教你寫教案: 口語交際教案之三。

教案課件是老師不可缺少的課件，我們需要靜下心來寫教案課件。下足了教案課件的前期準(zhǔn)備工作，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。好的教案課件是怎么寫成的？下面是小編為大家整理的“教你寫教案: 口語交際教案之三”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能選擇暑假中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。

2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)】

能選擇暑假中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩?/p>

【教學(xué)策略】

創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化情境引導(dǎo)同學(xué)回憶自己豐富多彩的暑假生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，鍛煉同學(xué)們的口語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)口語交際的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、問題導(dǎo)入，引起興趣

教師導(dǎo)入：暑假結(jié)束了，你們的暑假生活過得怎么樣呢？今天讓我們一起來說一說“我的暑假生活”吧！

教師過渡：多么豐富的課余生活呀！這節(jié)口語交際課我們就來舉行一次“多彩的暑假生活”展示會(huì)，說一說你們的暑假生活。

二、明確要求

(設(shè)計(jì)意圖：明確交際要求，讓同學(xué)們對(duì)交際的內(nèi)容更清楚，同時(shí)提示注意內(nèi)容，讓同學(xué)們的表達(dá)時(shí)找準(zhǔn)方向。）

三、交流匯報(bào)

（一）看圖尋思路

引導(dǎo)思考：仔細(xì)看看插圖，想一想圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？“我”又是怎樣和同學(xué)們交流的？

預(yù)設(shè)：圖上有個(gè)老爺爺和小朋友，他們?cè)诟赊r(nóng)活。

提出問題：如果你是那個(gè)小朋友，把小朋友變成“我”你會(huì)怎么跟同學(xué)們交流呢？

預(yù)設(shè)：我會(huì)說：暑假的時(shí)候，我去奶奶家住了一段時(shí)間，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的農(nóng)活。比如：除草，摘茄子、毛豆……

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)們閱讀泡泡內(nèi)容并發(fā)現(xiàn)：分享“我的暑假生活”除了講述暑假里做了什么，還可以講述自己當(dāng)時(shí)的感受。）

（二）思考定主題

引導(dǎo)思考：想一想你暑假經(jīng)歷過哪些新鮮事？哪件事是你最感興趣的？

預(yù)設(shè)

1：去海邊游泳

預(yù)設(shè)

2：摘葡萄

（設(shè)計(jì)意圖：找到思路后，思考定主題，讓同學(xué)們說出暑假中最“感興趣”

的事情，并提出“新鮮”這一特點(diǎn)）

（三）確定交流點(diǎn)

（設(shè)計(jì)意圖：再次明確交流內(nèi)容，讓同學(xué)們注意“新鮮”這一特點(diǎn)。）

（四）小組內(nèi)講述“新鮮事”，互相評(píng)價(jià)

（設(shè)計(jì)意圖：小組內(nèi)討論交流介紹自己暑假生活，請(qǐng)一名組員匯報(bào)，不過通過互評(píng)，促進(jìn)口語交際能力的共同發(fā)展，適當(dāng)引導(dǎo)。匯報(bào)者根據(jù)老師和同學(xué)們的建議改進(jìn)內(nèi)容。）

（五）全班交流，教師總結(jié)

1.組間交流，相互評(píng)價(jià)

2.共同梳理，教師小結(jié)

引導(dǎo)思考：介紹暑假生活，可以先說說自己的暑假生活是什么，具體的經(jīng)過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。

四、板書設(shè)計(jì)

我的暑假生活

1.看圖尋思路。（事情或感受）JAB88.COm

2.思考定主題。

3.確定交流點(diǎn)

【教學(xué)反思】

本節(jié)口語交際課的內(nèi)容是《我的暑假生活》，旨在引導(dǎo)學(xué)生選擇暑假中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚，并選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩?/p>

“我的暑假生活”這個(gè)話題貼近生活實(shí)際，學(xué)生也有話可說。但怎樣說好，

達(dá)到最有效的結(jié)果是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此，課堂上我注重了方法的指導(dǎo)。首先，通過問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在看圖講故事中明確故事的內(nèi)容。接著，

設(shè)計(jì)了幾個(gè)不同的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在逐層引導(dǎo)中明確交際方法。最后，小組討論，

交流評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在學(xué)、說、講、評(píng)中潛移默化的自我成長(zhǎng)和促進(jìn)。但學(xué)生對(duì)別人感興趣的地方把握不準(zhǔn)，缺少交流和評(píng)價(jià)。

【課后作業(yè)設(shè)計(jì)】

請(qǐng)同學(xué)們把自己的暑假生活講給家人聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，你講的暑假生活是不是真實(shí)，是不是他們感興趣的內(nèi)容。

小編推薦

教你寫教案: 走迷宮教案之三

做好教案課件是老師上好課的前提，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。只有做好教案課件的前期撰寫，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。你不是否正為教案課件而苦惱呢？小編收集并整理了“教你寫教案: 走迷宮教案之三”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索肢體走、跑、跳地大肢體運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

2、初步掌握歌曲內(nèi)容，熟悉ababa回旋曲式。

3、理解歌曲深層含義，幫助學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：cd第三首、繪本、銅碰鐘

三、活動(dòng)過程：

（1）肢體探索

1、師請(qǐng)生自由節(jié)奏步伐在空間中行走。

2、在步驟一基礎(chǔ)上，師加入銅碰鐘表示暫停。

3、師請(qǐng)生在空間中自由小跑。

4、根據(jù)以上步驟，師要求生加入小跳、滑行等動(dòng)作變化。

（2）歌曲教學(xué)

1、師請(qǐng)生圍圈而坐，打開繪本，有只可愛的小松鼠在森林中迷路了，讓我媽唱著歌，陪它一同回家吧。

2、師教學(xué)歌曲a段，延長(zhǎng)并加入各種身勢(shì)，如拍手、拍腿、拍肩等，請(qǐng)生跟唱模仿。

3、師做b段兒歌部分編排動(dòng)作。請(qǐng)生跟學(xué)模仿：“我們跑”——跑步動(dòng)作“我們跳”——跳躍動(dòng)作：“我們和陽光來賽跑”——雙手臂從頭頂向兩邊散落：“一天的時(shí)光多美妙”——tatatata拍手動(dòng)作：“跑贏了你就笑一笑”——跑步動(dòng)作和微笑動(dòng)作。

4、請(qǐng)生兩兩對(duì)面，在“一天的時(shí)光多美妙”時(shí)拍手，可轉(zhuǎn)化為兩人對(duì)拍完成。

5、師與生一同回顧a段歌曲與b段兒歌。

6、合音樂，一同歌唱，a段處發(fā)明身勢(shì)，b段處于左邊右邊伙伴面對(duì)面玩動(dòng)作游戲。

（3）律動(dòng)游戲

1、師示范律動(dòng)游戲規(guī)則，在a段處聽請(qǐng)指令小跑/小跳/滑行/行走；a段結(jié)束時(shí)找到一位好朋友，b段雙人面對(duì)面念兒歌做特定動(dòng)作。

2、師請(qǐng)生圍圈而坐，請(qǐng)一位學(xué)生扮演小松鼠，在a段處可選擇行走/小跑/小跳/滑行等方式，繞著圈運(yùn)動(dòng)，當(dāng)a段歌曲結(jié)束時(shí)，停下腳步拍一下正對(duì)著的小朋友，拍到的小朋友去追趕小松鼠。（追趕跑步游戲）四、歌曲意義時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都有特殊的意義，學(xué)會(huì)小松鼠“與陽光賽跑”精神，珍惜生命中的每分每秒。

教你寫教案: 《喜羊羊與灰太狼》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。我們需要提前做好教案課件的準(zhǔn)備，這樣老師才能在面對(duì)學(xué)生時(shí)心有成竹。你對(duì)于寫教案課件有哪些疑問呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《教你寫教案: 《喜羊羊與灰太狼》教學(xué)設(shè)計(jì)之三》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的熱愛，并從中體驗(yàn)在舞蹈中小羊們戰(zhàn)勝灰太狼所帶來的快樂，激發(fā)幼兒不怕困難，敢于敵人作斗爭(zhēng)的精神。

2、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)舞蹈，創(chuàng)編并合作表演挖陷阱和織網(wǎng)的動(dòng)作。

3、能在腕帶和標(biāo)記的幫助下迅速變化圓心交替走和圓上走的隊(duì)形，并能結(jié)伴交換舞伴。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

喜羊羊與灰太狼的音樂、灰太狼頭飾、場(chǎng)地畫圓貼上小花

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、你們是什么羊？（美羊羊）你們是什么羊？（喜羊羊）

2、聽音樂入場(chǎng)地（邊聽音樂邊跳學(xué)過的問好舞）

3、（師幼圍成圓圈坐下聽背景故事）我是慢羊羊村長(zhǎng)，青青草原要開舞會(huì)了！

灰太狼：青青草原要開舞會(huì)了，我也要去參加，到時(shí)候我要抓住所有的羊，我就可以吃頓羊肉大餐了！

二、動(dòng)作創(chuàng)編

（一）挖陷阱

1、灰太狼要來抓我們了，我們?cè)趺磳?duì)付它？（幼兒回答）

2、我覺得挖陷阱這個(gè)主意不錯(cuò)，誰會(huì)挖陷阱的，來試試。（提示：如果加上腳的動(dòng)作就更有力，挖得就更深了）

3、如果我們邊走邊挖，這陷阱會(huì)怎樣？（往中間挖陷阱，再往后退，挖得更大一點(diǎn)）

4、剛才我們進(jìn)去挖了幾勺？出來又挖了幾勺？一共挖了幾勺？三勺挖完干嗎？為自己加油（跺腳嘿嘿?。┙處熀叱枨?，幼兒動(dòng)作。

5、剛我覺得進(jìn)去的時(shí)候太擠了，怎么辦？（美羊羊和喜羊羊分開進(jìn)去）好，我們來試試（聽音樂動(dòng)作）

6、剛美羊羊進(jìn)去的時(shí)候，喜羊羊干嗎？（在外面挖）我們挖得很辛苦，所以要給自己加加油?，F(xiàn)在挖陷阱開始了（進(jìn)三步嘿嘿，退三步嘿嘿）

（二）織網(wǎng)

1、剛挖的陷阱很好，如果灰太狼跑出來怎么辦？（幼兒回答）

2、逃出來可以織網(wǎng)，誰會(huì)織網(wǎng)的？（幼兒自由想象）（師伸出食指）這是兩跟針，我們可以怎么織？

3、我們可以一上一下織，織好后打個(gè)結(jié)。（教師哼唱音樂幼兒做織網(wǎng)動(dòng)作）

4、邊走邊織可以織得更牢。我們伸出有手腕花的手，轉(zhuǎn)身。我們?cè)趫A圈上織網(wǎng)。

5、我們織幾下要往前走》（4下）往前走到前面小草上，打結(jié)。如果沒織完可不可以往前走？

（三）動(dòng)作組合

1、你們真棒，那我們一起來聽著音樂做起來。

問好——挖坑——織網(wǎng)（重復(fù)2次）

2、這個(gè)陷阱不夠深，這個(gè)網(wǎng)不夠大，我們?cè)賮碜龃簏c(diǎn)。

（四）學(xué)羊打招呼，圓上交換舞蹈位置

1、怎樣來聯(lián)合更多的小羊一起抓灰太狼？

2、學(xué)習(xí)羊打招呼動(dòng)作。羊打招呼的時(shí)候可以怎么做？（羊角相對(duì)）

3、我們美羊羊伸出有手腕花的手，喜羊羊伸出沒手腕花的手。再共同伸出有手腕花同方向的腳往前跨到對(duì)面的草上。我們來試試。

4、我們來試試（教師哼唱歌曲，幼兒聯(lián)系交換位置）

5、放音樂，連起來動(dòng)作。（4次）

三、游戲，打敗灰太狼

1、看，這是誰？（由另外個(gè)教師扮演），我們圍起來抓住它。（師幼圍圓圈轉(zhuǎn)，打敗灰太狼）

2、打敗灰太狼，（錄音：舞會(huì)開始啦?。┘w參加舞會(huì)。（隨歡快的音樂跟老師動(dòng)作）

教學(xué)反思

在本次活動(dòng)中，我能夠抓住當(dāng)前流行的元素發(fā)揮自己的想象開展活動(dòng)，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)出有新意的活動(dòng)，是孩子們的積極性和活動(dòng)的參與度大幅度上升?；顒?dòng)的教學(xué)形式較為開放，和孩子們圍坐在一起也顯得師生間的關(guān)系無比的親近和諧，活動(dòng)氛圍營(yíng)造的很具有親和力。在活動(dòng)中采用新穎的教法讓教學(xué)活動(dòng)時(shí)刻保持新鮮和活力，使幼兒在體驗(yàn)音樂美的同時(shí)，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性德和諧統(tǒng)一。

從現(xiàn)場(chǎng)的效果來看，我有一些地方并沒有把握好：如果能利用多媒體課件演示慢羊羊和灰太狼的說話聲音效果會(huì)更好。

教你寫范文：《松鼠》教案

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，我們的工作會(huì)變得更加順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《教你寫范文：《松鼠》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

整體感知，朗讀感悟

１、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。

２、思考： 哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（１～２自然段寫了圖１的內(nèi)容，３～５段寫了圖２的內(nèi)容）

３、學(xué)習(xí)１～２自然段：

⑴ 自讀１自然段，說說你知道了些什么？

⑵ 看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個(gè)什么詞來形容？（鮮艷） 理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

⑶ 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

⑷ 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷?！?/p>

⑸ 小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？ （分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。） 點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣?！盎ㄉ珊贸?啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

４、學(xué)習(xí)３～５自然段：

⑴ 引讀３、４段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？ （學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？） 結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。”）

⑵ 朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了， 也沒看見一個(gè)花生。”）

⑶ 引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問題？ （電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。） 點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。

⑷ 小組合作討論這個(gè)問題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）

⑸ 思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯） （對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）

５、有感情地朗讀全文。

【教學(xué)反思】

在本課的教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)情境，把課文與學(xué)生的生活體會(huì)聯(lián)系起來，與課文中插圖聯(lián)系起來，激起學(xué)生觀察大自然，認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，感受語言文字的情趣，收到了較好的教學(xué)效果。

教你寫教案: 憫農(nóng)教案

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。我們需要提前做好教案課件的準(zhǔn)備，這樣可以避免很多因?yàn)闇?zhǔn)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。你是否正在動(dòng)筆寫一篇教案課件吧？小編收集并整理了“教你寫教案: 憫農(nóng)教案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助漢語拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，并會(huì)口頭組詞，會(huì)寫4個(gè)生字農(nóng)、當(dāng)、午、汗。

2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，并試著背誦古詩(shī)。

3、理解古詩(shī)大意，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字農(nóng)、當(dāng)、午、汗。

2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、農(nóng)、當(dāng)?shù)膶懛?/p>

2、體會(huì)到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

今天，向老師有一個(gè)難題，想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫幔?/p>

（出示一碗打倒的飯圖）學(xué)生觀察。

這就是向老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。）

師出示辛苦，教讀。

你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

老師帶來了一幅圖，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景，請(qǐng)小朋友翻開書，看看圖上都畫了什么？

二、觀察圖畫

1、你從圖上看到了什么？（農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）

2、再次齊讀辛苦，并貼在黑板上。

3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）

4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩(shī)《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫農(nóng)。（師寫，生書空。）

全班齊讀課題。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文，感知詩(shī)意。

1．聽錄音

小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩(shī)，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認(rèn)真？如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問一句：你從哪里學(xué)會(huì)的？提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí)，希望小朋友們做個(gè)有心人。

2．過渡：由于這首詩(shī)絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩(shī)你們會(huì)背了，里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)中的生字詞，看誰學(xué)得又對(duì)又快。

（二）認(rèn)讀生字

1．下面請(qǐng)你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長(zhǎng)、問老師。）

3．小朋友們歸納得真好，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)播。）

4．學(xué)習(xí)完生字以后，請(qǐng)你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。

5、抽生教讀生字。

6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農(nóng)日當(dāng)午誰知汗滴粒粒辛苦）

抽生讀，齊讀。

7、在詞語中你認(rèn)識(shí)了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎？如果你認(rèn)識(shí)就站起來大聲說出來。（當(dāng)讀到午時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞，從而理解日當(dāng)午。）

8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認(rèn)真聽，聽他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來。

9、齊讀。

四、再讀課文，理解詩(shī)意

1、剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，從課文中你知道了什么？

2、抽生答。（我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）

3、你從哪些詩(shī)句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。

4、師范讀全詩(shī)。

5、齊讀。

6、能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。

五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫

（一）撿稻穗游戲，復(fù)習(xí)生字

1、秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）

2、抽生上臺(tái)拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。

3、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰？為什么？

（二）指導(dǎo)寫字

（出示農(nóng)、當(dāng)、汗、午）

1、你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)當(dāng)，認(rèn)識(shí)小字頭，學(xué)生認(rèn)真觀察書上的筆順，然后書空。

指導(dǎo)農(nóng)，你要提醒大家注意哪一筆？

3．教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。

4．學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字，同桌互評(píng)，然后再寫一個(gè)。

五、總結(jié)全文

（板書）

6、憫農(nóng)

辛苦

教學(xué)反思：

這是一首膾炙人口的古詩(shī)，兩三歲的小孩都會(huì)背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)辛苦，從幫老師解決難題引出辛苦，看圖了解辛苦，到讀詩(shī)句感受辛苦，從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的辛苦突破了。

1、開頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意，并樂于去解決。

2、現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，生字的學(xué)習(xí)，詩(shī)句的感悟，全是學(xué)生自主觀察，學(xué)習(xí)。

3、通過活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí)。

4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。

5、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致。

《江上漁者》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)勞動(dòng)成果的來之不易。

2、根據(jù)詩(shī)句，展開想象，想象詩(shī)人描寫的景色，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解詩(shī)題。

1、同學(xué)們，相信大家都知道《鋤禾》這首古詩(shī)，誰能背誦。（學(xué)生背誦）教師出示古詩(shī)：《憫農(nóng)》（鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。）哪位小朋友能把它讀好？（指名朗讀評(píng)價(jià)引導(dǎo)：你可讀得真好。但老師想知道你為什么要這樣讀？）今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩(shī)《江上漁者》（板書課題）。

2、解詩(shī)題：同學(xué)們，你覺得題目是什么意思？

學(xué)生：江上打魚的人。（教師引導(dǎo)：你是怎么知道的？）學(xué)生理解：漁者以打魚為生的人。這首題目的意思是：江上以打魚為生的人。

3、讀詩(shī)題：

二、讀詩(shī)解意。

1、好，接下來我們就來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，多媒體出示詩(shī)句。

江上往來人，

但愛鱸魚美。

君看一葉舟，

出沒風(fēng)波里。

誰會(huì)讀這首詩(shī)。指名讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

出沒的沒讀作mò，不要讀作méi。

風(fēng)波的波讀作bō，不要讀作pō。

（教師引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)：你可真了不起，第一次就能把詩(shī)句讀正確。你也很了不起，讀得很有感情，但老師這里還要提醒一下出沒這個(gè)詞語的讀音。請(qǐng)你再讀一遍好嗎？）

2、自由朗讀：

請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這首詩(shī)，注意把詩(shī)句中字的讀音讀正確。可以自己多讀幾遍，也可以讀給同學(xué)聽。

誰愿意再來讀這首古詩(shī)，并能將詩(shī)讀正確。指名學(xué)生朗讀。（其他同學(xué)幫助聽聽，如果同學(xué)有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)幫助指出來，如果沒有讀錯(cuò)的地方，我們就用掌聲來表揚(yáng)他，好嗎?。?/p>

學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。

學(xué)生齊讀。

3、解詞連句知大意。

（1）我們讀古詩(shī)，不但要會(huì)讀，而且要知道詩(shī)句的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們，再次仔細(xì)地讀讀詩(shī)句，根據(jù)下面的注釋想想這首詩(shī)主要寫了什么？把不明的字詞畫下來，然后可以和同學(xué)商量，當(dāng)然也可以找身邊的老師請(qǐng)教。

注釋：往來：來來往往。

但：只。

美：鮮美。

出沒：一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見。

風(fēng)波：風(fēng)浪。

（2）學(xué)生自由讀，了解詩(shī)句意思。

（3）學(xué)生集體交流詩(shī)句的主要內(nèi)容。

在這一帶來來往往的行人，只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中飄著，一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見，多么驚險(xiǎn)??！

4、齊讀古詩(shī)。

三、展開想象，悟詩(shī)情。

1、小朋友，你們可真了不起，那么快就不但會(huì)讀古詩(shī)，而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩(shī)的內(nèi)容，那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫下這首古詩(shī)的嗎？你們能猜測(cè)一下嗎？學(xué)生猜測(cè)。

是不是和大家的猜測(cè)一樣呢？請(qǐng)大家自由讀讀上面這段話。（多媒體出示句子：一天，范仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯，看見酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。于是就找了個(gè)靠窗的座位坐下，往窗外望去，只見江面上波濤洶涌，一只魚船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。想到了打魚人的辛苦，就寫下了《江上漁者》這首古詩(shī)。）

2、現(xiàn)在誰來說說作者在酒樓里聽到了什么？又看到了什么？學(xué)生交流：看見酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。

這其實(shí)就是詩(shī)句：江上往來人，但愛鱸魚美。（多媒體出示）

從這里你感受到了什么？學(xué)生交流：客人很多，鱸魚味道鮮美

你能把客人的多和鱸魚味道的鮮美通過朗讀告訴大家嗎？學(xué)生讀

如果你是酒樓里的客人，當(dāng)你吃了肉嫩味鮮的鱸魚時(shí)，你會(huì)怎么說？學(xué)生交流：

讓我們一起來讀這兩句詩(shī)，感受當(dāng)時(shí)人們吃魚時(shí)的歡快心情。（學(xué)生齊讀）

3、吃水不忘挖井人，同樣吃魚不忘打魚人。你們讀了這首古詩(shī)以后，腦海中又出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

4、學(xué)生交流：打魚人那只像片樹葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，場(chǎng)面驚險(xiǎn)。

A、教師出示畫面：同學(xué)們，你們看到了什么？你們又仿佛聽到了什么？

學(xué)生交流：（出示詩(shī)句）

看到了小船。教師：這是一艘怎樣的船？（一艘小船；一艘像一片樹葉一樣的小船。）

看到了洶涌的波濤。教師：波濤洶涌和一片樹葉，一個(gè)是多么的可怕，力大無比，一個(gè)是多么的柔弱，輕飄飄。這是多么的

看到了漁民的船，一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。教師：卷和打這兩個(gè)詞用得真好，我從卷和打兩個(gè)動(dòng)詞體會(huì)到小船隨時(shí)都有被浪打沉的危險(xiǎn)。從中你感受到了什么？學(xué)生：捕魚人隨時(shí)都可能船毀人亡，漁民為了捕魚隨時(shí)都可能丟掉自己的性命。

哪位小朋友來通過朗讀告訴我們自己看到的。學(xué)生朗讀三、四兩句。

B、看著這畫面，看著這滾滾波濤，你又想到了什么？

學(xué)生交流：看著這滾滾波濤，想到打魚人吃、住的艱難；看著這滾滾波濤，想到打魚人，每次打魚到回歸，要經(jīng)歷很長(zhǎng)的時(shí)間；看著這滾滾波濤，想到打魚人隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)雷暴的襲擊；看著這滾滾波濤，想到一葉小舟行駛危險(xiǎn)，隨時(shí)有可能翻沉

農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。其實(shí)江上漁者也很辛苦，真是誰知盤中魚，條條皆辛苦。呀！讓我們齊讀三、四兩句。

4、寫話：

教師：此時(shí)此刻，如果你是一位正在品嘗美味鱸魚的人，你肯定有很多話想對(duì)那些在洶涌的波濤中捕魚的人說。請(qǐng)同學(xué)們把想說的話寫在紙上。

學(xué)生寫，交流。

5、朗讀升華情感。

教師：面對(duì)著這洶涌的波濤，面對(duì)著在波濤中捕魚的人，我們有很多話要說，那就讓我們把這些話化成背誦吧！一起來背誦古詩(shī)《江上漁者》。

學(xué)生：讀

《江上漁者》說課

《江上漁者》這首古詩(shī)的作者是宋朝詩(shī)人范仲淹。全詩(shī)只有短短的四句話（20個(gè)字），卻描寫了兩幅截然不同的畫面（江上往來的客人歡快地品嘗鱸魚的畫面和江里漁者冒著風(fēng)浪捕魚的場(chǎng)景），反映了勞動(dòng)者的艱辛，體現(xiàn)了勞動(dòng)成果的來之不易，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)者的同情。整首詩(shī)語言精練，意境深遠(yuǎn)。在這首古詩(shī)的閱讀教學(xué)中，為了能引導(dǎo)學(xué)生去感受古詩(shī)中所蘊(yùn)涵的美，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合自己的研究課題，以誦讀古詩(shī)為主，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中欣賞古詩(shī)的美。具體來說采用了以下教學(xué)策略：

一、朗讀中理解詩(shī)意

在出示古詩(shī)以后，我通過三步的朗讀，第一步，將古詩(shī)讀正確，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫練習(xí)；第二步，試著讀出古詩(shī)的味道；第三步，整體感知，讓學(xué)生說說讀了古詩(shī)以后眼前仿佛看到了怎樣的畫面，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解古詩(shī)的內(nèi)容，感知古詩(shī)的意思。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我忽略了古詩(shī)教學(xué)中的解釋，不采用字字疏通，句句領(lǐng)會(huì)的教學(xué)方法，只要讓學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上通過說畫面大致了解主要意思，即模糊解讀。因?yàn)樾W(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，決定了古詩(shī)文閱讀的目的不在于理解內(nèi)容的深度，而在于積累語言，增強(qiáng)語感，提高文學(xué)修養(yǎng)。詩(shī)詞中更深層次的意思，自會(huì)隨學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，閱歷的增加，文學(xué)素養(yǎng)的提高而逐步領(lǐng)會(huì)。正如楊振寧博士談到的：在他上一年級(jí)時(shí)，父親教他背誦了幾十首唐詩(shī)宋詞，有的易懂，更多的不全懂。70多年來，在人生旅途中經(jīng)歷了多種陰晴圓缺、悲歡離合后，才逐漸領(lǐng)悟體會(huì)到高處不勝寒等名句的真義，也才認(rèn)識(shí)到猶恐相逢是夢(mèng)中等只有過來人才可能真懂的詩(shī)句。

二、啟發(fā)想象悟詩(shī)情

就詩(shī)的表現(xiàn)方式來說。詩(shī)顯示出整體藝術(shù)，所以在詩(shī)的領(lǐng)域里，其他各門藝術(shù)的表現(xiàn)方式也用得上。（黑格爾）因此，我充分利用這一點(diǎn)，打破學(xué)科之間的界限，加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透、融合，引導(dǎo)學(xué)生用繪畫表達(dá)理解，用音樂配合誦吟，用想象再現(xiàn)情境。

江上往來人，但愛鱸魚美。在學(xué)生理解往來的客人愛吃鱸魚的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象說說客人們會(huì)怎么說，讓學(xué)生感受人們吃魚時(shí)的歡快心情，為體會(huì)捕魚的艱辛奠定基礎(chǔ)。

君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。這兩句詩(shī)的教學(xué)主要分以下幾步進(jìn)行，第一步，讓學(xué)生說說仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？然后讓學(xué)生通過給畫面上添畫小舟，讓學(xué)生直面詩(shī)句，與詩(shī)文真心接觸，自己讀解，自己感悟，自己體會(huì)。第二步，讓學(xué)生想象江上漁者在風(fēng)浪中捕魚可能遇到哪些情況？引導(dǎo)學(xué)生感受漁者捕魚的艱辛。

三、組合、寫話，提升

在學(xué)生感受漁者捕魚艱辛的基礎(chǔ)上，通過與《憫農(nóng)》的組合閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受任何勞動(dòng)成果都來之不易，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫話，寫寫自己的感受。學(xué)生寫的話其實(shí)就是自己內(nèi)心想法的展現(xiàn)。

教你寫教案: 安全教案模板

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家都要著手準(zhǔn)備教案課件。做足了關(guān)于教案課件的前期準(zhǔn)備，這樣老師才能在面對(duì)學(xué)生時(shí)心有成竹。好的教案課件需要注意哪些方面呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《教你寫教案: 安全教案模板》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走。

2.了解和掌握一些和陌生人相處的方法。

3.增強(qiáng)安全意識(shí)，克制自己的好奇心，不去危險(xiǎn)的地方玩耍。

4.能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.有關(guān)的圖片四張。

2.請(qǐng)一位幼兒不認(rèn)識(shí)的阿姨扮演陌生人，并設(shè)置表演情境。

3.玩具、果凍、巧克力。

活動(dòng)過程

一、故事《沙沙和陌生人》

1.講述故事《沙沙和陌生人》：變色龍沙沙獨(dú)自在院子里玩，這時(shí)一個(gè)陌生人問他公園怎么走，沙沙有禮貌地告訴了他該怎樣走，陌生人非常感謝沙沙。;回到家里，沙沙把這件事告訴了媽媽，媽媽說：“沙沙，你做得對(duì)!不過還有一些事情你要多加注意?！鄙成尺B忙問媽媽：“還有什么事情應(yīng)該注意的呢?”

2.集體討論：

(1)媽媽為什么說沙沙做得對(duì)?

(2)我們來猜猜媽媽還對(duì)沙沙說了哪些應(yīng)該注意的事情?

3.出示圖片：

圖一：陌生人要你跟他出去玩時(shí)，你不能跟他一起去。

圖二：陌生人給你禮物或好吃的東西時(shí)，你不能要。

圖三：陌生人要去你家時(shí)，你不能帶路。

圖四：陌生人硬拉你跟他走時(shí)，你要反抗，大聲呼救。

二、情境練習(xí)情境一：一個(gè)陌生的叔叔對(duì)一位小朋友說：“小朋友你真可愛.我請(qǐng)你吃果凍?！苯又帜贸鐾婢呓o他玩。

集體討論：能不能接受陌生人的禮物，應(yīng)該怎樣對(duì)他說?

情境二：一個(gè)陌生的阿姨敲門進(jìn)入教室，對(duì)某幼兒說：“我是你媽媽的好朋友，她今天沒有空來接你。讓我送你回家，跟我走吧。”

教師提醒：(1)你認(rèn)識(shí)她嗎?(2)如果你不認(rèn)識(shí)她.能不能輕信她的話?(3)那你應(yīng)該怎么對(duì)這位阿姨說?

教師小結(jié)：對(duì)待陌生人要有禮貌，但不能輕易相信他們的話，尤其是不能跟陌生人走。

三、選擇游戲(每題分A、B兩個(gè)答案，幼兒站在認(rèn)為正確的答案那一邊)1.陌生人就是壞人嗎?

A. 陌生人就是壞人。B.陌生人不一定是壞人。

2.能不能跟陌生人走?

A.能去公園和游樂場(chǎng)。B.不能去任何地方。

3.有個(gè)認(rèn)識(shí)的阿姨想帶你出去玩。

A.可以和她去。B.必須先告訴爸爸媽媽。

4.有個(gè)不認(rèn)識(shí)的叔叔給你東西吃：

A.巧克力、果凍不能吃，飲料可以喝。

B.什么都不能吃。

5.下大雨時(shí)一個(gè)陌生人說用車送你回家。

A.先說謝謝再上車。B.不能上車。

6.陌生人問你的名字.家里有誰.能不能告訴他?

A.只能告訴名字，不能告訴他家里有誰。

B.什么都不能告訴他。

四、結(jié)束活動(dòng)提醒幼兒外出時(shí)不要離開集體和成人，遇到陌生人不能輕信。

教學(xué)反思：由于小班幼兒的自我保護(hù)意識(shí)比較薄弱，辨別能力也比較缺乏。因此，我們開展了健康活動(dòng)《不跟陌生人走》我把目標(biāo)定為：1、通過情境活動(dòng)，讓幼兒知道不能跟陌生人走。2、教育幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己。3、初步培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

根據(jù)小班幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象性的，所以我在活動(dòng)開始時(shí)設(shè)計(jì)了情景表演，幼兒通過觀看情景表演，對(duì)陌生人有了較深刻的了解，知道了不認(rèn)識(shí)的人就是“陌生人”。并知道了不能跟陌生人走。

第二環(huán)節(jié)是讓幼兒解拒絕陌生人的方法。幼兒觀看幼兒用書，這三幅圖片我是通過三種不同形式來進(jìn)行教學(xué)的。第一幅我讓幼兒看后個(gè)別回答，并通過師生共同表演對(duì)話來鞏固麗麗拒絕陌生人的話。第二幅我讓幼兒看后討論：如果你碰到這種事情，你會(huì)請(qǐng)誰來幫忙?第三幅我讓幼兒來判斷奇奇做得對(duì)不對(duì)?進(jìn)一步鞏固了拒絕陌生人的方法。

第三環(huán)節(jié)是教師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)后來我覺得收得有點(diǎn)快，感覺整堂課的環(huán)節(jié)太少，

本節(jié)活動(dòng)下來小朋友都知道不能跟陌生人走，但是真的遇到這種情況的話，我相信小朋友都不會(huì)、不知道怎么應(yīng)對(duì)，我還問了小朋友有關(guān)家里的情況，比如家庭住址，電話號(hào)碼等，沒幾個(gè)小朋友能回答的出來。如果能有一次真的表演，那樣更能讓幼兒印象深刻，也達(dá)到了本節(jié)課的要求。

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