小學(xué)數(shù)學(xué)西師版教案

2025年西師大版《下課啦》教案（三）。

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“2025年西師大版《下課啦》教案（三）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在比一比的活動(dòng)中，能夠正確比較兩個(gè)或三個(gè)物體間的高矮、長短。

2、知道在比較高矮長短時(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。

3、經(jīng)歷與他人合作交流比一比的方法，并嘗試解釋自己的思考的過程。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

經(jīng)歷比較高矮、長短的過程，掌握比較的方法。

教具學(xué)具：

幾根長短不一的繩子。跳繩

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們下課的時(shí)候都會(huì)玩些什么呀？

生1：跳繩

生2：抓人

……

師：這么多種游戲?。∫欢ê芎猛妗５⒁獍踩?。同學(xué)們，淘氣和他的同學(xué)下課的時(shí)候也跟你們一樣玩了很多種游戲，你們想不想去他們學(xué)校看看？

生：想。

師：那我們一起大聲喊出"下課啦"，讓淘氣他們出來玩吧。

生齊喊：下課啦！

（出示主題圖）師：看，他們都出來玩了。誰來說說你看到他們?cè)谕媸裁矗?/p>

生：他們有的在比身高，有的在跳繩，有的在踢毽子，還有的在修凳子。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。

二、實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知

師：今天我們玩一個(gè)闖關(guān)游戲好不好，看看誰的小眼睛看的最認(rèn)真。如果能闖關(guān)成功就可以獲得一枚紅旗勛章，想不想要？

第一關(guān)：比高矮

1、（出示比高矮圖片）這兩個(gè)同學(xué)在干什么？

生：在比高矮。

第一關(guān)的闖關(guān)題目就是請(qǐng)我們同學(xué)們來當(dāng)裁判，他們兩個(gè)比，誰高？誰矮？

生1：他們一樣高。

生2：不對(duì)，男孩子偷偷墊腳尖了，不能比。

師：那怎樣比才是正確的呢？

生：兩個(gè)要站在同一水平線上，站直了比。誰在上面誰高，誰在下面誰就矮。

老師演示并小結(jié)。

2、體會(huì)高矮是相對(duì)的

師：我們也來做比高矮游戲，誰愿意來？（提示學(xué)生注意觀察比高矮要注意在同一水平線上，站直了比。）

三名高矮懸殊大的一些學(xué)生上臺(tái)。

教師引導(dǎo)學(xué)生比較三名學(xué)生的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性。說清前提誰和誰比或誰比誰高、誰比誰矮。

恭喜大家闖過了第一關(guān)。

第二關(guān)：比長短

第二關(guān)來考我們的是這兩個(gè)跳繩的小朋友。第二關(guān)的闖關(guān)題目是你有什么辦法可以比一比他們的跳繩，誰長？誰短？

師：跳繩我們自己也有。四個(gè)同學(xué)一組，比一比，看看怎樣才能正確地比出長短，不出錯(cuò)。要注意什么？

反饋

師：誰來說說，你要怎么比？

生：要先對(duì)齊，拉直了再比較。

師：請(qǐng)你大聲告訴這兩個(gè)同學(xué)，讓他們照著你說的方法比一比。

師：恭喜你們，又獲得了一枚紅旗勛章。

三、課堂練習(xí)

還想不想闖關(guān)？我們一起去闖闖智慧島吧。（21頁練一練）

1、快速回答第1題

2、第2題

問：為什么？生：因?yàn)榈诙l繩子沒有拉直

3、第2題

演示：線越短繞的圈數(shù)越少，越長繞的圈數(shù)越多。

圈數(shù)越少繞的線越短，圈數(shù)越多繞的線越長。

4、第3題汽車能從橋下通過嗎？說說為什么

5、第3題誰最高？誰最矮？沒有在同一水平線上，你有什么辦法比高矮？引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物橫線。數(shù)數(shù)占幾行？

6、同樣是沒有在同一水平線上，怎樣比這些筆誰長誰短？從短到長排。引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物數(shù)格子。

四、全課小結(jié)

今天我們闖關(guān)用到了很多知識(shí)。誰來說說？

（比高矮要站在同一水平線上，站直了比。比長短要先對(duì)齊，拉直了再比較。）

板書設(shè)計(jì)：

下課啦

長 短

對(duì)齊 拉直

高 矮

小編推薦

2025年西師大版《蹺蹺板》教案（三）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“2025年西師大版《蹺蹺板》教案（三）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《蹺蹺板》的教學(xué)設(shè)計(jì)

新民路小學(xué) 索玉霞

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷比輕重的過程，并能用正確的方法比出物體的輕重。

2. 讓學(xué)生探索比輕重的方法并能準(zhǔn)確地用語言敘述誰輕誰重。

二、教材分析

《蹺蹺板》一課是一年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比較多少和高矮、長短的基礎(chǔ)上進(jìn)行的體驗(yàn)活動(dòng)。內(nèi)容選取學(xué)生身邊的、常見的、較感興趣的事物，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解，初步體會(huì)借助工具確定輕重的必要性。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：輕與重的含義。

難點(diǎn)：比輕重的方法。

四、教法與學(xué)法：

教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究。

學(xué)法：探究體驗(yàn)，歸納發(fā)現(xiàn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 、 天平

六、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

（1）導(dǎo)入：小朋友們，今天老師想帶你們?nèi)ビ螛穲?chǎng)玩，你們高興嗎？

（出示課本20頁主題圖）你能說說他們分別在干什么嗎？

（2）小猴和小熊玩的真開心，你們能學(xué)學(xué)他們玩耍的樣子嗎？

（二）探究新知：

（1）從剛才同學(xué)們的表演中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）掂一掂，說一說：

1. 請(qǐng)同學(xué)們拿起自己的文具盒和課本，掂一掂，并向同桌說一說自己的感受。

2.學(xué)生自己自行活動(dòng)，并相互交流

3.引導(dǎo)學(xué)生了解：沉一些的物體我們就說它重一點(diǎn)，比它要省力一些的物體我們就說它輕一些。讓學(xué)生明白輕重是相對(duì)比較而言。

4.用自己的話說一說文具盒和課本誰輕誰重。

（3）探究比較輕重的方法：

1．小物體我們可以放在手上掂，那么再大一些的物體該怎樣比較他們是輕重呢？

2.請(qǐng)同學(xué)們將自己的學(xué)具天平拿出來，在兩邊放上不同的物體，你能發(fā)現(xiàn)什么？

a.學(xué)生動(dòng)手操作，所稱物品不限，教師指導(dǎo)方法。

b．同桌互相交流討論，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：天平向哪邊傾斜，就說明哪邊的物體重一些，高高翹起的那一端物體就輕一些。

4.用自己的語言說一說，所稱的物體"什么比什么輕，什么比什么重？

（三）鞏固應(yīng)用：

1.完成課本21頁第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

2. 完成課本21頁第2題。

（1）說一說，你看到了什么？

（2）想一想，一個(gè)蘋果和一個(gè)橘子，哪個(gè)重？

3. 完成課本21頁第3題。

（1）想一想，以什么物體的重量為標(biāo)準(zhǔn)推算出誰最輕，誰最重？

（2）學(xué)生自由討論交流，并匯報(bào)。

（四）課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2025年西師大版《一共有多少》教案（三）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些2025年西師大版《一共有多少》教案（三），歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

東港市長山鎮(zhèn)中心小學(xué)

于 洪 霞

北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過演示操作，使學(xué)生了解加法的含義，認(rèn)識(shí)"+"，能正確的讀出加法算式。

2、在觀察、操作活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會(huì)生活中有許多問題需要用加法來解決，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。

3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)和體會(huì)"合起來"的過程，理解加法的含義。

教學(xué)難點(diǎn):理解加法的意義,能夠用加法來解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程

課前談話，激發(fā)興趣

一轉(zhuǎn)眼，開學(xué)這么多天啦！得知咱班同學(xué)上課能夠認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，而且發(fā)言聲音響亮。今天有這么多老師特地來看看我們一年二班的小朋友們到底有多棒！希望同學(xué)們能將自己最亮的一面展現(xiàn)給在坐的每一位老師。能做到的小朋友請(qǐng)給老師一個(gè)笑臉！（學(xué)生微笑）

看到小朋友們的笑臉老師可真開心！上課！

一、游戲?qū)耄沂締栴}

同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的游戲――猜粉筆。游戲規(guī)則：老師手里的粉筆支數(shù)在1――5之間，誰先準(zhǔn)確猜出，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)貼一枚，并且?guī)ьI(lǐng)大家伸出相應(yīng)的手指表示出該數(shù)。

游戲開始：老師分別在手里藏4,1,5,3,2支粉筆，讓學(xué)生自由的猜。學(xué)生猜中帶領(lǐng)大家用手指表示。

（1）你果然厲害?。?）你真的很棒?。?）我太佩服你了?。?）恭喜你中獎(jiǎng)了！

游戲結(jié)束了，接下來老師打算給大家伙變個(gè)魔術(shù)，愛看嗎？那就睜大眼睛，說說你都看到了什么？

（老師一手拿兩支鉛筆，另一手拿三支鉛筆）

1.引導(dǎo)學(xué)生看表演說圖意,你從老師的精彩表演中都看到了什么？得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

（預(yù)設(shè)：老師左手有兩支鉛筆，右手有三支鉛筆……）

（1）你說得真清楚，誰還能這么清楚的說一說；（2）你不但說的清楚，而且聲音響亮，老師真喜歡你的聲音

同桌互相說一說

2.學(xué)生試著提問題: 誰能試著根據(jù)自己看到的提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

（預(yù)設(shè)1：一共有幾支鉛筆？你真是一個(gè)可以帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步的好學(xué)生，老師為你驕傲！找更多的學(xué)生提這個(gè)數(shù)學(xué)問題：一共有多少支鉛筆？）

（預(yù)設(shè)2：學(xué)生提不出數(shù)學(xué)問題，老師提出數(shù)學(xué)問題。老師慢慢將左手和右手合到一起，這樣本節(jié)課的第一個(gè)數(shù)學(xué)問題就有老師來提出，細(xì)心的同學(xué)應(yīng)該豎起耳朵認(rèn)真聽：一共有多少支鉛筆？找多生重復(fù)數(shù)學(xué)問題?。?/p>

像這樣，問一共有多少鉛筆？或者一共有幾支鉛筆？就是一個(gè)數(shù)學(xué)問題！是我們今天研究的問題。板書：一共有多少

將數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題合到一起就是完整的數(shù)學(xué)題！誰能完整的說一說？

完整敘述：一只手里有2支鉛筆，另一只手里有3支鉛筆，一共有幾支鉛筆？

解決一共有多少支鉛筆這樣的問題就是把兩部分鉛筆合起來合并到一起就是我們解決數(shù)學(xué)問題時(shí)用的加法。

3.學(xué)生動(dòng)手操作

能不能一邊說，一邊像笑笑這樣演示？同桌兩人一邊操作，一邊說一說。

4.交流數(shù)的方法

合在一起是多少支？你能帶著大家數(shù)一數(shù)嗎？

5 小結(jié)：把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起，也就是加在一起，這就是今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容加法。

二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。

(一)出示熊貓情境圖

看到同學(xué)們這么愛學(xué)數(shù)學(xué)，小熊貓也和我們一起上課了～

你從圖上能得到哪些數(shù)學(xué)信息？

1、學(xué)生說圖意 3只熊貓?jiān)诔灾褡樱?只熊貓?jiān)谂那颉?/p>

2、提出數(shù)學(xué)問題 (一共有幾只熊貓？)

3、學(xué)生用圓圈代替熊貓畫一畫，數(shù)一數(shù)

4、交流數(shù)法

(1)一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數(shù)。

(2)記大數(shù)，數(shù)小數(shù)。

5教師小結(jié):我們知道把兩部分合起來一共是,只熊貓。把兩個(gè)數(shù)合在一起，求一共是多少，用加法計(jì)算。

(二)符號(hào)運(yùn)算

1、你能把剛才的這兩件事用一個(gè)算式表示出來嗎？（2+3=）

2、認(rèn)識(shí)加號(hào)和加法算式。

3、生活中還有哪些事可以用,，,,,來表示呢？

小結(jié):生活中像這樣的例子還有很多，我們都可以用3+2=5來表示。

(三)擺一擺，算一算

1、出示桃子圖，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，讓學(xué)生們用圓片結(jié)合圖中的情境擺一擺，說一說。

2、用什么方法計(jì)算你能列出算式。

3、出示其他兩幅圖，學(xué)生自主完成。

4、試一試的兩幅圖，學(xué)生能說明圖意，并列算式計(jì)算。

三、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)

(一)出示練一練的第一幅圖和第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出題意并列式計(jì)算。

(二)搶答活動(dòng)

(三)手指游戲

(四)觀察畫面，說說生活中用加法計(jì)算的問題。

四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)

(一)到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰來說一說:"今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？"

(二)找一找生活中加法的問題

板書設(shè)計(jì)：

一 共 有 多 少

2 + 3 = 5

2025年西師大版《蹺蹺板》教案（八）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2025年西師大版《蹺蹺板》教案（八）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

北師大版一年級(jí)上冊(cè)

第二單元第三節(jié) 蹺蹺板

教學(xué)內(nèi)容：教材P22-23

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)和理解。

2、 通過學(xué)生動(dòng)手操作來比較事物輕重的過程，體驗(yàn)一些具體的比較輕重的方法。

3、通過中介物質(zhì)的等量代換，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯推理能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：比較兩個(gè)物體的輕重。

難點(diǎn)：通過等量代換推出兩個(gè)物體的輕重。

教具：多媒體課件、實(shí)物展臺(tái) 、天平等。

教學(xué)流程設(shè)計(jì):

一、 謎語導(dǎo)入（出示PPT第一頁，猜謎語。）

一匹馬兒兩人騎，

這邊高來那邊低。

雖然馬兒不會(huì)跑，

兩人騎著笑嘻嘻。

師：今天，鄒老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，比比看誰最聰明。 （學(xué)生得到謎底：蹺蹺板。）導(dǎo)入課題。

師：我們班小朋友真聰明，一下就猜到了答案。那誰都玩過蹺蹺板呢？ （邀請(qǐng)甲、乙兩位學(xué)生,這兩位同學(xué)體格有差異。）

師：現(xiàn)在他倆去玩蹺蹺板，大家想想會(huì)出現(xiàn)什么樣情形呢？ 生：甲會(huì)沉下去，乙會(huì)翹起來。

生: 翹翹板就會(huì)傾斜,因?yàn)榧字兀逸p,。

（引導(dǎo)學(xué)生說甲比乙重，乙比甲輕。）

師：那現(xiàn)在鄒老師也想玩蹺蹺板，誰想和我一起去玩呢？ （挑選學(xué)生甲。）

師：老師和甲去玩蹺蹺板，小朋友們覺得會(huì)怎么樣呢？

生：老師那邊低，甲那邊高。

生:老師那邊會(huì)沉下去，甲那邊會(huì)翹起來，因?yàn)槔蠋煴燃字兀妆壤蠋熭p。

師：那請(qǐng)大家想一想，鄒老師和甲、乙相比，誰最輕？誰最重？ 生：鄒老師最重，乙最輕。

師：小朋友們真棒，只是通過觀察就看出了誰輕誰重。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,瞧,老師為你們帶來了什么?(出示:寶盒)

師:通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們獲得了第一箱寶藏！接下老師還為你們準(zhǔn)備了更多的驚喜,你們有沒有信心繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)呢？

生:有

師:那么這節(jié)課我們就從蹺蹺板出發(fā)一起來學(xué)習(xí)比較輕重，繼續(xù)闖關(guān)，收獲更多的寶藏吧。

（板書課題：蹺蹺板--比輕重）

二、探索新知

1、感受"掂一掂"

師：現(xiàn)在老師手里有一本數(shù)學(xué)書和一本字典，請(qǐng)同學(xué)們猜猜看哪個(gè)輕哪個(gè)重呢？

生：數(shù)學(xué)書重。

生：字典重，數(shù)學(xué)書輕。

師：呀！有的同學(xué)覺得數(shù)學(xué)書重，有的同學(xué)覺得字典重，大家的意見出現(xiàn)了分歧，誰能想出好辦法來幫我們驗(yàn)證一下到底誰重呢？ （學(xué)生積極想辦法。）

生：可以用手來驗(yàn)證，一只手拿一樣?xùn)|西來比較。

（請(qǐng)兩到三名學(xué)生用手掂一掂，再把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。） 生：字典比數(shù)學(xué)書重，數(shù)學(xué)書比字典輕。

師：現(xiàn)在大家都認(rèn)為：字典比數(shù)學(xué)書重，數(shù)學(xué)書比字典輕?？磥碛行〇|西光用眼睛看并不能準(zhǔn)確的判斷出誰輕誰重。

師：可以用掂一掂的方法來幫助我們進(jìn)行比較。

師 : 同桌合作找一找身邊的兩種不同物體,掂一掂比比誰重誰輕. 生:同桌合作

師:大家真棒，通過認(rèn)真思考、積極動(dòng)腦解決了我們遇到的問題，又得到了新的寶藏！

(課件展示：寶盒)

師：不過小朋友們可不能驕傲，因?yàn)楹竺孢€有精細(xì)等著你們來發(fā)現(xiàn)哦！、

2、感受稱一稱

師：老師會(huì)變魔術(shù)，看看我的手里有什么？

生：有一個(gè)蘋果和一個(gè)梨

師：趕緊猜猜看哪個(gè)重哪個(gè)輕。

（學(xué)生發(fā)言，各抒己見。）

師：既然大家意見不統(tǒng)一，那么我們用剛才掂一掂的辦法來驗(yàn)證一下到底是蘋果重還是梨重呢。

（學(xué)生掂一掂，依然得到不同的結(jié)果。）

師：同學(xué)們的答案都不同，這可怎么辦呢？誰能想出什么好辦法來幫幫同學(xué)驗(yàn)證一下呢？

生：用秤稱

師：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，今天老師就要給大家介紹一位新朋友（課件出示：天平）

師：介紹天平的構(gòu)成

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察天平，看看左右兩個(gè)托盤是什么狀態(tài)？ （展示：天平）

生：平平的

師：當(dāng)天平左右兩個(gè)托盤一樣平的時(shí)候，我們就說左右兩個(gè)托盤里的物體一樣中。

師：現(xiàn)在大家在看看天平，看看天平左右兩個(gè)托盤還一樣平嗎？ （教師操作，把蘋果放在天平的左托盤里。）

生：不一樣平，左邊沉下來了

生：蘋果重

師：我們班的同學(xué)太厲害了，太善于觀察了。當(dāng)天平地把邊托盤沉下去，我們就說哪邊的物體重。

（教師操作，把蘋果和梨分別放在天平的左右托盤里。）

師：現(xiàn)在哪位小朋友愿意來說說誰輕誰重呢？

（學(xué)生自由發(fā)言，試著說出理由。）

生：天平動(dòng)了，梨這一邊低。

生：梨那一邊沉下去了，梨比蘋果重。

師：小朋友們真棒，看哪邊托盤沉下去就知道哪邊重。怎么樣，小朋友們?cè)诔晒鉀Q問題獲得新的寶藏的同時(shí)，還交了天平這個(gè)新朋友，以后它也會(huì)成為我們學(xué)習(xí)過程中的好伙伴。

（出示：寶盒）

3、練一練

師：還剩下最后一箱寶藏了，趕緊給自己拍拍手加加油吧！ 師：出示一個(gè)鉛球、一個(gè)皮球

師：小朋友們覺得誰重誰輕呢？

（學(xué)生自由發(fā)言。）

師：看來大家的意見又不統(tǒng)一了。那趕緊想想辦法驗(yàn)證一下，看看誰這次猜中了？

生：可以用手掂一掂。

師：誰想來掂一掂感受一下

生：掂，鉛球重

生：可應(yīng)用天平秤一稱；師：那就請(qǐng)出我們剛剛才認(rèn)識(shí)的好朋友--天平，讓他；（隨機(jī)請(qǐng)一位學(xué)生來操作，一個(gè)托盤放鉛球，另一個(gè)托；生：比較輕重的時(shí)候不能只看大??；師：非常好；三、鞏固練習(xí)；1、練一練第1題；師：誰愿意給大家當(dāng)小老師帶著大家把題目要求讀一遍；生：指名領(lǐng)讀題目；師：圖上有哪幾種物體？左邊托盤放的什么，右邊托盤；師：現(xiàn)在天平兩邊是什么狀態(tài)？說明了什么？；生

________________________________________

生：可應(yīng)用天平秤一稱

師：那就請(qǐng)出我們剛剛才認(rèn)識(shí)的好朋友--天平，讓他來告訴我們究竟誰輕誰重吧！

（隨機(jī)請(qǐng)一位學(xué)生來操作，一個(gè)托盤放鉛球，另一個(gè)托盤放皮球。） （讓學(xué)生描述看到的現(xiàn)象。得到結(jié)論：鉛球比皮球重，皮球比鉛球輕。） 師：那么通過鉛球和皮球誰輕誰重的比較，小朋友們有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

生：比較輕重的時(shí)候不能只看大小。

師：非常好。我們也謝謝好伙伴--天平幫我們來比較誰輕誰重。 今天小朋友們真棒，通過認(rèn)真思考、積極發(fā)言努力獲得了這么多的知識(shí)寶藏，那現(xiàn)在帶著這些知識(shí)寶藏去知識(shí)大擂臺(tái)上一顯身手吧，看看誰最聰明最能干！

三、 鞏固練習(xí)

1、 練一練第1題。

師：誰愿意給大家當(dāng)小老師帶著大家把題目要求讀一遍

生：指名領(lǐng)讀題目

師：圖上有哪幾種物體？左邊托盤放的什么，右邊托盤放的什么？ 生：看圖回答

師：現(xiàn)在天平兩邊是什么狀態(tài)？說明了什么？

生：獨(dú)立練習(xí)

師：巡視糾錯(cuò)、教師評(píng)價(jià)

2、 練一練第2題。

師：誰愿意給大家當(dāng)小老師帶著大家把題目要求讀一遍

生：指名領(lǐng)讀題目

師：圖上有哪幾種物體？左邊托盤放的什么，右邊托盤放的什么？ 生：看圖回答

師：現(xiàn)在天平兩邊是什么狀態(tài)？說明了什么？

生：獨(dú)立練習(xí)

師：巡視糾錯(cuò)、教師評(píng)價(jià)

3、拓展延伸（練一練第4題）

（引導(dǎo)學(xué)生比較三個(gè)物體中誰最輕誰最重。）

四、 課堂小結(jié)

師：今天這堂課呢，小朋友們用自己喜歡的方式獲得了那么多的知識(shí)寶藏，帶著這些知識(shí)寶藏又去知識(shí)擂臺(tái)上一顯身手。鄒老師想問問大家，通過這節(jié)課，小朋友們學(xué)到了什么？

（用不同的方法比較物體的輕重。）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

練一練第3題。

六、板書設(shè)計(jì)

蹺蹺板

--比輕重

七、教學(xué)反思

通過這堂課的教學(xué)以及學(xué)生課堂反饋來看，整體教學(xué)設(shè)計(jì)較為合理，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)的同時(shí)照顧到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從孩子的實(shí)際生活情境"玩蹺蹺板"出發(fā)引入新課.再新手內(nèi)容時(shí)把課堂交給學(xué)生，比如"掂一掂"環(huán)節(jié)。試著讓每個(gè)孩子都拿起自己身邊的東西來掂一掂，充分體會(huì)"掂一掂"的過程，也讓每個(gè)孩子都有事可做。 對(duì)于學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行及時(shí)的糾正和評(píng)價(jià)。 "知識(shí)大擂臺(tái)"環(huán)節(jié)作為鞏固練習(xí)，層次感和梯度較好的展現(xiàn)出來?？偟膩碚f,我個(gè)人認(rèn)為是一節(jié)比較好的教學(xué)設(shè)計(jì)!

2025年西師大版《蹺蹺板》教案（六）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“2025年西師大版《蹺蹺板》教案（六）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大一年級(jí)上冊(cè)22～23頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷物體兩兩間的輕重比較的過程，初步學(xué)習(xí)三個(gè)物體最輕與最重的比較。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在掂一掂等活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)物體之間的輕重比較。

3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、比較兩個(gè)物體的輕重。

2、通過等量代換推出兩個(gè)物體的輕重。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、交流

師：同學(xué)們，你們玩過蹺蹺板嗎？誰能說一說玩蹺蹺板的的感受。（生交流）

師：你們總結(jié)的真好，今天動(dòng)物樂園的小動(dòng)物們開展了一場(chǎng)蹺蹺板比賽。想去看看嗎？

二、授新

1、說一說

出示情境圖

師：瞧，第一場(chǎng)是由獅子和老虎兩位選手進(jìn)行比賽，請(qǐng)認(rèn)真觀察這張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？

第二場(chǎng)是由老虎和豹子參加比賽，再請(qǐng)認(rèn)真觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

引出最輕，最重。

師：誒，這只老虎為什么一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重？發(fā)生了什么事情？

引導(dǎo)學(xué)生說獅子與老虎比（或老虎與豹子比），誰輕誰重呢？（注意語言規(guī)范性）

師：你們判斷的好極了，那你知道獅子，老虎，豹子，誰最輕，誰最重呢？你是怎么想的？

2、掂一掂

師：在我們生活中，有許多物體的重量是不一樣的，我們?cè)撛趺磁袛嗄膫€(gè)輕，哪個(gè)重呢

（1）課本與本子。

（2）文具盒與鉛筆。

這些物品都是我們常見到的，他們中哪個(gè)輕，哪個(gè)重，你想怎么比較呢？（引導(dǎo)出掂的比較方法）

師：你們想到的辦法很好，那就快快試一試吧。誰能說一說你在掂的時(shí)候有什么感受？

總結(jié)：在兩個(gè)物體重量差距比較大時(shí)，就可以用掂的方法比較出輕重。

3、稱一稱，說一說

師：剛才你們用了掂的辦法比較了兩樣物品的重量，下面我們來看看蘋果和梨比較，哪個(gè)輕，哪個(gè)重？

讓學(xué)生理解稱一稱時(shí)，托盤壓下去的重，翹起來的輕。

4、圈一圈

師：你們已經(jīng)會(huì)用稱稱出輕重了，這時(shí)候請(qǐng)你們來看一看這兩樣物品（鉛球和皮球），這些物品已經(jīng)站在了稱上，他們想讓你們來看一看，想一想，說一說。

出示課件

三、練習(xí)拓展

課本23頁。第1題老師讀題，學(xué)生理解題意后，單獨(dú)完成，集體糾正。

第2、3、4題老師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生試著完成，集體講解，糾正。

四、板書設(shè)計(jì)

蹺蹺板

輕

重

教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)注意讓學(xué)生親身經(jīng)歷比較的過程，通過多個(gè)活動(dòng)，比較物體的輕重。

2025年西師大版《蹺蹺板》教案（七）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“2025年西師大版《蹺蹺板》教案（七）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《蹺蹺板》參考教案

教學(xué)目標(biāo)

1.通過"說一說""掂一掂"、"稱一稱"的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到物體有輕有重，逐步加深對(duì)輕重的感受和理解。

2.使學(xué)生體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系。

3.提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

教學(xué)重點(diǎn)

通過學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重。

教學(xué)難點(diǎn)

1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重。

2.運(yùn)用多種方法比較物體的輕重。

教學(xué)準(zhǔn)備 課件 天平 蘋果和梨

教學(xué)過程

一、活動(dòng)一："人體蹺蹺板游戲"感受輕重

（一）游戲

教師介紹游戲：游戲叫"人體蹺蹺板"。

（二）教師讓一個(gè)學(xué)生到前面來。老師示范讓同學(xué)雙手側(cè)平舉，教師選取兩個(gè)同學(xué)的書包放在同學(xué)的手上，讓其他學(xué)生看到掂的過程。

（三）小結(jié)

這是不是很像我們玩蹺蹺板，強(qiáng)調(diào)重的壓下去，輕的翹起來。引出課題。板書《蹺蹺板》看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時(shí)候，分辨他們的輕重，是很重要的。

（四）小動(dòng)物們也很愛玩蹺蹺板，演示例題一來初步認(rèn)識(shí)比較輕重。并強(qiáng)調(diào)用誰比誰輕，誰比誰重來回答。同時(shí)提到誰最輕誰追重。鍛煉同學(xué)的說話完整性和邏輯性。

（五）老師提出問題要判斷輕重還有什么方法呢？從而引出掂一掂。

二、活動(dòng)二：掂自己身邊的物體，感受輕重

（一）請(qǐng)同學(xué)把數(shù)學(xué)書和練習(xí)本放在手上，用手仔細(xì)的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給同學(xué)聽，再把數(shù)學(xué)書和文具盒進(jìn)行比較。

（二）同學(xué)匯報(bào)

教師：哪個(gè)同學(xué)已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？

三、活動(dòng)三：掂不同的，感受輕重

教師：看來你們的感覺非常準(zhǔn).老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？

（一）實(shí)驗(yàn)一

教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西展示給大家。

1.拿出蘋果和梨先看再掂一掂

2.要求：絕對(duì)不許動(dòng)，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕，哪個(gè)比較重，但你猜的一定要有道理，一會(huì)說給大家聽一聽。

2.你覺得他們兩個(gè)比，誰輕誰重？為什么？（大的重）

3.到底誰輕誰重，趕快試一試?。▽W(xué)生動(dòng)手掂。）

4.說說你的感受？這可怎么辦呢？

教師介紹生活中的測(cè)量物體重量的工具

咱們班的同學(xué)真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準(zhǔn)確的測(cè)量出物體重量的工具，而且我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到。你們見過嗎？

老師和同學(xué)一同來稱量蘋果和梨到底誰輕誰重？

（二）實(shí)驗(yàn)二

教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢。

1.老師這里還有一個(gè)紅色的皮球和一個(gè)砝碼，還是不能動(dòng)手，你再猜猜看。這兩個(gè)中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個(gè)人小聲的商量商量，一會(huì)把你猜的道理說給同學(xué)聽聽。

2.教師請(qǐng)同學(xué)說自己的猜想。

3.到底誰猜的對(duì)呀？你們是不是特別想知道.動(dòng)手試試吧！

4.教師提問：這兩個(gè)東西誰大？誰重呢？

5.這次為什么很多同學(xué)沒猜對(duì)呢？

6.小結(jié)：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕。

（三）完成課后練習(xí)。

1.出示圖片：練一練1

2.出示圖片：練一練2

3.出示圖片：練一練3

在做基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固所學(xué)。

（三）不知不覺當(dāng)中，一節(jié)課就要過去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因?yàn)槲矣X得你們個(gè)個(gè)都很出色.你覺得今天你又有那些收獲？又有那些進(jìn)步？這節(jié)課咱們班誰最棒？

老師和同學(xué)一起來總結(jié)這節(jié)課都學(xué)了什么。

老師播放視頻來總結(jié)。

2025年西師大版《蹺蹺板》教案（四）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“2025年西師大版《蹺蹺板》教案（四）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

蹺蹺板

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)初步的推理能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較物體輕重的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：輕重的含義以及比較物體輕重的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

1．師：星期天，小動(dòng)物們都在公園里玩。我們一起去看一看，小動(dòng)物們最喜歡玩什么?原來它們最喜歡玩的叫做蹺蹺板。這時(shí)候，走來一只小兔弟弟和一只小兔妹妹，它們倆坐了上去。

2．師：小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：小兔弟弟這邊低，小兔妹妹那邊高。

生2：小兔妹妹上去了，小兔弟弟下來了。

生3：小兔弟弟重，小兔妹妹輕。

師：你是怎么知道的?

生3：小兔弟弟把它這邊壓下來了，所以它比較重，小兔妹妹那邊高高的往上翹起來了，所以它輕。

……

3．小朋友們真厲害，能看出誰輕誰重，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)輕和重。

1．說一說。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)小兔休息一會(huì)兒，咱們大家來說一說在日常生活中，哪兩樣?xùn)|西來比，一眼就能看出誰輕誰重。(生爭(zhēng)先恐后舉手發(fā)言。)

生1：我吃飯用的碗比勺子重。

生2：大象和小象比，小象輕，大象重。

生3：我用象和螞蟻比，象重，螞蟻輕。

……

2．掂一掂。

觀察自己課桌上的文具盒和學(xué)具盒，猜一猜誰輕誰重。

現(xiàn)在，請(qǐng)把你的文具盒放在一只手上，學(xué)具盒放在另一只手上，兩只手同時(shí)掂一掂、比一比，感覺一下，文具盒和學(xué)具盒誰重誰輕。

師：請(qǐng)小朋友把輕的舉高一些(生把學(xué)具盒舉高了)，把重的放低一些(生把文具盒放低)。

3．稱一稱。

(1)師： (介紹天平的使用方法)兩邊托盤里沒放東西或兩邊放的東西一樣重時(shí)，天平的兩邊是一樣高的，平平的?，F(xiàn)在我們來看看蘋果和橘子究竟誰輕誰重。(師操作，把蘋果和橘子放在兩邊托盤里)誰能看出來?

學(xué)生自由發(fā)言，說明理由(因?yàn)榭匆娞炱降膬啥瞬黄胶饬?，放蘋果的這一邊低，說明蘋果比較重，放橘子的那一邊高，說明橘子比較輕)。

師：我們還可以看指針，它偏向哪一邊，就可以說那一邊是比較重的東西，另一邊是比較輕的東西。

(2)師：你們還想自己稱一稱嗎?

生：我自己的蘋果、梨、鉛筆盒、書、文具……

要求：找一位小組內(nèi)的小朋友合作，比一比兩人的東西，誰的重，誰的輕。(每組有不同的稱東西的工具。)

(3)小組匯報(bào)，師適時(shí)給予鼓勵(lì)，其他學(xué)生也可說出自己的看法，或者對(duì)匯報(bào)學(xué)生給予評(píng)價(jià)。

三、應(yīng)用拓展

練一練

四、總結(jié)延伸

1．小朋友們，不知不覺當(dāng)中，一節(jié)課就要過去了，你們學(xué)得愉快嗎?老師也很高興，我覺得你們個(gè)個(gè)都很出色。今天你有什么收獲，又有哪些進(jìn)步?

2．你認(rèn)為我們班今天誰的表現(xiàn)最棒?哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)?你自己的表現(xiàn)呢?

五、布置作業(yè)

2025年西師大版《蹺蹺板》教案（五）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“2025年西師大版《蹺蹺板》教案（五）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過動(dòng)手掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到物體有輕有重，逐步加深對(duì)輕重的感受和理解。

2.使學(xué)生體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系。

3.提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

教學(xué)重點(diǎn)

通過學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重。

教學(xué)難點(diǎn)

1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重。

2.運(yùn)用多種方法比較物體的輕重。

教學(xué)準(zhǔn)備

彈簧秤、皮筋、簡(jiǎn)易天平、水槽和托盤、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(gè)（綠的和藍(lán)的為空盒子，綠的比藍(lán)的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍(lán)盒子都重，四個(gè)盒子中綠的最大，藍(lán)的最小，黃的和紅的大小中等且相近。）

教學(xué)過程

一、活動(dòng)一："掂球游戲"感受輕重

（一）游戲

教師介紹游戲：游戲叫"看誰扔的遠(yuǎn)"。同學(xué)們每人拿一個(gè)球在同一條線后面往前扔，如果有兩個(gè)球讓你挑，為了扔的最遠(yuǎn)，你會(huì)怎么挑呢？

（二）教師出示兩個(gè)大小一樣但輕重不同的球，讓一個(gè)學(xué)生到前面挑一挑。教師雙手端平并同時(shí)遞給學(xué)生并給予協(xié)助，讓其他學(xué)生看到掂的過程。

（三）小結(jié)

看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時(shí)候，分辨他們的輕重，是很重要的。并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？

二、活動(dòng)二：掂自己身邊的物體，感受輕重

（一）請(qǐng)你從你身邊選兩樣物品，用手仔細(xì)的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學(xué)聽，看誰選的物品和別人不一樣。

（二）小組匯報(bào)

教師：哪個(gè)組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？

三、活動(dòng)三：掂不同的盒子，感受輕重

教師：看來你們的感覺非常準(zhǔn).老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？

（一）實(shí)驗(yàn)一

教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他。

1.發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子

要求：絕對(duì)不許動(dòng)，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕，哪個(gè)比較重，但你猜的一定要有道理，一會(huì)說給大家聽一聽。

2.你覺得他們兩個(gè)比，誰輕誰重？為什么？（大的重）

3.到底誰輕誰重，趕快試一試?。▽W(xué)生動(dòng)手掂。）

4.說說你的感受？還想接著玩嗎？

（二）實(shí)驗(yàn)二

教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢。

1.老師這里還有一個(gè)黃色的盒子，還是不能動(dòng)手，你再猜猜看。這3個(gè)盒子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個(gè)人小聲的商量商量，一會(huì)把你猜的道理說給同學(xué)聽聽。

2.教師請(qǐng)同學(xué)說自己的猜想。

3.到底誰猜的對(duì)呀？你們是不是特別想知道.動(dòng)手試試吧！

4.教師提問：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重？它到底是輕還是重？

5.這次為什么很多同學(xué)沒猜對(duì)呢？

6.小結(jié)：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕。

（三）實(shí)驗(yàn)三

教師：如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕！

1.老師這兒還有一個(gè)盒子，還是不能動(dòng)，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？

2.怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？

3.同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動(dòng)手掂一掂）

4.說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂。

教師提問

（1）你們有同樣的感覺嗎？（學(xué)生出現(xiàn)分歧）

（2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？

（3）看來，在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢？

（4）小組討論，匯報(bào)。

（5）教師給學(xué)生充分的空間.并做好各種準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生提出的方法，盡可能給予演示，同時(shí)，要考慮方法的可行性。

四、活動(dòng)四：總結(jié)探索結(jié)果

（一）教師介紹生活中的測(cè)量物體重量的工具

咱們班的同學(xué)真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準(zhǔn)確的測(cè)量出物體重量的工具，而且我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到。你們見過嗎？

（二）完成課后練習(xí)。

學(xué)生獨(dú)立完成，反饋交流。

（三）不知不覺當(dāng)中，一節(jié)課就要過去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因?yàn)槲矣X得你們個(gè)個(gè)都很出色.你覺得今天你又有那些收獲？又有那些進(jìn)步？這節(jié)課咱們班誰最棒？哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)？

2025年西師大版《蹺蹺板》教案（二）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“2025年西師大版《蹺蹺板》教案（二）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

蹺蹺板

【教學(xué)目標(biāo)】

1．經(jīng)歷物體兩兩間的輕重比較過程，初步學(xué)習(xí)三個(gè)物體最輕與最重的比較。

2．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在掂一掂等活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)物體之間的輕重比較。

3．經(jīng)歷與他人合作、交流比一比過程，并嘗試解釋自己的思考過程。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握比較物體輕重的方法，初步學(xué)習(xí)三個(gè)物體最輕與最重的比較。

【教學(xué)難點(diǎn)】

輕重的含義以及比較物體輕重的方法。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

1．師：小朋友們，你們喜歡玩蹺蹺板嗎？

生齊答：喜歡！

師：誰來講一講你玩蹺蹺板的故事？

（教師引導(dǎo)學(xué)生說一說自己玩蹺蹺板的故事，并引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表示：一只手托

起來表示輕，一只手壓下去表示重。）引出"輕重"

今天我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于"輕重"的知識(shí)

板書課題(出示課題，注意"輕"字用較淺的顏色，寫得高一些；"重"字用較

深的顏色，寫得低一些。)

師：小動(dòng)物們也喜歡玩蹺蹺板呢，瞧--（課件出示主題圖）

2．請(qǐng)你們仔細(xì)看老虎和獅子玩蹺蹺板的這幅圖，你能發(fā)現(xiàn)誰輕誰重嗎?

能告訴我們你是怎么知道的嗎?

你還看到了什么？

你們觀察的真仔細(xì)！那獅子、老虎、豹子他們?nèi)齻€(gè)比，誰最輕？誰最重呢？

（呈現(xiàn)學(xué)生們熟悉的游樂場(chǎng)景，充滿童趣，使學(xué)生對(duì)比較"輕重"的學(xué)習(xí)立刻就

二、實(shí)踐操作，體驗(yàn)輕重

1．說一說。

通過玩蹺蹺板，我們能知道誰輕誰重，在日常生活中，哪兩樣?xùn)|西來比，一眼就能看出誰輕誰重呢？

學(xué)生廣泛發(fā)言。

2．掂一掂。

（1）再來看看老師手里的兩個(gè)盒子。猜猜哪個(gè)輕，哪個(gè)重？（大小兩個(gè)盒子，小的重，大的輕）

讓學(xué)生自由猜測(cè)。

讓學(xué)生上來用手掂一掂，驗(yàn)證剛才的猜測(cè)。你想對(duì)同學(xué)們說點(diǎn)什么？

教師小結(jié)：這樣看來，有的物體只用眼睛是不能看出誰輕誰重的，而要用到

別的方法，比如說用手"掂一掂"。（學(xué)生跟著老師說一遍并做做掂一掂的動(dòng)作。）

（2）學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)：用掂一掂的方法比較自己的數(shù)學(xué)書和文具盒誰輕誰重。把自

己認(rèn)為輕的物品舉高些，重的放低些。

你們想不想再掂一掂?這里有一個(gè)蘋果和一個(gè)梨子(出示質(zhì)量差不多的蘋果

和橘子各一個(gè))，誰來試一試?

師拿給學(xué)生，比一比，什么重，什么輕?還有誰想試試?（分別請(qǐng)三名學(xué)生上

臺(tái)來掂一掂，得到的結(jié)論不一樣）

師：現(xiàn)在小朋友們的意見都不一樣，究竟是什么重，什么輕?我們拿不準(zhǔn)，

那該怎么辦呢?

師充分聽取學(xué)生的意見，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

3．稱一稱。

剛才大家想了很多好辦法來比較蘋果和橘子誰輕誰重。因?yàn)樗鼈儾畈欢嘀兀?/p>

用手很難掂出來。該怎么辦呢？誰還想到了更好的辦法？（學(xué)生很容易想到用

秤稱一稱）

師出示天平并介紹天平的使用方法：兩邊托盤里沒放東西或兩邊放的東西

一樣重時(shí)，天平的兩邊是一樣高的，平平的?，F(xiàn)在我們來看看蘋果和梨子究竟

誰輕誰重。

(師操作，把蘋果和梨子放在兩邊托盤里)誰能看出來?

學(xué)生自由發(fā)言，說明理由

4、圈一圈。

師出示一個(gè)皮球和一個(gè)鉛球。

皮球和鉛球相比，誰大誰??？

猜一猜，皮球和鉛球比，誰輕誰重，為什么？

同學(xué)們意見不統(tǒng)一，我們就來稱一稱。

教師就請(qǐng)生協(xié)助用天平來稱一稱皮球和鉛球。

通過天平稱一稱，你們的結(jié)論是什么？你有什么想法？

(學(xué)生通過自己親眼所見，了解了物體的輕重與大小不一定有必然聯(lián)系，大的東西不一定就重，小的東西不一定就輕。)

指導(dǎo)學(xué)生完成教材22頁圈一圈。

三、應(yīng)用拓展

1．說一說：稱在日常生活中經(jīng)常使用，說一說你在什么地方見過？稱什么？

生1：我和媽媽去菜場(chǎng)買菜的時(shí)候見過。用秤稱菜的重量。

生2：我在水果攤上看見用秤稱水果的重量。

……

2．練一練

(1)第23頁第1題，引導(dǎo)學(xué)生明確題意，獨(dú)立完成。

你為什么在香蕉后面畫圓，橘子后面畫勾?(生說明理由。)

(2)第23頁第2題，學(xué)生明確題意后獨(dú)立完成。

學(xué)生在小組內(nèi)交流，再全班交流：你是怎么知道誰輕誰重的?你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、第23頁第三題、第四題

四、課堂總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)你快樂嗎？說說自己知道了什么？

2025年西師大版《一共有多少》教案（六）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“2025年西師大版《一共有多少》教案（六）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這節(jié)課是加法初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)。教學(xué)時(shí)利用圖中的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。通過看圖，引出加法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生提出加法問題，加深理解。接著引導(dǎo)學(xué)生通過擺、說、算，體會(huì)加法的實(shí)際意義。

學(xué)情分析：

一年級(jí)新生本身差異較大，他們對(duì)加法及計(jì)算能力都存在一定的差異，針對(duì)這種情況，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生允許有個(gè)逐步提高的過程。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。

2、在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流的活動(dòng)中，探索得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算方法。

3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

4、初步培養(yǎng)有條理地表達(dá)自己的思考過程和認(rèn)真傾聽與理解別人思路的能力，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

探索得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解加法的意義及計(jì)算與生活的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵：

通過自主探究，掌握自己喜歡的計(jì)算方法。

教法學(xué)法：

學(xué)法：自主探究。

教法：情境演示，小組研討。

課前準(zhǔn)備：

圖片、小棒、三角形

學(xué)習(xí)過程：

一、教學(xué)鋪墊

1、請(qǐng)拿出學(xué)具依次擺出2根小棒、4個(gè)三角形、5個(gè)圖片，并說出數(shù)字。

2、把5個(gè)圖片分成堆，說出它的組成。

二、 情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。

1、老師介紹笑笑,展示情境圖,讓生說說從圖中看到了什么數(shù)學(xué)信息,能提出什么數(shù)學(xué)問題,

2、引導(dǎo)學(xué)生具體說出笑笑一只手有3枝鉛筆,另一只手有2枝鉛筆,然后把兩只手中的鉛筆合起來。

3、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)："當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合在一起以后，她的手里一共有多少只鉛筆"。

4、師和生一起模仿笑笑場(chǎng)景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒。

5、板書課題《一共有多少》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍

三、探索新知

1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）

（1）師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得非常棒，小熊貓也來到課堂參加活動(dòng)啦！（出示課件:熊貓圖）仔細(xì)觀察，你都看到了什么？（學(xué)生自由匯報(bào)）

（2）老師用圓片代替熊貓，把它們請(qǐng)到黑板上，請(qǐng)同學(xué)們想一想："公園里一共有多少只熊貓？"（學(xué)生自由匯報(bào)）

（3）老師將2個(gè)圓片移到3個(gè)圓片處，即把它們合起來，再請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù)。

2、借助圖形符號(hào)，理解加法含義，交流數(shù)法。

師說明要求：請(qǐng)大家用圓圈代替熊貓?jiān)诩埳袭嬕划嫛?/p>

學(xué)生獨(dú)立畫，教師巡視指導(dǎo)。

請(qǐng)兩名學(xué)生代表上臺(tái)畫畫，并講述自己的作品意思。

師：哪些圓圈代表3只熊貓，哪些圓圈代表2只熊貓。

學(xué)生上臺(tái)講清楚。

師：把這些熊貓合在一起一共是多少只熊貓？你是怎么數(shù)的？

生匯報(bào)。

師：還有沒有不同的數(shù)法？

師：這些熊貓合起來一共是5只熊貓。老師用圓片代替熊貓擺出來。

（3）引入加法算式，闡明加法意義。

師：剛才這兩件事我們是用擺小棒和畫圓圈的方式表示的，你能用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎？

生：3+2=5。教師板書：3+2=5

師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友："+"，你們知道它是什么符號(hào)嗎？

生：加號(hào)。

師：你們知道加號(hào)是什么意思嗎？（做合起來動(dòng)作）

學(xué)生回答。

師：真聰明，那3、2、5分別在兩件事里表示什么呢？

學(xué)生回答。

師：把兩個(gè)部分合在一起就用加法表示。我們一起來讀這個(gè)算式：三加二等于五。

師：在我們的生活中你還能找到用3+2=5表示的情境嗎？比如我一只手有3個(gè)蘋果，另一個(gè)手有兩個(gè)蘋果，合起來一共有多少個(gè)蘋果，就用3+2=5表示。誰能像這樣再來舉個(gè)例子？

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。

三、鞏固新知。

1、擺一擺，算一算。（P24）

（1）出示課件（P24擺一擺，算一算第一幅圖。）

師：誰能講一講圖上的故事并提出問題呢？

生：左邊有一個(gè)桃子，右邊有三個(gè)桃子，一共有幾個(gè)桃子？

師：老師用方塊代替桃子，請(qǐng)大家用小棒帶替桃子跟著老師一起擺，先擺一個(gè)桃，再擺三個(gè)桃，一共是四個(gè)桃，就是1+3=4。擺好了嗎？誰來告訴老師這1、3、4分別表示什么呢？

（老師帶著學(xué)生擺。用小棒代替桃子，先擺一個(gè)桃子，再擺三個(gè)桃子，一共是4個(gè)桃子。就是1+3=4。1、3、4分別表示什么呢？）

（2）出示課件（P24擺一擺，算一算第二幅圖。）

師：誰能講講這個(gè)幅圖上的故事并提出問題呢？

生：左邊有兩朵花，右邊有兩朵花，一共有多少朵花?

師：誰想當(dāng)小老師像剛才李老師一樣到講臺(tái)上來帶著大家擺一擺呢？

請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)帶著大家擺：先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是四朵花，就是2+2=4.

（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表上臺(tái)帶著大家擺。先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是4朵花。2+2=4.）

（3）出示課件（P24擺一擺，算一算第三幅圖。）

師：請(qǐng)大家一起告訴我這幅圖講的故事。

齊說：左邊有四只鴨，右邊一只鴨，一共有多少只鴨？

師：大家自己試著用小棒邊擺邊說。

先擺四只鴨，再擺1只鴨，一共是五只鴨。就是4+1=5。

請(qǐng)大家自己試著邊說邊擺。先擺4只鴨，再擺1只鴨，一共是5只鴨，4+1=5。

2、猜一猜。（出示課件：P25練一練第一題三幅圖）

一天老師在動(dòng)畫片上看到了三幅畫：老師看到畫就想起了加法算式,看誰和老師心有靈犀，想到一塊去啦？

學(xué)生回答：2+3=5

師:為什么呀?

學(xué)生回答。

師：還有嗎？

2+3=5 1+4=5 4+1=5

師：同學(xué)們還真是和我心有靈犀，太棒了。

四、開放訓(xùn)練

結(jié)合生活情景，提出數(shù)學(xué)問題，并列出加法算式。(P26練一練第七題)

1、師：下面我要看一看，我們同學(xué)會(huì)不會(huì)根據(jù)生活情景提出用加法解決的問題并列出算式？

2、學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。

①人物：圖上有一個(gè)小孩，兩個(gè)大人，一共有多少個(gè)人？1+2=3。

②水果：一個(gè)盤子放了一個(gè)梨，另一個(gè)盤子里放了2個(gè)梨，一共有多少個(gè)梨？1+2=3。

③小孩的一邊有兩個(gè)凳子，另一邊有三個(gè)凳子，一共有多少個(gè)凳子？2+3=5。

④窗臺(tái)上左邊有四盆花，右邊有一盆花，一共有幾盆花？4+1=5。

五、全課小結(jié)。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了什么問題？（用手指課題）

生：一共有多少。

師：用什么方法計(jì)算？

生：加法。

師：我們知道了把兩部分合在一起求一共有多少時(shí)要用加法計(jì)算。

六、布置作業(yè)。

師：思考題：你能寫出所有得數(shù)是5的算式嗎？

七、板書設(shè)計(jì)。

一共有多少

--加法的認(rèn)識(shí)

3＋2＝5 讀作: 3加2等于5

可以表示把3枝鉛筆和2枝鉛筆合起來。

2025年西師大版《一共有多少》教案（二）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“2025年西師大版《一共有多少》教案（二）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《一共有多少》

教案教學(xué)設(shè)計(jì)

安徽省壽縣花園小學(xué) 陶利民

一、教學(xué)內(nèi)容

本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元加與減（一）第1小節(jié)內(nèi)容：

1、加法的意義

2、5以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算

3、解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題

二、學(xué)情分析

根據(jù)學(xué)生年齡較小、好奇、好動(dòng)、好玩，對(duì)數(shù)學(xué)興趣較濃厚，安排學(xué)生利用學(xué)具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對(duì)加法含義的理解，能夠解決生活中一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

三．教學(xué)目標(biāo)

能正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法，并能解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解加法的含義，并能正確讀出算式。

2、會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的加法。

五、教具準(zhǔn)備：鉛筆、圓片、小棒、多媒體

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)（根據(jù)圖意寫出數(shù)字）

11 111 1111

（ ） （ ） （ ）

1 （ ） 3 （ ） 4 （ ）

二、揭示課題（鉛筆情境）

今天老師從數(shù)學(xué)王國里請(qǐng)來了一位好朋友，同學(xué)們猜她是誰（笑笑）。展示情境圖，讓學(xué)生說說從圖中看到了什么數(shù)學(xué)信息：

引導(dǎo)學(xué)生具體說出笑笑一支手有3板鉛筆，另一只手有2支鉛筆，然后把兩只手中的筆合起來，學(xué)生提出一共有幾支鉛筆，老師板書：一共有多少？

師：怎樣算出5支鉛筆？

如：3往上數(shù)2個(gè)就是5，比2多3就是5，把2和3和起來就是5。

師講解并板書演示，數(shù)學(xué)中把兩部分合起來才可以用一個(gè)符號(hào)來表示，"+"帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)書寫加號(hào)。

師：根據(jù)上面的信息我們可以列一道加法算式，生演示合的過程，師板書2+3=5，讀作2加3等于5，5表示什么呢？

師：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得非常認(rèn)真，到這里同學(xué)已經(jīng)知道我們今天學(xué)的是什么了嗎？（師生齊讀：一共有多少？）

拓展：聯(lián)系生活實(shí)際看2+3=5，還可以表示什么？如把2個(gè)蘋果和3個(gè)蘋果合起來……

下面我們到熊貓館參觀一下：

1、觀察情境圖（熊貓情境）

師：同學(xué)們看看熊貓?jiān)诟墒裁茨?？找一找?shù)學(xué)信息，說一說，數(shù)一數(shù)并列出算式，并說出每個(gè)數(shù)字的意思，齊讀算式：3+2=5

同學(xué)們都很棒，看來這節(jié)課的知識(shí)掌握的不錯(cuò)，那能解決書中的試一試呢？

引導(dǎo)學(xué)生說明圖意，并根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

三、練習(xí)鞏固

完成第25頁練一練第1、2題，讓學(xué)生翻開獨(dú)立完成。

說說每個(gè)算式里各個(gè)數(shù)字分別表示什么？

四、課堂小結(jié)

師：到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快結(jié)束了，誰來說一說："今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？"

五、作業(yè)

3+1= 1+2=

算出答案并說說每個(gè)算式可以表示什么？

板書：一共有多少？

3 + 2 = 5 讀作：3加2等于5

加號(hào) 等號(hào)

可以表示把3支鉛筆和2支鉛筆合起來。

2025年西師大版《一共有多少》教案（一）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“2025年西師大版《一共有多少》教案（一）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、教學(xué)內(nèi)容 一共有多少

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過演示操作，使學(xué)生了解加法的含義，認(rèn)識(shí)"+"，能正確的讀出加法算式。

2、在觀察、操作活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會(huì)生活中有許多問題需要用加法來解決，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。

3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

三、 教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)和體會(huì)"合起來"的過程，理解加法的含義。

四、 教學(xué)難點(diǎn)

理解加法的意義,體會(huì)生活中有許多問題需要用加法來解決。

五、 教具

多媒體課件，小棒，圓片，正方形磁片。

六、 教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起注意

談話：李老師今天給大家?guī)砹艘恍┿U筆，猜一猜李老師這一只手里有幾支鉛筆？

生猜測(cè)。然后教師出示三支。

師：請(qǐng)一位同學(xué)來說你看到了什么？

生：我看到李老師手里有三支鉛筆。

師：大家再猜猜李老師另一只手里有幾支鉛筆？

生猜測(cè)。教師出示兩支鉛筆。

師：你這次又看到了什么？

生：我看到了李老師另一只手里拿了2支鉛筆。

(二)探索新知，引入加法，理解含義

1、探索一共有幾支鉛筆。

（1）實(shí)物操作，體會(huì)合起來的過程。

師：我們一起來看一看李老師接下來做了個(gè)什么動(dòng)作？（老師將兩手中的鉛筆做合起來的動(dòng)作），誰看清楚了？

生：李老師一只手拿了三支鉛筆，另一只手拿了兩支鉛筆，把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起了。（引導(dǎo)學(xué)生說）

師：你說的真清楚，能提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

生：合起來有多少支鉛筆？

師：合起來我們就說是一共有多少支鉛筆，大家一起來說：李老師一只手有3支鉛筆，另一只手有2支鉛筆，李老師一共有多少支鉛筆？

師：誰能像老師這樣一邊演示一邊提問題呢？

請(qǐng)學(xué)生代表到臺(tái)前演示。

師：你表能現(xiàn)的真棒，那現(xiàn)在請(qǐng)大家用小棒代替鉛筆，一支手拿出三根小棒，另一只拿出兩根小棒，然后把他們合在一起一共是多少根小棒呢?

（2）探索數(shù)法，數(shù)一數(shù)合起來一共有多少支鉛筆。

師：你說合起來到底是多少支小棒呢？

生：5支。

師：同意嗎？你是怎么數(shù)的？

學(xué)生回答數(shù)的過程。（一個(gè)一個(gè)的數(shù)，先數(shù)出三個(gè)，再數(shù)四、五等）

師：老師也用小棒在黑板上擺出來。你們看懂了嗎？

2、探索一共有幾只熊貓。

（1）仔細(xì)觀察，說明圖意。

師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)的非常棒，小熊貓也來到課堂參加活動(dòng)啦！（出示課件:熊貓圖）仔細(xì)觀察，你都看到了什么？

生：三只熊貓?jiān)诔灾褡樱瑑芍恍茇堅(jiān)谕媲颉?/p>

師：說的真清楚，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

生： 一共有多少只熊貓？

（2）借助圖形符號(hào)，理解加法含義，交流數(shù)法。

師說明要求：請(qǐng)大家用圓圈代替熊貓?jiān)诩埳袭嬕划嫛?/p>

學(xué)生獨(dú)立畫，教師巡視指導(dǎo)。

請(qǐng)兩名學(xué)生代表上臺(tái)畫畫，并講述自己的作品意思。

師：哪些圓圈代表3只熊貓，哪些圓圈代表2只熊貓。

學(xué)生上臺(tái)講清楚。

師：把這些熊貓合在一起一共是多少只熊貓？你是怎么數(shù)的？

生匯報(bào)。師：還有沒有不同的數(shù)法？

師：這些熊貓合起來一共是5只熊貓。老師用圓片代替熊貓擺出來。

板書：

（3）引入加法算式，闡明加法意義。

師：剛才這兩件事我們是用擺小棒和畫圓圈的方式表示的，你能用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎？

生：3+2=5。教師板書：3+2=5

師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友："+"，你們知道它是什么符號(hào)嗎？

生：加號(hào)。

師：你們知道加號(hào)是什么意思嗎？（做合起來動(dòng)作）

學(xué)生回答。

師：真聰明，那3、2、5分別在兩件事里表示什么呢？

學(xué)生回答。

師：把兩個(gè)部分合在一起就用加法表示。我們一起來讀這個(gè)算式：三加二等于五。

師：在我們的生活中你還能找到用3+2=5表示的情境嗎？比如我一只手有3個(gè)蘋果，另一個(gè)手有兩個(gè)蘋果，合起來一共有多少個(gè)蘋果，就用3+2=5表示。誰能像這樣再來舉個(gè)例子？

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。

師：看來大家已經(jīng)學(xué)會(huì)加法啦,老師就來考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

生：敢！

師：那我們就開始吧?。ㄒ刖毩?xí)部分）

（三）鞏固新知，加深印象，幫助理解。

1、擺一擺，算一算。（P24）

（1）出示課件

師：誰能講一講圖上的故事并提出問題呢？

生：左邊有一個(gè)桃子，右邊有三個(gè)桃子，一共有幾個(gè)桃子？

師：老師用方塊代替桃子，請(qǐng)大家用小棒帶替桃子跟著老師一起擺，先擺一個(gè)桃，再擺三個(gè)桃，一共是四個(gè)桃，就是1+3=4。擺好了嗎？誰來告訴老師這1、3、4分別表示什么呢？

（老師帶著學(xué)生擺。用小棒代替桃子，先擺一個(gè)桃子，再擺三個(gè)桃子，一共是4個(gè)桃子。就是1+3=4。1、3、4分別表示什么呢？ ）

（2）出示課件

師：誰能講講這個(gè)幅圖上的故事并提出問題呢？

生：左邊有兩朵花，右邊有兩朵花，一共有多少朵花?

師：誰想當(dāng)小老師像剛才李老師一樣到講臺(tái)上來帶著大家擺一擺呢？

請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)帶著大家擺：先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是四朵花，就是2+2=4.

（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表上臺(tái)帶著大家擺。先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是4朵花。2+2=4.）

（3）出示課件

師：請(qǐng)大家一起告訴我這幅圖講的故事 。

齊說：左邊有四只鴨，右邊一只鴨，一共有多少只鴨？

師：大家自己試著用小棒邊擺邊說。

先擺四只鴨，再擺1只鴨，一共是五只鴨。就是4+1=5.

請(qǐng)大家自己試著邊說邊擺。先擺4只鴨，再擺1只鴨，一共是5只鴨，4+1=5.

2、猜一猜。（出示課件）

一天李老師在動(dòng)畫片上看到了一幅畫：李老師看到畫就想起了加法算式,看誰和老師心有靈犀，想到一塊去啦？

學(xué)生回答：2+3=5

師:為什么呀?

學(xué)生回答。

師：還有嗎？

2+3= 5 1+4=5 4+1=5

師：同學(xué)們還真是和我心有靈犀，太棒了。

3、結(jié)合生活情景，提出數(shù)學(xué)問題，并列出加法算式。(P26第七題)

師：下面我要看一看，我們同學(xué)會(huì)不會(huì)根據(jù)生活情景提出用加法解決的問題并列出算式？

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。

a) 人物：圖上有一個(gè)小孩，兩個(gè)大人，一共有多少個(gè)人？1＋2＝3

b) 水果：一個(gè)盤子放了一個(gè)梨，另一個(gè)盤子里放了2個(gè)梨，一共有多少個(gè)梨？1＋2＝3

c) 小孩的一邊又兩個(gè)凳子，另一邊有三個(gè)凳子，一共有多少個(gè)凳子？2＋3＝5

d) 窗臺(tái)上左邊有四盆花，右邊有一盆花，一共有幾盆花？4＋1＝5

（四）課堂小結(jié)，深化理解。

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

其實(shí)我們生活中有許多加法問題，只要同學(xué)們善于觀察，生活中到處藏著加法問題。下去之后請(qǐng)同學(xué)們?cè)偈占恍┛梢杂眉臃ń鉀Q的生活問題，下節(jié)課我們?cè)賮斫涣骱脝幔?/p>

七、 板書

一共有多少（加法）

2025年西師大版《一共有多少》教案（八）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“2025年西師大版《一共有多少》教案（八）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一共有多少

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過演示操作，使學(xué)生了解加法的含義，認(rèn)識(shí)"+"，能正確的讀出加法算式。

2、在觀察、操作活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會(huì)生活中有許多問題需要用加法來解決，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。

3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和體會(huì)"合起來"的過程，理解加法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義,能夠用加法來解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圓片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題

老師今天帶來了一些圖片，我們來看一看。你都看到了什么？能用數(shù)字表示嗎？

笑笑是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴，今天她也帶來了一些學(xué)習(xí)用品，我們來看一看

1.引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意,你都看到了什么？

2.學(xué)生試著提問題

請(qǐng)你仔細(xì)觀察，接下來笑笑做了什么？你能試著提出一個(gè)問題嗎？誰能把這兩句話合起來說完。

3.學(xué)生動(dòng)手操作

能不能一邊說，一邊像笑笑這樣演示？同桌兩人一邊操作，一邊說一說。

4.交流數(shù)的方法

合在一起是多少支？你能帶著大家數(shù)一數(shù)嗎？

5 小結(jié)。把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起，也就是加在一起，這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 ：加法（板書）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感受，兩個(gè)同類物體合并在一起的過程，并學(xué)會(huì)按順序一支一支的數(shù)，以情境圖為載體讓學(xué)生經(jīng)歷"合在一起"的過程，初步體驗(yàn)加法的含義?！?/p>

二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。

（一）出示熊貓情境圖

看到同學(xué)們這么愛學(xué)數(shù)學(xué)，小熊貓也和我們一起上課了！

1、學(xué)生說圖意 3只熊貓?jiān)诔灾褡樱?只熊貓?jiān)谂那颉?/p>

2、提出數(shù)學(xué)問題 （一共有幾只熊貓？）

3、學(xué)生用圓圈代替熊貓畫一畫，數(shù)一數(shù)

4、交流數(shù)法

（1）一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數(shù)。

（2）記大數(shù)，數(shù)小數(shù)。

5教師小結(jié)：我們知道把兩部分合起來一共是５只熊貓。把兩個(gè)數(shù)合在一起，求一共是多少，用加法計(jì)算。

（二）符號(hào)運(yùn)算

1、你能把剛才的這兩件事用一個(gè)算式表示出來嗎？

2、認(rèn)識(shí)加號(hào)和加法算式。

3、生活中還有哪些事可以用３＋２＝５來表示呢？

小結(jié)：生活中像這樣的例子還有很多，我們都可以用3+2=5來表示。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生從具體的圖形中，抽象成數(shù)學(xué)符號(hào)，再進(jìn)一步用數(shù)字表示。經(jīng)歷一個(gè)從形象到抽象的過程。能正確認(rèn)識(shí)"+"，會(huì)讀加法算式。】

（三）擺一擺，算一算

1、出示桃子圖，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，讓學(xué)生們用圓片結(jié)合圖中的情境擺一擺，說一說。

2、用什么方法計(jì)算你能列出算式。

3、出示其他兩幅圖，學(xué)生自主完成。

4、試一試的兩幅圖，學(xué)生能說明圖意，并列算式計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生親自動(dòng)手操作體驗(yàn)相加的過程加深理解，學(xué)會(huì)列加法算式，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

三、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)

（一）出示練一練的第一幅圖和第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出題意并列式計(jì)算。

（二）搶答活動(dòng)

（三）手指游戲

（四）觀察畫面，說說生活中用加法計(jì)算的問題。

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固表述相加的過程及列式計(jì)算的能力】

四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)

（一）到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰來說一說："今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？"

(二)找一找生活中加法的問題。

【設(shè)計(jì)意圖：，學(xué)生自己說說收獲，目的在于讓他們學(xué)會(huì)回顧這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，梳理總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，將知識(shí)納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高語言表達(dá)能力和思考能力。教師小結(jié)，是為了全班同學(xué)加深印象，理清思路，起到示范和總結(jié)的作用】

2025年西師大版《一共有多少》教案（七）

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“2025年西師大版《一共有多少》教案（七）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《一共有多少》（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。

2.在觀察、操作的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。

3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解加法的意義及計(jì)算與生活的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解加法的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 小棒

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。

師：今天老師請(qǐng)到了咱們數(shù)學(xué)王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰嗎？（先出示圖1）請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的？

（接著出示圖2）同學(xué)們?cè)倏矗瑥倪@幅圖中你又知道了什么？請(qǐng)大家數(shù)數(shù)"當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆"。

接下來請(qǐng)同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！

今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》【板書課題《一共有多少》】

二、講授新課。

1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）

師：同學(xué)們請(qǐng)看，熊貓們都在干什么呢？老師接下來用圓片代替熊貓，把它們請(qǐng)到咱們的黑板上來。

請(qǐng)同學(xué)們想一想："公園里一共有多少只熊貓？"

看一看一共是有5只熊貓嗎？師將2個(gè)圓片移到3個(gè)圓片處，即把它們合起來，再請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù)。

用數(shù)字去解問題：

吃竹子的3只熊貓用數(shù)字3來表示，玩皮球的2只熊貓用數(shù)字2來表示。

把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個(gè)符號(hào)"＋"，加號(hào)，（板書"＋"）。

2＋3 說2表示什么，3表示什么。

合起來之后一共就有5只熊貓。（板書"=5"）

5表示什么呢？

指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍"3加2等于5"

3+2=5這個(gè)加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生自由說一說）

2、擺一擺，算一算

出示課本第24頁"擺一擺，算一算"，讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺，說一說。

三、鞏固練習(xí)

課本第25頁練一練第1、2題。

1、說一說，填一填

（1）學(xué)生獨(dú)立完成；（2）全班進(jìn)行交流。

2、（1）學(xué)生獨(dú)立完成；（2）全班進(jìn)行手指游戲。

四、 課堂小結(jié)

咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰來說一說：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

一共有多少

3+2=5

讀作：3加2等于5.

課后反思：

《一共有多少》（第2課時(shí)）

鶴壁市湘江小學(xué) 孫雪

教學(xué)目標(biāo)：

1、 初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式。

2、體會(huì)加法的含義。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)加法的含義。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)舊知

1.加法的意義

2.加法算式的讀法

3.加法算式中每個(gè)數(shù)字表示的意義。

二．練習(xí)深化

試一試：

1、一共有多少？

（1）引導(dǎo)生說明圖意，并根據(jù)圖意提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

（3）組織學(xué)生結(jié)合圖意與同桌說說算式的意義。

2、說一說

（1）出示情境圖，讓學(xué)生受到啟發(fā)；

（2）學(xué)生獨(dú)立找生活中的實(shí)例；

（3）畫圖表示算是的意義。

練一練：

1、 看圖說數(shù)學(xué)故事，提出數(shù)學(xué)問題，再列式。

操場(chǎng)上原來有3個(gè)同學(xué)在玩跳繩，又來了1個(gè)同學(xué)，

現(xiàn)在一共有幾個(gè)同學(xué)？3＋1＝4 每個(gè)數(shù)字分別表示什么？根據(jù)這個(gè)算式還可以編什么數(shù)學(xué)故事？

4、教師出示算式：2＋3＝5，學(xué)生可以結(jié)合圖，也可以聯(lián)系身邊的事物說一說可以表示什么。

5、一圖兩式，引導(dǎo)學(xué)生說圖意，再列式。

觀察小兔的可列3＋2＝5

觀察蘿卜的可列2＋1＝3

6、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每次多（2）。3比1多2， 5比3多2， 7比5多2，后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)多2，按照規(guī)律往下填。

7、說一說，算一算。

我們的好朋友淘氣，他邀請(qǐng)同學(xué)們到他家玩，他家是什么樣子的呢我們一起到他家里去看一看，淘氣家里有哪些加法算式？你會(huì)說嗎？

小組說一說，算一算，在這幅圖中，有哪些加法問題，怎樣

列式。集體討論。比一比，哪組找得多。

三．?dāng)?shù)學(xué)游戲

學(xué)生同桌之間有一套數(shù)字卡片，分別是0.1.2.3.4.5，抽數(shù)字，編故事，列算式。

教師可先與一名學(xué)生示范，然后由學(xué)生同桌之間合作完成，教師巡視，并參與個(gè)別指導(dǎo)。

四．課堂小結(jié)

這節(jié)課，小朋友們有哪些收獲？

課后反思：