的時(shí)候，它前后意思的分量，應(yīng)是大致相等的。也就是說，它只是一個(gè)單純紐帶，并不偏誰向誰。后來在長期的使用磨損中，悄悄變了。無論在它之前，堆積了多少褒詞，但是一出，便像灑了鹽酸似的，優(yōu)點(diǎn)就冒著泡沫沒了蹤影。記住的總是貶意，好似爬上高坡，沒來得及喘口勻氣，但是就不由分說把你推下了谷底。但是成了把人心捆成炸藥包的細(xì)麻繩，成了馬上有冷水潑面的前奏曲。讓你把前面的溫暖和光明淡忘，只有振起精神，迎擊撲面而來的頓挫。
③其實(shí)，所有的光明都有暗影，但是的本意，不過是強(qiáng)調(diào)事物的兩面?？上辗e月累的負(fù)面暗示，但是這個(gè)預(yù)報(bào)一出，就抹去了喜色，忽略了成績，輕慢了進(jìn)步，貶斥了攀升。
④一位心理學(xué)家主張大家從此廢棄但是，改用同時(shí)。比如我們形容天氣的時(shí)候，早先說：今天的太陽很好，但是風(fēng)很大。今后說：今天的太陽很好，同時(shí)風(fēng)很大。
⑤最初看這兩句話的時(shí)候，好像沒有多大差別?？墒?，你不要急，輕聲地多念幾遍，那不同的分量和語氣就體會(huì)出來了。但是風(fēng)很大會(huì)把人的注意力凝固在不利的因素上：覺著太陽好不是件值得高興的事情，風(fēng)大才是關(guān)鍵。借助了但是的威力，風(fēng)把陽光打敗。同時(shí)風(fēng)很大它更中性和客觀，前言余音裊裊，后語也言之鑿鑿。不偏不倚，公道而平整。它使我們的心神安定，目光精準(zhǔn)，兩側(cè)都觀察得到，頭腦中自有安頓。
⑥一詞背后，潛藏著的是如何看待世界和自身的目光。
⑦花和蟲子，一并存在。我們的視線降落在哪里?但是，是一副偏光鏡，讓我們聚焦在蟲子上，把它的影子放得濃黑碩大。同時(shí)，是一個(gè)透明的水晶球，均衡地透視整體：既看見蟲子，也看見無數(shù)搖曳的鮮花。
⑧嘗試著用同時(shí)代替但是吧。時(shí)間長了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己多了勇氣，因?yàn)榍榫w得到保養(yǎng)和呵護(hù)；你會(huì)發(fā)現(xiàn)擁有了寬容和慈悲，因?yàn)楦?xì)致地發(fā)現(xiàn)了他人的優(yōu)點(diǎn)；你能較為敏捷地從地上爬起來，因?yàn)榭吹綔峡驳耐瑫r(shí)也看到了遠(yuǎn)方的燈火（選自《語文報(bào)》第1228期）
1．本文作者花了大量筆墨論述了用同時(shí)代替但是的主張，其意圖是什么？（請用一句話回答）
答：______________________________________
2．請用║為本文劃分段落層次。
①②③④⑤⑥⑦⑧
3．你是否同意那位心理學(xué)家提出的廢棄但是，改用同時(shí)的主張？請從但是后面的內(nèi)容是否都是貶意的角度，舉例闡明自己的理由。（有創(chuàng)見的加12分）
答：___________________________________
_______________________________________
4．認(rèn)真閱讀本文，任選一個(gè)角度（如論點(diǎn)、論據(jù)、論證、結(jié)構(gòu)、語言等），自擬一道試題，自己解答。（①要用簡答題，用其他題型的不給分。②抄用本卷中的試題不給分。③對編制的有價(jià)值的試題或有創(chuàng)見的答案，可另加12分。）
試題：__________________________________________
________________________________________________
答案：________________________________________
參考答案：
1、作者的意圖是要我們具有正確看待世界和自身的目光。
2、①②③║④⑤⑥⑦║⑧。
3、有創(chuàng)見的加12分。第一類：同意舉例且理由闡述清除的給3分。其它酌情給分。不同意舉例且理由闡述清除的給6分。其它酌情給分。
4、第一類：知識(shí)性的簡答題且答案正確，給12分；第二類：理解性的解答題且答案正確，給34分；第三類：問題獨(dú)特、有價(jià)值且答案正確，給56分。
《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡析
本課教材由3部分組成：一是以古詩《山村》為識(shí)字材料，通過引導(dǎo)學(xué)生熟讀這首詩來進(jìn)行識(shí)字;二是要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的生字;三是組詞練習(xí)，插圖中導(dǎo)讀小伙伴龍龍和文文正在進(jìn)行組詞練習(xí)。這些材料對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性有很好的幫助作用。
設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！薄白R(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”因此，本設(shè)計(jì)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在充分讀熟、讀通、讀透《山村》這首古詩的前提下識(shí)字，使學(xué)生在接受人文教育、受到美的熏陶的同時(shí)，初步培養(yǎng)在閱讀中識(shí)字的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫其中的“四、五、六、七、十”5個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
3.通過誦讀了解古詩的意思。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1.小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?今天，咱們一起來猜一個(gè)謎語：
兩棵小樹十個(gè)叉，
不長葉子不開花;
能寫會(huì)算還會(huì)畫，
天天干活不說話。
誰知道謎底是什么?(手)對，這則謎語的謎底是“手”。兩只小手共有幾個(gè)手指頭?大家趕快數(shù)一數(shù)。(學(xué)生邊數(shù)教師邊在黑板上板書“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10個(gè)數(shù)字。)
2.這10個(gè)數(shù)字還可以分別用10個(gè)漢字來表示。今天，我們就來認(rèn)識(shí)一下這10個(gè)漢字，怎么樣?(板書課題，并領(lǐng)讀)
(學(xué)生對新知的構(gòu)建是在新知與已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有認(rèn)識(shí)水平的碰撞中實(shí)現(xiàn)的。為促進(jìn)新知的構(gòu)建，教師先用學(xué)生喜歡的猜謎語導(dǎo)入新課，把“1～10”與10個(gè)表示數(shù)字的漢字聯(lián)系起來，提前滲透文本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新知的有機(jī)結(jié)合，可增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，減緩學(xué)習(xí)坡度。)
二、學(xué)習(xí)古詩，認(rèn)讀生字
1.我國宋代有個(gè)叫邵雍的詩人，把這10個(gè)漢字都寫在一首詩里面，想知道他是怎么寫的嗎?請大家翻開課本第42頁看“識(shí)字(1)”——《山村》?，F(xiàn)在，請同學(xué)們借助拼音讀一讀這首小詩，然后在詩中找出“一至十”這10個(gè)漢字，并用你喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字。(生自由讀文)
2.誰想把這首小詩讀給大家聽?其他同學(xué)想要解決自己不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎么做?(讓學(xué)生總結(jié)，通過認(rèn)真聽別人讀來解決自己不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽讀識(shí)字。)
3.通過聽和讀，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字，到投影前指著文中的生字領(lǐng)著大家讀一讀好嗎?
4.現(xiàn)在，有幾個(gè)淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來，你能認(rèn)出他們嗎?(出示生字卡片：山、村、臺(tái)、九、枝。指名認(rèn)讀、搶讀。)
(由于本課是學(xué)生第一次接觸識(shí)字課，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)降低難度，先讓學(xué)生借助拼音讀古詩，然后讓他們自主閱讀與其他多種方式閱讀相結(jié)合，用足夠的時(shí)間讓學(xué)生把詩讀熟，并做到不漏字、不添字，準(zhǔn)確，通順。)
三、指導(dǎo)朗讀，探究方法
1.這首詩是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫：一路走去二三里，不遠(yuǎn)處有個(gè)小山村，村里有四五戶人家升起了炊煙，六七座亭臺(tái)掩映在綠樹叢中，鮮花簇簇，一片恬靜美麗的景象。(教師邊用語言描繪邊用彩色粉筆在黑板上勾畫出詩中描述的美景。)大家看(指板畫)，美嗎?現(xiàn)在，你想怎么讀這首詩?
(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)
2.現(xiàn)在老師也想讀讀這首詩，你們想聽嗎?
(讓學(xué)生通過聽老師范讀和評價(jià)老師的朗讀，意識(shí)到讀古詩不但聲音要響亮，還要注意節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫。)
3.誰想讀給大家聽?(指名讀之后由其他同學(xué)評一評，再指幾生讀一讀，評一評。)
4.同學(xué)們知道了這么多讀古詩的竅門，你們有信心把它讀好嗎?請大家再讀一讀看看。(生同桌間互讀互聽。)
5.誰能試著把它背下來?
(學(xué)生自由背誦，同桌檢查背誦，指名背誦。)
6.同學(xué)們背得真好!還有什么好辦法記住它嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生把圖畫和詩句對應(yīng)起來，加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，再通過反復(fù)的朗讀、背誦，來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)語感。)
四、小組合作，學(xué)習(xí)寫字
1.這節(jié)課我們不但誦讀了古詩，還認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)生字(出示：四、五、六、七、十)可是，這5個(gè)生字是我們應(yīng)該會(huì)寫的，老師問問你們能不能把它們寫好啊?
2.首先我們來學(xué)寫四字，大家看一看這個(gè)字的形狀有什么特點(diǎn)?
(引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“四”字的第2筆是“橫折”，第4筆叫“豎彎”，探究四字的書寫規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。)
(師先范寫，然后要求生練習(xí)寫3～5個(gè)。生寫時(shí)師巡視檢查指導(dǎo)，注意搜集典型進(jìn)行評議。)
3.現(xiàn)在我們再來學(xué)寫“五”字。(注意：要給學(xué)生講清楚各個(gè)筆畫，特別要提示“橫折”為一筆，規(guī)則為：從上到下。)
4.學(xué)寫六字。(板書：六。指名說一說寫“六”字應(yīng)注意什么。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“六”字的撇不能寫成豎或點(diǎn)，點(diǎn)不能寫成豎或捺。)
5.學(xué)寫七。(指名到黑板上田字格中書寫“七”，注意“七”字中的橫要略斜。)
6.學(xué)習(xí)書寫“十”。
(引導(dǎo)學(xué)生觀察橫豎在田字格中的位置，“一”寫在橫中線上，“|”寫在豎中線上，學(xué)生自己練習(xí)寫，反饋、評議。)
7.請同學(xué)們把每個(gè)字再寫一寫，寫完了請同桌評一評。
(認(rèn)識(shí)生字、寫生字是本課的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己觀察、認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折鉤”“豎彎”。指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生掌握筆順和書寫規(guī)則，注意間架結(jié)構(gòu)。)
五、拓展延伸
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們都學(xué)到什么啦?(引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的知識(shí)，使他們享受到成功的快樂。)
2.在這首古詩中，作者把表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地結(jié)合在一起，為我們勾畫了一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景。其實(shí)，在我們的生活中有許多詞語也用到了這些數(shù)字。(出示卡片：四面八方)你能試一試用今天學(xué)過的字組成一些詞語嗎?
(利用本課所學(xué)的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用，以加強(qiáng)對所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。)
3.同學(xué)們也可以回家試給這首詩配上畫，并在上面寫一寫今天學(xué)到的生字，讓爸爸媽媽也來分享一下這首古詩中的美好意境，好嗎?
小升初語文閱讀理解題及答案：鄭板橋
小升初語文閱讀理解題及答案：鄭板橋△?
鄭板橋是清朝的一位書畫家。小時(shí)候，他聰明好學(xué)，但家里很窮，夜里讀書沒錢買燈油，他經(jīng)常到附近一個(gè)古廟里，借著佛燈讀書。后來中了進(jìn)士，當(dāng)了縣令。
△鄭板橋一生最杰出的成就，是在詩書畫方面獨(dú)樹一幟，號(hào)稱“詩書畫三絕”。他的詩大都來自現(xiàn)實(shí)，來自生活，言之有物，讀起來妙趣橫生。
他寫的字大大小小，歪歪斜斜，如亂石鋪路，但是給人以一種特殊的美感，自成一家，這就是他的“板橋體”。如今還有不少人在模仿他的書法呢!
鄭板橋的畫也聞名于世。他特別喜歡畫蘭、竹、石。他認(rèn)為蘭花四時(shí)不謝，竹子百年長青，石頭萬古不移，是值得歌頌的。
△鄭板橋在淮縣當(dāng)縣令時(shí)，因那里鬧災(zāi)荒，他私自開倉救濟(jì)老百姓而被罷官。從此，他回到家鄉(xiāng)以賣畫為生?？伤袀€(gè)怪脾氣，一些財(cái)主、官吏依仗財(cái)勢叫他畫，他卻偏不畫。
鄭板橋賣字畫所得的錢，大多數(shù)給了窮人。他身背一個(gè)長口袋，賣畫的銀子放在里面，一路散發(fā)給窮苦百姓，走到家銀子也散發(fā)光了。
△鄭板橋活到七十三歲。他的一生給我們留下了許多寶貴財(cái)富，永遠(yuǎn)值得我們懷念。
1.從選文中找出三個(gè)成語并把它們寫下來。
答：獨(dú)樹一幟、妙趣橫生、萬古不移。
2.聯(lián)系選文文解下列詞語的意思。
妙趣橫生——美妙的情趣，充分地表現(xiàn)出來。
聞名于世——全世界都有名。
3.根據(jù)文章回答問題。
(1)鄭板橋一生杰出的成就是詩書畫方面獨(dú)樹一幟，號(hào)稱“詩書畫三絕”。
(2)鄭板橋特別喜歡蘭、竹、石的原因是什么?
答：鄭板橋特別喜歡蘭、竹、石是因?yàn)樘m花四時(shí)不謝，竹子百年長青，石頭萬古不移，是值得歌頌的。
(3)“板橋體”的特點(diǎn)是他寫的字大大小小，歪歪斜斜，如亂石鋪路，但是給人以一種特殊的美感，自成一家。
4.簡要概括文中寫鄭板橋同情窮苦百姓的兩件事。
第一件：鄭板橋當(dāng)縣令時(shí)，私自開倉濟(jì)貧被罷官。
第二件：鄭板橋把賣字畫的錢發(fā)給老百姓。
5.選文用“△”把文章分成了四段。請概括段意。
第一段：鄭板橋是清朝書畫家，從小聰明好學(xué)，中了進(jìn)士，當(dāng)了縣令。
第二段：鄭板橋的詩書畫獨(dú)樹一幟，號(hào)稱“詩書畫三絕”。
第三段：鄭板橋被罷官后，用賣字畫的錢救濟(jì)窮人。
第四段：鄭板橋一生留下了許多寶貴財(cái)富，值得我們懷念。
小升初語文閱讀理解練習(xí)：《風(fēng)落之果》
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些小升初語文閱讀理解練習(xí)：《風(fēng)落之果》，僅供參考，大家一起來看看吧。
小升初語文閱讀理解《風(fēng)落之果》?
在某便利店門口，看到一女士掉了1元硬幣，剛好滾到不遠(yuǎn)處的一個(gè)乞丐面前，他當(dāng)時(shí)盤腿而坐，因下肢殘疾，所以他撿起那枚硬幣，極吃力地高高舉起來，要還給那女士。那女士微笑著，擺擺手，順?biāo)浦?，就?元錢給了乞丐。我看到這一切，會(huì)心一笑，這是都市里的一幅即興畫卷，很美，還有淡淡的喜樂色彩，泛著些許溫暖。
小時(shí)候，在鄉(xiāng)下，很窮。但是媽媽常會(huì)給我們六個(gè)兄弟姐妹一些驚喜，因?yàn)樗梢宰兡g(shù)似的，在桌上擺出一些時(shí)令水果，這是匪夷所思的，因?yàn)槲覀冑I米的錢都沒有，怎么可以奢侈地吃到水果？但是媽媽做到了。春天有枇杷、夏天有桃子龍眼楊梅荔枝芒果、秋天有石榴橄欖、冬天有柿子橘子板栗……那是些豐美富足的早晨，媽媽總是第一個(gè)起床，然后第一個(gè)跑到不遠(yuǎn)的“萬果園”里去撿“風(fēng)落之果”，在水果成熟季節(jié)，晚上總有風(fēng)吹落一些被小鳥啄過或者承受不了自身重量的果實(shí)，果園主人對于起大早來撿落果的窮人，一直心存寬厚與仁慈，沒有刁難，而是默許。有一次刮臺(tái)風(fēng)，龍眼樹下都是果實(shí)，我們幾個(gè)孩子高興得手舞足蹈，大叫“老天有眼”，我們可以大飽口福了。結(jié)果，我們被媽媽臭罵一頓：“我們怎么可以幸災(zāi)樂禍？人家的損失有多大，我們怎么可以高興呢？”媽媽的想法是樸素的，人家落難時(shí)，我們不能趁火打劫；只有別人豐收時(shí)，我們才可以分享他人的“風(fēng)落之果”。
多年過去了，我常常夢到那些誘人可愛的“風(fēng)落之果”。
今天，我又看到了它，那是一枚滾落在乞丐面前的硬幣。
閱讀題：
1.根據(jù)上下文，解釋下列詞語的意思。
（1）匪夷所思：
（2）奢侈：
2.第1段中，作者說：“我看到這一切，會(huì)心一笑，這是都市里的一幅即興畫卷，很美，還有淡淡的喜樂色彩，泛著些許溫暖。”請你分析一下，“美”體現(xiàn)在哪里？
3.簡析標(biāo)題中“風(fēng)落之果”在文章中的具體含義：
4.讀了這篇文章，你有什么感想或體會(huì)？
參考答案：
1.（1）指言談、行動(dòng)超出平常，不是一般人所能想象的。（2）花費(fèi)大量錢財(cái)追求過分享受。
2.乞丐拾金不昧的美德和女士的善良慷慨。
3.既指作者小時(shí)候跑到果園去撿被風(fēng)從樹上吹落的水果，也指那枚滾落到乞丐面前的硬幣。
4.示例：人家落難時(shí)，我們不能趁火打劫，只有別人豐收時(shí)，我們才可以分享他人的“風(fēng)落之果。
小升初語文閱讀理解練習(xí)：《生命如四季》
小升初語文閱讀理解《生命如四季》?
①春天，我在這片土地上，用我細(xì)瘦的胳膊緊扶我銹鈍的犁。深埋在泥土里的樹根、石塊磕絆著我的犁頭，消耗著我成倍的體力。我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺在那片剛剛開墾的泥土之上?？晌叶脹]有權(quán)利逃避，上蒼在給予我生命的同時(shí)也給予我責(zé)任。我不應(yīng)白白地耗費(fèi)時(shí)間，去無盡地感慨生命的艱辛，也不應(yīng)該自艾自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì)，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去。我絕不企望有誰來代替，因?yàn)樵谶@世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。
②每天，我懷著希望望著掩蓋著我的種子的那片土地，想像著它將發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果。如一個(gè)孕育著生命的母親，期待著自己將來出生的嬰兒。我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。
③夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過南來的風(fēng)，吹來載著雨滴的花朵。那是怎的望眼欲穿、望眼欲穿吶！盼著、盼著，有風(fēng)吹過來了，但那陣風(fēng)強(qiáng)了一點(diǎn)，把那片載著雨滴的花朵吹了過去，吹到另一片土地上。我恨過，恨我不能一下子跳到天上，死死揪住那片云，求它給我一滴雨?？赡鞘窃鯓拥陌V心妄想！我終于明白，這妄想如同想要拔著自己的頭發(fā)離開大地。
④我頓足，我懊惱，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新開始吧。這樣淺顯的經(jīng)驗(yàn)卻需要比別人付出加倍的代價(jià)來記取。不應(yīng)該怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，留給我自己檢點(diǎn)！
⑤我眼睜睜地看過，在無情的冰雹下，我那剛剛灌漿，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有長成的谷穗，在細(xì)弱的稻上搖搖擺擺地掙扎，卻無力掙脫生養(yǎng)它，卻又牢牢地鎖住它的大地，永遠(yuǎn)沒有嘗過成熟是怎么一種滋味，便夭折了。
⑥我曾張開我的雙臂，愿將我全身的皮肉，碾成一張大幕，為我的青苗遮擋狂風(fēng)、暴雨、冰雹……善良過分，就會(huì)變成糊涂和愚昧，厄運(yùn)只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災(zāi)難，它也會(huì)在另一次災(zāi)難里沉沒。而強(qiáng)者卻會(huì)留下，繼續(xù)走完自己的路。
⑦秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又苦又酸的快樂。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心喪氣，我把它們捧在手里，緊緊地貼在我心窩，仿佛那是新誕生的一個(gè)自我。
⑧我有一種特別的量具，它不量谷物只量感受。和谷物同時(shí)收獲的還有人生。我已感動(dòng)過、愛過、恨過、歡笑過、哭泣過、體味過、徹悟過……細(xì)細(xì)想來，便知晴日多于陰雨，收獲多于勞作。只要我認(rèn)真地活過，無愧地付出過，人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得。
⑨到了冬日，那生命的黃昏，難道就沒有什么事情好做？不，我可以在爐子里加上幾塊木柴，使屋子里更加溫暖；我將冷靜地檢點(diǎn)自己：我為什么失敗，我做錯(cuò)過什么，我欠過別人什么……但愿只是別人欠我，那最后的日子，便會(huì)安心得多！
⑩再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯(cuò)，一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來的四季將屬于另一個(gè)新的生命。在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我！
閱讀題：
1.根據(jù)下列句子意思從文中找出相應(yīng)的成語。
形容收獲少付出多（）貧困荒涼的地方（）
2.說說句子含義：夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼的盼望吹來帶著雨滴的云朵。
3.作者在文中說“善良過分，就會(huì)變成愚昧?！蹦阃鈫?？說說你的看法。
參考答案：
1,入不敷出，不毛之地。
2，同樣也可用一句成語形容：“大旱望云霓”。含義自然也是作者一種急切的盼望，還引帶出了對農(nóng)民生活艱辛的感通。
3，不同意，世人皆言劉備善良，可帶領(lǐng)著十多萬新野災(zāi)民一起逃跑，但其并不愚昧，大禹三過其門而不入，為的是國家！所謂者“大智若愚”！即是也。
小升初語文閱讀理解練習(xí)：《旅行家樹》
小升初語文閱讀理解《旅行家樹》?
在非洲腹地的布隆迪共和國訪問期間，在我們居住一座潔白的小樓門前，有兩棵大樹，婀娜、翠綠，秀氣極了。那樹的形狀，不同于一般樹木，它沒有枝丫，沒有碎葉，在結(jié)實(shí)而修長的樹干上面，生出長長的堅(jiān)硬的闊葉，而那闊葉也不像一般樹木那樣向四周擴(kuò)散，它只向兩側(cè)伸展，看去就像開屏的孔雀，又像展開的扇面。起初我不知道它叫什么樹，暫且就稱它為孔雀樹、扇子樹。
到非洲別的國家里，也經(jīng)?？吹皆谝恍┤A麗的住宅或別墅門前，都栽有這種樹，給那些豪華的建筑物jǐnshǎngtiānhu?。ǎ?，增添不少清幽，高雅的情趣。當(dāng)時(shí)我還以為這種嬌秀的樹木，只能在陽光明媚、土壤肥沃、雨水充足的地方生長哩，但是后來在一次沙漠旅行中，我忽然發(fā)現(xiàn)這種樹木竟然也生長在茫茫沙海之中。在黃沙的襯托下，它越發(fā)顯得蔚然翠綠，充滿生機(jī)。
我想記住它的尊姓大名，便問同行者：
“這叫什么樹？”
我的同行者，仰望著它那翠綠欲滴的闊葉，回答說：“它的名字很別致，叫旅行家樹。”
“為什么叫旅行家樹？”
他解釋說：
“這種樹，原來生長在沙漠上，后來才被人移植到碧野鬧市。在沙漠上旅行，當(dāng)人們受到熱沙zhìkǎo（）、炎陽曝曬而疲憊干渴得難忍難熬的時(shí)候，突然在茫茫沙海中遇到這種樹木，它不但以濃陰為你納涼，而且只要你用刀子在它身上劃一條口子，它就流出清香可口的汁液為你解渴。它是沙漠旅行者不可失卻的朋友，故名旅行家樹。”
聽了這番有趣的解釋，我對這種樹木產(chǎn)生出一種sùrájqǐjīng（）的感情。它既能生長在土質(zhì)肥沃□氣候相宜的美麗風(fēng)景區(qū)□又能繁殖于干燥貧瘠□漫漫沙流的不毛之地□它在湖光山影□花紅柳綠的秀麗處所□風(fēng)姿飄灑□落落大方□現(xiàn)出一派bùbēibùkàng（）的儀表□它在滿目黃沙□寸草不生的古漠□輕聲慢語□謙和內(nèi)秀□沒有一點(diǎn)傲然超眾□gūfāngzìshǎng（）的神情□我愛旅行家樹所具有的這種品質(zhì)□離開非洲時(shí)，我曾想帶回一株旅行家樹的幼苗，移植于自己的庭院里，后來又作罷，心想：倒莫如把旅行家樹的品質(zhì)，移植于自己的心中。
閱讀題：
1.認(rèn)真拼讀，在文中的括號(hào)內(nèi)填上相應(yīng)的詞語，并想一想這些詞語的意思。
2.寫出和下列詞語意思相反的詞語。
堅(jiān)硬（）擴(kuò)散（）華麗（）
肥沃（）干燥（）謙和（）
錦上添花（）輕聲慢語（）
3.給課文的第7自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4.在下面句子的括號(hào)里填上合適的詞語。
（1）旅行家樹不僅能生長在（）的地方，也能在（）的地方生長。
（2）旅行家樹在秀麗的風(fēng)景區(qū)表現(xiàn)得（），在不毛之地的古漠中又表現(xiàn)得（）。
5.從文章中摘錄有關(guān)語句，填空。
（1）我起初把旅行家樹稱為孔雀樹、扇子樹是因?yàn)開__。
（2）朋友后來告訴我叫旅行家樹是因?yàn)開__。
（3）我想移植一株旅行家樹是因?yàn)開____。
（4）后來我又決定不移植旅行家樹是因?yàn)開___。
6.怎樣理解課文最后一段中“倒莫如把旅行家樹的品質(zhì)，移植于自己的心中?！边@句話的含義的？
參考答案：
1.錦上添花熾烤肅然起敬不悲不抗孤芳自賞
2.柔軟收攏樸素貧瘠潮濕傲慢雪上加霜
3.、，、。、，、，；、，、，
4.（1）土地肥沃；土地貧瘠（2）風(fēng)姿飄灑，謙和內(nèi)秀
5.（1）外形像孔雀和扇子
（2）適應(yīng)各種生長環(huán)境
（3）我對這種樹木產(chǎn)生了感情
（4）我決定把旅行家樹的品質(zhì)移植在心里
6.略
名著推薦與閱讀《水滸傳》教案5（表格式）
校本課程名著閱讀（語文）授課教師：蔣欽慶
課
題
名著推薦《水滸傳》
第一課時(shí)
授課時(shí)間
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、了解水滸傳成書過程以及作者寫作意圖。
2、基本了解全書大致主要情節(jié)。
教
學(xué)
儀
器
多媒體
重點(diǎn)
了解水滸傳成書過程以及作者寫作意圖。
難點(diǎn)
理清小說主要故事情節(jié)
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)目的
導(dǎo)入：播放《好漢歌》，如此雄壯的歌聲是否也激起你滿懷的熱情呢？《水滸傳》里的故事家喻戶曉，你大約已經(jīng)看過以《水滸傳》中的故事為題材的連環(huán)畫、電視劇，甚至玩過以它為題材的游戲。那你是否讀過這部小說；有沒有從頭至尾的讀完？有沒有認(rèn)真看？能記住多少人物、故事？今天我們將以校本課程為一個(gè)平臺(tái)，向大家推薦這部著名的作品，當(dāng)然，短短六節(jié)課時(shí)間我們不可能面面俱到，只能以點(diǎn)蓋面的撥開水滸神秘的面紗，希望拋磚引玉，引導(dǎo)大家喜歡上這部名著。
本課主要以講授為主。
一、《水滸傳》概貌
定性：《水滸傳》是我國第一部長篇白話小說。
1、《水滸》的成書及作者
《水滸傳》全名為《忠義水滸傳》，成書于元末明初，幾乎是和《三國》同時(shí)產(chǎn)生的。它的成書經(jīng)歷了三個(gè)階段。
A、人民大眾的口頭傳說階段?！端疂G》反映的是北宋末年宋江起義的故事，到南宋已成為街談巷議的民間故事。南宋畫家李嵩畫了《三十六人畫贊》，元初畫家龔開并為之寫序，歌頌水滸英雄。
B、民間藝人講述和記錄階段。從南宋到元代，水滸的故事已在說書人中傳開，水滸的故事已具備雛形。但這些故事都是單個(gè)的傳記，沒有連綴成篇?！洞笏涡瓦z事》已匯集了各種講史話本，水滸的故事已搬上舞臺(tái)。元雜劇的水滸戲有二十多種。如高文秀《黑旋風(fēng)雙獻(xiàn)功》、康進(jìn)之《李逵負(fù)荊》、無名氏《魯智深大鬧野豬林》、《爭報(bào)恩三虎下山》等。
C、作家加工成書階段。關(guān)于水滸的作者，歷來都有好幾種說法：一說是施耐庵創(chuàng)作，羅貫中編輯而成。一說是施耐庵一人創(chuàng)作。還有一說認(rèn)為是羅貫中一人創(chuàng)作。這三種說法，大多數(shù)人認(rèn)為第一種較可信。施耐庵比羅貫中歲數(shù)大，他是水滸的重要作者是不可懷疑的。
二、《水滸傳》的版本
A、一百回本。沒有宋江征田虎、王慶的故事。一般都是以此為底本的。
B、一百二十回本。增加了征田虎、王慶的故事。
C、七十回本。清初金圣嘆腰斬《水滸傳》，成為《第五才子書》。
三、《水滸傳》的思想內(nèi)容
《水滸傳》也稱《水滸》、《忠義水滸傳》?！端疂G傳》是明代長篇小說，它是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說是一部描寫農(nóng)民戰(zhàn)爭的宏偉史詩，并非一人一時(shí)之作，而是在民間口頭傳說、藝人講說演唱的基礎(chǔ)上，由文人加工編撰而成。全書前半部寫官逼民反，好漢林沖、魯智深等一個(gè)個(gè)被逼上梁山，在宋江上山后，寫了幾場反土豪、打官軍的戰(zhàn)爭；后半部寫宋江被招安，攻遼，打方臘，最后以悲劇結(jié)局。它反映農(nóng)民起義發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。起義英雄的行動(dòng)，是由小到大，由個(gè)人反抗到集體行動(dòng)，由無組織到有組織，最后匯成一股浩浩蕩蕩的起義大軍。作者對起義英雄予以充分的肯定和熱情的謳歌，特別是對一些出身下層社會(huì)的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他們受剝削壓迫最深重，反抗性也最強(qiáng)，為了正義事業(yè)，赴湯蹈火在所不辭。這些朝廷的叛逆，所謂不赦的罪人，個(gè)個(gè)可敬可愛，光輝動(dòng)人。對封建階級(jí)的黑暗勢力則盡情揭露，從最基層的鄭屠、西門慶等，到上層的梁中書、高廉之流，以及他們的靠山蔡京、高俅，將他們寫得丑惡不堪，和梁山英雄形成鮮明的對比。本書結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，以官逼民反、替天行道為主線，每一個(gè)故事如林沖上山、武松打虎、智取生辰綱等章回，又具有相對的獨(dú)立性。語言以口語為基礎(chǔ)，明快，洗練，準(zhǔn)確，生動(dòng)。敘事繪聲繪色，極為傳神?？偟恼f來全書的藝術(shù)水平是不平衡的，后半部不如前半部。
四、小說的層次：
序幕：第一回，寫108個(gè)魔頭出世，給作品蒙上一層浪漫主義色彩。
開端：第二回，寫高俅“亂自上起”，引出王進(jìn)和九紋龍的故事。
發(fā)展：1、第三回到四十六回，寫“官逼民反”。梁山英雄各個(gè)不同的經(jīng)歷和道路以及義軍小規(guī)模的聯(lián)合。
2、第四十七回到七十回，寫梁山義軍由小聯(lián)合到大規(guī)模進(jìn)攻：三打祝家莊，大破連環(huán)馬，攻打曾頭市，智取大名府，棄糧擒壯士。至此，梁山108位英雄完全會(huì)齊。
高潮：七十一回到八十回：寫梁山義軍震懾朝廷，英雄排座次，兩敗童貫，三敗高俅。
繼續(xù)發(fā)展和結(jié)局：第八十一回到完。寫梁山義軍受招安。最后征田虎，討王慶，打方臘。封官受爵，最后各個(gè)瓦解。
總結(jié)：小說在廣闊的歷史背景中形象生動(dòng)細(xì)致地描繪了眾多英雄逼上梁山的不同道路，展現(xiàn)了農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展、直至失敗的全過程。
“官逼民反”—→零碎的個(gè)人復(fù)仇—→小規(guī)模的聯(lián)合反抗—→強(qiáng)大的義軍隊(duì)伍—→招安—→為統(tǒng)治者效勞—→化整為零—→義軍失敗。
如圖所示：個(gè)人復(fù)仇—→小規(guī)?！鷱?qiáng)大義軍—→招安—→化整為零—→義軍失敗
（零碎的個(gè)人復(fù)仇如：林沖雪夜殺陸虞侯、武松斗殺西門慶、花榮大鬧清風(fēng)寨、石秀智殺裴如海，李逵怒殺假李逵等。小規(guī)模的聯(lián)合反抗如：少華山群雄聚義、七星智取生辰綱、梁山好漢劫法場、白龍廟英雄小聚義等。）
課后
作業(yè)
課后
反思
課
題
名著推薦《水滸傳》
第二課時(shí)
授課時(shí)間
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、賞析小說刻畫人物形象、敘述故事情節(jié)的藝術(shù)手法。
2、能說出小說中主要人物的綽號(hào)和精彩故事。
3、熟悉精彩片段，主要人物個(gè)性探討。
教
學(xué)
儀
器
多媒體
重點(diǎn)
能說出小說中主要人物的綽號(hào)和精彩故事。
難點(diǎn)
熟悉精彩片段，主要人物個(gè)性探討。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)目的
導(dǎo)入：《水滸傳》是我國最優(yōu)秀的英雄傳奇小說。英雄傳奇與歷史演義都屬于歷史題材的小說，只是歷史演義以描寫歷史事件的演變?yōu)橹?，重在敘事，以事件為中心，因事以寫人；而英雄傳奇則是以描寫歷史人物為重點(diǎn)，以人物為中心，因人而運(yùn)事，它比歷史演義小說有更多虛構(gòu)，富有傳奇色彩，可以寫某一歷史時(shí)期的一個(gè)人，也可以寫幾個(gè)人或一群人?！端疂G傳》就是這樣一篇塑造一群個(gè)性鮮明的英雄的傳奇小說。
一、熟悉精彩情節(jié)：
播放根據(jù)名著《水滸傳》改編的電視連續(xù)據(jù)片段
《武松打虎》
《揚(yáng)志賣刀》
《燕青打擂》
等片段，請學(xué)生辨認(rèn)，要求用簡潔的語言概述情節(jié)。（每片段用時(shí)約三分鐘，嚴(yán)格把握時(shí)間）觀看電視劇片段，獨(dú)立思考后寫下思考結(jié)果。
組織全班交流。交流、評價(jià)評價(jià)中注重：情節(jié)辨認(rèn)的準(zhǔn)確性；情節(jié)概述時(shí)語言表達(dá)的準(zhǔn)確、簡潔。
二、考考你
你能說出以下人物的綽號(hào)嗎？
楊志：吳用：張順：李逵：
宋江：徐寧：林沖：扈三娘：
花榮：武松：魯達(dá)：史進(jìn)：
燕青：孫二娘：劉唐：戴宗：
課后
作業(yè)
課后
反思
課
題
名著推薦《水滸傳》
第三課時(shí)（人物品評1）
授課時(shí)間
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、對比主要人物個(gè)性差異。
2、從小說人物塑造去追溯《水滸傳》的藝術(shù)特色。
3、環(huán)境描寫對小說人物塑造的作用
教
學(xué)
儀
器
多媒體
重點(diǎn)
對比主要人物個(gè)性差異。
難點(diǎn)
從小說人物塑造去追溯《水滸傳》的藝術(shù)特色。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)目的
一、人物評述（一）
你說我說大家說：
水滸人物故事大比拼。要求簡明扼要的在小組中交流自己喜歡的水滸人物故事，然后小組代表向全班同學(xué)匯報(bào)，限時(shí)1分鐘。（整體時(shí)間控制在5分鐘。）
剛才我們大家交流了自己喜歡的人物故事，說得都非常的好。事實(shí)上《水滸》這部小說塑造的人物有很多，僅梁山就有108好漢。這些好漢當(dāng)然會(huì)贏得我們的喜愛。閱讀《水滸傳》，撲面而來的是一種陽剛之氣，粗獷之美。原因就在于作者塑造了一批個(gè)性鮮明的人物形象。一部《水滸》就是一部人物性格發(fā)展史，人物形象達(dá)到高度典型化，達(dá)到典型環(huán)境中的典型人物和典型性格的要求。盡管108將不是個(gè)個(gè)性格鮮明，但也有三十多個(gè)個(gè)性鮮明的人物。
一、人物評述（二）
作者以批判的筆鋒描繪了一系列“官逼民反”、“亂自上起”的社會(huì)事件，深刻揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，挖掘了農(nóng)民起義的社會(huì)根源。如開篇寫高俅發(fā)跡，目的在于表現(xiàn)“亂自上起”；而林沖的遭遇集中體現(xiàn)了“官逼民反”的思想。1、林沖
林沖的故事集中反映了全書的主旨，即“官逼民反”的思想。林沖的故事也是他的性格發(fā)展史。從第七回到十一回。在四個(gè)回目中，作者對林沖作了較詳細(xì)的描寫，寫出了他的性格發(fā)展的歷史?？煞炙膫€(gè)階段。
①安分守己的林沖。
林沖在小說第七回后半部才出場，是由魯智深演武引出來的。他原來是東京八十萬禁軍教頭，地位不低，待遇豐厚，有漂亮的妻子，美滿的家庭。他當(dāng)然只求安分守己，安于現(xiàn)狀。但他出身武林，豪爽大度，正直狹義，疾惡如仇，這是他的性格基調(diào)，這種基調(diào)表明，他的安分守己中隱藏著反抗的因素。
②隱忍負(fù)屈的林沖。
在封建時(shí)代人欲橫流的社會(huì)里，要想安分守己是很難辦到的。首先是高衙內(nèi)調(diào)戲林沖的妻子，他怒沖沖地趕去要?jiǎng)尤^時(shí)，一看是自己上司的公子，只得放下拳頭，隱忍負(fù)屈，空有一身本事，敢怒不敢言。高俅父子不罷休，設(shè)計(jì)陷害林沖，誤入白虎堂，加以謀刺的罪名，刺配滄州；又派董超、薛霸在野豬林謀害他，被魯智深救下。魯智深要?dú)⒐?，林沖一忍再忍，為他們放行，還沒有產(chǎn)生反抗的念頭，希望刑滿后回家過寧靜的生活。
③逆來順受，隨遇而安的林沖。
林沖發(fā)配滄州以后，仍是安分守己。然而，高俅父子仍不放過他。林沖從小二口中得到信，買了尖刀去尋仇人，但沒有找到，剛剛產(chǎn)生的怒火也就平息了。接著派他守大軍草料場，他還想找泥瓦匠修房子，隨遇而安。他的反抗因素仍沒有產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，仇恨的怒火沒有達(dá)到著火點(diǎn)。
④復(fù)仇反叛的林沖。
林沖一忍再忍，性格沒發(fā)生質(zhì)變。當(dāng)他守大軍草料場時(shí)，陸虞侯想燒死他。是大雪救了他的命。當(dāng)他在廟里聽到奸賊的密謀后，被逼到山窮水盡的林沖，仇恨的怒火熊熊燃燒起來，他殺了仇人，雪夜奔上梁山，走上了復(fù)仇反叛的道路。可以說，“風(fēng)雪山神廟”是他性格由隱忍含屈到復(fù)仇反叛的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
作者細(xì)膩于“忍”，潑墨于“逼”，細(xì)致形象地描繪了林沖性格發(fā)展的全過程，充分體現(xiàn)了“官逼民反”這個(gè)主題。
課后
作業(yè)
研究宋江的性格
比較幾個(gè)魯莽的人物形象。
課后
反思
課
題
名著推薦《水滸傳》
第四課時(shí)（人物品評2）
授課時(shí)間
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、對比主要人物個(gè)性差異。
2、從小說人物塑造去追溯《水滸傳》的藝術(shù)特色。
3、環(huán)境描寫對小說人物塑造的作用
教
學(xué)
儀
器
多媒體
重點(diǎn)
難點(diǎn)
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)目的
人物品評二
2、宋江
宋江是貫穿全書的主要人物，也是核心人物。他是梁山義軍的領(lǐng)袖。對這個(gè)人物，歷代評論家有爭議。明·李卓吾曰：宋江“身居水滸，心在朝廷”。金圣嘆認(rèn)為，宋江“倡聚群仇，禍連朝廷”。他的性格具有兩重性：
一方面他具有仗義任俠，干練才略的一面。他號(hào)稱“及時(shí)雨”，政治上提出“劫富濟(jì)貧”的口號(hào)，接濟(jì)窮困之人。他具有愛護(hù)人才，招賢納士的統(tǒng)帥風(fēng)度；待人謙恭，為救晁蓋通風(fēng)報(bào)信，得罪朝廷，受到株連。他是刀筆吏出身，具有軍事指揮才能，帶兵攻州奪縣，帶領(lǐng)梁山英雄“替天行道”，兩拜童貫，三拜高俅。梁山因?yàn)橛辛怂姆胶澜懿怕勶L(fēng)而來，梁山事業(yè)才興旺發(fā)達(dá)。
另一方面，他是封建地主階級(jí)的忠誠孝子。如他聽說晁蓋要去梁山落草，他反對說：“那是滅九族的勾當(dāng)，于法度上饒不得?！痹诮轁￡枠穷}反詩后，他并不上梁山，而是委曲求全。最突出的表現(xiàn)是他被梁山好漢救上山后，他想招安的投降路線，首先將“聚義廳”改為“忠義堂”，一字之改，表現(xiàn)了他的思想實(shí)質(zhì)，由于他的投降路線，最后使梁山事業(yè)毀于一旦。
宋江的形象，表現(xiàn)了作家理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾。由于作者對封建倫理道德很忠實(shí)，因而他是贊成招安的，所以才贊同宋江的招安路線。
3、魯智深
魯智深出身下層軍官，無家眷，無牽掛，從他身上體現(xiàn)出下層人物大無畏的最徹底的反抗精神。他一開始并不是窮困潦倒，但他對社會(huì)憤恨，發(fā)起主動(dòng)的反抗進(jìn)攻，表現(xiàn)出他見義勇為的俠義精神。拳打鎮(zhèn)關(guān)西，大鬧野豬林，大鬧五臺(tái)山，路見不平，拔刀相助，襟懷坦白，豪爽仗義。在對待招安的問題上，態(tài)度鮮明，強(qiáng)烈反對，表現(xiàn)出徹底的革命性。他的性格特點(diǎn)是：“禪仗打開危險(xiǎn)路，戒刀殺盡不平人?！毙袆?dòng)信條是：“殺人須見血，救人須救徹。
二、比較同類人物性格不同：
作品善于用對比的手法突出人物的性格特征。同類人物性格特點(diǎn)也各有不同；同一階層的人物也有各自不同的性格特點(diǎn)。
A、同類人性格各有不同。如王進(jìn)、林沖、、楊志、魯達(dá)，都是軍官出身，都受高俅的迫害，但各有不同。王進(jìn)善良正直，安分守己，不趨炎附勢，但缺乏反抗精神。林沖豪俠仗義，有反抗性，但開始忍辱含屈，最后被逼上反抗道路。楊志功名絕望，魯達(dá)社會(huì)地位低下，他主動(dòng)發(fā)起反抗。
B、氣質(zhì)相同的人，同中有異。如李逵、魯達(dá)都鹵莽豪爽。但魯達(dá)粗中有細(xì)；李逵則是赤膊上陣，不講斗爭策略，勇往無前。一個(gè)細(xì)得天真爛漫，有如赤子，一個(gè)細(xì)得豪中見智，老練成熟，各成典型
C、同做一件事，也有不同。如武松和李逵都打老虎，方法各有不同。
課后
作業(yè)
課后
反思
課
題
名著推薦《水滸傳》
第五課時(shí)
授課時(shí)間
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、通過網(wǎng)絡(luò)手段，看影片了解相關(guān)情節(jié)。
2、基本了解全書大致主要情節(jié)。
教
學(xué)
儀
器
多媒體
重點(diǎn)
影片了解相關(guān)情節(jié)。
難點(diǎn)
理清小說主要故事情節(jié)
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)目的
導(dǎo)入：播放《好漢歌》，如此雄壯的歌聲是否也激起你滿懷的熱情呢？《水滸傳》里的故事家喻戶曉，你大約已經(jīng)看過以《水滸傳》中的故事為題材的連環(huán)畫、電視劇，甚至玩過以它為題材的游戲。那你是否讀過這部小說；有沒有從頭至尾的讀完？有沒有認(rèn)真看？能記住多少人物、故事？現(xiàn)在老師就為大家推薦幾段視頻：
選擇影片片段、《三打祝家莊》、《智取生辰綱》
比較：影片中的人物故事和你在課本中讀到的故事有何異同？
討論：有的同學(xué)說，既然名著已經(jīng)改編成了電視，那看書還有何用？我就看看電視就可以得其精華了，你認(rèn)同這種說法嗎？為什么？
影片片段：《智取生辰綱》《智取生辰綱》對照語文書本內(nèi)容研究不同。
課后
作業(yè)
總結(jié)課上內(nèi)容
課后
反思
課
題
名著推薦《水滸傳》
第六課時(shí)
授課時(shí)間
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、總結(jié)小說刻畫人物形象、敘述故事情節(jié)的藝術(shù)手法。
2、探究小說藝術(shù)特點(diǎn)對后世的影響。
3、探究影視作品和文字作品之間的異同。
教
學(xué)
儀
器
多媒體
重點(diǎn)
總結(jié)小說刻畫人物形象、敘述故事情節(jié)的藝術(shù)手法
難點(diǎn)
探究影視作品和文字作品之間的異同。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)目的
總結(jié)上五周的講課內(nèi)容：
一、《水滸傳》的藝術(shù)成就：
首先是在結(jié)構(gòu)上，首尾完整的總體與局部有機(jī)結(jié)合。小說中前四十回人物情節(jié)的發(fā)展都是單線發(fā)展的，每個(gè)人物的情節(jié)具有相對的獨(dú)立性，但又互相勾連，環(huán)環(huán)相扣。如王進(jìn)的出走，引出史進(jìn)，由史進(jìn)引出朱武、陳達(dá)、楊春、李忠、魯達(dá)，又由魯智深引出林沖，林沖的故事未完又引出楊志等。這就是“點(diǎn)線結(jié)合，縱橫交叉”。但眾多的人物都圍繞一個(gè)中心來寫，即“官逼民反”。水滸傳就是由這樣一個(gè)個(gè)單個(gè)英雄連起來，到四十七回以后才逐漸歸結(jié)在一起。但還有少數(shù)英雄沒有集中，直到七十一回梁山英雄排座次時(shí)，108將才集中歸位。七十一回以后便是集體大規(guī)模的行動(dòng)。所以在七十一回以前，作者總要用“看官牢記話頭”這樣的話來提醒讀者。這種結(jié)構(gòu)有利于表現(xiàn)人物性格的發(fā)展史?？梢哉f，一部《水滸》，就是一部梁山英雄的性格發(fā)展史。全書起義的全過程構(gòu)成總體，使讀者清晰地看到梁山泊的來龍去脈；同時(shí)又把108位好漢各自走上梁山當(dāng)作獨(dú)立局部，使每個(gè)人的局部反抗成為總體的一部分。這樣，讀者就從官逼民反、百川歸海的革命史詩中得到快慰，也從招安失敗的英雄悲劇中產(chǎn)生哀怨，從而接受了全書主題。
其次，塑造出眾多的、個(gè)性鮮明的典型人物。全書有姓名的800多，包括了全社會(huì)的各種人。作者不僅寫出他們階級(jí)、階層的特點(diǎn)，而且能同中見異地寫出個(gè)性，表現(xiàn)出塑造典型的藝術(shù)能力。
第三：作者善于把人物置身于矛盾斗爭的沖突中，緊扣人物身份、經(jīng)歷、選擇富有典型特征的細(xì)節(jié)來刻畫人物。如寫林沖、武松都是如此。
第四：精心提煉具有典型意義的情節(jié)，使情節(jié)和人物水乳交融。提到水滸中的某個(gè)人物，就能使人聯(lián)想到某人一系列精彩的情節(jié)和事件。如說到武松，就會(huì)讓人想到“景陽崗打虎”，“斗殺西門慶”、“醉打蔣門神”、“大鬧飛云浦”、“血濺鴛鴦樓”等一系列情節(jié)，情節(jié)又為塑造人物性格服務(wù)。創(chuàng)造了獨(dú)特的“點(diǎn)線結(jié)合，縱橫交叉”的結(jié)構(gòu)形式。
第五；善于利用景物描寫來烘托氣氛，襯托人物的心境。《智取生辰綱》
第六：《水滸傳》影響深廣久遠(yuǎn)，對后世的農(nóng)民起義提供了斗爭經(jīng)驗(yàn)。
二、小說語言特色：
選段：課文內(nèi)容《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》
你是個(gè)賣肉的操刀屠戶，狗一般的人，也叫做“鄭關(guān)西！”你如何強(qiáng)騙了金翠蓮？”撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個(gè)油鋪∶咸的，酸的，辣的，一發(fā)都滾出來。鄭屠掙不起來，那把尖刀也丟在一邊，口里只叫：“打得好！”魯達(dá)罵道：“直娘賊！還敢應(yīng)口！”提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個(gè)彩帛鋪的∶紅的，黑的，紫的，都綻將出來。兩邊看的人懼怕魯提轄，誰敢向前來勸？鄭屠當(dāng)不過，討?zhàn)?。魯達(dá)喝道：“咄！你是個(gè)破落戶！若只和俺硬到底，酒家便饒你了！你如今對俺討?zhàn)?，酒家偏不饒你！”又只一拳，太陽上正著，卻似做了一全堂水陸的道場∶磐兒，鈸兒，鐃兒，一齊響。
語言具有口語化，是人民群眾口語的藝術(shù)加工，特點(diǎn)是明快、洗練、生動(dòng)、活潑。常常寥寥幾筆就繪聲繪色的表現(xiàn)人物形象。比如上段中魯提轄的語言。
其次是語言準(zhǔn)確、樸素極富有表現(xiàn)力，作者善用幽默詼諧的口語貼切生動(dòng)的比喻活畫出人物來。
第三是人物語言個(gè)性化達(dá)到很高成就。。再次，人物語言切合其身分、地位和性格特點(diǎn)。如在江州酒樓上，戴宗初見宋江口稱仁兄，李逵稱黑宋江，宋江則對戴宗稱院長，對李逵稱大哥，都從人物說話上看到人物的性格特點(diǎn)。
比如李逵出語快人快己，宋江說話多有城府，閻婆的刁鉆，潘金蓮的潑辣，王婆的圓滑，都給人留下很深的印象，真是各有各的性情，音容笑貌，躍然紙上。
課后
作業(yè)
為自己6節(jié)課的收獲做個(gè)總結(jié)。
課后
反思
初一語文現(xiàn)代文閱讀題：《家園落日》閱讀理解答案
初一語文現(xiàn)代文閱讀題：《家園落日》閱讀理解答案《家園落日》閱讀訓(xùn)練
現(xiàn)代文閱讀。
家園落日
莫懷戚
很久以來，我都有種感覺：同是那個(gè)太陽，落日比朝陽更富愛心。
我想起到過的許多地方，見過的各種落日。
戈壁落日很大，泛黃古舊，半透明，邊緣清晰如紙剪。此時(shí)起了風(fēng)。西北一有風(fēng)則蒼勁。芨芨草用力貼緊了地，細(xì)沙水汽一般游走，從太陽那邊撲面而來，所以感到風(fēng)因太陽而起；恍惚之間，太陽說沒了就沒了，一身鬼氣。
云海落日則很飄又很柔曼，一顆少女心。落呀落，落到深淵了吧，突然又在半空高懸，再突然又整個(gè)不見了，一夜之后從背后起來。她的顏色也是變化的——我甚至見過紫色的太陽。這時(shí)候連那太陽是否屬實(shí)都沒有把握。
平原落日總是一成不變地漸漸接近地平線，被模糊的土地浸潤似的吞食。吞到一半，人沒了耐心，扭頭走開。再回頭，什么都沒啦：一粒種子種進(jìn)了地里。
看大海落日是在美國?；蛟S因?yàn)槭莿e人的太陽，總感到它的生命不遂意：你無論如何也看不到太陽是怎樣浸進(jìn)海水的，隔得還有一巴掌高吧，突然就粘在了一起——趁你眨眼的時(shí)候。這時(shí)美國朋友便驕傲地說，看，一顆水珠在輝煌地接納火球了。我說唔，唔唔。
說到底，我看得最多的，還是淺緩起伏的田野之上的落日，普通得就像一個(gè)人。在我居住的中國川東，就是這種太陽。
我常常單騎出行，駐足國道，倚車貪看丘陵落日。那地勢的曲線是多層的，顏色也一一過渡，從青翠到濃綠，從濃綠到黛青，而最近夕陽之處一派乳白，那是盆地特有的霧靄。
似乎一下子靜了一陣，太陽就這樣下來了；紅得很溫和，柔軟得像泡過水，讓我無端想起少女的紅唇和母親的乳頭。有時(shí)候有如帶的云霞繞在它的腰際；有時(shí)候是羅傘般的黃桷樹成了它的托盤。農(nóng)舍頂上如縷的炊煙飄進(jìn)去，化掉了；竹林在風(fēng)中搖曳，有時(shí)也搖進(jìn)去了。
……當(dāng)路人不顧這一切時(shí)，我很焦急，很想說喂，看哪！
兩只小狗在落日里追逐；老牛在落日里舐犢……有一天有一個(gè)老農(nóng)夾在兩匹馬之間，在光滑的山脊上走進(jìn)了太陽。馬駝著馱子。老農(nóng)因?yàn)槔狭?，上坡時(shí)就抓著前面的馬尾巴。后面的馬看見了，就將自己的尾巴不停地?fù)u著。
我不禁熱淚盈眶；一種無法描述的愛浸透全身。
這個(gè)遲暮的老農(nóng)！他隨心所欲的自在曠達(dá)讓我羞愧……我突然想到就人生而言，遲暮只有一瞬，長的只是對遲暮的憂慮而已。
這個(gè)起伏田野上的落日啊……我曾經(jīng)反復(fù)思索這種落日為什么特別豐富——曲線？層次？人物活動(dòng)？抑或角度的眾多？最終承認(rèn)：僅僅因?yàn)樗羌覉@落日。家園！這個(gè)毫無新意的單純的話題！家園的感覺何以如此？說不清。譬如在我生長的重慶——我心知凡是她能給予我的，其他地方也能給予；然而一切的給予，又都代替不了家園。而人在家園看落日，萬種感覺也許變幻不定，有一種感覺卻生死如一：那才是我的太陽啊！
（選自《中國青年報(bào)》，有改動(dòng)）
1.“同是那個(gè)太陽，落日比朝陽更富愛心”一句在全文中有什么作用？
2.文章題為“家園落日”，但卻先寫家園之外的各種落日景象，其作用是
3.作者筆下的落日極富特點(diǎn)，請用簡潔的語言加以概括。（不限四字短語）
例：大海落日——不盡人意
戈壁落日——云海落日——平原落日——
4.聯(lián)系全文品讀語句：“當(dāng)路人不顧這一切時(shí)，我很焦急，很想說喂，看哪！”
①“這一切”指的是（請用概括的語言回答）
②“我”為什么“很焦急”？
5.“我不禁熱淚盈眶；一種無法描述的愛浸透全身。”“愛”為何“無法描述”？
6.文章以議論抒情結(jié)尾，面對“家園的落日”，作者發(fā)出“那才是我的太陽啊”的感慨。你如何理解其中的深意？
[參考答案]
1.總領(lǐng)全文（奠定全文基調(diào)）；點(diǎn)題（揭示文眼）。
2.為后文寫家園落日作鋪墊、蓄勢，以形成強(qiáng)烈的對比，突出對家園落日的深深依戀（眷戀）之情。
3.戈壁落日——泛黃古舊云海落日——飄渺柔曼平原落日——古樸自然
4.①家園落日時(shí)刻的美妙景色②家鄉(xiāng)的落日自然寧靜、柔和美麗，而當(dāng)?shù)氐娜藗儏s習(xí)以為常并不關(guān)注，這讓“我”格外失望?！昂芙辜薄北憩F(xiàn)“我”對家園落日的深深眷戀之情，并希望與人們分享這份喜悅的心理。
5.作者既感動(dòng)于平日里家鄉(xiāng)落日的和諧寧靜，更感動(dòng)于家鄉(xiāng)落日中人與動(dòng)物之間的純真關(guān)愛。在它們面前，一切美麗的語言仿佛都失去了力量，所以說這份“愛”“無法描述”。
6.家鄉(xiāng)養(yǎng)育了我們并在我們心中刻下了深深的烙印。他鄉(xiāng)或許有一方供我們施展才華的天空，然而卻不能替代我們對家鄉(xiāng)的情感！只有家鄉(xiāng)能夠容納懂得自己兒女的苦樂，所以，只有家鄉(xiāng)的太陽才是“我”的太陽。
小升初語文閱讀理解及答案：可愛的秋娃娃
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“小升初語文閱讀理解及答案：可愛的秋娃娃”，僅供參考，希望可以幫助到您。
小升初語文閱讀理解及答案：可愛的秋娃娃?
?秋娃娃揮舞著彩筆來了，
它淘氣地一畫，大地神奇地變了顏色。
一片片樹葉黃了，一個(gè)個(gè)果子熟了。
稻子一片金燦燦，
五彩的秋菊樂得笑開了懷。
秋娃娃多呆會(huì)兒好嗎?
我多想把這些美妙的景象永遠(yuǎn)留住。
可是來不及了，因?yàn)槎憬泷R上就要來了。
那么，再見吧，秋娃娃，
咱們明年再相會(huì)!
1.給畫線字選擇正確的讀音【A】。
淘氣
A.táo
B.dào
2.給畫線字選擇正確的讀音【B】。
金燦燦
A.chàn
B.càn
3.為什么我不能把這些美妙的景象留住【A】?
A.因?yàn)槎憬泷R上就要來了
B.因?yàn)榍锿尥尢詺饬?/p>
4.文章共有幾句話【A】?
A.7
B.6
C.5
D.4
5.選擇合適的量詞填空【B】。
一()大衣
A.片片
B.件件
C.雙雙
6.選擇合適的量詞填空【C】。
一()筷子
A.片片
B.件件
C.雙雙
7.選擇合適的量詞填空【A】。
一()樹葉
A.片片
B.件件
C.雙雙
8.選出下列詞語的近義詞【D】。
揮舞
A.揮手
B.歌舞
C.跳舞
D.揮動(dòng)
9.選出下列詞語的近義詞【B】。
美妙
A.好看
B.美好
C.丑陋
D.美麗
10.選出下列詞語的近義詞【A】。
神奇
A.奇妙
B.靈活
C.奇怪
D.神氣
11.選出下列詞語的近義詞【C】。
淘氣
A.淘米
B.氣憤
C.頑皮
D.生氣
《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)之二”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)八個(gè)字，認(rèn)識(shí)并書寫，橫，掌握筆順規(guī)則從左到右，會(huì)寫漢字一。
2．鞏固常用量詞和數(shù)詞的搭配。
3．背誦《小山村》。
4．學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。在具體的語言環(huán)境中滲透識(shí)字。
5．培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的喜愛。
教學(xué)過程：
一、談話引入
1．我們一起把昨天學(xué)的《數(shù)字歌》作為見面禮，送給客人們，好嗎？（生齊背《數(shù)字歌》）
2．多么動(dòng)聽的歌謠呀，你們看，連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來了。我們跟他們打打招呼吧！
3．小朋友們，今天我們的大家庭里來了很多的客人，冬冬：小朋友們，你們好。你們剛才背的歌謠真好聽，今天，我和丁丁帶來了一首好聽的古詩想和小朋友們一起學(xué)習(xí)，好嗎？這首古詩的名字叫《山村》。（師板書課題）誰記住了詩的題目？
二、熟讀，背誦
1．這首詩的作者是宋代的邵雍，楊老師很喜歡這首詩，想讀給大家聽，可以嗎？（師范讀，生指課文聽）
2．老師讀的時(shí)候，有的小朋友忍不住也小聲的跟著讀起來，想自己讀一讀這首詩嗎？要求：自己小聲的用手指著讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字悄悄的請教同學(xué)或老師。
3．同桌互相練習(xí)指讀，小組比賽指讀。
4．師分男女生比賽讀，請后面的客人當(dāng)裁判。
5．出示遠(yuǎn)景圖。小朋友們，我們再前行二三里就到了詩中描寫的小山村，讓我們踏著詩歌到小山村里去看一看吧。（生看圖朗誦）
6．你看到了什么？誰能用自己的畫筆把小山村的美景圖畫完。（生補(bǔ)充圖）
7．和著優(yōu)美的音樂，一副美麗的山村圖即將展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們在這美麗的畫卷中，一起美美的背誦這首詩。（生背誦、多種形式抽背）
三、識(shí)字、寫字
1．小朋友們背的真好，連我們的字娃娃都坐不住了，你們看，他們跳到了黑板上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（抽生當(dāng)小老師教讀）
2．鞏固識(shí)字。（老師指讀、開火車讀、游戲：摘蘋果）
認(rèn)讀詞語二三里、四五家、六七座、十枝花
3．游戲：找家
生字娃娃玩累了，，他們該排隊(duì)回家了，可是他們忘了自己的位置，哎呀，這可怎么辦？你么誰來幫幫他們呢？（師出示空生字的詩歌）
齊讀檢查。
4．寫字。
認(rèn)識(shí)新筆畫橫，書空并掌握筆順規(guī)則：從左到右。
生觀察田字格的范寫，師指導(dǎo)書寫。
生自己連寫一
