高中籃球傳接球教案

張衡傳教案。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)更順利！你們清楚有哪些教案課件范文呢？小編收集并整理了“張衡傳教案”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

《張衡傳》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解張衡一生對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展做出的杰出貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦鉆研的精神。

（二）掌握常用文言實(shí)詞，弄懂一些專(zhuān)指詞語(yǔ)，疏理文言否定詞。

（三）學(xué)習(xí)記敘和說(shuō)明相結(jié)合的表達(dá)方式。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

（一）難詞難句解釋。

（1）從容淡靜：從容，舉止行動(dòng)，《禮記緇衣》：“衣服不貳，從容有常?！笨追f達(dá)疏：“謂舉動(dòng)有其常度?！薄冻o九章》：“孰知余之從容。”王逸注：“從容，舉動(dòng)也?！辈荒茏魇婢?、不急迫來(lái)講。淡靜，淡泊嫻靜。全句：（他）平時(shí)舉止淡泊嫻靜。

（2）衡不慕當(dāng)世：當(dāng)世，是當(dāng)世之人，即當(dāng)時(shí)的掌權(quán)者。

（3）自去史職，五載復(fù)還：張衡，公元111年（安帝永初五年）拜郎中，114年（安帝元初元年）遷尚書(shū)侍郎，115年遷太史令，121年（安帝建光元年）遷公車(chē)司馬令，126年（順帝永建元年）再?gòu)?fù)為太史令。文中所指“五載”，即公元121年辭太史令，拜公車(chē)司馬令，到126年又復(fù)為太史令的“五載”。

（4）咸怪其無(wú)征：征，是應(yīng)驗(yàn)、征驗(yàn)、效驗(yàn)的意思，不宜作“證據(jù)”講。

（5）“舉孝廉”、“辟公府”、“累召不應(yīng)”、“公車(chē)特征”：舉，推薦。辟，征召。召，呼喚，特指上對(duì)下的呼喚，引申為招致，征，召，特指君召臣。“舉、辟”二字在這里都表被動(dòng)。

（6）“拜郎中”、“遷為太史令”、“積年不徙”、“再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令”：拜，授予官職。遷，調(diào)動(dòng)官職，一般指升官，“左遷”才是貶官。徙，表一般的調(diào)職，有時(shí)也用以表示降職，本文指前者。轉(zhuǎn)，遷調(diào)官職。這四字的意思很接近，略有區(qū)別。

（7）關(guān)于“璇機(jī)”的解釋?zhuān)阂徽f(shuō)是玉飾的測(cè)天儀器。一說(shuō)，“機(jī)”即“璣”，“璇機(jī)”是兩顆星的名字，即“天璇”和“天璣”。從上下文看，似以第二說(shuō)為宜。用“璇”“璣”二星指代北斗七星，又進(jìn)而指代天文，“妙盡璇機(jī)之正”即精通天文的意思。（把“璇機(jī)”指代天文，可參見(jiàn)王力《古代漢語(yǔ)》下冊(cè)第一分冊(cè)第787頁(yè)）

（二）作為傳記，它的一般寫(xiě)法是怎樣的？本文是怎樣寫(xiě)的？

分析：按照傳記的體例，開(kāi)頭介紹人物的姓名、籍貫，如《廉頗藺相如列傳》、《柳敬亭傳》都是。本文也是開(kāi)頭介紹姓名、籍貫，結(jié)尾寫(xiě)到他死的年代。所以本文是完全按照一般傳記體例的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的。

（三）傳記是記述一個(gè)人的生平的，是否意味著事無(wú)巨細(xì)都要寫(xiě)進(jìn)文章去呢？本文是怎樣處理人物的材料的？列出它的結(jié)構(gòu)提綱。

分析：傳記記述一個(gè)人的生平，但并不等于也不可能把一個(gè)人一生的全部經(jīng)歷、事無(wú)巨細(xì)都寫(xiě)進(jìn)文章去，而只能記述人物一生中的重要事件，同時(shí)顯示出這個(gè)人的品格特點(diǎn)。

本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學(xué)才能；重點(diǎn)寫(xiě)他一生中最突出的輝煌的科學(xué)成就，而在科學(xué)成就中尤其重要的是他首創(chuàng)的候風(fēng)地動(dòng)儀，最后介紹了他政治上的才干。文章這樣處理材料，就使重點(diǎn)突出，主次分明。

結(jié)構(gòu)提綱——

第一段（第1自然段）：介紹張衡的品格和卓越的文學(xué)才能。

第二段（第2、3、4自然段）：介紹張衡輝煌的科學(xué)成就。

（1）張衡的潛心科研

（2）張衡的不慕名利

（3）張衡的重大發(fā)明JaB88.COM

第三段（第5自然段）：介紹張衡杰出的政治才干。

（四）張衡有哪些可貴的品格？

分析：他的可貴品格可從兩個(gè)方面來(lái)看。

一是“從容淡靜”“不慕當(dāng)世”。他不慕名利，先是“舉孝廉不行”、“連辟公府不就”、“累召不應(yīng)”，以后做了官，哪怕“所居之官輒積年不徙”他也無(wú)所謂，由此反復(fù)說(shuō)明了張衡的高潔。不僅如此，他還“不好交接俗人”，不滿當(dāng)時(shí)“王侯以下”的“逾侈”的風(fēng)氣，經(jīng)十年苦心構(gòu)思寫(xiě)成《二京賦》用以諷諫；一上任河間相，立即“治威嚴(yán)，整法度”，將圖謀不軌的“奸黨”“一時(shí)收禽”，都反映了他對(duì)當(dāng)時(shí)奢靡庸俗風(fēng)尚的不滿和對(duì)不軌行動(dòng)的斗爭(zhēng)。這是他從容淡靜、不尚虛浮的品德。

二是“無(wú)驕尚之情”。他年少時(shí)便“善屬文”、“通五經(jīng)”、“貫六藝”，全面發(fā)展，甚至“才高于世”，卻始終“無(wú)驕尚之情”，這確是難能可貴的。正是由于不尚虛浮而又謙遜踏實(shí)的品德，他才能把全副精力撲在科研工作上，在獲得兩次擔(dān)任太史令、有機(jī)會(huì)觀察天象博覽群書(shū)的客觀條件之后，渾天儀、《靈憲》、《算罔論》，乃至候風(fēng)地動(dòng)儀得以相繼問(wèn)世。

（五）張衡在科學(xué)上的輝煌成就，是主要通過(guò)具體、詳細(xì)地介紹他的重大發(fā)明地動(dòng)儀來(lái)說(shuō)明的。文章這部分是怎樣記事?tīng)钗锏模?/p>

分析：文章是按照如下的順序來(lái)介紹候風(fēng)地動(dòng)儀的。

時(shí)間——陽(yáng)嘉元年

名稱(chēng)——候風(fēng)地動(dòng)儀

材料——以精銅鑄成

外形——圓徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形。

構(gòu)造——中有都柱，傍行八道，施關(guān)發(fā)機(jī)。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蛛，張口承之。其牙機(jī)巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無(wú)際。

作用——如有地動(dòng)，尊則振龍，機(jī)發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚(yáng)，伺者因此覺(jué)知。雖一龍發(fā)機(jī)，而七首不動(dòng)，尋其方面，乃知震之所在。

效果——驗(yàn)之以事，合契若神。

評(píng)價(jià)——自書(shū)典所記，未之有也。

驗(yàn)證——嘗一龍機(jī)發(fā)而地不覺(jué)動(dòng)，京師學(xué)者咸怪其無(wú)征。后數(shù)日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙。

使用——自此以后，乃令史官記地動(dòng)所從方起。

候風(fēng)地動(dòng)儀是十分精致靈巧的：都城洛陽(yáng)與發(fā)生地震的隴西郡相距一千多里，地動(dòng)儀竟能及時(shí)測(cè)報(bào)，可見(jiàn)其靈敏準(zhǔn)確的程度。文章的這部分的介紹深入細(xì)致，清晰扼要，文字簡(jiǎn)練，而又形象生動(dòng)，跌宕多姿，寫(xiě)得非常精彩。因此，候風(fēng)地動(dòng)儀雖已失傳，根據(jù)這段文字卻能復(fù)制還原。今天讀這篇文章，除了把它作為一般的傳記作品，更可把這段文字看成典范的科學(xué)說(shuō)明文來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生讀了以后仿照著寫(xiě)一段說(shuō)明文。

（六）本文寫(xiě)了張衡的文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干三個(gè)方面的內(nèi)容，卻又并非彼此獨(dú)立。它們是如何相互聯(lián)系的？

分析：全文三大段，分別著重寫(xiě)了一個(gè)方面的內(nèi)容，而彼此又有相互聯(lián)系。比如第1段的“從容淡靜”與第2段的“不慕當(dāng)世”；第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃……因以諷諫”與第3段出任河間相時(shí)的“治威嚴(yán)，整法度……稱(chēng)為政理”。又如第1段的“通五經(jīng)，貫六藝”“才高于世”與第2段“尤致思于天文陰陽(yáng)歷算”“著《靈憲》、《算罔論》，言甚詳明”，等等。我們都能看到張衡無(wú)論是平時(shí)為人還是政治才干，無(wú)論是謙遜自處還是潛心科研，都是前后一貫、渾然一體，而不是彼此孤立的。

（七）《張衡傳》的原文全面地記敘了張衡在文學(xué)上、政治上、科學(xué)上的成就，選作課文時(shí)刪節(jié)較多。課文選材及剪裁特點(diǎn)是什么？

分析：原文比較多的篇幅收錄了張衡的文學(xué)創(chuàng)作，節(jié)選時(shí)都略去了；“永和四年卒”之后還有：“著《周官訓(xùn)詁》，……凡三十二篇。”綜合介紹張衡的著作和學(xué)術(shù)上的成就，節(jié)選時(shí)也略去了，使第5自然段突出了張衡政治上的表現(xiàn)。而原文中有一些政治經(jīng)歷，因關(guān)系較小，也略去了。在寫(xiě)到他的為人時(shí)，詳寫(xiě)了他積極進(jìn)取的主導(dǎo)方面，略寫(xiě)了“上書(shū)乞骸骨”歸隱田園的消極方面，節(jié)選時(shí)又刪去了原在第4、5自然段之間，不敢與閹黨斗爭(zhēng)以及明哲保身等表現(xiàn)的文字。可見(jiàn)，本文是以科學(xué)家的傳記這個(gè)角度選擇材料加以剪裁組織的。這樣，它就既全面地仍從文學(xué)上、政治上、科學(xué)上三方面介紹了張衡一生中的重要表現(xiàn)，又重點(diǎn)突出地詳寫(xiě)了他在科學(xué)上的輝煌成就。在重點(diǎn)寫(xiě)他的科學(xué)成就時(shí)，略寫(xiě)渾天儀，詳寫(xiě)地動(dòng)儀；寫(xiě)地動(dòng)儀時(shí)，除了具體記述機(jī)構(gòu)、作用以顯示其不平常的科學(xué)才能外，還生動(dòng)描摹了地動(dòng)儀的形狀雕飾，使所寫(xiě)事物更為形象；對(duì)地動(dòng)儀不僅寫(xiě)了它的“靜態(tài)”，還寫(xiě)了它的“動(dòng)態(tài)”，不僅用“驗(yàn)之以事，合契若神”一語(yǔ)概述了它的靈驗(yàn)，還用“地震隴西”這一典型事例證明它的神妙。由于剪裁恰當(dāng)，詳略適宜，使人對(duì)他的文學(xué)才能、科學(xué)成就、政治表現(xiàn)和性格特點(diǎn)有全面的了解，而對(duì)他首創(chuàng)的地動(dòng)儀則印象更為突出鮮明。

（八）本文對(duì)候風(fēng)地動(dòng)儀的介紹，寫(xiě)得那么具體細(xì)致、清晰扼要，還由于作者是從各個(gè)角度去觀察并說(shuō)明事物的特點(diǎn)的。深入理解這部分的文字，有助于學(xué)生記事?tīng)钗锬芰Φ奶岣?。（這一內(nèi)容，可作為基礎(chǔ)好一點(diǎn)的班級(jí)進(jìn)一步探討之用。）

分析：大體上可分四個(gè)層次。

第一層即第一句，點(diǎn)明地動(dòng)儀制作的時(shí)間和名稱(chēng)。

第二層“以精銅鑄成……周密無(wú)際”，寫(xiě)地動(dòng)儀的構(gòu)造。構(gòu)造寫(xiě)得井然有序：先寫(xiě)材料，再?gòu)拇笮?、形狀以及外形上部的雕飾綜述整體的構(gòu)造，再以“中有都柱”一句從外過(guò)渡到內(nèi)，分述內(nèi)部構(gòu)造，然后又回述整體構(gòu)造，涉及外形的下部。使讀者既看到地動(dòng)儀完整的形象，又理解內(nèi)中的機(jī)構(gòu)。這是具體事物說(shuō)明的關(guān)鍵部分，要抓住事物的特征，要按事物本身的內(nèi)在聯(lián)系決定說(shuō)明的順序。這可算是地動(dòng)儀的“靜態(tài)”。

第三層“如有地動(dòng)……未之有也”，寫(xiě)地動(dòng)儀的功能，或者說(shuō)是它的“動(dòng)態(tài)”吧。這里用“振”、“吐”、“銜”幾個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確、連貫，說(shuō)明都柱、龍首、銅丸、蟾蜍的報(bào)震功能的靈敏，卻只用了十三個(gè)字的一個(gè)假設(shè)復(fù)句，“振聲激揚(yáng)……”是說(shuō)功能的自動(dòng)。“雖一龍發(fā)機(jī)……”一句說(shuō)明地動(dòng)儀八道機(jī)關(guān)的報(bào)震功能的準(zhǔn)確。唯其功能靈敏、自動(dòng)、準(zhǔn)確，而且從古未有，所以作者予以稱(chēng)贊。功能，是具體事物說(shuō)明必不可少的內(nèi)容。

構(gòu)造，要寫(xiě)得條理清楚、具體精確，功能，要寫(xiě)得恰如其分、切合實(shí)際。

第四層“嘗一龍機(jī)發(fā)……所從方起”，寫(xiě)地動(dòng)儀的驗(yàn)證。這看似設(shè)下的波瀾，以顯示“合契若神”的效果，點(diǎn)出科學(xué)史上的重要貢獻(xiàn)，實(shí)際更可使讀者領(lǐng)會(huì)張衡發(fā)明地動(dòng)儀的重要意義，即從此人類(lèi)歷史上出現(xiàn)了第一架觀察地震的科學(xué)儀器。

總之，這段文字除開(kāi)頭的時(shí)間與名稱(chēng)之外，是從地動(dòng)儀的外形、構(gòu)造、功能和驗(yàn)證幾個(gè)角度去觀察并說(shuō)明事物的特點(diǎn)的，值得好好學(xué)習(xí)。

（九）本文在語(yǔ)言運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？

分析：本文在語(yǔ)言運(yùn)用上主要有兩個(gè)特點(diǎn)：第一，記敘語(yǔ)言非常質(zhì)樸通俗。例如，“不行”、“不就”、“不應(yīng)”、“不慕”等句用語(yǔ)非常質(zhì)樸通俗，毫無(wú)雕飾，卻鮮明地表現(xiàn)出了張衡不追名逐利的高尚品德。第二，說(shuō)明語(yǔ)言十分準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔。例如，第4段中僅用140多字就將候風(fēng)地動(dòng)儀的有關(guān)情況作了比較全面的介紹，可見(jiàn)用語(yǔ)簡(jiǎn)潔；用酒樽描摹儀器的外形，用“中”、“傍”、“外”、“下”等指明部位，足見(jiàn)其用語(yǔ)之準(zhǔn)確。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）結(jié)合課題注釋概述文化常識(shí)。

《后漢書(shū)》是紀(jì)傳體東漢史，也是杰出的歷史散文，南北朝時(shí)南朝宋范曄撰。范曄原定編著百篇，僅完成帝紀(jì)十篇、列傳八十篇，十志未及完成而因密謀擁護(hù)文帝弟劉義康做皇帝而死于獄中。后人將梁代所注的晉司馬彪《續(xù)漢書(shū)》八志三十卷補(bǔ)入，遂成一百三十卷的今本《后漢書(shū)》。

范曄的《后漢書(shū)》與司馬遷的《史記》、班固的《漢書(shū)》、陳壽的《三國(guó)志》合稱(chēng)“四史”。均對(duì)我國(guó)的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。

初中階段，我們學(xué)過(guò)的《樂(lè)羊子妻》，選自《后漢書(shū)列女傳》。

（二）指導(dǎo)自讀。

1．課文的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，“自讀提示”第二小節(jié)已作了說(shuō)明。自讀課文時(shí)，要對(duì)照提示想一想，張衡的高尚品德是什么？刻苦鉆研的精神表現(xiàn)在哪里？他在文學(xué)上、科學(xué)上的成就是什么？政治上的作為怎么樣？自讀時(shí)要適當(dāng)圈點(diǎn)勾畫(huà)。

2．本文敘事按時(shí)間順序?qū)?，而且詳略得?dāng)。課文是怎樣按時(shí)間順序的？寫(xiě)得最詳?shù)氖鞘裁?？為什么要這樣寫(xiě)？

3．本文語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)練。試舉例說(shuō)明。

（三）學(xué)生對(duì)照注釋自讀課文，完成以下自讀作業(yè)（除翻譯外，可直接做在書(shū)上）：

1．給下列句中加點(diǎn)的字注音：

①衡少善屬文（）②不好交接俗人（）

③累召不應(yīng)（）④五載復(fù)還（）

2．解釋下列句中加點(diǎn)的詞：

①a．游于三輔（）

b．雖才高于世（）

c．尤致思于天文陰陽(yáng)歷算（）

②a．因入京師，觀太學(xué)（）

b．……作《二京賦》，因以諷諫（）

c．伺者因此覺(jué)知（）

③a．公車(chē)特征拜郎中（）

b．京師學(xué)者咸怪其無(wú)征（）

④a．精思傅會(huì)，十年乃成（）

b．以精銅鑄成（）

3．“思考和練習(xí)”二。

4．翻譯句子，指出各句包含的語(yǔ)法現(xiàn)象。

①永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。

②大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)。

③飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形。

④自書(shū)典所記，未之有也。

（四）討論自讀疑難問(wèn)題。

（五）同桌互相批改自讀作業(yè)。

自讀作業(yè)參考答案：

1．①sh4o②h4o③l7i④z3i

2．①于，介詞。a．表處所，在；b．表比較；c．表范圍，在……方面；

②因，介詞。a．趁（機(jī)會(huì)）；b．通過(guò)、藉；c．因?yàn)椋?/p>

③a．召，動(dòng)詞；b．征象，證據(jù)，名詞。

④a．精心，形容詞；b．純，形容詞。

3．（略）

4．①永元年間，被推薦為孝廉，（他）卻不去應(yīng)薦，多次被公府征召，（他）也沒(méi)有去就任?！芭e”、“辟”為被動(dòng)用法，“不行”、“不就”省略主語(yǔ)“他”，即張衡?！斑B辟公府”是“連辟于公府”，省略“于”。②大將軍鄧騭認(rèn)為他才能奇特，累次召請(qǐng)（他），（他）沒(méi)有應(yīng)召?！捌妗?，形容詞的意動(dòng)用法。省略“召”的賓語(yǔ)和“不應(yīng)”的主語(yǔ)（即兼語(yǔ)）“其”。③用篆字山、龜、鳥(niǎo)、獸等圖案雕飾?！獱钫Z(yǔ)后置。④自從有書(shū)典記錄以來(lái)，不曾有過(guò)這樣的事?！八洝保八?動(dòng)詞、組成名詞性結(jié)構(gòu)?！拔粗小奔础拔从兄保穸ň浯~賓語(yǔ)前置。

（六）根據(jù)自讀作業(yè)情況，對(duì)以上語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行小結(jié)。

（七）自讀、理解“思考和練習(xí)”三至五。

（八）檢查自讀理解情況。提問(wèn)：

1．張衡的高尚品德是什么？聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)，何以見(jiàn)得“才高于世”？其“從容淡靜”又表現(xiàn)在哪里？

2．張衡最杰出的貢獻(xiàn)是什么？課文重點(diǎn)記敘的內(nèi)容是什么？

3．課文的語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)練，你是怎樣體會(huì)的？

4．和《屈原列傳》相比，這兩篇傳記最大的共同點(diǎn)是什么？最大的區(qū)別是什么？

明確：張衡的高尚品德表現(xiàn)在：（1）“雖才高于世，而無(wú)驕尚之情?！睂?xiě)作上“精思傅會(huì)”，科學(xué)上“致思”“研核”，孜孜不倦，貢獻(xiàn)卓越；（2）“從容淡靜”，不慕世俗的虛榮，“舉孝廉不行，連辟公府不就”，大將軍“累召不應(yīng)”，“不慕當(dāng)世”；（3）品行端正，憂國(guó)憂民，作《二京賦》諷諫王侯，整治法度收禽奸黨。

張衡“才”高于世，表現(xiàn)在：一、“善屬文”，作《二京賦》；二、“善機(jī)巧”，作渾天儀、造候風(fēng)地動(dòng)儀；三、“善術(shù)學(xué)”，著《靈憲》、《算罔論》；四、善政事，為政機(jī)智果斷，不畏權(quán)貴，稱(chēng)為政理。

張衡是一位博學(xué)多才的偉大學(xué)者。他最杰出的貢獻(xiàn)是研制成功史無(wú)前例的候風(fēng)地動(dòng)儀。課文重點(diǎn)記敘的是張衡在自然科學(xué)方面的偉大貢獻(xiàn)，因而對(duì)候風(fēng)地動(dòng)儀作了詳細(xì)的介紹。

課文語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)練。如“衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學(xué)，遂通五經(jīng)，貫六藝?！倍潭潭?，就寫(xiě)出了張衡的學(xué)歷、水平和特長(zhǎng)?！啊恍校痪停粦?yīng)?！背浞直憩F(xiàn)了張衡不慕名利的品德?！昂庀萝?chē)，治威嚴(yán)，整法度，陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽?！惫?jié)奏感很強(qiáng)的語(yǔ)言，表現(xiàn)了張衡的態(tài)度果斷，措施得力。

和《屈原列傳》相比，兩篇傳記最大的共同點(diǎn)都是按時(shí)間順序，粗線條地勾勒人物的一生，選材有詳有略，重點(diǎn)突出。最大的區(qū)別是在表達(dá)方式上，《屈原列傳》為了揭示屈原的“志”、“行”和寄寓作者的情懷，采用了敘議結(jié)合的方法，而《張衡傳》為了表現(xiàn)張衡的杰出貢獻(xiàn)，用說(shuō)明性文字對(duì)張衡的發(fā)明候風(fēng)地動(dòng)儀作了較詳細(xì)的介紹。

（九）翻譯課文第4自然段。

（十）小結(jié)。

〖小資料〗

（一）重點(diǎn)內(nèi)容圖示。

（二）張衡的生平和成就。

張衡（78～139），字平子，南陽(yáng)西鄂（今河南南陽(yáng)縣石橋鎮(zhèn)）人，東漢著名文學(xué)家，杰出的科學(xué)家。17歲離家，先后到長(zhǎng)安、洛陽(yáng)，拒絕官僚貴族召請(qǐng)，在太學(xué)日夜攻讀，博覽群書(shū)。28歲任南陽(yáng)太守鮑德主簿。29歲寫(xiě)成《東京賦》、《西京賦》?！抖┵x》是模擬司馬相如的《子虛賦》和班固的《兩都賦》寫(xiě)成的。34歲為郎中，后又作過(guò)尚書(shū)郎。太史令、侍中、河間相一類(lèi)的官。作太史令最久，前后幾次，歷時(shí)數(shù)年，掌管天象觀測(cè)。寫(xiě)有著名天文著作《靈憲》和《算罔論》，創(chuàng)造了世界上第一架用銅壺滴漏帶動(dòng)的渾天儀。他用肉眼觀測(cè)星星，制成星圖。當(dāng)時(shí)他觀察到星星有2500多顆（現(xiàn)代天文學(xué)用肉眼能看到3000顆左右）。漢陽(yáng)嘉元年（132年），又創(chuàng)造了世界上第一臺(tái)測(cè)定地震方向的地動(dòng)儀。他曾上疏要求禁絕當(dāng)時(shí)流行的圖讖迷信。任侍中期間，遭受宦官讒毀，遂作《思玄賦》以宣情述志。59歲離京任河間相，在職之年，“郡中大治，稱(chēng)為政理”。以后又征召為尚書(shū)，不久即去世，終年62歲。有《張河間集》存世。

張衡勤敏樸實(shí)。崔瑗說(shuō)他：“敏而好學(xué)，如川之逝，不舍晝夜”，“體性溫良，仁愛(ài)篤密，與世無(wú)傷”。他自己在一篇述志的作品里說(shuō)他是“約己博藝，無(wú)堅(jiān)不鉆”，“不患位之不立，而患德之不崇，不恥祿之不伙，而恥智之不博”。

張衡的文學(xué)作品主要是辭賦和詩(shī)?！稏|京賦》、《西京賦》描寫(xiě)洛陽(yáng)，長(zhǎng)安的繁華，諷刺貴族官僚的荒淫無(wú)恥，描述了一些民情風(fēng)俗，表現(xiàn)了作者對(duì)封建統(tǒng)治危機(jī)四伏的深刻憂慮。他的詩(shī)歌以《四愁詩(shī)》成就最高。詩(shī)分四章，寫(xiě)他的“所思”在“泰山”、“桂林”，“漢陽(yáng)”，“雁門(mén)”等“遠(yuǎn)道”，但都有障礙，而不能致。以一種情詩(shī)的形式寄托了政治的懷抱。它是一首七言詩(shī)。在它以前，《詩(shī)經(jīng)》和宋玉的《招魂》，荀卿的《成相篇》等有一些七言句。漢代韻文七言句逐漸增多，但通篇都是七言而又首尾完整的作品，當(dāng)以這首詩(shī)為最早。他也研究過(guò)地理學(xué)，繪出一幅地形圖，流傳好幾百年。唐代張彥遠(yuǎn)在《歷代名圖記》卷四里又把他列為后漢時(shí)期六大名畫(huà)家之一，在數(shù)學(xué)方面，他對(duì)圓周率也很有

在世界史上亦屬罕見(jiàn)。萬(wàn)祀千齡，令人敬仰”。

（張衡碑題詞）

（摘自沈祺文）

（三）關(guān)于渾天儀。

漢時(shí)，天文學(xué)已經(jīng)形成體系，分有蓋天、渾天和宣夜三家。蓋天說(shuō)以周髀算經(jīng)為代表，認(rèn)為天圓地方，天在上，像傘蓋，地在下，像棋盤(pán)，是一種舊的傳統(tǒng)說(shuō)法。宣夜派認(rèn)為天體為元?dú)鈽?gòu)成。渾天說(shuō)比較進(jìn)步些，認(rèn)為天地都是圓的，天在外，像雞蛋殼，地在內(nèi)，像雞蛋黃；這種說(shuō)法雖然也不完全正確，但比較接近實(shí)際。渾天派最大的代表者和卓越的發(fā)明家張衡指出，日有光，月沒(méi)有光，月光是由日光照射而來(lái)的。所以向日則光盈，背日則光盡。他還推測(cè)月食是地球遮蔽的結(jié)果。他還繪制了一部星圖，叫《靈憲圖》，創(chuàng)制了許多重要的天文儀器。

渾天儀是銅鑄的，內(nèi)外有幾層圓圈，都可轉(zhuǎn)動(dòng)。各層圓圈分別刻有赤道、黃道、南北極，二十四節(jié)氣，二十八列宿，以及日月星辰的位置，凡張衡所知道的天文現(xiàn)象都刻在上面。為了使渾天儀能自己轉(zhuǎn)動(dòng)，張衡又設(shè)計(jì)了一個(gè)“滴漏”，作為渾天儀的動(dòng)力。渾天儀被滴漏帶動(dòng)，它轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)恰好與天空中日月星辰的起落時(shí)間完全吻合?？上н@座精巧的渾天儀在西晉戰(zhàn)亂中失傳了。留下來(lái)的只有《渾天儀圖注》和《漏水轉(zhuǎn)渾天儀注》兩份說(shuō)明書(shū)的部分說(shuō)明。

（摘自《中國(guó)古代的發(fā)明創(chuàng)造》）

（四）譯文。

張衡，字平子，南陽(yáng)郡西鄂縣人。張衡年輕時(shí)就擅長(zhǎng)寫(xiě)文章，曾到“三輔”一帶游學(xué)，接著進(jìn)了京城，在太學(xué)學(xué)習(xí)，于是通曉五經(jīng)，貫通六藝，雖然才華高于世人，卻沒(méi)有驕矜的情緒。（他）常常（顯出）穩(wěn)重、淡泊、寧?kù)o的情態(tài)，不喜歡與庸俗的人交往。永元年間，被推薦為孝廉，卻不去應(yīng)薦，多次被公府征召，也沒(méi)有去就任，此時(shí)，社會(huì)長(zhǎng)期太平無(wú)事，從王公貴族直到一般官吏，沒(méi)有不過(guò)分奢侈的。張衡于是摹仿班固的《兩都賦》，作了《二京賦》，用它來(lái)（向朝廷）諷喻規(guī)勸。（這篇賦，他）精心構(gòu)思潤(rùn)色，十年才完成。大將軍鄧駕認(rèn)為他的才華出眾，屢次召聘（他，他也）不去應(yīng)召。

張衡善于器械方面的巧思，尤其用心于天文、氣象和歷法的推算。（漢）安帝常聽(tīng)說(shuō)他擅長(zhǎng)術(shù)數(shù)方面的學(xué)問(wèn)，命公車(chē)令特地征召他，任命他為郎中，兩次調(diào)動(dòng)官職后，擔(dān)任太史令。于是，張衡就精心研究、考核天文、氣象、歷法諸科學(xué)問(wèn)，精妙而透辟地研究出天文儀器的正確道理，制成渾天儀，著有《靈憲》《算罔論》等書(shū)籍，論述極其詳盡、明了。

（漢）順帝初年，（張衡）兩次調(diào)動(dòng)官職，又任太史令之職。張衡不羨慕當(dāng)代（的達(dá)官顯貴），所以，他所擔(dān)任的官職，多年得不到提升。自從他離開(kāi)太史令這一官職，五年之后又恢復(fù)原職。

（漢順帝）陽(yáng)嘉元年，（他）又制造了候風(fēng)地動(dòng)儀。（這種候風(fēng)地動(dòng)儀）是用純銅鑄成的，直徑八尺，（上下兩部分）相合蓋住，中間隆起，形狀像酒尊，（外面）用篆書(shū)文字以及山、龜、鳥(niǎo)、獸等圖案雕飾起來(lái)。里面有一根總的銅柱，銅柱的旁邊延伸出八條槽道，并裝置樞紐，用來(lái)發(fā)動(dòng)機(jī)件，（儀器的）外面雕有八條銅龍，每個(gè)龍頭上都銜著一個(gè)銅球，龍頭下面又各有一個(gè)蛤蟆，張著嘴，正可接住銅球。（那些）互相咬合制作精巧的部件，都隱藏在“酒尊”中，覆蓋嚴(yán)密，沒(méi)有一點(diǎn)縫隙。如果發(fā)生了地震，“酒尊”就震動(dòng)著銅龍，機(jī)件撥動(dòng)，（龍頭）吐出銅球，蛤蟆銜住它。振動(dòng)的聲音清脆響亮，看守的人因此知道（發(fā)生了地震），雖然一條銅龍撥動(dòng)機(jī)件，而另外七個(gè)龍頭不動(dòng)，循著龍頭的方向，就知道地震的方位。用（地震的）實(shí)際情況來(lái)驗(yàn)證它，完全附合，靈驗(yàn)如神。自從有書(shū)典記錄以來(lái)，不曾有過(guò)（這種儀器）。曾有一次，一個(gè)龍頭機(jī)件撥動(dòng)了，而（人們）沒(méi)有感覺(jué)到地震，京城的學(xué)者都怪它不靈驗(yàn)。過(guò)了幾天，驛使來(lái)到，果然在隴西一帶發(fā)生了地震，于是（人們）都嘆服它的絕妙。從此以后，（朝廷）才命令史官記載地震發(fā)生的方位。

（漢順帝）永和初年，（張衡）調(diào)離京城，擔(dān)任河間王的相。當(dāng)時(shí)河間王驕橫奢侈，不遵守制度法令；又有很多豪門(mén)大戶，與河間王一起胡作非為。張衡一上任就樹(shù)立（自己的）威信與尊嚴(yán)，整飭法令制度，暗中探得奸黨的姓名，一下子同時(shí)逮捕，拘押起來(lái)，于是上下敬畏恭順，稱(chēng)贊國(guó)政治理得好。（張衡）在河間相位上任職三年，給朝廷上書(shū)，請(qǐng)求退職回家，朝廷卻任命他為尚書(shū)。張衡活了62歲，于永和四年去世。

延伸閱讀

性狀的遺傳教案

教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
①識(shí)別生物的性狀和相對(duì)性狀，舉例說(shuō)出身邊生物的性狀和相對(duì)性狀；（重點(diǎn)）
②描述染色體與基因的關(guān)系；
③舉例說(shuō)出顯性性狀、隱性性狀、顯性基因、隱性基因的概念及關(guān)系。（重點(diǎn)）
④?chē)L試用遺傳圖解說(shuō)出親代與后代的基因組成和性狀表現(xiàn)。（難點(diǎn)）
能力目標(biāo)
①通過(guò)資料分析，提高學(xué)生分析、推理、表達(dá)能力；
②開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)及數(shù)據(jù)處理能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
①通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己，悅納自己；了解父母，熱愛(ài)父母
②培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：
課前準(zhǔn)備：制作課件；學(xué)生課前進(jìn)行相關(guān)調(diào)查及預(yù)習(xí)工作。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
及
時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)提問(wèn)
3分鐘回顧所學(xué)知識(shí)，思考并回答下列問(wèn)題：
1.什么是基因？基因與染色體的關(guān)系是怎樣的？
2.在生物的體細(xì)胞中，染色體是如何存在的？
3.在人類(lèi)生殖的過(guò)程中，父母的染色體是怎樣傳給后代的？學(xué)生回憶、看書(shū)復(fù)習(xí)。
回答問(wèn)題，并及時(shí)糾正。復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好知識(shí)鋪墊，起到溫故而知新的作用。
創(chuàng)設(shè)情景
導(dǎo)入新課
3分鐘導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們好！很高興和大家一起學(xué)習(xí)《性狀的遺傳》，老師想對(duì)同學(xué)們有所了解，咱們先來(lái)做一個(gè)小調(diào)查，好不好？
展示問(wèn)題：
1.同位之間相互觀察一下，你具有下列哪些特征？（展示圖片：?jiǎn)坞p眼皮、有無(wú)耳垂、能否卷舌等。）
2.請(qǐng)雙眼皮的同學(xué)站起來(lái)。
3.在站著的同學(xué)中，不能卷舌的請(qǐng)坐下，請(qǐng)無(wú)耳垂的同學(xué)再坐下。
師：大家看，現(xiàn)在只剩下了一個(gè)同學(xué)！可見(jiàn)，每個(gè)人都有與別人相似的特征，也有自己獨(dú)特的特征，在這個(gè)世界上，你是獨(dú)一無(wú)二的，請(qǐng)相信你也是最棒的！
剛才我們調(diào)查的這些人體特征叫生物的性狀，大家想一想，你的哪些特征與父親的相似?哪些特征與母親的相似?為什么你與父母之間有這么多的相似之處呢？那么父母的這些性狀是如何遺傳給后代的呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)探究這一問(wèn)題。
板書(shū)課題：性狀的遺傳學(xué)生按照老師的指令進(jìn)行課堂調(diào)查活動(dòng)。

并思考自身的性狀與父母有哪些相似之處？父母又是如何將這些性狀傳遞給自己的？以調(diào)查活動(dòng)導(dǎo)入，學(xué)生通過(guò)觀察了解自身的特征，感性認(rèn)識(shí)自身的性狀。既創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，迅速激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。又自然而然的引入課題。這樣設(shè)計(jì)還可以培養(yǎng)學(xué)生悅納自己，熱愛(ài)父母的思想感情。
引導(dǎo)探究
層層推進(jìn)
8分鐘知識(shí)點(diǎn)一：生物的性狀
繼續(xù)以問(wèn)題串的形式引導(dǎo)學(xué)生的思考：
1.除了我們剛才列舉的外部形態(tài)特征，父母還可以遺傳給子女一些什么呢？
2.植物和動(dòng)物的一些特征也能遺傳給后代嗎？誰(shuí)能舉例說(shuō)明？
歸納總結(jié)：大家列舉的人的身高、眼睛、膚色、花的顏色、葉的形狀、動(dòng)物的毛色等都屬于生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征；而血型、免疫力等屬于生理特征；走路的姿勢(shì)、說(shuō)話的聲音、動(dòng)物的叫聲、運(yùn)動(dòng)等屬于行為方式，我們把這些特征和行為方式統(tǒng)統(tǒng)稱(chēng)為生物的性狀。
3.組織學(xué)生進(jìn)行觀察力比賽：在下列生物性狀中找出不同之處。
（展示圖片：果蠅翅、番茄果實(shí)的顏色、兔毛的顏色等。）
通過(guò)觀察、分析，總結(jié)相對(duì)性狀的概念。

過(guò)渡：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)、認(rèn)真，回答也比較準(zhǔn)確。我們把這樣的一對(duì)性狀叫相對(duì)性狀。

4.判斷：下列性狀是不是一對(duì)相對(duì)性狀？
A．黃皮膚和黑眼睛
B．豌豆的高莖和矮莖
C．狗的卷毛和短毛
D．大嘴唇和厚嘴巴
5.誰(shuí)還能舉出一些相對(duì)性狀的例子？

過(guò)渡：通過(guò)以上研究，我們發(fā)現(xiàn)每一種生物的不同個(gè)體之間都有許多相對(duì)性狀，那么這些性狀在親代和后代之間的遺傳又有什么規(guī)律呢？讓我們繼續(xù)探究。

學(xué)生要根據(jù)身邊的實(shí)例及教材的學(xué)習(xí)等積極回答教師的問(wèn)題。

仔細(xì)觀察圖片，迅速的找出不同之處，體會(huì)同一生物、同一性狀，但卻有不同的表現(xiàn)，從而理解并總結(jié)出相對(duì)性狀的概念。

學(xué)生根據(jù)自己的對(duì)相對(duì)性狀概念的理解，迅速做出判斷，并舉例說(shuō)明。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人體的一些性狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從大量的生活經(jīng)驗(yàn)中去尋找其他生物的性狀，比如花的顏色，貓的叫聲、血型等。從而感性的了解生物的性狀包括三個(gè)方面，這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生全面理解生物性狀的含義，并能自己總結(jié)出生物性狀的概念。
組織學(xué)生快速的搶答，鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積累的知識(shí)，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師始終處于“導(dǎo)”的狀態(tài)，學(xué)生始終處于動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦的參與狀態(tài)。
該組判斷題的設(shè)計(jì)，檢查學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握情況。

組織交流
點(diǎn)撥建構(gòu)
18分鐘
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察教材84頁(yè)圖4.4—10，分析：
（1）在豌豆花色、鸚鵡體色的遺傳中，我們要研究的分別是哪一對(duì)相對(duì)性狀？
（2）豌豆花色和鸚鵡羽色的遺傳中哪是顯性性狀？哪是是隱性性狀？
過(guò)渡：同學(xué)們分析的真好！生物性狀的遺傳為什么有這樣的規(guī)律呢？我們要從生物的遺傳物質(zhì)上來(lái)尋找原因。大家想一想：生物體內(nèi)的主要遺傳物質(zhì)是什么？（染色體、DNA、基因）究竟是什么控制著生物的性狀呢？
2.指導(dǎo)學(xué)生分析轉(zhuǎn)基因鼠的培育過(guò)程圖（課件展示），討論：

（1）子代巨型小鼠比親代小鼠的個(gè)體大許多，這是什么原因呢？

（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明生物的性狀是由什么控制的？
過(guò)渡：基因位于染色體上，在體細(xì)胞中染色體是怎樣存在的？（成對(duì)）
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察教材84頁(yè)圖4.4—11，分析：
（1）基因在染色體上排列有什么規(guī)律？
（2）一對(duì)染色體上只有一對(duì)基因嗎？
（3）你還有什么發(fā)現(xiàn)？（大小寫(xiě)的問(wèn)題）

過(guò)渡：一對(duì)基因可以用一對(duì)大小寫(xiě)字母表示，這是什么含義呢？基因又是如何控制性狀的呢？
4.指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀有關(guān)課文，解決以下問(wèn)題：
1.（1）一對(duì)基因可以用相對(duì)的大小字母表示，這是什么含義呢？
（2）基因是如何控制生物性狀的？
5.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)：人的雙眼皮是由顯性基因A控制的，單眼皮是由隱性基因a控制的。
（1）顯性性狀是什么？隱性性狀是什么？
（2）父親是雙眼皮，其基因組成可能是什么？
（3）母親是單眼皮，其基因組成可能是什么？
過(guò)渡：父母的基因又是如何遺傳給后代的呢？
6.教師指導(dǎo)學(xué)生分析：一對(duì)基因隨一對(duì)染色體遺傳圖,思考：

（1）基因位于染色體上，基因的如何傳給后代的？

（2）圖中的后代體細(xì)胞中遺傳了母親的a基因，為什么還表現(xiàn)為雙眼皮？

總結(jié)：（分析圖后）我們看到在生殖過(guò)程中，親代的基因隨著染色體傳遞給后代，并控制著后代的性狀表現(xiàn)。正是由于基因在親代和后代之間的傳遞，才使得生物的固有特征代代相傳。學(xué)生依據(jù)教材上的遺傳圖示，分析豌豆花色和鸚鵡體色的遺傳，找出其中隱藏的規(guī)律，并提出猜想：為什么親代的某些性狀在后代中不能表現(xiàn)出來(lái)呢？

學(xué)生分析轉(zhuǎn)基因鼠的培育過(guò)程，嘗試得出性狀是由基因控制的結(jié)論
（1）導(dǎo)入了大鼠生長(zhǎng)激素基因
（2）說(shuō)明生物的性狀是由基因控制的。

學(xué)生讀圖分析基因的排列及書(shū)寫(xiě)規(guī)范等知識(shí)，最終得出基因是如何控制性狀的結(jié)論。

帶著問(wèn)題認(rèn)真閱讀課文，并找出答案。

獨(dú)立完成練習(xí)，交流答案，分析做錯(cuò)的原因。

學(xué)生仔細(xì)觀察、討論分析后回答。
（1）基因是隨著染色體的遺傳而遺傳給后代的。
（2）因?yàn)樵谧优捏w細(xì)胞中還有一個(gè)來(lái)自父親的A基因，因此表現(xiàn)為顯性性狀。
教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豌豆花色、鸚鵡羽色的遺傳，自己發(fā)現(xiàn)生物遺傳的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生先揭示顯性性狀和隱性性狀的概念，再進(jìn)一步去探究遺傳規(guī)律的本質(zhì)。此時(shí)教學(xué)內(nèi)容順序的調(diào)整恰到好處。
創(chuàng)造性的使用教材，在教材原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上添加了一個(gè)實(shí)驗(yàn)分析，即轉(zhuǎn)基因鼠的誕生。這樣做有兩個(gè)好處，其一可以讓學(xué)生自己探究得出基因控制生物的性狀，其二使教材內(nèi)容更具有連貫性。
讓學(xué)生自己去觀察一對(duì)染色體上的基因,去發(fā)現(xiàn)基因排列的規(guī)律、探究這種規(guī)律的本質(zhì)、自學(xué)教材有關(guān)內(nèi)容、小組交流，最后共同得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)概括能力和表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀、歸納能力。

設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí)能對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)的鞏固，將學(xué)會(huì)的知識(shí)加以應(yīng)用。

通過(guò)觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過(guò)交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，感悟科學(xué)探究的方法，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
歸納提升
拓展應(yīng)用
8分鐘
過(guò)渡：知道了基因的遺傳規(guī)律，我們一起再來(lái)揭開(kāi)豌豆花色遺傳的奧秘吧。
1.指導(dǎo)學(xué)生分析繼續(xù)教材84頁(yè)圖4.4—10，分析：
（1）豌豆的紫花是由基因B控制的，白花是由基因b控制的，你能寫(xiě)出紫花和白花可能的基因組成嗎？
（2）在豌豆花色的遺傳中，為什么在后代中只表現(xiàn)為紫色呢？白色為什么不能表現(xiàn)出來(lái)呢？

教師精講：如果豌豆親代組合是紫花（Bb）和白花，它們的后代又有幾種表現(xiàn)呢？我們一起來(lái)分析。
親代　紫花白花
Bbbb

生殖細(xì)胞Bbb
子代基因組成Bbbb
子代表現(xiàn)紫花白花

想一想，子代中的白花和紫花各占多少？
師：這種分析問(wèn)題的方法叫遺傳圖解，遺傳圖解就像一把鑰匙，用這把鑰匙能揭開(kāi)很多遺傳的奧秘。
2.學(xué)以致用：請(qǐng)同學(xué)用這把鑰匙來(lái)解決生活中的問(wèn)題吧。
（1）人的雙眼皮（A）和單眼皮（a）是一對(duì)相對(duì)性狀，小明的父母都是雙眼皮，而小明卻是單眼皮，這是怎么回事？難道小明不是父母親生的嗎？如果父母再生一個(gè)孩子，雙眼皮的可能性是多大？
（2）某人的鼻子本來(lái)比較高挺，一場(chǎng)車(chē)禍后，鼻子被撞歪了。他擔(dān)心會(huì)遺傳給下一代，因此很傷心，你能給他做做思想工作嗎？

課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色，老師也為你們感到驕傲。大家來(lái)反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，解題。

學(xué)生分析作答。

結(jié)合自己的分析，認(rèn)真聽(tīng)老師分析，突破難點(diǎn)。

學(xué)會(huì)用遺傳圖解的方法解決問(wèn)題。

學(xué)生分析、交流，重點(diǎn)解釋原因。

將解題的步驟寫(xiě)在練習(xí)本上，注重紙筆落實(shí)。

學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得。學(xué)生要合上教材敘述。
此處設(shè)計(jì)緊扣教材，充分的利用教材，將剛剛所學(xué)的知識(shí)用來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)，讓學(xué)生自己對(duì)前面所留的疑問(wèn)給一個(gè)合理的解釋?zhuān)鸬角昂笳諔?yīng)的作用。
教師精講的目的，是在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)解題方法，通過(guò)板書(shū)，教給學(xué)生用遺傳圖解的方法解決一類(lèi)問(wèn)題。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)促進(jìn)了知識(shí)的整合、遷移和應(yīng)用，起到舉一反三的作用。

教師設(shè)計(jì)的反饋訓(xùn)練不是簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，而是由知識(shí)立意逐步過(guò)渡到能力立意，針對(duì)性強(qiáng)，注重知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)以致用。

由學(xué)生自我總結(jié)所學(xué)與所思，得出結(jié)論性的知識(shí)，并能用規(guī)范的語(yǔ)言加以描述。

課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題及課下作業(yè)
5分鐘A類(lèi)：
1.下列各對(duì)性狀中，屬于相對(duì)性狀的是()。
A.狗的長(zhǎng)毛與黑毛
B.人的身高和體重
C.圓滑的豌豆和皺縮的豌豆
D.豌豆的高莖和蠶豆的矮莖
2.把高莖(E)豌豆與矮莖(e)豌豆雜交，子代中有高莖198株、矮莖189株，則親代的基因組合方式應(yīng)是()
A．EE×eeB.Ee×ee
C.Ee×EeD．EE×Ee
2.下列有關(guān)“細(xì)胞、染色體、DNA、基因、性狀”之間關(guān)系的敘述中，錯(cuò)誤的是()
A.染色體存在于細(xì)胞核中
B.基因位于染色體上
C.染色體就是DNA
D.生物的性狀一般是由基因控制的
B類(lèi)：
4.下圖表示一對(duì)黑色雌、雄豚鼠交配后產(chǎn)下的后代的遺傳圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）在遺傳學(xué)上，豚鼠的黑色和棕色是一對(duì)_____________。
（2）豚鼠的毛色性狀是由_________控制的，性狀遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過(guò)__________過(guò)程傳遞給子代的。
（3）從豚鼠的親、子代毛色性狀來(lái)看，棕色是隱性性狀，其基因組成是_________（用T、t表示），親本黑色豚鼠的基因組成是_______。
課下作業(yè)：
天然種植的棉花大都是白色的。偶爾在田中也會(huì)出現(xiàn)一兩株彩色（如棕色）的棉花。彩棉用于紡織，可以免去繁雜的印染工序，既降低生產(chǎn)成本，又減少化學(xué)物質(zhì)對(duì)人體的傷害，是名副其實(shí)的“綠色產(chǎn)品”?，F(xiàn)有兩株白色的棉花，分別讓它們作父本和母本進(jìn)行雜交。結(jié)果它們的子代中有的結(jié)白色棉花，有的結(jié)棕色棉花。請(qǐng)分析回答：
(1)棉花的白色和棕色在遺傳學(xué)中是一對(duì)____。
(2)在上述棉花顏色的遺傳雜交實(shí)驗(yàn)中，顯性性狀是____________，隱性性狀是____________。
(3)如果有B和b分別來(lái)表示顯性基因和隱性基因，則上述雜交的子代中，結(jié)白色棉花和結(jié)紅褐色棉花的基因型分別是______，_______。
(4)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員想在短時(shí)間內(nèi)將彩棉大量繁殖，比較理想的繁殖方式是（）
A.種子繁殖　B.壓條　C.扦插　D.組織培養(yǎng)

學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測(cè)要及時(shí)互糾。

通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范，將學(xué)習(xí)延伸到課下。

針對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：
第三節(jié)性狀的遺傳

教學(xué)反思：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課程理念，具體表現(xiàn)為：體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)核心的理念。課堂的功能變了，課堂不再只停留在教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳授上，更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)氛圍情景，注重學(xué)習(xí)的方法訓(xùn)練，思維的過(guò)程展示，給學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)課通過(guò)體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力，形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
體現(xiàn)了新課程的評(píng)價(jià)理念。評(píng)價(jià)要滿足學(xué)生的內(nèi)心需要，評(píng)價(jià)的作用在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而不是區(qū)分學(xué)生的優(yōu)劣和簡(jiǎn)單地判斷答案的對(duì)錯(cuò)。本節(jié)課中教師的評(píng)價(jià)關(guān)注的不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是更多的從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的角度出發(fā)給予了積極而又客觀的評(píng)價(jià)。老師對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)除了對(duì)生物知識(shí)本身理解的肯定外，更多在注重開(kāi)發(fā)與喚醒每個(gè)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。

九上《張衡傳》教案

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！你們會(huì)寫(xiě)一段優(yōu)秀的教案課件嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“九上《張衡傳》教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

《張衡傳》教案

【教學(xué)目的】

1、進(jìn)一步掌握敘述、說(shuō)明事物的方法及詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā?/p>

2、理解和掌握文言虛詞于，復(fù)習(xí)意動(dòng)和使動(dòng)用法。

3、了解張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就和貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本文詳略的剪裁。

【教學(xué)難點(diǎn)】

區(qū)別虛詞乃、于的用法。

【教學(xué)方法】

講讀課

【教學(xué)課時(shí)】

三課時(shí)

第一、二課時(shí)

一、作者簡(jiǎn)介:

范曄(398--445)，南朝宋代的史學(xué)家。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作，編寫(xiě)成《后漢書(shū)》。此書(shū)內(nèi)容充實(shí)，對(duì)考核史實(shí)有參考價(jià)值。文筆簡(jiǎn)練生動(dòng)，議論部分具有強(qiáng)烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學(xué)識(shí)見(jiàn)，又有較高文學(xué)價(jià)值。

張衡

(78--139)東漢著名文學(xué)家。其作品《二京賦》、《四碧詩(shī)》等都有很高的文學(xué)價(jià)值。特別是他在科學(xué)上的成就更為出色，他是我國(guó)古代的科學(xué)家。他的候風(fēng)地動(dòng)儀比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學(xué)上也有一定研究。1956年郭沫若為南陽(yáng)重修的張衡墓題詞說(shuō):

如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見(jiàn)。

本文節(jié)選自《后漢書(shū)張衡傳》，作為一篇科學(xué)家的傳記而節(jié)選，對(duì)原文有大量的刪節(jié)。

二、課文串講:

張衡字平子，南陽(yáng)西鄂(1)人也。衡少善屬文(2)，游于三輔(3)，因入京

縣寫(xiě)游學(xué)因此

屬:連綴。

師(4)，觀(于)太學(xué)(5)，遂通五經(jīng)(6)，貫六義(7)。雖才高于世，而無(wú)驕

學(xué)習(xí)通曉熟悉比世人但驕

通、貫:同義，精通，貫通。

尚之情(8)。常從容淡靜，不好交接俗人。永元(9)中，舉

傲自大神情平時(shí)舉止行動(dòng)淡泊嫻靜庸俗被推舉為

從容:舉止行動(dòng)，作名詞。

孝廉不行(10)，連辟公府(11)不就。時(shí)天下承平日久，自王侯以下莫

沒(méi)有去應(yīng)(薦)屢次被征召就職太平

不逾侈(12)。衡乃擬班固《兩都》(13)作《二京賦》，因以(之)以諷

過(guò)度奢侈就模仿就用(這篇文章)諷

諫。精思傅會(huì)(14)，十年乃成。大將軍鄧騭(15)奇其才

喻和勸說(shuō)(他們)精心構(gòu)思細(xì)致安排出眾超群

奇:以其才為奇，形作意動(dòng)。

累召(之)不應(yīng)。

聘請(qǐng)(他)應(yīng)召

衡善機(jī)巧(1)，尤致思(2)于天文陰陽(yáng)歷算。安帝雅聞(3)衡善術(shù)

制造巧妙的機(jī)械致力鉆研常聽(tīng)說(shuō)術(shù)數(shù)方

學(xué)，公車(chē)特征(5)拜(6)郎中，再遷為太史令。遂乃研核(7)陰陽(yáng)，

面的學(xué)問(wèn)特地指名征召授給升就研究核實(shí)

公車(chē):官署名陰陽(yáng):指日月運(yùn)行。

妙盡璇機(jī)之正(8)，作渾天儀(9)，著《靈憲》、

的變化規(guī)律精妙地研究透了測(cè)天儀的道理制造出寫(xiě)了

《算罔論》(10)，言甚詳明。

語(yǔ)言道理更加詳細(xì)明白

順帝初，再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令(11)。衡不慕當(dāng)世(12)，所居之官

再次調(diào)轉(zhuǎn)趨附當(dāng)時(shí)的權(quán)貴擔(dān)任官職

慕:羨慕，趨附。

輒積年不徙。自去史職，五載復(fù)還。

往往多年升遷自從離開(kāi)太史令的職務(wù)年后重回來(lái)(任原職)

陽(yáng)嘉元年(1)，復(fù)造候風(fēng)地動(dòng)儀(2)，以精銅鑄成，員徑八尺，

(儀器的)直徑長(zhǎng)

合蓋隆起(3)，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形。中有都

上下相合蓋住中間隆起杯作裝飾用圖形粗大的

尊同樽:酒杯。都:大。

柱(4)，傍行八道(5)，施關(guān)發(fā)機(jī)(6)。外有八龍，首銜銅丸，下

挨著放置根桿設(shè)置關(guān)鍵(用來(lái))撥動(dòng)機(jī)關(guān)

有蟾蜍，張口承之。其牙機(jī)巧制(7)，皆隱在尊中，覆蓋周

接它那些樞紐和(各種)機(jī)件的巧妙構(gòu)造銅嚴(yán)

密無(wú)際。如有地動(dòng)，尊則振龍，機(jī)發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激

空隙(里的機(jī)械)關(guān)動(dòng)清

揚(yáng)，伺者因此覺(jué)知。雖一龍發(fā)機(jī)，而七首不動(dòng)，尋其

脆響亮在旁守候機(jī)械的人覺(jué)察知道雖然龍首找那

方面，乃知震之所在。驗(yàn)之以事(8)，合契若神(9)。

(振動(dòng)龍頭的)發(fā)生的方位用事情來(lái)檢驗(yàn)(彼此)符合(靈驗(yàn))如神

自書(shū)典所記，未之有也(10)。嘗一龍機(jī)發(fā)而地不覺(jué)動(dòng)，京

從(已有的)記錄的內(nèi)容(來(lái)看)這樣的事曾經(jīng)

師學(xué)者咸怪其無(wú)征(11)。后數(shù)日驛(12)至，果地震(于)隴

有學(xué)問(wèn)的人都它沒(méi)有驗(yàn)證過(guò)了幾天驛站上傳送文書(shū)的人到了

西(13)，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記地所從方起(14)。

信服巧妙從哪方位發(fā)生

永和初，出為河間相(15)。時(shí)國(guó)王驕奢，不遵典憲(16)；又

離開(kāi)(京城)做王逸華典章制度

多豪右(1)，共為不軌。衡下車(chē)(2)，治威嚴(yán)(3)，整法度，陰知(4)

很多豪門(mén)大族彼此勾結(jié)干壞事一到任樹(shù)立威信整頓法令制度暗中察知

奸黨名姓，一時(shí)收禽(之)，上下肅然，稱(chēng)為政理(5)。視

一下子把他們逮捕起來(lái)舉國(guó)上下嚴(yán)謹(jǐn)守法稱(chēng)贊是政治清明治理

禽同擒:逮捕。

事(6)三年，上書(shū)乞骸骨(7)，征拜尚書(shū)。年六十二，永和四年卒。

政事請(qǐng)求辭職還鄉(xiāng)(朝庭)征召封他為享年去世

三、小結(jié)課堂

學(xué)生復(fù)述課文大意、教者指導(dǎo)，體會(huì)張衡的學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神。

四、作業(yè)布置

1、背誦課文。

2、練習(xí)2、3

第三課時(shí)

一、關(guān)于人物傳記:

1、傳記的特點(diǎn):

作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對(duì)社會(huì)的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須活躍，有可感性。傳記的基本特點(diǎn):

翔實(shí)而典型的文字記錄和樸實(shí)而形象的文學(xué)色彩。

2、傳記的種類(lèi):自傳、傳、小傳、評(píng)傳、別傳、外傳等。

本文屬評(píng)傳:既記敘人物的事跡，又評(píng)介與探討人物的思想狀況、人物所處的時(shí)代背景、思想發(fā)展過(guò)程和對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。

注意:

傳記敘述一個(gè)人的生平，并不在于也不可能把一個(gè)人的一生的全部經(jīng)歷，事無(wú)巨細(xì)都寫(xiě)下來(lái)，只能記一生中的主要事件，同時(shí)顯示他的品格特點(diǎn)。

二、結(jié)構(gòu)提綱:

1、介紹張衡的品格和卓越的文學(xué)才能。(1自然段)

2、介紹張衡輝煌的科學(xué)成就。(2--4)

(1)、張衡的潛心科研。

(2)、張衡的不慕名利。

(3)、張衡的重大發(fā)明。

3、介紹張衡杰出的政治才干。(5自然段)

三、性格特征:

1、從容淡靜，不慕當(dāng)世不行、不就、不應(yīng)。

做官后，哪怕所居之官輒積年不徙也無(wú)所謂，他還不好交接俗人，不滿當(dāng)時(shí)王侯以下的逾侈風(fēng)氣，經(jīng)過(guò)十年苦思而寫(xiě)成《二京賦》以諷諫當(dāng)世。一任河間相，立即治威嚴(yán)，整法度，對(duì)奸黨一時(shí)收禽。這些都反映了他的從容淡靜，不慕當(dāng)世的品德。

2、無(wú)驕尚之情

年少時(shí)善屬文，通五經(jīng)，貫六藝，才高于世，這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實(shí)的品德。只有這樣，他才能把主要精力用于科研，獲得象候風(fēng)地動(dòng)儀那樣大的成果。

四、剪裁得當(dāng)，有詳有略，重點(diǎn)突出:

本文全面地記敘張衡各個(gè)方面的成就，又重點(diǎn)突出他在科技方面的成就和貢獻(xiàn)，在科技方面，略寫(xiě)渾天儀，詳寫(xiě)地動(dòng)儀。寫(xiě)張衡為人，詳寫(xiě)他積極進(jìn)取的主導(dǎo)方面，略寫(xiě)他上書(shū)氣骸骨，避害全身，歸隱田園的消極方面。敘述以時(shí)間為經(jīng)，以張衡事跡為緯。寫(xiě)候風(fēng)地動(dòng)儀，以說(shuō)明為主，以敘述為輔。

張衡在科學(xué)上的輝煌成就，主要是通過(guò)具體、詳細(xì)地介紹候風(fēng)地動(dòng)儀來(lái)說(shuō)明的。文章按以下順序來(lái)介紹候風(fēng)地動(dòng)儀(采用的表達(dá)方式是說(shuō)明):

時(shí)間→名稱(chēng)→材料→外形→構(gòu)造→作用→效果→評(píng)價(jià)→驗(yàn)證→使用。這一段可看成典范的科學(xué)說(shuō)明文。

作業(yè)布置:

[思考和練習(xí)]:第二題、第三題、第四題、第五題

人的性別遺傳教案

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。各行各業(yè)都在開(kāi)始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，我們的工作會(huì)變得更加順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《人的性別遺傳教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人的性別遺傳

教材分析：利用男女染色體排序圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)性染色體。通過(guò)觀察對(duì)比，區(qū)分男女性染色體的不同，進(jìn)而明確生男生女的道理。

學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)性別問(wèn)題很感興趣。所以，教師應(yīng)注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)分析典型實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生便于理解、掌握。

教學(xué)目標(biāo)：

1、說(shuō)明人的性別差異是由性染色體決定的。

2、解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。

3、能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問(wèn)題。

教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景----觀察思考---分析討論---解決疑難----得出結(jié)論

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

1、男女染色體的差異

人的第23對(duì)染色體被稱(chēng)為性染色體。

男為XY染色體

女為XX染色體

精子和卵細(xì)胞中，性染色體只有1條；精子有2種，卵細(xì)胞有1種。

2、生男生女機(jī)會(huì)均等

3、情感教育

正確對(duì)待生男生女的問(wèn)題

激情、質(zhì)疑

激發(fā)興趣

表述交流

看書(shū)思考

分析討論

表述交流

得出結(jié)論

分析思考

表述交流

歸納整理

得出結(jié)論

幫助老師完成游戲

明確生男生女機(jī)會(huì)均等的道理

進(jìn)一步明確

鞏固新知

創(chuàng)設(shè)情景：小品《產(chǎn)房門(mén)前》，讓我們看到了人們重男輕女的思想較為普遍。那么，生男生女到底是怎么回事？導(dǎo)入新課。

組織學(xué)生看書(shū)

辨認(rèn)人的性染色體

質(zhì)疑：男女的性染色體一樣嗎？

指導(dǎo)學(xué)生完成此表（溫故知新）

XYXX

XYX

XXXY

女男

組織學(xué)生幫助老師完成小游戲。

白球代表含有X的精子或卵細(xì)胞；黃球代表含有Y的精子。

知識(shí)回顧

感悟與收獲

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：瞭望角

進(jìn)一步探究

布置作業(yè)

課后記：

應(yīng)該充分利用課本三幅圖片進(jìn)行講解，學(xué)生很容易掌握性染色體的特點(diǎn)，男女性染色體的區(qū)別，生男生女的機(jī)會(huì)均等。但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生做練習(xí)仍然出錯(cuò)較多，教師每次都應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)體細(xì)胞內(nèi)染色體（成堆）數(shù)目=受精卵內(nèi)染色體（成對(duì)）數(shù)目=2*生殖細(xì)胞（精子、卵細(xì)胞）內(nèi)染色體（單個(gè)）數(shù)目。另外填圖較容易掌握，但是讓學(xué)生圖解生男生女的奧秘，情況不那么令人樂(lè)觀。