橋之思教學(xué)設(shè)計

實用類文本閱讀之新聞傳記教學(xué)案。

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，高中教師要準備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生更好地進入課堂環(huán)境中來，減輕高中教師們在教學(xué)時的教學(xué)壓力。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《實用類文本閱讀之新聞傳記教學(xué)案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

2008年高考考綱明確表明，新聞閱讀是屬于實用文體范疇?？疾榘齻€層級能力：一是C層級的分析綜合（ ① 篩選并整合文中的信息， ② 分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思， ③ 分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法）；二是D層級的鑒賞評價（ ① 評價文本的主要觀點和基本傾向， ② 評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響， ③ 對文本的某種特色作深度的思考和判斷）；三是F層級的探究（ ① 從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊 ② 探討文本反映的人生價值和時代精神 ③ 探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解）。

根據(jù)考綱的要求，備考時我們應(yīng)當關(guān)注如下兩方面內(nèi)容：

一、掌握新聞文體的相關(guān)知識

（一）新聞的文體特征

1、新聞定義：新聞是對新近已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生、或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價值的事實的及時報道

2、新聞分類：新聞有廣義狹義之分。廣義的包括--消息、通訊、特寫、電視新聞等體裁；狹義的專指消息。

3、文體特點：【W(wǎng)wW.692p.COM 考試祝福網(wǎng)】

（1）基本特點：迅速及時、內(nèi)容真實、語言簡明。

（2）最主要的特點："用事實講話"。

（3）基本結(jié)構(gòu)：標題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。

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相關(guān)知識

高三語文實用類文本閱讀復(fù)習(xí)

一位優(yōu)秀的教師不打無準備之仗，會提前做好準備，作為高中教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，幫助高中教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。你知道怎么寫具體的高中教案內(nèi)容嗎？下面是小編精心為您整理的“高三語文實用類文本閱讀復(fù)習(xí)”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

實用類文本閱讀——傳記
教學(xué)目標;1、了解傳記的相關(guān)知識。
2、把握傳記的解讀方法.
教學(xué)重難點：從整體上把握傳記的解讀方法.
教學(xué)過程：
一、【考綱解讀】《考試大綱》要求：
實用類文本閱讀：
閱讀評價中外實用類文體，了解訪談、調(diào)查報告、新聞、傳記、社科論文等實用類的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。
1．分析綜合C
（1）篩選并整合文中的信息
（2）分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思
（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法
2．鑒賞評價D
（1）評價文本的主要觀點和基本傾向
（2）評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響
（3）對文本的某種特色作深度的思考和判斷
3．探究F
（1）從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊
（2）探討文本反映的人生價值和人文精神
（3）探討文本中的疑點和難點，提出自己的見解

二、【考查方向】
①對傳記中的重要詞語與句子含義的理解考查；
②對傳記中一些重要信息的篩選能力的考查；
③對傳記中作者所表現(xiàn)出的創(chuàng)作意圖、文章結(jié)構(gòu)基本特征和寫作技巧的考查；
④對作者作傳的觀點態(tài)度的把握；
⑤對傳記中的疑點和難點，文本的深層意蘊及其所反映的人生價值和時代精神
的探究。

三、【閱讀方法】
①要了解傳記的閱讀特點和傳記的有關(guān)知識，注意文章一些微小信息的提示；
②要抓住傳記主人公所表現(xiàn)出來的人物個性，把握文章對人物描寫敘述的地方，深入了解傳記主人公的思想感情和精神品質(zhì)；
③最好把自己置入書中人物中，閱讀傳主就像和他們交朋友一樣，這樣就會有切膚之感，閱讀起來也順暢些；
④對一些時間性比較強的人物傳記可以采取列表格的形式來達到條理明晰的效果。

四、【傳記有關(guān)知識】
（一）傳記的定義和分類
◎傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。
（1）從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，如：魯迅寫的《魯迅自傳》，沈從文的《沈從文自傳》。后者是他人撰寫的，如：《華羅庚》、《“布衣總統(tǒng)”孫中山》、《我的父親鄧小平》等。
（2）從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有的傳記，一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評論，記敘與評論各半，這種傳記則被稱為“評傳”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《鐵肩擔道義》。
（3）從篇幅的長短來說，它可以分為大傳和小傳。
歷史性傳記：以記敘翔實的史實為主，用語比較平實。
（4）從創(chuàng)作方法分
傳記文學(xué)：多用形象化手法，描述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其活動的歷史背景等，以史實為依據(jù)，但又不排斥某些聯(lián)想性的文學(xué)描寫。
（二）傳記的文體特點
傳記的文體特點是真實性和文學(xué)性。其中，真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它是寫人的，有人的生命、情感在內(nèi)；它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達到傳神的目的。
（三）傳記的閱讀要求
根據(jù)傳記的文體特點和新課標，傳記的閱讀要求是：
1．理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷；
2．分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關(guān)系；
3．理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關(guān)系；
4．通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖；
5．探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術(shù)處理提出自己的看法。（探究）
因此，學(xué)生在閱讀傳記時，除了完成一般文章閱讀的把握文章結(jié)構(gòu)和概括中心意思的要求之外，還要注意以上五點。訓(xùn)練時，建議按照以上五點要求分點訓(xùn)練。
五、【人物傳記的整體閱讀】
從傳記閱讀的命題上來說，除了關(guān)注傳統(tǒng)閱讀材料所考查的重點語句的理解，文章主旨的把握，藝術(shù)手法的考查等內(nèi)容外，我們還需要注意掌握關(guān)于傳記的文體知識，特別關(guān)注如何評價傳主的功過得失，如何從選文中汲取有益的人生啟示這類內(nèi)容。這就要求閱讀者要善于從傳記中了解傳主的生活經(jīng)歷，體悟傳主的情感世界，追尋傳主思想演變的線索，剖析傳主成敗的緣由，感受其人生經(jīng)歷的滄桑。要做到這些就要掌握一些行之有效的傳記閱讀方法。
1、閱讀傳記作品必須聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境
一個人的成長不可能完全取決于內(nèi)因，他的個性、思想的形成必定會受到所處的特定時代及其成長環(huán)境等外因的影響，了解這些重要事實可以使我們對傳主成長的各種因素做出符合實際的分析，以便更立體地了解人物，對其思想、品格及功過做出客觀公允的評價。
2、閱讀傳記作品必須認識到傳主的成長經(jīng)歷并感悟傳主的心路歷程
只有深刻地認識傳主的成長經(jīng)歷并感悟其心路歷程，注重分析傳主的先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等諸多因素對其人生發(fā)展的重要意義，才能讓讀者在評價傳主的思想、感情、品格、氣質(zhì)、成就等方面的同時，也能從中汲取精神養(yǎng)料，獲得有益的啟示，豐富自己的人生經(jīng)驗，形成主動規(guī)劃人生的意識和能力。
3、閱讀傳記作品必須懂得傳記作品與其他文學(xué)作品的區(qū)別
傳記屬于紀實性作品，紀實性要求傳記記述的事實是客觀存在的、準確的、真實的，不允許有任何夸張與虛構(gòu)。但歷史的真實，只能是相對的真實，任何已經(jīng)成為過去的歷史是不可能全面復(fù)現(xiàn)的，任何對歷史的敘述，也只能是相對真實的描述。因此，傳記允許作者對個別細節(jié)、某些場景進行符合時代環(huán)境的合理的有限度的想象，以便豐富、生動地描繪人物，凸現(xiàn)人物特性。了解了傳記作品的這些特點，同學(xué)們就可以在學(xué)習(xí)的過程中欣賞、品味傳記作品真實性與文學(xué)性相結(jié)合、哲理性與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合所產(chǎn)生的魅力，賞析傳記中的想象藝術(shù)，多角度地培養(yǎng)自己的鑒賞能力。
4、閱讀傳記作品還要關(guān)注傳主具有典型意義的事件和細節(jié)
典型事件往往是傳主一生的關(guān)鍵所在，能反映他一生中的主要功過，而且可以顯示有關(guān)的歷史進程及特點，有利于讀者把握文章的重點，理清其人生發(fā)展的脈絡(luò)；富有特性的細節(jié)描寫?yīng)q如人體之血肉，能使傳主的形象更加豐滿，能幫助讀者更準確地了解傳主的性格、理想。同時，關(guān)注這些還可以引發(fā)讀者的思索，使之從中獲得更多的人生教益。
另外，評傳是傳記中的跨類文體，處于人物傳記和文學(xué)評論之間。一方面有對人物生平較完整的敘述，借以展示傳主的人生道路；另一方面結(jié)合這些敘述，分析傳主的思想行為，評價他對社會發(fā)展的作用。同時因為它的篇幅較簡短，更適合于高考命題時選用，因此考生對這一類型應(yīng)給予更多的關(guān)注。
六、【傳記閱讀方法解說】
（一）如何把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)
通過閱讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象。如果是評傳，要區(qū)分傳記中的敘與評，把握事件與觀點的關(guān)系。同時又要注意細節(jié)描寫。細節(jié)特別是典型細節(jié)往往最能傳神，最能打動人，給人以深刻印象。閱讀傳記時要學(xué)會把握作品中具有典型意義的事件細節(jié)，并對這些細節(jié)加以仔細思考。例如，這一細節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個事件之間是什么關(guān)系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。
注意從傳主與時代，傳主與他人的關(guān)系去把握傳主形象?！皞髦髋c時代”“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。首先要關(guān)注時代、社會、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時代背景、社會背景、家庭生活背景等眾多因素。其次，要理解關(guān)系網(wǎng)中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面，通過傳主與他人的關(guān)系去把握傳主是閱讀傳記的一條通道。
這類題目通常是簡答題，要注意篩選出文章的主要信息歸納出觀點，并舉出文中的具體例子加以分析論證。
（二）如何分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現(xiàn)手法
首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱，語言或自然親切或幽默調(diào)侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。
了解傳記常用的表現(xiàn)手法，結(jié)合文本加以判斷分析。傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應(yīng)、巧用修辭、詳略得當、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。
這類題目通常是簡答題。

七、例題導(dǎo)航：

閱讀下面的傳記，完成1-3題。
傳奇女子——林徽因
柳已青
林徽因（1904年～1955年），一位充滿傳奇色彩的女性，她才華橫溢，光彩照人。林徽因?qū)戇^詩、小說、散文、劇本等，還為一些刊物畫過封面，但她致力于建筑事業(yè)，作為國徽和人民英雄紀念碑的主要設(shè)計者，激起我們永恒的欽佩。從上世紀20年代到40年代，林徽因以一個文化精英與熱情大方的沙龍女主人的凝聚力，聚集起同樣富有才情與熱情的學(xué)者和作家。與她的名字聯(lián)系在一起的有：梁思成，金岳霖，徐志摩……
為林徽因作傳的人不少，她太吸引人了，盡管我們不是梁思成，也不是金岳霖，更不是徐志摩，但這并不影響我們喜歡她、欣賞她、深愛她，不能減少一絲一毫對她的愛慕。的確，林是20世紀中國最有魅力的女性之一。有那么多文化名人為她傾倒，她身上多了一些傳奇色彩。如果褪去這些傳奇的成分，也不失中國女性的偶像。
林徽因的生命，不論是波瀾起伏，還是風(fēng)和日麗，她不是偉大和崇高的符號，不是降到人間的仙女，也不是供后人崇拜和議論的偶像，她是一個女人，一個追求著自由思想的知識分子。不幸的是，一提及林徽因，總是把她和別人捆綁在一起。《林徽因》的價值，在于廓清了浮蕩在主人公身上的塵埃，將她的真實面目彰顯出來，在歷史背景中將林徽因凸顯出來，同時還生動地勾勒出梁思成、徐志摩、金岳霖、沈從文等一批高級知識分子群體的高雅的志趣品格、多彩的生活經(jīng)歷，從而折射出他們所生活的時代的精神。
我們不妨看看林徽因走過的路。少女時代的林徽因曾隨父親到了歐洲，她芳華絕代，才華橫溢，她像一彎新月，而周圍是一群文化名人圍繞著她。“當女人成了母親，花便成了樹?！弊鳛槟赣H的林徽因嫻靜溫柔，端莊慈愛，以多病之身操持著一個大家庭的事務(wù)。走出沙龍的林徽因，踩泥濘，乘驢車，和梁思成一起輾轉(zhuǎn)各地，為古建筑測繪，用現(xiàn)代科學(xué)的方法考察和研究中國古建筑，為保留中國傳統(tǒng)文化奔波，此時她是一位執(zhí)著的藝術(shù)家。在抗戰(zhàn)8年艱苦卓絕的歲月里，林徽因一家顛沛流離，從云南到四川，困居在偏遠的李莊。他們貧病交加，靠典當度日，卻堅毅地開始了撰寫《中國建筑史》和《圖像中國建筑史》的巨大工程。1945年美國專家給她檢查身體，說她不會活過五年了，她能夠支撐下來活到現(xiàn)在已經(jīng)是個奇跡。可是她又活了10年，支撐她的其實是一種精神、是一種激情、是一種靈魂在飛揚。
不明白為什么那么多人哈張（愛玲），我覺得林可愛得多。不論是生命的境界，還是生活的足跡，林徽因是一個完整的女人，為人婦，為人母，為人的朋友，她的才華和境界，在人生的每一個角色都是完美的。如果說沒有林徽因家的沙龍的培育，中國的現(xiàn)代文學(xué)星系中璀璨群星的光芒將暗淡幾分。如果沒有林徽因的輔助，梁思成很難完成《中國建筑史》。張清平用林徽因和梁思成終生癡迷的古建筑來比喻他們的結(jié)合：梁思成是堅實的基礎(chǔ)和梁柱，是宏大的結(jié)構(gòu)和支撐；而林徽因則是靈動的飛檐、精致的雕刻、美麗的欄桿。他們一個厚重堅實，一個輕盈靈動，他們的組合無可替代。林徽因和梁思成堪稱中國知識分子的夫妻楷模，另一對我認為是傅雷和他的夫人。相比較，張愛玲盡管有才氣，但她終是一個異數(shù)，帶著一種偏執(zhí)、陰冷之氣，連愛情、生活都有一種決絕，而林徽因始終有一種光輝，溫暖人心。
建筑師、教授、詩人、作家，對林徽因來說只是一個稱謂，或者后人對她的某一方面才華敬佩，但很難道出林徽因的精神境界。林徽因之所以成為林徽因，讓人敬慕的，不僅是她的美貌與才華，更是她外柔內(nèi)韌頑強不屈的精神和愛能愛到至深至純、誠又誠到如癡如醉的人生境界。張清平這樣評價林徽因：“她的生命中有病痛，但沒有陰暗；有貧困，但沒有卑微；有悲愴，但沒有鄙俗?！?br> 1.下列說法不正確的兩項是（）
A.本文運用記敘、議論、抒情的方式表達了作者對林徽因的崇敬之情。
B.建筑師、教授、詩人、作家，對林徽因來說只是一個稱謂，她對這些稱謂也并不看重。
C.作者將林徽因和張愛玲進行對比，其目的是貶低張愛玲，突出林徽因的偉大。
D.作者著力表現(xiàn)林徽因一個女性的人間柔情和高尚的人生境界。
E.林徽因之所以成為林徽因，讓人敬慕的，不僅是她的美貌與才華，更是她高尚的人生境界。
F.本文結(jié)構(gòu)得體，語言流暢，詞藻華麗，讀來讓人感動不已，深受啟迪。
BC（B“她對這些稱謂也并不看重”，文中并沒有此意。C突出林徽因的偉大，但并不貶低張愛玲。）
2.作者說林徽因是一位充滿傳奇色彩的女性是從哪幾個方面來寫的
答：2.三個方面：①她的光輝成就：建筑師、教授、詩人、作家集于一身，林徽因?qū)戇^詩、小說、散文、劇本等，還為一些刊物畫過封面，她致力于建筑事業(yè)，參與國徽和人民英雄紀念碑的設(shè)計；②她的巨大凝聚力：從上世紀20年代到40年代，林徽因以一個文化精英與熱情大方的沙龍女主人的凝聚力，聚集起同樣富有才情與熱情的學(xué)者和作家。與她的名字聯(lián)系在一起的有：梁思成，金岳霖，徐志摩……③她自己跌宕起伏的人生經(jīng)歷。
3.文中說：“當女人成了母親，花便成了樹?！薄盎ā敝甘裁?？“樹”又指什么？結(jié)合文章中林徽因的經(jīng)歷，談?wù)勊木唧w表現(xiàn)。
答：“花”指年輕的林徽因芳華絕代，才華橫溢，她像花一樣，而周圍是一群文化名人圍繞著她。“樹”指歷經(jīng)生活艱難，成熟堅強的林徽因。具體體現(xiàn)：①作為母親的林徽因嫻靜溫柔，端莊慈愛，以多病之身操持著一個大家庭的事務(wù)。②和梁思成一起輾轉(zhuǎn)各地，為古建筑測繪，用現(xiàn)代科學(xué)的方法考察和研究中國古建筑，為保留中國傳統(tǒng)文化奔波。③在抗戰(zhàn)8年艱苦卓絕的歲月里，林徽因一家顛沛流離、貧病交加，靠典當度日，她卻堅毅地開始了撰寫《中國建筑史》和《圖像中國建筑史》的巨大工程。④1945年美國專家給她檢查身體，說她不會活過五年了，她能夠支撐下來活到現(xiàn)在已經(jīng)是個奇跡，可是她又活了10年。

從混血兒到美國總統(tǒng)
奧巴馬1961年生于美國夏威夷，父親是來自肯尼亞的黑人，母親鄧納姆是堪薩斯州的白人，這一段婚姻沒有維持多久，鄧納姆后來與印尼留學(xué)生結(jié)婚，也把6歲的奧巴馬帶到印尼。奧巴馬10歲時回到夏威夷，與外祖父母生活在一起。奧巴馬的父母離婚后，父親1982年在肯尼亞死于車禍前，奧巴馬只見過父親一次。成年后的奧巴馬在自己的回憶錄《父親的夢想》中披露，由于父親是黑人，母親是白人，他曾一度對自己的種族身份感到迷惑，并為此使用大麻和可卡因等毒品。
奧巴馬1983年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，1991年畢業(yè)于哈佛法學(xué)院，獲得法學(xué)博士學(xué)位，在哈佛大學(xué)法學(xué)院就讀期間，成為《哈佛法律評論》首位黑人主編，這是人才濟濟的哈佛法學(xué)院所有1600名學(xué)生當中的最高榮譽，奧巴馬首次獲得了全國性的認可。這個位置通常被視為法律專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后進入美國最高法院當法官秘書、進而步步高升的敲門磚，但奧巴馬畢業(yè)后，卻選擇了芝加哥一家專門受理民權(quán)訴訟的小型律師事務(wù)所，當了多年的“窮人代理人”。
經(jīng)過3年的法律實踐和民間行動，奧巴馬決定適時參加選舉政治，直至當選聯(lián)邦參議員。2007年2月10日，奧巴馬在伊利諾伊州首府斯普林菲爾德正式宣布競選2008年美國總統(tǒng)，他在演講中說：“在林肯呼吁結(jié)束分裂、團結(jié)一致的老議會前，美國人的希望和美國夢仍在繼續(xù)。”奧巴馬借用林肯的政治符號遺產(chǎn)，博得了黑人的好感，同時也博得了草根階層的好感。在演說中，奧巴馬發(fā)出變革的呼聲：“我在學(xué)習(xí)華盛頓政治做派上投入時間不多，但我很早就意識到，華盛頓的做派必須變革?！彼膮⑦x演說獲得了很多反對種族歧視支持人類平等權(quán)利的人的支持。
2008年11月5日，奧巴馬正式當選為美國總統(tǒng)，成為美國歷史上首位黑人總統(tǒng)。
奧巴馬生逢其時，美國民眾厭倦了伊戰(zhàn)泥潭、經(jīng)濟停滯以及霸道剛愎、支持率極低的小布什總統(tǒng)，對政府和國會都十分失望，渴望改變現(xiàn)狀；在美國人看來，奧巴馬由白人祖父祖母撫養(yǎng)、又在亞洲短暫生活；在哈佛受精英教育，又回到非洲裔社區(qū)做基層工作，他的經(jīng)歷代表了美國一代的夢想。
奧巴馬承諾，如果他成為美國總統(tǒng)，他將使整個美國在共同使命感的感召下團結(jié)起來，使美國的歷史翻過近年來政治四分五裂、愿望一再落空的灰色一頁。于是在競選中他不斷重復(fù)“改變”、“希望”和“相信”這幾個關(guān)鍵詞。
許多人對奧巴馬政府寄予希望，但奧巴馬在記者會上說，美國正面臨“歷史性的危機”，“這場危機是長期形成的，我們沒有捷徑可走，而且經(jīng)濟在好轉(zhuǎn)之前還可能進一步惡化?！彼a充說：“全面的復(fù)蘇不可能馬上出現(xiàn)。許多專家現(xiàn)在相信，我們明年可能損失數(shù)以百萬計的工作?！?br> 節(jié)選自《奧巴馬傳》
1．關(guān)于奧巴馬的生活經(jīng)歷，下列選項不正確的一項是：（3分）
A．混血兒的身份，使奧巴馬曾一度對自己的種族身份感到迷惑，干過不好的事。
B．奧巴馬曾經(jīng)在美國、印尼、肯尼亞生活過，豐富的生活經(jīng)歷也是他競選的有利條件。
C．奧巴馬成為《哈佛法律評論》首位黑人主編后，首次獲得了全國性的認可。
D．奧巴馬從基層工作做起，使他更深切地接觸民眾，關(guān)注民生。
　答：B原文沒有說明奧巴馬曾在肯尼亞生活過，屬于無中生有。
2．下列選項不正確的一項是：（3分）
A．奧巴馬是美國歷史上唯一的一位黑人總統(tǒng)，這表明黑人在美國地位的提升，同時也是民主政治進步的標志。
B．奧巴馬坦率承認自己政治經(jīng)驗不足，但他發(fā)出的變革的呼聲卻打動了美國民眾。
C．美國民眾厭倦了伊拉克戰(zhàn)爭，且認為小布什總統(tǒng)執(zhí)政期間經(jīng)濟停滯。
D．奧巴馬出言謹慎，他認為自己執(zhí)政后，經(jīng)濟仍會低迷一陣，但最終會好轉(zhuǎn)。
答：A原文說“奧巴馬是美國歷史上首位黑人總統(tǒng)”，改成“唯一”偷換概念
3．奧巴馬決定參加總統(tǒng)競選時，借用林肯的政治符號遺產(chǎn)，用意是什么？（6分）
為了博得黑人的好感，為了博得草根階層的好感，為了獲得一切反對種族歧視支持人類平等權(quán)利的人的支持。（三點每點2分，若答成“為了競選成功”只給1分。）
4．根據(jù)文意，概括奧巴馬競選獲勝的原因。（6分）
答：①美國民眾渴望改變現(xiàn)實。
②奧巴馬多元文化背景。
③奧巴馬在哈佛受精英教育。
④奧巴馬從底層作起的個人經(jīng)歷。（2點3分，3點4分，4點6分）　

八、高考真題回放：

1、葉圣陶在四川（07海南、寧夏卷）

1940年初夏，葉圣陶來到成都，在四川省教育廳教育科學(xué)館工作。他白天去辦公，晚上教兒女們寫寫文章。常常在晚飯之后，把油燈移到桌子中央，至善、至美、至誠就湊著光亮，認真地聽父親講解。有時候，兒女們也和父親熱烈討論。他們每人每星期交一篇文章。葉圣陶一向主張作文要說自己的話，要寫自己的真情實感，對兒女們的作文，他也從來不出題目，隨他們寫去。這也是他們一天中最感興味的時刻。葉圣陶一邊看他們的文章，一邊問：“這兒多了些什么？這兒少了些什么？能不能換一個比較恰當?shù)脑~兒？把詞兒調(diào)動一下，把句式改變一下，是不是好些？”遇到看不明白的地方，他就問孩子們：“原來是怎么想的？到底想清楚了沒有？為什么表達不出來？怎樣才能把要說的意思說明白？”他問得十分仔細，兼職就是嚴格的考試，同時也是生動活潑的考試。孩子們都樂意參加這樣的考試。
但是，對于葉圣陶，到了成都以后，使他格外高興的事，卻要算和朱自清的朝夕相見了。幾十年來，這兩位作家親似手足。朱自清曾寫過《我所見的葉圣陶》《葉圣陶的短篇小說》等文章。1931年8月，朱自清由北平動身訪問歐洲，就是在葉圣陶鼓動下，才寫出了《歐游雜記》的。朱自清在這本書的“自序”里，曾提到葉圣陶幫助“設(shè)計”、“題字”，“校對”等。葉圣陶曾寫過《與佩弦》的散文，講述他們之間的友情：
促膝談心，隨興趣之所至，時而上天，時而入地；時而論書，時而評畫；時而縱談時局，品鑒人倫；時而剖析玄理，密訴哀曲……可謂隨意之極致了。這當兒，名譽之心是沒有的，利益的心是沒有的，顧忌欺誑等心也都沒有，只為著看出內(nèi)心而說話，說其不得不說。其味甘而永，無所不領(lǐng)會，真可說彼此“如見其肺肝然”的。
現(xiàn)在，很難得他們同處一地，又在一起工作，還先后合編了《精讀指導(dǎo)舉隅》和《略讀知道舉隅》，作為中學(xué)生學(xué)習(xí)國文的課外讀物，列入“四川省教育科學(xué)館叢書”出版。
為了澆灌《中學(xué)生》這塊抗戰(zhàn)時期青年的精神家園，葉圣陶1945年9月離開成都到重慶，住在螃蟹井開明書店那個局促的小樓上?？锤寰幐?，和作者、讀者書信聯(lián)系，甚至校對都由他自己動手。他熱情、認真、寬容，一心一意為作者和讀者服務(wù)。來稿只要有可用之處，他就誠懇地提出修改意見。趙景深在《文心背影》里說：“他的復(fù)信措詞謙抑，字跡圓潤豐滿，正顯出他那謙和而有誠實的心。”正如當年他主編《小說月報》精心培育了一大批后來成為新文學(xué)史上的著名作家時那樣。他那種公而忘私的精神和工作態(tài)度，給予年輕一代的教育、鼓舞的力量是無法估量的。當時《中學(xué)生》雜志一位年輕編輯后來回憶說：“他是實際的教育家，但不是取教訓(xùn)態(tài)度的老師，而是取輔導(dǎo)態(tài)度的顧問……他是熱忱的事業(yè)家，在編輯部不是做官當老爺，而是腳踏實地，以身作則，放手讓青年編輯在實踐中鍛煉，有合理的建議欣然采納，對可用的稿件熱誠支持，有忽略的地方及時提醒，有弄錯的地方予以糾正?！边@就是真正的教育者的榜樣。在他身上似乎更多的是儒家思想，從他為自己的兒女取名至善、至美、至誠可以看出，他追求的是一種多么崇高的境界。但是，他又能根據(jù)時代的潮流而有所取舍，不斷前進.

（選自《葉圣陶和他的世界》第九章，有刪節(jié)）
15．下列對傳記的分析和概括，不正確的兩項是（5分）
A．正是在葉圣陶的鼓動與熱心幫助下，1931年8月朱自清才由北平動身訪問歐洲，并寫出了散文集《歐游雜記》。
B．列入“四川省教育科學(xué)館叢書”的《精讀知道舉隅》和《略讀指導(dǎo)舉隅》，是葉圣陶和朱自清合編的中學(xué)生課外讀本。
C．正如當年的《小說月報》那樣，《中學(xué)生》這塊戰(zhàn)時青年的精神家園，也曾培育了一大批新文學(xué)史上的著名作家。
D．從葉圣陶為他的兒女取名為至善、至美、至誠，我們可以看出他追求真善美、憎惡假惡丑的人生理想和價值觀。
E．本文通過描寫葉圣陶知道兒女們寫作、編《中學(xué)生》雜志等事跡，勾勒了一位可親可敬、踏實認真的教育家形象。
16．葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作有什么特點？他對兒女們的作文又是從哪些方面評議的？請結(jié)合原文概括回答。（6分）
17．和朱自清見面，葉圣陶為什么會感到“格外高興”？他們談心時為什么能達到“隨意之極致”？請簡要分析。（6分）
18．葉圣陶晚年曾用“得失賽翁馬，襟懷孺子?！眮碜悦?。依據(jù)傳記內(nèi)容，探究文中哪些方面體現(xiàn)了葉圣陶的“孺子?！苯髴?。請簡要論述。（8分）
答案：15．AC
16．①認真講解，時或熱烈討論。②不加約束，任其自由發(fā)揮。③重視評議，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。④善于啟發(fā)，誘導(dǎo)深入思考。
①仔細考查作文的表達形式。②詳細詢問作文的思想內(nèi)容。
17．①有著幾十年親似手足的友情。②有著共同的興趣和愛好。③互相激勵和幫助。
①隨興之所至，無話不談。②沒有功利目的，無所顧忌。③心領(lǐng)神會，肝膽相照。
18．三個方面：①對子女循循善誘，呵護備至。②對作者、讀者熱情寬容。③對年輕編輯輔導(dǎo)提攜，關(guān)心愛護。

2、我所認識的梁漱溟（08山東卷）
牟宗三
我是在梁先生于重慶北培創(chuàng)辦勉仁學(xué)院時(1948年)認識他的.勉仁是梁先生的齋名,取儒家勉于行仁的意義;先前他也以勉仁辦了一所中學(xué).我是在建校以后去的,在那里待了一年多,所以對梁先生的學(xué)問與人格也有一些了解.
他是個了不起人物,從性情,智慧,個人人格各方面來講,在這種時代,要找這種人,已經(jīng)不太容易了.他的議論不管是對是錯,都有真知灼見.他和一般社會上的名人,名流不同,他對中國有極深的關(guān)懷,平生所志都在為中國未來的發(fā)展尋出一條恰當?shù)耐緩?例如鄉(xiāng)村建設(shè)運動,就是梁先生思想見之于行動的具體表現(xiàn),不只是講說學(xué)問而已.
鄉(xiāng)村建設(shè)的實踐,就他思想的淵源來看,可以《東西文化及其哲學(xué)》為代表.這本書是梁先生應(yīng)王鴻一之邀,在山東以東西文化及其哲學(xué)為題的演講稿合輯而成的.那時他還很年輕,不到30歲.這是當時非常了不起的一本著作,思辨性非常強,自成一家之言,不是東拉西扯,左拼右湊出來的,而是一條主脈貫串而下,像螺絲釘鉆縫入幾的深造自得之作,可說是第一流的.
梁先生沒出過洋,又不是什么翰林學(xué)士,但一樣可以講中西文化問題;黑格爾沒到過中國,也不認識中國字,但到現(xiàn)在為止,講中西文化問題的,沒有一個超過黑格爾的,誰能夠像黑格爾了解到那種程度的這就是哲學(xué)家的本事了.梁先生講中西文化,完全出自于他對時代的體認及民族的情感,而這又是承續(xù)自他家庭中關(guān)心國事的傳統(tǒng).梁先生的父親梁濟(字巨川),在民國七年時,為抗議象征著固有文化的清朝之滅亡,而自殺身亡.這是一個時代的問題,也是梁先生格外關(guān)注的文化問題.
究竟,中國文化該何去何從中國文化在滿清統(tǒng)治了三百年之后,從辛亥革命到現(xiàn)在,一直難以步上正軌,而源始于十七,八,九世紀近代文明的西方文化,就擺在眼前,應(yīng)該如何作個抉擇
梁先生曾說過一句話:要讀他的《中國文化要義》,保存中國傳統(tǒng).保存文化是對的,那一個民族能否定自己的文化但想了解中國文化并不容易,讀《中國文化要義》恐怕不如讀《東西文化其及哲學(xué)》.
《中國文化要義》是從他的《鄉(xiāng)村建設(shè)理論》簡約出來的,哲學(xué)味太重了,每一個項目都需要再加以申說,否則不易懂.而《鄉(xiāng)村建設(shè)理論》雖是他最用心的著作,企圖自農(nóng)村風(fēng)俗習(xí)慣的橫剖面深刻剖析中,歸結(jié)出中國文化的特征,但是縱貫性不夠,在方法論上從果說因,是有問題的.這是梁先生一生吃虧的地方,也使他不可能真正了解到中國文化.
梁先生晚年觀念已老,也有很多問題沒有觸及,尤其是文化上.
但是,在文革之時,他卻表現(xiàn)了中國知識分子不屈不撓的風(fēng)骨與氣節(jié),這是他最值得敬佩的地方.他被批斗時,家具和所有的藏書也都被摧殘燒毀,他并沒有反抗,只極力要求破壞者讓他保留一部字典,因為那部字典是向朋友借來的,燒掉了會對不起他的朋友.雖然最后這部字典還是不能幸免,被燒掉了,但是從這件事上,也可以看到他那來自傳統(tǒng)知識分子的忠厚的一面.
梁先生在近代中國是一個文化的復(fù)興者,不但身體力行地宣掦了傳統(tǒng)的儒家思想,更可以說是接續(xù)了清代斷絕了300年的中國文化.這是他的一生最有意義的地方,也正是梁漱溟先生象征文化中國的意義所在.
(文章有刪改)
19,文章第二段說他是個了不起的人物,他和社會上一般的名人,名流不同.這樣評說梁漱溟的具體理由是什么(4分)
20,文章第四段寫到了梁漱溟父親自殺身亡,這段文字在文中有何作用(4分)
21,作者在評述《中國文化要義》等著作特點的同時,也指出了梁漱溟的不足.他的不足之處具體表現(xiàn)在哪幾個方面(4分)
22,作為一篇評傳性文章,作者是從哪幾個方面認識梁漱溟的這樣寫對你的寫作有何啟示(6分)
答案
19:有真知灼見;不只是講說學(xué)問,還將思想付之于具體行動;平生所志都在為中國未來的發(fā)展尋出一條恰當?shù)耐緩?br> 20表明梁漱溟關(guān)心國事是有家庭傳統(tǒng)的;是梁漱溟格外關(guān)注文化問題的原因;使讀者對人物了解更全面
21《中國文化要義》哲學(xué)味太濃;《鄉(xiāng)村建設(shè)理論》在方法論上從果說因;晚年觀念已老;在文化上有很多問題沒有觸及.答哲學(xué)味太濃,方法論上從果說因,觀念陳舊,文化上有很多問題沒有觸及也可.
22主要是從學(xué)問和人格兩個方面去認識梁漱溟的.
啟示有四點.(1)從文體來說,要評傳結(jié)合.(2)選取自己熟悉的材料.(3)中心內(nèi)容要體現(xiàn)人物的身份特征(4)通過細節(jié)表現(xiàn)人物

實用類文本閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計2_

實用類文本閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計2

參考閱讀（略）

逝去的儒者——我的父親梁漱溟（節(jié)選）

梁培寬

“反右”的時候父親“幸免于難”，可他早成了“反面教材”，在政協(xié)大會小會上常成為批斗的對象。父親從不為這些事情苦惱，仍專心從事自己的著述工作。但這畢竟不是一件令人舒心的事，有時他也會因此失眠。此時，他責備自己修養(yǎng)不夠，不該把這些事情放在心上。

1973年10月開始的“批林批孔”運動又將父親卷入了一場巨大的政治漩渦。在政協(xié)學(xué)習(xí)會上，人人要“表態(tài)”，唯有父親一直沉默不語?？墒恰安槐響B(tài)”就是一種“表態(tài)”，沉默是不允許的。會議主持人三番五次“動員”，要他亮明自己的觀點。因要求保留意見不被允許，從1974年1月開始，父親動手寫文章闡述自己對孔子的看法。

1974年2月，父親作了《今天我們應(yīng)當如何評價孔子》的長篇發(fā)言。在那“批孔”的狂潮下，他仍然捍衛(wèi)孔子，替儒家思想辯護，無疑是件觸犯眾怒之事。父親公開講過“我的態(tài)度是不批‘孔’只批‘林’”，這引起了對他的大會小會不斷的批判。1974年9月23日，歷時半年多的批判告一段落，主持人問他有何感想，父親回答：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！敝鞒秩死樟钏忉?。父親說：“匹夫’就是獨人一個，無權(quán)無勢。他的最后一招只是堅信他自己的‘志’。什么都可以奪掉，但這個‘志’沒法奪掉，就是把他這個人消滅掉，也無法奪掉。”

我知道，在父親內(nèi)心深處，一直以“不容自昧”作為自律的底線。所以即便面臨當時的政治高壓，他依然具有那種“雖千萬人，吾往矣”的勇氣，面對可能發(fā)生的任何結(jié)果。

父親能在這么多年的政治風(fēng)浪中泰然堅持下來，一直￣活到95歲，這讓很多人覺得不好理解。1979年，他寫信給朋友：“一切禍福、榮辱、得失之來完全接受，不疑訝、不駭異、不怨不尤。”這都是他多年來對佛學(xué)和儒學(xué)“踐履實修”的結(jié)果。

對佛學(xué)的道理，父親是“老而彌篤”。我們小時候跟他去寺院，從不見父親拜佛、燒香，對他而言，最重要的是“破我執(zhí)”、“忘我”，如果一個人能“忘我”，不考慮個人利害得失，人的精神面貌就會有根本不同，很多問題就不成為問題了。

1942年，父親自日軍的炮火下逃生之后寫過一篇《香港脫險寄寬恕兩兒》的文章，說“我不能死。我若死，天地將為之變色，歷史將為之改轍。”因為這句話，他遭到了許多人的譏評，說他狂妄、口氣大。我理解他還是出于責任感和使命感而發(fā)此感慨的，他曾說：“假如我所作所為，只求一個人享樂，那么我的安危只是我一人之事而已”。他認為自己對整個中國文化甚至于中國前途，都有所見，甚至有責任。他的任務(wù)沒有完成，所以不能死。

父親信奉孔子的“仁者不憂”，因此他“樂天知命”。抗戰(zhàn)期間，有朋友在桂林七星巖請他吃素席，飯后在一株小樹下聊天，恰好敵機在頭上盤旋下“蛋”，朋友嚇得大驚失色，父親卻鎮(zhèn)定自若地聊天。1976年唐山大地震時，北京人都逃到戶外，父親卻安居不動在居委會的再三勸告下，最后才有幾個晚上到寓所后山的草地上露宿。

1988年，父親因腎衰竭住院。他認為佛家對生命的態(tài)度是“不求生，不求死”，順其自然。5月11日他把我叫到床側(cè)，示意有話要說。他說：“人的壽命有限。醫(yī)生治得了病，治不了命。我的命已經(jīng)完了，壽數(shù)就這樣了?！蔽覇査€有什么要交代的。他只坦然說“火化”。

1988年6月23日，父親的人生大幕徐徐垂下，享年95歲。他彌留之際的最后一句話是“我累了，我要休息……”（選自《讀者》2007年第九期）

19．作者稱父親為“逝去的儒者”，綜觀全文，請指出父親身上所具有的“儒者”特征。（5分）

⒛人物傳記要求真實可信，說說本文從哪些角度體現(xiàn)了這一特點。（4分）

21．梁漱溟說“我不能死。我若死，天地將為之變色，歷史將為之改轍”，許多人認為他“狂妄”“口氣大”，你是否認同他們的看法？為什么？（6分）

青山不老

梁衡

《三國演義》上有一個故事，寫龐德與關(guān)羽決戰(zhàn)，身后抬著一具棺材，以示此行你死我活，就是我死了也沒什么了不起，埋了就是。真一副堂堂男子漢大丈夫的氣概。這種氣概大約只有戰(zhàn)爭中才能表現(xiàn)出來，只有在書本上才能見到。但是當我在一個小山溝里遇到一位無名老者時，我卻比讀這段《三國演義》還要激動。

窗外是參天的楊柳。院子在溝里，山上全是樹，所以我們盤腿坐在土炕上談話就如坐在船上，四圍全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波。

但是我知道這條山溝以外的大環(huán)境，這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙暴等一切與生命作對的怪物盤踞之地。過去，這里風(fēng)吹沙起能一直埋到城頭，縣志載：“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”可是就在如此險惡的地方，我對面的這個手端一桿旱煙的瘦小老頭，他竟創(chuàng)造了這塊綠洲。

我還知道這個院子里的小環(huán)境。一排三間房，就剩下老者一人，還有他的棺材。那棺材就停在與他一墻之隔的東屋里。老人每天早晨起來抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鍬進溝上山，晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡覺。他是在六十五歲時組織了七位老漢開始治理這條溝的，現(xiàn)在已有五人離世，卻已綠滿溝坡。他現(xiàn)在已八十一歲，他知道終有一天早晨他會爬不起來，所以那邊準備了棺材。他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生，也是在一天他栽樹回來時，靜靜地躺在炕上過世了。他沒有兒子，只有一個女兒在城里工作，三番五次地回來接他出去享清福，他不走。他覺得自己生命的價值就是種樹，那邊的棺材就是這價值結(jié)束時的歸宿。他敲著旱煙鍋不緊不慢地說著，村干部在旁邊恭敬地補充著……十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)。去年冬天一次就從林業(yè)收入中資助村民每戶買了一臺電視機，這是一個多么了不起的奇跡。但他還不滿意，還有宏偉設(shè)想，還要栽樹，直到他爬不動為止。

我們就在這樣的環(huán)境中談話，像是站在生死邊界上的談天，但又是這樣隨便。主人像數(shù)家里的鍋碗那樣數(shù)著東溝西坡的樹，又拍拍那堵墻開個玩笑，吸口煙……我還從沒有經(jīng)歷過這樣的采訪。

在屋里說完話，老人陪我們到溝里去看樹。楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，而依著一層層的樹形成一層層的梯，老人說：“這樹根下的淤泥也有兩米厚，都是好土啊?！笔堑?，保住了這些黃土，我們才有這綠樹。有了這綠樹，我們才守住了這片土。

看完樹，我們在村口道別，老人拄著拐，慢慢邁進他那個綠風(fēng)蕩蕩的小院。我不知怎么一下又想到那具棺材，不覺鼻子一酸，也許老人進去就再出不來。作為政治家的周恩來在病床上還批閱文件；作為科學(xué)家的華羅庚在講臺上與世人告別。作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。一個人如果將自己的生命注入一種事業(yè)，那么生與死便不再有什么界線。他活著已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一樣?xùn)|西；他死了，這東西還永恒地存在。他是真正與山川共存，日月同輝了。達爾文和愛因斯坦都說過，生死于他們無所謂了，因為他們所要發(fā)現(xiàn)的都已發(fā)現(xiàn)。老人是這樣的坦然，因為他的生命已轉(zhuǎn)化為一座青山。青山是不會老的。

老人姓高，名富。

18.本文開頭引述《三國演義》龐德的故事，作者為什么要這樣寫？（4分）

19.本文題目是“青山不老”，如果換成“記植樹英雄高富”好不好？為什么？（6分）

20.文章最后引用周恩來、華羅庚的事跡和達爾文、愛因斯坦的名言，有將老人與這些偉人相比的意思，你認為這樣寫合適嗎？請結(jié)合文章加以分析。（6分）

李清照傳（節(jié)選）

國難當頭之時，南宋統(tǒng)治集團內(nèi)部的爭奪卻愈加激烈，朝廷章法大亂，眾官無所依從。建炎三年（1129年）二月，趙明誠罷守江寧被命移知湖州，但未到任即被免。三月，清照與明誠乘船上蕪湖，入姑孰（準備移居贛水上），沿江而上時經(jīng)過和縣烏江（楚霸王項羽兵敗自刎處）。秦亡后，項羽與劉邦爭奪天下，最后失敗。項羽垓下兵敗后，逃至烏江畔，烏江亭長欲助項羽渡江，項羽笑曰：“天之亡我，我何渡為？且籍與江東子弟渡江而西，今無一人還，縱江東父老憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧于心乎！”言罷，拔劍自刎。面對歷史遺跡，撫昔思今，清照思緒難平，于是作詩一首，題為《烏江》：

生當作人杰，死亦為鬼雄，

至今思項羽，不肯過江東。

詩中通過歌頌項羽這位失敗了的英雄，向人們展示了這樣一種人生哲學(xué)：活，要活得昂揚，出類拔萃，有聲有色；死，要死得壯烈，慷慨英武，可歌可泣。

氣節(jié)，是人的精神風(fēng)貌中至關(guān)重要的因素。同時，詩人還諷刺了南宋統(tǒng)治者的茍且偷安、了無氣節(jié)和昏庸無能。

五月，明誠把家屬送到池陽（安徽貴池），又接到旨意復(fù)知湖州。六月十三日，盛夏酷暑，明誠離池陽，“涂（途）中奔馳，冒大暑，感疾”。（《金石錄后序》）行至建康時，病勢已重。七月末，清照于池陽聞訊，心急如焚，急解舟赴建康，然而已無力回天。八月十八日，明誠病逝。

從此，清照將永遠是孤雁一只了。再沒有“相對展玩咀嚼”金石書畫藏品的欣慰，再沒有“相向惋悵者數(shù)日”的余韻，再沒有坐歸來堂斗茶大笑的樂趣，更不會再有苦苦相思之后團聚的甜蜜了。相見直要待來生。前路漫漫，等待著她的，是孤苦伶仃顛沛流離，是世情險惡中傷欺侮遭此一擊，剛毅的清照，也難以承受了?！霸岙叄酂o所之余又大病，僅存喘息?！保ā督鹗浐笮颉罚├畎资恰鞍蝿λ念櫺拿Ｈ弧?，而清照此時是“葬畢夫君心茫然”。山河破碎，家破人亡，清照無限悲痛，大病一場。蘸著血淚，她寫下了“祭趙湖州文”，其中有句云：“白日正中，嘆龐翁之機捷。堅城自墮，憐杞婦之悲深?！薄鞍兹铡本涞涑鏊未尩涝毒暗聜鳠翡洝肪戆耍合逯菥邮魁嬏N將入滅（佛教稱僧人死亡為入滅），令其女靈照觀日之早晚來報。其女回報說：“日已中矣，而有蝕也?！贝赋鲩T觀看時，其女“即登父坐，合掌而亡。”父見其狀，夸其女“鋒捷”，龐延至七日之后乃亡。此句即謂明誠先己而亡，死得其所，較之后亡者之處境為好，以聊示自慰，寓己悲痛之深。“堅城”句典出杞梁妻哭夫的故事?！睹献痈孀酉隆分杏小叭A周杞梁之妻善哭其夫而變國俗”的話。劉向《說苑善說篇》載：“昔華舟杞梁戰(zhàn)而死，其妻悲之，向城而哭，隅為之崩，城為之阤?！薄瓣e”（zhì）即潰塌之意。此句意謂己之悲傷同于杞婦，而“堅城”一詞，語涉雙關(guān)，且以暗示趙明誠為國之長城之意。這組駢文對句是此篇祭夫文中僅存下來的殘句。對于夫君于亂離中暴病身亡，清照含著無限的悲痛，這一“嘆”一“憐”中，哀之痛，傷之切已溢于言表。

19．從選文看，李清照創(chuàng)作《烏江》一詩的背景和目的分別是什么？請用自己的話簡要概括。（5分）

20．“從此，清照將永遠是孤雁一只了”一句話在文中起到了什么作用？（4分）

21．作者在讀到李清照《烏江》一詩的時候感慨地說：“氣節(jié)，是人的精神風(fēng)貌中至關(guān)重要的因素?！闭埥Y(jié)合文本談?wù)勀銓Α皻夤?jié)”的理解。（6分）

高三語文新聞閱讀指南復(fù)習(xí)

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為教師就需要提前準備好適合自己的教案。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助教師有計劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“高三語文新聞閱讀指南復(fù)習(xí)”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

實用類文本——新聞
教學(xué)目標:1、掌握新聞文體的相關(guān)知識
2、學(xué)會解讀新聞文本的幾點方法
教學(xué)重難點;學(xué)會解讀新聞文本的幾點方法
教學(xué)過程：
考綱分析：
2008年高考考綱明確表明，新聞閱讀是屬于實用文體范疇?？疾榘齻€層級能力：一是C層級的分析綜合（①篩選并整合文中的信息，②分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思，③分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法）；二是D層級的鑒賞評價（①評價文本的主要觀點和基本傾向，②評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響，③對文本的某種特色作深度的思考和判斷）；三是F層級的探究（①從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊②探討文本反映的人生價值和時代精神③探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解）

根據(jù)考綱的要求，備考時我們應(yīng)當關(guān)注如下兩方面內(nèi)容：
一、掌握新聞文體的相關(guān)知識

（一）新聞的文體特征
1、新聞定義：新聞是對新近已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生、或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價值的事實的及時報道
2、新聞分類：新聞有廣義狹義之分。廣義的包括——消息、通訊、特寫、電視新聞等體裁；狹義的專指消息。
3、文體特點：
（1）基本特點：迅速及時、內(nèi)容真實、語言簡明。
（2）最主要的特點：“用事實講話”。
（3）基本結(jié)構(gòu)：標題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。
標題、導(dǎo)語、主體是消息必不可少的，背景和結(jié)語有時則蘊涵在主體里面，結(jié)語有時可省略。
①標題：要求準確、凝練、新穎、醒目。形式有單行標題，多行標題。
多行——引題（引標）：交待形勢，烘托氣氛，說明背景等。
正題（主標）：對一則消息內(nèi)容的高度概括。
副題（副標）：往往是重要事實，結(jié)果的提要。
②導(dǎo)語：消息的第一句話或第一段話以凝練簡明的語言，概述新聞的主要內(nèi)容或事實，鮮明地揭示新聞的中心。寫法常見的有敘述式、描寫式、評論式、提問式、結(jié)論式等。
③主體：對導(dǎo)語內(nèi)容進行展開和補充，是消息的軀干。按事情發(fā)生發(fā)展的先后順序安排層次，按事物之間的邏輯關(guān)系安排層次。
④結(jié)語：消息的最后一句話或一段話，有的消息，事實說清楚了，就不需要結(jié)尾。它可對全文內(nèi)容作概括性小結(jié)；可用帶有啟發(fā)激勵性的語言作結(jié)；可對發(fā)展趨勢作預(yù)測；可提出值得深思的問題。
4、六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（二）消息文體知識
1、消息：是用概括性的敘述方式，簡明扼要的文字，迅速及時地報道國內(nèi)外具有新聞價值的新近發(fā)生的事實的一種新聞文體。
2、消息的特點
（1）真——真實準確，有根有據(jù)，用事實說話。
（2）新——內(nèi)容要新，新人新事，從新角度說話。
（3）活——生動活潑，鮮明生動，用形象說話。
（4）短——篇幅短小，中心一個，用重點說話。
3、消息的結(jié)構(gòu)：標題，導(dǎo)語，主體，結(jié)語。
4、消息的要素：消息（也叫新聞或報道）有五要素，又稱“五個w”，即：“何時”（when）、“何地”（where）、“何人”（who）、“何事”（what）、“何故”（why）。這五個“w”與記敘文的五要素是完全一致的，即:時間、地點、人物、事件、起因。
5、消息的寫法
一般寫法都采用“倒金字塔”式。即先說結(jié)果，再說重要事實，最后說次要內(nèi)容。特殊寫法也可采用金字塔式，懸念式，并列式等。

二、解讀新聞文本的幾點方法
新聞是屬于記敘文的一種類型，包含了記敘文的基本特點，解讀時我們可以借鑒記敘文的閱讀方法，但又不能照搬全套。因此，根據(jù)新聞特點我們在復(fù)習(xí)時可采用如下的六個步驟：
1、看標題信息，揣摩新聞類型；
2、抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；
3、理行文線索，分清段落層次；
4、辨敘述方式，領(lǐng)會布局特點；
5、挖中心主旨，理解文本意義；
6、析表現(xiàn)手法，以供鑒賞探究。
按照這六個步驟進行閱讀，一般就能逐步達到全面掌握閱讀一篇新聞的目的。下面，對這種閱讀方法分析介紹：
第一步“看標題信息”，類似作文審題；而“摩揣記敘類型”，則是指閱讀的審題目標要比作文單一。即通過對題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對象，是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通迅。

第二步“抓記敘要素”，這是由文體特點決定的。因為新聞的內(nèi)容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時間、地點和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個要素。
第三步“理行文線索”，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準確地劃分全文的段落層次。針對考綱當中C層級的分析綜合“分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思”的考點。

第四步“辨敘述方式”，即辨析文本主要采用的敘述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。而通迅的敘述方式就比較靈活多變，有順敘、倒敘，中間或許還會有插敘、補敘等敘述方法。這就要求我們閱讀時要特別關(guān)注了。

第五步“挖中心主旨”，目的是針對考綱當中D層級的鑒賞評價“評價文本的主要觀點和基本傾向”、“評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響”和F層級的探究“探討文本反映的人生價值和時代精神”這幾個考點。

第六步“析表現(xiàn)手法”，是從寫作特點方面分析新聞的基本要求，目的是針對考綱當中C層級的分析綜合“分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”、D層級的鑒賞評價“對文本的某種特色作深度的思考和判斷”和F層級的探究“對文本的某種特色作深度的思考和判斷從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊”這些考點。一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，烘托、借景抒情、等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個角度去考慮。但由于新聞往往運用多種表現(xiàn)手法，而考試時的閱讀時間十分有限，因此一般宜結(jié)合新聞對象，抓其中最主要、最突出的來分析。

三、例題講析
(一)閱讀下面的文字，完成19－22題。（18分）
夢碎雅典
楊明　馬小林
奧蒂又輸了，這次依然輸給了壞運氣。
這位37歲的牙買加老將具備奪取世界百米冠軍的實力已達17年之久，運氣卻從來沒有降臨到她的頭上。當奧蒂閃著淚花走出第六屆世界田徑錦標賽賽場時，她追求了一生的夢想化作一場噩夢。
奧蒂已經(jīng)贏得過20多枚世界大賽銀牌和銅牌，參加過5屆世界錦標賽，但還從來沒有贏得過一次百米冠軍。沒有任何一個田徑選手的付出比奧蒂更多，沒有任何一個女子田徑短跑選手能在37歲的“高齡”依然在世界賽場上奔跑，也沒有任何一個世界名將遭遇到比奧蒂更多的莫明其妙的不幸。
這次大賽前，她以10秒96的成績排名今年世界第三。奧運會冠軍德弗斯和世界冠軍托倫斯的缺席，給了奧蒂一次絕好，也是最后一次競爭世界短跑女皇的機會。
經(jīng)過三輪出色的表現(xiàn)，奧蒂最終站到?jīng)Q賽起跑線前，觀眾送給她的掌聲和歡呼聲超過了所有其他選手。她太珍惜這次機會了，這是她人生最關(guān)鍵的一次搏擊，就像劍手要畢其全部功力于一擊。
奧蒂蹲下了，全場靜默著。發(fā)令員舉起手臂。反常的兩聲槍響預(yù)示著有人搶跑。所有人跑出后都停了下來，只有奧蒂沒有聽出是犯規(guī)的槍聲。這對于比賽經(jīng)驗最豐富的奧蒂來說，似乎是不可思議。
起跑通常不好的奧蒂這次飛身領(lǐng)先，她像旋風(fēng)般地掠過跑道，人們驚呆了。孤獨的奧蒂一人奔跑在賽場上，轉(zhuǎn)瞬之間，她已經(jīng)跑過80米！
在全場觀眾的驚呼聲中奧蒂停了下來。她意識到發(fā)生了什么。此時，全場再次靜默得反常。在這片靜默中，面無表情的奧蒂轉(zhuǎn)身在跑道上慢慢地一步、一步地走著……
人們想起在1993年的世界錦標賽百米決賽中，奧蒂和美國的德弗斯同時撞線，成績雖然都是10秒82，但金牌卻被莫明其妙地判給了對方。站在銀牌領(lǐng)獎臺上的奧蒂的那雙淚眼給世界留下了難忘的印象。
在1996年奧運會的百米決賽上，歷史居然驚人地類似，奧蒂又是在同樣的情況下輸給了德弗斯。
去年底，疲憊的奧蒂終于決定退役，捧著20多枚在世界大賽上奪得的銀牌和銅牌，心懷不甘的奧蒂宣布自己將轉(zhuǎn)做時裝設(shè)計師。當時，世界上所有的田徑愛好者都將深深的敬意送給這位不是世界百米冠軍的“女皇”。
奧蒂沉重地走著，一步一個坎，一步一個艱辛。那條百米跑道濃縮了她20多年的運動生涯，全場觀眾以靜默表示著他們深深的同情。
出乎所有人的意料，奧蒂沒有發(fā)脾氣，沒有沮喪，她的臉上現(xiàn)出堅毅的表情。
她再一次蹲下，再一次使出畢生力量去拼搏，但結(jié)局是大家可以預(yù)料的（僅獲第七名）。
奧蒂以永不服輸?shù)木窀袆又^眾。她的世界百米冠軍夢雖然沒有實現(xiàn)，但在世人心中，奧蒂何嘗不英雄！《海外版》（19970805六版）
19．文章開頭兩段屬于新聞文體基本構(gòu)成中的哪個部分？請結(jié)合本文分析其作用。（4分）
答案：文章開頭兩段屬于新聞文體的導(dǎo)語部分。主要作用有：概括本篇新聞的要點，為整篇文章定下感情基調(diào)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
20．文章用較長篇幅介紹了奧蒂參加比賽的背景材料，這樣寫有什么作用？（4分）
答案：文章這樣寫可以讓讀者全方位了解這位體壇老將的“壞運氣“，更深刻理解奧蒂渴望圓夢雅典的迫切心情，突出奧蒂不屈服于命運的性格特征，增強文章的感染力。
21．怎樣理解“在這片靜默之中，奧蒂轉(zhuǎn)身，面無表情地朝起點慢慢地一步一步走著……”這句話在文中的含意？（5分）
答案：觀眾以靜默的方式表示他們的深深同情。奧蒂一步一個坎坷，一步一個艱辛，她回到的不只是決賽跑道的起點，也是夢想的起點。
22．作者在文章結(jié)尾說：“她的世界百米冠軍夢雖然沒有實現(xiàn)，但在世人心中，奧蒂人口學(xué)不英雄！”請結(jié)合奧林匹克精神，談?wù)勀愕恼J識。（5分）
答案：“重要的是參與，不是勝利“是奧林匹克精神的核心之一，奧蒂的”悲劇命運“令人嘆息，她屢敗屢戰(zhàn)，不向厄運斧頭的堅毅與執(zhí)著，完美地詮釋了奧林匹克精神。失敗者未必不是英雄，奧蒂雖敗猶榮。

(二)閱讀下面新聞，完成1—3題
潘建偉和他的六個世界首次
在短短幾年里，中國科大的一個人數(shù)不多的研究小組竟然能夠在世界頂級學(xué)術(shù)刊物發(fā)表36篇論文，對于高水平論文非常稀缺的中國科學(xué)界來說，是極為罕見的。在當今中國，發(fā)表一兩篇高質(zhì)量、原創(chuàng)性的論文可能并不稀奇，但在競爭激烈的世界科學(xué)的前沿牢牢地占據(jù)一個立足點乃至制高點，是彌足珍貴的。而這個小組的領(lǐng)軍人物潘建偉教授今年才36歲。
第六個“世界首次”
在剛剛過去的10月，中國科技大學(xué)潘建偉教授領(lǐng)導(dǎo)的小組成了首次在《自然?物理》雜志發(fā)表封面文章的中國科學(xué)家。在這項最新成果中，潘建偉和楊濤、張強等人首次實現(xiàn)兩粒子復(fù)合系統(tǒng)量子態(tài)隱形傳輸，并在實驗中實現(xiàn)了對六光子糾纏態(tài)的操縱。
該項成果是“在大尺度量子通信研究中取得的長足進展?！薄蹲匀弧冯s志網(wǎng)站稱贊道?！斑@是為裝備量子效應(yīng)在通訊和計算中的應(yīng)用提供了新的方法。這種量子態(tài)隱形傳輸技術(shù)在將來的某一天使得強大的量子計算機成為可能?！?br> 這是潘建偉小組在量子通信領(lǐng)域內(nèi)取得的第六個“世界首次”。
“他的工作對于一般人來說是難以理解的，不然會感到更強的震撼力?！敝袊萍即髮W(xué)校長朱清時院士介紹說，潘建偉教授進行著最前沿、最具原創(chuàng)性的基礎(chǔ)研究，研究每年都有突破，顯示出很強的創(chuàng)新能力。
“現(xiàn)在為了對一個500位的阿拉伯數(shù)字進行因子分解，目前最快的超級計算機將耗時上百億年，而量子計算機只需大約幾分鐘。人們一旦擁有了一臺量子計算機，目前的密碼系統(tǒng)將很快破解，毫無保密性可言！”中國科技大學(xué)合肥微尺度物質(zhì)科學(xué)國家實驗室教授陳增兵的話語中充滿了自信。
量子信息專家郭光燦院士則指出，量子通信在未來的國家信息安全方面具有重要意義，誰掌握了這個手段，誰就掌握了先機。
不怕輸?shù)木?br> 1970年3月出生在浙江東陽的潘建偉，從小卻是個愛玩的孩子。他曾對別人說，父母從小就很重視對他能力的培養(yǎng)，從不限制他做什么，他可以做自己感興趣的事。
“感謝我的父母把家搬到了縣城，因為到了初中，才發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)語文基礎(chǔ)很差，英語根本就沒有學(xué)過，初中后才第一次寫作文，結(jié)果班主任老師只給了40分，當時我是班長，覺得很羞愧。但我有一種不怕輸?shù)木?，為了把英語學(xué)好，把同學(xué)約到家里來學(xué)，向老師請教，進步非?？?。語文、英語就在那時打下了基礎(chǔ)?！迸私▊フf。
到了中國科技大學(xué)，他更有機會接受全面的教育?！爱敃r班上高考狀元就有7個，同學(xué)們的素質(zhì)都很高，我從同學(xué)們那里學(xué)到了很多，對音樂的濃厚興趣，就是受大學(xué)同學(xué)的影響。全面發(fā)展對我的人生起了很大的作用?！?br> 他很擅于向別人學(xué)習(xí)，同時保持著良好的心態(tài)。他認為，做自己喜歡的事是需要有耐心的，欲速則不達。“我愿意循序漸進地學(xué)習(xí)、工作。成功了，當然很高興；不成功，也不覺得失去了什么。我一直很努力，但不拼著命學(xué)?！?br> 潘建偉是愛因斯坦的崇拜者，在大學(xué)時就喜歡閱讀《愛因斯坦文集》。“愛因斯坦的散文是最深刻、最美的，讓我堅定了研究物理的決心。讓我感覺從簡單的事實后面可以找到一個規(guī)律，現(xiàn)在、將來不會變?！?br> 一個年輕、成功的團隊
2001年起，潘建偉在中國科技大學(xué)負責組建了量子物理和量子信息實驗室，該實驗室現(xiàn)在已經(jīng)成為籌建中的合肥微尺度物質(zhì)國家實驗室的重要組成部分?！爸袊萍即髮W(xué)很早就比較重視量子信息研究，因為有學(xué)校的支持，我們才能夠深入做下去?！?br> 潘建偉和他的團隊成員都是30歲左右的青年學(xué)者，1969年出生的楊濤教授是年齡最大的一位，楊濤教授介紹說：“五個教授雖然學(xué)科背景不同，但大家在一起工作很愉快。潘建偉在理論和實驗領(lǐng)域都有研究，我的學(xué)科是電子學(xué)，陳增兵、郁司夏偏重于理論，杜江峰研究核磁共振和量子博弈，我們的知識是互補的，在學(xué)科交叉中才有新的生長點?！?br> 在團隊里，潘建偉是一個出色的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。他的同事陳增兵教授說，潘建偉很有激情，很會鼓勵大家愉快地工作。作為一位領(lǐng)軍人物，他的眼光獨到，具有前瞻性。
陸朝陽是潘建偉的博士生。在他眼里，潘老師和藹、親切，第一次見面就留下了深刻的印象?！拔冶緛頉]有報他的研究生，和他交談以后，我就修改了志愿。在這個團隊最大的收獲，是學(xué)會了如何做科研?！?br> 　“我從來不限制他們，關(guān)鍵是激發(fā)并培養(yǎng)他們對研究問題的興趣。這些學(xué)生都要送到國外去學(xué)習(xí)一段時間，從事一項事業(yè)，必須依靠團隊的力量?！迸私▊チ私鈬H量子通信的研究動向，積極推薦自己的學(xué)生到國外最領(lǐng)先的研究小組學(xué)習(xí)，潘建偉剛畢業(yè)的博士張強現(xiàn)在已經(jīng)到斯坦福大學(xué)深造，陸朝陽也將不久前往英國劍橋大學(xué)，國外的研究小組都很樂意接納他的學(xué)生。
良好的科研氣氛，先進的設(shè)備，與國際前沿小組聯(lián)系緊密，加上明確的目標和堅定的決心，年輕的潘建偉帶領(lǐng)著年輕的團隊，將我國多粒子糾纏態(tài)實驗研究帶入了國際領(lǐng)先水平。
整體發(fā)展才是最重要的
　基于在未來20年內(nèi)量子通信會有大規(guī)模運用，現(xiàn)在美國、歐盟、日本都非常重視這一領(lǐng)域。
郭光燦院士說，“在原創(chuàng)性研究領(lǐng)域，第二都是失?。≈袊艘诳茖W(xué)研究上爭第一。從整體上講，我國量子通信研究處于部分領(lǐng)先，整體發(fā)展才是學(xué)科建設(shè)最重要的因素。如果有更多的人多做一些事，經(jīng)過10年、20年的努力，中國的國力就會有很大提高?！?br> 量子信息研究正朝著量子密碼、量子計算機、量子存儲三個方向發(fā)展，目前潘建偉正在思考，如何讓量子通信的整體研究能力得到提升。此時，在德國海德堡大學(xué)，潘建偉和國外同行進行著量子存儲合作研究，因為進行量子通信研究，沒有量子存儲這個技術(shù)基礎(chǔ)，研究將無法深入下去。
“我到德國海德堡大學(xué)參與合作研究，是為了學(xué)習(xí)量子存儲技術(shù)，在那里可以提高自己，在量子存儲研究方面，海德堡大學(xué)是世界四個最高技術(shù)小組之一。三年的合作研究，我們已經(jīng)在量子信息存儲研究方向上有了相當?shù)募夹g(shù)積累。從明年開始，我的工作重心逐漸轉(zhuǎn)移到國內(nèi)，以期早日在國內(nèi)完成量子信息傳輸技術(shù)和存儲技術(shù)的綜合?！迸私▊ソ淌谡f。（2006年11月2日《南方周末》，記者姚憶江，有刪改）
1、下列對本則新聞理解和分析，錯誤的的兩項是（4分）
A、潘建偉小組在量子通信領(lǐng)域內(nèi)取得的第六個“世界首次”是運用量子態(tài)隱形傳輸技術(shù)研發(fā)了量子計算機。
B、目前最快的超級計算機對一個500位的阿拉伯數(shù)字進行因子分解將耗時上百億年。
C、潘建偉認為做事要有耐心，欲速則不達，對學(xué)習(xí)和工作應(yīng)當循序漸進。
D、潘建偉積極推薦自己的學(xué)生到國外最領(lǐng)先的研究小組學(xué)習(xí)主要是為了培養(yǎng)他們團隊的精神，因為從事一項事業(yè)，必須依靠團隊的力量。
E、因為進行量子通信研究，必須有量子存儲這個技術(shù)基礎(chǔ)，所以，潘建偉和國外同行進行著量子存儲合作研究。
A、D（A是說法絕對和偷換了概念；D是強加因果）
2、文章的標題是《潘建偉和他的六個世界首次》，但在文章里只提到了第六個“世界首次”，其它五次并沒有提到，你認為標題和內(nèi)容是否有出入，為什么？（4分）
沒有出入，（1分）因為本文是一篇人物通迅報道，報道側(cè)重點應(yīng)在潘建偉教授，第六次“世界首次”是他帶領(lǐng)的科研小組新近取得的成績，所以是報道的一個內(nèi)容，（2分）而其他五次是在很早以前就取得的成果，不是報道的重點內(nèi)容，因而可以省略。（1分）
四、能力提升
讀下面的新聞報道，完成1—3題。
感動南京的背影
——兩民警為救自殺母女被燒成重傷
網(wǎng)上一張民警燒傷后拖著燒焦的警服光著半個身子跑動的照片，深深地感動了一名網(wǎng)友。他說：“看到那衣服被燒成碎片的背影時，我哭了。那是我有生以來看到的最偉大的背影?！?br> “里面還有人，快去救人”
7月2日中午12時許，正在執(zhí)行巡邏任務(wù)的南京市鼓樓公安分局特巡警大隊民警孫偉華、王昭勇接到市公安局110指揮中心指令，湖南路裴家橋單元樓內(nèi)有人要自殺，接警后，二人迅速趕至現(xiàn)場。經(jīng)初步了解，一樓徐家母女因家庭房產(chǎn)糾紛欲在家中自殺。
由于徐家門窗緊閉，無人應(yīng)答，院子的鐵門從里面反鎖著。于是孫偉華和王昭勇從隔壁的院子翻墻進入院內(nèi)，叫母女倆開門。聽到喊話的母親徐秀珍隨后打開了屋門。頓時，一股濃濃的液化氣氣味撲面而來。
意識到情況十分危急，兩民警毫不猶豫地沖了進去。這時屋門口燒水的火爐引燃了液化氣，火苗一下子躥出來。孫偉華一把將徐秀珍拉了出來并交給王昭勇保護。當?shù)弥堇镞€有一人時，孫偉華不顧液化氣發(fā)生爆炸的危險，又義無反顧地沖進了屋里。
就在這一瞬間，由于濃度過高，液化氣突然發(fā)生爆燃，兩民警頓時咸了“火人”。由于用背保護徐秀珍，王昭勇的警服被燒咸孔狀，后背大塊皮膚脫落，而孫偉華則被燒得只剩下皮帶和腰間的警具。當二人將屋里的女子救出并帶到隔壁院子后，身受重傷的孫偉華再也沒有力氣翻出院墻了。王昭勇忍著劇痛翻出大院呼叫救人。
隨后趕來的民警和群眾將孫偉華救出的時候，他全身衣服早已被燒光，發(fā)出慘烈的喊聲。而他此時還不忘告訴同事：“里面還有人，快去救人!”
經(jīng)江蘇省人民醫(yī)院專家診斷，孫偉華全身95％面積嚴重燒傷，其中45％是三度燒傷，其余是深二度燒傷。而王昭勇渾身燒傷的面積也達60％，其中11％是三度燒傷。目前，二人雖已平穩(wěn)度過休克期，正在接受植皮手術(shù)，但病危通知單仍未撤銷。
“我還能不能上班?”
兩位民警身受重傷，還牽掛著被救的母女和工作。在醫(yī)院，兩位民警見到大隊領(lǐng)導(dǎo)后的第一句話，竟分別是“人救出來沒有?”和“我以后還能不能上班?”。聽到這些，鼓樓公安分局特巡警大隊大隊長袁志剛眼淚一下予就冒出來了。
孫偉華今年才23歲，去年才從警官學(xué)院畢業(yè)。31歲的王昭勇是今年6月26日才轉(zhuǎn)業(yè)到鼓樓公安分局特巡警大隊的，上班還不到一周。他妻子孔志英告訴記者，丈夫轉(zhuǎn)業(yè)前其實有很多機會去政府其他部門，但他就喜歡警察這個職業(yè)。“手術(shù)前他擔心毀容了不能繼續(xù)工作，我就在病房外讓護士遞紙條鼓勵他會回到大隊的?！笨字居⒁贿呎f一邊流淚。
“媽媽，對不起您，我是在做好事”
出事當天，休克的孫偉華醒來后，看到坐在床邊的母親，艱難地吐出幾個字：“媽媽，對不起您，我是在做好事?！钡诙煸缟?，孫偉華的眼睛已經(jīng)腫得睜不開了，他又小聲對母親說：“媽媽，你幫我把眼睛扒開，讓我看一下。”聽到這里，母親已淚流滿面。
兩位民警救人受傷的消息迅速引起了社會的廣泛關(guān)注，不少市民自發(fā)趕到醫(yī)院探望。由于英雄民警仍未脫離危險期，不能探視，他們就在過道里不斷張望，有的就在休息室等消息。
9日，記者在醫(yī)院搶救領(lǐng)導(dǎo)小組的，臨時會議室，看到了一大堆花籃和水果，都是素昧平生的市民送來的。事發(fā)小區(qū)的30多位居民執(zhí)意要見兩位民警的家屬，在醫(yī)院大門口被攔了下來，最后只好派了幾位代表?！八麄兪怯⑿?。要不是他們倆，我們小區(qū)要遭殃了。這樣的警察，我們需要!”小區(qū)居民唐業(yè)華說。
“穿上制服，他是警察，脫下制服，他就是個孩子啊!”一位市民這樣說。
我以前對民警了解不多，他們不要命地去救人，讓我明白了什么是警察?！薄白晌挥⑿勖窬缛湛祻?fù)!”市民們用各種各樣的話語表達對民警的敬意和祝愿。
1．文章第一段說“那是我有生以來看到的最偉大的背影”，結(jié)合全文，分析這樣說的理由。
(1)這個背影將作為一個個體的人的人格升華到極致；（2)這個背影將警察面對危險毫不退縮以及關(guān)鍵時刻視群眾利益高于一切的職業(yè)精神詮釋得淋漓盡致。
2．作者以人物的三句話作為文章的三個小標題，試分析這三句話分別表現(xiàn)人物怎樣的心理，作者這樣安排的好處是什么?
“里面還有人，快去救人”：關(guān)鍵時刻，孫偉華考慮更多的不是個人的生命安危，而是他人的生命，群眾的利益。
“我還能不能上班?”：表現(xiàn)兩位民警對警察職業(yè)深深的熱愛。
“媽媽，對不起您，我是在做好事”：作為兒子，已經(jīng)長大成人，還讓母親操心，心里感到歉疚；但自己做的是好事，希望得到母親的理解，寫出了一個兒子的孝心、愛心。
好處：言為心聲，人物語言是思想的直接反映，以人物語言作標題能讓讀者在最短的時間內(nèi)理解英雄的偉大人格。
3．文末社會各界以各種方式表達對英雄的敬意和祝愿，形成又一道美麗的風(fēng)景，這反映了一種怎樣的時代心理？
(1)體現(xiàn)對“救死扶傷，助人為樂”這一中華民族傳統(tǒng)美德的認可與頌揚；(2)呼喚從英雄身上體現(xiàn)出的職業(yè)道德。

1．《感動中國》2005年度人物特別獎頒給“青藏鐵路建設(shè)者”，結(jié)合文章分析“青藏鐵路建設(shè)者”的什么精神感動了中國?
答：挑戰(zhàn)極限、勇創(chuàng)一流；以苦為樂、艱苦奮斗、自強不息、堅韌不拔地創(chuàng)造歷史偉業(yè)；無私奉獻。
2．“青藏鐵路被國際社會譽為‘可與長城媲美的偉大工程’”指的是什么?結(jié)合全文，聯(lián)系歷史與現(xiàn)實，說一說長城有哪些方面是不能與青藏鐵路媲美的?
答：①指的是青藏鐵路改寫了世界鐵路建設(shè)史。②從所起的作用來說，長城重在防護，卻把另一個民族的文化也抵擋在外，這種消極的閉關(guān)鎖國不能與將各民族聯(lián)系得更加緊密的青藏鐵路媲美；從贏得的民心來說，修建長城勞民傷財，民怨沸騰，這與青藏鐵路建設(shè)者的精神不能相媲美。
3．文末說“去感受古老而現(xiàn)代的昆侖文化”，作者為什么說昆侖文化“古老而現(xiàn)代”?
說它古老是因為“萬山之宗，龍脈之祖”的昆侖山文化綿延了中華民族文化史；說它現(xiàn)代是因為青藏鐵路矯若游龍，飛舞于世界屋脊，將河源昆侖帶人嶄新的時代。
4．《感動中國》給“青藏鐵路建設(shè)者”的頒獎詞中寫到“他們能驅(qū)動鋼鐵，也會呵護生命”，本文為什么沒有詳細寫“建設(shè)者”如何呵護生命?
“呵護生命”是青藏鐵路建設(shè)者攻克“高寒缺氧、多年凍土、生態(tài)脆弱”三大世界性難題的其中一方面，是青藏鐵路挑戰(zhàn)極限精神的一部分，作者追尋的青藏鐵路精神遠不止這些，如果詳細描寫，就無法突出青藏鐵路的其他精神，就會沖淡了主題。

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