小學(xué)教學(xué)教案

魯班和櫓板 教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)目的:

1、初讀課文,了解課文大概內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1-3自然段。

教學(xué)教程:

一、揭示課題

1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎?

2、出示課題,齊讀課題。

3、認(rèn)讀生字:魯、板。

二、整體感知

1、自由讀全文,要求讀準(zhǔn)生字的音,讀通句子。

2、認(rèn)讀文中18個生字。

3、認(rèn)讀出現(xiàn)的生字詞。

4、用手勢告訴教師有幾處自然段。

三、讀文、探究、鞏固識字。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)自由讀。

(2)提出不理解的地方?

(3)再讀讀。

(4)鞏固識字。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀。

(2)指導(dǎo)讀好問句。

(3)做動作理解“盯”,“默默”。

(4)鞏固識字。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)自由讀。

(2)出示課件:

(3)鞏固識字。

四、布置作業(yè):

五、小結(jié)

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,理解課文。

2、指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想,有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢?接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水,這和魯班找到好辦法有什么關(guān)系呢?

二、繼續(xù)讀文,、鞏固識字

1、學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)自由讀,想想截的是什么?

(2)再讀讀,畫一畫魯班制作的工具。

(3)課件出示,學(xué)生觀察“魯板”,說一說樣子。

(4)齊讀這自然段的最后一句。www.lvshijia.net

(5)鞏固識字。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)齊讀。

(2)說說你讀了這個故事后的啟示。

三、指導(dǎo)書寫

1、自學(xué)生字的寫法。

2、交流并質(zhì)疑。

3、示范、指導(dǎo)。

4、描紅、臨寫。

精選閱讀

23.魯班和櫓板 教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“23.魯班和櫓板 教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

?課題23.魯班和櫓板課型新授課時2

教學(xué)目標(biāo)?

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)第四自然段。

能正確、流利、有感情地朗讀課文

課前準(zhǔn)備小黑板、掛圖、生字生詞卡片、錄音

師生教學(xué)互動過程

第一課時

教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動

一、揭示課題

二、整體感知

三、讀文、探究、鞏固識字。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

四、布置作業(yè)：

五、小結(jié)1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？

2、出示課題，齊讀課題。

3、認(rèn)讀生字：魯、板。

（1）指名讀。

（2）指導(dǎo)讀好問句。

（3）做動作理解“盯”，“默默”。

（4）鞏固識字。

（2）鞏固識字。

1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。

2、認(rèn)讀文中18個生字。

3、認(rèn)讀出現(xiàn)的生字詞。

4、用手勢告訴教師有幾處自然段。

（1）自由讀。

（2）提出不理解的地方？

（3）再讀讀。

（4）鞏固識字。

（1）自由讀。

第二課時

教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、繼續(xù)讀文，、鞏固識字

1、學(xué)習(xí)第4自然段。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

三、指導(dǎo)書寫

四、小結(jié)魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水，這和魯班找到好辦法有什么關(guān)系呢？

（3）出示，學(xué)生觀察“魯板”，說一說樣子。

（5）鞏固識字。

（1）齊讀。

（2）說說你讀了這個故事后的啟示。

2、交流并質(zhì)疑。

3、示范、指導(dǎo)。

（1）自由讀，想想截的是什么？

（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。

（4）齊讀這自然段的最后一句。

1、自學(xué)生字的寫法。

4、描紅、臨寫。

板書設(shè)計23.魯班和櫓板

看竹篙撐吃力

盯想鴨子蹼、撥水輕快

（有什么辦法）

圓形

找削櫓板扁形省力快

23.魯班和櫓板

課題

23.魯班和櫓板

課型

新授

課時

2

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

第四自然段。

能正確、流利、有感情地朗讀課文

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動過程

第一課時

教師活動

學(xué)生活動

二、整體感知

三、讀文、探究、鞏固識字。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

四、布置作業(yè)：

五、小結(jié)1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？

2、出示課題，齊讀課題。

3、認(rèn)讀生字：魯、板。

（1）指名讀。

（2）指導(dǎo)讀好問句。

（3）做動作理解“盯”，“默默”。

（4）鞏固識字。

（2）鞏固識字。

1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。

2、認(rèn)讀文中18個生字。

3、認(rèn)讀出現(xiàn)的生字詞。

4、用手勢告訴教師有幾處自然段。

（1）自由讀。

（2）提出不理解的地方？

（3）再讀讀。

（4）鞏固識字。

（1）自由讀。

第二課時

教學(xué)流程

教師活動

學(xué)生活動

二、繼續(xù)讀文，、鞏固識字

1、學(xué)習(xí)第4自然段。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

三、指導(dǎo)書寫

四、小結(jié)

魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水，這和魯班找到好辦法有什么關(guān)系呢？

（3）出示，學(xué)生觀察“魯板”，說一說樣子。

（5）鞏固識字。

（1）齊讀。

（2）說說你讀了這個故事后的啟示。

2、交流并質(zhì)疑。

3、示范、指導(dǎo)。（1）自由讀，想想截的是什么？

（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。

（4）齊讀這自然段的最后一句。

1、自學(xué)生字的寫法。

4、描紅、臨寫。

板書設(shè)計

23.魯班和櫓板

看竹篙撐吃力

盯想鴨子蹼、撥水輕快

（有什么辦法）

圓形

找削櫓板扁形省力快

《魯班和櫓板》教學(xué)簡案

課時目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文第25自然段。

2、學(xué)會本課2個生字，理解新詞的意思。

3、通過朗讀體會魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、讀一讀詞語：吃力

2、齊讀第一自然段

3、過渡：魯班看到老艄公這么吃力，是怎么想的呢？又是怎么做的呢？請同學(xué)們邊讀課文邊思考。

二、學(xué)習(xí)課文第25自然段。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自由讀第二自然段。

2、誰能把魯班是怎么想的句子找出來讀一讀？

指名讀：有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？

師指導(dǎo)讀。

師范讀，要求學(xué)生注意聽好，注意停頓。

有什么好辦法/能讓人們駕駛起來/感到省力呢？

再指名讀。并讀出？。

3、哪個字可以看出魯班很專注？盯著、默默。盯著是什么意思？你能演一下嗎？指名演。（如果學(xué)生演的不到位，可教師演示）

4、指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問的語氣，要發(fā)自內(nèi)心的疑惑。）男、女生比賽讀。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

正在這時，魯班看到了什么？

1、指名讀（出示相關(guān)句子）

2、嘎嘎?lián)渫〒渫ǘ际潜硎臼裁吹脑~？（聲音），你還知道哪些象這樣的詞呢？指名說。（咕咚、滴答滴答、喵、汪汪、嘰嘰嘰、嘎嘎嘎）

3、這些鴨子是怎樣向前滑行的？（輕快地向前滑行）小鴨子為什么能輕快地向前滑行？（它們用腳蹼往身后撥水）出示多媒體，鴨子用腳蹼撥水，并讓學(xué)生用小手做腳蹼感受鴨子撥水。

是啊，因?yàn)樾▲喿幽芾米约旱哪_蹼往身后撥水，所以它們能輕快地向前滑行。誰來做一回快樂的小鴨子？

4、指名讀第三自然段。（讀出小鴨子那輕快的樣子）評議。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1、魯班看到這一切后，有沒有想到什么？請小朋友讀讀第四自然段。

學(xué)生自由輕聲讀第四自然段。

讀完后看這段有幾句話？

生齊：這段有三句話。

2、誰愿意來讀讀第一句話呢？

指名讀。

（出示圖）此時魯班在干什么？指導(dǎo)看圖。

通過看魯班看鴨子時的認(rèn)真專注的表情，幫助學(xué)生理解出神。

師：一個人在做事的時候注意力非常集中，非常專心，可以用上出神這個詞。你能把魯班出神的樣子讀出來嗎？

（指名讀）

3、魯班出神地看著，忽然他眼睛一亮，一定是想到了什么好辦法了。指名說他想到了什么？

魯班終于想到解決問題的辦法了，他心里一定很

生：高興、開心、激動

4、魯班想到了辦法之后，馬上找來一根粗木棍，他想干什么呢？

指名讀第二句話，并讓學(xué)生用筆劃下句子，再讀第二句話（出示多媒體課件）

師問：小朋友，你們想不想跟魯班一樣來動手試一試？

生齊：想。

學(xué)生用橡皮泥代替粗木棍，做一做，教師巡視。

（實(shí)驗(yàn)做完了）

5、魯班做成的這種搖船工具能行嗎？快讓老艄公來試試。

齊讀第三句話。

現(xiàn)在老艄公搖船是什么感覺？并指導(dǎo)讀（出示圖）

這時，老艄公會怎么想？

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

1、這種搖船的工具因?yàn)楹檬梗秃芸斓貍鏖_了，人們還給這種工具取了個好聽的名字呢？誰已經(jīng)知道了？

2、指名讀第五自然段。

你知道人們?yōu)槭裁匆┌暹@個名字嗎？

（櫓板是魯班發(fā)明的，人們是為了紀(jì)念魯班才取這個名的。）

3、魯班不光發(fā)明了櫓板，還發(fā)明了許多東西呢？一起看圖片，魯班為什么能發(fā)明這么多東西呢？

三、總結(jié)全文

學(xué)了這篇課文，你有什么感想呢？（在生活中，要像魯班那樣，愛觀察，善于聯(lián)想，能創(chuàng)造。）

四、學(xué)習(xí)生字

出示田字格例字：身、忽

1、指名認(rèn)讀。

2、給生字找朋友。

3、記憶字形。

4、自學(xué)筆順圖。

5、引導(dǎo)學(xué)生分析田字格里的字。

6、在書上描紅，要把結(jié)構(gòu)寫勻稱，把字寫漂亮。

五、課堂作業(yè)：完成《習(xí)字冊》。

蘇教二冊《魯班和櫓板》教學(xué)設(shè)計

《魯班和櫓板》(第一課時)

一、教學(xué)要求：

1、讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

2、會認(rèn)課文中9個生字。

3、會寫“板”、“身”、“圓”，學(xué)生課堂書寫“身”、“圓”。(網(wǎng))

4、理解課文三、四自然段，知道魯班是怎樣發(fā)明櫓板的。

5、指導(dǎo)三、四自然段尤其是重點(diǎn)句的朗讀。

二、教學(xué)過程：(語文課堂網(wǎng))

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、（屏幕出示背景圖，）故事引入：

小朋友，今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粭l非常美麗的小河邊，看看住在那兒的一群可愛的小鴨子。這群小鴨子啊，每天都在小河里快活的游戲。有一天啊，小鴨子看見一位撐船的老艄公用長長的竹篙十分吃力地?fù)未?，累得是滿頭大汗！于是，這群鴨子就嘎嘎嘎地向著老艄公的船游了過去。小鴨子游過去干什么呢？這里面還有一個有趣的故事呢！故事的名字就叫做“魯班和櫓板”，（點(diǎn)擊按鈕，出現(xiàn)課題。）

2、板書課題，邊寫邊說字的寫法，指導(dǎo)“板”字的寫法。

3、跟老師齊讀課題。(語文課堂網(wǎng))

（二）、范讀課文，整體感知

1、這個故事到底講的是什么呢？請立起課本，聽老師讀一遍課文。（點(diǎn)擊按鈕，響起背景音樂）

2、理清故事主要說的是什么？請同學(xué)說一說。（故事主要說的是魯班開動腦筋做櫓板的事）

（三）、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)認(rèn)生字

1、故事主要說的是魯班開動腦筋做櫓板的事，那故事里的小鴨子呢？（點(diǎn)擊按鈕，出現(xiàn)一群小鴨子）瞧，它們已經(jīng)來到了我們中間。

2、你們認(rèn)識它們嗎？請小朋友指認(rèn)。

3、請讀得好的小朋友做小老師帶大家讀。

4、三列火車開起來，檢查認(rèn)讀，表揚(yáng)讀得好的讀得響亮的。

5、重點(diǎn)生字男女生比賽讀。

（1）“身”，指一指自己的身體。

（2）“力”，比賽擴(kuò)詞。

（3）“等”，語境中說詞。

（4）“圓”，比賽“圓圓的什么？”

（四）、范寫生字，學(xué)生寫字

1、創(chuàng)設(shè)情境：（點(diǎn)擊按鈕，）游走的鴨子又回來了兩只。配音響起“我們想讓小朋友會寫我們！”

2、老師范寫?！吧怼弊肿⒁鈱懯菀恍?，第六筆左邊出頭，右邊不出頭，第七筆撇從右穿向左；“圓”字先里頭后封口，口要扁，貝要長點(diǎn)。(語文課堂網(wǎng))

3、學(xué)生寫字。注意姿勢，教師指導(dǎo)。

（五）、背誦兒歌，課間放松

剛才老師看到小朋友們用心地記，認(rèn)真地寫，（加上形體語言）不由想起上學(xué)期學(xué)過的一首兒歌《人有兩個寶》，我們一起放松放松，帶著動作來背一背這首兒歌好嗎？齊背。

（六）、讀懂句子，理解內(nèi)容

1、魯班到底是怎樣做成櫓板的呢？課文三、四自然段說得很清楚。請小朋友自由響亮地讀一讀三、四自然段。

2、剛才聽小朋友讀得很好，請讀得最好的女孩子讀一讀第三自然段。

3、從學(xué)生的讀當(dāng)中引出鴨子游水的動畫（點(diǎn)擊按鈕，出現(xiàn)動畫），并帶出句子“只見它們用腳蹼往身后撥水，身子輕快地向前滑行?！?/p>

4、請學(xué)生讀，說說你有什么不理解的地方。帶出腳蹼的理解，（點(diǎn)擊按鈕）出示腳蹼的圖片，仔細(xì)觀察。

5、（點(diǎn)擊回放按鈕）再次觀看小鴨子游水的動畫，請小朋友用自己的小手做腳蹼，帶動作讀這句話。

6、指導(dǎo)“輕快”一詞的讀法。讓小朋友帶著笑容來讀出“輕快”的感覺。

7、再請讀書最好的男孩子來讀一讀第四自然段，評價并帶出魯班的神態(tài)。小鴨子游水的情景被魯班看在眼里了，魯班是怎樣看的呢？（點(diǎn)擊出現(xiàn)句子“魯班出神地看著，忽然眼睛一亮，馬上找來一根粗木棍?！保├斫狻俺錾瘛?，專心地看，認(rèn)真地想，才能叫出神地看。板書“看”、“想”。

8讀這句話，指導(dǎo)“出神”一詞的朗讀，緩慢些，用力些；指導(dǎo)“眼睛一亮”一詞的朗讀，高興的感覺要用加快語速和提高音量來表現(xiàn)，請小朋友自己練習(xí)；個別讀，指導(dǎo)；請全班小朋友一起讀好。

9、誰能說說魯班到底是怎樣做的呢?板書“做”（點(diǎn)擊按鈕，出現(xiàn)動畫）學(xué)生一邊說一邊演示粗木棍變成櫓板的過程。再次回放，確保每個學(xué)生看明白。再請一學(xué)生說一說。

10、動畫演示老艄公開心搖櫓的情景。

11、板書總結(jié)。貼出板書“鴨子游水”、“省力辦法”、“搖船櫓板”。(網(wǎng))

（七）、拓展練習(xí)，改編兒歌

1、根據(jù)板書引出魯班不僅用了“大腦和雙手”兩個寶，還用了第三個寶，猜猜是什么？（眼睛）

2、（點(diǎn)擊按鈕）出示《人有三個寶》的兒歌，請小朋友補(bǔ)充內(nèi)容。

3、全班起立，一起再帶動作讀這首兒歌。

（八）、布置作業(yè)，結(jié)束課程

1、不明白的地方請跟馮老師學(xué)：

2、收集魯班的資料，下節(jié)課再一起說一說。

板書設(shè)計：

22魯班和櫓板

看想做身

鴨省搖

子力船圓

游辦櫓

水法板

小學(xué)語文一年級：《魯班和櫓板》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文。

2、指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水，這和魯班找到好辦法有什么關(guān)系呢？

二、繼續(xù)讀文，、鞏固識字

1、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）自由讀，想想截的是什么？

（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。

（3）課件出示，學(xué)生觀察“魯板”，說一說樣子。

（4）齊讀這自然段的最后一句。

（5）鞏固識字。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）齊讀。

（2）說說你讀了這個故事后的啟示。

三、指導(dǎo)書寫

1、自學(xué)生字的寫法。

2、交流并質(zhì)疑。

3、示范、指導(dǎo)。

4、描紅、臨寫。

四、小結(jié)

五、教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)會了只有動腦筋才能解決問題。

小學(xué)一年級語文教案——《魯班和櫓板》教學(xué)設(shè)計2

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)一年級語文教案——《魯班和櫓板》教學(xué)設(shè)計2》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一．檢查復(fù)習(xí)

1．指名認(rèn)讀字詞。

2．朗讀課文。

二．精讀課文

1．默讀課文。思考：

（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？

結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。

（2）他怎么想到造櫓板的？

a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？

b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個詞告訴我們他看得很認(rèn)真？

2．師范讀最后一個自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。

3．練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。

輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？

（坐船-想-看鴨子撥水-做櫓板-后人稱呼）

4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。

三．作業(yè)

1．朗讀課文。

2．口述故事。

3．學(xué)習(xí)生字詞，想辦法記住它們。

第三課時

一．指名認(rèn)讀生字詞

出示卡片，指名認(rèn)讀。

二．檢查學(xué)生對生字詞的理解程度

1．理解“吃力”的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。

2．指名做“盯”的動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”?！袄萧构萌グ苍诖病?，把“安”換個說法，怎么說？演示動作。

三．各自想辦法記住生字

指名學(xué)生說說各字的記法。

著重指導(dǎo)“安”的寫法。

四．總結(jié)談話

1．魯班怎么發(fā)明櫓板的？

2．講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》

五．作業(yè)

抄寫生字。

蘇教版小學(xué)一年級語文下冊教案《魯班和櫓板》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第四自然段。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：投影、生字卡片。

作業(yè)安排和設(shè)計：

課內(nèi)：抄寫生字、口述故事。

課外：朗讀課文。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時

一.導(dǎo)入新課

1.板書：魯班

介紹魯班。

2.繼續(xù)板書：和櫓板(領(lǐng)讀，指插圖)：那人是艄公，手上握的就是櫓板。

二.初讀課文

1.這是一個什么故事。學(xué)生自由讀課文。

2.再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。

4.認(rèn)讀要求只識不寫的字詞。

5.各自試讀課文。

三.指導(dǎo)寫字。

力岸已經(jīng)盯

四.作業(yè)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解生字詞的意思。

3.寫字。

第二課時

一.檢查復(fù)習(xí)

1.指名認(rèn)讀字詞。

2.朗讀課文。

二.精讀課文

1.默讀課文。思考：

(1)魯班造的櫓板是什么樣子的?它有什么好處?

結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。

(2)他怎么想到造櫓板的?

a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么?

b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的?哪幾個詞告訴我們他看得很認(rèn)真?

2.師范讀最后一個自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。

3.練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。

輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容?

(坐船想看鴨子撥水做櫓板后人稱呼)

4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。

三.作業(yè)

1.朗讀課文。

2.口述故事。

3.學(xué)習(xí)生字詞，想辦法記住它們。

第三課時

一.指名認(rèn)讀生字詞

出示卡片，指名認(rèn)讀。

二.檢查學(xué)生對生字詞的理解程度

1.理解吃力的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。

2.指名做盯的動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出對岸。老艄公拿去安在船尾，把安換個說法，怎么說?演示動作。

三.各自想辦法記住生字

指名學(xué)生說說各字的記法。

著重指導(dǎo)安的寫法。

四.總結(jié)談話

1.魯班怎么發(fā)明櫓板的?

2.講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》

五.作業(yè)抄寫生字。

蘇教版一年級語文下冊魯班和櫓板練習(xí)教案

魯班和櫓板

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第四自然段。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：投影、生字卡片。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時

一．導(dǎo)入新課

1．板書：魯班

介紹魯班。

2．繼續(xù)板書：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。

二．初讀課文

1．這是一個什么故事。學(xué)生自由讀課文。

2．再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。

4．認(rèn)讀要求只識不寫的字詞。

5．各自試讀課文。

三．指導(dǎo)寫字。

力岸已經(jīng)盯

四．作業(yè)

1．正確、流利地朗讀課文。

2．理解生字詞的意思。

3．寫字。

第二課時

一．檢查復(fù)習(xí)

1．指名認(rèn)讀字詞。

2．朗讀課文。

二．精讀課文

1．默讀課文。思考：

（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？

結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。

（2）他怎么想到造櫓板的？

a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？

b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個詞告訴我們他看得很認(rèn)真？

2．師范讀最后一個自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。

3．練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。

輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？

（坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼）

4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。

三．作業(yè)

1．朗讀課文。

2．口述故事。

3．學(xué)習(xí)生字詞，想辦法記住它們。

第三課時

一．指名認(rèn)讀生字詞

出示卡片，指名認(rèn)讀。

二．檢查學(xué)生對生字詞的理解程度

1．理解“吃力“的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。

2．指名做“盯”的動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”?！袄萧构萌グ苍诖病保选鞍病睋Q個說法，怎么說？演示動作。

三．各自想辦法記住生字

指名學(xué)生說說各字的記法。

著重指導(dǎo)“安”的寫法。

四．總結(jié)談話

1．魯班怎么發(fā)明櫓板的？

2．講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》

五．作業(yè)

抄寫生字。

主要板書：

26.魯班和櫓板

看竹篙撐吃力

盯想鴨子蹼、撥水輕快

（有什么辦法）

圓形

找削櫓板扁形省力快

作業(yè)安排和設(shè)計：

課內(nèi)：抄寫生字、口述故事。

課外：朗讀課文。

一年級語文下冊《魯班和櫓板》教案設(shè)計范文

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級語文下冊《魯班和櫓板》教案設(shè)計范文”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第二課時

一．檢查復(fù)習(xí)

1．指名認(rèn)讀字詞。

2．朗讀課文。

二．精讀課文

1．默讀課文。思考：

（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？

結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。

（2）他怎么想到造櫓板的？

a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？

b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個詞告訴我們他看得很認(rèn)真？

2．師范讀最后一個自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。

3．練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。

輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？

（坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼）

4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。

三．作業(yè)

1．朗讀課文。

2．口述故事。

3．學(xué)習(xí)生字詞，想辦法記住它們。

第三課時

一．指名認(rèn)讀生字詞

出示卡片，指名認(rèn)讀。

二．檢查學(xué)生對生字詞的理解程度

1．理解“吃力“的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。

2．指名做“盯”的動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”?！袄萧构萌グ苍诖病保选鞍病睋Q個說法，怎么說？演示動作。

三．各自想辦法記住生字

指名學(xué)生說說各字的記法。

著重指導(dǎo)“安”的寫法。

四．總結(jié)談話

1．魯班怎么發(fā)明櫓板的？

2．講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》

五．作業(yè)

抄寫生字。

主要板書：

看竹篙撐吃力

盯想鴨子蹼、撥水輕快

（有什么辦法）

圓形

找削櫓板扁形省力快

作業(yè)安排和設(shè)計：

課內(nèi)：抄寫生字、口述故事。

課外：朗讀課文。

小學(xué)一年級語文教案——魯班和櫓板

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的“小學(xué)一年級語文教案——魯班和櫓板”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)目的：

1、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1-3自然段。

教學(xué)教程：

一、揭示課題

1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？

2、出示課題，齊讀課題。

3、認(rèn)讀生字：魯、板。

二、整體感知

1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。

2、認(rèn)讀文中18個生字。

3、認(rèn)讀出現(xiàn)的生字詞。

4、用手勢告訴教師有幾處自然段。

三、讀文、探究、鞏固識字。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀。

（2）提出不理解的地方？

（3）再讀讀。

（4）鞏固識字。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）指名讀。

（2）指導(dǎo)讀好問句。

（3）做動作理解“盯”，“默默”。

（4）鞏固識字。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）自由讀。

（2）出示課件：

（3）鞏固識字。

四、布置作業(yè)：

五、小結(jié)

六、教學(xué)后記：圓和園會混淆。

2003年5月28日第十五周星期三第二節(jié)

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文。

2、指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水，這和魯班找到好辦法有什么關(guān)系呢？

二、繼續(xù)讀文，、鞏固識字

1、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）自由讀，想想截的是什么？

（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。

（3）課件出示，學(xué)生觀察“魯板”，說一說樣子。

（4）齊讀這自然段的最后一句。

（5）鞏固識字。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）齊讀。

（2）說說你讀了這個故事后的啟示。

三、指導(dǎo)書寫

1、自學(xué)生字的寫法。

2、交流并質(zhì)疑。

3、示范、指導(dǎo)。

4、描紅、臨寫。

四、小結(jié)

五、教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)會了只有動腦筋才能解決問題。

小學(xué)語文一年級教案——自主學(xué)習(xí)主動探究——《魯班和櫓板》教學(xué)設(shè)計

《魯班和櫓板》是蘇教版第二冊的課文，講述了魯班受鴨子游泳的啟示發(fā)明了櫓板的故事。如何在低年級的閱讀教學(xué)中初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢?在本課的教學(xué)中，我進(jìn)行了以下的設(shè)計：

一、自主發(fā)問，自定目標(biāo)

針對低年級兒童愛提問題這個思維發(fā)展的特點(diǎn)，教學(xué)伊始，教師由板書“魯”和“櫓”這兩個生字人手，導(dǎo)人新課。先讓學(xué)生認(rèn)識并比較這兩個字的異同，分別組詞“魯班”和“櫓板”引出課題；然后引導(dǎo)學(xué)生抓住課題對課文內(nèi)容進(jìn)行自由猜測，自主發(fā)問。對于同學(xué)們的種種提問，教師先不回答，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓他們帶著自己的小問號去自由初讀課文。

在學(xué)生充分自讀的情況下，可讓學(xué)生對自己的初讀情況進(jìn)行簡單的自我小結(jié)，分兩步進(jìn)行：先自由交流自己的初讀成果，可以從字詞的掌握，問題的解決，讀課文的熟練程度等方面進(jìn)行交流；再提出自己無法解決或感到有疑問的問題，教師對此做適當(dāng)?shù)氖崂?，將與課文緊密聯(lián)系、具有普遍性的問題如：“魯班是怎樣發(fā)明櫓板的?”等作為下一步學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、自找學(xué)法，自主交流

圍繞學(xué)生初讀后提出的重點(diǎn)問題“魯班是怎樣發(fā)明櫓板的?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀課文，在此過程中重視引導(dǎo)學(xué)生自找學(xué)法，自主感悟。

1．讓學(xué)生帶著問題再讀一次全文，想怎么讀就怎么讀，可以輕聲讀，大聲讀，默讀，也可以同桌一起讀，你認(rèn)為是重點(diǎn)段落的，還可以自己多讀幾次。

2．選出重點(diǎn)段落3、4自然段，并用自己喜歡的方式進(jìn)一步學(xué)懂，讀好?？梢允亲约邯?dú)立思考，練讀；也可以由同桌或小小組共同討論學(xué)習(xí)。方法不限：可以邊讀邊看圖，借助插圖讀懂課文；可以讀讀課文，再動手演示制作過程(如：繪圖、剪紙、捏橡皮泥等)；可以同桌互當(dāng)講解員，以講解介紹的方式來讀課文……充分解放學(xué)生的雙手與大腦，發(fā)揮他們的自主性。

3．交流自己的學(xué)習(xí)方法及讀書情況?？梢苑中〗M、全班兩步進(jìn)行，在此過程中教師要適當(dāng)點(diǎn)撥，尤其是對學(xué)生隱含學(xué)法的發(fā)言要及時點(diǎn)出及肯定，幫助學(xué)生有意識地進(jìn)行積累。

三、自我展示。自主拓展

學(xué)生自我展示與自我賞識也是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的一個重要方面。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，教師都及時地為學(xué)生提供了展示的機(jī)會，尤其是讀完全文以后，更應(yīng)讓學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)收獲，感受成功的喜悅。如聘請小老師帶大家復(fù)習(xí)生字，開展讀書競賽，夸夸我的學(xué)習(xí)成果等，在引導(dǎo)學(xué)生自我展示的同時，對課文的字、詞、句、段也進(jìn)行一個全面復(fù)習(xí)與回顧。之后，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓展，由課堂向課外延伸，可設(shè)計以下練習(xí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀探究：1．魯班是一名能工巧匠，多收集一些有關(guān)他的資料，為大家講一講有關(guān)他的故事。2．魯班受鴨掌的啟示發(fā)明了櫓板，你還知道哪些東西是受動物的啟示而制造出來的嗎?可以去查查資料，問問爸爸媽媽。適當(dāng)滲透少許仿生學(xué)的知識，打通課內(nèi)外、學(xué)科間的界限，使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得到發(fā)展。

小學(xué)一年級語文教案——《魯班和櫓板》教學(xué)案例

師：請大家讀第四自然段，想一想：這一自然段說的是什么？

（生默讀）

生：這個自然段說的是“魯班造出了魯板”。

師：對！這段話里有個句子，出示：

“魯班出神地看著，忽然眼睛一亮?！边@里的“眼睛一亮”是什么意思？

生：是因?yàn)轸敯嗫吹搅锁喿釉谟嗡?，撥出了小小的波浪，陽光照在上面，魯班就覺得眼睛一亮。

生：魯班看到鴨子游水，想出辦法來了。

師：這兩位小朋友說得都有道理，你同意哪位小朋友的答案？

生：我認(rèn)為第二個小朋友說得對。是魯班想出了好辦法，怎樣來造魯板來了。

師：那是什么好辦法呀？

師：他“馬上找來一根粗木棍，把上半截削成圓形，就像鴨子的腿，把下半截削成扁形，就像鴨子的腳蹼”。

師：你們能把它的樣子畫下來嗎？

生（畫）

師：你畫得真不錯！魯班怎么想到魯板的樣子呢？

生：它是從鴨子用腳蹼撥水的動作想到的。

師：文章是怎么說的？

生：（讀）這時，一群鴨子“嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳下水。只見它們用腳蹼往身后撥水，身子輕快地向前滑行。

師：誰見過鴨子的腳蹼？畫給大家看一下。

生（畫）

師：（引導(dǎo)學(xué)生比較魯板和鴨子的腳蹼，找一下相似的地方）小朋友想一想，魯班為什么能發(fā)明魯板呢？

生：他觀察地仔細(xì)。

生：他肯動腦筋。

師：是呀！真是由于魯班在生活中注意觀察周圍的現(xiàn)象，又肯動腦筋，因此，他就有了不少發(fā)明創(chuàng)造。

【評析】這個教學(xué)片斷，緊緊抓住魯班“忽然眼睛一亮”，引導(dǎo)學(xué)生上接鴨子用腳蹼滑水動作的啟示，下連魯班如何造出魯板，重點(diǎn)突出。二是將閱讀和美術(shù)結(jié)合，讀讀畫畫，學(xué)生可以把抽象的語言化為形象的圖畫，加深了對文章內(nèi)容的理解。