高中安全第一課教案

《魯班和櫓板》(第一課時)。

一、教學要求：

1、讀課文，了解課文大致內容。

2、會認課文中9個生字。

3、會寫“板”、“身”、“圓”，學生課堂書寫“身”、“圓”。(網)

4、理解課文三、四自然段，知道魯班是怎樣發(fā)明櫓板的。

5、指導三、四自然段尤其是重點句的朗讀。

二、教學過程：(語文課堂網)

（一）、創(chuàng)設情境，引入課題

1、（屏幕出示背景圖，）故事引入：

小朋友，今天，老師要帶你們去一條非常美麗的小河邊，看看住在那兒的一群可愛的小鴨子。這群小鴨子啊，每天都在小河里快活的游戲。有一天啊，小鴨子看見一位撐船的老艄公用長長的竹篙十分吃力地撐船，累得是滿頭大汗！于是，這群鴨子就嘎嘎嘎地向著老艄公的船游了過去。小鴨子游過去干什么呢？這里面還有一個有趣的故事呢！故事的名字就叫做“魯班和櫓板”，（點擊按鈕，出現(xiàn)課題。）

2、板書課題，邊寫邊說字的寫法，指導“板”字的寫法。

3、跟老師齊讀課題。(語文課堂網)

（二）、范讀課文，整體感知

1、這個故事到底講的是什么呢？請立起課本，聽老師讀一遍課文。（點擊按鈕，響起背景音樂）

2、理清故事主要說的是什么？請同學說一說。（故事主要說的是魯班開動腦筋做櫓板的事）

（三）、創(chuàng)設情境，學認生字

1、故事主要說的是魯班開動腦筋做櫓板的事，那故事里的小鴨子呢？（點擊按鈕，出現(xiàn)一群小鴨子）瞧，它們已經來到了我們中間。

2、你們認識它們嗎？請小朋友指認。

3、請讀得好的小朋友做小老師帶大家讀。

4、三列火車開起來，檢查認讀，表揚讀得好的讀得響亮的。

5、重點生字男女生比賽讀。

（1）“身”，指一指自己的身體。

（2）“力”，比賽擴詞。

（3）“等”，語境中說詞。

（4）“圓”，比賽“圓圓的什么？”

（四）、范寫生字，學生寫字

1、創(chuàng)設情境：（點擊按鈕，）游走的鴨子又回來了兩只。配音響起“我們想讓小朋友會寫我們！”

2、老師范寫?！吧怼弊肿⒁鈱懯菀恍?，第六筆左邊出頭，右邊不出頭，第七筆撇從右穿向左；“圓”字先里頭后封口，口要扁，貝要長點。(語文課堂網)

3、學生寫字。注意姿勢，教師指導。

（五）、背誦兒歌，課間放松

剛才老師看到小朋友們用心地記，認真地寫，（加上形體語言）不由想起上學期學過的一首兒歌《人有兩個寶》，我們一起放松放松，帶著動作來背一背這首兒歌好嗎？齊背。

（六）、讀懂句子，理解內容

1、魯班到底是怎樣做成櫓板的呢？課文三、四自然段說得很清楚。請小朋友自由響亮地讀一讀三、四自然段。

2、剛才聽小朋友讀得很好，請讀得最好的女孩子讀一讀第三自然段。

3、從學生的讀當中引出鴨子游水的動畫（點擊按鈕，出現(xiàn)動畫），并帶出句子“只見它們用腳蹼往身后撥水，身子輕快地向前滑行?！?/p>

4、請學生讀，說說你有什么不理解的地方。帶出腳蹼的理解，（點擊按鈕）出示腳蹼的圖片，仔細觀察。

5、（點擊回放按鈕）再次觀看小鴨子游水的動畫，請小朋友用自己的小手做腳蹼，帶動作讀這句話。

6、指導“輕快”一詞的讀法。讓小朋友帶著笑容來讀出“輕快”的感覺。

7、再請讀書最好的男孩子來讀一讀第四自然段，評價并帶出魯班的神態(tài)。小鴨子游水的情景被魯班看在眼里了，魯班是怎樣看的呢？（點擊出現(xiàn)句子“魯班出神地看著，忽然眼睛一亮，馬上找來一根粗木棍?！保├斫狻俺錾瘛?，專心地看，認真地想，才能叫出神地看。板書“看”、“想”。

8讀這句話，指導“出神”一詞的朗讀，緩慢些，用力些；指導“眼睛一亮”一詞的朗讀，高興的感覺要用加快語速和提高音量來表現(xiàn)，請小朋友自己練習；個別讀，指導；請全班小朋友一起讀好。

9、誰能說說魯班到底是怎樣做的呢?板書“做”（點擊按鈕，出現(xiàn)動畫）學生一邊說一邊演示粗木棍變成櫓板的過程。再次回放，確保每個學生看明白。再請一學生說一說。

10、動畫演示老艄公開心搖櫓的情景。

11、板書總結。貼出板書“鴨子游水”、“省力辦法”、“搖船櫓板”。(網)

（七）、拓展練習，改編兒歌

1、根據(jù)板書引出魯班不僅用了“大腦和雙手”兩個寶，還用了第三個寶，猜猜是什么？（眼睛）

2、（點擊按鈕）出示《人有三個寶》的兒歌，請小朋友補充內容。

3、全班起立，一起再帶動作讀這首兒歌。

（八）、布置作業(yè)，結束課程

1、不明白的地方請跟馮老師學：

2、收集魯班的資料，下節(jié)課再一起說一說。

板書設計：

22魯班和櫓板

看想做身

鴨省搖

子力船圓

游辦櫓

水法板

延伸閱讀

23.魯班和櫓板

課題

23.魯班和櫓板

課型

新授

課時

2

教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．學習魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質和良好習慣。

重點難點

第四自然段。

能正確、流利、有感情地朗讀課文

課前準備

師生教學互動過程

第一課時

教師活動

學生活動

二、整體感知

三、讀文、探究、鞏固識字。

1、學習第1自然段。

2、學習第2自然段。

3、學習第3自然段。

四、布置作業(yè)：

五、小結1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？

2、出示課題，齊讀課題。

3、認讀生字：魯、板。

（1）指名讀。

（2）指導讀好問句。

（3）做動作理解“盯”，“默默”。

（4）鞏固識字。

（2）鞏固識字。

1、自由讀全文，要求讀準生字的音，讀通句子。

2、認讀文中18個生字。

3、認讀出現(xiàn)的生字詞。

4、用手勢告訴教師有幾處自然段。

（1）自由讀。

（2）提出不理解的地方？

（3）再讀讀。

（4）鞏固識字。

（1）自由讀。

第二課時

教學流程

教師活動

學生活動

二、繼續(xù)讀文，、鞏固識字

1、學習第4自然段。

2、學習第3自然段。

三、指導書寫

四、小結

魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水，這和魯班找到好辦法有什么關系呢？

（3）出示，學生觀察“魯板”，說一說樣子。

（5）鞏固識字。

（1）齊讀。

（2）說說你讀了這個故事后的啟示。

2、交流并質疑。

3、示范、指導。（1）自由讀，想想截的是什么？

（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。

（4）齊讀這自然段的最后一句。

1、自學生字的寫法。

4、描紅、臨寫。

板書設計

23.魯班和櫓板

看竹篙撐吃力

盯想鴨子蹼、撥水輕快

（有什么辦法）

圓形

找削櫓板扁形省力快

魯班和櫓板 教學設計

教學目的:

1、初讀課文,了解課文大概內容。

2、指導學習第1-3自然段。

教學教程:

一、揭示課題

1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎?

2、出示課題,齊讀課題。

3、認讀生字:魯、板。

二、整體感知

1、自由讀全文,要求讀準生字的音,讀通句子。

2、認讀文中18個生字。

3、認讀出現(xiàn)的生字詞。

4、用手勢告訴教師有幾處自然段。

三、讀文、探究、鞏固識字。

1、學習第1自然段。

(1)自由讀。

(2)提出不理解的地方?

(3)再讀讀。

(4)鞏固識字。

2、學習第2自然段。

(1)指名讀。

(2)指導讀好問句。

(3)做動作理解“盯”,“默默”。

(4)鞏固識字。

3、學習第3自然段。

(1)自由讀。

(2)出示課件:

(3)鞏固識字。

四、布置作業(yè):

五、小結

第二課時

教學目標:

1、繼續(xù)學習課文,理解課文。

2、指導書寫生字。

教學過程:

一、復習導入

魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想,有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢?接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水,這和魯班找到好辦法有什么關系呢?

二、繼續(xù)讀文,、鞏固識字

1、學習第4自然段。

(1)自由讀,想想截的是什么?

(2)再讀讀,畫一畫魯班制作的工具。

(3)課件出示,學生觀察“魯板”,說一說樣子。

(4)齊讀這自然段的最后一句。

(5)鞏固識字。

2、學習第3自然段。

(1)齊讀。

(2)說說你讀了這個故事后的啟示。

三、指導書寫

1、自學生字的寫法。

2、交流并質疑。

3、示范、指導。

4、描紅、臨寫。

《魯班和櫓板》教學簡案

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文第25自然段。

2、學會本課2個生字，理解新詞的意思。

3、通過朗讀體會魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質。

教學過程：

一、復習

1、讀一讀詞語：吃力

2、齊讀第一自然段

3、過渡：魯班看到老艄公這么吃力，是怎么想的呢？又是怎么做的呢？請同學們邊讀課文邊思考。

二、學習課文第25自然段。

（一）學習第二自然段。

1、自由讀第二自然段。

2、誰能把魯班是怎么想的句子找出來讀一讀？

指名讀：有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？

師指導讀。

師范讀，要求學生注意聽好，注意停頓。

有什么好辦法/能讓人們駕駛起來/感到省力呢？

再指名讀。并讀出？。

3、哪個字可以看出魯班很專注？盯著、默默。盯著是什么意思？你能演一下嗎？指名演。（如果學生演的不到位，可教師演示）

4、指導朗讀。（讀出疑問的語氣，要發(fā)自內心的疑惑。）男、女生比賽讀。

（二）學習第三自然段。

正在這時，魯班看到了什么？

1、指名讀（出示相關句子）

2、嘎嘎?lián)渫〒渫ǘ际潜硎臼裁吹脑~？（聲音），你還知道哪些象這樣的詞呢？指名說。（咕咚、滴答滴答、喵、汪汪、嘰嘰嘰、嘎嘎嘎）

3、這些鴨子是怎樣向前滑行的？（輕快地向前滑行）小鴨子為什么能輕快地向前滑行？（它們用腳蹼往身后撥水）出示多媒體，鴨子用腳蹼撥水，并讓學生用小手做腳蹼感受鴨子撥水。

是啊，因為小鴨子能利用自己的腳蹼往身后撥水，所以它們能輕快地向前滑行。誰來做一回快樂的小鴨子？

4、指名讀第三自然段。（讀出小鴨子那輕快的樣子）評議。

（三）學習第四自然段

1、魯班看到這一切后，有沒有想到什么？請小朋友讀讀第四自然段。

學生自由輕聲讀第四自然段。

讀完后看這段有幾句話？

生齊：這段有三句話。

2、誰愿意來讀讀第一句話呢？

指名讀。

（出示圖）此時魯班在干什么？指導看圖。

通過看魯班看鴨子時的認真專注的表情，幫助學生理解出神。

師：一個人在做事的時候注意力非常集中，非常專心，可以用上出神這個詞。你能把魯班出神的樣子讀出來嗎？

（指名讀）

3、魯班出神地看著，忽然他眼睛一亮，一定是想到了什么好辦法了。指名說他想到了什么？

魯班終于想到解決問題的辦法了，他心里一定很

生：高興、開心、激動

4、魯班想到了辦法之后，馬上找來一根粗木棍，他想干什么呢？

指名讀第二句話，并讓學生用筆劃下句子，再讀第二句話（出示多媒體課件）

師問：小朋友，你們想不想跟魯班一樣來動手試一試？

生齊：想。

學生用橡皮泥代替粗木棍，做一做，教師巡視。

（實驗做完了）

5、魯班做成的這種搖船工具能行嗎？快讓老艄公來試試。

齊讀第三句話。

現(xiàn)在老艄公搖船是什么感覺？并指導讀（出示圖）

這時，老艄公會怎么想？

（四）學習第五自然段

1、這種搖船的工具因為好使，就很快地傳開了，人們還給這種工具取了個好聽的名字呢？誰已經知道了？

2、指名讀第五自然段。

你知道人們?yōu)槭裁匆┌暹@個名字嗎？

（櫓板是魯班發(fā)明的，人們是為了紀念魯班才取這個名的。）

3、魯班不光發(fā)明了櫓板，還發(fā)明了許多東西呢？一起看圖片，魯班為什么能發(fā)明這么多東西呢？

三、總結全文

學了這篇課文，你有什么感想呢？（在生活中，要像魯班那樣，愛觀察，善于聯(lián)想，能創(chuàng)造。）

四、學習生字

出示田字格例字：身、忽

1、指名認讀。

2、給生字找朋友。

3、記憶字形。

4、自學筆順圖。

5、引導學生分析田字格里的字。

6、在書上描紅，要把結構寫勻稱，把字寫漂亮。

五、課堂作業(yè)：完成《習字冊》。

23.魯班和櫓板 教學設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“23.魯班和櫓板 教學設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

?課題23.魯班和櫓板課型新授課時2

教學目標?

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．學習魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質和良好習慣。

重點難點第四自然段。

能正確、流利、有感情地朗讀課文

課前準備小黑板、掛圖、生字生詞卡片、錄音

師生教學互動過程

第一課時

教學流程教師活動學生活動

一、揭示課題

二、整體感知

三、讀文、探究、鞏固識字。

1、學習第1自然段。

2、學習第2自然段。

3、學習第3自然段。

四、布置作業(yè)：

五、小結1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？

2、出示課題，齊讀課題。

3、認讀生字：魯、板。

（1）指名讀。

（2）指導讀好問句。

（3）做動作理解“盯”，“默默”。

（4）鞏固識字。

（2）鞏固識字。

1、自由讀全文，要求讀準生字的音，讀通句子。

2、認讀文中18個生字。

3、認讀出現(xiàn)的生字詞。

4、用手勢告訴教師有幾處自然段。

（1）自由讀。

（2）提出不理解的地方？

（3）再讀讀。

（4）鞏固識字。

（1）自由讀。

第二課時

教學流程教師活動學生活動

一、復習導入

二、繼續(xù)讀文，、鞏固識字

1、學習第4自然段。

2、學習第3自然段。

三、指導書寫

四、小結魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水，這和魯班找到好辦法有什么關系呢？

（3）出示，學生觀察“魯板”，說一說樣子。

（5）鞏固識字。

（1）齊讀。

（2）說說你讀了這個故事后的啟示。

2、交流并質疑。

3、示范、指導。

（1）自由讀，想想截的是什么？

（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。

（4）齊讀這自然段的最后一句。

1、自學生字的寫法。

4、描紅、臨寫。

板書設計23.魯班和櫓板

看竹篙撐吃力

盯想鴨子蹼、撥水輕快

（有什么辦法）

圓形

找削櫓板扁形省力快

蘇教二冊《魯班和櫓板》教學設計

小學語文一年級：《魯班和櫓板》教案2

教學目標：

1、繼續(xù)學習課文，理解課文。

2、指導書寫生字。

教學過程：

一、復習導入

魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水，這和魯班找到好辦法有什么關系呢？

二、繼續(xù)讀文，、鞏固識字

1、學習第4自然段。

（1）自由讀，想想截的是什么？

（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。

（3）課件出示，學生觀察“魯板”，說一說樣子。

（4）齊讀這自然段的最后一句。

（5）鞏固識字。

2、學習第3自然段。

（1）齊讀。

（2）說說你讀了這個故事后的啟示。

三、指導書寫

1、自學生字的寫法。

2、交流并質疑。

3、示范、指導。

4、描紅、臨寫。

四、小結

五、教學后記：學生學會了只有動腦筋才能解決問題。

荷花（第一課時）

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？小編收集整理了一些“荷花（第一課時）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

荷花（第一課時）

教學要求：

1、把握課文的主要內容，使學生受到美的熏陶。

2、學生能夠充分發(fā)揮想象，與課文形成共鳴。

3、初步感受作品生動的形象和優(yōu)美的語言及關鍵詞句在表情達意方面的作用。

4、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學過程：

一、謎語導入、激發(fā)興趣

１、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！一個小姑娘，長在水中央，身穿白衣衫，坐在綠船上。打一植物

（荷花）

２、對，今天老師就和大家一起去看荷花。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

１、（出示掛圖）說說你對荷花的印象。

２、（配樂）師范讀課文，思考：你最喜歡文中的哪句話？把它有感情的讀出來。（在學生讀的過程中，教師隨機引導學生指出這句話講的是什么，歸納作者的觀察順序：聞到清香觀察形狀欣賞姿勢想象情景回到現(xiàn)實）

3、小組內交流，各組派代表全班交流。

三、研讀課文，體會感情

1、第一自然段

①自由讀課文，思考：從這一段中，你知道了什么？（未見其形，先聞其香；荷花清香誘人使作者迫不及待的來到荷花池看荷花）

②看圖，想象荷花誘人的清香，齊讀課文第一自然段

2、第二自然段

作者循著荷花的清香，來到了荷花池旁，他看到了什么？

①默讀第二自然段，結合圖畫。思考：請你用我看到了又看到了還看到了把荷花池的景色說出來。

②進一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。（進一步啟發(fā)學生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語，把句子說得更好、更美一些。）

③師總結：碧綠的荷葉、白荷花、嫩黃色的小蓮蓬，這些都表現(xiàn)了荷花的（色彩美板書）

挨挨擠擠、有的有的有的句式，表現(xiàn)出荷花非常（茂盛板書）

④學生齊讀第二自然段

⑤在這一個自然段里，有兩個字用的特別好，你看出來了嗎？（冒、露）

冒寫出荷花的活力的樣子。露本來是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來了，好像把頭探出來了，露出來了，這個露把小蓮蓬寫得可愛極了。

⑥齊讀冒、露兩句。注意重音。

2、第三自然段

①這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。那么你能想象一下嗎？他們都有哪些姿勢？（小組內交流，互相啟發(fā)，派代表全班交流）

②同學們說了那么多種姿勢，我們來看看作者是怎么說的？指名讀課文第三自然段。

③重點句：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

指點：（板書活）一個活字，寫出了多少種姿勢呀！它是活的，它隨時在活動，它隨時在跳舞。作者把它比作一幅活的畫，感嘆道：那畫家的本領可真了不起！這個畫家指的是誰呢？（大自然板書）我要說，這個作家也真了不起，寥寥數(shù)語，給我們勾勒出了一幅活的畫。你來找找，課文中那些地方寫出了荷花池的活？（挨挨擠擠、冒、露、飽漲、馬上要破裂）

你來想象一下，荷花的活還能表現(xiàn)在哪兒？（放錄像啟發(fā)）

④讓我們再來看一看這大自然的畫兒吧！齊讀課文二、三自然段。（配樂）

3、第四、五自然段

①站在這么美的畫兒前，我忽然覺得（范讀課文第四自然段）這是作者看荷花的感受。（板書化為荷花）

②如果，現(xiàn)在你就是作者，化成了這荷花池中的一朵荷花，身臨其境，你想想一下，當微風吹來的時候，你會怎樣？當風過了之后你又會怎樣？蜻蜓會告訴你清早飛行的那些快樂？小魚會告訴你它的什么好夢？還有那些小動物來告訴你什么？（小組內交流、派代表全班交流）

③讓我們扎上想象的翅膀，一起讀一讀這一自然段，咱們看看誰讀的最好！自己練習一分鐘。

④作者被荷花的美陶醉了，過了好一會兒才會過神來，才記起自己不是荷花，而是在看荷花呢！

四、體會課文，抒發(fā)情感

1、學了《荷花》這篇課文，你最想說的一句話是什么？

2、齊讀課文，把你對荷花的感情融進去（配樂）

《蒲公英》第一課時

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《蒲公英》第一課時》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《頤和園》第一課時

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“《頤和園》第一課時”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《頤和園》第一課時教學設計

一、引題，板書課題，交流資料

二、初讀課文

1、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。

2、檢測掌握生字的情況。

3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？

4、匯報，相機板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖

5、引導、點撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。

三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習慣用的標記方式畫出自己喜歡的句子。

四、按照學生的意見，選擇學習內容

引入學習描寫長廊的相關段落，重點學習第二自然段，體會長廊的美。

1、引導學生自讀、自悟、質疑。

2、集中交流：

對于學生不理解的地方，組織學生討論，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。

3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。

引入學習作者描寫萬壽山的相關段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。

四人小組用學法合作探究學習，全班交流、展示學習成果。

五、創(chuàng)設情景、拓展思維，進行語言訓練。

1、結合課文、參考相關的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學生展示自己。

2、學生自由展示

《趕?！返谝徽n時

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編收集整理了一些《趕?！返谝徽n時，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學目標：

在對課文的多層次朗讀中走進課文，感受和體驗趕海的情趣，感悟作者語言之生動、富有情趣，從而學寫一件趣事。

教學過程：

一、課前欣賞，視覺誘趣

1、師：同學們，你們見過大海嗎？老師有個朋友剛從青島回來，他帶回了許多海景照片，想來欣賞一下嗎？

2、課件播放一組海景圖（配合抒情的音樂），生欣賞。

3、師：能說一說看后的感受嗎？（好美??！太壯觀了！真想親自去海邊看看……）

二、揭題質疑，初讀感知

1、師：是啊，藍藍的大海真美，真令人向往。這堂課我們也來學習一篇關于海的文章。[板書：趕海]

2、指名讀題。（2~3人）

師：一起讀讀吧。（生齊讀課題）

3、師：讀過課題，你知道什么是趕海嗎？（生說自己的理解，如：“把大海趕走”等）

4、師：看來大家各有各的說法，那趕海究竟是怎么一回事呢？[師在課題上打個問號]課文就講了作者趕海的一則故事。咱們先來聽播音員叔叔為我們朗讀這則故事，好嗎？請大家把書打開，邊聽邊琢磨剛才的疑問：趕海是怎么回事？

5、播放課文錄音，生邊聽邊思考。

6、師：現(xiàn)在有點知道了嗎？你覺得趕海是怎么回事？

（生交流，如說不到位，師可引導：什么時候？去哪兒？干些什么事？并可讓學生連起來說一說）

7、師結：大家說得不錯，在大海退潮時，到海邊撿拾海魚、海蟹等，這就是趕海。聽過課文，你們覺得趕海好玩嗎？（好玩）以致于作者長大后仍常?；貞浧鹦r侯去海邊趕海的情景。同學們，想不想跟著作者一起感受趕海的樂趣呀？

三、學習第2自然段

1、師：咱們就先來讀讀課文的第2自然段，看誰能把它讀得正確、流利？指名讀，正音（2人）

2、師：讀了這么幾遍，你們覺得在這一段中，哪些語句讀起來特別有趣的？你能把它找出來，讀一讀嗎？

“海水嘩嘩往下退……遠去的浪花”

（1）生找出來后，師出示文字投影。如找不全，問：除此以外，還有嗎？

（2）師：你找得挺準確，可讀得不夠味兒，誰再來把這兩句連起來讀一讀，讀得更有趣些。（再指名幾人讀）

（3）師：同學們，讀著讀著，你們腦海中有沒有浮現(xiàn)出什么景象？你仿佛看到了什么？聽到了什么呀？

（4）交流。

看到：海水涌入大海，一浪接一浪，浪花托起潔白的浪頭，不忍離開。師可引導想象：浪花似乎在對人們說什么？

作者赤著腳，飛奔著，在踩浪花，與浪花賽跑，笑得好開心啊呀……

聽到：海水“嘩嘩”往下退，傳來一陣陣開心的笑聲……

（5）師：這么有趣的情景，你們讀出來了嗎？如果你能邊讀邊想象著畫面，一定會讀得更有味兒的。（指名讀2~3人）

四、學習第3自然段

1、師：追浪花好玩嗎？接下來，還有更有趣的事兒呢，誰來正確、流利地讀一讀第3自然段？這一段比較長，誰敢于接受挑戰(zhàn)？

2、指名讀，正音（2人）

3、師提出要求：（1）在這一段中，作者具體寫了哪些有趣的事情呢？請大家再仔細默讀這一部分，找一找；（2）再看看每件事分別寫了哪幾句話？用筆在書上做做記號。

4、交流。[相機板書：摸海星師相機提示：用簡潔的語言說一說

捉螃蟹也可以相機提問：就這件事，作者寫了

抓大蝦]哪幾句話？

5、師：在這些事中，你覺得哪件事最吸引你的，就請你像剛才讀“追浪花”那樣，有滋有味、有聲有色地讀一讀，讀出當時的畫面來，好嗎？待會兒要來比一比，看誰讀得棒。

6、生自由選擇自己感興趣的片段，練讀。

7、展開評讀、賽讀過程。

（1）感受“摸海星”之趣

①師：準備好了嗎？下面，我們先來看第一件事[出示語段]

對這件事感興趣的小朋友，誰自告奮勇地來讀一讀。（指名讀2~3人）

②師引導評議：你覺得他們幾個中，誰最能讀出當時的情景？你覺得她哪些地方讀得好？

A“摸呀摸呀讀得很慢，感覺摸了很長時間，摸得很仔細，不容易。

（師點：她真會讀書，關注了這個動詞。從這個動詞中，大家感受到了摸海星很不容易。）

B“嘿：讀出了心情高興。讓學生去掉“嘿”，讀讀句子，進行比較，有什么不同？

（師點：像這樣的詞叫語氣詞，剛才那位同學很會讀書，在讀的時候關注到了，一下子就讓我們感受到了小作者的內心。像這樣的語氣詞，在下面的課文中還有不少，希望大家在讀書時能關注到。）

C“！”師點：語氣詞與標點符號配合使用，效果會更好，更能表現(xiàn)作者的心情。

③師：摸到了海星多快樂呀！今天的收獲真不少！誰再來讀一讀，把你的喜悅心情告訴大家？（再指名讀）

④師：一起摸摸海星，好嗎？（生齊讀）

（2）感受“捉螃蟹”之趣

①師：這一部分挺長的，誰第一個來讀？其他同學聽一聽，他有沒有讀出當時的情景來？（指名讀2~3人）

②師：聽你們讀得這么帶勁，老師也想來讀。待會兒要請你們當當小評委，說說老師讀得怎么樣？（師范讀）

③師：你們覺得老師讀得怎樣？（好?。┠男┑胤阶x得挺好的？你們覺得老師讀出了什么？

引導生評議，談感受：

A“哎”：好奇B“哎呀”：很疼，受驚

C螃蟹很難捉，東逃西竄，不甘束手就擒引導學生關注“束手就擒。

師：如果你是小螃蟹你會怎么想呢？（生想象）師點：這就叫“不甘束手就擒”。

D小伙伴小心翼翼地對付它，不敢讓它受驚……（讓一位學生上臺演演“努努嘴”）

④師：能像老師一樣，這么有聲有色地讀一讀嗎？其他同學閉上眼睛聽一聽，他有沒有把你們帶到那有趣的情景中？

（指名讀）讀后，師問：你們仿佛看到那有趣的畫面了嗎？（生評議）

（3）感受“抓大蝦”之趣

①過渡：師：捉螃蟹真是妙趣橫生，想去捉大蝦嗎？

②

師：下面就請同學們像剛才那樣有滋有味地讀讀這一部分內容。可以大聲地讀給你的同桌聽，也可以邊讀邊做做動作。待會兒，咱們要來比比，看誰讀得最吸引人！

③生自由練讀。

④賽讀。

A指名讀（3人）

[師調動：誰想向他挑戰(zhàn)？/誰來和他比一比？/還有誰想來和他賽一賽的嗎？可以邊讀邊做做動作，加上表情]

B

師：真是一個比一個讀得棒！瞧，一開始威武神氣的大蝦被我輕輕“一捏”，就成了我的手下敗將，得意吧！想起來捉一捉這只大蝦嗎？請大家站在位子上再來讀一讀，可以邊讀邊演。（全體學生邊讀邊演）

8、師：同學們，剛才咱們有滋有味地讀了第3自然段中的三件發(fā)生在趕海中的事情。讀來覺得有趣嗎？

師：那作者是如何寫得這么有趣的？有哪些方法是值得我們學習的呢？（生交流，如：加入了語氣詞；動詞很準確；展開想象，運用比喻；標點恰當；選取了趕海過程中典型的事例來寫，表現(xiàn)出有趣）

五、布置作業(yè)

1、師：同學們，其實大家在生活中也肯定經歷過一些有趣的事，對嗎？請大家選取其中最有趣的一件，運用我們今天學習的方法，像作者那樣運用恰當?shù)恼Z氣詞與動詞，把自己的一次有趣的經歷記錄下來。

2、學生動筆寫

3、反饋、評議

板書設計：趕海？

摸海星語氣詞

精選事例捉螃蟹動詞

抓大蝦標點

比喻

《草原》 ——第一課時

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《草原》 ——第一課時”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學過程

一、激情導入

同學們，“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊?！蹦銈冎肋@首詩描寫了哪里的景色嗎？

板書：

16、草原

二、看圖說感受

1、你們看，這就是美麗的大草原。

播放草原的風光美圖──老師簡單解說。（并播放音樂短片《草原上升起不落的太陽》）。

2、草原給你怎樣的感覺？

大、綠……

三、初讀課文，整體感知

1、你們想知道我國的語言大師老舍先生筆下的草原是怎樣的嗎？

2、請同學們打開書，自由讀讀課文，看看課文主要寫了什么，要求：

邊讀邊畫出生字詞，注意把生字讀準。

四、檢查自學情況

1、那個同學有信心讀準生字詞？

（出示生字詞）

2、課文主要寫了什么？

板書:

景美人美

五、學習第一段，領略草原之美

1、老舍先生初到內蒙古大草原，看到美麗的景色，還與內蒙古人民歡聚一堂，由衷寫下了“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！痹娋?。

（出示句子投影）

2、課文哪一部分寫了草原的美景呢？誰想讀讀這一段？要求：

邊聽讀邊畫出描寫草原的美的句子。

3、自由讀：

“那里的天比邊處的天……輕輕留入云際?！?/p>

4、在這段話里，作者抓住了哪些景物的特點來寫？按什么順序寫？

板書：

空氣…………（清鮮）

天

天空…………（明朗）

小丘平地……（一碧千里）

地

羊群…………（白色的大花）

5、小結：

不愧是語言大師！老舍先生不但能按一定的順序寫出了自己初到草原所看到的景物特點，還用優(yōu)美的文筆寫出了草原的美。你認為哪些句子寫的特別美？美在哪？

6、小組交流、匯報（相機出示句子──品讀句子）：

“在天底下……并不茫茫?！?/p>

理解“一碧千里”、“茫茫”。

“四面都有小丘……小丘也是綠的?！?/p>

理解這個比喻句，這是“靜態(tài)”描寫。

“羊群一會兒……白色的大花?！?/p>

理解這個比喻句，這是動態(tài)描寫。

“那些小丘的線條……輕輕流入云際。”

理解“翠色裕流”，“渲染”與“勾勒”的區(qū)別。

7、小結：

作者筆下光輝，一會兒把草原寫成一幅畫，一會兒把草原的“動”寫出來，動靜結合，真是如詩如畫，美不勝收。讓我們再讀讀這段話，加深體會草原之美。

8、師生合作讀：

師領讀：“在天底下”……并不茫茫?！?/p>

生跟讀：“四面都有……流入云際?！?/p>

9、過渡：

草原這么美，難怪作者“想高歌一曲”，“又想低吟一首小詩”呢！知道為什么嗎？

（抒發(fā)自己的情感：愉快、贊美……）

10、導讀：

誰愿意通過自己的朗讀，把作者的感情發(fā)揮出來呢？

(課件)出示句子：

“那里的天……表示我滿心的愉快?！?/p>

“這種境界……低吟一首綺麗的小詩。”

11、過渡：

草原這么美，真讓人陶醉其中，看！“在這種境界里……回味草原的無限樂趣?！边@句話真的寫駿馬和大牛在回味嗎？

（理解這個擬人句）

12、小結：

這種境界正是人們所說的景由心生，情境交融。草原這么美，多令人往??！讓我們一同回味草原的美景吧！

13、配樂朗讀第一段，加深體會草原之美。

六、欣賞歌曲《草原上升起不落的太陽》

草原這么美，何止是語言大師老舍先生要贊美草原，連著名歌聲蔣大為也要用自己優(yōu)美的歌聲去抒發(fā)自己對草原的贊美之情呢！想聽嗎？

播放樂曲。

七、拓展

1、聽到這么美的歌聲，老師也寫了一首贊美草原的詩呢！

出示贊美草原的小詩：

草原

草原，我夢中的草原。

藍藍的天空朵朵白云，

清風輕拂綠色的夢謠；

陽光喚醒絢麗的花朵；

雁兒歸，蝶兒舞

千里碧波如畫卷。

草原，我向往的草原。

蒙古包里孕育勤勞善良的人們，

小伙子策馬揚鞭顯英姿；

姑娘們放聲高歌滿天涯；

牛兒壯，羊兒肥

牧民描繪幸福景。

2、你們也想贊美草原嗎？用你們精彩的文筆贊美草原吧呢？

八、作業(yè)

抄生字，讀課文感受草原的美。

九、板書設計

16、草原

景美人美

空氣…………（清鮮）

天

天空…………（明朗）

小丘平地……（一碧千里）

地

羊群…………（白色的大花）

授課時間：2009年11月10日星期二上午第1節(jié)

統(tǒng)計（第一課時）

（一）教學設計
課
題統(tǒng)計（第一課時）課
時1課時
教
學
內
容人教版數(shù)學教科書二年級上冊P94、P95
學
習
目
標1、知識目標：學生在情境中體驗隨機出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、能力目標：學生初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、情感目標：培養(yǎng)學生良好的觀察、思考問題的習慣,提高用數(shù)學知識解決生活中問題的能力。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作意識與實踐能力。
重
點
難
點1、學生初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
2、培養(yǎng)學生良好的觀察、思考問題的習慣,提高用數(shù)學知識解決生活中問題的能力。
教
學
準
備多媒體課件、圖片、統(tǒng)計圖等
教學過程
教師活動學生活動設計目的
第一步：興趣導入
1、師：小朋友們，你們認識他們嗎？（出示五羊圖片）
師介紹五羊的來歷及表示的意義。
2、師：大家喜歡他們么？
3、師：聽！這幾只小羊在爭論著同學們到底最喜歡他們之中的誰呢！你們能幫幫他們嗎？
4、師：那你準備用什么方法記錄整理數(shù)據(jù)？
5、師：我們在一年級下學期時學習了統(tǒng)計，我們都用了哪幾種收集數(shù)據(jù)的方法？哪位同學說一下。學生討論老師提出的問題1、通過五羊的導入，激起學生的學習興趣；
2、介紹五羊的來歷，拓展學生的課外知識，培養(yǎng)學生的愛國情操。
第二步：新授
1、師生共同調查。
師：我們我們班小朋友喜歡的小羊統(tǒng)計出來了，看看統(tǒng)計結果，你有什么想說的？
2、探索完成統(tǒng)計圖
嘗試：統(tǒng)計表不夠清楚明了，有沒有其他的統(tǒng)計方法能讓我們一眼就看明白的？
（出示統(tǒng)計方格紙）請學生根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)試著涂一涂，完成統(tǒng)計圖1。
探討：格子不夠怎么辦？請同學們仔細研究研究。用你們想的辦法試一試，看哪種方法好。
4、師：請你根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用1格表示2人的方法在另一張統(tǒng)計圖上再來畫一畫，（圖2）。
學生活動。
師：用一格表示2個人的方法我們終于畫出了統(tǒng)計圖。當統(tǒng)計的人數(shù)很多時你覺得一格還可以表示幾個人？
5、看圖提出并解答問題。
（1）現(xiàn)在這張統(tǒng)計圖能讓我們一眼就看明了嗎？你看明白了什么？誰來說一說？
（2）根據(jù)這幅統(tǒng)計圖，請你回答一下下面的問題。
6、師：同學們通過對喜歡動物的統(tǒng)計學會了用一格表示2個人的方法畫出統(tǒng)計圖，你們可真了不起！學生填涂統(tǒng)計圖并討論讓學生在認知沖突中找到解決問題的方法,1格代表2個單位。
給學生充分的自主學習的機會,發(fā)展學生的讀圖能力,增強學生的統(tǒng)計。

第三步：鞏固深化，應用練習
(1)創(chuàng)設情境：運動會快要到了，老師打算搞個小小運動會，但是老師不知道應該開展什么運動，你能幫助老師嗎?
(2)學生舉手投票。教師在黑板顯示結果。
(3)師：你們能幫助老師把這份結果用統(tǒng)計圖表示嗎?
(3)展示統(tǒng)計表,并說說是怎么涂的?為什么這樣圖?（半格）
(4)分析統(tǒng)計表：從這份統(tǒng)計表中你還能提出什么問題?
（5）師點撥知識點、重點、難點。學生填涂統(tǒng)計圖并討論進一步經歷統(tǒng)計的過程，鞏固對統(tǒng)計知識的認知。
第四步：課堂總結
師：你學會了什么知識?你表現(xiàn)的怎樣?今天學習的和一年級學的有什么區(qū)別？學生反饋：一年級一格代表一，現(xiàn)在一格可以代表多。學生通過小結和對本節(jié)課的自評，加強對自己的認識。
第五步：后續(xù)激勵
師：統(tǒng)計在我們生活中很多地方都能用到，例如我們可以統(tǒng)計一下今天哪組的小朋友表現(xiàn)最好，或者統(tǒng)計一下我們班一個月以來哪位小朋友得的紅花最多等等，數(shù)學源于我們的生活，處處都能用到。
師統(tǒng)計今天小組比賽情況，最高分的得到其他小組的表揚，并激勵其他小組明天繼續(xù)努力。學生對本節(jié)課最高分的大組進行表揚。通過聯(lián)系本節(jié)課的內容和評比表，讓學生知道數(shù)學源于生活。
（二）教學檢測安排
該課時的教學檢測重點是鞏固學生填涂條形統(tǒng)計圖的能力。在本課時，教師采用直接畫圖的檢測方式，包括小組討論、收集數(shù)據(jù)和填涂統(tǒng)計圖，訓練學生的填涂能力。在本課結束后預留五分鐘為學生自評和他評時間，教師進行解疑和檢測。
（三）板書設計

《翠鳥》第一課時

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的《翠鳥》第一課時，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

（一）教學目標：

1、讀準本課14個生字的讀音，認清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形，理解葦稈、小巧玲瓏、鮮艷等詞的意思。

2、讀通課文，了解課文的大意。

3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。

（二）教學重難點：

重點：理解描寫外形的語言，講解句段關系，弄清總分結構

難點：講解句段關系，弄清總分結構，發(fā)展學生的邏輯思維。

（三）課前準備：錄象

（四）教學過程：

一、啟發(fā)談話。

同學們見過翠鳥嗎？（出示掛圖或標本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫叼魚郎，在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的翠鳥嗎？

二、自讀課文，理清文章脈絡。

1．自學，初讀課文。

（1）讀準字音，讀通課文。

（2）標出課文有幾個自然段。

（3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？

2．檢查自學情況。

（1）認讀詞語。正音：襯衫、銳利.

給帶點字選擇正確的讀音。

a它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎngchng)著一張細長(zhǎngchng)的嘴。

b盡(jnjǐn)管小魚只(zhǐzhī)把頭露出水面來吹個小泡泡，可還(hihun)是難(nnnn)以逃脫翠鳥的眼睛。

（2）指名分段讀課文，評議。（每位學生讀課文總數(shù)在2遍以上）

（3）交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的？

（討論得出結論，并找出相應段落：外形1、2自然段；行動3、4自然段；住處第5自然段。）

三、學習1、2兩段。

1．指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點？找出概括性的一個詞。（小巧玲瓏）

（1）理解小巧玲瓏一詞。

（2）文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？（一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛，一張細長的嘴?？赐队袄斫馔噶?。）

（3）用喜歡的語氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀

過渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。

2．范讀第2段，邊聽邊標句序，思考：這一段主要告訴我們什么？用劃出。（1）自學。

（2）反饋：這句話是：翠鳥的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關鍵的一個詞。（鮮艷）

小結：像翠鳥的顏色非常鮮艷。這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，鮮艷是這句話中的中心詞。

（3）讀24句：

①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？

②作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫得好？為什么？

③用喜愛、贊美的語氣讀好24句。

④這3句話與第1句是什么關系？（點明這樣的段式叫總分段式。）

3．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。

四、指導書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。

五、作業(yè)。

（1）抄寫字詞。

（2）熟讀12兩段。

（3）比一比，組詞。

逃（）隱（）疾（）襯（）

桃（）穩(wěn)（）?。ǎ┐澹ǎ?/p>

（4）給帶點字選擇恰當?shù)慕忉尅?/p>

疾飛（）

①病②恨③快，迅速④疼痛。

銳利（）

①快或尖②感覺靈敏③勇往直前的氣勢。