小學(xué)數(shù)學(xué)西師版教案

2025年西師大版《一共有多少》教案（二）。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“2025年西師大版《一共有多少》教案（二）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《一共有多少》

教案教學(xué)設(shè)計(jì)

安徽省壽縣花園小學(xué) 陶利民

一、教學(xué)內(nèi)容

本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元加與減（一）第1小節(jié)內(nèi)容：

1、加法的意義

2、5以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算

3、解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

二、學(xué)情分析

根據(jù)學(xué)生年齡較小、好奇、好動(dòng)、好玩，對(duì)數(shù)學(xué)興趣較濃厚，安排學(xué)生利用學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、算一算，從而獲得對(duì)加法含義的理解，能夠解決生活中一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

三．教學(xué)目標(biāo)

能正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法，并能解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解加法的含義，并能正確讀出算式。

2、會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的加法。

五、教具準(zhǔn)備：鉛筆、圓片、小棒、多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)（根據(jù)圖意寫出數(shù)字）

11 111 1111

（ ） （ ） （ ）

1 （ ） 3 （ ） 4 （ ）

二、揭示課題（鉛筆情境）

今天老師從數(shù)學(xué)王國(guó)里請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，同學(xué)們猜她是誰(shuí)（笑笑）。展示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中看到了什么數(shù)學(xué)信息：

引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)出笑笑一支手有3板鉛筆，另一只手有2支鉛筆，然后把兩只手中的筆合起來(lái)，學(xué)生提出一共有幾支鉛筆，老師板書：一共有多少？

師：怎樣算出5支鉛筆？

如：3往上數(shù)2個(gè)就是5，比2多3就是5，把2和3和起來(lái)就是5。

師講解并板書演示，數(shù)學(xué)中把兩部分合起來(lái)才可以用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示，"+"帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)書寫加號(hào)。

師：根據(jù)上面的信息我們可以列一道加法算式，生演示合的過(guò)程，師板書2+3=5，讀作2加3等于5，5表示什么呢？

師：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得非常認(rèn)真，到這里同學(xué)已經(jīng)知道我們今天學(xué)的是什么了嗎？（師生齊讀：一共有多少？）

拓展：聯(lián)系生活實(shí)際看2+3=5，還可以表示什么？如把2個(gè)蘋果和3個(gè)蘋果合起來(lái)……

下面我們到熊貓館參觀一下：

1、觀察情境圖（熊貓情境）

師：同學(xué)們看看熊貓?jiān)诟墒裁茨?？找一找?shù)學(xué)信息，說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)并列出算式，并說(shuō)出每個(gè)數(shù)字的意思，齊讀算式：3+2=5

同學(xué)們都很棒，看來(lái)這節(jié)課的知識(shí)掌握的不錯(cuò)，那能解決書中的試一試呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明圖意，并根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

三、練習(xí)鞏固

完成第25頁(yè)練一練第1、2題，讓學(xué)生翻開獨(dú)立完成。

說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式里各個(gè)數(shù)字分別表示什么？

四、課堂小結(jié)

師：到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快結(jié)束了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)："今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？"

五、作業(yè)

3+1= 1+2=

算出答案并說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式可以表示什么？

板書：一共有多少？

3 + 2 = 5 讀作：3加2等于5

加號(hào) 等號(hào)

可以表示把3支鉛筆和2支鉛筆合起來(lái)。

小編推薦

2025年西師大版《一共有多少》教案（一）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“2025年西師大版《一共有多少》教案（一）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、教學(xué)內(nèi)容 一共有多少

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)演示操作，使學(xué)生了解加法的含義，認(rèn)識(shí)"+"，能正確的讀出加法算式。

2、在觀察、操作活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會(huì)生活中有許多問(wèn)題需要用加法來(lái)解決，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。

3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。

三、 教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)和體會(huì)"合起來(lái)"的過(guò)程，理解加法的含義。

四、 教學(xué)難點(diǎn)

理解加法的意義,體會(huì)生活中有許多問(wèn)題需要用加法來(lái)解決。

五、 教具

多媒體課件，小棒，圓片，正方形磁片。

六、 教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起注意

談話：李老師今天給大家?guī)?lái)了一些鉛筆，猜一猜李老師這一只手里有幾支鉛筆？

生猜測(cè)。然后教師出示三支。

師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)你看到了什么？

生：我看到李老師手里有三支鉛筆。

師：大家再猜猜李老師另一只手里有幾支鉛筆？

生猜測(cè)。教師出示兩支鉛筆。

師：你這次又看到了什么？

生：我看到了李老師另一只手里拿了2支鉛筆。

(二)探索新知，引入加法，理解含義

1、探索一共有幾支鉛筆。

（1）實(shí)物操作，體會(huì)合起來(lái)的過(guò)程。

師：我們一起來(lái)看一看李老師接下來(lái)做了個(gè)什么動(dòng)作？（老師將兩手中的鉛筆做合起來(lái)的動(dòng)作），誰(shuí)看清楚了？

生：李老師一只手拿了三支鉛筆，另一只手拿了兩支鉛筆，把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起了。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）

師：你說(shuō)的真清楚，能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生：合起來(lái)有多少支鉛筆？

師：合起來(lái)我們就說(shuō)是一共有多少支鉛筆，大家一起來(lái)說(shuō)：李老師一只手有3支鉛筆，另一只手有2支鉛筆，李老師一共有多少支鉛筆？

師：誰(shuí)能像老師這樣一邊演示一邊提問(wèn)題呢？

請(qǐng)學(xué)生代表到臺(tái)前演示。

師：你表能現(xiàn)的真棒，那現(xiàn)在請(qǐng)大家用小棒代替鉛筆，一支手拿出三根小棒，另一只拿出兩根小棒，然后把他們合在一起一共是多少根小棒呢?

（2）探索數(shù)法，數(shù)一數(shù)合起來(lái)一共有多少支鉛筆。

師：你說(shuō)合起來(lái)到底是多少支小棒呢？

生：5支。

師：同意嗎？你是怎么數(shù)的？

學(xué)生回答數(shù)的過(guò)程。（一個(gè)一個(gè)的數(shù)，先數(shù)出三個(gè)，再數(shù)四、五等）

師：老師也用小棒在黑板上擺出來(lái)。你們看懂了嗎？

2、探索一共有幾只熊貓。

（1）仔細(xì)觀察，說(shuō)明圖意。

師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)的非常棒，小熊貓也來(lái)到課堂參加活動(dòng)啦?。ǔ鍪菊n件:熊貓圖）仔細(xì)觀察，你都看到了什么？

生：三只熊貓?jiān)诔灾褡樱瑑芍恍茇堅(jiān)谕媲颉?/p>

師：說(shuō)的真清楚，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

生： 一共有多少只熊貓？

（2）借助圖形符號(hào)，理解加法含義，交流數(shù)法。

師說(shuō)明要求：請(qǐng)大家用圓圈代替熊貓?jiān)诩埳袭嬕划嫛?/p>

學(xué)生獨(dú)立畫，教師巡視指導(dǎo)。

請(qǐng)兩名學(xué)生代表上臺(tái)畫畫，并講述自己的作品意思。

師：哪些圓圈代表3只熊貓，哪些圓圈代表2只熊貓。

學(xué)生上臺(tái)講清楚。

師：把這些熊貓合在一起一共是多少只熊貓？你是怎么數(shù)的？

生匯報(bào)。師：還有沒(méi)有不同的數(shù)法？

師：這些熊貓合起來(lái)一共是5只熊貓。老師用圓片代替熊貓擺出來(lái)。

板書：

（3）引入加法算式，闡明加法意義。

師：剛才這兩件事我們是用擺小棒和畫圓圈的方式表示的，你能用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)嗎？

生：3+2=5。教師板書：3+2=5

師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友："+"，你們知道它是什么符號(hào)嗎？

生：加號(hào)。

師：你們知道加號(hào)是什么意思嗎？（做合起來(lái)動(dòng)作）

學(xué)生回答。

師：真聰明，那3、2、5分別在兩件事里表示什么呢？

學(xué)生回答。

師：把兩個(gè)部分合在一起就用加法表示。我們一起來(lái)讀這個(gè)算式：三加二等于五。

師：在我們的生活中你還能找到用3+2=5表示的情境嗎？比如我一只手有3個(gè)蘋果，另一個(gè)手有兩個(gè)蘋果，合起來(lái)一共有多少個(gè)蘋果，就用3+2=5表示。誰(shuí)能像這樣再來(lái)舉個(gè)例子？

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。

師：看來(lái)大家已經(jīng)學(xué)會(huì)加法啦,老師就來(lái)考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

生：敢！

師：那我們就開始吧！（引入練習(xí)部分）

（三）鞏固新知，加深印象，幫助理解。

1、擺一擺，算一算。（P24）

（1）出示課件

師：誰(shuí)能講一講圖上的故事并提出問(wèn)題呢？

生：左邊有一個(gè)桃子，右邊有三個(gè)桃子，一共有幾個(gè)桃子？

師：老師用方塊代替桃子，請(qǐng)大家用小棒帶替桃子跟著老師一起擺，先擺一個(gè)桃，再擺三個(gè)桃，一共是四個(gè)桃，就是1+3=4。擺好了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴老師這1、3、4分別表示什么呢？

（老師帶著學(xué)生擺。用小棒代替桃子，先擺一個(gè)桃子，再擺三個(gè)桃子，一共是4個(gè)桃子。就是1+3=4。1、3、4分別表示什么呢？ ）

（2）出示課件

師：誰(shuí)能講講這個(gè)幅圖上的故事并提出問(wèn)題呢？

生：左邊有兩朵花，右邊有兩朵花，一共有多少朵花?

師：誰(shuí)想當(dāng)小老師像剛才李老師一樣到講臺(tái)上來(lái)帶著大家擺一擺呢？

請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)帶著大家擺：先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是四朵花，就是2+2=4.

（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表上臺(tái)帶著大家擺。先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是4朵花。2+2=4.）

（3）出示課件

師：請(qǐng)大家一起告訴我這幅圖講的故事 。

齊說(shuō)：左邊有四只鴨，右邊一只鴨，一共有多少只鴨？

師：大家自己試著用小棒邊擺邊說(shuō)。

先擺四只鴨，再擺1只鴨，一共是五只鴨。就是4+1=5.

請(qǐng)大家自己試著邊說(shuō)邊擺。先擺4只鴨，再擺1只鴨，一共是5只鴨，4+1=5.

2、猜一猜。（出示課件）

一天李老師在動(dòng)畫片上看到了一幅畫：李老師看到畫就想起了加法算式,看誰(shuí)和老師心有靈犀，想到一塊去啦？

學(xué)生回答：2+3=5

師:為什么呀?

學(xué)生回答。

師：還有嗎？

2+3= 5 1+4=5 4+1=5

師：同學(xué)們還真是和我心有靈犀，太棒了。

3、結(jié)合生活情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出加法算式。(P26第七題)

師：下面我要看一看，我們同學(xué)會(huì)不會(huì)根據(jù)生活情景提出用加法解決的問(wèn)題并列出算式？

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。

a) 人物：圖上有一個(gè)小孩，兩個(gè)大人，一共有多少個(gè)人？1＋2＝3

b) 水果：一個(gè)盤子放了一個(gè)梨，另一個(gè)盤子里放了2個(gè)梨，一共有多少個(gè)梨？1＋2＝3

c) 小孩的一邊又兩個(gè)凳子，另一邊有三個(gè)凳子，一共有多少個(gè)凳子？2＋3＝5

d) 窗臺(tái)上左邊有四盆花，右邊有一盆花，一共有幾盆花？4＋1＝5

（四）課堂小結(jié)，深化理解。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

其實(shí)我們生活中有許多加法問(wèn)題，只要同學(xué)們善于觀察，生活中到處藏著加法問(wèn)題。下去之后請(qǐng)同學(xué)們?cè)偈占恍┛梢杂眉臃ń鉀Q的生活問(wèn)題，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流好嗎？

七、 板書

一共有多少（加法）

2025年西師大版《一共有多少》教案（八）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“2025年西師大版《一共有多少》教案（八）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一共有多少

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)演示操作，使學(xué)生了解加法的含義，認(rèn)識(shí)"+"，能正確的讀出加法算式。

2、在觀察、操作活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會(huì)生活中有許多問(wèn)題需要用加法來(lái)解決，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。

3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和體會(huì)"合起來(lái)"的過(guò)程，理解加法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義,能夠用加法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圓片。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示問(wèn)題

老師今天帶來(lái)了一些圖片，我們來(lái)看一看。你都看到了什么？能用數(shù)字表示嗎？

笑笑是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴，今天她也帶來(lái)了一些學(xué)習(xí)用品，我們來(lái)看一看

1.引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)圖意,你都看到了什么？

2.學(xué)生試著提問(wèn)題

請(qǐng)你仔細(xì)觀察，接下來(lái)笑笑做了什么？你能試著提出一個(gè)問(wèn)題嗎？誰(shuí)能把這兩句話合起來(lái)說(shuō)完。

3.學(xué)生動(dòng)手操作

能不能一邊說(shuō)，一邊像笑笑這樣演示？同桌兩人一邊操作，一邊說(shuō)一說(shuō)。

4.交流數(shù)的方法

合在一起是多少支？你能帶著大家數(shù)一數(shù)嗎？

5 小結(jié)。把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起，也就是加在一起，這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 ：加法（板書）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感受，兩個(gè)同類物體合并在一起的過(guò)程，并學(xué)會(huì)按順序一支一支的數(shù)，以情境圖為載體讓學(xué)生經(jīng)歷"合在一起"的過(guò)程，初步體驗(yàn)加法的含義?！?/p>

二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。

（一）出示熊貓情境圖

看到同學(xué)們這么愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，小熊貓也和我們一起上課了！

1、學(xué)生說(shuō)圖意 3只熊貓?jiān)诔灾褡樱?只熊貓?jiān)谂那颉?/p>

2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題 （一共有幾只熊貓？）

3、學(xué)生用圓圈代替熊貓畫一畫，數(shù)一數(shù)

4、交流數(shù)法

（1）一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數(shù)。

（2）記大數(shù)，數(shù)小數(shù)。

5教師小結(jié)：我們知道把兩部分合起來(lái)一共是５只熊貓。把兩個(gè)數(shù)合在一起，求一共是多少，用加法計(jì)算。

（二）符號(hào)運(yùn)算

1、你能把剛才的這兩件事用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？

2、認(rèn)識(shí)加號(hào)和加法算式。

3、生活中還有哪些事可以用３＋２＝５來(lái)表示呢？

小結(jié)：生活中像這樣的例子還有很多，我們都可以用3+2=5來(lái)表示。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生從具體的圖形中，抽象成數(shù)學(xué)符號(hào)，再進(jìn)一步用數(shù)字表示。經(jīng)歷一個(gè)從形象到抽象的過(guò)程。能正確認(rèn)識(shí)"+"，會(huì)讀加法算式?！?/p>

（三）擺一擺，算一算

1、出示桃子圖，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，讓學(xué)生們用圓片結(jié)合圖中的情境擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

2、用什么方法計(jì)算你能列出算式。

3、出示其他兩幅圖，學(xué)生自主完成。

4、試一試的兩幅圖，學(xué)生能說(shuō)明圖意，并列算式計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生親自動(dòng)手操作體驗(yàn)相加的過(guò)程加深理解，學(xué)會(huì)列加法算式，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。】

三、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)

（一）出示練一練的第一幅圖和第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出題意并列式計(jì)算。

（二）搶答活動(dòng)

（三）手指游戲

（四）觀察畫面，說(shuō)說(shuō)生活中用加法計(jì)算的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固表述相加的過(guò)程及列式計(jì)算的能力】

四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)

（一）到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)："今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？"

(二)找一找生活中加法的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：，學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)收獲，目的在于讓他們學(xué)會(huì)回顧這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，梳理總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，將知識(shí)納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思考能力。教師小結(jié)，是為了全班同學(xué)加深印象，理清思路，起到示范和總結(jié)的作用】

2025年西師大版《一共有多少》教案（七）

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“2025年西師大版《一共有多少》教案（七）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《一共有多少》（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。

2.在觀察、操作的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。

3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解加法的意義及計(jì)算與生活的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解加法的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。

師：今天老師請(qǐng)到了咱們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一位好朋友跟咱們大家一起來(lái)上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰(shuí)嗎？（先出示圖1）請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的？

（接著出示圖2）同學(xué)們?cè)倏?，從這幅圖中你又知道了什么？請(qǐng)大家數(shù)數(shù)"當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆"。

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來(lái)表演一下！

今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》【板書課題《一共有多少》】

二、講授新課。

1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）

師：同學(xué)們請(qǐng)看，熊貓們都在干什么呢？老師接下來(lái)用圓片代替熊貓，把它們請(qǐng)到咱們的黑板上來(lái)。

請(qǐng)同學(xué)們想一想："公園里一共有多少只熊貓？"

看一看一共是有5只熊貓嗎？師將2個(gè)圓片移到3個(gè)圓片處，即把它們合起來(lái)，再請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù)。

用數(shù)字去解問(wèn)題：

吃竹子的3只熊貓用數(shù)字3來(lái)表示，玩皮球的2只熊貓用數(shù)字2來(lái)表示。

把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來(lái)。要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個(gè)符號(hào)"＋"，加號(hào)，（板書"＋"）。

2＋3 說(shuō)2表示什么，3表示什么。

合起來(lái)之后一共就有5只熊貓。（板書"=5"）

5表示什么呢？

指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍"3加2等于5"

3+2=5這個(gè)加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生自由說(shuō)一說(shuō)）

2、擺一擺，算一算

出示課本第24頁(yè)"擺一擺，算一算"，讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

三、鞏固練習(xí)

課本第25頁(yè)練一練第1、2題。

1、說(shuō)一說(shuō)，填一填

（1）學(xué)生獨(dú)立完成；（2）全班進(jìn)行交流。

2、（1）學(xué)生獨(dú)立完成；（2）全班進(jìn)行手指游戲。

四、 課堂小結(jié)

咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

一共有多少

3+2=5

讀作：3加2等于5.

課后反思：

《一共有多少》（第2課時(shí)）

鶴壁市湘江小學(xué) 孫雪

教學(xué)目標(biāo)：

1、 初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式。

2、體會(huì)加法的含義。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)加法的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)舊知

1.加法的意義

2.加法算式的讀法

3.加法算式中每個(gè)數(shù)字表示的意義。

二．練習(xí)深化

試一試：

1、一共有多少？

（1）引導(dǎo)生說(shuō)明圖意，并根據(jù)圖意提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

（3）組織學(xué)生結(jié)合圖意與同桌說(shuō)說(shuō)算式的意義。

2、說(shuō)一說(shuō)

（1）出示情境圖，讓學(xué)生受到啟發(fā)；

（2）學(xué)生獨(dú)立找生活中的實(shí)例；

（3）畫圖表示算是的意義。

練一練：

1、 看圖說(shuō)數(shù)學(xué)故事，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再列式。

操場(chǎng)上原來(lái)有3個(gè)同學(xué)在玩跳繩，又來(lái)了1個(gè)同學(xué)，

現(xiàn)在一共有幾個(gè)同學(xué)？3＋1＝4 每個(gè)數(shù)字分別表示什么？根據(jù)這個(gè)算式還可以編什么數(shù)學(xué)故事？

4、教師出示算式：2＋3＝5，學(xué)生可以結(jié)合圖，也可以聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一說(shuō)可以表示什么。

5、一圖兩式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意，再列式。

觀察小兔的可列3＋2＝5

觀察蘿卜的可列2＋1＝3

6、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每次多（2）。3比1多2， 5比3多2， 7比5多2，后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)多2，按照規(guī)律往下填。

7、說(shuō)一說(shuō)，算一算。

我們的好朋友淘氣，他邀請(qǐng)同學(xué)們到他家玩，他家是什么樣子的呢我們一起到他家里去看一看，淘氣家里有哪些加法算式？你會(huì)說(shuō)嗎？

小組說(shuō)一說(shuō)，算一算，在這幅圖中，有哪些加法問(wèn)題，怎樣

列式。集體討論。比一比，哪組找得多。

三．?dāng)?shù)學(xué)游戲

學(xué)生同桌之間有一套數(shù)字卡片，分別是0.1.2.3.4.5，抽數(shù)字，編故事，列算式。

教師可先與一名學(xué)生示范，然后由學(xué)生同桌之間合作完成，教師巡視，并參與個(gè)別指導(dǎo)。

四．課堂小結(jié)

這節(jié)課，小朋友們有哪些收獲？

課后反思：

2025年西師大版《一共有多少》教案（四）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“2025年西師大版《一共有多少》教案（四）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

城子街中心校魏鴻瑩

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊(cè))第三單元《加與減（一）》第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)技能：通過(guò)操作演示，知道加法的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，能正確讀出加法算式；初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。

2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在觀察、操作等活動(dòng)中，會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，并敢于表達(dá)自己的想法。

3．問(wèn)題解決：通過(guò)操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力；形成初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

4．情感態(tài)度：體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解加法的含義，能正確觀察現(xiàn)實(shí)情境圖，口述題意，列出算式。

教學(xué)難點(diǎn)：

加法含義的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

糖果、點(diǎn)子圖、課件、一粒豆子

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了小禮物，我要把它獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)最棒的同學(xué)！有信心得到老師的禮物嗎？

師：想不想看看我手里的小禮物是什么？

生：三顆糖果。

生：兩顆糖果。

二、探究新知

（一）感知加法的含義

1．說(shuō)一說(shuō)：

（1）教師演示合并糖果的過(guò)程

師:接下來(lái)我要做一個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看！

師：誰(shuí)能給這個(gè)動(dòng)作起一個(gè)名字？（合起來(lái)）（獎(jiǎng)勵(lì)一顆糖果）

師：那合起來(lái)之后，一共有多少糖果呢？我們數(shù)一數(shù)

師：誰(shuí)能把剛才的過(guò)程完整地說(shuō)一遍？

師：拿出你的小手，可以用手勢(shì)表示出剛剛的過(guò)程嗎？

（2）出示動(dòng)態(tài)情境圖

師：老師今天還帶來(lái)了一組有趣的圖片，想不想看看？

A.出示小鳥圖片

師：你看了什么？誰(shuí)能完整地說(shuō)一下這個(gè)過(guò)程？

B.出示小貓拍球圖片

C.出示蝴蝶圖片

2.抽象成點(diǎn)子圖表示

師：你們能用點(diǎn)子圖，表示出它們共同的特征嗎？誰(shuí)來(lái)試著擺一擺？

師：哪幅圖能更好地表示出它們的共同特點(diǎn)？

師：這是三個(gè)圓點(diǎn)，這是兩個(gè)圓點(diǎn)，把它們合起來(lái)，一共是5個(gè)圓點(diǎn)。

師：為了表示合起來(lái)，我用筆把這兩部分圈起來(lái)，表示"合并"。

（二）了解加法的含義

師：其實(shí)在數(shù)學(xué)中，還有一種更好的辦法來(lái)表示剛剛"合起來(lái)"的過(guò)程，想不想知道？用加法算式來(lái)表示。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)加法?！景鍟赫J(rèn)識(shí)加法】

1.寫算式、讀算式

【教師板書：3+2=5】

師：這個(gè)算式怎么讀？（板書：讀作：3加2等于5）

2.理解算式的含義

師：我們來(lái)看看這個(gè)算式

師：誰(shuí)能結(jié)合點(diǎn)子圖，試著說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式？

師：3表示什么？2表示什么？認(rèn)識(shí)"+"嗎？它是加號(hào)，讀作：加。加號(hào)表示什么？

這個(gè)是？"="，那是3=5？，是2=5?是3+2=5，5是什么？哪來(lái)的？

師：在生活中，這幾個(gè)情境都可以用3+2=5來(lái)表示。

三、鞏固練習(xí)

（一）強(qiáng)化加法的含義

師：那生活中還有哪些情境可以用加法來(lái)表示呢？我們來(lái)看看！

1.出示蘋果圖

師：說(shuō)一說(shuō)，一共有幾個(gè)蘋果？

2.出示熊貓圖

師：說(shuō)一說(shuō)，一共有幾只大熊貓？

師：可以用算式表示出來(lái)嗎？

（二）兒歌活動(dòng)《螞蟻搬豆》

師：鑒于你們表現(xiàn)的這么好，我們來(lái)聽首歌曲，活動(dòng)活動(dòng)吧！會(huì)唱的可以跟著一起唱，跟著老師一起做動(dòng)作！

師：其實(shí)，這個(gè)歌曲中還藏著一個(gè)加法算是呢，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（獎(jiǎng)勵(lì)一顆糖果）

師：哇！學(xué)得可真好！那敢不敢挑戰(zhàn)幾個(gè)加法題目？

（三）加法含義的應(yīng)用

1. 連一連：

師：連一連，找出算式對(duì)應(yīng)表示的情境圖。

師：誰(shuí)先來(lái)讀一讀這幾個(gè)算式？

2. 說(shuō)一說(shuō)：

師：結(jié)合情境說(shuō)出算式表示的意思。（這個(gè)加法算式，在每幅情境圖中各表示什么意思呢？）

師：先跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

3. 畫一畫

師：生活中還有哪些事例可以用加法表示呢？

師：把你想到的把你想到的事例畫下來(lái)，并寫出對(duì)應(yīng)的加法算式。

師：誰(shuí)來(lái)講講自己的小故事？

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，他說(shuō)的怎么樣？

四、回顧總結(jié)

師：這節(jié)課就要結(jié)束了，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

五、拓展延伸

回歸《螞蟻搬豆》 的故事

師：這是什么？（一顆豆子）

師：這顆豆子是螞蟻的。其實(shí)螞蟻窩里還藏著一個(gè)秘密，想知道嗎？

師：螞蟻們通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，一共得到5顆豆子，可是被我拿走了1顆，還剩下幾顆呢？這個(gè)過(guò)程又該如何表示出來(lái)呢？有興趣的同學(xué)可以翻看一下，下一節(jié)課的內(nèi)容！今天的課就上到這里，下課！

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)加法

○○○ ○○

3 + 2 = 5 讀作：3加2等于5 合起來(lái)

一共

加號(hào)

2025年西師大版《一共有多少》教案（三）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些2025年西師大版《一共有多少》教案（三），歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

東港市長(zhǎng)山鎮(zhèn)中心小學(xué)

于 洪 霞

北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)演示操作，使學(xué)生了解加法的含義，認(rèn)識(shí)"+"，能正確的讀出加法算式。

2、在觀察、操作活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會(huì)生活中有許多問(wèn)題需要用加法來(lái)解決，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。

3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)和體會(huì)"合起來(lái)"的過(guò)程，理解加法的含義。

教學(xué)難點(diǎn):理解加法的意義,能夠用加法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

課前談話，激發(fā)興趣

一轉(zhuǎn)眼，開學(xué)這么多天啦！得知咱班同學(xué)上課能夠認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，而且發(fā)言聲音響亮。今天有這么多老師特地來(lái)看看我們一年二班的小朋友們到底有多棒！希望同學(xué)們能將自己最亮的一面展現(xiàn)給在坐的每一位老師。能做到的小朋友請(qǐng)給老師一個(gè)笑臉?。▽W(xué)生微笑）

看到小朋友們的笑臉老師可真開心！上課！

一、游戲?qū)?，揭示?wèn)題

同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的游戲――猜粉筆。游戲規(guī)則：老師手里的粉筆支數(shù)在1――5之間，誰(shuí)先準(zhǔn)確猜出，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)貼一枚，并且?guī)ьI(lǐng)大家伸出相應(yīng)的手指表示出該數(shù)。

游戲開始：老師分別在手里藏4,1,5,3,2支粉筆，讓學(xué)生自由的猜。學(xué)生猜中帶領(lǐng)大家用手指表示。

（1）你果然厲害?。?）你真的很棒?。?）我太佩服你了！（4）恭喜你中獎(jiǎng)了！

游戲結(jié)束了，接下來(lái)老師打算給大家伙變個(gè)魔術(shù)，愛(ài)看嗎？那就睜大眼睛，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？

（老師一手拿兩支鉛筆，另一手拿三支鉛筆）

1.引導(dǎo)學(xué)生看表演說(shuō)圖意,你從老師的精彩表演中都看到了什么？得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

（預(yù)設(shè)：老師左手有兩支鉛筆，右手有三支鉛筆……）

（1）你說(shuō)得真清楚，誰(shuí)還能這么清楚的說(shuō)一說(shuō)；（2）你不但說(shuō)的清楚，而且聲音響亮，老師真喜歡你的聲音

同桌互相說(shuō)一說(shuō)

2.學(xué)生試著提問(wèn)題: 誰(shuí)能試著根據(jù)自己看到的提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（預(yù)設(shè)1：一共有幾支鉛筆？你真是一個(gè)可以帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步的好學(xué)生，老師為你驕傲！找更多的學(xué)生提這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：一共有多少支鉛筆？）

（預(yù)設(shè)2：學(xué)生提不出數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。老師慢慢將左手和右手合到一起，這樣本節(jié)課的第一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題就有老師來(lái)提出，細(xì)心的同學(xué)應(yīng)該豎起耳朵認(rèn)真聽：一共有多少支鉛筆？找多生重復(fù)數(shù)學(xué)問(wèn)題?。?/p>

像這樣，問(wèn)一共有多少鉛筆？或者一共有幾支鉛筆？就是一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題！是我們今天研究的問(wèn)題。板書：一共有多少

將數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題合到一起就是完整的數(shù)學(xué)題！誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)？

完整敘述：一只手里有2支鉛筆，另一只手里有3支鉛筆，一共有幾支鉛筆？

解決一共有多少支鉛筆這樣的問(wèn)題就是把兩部分鉛筆合起來(lái)合并到一起就是我們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)用的加法。

3.學(xué)生動(dòng)手操作

能不能一邊說(shuō)，一邊像笑笑這樣演示？同桌兩人一邊操作，一邊說(shuō)一說(shuō)。

4.交流數(shù)的方法

合在一起是多少支？你能帶著大家數(shù)一數(shù)嗎？

5 小結(jié)：把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起，也就是加在一起，這就是今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容加法。

二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。

(一)出示熊貓情境圖

看到同學(xué)們這么愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，小熊貓也和我們一起上課了～

你從圖上能得到哪些數(shù)學(xué)信息？

1、學(xué)生說(shuō)圖意 3只熊貓?jiān)诔灾褡樱?只熊貓?jiān)谂那颉?/p>

2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題 (一共有幾只熊貓？)

3、學(xué)生用圓圈代替熊貓畫一畫，數(shù)一數(shù)

4、交流數(shù)法

(1)一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數(shù)。

(2)記大數(shù)，數(shù)小數(shù)。

5教師小結(jié):我們知道把兩部分合起來(lái)一共是,只熊貓。把兩個(gè)數(shù)合在一起，求一共是多少，用加法計(jì)算。

(二)符號(hào)運(yùn)算

1、你能把剛才的這兩件事用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？（2+3=）

2、認(rèn)識(shí)加號(hào)和加法算式。

3、生活中還有哪些事可以用,，,,,來(lái)表示呢？

小結(jié):生活中像這樣的例子還有很多，我們都可以用3+2=5來(lái)表示。

(三)擺一擺，算一算

1、出示桃子圖，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，讓學(xué)生們用圓片結(jié)合圖中的情境擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

2、用什么方法計(jì)算你能列出算式。

3、出示其他兩幅圖，學(xué)生自主完成。

4、試一試的兩幅圖，學(xué)生能說(shuō)明圖意，并列算式計(jì)算。

三、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)

(一)出示練一練的第一幅圖和第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出題意并列式計(jì)算。

(二)搶答活動(dòng)

(三)手指游戲

(四)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)生活中用加法計(jì)算的問(wèn)題。

四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)

(一)到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):"今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？"

(二)找一找生活中加法的問(wèn)題

板書設(shè)計(jì)：

一 共 有 多 少

2 + 3 = 5

北師大版數(shù)學(xué)一下《一共有多少》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的北師大版數(shù)學(xué)一下《一共有多少》教案，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目的：

1. 在具體的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法.

2.會(huì)讀、寫加法算式，感情把兩個(gè)數(shù)加法的含義。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 知道加法的含義，并能正確地讀出算式。

2. 會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的加法。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，感知生活中的數(shù)學(xué)，加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

教具準(zhǔn)備：

鉛筆，圓片若干，多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

老師介紹笑笑，展示情境圖，讓生說(shuō)說(shuō)從圖中看到了什么數(shù)學(xué)信息，

能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，板書（一共有多少支鉛筆？）

二、新課探討

1. 觀察圖意，引出加法。

引導(dǎo)生具體說(shuō)出笑笑一只手有3枝鉛筆，另一只手有2枝鉛筆，

然后把兩只手中的鉛筆合起來(lái)。

學(xué)生提出一共有幾支鉛筆，

老師請(qǐng)生說(shuō)出怎樣算出5枝鉛筆

如：3往上數(shù)2個(gè)是5.

比2多3就是5.

把2和3合起來(lái)是5.

老師講解并板書演示：數(shù)學(xué)中把兩個(gè)部分合起來(lái)可以用一個(gè)符號(hào)來(lái)

表示+ 帶領(lǐng)學(xué)生書空加號(hào)。

問(wèn);那一共有幾支鉛筆可以用幾加幾表示呢

2＋3 說(shuō)2表示什么，3表示什么。

2＋3＝5 讀作 2加3等于5. 5表示什么呢

小結(jié);把兩個(gè)部分合起來(lái)可以用一個(gè)加法算式來(lái)表示。

拓展：2＋3＝5還可以表示什么 如把2只雞和3只雞合起來(lái)。

2. 有幾只熊貓。出示教材P24的情境圖。

說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，并列式算出來(lái)。

3. 擺一擺，算一算

用圓片擺一擺，說(shuō)出加法算式，并說(shuō)出每個(gè)數(shù)字表示的意思。

4. 提出自己身邊的加法問(wèn)題，加深體驗(yàn)。

生互問(wèn)互答

5. 完成試一試

引導(dǎo)生說(shuō)明圖意，并根據(jù)圖意提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算

組織學(xué)生結(jié)合圖意與同桌說(shuō)說(shuō)算式的意義。

三、鞏固練習(xí)書P2526。

說(shuō)每個(gè)算式里各個(gè)數(shù)字分別表示什么。

四、全課總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

一共有多少

3＋2＝5 讀作: 3加2等于5

可以表示把3枝鉛筆和2枝鉛筆合起來(lái)。

教學(xué)反思：

由于低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量非常的少，所以教材中的許多數(shù)學(xué)問(wèn)題都是用圖呈現(xiàn)出來(lái)的，通過(guò)以上步驟既讓學(xué)生了解了表達(dá)問(wèn)題的幾種形式，并有意識(shí)的訓(xùn)練了學(xué)生的看圖能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生帶著問(wèn)題看圖的意識(shí)。個(gè)人認(rèn)為貫穿這條線索的教學(xué)是這堂課的一大亮點(diǎn)。

一共有多少---還剩下多少導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

課題一共有多少（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生親身體驗(yàn)利用身邊的物體擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，初步理解加法的含義。

2、使學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確地列式計(jì)算。

3、讓學(xué)生能夠說(shuō)出生活中加法計(jì)算的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、初步理解加法的含義

2、使學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確地列式計(jì)算。

學(xué)習(xí)資源小黑板

導(dǎo)學(xué)流程活動(dòng)過(guò)程

呈現(xiàn)目標(biāo)

任務(wù)導(dǎo)學(xué)1．讓學(xué)生親身體驗(yàn)利用身邊的物體擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，初步理解加法的含義。

2．使學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確地列式計(jì)算。

3．讓學(xué)生能夠說(shuō)出生活中加法計(jì)算的問(wèn)題。

互動(dòng)探究

合作求解1、老師給你們演一個(gè)啞劇想看嗎？誰(shuí)知道什么叫啞?。繉?duì)，老師不說(shuō)話，你們看完后，你說(shuō)一說(shuō)我演了什么，好嗎？

2、左手拿2支筆，右手拿3支筆，做合起來(lái)的動(dòng)作。

3、教師提問(wèn)：

（1）．誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)我演了什么？最后問(wèn)大家一個(gè)什么問(wèn)題？（左手拿2支筆，右手拿3支筆，把它們合起來(lái)一共有幾支筆？）

（2）．誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算？

（3）．誰(shuí)再帶大家讀一遍算式？

（4）．2、3、5分別表示什么？

（5）．“+”表示什么？（“+”表示和起來(lái)的意思）

4、小結(jié)：只要是把兩部分合起來(lái)就要用加法計(jì)算。

今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)加法．二、活動(dòng)二：擺一擺

1、教師在黑板上左邊擺1個(gè)桃子，右邊擺3個(gè)桃子。

（1）一共有幾個(gè)？說(shuō)一說(shuō)怎樣列式？

1+3=4，一共有4個(gè)．3+1=4，一共有4個(gè)。

教師：這兩個(gè)算式都對(duì)，你喜歡哪個(gè)就用哪個(gè)。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[：

說(shuō)說(shuō)1、3、4各表示什么？為什么用加法？

強(qiáng)化訓(xùn)練

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)好啦，現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣：

1、獨(dú)自完成課本25頁(yè)練一練中第1、2題后小組內(nèi)訂正。

2、獨(dú)自完成課本26頁(yè)練一練中第3、4題后小組內(nèi)訂正。

預(yù)習(xí)先行完成課本26頁(yè)練一練中第5、6、7題

課后

反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

課題一共有多少（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義。

2．使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題，看圖能列出兩個(gè)不同的算式。

3．正確、熟練地口算5以內(nèi)的加法。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、通過(guò)仔細(xì)觀察，動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解加法交換律的含義。

2、使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問(wèn)題。

學(xué)習(xí)資源小黑板

導(dǎo)學(xué)流程活動(dòng)過(guò)程

呈現(xiàn)目標(biāo)

任務(wù)導(dǎo)學(xué)1、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義。

2、使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題，看圖能列出兩個(gè)不同的算式。

3、正確、熟練地口算5以內(nèi)的加法。

互動(dòng)探究

合作求解出示圖

師；他們來(lái)到了大樹下，發(fā)現(xiàn)了幾只可愛(ài)的小鳥，你能寫出兩個(gè)不同的加法算式嗎？

出示圖

引導(dǎo)看圖

師：你能給大家提一個(gè)加法問(wèn)題嗎？

在小組內(nèi)提問(wèn)，并討論解決所提的問(wèn)題，匯報(bào)交流

強(qiáng)化訓(xùn)練

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

預(yù)習(xí)先行提前觀察了解課本27頁(yè)《還剩下多少》中的內(nèi)容。

課后

反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

課題還剩下多少（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)減法的含義并能應(yīng)用。

2、使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過(guò)程。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、初步理解減法的含義。

2、學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確列式計(jì)算．

學(xué)習(xí)資源小黑板

導(dǎo)學(xué)流程活動(dòng)過(guò)程

呈現(xiàn)目標(biāo)

任務(wù)導(dǎo)學(xué)1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)減法的含義并能應(yīng)用。

2、使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過(guò)程。

互動(dòng)探究

合作求解（一）看圖自主理解減法含義

1、請(qǐng)你自己想一想，這幅圖什么意思？

2、全班討論

（二）反饋1．出示圖片：畫一畫，算一算

（三）討論小結(jié)：當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算．“－”記做減號(hào)

（四）小組內(nèi)完成課本28頁(yè)“試一試”

強(qiáng)化訓(xùn)練

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)好啦，現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣：

1、獨(dú)自完成課本28頁(yè)練一練中第1、2題后小組內(nèi)訂正。

2、獨(dú)自完成課本29頁(yè)練一練中第3、4題后小組內(nèi)訂正。

預(yù)習(xí)先行完成課本29頁(yè)練一練中第5、6、7題

課后

反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

課題還剩下多少（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式。

2．培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、進(jìn)一步感知減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。

2、掌握5以內(nèi)的減法計(jì)算。

學(xué)習(xí)資源小黑板

導(dǎo)學(xué)流程活動(dòng)過(guò)程

呈現(xiàn)目標(biāo)

任務(wù)導(dǎo)學(xué)1、進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式。

2．培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、進(jìn)一步感知減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。

互動(dòng)探究

合作求解基本練習(xí)

1、填空．

（1）擺△△△△△，拿走4個(gè)，還剩幾個(gè)？

5－（）＝（）

（2）擺△△△△，拿走3個(gè)，還剩幾個(gè)？

（）－（）＝（）

（3）擺△△△，拿走3個(gè)，還剩幾個(gè)？

（）－（）＝（）

2、在（）填上“＋”或“－”．

1（）2＝35（）2＝3

5（）5＝03（）1＝4

2（）3＝50（）2＝2

4（）3＝15（）4＝1

3、看圖填空．

強(qiáng)化訓(xùn)練

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)好啦，現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣：

1、獨(dú)自完成課本28頁(yè)練一練中第1、2題后小組內(nèi)訂正。

2、獨(dú)自完成課本29頁(yè)練一練中第3、4題后小組內(nèi)訂正。

預(yù)習(xí)先行完成課本29頁(yè)練一練中第5、6、7題

課后

2025年西師大版《蹺蹺板》教案（二）

老師講課學(xué)生愛(ài)聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“2025年西師大版《蹺蹺板》教案（二）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

蹺蹺板

【教學(xué)目標(biāo)】

1．經(jīng)歷物體兩兩間的輕重比較過(guò)程，初步學(xué)習(xí)三個(gè)物體最輕與最重的比較。

2．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在掂一掂等活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)物體之間的輕重比較。

3．經(jīng)歷與他人合作、交流比一比過(guò)程，并嘗試解釋自己的思考過(guò)程。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握比較物體輕重的方法，初步學(xué)習(xí)三個(gè)物體最輕與最重的比較。

【教學(xué)難點(diǎn)】

輕重的含義以及比較物體輕重的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

1．師：小朋友們，你們喜歡玩蹺蹺板嗎？

生齊答：喜歡！

師：誰(shuí)來(lái)講一講你玩蹺蹺板的故事？

（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己玩蹺蹺板的故事，并引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表示：一只手托

起來(lái)表示輕，一只手壓下去表示重。）引出"輕重"

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于"輕重"的知識(shí)

板書課題(出示課題，注意"輕"字用較淺的顏色，寫得高一些；"重"字用較

深的顏色，寫得低一些。)

師：小動(dòng)物們也喜歡玩蹺蹺板呢，瞧--（課件出示主題圖）

2．請(qǐng)你們仔細(xì)看老虎和獅子玩蹺蹺板的這幅圖，你能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?

能告訴我們你是怎么知道的嗎?

你還看到了什么？

你們觀察的真仔細(xì)！那獅子、老虎、豹子他們?nèi)齻€(gè)比，誰(shuí)最輕？誰(shuí)最重呢？

（呈現(xiàn)學(xué)生們熟悉的游樂(lè)場(chǎng)景，充滿童趣，使學(xué)生對(duì)比較"輕重"的學(xué)習(xí)立刻就

二、實(shí)踐操作，體驗(yàn)輕重

1．說(shuō)一說(shuō)。

通過(guò)玩蹺蹺板，我們能知道誰(shuí)輕誰(shuí)重，在日常生活中，哪兩樣?xùn)|西來(lái)比，一眼就能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？

學(xué)生廣泛發(fā)言。

2．掂一掂。

（1）再來(lái)看看老師手里的兩個(gè)盒子。猜猜哪個(gè)輕，哪個(gè)重？（大小兩個(gè)盒子，小的重，大的輕）

讓學(xué)生自由猜測(cè)。

讓學(xué)生上來(lái)用手掂一掂，驗(yàn)證剛才的猜測(cè)。你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么？

教師小結(jié)：這樣看來(lái)，有的物體只用眼睛是不能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重的，而要用到

別的方法，比如說(shuō)用手"掂一掂"。（學(xué)生跟著老師說(shuō)一遍并做做掂一掂的動(dòng)作。）

（2）學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)：用掂一掂的方法比較自己的數(shù)學(xué)書和文具盒誰(shuí)輕誰(shuí)重。把自

己認(rèn)為輕的物品舉高些，重的放低些。

你們想不想再掂一掂?這里有一個(gè)蘋果和一個(gè)梨子(出示質(zhì)量差不多的蘋果

和橘子各一個(gè))，誰(shuí)來(lái)試一試?

師拿給學(xué)生，比一比，什么重，什么輕?還有誰(shuí)想試試?（分別請(qǐng)三名學(xué)生上

臺(tái)來(lái)掂一掂，得到的結(jié)論不一樣）

師：現(xiàn)在小朋友們的意見都不一樣，究竟是什么重，什么輕?我們拿不準(zhǔn)，

那該怎么辦呢?

師充分聽取學(xué)生的意見，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

3．稱一稱。

剛才大家想了很多好辦法來(lái)比較蘋果和橘子誰(shuí)輕誰(shuí)重。因?yàn)樗鼈儾畈欢嘀兀?/p>

用手很難掂出來(lái)。該怎么辦呢？誰(shuí)還想到了更好的辦法？（學(xué)生很容易想到用

秤稱一稱）

師出示天平并介紹天平的使用方法：兩邊托盤里沒(méi)放東西或兩邊放的東西

一樣重時(shí)，天平的兩邊是一樣高的，平平的。現(xiàn)在我們來(lái)看看蘋果和梨子究竟

誰(shuí)輕誰(shuí)重。

(師操作，把蘋果和梨子放在兩邊托盤里)誰(shuí)能看出來(lái)?

學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)明理由

4、圈一圈。

師出示一個(gè)皮球和一個(gè)鉛球。

皮球和鉛球相比，誰(shuí)大誰(shuí)小？

猜一猜，皮球和鉛球比，誰(shuí)輕誰(shuí)重，為什么？

同學(xué)們意見不統(tǒng)一，我們就來(lái)稱一稱。

教師就請(qǐng)生協(xié)助用天平來(lái)稱一稱皮球和鉛球。

通過(guò)天平稱一稱，你們的結(jié)論是什么？你有什么想法？

(學(xué)生通過(guò)自己親眼所見，了解了物體的輕重與大小不一定有必然聯(lián)系，大的東西不一定就重，小的東西不一定就輕。)

指導(dǎo)學(xué)生完成教材22頁(yè)圈一圈。

三、應(yīng)用拓展

1．說(shuō)一說(shuō)：稱在日常生活中經(jīng)常使用，說(shuō)一說(shuō)你在什么地方見過(guò)？稱什么？

生1：我和媽媽去菜場(chǎng)買菜的時(shí)候見過(guò)。用秤稱菜的重量。

生2：我在水果攤上看見用秤稱水果的重量。

……

2．練一練

(1)第23頁(yè)第1題，引導(dǎo)學(xué)生明確題意，獨(dú)立完成。

你為什么在香蕉后面畫圓，橘子后面畫勾?(生說(shuō)明理由。)

(2)第23頁(yè)第2題，學(xué)生明確題意后獨(dú)立完成。

學(xué)生在小組內(nèi)交流，再全班交流：你是怎么知道誰(shuí)輕誰(shuí)重的?你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、第23頁(yè)第三題、第四題

四、課堂總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)你快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？

2025年西師大版《下課啦》教案（四）

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《2025年西師大版《下課啦》教案（四）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《下課啦》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生初步感知高矮、長(zhǎng)短關(guān)系，體會(huì)高矮、長(zhǎng)短的相對(duì)性。

2、在比較過(guò)程中體會(huì)高矮、長(zhǎng)短的正確方法。

3、滲透幫助他人的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握比較高、矮；長(zhǎng)、短等的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生的合作精神。

教具準(zhǔn)備：

繩子、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。（比較的"多、少"）

師：今天有好多老師來(lái)聽課，誰(shuí)能說(shuō)出老師多還是學(xué)生多？

生：老師多！

生：學(xué)生多！

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：學(xué)生比老師多，老師比學(xué)生少。

二、新課。

1、請(qǐng)剛才回答的學(xué)生上來(lái)。

師：老師和××同學(xué)站在一起，請(qǐng)大家判斷誰(shuí)高？誰(shuí)矮？

師：下面誰(shuí)愿跟這個(gè)同學(xué)比較？

（有意請(qǐng)一位跟這個(gè)同學(xué)差不多的學(xué)生，這樣學(xué)生不容易看出來(lái)，從而引出比較的方法）。

師：大家覺(jué)得誰(shuí)高？誰(shuí)矮？（兩個(gè)學(xué)生面向?qū)W生）

師：他們這樣站著不容易看出高矮，有更好的比較方法嗎？

生：讓他們背對(duì)背。

讓兩人背對(duì)背站著再比較，得出結(jié)論。

(出示課件 1 ，讓學(xué)生觀察。)

師：淘氣和笑笑也是用這種方法來(lái)比高矮的，但是，淘氣這樣做，你覺(jué)得對(duì)嗎？

生：淘氣做得不對(duì)，因?yàn)樗_踮起來(lái)。

師：哦！比高矮時(shí)不能把腳踮起來(lái)，還要注意什么呢？

（讓學(xué)生自由在小組里發(fā)表意見。如：把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子等）。

2、老師小結(jié)比較高矮的正確方法：背對(duì)背、把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子。

3、小組內(nèi)互比身高。

師：大家都知道了比高矮的方法，現(xiàn)在你們可以比身高，還要請(qǐng)個(gè)同學(xué)幫助看。

（學(xué)生活動(dòng)，老師適當(dāng)指導(dǎo)）。

4、學(xué)生反饋活動(dòng)結(jié)果。

三、練一練。

1、同桌比較鉛筆的長(zhǎng)短。

2、比較自己的書本和鉛筆盒的長(zhǎng)短。

3、同桌比較繩子。

4、指導(dǎo)學(xué)生完成第 21 頁(yè)練一練的第 1、2 題。

5、師出示繩子和柱子，讓學(xué)生觀察并判斷，最后出示結(jié)果。

四、總結(jié)。

今天我們學(xué)了比較高矮和長(zhǎng)短，你們學(xué)到了什么？

比較高矮、長(zhǎng)短的方法。

五、作業(yè)

回家跟媽媽比較個(gè)子的高矮，明天把結(jié)果告訴老師。

2025年西師大版《下課啦》教案（三）

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“2025年西師大版《下課啦》教案（三）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在比一比的活動(dòng)中，能夠正確比較兩個(gè)或三個(gè)物體間的高矮、長(zhǎng)短。

2、知道在比較高矮長(zhǎng)短時(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。

3、經(jīng)歷與他人合作交流比一比的方法，并嘗試解釋自己的思考的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

經(jīng)歷比較高矮、長(zhǎng)短的過(guò)程，掌握比較的方法。

教具學(xué)具：

幾根長(zhǎng)短不一的繩子。跳繩

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們下課的時(shí)候都會(huì)玩些什么呀？

生1：跳繩

生2：抓人

……

師：這么多種游戲??！一定很好玩。但要注意安全哦。同學(xué)們，淘氣和他的同學(xué)下課的時(shí)候也跟你們一樣玩了很多種游戲，你們想不想去他們學(xué)?？纯?？

生：想。

師：那我們一起大聲喊出"下課啦"，讓淘氣他們出來(lái)玩吧。

生齊喊：下課啦！

（出示主題圖）師：看，他們都出來(lái)玩了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到他們?cè)谕媸裁矗?/p>

生：他們有的在比身高，有的在跳繩，有的在踢毽子，還有的在修凳子。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。

二、實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知

師：今天我們玩一個(gè)闖關(guān)游戲好不好，看看誰(shuí)的小眼睛看的最認(rèn)真。如果能闖關(guān)成功就可以獲得一枚紅旗勛章，想不想要？

第一關(guān)：比高矮

1、（出示比高矮圖片）這兩個(gè)同學(xué)在干什么？

生：在比高矮。

第一關(guān)的闖關(guān)題目就是請(qǐng)我們同學(xué)們來(lái)當(dāng)裁判，他們兩個(gè)比，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？

生1：他們一樣高。

生2：不對(duì)，男孩子偷偷墊腳尖了，不能比。

師：那怎樣比才是正確的呢？

生：兩個(gè)要站在同一水平線上，站直了比。誰(shuí)在上面誰(shuí)高，誰(shuí)在下面誰(shuí)就矮。

老師演示并小結(jié)。

2、體會(huì)高矮是相對(duì)的

師：我們也來(lái)做比高矮游戲，誰(shuí)愿意來(lái)？（提示學(xué)生注意觀察比高矮要注意在同一水平線上，站直了比。）

三名高矮懸殊大的一些學(xué)生上臺(tái)。

教師引導(dǎo)學(xué)生比較三名學(xué)生的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性。說(shuō)清前提誰(shuí)和誰(shuí)比或誰(shuí)比誰(shuí)高、誰(shuí)比誰(shuí)矮。

恭喜大家闖過(guò)了第一關(guān)。

第二關(guān)：比長(zhǎng)短

第二關(guān)來(lái)考我們的是這兩個(gè)跳繩的小朋友。第二關(guān)的闖關(guān)題目是你有什么辦法可以比一比他們的跳繩，誰(shuí)長(zhǎng)？誰(shuí)短？

師：跳繩我們自己也有。四個(gè)同學(xué)一組，比一比，看看怎樣才能正確地比出長(zhǎng)短，不出錯(cuò)。要注意什么？

反饋

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你要怎么比？

生：要先對(duì)齊，拉直了再比較。

師：請(qǐng)你大聲告訴這兩個(gè)同學(xué)，讓他們照著你說(shuō)的方法比一比。

師：恭喜你們，又獲得了一枚紅旗勛章。

三、課堂練習(xí)

還想不想闖關(guān)？我們一起去闖闖智慧島吧。（21頁(yè)練一練）

1、快速回答第1題

2、第2題

問(wèn)：為什么？生：因?yàn)榈诙l繩子沒(méi)有拉直

3、第2題

演示：線越短繞的圈數(shù)越少，越長(zhǎng)繞的圈數(shù)越多。

圈數(shù)越少繞的線越短，圈數(shù)越多繞的線越長(zhǎng)。

4、第3題汽車能從橋下通過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么

5、第3題誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？沒(méi)有在同一水平線上，你有什么辦法比高矮？引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物橫線。數(shù)數(shù)占幾行？

6、同樣是沒(méi)有在同一水平線上，怎樣比這些筆誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短？從短到長(zhǎng)排。引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物數(shù)格子。

四、全課小結(jié)

今天我們闖關(guān)用到了很多知識(shí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（比高矮要站在同一水平線上，站直了比。比長(zhǎng)短要先對(duì)齊，拉直了再比較。）

板書設(shè)計(jì)：

下課啦

長(zhǎng) 短

對(duì)齊 拉直

高 矮

2025年西師大版《蹺蹺板》教案（八）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《2025年西師大版《蹺蹺板》教案（八）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

北師大版一年級(jí)上冊(cè)

第二單元第三節(jié) 蹺蹺板

教學(xué)內(nèi)容：教材P22-23

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，掂一掂，稱一稱等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)和理解。

2、 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作來(lái)比較事物輕重的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較輕重的方法。

3、通過(guò)中介物質(zhì)的等量代換，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯推理能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：比較兩個(gè)物體的輕重。

難點(diǎn)：通過(guò)等量代換推出兩個(gè)物體的輕重。

教具：多媒體課件、實(shí)物展臺(tái) 、天平等。

教學(xué)流程設(shè)計(jì):

一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入（出示PPT第一頁(yè)，猜謎語(yǔ)。）

一匹馬兒兩人騎，

這邊高來(lái)那邊低。

雖然馬兒不會(huì)跑，

兩人騎著笑嘻嘻。

師：今天，鄒老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比比看誰(shuí)最聰明。 （學(xué)生得到謎底：蹺蹺板。）導(dǎo)入課題。

師：我們班小朋友真聰明，一下就猜到了答案。那誰(shuí)都玩過(guò)蹺蹺板呢？ （邀請(qǐng)甲、乙兩位學(xué)生,這兩位同學(xué)體格有差異。）

師：現(xiàn)在他倆去玩蹺蹺板，大家想想會(huì)出現(xiàn)什么樣情形呢？ 生：甲會(huì)沉下去，乙會(huì)翹起來(lái)。

生: 翹翹板就會(huì)傾斜,因?yàn)榧字?，乙輕,。

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)甲比乙重，乙比甲輕。）

師：那現(xiàn)在鄒老師也想玩蹺蹺板，誰(shuí)想和我一起去玩呢？ （挑選學(xué)生甲。）

師：老師和甲去玩蹺蹺板，小朋友們覺(jué)得會(huì)怎么樣呢？

生：老師那邊低，甲那邊高。

生:老師那邊會(huì)沉下去，甲那邊會(huì)翹起來(lái)，因?yàn)槔蠋煴燃字兀妆壤蠋熭p。

師：那請(qǐng)大家想一想，鄒老師和甲、乙相比，誰(shuí)最輕？誰(shuí)最重？ 生：鄒老師最重，乙最輕。

師：小朋友們真棒，只是通過(guò)觀察就看出了誰(shuí)輕誰(shuí)重。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,瞧,老師為你們帶來(lái)了什么?(出示:寶盒)

師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們獲得了第一箱寶藏！接下老師還為你們準(zhǔn)備了更多的驚喜,你們有沒(méi)有信心繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)呢？

生:有

師:那么這節(jié)課我們就從蹺蹺板出發(fā)一起來(lái)學(xué)習(xí)比較輕重，繼續(xù)闖關(guān)，收獲更多的寶藏吧。

（板書課題：蹺蹺板--比輕重）

二、探索新知

1、感受"掂一掂"

師：現(xiàn)在老師手里有一本數(shù)學(xué)書和一本字典，請(qǐng)同學(xué)們猜猜看哪個(gè)輕哪個(gè)重呢？

生：數(shù)學(xué)書重。

生：字典重，數(shù)學(xué)書輕。

師：呀！有的同學(xué)覺(jué)得數(shù)學(xué)書重，有的同學(xué)覺(jué)得字典重，大家的意見出現(xiàn)了分歧，誰(shuí)能想出好辦法來(lái)幫我們驗(yàn)證一下到底誰(shuí)重呢？ （學(xué)生積極想辦法。）

生：可以用手來(lái)驗(yàn)證，一只手拿一樣?xùn)|西來(lái)比較。

（請(qǐng)兩到三名學(xué)生用手掂一掂，再把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。） 生：字典比數(shù)學(xué)書重，數(shù)學(xué)書比字典輕。

師：現(xiàn)在大家都認(rèn)為：字典比數(shù)學(xué)書重，數(shù)學(xué)書比字典輕?？磥?lái)有些東西光用眼睛看并不能準(zhǔn)確的判斷出誰(shuí)輕誰(shuí)重。

師：可以用掂一掂的方法來(lái)幫助我們進(jìn)行比較。

師 : 同桌合作找一找身邊的兩種不同物體,掂一掂比比誰(shuí)重誰(shuí)輕. 生:同桌合作

師:大家真棒，通過(guò)認(rèn)真思考、積極動(dòng)腦解決了我們遇到的問(wèn)題，又得到了新的寶藏！

(課件展示：寶盒)

師：不過(guò)小朋友們可不能驕傲，因?yàn)楹竺孢€有精細(xì)等著你們來(lái)發(fā)現(xiàn)哦！、

2、感受稱一稱

師：老師會(huì)變魔術(shù)，看看我的手里有什么？

生：有一個(gè)蘋果和一個(gè)梨

師：趕緊猜猜看哪個(gè)重哪個(gè)輕。

（學(xué)生發(fā)言，各抒己見。）

師：既然大家意見不統(tǒng)一，那么我們用剛才掂一掂的辦法來(lái)驗(yàn)證一下到底是蘋果重還是梨重呢。

（學(xué)生掂一掂，依然得到不同的結(jié)果。）

師：同學(xué)們的答案都不同，這可怎么辦呢？誰(shuí)能想出什么好辦法來(lái)幫幫同學(xué)驗(yàn)證一下呢？

生：用秤稱

師：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，今天老師就要給大家介紹一位新朋友（課件出示：天平）

師：介紹天平的構(gòu)成

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察天平，看看左右兩個(gè)托盤是什么狀態(tài)？ （展示：天平）

生：平平的

師：當(dāng)天平左右兩個(gè)托盤一樣平的時(shí)候，我們就說(shuō)左右兩個(gè)托盤里的物體一樣中。

師：現(xiàn)在大家在看看天平，看看天平左右兩個(gè)托盤還一樣平嗎？ （教師操作，把蘋果放在天平的左托盤里。）

生：不一樣平，左邊沉下來(lái)了

生：蘋果重

師：我們班的同學(xué)太厲害了，太善于觀察了。當(dāng)天平地把邊托盤沉下去，我們就說(shuō)哪邊的物體重。

（教師操作，把蘋果和梨分別放在天平的左右托盤里。）

師：現(xiàn)在哪位小朋友愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？

（學(xué)生自由發(fā)言，試著說(shuō)出理由。）

生：天平動(dòng)了，梨這一邊低。

生：梨那一邊沉下去了，梨比蘋果重。

師：小朋友們真棒，看哪邊托盤沉下去就知道哪邊重。怎么樣，小朋友們?cè)诔晒鉀Q問(wèn)題獲得新的寶藏的同時(shí)，還交了天平這個(gè)新朋友，以后它也會(huì)成為我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的好伙伴。

（出示：寶盒）

3、練一練

師：還剩下最后一箱寶藏了，趕緊給自己拍拍手加加油吧！ 師：出示一個(gè)鉛球、一個(gè)皮球

師：小朋友們覺(jué)得誰(shuí)重誰(shuí)輕呢？

（學(xué)生自由發(fā)言。）

師：看來(lái)大家的意見又不統(tǒng)一了。那趕緊想想辦法驗(yàn)證一下，看看誰(shuí)這次猜中了？

生：可以用手掂一掂。

師：誰(shuí)想來(lái)掂一掂感受一下

生：掂，鉛球重

生：可應(yīng)用天平秤一稱；師：那就請(qǐng)出我們剛剛才認(rèn)識(shí)的好朋友--天平，讓他；（隨機(jī)請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)操作，一個(gè)托盤放鉛球，另一個(gè)托；生：比較輕重的時(shí)候不能只看大??；師：非常好；三、鞏固練習(xí)；1、練一練第1題；師：誰(shuí)愿意給大家當(dāng)小老師帶著大家把題目要求讀一遍；生：指名領(lǐng)讀題目；師：圖上有哪幾種物體？左邊托盤放的什么，右邊托盤；師：現(xiàn)在天平兩邊是什么狀態(tài)？說(shuō)明了什么？；生

________________________________________

生：可應(yīng)用天平秤一稱

師：那就請(qǐng)出我們剛剛才認(rèn)識(shí)的好朋友--天平，讓他來(lái)告訴我們究竟誰(shuí)輕誰(shuí)重吧！

（隨機(jī)請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)操作，一個(gè)托盤放鉛球，另一個(gè)托盤放皮球。） （讓學(xué)生描述看到的現(xiàn)象。得到結(jié)論：鉛球比皮球重，皮球比鉛球輕。） 師：那么通過(guò)鉛球和皮球誰(shuí)輕誰(shuí)重的比較，小朋友們有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

生：比較輕重的時(shí)候不能只看大小。

師：非常好。我們也謝謝好伙伴--天平幫我們來(lái)比較誰(shuí)輕誰(shuí)重。 今天小朋友們真棒，通過(guò)認(rèn)真思考、積極發(fā)言努力獲得了這么多的知識(shí)寶藏，那現(xiàn)在帶著這些知識(shí)寶藏去知識(shí)大擂臺(tái)上一顯身手吧，看看誰(shuí)最聰明最能干！

三、 鞏固練習(xí)

1、 練一練第1題。

師：誰(shuí)愿意給大家當(dāng)小老師帶著大家把題目要求讀一遍

生：指名領(lǐng)讀題目

師：圖上有哪幾種物體？左邊托盤放的什么，右邊托盤放的什么？ 生：看圖回答

師：現(xiàn)在天平兩邊是什么狀態(tài)？說(shuō)明了什么？

生：獨(dú)立練習(xí)

師：巡視糾錯(cuò)、教師評(píng)價(jià)

2、 練一練第2題。

師：誰(shuí)愿意給大家當(dāng)小老師帶著大家把題目要求讀一遍

生：指名領(lǐng)讀題目

師：圖上有哪幾種物體？左邊托盤放的什么，右邊托盤放的什么？ 生：看圖回答

師：現(xiàn)在天平兩邊是什么狀態(tài)？說(shuō)明了什么？

生：獨(dú)立練習(xí)

師：巡視糾錯(cuò)、教師評(píng)價(jià)

3、拓展延伸（練一練第4題）

（引導(dǎo)學(xué)生比較三個(gè)物體中誰(shuí)最輕誰(shuí)最重。）

四、 課堂小結(jié)

師：今天這堂課呢，小朋友們用自己喜歡的方式獲得了那么多的知識(shí)寶藏，帶著這些知識(shí)寶藏又去知識(shí)擂臺(tái)上一顯身手。鄒老師想問(wèn)問(wèn)大家，通過(guò)這節(jié)課，小朋友們學(xué)到了什么？

（用不同的方法比較物體的輕重。）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

練一練第3題。

六、板書設(shè)計(jì)

蹺蹺板

--比輕重

七、教學(xué)反思

通過(guò)這堂課的教學(xué)以及學(xué)生課堂反饋來(lái)看，整體教學(xué)設(shè)計(jì)較為合理，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)的同時(shí)照顧到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從孩子的實(shí)際生活情境"玩蹺蹺板"出發(fā)引入新課.再新手內(nèi)容時(shí)把課堂交給學(xué)生，比如"掂一掂"環(huán)節(jié)。試著讓每個(gè)孩子都拿起自己身邊的東西來(lái)掂一掂，充分體會(huì)"掂一掂"的過(guò)程，也讓每個(gè)孩子都有事可做。 對(duì)于學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行及時(shí)的糾正和評(píng)價(jià)。 "知識(shí)大擂臺(tái)"環(huán)節(jié)作為鞏固練習(xí)，層次感和梯度較好的展現(xiàn)出來(lái)?？偟膩?lái)說(shuō),我個(gè)人認(rèn)為是一節(jié)比較好的教學(xué)設(shè)計(jì)!

2025年西師大版《蹺蹺板》教案（六）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“2025年西師大版《蹺蹺板》教案（六）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大一年級(jí)上冊(cè)22～23頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷物體兩兩間的輕重比較的過(guò)程，初步學(xué)習(xí)三個(gè)物體最輕與最重的比較。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在掂一掂等活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)物體之間的輕重比較。

3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、比較兩個(gè)物體的輕重。

2、通過(guò)等量代換推出兩個(gè)物體的輕重。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、交流

師：同學(xué)們，你們玩過(guò)蹺蹺板嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)玩蹺蹺板的的感受。（生交流）

師：你們總結(jié)的真好，今天動(dòng)物樂(lè)園的小動(dòng)物們開展了一場(chǎng)蹺蹺板比賽。想去看看嗎？

二、授新

1、說(shuō)一說(shuō)

出示情境圖

師：瞧，第一場(chǎng)是由獅子和老虎兩位選手進(jìn)行比賽，請(qǐng)認(rèn)真觀察這張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？

第二場(chǎng)是由老虎和豹子參加比賽，再請(qǐng)認(rèn)真觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

引出最輕，最重。

師：誒，這只老虎為什么一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重？發(fā)生了什么事情？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)獅子與老虎比（或老虎與豹子比），誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？（注意語(yǔ)言規(guī)范性）

師：你們判斷的好極了，那你知道獅子，老虎，豹子，誰(shuí)最輕，誰(shuí)最重呢？你是怎么想的？

2、掂一掂

師：在我們生活中，有許多物體的重量是不一樣的，我們?cè)撛趺磁袛嗄膫€(gè)輕，哪個(gè)重呢

（1）課本與本子。

（2）文具盒與鉛筆。

這些物品都是我們常見到的，他們中哪個(gè)輕，哪個(gè)重，你想怎么比較呢？（引導(dǎo)出掂的比較方法）

師：你們想到的辦法很好，那就快快試一試吧。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你在掂的時(shí)候有什么感受？

總結(jié)：在兩個(gè)物體重量差距比較大時(shí)，就可以用掂的方法比較出輕重。

3、稱一稱，說(shuō)一說(shuō)

師：剛才你們用了掂的辦法比較了兩樣物品的重量，下面我們來(lái)看看蘋果和梨比較，哪個(gè)輕，哪個(gè)重？

讓學(xué)生理解稱一稱時(shí)，托盤壓下去的重，翹起來(lái)的輕。

4、圈一圈

師：你們已經(jīng)會(huì)用稱稱出輕重了，這時(shí)候請(qǐng)你們來(lái)看一看這兩樣物品（鉛球和皮球），這些物品已經(jīng)站在了稱上，他們想讓你們來(lái)看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)。

出示課件

三、練習(xí)拓展

課本23頁(yè)。第1題老師讀題，學(xué)生理解題意后，單獨(dú)完成，集體糾正。

第2、3、4題老師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生試著完成，集體講解，糾正。

四、板書設(shè)計(jì)

蹺蹺板

輕

重

教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)注意讓學(xué)生親身經(jīng)歷比較的過(guò)程，通過(guò)多個(gè)活動(dòng)，比較物體的輕重。

2025年西師大版《蹺蹺板》教案（三）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“2025年西師大版《蹺蹺板》教案（三）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《蹺蹺板》的教學(xué)設(shè)計(jì)

新民路小學(xué) 索玉霞

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷比輕重的過(guò)程，并能用正確的方法比出物體的輕重。

2. 讓學(xué)生探索比輕重的方法并能準(zhǔn)確地用語(yǔ)言敘述誰(shuí)輕誰(shuí)重。

二、教材分析

《蹺蹺板》一課是一年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比較多少和高矮、長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上進(jìn)行的體驗(yàn)活動(dòng)。內(nèi)容選取學(xué)生身邊的、常見的、較感興趣的事物，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解，初步體會(huì)借助工具確定輕重的必要性。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：輕與重的含義。

難點(diǎn)：比輕重的方法。

四、教法與學(xué)法：

教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究。

學(xué)法：探究體驗(yàn)，歸納發(fā)現(xiàn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 、 天平

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

（1）導(dǎo)入：小朋友們，今天老師想帶你們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩，你們高興嗎？

（出示課本20頁(yè)主題圖）你能說(shuō)說(shuō)他們分別在干什么嗎？

（2）小猴和小熊玩的真開心，你們能學(xué)學(xué)他們玩耍的樣子嗎？

（二）探究新知：

（1）從剛才同學(xué)們的表演中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）掂一掂，說(shuō)一說(shuō)：

1. 請(qǐng)同學(xué)們拿起自己的文具盒和課本，掂一掂，并向同桌說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

2.學(xué)生自己自行活動(dòng)，并相互交流

3.引導(dǎo)學(xué)生了解：沉一些的物體我們就說(shuō)它重一點(diǎn)，比它要省力一些的物體我們就說(shuō)它輕一些。讓學(xué)生明白輕重是相對(duì)比較而言。

4.用自己的話說(shuō)一說(shuō)文具盒和課本誰(shuí)輕誰(shuí)重。

（3）探究比較輕重的方法：

1．小物體我們可以放在手上掂，那么再大一些的物體該怎樣比較他們是輕重呢？

2.請(qǐng)同學(xué)們將自己的學(xué)具天平拿出來(lái)，在兩邊放上不同的物體，你能發(fā)現(xiàn)什么？

a.學(xué)生動(dòng)手操作，所稱物品不限，教師指導(dǎo)方法。

b．同桌互相交流討論，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：天平向哪邊傾斜，就說(shuō)明哪邊的物體重一些，高高翹起的那一端物體就輕一些。

4.用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，所稱的物體"什么比什么輕，什么比什么重？

（三）鞏固應(yīng)用：

1.完成課本21頁(yè)第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

2. 完成課本21頁(yè)第2題。

（1）說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？

（2）想一想，一個(gè)蘋果和一個(gè)橘子，哪個(gè)重？

3. 完成課本21頁(yè)第3題。

（1）想一想，以什么物體的重量為標(biāo)準(zhǔn)推算出誰(shuí)最輕，誰(shuí)最重？

（2）學(xué)生自由討論交流，并匯報(bào)。

（四）課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？