小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案

西師版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)口語(yǔ)交際 大家說(shuō) 《珍惜每一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《西師版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)口語(yǔ)交際 大家說(shuō) 《珍惜每一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

延伸閱讀

《一滴眼淚換一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《一滴眼淚換一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)10”,僅供參考，希望可以幫助到您。

目標(biāo)展示：

1、了解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)多種描寫方式的運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)多角度對(duì)比體現(xiàn)主題的方法。

3、初步認(rèn)識(shí)人性這一永恒的話題，做出自己的理解。

課前預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)思考：

1、有人說(shuō)，雨果的作品里滲透著對(duì)人性善的迷惘和失望。結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你的看法。

2、課文中的對(duì)比描寫有哪些?對(duì)比中體現(xiàn)了作者的什么思想?

3、文中觀刑的群眾與魯迅筆下的“看客”形象有何異同?

知識(shí)掃描：

1、作者：

雨果(1802—1885)是法國(guó)浪漫主義文學(xué)最杰出的代表，生于法國(guó)東部的一個(gè)小鎮(zhèn)，出身貧民，參加過(guò)革命軍，后在拿破侖軍隊(duì)當(dāng)過(guò)將軍.幼年曾隨父親到過(guò)許多國(guó)家，11歲時(shí)跟著母親和兩個(gè)哥哥返回巴黎。

雨果自幼多才多藝，尤其熱衷于文學(xué)，14歲開(kāi)始寫詩(shī)，15歲寫的《讀書樂(lè)》就獲法國(guó)學(xué)士院征文獎(jiǎng)，18歲時(shí)獲'文藝競(jìng)賽碩士'榮譽(yù)，被譽(yù)為'神童'。后來(lái)主要寫小說(shuō)，其作品多反映對(duì)政治的關(guān)注。1831年(29歲)寫的《巴黎圣母院》以其深刻的思想性和高度的藝術(shù)性蜚聲世界文壇，是其代表作品之一。

1851年,因反對(duì)路易?波拿巴的獨(dú)裁專制而遭到迫害，開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)19年的國(guó)外流亡生活。期間主要?jiǎng)?chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō),如文學(xué)巨著《悲慘世界》和《海上勞工》。1870年,他回到巴黎繼續(xù)參加政治運(yùn)動(dòng)，1885年5月，雨果病逝于巴黎，法國(guó)人民為他舉行了國(guó)葬，遺體也被送到專門安葬偉人的先賢祠。

2、背景：

棄兒伽西莫多，在一個(gè)偶然的場(chǎng)合被副主教克洛德?孚羅洛收養(yǎng)為義子，長(zhǎng)大后有讓他當(dāng)上了巴黎圣母院的敲鐘人。他雖然十分丑陋而且有多種殘疾，心靈卻異常高尚純潔。

長(zhǎng)年流浪街頭的波希米亞姑娘愛(ài)斯梅拉達(dá)，能歌善舞，天真貌美而心地淳厚。青年貧詩(shī)人爾比埃爾.甘果瓦偶然同她相遇，并在一個(gè)更偶然的場(chǎng)合成了她名義上的丈夫。

很有名望的副教主本來(lái)一向?qū)Ｐ挠?圣職'，忽然有一天欣賞到波希米亞姑娘的歌舞，于是千方百計(jì)要把她據(jù)為己有，對(duì)她進(jìn)行了種種威脅甚至陷害，同時(shí)還為此不惜玩弄卑鄙手段，去欺騙利用他的義子伽西莫多和學(xué)生甘果瓦。眼看無(wú)論如何也實(shí)現(xiàn)不了占有愛(ài)斯梅拉達(dá)的罪惡企圖，最后竟親手把那可愛(ài)的少女送上了絞刑架。

另一方面，伽西莫多私下也愛(ài)慕著波希米亞姑娘。她遭到陷害，被伽西莫多巧計(jì)救出，在圣母院一間密室里避難，敲鐘人用十分純樸和真誠(chéng)的感情去安慰她，保護(hù)她。當(dāng)她再次處于危急中時(shí)，敲鐘人為了援助她，表現(xiàn)出非凡的英勇和機(jī)智。而當(dāng)他無(wú)意中發(fā)現(xiàn)自己的'義父'和'恩人'遠(yuǎn)望著高掛在絞刑架上的波希米亞姑娘而發(fā)出惡魔般的獰笑時(shí)，伽西莫多立即對(duì)那個(gè)偽善者下了最后的判決，親手把克洛德從高聳入云的鐘塔上推下，使他摔得粉身碎骨。

障礙疏通：

1、字音：

單音字：唆使笞刑粗糙鏤刻垂頭耷腦筋絡(luò)抽搐蜷縮牛虻

恫嚇黝黑懊喪憎恨蟲(chóng)豸崇敬虐待緘默咆哮

多音字：輪軸壓軸菲薄芳菲

2、字形：聚攏蠢笨黯淡犄角驚惶腳鐐手銬

抽搐蜷縮恫嚇緘默咆哮赤裸筋絡(luò)

3、同義詞：恫嚇威嚇聚攏圍攏驚慌驚惶

緘默沉默憎恨憎惡唆使慫恿

4、成語(yǔ)：垂頭喪氣驚慌失措怙惡不悛聽(tīng)之任之逆來(lái)順受筋疲力盡

課堂探究：

1、根據(jù)文章中人物的表現(xiàn)，我們能夠看出雨果對(duì)人性的何種思考?(可適當(dāng)聯(lián)系雨果的其他作品)

研討思路：雨果對(duì)人性的追求和人道的關(guān)懷貫穿他的作品始終。“比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的心靈”(雨果)。雨果在不遺余力地批判黑暗的社會(huì)以及丑惡的人性的同時(shí)，同樣唱出了一曲曲人性美的贊歌。雨果不僅在揭露、批判和思考，同時(shí)他也在憧憬和希望。應(yīng)該按照出場(chǎng)人物分類論述，不可一概而論。

參考答案：

可結(jié)合全書深入全面地分析。

伽西莫多——是作者根據(jù)“丑就在美的旁邊，畸形靠近優(yōu)美，粗俗藏在崇高的背后，惡與善并存”的美學(xué)原則創(chuàng)造的人物形象，外形丑陋，但內(nèi)心純真善良。

愛(ài)斯梅拉達(dá)——美麗純潔，天真善良，坦率開(kāi)朗，多才多藝。在她身上集中體現(xiàn)了人性中最美好的一面。

副主教克洛德——人性惡的標(biāo)本。虛偽狠毒，道貌岸然，內(nèi)心陰險(xiǎn)。

觀刑群眾——缺乏理智和同情心，自私冷漠，體現(xiàn)了人的劣根性。

2、文中觀刑的群眾與魯迅筆下的“看客”形象有何異同?

研討思路：聯(lián)系相關(guān)背景，具體國(guó)情具體分析。

參考答案：魯迅筆下的“看客”是麻木冷漠的群體形象，是缺乏民主平等自由思想啟蒙的中國(guó)社會(huì)中的特有現(xiàn)象。相對(duì)來(lái)說(shuō)，文中觀刑的群眾缺乏理智和同情心，自私冷漠，體現(xiàn)了人類的劣根性，具有更普遍的意義。

3、課文中對(duì)人物的對(duì)比描寫有哪些?

研討思路：從兩方面著手——人物的自身內(nèi)外以及人物之間的對(duì)比。

參考答案：人物自身(外表，內(nèi)心)伽西莫多、克洛德。人物之間：伽西莫多——克洛德;觀刑群眾——愛(ài)斯梅拉達(dá)

技能訓(xùn)練：

1、基礎(chǔ)知識(shí)：

給下列加點(diǎn)字注音：

唆使()粗糙()鏤刻()抽搐()蜷縮()

恫嚇()憎恨()蟲(chóng)豸()緘默()菲薄()

選出字形有錯(cuò)誤的一組：

A黯淡犄角驚惶腳鐐手銬B暗淡掎角之勢(shì)驚慌筋絡(luò)

C赤裸抽怵蜷縮恫嚇咆哮D唆使聚攏囚禁憎恨緘默

2、課內(nèi)閱讀：

別的成千種侮辱性的語(yǔ)句象雨點(diǎn)般落在他身上，場(chǎng)上處處都有人詛咒他，嘲笑他，向他叫罵，向他投石子。

伽西莫多雖然耳聾，但他看得很清楚，群眾的狂怒表現(xiàn)在臉上的并不比表現(xiàn)在話語(yǔ)里的少，向他投來(lái)的石子也能說(shuō)明群眾是在哄笑。

他起先一直默不作聲，但那在施刑人的鞭打下已達(dá)到極限的忍耐力，在這些殘酷的蟲(chóng)豸的刺激下卻漸漸減弱甚至喪失，對(duì)西班牙斗牛士的打擊向來(lái)不在意的阿斯杜里公牛，卻被狗和槍刺激怒了。

他先是慢慢地對(duì)群眾投去恫嚇的眼光，但因?yàn)樗潜唤壷?，光是看一眼并不能趕開(kāi)那些叮在他傷口上的蒼蠅，于是他在繩綁中掙扎，他狂怒地扭動(dòng)，把那老舊的輪盤弄得軋軋響。這情況使嘲罵和叫喊更加厲害起來(lái)。

于是那可憐人象無(wú)法掙脫鎖鏈的野獸一般，只好又不動(dòng)彈了，他胸膛里間或迸出一聲粗重的嘆息，他既不羞愧也不臉紅，他太遠(yuǎn)離社會(huì)生活，太接近自然狀態(tài)，不可能知道什么是羞恥。而且在那十分丑陋的臉上，還能表現(xiàn)出什么羞恥呢?但是憤怒、憎恨、失望，逐漸在那可怕的臉上增多，成了一片厚厚的陰云，逐漸蓄滿了電流，變成了千萬(wàn)道電光，在那怪人的獨(dú)眼里閃閃發(fā)亮。

當(dāng)一頭騾子載著一位神甫經(jīng)過(guò)那里的時(shí)候，他臉上的陰云化開(kāi)了一會(huì)。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)那頭騾子和那個(gè)神甫，這可憐人的臉色就溫和起來(lái)，一直控制著他的那種憤怒變成了奇特的充滿了難以形容的甜蜜寬厚而溫和的微笑。那神甫愈走近他，他的笑容就愈加明顯，愈加清晰，愈加光輝燦爛，簡(jiǎn)直象是不幸的人所崇敬的救主降臨了似的?？墒钱?dāng)那頭騾子靠近了刑臺(tái)，使騎在它背上的神甫看清了犯人是誰(shuí)的時(shí)候，那神甫卻低下眼睛，用兩只踢馬刺踢著騾子急忙轉(zhuǎn)身走開(kāi)了，好象在逃避一聲恥辱的呼喚似的，他很不愿意在那種場(chǎng)合被一個(gè)不幸的人認(rèn)出來(lái)并且向他致敬呢。

那個(gè)神甫正是副主教堂?克洛德?孚羅洛。

伽西莫多的臉色又黯淡起來(lái)了。微笑還在一片陰云間停留了一會(huì)，但那是痛苦的、無(wú)力的、帶著深深悲哀的微笑。

時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，他在那兒至少待了一個(gè)半鐘頭，被人不停地折磨，虐待，嘲笑，甚至被人投石子。

突然他又帶著加倍的失望在鎖鏈里掙扎，把他身子底下的木板都震動(dòng)了，他打破了一直固執(zhí)地保持著的緘默，用又嘶啞又憤怒的聲音吼叫，這聲音不象人的聲音倒很象動(dòng)物的咆哮聲：“給水喝!”這個(gè)聲音把人們叫罵的聲音都蓋沒(méi)了。

這聲悲慘的呼喚，并沒(méi)有引起同情，反而使刑臺(tái)四周的巴黎善良市民更加笑得厲害。

(1)人們“詛咒他，嘲笑他，向他叫罵，向他投石子”，難道僅僅是因?yàn)橘の髂嘟僮邜?ài)思美拉達(dá)嗎?

(2)在刑臺(tái)上，伽西莫多“憤怒、憎恨、失望”，請(qǐng)簡(jiǎn)略說(shuō)說(shuō)他“憤怒、憎恨、失望”的原因。

(3)為什么伽西莫多“打破了一直固執(zhí)地保持著的緘默”?

3、課外閱讀：

犯人已在前一天傍晚從諾伏監(jiān)獄移禁到了波波羅廣場(chǎng)口的圣?瑪麗亞小教堂里，就在那兒過(guò)夜，每一名犯人有兩位教士作伴。他們給關(guān)在一間有鐵柵門的禮拜堂里，門前有兩個(gè)輪流換班的哨兵。教堂門口，每邊都有一列雙排的憲兵，從門口直排到斷頭臺(tái)前，并在斷頭機(jī)周圍成了一個(gè)圓圈，留出一條約莫十尺寬的通道，在斷頭機(jī)周圍，則留下一片將近一百尺的空地。其余一切地方都被男男女女的頭填滿了。許多女人把她們的小孩子扛在她們的肩頭上，所以孩子們看得最清楚。平西奧山象是一家擠滿了看客的露天大戲院。巴布諾街和立庇得街拐角上的兩座教堂的陽(yáng)臺(tái)上也擠得滿滿的。臺(tái)階上象是一股雜色斑駁的海流，向門廊下拼命的擠，墻上每一年凹進(jìn)去的地方都拱著活的雕像。伯爵說(shuō)得不錯(cuò)，人生最動(dòng)人的奇觀就是死。

可是，雖然這一幕莊嚴(yán)的情景似乎應(yīng)該令人肅靜無(wú)嘩，但人群里反而浮起一片很大的鬧聲，那是一片笑和歡呼所組成的鬧聲，顯然在人們的眼里，這次殺人只是狂歡節(jié)的開(kāi)幕典禮?！?dāng)弗蘭茲神志清醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，一切都不見(jiàn)了——斷頭臺(tái)，劊子手，尸體，一切都不見(jiàn)了，剩下的只是人群，到處都是嘈雜而興奮的人群。雪多里奧山上那口只在教皇逝世和狂歡節(jié)開(kāi)始時(shí)才敲響的鐘，正在嗡嗡地發(fā)出一片令人歡欣鼓舞的響聲。“《基督山伯爵?狂歡節(jié)在羅馬》

(1)作者用什么方法描寫刑場(chǎng)上的喧鬧場(chǎng)面?

(2)是什么使死亡變成了“人生最動(dòng)人的奇觀”?

(3)文中羅馬的觀眾與課文里巴黎的觀眾在表現(xiàn)及心理上有何異同?

4、語(yǔ)言運(yùn)用題：

(1)在送水一幕中，愛(ài)斯梅拉達(dá)并沒(méi)有說(shuō)話，請(qǐng)你以愛(ài)斯梅拉達(dá)的身份對(duì)伽西莫多說(shuō)一句話，字?jǐn)?shù)在10—20之間。

(2)請(qǐng)擬一條以“保護(hù)我們的家園——地球”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。(字?jǐn)?shù)在10—20之間)

示例(參考)：地球是我家，美麗靠大家

(3)文明的社會(huì)需要文明用語(yǔ)。仿照示例，改寫下列兩句話，不同場(chǎng)合體現(xiàn)文明用語(yǔ)，使對(duì)方容易接受。(6分)

示例：(醫(yī)院)醫(yī)生：“沒(méi)什么，死不了!”

改寫為(醫(yī)生)：“請(qǐng)放心，您的病沒(méi)什么大礙，休息幾天就好了!”

①(商店)售貨員：“賣出的商品我沒(méi)法給你退現(xiàn)金!”

改寫為(售貨員)：_______________________________________________

②(辦公室接聽(tīng)電話)工作人員：“他不在!”

改寫為(工作人員)：______________________________________________

示例(參考)：

①對(duì)不起，您想退現(xiàn)金我個(gè)人難以解決，待我跟經(jīng)理請(qǐng)示一下，請(qǐng)稍等!

②對(duì)不起，他剛離開(kāi)。有什么需要我轉(zhuǎn)告的嗎?

高考對(duì)接：

(2004年全國(guó)高考語(yǔ)文試題)詩(shī)歌鑒賞——

閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

秋思

張籍

洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。

復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。

王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩(shī)寫了生活中哪個(gè)“尋?！钡募?xì)節(jié)?表達(dá)了他什么樣的情感?

解析：前兩句平淡寫來(lái)，第三句開(kāi)始做鋪墊，都是一般的直抒胸臆，動(dòng)人之處在最后一句。絕句常常在最后一句著力。

參考解答：

詩(shī)中作者寫了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時(shí)，又覺(jué)得有話要說(shuō)，故“又開(kāi)封”。作者客居洛陽(yáng)見(jiàn)秋風(fēng)起，從而引起對(duì)家鄉(xiāng)親人無(wú)限的深切思念，所以又打開(kāi)信封補(bǔ)寫。

寫作素養(yǎng)：

1、寫作素材庫(kù)：

(1)作者原序

數(shù)年前，本書作者參觀——毋寧說(shuō)是搜索——圣母院時(shí)，在一座尖頂鐘樓的陰暗角落里，發(fā)現(xiàn)墻上有個(gè)手刻的字：’AN’ARKH(它代表了天數(shù)-命運(yùn)之神“Destiny”)這幾個(gè)大寫的希臘字母，經(jīng)歲月侵蝕，黑黝黝的，深深凹陷在石頭里面，觀其字形和筆勢(shì)，呈現(xiàn)峨特字體的特征，仿佛是為了顯示這些字母系出自中世紀(jì)某個(gè)人的手跡，這些難以描狀的符號(hào)，尤其所蘊(yùn)藏的宿命和悲慘的意義，深深震撼了作者的心靈。作者左思右想，這苦難的靈魂是誰(shuí)，非把這罪惡的烙印，或者說(shuō)這災(zāi)難的烙印留在這古老教堂的額頭上不可，否則就不肯離開(kāi)這塵世。

自從作者參觀以后，那面墻壁經(jīng)過(guò)了粉刷和刮磨(不知二者當(dāng)中是哪一種造成的)，字跡也就泯滅了。近兩百年來(lái)，一座座巧奪天工的中世紀(jì)教堂，就是這樣被糟蹋的，里里外外，受到來(lái)自四面八方的破壞。教士隨便涂刷，建筑師任意刮擦，然后民眾突如其來(lái)，把整座教堂夷為平地。這樣，除了本書作者在此略表緬懷之外，那刻在圣母院陰暗鐘樓上的神秘字跡，如今已蕩然無(wú)存了，其催人淚下所概括的那不為人知的命運(yùn)，也煙消云散了。在這墻上寫下這個(gè)字的人，幾個(gè)世紀(jì)前便從人間消失了，這個(gè)字也從教堂墻壁上消失了，也許亦即將從地面上消失了。

本書正是根據(jù)這個(gè)字寫成的。

(2)美國(guó)迪斯尼動(dòng)畫電影《鐘樓怪人》：根據(jù)“巴黎圣母院”改編，主角從愛(ài)絲米拉達(dá)轉(zhuǎn)向伽西莫多，從宣揚(yáng)真善美的主題轉(zhuǎn)而發(fā)展到表現(xiàn)人性的掙扎反抗、渴望自由并使平等與博愛(ài)的主題進(jìn)一步得到升華提煉。

(3)《巴黎圣母院》以維克多?雨果——這位十九世紀(jì)法國(guó)浪漫主義者罕見(jiàn)的淵博，依據(jù)史實(shí)，又以藝術(shù)夸張的手法，揭露了一個(gè)陰暗，虛偽的世界。突出了人內(nèi)心矛盾、沖突、分裂、自私、冷酷;刻畫了人與人之間的虛偽，丑陋的嘴臉，給人以深刻的感觸。

雨果的得意之筆，就是以鮮明的反襯和對(duì)比來(lái)刻畫人物形象，揭露社會(huì)風(fēng)氣。影片中，克洛德和卡西莫多，這一主一仆，各從一個(gè)極端，向我們呈現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)，受壓迫人民痛苦地掙扎以及毀滅一切的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。善良的人偏偏形態(tài)面貌可憎，邪惡的人卻道貌岸然，雨果這別具匠心地刻畫，不僅僅使人深感扣人心弦，同時(shí)其主題也得到了進(jìn)一步地升華。

卡西莫多是不幸的化身，這個(gè)又駝，又聾，又瞎，又跛的畸形人，卻發(fā)自內(nèi)心地吶喊“圣殿避難”，說(shuō)明他即使身在一個(gè)龐大沉重的黑暗制度下，內(nèi)心卻不失善良，純真。然而，他不能置身于社會(huì)，甚至為人們所唾棄，欺負(fù)，攻擊，不禁使我們拋灑熱淚的同時(shí)，更可以清楚地認(rèn)識(shí)到中世紀(jì)社會(huì)的不公。相比之下，克洛德這虛偽小人卻受到人們的虔誠(chéng)和仰慕。他代表著中世紀(jì)：黑暗籠罩著大地，寂寥無(wú)聲，沒(méi)有一絲陽(yáng)光透過(guò)層層重疊的烏云;沒(méi)有一顆流星劃破天空，帶來(lái)光明;沒(méi)有一星黎明戰(zhàn)勝黑暗，染紅天邊。這就是悲劇，雨果筆下的悲劇。

黑暗的中世紀(jì)也有歡笑，一種肆虐的，刺耳的噪音傳播在空氣中，震動(dòng)著我的耳鼓膜，使人不寒而栗。我思索：也許這種歡笑是中世紀(jì)每一個(gè)人的表現(xiàn)，是一種“專利”。不得不佩服雨果，別出心裁地挖掘笑的細(xì)微之處，更生動(dòng)地描繪了人性的偽劣，側(cè)面烘托出整個(gè)社會(huì)的陰暗。

卡西莫多最終還是把他的主人——克洛德從鐘樓上推下，也許這就是他對(duì)黑暗勢(shì)力地反抗。這正說(shuō)明：邪惡永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝不了正義。而此行為，也恰恰告訴我們：面對(duì)黑暗，不能軟弱，我們要撥開(kāi)烏云，讓陽(yáng)光編灑大地;要流星劃破天空，讓它帶來(lái)光明;要黎明戰(zhàn)勝黑暗，讓它染紅天邊。

2、寫作訓(xùn)練營(yíng)：

(1)在薩達(dá)姆執(zhí)政時(shí)期，阿布格萊布監(jiān)獄大門內(nèi)懸掛著一塊牌子，上寫“可以使用致命暴力”。但令人詫異的是，打著民主幌子、抱著推翻薩達(dá)姆政權(quán)這一目的而發(fā)動(dòng)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的美國(guó)人竟然也深得這句話的精髓，那些作為“解放者”的美軍大兵在這里肆意折磨著數(shù)千名伊拉克囚徒，讓這座監(jiān)獄比薩達(dá)姆執(zhí)政時(shí)更加臭名遠(yuǎn)揚(yáng)，變成了真正的人間地獄。

請(qǐng)以“人性的呼喚”為話題,寫一篇作文。要求:①文體不限;②標(biāo)題自擬;③不少于800字。

(2)12月2日上午8時(shí)，一名老婦人失足落入沈陽(yáng)動(dòng)物園刺骨的湖水中。凄慘的求救聲傳出很遠(yuǎn)，越來(lái)越多的人從公園的各個(gè)角落跑了過(guò)來(lái)，公園外面的人也涌到湖邊，一會(huì)兒工夫，湖邊聚集了近千人，但卻沒(méi)有一個(gè)人肯下水救人。當(dāng)消防官兵聞?dòng)嵹s到將老婦人拉出水面之后，老人喘了幾口氣，便停止了呼吸。(2004年12月3日華商晨報(bào))

同在一片藍(lán)天下，互相愛(ài)護(hù)扶持是我們每一個(gè)人的責(zé)任。如果每一個(gè)人都輕易放棄自己的社會(huì)責(zé)任，那么這個(gè)社會(huì)會(huì)變成什么呢?

請(qǐng)以“人的責(zé)任”為話題,寫一篇作文。要求:①文體不限;②標(biāo)題自擬;③不少于800字。

技能訓(xùn)練：

2、基礎(chǔ)知識(shí)：

給下列加點(diǎn)字注音：

唆使(suo)粗糙(cao)鏤刻(lou)抽搐(chu)蜷縮(quan)

恫嚇(dong)憎恨(zeng)蟲(chóng)豸(zhi)緘默(jian)菲薄(fei)

選出字形有錯(cuò)誤的一組：C(“抽怵”應(yīng)為“抽搐”)

A黯淡犄角驚惶腳鐐手銬B暗淡掎角之勢(shì)驚慌筋絡(luò)

C赤裸抽怵蜷縮恫嚇咆哮D唆使聚攏囚禁憎恨緘默

2、課內(nèi)閱讀：

(1)人們“詛咒他，嘲笑他，向他叫罵，向他投石子”，難道僅僅是因?yàn)橘の髂嘟僮邜?ài)思美拉達(dá)嗎?

答：當(dāng)然不僅如此，最根本的原因在于人性。缺乏同情、寬容和憐憫之心的群眾把伽西莫多當(dāng)成了一個(gè)發(fā)泄的玩具。所有的理由都只是一個(gè)借口。

(2)在刑臺(tái)上，伽西莫多“憤怒、憎恨、失望”，請(qǐng)簡(jiǎn)略說(shuō)說(shuō)他“憤怒、憎恨、失望”的原因。

答：群眾的冷漠、歧視和侮辱以及自身的不幸是他憤怒憎恨的根源。在喧鬧的人群里，伽西莫多找不到絲毫的愛(ài)意，他唯一的支柱、他的保護(hù)人——克洛德也舍棄了他。

(3)為什么伽西莫多“打破了一直固執(zhí)地保持著的緘默”?

答：不僅僅是肉體上的痛苦，被人侮辱及被人拋棄帶來(lái)的“加倍的失望”讓他再也無(wú)法忍受。

3、課外閱讀：

(1)作者用什么方法描寫刑場(chǎng)上的喧鬧場(chǎng)面?

答：恰切的修辭手法——比喻;周到的細(xì)節(jié)刻畫。

(2)是什么使死亡變成了“人生最動(dòng)人的奇觀”?

答：人性中隱含的對(duì)他人命運(yùn)的冷漠，旁觀者的殘酷的快意心態(tài)。

(3)文中羅馬的觀眾與課文里巴黎的觀眾在表現(xiàn)及心理上有何異同?

答：羅馬的觀眾更多的是作為旁觀者出現(xiàn)的，課文里巴黎的觀眾同時(shí)也是重要的參與者。巴黎的場(chǎng)面更發(fā)人警醒。

《一滴眼淚換一滴水》教學(xué)實(shí)錄

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《一滴眼淚換一滴水》教學(xué)實(shí)錄》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《一滴眼淚換一滴水》教學(xué)實(shí)錄

【教學(xué)目標(biāo)】

1.感受愛(ài)斯梅拉達(dá)的人性美,分析伽西莫多眼淚的豐富內(nèi)涵。在人性的看臺(tái)上,能分辨美與丑;培養(yǎng)學(xué)生追求美、憎惡丑的情感。

2.學(xué)習(xí)多角度對(duì)比表現(xiàn)人物性格和主題的方法。

【預(yù)習(xí)任務(wù)】

1.初讀文本,能復(fù)述節(jié)選部分情節(jié)內(nèi)容。

2.找出你所喜歡或感觸較深的段落。

【教學(xué)方法】

立足文本,主要采用欣賞交流的教學(xué)方式。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一.導(dǎo)語(yǔ)

師:人性中有真假,有美丑,有善惡。只要有人,只要有生活,人性就會(huì)演繹出多彩的故事。無(wú)數(shù)的藝術(shù)作品用豐富的形象表達(dá)了人們對(duì)人性的理解,展現(xiàn)出人性的復(fù)雜與美麗。在優(yōu)秀的作品中,一滴眼淚也能折射出人性世界的多彩光輝。今天,讓我們一起來(lái)到這個(gè)美與丑的看臺(tái)上,隨著法國(guó)浪漫主義大師雨果一起走進(jìn)《巴黎圣母院》,走進(jìn)那“一滴眼淚”。

二.過(guò)程

師:那“一滴眼淚”是誰(shuí)的?伽西莫多的。“一滴眼淚換一滴水”,是在什么情景之下發(fā)生的呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述一下課文節(jié)選部分的內(nèi)容。

生復(fù)述課文,老師點(diǎn)評(píng)。

師:故事發(fā)生在格雷沃廣場(chǎng)上的一個(gè)刑臺(tái)上。刑臺(tái)本身可以說(shuō)沒(méi)有任何值得人們關(guān)注的地方。人們的關(guān)注的是那個(gè)將要被施以笞刑的名字叫伽西莫多的人。小說(shuō)實(shí)際上就是以刑臺(tái)為中心刻畫那一群圍觀的人、那一個(gè)名叫克洛德孚羅洛的副主教和那個(gè)名字叫愛(ài)斯梅拉達(dá)的少女,從而形象地表達(dá)小說(shuō)主旨的。

看看刑臺(tái)上的可憐的伽西莫多的表現(xiàn)吧,剛被帶上刑臺(tái)的伽西莫多是什么樣子的?請(qǐng)找出相關(guān)的文字。

生:連眉毛都沒(méi)有抬一下

生:任人又拖又推又抬

生:聽(tīng)之任之

生:奇丑的臉上忽然顯出蠢笨的表情

師:圍觀的人們的反應(yīng)呢?

生:爆發(fā)了一陣笑聲和喊聲

生:爆發(fā)出一陣哄笑

生:大笑

師:伽西莫多又遭受了怎樣的酷刑?他反抗了嗎?

生:發(fā)出水蛇般的嘶嘶聲的鞭子,一鞭又一鞭地

生:皮鞭不斷像雨般落在身上,很快就打出血來(lái)了

師:笞刑結(jié)束后,伽西莫多還要挨完規(guī)定的一個(gè)鐘頭。那么,他該不該受刑呢?為什么?

生:不應(yīng)受刑:第一,伽西莫多是受人指使,且此人既是他的養(yǎng)父,又是巴黎圣母院的副主教,在伽西莫多的心目中,克洛德孚羅洛的話就是命令,就是真理,他只有服從的分。因此,罪魁禍?zhǔn)资强寺宓骆诹_洛,而非伽西莫多。第二,書中寫道“他模糊地意識(shí)到正是因?yàn)槟羌滤丝滩旁谶@里受懲罰的呢。何況這種事在這個(gè)世界上并不算稀罕,他不是由于不幸耳聾,又由于被一個(gè)聾法官審問(wèn),才受到了懲處的嗎?”

生:因?yàn)樗某舐?/p>

生:他是邪教的怪物

生:他是魔鬼

生:他是聾子、獨(dú)眼、駝背、怪物!

生:他的丑相比醫(yī)藥還能使孕婦流產(chǎn)

生:“我老婆就是因?yàn)榭匆?jiàn)你從她面前走過(guò),才生下了一個(gè)兩個(gè)腦袋的娃娃”

師:從這些評(píng)價(jià)中,我們可以看出當(dāng)時(shí)圍觀的人們是一群怎樣的人?

生:沒(méi)有憐憫心

生:狠毒

生:惡毒

生:愚昧無(wú)知

師:這是件冤假錯(cuò)案。人們不了解事情的真相,人們以貌取人,加上宗教的偽善。其實(shí)伽西莫多是不該接受笞刑的,該受笞刑的應(yīng)該是副主教,他的養(yǎng)父。他的代人受過(guò)也是知恩圖報(bào)的善的表現(xiàn)。面對(duì)如此的嘲諷,打擊,伽西莫多有沒(méi)有流一滴淚?沒(méi)有(齊答)。

師:而那位特殊的觀眾——副主教克洛德孚羅洛又是如何呢?

生:看清了犯人是誰(shuí)的時(shí)候,低下眼睛,急忙轉(zhuǎn)身走了。

師:克洛德孚羅洛走了,帶走了伽西莫多的希望。伽西莫多受著肉體和精神的雙重的折磨。身心疲憊的伽西莫多需要喝水,這是最基本的生理需求。而對(duì)他來(lái)說(shuō),又是如何的艱難!他是如何表達(dá)這一需求的呢?(可以模仿著讀讀)

生:咆哮著說(shuō):“給水喝!”

生:用令人心碎的聲音喊道:“給水喝!”

生:喘息著喊:“給水喝!”

師:圍觀的人們是如何反應(yīng)的呢?

生:笑得更厲害了

生:把在陰溝里泡過(guò)的海綿扔到他臉上

生:把一個(gè)破瓦罐向他的胸脯扔去

師:從中,我們可以看出當(dāng)時(shí)的人們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)?

生:殘忍

生:狠心

師:人們啊,你們殘忍、你們狠心,難道丑有罪嗎?想想:伽西莫多因?yàn)槌笳兄铝巳藗兊闹櫫R、侮辱,他又承受了別人難以承受的酷刑,他所崇敬的代之受過(guò)的養(yǎng)父又舍棄他而去,他都沒(méi)有流一滴眼淚。但,他卻流淚了。他的流淚是在什么情景之下呢?

生:愛(ài)斯梅拉達(dá)給他水喝

生:愛(ài)斯梅拉達(dá)不計(jì)前嫌,以德報(bào)怨

師:“一滴水”“一滴眼淚”,“一滴水”換來(lái)了伽西莫多的生平第一次的流淚,其影響力可謂大矣。之外,它對(duì)圍觀的人們又產(chǎn)生怎樣的影響呢?

生:好極了!

生:被感動(dòng)了

生:這里用了對(duì)比的手法,由幾次的不流淚到最終的流淚

師:這“一滴水”極具震撼力。愛(ài)斯梅拉達(dá)的舉動(dòng),喚醒了他們?nèi)诵灾械牧贾?。?ài)斯梅拉達(dá)是人性美的化身,在她的身上寄托著作者雨果對(duì)美好人性的力量的歌頌,對(duì)美好人性的呼喚。

師:剛才有同學(xué)提出了小說(shuō)中的對(duì)比手法。其實(shí),“對(duì)比”是本文乃至是整部《巴黎圣母院》表現(xiàn)人物性格和主題的手法。你能從文中找到那些對(duì)比嗎?

生:副主教克洛德,道貌岸然而心如蛇蝎,唆使不明真相的伽西莫多攔路劫持愛(ài)斯梅拉達(dá);事情敗露,讓伽西莫多承擔(dān)罪名;伽西莫多受刑,他卻漠不關(guān)心。

生:伽西莫多外形丑怪而心地善良,受副主教克洛德指使劫持愛(ài)斯梅拉達(dá),事情敗露,甘愿承擔(dān)罪名;愛(ài)斯梅拉達(dá)給他水喝,他充滿自責(zé),心存感激。

生:愛(ài)斯梅拉達(dá)和伽西莫多兩個(gè)人物,都心地仁慈,富有人情味,但一個(gè)美麗無(wú)比,一個(gè)極其丑陋。

生:愛(ài)斯梅拉達(dá)與副主教也形成對(duì)比:克洛德邪惡,冷酷;愛(ài)斯梅拉達(dá)善良,富有同情心。

生:克洛德唆使伽西莫多攔路劫持愛(ài)斯梅拉達(dá),伽西莫多受刑,他漠不關(guān)心;愛(ài)斯梅拉達(dá)被伽西莫多攔路劫持,卻不計(jì)前仇,在眾人羞辱伽西莫多的情況下,給他喂水。

生:愛(ài)斯梅拉達(dá)的行為還和群眾的態(tài)度形成對(duì)比;在伽西莫多受刑和要水喝時(shí),群眾都無(wú)情地羞辱他,是愛(ài)斯梅拉達(dá)給伽西莫多喂水。

師歸納:小說(shuō)正是通過(guò)美和丑,善良和邪惡,崇高和卑下重重對(duì)比,表現(xiàn)人性中美與丑的對(duì)立和交織,揭示了真、善、美的真諦。

三.小結(jié)

美與丑的分辨是一個(gè)很困難的過(guò)程,不能為表面的假象所迷惑。小小的刑臺(tái),既是對(duì)伽西莫多肉體的懲罰,又是對(duì)中世紀(jì)人們靈魂的拷問(wèn)。小小看臺(tái),大千世界,人性的復(fù)雜、善惡、美丑展現(xiàn)無(wú)遺。一起欣賞名著,共同探討人生,愿我們每個(gè)人都能在人生美丑的看臺(tái)上,盡顯自身的精彩!(作業(yè)布置)

【教后反思】

1.要上成實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課。

學(xué)生對(duì)情節(jié)的興趣,會(huì)多少削弱他們對(duì)人物、語(yǔ)言和寫作技巧的關(guān)注(品味)程度。而小說(shuō)教學(xué)又離不開(kāi)情節(jié)。情節(jié)是人物故事的展開(kāi),是人物性格的展現(xiàn)。所以,教學(xué)既要關(guān)注情節(jié),更要關(guān)注人物、語(yǔ)言和技巧。復(fù)述,作為最基本的語(yǔ)文概括能力的訓(xùn)練,在本課的采用,可以說(shuō),是適度的。它既讓學(xué)生離不開(kāi)情節(jié),更為后來(lái)人物的賞析、語(yǔ)言的品味和技巧的鑒賞,作了有效的鋪墊。之外,要防止脫離文本而形而上地搞幾個(gè)題目,加上結(jié)合文本內(nèi)容,談?wù)勛约旱目捶?。那?表面上很熱鬧,但那不是語(yǔ)文課。文學(xué)作品的最直接的現(xiàn)實(shí)是文字。高爾基說(shuō):“文學(xué)的第一要著是語(yǔ)言?！闭Z(yǔ)文姓語(yǔ)名文。姓語(yǔ),要抓語(yǔ)言,品味語(yǔ)言;名文,要緊扣文本,品讀文本:離不開(kāi)對(duì)文本語(yǔ)言的挖掘。如是,才是實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課。

2.題目的設(shè)置應(yīng)該更合理些,最后的震撼力應(yīng)更強(qiáng)烈些。

板書設(shè)計(jì)精心,課件扼要精當(dāng)。但是,教學(xué)問(wèn)題的設(shè)置,還可以更合理些,要不斷整合、優(yōu)化所提的問(wèn)題,如此才能使教學(xué)更流暢。另外,“一滴水”的震撼力應(yīng)該更強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來(lái),比如可以通過(guò)與之相對(duì)應(yīng)的影片片段或音樂(lè)等方式來(lái)表現(xiàn)。

《一滴眼淚換一滴水》教學(xué)反思

《一滴眼淚換一滴水》教學(xué)反思

這是一節(jié)關(guān)于人性“丑與美”的課，我用雨果的名言“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心靈”來(lái)導(dǎo)入，這樣做可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又自然地引出雨果，接著我讓學(xué)生介紹一下自己了解的雨果，并根據(jù)學(xué)生回答的情況，相機(jī)補(bǔ)充雨果的生平創(chuàng)作，特別突出他的浪漫主義的代表作《巴黎圣母院》，學(xué)生在看到文章的題目時(shí)會(huì)產(chǎn)生這樣一個(gè)疑問(wèn)“一滴眼淚”為什么才能“換一滴水”？用這個(gè)非常直接的問(wèn)題激起學(xué)生閱讀文本的興趣。

學(xué)生在理解了“一滴眼淚換一滴水”是在特定的情況下即“伽西莫多在格雷沃廣場(chǎng)受刑，受盡了侮辱詛咒之后，受到他傷害的愛(ài)斯梅拉達(dá)卻給他水喝，伽西莫多流下了生平第一滴眼淚”發(fā)生的以后自然生發(fā)出另外一個(gè)問(wèn)題：伽西莫多為什么要受刑？在問(wèn)題的步步引導(dǎo)下，讓學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。

為了幫助學(xué)生輕松的解決“對(duì)看客的認(rèn)識(shí)”這一難點(diǎn)：，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：伽西莫多受刑前后的態(tài)度如何？學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀文本，理清伽西莫多情感變化的軌跡的同時(shí)，我會(huì)再相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解伽西莫多態(tài)度變化的原因，自然的把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到對(duì)伽西莫多受刑前后周圍人的表現(xiàn)上，引出“看客”這一概念。為了加深學(xué)生對(duì)“看客”理解的深度，我會(huì)相機(jī)出示魯迅作品中的“看客”形象，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，列舉生活中的“看客”，用血淋淋的現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生感受人性的冷漠。

太多的丑陋遮住了窗外的明媚春光，為了讓學(xué)生感受到人性的美好，形成正確的人性觀念，我將引導(dǎo)學(xué)生思考“愛(ài)斯梅拉達(dá)是在什么情況下給伽西莫多水喝”，為了讓學(xué)生直觀的感受當(dāng)時(shí)也是本課中最感人的一幕，我在學(xué)生朗讀文本之后將播放這個(gè)情節(jié)的電影片段。這樣學(xué)生就能深刻地理解人性的美好，并受其感染。

《一滴眼淚換一滴水》教案8

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《一滴眼淚換一滴水》教案8”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一滴眼淚換一滴水

雨果

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)多種描寫方式的運(yùn)用

2、學(xué)習(xí)多角度對(duì)比體現(xiàn)主題的方法

3、初步認(rèn)識(shí)人性這一永恒的話題，做出自己的理解

教學(xué)重點(diǎn)：

感受愛(ài)斯梅拉達(dá)身上體現(xiàn)出來(lái)的人性美

教學(xué)設(shè)想：

《巴黎圣母院》是體現(xiàn)雨果浪漫主義特色的代表作品?！兑坏嗡畵Q一滴眼淚》節(jié)選原著的第六卷第四章，考慮到學(xué)生的認(rèn)知情況和教學(xué)時(shí)間，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)。如何在文本研習(xí)中讓學(xué)生體悟人性美，應(yīng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。如何在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生理解作者的多角度對(duì)比手法，進(jìn)而揭示出本文的主題是本文的教學(xué)目標(biāo)。因此，我緊抓小說(shuō)三要素，以題眼入手，層層推進(jìn)分析人物形象，進(jìn)而得出對(duì)比，揭示真善美這一人生真諦。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一，情感導(dǎo)入

只要有人，只要有生活，人性就會(huì)演繹出多彩的故事。無(wú)數(shù)的藝術(shù)作品用豐富的形象表達(dá)了人們對(duì)人性的理解，展現(xiàn)出人性的復(fù)雜與美麗。在優(yōu)秀的作品中，一滴眼淚也能折射出人性世界的多彩光輝。今天，讓我們一起來(lái)到這個(gè)美與丑的看臺(tái)上，隨著法國(guó)浪漫主義大師雨果一起走進(jìn)《巴黎圣母院》，走進(jìn)伽西莫多的一滴眼淚！

二，初讀感知

1.這篇課文節(jié)選自雨果29歲時(shí)創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》。講小說(shuō)，我們不得不提小說(shuō)的三要素，那就是環(huán)境、人物、情節(jié)。我們首先來(lái)看《巴黎圣母院》的故事情節(jié)，請(qǐng)一位同學(xué)讀注釋①故事簡(jiǎn)介。

2.我們知道了《巴黎圣母院》的故事內(nèi)容，現(xiàn)在給大家五分鐘時(shí)間，快速閱讀課文，劃出你不會(huì)的生字詞，并思考本篇課文的環(huán)境、人物和情節(jié)。

（在此期間，將我歸納的生字詞寫在黑板上，寫完走下講臺(tái)，看學(xué)生的閱讀情況）

3．請(qǐng)學(xué)生讀黑板上的字詞，給出正確的讀音。

鞭笞輪軸黝黑劊子手跛腳蜷縮

恫嚇蟲(chóng)豸緘默唆使抽搐鏤刻

標(biāo)識(shí)出正確的讀音，請(qǐng)全體學(xué)生齊讀兩遍

3.請(qǐng)學(xué)生歸納三要素

（環(huán)境學(xué)生應(yīng)該能概括，人物適當(dāng)?shù)靥崾?，情?jié)我會(huì)提示：把我們找到的人物都串起來(lái)，連成一句話就是我們這篇文章的情節(jié)，想想看怎么說(shuō)？）

環(huán)境：格雷沃廣場(chǎng)的刑臺(tái)

人物：克洛德孚羅洛

圍觀群眾

情節(jié)：伽西莫多被送上刑臺(tái)，接受笞刑，圍觀者嘲笑辱罵他，副主教克洛德對(duì)他置之不理，愛(ài)斯梅拉達(dá)為他送上水。

三，整體感知

1.題目是“一滴眼淚換一滴水”，大家是不是有疑惑??？那我們先從眼淚處看起，文中描寫眼淚處是哪一段啊？——（第62小節(jié)）

全體讀一遍，伽西莫多為什么流淚？——（被他劫持的愛(ài)斯梅拉達(dá)在沒(méi)有人理睬他時(shí)送水給他喝）

2.在他喝到水之前，他對(duì)愛(ài)斯梅拉達(dá)懷著怎樣的情感？他是怎樣想愛(ài)斯梅拉達(dá)的？哪一小節(jié)有描寫？——（第60小節(jié)憤怒和輕視）

詳寫這種情感，跟伽西莫多流淚有什么關(guān)系？對(duì)刻畫愛(ài)斯梅拉達(dá)形象又起到什么作用？——（對(duì)比，突出愛(ài)斯梅拉達(dá)的美麗善良）

3.再讀第62小節(jié)，為什么是“一直干燥如焚”、“長(zhǎng)時(shí)間被失望”？是誰(shuí)讓他這樣？——（圍觀群眾）（這是學(xué)生的第一反應(yīng)所做的答案，不完全）

①在伽西莫多受刑前后，圍觀的群眾有什么樣的表現(xiàn)？從文中找出相關(guān)語(yǔ)句

受刑前：幾次笑（第6小節(jié)、第13小節(jié)、第16小節(jié)）幾次罵

受刑過(guò)程：圍觀群眾的侮辱和詛咒（第28小節(jié)、第29小節(jié)等）

②用文中的一句話來(lái)形容圍觀群眾，是哪一句？（這些圍觀群眾和伽西莫多有關(guān)系嗎？他們與伽西莫多毫不相干，卻侮辱、咒罵他，反映了群眾的自私、無(wú)聊）——（第27小節(jié)在這種年紀(jì)是沒(méi)有憐憫心的）

③面對(duì)圍觀群眾的咒罵與侮辱，伽西莫多又有何表現(xiàn)？表現(xiàn)出他什么樣的性格？——（表現(xiàn)出了伽西莫多雖貌丑，但心地善良）

④除了圍觀群眾，還有誰(shuí)讓伽西莫多失望？——（副主教克洛德孚羅洛）

文中哪一段有描寫？——（第44小節(jié)副主教對(duì)伽西莫多置之不理）

4.那與他們相反給伽西莫多送上水的是誰(shuí)？——（愛(ài)斯梅拉達(dá)）

5.與伽西莫多毫不相干的圍觀群眾辱罵他、憎恨他，最應(yīng)該救他的副主教克洛德拋棄了他，而被他劫持的愛(ài)斯梅拉達(dá)卻給他送上了水。這滴水喚醒了伽西莫多不流淚的靈魂，這滴水僅僅喚醒了他的靈魂嗎？——（不是，還喚醒了圍觀群眾，第67小節(jié)）

6.齊讀第67小節(jié)，為什么前面圍觀群眾那么地自私和無(wú)聊，現(xiàn)在卻轉(zhuǎn)變地如此快呢？他們不是沒(méi)有憐憫心嗎？——（因?yàn)樗麄儧](méi)有完全喪失最基本的人性，愛(ài)斯梅拉達(dá)喚醒了他們?nèi)诵灾械牧贾?。?/p>

四，手法分析

1.大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)??？圍觀群眾前后的表現(xiàn)，采用了什么手法？前后表現(xiàn)形成了什么？——（對(duì)比）

2.文中采用最多的手法就是對(duì)比，大家還能不能找出其他的對(duì)比？（此處比較難，所以必須適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)）

比如說(shuō)，雨果是一位崇尚人道主義者，他遵循的美學(xué)原則是“丑就在美的旁邊，畸形靠近優(yōu)美，粗俗藏在崇高的背后，惡與善并存”，他用此美學(xué)原則創(chuàng)造了我們文中的哪一個(gè)人物形象啊？——（伽西莫多）

那伽西莫多自身是不是一個(gè)對(duì)比啊？外表雖丑陋，但內(nèi)心善良。

（很自然地學(xué)生就能想到伽西莫多與愛(ài)斯梅拉達(dá)的對(duì)比，圍觀群眾與愛(ài)斯梅拉達(dá)的對(duì)比，克洛德與伽西莫多的對(duì)比。）（總之，還是要適當(dāng)引導(dǎo)）

3.作者通過(guò)人物自身以及人物之間的美丑對(duì)照，為了表達(dá)什么？表達(dá)什么樣的主題？

（引導(dǎo)：圍觀群眾前后對(duì)比突出了愛(ài)斯梅拉達(dá)的美好與善良；伽西莫多與愛(ài)斯梅拉達(dá)雖然是一個(gè)貌丑一個(gè)貌美，但是兩個(gè)人都是內(nèi)心善良的人，兩者對(duì)比也是為突出心靈美；副主教克洛德與伽西莫多的對(duì)比告訴我們，一個(gè)人即使外表再美，外在形象再好，都比不上心靈美。這些對(duì)比手法都是為了突出什么？）

這樣適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生很容易找出主題——呼吁人性的真善美。

五，課堂總結(jié)

小小的刑臺(tái)，既是對(duì)伽西莫多肉體的懲罰，又是對(duì)中世紀(jì)人們靈魂的拷問(wèn)。小小看臺(tái)，大千世界，人性的復(fù)雜、善惡、美丑展露無(wú)遺。我們要做像愛(ài)斯梅拉達(dá)那樣的人，既美在外表也要美在心靈，尤其要注重我們的心靈美。在最后，送給大家一句話，是雨果說(shuō)的，“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心靈?！?/p>

六，板書設(shè)計(jì)

圍觀群眾

情節(jié)：伽西莫多被送上刑臺(tái)，接受笞刑，圍觀者嘲笑辱罵他，副主教克洛德對(duì)他置之不理，愛(ài)斯梅拉達(dá)為他送上水。

《一滴眼淚換一滴水》教案1

《一滴眼淚換一滴水》教案

目標(biāo)展示：

1、了解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)多種描寫方式的運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)多角度對(duì)比體現(xiàn)主題的方法。

3、初步認(rèn)識(shí)人性這一永恒的話題，做出自己的理解。

課前預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)思考：

1、有人說(shuō)，雨果的作品里滲透著對(duì)人性善的迷惘和失望。結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你的看法。

2、課文中的對(duì)比描寫有哪些？對(duì)比中體現(xiàn)了作者的什么思想？

3、文中觀刑的群眾與魯迅筆下的“看客”形象有何異同？

知識(shí)掃描：

1、作者：

雨果(1802—1885)是法國(guó)浪漫主義文學(xué)最杰出的代表，生于法國(guó)東部的一個(gè)小鎮(zhèn)，出身貧民，參加過(guò)革命軍，后在拿破侖軍隊(duì)當(dāng)過(guò)將軍.幼年曾隨父親到過(guò)許多國(guó)家，11歲時(shí)跟著母親和兩個(gè)哥哥返回巴黎。

雨果自幼多才多藝，尤其熱衷于文學(xué)，14歲開(kāi)始寫詩(shī)，15歲寫的《讀書樂(lè)》就獲法國(guó)學(xué)士院征文獎(jiǎng)，18歲時(shí)獲文藝競(jìng)賽碩士榮譽(yù)，被譽(yù)為神童。后來(lái)主要寫小說(shuō)，其作品多反映對(duì)政治的關(guān)注。1831年(29歲)寫的《巴黎圣母院》以其深刻的思想性和高度的藝術(shù)性蜚聲世界文壇，是其代表作品之一。

1851年,因反對(duì)路易·波拿巴的獨(dú)裁專制而遭到迫害，開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)19年的國(guó)外流亡生活。期間主要?jiǎng)?chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō),如文學(xué)巨著《悲慘世界》和《海上勞工》。1870年,他回到巴黎繼續(xù)參加政治運(yùn)動(dòng)，1885年5月，雨果病逝于巴黎，法國(guó)人民為他舉行了國(guó)葬，遺體也被送到專門安葬偉人的先賢祠。

2、背景：

棄兒伽西莫多，在一個(gè)偶然的場(chǎng)合被副主教克洛德·孚羅洛收養(yǎng)為義子，長(zhǎng)大后有讓他當(dāng)上了巴黎圣母院的敲鐘人。他雖然十分丑陋而且有多種殘疾，心靈卻異常高尚純潔。

長(zhǎng)年流浪街頭的波希米亞姑娘愛(ài)斯梅拉達(dá)，能歌善舞，天真貌美而心地淳厚。青年貧詩(shī)人爾比埃爾.甘果瓦偶然同她相遇，并在一個(gè)更偶然的場(chǎng)合成了她名義上的丈夫。

很有名望的副教主本來(lái)一向?qū)Ｐ挠谑ヂ?，忽然有一天欣賞到波希米亞姑娘的歌舞，于是千方百計(jì)要把她據(jù)為己有，對(duì)她進(jìn)行了種種威脅甚至陷害，同時(shí)還為此不惜玩弄卑鄙手段，去欺騙利用他的義子伽西莫多和學(xué)生甘果瓦。眼看無(wú)論如何也實(shí)現(xiàn)不了占有愛(ài)斯梅拉達(dá)的罪惡企圖，最后竟親手把那可愛(ài)的少女送上了絞刑架。

另一方面，伽西莫多私下也愛(ài)慕著波希米亞姑娘。她遭到陷害，被伽西莫多巧計(jì)救出，在圣母院一間密室里避難，敲鐘人用十分純樸和真誠(chéng)的感情去安慰她，保護(hù)她。當(dāng)她再次處于危急中時(shí)，敲鐘人為了援助她，表現(xiàn)出非凡的英勇和機(jī)智。而當(dāng)他無(wú)意中發(fā)現(xiàn)自己的義父和恩人遠(yuǎn)望著高掛在絞刑架上的波希米亞姑娘而發(fā)出惡魔般的獰笑時(shí)，伽西莫多立即對(duì)那個(gè)偽善者下了最后的判決，親手把克洛德從高聳入云的鐘塔上推下，使他摔得粉身碎骨。

障礙疏通：

1、字音：

單音字：唆使笞刑粗糙鏤刻垂頭耷腦筋絡(luò)抽搐蜷縮牛虻恫嚇黝黑懊喪憎恨蟲(chóng)豸崇敬虐待緘默咆哮

多音字：輪軸壓軸菲薄芳菲

2、字形：聚攏蠢笨黯淡犄角驚惶腳鐐手銬

抽搐蜷縮恫嚇緘默咆哮赤裸筋絡(luò)

3、同義詞：恫嚇威嚇聚攏圍攏驚慌驚惶

緘默沉默憎恨憎惡唆使慫恿

4、成語(yǔ)：垂頭喪氣驚慌失措怙惡不悛聽(tīng)之任之逆來(lái)順受筋疲力盡

課堂探究：

1、根據(jù)文章中人物的表現(xiàn)，我們能夠看出雨果對(duì)人性的何種思考？（可適當(dāng)聯(lián)系雨果的其他作品）

研討思路：雨果對(duì)人性的追求和人道的關(guān)懷貫穿他的作品始終?！氨群Ｑ蟾鼜V闊的是天空,比天空更廣闊的是人的心靈”（雨果）。雨果在不遺余力地批判黑暗的社會(huì)以及丑惡的人性的同時(shí)，同樣唱出了一曲曲人性美的贊歌。雨果不僅在揭露、批判和思考，同時(shí)他也在憧憬和希望。應(yīng)該按照出場(chǎng)人物分類論述，不可一概而論。

參考答案：

可結(jié)合全書深入全面地分析。

伽西莫多——是作者根據(jù)“丑就在美的旁邊，畸形靠近優(yōu)美，粗俗藏在崇高的背后，惡與善并存”的美學(xué)原則創(chuàng)造的人物形象，外形丑陋，但內(nèi)心純真善良。

愛(ài)斯梅拉達(dá)——美麗純潔，天真善良，坦率開(kāi)朗，多才多藝。在她身上集中體現(xiàn)了人性中最美好的一面。

副主教克洛德——人性惡的標(biāo)本。虛偽狠毒，道貌岸然，內(nèi)心陰險(xiǎn)。

觀刑群眾——缺乏理智和同情心，自私冷漠，體現(xiàn)了人的劣根性。

2、文中觀刑的群眾與魯迅筆下的“看客”形象有何異同？

研討思路：聯(lián)系相關(guān)背景，具體國(guó)情具體分析。

參考答案：魯迅筆下的“看客”是麻木冷漠的群體形象，是缺乏民主平等自由思想啟蒙的中國(guó)社會(huì)中的特有現(xiàn)象。相對(duì)來(lái)說(shuō)，文中觀刑的群眾缺乏理智和同情心，自私冷漠，體現(xiàn)了人類的劣根性，具有更普遍的意義。

3、課文中對(duì)人物的對(duì)比描寫有哪些？

研討思路：從兩方面著手——人物的自身內(nèi)外以及人物之間的對(duì)比。

參考答案：人物自身（外表，內(nèi)心）伽西莫多、克洛德。人物之間：伽西莫多——克洛德；觀刑群眾——愛(ài)斯梅拉達(dá)

技能訓(xùn)練：

1、基礎(chǔ)知識(shí)：

給下列加點(diǎn)字注音：

唆使（）粗糙（）鏤刻（）抽搐（）蜷縮（）

恫嚇（）憎恨（）蟲(chóng)豸（）緘默（）菲薄（）

選出字形有錯(cuò)誤的一組：

A黯淡犄角驚惶腳鐐手銬B暗淡掎角之勢(shì)驚慌筋絡(luò)

C赤裸抽怵蜷縮恫嚇咆哮D唆使聚攏囚禁憎恨緘默

2、課內(nèi)閱讀：

別的成千種侮辱性的語(yǔ)句象雨點(diǎn)般落在他身上，場(chǎng)上處處都有人詛咒他，嘲笑他，向他叫罵，向他投石子。

伽西莫多雖然耳聾，但他看得很清楚，群眾的狂怒表現(xiàn)在臉上的并不比表現(xiàn)在話語(yǔ)里的少，向他投來(lái)的石子也能說(shuō)明群眾是在哄笑。

他起先一直默不作聲，但那在施刑人的鞭打下已達(dá)到極限的忍耐力，在這些殘酷的蟲(chóng)豸的刺激下卻漸漸減弱甚至喪失，對(duì)西班牙斗牛士的打擊向來(lái)不在意的阿斯杜里公牛，卻被狗和槍刺激怒了。

他先是慢慢地對(duì)群眾投去恫嚇的眼光，但因?yàn)樗潜唤壷模馐强匆谎鄄⒉荒苴s開(kāi)那些叮在他傷口上的蒼蠅，于是他在繩綁中掙扎，他狂怒地扭動(dòng)，把那老舊的輪盤弄得軋軋響。這情況使嘲罵和叫喊更加厲害起來(lái)。

于是那可憐人象無(wú)法掙脫鎖鏈的野獸一般，只好又不動(dòng)彈了，他胸膛里間或迸出一聲粗重的嘆息，他既不羞愧也不臉紅，他太遠(yuǎn)離社會(huì)生活，太接近自然狀態(tài)，不可能知道什么是羞恥。而且在那十分丑陋的臉上，還能表現(xiàn)出什么羞恥呢？但是憤怒、憎恨、失望，逐漸在那可怕的臉上增多，成了一片厚厚的陰云，逐漸蓄滿了電流，變成了千萬(wàn)道電光，在那怪人的獨(dú)眼里閃閃發(fā)亮。

當(dāng)一頭騾子載著一位神甫經(jīng)過(guò)那里的時(shí)候，他臉上的陰云化開(kāi)了一會(huì)。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)那頭騾子和那個(gè)神甫，這可憐人的臉色就溫和起來(lái)，一直控制著他的那種憤怒變成了奇特的充滿了難以形容的甜蜜寬厚而溫和的微笑。那神甫愈走近他，他的笑容就愈加明顯，愈加清晰，愈加光輝燦爛，簡(jiǎn)直象是不幸的人所崇敬的救主降臨了似的?？墒钱?dāng)那頭騾子靠近了刑臺(tái)，使騎在它背上的神甫看清了犯人是誰(shuí)的時(shí)候，那神甫卻低下眼睛，用兩只踢馬刺踢著騾子急忙轉(zhuǎn)身走開(kāi)了，好象在逃避一聲恥辱的呼喚似的，他很不愿意在那種場(chǎng)合被一個(gè)不幸的人認(rèn)出來(lái)并且向他致敬呢。

那個(gè)神甫正是副主教堂·克洛德·孚羅洛。

伽西莫多的臉色又黯淡起來(lái)了。微笑還在一片陰云間停留了一會(huì)，但那是痛苦的、無(wú)力的、帶著深深悲哀的微笑。

時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，他在那兒至少待了一個(gè)半鐘頭，被人不停地折磨，虐待，嘲笑，甚至被人投石子。

突然他又帶著加倍的失望在鎖鏈里掙扎，把他身子底下的木板都震動(dòng)了，他打破了一直固執(zhí)地保持著的緘默，用又嘶啞又憤怒的聲音吼叫，這聲音不象人的聲音倒很象動(dòng)物的咆哮聲：“給水喝！”這個(gè)聲音把人們叫罵的聲音都蓋沒(méi)了。

這聲悲慘的呼喚，并沒(méi)有引起同情，反而使刑臺(tái)四周的巴黎善良市民更加笑得厲害。

（1）人們“詛咒他，嘲笑他，向他叫罵，向他投石子”，難道僅僅是因?yàn)橘の髂嘟僮邜?ài)思美拉達(dá)嗎？

（2）在刑臺(tái)上，伽西莫多“憤怒、憎恨、失望”，請(qǐng)簡(jiǎn)略說(shuō)說(shuō)他“憤怒、憎恨、失望”的原因。

（3）為什么伽西莫多“打破了一直固執(zhí)地保持著的緘默”？

3、課外閱讀：

犯人已在前一天傍晚從諾伏監(jiān)獄移禁到了波波羅廣場(chǎng)口的圣·瑪麗亞小教堂里，就在那兒過(guò)夜，每一名犯人有兩位教士作伴。他們給關(guān)在一間有鐵柵門的禮拜堂里，門前有兩個(gè)輪流換班的哨兵。教堂門口，每邊都有一列雙排的憲兵，從門口直排到斷頭臺(tái)前，并在斷頭機(jī)周圍成了一個(gè)圓圈，留出一條約莫十尺寬的通道，在斷頭機(jī)周圍，則留下一片將近一百尺的空地。其余一切地方都被男男女女的頭填滿了。許多女人把她們的小孩子扛在她們的肩頭上，所以孩子們看得最清楚。平西奧山象是一家擠滿了看客的露天大戲院。巴布諾街和立庇得街拐角上的兩座教堂的陽(yáng)臺(tái)上也擠得滿滿的。臺(tái)階上象是一股雜色斑駁的海流，向門廊下拼命的擠，墻上每一年凹進(jìn)去的地方都拱著活的雕像。伯爵說(shuō)得不錯(cuò)，人生最動(dòng)人的奇觀就是死。

可是，雖然這一幕莊嚴(yán)的情景似乎應(yīng)該令人肅靜無(wú)嘩，但人群里反而浮起一片很大的鬧聲，那是一片笑和歡呼所組成的鬧聲，顯然在人們的眼里，這次殺人只是狂歡節(jié)的開(kāi)幕典禮。…………當(dāng)弗蘭茲神志清醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，一切都不見(jiàn)了——斷頭臺(tái)，劊子手，尸體，一切都不見(jiàn)了，剩下的只是人群，到處都是嘈雜而興奮的人群。雪多里奧山上那口只在教皇逝世和狂歡節(jié)開(kāi)始時(shí)才敲響的鐘，正在嗡嗡地發(fā)出一片令人歡欣鼓舞的響聲。“《基督山伯爵·狂歡節(jié)在羅馬》

（1）作者用什么方法描寫刑場(chǎng)上的喧鬧場(chǎng)面？

（2）是什么使死亡變成了“人生最動(dòng)人的奇觀”？

（3）文中羅馬的觀眾與課文里巴黎的觀眾在表現(xiàn)及心理上有何異同？

4、語(yǔ)言運(yùn)用題：

（1）在送水一幕中，愛(ài)斯梅拉達(dá)并沒(méi)有說(shuō)話，請(qǐng)你以愛(ài)斯梅拉達(dá)的身份對(duì)伽西莫多說(shuō)一句話，字?jǐn)?shù)在10—20之間。

（2）請(qǐng)擬一條以“保護(hù)我們的家園——地球”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。（字?jǐn)?shù)在10—20之間）

示例（參考）：地球是我家，美麗靠大家

（3）文明的社會(huì)需要文明用語(yǔ)。仿照示例，改寫下列兩句話，不同場(chǎng)合體現(xiàn)文明用語(yǔ)，使對(duì)方容易接受。（6分）

示例：（醫(yī)院）醫(yī)生：“沒(méi)什么，死不了！”

改寫為（醫(yī)生）：“請(qǐng)放心，您的病沒(méi)什么大礙，休息幾天就好了！”

①（商店）售貨員：“賣出的商品我沒(méi)法給你退現(xiàn)金！”

改寫為（售貨員）：_______________________________________________

②（辦公室接聽(tīng)電話）工作人員：“他不在！”

改寫為（工作人員）：______________________________________________

示例（參考）：

①對(duì)不起，您想退現(xiàn)金我個(gè)人難以解決，待我跟經(jīng)理請(qǐng)示一下，請(qǐng)稍等！

②對(duì)不起，他剛離開(kāi)。有什么需要我轉(zhuǎn)告的嗎？

高考對(duì)接：

（2004年全國(guó)高考語(yǔ)文試題）詩(shī)歌鑒賞——

閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

秋思

張籍

洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。

復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。

王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽?shī)寫了生活中哪個(gè)“尋?！钡募?xì)節(jié)？表達(dá)了他什么樣的情感？

解析：前兩句平淡寫來(lái)，第三句開(kāi)始做鋪墊，都是一般的直抒胸臆，動(dòng)人之處在最后一句。絕句常常在最后一句著力。

參考解答：

詩(shī)中作者寫了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時(shí)，又覺(jué)得有話要說(shuō)，故“又開(kāi)封”。作者客居洛陽(yáng)見(jiàn)秋風(fēng)起，從而引起對(duì)家鄉(xiāng)親人無(wú)限的深切思念，所以又打開(kāi)信封補(bǔ)寫。

寫作素養(yǎng)：

1、寫作素材庫(kù)：

（1）作者原序

數(shù)年前，本書作者參觀——毋寧說(shuō)是搜索——圣母院時(shí)，在一座尖頂鐘樓的陰暗角落里，發(fā)現(xiàn)墻上有個(gè)手刻的字：’ＡＮ’ＡＲＫＨ(它代表了天數(shù)-命運(yùn)之神“Destiny”)這幾個(gè)大寫的希臘字母，經(jīng)歲月侵蝕，黑黝黝的，深深凹陷在石頭里面，觀其字形和筆勢(shì)，呈現(xiàn)峨特字體的特征，仿佛是為了顯示這些字母系出自中世紀(jì)某個(gè)人的手跡，這些難以描狀的符號(hào)，尤其所蘊(yùn)藏的宿命和悲慘的意義，深深震撼了作者的心靈。作者左思右想，這苦難的靈魂是誰(shuí)，非把這罪惡的烙印，或者說(shuō)這災(zāi)難的烙印留在這古老教堂的額頭上不可，否則就不肯離開(kāi)這塵世。

自從作者參觀以后，那面墻壁經(jīng)過(guò)了粉刷和刮磨（不知二者當(dāng)中是哪一種造成的），字跡也就泯滅了。近兩百年來(lái)，一座座巧奪天工的中世紀(jì)教堂，就是這樣被糟蹋的，里里外外，受到來(lái)自四面八方的破壞。教士隨便涂刷，建筑師任意刮擦，然后民眾突如其來(lái)，把整座教堂夷為平地。這樣，除了本書作者在此略表緬懷之外，那刻在圣母院陰暗鐘樓上的神秘字跡，如今已蕩然無(wú)存了，其催人淚下所概括的那不為人知的命運(yùn)，也煙消云散了。在這墻上寫下這個(gè)字的人，幾個(gè)世紀(jì)前便從人間消失了，這個(gè)字也從教堂墻壁上消失了，也許亦即將從地面上消失了。

本書正是根據(jù)這個(gè)字寫成的。

（2）美國(guó)迪斯尼動(dòng)畫電影《鐘樓怪人》：根據(jù)“巴黎圣母院”改編，主角從愛(ài)絲米拉達(dá)轉(zhuǎn)向伽西莫多，從宣揚(yáng)真善美的主題轉(zhuǎn)而發(fā)展到表現(xiàn)人性的掙扎反抗、渴望自由并使平等與博愛(ài)的主題進(jìn)一步得到升華提煉。

(3)《巴黎圣母院》以維克多·雨果——這位十九世紀(jì)法國(guó)浪漫主義者罕見(jiàn)的淵博，依據(jù)史實(shí)，又以藝術(shù)夸張的手法，揭露了一個(gè)陰暗，虛偽的世界。突出了人內(nèi)心矛盾、沖突、分裂、自私、冷酷；刻畫了人與人之間的虛偽，丑陋的嘴臉，給人以深刻的感觸。

雨果的得意之筆，就是以鮮明的反襯和對(duì)比來(lái)刻畫人物形象，揭露社會(huì)風(fēng)氣。影片中，克洛德和卡西莫多，這一主一仆，各從一個(gè)極端，向我們呈現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)，受壓迫人民痛苦地掙扎以及毀滅一切的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。善良的人偏偏形態(tài)面貌可憎，邪惡的人卻道貌岸然，雨果這別具匠心地刻畫，不僅僅使人深感扣人心弦，同時(shí)其主題也得到了進(jìn)一步地升華。

卡西莫多是不幸的化身，這個(gè)又駝，又聾，又瞎，又跛的畸形人，卻發(fā)自內(nèi)心地吶喊“圣殿避難”，說(shuō)明他即使身在一個(gè)龐大沉重的黑暗制度下，內(nèi)心卻不失善良，純真。然而，他不能置身于社會(huì)，甚至為人們所唾棄，欺負(fù)，攻擊，不禁使我們拋灑熱淚的同時(shí)，更可以清楚地認(rèn)識(shí)到中世紀(jì)社會(huì)的不公。相比之下，克洛德這虛偽小人卻受到人們的虔誠(chéng)和仰慕。他代表著中世紀(jì)：黑暗籠罩著大地，寂寥無(wú)聲，沒(méi)有一絲陽(yáng)光透過(guò)層層重疊的烏云；沒(méi)有一顆流星劃破天空，帶來(lái)光明；沒(méi)有一星黎明戰(zhàn)勝黑暗，染紅天邊。這就是悲劇，雨果筆下的悲劇。

黑暗的中世紀(jì)也有歡笑，一種肆虐的，刺耳的噪音傳播在空氣中，震動(dòng)著我的耳鼓膜，使人不寒而栗。我思索：也許這種歡笑是中世紀(jì)每一個(gè)人的表現(xiàn)，是一種“專利”。不得不佩服雨果，別出心裁地挖掘笑的細(xì)微之處，更生動(dòng)地描繪了人性的偽劣，側(cè)面烘托出整個(gè)社會(huì)的陰暗。

卡西莫多最終還是把他的主人——克洛德從鐘樓上推下，也許這就是他對(duì)黑暗勢(shì)力地反抗。這正說(shuō)明：邪惡永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝不了正義。而此行為，也恰恰告訴我們：面對(duì)黑暗，不能軟弱，我們要撥開(kāi)烏云，讓陽(yáng)光編灑大地；要流星劃破天空，讓它帶來(lái)光明；要黎明戰(zhàn)勝黑暗，讓它染紅天邊。

2、寫作訓(xùn)練營(yíng)：

(1)在薩達(dá)姆執(zhí)政時(shí)期，阿布格萊布監(jiān)獄大門內(nèi)懸掛著一塊牌子，上寫“可以使用致命暴力”。但令人詫異的是，打著民主幌子、抱著推翻薩達(dá)姆政權(quán)這一目的而發(fā)動(dòng)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的美國(guó)人竟然也深得這句話的精髓，那些作為“解放者”的美軍大兵在這里肆意折磨著數(shù)千名伊拉克囚徒，讓這座監(jiān)獄比薩達(dá)姆執(zhí)政時(shí)更加臭名遠(yuǎn)揚(yáng)，變成了真正的人間地獄。

請(qǐng)以“人性的呼喚”為話題,寫一篇作文。要求:①文體不限;②標(biāo)題自擬;③不少于800字。

(2)12月2日上午8時(shí)，一名老婦人失足落入沈陽(yáng)動(dòng)物園刺骨的湖水中。凄慘的求救聲傳出很遠(yuǎn)，越來(lái)越多的人從公園的各個(gè)角落跑了過(guò)來(lái)，公園外面的人也涌到湖邊，一會(huì)兒工夫，湖邊聚集了近千人，但卻沒(méi)有一個(gè)人肯下水救人。當(dāng)消防官兵聞?dòng)嵹s到將老婦人拉出水面之后，老人喘了幾口氣，便停止了呼吸。（2004年12月3日華商晨報(bào)）

同在一片藍(lán)天下，互相愛(ài)護(hù)扶持是我們每一個(gè)人的責(zé)任。如果每一個(gè)人都輕易放棄自己的社會(huì)責(zé)任，那么這個(gè)社會(huì)會(huì)變成什么呢？

請(qǐng)以“人的責(zé)任”為話題,寫一篇作文。要求:①文體不限;②標(biāo)題自擬;③不少于800字。

技能訓(xùn)練：

2、基礎(chǔ)知識(shí)：

給下列加點(diǎn)字注音：

唆使（suo）粗糙（cao）鏤刻（lou）抽搐（chu）蜷縮（quan）

恫嚇（dong）憎恨（zeng）蟲(chóng)豸（zhi）緘默（jian）菲?。╢ei）

選出字形有錯(cuò)誤的一組：C(“抽怵”應(yīng)為“抽搐”)

A黯淡犄角驚惶腳鐐手銬B暗淡掎角之勢(shì)驚慌筋絡(luò)

C赤裸抽怵蜷縮恫嚇咆哮D唆使聚攏囚禁憎恨緘默

2、課內(nèi)閱讀：

（1）人們“詛咒他，嘲笑他，向他叫罵，向他投石子”，難道僅僅是因?yàn)橘の髂嘟僮邜?ài)思美拉達(dá)嗎？

答：當(dāng)然不僅如此，最根本的原因在于人性。缺乏同情、寬容和憐憫之心的群眾把伽西莫多當(dāng)成了一個(gè)發(fā)泄的玩具。所有的理由都只是一個(gè)借口。

（2）在刑臺(tái)上，伽西莫多“憤怒、憎恨、失望”，請(qǐng)簡(jiǎn)略說(shuō)說(shuō)他“憤怒、憎恨、失望”的原因。

答：群眾的冷漠、歧視和侮辱以及自身的不幸是他憤怒憎恨的根源。在喧鬧的人群里，伽西莫多找不到絲毫的愛(ài)意，他唯一的支柱、他的保護(hù)人——克洛德也舍棄了他。

（3）為什么伽西莫多“打破了一直固執(zhí)地保持著的緘默”？

答：不僅僅是肉體上的痛苦，被人侮辱及被人拋棄帶來(lái)的“加倍的失望”讓他再也無(wú)法忍受。

3、課外閱讀：

（1）作者用什么方法描寫刑場(chǎng)上的喧鬧場(chǎng)面？

答：恰切的修辭手法——比喻；周到的細(xì)節(jié)刻畫。

（2）是什么使死亡變成了“人生最動(dòng)人的奇觀”？

答：人性中隱含的對(duì)他人命運(yùn)的冷漠，旁觀者的殘酷的快意心態(tài)。

（3）文中羅馬的觀眾與課文里巴黎的觀眾在表現(xiàn)及心理上有何異同？

答：羅馬的觀眾更多的是作為旁觀者出現(xiàn)的，課文里巴黎的觀眾同時(shí)也是重要的參與者。巴黎的場(chǎng)面更發(fā)人警醒。

《一滴眼淚換一滴水》教案6

《一滴眼淚換一滴水》教案

教學(xué)目標(biāo)

感受愛(ài)斯梅拉達(dá)的人性美

學(xué)習(xí)多角度對(duì)比表現(xiàn)人物性格和主題的方法。

教學(xué)過(guò)程

課前預(yù)習(xí)

1、字音創(chuàng)新設(shè)計(jì)自主學(xué)案

2、熟悉文章內(nèi)容，按小說(shuō)三要素在文中劃下關(guān)鍵內(nèi)容。

一、上課檢查預(yù)習(xí)情況，理清文章思路。

解題：兩位主人公——伽西莫多和愛(ài)斯梅拉達(dá)

重要事件——愛(ài)斯梅拉達(dá)在眾人的嘲笑聲中給伽西莫多伽西莫多喂水

注：點(diǎn)明相關(guān)段落

二、研習(xí)文本

過(guò)渡：兩張圖片

1、填空，要求——表情

圍觀的群眾嘲笑口干舌燥的伽西莫多

愛(ài)斯梅拉達(dá)微笑著給伽西莫多喂水

2、圖中中同學(xué)們最感動(dòng)的表情是什么？最厭惡的表情又是什么？

明確：笑

過(guò)渡：同是“笑”，卻各不相同。

驗(yàn)

3、且先看圍觀群眾的“笑”——嘲笑，落實(shí)到言行有怎樣的表現(xiàn)？

提示：閱讀體驗(yàn)

三次請(qǐng)求換來(lái)的是什么？（抓住變化，揣摩伽西莫多的心理）

伽西莫多——?jiǎng)游锼频呐叵暋敖o水喝”群眾——笑的更厲害了

伽西莫多——更另人心碎的聲音“給水喝”群眾——一陣哄笑

伽西莫多——喘息著“給水喝”群眾——（想象）

三求三笑

苦——樂(lè)（對(duì)比）

思考：體現(xiàn)了圍觀群眾怎樣的人性？

明確：愚昧、無(wú)知，缺乏同情心

4、再看看“愛(ài)斯梅拉達(dá)給伽西莫多喂水”這一情節(jié)

愛(ài)斯梅拉達(dá)——溫柔、微笑

思考，她的人性又如何？

明確：善良

聯(lián)系圍觀群眾美——丑（對(duì)比）

溫柔的愛(ài)斯梅拉達(dá)微笑著給伽西莫多喂水，他哭了。

笑——哭（對(duì)比）

淚——水

5、受盡圍觀群眾嘲笑時(shí)，伽西莫多沒(méi)有委屈流淚，為何現(xiàn)在會(huì)流淚呢？

那姑娘的水不僅滋潤(rùn)了他干渴的喉，

那姑娘的善舉滋潤(rùn)了他因受盡嘲弄而干渴的心靈

這是他感動(dòng)于那姑娘善舉的眼淚，眼淚中映著水。

點(diǎn)題：一滴眼淚換一滴水

6、美德的力量是有感召力的，受到感動(dòng)的不僅僅是伽西莫多，還有圍觀群眾。

對(duì)“圍觀的群眾看愛(ài)斯美拉達(dá)給伽西莫多喂水感動(dòng)的拍手叫好”這一情節(jié)，你有怎樣的理解、感悟？（自由討論）

提示：抓住群眾前后變化的反差，談?wù)勛约合敕ā?/p>

此處情節(jié)安排正體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖，是作者有意凸顯愛(ài)斯梅拉達(dá)的美德，是作者對(duì)人性美好的期望。

小結(jié)：引用名言

三、拓展思維

在這美好的結(jié)局后，有沒(méi)有一絲隱憂

四、練習(xí)

書本“問(wèn)題探討3”

《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)的中心思想，學(xué)習(xí)雷鋒忠于黨，大公無(wú)私的精神品質(zhì)。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3、自己也來(lái)寫一寫雷鋒的詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、親切地呼喚一聲雷鋒

導(dǎo)入：有一個(gè)人，他的名字叫解放軍，他的家在中國(guó)，知道他是誰(shuí)嗎？（課件出示雷鋒圖片，板書：雷鋒。）

引導(dǎo)學(xué)生用激動(dòng)、自豪、敬佩的感覺(jué)呼喚雷鋒的名字。

二：深切地懷念你雷鋒

師：雷鋒這個(gè)名字已經(jīng)深深地印在了我們的腦海里，雷鋒的故事大家又知道多少呢？咱們來(lái)講講雷鋒的故事，回憶雷鋒所說(shuō)的話，所做的事吧。

三、我來(lái)贊一贊你雷鋒

師：是啊，雷鋒的故事我們記憶猶新，假如讓你用一件事物來(lái)與雷鋒作比，你會(huì)選擇什么？

學(xué)生作比，并說(shuō)明理由。

四、品讀詩(shī)歌，抒發(fā)情懷

師：作家魏鋼焰他把自己心目中的雷鋒寫成了一首詩(shī)《浪花里的一滴水》。課件出示全詩(shī)。

1、師聲情并貌地朗誦整首詩(shī)。

2、生自由朗讀。

3、指名逐節(jié)讀詩(shī)。（6人）讀后評(píng)價(jià)

4、再次自由地讀，讀出自己的情感。選一節(jié)精讀。

5、朗讀交流指導(dǎo)。

選擇喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀給予評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。尤其是最后兩節(jié)排比句式的朗讀要多下功夫，讀出漸強(qiáng)的氣勢(shì)。

6、師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了（），變成了（），變成了（）

交流：一滴水，剛展翅的鳥(niǎo)，才點(diǎn)亮的燈，剛敲響的鼓，一個(gè)音符，一根纖維，紅花一瓣。

師：作者把雷鋒比作了這么多的事物，你覺(jué)得哪個(gè)比得最確切？

學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)：選擇事物讀一讀原句說(shuō)明理由

（如：把雷鋒比作一滴水很確切，雷鋒是一名普普通通的人民戰(zhàn)士，但他的事跡確實(shí)偉大的，他是黨和人民軍隊(duì)的杰出代表，把雷鋒比作剛展翅的鳥(niǎo)，因?yàn)槔卒h的年輕，他才22歲。）

7、

師：就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個(gè)年輕的生命，就是這樣一段短暫的人生，卻把自己所有的光華都獻(xiàn)給了他人，讓我們來(lái)深情地贊一贊他，可以用自己的話，也可以用課文中的語(yǔ)言。

五、我心目中的雷鋒。

師：孩子們，你心目中的雷鋒又是怎樣的呢？把它寫下來(lái)。

浪花里的一滴水 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“浪花里的一滴水 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

【設(shè)計(jì)理念】：

每每在聆聽(tīng)名師的經(jīng)典課堂之后，感受名師的教學(xué)風(fēng)格之余，領(lǐng)略名師的教學(xué)思想之時(shí)，常常有一種情愫在涌動(dòng)。感動(dòng)語(yǔ)文，從遠(yuǎn)古藺相如的忠肝義膽，蘇武牧羊的凜然氣節(jié)，再到文天祥的人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青的豪邁氣概；龔自珍的我勸天公沖抖擻，不拘一格降人才的強(qiáng)烈呼吁；近觀紅軍飛奪盧淀橋的英勇機(jī)智，志愿軍跨過(guò)鴨綠江的壯烈豪邁。種種牽動(dòng)，絲絲情懷，感動(dòng)語(yǔ)文！

語(yǔ)文應(yīng)是一首詩(shī)，應(yīng)給學(xué)生以一種詩(shī)意美的享受。這就是王崧舟老師等杭派教師提倡的詩(shī)意語(yǔ)文。他們認(rèn)為語(yǔ)文就應(yīng)表現(xiàn)語(yǔ)文的真善美，啟迪學(xué)生的情懷。因此有著下面既務(wù)虛又務(wù)實(shí)的一段話：詩(shī)意語(yǔ)文，著一真字，覓一善字，成一美字，貴一適字，化一神字。周一貫老師評(píng)價(jià)王崧舟老師的課堂之所以能夠美如詩(shī)，關(guān)鍵在緣于情，即由老師開(kāi)啟的學(xué)生主體感受文本之情懷。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)情感的培養(yǎng)。因此，如今的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生感受語(yǔ)文味，讀出詩(shī)意美。

作為教師的我們應(yīng)該怎樣呢？很多時(shí)候，我們的感動(dòng)只是一剎那，很快地恢復(fù)于平靜。心如止水，年復(fù)一年，日復(fù)一日，常常從煩悶中走過(guò)，為無(wú)奈而重復(fù)。沒(méi)有沖動(dòng)，也沒(méi)有感動(dòng)！當(dāng)然也有很多時(shí)候，我們常常要自己奮斗，為自己努力，發(fā)展自己！詩(shī)意語(yǔ)文關(guān)注的是兒童精神的發(fā)展，激活兒童詩(shī)性思維。詩(shī)意語(yǔ)文是感性的、人性、民族性、兒童性的語(yǔ)文。我想，這樣的語(yǔ)文才能讓學(xué)生學(xué)得幸福，從而真正地走進(jìn)語(yǔ)文。

【教材分析】：

課文贊美了雷鋒的為人民服務(wù)的崇高精神。通過(guò)深刻的比喻，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了雷鋒精神。同時(shí)本篇課文是一首雷鋒的贊歌，以流暢明快的詩(shī)句、生動(dòng)形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情贊頌了雷鋒忠于黨、大公無(wú)私的崇高精神。詩(shī)歌本身具有很強(qiáng)的音樂(lè)美與節(jié)奏感，故而很容易被學(xué)生所接受。因此，在教學(xué)中充分的讓學(xué)生品讀、感悟，從而達(dá)到一種情感的升華。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

（1）、品讀課文，感受語(yǔ)文味，讀出詩(shī)意美，寫出情感韻；

（2）、感悟雷鋒為人民服務(wù)的崇高精神，致力于培養(yǎng)助人為樂(lè)的良好品德。

【教學(xué)重點(diǎn)、關(guān)鍵】：

如何上好這一堂課？關(guān)鍵在于學(xué)生個(gè)體情感能否與文本的情感達(dá)到某種程度的共鳴，感染學(xué)生，從而觸動(dòng)學(xué)生用心去品讀課文。這樣，學(xué)生不僅僅是作為一個(gè)讀者，而是置身于其中的一個(gè)音符；文本也不單純的為文本，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂。兩者相融，跳躍著學(xué)生的靈魂，閃爍著文本的精華。故此，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，扣動(dòng)學(xué)生的心弦是本堂課的關(guān)鍵之所在，也是重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破口。

【教學(xué)流程】：

一、

引情

（10分鐘）

1、談話交流；

2、出示：3月5日（先讀一讀）

（提問(wèn)）：

同學(xué)們，你們知道3月5日是什么日子嗎？（學(xué)雷鋒日）

你們知道雷鋒叔叔的一些故事嗎？能介紹一下嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生故事）

（過(guò)渡語(yǔ)）：

雷鋒常說(shuō)：我活著，只有一個(gè)目的，就是做一個(gè)對(duì)人民有用的人！是啊，就是這樣的一個(gè)人，然而上天卻沒(méi)有很好地眷顧他。在1962年8月15日的一次執(zhí)行任務(wù)中，我們敬愛(ài)的雷鋒叔叔永遠(yuǎn)地離開(kāi)了。為此，我們敬愛(ài)的毛主席在1963年3月5日親筆題詞：向雷鋒同志學(xué)習(xí)號(hào)召全黨全軍全國(guó)人民向雷鋒同志學(xué)習(xí)。我國(guó)的第二代領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平同志也為雷鋒叔叔題詞：誰(shuí)愿當(dāng)一個(gè)真正的共產(chǎn)主義者，就應(yīng)該向雷鋒同志的品德和風(fēng)格學(xué)習(xí)。我國(guó)的第三代領(lǐng)導(dǎo)人江澤民同志也為雷鋒叔叔題詞：學(xué)習(xí)雷鋒同志、弘揚(yáng)雷鋒精神。

40多年來(lái)，雷鋒精神感動(dòng)著我們，鼓舞著我們，激勵(lì)著我們?yōu)橹冻觯瑸橹Α?0多年來(lái)，神州大地上踴躍著一代又一代的活雷鋒，他們延續(xù)著雷鋒的精神，為祖國(guó)的建設(shè)做出了自己不朽的貢獻(xiàn)。

今天，40年后的今天，一位詩(shī)人用他的筆贊頌了雷鋒精神，他是這樣說(shuō)的

二、煽情（17分鐘）

1、、出示：（幻燈片出示課文，教師有感情的范讀）

過(guò)度語(yǔ)：同學(xué)們，雷鋒他以他的人格魅力鼓舞了一代又一代的人！那么，對(duì)于課文你感受最深的是什么？

學(xué)生回答：平凡

年輕

偉大

2、交流學(xué)習(xí)心得；

過(guò)度語(yǔ)：雷鋒，他不是將軍，卻立下了無(wú)數(shù)的功勛；他不是文豪，卻寫下了不朽的詩(shī)文。他如此平凡，如此年輕，卻如此偉大！40多年過(guò)去了，我們13億人民的心里仍然念著這位22歲英雄的名字雷鋒！

3、懷著你對(duì)雷鋒精神的贊頌，懷著對(duì)雷鋒的無(wú)限敬意，自由地練讀（以自己對(duì)雷鋒精神的理解，表達(dá)對(duì)雷鋒無(wú)限敬意?。?/p>

詩(shī)人以他的詩(shī)贊頌了雷鋒，我想我們就應(yīng)該以我們的語(yǔ)言，我們的情感來(lái)表現(xiàn)雷鋒的偉大精神抽生試讀（教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文本情感的剖析，正確的指導(dǎo)朗讀）

評(píng)價(jià)指導(dǎo)

5、分角色朗讀（教師引讀）

同學(xué)們，此時(shí)此刻，我想只有用我們的聲音才能最好的表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬意與懷念！那么，讓我們將情感之弦釋放，將思念之心提起，再讀課文！

三、融情

1、范文欣賞（呵，雷鋒?。?/p>

過(guò)度語(yǔ)：讀到這里，我的心真的是難以平靜，心中總有一股東西想要迸發(fā)出來(lái)。在這里，我給同學(xué)們帶來(lái)了一篇和你們是同齡的女孩寫的一首贊頌雷鋒的詩(shī)歌，由我為大家讀一讀，好嗎？

2、學(xué)生習(xí)作

3、學(xué)生交流（12篇）

4、小結(jié)：

司馬遷說(shuō)，人故有一死，有的輕于鴻毛。有的重于泰山；文天祥寫道：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹青照汗青。聞一多也說(shuō)：有的人死了，他還活著，有的人活著，他卻死了！雷鋒沒(méi)有死！正像他的戰(zhàn)友喬安山說(shuō)的一樣，雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個(gè)人的心里。

我們要永遠(yuǎn)記著他，讓他的精神長(zhǎng)存！他在他的日記中寫道：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。

（出示）：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。

朗讀訓(xùn)練：

曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大嫂（深沉地）說(shuō)：

曾經(jīng)與他朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的同志（自豪地）說(shuō)

40多年過(guò)去了，緬懷雷鋒，依然感動(dòng)。作為祖國(guó)建設(shè)的接班人我們（充滿信心地）說(shuō)

板書設(shè)計(jì)：

浪花里的一滴水

雷鋒精神的體現(xiàn)：

年輕卻做出了卓越的貢獻(xiàn)

平凡而偉大

為人民服務(wù)的大公無(wú)私

浪花里的一滴水

你

是一滴水，

卻能夠

反映太陽(yáng)的光輝！

你

是剛展翅的鳥(niǎo)，

卻能夠

一心向黨飛！

你

是才點(diǎn)亮的燈，

只不過(guò)

每一分光都沒(méi)有浪費(fèi)！

你

是剛敲響的鼓，

卻能把

每一聲都化成雷！

呵，雷鋒！

你不為自己編歌曲，

你不為自己織羅衣，

你不為自己梳羽毛，

你不為個(gè)人流一滴淚。

呵，雷鋒！

你，《國(guó)際歌》里的一個(gè)音符，

你，紅旗上的一根纖維，

你，花叢中的紅花一瓣，平凡

年輕

偉大

你，浪花里的一滴水！

《一滴眼淚換一滴水》課堂教學(xué)實(shí)錄

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“《一滴眼淚換一滴水》課堂教學(xué)實(shí)錄”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《一滴眼淚換一滴水》教學(xué)實(shí)錄

(大屏幕投影課題“一滴眼淚換一滴水”，課題之上兩行小字“讓讀書成為信仰，讓閱讀名著成為習(xí)慣”)

師：一本名著就是一道精美的大餐，今天我們一起來(lái)品讀雨果的《一滴眼淚換一滴水》。(板書課題)

雨果的這篇文章很注意用細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物形象。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1.品讀細(xì)節(jié)，把握人物。2.理解文章思想內(nèi)容。(大屏幕推出目標(biāo))

這篇小說(shuō)很長(zhǎng)，人物眾多，核心人物是誰(shuí)??？

生：伽西莫多。

師：(板書：伽西莫多)我們先來(lái)理一理其他人物與伽西莫多的關(guān)系。老師覺(jué)得這些人物可以分為三類：圍觀看客是與伽西莫多無(wú)關(guān)的人，(板書：與他無(wú)關(guān)的人)那神甫是他……？

生：最親密的人、最尊敬的人。(板書：最親密的人)

師：愛(ài)斯梅拉達(dá)是他……？

生：(回答較亂)

師：我們看注釋①下面的說(shuō)明，伽西莫多受神甫的指使劫持了愛(ài)斯梅拉達(dá)，我用“他傷害過(guò)的人”合適嗎？

生：(點(diǎn)頭)合適。

師：小說(shuō)的主要情節(jié)是什么？用一句話來(lái)概括。

生：伽西莫多受笞刑。

師：概括很好，(板書：受笞刑)他受刑時(shí)有什么反應(yīng)?。空n文中有一些細(xì)節(jié)描寫，找一找吧。

生：(讀描寫伽西莫多的句子)這些描寫都說(shuō)明了伽西莫多受刑時(shí)很痛苦。

師：這些是他身體上的自然反應(yīng)，他心理上有什么反應(yīng)？

生：忍耐。

師：這個(gè)詞很好(板書：忍耐)，你從哪里找到的？讀一讀吧。

生：(讀)他起先一直默不作聲，但那在施刑人的鞭打下已達(dá)到極限的忍耐力，在這些殘酷的蟲(chóng)豸的刺激下卻漸漸減弱甚至喪失，對(duì)西班牙斗牛士的打擊向來(lái)不在意的阿斯杜里公牛，卻被狗和槍刺激怒了。

師：這個(gè)句子是什么意思？怎么從伽西莫多寫到“公?！薄肮贰薄皹尨獭鄙先チ?？

生：這是比喻?！肮！敝纲の髂?，“狗”和“槍刺”指群眾的辱罵。

師：對(duì)群眾，這些不相干的人的辱罵(板書：辱罵)，伽西莫多的反應(yīng)是怎樣的？

生：狂怒

生：憤怒

生：憎恨

師：(板書：狂怒、憤怒、憎恨)受笞刑的時(shí)候他忍耐，不受刑了他反而狂怒了，這是為什么??？

生：他受到了群眾的侮辱，這些侮辱比身體上受到的鞭笞還是厲害。

師：這些算不算一種刑罰呢？

生：算，第33頁(yè)有一句“當(dāng)‘公訴’執(zhí)行完畢，就輪到千萬(wàn)種私人的報(bào)復(fù)了”，從這里可以可出也算一種刑罰。

師：對(duì)，這是種辱刑。(板書：辱)

師：對(duì)。(板書：絕望)人們對(duì)伽西莫多如此僧惡，是因?yàn)槭裁窗。?/p>

生：因?yàn)樗樵p。

生：因?yàn)樗舐?/p>

師：那主要原因是什么？

生：是丑陋。有這樣一句話：“她們?nèi)紝?duì)他懷著某種憎恨，有的恨他奸詐，有的恨他丑陋，而以后一種人的憎恨最為厲害。”

師：這里用了一些語(yǔ)言描寫，我們分別讀一讀，每人讀一句，要讀出情感來(lái)。

生：讀語(yǔ)言描寫的句子。

師：哪個(gè)同學(xué)讀的好？為什么？

生：評(píng)價(jià)。

師：這些人是看客，是與他無(wú)關(guān)的人，與他最親密的人神甫又是怎么做的？

生：逃避他。

師：(板書：逃避)從哪個(gè)細(xì)節(jié)可以看出來(lái)。

生：用兩只踢馬刺踢著騾子急忙轉(zhuǎn)身走開(kāi)了。

師：伽西莫多的反應(yīng)有什么變化？找一找，看抓住了哪方面的細(xì)節(jié)來(lái)寫的？

生：用的是神態(tài)描寫。讀課文：“臉色溫和起來(lái)，一直控制著他的那種憤怒變成了奇特的充滿了難以形容的甜蜜寬厚而溫和的微笑。那神甫愈走近他，他的笑容就愈加明顯，愈加清晰，愈加光輝燦爛，簡(jiǎn)直像是不幸的人所崇敬的救主降臨了似的?！薄拔⑿€在一片陰云間停留了一會(huì)，但那是痛苦的、無(wú)力的、帶著深深悲哀的微笑。

師：(板書：甜蜜寬厚溫和的微笑、救主)這時(shí)候，伽西莫多的心理變得怎么樣？

生：絕望之極。

師：(板書：絕望)下一個(gè)情節(jié)是伽西莫多“要水”，誰(shuí)來(lái)讀一下這三次“要水”？

生：讀。

師：(板書：動(dòng)物)人們的反應(yīng)怎樣？挑其中一句讀一讀。

生：讀“喝這個(gè)吧!拿去吧，惡漢!算我欠你的情哪!”

師：能不能讀出情感來(lái)？

生：不太好。我讀一下。讀。

師：這回兒好多了。其他同學(xué)讀一讀其它幾句。

生：讀。

師：與他無(wú)關(guān)的看客、他最親密的人把伽西莫多一步步地變成了個(gè)“動(dòng)物”，而愛(ài)斯梅拉達(dá)，被他傷害過(guò)的人，怎么做的呢？讀一讀。

生：讀

師：(板書：溫柔、以德報(bào)怨)寫愛(ài)斯梅拉達(dá)的文字很少，但卻最打動(dòng)人，這是為什么?。?/p>

生：強(qiáng)調(diào)善的力量。

師：對(duì)，在他受笞刑后，與他毫不相干的人對(duì)他嘲諷、辱罵；在他憤怒失望、渴望救主降臨之時(shí)，他最親密的人卻躲避他；在他需要水救命之時(shí)，與他毫不相干的人卻把一塊在陰溝里泡過(guò)的海綿扔到他臉上，毫無(wú)憐憫之心。他們對(duì)伽西莫多如此仇恨，只因?yàn)樗南嗝渤舐６苓^(guò)他傷害的人，愛(ài)斯梅拉達(dá)，以一顆寬容博大的心，開(kāi)啟了伽西莫多死寂的心門，讓他流下了平生第一滴眼淚。這水，不僅融化了冰封的心靈，而且喚醒了觀眾的善心和良知。雨果在這里的處理，很具匠心。用那么多的筆墨，那么多細(xì)節(jié)描寫來(lái)寫其他人與神甫，對(duì)愛(ài)斯梅拉達(dá)只用了短短的幾行，的確起到了“四兩撥千斤”的作用。整篇文章在寫人物的時(shí)候主要用了細(xì)節(jié)描寫，在寫作構(gòu)思上用了對(duì)比手法。

師：愛(ài)斯梅拉達(dá)用一滴水，換來(lái)了伽西莫多的一滴眼淚。題目卻是“一滴眼淚換一滴水”，我讀這篇文章百思不得其解。我查閱了其它譯本，還有這樣的譯法：一滴淚報(bào)一滴水；一滴水，一滴淚。你覺(jué)得這些譯法好不好？如果不好，用你的想法換個(gè)題目。小組討論，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

生：小組討論。

師：哪一組說(shuō)一下理由？

生：我覺(jué)得“一滴眼淚換一滴水”好，更能反應(yīng)出水的珍貴，這水來(lái)之不易。

師：好，還有哪組同學(xué)來(lái)談?wù)劺碛伞?/p>

生：我們也覺(jué)得“一滴眼淚換一滴水”好，更能突出伽西莫多的感激之情，是伽西莫多希望用眼淚去交換那珍貴的水。

師：有沒(méi)有其它看法？

生：我覺(jué)得“一滴水，一滴淚”好。同文章情節(jié)相符，更忠實(shí)于文章內(nèi)容，而且這個(gè)題目更有想象的空間，也能夠強(qiáng)調(diào)出水的珍貴。

師：我很認(rèn)同這位同學(xué)的看法。我再補(bǔ)充一條理由，“換”字功利性太強(qiáng)了，而愛(ài)斯梅拉達(dá)送水是無(wú)私的，不求回報(bào)的。用“一滴水，一滴淚”這個(gè)題目，符合漢語(yǔ)表達(dá)的含蓄性、意蘊(yùn)的豐富性等特點(diǎn)，留給讀者豐富的藝術(shù)欣賞再創(chuàng)造的空間，有著特殊的張力。它以并置的方式委婉點(diǎn)出了“一滴水”和“一滴淚”的內(nèi)在聯(lián)系，較好地凸現(xiàn)了原文的意旨。這樣的標(biāo)題不僅符合故事情節(jié)的進(jìn)程，而且蘊(yùn)含著愛(ài)斯美拉達(dá)送水、伽西莫多受感觸而流淚的因果關(guān)系，更能夠反映出愛(ài)絲美拉達(dá)送水的舉措是發(fā)自內(nèi)心、不需要任何回報(bào)的。其他同學(xué)有什么看法？

生：我還是覺(jué)得“一滴眼淚換一滴水”好，把多重對(duì)比表現(xiàn)的淋漓盡致?？吹劫の髂嗍苄蹋煌娜吮憩F(xiàn)不同，即“換”來(lái)的結(jié)果不同。

師：我也再加條理由。我覺(jué)得全文是從伽西莫多的角度寫的，而題目也應(yīng)該從伽西莫多的角度寫才更好，這個(gè)題目更能表現(xiàn)出伽西莫多的心理感受來(lái)。第二個(gè)題目“一滴淚報(bào)一滴水”好不好？

生：(沒(méi)人回應(yīng))

師：我再改個(gè)題目“一滴水喚一滴淚”，好不好？

生：不錯(cuò)。更充實(shí)于文章內(nèi)容。

師：對(duì)，這兩個(gè)題目充實(shí)文章內(nèi)容，但總覺(jué)得內(nèi)蘊(yùn)性上不如那兩個(gè)題目。(下課鈴聲響)。

師：一滴水，拯救了一個(gè)靈魂；一滴淚，閃耀著人性之美。一縷陽(yáng)光就能夠驅(qū)散所有的陰霾，一點(diǎn)愛(ài)心就能夠溫暖整個(gè)世界。讓我們?cè)谄綍r(shí)多積小善，奉獻(xiàn)愛(ài)心，讓世界充滿愛(ài)。下課。(歌聲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》響起)

設(shè)計(jì)構(gòu)想：《一滴眼淚換一滴水》課文很長(zhǎng)，但情節(jié)很簡(jiǎn)單，學(xué)生不難讀懂。文章寫作構(gòu)思時(shí)突出地使用了對(duì)比手法，這點(diǎn)學(xué)生也容易把握。但對(duì)文章的具體寫法，即通過(guò)細(xì)節(jié)描寫塑造人物，學(xué)生恐怕容易忽略。因此，確定教學(xué)的目標(biāo)為：1.品讀細(xì)節(jié)，把握人物。2.理解文章思想內(nèi)容。

對(duì)目標(biāo)1，主要通過(guò)討論交流的方式來(lái)完成，在品讀中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)描寫的作用。

對(duì)目標(biāo)2，通過(guò)評(píng)價(jià)題目，學(xué)生間合作探究來(lái)完成。因?yàn)槲恼聝?nèi)容不難，評(píng)價(jià)題目，學(xué)生自然能結(jié)合對(duì)全文內(nèi)容的理解進(jìn)行評(píng)價(jià)。本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，還有個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己換一換題目，限于時(shí)間沒(méi)有完成這一環(huán)節(jié)。

《一滴眼淚換一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)[蘇教版必修四]

一滴眼淚換一滴水

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]：

1．了解雨果的生平與主要作品，理解浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作風(fēng)格；

2．理清課文情節(jié)，體會(huì)主人公身上體現(xiàn)出來(lái)的人性美；

3．理解文本中多角度對(duì)比手法的運(yùn)用。

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]：

體會(huì)者在愛(ài)斯梅拉達(dá)和伽西莫多身上體現(xiàn)出來(lái)的人性美，了解作者的創(chuàng)作主張。

[學(xué)習(xí)時(shí)間]：二課時(shí)

[學(xué)習(xí)過(guò)程]：

第一課時(shí)

[學(xué)習(xí)要點(diǎn)]：

1．了解作者生平與創(chuàng)作；

2．通過(guò)觀賞影片，了解課文節(jié)選部分情節(jié)。

[學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟]：

一、作者生平

雨果(1802—1885)，法國(guó)杰出的浪漫主義作家，生于法國(guó)東部的貝尚松。雨果的父親是拿破侖部下的將軍，母親是波旁王朝的擁護(hù)者。波旁王朝復(fù)辟后，雨果跟母親到了巴黎。他從小喜歡文學(xué)，富有才氣，初期創(chuàng)作有保守的傾向。1819年他就和別人一起創(chuàng)辦了文學(xué)周刊《文學(xué)保守者》。青年時(shí)期，他在政治上屬于保王黨，擁護(hù)君主立憲制，以致被封為“法蘭西世卿”。他的一些詩(shī)歌頌揚(yáng)封建專制政權(quán)和教會(huì)，表現(xiàn)對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的敵視，受到波旁王朝的褒獎(jiǎng)。

1924年，查理十世上臺(tái)后反動(dòng)統(tǒng)治變本加厲，資產(chǎn)階級(jí)自由主義思潮則日趨高漲，雨果的政治態(tài)度起了變化，創(chuàng)作思想上也從古典主義和消極浪漫主義的影響中擺脫出來(lái)。1827年，他發(fā)表了著名的戰(zhàn)斗性的浪漫主義文學(xué)宣言《克倫威爾序》，成為了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。1830年雨果創(chuàng)作的另一劇本《愛(ài)爾那尼》的成功上演，敲響了古典主義的喪鐘，標(biāo)志著雨果成了浪漫主義運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖和浪漫主義文學(xué)在法國(guó)的勝利。

1830年爆發(fā)了七月革命，路易菲力浦上臺(tái)，建立了金融家王朝的政權(quán)“七月王朝”，雨果一度表現(xiàn)出政治上的現(xiàn)實(shí)妥協(xié)以及在君主立憲制與共和政體之間的搖擺。1831年，他完成了浪漫主義文學(xué)中著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》。1848年的歐洲革命終于驚醒了雨果，從此他堅(jiān)定了共和主義的立場(chǎng)。

1851年路易波拿巴發(fā)動(dòng)反革命政變，宣布恢復(fù)帝制。他對(duì)此公開(kāi)表示堅(jiān)決反對(duì)，并參加了共和黨人起義。遭到失敗后，他被迫到國(guó)外度過(guò)了長(zhǎng)達(dá)十九年的流亡生涯。1859年拿破侖三世發(fā)布赦免令，允許雨果回國(guó)，但遭到他的拒絕。他宣稱：“自由什么時(shí)候回到法國(guó)，我就什么時(shí)候回去?！痹谖膶W(xué)上，他的創(chuàng)作開(kāi)始向現(xiàn)實(shí)主義轉(zhuǎn)變，有揭露和批判“因法律和習(xí)俗所造成的社會(huì)壓迫”的《悲慘世界》等重要作品問(wèn)世。1870年拿破侖三世垮臺(tái)，雨果凱旋般回到巴黎，受到巴黎人民的熱烈歡迎。1872年他發(fā)表詩(shī)體日記《兇年集》，詩(shī)體日記以高昂悲壯的筆調(diào)贊頌了法國(guó)人民在巴黎公社和普法戰(zhàn)爭(zhēng)中的英勇斗爭(zhēng)以及所體現(xiàn)的高貴品質(zhì)。對(duì)于巴黎公社實(shí)行恐怖政策的譴責(zé)，也表現(xiàn)了雨果對(duì)它的矛盾態(tài)度。

1874年雨果創(chuàng)作了他最后的一部名作《九三年》，真實(shí)地描寫了共和國(guó)軍隊(duì)殘酷鎮(zhèn)壓旺岱地區(qū)反革命叛亂的故事。

二、《巴黎圣母院》內(nèi)容精要

《巴黎圣母院》是雨果按照浪漫主義的創(chuàng)作方法創(chuàng)作的作品，體現(xiàn)了雨果作品浪漫主義的特點(diǎn)。小說(shuō)情節(jié)驚險(xiǎn)、怪誕，富有傳奇色彩；語(yǔ)言色彩斑斕，富有感情。

1842年1月6日，巴黎人正在歡慶“愚人節(jié)”。在格雷弗廣場(chǎng)上，吉卜賽美貌少女愛(ài)斯梅拉達(dá)的精彩表演引起人們的陣陣喝彩。但是，在密集的人群中，有一張中年人的陰沉面孔發(fā)出了幾句不祥的咒語(yǔ)。這個(gè)人便是巴黎圣母院的副主教克洛德孚羅洛。他自幼接受教會(huì)的熏陶，信仰虔誠(chéng)，博學(xué)多識(shí)。他生活清苦，常以一副冷漠的面孔出現(xiàn)在公眾面前。16年前，他出于憐憫收養(yǎng)了一個(gè)畸形的棄兒，取名伽西莫多。伽西莫多把他視為惟一的親人，對(duì)他感恩戴德，惟命是從。伽西莫多長(zhǎng)大后，做了圣母院的敲鐘人。

一天，孚羅洛在廣場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)了迷人的愛(ài)斯梅拉達(dá)，他身上潛伏的淫欲就像一頭沉睡多年的野獸突然蘇醒了。他完全失去了自制。他感到要么占有她，要么置她于死地，否則難得安寧。就在“愚人節(jié)”的那天晚上，孚羅洛指使伽西莫多攔路搶劫愛(ài)斯梅拉達(dá)。弓箭隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)弗比斯聞聲趕來(lái)，捉住敲鐘人，解救了愛(ài)斯梅拉達(dá)。隨后，愛(ài)斯梅拉達(dá)來(lái)到流浪人和乞丐集散地，在那里她從乞丐王手下救得窮詩(shī)人格蘭古瓦的性命，并和他結(jié)為表面上的夫妻。

第二天，經(jīng)“審訊”后敲鐘人被帶到廣場(chǎng)上當(dāng)眾受鞭笞。孚羅洛路過(guò)此處，但不加理睬。伽西莫多口渴難耐，向圍觀的人討水喝，但得到的只是戲弄和咒罵。這時(shí)，只見(jiàn)愛(ài)斯梅拉達(dá)提著水罐來(lái)到他的身邊，敲鐘人第一次感動(dòng)得流下了眼淚。

光陰流逝。孚羅洛并沒(méi)有放棄對(duì)愛(ài)斯梅拉達(dá)的迫害。他向法庭控告少女是會(huì)施魔術(shù)的女巫。有一天，他無(wú)意中得知愛(ài)斯梅拉達(dá)和弗比斯約會(huì)，他藏在暗中偷聽(tīng)，不禁妒火中燒，用匕首刺傷弗比斯，然后跳窗而逃。結(jié)果，宗教法庭嫁禍于愛(ài)斯梅拉達(dá)，認(rèn)定是她使巫術(shù)遣黑衣魔鬼刺殺軍官。愛(ài)斯梅拉達(dá)屈打成招，被判絞刑。行刑前夜，孚羅洛來(lái)到監(jiān)獄向愛(ài)斯梅拉達(dá)懺悔，并建議帶她一起逃走，不料遭到愛(ài)斯梅拉達(dá)的嚴(yán)詞拒絕。

行刑日，孚羅洛在郊外像瘋子一樣亂跑。他不知道，伽西莫多獨(dú)自劫持了法場(chǎng)，并將愛(ài)斯梅拉達(dá)抱進(jìn)了圣母院——不受法律管轄的“避難地”。伽西莫多從此成了愛(ài)斯梅拉達(dá)忠實(shí)的朋友和仆人。他防備著一切想加害于她的人，甚至對(duì)孚羅洛也進(jìn)行了頑強(qiáng)的反抗。他還為愛(ài)斯梅拉達(dá)找到傷愈的弗比斯，求他去見(jiàn)少女，但負(fù)心的軍官卻策馬而去。

宗教法庭不顧避難權(quán)要來(lái)強(qiáng)行捉拿愛(ài)斯梅拉達(dá)。巴黎的流浪人和乞丐聞?dòng)嵡皝?lái)營(yíng)救，不明真相的伽西莫多奮力阻擋。混戰(zhàn)中，黑衣遮面的孚羅洛讓格蘭古瓦出面勸說(shuō)，悄悄帶領(lǐng)愛(ài)斯梅拉達(dá)從后門渡河逃走。流浪人和乞丐們則遭到國(guó)王軍隊(duì)的殘酷鎮(zhèn)壓尸橫遍地，血流成河。

孚羅洛把愛(ài)斯梅拉達(dá)帶到廣場(chǎng)的絞架前，脅迫她在他與絞架之間選擇其一。少女寧死不屈，孚羅洛氣急敗壞，把她交給隱居在廣場(chǎng)旁的一個(gè)女隱士，然后自己去叫官兵。不想愛(ài)斯梅拉達(dá)正好是這個(gè)女隱士失散了16年的小女兒，母女相見(jiàn)，分外激動(dòng)。官兵前來(lái)捉拿愛(ài)斯梅拉達(dá)，母親奮力搶救女兒，被劊子手一腳踢開(kāi)，頭部觸石而亡。絞索終究套上了愛(ài)斯梅拉達(dá)的脖子，孚羅洛在教堂頂樓上目睹此景發(fā)出了猙獰的狂笑。絕望的伽西莫多一怒之下將他從高高的頂樓上推了下去。第二天，敲鐘人便失蹤了。

兩年以后，人們?cè)邡椛降匮ɡ锇l(fā)現(xiàn)了兩具奇特地連在一起的尸骨。其中一具顯然是個(gè)畸形的男子，他緊緊地抱著那另一具女尸。當(dāng)人們想把他們分開(kāi)時(shí)，尸骨便化為了塵土。

三、《巴黎圣母院》閱讀指導(dǎo)

《巴黎圣母院》是又一出美和善良遭到毀滅的悲劇。女主人公愛(ài)斯梅拉達(dá)就是這種美和善良的化身。她不僅具有攝人心魄的形體美，而且，通過(guò)她對(duì)詩(shī)人格蘭古瓦的救助以及她對(duì)敲鐘人伽西莫多的同情，更顯示出她具有高尚的心靈美。然而在小說(shuō)中，愛(ài)斯梅拉達(dá)的美處于一種非常危險(xiǎn)的境地，為了生存，她不得不毫無(wú)顧忌地在大庭廣眾面前展示她絕美的形象，這樣，她不可避免地遭到了侵襲，并最終被這種侵襲所毀滅。與她一起遭到毀滅的，還有雖相貌奇丑但心地善良甚至顯得有些崇高的伽西莫多。

這里所謂的侵襲，是指孚羅洛所代表的那種狂熱的情欲。但是，孚羅洛并非單純地是一種欲望的化身。這個(gè)人博學(xué)多識(shí)，信仰虔誠(chéng)，而且其本性也可稱得上善良，這從他收留伽西莫多一事上可以見(jiàn)出。但是，刻板的宗教信條壓抑了他正常的感性需求，而這樣的壓抑愈是長(zhǎng)久，其爆發(fā)的強(qiáng)力也就越大。所以，當(dāng)對(duì)愛(ài)斯梅拉達(dá)的偶然一瞥終于點(diǎn)燃他身體內(nèi)部的火焰時(shí)，其郁積的情欲便如開(kāi)閘的洪水一般不可阻擋。從此刻開(kāi)始，孚羅洛也成為一個(gè)悲劇人物。他陷于無(wú)法自拔的情欲，當(dāng)想盡辦法也得不到滿足時(shí)，他走向了對(duì)欲望對(duì)象的迫害。而孚羅洛之所以能夠迫害愛(ài)斯梅拉達(dá)，是因?yàn)樗袡?quán)力，和專制國(guó)家機(jī)構(gòu)有勾結(jié)，所以愛(ài)斯梅拉達(dá)所遭受的是情欲和權(quán)力的雙重迫害，而后者是這種迫害得以實(shí)施的關(guān)鍵因素。因而，通過(guò)愛(ài)斯梅拉達(dá)的悲劇，雨果深刻地揭露了中世紀(jì)教會(huì)以及專制國(guó)家機(jī)構(gòu)的黑暗。

雨果在《巴黎圣母院》里以色彩濃烈的浪漫主義筆調(diào)出色地描寫了巴黎城市的壯麗圖景和中世紀(jì)陰暗生活的風(fēng)貌，把讀者帶進(jìn)了一個(gè)充滿絢爛色彩和奇特音響的世界，使他們看到高大的哥特式的建筑、此起彼伏的屋脊的海洋、縱橫交錯(cuò)的街道、散布在街頭的刑場(chǎng)絞架、陰森的巴士底獄和流浪人聚居的神秘的怪廳這一片奇特的景象。雨果還以不少篇幅描繪了巍峨壯觀的巴黎圣母院，用生動(dòng)細(xì)致的描寫把它擬人化，寫它像是一個(gè)肅穆莊嚴(yán)、壯麗而又神秘的有生命的存在物，俯視和見(jiàn)證了歷代的生活和眼前的這個(gè)悲劇。這更加重了小說(shuō)的浪漫主義氣氛。小說(shuō)的情節(jié)也是典型的浪漫主義的，充滿了現(xiàn)實(shí)生活中所不可能有的巧合、夸張和怪誕，但是由于作者對(duì)自己的故事充滿了一種熱烈的激情，運(yùn)用了巨大的浪漫主義的藝術(shù)力量，這一切仍具有引人人勝的效果?？傊?，《巴黎圣母院》是一部氣勢(shì)宏大的浪漫主義杰作，充分展示了雨果作為一個(gè)大師級(jí)作家的不朽才華。

四、課文節(jié)選部分精讀

1．觀賞影片，理清情節(jié)

2．分析討論情節(jié)結(jié)構(gòu)

全書十一卷六十一章。節(jié)選的部分為原著的第六卷第四章。可以分為這樣幾個(gè)部分：

第一部分(“這些觀眾……”到“他們并不怎么關(guān)心一個(gè)刑臺(tái)是否美觀”)：行刑前的格雷沃廣場(chǎng)。

作者對(duì)刑臺(tái)進(jìn)行了工筆的描繪。它既展示了后面情節(jié)展開(kāi)的環(huán)境，也是一幅社會(huì)風(fēng)俗畫的描繪，同時(shí)寫出那些“傻瓜們”——圍觀群眾的無(wú)聊和庸俗。

第二部分(“犯人終于給綁在一輛車子后面帶來(lái)了”到“群眾終于大笑起來(lái)，小孩子們和姑娘們笑得格外厲害”)：伽西莫多受刑前的表現(xiàn)和圍觀群眾的態(tài)度。

伽西莫多近乎麻木地被捆綁到刑場(chǎng)上，任人擺布，絲毫也不反抗。我們完全可以肯定，他的內(nèi)心思想一定在激烈地活動(dòng)著：他可能會(huì)覺(jué)得自己是有罪的，理應(yīng)受到這樣的懲罰；他也可能覺(jué)得自己是受指使的，罪并不在他，但那個(gè)指使他的人，是他的養(yǎng)父，是他最感激、最崇敬的人，因此他也覺(jué)得受懲罰的就應(yīng)該是他。

迎接他的是人們無(wú)情的嘲笑，笑他是笨蛋，笑他愚蠢，笑他丑陋。大人在笑，孩子們也在笑；男人在笑，女人們也在笑。

第三部分(“最后劊子手用腳去踏輪盤”到“伽西莫多慢慢地睜開(kāi)眼睛”)：伽西莫多接受笞刑。

小說(shuō)比較具體細(xì)致地描寫了行刑的全過(guò)程。既描寫了沙特雷法庭施笞刑的大頭目比埃拉多爾得許施行笞刑的具體行為，又描寫了伽西莫多受刑時(shí)痛苦、“蠢笨”的表情。

第四部分(“笞刑算是執(zhí)行完了”到“向他投石子”)：圍觀群眾對(duì)伽西莫多的侮辱和詛咒。

這一部分集中寫群眾對(duì)伽西莫多的厭惡，尤其是婦女們對(duì)他的憎恨，既有概括的敘述，又有具體的描寫。婦女們?yōu)槭裁醋钤骱拶の髂嗄?自然是由于他的丑陋，但又不僅僅如此，作者是通過(guò)這些婦女的行為更有力地表現(xiàn)“中世紀(jì)的人民”的無(wú)知和缺少應(yīng)有的善良。

第五部分(“伽西莫多雖然耳聾”到“甚至被人投石子”)：伽西莫多無(wú)奈的憤怒和希望的破滅。

在施刑人的鞭子下一直忍耐的伽西莫多，在雨點(diǎn)般的侮辱性的語(yǔ)句以及詛咒、嘲笑、叫罵和石子之中，終于被激怒了?？墒撬炼嘀荒堋皩?duì)群眾投去恫嚇的眼光”，而得到的是“更加厲害起來(lái)”的“嘲罵和叫喊”。于是他就只能把憤怒、憎恨、失望表現(xiàn)在臉上和眼光之中。

他曾經(jīng)看到過(guò)希望：在他的養(yǎng)父、神甫克洛德孚羅洛騎著騾子向他走來(lái)的時(shí)候?？墒钱?dāng)神甫看到受刑的是伽西莫多的時(shí)候，“低下眼睛，用兩只踢馬刺踢著騾子急忙轉(zhuǎn)身走開(kāi)了”。伽西莫多只能繼續(xù)忍受人們的折磨。

第六部分(“突然他又帶著加倍的失望在鎖鏈里掙扎”到“好極了，好極了!”)：愛(ài)斯梅拉達(dá)給伽西莫多水喝。

這是全文最重要的一個(gè)場(chǎng)面，也是最感人的一個(gè)場(chǎng)面。

在無(wú)法忍耐的情況下，伽西莫多乞求人們給他水喝，可是回應(yīng)他的仍然是侮辱和嘲笑。他第一次是用“動(dòng)物的咆哮”在要求，第二次是“用更加令人心碎的聲音”在喊，然后是“喘息著喊了第三遍”?？梢?jiàn)他已經(jīng)是耗盡了全部的精力，可是不但沒(méi)有得到人們的同情，反而遭到更嚴(yán)重的侮辱：有人把陰溝里泡過(guò)的海綿扔到他臉上，有人把破瓦罐扔到他的胸脯上，連一個(gè)老婦人也向他扔了一塊瓦片。

這時(shí)候出現(xiàn)了最震撼人的一幕：把裝著水的葫蘆舉到伽西莫多的唇邊。小說(shuō)始終對(duì)照著寫兩個(gè)人物的行動(dòng)和心理：愛(ài)斯梅拉達(dá)走上前來(lái)，送水給喝，可是伽西莫多卻想把刑臺(tái)打個(gè)粉碎；愛(ài)斯梅拉達(dá)把水葫蘆舉到伽西莫多的唇邊，伽西莫多流出了平生的第一滴眼淚(這是自責(zé)和感激的淚水)；喝完水，伽西莫多想吻一吻愛(ài)斯梅拉達(dá)美麗的小手，愛(ài)斯梅拉達(dá)卻驚恐地把手縮了回去。

五、作業(yè)：

1．分析小說(shuō)中主要人物的性格特征

2．積累文學(xué)常識(shí)，完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》上相關(guān)練習(xí)。

第二課時(shí)

[學(xué)習(xí)要點(diǎn)]：

1．人物形象分析；

2．了解小說(shuō)描寫中的對(duì)比手法。

[學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟]：

一、文本研習(xí)

討論分析：為什么一滴眼淚可以換來(lái)一滴水？

1．歸納分析：小說(shuō)中的對(duì)比描寫

小說(shuō)用對(duì)比手法塑造了一組組構(gòu)成對(duì)比的人物形象。副主教克洛德，道貌岸然而心如蛇蝎，唆使不明真相的伽西莫多攔路劫持愛(ài)斯梅拉達(dá)；事情敗露，讓伽西莫多承擔(dān)罪名；伽西莫多受刑，他卻漠不關(guān)心。伽西莫多外形丑怪而心地善良，受副主教克洛德指使劫持愛(ài)斯梅拉達(dá)，事情敗露，甘愿承擔(dān)罪名；愛(ài)斯梅拉達(dá)給他水喝，他充滿自責(zé)，心存感激。愛(ài)斯梅拉達(dá)和伽西莫多兩個(gè)人物，都心地仁慈，富有人情味，但一個(gè)美麗無(wú)比，一個(gè)極其丑陋。愛(ài)斯梅拉達(dá)與副主教也形成對(duì)比：克洛德邪惡，冷酷；愛(ài)斯梅拉達(dá)善良，富有同情心?？寺宓滤羰官の髂鄶r路劫持愛(ài)斯梅拉達(dá)，伽西莫多受刑，他漠不關(guān)心；愛(ài)斯梅拉達(dá)被伽西莫多攔路劫持，卻不計(jì)前仇，在眾人羞辱伽西莫多的情況下，給他喂水。愛(ài)斯梅拉達(dá)的行為還和群眾的態(tài)度形成對(duì)比；在伽西莫多受刑和要水喝時(shí)，群眾都無(wú)情地羞辱他，是愛(ài)斯梅拉達(dá)給伽西莫多喂水。小說(shuō)通過(guò)美和丑，善良和邪惡，崇高和卑下重重對(duì)比，揭示了真、善、美的真諦。

2．結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：小說(shuō)節(jié)選的這一部分，總體上就是一個(gè)大的場(chǎng)面描寫。在這個(gè)大場(chǎng)面中，又有許多小的場(chǎng)面。在這些場(chǎng)面中，始終貫穿的是三個(gè)方面的內(nèi)容：一是伽西莫多受刑的經(jīng)過(guò)和表現(xiàn)，一是圍觀群眾的表現(xiàn)和態(tài)度，一是作者的議論。開(kāi)始部分寫了施刑者的行為，中間穿插了神甫的出現(xiàn)，最后又描寫了愛(ài)斯梅拉達(dá)送水的場(chǎng)景。結(jié)構(gòu)安排縱橫交錯(cuò)，嚴(yán)謹(jǐn)而舒展。

3．討論：小說(shuō)中對(duì)人性美的描寫體現(xiàn)在什么地方：

重點(diǎn)分析愛(ài)斯梅拉達(dá)送水給伽西莫多（63-67小節(jié)）的情節(jié)。

⑴愛(ài)斯梅拉達(dá)“像小孩害怕被野獸咬著似的，驚恐地把手縮回去了?！彼热荒敲春ε沦の髂?，為什么又送水給他喝呢？

⑵說(shuō)說(shuō)對(duì)“充滿責(zé)怪和無(wú)限悲哀的眼光”一句意思的理解。

⑶“觀眾也都被感動(dòng)了，大家拍著手喊道：‘好極了，好極了！’”這樣寫合理嗎？

小結(jié)：小說(shuō)不僅把外在美內(nèi)在美統(tǒng)一的愛(ài)斯梅拉達(dá)與外表丑陋而內(nèi)心美的伽西莫多進(jìn)行對(duì)照描寫，也對(duì)照著寫群眾的表現(xiàn)：起先是嘲笑、侮辱伽西莫多，可是愛(ài)斯梅拉達(dá)給伽西莫多水喝的時(shí)候，又為這一動(dòng)人的情景而歡呼。那么這到底是歡呼還是起哄呢?從“那情景無(wú)論如何是很動(dòng)人的”、“觀眾也都被感動(dòng)了”等描述可以肯定，這是發(fā)自內(nèi)心的歡呼，而不是起哄。那么這樣的描寫是否和前面群眾一貫的態(tài)度相矛盾呢?在前文中，作者充分地表現(xiàn)了“中世紀(jì)的人民”的無(wú)知愚蠢和缺乏憐憫同情之心，并通過(guò)議論表達(dá)了自己對(duì)他們的不滿和諷刺。但這并不能說(shuō)明這些“中世紀(jì)的人民”完全喪失了最基本的人性。愛(ài)斯梅拉達(dá)的舉動(dòng)，喚醒了他們?nèi)诵灾械牧贾?，是完全可以理解的。寫?ài)斯梅拉達(dá)給仇人喂水，寫民眾為之歡呼，正是對(duì)人性之美的呼喚。

二、課外拓展

《悲慘世界》導(dǎo)讀

《悲慘世界》是以真實(shí)的事件為藍(lán)本而創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)一個(gè)貧苦農(nóng)民因偷了一塊面包被判五年苦役，出獄后又因黃色身份證而不能就業(yè)，這深深觸動(dòng)了雨果，他花了十七年的時(shí)間完成了這部巨著。在“作者序”中雨果指明了創(chuàng)作目的：揭露因法律和習(xí)俗造成的壓迫，暴露這個(gè)世界如何因貧困使男子潦倒、因饑餓使婦女墮落、因黑暗使兒童羸弱，企圖使小說(shuō)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的解決有所裨益。這部作品結(jié)構(gòu)龐大，枝葉繁復(fù)，全書共有五大部分：《芳汀》、《柯賽特》、《馬呂斯》、《卜呂街的兒女情和圣丹尼街的英雄血》及《冉阿讓》；圍繞的中心問(wèn)題是窮苦人民的悲慘的命運(yùn)和處境，可以說(shuō)它描寫的是主人公冉阿讓的悲慘生活史。

主人公冉阿讓原是個(gè)誠(chéng)實(shí)的工人，一直幫助窮困的姐姐撫養(yǎng)七個(gè)可憐的孩子，有年冬天找不到工作，為了不讓孩子餓死而偷了一塊面包，被判五年徒刑；又因不堪忍受獄中之苦四次逃跑，刑期加到十九年；出獄之后?？嘁鄯傅淖锩肋h(yuǎn)地附在他的身上，他找不到工作，連住宿的地方都沒(méi)有。后來(lái)他受到一位主教的感化決心去惡從善；改名換姓埋頭工作，終于當(dāng)上了市長(zhǎng)，成了大富翁后他樂(lè)善好施，興辦福利，救助孤寡；然而法律去濫判無(wú)辜，他為了不嫁禍于人毅然上法庭承認(rèn)自己的真實(shí)姓名，并為救助孤女而逃出法律的魔爪。然而法律不容他，社會(huì)不容他，連他辛辛苦苦帶大的孤女也誤解他，他多年舍已救人，最后卻在孤寂中走向死亡，這是悲慘世界中的悲慘典型。作品中還通過(guò)一個(gè)不幸女子芳汀的一生和她的私生女柯賽特的遭遇來(lái)揭示社會(huì)逼良為娼、兒童身心受虐，從而全面地展開(kāi)對(duì)社會(huì)的批判。

這部小說(shuō)集中地體現(xiàn)了雨果的人道主義思想。雨果認(rèn)為，世界上存在著兩種法律：高級(jí)的法律是仁慈和愛(ài)，它可以杜絕罪惡，喚起良知，進(jìn)而改革社會(huì)拯救人類；低級(jí)法律是刑罰，它依靠懲治只能加深犯罪。前者的體現(xiàn)者為米里哀主教，他用道德感化和博愛(ài)喚醒了冉阿讓的良知，使他成了真正的人；而后者的代表警官沙威，則如鷹犬一般跟蹤冉阿讓，迫害孤女寡母，如同冷血的動(dòng)物，他最后的精神崩潰投河自盡，表現(xiàn)了現(xiàn)存法律在崇高道德面前的渺小、虛弱及它的破產(chǎn)。作者企圖以抽象的人道主義作為消除社會(huì)痼疾的武器，有其局限的一面。

《悲慘世界》在反映現(xiàn)實(shí)生活方面達(dá)到了很高的成就，這里有驚心動(dòng)魄的歷史事件、巴黎的貧民窟、修道院、法庭、監(jiān)獄、資產(chǎn)者的沙龍、大學(xué)生居住的拉丁區(qū)，構(gòu)成廣闊而典型十九世紀(jì)法國(guó)的社會(huì)畫面；小說(shuō)的人物也是典型的。但占主導(dǎo)地位的是浪漫主義風(fēng)格，雨果倡導(dǎo)的美丑對(duì)照原則在人物塑造、場(chǎng)景描寫等多方面廣泛地得到運(yùn)用；作者善于用夸張的手法塑造不同尋常的人物，用虛構(gòu)的偶然的因素來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；同時(shí)小說(shuō)還充滿著濃郁的抒情氣氛，整部小說(shuō)彌漫著浪漫主義氣息。

《一滴眼淚換一滴水》教案設(shè)計(jì)7

《一滴眼淚換一滴水》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解雨果的生平創(chuàng)作，對(duì)浪漫主義文學(xué)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；

2．理清課文的情節(jié)，閱讀體會(huì)文本體現(xiàn)出來(lái)的人性的美與丑；掌握鑒賞小說(shuō)的方法之一：通過(guò)分析人物形象理解小說(shuō)主題；

3．初步認(rèn)識(shí)人性這一永恒的話題，做出自己的理解。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．體會(huì)作者在愛(ài)斯梅拉達(dá)和伽西莫多身上體現(xiàn)出來(lái)的人性美。

2．了解作者的創(chuàng)作原則：美丑對(duì)照原則；

3．“美與丑的看臺(tái)”

教學(xué)方法：合作探究法、點(diǎn)撥法

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)作者介紹

他是一個(gè)作家，卻享受了許多政治家不能享受的殊榮，法國(guó)政府為他舉行國(guó)葬，他的靈柩設(shè)在凱旋門下讓人們瞻仰，他出殯的那一天，整個(gè)巴黎萬(wàn)人空巷，200多萬(wàn)人為他送行！

一個(gè)民族把給予君主的榮譽(yù)授予了一位作家，在人類歷史上，這還是第一次！這位作家就是維多克雨果。（出示幻燈片）

維克多雨果（1802----1885），19世紀(jì)偉大的浪漫主義文學(xué)家，法國(guó)文學(xué)史上最偉大的作家之一。

雨果一生坎坷而豐富，19世紀(jì)40年代的十年間，主要從事政治活動(dòng)。

1851年雨果因鼓動(dòng)民眾起義，開(kāi)始了19年的流亡生活

1870年結(jié)束回到法國(guó)

1885年雨果逝世于巴黎

主要作品：《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》

一位作家，何以在整個(gè)法國(guó)舉足輕重？他給法國(guó)，給世界留下了什么？希望我們能夠通過(guò)今天學(xué)習(xí)的課文管中窺豹，略見(jiàn)一斑！(大屏幕投影課題“一滴眼淚換一滴水”)

二、整體感知，理清環(huán)境、人物、情節(jié)。

師：這篇課文節(jié)選自雨果29歲時(shí)創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》，講小說(shuō)，我們就不得不得不提小說(shuō)的三要素，那就是小說(shuō)的環(huán)境、人物、情節(jié)。

一本名著就是一道精美的大餐，今天我們一起來(lái)品讀雨果的《一滴眼淚換一滴水》。(板書課題)

這篇小說(shuō)很長(zhǎng)，人物眾多，核心人物是誰(shuí)?。?/p>

生：伽西莫多。

師：(板書：伽西莫多)我們先來(lái)理一理其他人物與伽西莫多的關(guān)系。老師覺(jué)得這些人物可以分為三類：圍觀看客是與伽西莫多無(wú)關(guān)的人，(板書：與他無(wú)關(guān)的人)那神甫是他……？

生：最親密的人、最尊敬的人。(板書：最親密的人)

師：愛(ài)斯梅拉達(dá)是他……？

生：(回答較亂)

師：我們看注釋①下面的說(shuō)明，伽西莫多受神甫的指使劫持了愛(ài)斯梅拉達(dá)，我用“他傷害過(guò)的人”合適嗎？

生：(點(diǎn)頭)合適。

師：小說(shuō)的主要情節(jié)是什么？用一句話來(lái)概括。

生：伽西莫多受笞刑。

師：概括很好，(板書：受笞刑)他受刑時(shí)有什么反應(yīng)??？課文中有一些細(xì)節(jié)描寫，找一找吧。

生：(讀描寫伽西莫多的句子)這些描寫都說(shuō)明了伽西莫多受刑時(shí)很痛苦。

師：這些是他身體上的自然反應(yīng)，他心理上有什么反應(yīng)？

生：忍耐。

師：這個(gè)詞很好(板書：忍耐)，你從哪里找到的？讀一讀吧。

生：(讀)他起先一直默不作聲，但那在施刑人的鞭打下已達(dá)到極限的忍耐力，在這些殘酷的蟲(chóng)豸的刺激下卻漸漸減弱甚至喪失，對(duì)西班牙斗牛士的打擊向來(lái)不在意的阿斯杜里公牛，卻被狗和槍刺激怒了。

師：這個(gè)句子是什么意思？怎么從伽西莫多寫到“公?！薄肮贰薄皹尨獭鄙先チ耍?/p>

生：這是比喻?！肮！敝纲の髂?，“狗”和“槍刺”指群眾的辱罵。

師：對(duì)群眾，這些不相干的人的辱罵(板書：辱罵)，伽西莫多的反應(yīng)是怎樣的？

生：狂怒

生：憤怒

生：憎恨

師：(板書：狂怒、憤怒、憎恨)受笞刑的時(shí)候他忍耐，不受刑了他反而狂怒了，這是為什么?。?/p>

《一滴眼淚換一滴水》教學(xué)反思2

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《一滴眼淚換一滴水》教學(xué)反思2”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課文的導(dǎo)入（“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈?！保?，作者的介紹，故事的簡(jiǎn)介，學(xué)生都很有興趣，能夠參與進(jìn)來(lái)，但讓學(xué)生劃分層次時(shí)，學(xué)生就沉默了。這篇小說(shuō)課文截取部分比較多，讓學(xué)生一下劃分成6個(gè)層次有點(diǎn)困難，可以把段落層次分好，讓學(xué)生用兩個(gè)字概括段意，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，也可以讓學(xué)生積極參與，有成就感。

課文中有3處是作者的議論，這3處應(yīng)該要學(xué)生好好體悟，這對(duì)揭示文章深層次的主旨及那個(gè)時(shí)代有所幫助。

鏈接：楊彬《一滴眼淚換一滴水》課例賞鑒

在講到愛(ài)斯梅拉達(dá)的性格時(shí)，大部分同學(xué)都能講出“善良”，卻有一個(gè)學(xué)生說(shuō)是“偽善”，他的理由是課文最后伽西莫多想要親吻愛(ài)斯梅拉達(dá)的小手以表示他的謝意和歉意時(shí)，愛(ài)斯梅拉達(dá)卻縮回了手。說(shuō)完后立刻有學(xué)生反駁愛(ài)斯梅拉達(dá)只是在害怕，而不是“偽善”；也有學(xué)生提出面對(duì)曾經(jīng)傷害過(guò)自己的人害怕是肯定的，但愛(ài)斯梅拉達(dá)卻在害怕的情況下對(duì)這個(gè)曾經(jīng)傷害過(guò)自己的人提供了幫助，更加體現(xiàn)了她的善良，不計(jì)前嫌，以德報(bào)怨。學(xué)生自己提出的“非主流問(wèn)題”往往能引起學(xué)生的興趣，從而更好地去理解課文。

講到圍觀者為什么那么討厭伽西莫多時(shí)，有同學(xué)說(shuō)因?yàn)樗L(zhǎng)得丑，我追問(wèn)：“長(zhǎng)得丑怎么了？”學(xué)生答：“長(zhǎng)得丑不是他的錯(cuò)，但出來(lái)嚇人就是他的錯(cuò)了。”學(xué)生運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言回答了問(wèn)題，但還沒(méi)有答到點(diǎn)子上。我追問(wèn)：“他嚇人了嗎？他嚇誰(shuí)了？他怎么嚇人的？”然后學(xué)生就回到了文本，從課文中找到了答案（半夜敲鐘擾人休息，導(dǎo)致孕婦流產(chǎn)，產(chǎn)婦生下怪胎，母貓生下怪胎等等），尤其是后面幾點(diǎn)說(shuō)明中世紀(jì)人民的愚昧無(wú)知。然后可以這一點(diǎn)為基準(zhǔn)，提問(wèn)作者在課文中有沒(méi)有直接說(shuō)道中世紀(jì)人民愚昧無(wú)知的地方，從而把文中的三段議論穿插進(jìn)去。

有學(xué)生提到“一滴眼淚”換“一滴水”，但實(shí)際上不只是一滴水，這個(gè)要怎么解釋呢？

《一滴眼淚換一滴水》教案2

《一滴眼淚換一滴水》

課內(nèi)提升

1．給加點(diǎn)字注音

鞭笞（）鏤刻（）恫嚇（）垂頭耷腦（）蜷縮（）黝黑（）鐐銬（）蟲(chóng)豸（）緘默（）箴言（）犄角（）挾持（）

2．下列各組詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組是

A．菲薄精致驚惶不可思議

B．憐憫懊喪黯淡干躁如焚

C．虐待高聳鏤刻精疲力竭

D．祈禱嘶啞震動(dòng)神秘古怪

3．文中最精彩的場(chǎng)景定格在文章最后，試簡(jiǎn)要賞析。

她一言不發(fā)地走近那扭著身子枉自躲避她的犯人，從胸前取出一只葫蘆，溫柔地舉到那可憐人干裂的嘴邊。

……

于是那可憐的聾子用充滿責(zé)怪和無(wú)限悲哀的眼光望著她。

答：

4．文中愛(ài)斯梅拉達(dá)是怎樣一個(gè)形象，她的可貴之處體現(xiàn)在哪里？

答：

課外提升

閱讀下面的文字，完成題目

認(rèn)識(shí)自我

紀(jì)伯倫

一個(gè)雨夜，賽艾姆坐在書房的書架前，開(kāi)始翻閱起舊書。他叼著支土耳其大雪茄，厚厚的嘴唇不時(shí)噴涌出一陣煙霧。柏拉圖記錄的他的老師蘇格拉底關(guān)于“認(rèn)識(shí)自我”的一段對(duì)話引起了賽艾姆的注意……賽艾姆掩卷深思，心中油然漾起一種對(duì)東西方哲人圣賢敬佩的感情。

“認(rèn)識(shí)你自己?！彼洁熘K格拉底這句名言，猛地從座椅上站了起來(lái)，展開(kāi)雙臂大聲嘆道，“對(duì)!我必須要認(rèn)識(shí)自我，洞察自己那秘密的心靈，這樣我就拋脫了一切疑懼和不安，從我物質(zhì)的人中找出我精神的人，從我血與肉的具體存在中找出我的抽象實(shí)質(zhì)，這就是生命賦予我的至高無(wú)上的神圣使命!”賽艾姆像害了場(chǎng)熱病，眼中閃爍著酷愛(ài)“認(rèn)識(shí)自我”的狂熱光芒。

他踱到鄰屋，像座塑像一樣佇立在穿衣鏡前，凝視著鏡子里鬼一般可怕的自我，并默默地估量著自己的頭形、面龐、軀干和四肢。

賽艾姆的這種塑像神態(tài)持續(xù)了半小時(shí)，空靈縹緲的“認(rèn)識(shí)自我”，仿佛給他灌注了一套足以揭示自我靈魂秘密的奇異、升華了的思想，并使他心里充滿了理性之光。他平靜地啟動(dòng)雙唇，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“嗯!從身材上看，我是矮小的，但拿破侖、維克多雨果兩位不也是這般嗎?我的前額不寬，天庭欠圓，可蘇格拉底和斯賓諾莎也是如此；我承認(rèn)我是禿頂，這并不寒磣，因?yàn)橛写竺ΧΦ纳勘葋喤c我為伴；我的鷹鼻彎長(zhǎng)，如同伏爾泰和喬治華盛頓的一樣；我的雙眼凹陷，使徒保羅和哲人尼采亦是這般；我那肥厚嘴唇足以同路易十四媲美，而我那粗胖的脖子堪與漢尼拔和馬克安東尼齊肩。

“不錯(cuò)，我的身體是有缺陷，但要注意，這是偉大的思想家們的共同特點(diǎn)。更奇怪的是，我與巴爾扎克一樣，閱讀寫作時(shí)，咖啡壺一定要放在身旁；我同托爾斯泰一樣，愿意與粗俗的民眾交際攀談；有時(shí)我三四天不洗手臉，貝多芬、惠特曼亦有這一習(xí)慣；我的嗜酒如命，足令馬婁和諾亞自愧弗如；我的饕餮般暴食暴飲使巴夏酋長(zhǎng)和亞力山大王也要大出冷汗。”

又沉默了片刻，賽艾姆用骯臟的指尖點(diǎn)了點(diǎn)腦門，繼續(xù)發(fā)言：“這就是我!這就是我的實(shí)在。我擁有迄今為止人類歷史上的偉人們的種種品質(zhì)。一位擁有這么多偉大品質(zhì)的青年是一定能干一番驚天動(dòng)地的事業(yè)的。

“睿智的實(shí)質(zhì)是認(rèn)識(shí)自我。偉人們把宇宙的這一偉大思想根植于我心靈深處，并激勵(lì)我開(kāi)始去干偉大的工作。從諾亞到蘇格拉底，從薄伽丘到雪萊，我伴隨著偉人們一起度過(guò)了歷史的風(fēng)風(fēng)雨雨。我不知道我會(huì)以什么樣的偉大行動(dòng)開(kāi)始，不過(guò)一個(gè)兼?zhèn)湓诎讜兊膭谧骱鸵雇淼幕脡?mèng)中所形成的神秘自我和真正本性的人，無(wú)疑是可以開(kāi)創(chuàng)偉業(yè)的……是的，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己，而神靈也已洞鑒了我。啊!我的靈魂萬(wàn)歲!自我萬(wàn)歲!愿天長(zhǎng)地久，諸事如愿！”

賽艾姆在屋里踱來(lái)踱去，他那丑陋的臉上蕩漾著歡樂(lè)的光澤，嘴里不時(shí)發(fā)出一陣像貓啃骨頭時(shí)的歡快叫聲。他反復(fù)吟哦著阿比阿拉的一段詩(shī)文：盡管我是這個(gè)時(shí)代的晚輩，創(chuàng)業(yè)祖先的未竟之業(yè)，總會(huì)歷史地壓在我的肩背。

過(guò)了一會(huì)兒，我們的這位賽艾姆穿著他那骯臟的衣服倒臥在亂七八糟的床上，進(jìn)入了鼾聲如雷的夢(mèng)鄉(xiāng)。

（1）根據(jù)原文簡(jiǎn)要描述賽艾姆外貌的具體特征？

答：

（2）作者是怎樣呈現(xiàn)賽艾姆的外貌特征的？

答：

（3）作者成功運(yùn)用了寓莊于諧的手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：

（4）請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析賽艾姆這一人物形象。

答：

附

課內(nèi)提升

1．略

2．B

3．伽西莫多是不幸的，身體的殘缺造成了他畸形的性格和靈魂。在刑場(chǎng)上，人們投以石塊和咒罵，憤怒、憎恨、失望彌漫在伽西莫多的心頭，但這時(shí)，眼前的漂亮姑娘不在乎他丑陋的長(zhǎng)相，也沒(méi)有因?yàn)樽蛲淼膿尳俣鴳押拊谛?，她不?jì)前嫌，從人群中走出給他水喝，這天真的善良感動(dòng)了伽西莫多。一碗清水代表了人性的仁愛(ài)無(wú)私，讓這不幸的人感受到溫暖，善良的靈魂復(fù)蘇了，一滴淚象征了人性的感動(dòng)和重生。

4．愛(ài)斯梅拉達(dá)是小說(shuō)正面描寫的主人公，她誠(chéng)摯、善良、美麗。她最可貴的品質(zhì)就是善良，并在她身上時(shí)時(shí)處處閃耀著人性的光輝。

課外提升

（1）外貌特征：身材矮小，前額不寬，天庭欠圓，禿頂，鷹鼻彎長(zhǎng)，雙眼凹陷，嘴唇肥厚，脖子粗胖

（2）作者并未直接描寫賽艾姆的外貌，而是通過(guò)他將自己的外貌特征的諸多特征與眾名人作比較，從而巧妙地使賽艾姆的外貌在讀者心中拼接。

（3）作者以漫畫式、喜劇性的藝術(shù)手法生動(dòng)地描述了賽艾姆一本正經(jīng)地完成了滑稽可笑的自我認(rèn)識(shí)過(guò)程，尤其對(duì)賽艾姆的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫更是幽默風(fēng)趣，從而引導(dǎo)讀者更深刻領(lǐng)會(huì)作者寄寓在這一人物形象上的嚴(yán)肅的人生思考。

（4）賽艾姆是一個(gè)耽于幻想、缺乏行動(dòng)力、在虛幻中求得精神滿足的形象。作者通過(guò)這一形象的塑造，揭示了人性中普遍存在的弱點(diǎn)，從而引發(fā)人們的思考。