小學(xué)語文二年級教案

蘇教版二年級語文下冊春筍教學(xué)設(shè)計。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“蘇教版二年級語文下冊春筍教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《春筍》教學(xué)設(shè)計之四

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學(xué)會本課１７個生字，認識４個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的８個字只識不寫。

３、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力。

【教學(xué)重點、難點】

學(xué)會生字，理解詞語；感情朗讀、背誦課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、詞語卡片、幻燈片。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

１、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。（抽拉幻燈片）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。(出示實物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。小朋友，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文，《春筍》。

二、初讀課文

１、自讀課文：

要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。

２、檢查自讀情況：

⑴抽讀生字卡片，正音。

“聲、沖”是后鼻音。

⑵去掉拼音再讀，開火車讀。

⑶認讀詞語：

一聲春雷喚醒沖破石塊冒著淺色一節(jié)向上嫩生生陽光春雨

⑷指導(dǎo)讀好長句子：

春筍／裹著／淺褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。

它們／沖破泥土，掀翻石塊，一個一個／從地里／冒出來。

⑸分段抽讀課文。（長句子老師領(lǐng)讀）

３、教師范讀課文，要求學(xué)生學(xué)老師讀書的語氣、停頓。

４、學(xué)生再讀課文，試著模仿老師的語氣。

５、初步感知課文內(nèi)容：春筍是什么樣子的？它們是怎么生長的？要求學(xué)生互相說一說。

三、學(xué)習(xí)生字

１、出示生字卡片，學(xué)生認讀生字。

２、自學(xué)生字筆順，準(zhǔn)備交流：

交流記憶生字的方法。

３、重點指導(dǎo)：聲：上面是“士”，不是“土”。

學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。

４、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫字姿勢。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

１、抽讀生字卡片和詞語卡片。

２、抽讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴齊讀，說說有幾句話。

⑵學(xué)習(xí)第一句話：“喚醒”是什么意思？換個詞語。（叫醒）誰喚醒了春筍？第一句話告訴了我們什么？（春筍生長的季節(jié)）這里把春筍當(dāng)成什么來寫？為什么？我們還學(xué)過哪篇課文中把事物當(dāng)成人來寫？

⑶指導(dǎo)朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，清晰有力，“喚醒”要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。

⑷學(xué)習(xí)第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長出來的呢？指名讀第二句話。

出示：它們（）泥土，（）石塊，一個一個（）地（）出來。

指名填空，齊讀句子。

“它們”指的是誰？為什么要沖破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“鉆”好不好？為什么？“一個一個”說明什么？（說明春筍很多，而且你追我趕地往上長）

覆蓋在身上的泥土多厚啊！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重??！可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，這種生長的力量是多么強大。我們在讀這句話時，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。（范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀）

⑸指導(dǎo)背誦：

這一自然段共有兩句話，第一句話說春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍是怎樣生長的。（自由練習(xí)背誦，指名背）

２、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴輕聲自由讀第二自然段。讀后說說這段有幾句話。

⑵學(xué)習(xí)第一句：（出示幻燈片）誰來說說春筍的樣子和顏色？書上哪句話寫了春筍的樣子？指名讀句子。

①“裹著”（動作演示）“淺褐色”（看圖理解）

②指導(dǎo)朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰能用喜愛的語氣讀這句話？

⑶學(xué)習(xí)第二句話：

師述：春筍的生長離不開雨露和陽光。指名讀第二、三句話。

①春筍長成什么樣兒了呢？（指導(dǎo)看圖）

②指導(dǎo)朗讀：提醒學(xué)生注意停頓，語氣要逐漸加強，語調(diào)漸漸提高。（指名試讀，齊讀）

③指導(dǎo)背誦。用問答方式引導(dǎo)背誦：

春筍是什么樣子的？

春筍是怎樣生長的？

它們長成什么樣兒了？

三、總結(jié)

讀了課文，你覺得春筍怎么樣？你想對春筍說些什么？

是?。〈汗S就是憑著頑強的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個一個地冒出來。在陽光下繼續(xù)堅強而又健康的成長！長成高大的竹子，供人們使用。

齊讀課文。

四、鞏固練習(xí)

１、擴詞：

節(jié)：春節(jié)、節(jié)日、節(jié)約、節(jié)省

破：沖破、破舊、破爛不堪

２、背誦課文。

３、辨析組詞：

中（）皮（）

沖（）破（）

４、興趣題：

⑴用“喚醒”說一句話。

⑵春筍長大后，長成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說給同桌小朋友聽。

〖板書設(shè)計〗

１春筍

沖破掀翻冒

迎著笑長

不怕困難頑強生長

〖教學(xué)后記〗

識字教學(xué)既是一年級語文的教學(xué)重點，又是難點。低年級的孩子記憶里好，但是面對每天九個生字，往往是今天寫，明天忘。如何提高學(xué)生識記漢字的效率？在生字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，指導(dǎo)學(xué)生給生字編故事，編兒歌，編口訣、換部首記憶。例：石頭撞虎皮就是“破”。這樣的生字教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，而且提高了識字教學(xué)的效率。文章

延伸閱讀

蘇教版二年級語文下冊《小池塘》教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版二年級語文下冊《小池塘》教學(xué)設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《小池塘》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。

2、感受春天到來時小池塘的明麗。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天到了，細心的你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、過渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。

教師彈奏，學(xué)生全體起立唱歌踏步。

3、好了，我們來到了一片青草地。（貼小朋友的圖）

小朋友，快看，你們看到了什么？

讓學(xué)生認真看黑板上的圖，說清圖意。

二、學(xué)習(xí)課文

1、整體感知課文

（1）過渡：藍藍的天空一望無邊，清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧！

（2）自由讀課文。

（3）指名分段讀課文。

2、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動，多美??！課文的第一自然段就是描寫的這個美麗畫面，請小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說說自己的理由，然后通過朗讀，把小池塘的美讀出來嗎？

（2）學(xué)生自由朗讀、指名讀并進行評議。

3、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀第二自然段。

（2）學(xué)生自由讀第二自然段。

（3）誰來說說看？

（4）指名讀課文。并把相對應(yīng)的圖片貼到黑板上去。

（5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來動手畫一畫，誰想來展示展示？

（6）學(xué)生上臺展示自己的畫圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說話。

4、學(xué)習(xí)第三自然段

你覺得現(xiàn)在的小池塘美嗎？對呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個”——五彩的世界。

5、有感情地朗讀全文。

（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！

（2）齊讀課文。

6、時間不早了，我們就要離開小池塘了，此時此刻，你想對小池塘說些什么呢？

7、在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會，這樣你會發(fā)現(xiàn)更多更多的美！

二、初讀課文。

1、請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、通順。

2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。

3、通過自己的讀，你知道雨點都落進了哪些地方？雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。

三、講讀課文。

（一）講讀第一句。

1、指名讀第一句。

luò

（1）（出示生字）落。讀準(zhǔn)字音

雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。

（2）（多媒體播放：池塘畫面）

池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？

2、一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？

Shuìjiào

（1）（出示詞語：睡覺）讀準(zhǔn)字音，“睡”是翹舌音。

我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？

（2）指導(dǎo)讀好第1句。

（二）講讀第二句。

1、指名讀第二句。

（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？

sàn

出示詞語：散步)讀一讀。

2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？

3、指導(dǎo)讀好“散步”。

4、指名讀第2句。評議，再讀。

（三）講讀第三句。

1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

（多媒體課件顯示：江河畫面）

2、指名讀。

其他同學(xué)注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。

3、評讀。

4、齊讀第3句。

5、小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。

（四）講讀第四句。

1、現(xiàn)在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。

2、指名讀。

3、評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？

Hǎiyángtiàoyuè

(出示詞語：海洋跳躍)

4、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。

5、齊讀第4句話。

四、指導(dǎo)朗讀。

1、現(xiàn)在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？

2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。

五、教學(xué)生字。

1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。

2、這些生字不光要認識，還要能記住它們。

本節(jié)課，我們學(xué)了幾個有三點水的字？

3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點水在這里不做偏旁了。

你怎么記住這個字？

“?！边@個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。

“洋”這個字怎么記呢？

4、師范寫“落”、“?！?、“洋”。

5、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指

第二課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、能有感情地背誦課文，表演課文。

教具準(zhǔn)備：

錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、齊讀生字卡片（“?！薄ⅰ把蟆?、“落”）

2、口頭擴詞。

海（）（）（）落（）（）（）

3、齊聲有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦

1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？

2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個詞語：

睡覺散步奔跑跳躍

3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。

（1）自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個課本劇好嗎？

4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動作。

三、拓展練習(xí)

1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會發(fā)現(xiàn)了。

2、多媒體課件顯示：雨點落進果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。

3、（出示：口頭填空）

雨點落在果園里，點紅了。

雨點灑在樹梢上，染綠了。

雨點落在田野里，滋潤了。

雨點降在池塘里，喚醒了。

4、雨點還會落在哪里呢？學(xué)生互相討論。

四、教學(xué)生字

1、出示字卡，讀字音。

2、教學(xué)新偏旁。

睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。

散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。

覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。

步：上面的叫“止字部”，讓學(xué)生認讀兩遍。

3、自學(xué)課后的筆順表，描紅。

4、從怎么記住這些生字呢？學(xué)生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。

步：下面不要寫成“少”，多出一點來。

睡：重點指導(dǎo)右邊的筆順。

五、指導(dǎo)寫字。

散：左右等寬。

跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。

1、師范寫“散、睡”，生描紅。

2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。

板書設(shè)計：

池塘睡覺

小溪散步

2、雨點江河跳躍

海洋奔跑

教學(xué)反思：

課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導(dǎo)學(xué)生觀察，春天來了，小雨點落在其他地方，會有什么變化。

蘇教版二年級語文下冊《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計

《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，認識新偏旁“廠”、“斤”、“?！?、“力”等，能理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、這一學(xué)期，我們學(xué)過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開，也很美。）

2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原（）的早晨）領(lǐng)讀。

3、講述草原：我國的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木，適宜放牧牛羊。

4、誰能說說記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。

二、初讀指導(dǎo)

1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么。

（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）

教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？

（牧民們騎在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）

2、學(xué)生自讀課文。

要求：

給每個自然段標(biāo)上序號。

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字新詞。

3、檢查自讀情況。

指名讀第一自然段。

①出示生字詞：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠

②指名拼讀生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。

③哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？請小朋友們互相交流。

（啪，象聲詞；鞭，結(jié)合插圖理解）

④教者小結(jié)。

黎明：天快要亮或者剛亮的時候。

寧靜：安靜。

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。

指名讀第二自然段。

①出示帶有生字詞的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬

②指名拼讀生字詞。

③交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）

④教師講：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。

問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）

指名讀第三自然段。

①出示生字詞：遠處飄動

②指名拼讀生字詞。

③交流對生字詞的理解。（遠處：遠的地方；飄動：聯(lián)系生活實際講）

4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

出示下列生字詞卡片，指名認讀。

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬

結(jié)合認讀生字詞教新的偏旁

5、自由讀課文。

6、指名讀課文。

三、作業(yè)

讀讀、寫寫下面的生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二課時

復(fù)習(xí)檢查

1、出示卡片，指名認讀詞語：

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

2、聽寫：“草原打破新綠無邊牧民遠處飄動”，說出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。

3、指名朗讀課文。

靜讀訓(xùn)練

1、第一自然段。

學(xué)生自讀，思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時間的事？你是從什么地方看出來的？

（季節(jié)：春天——新綠鋪滿草原；時間：早晨——黎明）

口頭填空。鞭聲打破了寧靜。的草原醒來了。

自由討論并交流：“草原醒來了”是什么意思？

（春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個冬天，現(xiàn)在醒來了。）

（夜，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動，就像醒過來一樣了。

指名讀全段。（重音：響亮、黎明、新綠）

2、第二自然段。

自由讀課文，想一想，這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）

再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空：

羊兒涌出了圈門，奔向草原。

牧民們，追趕那。

填空后互相交流對“一只只”、“蹦跳著”、“無邊”、“跨上”等詞語的理解。（一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂的心情）

（板書：一只只涌出跨上追趕）

這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多，牧民歡樂）

有感情地朗讀第二自然段。（重音：蹦跳無邊歡樂）

3．第三自然段。

輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰會讀的？

指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么？（草原上羊兒多，牧民歡樂）

你為什么這么說？（“一群群”說明羊兒多；“藍天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂，放聲歌唱）

這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用“藍天下回蕩著牧羊人的歌聲”來表現(xiàn)牧民的歡樂）

作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動”，為什么這么大比方？（羊兒是白色的，跟白云的色彩一個樣；羊兒一邊吃草，一邊活動，白云在空中也不斷移動。它們有相似的地方。）（板書：一群群飄動歌聲）

引讀：遠處，一群群羊兒——學(xué)生接著讀，師讀：藍天下回蕩著——學(xué)生接著讀。

三、課堂練習(xí)

1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？

（草原上的羊兒真多。牧民們的生活很快樂）（板書：多樂）

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、作業(yè)

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（）鞭聲（）草原

（）羊群（）清香

照例填空

一（）春雷一（）氣一（）白鵝

一（）小船一（）梅花

練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三課時

復(fù)習(xí)檢查

出示生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

指名認讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。

背誦指導(dǎo)

各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。

（1）的，打破了。的草原醒來了。

（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。

（3）羊兒像在飄動，藍天下回蕩著。

結(jié)合口頭填空練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。

練習(xí)背誦。

寫字指導(dǎo)

1．出示生字：無打處民動牧原新

2．指名認讀。

仔細看田字格內(nèi)的“打、動、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：

雖然這四個學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的?！按颉保蟾哂业停弧皠印保蟮陀腋?，下面也不齊平。“牧”左右兩部分一樣高?！靶隆弊笥覂刹糠值纳厦娌糠铸R平，右邊的“斤”字的“豎”稍長。

“無”和“民”都是獨體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時再向右拐，最后向上鉤?！懊瘛钡淖詈笠还P是斜鉤，幅度較大。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右結(jié)構(gòu)。

作業(yè)

練習(xí)描紅。

各自練習(xí)寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。

背誦課文。

板書：5草原的早晨

羊兒牧民

一只只涌出跨上追趕

一群群飄動歌聲

（多）（樂）

蘇教版二年級語文下冊《雨后》教案

蘇教版二年級語文下冊《雨后》教案

教學(xué)目標(biāo)1、認讀本課14個生字，會寫本課7個生字，通過拼讀獨立識字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會課文的情景，感受孩子們的快樂。

教學(xué)重點1、認讀本課14個生字，會寫本課7個生字，通過拼讀獨立識字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點體會課文的情景，感受孩子們的快樂。

學(xué)情分析進入二年級下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)、合作學(xué)習(xí)生字的能力,對于只有個別學(xué)生出錯的生字,學(xué)生可以依據(jù)“認——想——寫——用”的方式和“小組合作”的方式自學(xué)。而對于比較難的生字,如“短”和“緊”,需要進行講解。對于學(xué)生在理解方面存在的問題,我將通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀,創(chuàng)設(shè)情景,采訪男女生的方式,關(guān)注到性別的差異,從而喚醒孩子們的情感體驗,使他們與文本建立鏈接,從而產(chǎn)生富于個性的閱讀體驗。

學(xué)前準(zhǔn)備教師自制課件。

教學(xué)過程個性修改

教師“合理明標(biāo)”；學(xué)生“自學(xué)思考”。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話:下雨的時候,你們高興嗎?雨后的景象是怎樣的呢?

2、我國著名作家冰心(現(xiàn)當(dāng)代作家,兒童文學(xué)家,原名謝婉瑩,筆名冰心)就根據(jù)這樣一個雨后的場景寫了一首詩歌,大家猜一猜詩歌的題目是什么?

板書課題:《雨后》,齊讀課題。

二、交流預(yù)習(xí)：

1．正音，學(xué)習(xí)課文中的生字。

（1）同桌兩個同學(xué)互讀，閱讀過程中遇到不認識的字，采取以前學(xué)過的認字方法互教互學(xué)。

（2）看課后生字表，看拼音讀準(zhǔn)字音，組詞，想一想容易讀錯的字，怎樣記住它。

2．全班交流學(xué)習(xí)的情況。

（1）出吃示生詞，全班齊讀——小老師帶讀——自由讀。

嫩綠赤腳使勁濺起滑了一跤

泥褲子發(fā)射興奮

（2）出示生字，指名讀——搶讀。

哥踩喊妹短粗緊

（3）重點指導(dǎo)讀：

3．全班自由書空學(xué)生字，寫生字。

（1）看寫一寫的生字，同桌書空這些生字，你認為最難記的生字說說字形。

（2）老師帶著學(xué)生寫幾個最難寫的字。

三、學(xué)生質(zhì)疑，教師明標(biāo)。

1.再審課題，根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞質(zhì)疑。

2.師梳理學(xué)生所提的問題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3．以讀代講第一小節(jié)感受大家的快樂

（1）教師引讀,學(xué)生分行朗讀。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進行想象表達一群孩子在嬉戲玩耍,快樂得好像神仙一樣。他們可能在干什么?

雨后,所有的孩子心情怎么樣?(開心、高興)

文中用了一句話來形容這種快樂,誰找到了?

水里一群赤腳的孩子,快樂得好像神仙一樣

哪個詞更讓你感受到這種快樂了?是呀,雨后的樹梢顯得更加嫩綠,滴滴雨水讓樹梢閃爍著光芒,孩子們在廣場上盡情地歡笑、嬉戲,他們該有多高興,多快樂呀,(男生讀,女生讀)

4.出示對學(xué)提示，學(xué)生開始對學(xué)，師巡視。

出示自學(xué)提示：

閱讀提示:自由讀2——3小節(jié),邊讀邊想象當(dāng)時的場景,試著完成:瞧,小哥哥使勁兒地(),水花()。他滑了一跤,嘴里說(),臉上卻是()。我覺得,他此刻就像()一樣()。

教師“點撥提升”；學(xué)生”展示交流”。

剛才圍繞所提的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們進行了自學(xué)和小組的交流合作，我看到很多同學(xué)都很認真，也很有方法，那么下邊就讓我們一起來交流一下吧。

一、感受哥哥的快樂

1.瞧,這群赤腳的孩子里,有一個小哥哥帶著一個小妹妹呢。默讀2-3小節(jié),自己找找畫畫,看看你從哪些詞語里讀出了小哥哥的快樂?

哪個詞讓你感受到這種快樂和自在了?

你使勁,我更使勁,男生讀

你使勁,我不服,瞧我的水花濺得更高呢(女生讀)

我就是不甘落后,要比小伙伴們?yōu)R起的水花都高,齊讀

2.“糟糕……糟糕”這是怎么了?也許是小哥哥用力過大,身體不穩(wěn),他正提醒著小妹妹,自己卻摔了一跤。你說他此時心里想些什么?

3.這阻擋了小哥哥的快樂了嗎?你還從哪里感受到小哥哥的快樂?

(發(fā)射興奮驕傲)

“發(fā)射”,我們常見的是發(fā)射什么?(由內(nèi)而外的快樂)

采訪男生:你看小哥哥玩得摔在了水里,你說他有什么可驕傲的?(玩得自在,刺激)

引導(dǎo)讀:他為自己盡情踩水而驕傲。讀——

他為自己濺起的水花比別人高而驕傲,讀——

所有的男同學(xué)一起讀讀第2、3小節(jié),讀出小哥哥的快樂。

二、感受妹妹的快樂

1.小哥哥的快樂是自由自在的,小妹妹也有自己的快樂呢,誰來讀讀?(指名讀,其他同學(xué)邊聽邊想,你從哪里看出小妹妹的快樂。)

2.她害怕摔跤,卻又想摔跤,為什么?(這是痛快的一跤,自在的一跤,妹妹的快樂還充滿著渴望呢)

三、回讀全文，發(fā)現(xiàn)新問題。

1.再讀課文，看看還有哪些地方不理解，把它畫出來。也可以再提出新的問題。

2.再次探究新問題。

教師“達標(biāo)評價”；學(xué)生”鞏固運用”.

一、拓展運用。

1、談收獲。

這節(jié)課學(xué)完后，你有什么收獲呢？

2、教師總結(jié)。

水里的這群孩子,正是這種無拘無束、自由自主,讓他們快樂地好像神仙一樣。他們的快樂也同樣感染著我們。讓我們一起背誦課文,感受他們的快樂。

二、作業(yè)設(shè)計。

1.如果在水中滑倒的是你,你的爸爸媽媽會怎么做呢?

2.回家后有聲有色地把這首兒歌被給爸爸媽媽聽.

閱讀提示

1、自由讀課文兩遍，標(biāo)出自然段，遇到不認識的字圈起來，用學(xué)過的方法解決，并且多讀幾遍。

聽、問、查

2、同桌合作讀課文，一人一段，一個讀，一個聽，讀后評價。

蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)《認識角》教學(xué)設(shè)計

蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)《認識角》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
（1）結(jié)合生活情境認識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱,會用不同的方法和材料來做角。
（2）操作活動中體驗感知角有大小。
（3）創(chuàng)造性使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程中,體驗解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點
在直觀感知中抽象出角的形狀，知道角的各部分名稱。
教學(xué)難點
體驗理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備
實物投影儀，多媒體課件，一些實物或圖形。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：聽說二（5）班的同學(xué)們很聰明，老師邀請了手工小能手小明和小紅和大家一起做手工。不過小明和小紅有個條件，他們說只要你們能認真學(xué)好這節(jié)課的知識就和大家一起玩，你們同意嗎？好！讓我們請出他們吧(課件出示主題圖)
師：看，他們已經(jīng)準(zhǔn)備好一些物體了，請大家仔細觀察這些物體中有沒有我們認識過的圖形?(生說，師課件閃現(xiàn))
師：這些物體上不但有我們認識過的圖形，還藏著我們數(shù)學(xué)王國的新朋友——“角”呢，今天我們就來“認識角”。板書：認識角
二、聯(lián)系生活，探索新知
（一）感受角
師：我們常用的三角板上有角嗎？請拿出你們的三角板，找出其中的一個角，用手摸一摸，什么感覺。
（生活動，師指導(dǎo)示范）
師：同學(xué)們摸一摸尖尖的地方，是什么感覺？生：刺手。
師：同學(xué)們再摸摸角的兩邊是什么感覺？
生：平平的、直直的
師：再找找這張手工紙上的一個角，摸摸什么感覺？
讓我們一起來看看小明和小紅準(zhǔn)備的這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角形尺、紙工袋、鬧鐘)我們把它們請下來
（二）認識角各部分名稱
師：我們就把這個地方叫做角的“頂點”。
師：我們把這兩條平平的、直直的線叫做角的“邊”。
師：（指其中一個角問）頂點在哪？邊在哪？通常我們會在角上做一個記號，從角的一條邊畫一條弧線畫到角的另一條邊。用這樣的符號表示這就是一個角（教師比畫）。
師：觀察這些角，你們能總結(jié)一下每個角有幾個頂點幾條邊嗎？
學(xué)生匯報，師指導(dǎo)小結(jié)：角有一個頂點兩條邊。全班一起說說好嗎？（教師板書）
邊

頂點

邊

（三）畫角
師：經(jīng)過努力，我們知道了角是有一個頂點和兩條邊的圖形，但是我們不僅要認識角的樣子，還要會把它繪畫出來。
師：（演示畫角）先畫頂點，然后從頂點起畫一條邊，再從頂點起往不同的方向再畫一條邊。
師：你們能在紙上畫出一個角嗎？
生：在紙上練習(xí)畫角。
（練一練）
師：現(xiàn)在我們一起來欣賞這幾個小朋友的作品。（評價生作品）
（四）找角
師：其實我們身邊有沒有角，看誰的眼睛最亮能在身邊發(fā)現(xiàn)角
師：你找的角在哪？給大家說說頂點在哪?邊在哪？（指名學(xué)生回答）
師：老師也收集了一些生活中的角，請你們在欣賞的同時還可以和你的同座位小聲說說角在哪兒。
（五）辨角
師：請同學(xué)們來當(dāng)裁判，是的用“√”表示。
生判斷并說出理由
師：判斷一個圖形是不是角，關(guān)鍵要看什么？
（有沒有一個頂點，2條直直的邊）
（六）數(shù)角
角其實是平面圖形中的一員，現(xiàn)在請大家數(shù)數(shù)下面的圖形中，各有幾個角，先給角做上記號，數(shù)一數(shù)，再填空。（想想做做第2題）
三、動手操作，感知角的大小
（一）制作活動角，感受角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)。
師：拿出老師給你們的學(xué)具，請你做個角
師：你能指一指自己做出來的角的頂點和邊嗎?(生指)
師：現(xiàn)在看看你們的本領(lǐng)大不大?聽要求：能把你的角變得大一點嗎?再變大一點，再大一點。
(指名學(xué)生上臺操作)說說你是怎樣把角變大的?
生：我把角打開，角就變大了。
生：角的兩條邊叉開得越大，角就越大。
師：說得真好，(師演示)確實是這樣的。現(xiàn)在你們能把角變得小一點嗎?再小一點。(生操作)這次又是怎樣把角變小的?
生：把兩條邊合回來，角就變小了。
生：角的兩條邊叉開得越小，角就越小。
師：(演示)非常正確。
師：哦，(師邊演示邊說)原來角是有大有小的，兩條邊叉開得越大，角就越大。兩條邊叉開得越小，角就越小。知道這個重要知識，能比較這3個角的大小嗎?(課件出示第85頁的鐘面圖)一起說吧。
師：角的大小與邊長有關(guān)系嗎?猜一猜
師：我們不僅要學(xué)會猜想，還要學(xué)會驗證，請看紅角與藍角之爭。它們是怎么比的？
（課件演示邊長變長變短角不變）
小結(jié)：原來角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，與什么有關(guān)呢？（只與兩條邊的開口大小有關(guān)。）
四．拓展練習(xí)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力表現(xiàn)非常棒，小明和小紅來和大家一起做手工了，看看我們一起做什么吧
1.拿出一張紙，折出大小不同的角
2.準(zhǔn)備一張三角形的紙，剪一刀后會剩下幾個角？
五：全科總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？能不能介紹一下你是怎么學(xué)會這些知識的？
六、板書設(shè)計
認識角
邊
頂點
邊

角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，
角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，開口越大角越大，開口越小角越小。

蘇教版二年級語文下冊《月亮灣》教案

蘇教版二年級語文下冊《月亮灣》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會本課10個生字，理解詞語的意思。

3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點

1.識字、寫字，理解詞義。

2.朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點

欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)過程

第二課時

一、直接導(dǎo)入

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《月亮灣》。

2.還記得在《月亮灣》中認識的詞語朋友嗎？誰來準(zhǔn)確地叫出它們的名字？

（指名先讀村子、河水等詞，再讀美麗的清清的，最后讀短語）

師：瞧，有了這些美美的詞做修飾，村子河水朝霞笑聲農(nóng)田小河就顯得更加生動具體了，讓我們一起來讀讀這些詞

3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得月亮灣是個怎樣的村子？（指名讀，板貼：美麗）二、精讀訓(xùn)練

1.學(xué)習(xí)第一自然段

過渡：是呀，課文一開始就告訴了我們月亮灣是個美麗的村子。（出示第一小節(jié)）讓我們一起來夸夸它?。R讀）

師：讀得真響亮，真流利！

師：這段話告訴了我們月亮灣是個美麗的村子，而全文就是圍繞“月亮灣是個美麗的村子”來寫的。就像一個人有一顆心臟，一篇文章也有一個中心。如果一個句子能表明文章的中心，我們就稱這個句子叫作“中心句”。（板書：月亮灣美麗）

過渡：月亮灣是個美麗的地方，今天讓我們一同走進月亮灣。請大家默讀第二三自然段，作者在介紹月亮灣時具體介紹了哪兩個地方的美景呢？（村子的前面，村子的后面）

過渡：月亮灣到底美在哪里呢？請小朋友輕讀課文第二自然段，數(shù)一數(shù)這一段一共幾句話？（6句）想一想：文章寫了村前哪幾處地方的美麗景色？把你最喜歡的景物用橫線畫出來，再多讀幾遍。

2.學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：你最喜歡哪一處美景？

（1）第一句：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座小橋。

月牙一樣的小河：你能告訴大家，這句話中把什么比作什么嗎？（把小河比作月牙）為什么這么比呢？小河和月牙有什么共同點呢？（都是彎彎的）（出示圖：你們看，月牙彎彎的，小河也是彎彎的，所以把它們聯(lián)系起來了）

這彎彎的月牙一樣的小河你覺得怎么樣？（美、可愛）作者在介紹村前的景色時，主要就是介紹了小河的景象（點出、板貼：小河）

小橋：月牙一樣的小河上還有一座石橋。這小橋是在小河的哪里？（點出、板貼：河上）評價：彎彎的小河加上古老的小橋，那是多美的情景??！誰來讀一讀？

我們一起來夸一夸這小河與小橋！

這是一條像月牙一樣彎彎的小河，真美呀！怪不得村子的名字就叫“月亮灣”。誰能用上“因為……所以……”來說說這個村子為什么叫“月亮灣”？

評價：說的真好。你很會思考！

（２）第二、三句：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

緩緩地：河水是怎樣流著的？（緩緩地）能不能給它換個詞？（慢慢地）

師：“緩”就是慢的意思，所以我們讀的時候要慢一點，誰來讀好這個詞？

師：繞：這里還有一個“繞”字，你讀懂了什么？（圍著）

師：在這緩緩流淌的小河里，你看到什么？（小魚）這里的“一群群”說明了什么？（魚多）

你們看（出示圖片）一群群可愛的小魚，穿梭水中，像自由自在的天使，游過來、游過去，多快活！能把這份快樂融入你的朗讀中嗎？讓我們一起來體會一下。

師：（出示圖片）看，清清的河水像鏡子一樣倒映著——（小橋、綠樹和青山）師：河水里有小橋、綠樹和青山的影子。這就叫做倒映。

師：多美的倒影！誰來讀好這一句？評：這多么像一幅美麗的畫卷呀！

過渡：老師這里還有一句話（出示兩句對比）你覺得哪句好？好在哪里？

出示“清清的”：是啊，清清的河水就像一面鏡子一樣干凈、透明！

誰能讀好這個詞？把它放入句子中誰來試試？我們一起來體會一樣河水的清澈、透明。（齊讀）

出示B、C兩句：這兩句話描寫的又是小河哪里的景色呢？（點出、板貼：河里）誰能把河里的美景讀好？

（３）第四、五句：河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。

美：你喜歡桃花的什么？你覺得桃花開的怎樣？（美）

你從哪感受到桃花的美？（像一片燦爛的朝霞）（朝霞圖）：朝霞你們見過嗎？朝霞就是早晨天空的云霞被太陽染的通紅鮮亮，非常美麗。桃花就像燦爛的朝霞一樣美（桃花圖）

多：“像一片燦爛的朝霞”不僅說明桃花美，還說明桃花很多呢。還從哪里看出桃花多？（許多、開滿）

（桃花、朝霞對比圖）你們看，一大片一大片的桃花，遠遠望去，像一大片——（燦爛的朝霞）

誰能把這么美的桃花通過你的朗讀表現(xiàn)出來？

我們一起來美美的讀一讀。

你也能學(xué)著作者的樣子來填填這幾個比喻句嗎？

拓展練習(xí)：

出示：春天，農(nóng)田里到處是金黃的油菜花，遠遠望去，像_________________

秋天，地上鋪滿了______________，________，像_________________（4）（4）第六句：過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

師：這句話里哪個詞用得特別好？“綠油油”是什么意思？（特別綠，綠得發(fā)亮）

師：綠油油這個詞用得很美！農(nóng)田里的莊稼不僅長得好，而且顏色也很美呀！你還知道哪些像綠油油這樣表示顏色的詞呢？

小朋友的詞匯量真豐富，誰能來讀好農(nóng)田顏色的美呢？放入句子中誰能讀好它？

誰來說說這句話寫了哪里的美景？（點出、板貼：農(nóng)田）

（5）小結(jié)：

過渡：村前的每一處景物都是那樣美麗，現(xiàn)在讓我們把這些景物連起來讀讀，一邊讀一邊想象我們剛才看到的畫面。

師：作者在介紹村前的景色時，是按照一定的順序介紹的。先向我們介紹了近處小河以及河上的石橋，接著具體寫了河水的清，然后描繪了河岸的桃樹，最后介紹了遠處的農(nóng)田。以后我們在介紹一個地方的時候，也要按照一定的順序，這樣才能文章就更有條理了。

師：這么美的景色，誰已經(jīng)能記住了？（出示填空）指名完成。齊讀。

3.學(xué)習(xí)第三自然

過渡：月亮灣不但村前美，村后的景色也十分迷人，聽老師來給你們介紹介紹吧！小朋友思考第三小節(jié)寫了村后哪里的景色？（山坡）

師：出示圖片；看看圖，你從“一片茶樹”體會到了什么？（多）

是啊，山坡上的茶樹可真多呀！采茶姑娘采著茶，心里快樂極了！你聽——

引讀：茶園里不時飄來——采茶姑娘（歡快的笑聲）誰來快樂的讀讀這個詞?

你看，她們臉上洋溢著歡樂的笑容。她們?yōu)槭裁磿@么高興？（風(fēng)景美、生活越過越好）

師：是??！正是月亮灣人民勤勞的雙手才把他們的村子建設(shè)得一天比一天美好。可見，月亮灣的人民對自己的家鄉(xiāng)充滿了熱愛之情！

讓我們一起分享她們的喜悅！齊讀第三小節(jié)。

三、總結(jié)全文

1、師：同學(xué)們，作者一開始就向我們總得概括了月亮灣的美麗，然后分別從村前和村后向我們具體介紹了它的美。在寫村前時，作者抓住小河與農(nóng)田的景色進行描寫，在寫小河時，還具體寫了河上、河里與河岸的美景。而在寫到村后時，作者則用簡單的筆墨略寫了山坡上的景色。通過作者的介紹讓我們充分感受到了月亮灣人民對家鄉(xiāng)的熱愛之情，正是這份熱愛使得月亮灣更加美麗。

2、讓我們帶著對月亮灣無比熱愛的感情來贊美一下這人間仙境吧?。ㄅ錁防首x課文）

四、指導(dǎo)書寫

1.出示生字卡片，指名讀，齊讀，練習(xí)擴詞。

觀察字形，想辦法記憶。

2.范寫，提示注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，火字旁，撇為豎撇。

3.灣：左窄右寬，右部“亦”有所變化，中間變成兩豎宜寫得寬扁；下部的“弓”上收下放，其中兩折和一豎均略向左斜，以求斜中取正，使右部穩(wěn)定。

五、布置作業(yè)

1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2、完成《習(xí)字冊》

3、想一想你家周圍美麗的景色下節(jié)課我們一起來討論。

六、板書設(shè)計

3.月亮灣

↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田

家美麗

↖村后：山坡

蘇教版二年級語文下冊《快樂的節(jié)日》教案

蘇教版二年級語文下冊《快樂的節(jié)日》教案

一、設(shè)置情境，看圖入手，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，我們中國有很多很多的節(jié)日。（板書：節(jié)日）

你們都知道哪些節(jié)日？在這些節(jié)日里，你感覺最快樂的節(jié)日是什么節(jié)日？能給大家介紹一下你當(dāng)時快樂的情景嗎？

2、出示插圖，說說：

（1）圖上的小朋友在什么地方干什么？他們?yōu)槭裁茨敲锤吲d？他們在過什么節(jié)日？

（2）圖上還有哪些景物？

看來圖中的小朋友和我們一樣，都覺得六一兒童節(jié)是最快樂的節(jié)日，因為這個節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的。每到這一天，各國兒童都會以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。

今天讓我們也一起來過過這個快樂的節(jié)日，好嗎？（板書課題：快樂的節(jié)日）（學(xué)生齊讀）

二、初讀課文，認識生字

為了對同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準(zhǔn)備了一首詩歌。這首詩歌寫得特別美，你們愿意自己讀讀嗎？（請大家把書翻到107頁）

1、現(xiàn)在請大家借助拼音大聲的自由讀讀課文，遇到不認識的字多拼幾遍。

2、說說詩歌共有幾小節(jié)。在每小節(jié)第一行的前邊標(biāo)上序號。

３、我想請四個同學(xué)分別來讀這四個小節(jié)，誰愿意讀？

4、這一課有14個生字，老師把這些生字找了出來（出示生字）誰能把這些生字拼讀出來？（指名讀，齊讀）

5、你用什么方法記住這些字的呢？（同桌交流記字方法）

同偏旁：祝—祖；敬—敢

加一加：賀、國、理

形近字：席、度

6、請同學(xué)們仔細觀察，第一行中有兩個生字讀音很接近，而且長得也挺像，是哪兩個字呀？對，偏旁都是示字旁。

生字就像我們小朋友一樣有個成長過程，示在很早以前是這樣寫的（出示），表示祭祀的案子，上面的短橫表示祭品，所以帶十字旁的字很多與祭祀祈求、祝福紀(jì)念有關(guān)。

誰能用“祝、祖”組詞？

7、開火車，讀詞。

三、品讀課文，感受意境

過渡：現(xiàn)在讓我們隨著生字寶寶走進課文，一起體會少年兒童快樂的心情，一起享受這快樂的節(jié)日。

分小節(jié)學(xué)習(xí)，體會快樂的心情。

1、第一小節(jié)寫了哪些景物？畫在書上

師說：在小鳥的帶領(lǐng)下，在微風(fēng)的吹拂中，少年兒童來到了什么地方？（花園，草地）

這里景色非常優(yōu)美，孩子們打扮得什么樣？（戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳）

他們這么漂亮，像什么呀？（一朵朵美麗的鮮花。）

你想一想：他們來到花園、草地，會做些什么？

如果是你，你會做什么呢？

師總結(jié)：這些孩子是為參加了有意義的活動而快樂。（板書：參加有意義的活動）

齊讀第一小節(jié)，體會小朋友快樂的心情。

2、自由讀第二小節(jié)，一邊讀一遍思考：他們向我們祝賀，為我們歌唱，“他們”指誰？（花兒，小溪）

孩子們在歡度自己節(jié)日的時候太高興了，所以看到花兒在微風(fēng)中擺動就覺得是在向自己點頭祝賀?？吹叫∠獓W嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話，他們好像在說（齊讀最后一句）

孩子們?yōu)槁牭絼勇牭脑捳Z而快樂（板書：聽到動聽的話語）

3、一、二組讀第三小節(jié)，其他同學(xué)看看這一小節(jié)有幾句話？表達什么樣的感情？（感激之情；報答之情。）

問：為什么要感謝祖國？（黨和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護，就沒有今天的幸福生活。）

怎樣報答祖國呢？齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么？（小鳥）

“羽毛豐滿”是什么意思？（小鳥的羽毛長大，長全才能飛得高，飛得遠。本課的意思是：學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)。）

小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習(xí)飛翔。少年兒童的成長靠什么？（靠祖國的培養(yǎng)，更要靠自己的努力學(xué)習(xí)，增長知識，長大才能為祖國服務(wù)。）

我們每一個同學(xué)都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么？怎樣做才能實現(xiàn)自己的理想呢？

在請兩個學(xué)生讀第三小節(jié)，讀出感激之情。

老師小結(jié)：我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，認真學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)，長大把祖國建設(shè)得更加美好。

孩子們?yōu)楦惺艿缴畹拿篮?，為未來的理想而快樂。（板書：感受到生活的美好?/p>

4、齊讀最后一小節(jié)。問：“快樂的時光”指什么？（六?一兒童節(jié)）在這歡樂的節(jié)日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時光。這一節(jié)更充分表達了少年兒童的快樂心情。

5、讓我們帶者快樂的心情再來讀一遍這篇課文

四、欣賞歌曲

今天學(xué)的這篇課文不僅是一首優(yōu)美的詩歌，還是一首好聽的歌曲。大家愿意聽嗎：

1、聽歌

2、跟唱

五、總結(jié)

這節(jié)課我們快樂的學(xué)習(xí)了14個生字，快樂的讀了這篇優(yōu)美的課文，老師希望同學(xué)們生活的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，每天都是快樂的節(jié)日。

蘇教版二年級語文下冊《蠶姑娘》復(fù)習(xí)教案

蘇教版二年級語文下冊《蠶姑娘》復(fù)習(xí)教案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．詞語闖關(guān)

2．說說課文主要寫了蠶的什么情況？（生長情況）

二、細讀課文(第1段)

過渡：你知道蠶姑娘是在什么時候，從哪里來的嗎？你是怎么知道的？

(1)指名讀第一自然段

(2)小結(jié)：讀了這一自然段，我們知道蠶是在春天里天氣暖洋洋時從蠶卵里鉆出來的。

(3)齊讀第1自然段。

三、細讀課文2-5自然段

過度：從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是怎樣生長變化的呢？讓我們先來看課文的2-5自然段

1．第2自然段。

(1)指名讀。

(2)剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(板書：又黑又小)（出示圖片，直觀觀察，感受）

（3）從蠶卵里鉆出來的又黑又小的蠶姑娘進行了哪些活動？（圈出表示活動或變化的詞：吃、睡、脫、醒、變成）

板書：又黑又小

師：脫下黑衣裳指的是什么呢？（就是指蛻皮）

（4）運用圖片理解下列詞語：

桑葉蠶床黃姑娘

(5)小結(jié)，朗讀：讀了第2自然段，我們知道了蠶在生長中開始階段的情況，讓我們覺得很新奇，很有趣，我們一起來朗讀這一段。

（6）引導(dǎo)學(xué)生把蠶姑娘在第一階段的生長情況介紹給大家。

2．第3自然段。

過渡：脫下黑衣裳后的蠶姑娘是什么樣子的呢？它又在進行了哪些活動？發(fā)生了什么變化呢？

（1）指名讀后回答上述問題。（板書；又黃又瘦）

(2)這一自然段和上面第2自然段在語句的建構(gòu)上有什么異同？（。。。)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長)還有什么詞語換了?(“就”換成“又”)誰能說說“就”和“又”表示的不同意思?(。。。)對，這里用“又”表示第二次蠶眠的情況，是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

（3）小結(jié)朗讀：這是蠶姑娘第二次睡眠蛻皮的情況。齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。

（4）指名根據(jù)板書介紹蠶姑娘第二次睡眠和蛻皮的情況。

3．第4、5自然段。

過渡：蠶姑娘第三、第四次睡眠和蛻皮情況是怎樣的呢？讓我們一起來看課文的4、5兩段。

(1)指名讀。

(2)這兩個自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語句不同?(。。。)這反映了蠶姑娘不斷地長大了。

（3）板書：又白又嫩又白又胖

(4)齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。

（5）指名根據(jù)板書介紹蠶姑娘第四次睡眠和蛻皮的情況。

四、指導(dǎo)背誦2-5段

1．看提示(課件)背誦第2、3自然段。

又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。

2．看提示背誦第4、5自然段。

又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發(fā)（）。

五、細讀課文(第6、7自然段)，

1．第6自然段。

(1)睡了四回的蠶姑娘，是不是繼續(xù)睡呢？它究竟要干什么了呢？

(2)指名朗讀，然后指名回答上面的問題。

（3）理解“蠶山”，“新的房”（出示圖片，加以理解）

(4)這段里為什么不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”?

(蠶沒有再睡，就不能說“醒了”；蠶結(jié)繭子好比蓋新房，繭子結(jié)成，好比新房蓋成，所以要寫“成了”)“成了，成了，繭子真漂亮?！边@句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學(xué)生讀)

(5)小結(jié)：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結(jié)繭前后的情況。(板書：吐絲結(jié)繭)

(6)齊讀第6自然段。

2．第7自然段。

(1)指名讀。

(2)繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么?自答：繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。(板書：蛹)為什么寫它“一聲也不響”，不寫“一動也不動”?(繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長出兩對翅膀來，所以不能寫“一動也不動”)

(3)“繭子開了窗”是什么意思?

蠶蛹長出翅膀，成為蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。

(4)看23頁上第三幅圖，想一想：兩個蠶蛾在干什么?(蠶蛾在產(chǎn)卵)提示：蠶蛾產(chǎn)卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。

(5)齊讀第7自然段。

六、觀看錄像，加深了解

1.我們已經(jīng)在文字中了解了蠶的生長過程，你想不想看一看真實的蠶的生長過程？

2.播放蠶的生長的錄像，讓學(xué)生加深理解。

七、總結(jié)課文，激發(fā)情感

1．根據(jù)板書內(nèi)容說說蠶的生長過程。

2．填空練習(xí)，概括課文。

從_____里鉆出來的的蠶姑娘又_____又_____，一共睡了_____次，每次醒來都變了樣，第一次變得又_____又_____；第二次變得又_____又_____；第三次變得又_____又_____；第四次身體一天天_____。它吐_____結(jié)_____，最后_____開了窗，飛出了_____姑娘。

3．齊讀完成填空后的這段話。

4．小朋友，學(xué)習(xí)了蠶姑娘這篇課文，你還想了解蠶姑娘或者是其他昆蟲的生長情況嗎？你可以到網(wǎng)上去查詢資料，或者閱讀有關(guān)昆蟲書籍，你會得到更多收獲。

八、指導(dǎo)寫字

蘇教版二年級語文上冊《秋游》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版二年級語文上冊《秋游》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版二年級語文上冊《秋游》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。

過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點：有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：學(xué)會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友，秋風(fēng)起了，秋天到了，在這金風(fēng)送爽，天朗氣清的季節(jié)里，你們最想干什么呀？生：秋游！

二、授新

（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、復(fù)習(xí)詞語，指名讀，齊讀。

2、糾正錯誤筆順，老師板書，學(xué)生臨摹。

過渡：讀對了詞語，記住了生字，現(xiàn)在就跟著老師一起到郊外去游玩吧！

3、自讀課文2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？并說說為什么？

預(yù)設(shè)：

（1）白云:

各種形式朗讀。

指導(dǎo)朗讀，讀出白云的神奇。

（2）藍天：

理解“一望無邊”

讀出一望無邊的感覺，指名讀，比賽讀，齊讀。

（3）展開想像，仿照課文的樣子說說千姿百態(tài)的白云。

藍藍的天空一望無邊，朵朵白云有時像-----，有時像------。

有感情地朗讀第二自然段。

（4）農(nóng)田：

指導(dǎo)說話：農(nóng)田里，稻子黃了，像--------，高粱紅了，像--------，棉花白了，像--------。

有感情地朗讀第三自然段。

（5）你還從哪里能感受到秋天的腳步？

果園里：仿照課文第3自然段夸夸秋天的果園。

花園里：花園里的菊花怎么樣？描述一下。

樹林里：楓樹和銀杏樹的葉子變化。

（6）秋天的美無處不在，跟著音樂欣賞秋景。

（7）小朋友們在這樣美好的秋天里去郊外玩耍，他們都在干什么呢？仔細讀讀第4自然段，找出相關(guān)語句。

指導(dǎo)讀好三個“有的”。

還從哪些句子能看出孩子們的開心。

“笑著喊著”，想像他們會喊些什么？

（8）在這個美好的秋天里，同學(xué)們想對秋姑娘說些什么？三、總結(jié)，升華主題。

唱《秋游，》欣賞自己秋游的照片。

四、作業(yè)：在校園里尋找秋天的蹤跡，和同學(xué)說一說。

板書設(shè)計：

秋游

白云千變?nèi)f化

藍天一望無邊

農(nóng)田五谷豐登

小朋友無比開心

蘇教版二年級語文下冊《誰的本領(lǐng)大》教案

蘇教版二年級語文下冊《誰的本領(lǐng)大》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課學(xué)剩下生字“碰、巧”，能在田字格中正確、規(guī)范的書寫，能結(jié)合語境理解“正巧、強烈、得意、覺得、驚訝”等詞語的意思。并會有“覺得”說一句話。

2、能分角色朗讀課文，體會人物之間對話時的神態(tài)動作，加深對語言文字的理解。本課著重訓(xùn)練文中強烈語氣的句子，讓學(xué)生懂得這樣用法的好處。

3、讀懂寓言故事，懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確看待自己，看待別人。

教學(xué)重難點：

重點：1、認識本課學(xué)剩下生字“碰、巧”，，能在田字格中正確、規(guī)范的書寫。能結(jié)合語境理解“碰到、正巧、強烈、得意、覺得、驚訝”等詞語的意思。并會有“覺得”說一句話。

2、能分角色朗讀課文，體會人物之間對話時的神態(tài)動作，加深對語言文字的理解。

難點：本課著重訓(xùn)練文中的強烈語氣的句子（4處），讓學(xué)生懂得這樣用法的好處。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事《誰的本領(lǐng)大》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了誰和誰比本領(lǐng)的事？

簡筆畫：太陽風(fēng)（師邊畫邊說：瞧，他們來了）

2、風(fēng)和太陽給我們帶來一些字詞朋友，想考考我們班的小朋友，誰會讀？

第一組：推掛脫催（你讀了發(fā)現(xiàn)這些都是表示什么的詞語呀？都是表示動作的詞）你真會讀詞語。

第二組：得意高興驚訝難受（讀的真好，這些詞又是表示什么呢？表示人心情的詞語，師述：在比本領(lǐng)的過程中，故事里人物的心情也在不斷的變化著呢?。?/p>

第三組：呼呼地吹得意地說高興地喊

裹得更緊走得快些熱得難受

強烈的光誰的本領(lǐng)孩子的外衣

（評價：你的輕聲讀的真好，點出所有的“de”，讀音相同，但是字不一樣，用的地方也不一樣哦。）

3、過渡：小朋友，通過剛才的考驗，我覺得你們讀準(zhǔn)字詞的本領(lǐng)真大呀！誰來完成這個考驗！

出示：填空題：

課文講了風(fēng)和太陽比本領(lǐng)的事，他們共比了（）次。第一次比（），（）的本領(lǐng)大。第二次比（），（）誰的本領(lǐng)大。

根據(jù)學(xué)生回答，點出答案。

（點評：你真會讀書，對課文已經(jīng)有課初步的了解，本領(lǐng)真大呀?。?/p>

二、精讀課文

（一）、領(lǐng)教太陽的本領(lǐng)

過渡：指著填空題，師述：為了比本領(lǐng)，太陽和風(fēng)先后比了兩次，接下來我們來看看第一次比本領(lǐng)吧！請小朋友自己小聲讀課文1—3段，想一想：他們是怎么說的，怎么做的，結(jié)果怎樣呢？

出示：第一段

1、風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng)呢？你能用書上的一句話來來告訴大家嗎？你還會用因為……所以……的句式來告訴大家嗎？

2、過渡：風(fēng)和太陽都說自己的本領(lǐng)大，看來他們很有信心，正巧，前面來了一個孩子。你能給“正巧”換一個詞語嗎？

3、于是，他們就決定比本領(lǐng)，他們比什么呢？出示“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大?！保ㄏ鄼C板書：脫下外衣）

出示：第二段

1、面對太陽的提議，風(fēng)是怎么說的呢？指名說，相機出示：“那還不容易！”指名讀，評價：你把這個感嘆號讀的真到位??！

2、出示：那還不容易！

（比較句子）那很容易。

師：明明是容易，用上個不字，表達出了更容易的意思，誰還會學(xué)著說一說。

出示：那還不（）。（簡單、厲害、）平時生活中好多話也可以這么說的。你說對了，你舉一反三的本領(lǐng)可真大??！

3、過渡：怎么比呢？風(fēng)是怎么做的呢？齊讀：說著就“呼呼”地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。

出示：誰知誰知是什么意思？（哪里知道），從誰知這個詞你體會到了什么？（這個結(jié)果讓風(fēng)沒有想到。）我們一起來讀一讀，讀出風(fēng)的出乎意料。（指導(dǎo)朗讀）

4、過渡：此刻，太陽又是怎樣說的呢？

出示：第三段

1、出示：“看我的吧！”指名讀，從這句話可以感受到這是位怎樣的太陽？（自信）我們一起來自信地讀一讀。

2、太陽真自信，它又是怎樣做的呢？指名回答，出示：說著便發(fā)出強烈的光。點出：強烈

師述：為了取得勝利，太陽使出了看家本領(lǐng)，強烈的光又是怎樣的光呢？小朋友，你在什么季節(jié)，什么時候感受到了強烈的光？那孩子有什么反應(yīng)？

4、師述：說的真好，第一次比賽，太陽的本領(lǐng)大，我們獎給他一朵大紅花！

5、讓我們一起來分角色讀一讀吧?。ǔ鍪?-3段，師生分角色讀1—3段）

（二）領(lǐng)教風(fēng)的本領(lǐng)

1、過渡：贏過一次的太陽，非常得意，第二天，風(fēng)和太陽又碰到了一起，他對風(fēng)說些什么呢？出示第4段，引讀，指導(dǎo)讀，讀出得意。

2、風(fēng)和太陽要進行第二次比本領(lǐng)了，他們比什么呢？怎么比的呢？比的結(jié)果怎樣呢？請小朋友學(xué)學(xué)剛才的學(xué)習(xí)方法拿起課文自己讀一讀，想一想，在課文中找一找?！編煶鍪荆?-8段】

出示：第五段，

1、師：第二次，他們比什么呢？（板書：讓船走快）齊讀。

2、師：他們是怎么比的呢？太陽是怎么說的？

出示：第六段，

1、出示“這有什么難的！”，“這”是指什么事？

2、太陽又是怎么做的呢？指名回答。引讀，“于是，它又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力搖船。”(指導(dǎo)朗讀)

3、這下有沒有如太陽所愿呢？指名回答，齊讀?？墒?，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！

4、點出：越，越（它越是努力，結(jié)果越是和它相反）

5、師：對呀，船夫怎么搖得動船呢？請把船夫的那種難受，無力，讀出來。

6、師：在第二次比賽中，一旁的風(fēng)是怎么做的呢？

出示：第七段

1、當(dāng)風(fēng)吹起來的時候，船夫又是怎樣表現(xiàn)的呢？指名讀，指導(dǎo)讀出“高興”。

2、找一位學(xué)生扮演船夫，師：請問您老人家，剛才還熱得難受呢，現(xiàn)在怎么那么高興啊？

師：那你也能像船夫那樣高興的喊一喊嘛？（指導(dǎo)朗讀）

3、師引讀：船夫掛起了帆，只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進?！跋窦粯印蹦阕x出了什么？這里把什么比做什么。

看課件，理解“像箭一樣”，我們也來讀一讀，指名讀。（聽了你的朗讀，感覺船開的真快?。?/p>

4、這次比賽，結(jié)果是什么呢？誰的本領(lǐng)大？貼畫大紅花。

出示第八段

1、師述：太陽成了風(fēng)的手下敗將，會怎么說呢？指名讀

2、點出“驚訝”，驚訝是什么意思？誰來驚訝地說一說。

3、第二次比本領(lǐng)中，風(fēng)的本領(lǐng)大，我們也來分角色讀一讀風(fēng)和太陽第二次比本領(lǐng)。男女生分角色朗讀。

4、出示：“你的本領(lǐng)也不小哇！”你從這句話中讀出誰地本領(lǐng)不??？再來讀讀這句話，你還讀出了誰的本領(lǐng)同樣不小哇？你從哪個字讀出來的？

4、點出：也“也”告訴我們風(fēng)和太陽的本領(lǐng)都不小。他們各有各的本領(lǐng)。（相機板書：各有各的本領(lǐng)）

三、明白道理

1、小結(jié)：（指板書）一開始，太陽和風(fēng)都說自己的本領(lǐng)大。第一次，太陽發(fā)出了強烈的光，使孩子熱得脫下了外衣；第二次，風(fēng)“呼呼”地吹來，讓船快速前進。同學(xué)們，學(xué)了這個故事，你覺得誰的本領(lǐng)大呢？（指名說）

是呀，它們都各有各的本領(lǐng)，但千萬不要驕傲呀！讓我們再來讀一讀第八自然段。（齊讀）

2、你能用上“覺得”說一句話嗎？

出示：（1）那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。

（2）我覺得自己包的餃子特別好吃。

誰來填：

（3）春天來了，春風(fēng)吹在我身上，覺得______________________。

（4）今天我生病了，我覺得_______________________________。

五、布置作業(yè)

1、去收集一下，風(fēng)和本領(lǐng)還有什么本領(lǐng)呢？

2、以《風(fēng)和太陽的第三次見面》為題，想象編故事。

人教版二年級下冊語文《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計

一、課前透視。

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言輕快活潑，深受兒童喜愛，通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小松鼠，所以課文內(nèi)容強烈的吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀能力。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

三、教學(xué)重點。

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

四、信息資料。

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

五、課時。

兩課時。

六、教學(xué)過程。

第一課時：

（一）切入舉偶。

1、猜謎語：

（1）猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）

（2）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

2、啟發(fā)談話：

（1）你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）

（2）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）

（4）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？

（二）對話平臺。

1、自學(xué)。

（1）學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？

（2）自己想辦法解決。

（3）指名讀文：

①重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

（②尊重學(xué)生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望。識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。

2、識字。

（1）出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

（2）結(jié)合文中句子認讀詞語，教師相機引導(dǎo)：

①聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？

②如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

③字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞。

3、朗讀。

（1）重點指導(dǎo)2～4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

（2）學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。

①教師范讀。

②師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

（3）采取多種方式有感情的朗讀課文。

充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。

4、討論。

（1）學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

（2）小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學(xué)生保護環(huán)境的自覺意識。

（三）寫字。

1、認讀“以、后、更”三個字。

2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字：

（1）教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

（2）引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力。

（四）評價。

1、評教師：老師范寫的字請同學(xué)評價。

2、生互評：

（1）學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。

（2）師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣。

第二課時：

（一）對話平臺。

1、復(fù)述。

（1）反復(fù)讀文：練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

（2）指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進行復(fù)述。（先鼓勵學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進行復(fù)述）

采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言。

2、繪畫。

（1）想象思考：以后這里會是什么樣呢？

小組討論互相議一議，說一說。

（2）以“畫未來”為題：

①學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

②拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（二）實踐。

1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？

（1）請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

（2）課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力語文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實踐和查找搜集資料的能力。

（三）寫字。

1、觀察：學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫：教師重點指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

3、展示：

（1）小組內(nèi)互相展示自己的字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望。

（四）評價。

1、自評：說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評：

（1）要提出中肯的希望。

（2）多種評價使學(xué)生學(xué)會審美，提高書寫的質(zhì)量。

（五）伴教錦囊。

詞語解釋：

（1）主意：辦法。

（2）蒙蒙細雨：雨點很細小。

（3）茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。

人教版二年級語文下冊《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計

一、與文本對話確定教學(xué)目標(biāo)

文章中的知識點：

字：揭示課題識字：溝。查找地圖識字：疆、魯、番、維、吾。以舊帶新識字：難堆準(zhǔn)誰—維語—吾。利用形聲字特點識字：堡、溝。形近字對比識字：密—蜜。編字謎、猜字謎識字：多一句(夠);弟弟站在木頭邊(梯)。聯(lián)系生活識字：梯(電梯)、維(維生素)、蜜(蜂蜜)

詞：理解“盛產(chǎn)、茂密、涼棚、五光十色、展開”等詞語的意思。

句：理解并掌握句子跟句子之間的連接方法——按時間順序連句成段，并能自我體會葡萄溝是個好地方。

文章的主題思想：

主要內(nèi)容：

葡萄溝是個好地方，不僅因為那里有最好的葡萄，更因為那里有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。讀這篇課文，不但要讓學(xué)生對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，還要讓他們在讀中產(chǎn)生對祖國各地風(fēng)情的向往，增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情。

文章的表達形式：

運用描寫、按時間順序敘述，表現(xiàn)了對于祖國大好河山好對少數(shù)民族人民的熱愛。

知識目標(biāo)：

會認11個生字，會寫12個字。運用學(xué)法遷移讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生在理解生詞的基礎(chǔ)上，抓住重點詞語讀懂句子，并讀出感情，以培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力。

情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情;培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣。

二、與編著對話確定教學(xué)重點

本課的教學(xué)重點應(yīng)該是第二自然段。本段共有4句。第一句寫葡萄的種植地點，從第2句開始是按時間順序?qū)懙模謩e寫了夏季和秋季，葡萄成長和成熟時的情況;第4句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。

與學(xué)生對話確定教學(xué)難點

對于二年級學(xué)生文章的難點在第二自然段，要準(zhǔn)確領(lǐng)會第二自然段的詞句，并體會其中蘊涵的情感。

三、教學(xué)策略的選擇

采用了情景創(chuàng)設(shè)、組織討論交流、相機誘導(dǎo)、以讀代講、開放課堂，課外延伸等教法，學(xué)法是采用自主學(xué)習(xí)體驗法、合作交流探究法、相互辯論法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法。

五、教學(xué)過程：

第1課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字新詞。

2.學(xué)習(xí)課文第1段，知道作者是按時間順序列舉葡萄溝生產(chǎn)水果的。

3.正確的朗讀課文。初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。

(二)教學(xué)過程

1.出示課題，讀題。提出預(yù)習(xí)要求：

(1)自由讀課文，思考問題：葡萄溝在什么地方?那里產(chǎn)哪些水果?

(2)自學(xué)生字新詞，不理解的詞語劃出來。

(3)把課文讀正確。

2.檢查與學(xué)習(xí)。

(1)葡萄溝在什么地方?

①讀準(zhǔn)三個帶點的生字：新疆吐魯番

②出示"吐魯番"、"葡萄溝"、"新疆"3個詞，請同學(xué)按從小到大的順序排列起來。

③出示中國地圖，教師指出吐魯番的位置。

(2)吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎?為什么?

①仔細讀第1自然段，說說自己的收獲。

②交流討論。

要點：

a.葡萄溝不但出產(chǎn)，而且盛產(chǎn)。

b.課文是按時間的順序介紹葡萄溝盛產(chǎn)的水果的。

c.聯(lián)系上下文理解：盛產(chǎn)。

d.有一個頓號。

③指導(dǎo)有感情地朗讀第1自然段。

3.正確地朗讀課文。

(1)播放課文錄音。

(2)讀準(zhǔn)生字，給正確的讀音打"√"。

涼棚(pénɡpónɡ)好客(hǎohào)蔭房(yīnyìn)

(3)讀通長句子，注意下面3句話。

①要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會扛下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

②夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

③收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到蔭房里制成葡萄于。

4.課堂練習(xí)。

(1)抄寫生字新詞。

(2)正確地朗讀課文。

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，練習(xí)讀懂按時間順序?qū)懙亩巍?/p>

2.指導(dǎo)有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重、難點：

1.重點練習(xí)讀懂按時間順序?qū)懙亩巍?/p>

2.準(zhǔn)確理解第二自然段的詞句并體會其中蘊含的作者的情感，是教學(xué)的難點所在。

教學(xué)過程：

1.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》一課。(板書：葡萄溝)

(2)學(xué)習(xí)最后一自然段

葡萄溝是怎樣的地方?齊讀最后一自然段。(板書：好地方)

(3)提出課時學(xué)習(xí)目標(biāo)

為什么說"葡萄溝真是個好地方"?這就是這節(jié)課我們要討論的一個重要問題。

2.學(xué)習(xí)第一自然段

(1)指名讀，其他同學(xué)思考：這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方，

(2)指名回答思考題。(板書：盛產(chǎn)水果)

"盛產(chǎn)"是什么意思?出產(chǎn)水果很多，可說盛產(chǎn)--出產(chǎn)的大米很多呢?杭州盛產(chǎn)什么?

(3)葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢?老師引讀第二句。(老師讀表示月份的詞)

說說老師讀的都是表示什么的詞?這句話是按什么順序?qū)懙?

(4)小結(jié)：葡萄溝是個怎樣的好地方?

過渡：葡萄溝不但是個盛產(chǎn)水果的好地方，而且也是個景美人美的地方。

3.學(xué)習(xí)第二自然段

(1)默讀這一自然段，編好句序。

(2)再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙?你是從哪些詞看出來的?用"--"劃一劃這些詞。

交流、討論思考題，提醒學(xué)生注意"這時候"也是表示時間的詞語。

從這些表示時間的詞語看，這段話是從第幾句開始，按時間順序排列的?

(3)學(xué)習(xí)第二句

①指讀，其他同學(xué)思考：這句話寫什么時候，什么怎么樣?

根據(jù)回答板書：夏季枝葉茂密

②你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密?枝葉怎么會像涼棚?

③在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺?(涼快、愜意)

帶著舒暢的心情讀句子。讀時，重音讀哪一個詞?(涼棚)

自由準(zhǔn)備后，再指讀。

(4)學(xué)習(xí)第三句

①自由輕聲讀句子，想一想，這句話主要講：什么時候，什么怎么樣?

(根據(jù)回答板書：秋季葡萄)

②哪些詞寫出了葡萄的美麗?

③著重理解"五光十色"的意思。

(板書：五光十色一大串一大串)

a."五光十色"描寫葡萄的什么美麗?課文中提到了哪些顏色?形容顏色多的詞還有哪些?(五顏六色、五彩繽紛……)

b.在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎?為什么?

("五光十色"不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時，也說明葡萄成熟了，獲得豐收)

④指導(dǎo)朗讀。

秋季，當(dāng)我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說--就讓我們通過朗讀表達內(nèi)心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。

范讀--自由讀--指讀--齊讀

⑤小結(jié)：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那么美麗。

(板書：景色美麗)

(5)學(xué)習(xí)第六句。

①男生齊讀句子。

②說說句子講誰怎么樣。

③你從哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客?

理解"誰會"和"說個夠"的意思。

④女生齊讀句。注意突出反映老鄉(xiāng)熱情好客的詞語。

(6)小結(jié)：學(xué)了這一段，大家了解到葡萄溝是個怎樣的好地方?

(7)包含著贊美之情齊讀第二自然段。

4.學(xué)習(xí)第三自然段

(1)引讀課文。

(2)說說這一段寫什么?(板書：葡萄干有名)

(3)用"--"劃出寫葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點的詞。說說葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名。

分析"顆粒大、味道甜、顏色鮮"的三個詞的結(jié)構(gòu)。然后說說這樣的詞;水果多、景色美、名氣大……

(5)小結(jié)：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個好地方。

5.總結(jié)

(1)討論：為什么說葡萄溝是個好地方?

(2)談?wù)勀氵€了解葡萄溝的哪些情況。

(3)師小結(jié)：是啊，葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方。我相信，我們一定會有機會到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。

(4)配樂齊聲朗讀全文。

板書設(shè)計：

盛產(chǎn)水果

葡夏季枝葉茂密好

萄景色美麗地

溝秋季葡萄一大串一大串五光十色方

老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干有名顆粒大味道甜顏色鮮

蘇教版二年級平均分,

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版二年級平均分,”，僅供參考，希望可以幫助到您。

作者:無錫市惠山區(qū)天一實驗小學(xué)徐曄無錫市惠山區(qū)教育局教研室郭慶松

［教學(xué)內(nèi)容］

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（二年級上冊）第34~35頁的內(nèi)容。

［教材簡析］

本課教材是幫助學(xué)生把平均分的不同方法加以整合，讓學(xué)生體會到把一些物體平均分，既可以每幾個一份地分，也可以平均分成幾份地分，分的過程雖然有所差別，但分的結(jié)果是每份都是相同的，從而在整體上理解平均分的含義。教材設(shè)計了一個開放性的例題，并就其中的一種結(jié)果，揭示了兩種不同的分的過程，然后再引導(dǎo)學(xué)生對其他各種不同的分法展開進一步討論和交流，體會平均分的每一種結(jié)果可以從不同的分的過程中得到。

“想想做做”中的題目進一步通過各種不同的情景下的平均分問題，有層次地讓學(xué)生逐步加深對平均分本質(zhì)特征的認識。

［教學(xué)目標(biāo)］

1．繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作，進一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

2．通過與生活實際相聯(lián)系的開放題的教學(xué)，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3．在動手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[教學(xué)過程]

一、初步感知，鋪墊準(zhǔn)備

1．教師在磁性黑板上展示8個圓片。

⑴提出要求：①把它們平均分成4份，看看每份有幾個？②把它們每4個一份的分，看看能分成幾份？

⑵學(xué)生拿出自己的圓片動手操作，同時讓兩個同學(xué)在黑板上分別操作上述兩種分法。

2．提問：想一想，剛才自己是怎樣分的，再觀察黑板上兩位同學(xué)分出的結(jié)果，這兩種分法的結(jié)果雖然不一樣，但是它們在分的過程中也有同樣要注意的地方，是什么地方呢？

3．小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”。

［設(shè)計意圖：通過課始簡單的操作，讓學(xué)生進一步體驗平均分的不同分法，同時通過對操作的反思及兩種分法的初步比較，使學(xué)生對平均分的本質(zhì)特征有了初步的體會，為下面兩種分法的整合做好鋪墊。］

二、動手操作，體會領(lǐng)悟

1．創(chuàng)設(shè)情景：兔媽媽拿來一些鉛筆，準(zhǔn)備將它們分給表現(xiàn)好的幾個小兔子，數(shù)一數(shù)共有幾枝？（出示12枝鉛筆）

兔媽媽可以怎樣去分這12枝鉛筆呢？

2．明確要求

①出示條件：把12枝鉛筆平均分。

②提問：“平均分”是什么意思？

３．自主探索

①你愿意來幫幫兔媽媽嗎？想一想應(yīng)該怎樣分？

②拿出12個圓片來代表12枝鉛筆，動手試一試。

４．初步交流，總結(jié)兩種思路

①誰來說說你是怎樣分的？

讓一名學(xué)生展示他的結(jié)果，同時提問：他這樣分對嗎？為什么？還有其他同學(xué)也是這樣的嗎？

②他們的結(jié)果都是這樣的，都分對了，但是他們又是怎么想的呢？

教師先請上臺展示的這位同學(xué)說一說，然后繼續(xù)提問：其他同學(xué)的想法是不是都與他一樣呢？不一樣的說一說。

③小結(jié)：雖然結(jié)果相同，但他們所想的和剛才分的過程卻可能并不一樣，有的是“每幾個一份地分”，有的是平均分成幾份，最后，他們所分的結(jié)果都是每份鉛筆的枝數(shù)相同，因此都符合“平均分”。

④看一看你的分法，是否符合要求？想一想，如果別人和你的分法相同，他還可能是怎么想的？

５．小組內(nèi)交流

①把自己的想法和做法在小組內(nèi)交流。

②小組討論：除了小組內(nèi)的幾種分法以外是否還有別的分法？

③小組內(nèi)總結(jié)：你們小組共發(fā)現(xiàn)了多少種分法？把它們分別貼在小黑板上。

６．展示后小結(jié)：把一些物體平均分有不同的分法，可以是“每幾個一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但不論用哪一種方法，最后結(jié)果是每一份是相同的，都是平均分。

［設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，要努力處理好自主探究和合作交流的關(guān)系。學(xué)生在自主探究和獨立思考中明晰了平均分的兩種基本策略，在與同伴的合作交流中，為把握平均分的本質(zhì)特征積累了豐富的感性經(jīng)驗。］

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化概念

1．依次出示“想想做做”第1題、第2題、第3題、第4題。

①先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，知道都是平均分。

②想一想，他們分別可能是怎么分的？讓學(xué)生在小組內(nèi)從不同角度說一說分的過程。

③獨立完成填空。

④在小組內(nèi)校對。

2．“想想做做”第5題。

①出示圖，學(xué)生仔細觀察。

②一共有幾本書？你是怎么知道的？

③如果是平均分的話，可以怎樣分呢？

④獨立完成填空。

⑤小結(jié)：像這樣每份同樣多，既可以看成是合起來一共有多少，也可以理解為是把一些物體進行平均分。

3．“想想做做”第6題。

①出示圖，說說圖上畫了什么？

②兔子是怎樣分的？雞是怎樣分的呢？自己先說一說。

③和同桌交流交流。

［設(shè)計意圖：這里的每一個習(xí)題，都緊扣教學(xué)重點力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境，讓學(xué)生在互相交流和合作的過程中，表述自己的想法，傾聽他人的意見，不斷完善自己的認識，同時樹立自信，并學(xué)會尊重他人。］

四、全課總結(jié)，拓展延伸

１．通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不明白的地方嗎？

２．發(fā)散練習(xí)：有15個小朋友，要分成幾個人數(shù)相等的小組做游戲，可以怎樣分？你能想出幾種不同的分法？下課以后去分一分。

［設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生自己進行課堂小結(jié)，有助于知識的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的形成。課后的拓展促使學(xué)生將所學(xué)知識在實踐中應(yīng)用，在潛移默化中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識得以形成。］

蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊減法教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊減法教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

減法

教學(xué)目標(biāo)：

4．使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)計算方法的過程，能計算三位數(shù)減三位數(shù)，學(xué)會減法的驗算方法，并且養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。

5．使學(xué)生結(jié)合具體情景進行估算，能解釋估算的過程，發(fā)展估算的策略。

6．使學(xué)生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，交流解決問題的方法，交流解決問題的方法，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。在他人的幫助下，能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正。

教學(xué)重點：

掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計算及驗算方法，發(fā)展估算的策略。

教學(xué)難點：

增強估算的意識和能力，并能結(jié)合具體情境進行估算。

教學(xué)課時：

十一課時

第一課時不進位加

教學(xué)內(nèi)容：

課本第52-53頁例題，想想做做第1—4題。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生經(jīng)歷探索不退位的三位數(shù)減三位數(shù)計算方法的過程。

2．學(xué)會減法的驗算。

教學(xué)重點：

通過獨立思考、自主探索和合作交流，經(jīng)歷算法的發(fā)展過程，鼓勵學(xué)生自己探索驗算的方法，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)展過程。

教具準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖

教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減

一．復(fù)習(xí)引入

1.口算

1）500－20040－309－6

口算時說說每道題是怎樣想的？

說明：相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減。

2）13－572－5048－4

8+522+5044+4

問：每組題中的兩道算式，得數(shù)之間有什么關(guān)系？

（指名說，認識：差+減數(shù)=被減數(shù)。）

2．筆算

43－2168－7

指名板演，說一說筆算兩位數(shù)減法要怎樣算？

3．導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)千以內(nèi)的筆算減法。

（板書課題：不退位減法）

二．新授

1．教學(xué)例題：出示書架圖。

問：從圖中你了解到哪些信息？

（指名說：3個書架分別有民間故事書185本；童話書210本；兒童小說335本。）

1）問：兒童小說比童話多多少本？怎么列式？

指名說，師板書：335－210=（本）

你能什么辦法得到結(jié)果？你會計算嗎？

（生寫在草稿本上。自己寫一寫，再同桌互查。）

指名上黑板寫，全班核對。

計算時要注意什么？

（注意：數(shù)位對讀齊，從個位算起。）

2）你會驗算嗎？

討論，再算一遍或用加法驗算

（生試算，再指名上黑板寫）

3）圖上還告訴我們什么條件？

同桌互說后匯報。

4）你能提出哪些問題？

生獨立思考，四人小組互說

指名提問，再指名回答。

三．鞏固練習(xí)

1．想想做做第1題。

1）生自己完成這些題目并認真驗算。

2）請4位小朋友上來完成這些題目。

3）核對答案。

4）師：他驗算的對嗎？你是怎樣驗算？

2．想想做做第2題。

1）用豎式計算時要注意些什么？

教學(xué)過程自我加減

（指名說：注意數(shù)位要對齊。）

2）生自己完成，同桌互查。

3）指名板演。

4）全班核對答案。

3．想想做做第3題。

1）這題已知什么？求什么？

2）齊讀第1小題要求。你需要找到哪兩個條件？

請你列式計算。

生試做，指名板演。

3）剩下的題目，同桌互說要找哪兩個條件，再列式計算。

4）指名兩位小朋友板演。

5）全班核對答案，集體訂正。

4．想想做做第4題。

1）指名讀題。

2）本題已知什么？求什么？

3）同桌互說怎么求。

4）學(xué)生寫在書上。

5）同桌互查。

6）你還能提出什么問題？

7）四人小組互說后匯報。

四．課堂小結(jié)

今天你得到了什么？減法如何驗算？

板書設(shè)計：

不退位減

335－210=125（本）

335

+210

125

第二課時退位減

教學(xué)內(nèi)容：

課本第54-55頁例題，想想做做第1-4題。

教學(xué)要求：

教學(xué)退位減，先教學(xué)只有一次退位的減法，再教學(xué)連續(xù)退位的減法。

教學(xué)重點：

教學(xué)連續(xù)退位的減法。

教學(xué)難點：

能正確的進行計算。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板

教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減

一．復(fù)習(xí)

1．口算：13－612－4

33－632－4

43－662－4

口算第2、3行時，要求說出過程，師辦板書得數(shù)。

問：當(dāng)個位上的數(shù)不夠減時怎樣算？

師：當(dāng)個位上不夠減時，就從十位上也就是他的前一位上退出1，然后合起來再減。

2．用豎式計算。

623－41253－4

指名板演，再說說百以內(nèi)筆算減法是怎樣算的。

3．引入新課：

剛剛我們看到，筆算減法時，要先把相同數(shù)位對齊，從個位減起，個位不夠減，就從前一位退1，在本位上加10再減。

這節(jié)課我們將用這樣的方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的筆算減法。

（板書課題：退位減）

二．新授

1．教學(xué)例題。

問題1：瞧！書架上有這么多的書。兒童小說比民間故事多多少本？你會算嗎？

（學(xué)生在草稿紙上算一算。）

1）指名板演。

2）請不會計算的小朋友說一說，你在哪兒遇到問題不會做了？

3）不夠減時，應(yīng)該怎么辦？

教學(xué)過程

自我加減

4）明白嗎？你來試試看，這回能做了嗎？

5）讓學(xué)生再試著做一做

6）核對答案。

問題2：民間故事比童話少多少本？

1）學(xué)生自己算一算，再小組討論。

2）你們又遇到什么問題了？

（向十位借一后，十位又不夠減了。）

3）以前不夠減時我們怎么辦的？

（向前一位借一。）

4）師示范，邊做邊說。

5）生跟著自由說一說。

6）自己在草稿紙上算一算。

7）用減法計算時要注意些什么？

8）四人小組互說后在全班匯報。

三．鞏固練習(xí)

1．想想做做第1題。

1）自己完成這些題目，并說一說你計算的過程。

2）生邊說，邊做。

3）請三位小朋友上來做。

4）自己驗算。

2．想想做做第2題。

1）這題完成在本子上，并要驗算。

2）指名板演。

3）集體檢查并訂正。

3．想想做做第3題。

木鳥醫(yī)生在為大樹體檢，你們也來幫幫他吧！先找出病因，再幫他們治一治。

1）小組互說，再改正。

2）請三位醫(yī)生說一說，你是怎么幫他們治的？

4．想想做做第4題。

1）自己讀題。

2）大象的身高是多少厘米？你知道了嗎？自己列式計算。

3）請一位小朋友上來寫。

4）對答案，并訂正。

第三課時退位減（二）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第55-56頁的例題、想想做做第5-10題

教學(xué)要求：

使學(xué)生進一步理解并掌握千以內(nèi)筆算退位減的方法，并能熟練的解決相關(guān)的實際問題；掌握一百幾十減幾十的口算。

教學(xué)重點：

使學(xué)生進一步理解并掌握千以內(nèi)筆算退位減的方法

教學(xué)難點：

能熟練的解決相關(guān)的實際問題；掌握一百幾十減幾十的口算。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)過程自我加減

一．揭示課題

二．教學(xué)一百幾十減幾十的口算

1．完成想想做做第5題。

比一比，算一算。

12－515－711－618－9

120－50150－70110－6180－90

1）這兒有4組算式，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2）同桌互說后匯報。

3）請你們自己算一算。

4）指名匯報，核對答案。

5）和同伴說一說，第二行的幾道題你是怎樣算的。

5）同桌互說后匯報。

2．練習(xí)。

150－80120－80160－90

130－60120－50180－90

學(xué)生們口算，并說說口算的方法。

3．完成想想做做第6題。

森林到游泳池：120米；烏龜：我已經(jīng)跑了40米；青蛙：我已經(jīng)跑了70米；小鴨：我已經(jīng)跑了90米。

1）生自讀題目，指名說題意。

2）誰跑得快？說說你是怎么判斷的。

3）每只動物還要跑多少米才到游泳池？

你知道嗎？請你自己算一算。

4）生計算后匯報。

教學(xué)過程自我加減

三．筆算減法練習(xí)

1．列豎式計算并驗算。

725－475637－449

1）生筆算練習(xí)，指名板演。

2）分別說說每題的計算過程。

3）指名說千以內(nèi)的減法在計算時要注意什么？

2．完成想想做做第7題。

被減數(shù)357516627434210

減數(shù)18440927613873

差

1）在草稿紙上計算、驗算，并完成這張表。

2）指名說，核對答案。

3．完成想想做做第8題。

1）師：我們只有一個地球，為了讓我們的空氣更清新，我們必須保護環(huán)境。每位同學(xué)家里的廢電池就是環(huán)境的一大公敵，因此我們要集中的收集電池?？催@個年級的學(xué)生收集電池的情況。

男：我們一班共收集了254節(jié)廢電池。女：我們二班比你們少收集69節(jié)。二班收集了多少節(jié)？

2）同桌互相說一說，你準(zhǔn)備怎么解決這題。

3）同桌互說，再寫在書上。

4）指名板演，核對答案。

4．完成想想做做第9題。

1）女：這位女宇航員在太空生活了188天。男：她打破了169天的記錄。她把記錄提高了多少天？

2）你對題目有什么疑問？

師問：什么叫“她把記錄提高了多少天？”

就是比記錄少用了多少天？

3）生自己完成這題，指名板演。

4）集體核對答案。

5．完成想想做做第10題。

1）生觀察圖片以及文字。

2）通過這圖你知道了什么？

3）看茄子老師要我們做什么？要你提出什么樣的問題？

4）你能提出哪些用減法計算的問題？

5）小組互說。

6）互說后在全班匯報。

四．課堂小結(jié)

在進行千以內(nèi)的筆算減法時要注意什么？

第四課時練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本第57頁練習(xí)四第1~5題

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生進一步鞏固筆算減法的方法，能夠正確的、比較熟練的計算，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

2．使學(xué)生進一步運用所學(xué)的知識，解決一些實際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理等思維能力。

教學(xué)重點：

使學(xué)生進一步鞏固筆算減法的方法，能夠正確的、比較熟練的計算，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生在解決問題時正確選擇信息的能力。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)過程自我加減

一．揭示課題

前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了筆算減法，誰來說一說，筆算減法要注意什么？今天這節(jié)課我們進行練習(xí)。

（板書課題）

二．計算練習(xí)

1．計算練習(xí)

120－40170－90160－80140－70

指名口算，并說說口算過程。

2．完成練習(xí)四第1題。

口算

100-9070+60140-60

570-500130-9060+300

160-8030+80420-20

1）同桌互指算一算。

2）開火車說答案。

3．完成第2題。

1）師出示題目。

問：左邊三題有什么相同的地方，又有什么不同的地方？右邊三題呢？

你能猜一猜它們的差會有什么特點嗎？

2）生獨立計算。

3）指名匯報。

4）說一說：在計算時，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小組互說后匯報。

5）師小結(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差就越??；減數(shù)不變，被減數(shù)越小，差就越小。

4．完成第3題。

1）用豎式計算，并驗算。

436-153545-437851-359

2）生自己獨立完成同時指名板演。

3）核對答案。

三．解決問題練習(xí)

1．完成第4題。

1）生自己讀題，理解題意。

2）請一位小朋友說一說，這題告訴我們什么條件？要我們求什么問題？

3）同桌互說后匯報。

4）你會計算嗎？請寫在書上。指名板演。

5）核對答案，訂正。

2．完成第5題。

1）指名讀題。

2）指名學(xué)生完整的口述題意。

理解“再增加22人，就和河西村人數(shù)同樣多”。

3）這樣的題目你會做了嗎？四人小組討論后匯報。

4）生自己完成。

5）匯報，對答案。

6）通過這道題的練習(xí)，你知道了什么？

小結(jié)：解答問題時，要先找出與問題有聯(lián)系的條件，與問題無關(guān)的條件不要用。

四．課堂小結(jié)

這節(jié)課你獲得了什么？

第五課時加、減法的實際問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第58-59頁例題、想想做做第1-5題

教學(xué)要求：

1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，用兩種不同的方法解決問題。

2．進一步培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活實際聯(lián)系起來的“數(shù)學(xué)眼光”，發(fā)展學(xué)生解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，而不是死套類型

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，用兩種不同的方法解決問題。

教學(xué)難點：

進一步培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活實際聯(lián)系起來的“數(shù)學(xué)眼光”。

教具準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)過程自我加減

一．復(fù)習(xí)引入

1．把下面各題補充完整，再解答。

1）一本書80頁，看完20頁，？

2）商店運來200箱橘子，賣出100箱，？

3）一段布長10米，還剩多少米？

4）商店里有80個水瓶，還剩多少個？

從上面這組題可以發(fā)現(xiàn)問題和條件之間的什么關(guān)系？

小組討論，指名說。

小結(jié)：根據(jù)兩個條件可以求一個問題；要解答一個問題，必須要有兩個有聯(lián)系的條件。

二．新授

1．出示例1：

有民間故事185本，民間故事書上午借出36本，下午借出52本。

還剩多少本？

1）誰來說一說，這題告訴我們什么條件？要我們求什么？

（生自說，再指名說。）

2）怎樣才能求出結(jié)果呢？

生自己思考，再在四人小組互說。

3）你準(zhǔn)備怎么求？師整理：

A．根據(jù)“有故事書185本和上午借出36本”這兩個條件，可以先算上午剩下多少本；再根據(jù)“下午借出52本”，可以算出下午剩下多少本。

B．先算一天借走了多少本，再從原來的數(shù)字里減去它。

4）這兩種方法你覺得怎么樣？

5）請你用你喜歡的方法算一算。

6）指名匯報，集體核對。

7）這兩種解法有什么不同的地方？第一種是怎么思考的？先求什么？再求什么？第二種解法呢？

三．鞏固練習(xí)

1．完成想想做做第1題。

1）同桌互相說一說這題是什么意思？

2）你知道這題怎么做嗎？

3）自己列式計算。

4）指名板演。

5）全班對答案，有錯的訂正。

2．完成第2題。

1）生自己讀題。

2）問：小朋友們在做什么？告訴我們什么條件？

3）同桌互說后匯報。

4）你知道紅紅有多少張郵票嗎？自己列式計算。

5）指名板演。

6）全班對答案，有錯的訂正。

3．完成第3題。

1）生自讀題。

2）通過這題，你知道了什么？

3）同桌互說后匯報。

4）自己列式計算。

5）全班對答案，有錯的訂正。

3．完成第4題。

1）生自讀題目。

3）小朋友們在做花，你知道些什么？

4）四人小組互說后匯報。

5）生自己列式計算。

6）全班核對答案，有錯的訂正。

4．想想做做第5題。

口算下面各題。

40+90150-60340-300

130-8070+20050+60

60+500110-30750-50

1）生自己完成。

2）集體核對。

板書設(shè)計：

加減法的實際問題

185－36－52=97（本）

第六課時練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第60-61頁練習(xí)五第1-10題

教學(xué)要求：

使學(xué)生進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，進一步發(fā)展學(xué)生的估算能力和計算能力。

教學(xué)重點：

使學(xué)生進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)難點：

進一步發(fā)展學(xué)生的估算能力和計算能力。

教具準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)過程自我加減

一．揭示課題

根據(jù)我們所學(xué)的知識，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（板書課題）

二．解決問題練習(xí)

1．完成練習(xí)五第2題。

1）生自己看圖，完整口述題意。

2）生獨立完成。

3）集體核對。

4）生說一說解題思路。

2．完成第4題。

1）指名生自讀題。

2）生獨立完成。

3）集體核對訂正。

4）指名說解題思路。

小結(jié)：在解答這兩題時，我們可以從條件出發(fā)思考，也可以從問題出發(fā)。

3．完成第9題。

1）生自讀題。

2）指名說題意：女孩比左邊的男孩矮15厘米，右邊男孩比女孩高24厘米。

3）生獨立完成。指名板演。

4）集體訂正。

5）指名說解題思路。

4．完成第10題。

1）生自讀題，獨立完成。

2）指名板演，集體核對。

3）指名說解題思路。

5．你認為在解以上這類題目時要注意什么？

小結(jié)：要先理解題意再確定先求什么，再求什么。

三．估算練習(xí)

1．完成第1題。

1）生獨立完成。

2）開火車集體訂正。

2．把下面的算式看作幾百加幾百，再估算結(jié)果。

503+192797+296498+307

1）生估計，師板書。

2）將加號改為減號，你能估計出結(jié)果嗎？

同桌互說，再指名說。

3）像這樣的減法，如何估計出結(jié)果？

3．完成第5題。

1）生獨立完成

2）集體核對。

師提醒注意“約等于”的書寫及格式。

4．完成書上第3、6、7、8題。

1）生獨立完成以上四題。

2）指名板演，集體核對。

3）小組交流討論，說各自想法。

第七課時隔位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第62-63頁的例題、想想做做第1~5題

教學(xué)要求：

1．讓學(xué)生知道當(dāng)遇到被減數(shù)的十位上是0時，要從被減數(shù)的百位上退1當(dāng)“100”再來減。

2．借用撥動算珠的過程，讓學(xué)生體會這一退位減的計算過程，幫助學(xué)生理解算理，突破計算中的這一難點。

3．要求學(xué)生能夠正確地筆算，并堅持驗算，養(yǎng)成驗算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

遇到被減數(shù)的十位上是0，要從被減數(shù)的百位上退1當(dāng)“100”再來減。

教學(xué)難點：

借用撥動算珠的過程，讓學(xué)生體會這一退位減的計算過程，幫助學(xué)生理解算理，突破計算中的這一難點。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過程自我加減

一．復(fù)習(xí)

1．出示復(fù)習(xí)題：

263—164263—184

指名板演，其余學(xué)生自己完成。

2．今天我們學(xué)習(xí)：隔位減。（板書課題）

二．新授

1．出示例1：

1）指名讀題。

2）你知道這五環(huán)代表什么嗎？

3）真不錯！你想知道上一屆奧運會的一些情況嗎？看小姑娘是怎么說的。

4）生說：我國參加2000年奧運會的男運動員有108名，女運動員有202名。求男運動員比女運動員少多少名？

5）算式可以怎樣列？

6）指名列式。（師板書：202-108）

7）同意嗎？那你會計算嗎？自己試試看，寫在草稿本上。

8）（找一些沒算出結(jié)果的或算錯的學(xué)生）你計算出了嗎？

9）他算的對嗎？或請其他人幫他。

10）你遇到什么問題了？

（個位不夠減，要從十位退1。十位上是0，也不夠，怎么辦？）

11）我們可以用算珠撥一撥。

請生上來撥一撥，邊撥邊說撥的方法。

12）現(xiàn)在你能想到如果用豎式可以怎么算？

同桌討論。

13）你為什么這樣算？

請你用他的方法再算一遍，邊算邊說，自己是怎么想的。

2．教學(xué)試一試

1）生自己先算一算。

2）你是怎么算的？在小組里說一說。

3）請一位小朋友上來寫一寫，說一說。

三．聯(lián)系鞏固

1．想想做做第1題。

1）用豎式計算，并驗算。

403-158600-347800-592

2）請你們寫在本上，并按步驟檢查。

3）獨立完成。

4）匯報核對。

2．想想做做低2題。

1）請你做一次醫(yī)生，幫它們治病。

2）第一棵樹的毛病出在哪兒？你改一改。

3）匯報核對。

4）其他樹的毛病你能幫忙找出來嗎？

5）匯報核對。

3．想想做做第3題

1）請你自己算一算，再比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2）各自計算，進行觀察。

3）開火車對答案。

4）你發(fā)現(xiàn)了什么？

4．想想做做第4題

1）圖上小朋友在做什么？

2）看圖，你了解了什么情況？

3）你能提出什么問題？

4）同桌互說，匯報。

5．想想做做第5題。

1）下面是四、五、六年級《科學(xué)畫報》訂數(shù)的統(tǒng)計，請你把表格填寫完整。

年級四五六

份數(shù)205

四年級比五年級少34份，六年級比四年級多78份。

1）生自己讀題，你知道了什么？

2）指名匯報。

3）四年級、六年級訂了多少？你有辦法知道嗎？

4）學(xué)生自己計算后匯報。

四．課堂小結(jié)

今天你有學(xué)了什么知識？

第八課時練習(xí)（一）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第64頁練習(xí)五第1~3題

教學(xué)要求：

讓學(xué)生進一步鞏固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況，并能熟練的進行計算。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生進一步鞏固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況

教學(xué)難點：

熟練計算。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減

一．揭題

上節(jié)課我們學(xué)會了如何計算被減數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0的情況，這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)。

（板書課題：練習(xí)）

二．計算方法的練習(xí)

1．口算下面各題。

120—40130—90720—20

240—200560—60300+600

180—90140—50160—70

2．完成練習(xí)五第1題。

1）請學(xué)生完成第一組題，指名板演。

集體核對、訂正。說一說每題的各個數(shù)位上是怎樣算的？

問：第1題十位上是幾減幾？第2題十位上是幾減幾？第3題呢？

為什么被減數(shù)十位上都是0，計算時卻不同呢？

2）生完成第二組題，指名板演。

集體訂正時，說一說每題的各個數(shù)位上是怎樣算的。

問：這三題有什么相同的地方？有什么不同？

在計算的過程中，三題又有什么不同的地方？

3）生完成第三組題，指名板演。

集體訂正，說說每題的筆算過程。

問：這組的三題在計算時要注意什么？

4）根據(jù)剛才的計算，總結(jié)一下這類題計算時該注意什么？

小組交流，指名說。

師小結(jié)。

3．練習(xí)

506—287401—255400—255

教學(xué)過程自我加減

1）學(xué)生練習(xí)，指名板演。

2）集體訂正。

三．綜合練習(xí)

1．完成第2題。

1）指導(dǎo)學(xué)生讀動電費單，說明：“千瓦時”就是“度”。

2）指名說電費單每一欄中的意思。

問：這里讓我們算什么？

3）請學(xué)生計算。

4）出示第二張統(tǒng)計表，生獨立完成。

5）組織觀察、討論：根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．完成第3題。

1）師示范：用數(shù)字卡片拼成兩個分別帶有0的數(shù)字，問：你能算出他們的差嗎？和呢？

2）兩人一組練習(xí)。

板書設(shè)計：

練習(xí)

第九課時練習(xí)（二）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第64頁練習(xí)五第4~7題

教學(xué)要求：

讓學(xué)生進一步鞏固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況，并能熟練的進行計算，注意把計算知識和解決問題相結(jié)合。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生進一步鞏固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況

教學(xué)難點：

熟練計算，注意把計算知識和解決問題相結(jié)合。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減

一．揭題。

這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)被減數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0的情況。

（板書課題：練習(xí)）

二．計算方法的練習(xí)

1．口算。

300+600160—90180—90

120—40320—20480—80

40+5110—60170—80

2．完成練習(xí)六第4題第一橫行。

1）生練習(xí)，指名板演。

（師提醒學(xué)生要看清運算符號。）

2）集體訂正，說說每一題的計算過程。

4）指名歸納總結(jié)：怎樣計算千以內(nèi)的減法？怎樣計算千以內(nèi)的加法？筆算加法與筆算減法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

三．解決問題練習(xí)

1．完成第5題。

1）圖上告訴了我們什么條件？

自由說一說。

2）現(xiàn)在一共有多少袋？你會求嗎？

生自己完成。

3）請幾種方法不同的學(xué)生上黑板寫。

4）結(jié)果算得對嗎？

核對答案。

5）你為什么這樣寫？

學(xué)生匯報。

2．完成第6題。

1）指名讀題。

2）這是一個玩具柜臺。300元錢能買哪兩樣?xùn)|西？

同桌互說。

3）你是怎么買的？

指名匯報。

4）買完后還剩多少錢？

計算后匯報。

3．完成第7題。

下面是東莊小學(xué)三個假日小隊做好事件數(shù)的統(tǒng)計。

第一小隊第二小隊第三小隊合計

205件198件（）件602件

（1）第三小隊做好事多少件？

（2）第二小隊再做多少件好事就和第一小隊一樣多？

你還能提出什么問題？

1）看著這張表，你知道了些什么？

指名匯報。

2）第三小隊做了多少件好事，你知道嗎？

計算后匯報。

3）第二小隊再做多少件好事就和第一小隊一樣多？自己列式計算。

4）你還能提出什么問題？

5）同桌互說。

6）匯報。

板書設(shè)計：

練習(xí)

第十課時復(fù)習(xí)減法的計算方法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第66頁復(fù)習(xí)第1~6題

教學(xué)要求：

1．鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計算和解決一些簡單的實際問題。

2．弄清算式間的聯(lián)系和區(qū)別，進一步掌握算法。

教學(xué)重點：

鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計算和解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)難點：

注意把統(tǒng)計和估計等知道和解決問題結(jié)合起來。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減

一．揭題。

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)千以內(nèi)的減法筆算的知識，比一比誰算得又快又好。

（板書課題：復(fù)習(xí)）

二．筆算減法的復(fù)習(xí)

1．口算。

630—600370—301000—500

120—40320—20480—80

40+300200—60170—80

2．完成復(fù)習(xí)第1題。

出示第1組題。

1）觀察3題有什么想什么相同的地方？不同的地方？

2）自己算一算。

3）開火車核對答案。

4）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5）被減數(shù)（減數(shù)）相同……

6）這組三道算式的計算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

出示第2組題。

1）觀察有什么相同和不同？

2）自己算一算。

3）開火車對答案。

4）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5）三道算式的計算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．完成復(fù)習(xí)第2題。

1）學(xué)生獨立完成。

2）組織反饋，提醒：驗算之后在寫橫式答案時要看清再寫，不要將驗算的結(jié)果寫下來。

4．完成復(fù)習(xí)第3題。

1）生獨立看懂表格。

說明：用水量通常用“立方米”做單位。

2）生獨立練習(xí)。

3）集體核對。

三．減法估算的練習(xí)

1．說一說下面各數(shù)大約是多少。

203791598608

2．完成第4題。

1）生進行估算，反饋時說說自己估算的過程。

2）指出：在估計時，我們可以把這些數(shù)看作是與它接近的整百數(shù)，再將它們相加。

教學(xué)過程自我加減

2）生進行筆算檢驗。

四．計算綜合練習(xí)

1．完成復(fù)習(xí)第5題。

生獨立完成。（注意學(xué)生計算的速度和正確率。）

2．完成復(fù)習(xí)第6題。

1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

2）學(xué)生自己試做，注意進位、退位的情況。

3）組織評講。

五．課堂小結(jié)

今天我們復(fù)習(xí)了什么？

第十一課時復(fù)習(xí)實際問題的解決

教學(xué)內(nèi)容：

課本第67頁復(fù)習(xí)第7~10題

教學(xué)要求：

1.鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計算和解決一些簡單的實際問題。

2．弄清算式間的聯(lián)系和區(qū)別，進一步掌握算法。

教學(xué)重點：

鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計算和解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)難點：

注意把統(tǒng)計和估計等知道和解決問題結(jié)合起來

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減

一．揭題。

這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)千以內(nèi)的減法的有關(guān)知識。

（板書課題：復(fù)習(xí)）

二．計算

教學(xué)過程自我加減

1．完成第7題。

1）學(xué)生一組一組的完成，指名板演。

2）集體核對、訂正，并說說每題的計算過程。

3）比一比，千以內(nèi)數(shù)的加法、減法各有什么需要注意的？它們有什么共同之處？有什么不同之處？

2．估算得數(shù)大概是幾百，再算一算。

603—309596—208499—109

1）學(xué)生按要求獨立完成，指名板演。

2）問：估算有什么用處？

三．解決問題練習(xí)

1．完成第8題。

1）學(xué)生看圖后，讀一讀題。

2）通過這題，你知道了什么？

3）大人骨頭有多少塊？你準(zhǔn)備怎么求？

4）同桌互說后匯報。

5）學(xué)生列式解答。

6）集體核對。

回顧：指名說說這題是怎樣思考的，以及每一步的含義。

2．完成第9題。

1）小朋友們?nèi)プ鍪裁矗?/p>

同桌互說

2）你知道了些什么？

匯報。

3）題目要我們求什么？

請生讀題。

4）同桌互相說一說并匯報。

5）學(xué)生自己完成。

6）核對答案。

3．完成第10題。

1）完成前3題，引導(dǎo)學(xué)生觀察找出算式的規(guī)律。

2）學(xué)生交流。

3）根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律將題目做完。

4）學(xué)生根據(jù)規(guī)律寫出幾個類似的算式。