小學健康的教案

4《迷人的張家界》|人教版。

4《迷人的張家界》|人教版

教研課題：引導實踐、自能讀書、自主發(fā)展

教學目標：引導學生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美

教學重點：通過語言文字體會張家界的迷人

教學難點：知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國列入世界自然遺產名錄，認識它的美學價值和科學價值

教具準備：課件

教學過程：

一、回顧學法、導入

新課

同學們，在我國湖南，有個非常美麗、又非常迷人的地方。它有著泰山之雄偉、華山之險峻；又有著黃山之變化、桂林之秀麗。你們猜是什么地方？出示課題：10*

迷人的張家界

以前是怎么學習閱讀課文？（抓住預習和課后思考練習中的問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。

[出示]（1）作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色？

（2）武陵源為什么能被聯(lián)合國列入世界自然遺產名錄？

（3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？

（4）把你喜歡的部分找出來，與同學們交流。

（5）有感情地朗讀課文。

通過預習，你解決了哪些問題？

根據(jù)學生回答，隨機板書：奇山秀水

植物寶庫

動物樂園

二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美

1、學習描寫山峰的部分（24節(jié)）

四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說喜歡理由。

第二節(jié)

（1）指名讀，讀出喜歡之情。[出示]重重疊疊利劍

（2）[出示課件]看圖，師配樂范讀。

（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。

（4）省略號表示什么？再出示圖片，讓學生用有的有的說話。

（5）引讀它們紛紛排列優(yōu)美的詩。

（6）再次配樂齊讀。

第三節(jié)

（1）指名讀或說。

（2）其他學生考考金鞭巖愛好者，生提問題，生解答。

（3）看圖理解斧砍刀劈、怒舉的金鞭、氣勢磅礴并指導朗讀。

第四節(jié)引讀完成

2、學習第五節(jié)

（1）看錄象、談感受

（2）自由讀，畫出認為優(yōu)美的詞。

（3）交流，并出示詞語滿山清翠、流水潺潺、纖塵不染、清澈見底、安謐靜美，讀好詞語，讀好文章。

（4）用上喜歡的詞語練習看圖介紹金鞭溪。

3、小結，回到課始問題，解決問題3，并點出美學價值欣賞到的，下面欣賞科學價值。

4、學習第六節(jié)，看錄象大體了解。

問題解決了，鼓勵學生課后翻閱資料，獲取更多的知識。

三、總結升華

齊讀最后一節(jié)，總結，完成板書：人間仙境。

齊讀課題。

板書安排：

奇山秀水

植物寶庫

迷人的張家界

動物樂園

人間仙境

擴展閱讀

迷人的張家界

目的要求：
1自學課文，理解課文內容。能體會作者思想感情。
2有感情的讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)閱讀能力、自學能力。
3感受張家界迷人的自然風光，增強對祖國壯麗河山的熱愛之情。從課文中受到熱愛自然、熱愛生活的教育。
教學重點：感受張家界迷人的自然風光，體會作者的表達方法。
教學難點：體會作者的表達方法。
教具學具：掛圖投影片（儀）錄音機課文朗讀磁帶小黑板
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、你喜歡旅游嗎？到過什么地方？這里給你留下了什么印象？
2、今天老師帶同學們再去一個旅游勝地張家界看看。
3、板書課題。
4、簡要介紹張家界。
二、檢查預習
1、課文你預習了幾次？讀了幾遍課文？每次都有什么收獲？
2、預習中，還有那些讀懂的地方？
3、你能向同學們介紹一下你了解的張家界嗎？
4、誰能大膽的、有感情的給同學們朗讀一下課文？
5、指名讀課文。
三、指導自學，理解課文。
1、聽了同學們的介紹和朗讀，你又有什么新的收獲？
2、自由讀課文，把自己放進去，體會一下，課文越讀你的感受越怎樣？
3、分組討論，說說你認為課文是分哪幾部分寫的？根據(jù)是什么？你認為那一部分寫的特別好，好在那里？試著有感情的朗讀。
四、重點深究
1、指名朗讀自己最喜歡的段落，讀完說一說自己的感受。
2、出示掛圖，指導欣賞。完成課后思考練習1第一問。
3、交流，課文是從那幾個方面來寫張家界的？
根據(jù)學生回答，板書
游后整體感受
山高多美妙神奇
水清澈美麗
動植物眾多珍奇自然環(huán)境優(yōu)美
4、指導朗讀，
多美的人間仙境啊，你想不想當導游，帶同學們去旅游？指名朗讀。
五、體會文章的表達方法，體會作者的思想感情。
1、全文圍繞什么寫的？（迷人）讀讀開頭和結尾，能體會到什么？（首尾呼應，強調了這是名副其實的人間仙境。）
2、指名讀3-5自然段說出第一句話的作用。
（三、四自然段開頭點出本自然段所描寫的對象；五自然段開頭概括了本自然段主要內容。）
3、引導學生體會文章中所表達的思想感情。
六、作業(yè)練習
1、給下面的字選擇正確的讀音。
處（chǔch）理切（qiēqi）菜
活潑（pōbō）承擔（dāndn）
數(shù)（shǔsh）字捕（pǔbǔ）捉
2、給多音字組詞。
舍（shě）散（sǎn）都（dū）
（sh）（sn）（dōu）
3、指導朗讀。
板書設計：
4迷人的張家界
游后整體感受
山高多美妙神奇
水清澈美麗
動植物眾多珍奇自然環(huán)境優(yōu)美

《迷人的張家界》課文

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“《迷人的張家界》課文”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

未到張家界時，我就聽人說，湖南的張家界地貌奇特，有著泰山之雄，華山之險，黃山之變化，桂林之秀麗。這次來張家界，我才真正領略了這仙境般迷人的景色。

乘車出張家界市區(qū)向東北方向走了半個多小時，雖見群山連綿不斷，但卻平淡無奇。不料，車子剛轉過一個山頭，眼前的景色突變，就像頃刻間拉開了巨大的幃幕，托出了一個神奇的世界。重重疊疊的山峰拔地而起，高聳入云。它們是那么多,一座挨著一座，一座有一座的特點，一座有一座的姿態(tài)。有的像背草簍的采藥老人，有的像手捧鮮花的妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨峙，像一支長長工的利劍它們紛紛地排列在你的面前，張著寬闊的臂膀，向你擁抱，向你微笑，向你絮絮低語。這每一座山峰，都像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩。

在張家界處處可見的峰林中，最使人難以忘懷的要數(shù)金鞭巖。金鞭巖高出峰林之上，與其他山峰迥然不同，從山肢到頂巔，像斧砍刀劈似的，只在它的頂上生長著幾株蒼郁不衰的松樹。夕陽映照下的金鞭巖，金光閃耀，有如一支怒舉的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰緊靠著金鞭巖，巨峰酷似雄鷹，鷹首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱著金鞭巖，氣勢磅礴，這就是有名的神鷹護鞭。

群峰中最高的要算黃獅寨了，寨頂有一片平地，四周天然形成十多處觀景臺。站在觀景臺上，放眼望去，張家界的美景盡收眼底。我們來到一處叫點將臺的地方，朝下望是萬丈淵，臺的對面齊齊刷刷地屹立著大小八九座山峰，像一個個虎背熊腰的威武將軍，在等待著出征的號令。

金鞭溪是天然形成的一條美麗的溪流，因金鞭巖而得名。溪水彎彎曲曲自西向東流去，久旱不斷流。走近金鞭溪，滿目青翠，連衣服都映成了淡淡的綠色。放輕腳步諦聽，流水潺潺，伴著聲聲鳥語。走著走著，忽然感到一陣清涼，才覺察有微風習習吹過，陣陣襲來的芬芳使你不由得駐足細細品味。清澈見底，纖塵不染的碧水中，魚兒歡快地游動，紅、綠、白各色卵石在水中閃亮；陽光透過林隙，在水面上灑落斑駁的影子，給人一種大自然安謐靜美的享受。

因為有了這山秀水，張家界便成了植物的寶庫，動物的樂園。據(jù)統(tǒng)計，這里已發(fā)現(xiàn)的木本植物就有93科、517種，比歐洲多一倍以上，有活化石之稱的珙桐、銀杏、水杉比皆是。野生動物達500余種，屬國家一、二類保護動物的有金錢豹、娃娃魚、紅腹錦雞、獼猴等等。無論春夏秋冬，無論嚴寒酷暑，這里四季如春，景色怡人。那茫茫蒼蒼的綠色，奇異艷麗的花朵，使張家界永遠充滿著微型機與活力。

由于張家界舉世無雙的美學價值和科學價值，張家界于是992年月12月被聯(lián)合國列入世界自然遺產名錄，張家界因此成為世界級的風景名勝，成為人類共同擁有和保護的寶貴財富。

迷人的張家界，名副其實的人間仙境。

10*、迷人的張家界

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“10*、迷人的張家界”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

10*、迷人的張家界

教學要求：

1、張家界迷人的自然風光，增強對祖國壯美河山的熱愛之情。

2、體會文章的表達方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

感受張家界迷人的自然風光。體會文章的表達方法。

教學準備：

介紹張家界的VCD

教學課時：

一課時

教學過程：

一、激趣導入。

同學們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些地方去旅游呢？那你聽說過張家界，知道張家界在哪兒嗎？今天我們就來學習《迷人的張家界》這篇課文，通過文字來欣賞張家界迷人的自然風光，好嗎？

[板書：迷人的張家界]

從課題你知道些什么呢？你想知道些什么？

二、初讀課文。

1、快速閱讀全文，找出文中與課題相照應的句子。

（這次來張家界，我才真正領略了這仙境般迷人的景色。

迷人的張家界，名副其實的人間仙境。）

[板書：仙境般迷人人間仙境]

這種寫法稱作什么？（首尾呼應）

2、文章是什么結構？（總分總）怎樣分述？作者從哪幾方面描寫了張家界的迷人景色。

填空：課文描寫了張家界的、、、等景色。因為這些，張家界便成了植物的，動物的。張家界的于1992年12月被聯(lián)合國列入世界自然遺產名錄。

[板書：山奇水秀物豐]

3、第三、四、五自然段開頭的一句話有什么作用？

（引出本段描述的對象或提示本段的主要內容。）

三、品讀交流。

（一）品讀奇山部分。

1、自由讀課文2-4自然段，把你最喜歡的部分找出來，與同學交流。

2、交流品賞。

（1）重重疊疊的山峰一首優(yōu)美的詩。寫出山多，山高，山之千姿百態(tài)、美妙神奇。（總寫）（反復讀）

（2）金鞭巖高出峰林之上神鷹護金鞭。（邊讀邊想像）

（3）我們來到在等待著出征的號令。既寫出了山峰像將軍一樣威武，又給人一種動感。（個別讀）

3、小結。

（二）品讀秀水部分。

1、清澈見底、纖塵不染的碧水中安謐靜美的享受。寫出了金鞭溪的清澈、靜美。（指導朗讀）

（三）品讀物豐部分。

（四）總結文章的表達方法。

1、總分總的結構。

2、運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

四、情境再現(xiàn)。

1、播放介紹張家界的VCD，感受張家界的迷人。

2、有感情地朗讀你喜歡的段落。

課外作業(yè)：

1、查閱有關張家界的資料。

2、學習本課的方法，以導游的身份介紹學校。

板書設計：10、迷人的張家界

山奇水秀物豐

（金鞭巖、黃獅寨）（金鞭溪）（寶庫、樂園）

人間仙境

教學后記：

《迷人的張家界》其它雜項

一、教學內容及設計背景

小學語文人教版第十冊《迷人的張家界》是一篇獨立閱讀課文，如何調動學生獨立閱讀的興趣，從而認識張家界，了解張家界，更進一步地熱愛張家界，陶醉于祖國的大好河山之中呢？我設計了《今夏我們去張家界》的語文實踐活動。設計思路是以課文為基點，將網絡作為學生獲取相關資料的工具，通過信息技術對所獲得的信息，進行新的加工、整合、創(chuàng)新，以達到預期的目的。

二、教學時間

兩課時

三、課前準備

閱讀課文《迷人的張家界》，上網瀏覽文中所描繪的景點、物產的圖片或影像資料等。

四、教學過程

（一）、情境導入

播放剪輯的小影片《張家界風光》。

教師：（配畫面）這就是迷人的張家界。奇峰異石，千姿百態(tài)，云環(huán)霧繞，壯美絕倫。秀水飛瀑，纖塵不染，幽潭碧水，陶然而去，溪水幽幽，清澈明麗。茂密的樹林中，遍布著奇花異果。珍禽異獸活躍山林溪澗，野趣天成。地下迷宮迂回曲折，撲溯迷離，鐘乳奇石變化多端。還有極具挑戰(zhàn)性、刺激性的漂流迷人的張家界吸引了成千上萬的中外游客來此體驗回歸大自然、返樸歸真的清新感覺?？粗矍暗囊磺?，你有什么想法？

學生：回答（略）。

（二）、自主探究

教師：短短兩分鐘的影片，把同學們的心帶去了張家界。假如你要去張家界旅游，首先要說服你的家人把旅游目的地鎖定在張家界。

（用電子文稿出示學習目標）

說服你的家人或親戚、朋友，今夏和你一起去張家界旅游。

1、認真閱讀課文，并結合網上資料以小組為單位討論說服計劃。

2、小組分工合作，把計劃制成PowerPoint。

3、借助作品，練習說服家人或親戚朋友。

學生：分小組行動（有按書上的描寫順序制定計劃的，有按日程安排制定計劃的，有按幾大景點制定計劃的，有按山、水、洞、林等分類制定計劃的）

教師：巡視、指導、幫助。

（三）、交流評價

教師請若干組到教師機上演示（通過切換，每個同學都能看到他們的作品）說服家人或親戚朋友的過程，然后由其他學生提出不足，并出謀劃策，讓說服計劃更有說服力。

（四）、總結

1、肯定學生的學習成果。

2、鼓勵學生把作品發(fā)給被說服者，并去說服他們。

3、希望被說服者反饋信息給教者。

四、教后心得

有專家曾言：當學生能夠選擇信息工具來幫助他們及時地獲取信息、分析、綜合并熟練地表達信息時，信息技術與課程整合才是有效的。從這個意義上說，本課總體上是成功的。

學生在小組合作中緊密溝通，協(xié)調合作，自主學習的能力得到了充分的發(fā)揮，加工和處理信息尤其富有創(chuàng)造性。他們共同完成作品，共享勞動成果。從反饋的信息來看，家長表示了極大的驚喜，表示有機會要帶孩子去親眼見識張家界。

但是本課也有不足之處，如缺乏學習評價細則，對于作品和講演的評價基本上是跟著感覺走。

《迷人的張家界》練習設計

【課內四基達標】

一、讀下面的句子，解釋句子中加點詞語的意思，并用加點詞語造句。

1.臺的對面齊刷刷地屹立()著大小八九座山峰。

屹立_________________________________________________________________

2.我才真正領略()了這仙境般迷人的景色。

領略_________________________________________________________________

二、縮寫句子。

金鞭溪是天然形成的一條美麗的溪流。

_________________________________________________________________

三、按課文原文填空，并讀一讀。

1.湖南的張家界地貌奇特，有著___________、___________、___________、___________。

2.夕陽映照下的金鞭巖，金光閃耀，有如___________，___________。

3.流水潺潺，伴著聲聲鳥語，走著走著，___________，才覺察有___________，___________使你不由得駐足細細品味。

【能力素質提高】

《迷人的張家界》這篇文章優(yōu)美的語句向人們展示了張家界的奇山秀水。比喻、排比、擬人句式頗多，請找出一、二處，仔細品味這樣寫有什么好處。

比喻：

1._________________________________________________________________

2._________________________________________________________________

排比：

1._________________________________________________________________

2._________________________________________________________________

擬人：

1._________________________________________________________________

2._________________________________________________________________

【滲透拓展創(chuàng)新】

默讀課文，說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色，給課文分段。并說說第三、四、五自然段開頭的一句話有什么作用。

__________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

【智能趣題欣賞】

1.靶子放在前面，獵人站在一個固定的地方，他向左隨便開了一槍，向右也隨便開了一槍，都能打中靶子，這是為什么?

2.我家里放著一盆水仙花，長得只到媽媽的膝蓋，可家里沒有一個人能跨過花盆去。這是為什么?

3.三三有個弟弟，可三三的弟弟硬說自己沒有哥哥，這是為什么?

《迷人的張家界》教材理解

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《迷人的張家界》教材理解”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

金鞭溪是天然形成的一條美麗的溪流，因金鞭巖而得名。溪水彎彎曲曲自西向東流去，即使久旱，也不會斷流。走近金鞭溪，滿目青翠，連衣服都映成了淡淡的綠色。流水潺潺，伴著聲聲鳥語，走著走著，忽然感到一陣清涼，才覺察有微風習習吹過，陣陣襲來的芬芳使你不由得駐足細細品味。清澈見底、纖塵不染的碧水中，魚兒歡快地游動，紅、綠、白各色卵石在水中閃亮。陽光透過林隙在水面灑落斑駁的影子，給人一種大自然安謐靜美的享受。

〔節(jié)選自人教版六年制小學語文第９冊《迷人的張家界》〕

一指解讀

潺潺流水、聲聲鳥語、習習微風，其樂融融的游魚、不乏色彩的卵石、陣陣襲來的芬芳，再加上水面斑斑駁駁的影兒，大自然給我們營造了這一安謐靜美、如詩如畫的仙境。

金鞭溪的美，在于它的小巧雅致。它不是煙波浩渺的長江、奔騰咆哮的黃河的壯美，而是一種小橋流水人家般的靜美。

金鞭溪的美，在于它的滿目青翠。人走近溪邊，連衣服都被染成淡淡的綠色。聽著溪鳴鳥語，嗅著陣陣芳香，游人的身心會被遠離塵囂的清幽所陶醉。

金鞭溪的美，在于它能給人以豐富的視覺感受：不乏色彩的卵石、盡情游走的小魚、灑落水面的樹影兒純天然的美，賜予我們純自然的享受。

《迷人的張家界》相關知識

張家界概況張家界市地處湘西北邊陲澧水之源武陵山脈橫亙其中總面積為九千五百六十三平方公里其氣候屬中亞熱帶山原型季風濕潤氣候年平均氣溫16.8℃,四季宜人。

張家界地處于云貴高原隆起區(qū)與洞庭湖沉降區(qū)之間既受隆起的影響,

又受沉降的牽制,加上地表水切割強烈和巖溶地貌極其發(fā)育形成了當今這種高低懸殊,奇峰林立溪谷縱橫的地貌形態(tài).

張家界奇峰三千秀水八百,

張家界的山大多是拔地而起山山上峰峻石奇,或玲瓏秀麗,或崢嶸可怖,或平展如臺,

或勁瘦似劍.張家界,既有千姿百態(tài)的巖溶地貌奇觀又有舉世罕見的砂巖峰林異景.張家界境內河溪縱橫,它們或一瀉直前,或潺潺奔流;或氣勢磅礴,或平靜如鏡.有壯觀的瀑布,神秘的怪泉與眾多的溫泉.

張家界由于地貌奇特在第四紀冰川期和間冰期分別成為南北方動植物的避難所與棲息地,因而動植物種類繁多.主要珍稀動物有飛虎、翻掌鼠、米猴、背水雞、白蛇、玻璃蛇等.屬中國獨有的珙桐、杜仲伯樂三科木本樹種,張家界均有,還生長著為張家界獨有的龍蝦花茶和鵝耳櫪.

張家界市擁有豐富的旅游資源。由張家界國家森林公園、索溪峪自然保護區(qū)、天子山自然保護區(qū)三大景區(qū)構成的核心景區(qū)，面積達264平方公里，景區(qū)內三千座巖峰熱撥地而起，聳立在原始曠野之上，八百條溪流蜿蜒曲折，穿行于莽蕩峽谷之中，可謂融峰、林、洞、湖、瀑于一身，集奇、秀、幽、野、險于一體，五步一個景，十步一重天，被中外游人譽為擴大了的盆景、縮小了的仙境，中國山水畫的原本，因而被評為全國重點風景名勝區(qū)。1982年，國務院批準建立張家界國家森林公園，從而填補了中國無國家公園的空白。

1992年聯(lián)合國教科文組織將張家界下屬的武陵源列入了《世界遺產名錄》。之后，內境內的天門山又被命名為國家森林公園。1986年，中國的第一條漂流旅游線在市境內的茅巖河開發(fā)推出。至今，全市又新增省級風景名勝區(qū)三個(

茅巖河、九天洞、天門山)。全市被列為省級、國家級風景名勝區(qū)和自然保護區(qū)的面積多達500平方公里。

4迷人的張家界 教案教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“4迷人的張家界 教案教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

課時備課

【本學期總第課時】

【本單元第課時】

【課題】：4迷人的張家界

【課型】：閱讀

【主備人】：

【教學目標】：引導學生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美

【重難點關鍵】：教學重點：通過語言文字體會張家界的迷人

教學難點：知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國列入世界自然遺產名錄，認識它的美學價值和科學價值。

【教具準備】：：課件

【教學內容】：

一、回顧學法、導入新課

同學們，在我國湖南，有個非常美麗、又非常迷人的地方。它有著泰山之雄偉、華山之險峻；又有著黃山之變化、桂林之秀麗。你們猜是什么地方？

出示課題：4*

迷人的張家界

以前是怎么學習閱讀課文？（抓住預習和課后思考練習中的問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。

[出示]（1）作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色？

（2）武陵源為什么能被聯(lián)合國列入世界自然遺產名錄？

（3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？

（4）把你喜歡的部分找出來，與同學們交流。

（5）有感情地朗讀課文。

通過預習，你解決了哪些問題？

根據(jù)學生回答，隨機板書：奇山秀水

植物寶庫

動物樂園

二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美

1、學習描寫山峰的部分（24節(jié)）

四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說喜歡理由。

第二節(jié)

（1）指名讀，讀出喜歡之情。[出示]重重疊疊利劍

（2）[出示課件]看圖，師配樂范讀。

（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。

（4）省略號表示什么？再出示圖片，讓學生用有的有的說話。

（5）引讀它們紛紛排列優(yōu)美的詩。

（6）再次配樂齊讀。

第三節(jié)

（1）指名讀或說。

（2）其他學生考考金鞭巖愛好者，生提問題，生解答。

（3）看圖理解斧砍刀劈、怒舉的金鞭、氣勢磅礴并指導朗讀。

第四節(jié)

引讀完成

2、學習第五節(jié)

（1）看錄象、談感受

（2）自由讀，畫出認為優(yōu)美的詞。

（3）交流，并出示詞語滿山清翠、流水潺潺、纖塵不染、清澈見底、安謐靜美，讀好詞語，讀好文章。

（4）用上喜歡的詞語練習看圖介紹金鞭溪。

3、小結，回到課始問題，解決問題3，并點出美學價值

欣賞到的，下面欣賞科學價值。

4、學習第六節(jié)，看錄象大體了解。

問題解決了，鼓勵學生課后翻閱資料，獲取更多的知識。

三、總結升華

齊讀最后一節(jié)，總結，完成板書：人間仙境。

齊讀課題。

板書安排：

奇山秀水

植物寶庫

迷人的張家界

動物樂園

人間仙境

【教學反思】：

迷人的張家界 教案教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《迷人的張家界 教案教學設計》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《迷人的張家界》教學設計

教材分析

《迷人的張家界》是人教版九年義務教育五年制小學語文第八冊的第4課。

張家界以其舉世罕見的自然風光，豐富的旅游資源而聞名中外，吸引了成千上萬的中外游客。本課正是介紹張家界自然景觀的一篇美文，條理清楚，語言生動，意境優(yōu)美。如何讓學生通過課文的學習，欣賞文章的語言美，感受張家界的景色美，了解武陵源被列入世界自然遺產名錄的原因，是選編這篇課文的意圖，也是這節(jié)課的教學目標。讓學生了解課文是從哪幾方面描寫張家界的迷人景色，是本文的教學重點。

設計理念

新課標強調，使學生具有獨立閱讀的能力，注重情感的體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。那么，如何上好這節(jié)閱讀課呢？課堂上，我以神游導入，貫穿全課，層層深入，步步激趣，充分發(fā)揮信息技術與語文課程整合的功能，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學會讀書的方法，得到情感的體驗。讓學生通過自己動腦想，用眼看，用手找，足不出戶，就領略到了大自然的無限風光，從而完成了教學目標。

教學目標

1、使學生感受張家界迷人的自然風光，增強對祖國壯美山河的熱愛之情。

2、培養(yǎng)學生的觀察力、想象力。

3、深入理解課文的基礎上，繼續(xù)培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。

4、了解張家界的武陵源在世界自然遺產中的地位，揣摩文章的寫作順序。

教學重點

課文從哪幾方面描寫張家界的迷人景色。

教學難點：

感受、欣賞張家界迷人的自然風光。

教學方法：

品讀法、整合法、情境教學法

教具準備：

CAI課件（優(yōu)美詞語、張家界的風景圖、張家界的風光錄像、網址鏈接說說張家界、養(yǎng)在深閨人未識、精彩圖片張家界國家森林公園、名人贊張家界。

教學時間

一課時

教學流程

一、談話導出神游，揭示課題。（出示課件、板書課題。）

1、與學生交流談話：文章寫得好，我們把書也讀好了，就會有身臨其境的感覺。這就叫神游。

2、交代本節(jié)課的教學任務。

[這一環(huán)節(jié)的設計，目的想調動起學生與老師對話的積極性，想讓學生投入到寬松、愉悅的課堂氛圍中來，為后面的師生互動奠定基礎。]

二、準備神游，掃清障礙。

1、出示課件我來讀讀，檢查生字、詞的認讀情況。

[教給讀書的方法：不管讀任何書，不能有不識之字。]

2、檢查詞語的理解情況：

出示課件我來猜猜，要求學生仔細觀察，看畫面的內容用文中的哪一個詞形容最恰當。

[這一環(huán)節(jié)的設計，首先肯定借助字典理解字詞是一種很好的學習方法；接著出示畫面，讓學生猜詞，使學生知道根據(jù)畫面及自己的生活實際理解字詞也是一種解詞的方法，同時也體現(xiàn)了信息技術與語文學科的整合。]

3、快速默讀課文，理清寫作思路。

[突破教學難點，學習寫作方法（抓住有代表性的景物，有順序地寫），注重生活的體驗（旅游的經濟效益短時間內，看完美景。）]

三、神游品美，感受迷人。

1、指導神游。

①教師講神游方法：必須到文章的語言中去游，才會有如臨其境的感覺。把心放到文章的每句話中，細細體會文章的語言文字，看腦海中是否出現(xiàn)一幅幅優(yōu)美的圖畫。

[真正學會讀書，學會感悟：靜下心來讀，入到文中讀，到語言文字中讀，讀中想象，讀中感悟。]

②學生默讀課文，進行神游。

[把課堂還給學生，把時間還給學生，給學生以思維、想象和感悟的空間。]

③學生談神游的感受，教師評價，適時朗讀。

[發(fā)揚課堂民主，讓學生發(fā)表自己獨特的個人見解，交流個人獨特的讀書感受，從不同角度，用不同的表達方式去感悟文章的語言文字之美，大自然的造化之美。在交流中學會傾聽，學會讀書，學會感悟；在交流中分享讀書的快樂，體會成功的喜悅，得到個性的張揚，受到情感的熏陶。]

④教師總結學生的神游感悟。（板書：山奇、水秀、物豐、人間仙境）

2、放張家界風光錄像，欣賞美景。

學生用自己最想說的一句話表達你看完錄像錄像后的感受。

[體現(xiàn)新課程的三維目標中的情感、態(tài)度、價值觀。]

四、總結升華，拓展延伸。

1、與網絡對話，拓展知識。

出示課件，學生根據(jù)老師提供的網址，自由進行張家界網上旅游。

學生表達：用最簡練的語言說說自己看到的張家界。

[體現(xiàn)了信息技術與語文學科的整合：張家界是人間仙境，是綠色的海洋，大自然的迷宮，是鳥獸的天堂，是地質博物館，也是擴大的盆景，縮小的仙境，又是巨大的風景園林。它濃郁的民族風情，動人優(yōu)美的傳說，古老的歷史演變有待學生理解，而文章是有局限性的，所以，在這里給他們拓展知識的機會，給他們自由馳騁的空間，找到自己想馬上知道的信息，對張家界迷人的感悟也就更深了。]

2、教師呈現(xiàn)資料，拓展感悟。

教師語言描述景點之多，課件展示名人贊嘆之美，學生真正感悟張家界被聯(lián)合國列為世界自然遺產名錄的原因。（板書：自然遺產）

[豐富知識，激發(fā)探索大自然之美的興趣，激發(fā)熱愛祖國錦繡河山的情感。]

3、總結神游之妙，啟迪升華。

[鼓勵學生學以致用，自己到書中感悟，到大自然中感悟，生出獨特的個人感受，培養(yǎng)學生的個性，提高學生的因為語文能力。]

迷人的張家界 教案－教學教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“迷人的張家界 教案－教學教案”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

迷人的張家界教案

教學目的：

1．認識本課7個生字。

2．感受張家界迷人的自然風光，增強對祖國壯美山河的熱愛之情

3．體會文章的表達方法，有感情地朗讀課文。

教學重點：

感受張家界迷人的自然風光，有感情地朗讀課文。

難點：體會文章的表達方法。

教學過程：

1．導入：

你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方去旅游呢？那你聽說過張家界，知道它在哪嗎？今天我們就來學習《迷人的張家界》這篇課文，跟隨著作者一起來領略這迷人的自然風光。

板書：迷人的張家界

提問：從課題你知道了些什么？你想知道些什么？

2．初讀課文，學習本課的生字。

①檢查生字詞的預習

讀生字組詞：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡。

學生互相提示易錯的地方

絮：注意讀音

區(qū)分錦、棉、綿

提出不懂的詞語，互相講解。

②快速閱讀全文，找出文中與課題相照應的句子。

（這次來張家界，我才真正領略了這仙境般迷人的景色，迷人的張家界，名副其實的人間仙境。）

板書：仙境般迷人人間仙境

這種寫法稱作什么？（首尾呼應）

③文章是什么結構？（總分總）怎樣分述？作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色。
板書：山奇、水秀、物豐

3．引導學生理解首句的作用

誰能用最快的速度找出課文中具體描寫了哪些山峰？說說你快的方法。

小結：中心句的作用：提示全段的主要內容，承上啟下，提示了張家界的奇山秀水和其間生存的珍貴動植物之間的因果關系。

4．品讀交流，有感情地讀自己喜歡的段落。

①品讀奇山部分自由讀2-4自然段，把你喜歡的部分找出來，與同學交流

A．重重疊疊的山峰一首優(yōu)美的詩。寫出山多、山高、山之千姿百態(tài)，美妙神奇。（總寫）（反復讀，讀出贊嘆的語氣，相同句式的句子，要注意聲調高低或語速成的快慢區(qū)別）

B．金鞭巖高出峰林之上神鷹護金鞭。（邊讀邊想象）

C．我們來到在等待著出征的號令。既寫出了山峰像將軍一樣威武，又給人一種動感。（個別讀）要讀出氣勢。

《迷人的張家界》教學設計 教案教學設計

【課題】《迷人的張家界》

【教材】九年義務教育六年制小學語文第九冊

【教材分析】

這是一篇略讀課文，從多方面生動具體地描寫了張家界迷人的自然風光，歌頌了祖國的壯麗山河，點明了張家界舉世無雙的美學價值和科學價值。課文內容緊扣迷人一詞：先說游覽張家界之后的總體感受仙境般迷人；然后通過奇山秀水的描寫和張家界在世界自然遺產中的地位，具體表明了張家界的迷人；課文的結尾和開頭相呼應，強調了這里確實是迷人的人間仙境。文章語句優(yōu)美，運用了多種表達手法，是對學生進行朗讀訓練和寫作訓練的好素材。

【學段】第三學段五六年級

【教學對象及其學習狀況分析】五年級實驗班學生該學段的學生已經具有了一定的自主學習能力，對語言文字具有一定的感悟能力，對信息技術課興趣很高，具備一定的搜集學習資料并對其進行分類的能力；對自主學習、小組合作學習有一定的經驗。需要提出的是本校實驗班學生從一年級就開始學習信息技術，有一定的計算機操作技能，如打字速度比較快、繪畫技能特別強等。

【教學目標】

1、認識本課生字：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡

2、讀懂課文，學習搜集整理資料的方法，多種途徑感受張家界迷人的自然景色，增強對祖國山河的熱愛之情。

3、體會文章的表達方法，有感情地朗讀課文。

【教學重難點】課文是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的；體會課文的表達方法。

【教學設想或教學策略】《語文新課程標準》中提出：教學應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇不同的教學策略。這篇課文所描述的景色，單單靠文字的表述來讓學生領會是不夠的，因此在教學中，嘗試將信息技術與閱讀教學整合，利用現(xiàn)代化的教學手段，生動、直觀地再現(xiàn)情境，激發(fā)學生的學習興趣。

本節(jié)課在師生的平等對話的過程中進行，教師將豐富多彩的語文實踐活動融入學習中，努力創(chuàng)設多種多樣的方式和機會，讓學生通過自主、合作、探究等方式進行學習，培養(yǎng)學生收集、處理資料的能力，將集體學習與小組學習相結合。多媒體技術的應用又為學習中的師生互動、生生互動創(chuàng)設了條件，達到及時檢查、鞏固的目的。

【課時安排】一課時

【教學活動概述】教學圍繞讀文，質疑，解疑，再讀，再解疑這一中心環(huán)節(jié)，借助多媒體網絡教學平臺，引導學生參與學習活動，在理解課文、查找資料中解疑，在感情朗讀中體會表達方法，在仿寫練筆中培養(yǎng)寫作應用能力。

【教學條件】

1、主要教學地點：機房

2、本次教學對教師的基本要求：能熟練地運用多媒體輔助教學

3、本次教學對學生的基本要求：熟悉計算機常用操作，打字有一定的速度；能搜集并利用網上資源進行學習。

4、硬件：教師用計算機一臺，學生計算機50臺，連接因特網的計算機教室，專用教學平臺，投影機，學生回家用Internet

5、軟件

（1）學科素材/資源庫：有關的資料（網上查找和教師準備相關學習資料）

（2）學科教學軟件：自制網頁

（3）教師自編課件

（4）教師提供與主題相關的網址，并指導學生查閱相關網頁。

（5）自制課件介紹：

語文課與信息技術整合，創(chuàng)設情境，或為學生提供解決問題的情境，或讓學生通過網絡檢索學生所需信息，或讓學生利用信息技術對收集到的信息進行整理、歸納和簡單描述?？傊?，課件的使用，以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，并使之水乳交融。

【具體教學過程】

活動內容教師活動學生活動設計意圖

一、觀看圖片，導入新課

揭示課題：我們的祖國幅員遼闊，風景優(yōu)美，看看這些圖片，知道是什么景點嗎？

今天這一課，我們要去湖南的張家界走一走，領略哪兒的迷人風光（屏幕出示：迷人的張家界，迷人二字用紅色顯示）觀看泰山、華山、黃山、桂林、張家界的景色圖片（以張家界的圖片為多）

齊讀課題。運用信息技術手段設計圖片，直觀形象地引出學習內容，激發(fā)學生學習興趣，為后面入景，入情地領悟課文內容打下了基礎。

二、初步感知，質疑問難為什么說張家界迷人？作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的呢？我們一起來聽一聽，看一看。（大屏幕展示張家界的景色，配樂朗讀。）

再快速讀一讀課文，你有什么疑問嗎？寫在問號姐姐欄里。（屏幕出示：問號姐姐）師巡視指導操作

學生初次欣賞張家界的景色，聽配樂朗讀，認識生字。

學生提出問題，把問題打在學生機上的相應位置

初步感知課文內容，解決生字詞。

培養(yǎng)學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，使學生從小養(yǎng)成問為什么的習慣。

三、自由讀課文，小組合作，解決部分問題自由讀課文，要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，在書上圈圈劃劃，看能夠解決哪些問題。對解決問題多的學生給予鼓勵、表揚。

還有哪些不能解決的問題，教師總結歸納后打在大屏幕上。學生按要求自學。

小組討論交流：解決了哪些問題？在解決的問題后打*，屏幕上會出現(xiàn)表示夸獎的圖片（在學生機上操作）

集體討論，提出不能解決的問題。通過自由讀課文，使學生熟悉課文內容，并能通過閱讀和思考，小組合作解決一些簡單問題，培養(yǎng)學生的合作意識和克服困難的毅力，享受到成功的快樂。

四、查找搜集資料，解決重點問題，體會表達方法你們愿意通過自己的努力解決這些問題嗎？怎么解決呢？

以小小組為單位，選擇你們最感興趣的問題，看哪些小組解決的問題多。

重點指導解決：1、課文從哪幾個方面來寫張家界的迷人。2、第三、四、五、六、自然段開頭的中心句及首尾呼應的表達方法。（教師用多媒體提供資料庫）學生分四人小組，自主選擇最感興趣的問題。

學生合作學習，分工負責查找、搜集資料，并結合課文內容解決問題。

運用現(xiàn)代化教學手段，為學生創(chuàng)設自主練習的空間，通過自查，討論等形式，尊重了學生個別差異和多樣性的選擇。

由易到難，循序漸進地解決問題，減緩了練習的坡度，教師的適時點撥，有效地調動學生的積極性，使教師的主導作用和學生的主體作用都得到了發(fā)揮。

五、練讀課文，體會感情。你喜歡這篇課文嗎？最喜歡哪一部分？說說理由。

請看大屏幕，用鼠標選擇自己喜歡的一段，用你自己的方式讀一讀。（屏幕出示五幅圖，分別是二六自然段，配以文字，供學生選擇）

你讀得怎么樣？讀給你最要好的同學聽一聽？

誰愿意讀給同學們聽一聽？（配樂）

請五個同學分別讀二六自然段（配上音樂）學生說出喜歡自己喜歡的一段及理由。

學生在學生機上自由選擇自己喜歡的段落，反復練讀。

學生互查朗讀情況。

學生展示讀書情況。

學生在敘述喜歡的理由時，使剛學的表達方法及時得到鞏固。

利用多媒體創(chuàng)設情境，進一步加強學生

對課文內容的理解，表達自己在學習課文中產生的想象，達到積累語言，感情朗讀的目的。

六、拓展延伸，仿寫練筆，課堂小結

張家界的美景可多了，除了書上介紹的，你在課前還收集了那些資料，愿意介紹給同學們嗎？

老師這兒還有許多的張家界美景，給大家看一看。（大屏幕播放錄象，最后定格成一幅幅畫面）

看到這么美的景色，想寫下來嗎？模仿書上的寫法，選擇一幅畫面寫一寫。

請學生來讀一讀自己的練筆。

小結，提出疑問：我們該怎樣保護這些風景名勝？（屏幕出示一些風景名勝遭破壞的畫面。）

欣賞有關張家界的音樂，結束本堂課的學習。學生介紹自己收集的資料。

學生觀看錄象。

學生在學生機上選擇喜歡的一幅畫面，點擊，再次觀看，進行小練筆。

學生修改，朗讀自己的練筆。

學生思考問題，課后解決，可用多種形式來表達自己的想法。

學生的資料展示，激發(fā)了學生搜集資料的興趣。

運用多媒體技術，實現(xiàn)由課內到課外的延伸，使學生開闊視野，練筆的設計，達到語文教學使學生能語能文的目的，切實提高學生的語文綜合水平。

課后問題的提出，將語文學習的范圍延伸至課外促使學生關注生活，關注社會。

【教學評價設計】課前學生收集了有關張家界的資料，課堂上借助多媒體輔助教學，充分調動學生的學習積極性，合作學習自主探究，初步學會收集整理資料，在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文，領略張家界的迷人風光，受到熱愛祖國，熱愛大自然的教育。

五年級語文上冊《迷人的張家界》教學設計

五年級語文上冊《迷人的張家界》教學設計

教研課題：引導實踐、自能讀書、自主發(fā)展

教學目標：引導學生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美

教學重點：通過語言文字體會張家界的迷人

教學難點：知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國列入世界自然遺產名錄，認識它的美學價值和科學價值

教具準備：課件

教學過程：

一、回顧學法、導入新課

同學們，在我國湖南，有個非常美麗、又非常迷人的地方。它有著泰山之雄偉、華山之險峻；又有著黃山之變化、桂林之秀麗。你們猜是什么地方？出示課題：10*

迷人的張家界

以前是怎么學習閱讀課文？（抓住預習和課后思考練習中的問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。

[出示]（1）作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色？

（2）武陵源為什么能被聯(lián)合國列入世界自然遺產名錄？

（3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？

（4）把你喜歡的部分找出來，與同學們交流。

（5）有感情地朗讀課文。

通過預習，你解決了哪些問題？

根據(jù)學生回答，隨機板書：奇山秀水

植物寶庫

動物樂園

二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美

1、學習描寫山峰的部分（24節(jié)）

四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說喜歡理由。

第二節(jié)

（1）指名讀，讀出喜歡之情。[出示]重重疊疊利劍

（2）[出示課件]看圖，師配樂范讀。

（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。

（4）省略號表示什么？再出示圖片，讓學生用有的有的說話。

（5）引讀它們紛紛排列優(yōu)美的詩。

（6）再次配樂齊讀。

第三節(jié)

（1）指名讀或說。

（2）其他學生考考金鞭巖愛好者，生提問題，生解答。

（3）看圖理解斧砍刀劈、怒舉的金鞭、氣勢磅礴并指導朗讀。

第四節(jié)引讀完成

2、學習第五節(jié)

（1）看錄象、談感受

（2）自由讀，畫出認為優(yōu)美的詞。

（3）交流，并出示詞語滿山清翠、流水潺潺、纖塵不染、清澈見底、安謐靜美，讀好詞語，讀好文章。

（4）用上喜歡的詞語練習看圖介紹金鞭溪。

3、小結，回到課始問題，解決問題3，并點出美學價值欣賞到的，下面欣賞科學價值。

4、學習第六節(jié)，看錄象大體了解。

問題解決了，鼓勵學生課后翻閱資料，獲取更多的知識。

三、總結升華

齊讀最后一節(jié)，總結，完成板書：人間仙境。

齊讀課題。

板書安排：奇山秀水

植物寶庫

迷人的張家界動物樂園

人間仙境