小學(xué)語文微課教案

唐朝書法家——懷素。

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“唐朝書法家——懷素”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

懷素，唐玄宗開元十三年（725年）唐德宗貞元尤年（公元785年），終年61歲。字藏真，僧人，俗姓缽，長(zhǎng)沙人，幼時(shí)出家。好飲酒，每當(dāng)飲酒興起，不分墻壁、衣物、器皿，任意揮寫，時(shí)人謂之醉僧，是繼張旭之后的又一大草書家，有顛張醉素之稱。他的草書，出于張芝、張旭。唐呂總《讀書評(píng)》中說：懷素草書，援毫掣電，隨手萬變，宋朱長(zhǎng)文《續(xù)書斷》列懷素書為妙品。評(píng)論說：如壯士拔劍，神彩動(dòng)人。

懷素小時(shí)候家里很窮，年少時(shí)就出家當(dāng)了和尚，誦經(jīng)坐禪等佛事之余，他對(duì)練字產(chǎn)生了興趣。因?yàn)橘I不起紙張，就找來一塊木板和圓盤，涂上白漆書寫。后來，懷素覺得漆板光滑，不易著墨，就又在寺院附近的一塊荒地，種植了一萬多株的芭蕉樹。芭蕉長(zhǎng)大后，他摘下芭葉，鋪在桌上，臨帖揮毫。

由于懷素沒日沒夜的練字，老芭蕉葉剝光了，小葉又舍不得摘，于是想了個(gè)辦法，乾脆帶了筆墨站在芭蕉樹前，對(duì)著鮮葉書寫，就算太陽照得他如煎似熬；刺骨的北風(fēng)凍得他手膚迸裂，他還是在所不顧，繼續(xù)堅(jiān)持不懈地練字。他寫完一處，再寫另一處，從未間斷。這就是有名的懷素芭蕉練字。

他勤學(xué)精研；又用漆盤、漆板代紙，寫至再三，盤板都穿，禿筆成冢，以狂草出名。運(yùn)筆迅速，如驟雨旋風(fēng)，飛動(dòng)圓轉(zhuǎn)，隨手萬變，而法度具備。前人評(píng)其狂草繼承張旭又有新的發(fā)展，謂以狂繼顛，并稱顛張醉素。對(duì)后世影響也很大。懷素晚年草書趨于平淡。

他存世草書墨跡很多，著名的有《東陵圣母帖》、《論書帖》，是含有章草筆意的優(yōu)秀作品；《苦筍帖》、《千字文》和《自敘帖》，均為狂草，筆勢(shì)狂怪怒張，神彩飛舞，可以說是著力的佳作。

《自敘帖》為墨跡本，筆勢(shì)雄強(qiáng)狂縱，變化莫測(cè)，一直為世人所重機(jī)。

相關(guān)碑帖：

1、論書帖

2、小草千字文

3、圣母帖

4、自敘帖

延伸閱讀

懷素與草書

書法是中國文化特有的藝術(shù)?？癫萦质歉鞣N書體中最有代表性的。在狂草中，作為傳達(dá)信息的功能已減到最低限度，而書法的藝術(shù)性卻達(dá)到了極致。書法家創(chuàng)作狂草和人們欣賞狂草，寫字或認(rèn)字已不是最主要的目的。草書創(chuàng)作的同時(shí)也就是藝術(shù)家在表現(xiàn)自己，是藝術(shù)家通過草書的形式在抒情表意。

依照禪宗即心即佛的理論，人的本心是清凈的，是具有佛性的，按照自然本性去做，尊重個(gè)人內(nèi)心的覺悟，就是最佳的人生哲學(xué)。將這種哲學(xué)運(yùn)用于書法上，禪師們自然就會(huì)將注意力凝聚于能自由抒發(fā)個(gè)人情感的草書,尤其是張旭創(chuàng)造了狂草之后,這種神鬼莫測(cè)、能夠盡情發(fā)揮情趣的藝術(shù)形式，就成了眾多禪師書法家一致的選擇目標(biāo)。而懷素，堪稱其中的佼佼者和帶頭人。懷素，字藏真，俗姓錢，長(zhǎng)沙人氏。母親姓劉。懷素生于唐玄宗開元二十五年（737年），其卒年不詳。

懷素幼年出家，依止于伯祖惠融禪師，惠融禪師亦醉心書法藝術(shù)，他倆人的書法藝術(shù)遠(yuǎn)近聞名。人稱他們?yōu)榇箦X師、小錢師。懷素的叔父錢起(722一780年)，字仲文，吳興（今屬浙江）人。是唐代大歷年間（766一779年）的著名詩人，有才子之美稱，曾任翰林學(xué)士，官至考功郎中。他賦詩工于鑄詞煉句，遣辭造意常有驚人之處，深得當(dāng)時(shí)士大夫們的喜愛。詩人郎士元與錢起齊名，世人并稱為錢郎，公卿大夫奉使出京，總要懇請(qǐng)他倆賦詩送行，否則就感到臉上無光。錢起對(duì)懷素頗具厚望，曾有詩送懷素還鄉(xiāng)：釋子吾家寶，神清慧有余。能翻梵王字，妙盡伯英書。給予諄淳告誡和殷切的期望。

時(shí)任金吾兵曹的鄔彤，錢塘人，也是唐代一位頗有名氣的書法家，他的《金剛經(jīng)》、《尊勝經(jīng)》等書法作品，至宋代仍有人珍藏。鄔彤與懷素為表兄弟，雖非嫡親，關(guān)系卻非同一般。鄔彤擅長(zhǎng)草書和行書，曾經(jīng)有幸成為草圣張旭的弟子，他將從張旭那里學(xué)到的用筆法則，一一傳授給懷素。另外，張旭奇奇怪怪的筆觸，其實(shí)來源于他對(duì)自然界的觀察和聯(lián)想，草書的真諦在于筆墨之外等等，諸如蓬振沙驚，雨痕釵腳之類的傳說，使懷素獲得了莫大的啟發(fā)。鄔彤還將珍藏的王氏真跡《惡溪帖》和《騷勞帖》中的一本，送給了懷素。

懷素生長(zhǎng)在這種濃厚文化氣氛的環(huán)境之中，耳濡目染，潛移默化，使得他自幼就對(duì)書法發(fā)生了濃厚的興趣。諸如東漢草圣張芝臨池學(xué)書，池水被染黑；三國魏人鐘繇晝夜習(xí)字，睡夢(mèng)中還時(shí)常用手指在被子上比比劃劃，天長(zhǎng)日久將被子磨穿；隋初和尚智永躲進(jìn)小樓，三十年如一日地練字，禿筆成冢等故事，他都爛熟于胸。這些書壇上的精英就成了懷素學(xué)習(xí)的楷模。

懷素早年苦于無錢買紙，曾將一個(gè)漆盤和一塊方形木板專門用來練字，隨著歲月的流逝，木板和漆盤都被寫穿了底，寫禿了的筆頭堆積起來，就像當(dāng)年智永禪師的禿筆冢，壘得猶如小山一般。后來，他又效法古人在芭蕉葉上題詩的辦法，在寺后空地上種植了一萬多株芭蕉，以葉代紙，日夜練習(xí)不輟。碩大的芭蕉撐起了無數(shù)把綠傘，覆蓋了懷素居住的小屋，為他留下了一個(gè)充滿綠意的寧靜空間，懷素就在這綠色的天地里坐禪習(xí)字，神游書法藝術(shù)的王國。他還給小屋取了一個(gè)充滿詩意的名字綠天庵。

綠天庵中刻苦的學(xué)書生涯，為懷素日后超凡的書法藝術(shù)奠定了基礎(chǔ)，特別是芭蕉葉滑潤(rùn)的、不易著墨的特點(diǎn)，促成了懷素后來那種靈動(dòng)疾速、忽斷忽連、乍干乍濕的筆觸和點(diǎn)畫。學(xué)書其實(shí)和學(xué)禪一樣，成功與否，就看悟的效果如何。猶如禪僧的參話頭，未能參破之時(shí)，只覺得渾渾噩噩，昏天黑地，飯也不知香，睡也不識(shí)甜。此時(shí)，也只有在這種時(shí)候，令人大徹大悟的契機(jī)往往就出現(xiàn)了。書法是一門藝術(shù)，它的創(chuàng)造和發(fā)揮，僅憑勤奮和書寫材料觸發(fā)的那一點(diǎn)點(diǎn)靈感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其對(duì)狂草來說，筆法和結(jié)構(gòu)全無定式可言，每一次創(chuàng)作，每一個(gè)字的筆法和結(jié)構(gòu)都必須根據(jù)特定瞬間中筆、墨、紙的條件，根據(jù)周圍已經(jīng)完成的結(jié)構(gòu)形態(tài)見機(jī)行事。那年夏天，懷素時(shí)常呆呆地望著天空出神，他只覺得空中的云彩倏聚倏散，煞是好看。一天，懷素突然發(fā)現(xiàn)那云彩猶如奇峰聳峙，而且隨著時(shí)間的推移，不斷變化著它的形狀，恰似一道靈光突然閃過心頭一般，從這種種幻像里面，懷素驟然領(lǐng)悟到了許多直筆、斜筆、散筆和頓挫的不同寫法。從此，懷素的草書里面就多了不少奇峰般的筆畫。再往后來，不論是林中之鳥疾飛直躥空中的矯健英姿，還是路邊長(zhǎng)蛇受驚后飚然沒入草叢之中的迅捷身影，甚至是破墻敗垣之上那一條條毫無規(guī)律、四通八達(dá)的隙紋，都成了他草書創(chuàng)作借鑒的對(duì)象。精湛的書藝，使得年輕的懷素在家鄉(xiāng)湖南一帶很快獲得了廣泛的聲譽(yù)，被推許為草書天下獨(dú)步。每逢暖日高懸、涼風(fēng)習(xí)習(xí)，氣候宜人的日子，騷客酒徒總是聚集一堂，擺開箋麻素絹、宣州石硯，準(zhǔn)備好粉壁白墻，然后縱酒酣歌、高談闊論。酒酣耳熱之后，懷素總是習(xí)慣性地斜倚在繩床上閉目休息一會(huì)兒，然后，突然縱身起床，揮筆疾書，如入無人之境。有時(shí)趁酒發(fā)興，不僅是粉墻、紙張、素絹，就連衣裳、器皿，也都成了懷素的草書園地，常令觀者嗟嘆不已。少年上人號(hào)懷素，草書天下稱獨(dú)步。墨池飛出北溟魚，筆鋒殺盡山中兔。八月九月天氣涼，酒徒辭客滿高堂。箋麻素絹排數(shù)廂，宣州石硯墨色光。吾師醉后倚繩床，須臾掃盡數(shù)千張。飄風(fēng)驟雨驚颯颯，落花飛雪何茫茫。起來向壁不停手，一行數(shù)字大如斗?；谢腥缏勆窆眢@，時(shí)時(shí)只見龍蛇走。左盤右蹙如驚電，狀如楚漢相攻戰(zhàn)。湖南七郡凡幾家，家家屏障書題遍。王逸少，張伯英，古來幾許浪得名。張顛老死不足數(shù)，我?guī)煷肆x不師古。古來萬事貴天真，何必要公孫大娘舞渾脫？（《李太白全集》卷八）這首托名詩仙李白所作的《草書歌行》，就是懷素早期草書創(chuàng)作過程和書法藝術(shù)的真實(shí)寫照。

懷素寫字 教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：這是一篇寫人的記敘文，所寫人物是我國古時(shí)候的一個(gè)和尚——懷素，主要寫懷素刻苦練字成為有名的書法家的事。我們學(xué)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)他是如何寫字的，從中學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的精神。

課文有三個(gè)自然段，可分為兩部分。

第一部分：（1、2）寫懷素認(rèn)真刻苦練字。

第二部分：（3）。寫懷素成了有名的書法家。

的寫作特點(diǎn)：1、選取典型事件表現(xiàn)人物的思想性格特征，這篇課文選取了懷素練字的過程和無紙?jiān)谀景嫔暇氉值氖?。表現(xiàn)懷素刻苦勤奮的精神品質(zhì)，事件典型，有說服力，深刻地表現(xiàn)了人物的性格特征。

2、分總的結(jié)構(gòu)方式更好地揭示了文章的主題。

教學(xué)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對(duì)話的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為此，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音，利用多種形式的閱讀，促進(jìn)文本走進(jìn)學(xué)生心靈，利用小組合作，品讀悟性。在交流中拉進(jìn)師生與文本距離，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，從而提高教學(xué)實(shí)效。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)文本13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)黨字頭。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生懂得“只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，朗讀，背誦。

難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，感悟只有勤奮刻苦，才能獲得成功的道理。

教具準(zhǔn)備：投影片，字詞卡片。

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

（1）、用投影出示：字是心靈的窗戶，見其字如見其人。（自由讀，指名讀）

師：這兩句話都說明寫好字是多么重要?。∧窃鯓硬拍軐懞米帜?？你平時(shí)是怎樣寫字的？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與寫字有關(guān)的課文，看看古人是怎樣寫好字的，他是誰呢？（出示懷素圖片），板書課題。

（2）、簡(jiǎn)介懷素

二、讀通課文，初步感知。

（1）、教師范讀課文。

（2）、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

（3）、小組匯報(bào)朗讀：檢查生字讀音，注意讀準(zhǔn)平翹舌音，出示帶生字詞語卡，評(píng)出“小小播音員”。

（4）、指名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、讀懂課文，入境悟情。

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

（1）、指名讀，思考：懷素從小喜愛什么？他寫字態(tài)度怎樣？

大家討論一下：從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？

請(qǐng)你在文中圈圈、畫畫、讀讀，“總是”一詞說明什么？

（2）、全班交流，朗讀感悟：

師：懷素從小寫字非常認(rèn)真，因此他進(jìn)步很快，那你能夸夸懷素嗎？

你今后寫字時(shí)該怎么做呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段；

師：懷素是唐朝人，相傳他少年時(shí)家境非常困難，家中沒錢購買紙墨，那他怎么練習(xí)寫字呢？請(qǐng)大家看第二自然段。

（1）指名讀第二自然段，師：當(dāng)時(shí)紙很貴，可懷素怎么做的呢？

（2）讀了這段后，你想對(duì)懷素說些什么？

（3）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓W(xué)習(xí)有沒有浪費(fèi)的現(xiàn)象，你今后會(huì)怎么做？

3、學(xué)習(xí)第三自然段：

（1）齊讀課文第三自然段，思考：“有名”是什么意思？懷素為什么能成為有名的書法家？

4、回歸整體，讀熟成誦：

有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二、三自然段。

印背法：那時(shí)-------日子一長(zhǎng)----懷素長(zhǎng)大以后-----

詞語提示法：紙-----木版------寫穿-----書法家。

四、巧借課文，指導(dǎo)書寫。

爭(zhēng)當(dāng)小懷素，說說準(zhǔn)備怎么做：先看字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。

五、總結(jié)課文：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對(duì)懷素說些什么？今后會(huì)怎么做？回去之后把小懷素的故事講給你的爸爸媽媽聽，寫一篇最拿手的字準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長(zhǎng)”寫字競(jìng)賽。

板書設(shè)計(jì)：18。懷素寫字（看清、記住，一筆一畫，——認(rèn)真）

懷素寫字教學(xué)反思

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“懷素寫字教學(xué)反思”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《懷素寫字》教后反思

在昨天的作業(yè)當(dāng)中，我重點(diǎn)讓學(xué)生回家后，熟練的朗讀課文，讀五遍。為什么非的讀上五遍呢，因?yàn)樵谇耙惶斓淖鳂I(yè)當(dāng)中，我讓孩子回家讀熟課文，沒有強(qiáng)調(diào)讀的過程，而是突出了結(jié)果，在早晨的誦讀檢查中，卻發(fā)現(xiàn)大部分的孩子沒有讀熟練，有的甚至好多字和詞語都不認(rèn)識(shí)。有的認(rèn)為磕磕絆絆的讀過也可以，早上的檢查不理想。

今天早晨的檢查，非常成功，學(xué)生每個(gè)人都讀過了，而且基本上非常熟練，《懷素寫字》這一課的授課效果也很好。本節(jié)課，我覺得學(xué)生讀熟練后，我就給學(xué)生介紹文章的謀篇寫法：第1自然段，讓學(xué)生了解懷素的身份、所處年代以及他是一個(gè)怎樣的孩子。第2自然段就讓學(xué)生體會(huì)怎樣寫字才算是認(rèn)真寫字。第3自然段重點(diǎn)體會(huì)懷素練字的刻苦。在第2自然段的講授上：我設(shè)計(jì)了一個(gè)劃句子的練習(xí)，讓學(xué)生找找懷素是怎樣寫字的？學(xué)生剛接觸“劃句子”練習(xí)，一時(shí)不知該如何下手，劃得準(zhǔn)確的孩子不是很多。由此，我想到了平時(shí)的閱讀教學(xué)，應(yīng)該具體的給孩子引領(lǐng)和向?qū)?，尤其是低年?jí)的閱讀教學(xué)，問題要設(shè)計(jì)的越具體越好。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生多接觸一些類似的練習(xí)，在課文的閱讀中滲透理解能力的培養(yǎng)。

《懷素寫字》導(dǎo)學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“《懷素寫字》導(dǎo)學(xué)案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《懷素寫字》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

l教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、看圖揭示課題

1、觀察圖一，說圖意。相機(jī)板書。

2、簡(jiǎn)介懷素。

3、讀題。

二、指導(dǎo)

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

4、課文共有幾個(gè)自然段？

5、點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

一、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀。

（2）“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？

（3）為什么說懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？

2、朗讀、背誦第一自然段。

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字。

2、自學(xué)生字。

3、指導(dǎo)寫字。

（1）教師范寫。

（2）學(xué)生描紅。

（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

背誦第一自然段。

1、繼續(xù)精讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。

（2）懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說？

（3）從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？

寫字分三個(gè)步驟。

“總是”一詞。

（4）朗讀、背誦第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）點(diǎn)名讀第三自然段。

（2）從哪里看出懷素寫字不但認(rèn)真，而且刻苦？

“寫呀寫呀”“日子一長(zhǎng)”“竟”

（3）朗讀、背誦第三自然段。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）齊讀第四自然段。

（2）“有名”是什么意思？

（3）懷素為什么能成為有名的書法家？

二、總結(jié)課文

（略）

三、朗讀、背誦課文

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：先樣日長(zhǎng)后書

2、自學(xué)生字。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）教師范寫。

（2）學(xué)生描紅。

（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

l主要板書計(jì)劃:

12懷素寫字

好學(xué)上進(jìn)

先……再……

《懷素寫字》教學(xué)反思二

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的《懷素寫字》教學(xué)反思二，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教完這一課，覺得這是本學(xué)期中進(jìn)行地最認(rèn)真地一次教學(xué)互動(dòng)。從教材的研讀，到教學(xué)思路、流程的設(shè)計(jì)，都費(fèi)了一番腦筋。課堂上付諸實(shí)施，雖不是完全成功，可是也有一定的收獲。

成功之處

1、識(shí)字寫字指導(dǎo)激活了孩子的思維：

課前，我先在黑板上板書寫字二字，讓孩子觀察、比較，識(shí)記，意在讓他們?cè)谡n伊始這個(gè)注意力保持的黃金時(shí)間記住這兩個(gè)字。當(dāng)我說到禿寶蓋和寶蓋兒的不同時(shí)，一個(gè)孩子說：老師，我發(fā)現(xiàn)了：禿寶蓋像男生，寶蓋兒像女生。為什么？我覺得這個(gè)比喻事出有因，也許是教學(xué)的生成點(diǎn)呢，于是就緊接著追問。男生頭發(fā)短，上面就是平平的；女生頭發(fā)長(zhǎng)，還有蝴蝶結(jié)，所以上面多了個(gè)點(diǎn)。

你太會(huì)想象了！我禁不住豎起大拇指夸獎(jiǎng)她。有了這個(gè)激活，學(xué)生在下面的生字識(shí)記中，展開了大膽的想象，編了很多的兒歌一口日十口古木羊樣，牛媽媽生了一個(gè)兒子（先）學(xué)得主動(dòng)而又熱烈。

2、讀文、啟思、實(shí)踐結(jié)合。

學(xué)第二段時(shí)，我讓孩子們抓住他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。這一句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的寫字經(jīng)驗(yàn)：先看清字的形狀，怎樣才叫看清？要做好哪些工作？（看清字的結(jié)構(gòu)，每一筆的位置）再記住字的筆順，這樣做有什么好處？再一筆一畫照著寫為什么要照著寫？

在理解了懷素寫字的步驟后，又帶著孩子按照懷素寫字的方法學(xué)寫起了生字。學(xué)生在經(jīng)歷了這個(gè)過程后，不由地發(fā)出了這個(gè)辦法真好的稱贊。

不足之處：

1、生字的指導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)格在田字格中進(jìn)行，這樣更能為孩子提供良好的范例。課前我在黑板上板書課題當(dāng)中的寫字，直接進(jìn)行教學(xué)，事后發(fā)現(xiàn)，許多孩子在寫這兩個(gè)字時(shí)，占位就不合理了，不是高了，就是低了。

2、由于課前的準(zhǔn)備還不夠細(xì)致，所以許多的設(shè)想沒有完成：比如有關(guān)詞語積累的換詞訓(xùn)練：非常有名還可以在學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

《懷素寫字》教后記

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“《懷素寫字》教后記”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、我與文本的對(duì)話

教師的教學(xué)必須建立在與文本充分對(duì)話的基礎(chǔ)上?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我不厭其煩地讀這篇貌似平常的小文章，從我的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，理解與審視它。為了在教學(xué)中體現(xiàn)出語文教學(xué)的“語文味”，字詞句短篇，我反復(fù)推敲。既找到了一些對(duì)于學(xué)生理解有重要作用的關(guān)鍵詞，如“好學(xué)上進(jìn)”、“非常認(rèn)真”、“有名”等，又完成了非線性的教學(xué)設(shè)計(jì)?？紤]到文章可以分為三個(gè)意義段（第1節(jié)為第1段，講的是少年懷素好學(xué)上進(jìn)；第2、3節(jié)為第2段，講的是為什么懷素可以成為有名的書法家；第4節(jié)為第3段，講的是成年懷素的有名。），同時(shí)三個(gè)意義段之間又存在一定的邏輯關(guān)系（1、3段是時(shí)間先后關(guān)系，2、3段是因果關(guān)系，第2段中的2、3小節(jié)又是并列關(guān)系），因此我的教學(xué)流程是這樣安排的：從第1節(jié)跳到第4節(jié)，再教2、3節(jié)，對(duì)于2、3節(jié)的教學(xué)先后順序由學(xué)生來定，學(xué)生先提及哪一節(jié)就先教哪一節(jié)。為了在教學(xué)中體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文性，我又找到了一些拓展點(diǎn)，如對(duì)“好學(xué)上進(jìn)”“有名”解、讓學(xué)生自由暢談、書法比賽等，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

如果以上是對(duì)教材的理解，下面就是對(duì)教材的審視了。在課文中有這樣一句非常重要的話：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！泵髅魇侨齻€(gè)步驟，作者用的卻是“先……，再……”這樣一組關(guān)聯(lián)詞。這很容易對(duì)學(xué)生造成一種誤導(dǎo)，尤其是對(duì)事物缺乏本質(zhì)認(rèn)識(shí)的一年級(jí)學(xué)生而言。當(dāng)時(shí)我一心想著作者有多不應(yīng)該，以及如何把教材改過來，所以在“怎么教”的問題上處理得過于草率了。我基于學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)了“他先，記住，再?！钡奶羁铡ｏ@然，這從語言文字的角度看是多么地不倫不類。倘若當(dāng)時(shí)能從文本創(chuàng)生的角度好好想想，設(shè)計(jì)出“他先，（然后）記住，再?！钡奶羁?，那該多好??！

二、我與學(xué)生的對(duì)話〖感謝您瀏覽！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

很多大教育家都倡導(dǎo)在教學(xué)中建立民主平等、和諧融洽的師生關(guān)系。在我看來，師生之間良好的心理氛圍是實(shí)現(xiàn)師生有效對(duì)話的重要條件，因此我也在教學(xué)中努力地實(shí)踐這一點(diǎn)。首先我盡量通過自己的肢體語言拉近與學(xué)生之間的距離，如微笑、點(diǎn)頭以及在學(xué)生答錯(cuò)時(shí)善意的夸張表情等。其次對(duì)于學(xué)生的回答我盡量用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語，如“真不錯(cuò)！”“太厲害了！”“（字）真漂亮！”“來，老師和你握個(gè)手。”等。對(duì)于學(xué)生不太好的回答，我也能給予肯定，同時(shí)加以正確的導(dǎo)向，如“能說得更生動(dòng)些嗎？”“能說得更具體些嗎？”再次能把自己放在與學(xué)生同一水平處，話語中常用“我們”，如“讓我們一起來一遍！”“讓我們一起來試一試！”“我來當(dāng)大家的開頭炮！”

如果說良好的師生關(guān)系是師生有效對(duì)話的第一個(gè)重要，還有兩個(gè)條件也不容忽視的。一是教師對(duì)教材、教學(xué)設(shè)了然于心。只有超脫了文本以及設(shè)計(jì)對(duì)你的束縛，教師才會(huì)聽清學(xué)生的話，才可以與學(xué)生對(duì)話。二是教師應(yīng)具備相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)應(yīng)變機(jī)智。在這一點(diǎn)上我還是比較缺乏的，從某種程度上講，有些擔(dān)心學(xué)生的回答出差、出錯(cuò)，害怕課堂上出現(xiàn)我應(yīng)付不了的局面。因此在教學(xué)中幾次出現(xiàn)了“避詞”現(xiàn)象。想象當(dāng)年自己當(dāng)學(xué)生時(shí)就非常害怕教師這一招，因?yàn)樗鼤?huì)讓自己手足無措，自己想說的不敢說，而老師提醒的又不會(huì)說那種緊張和局促猶在心頭。

三、學(xué)生與文本的對(duì)話

曾看過一篇叫《語文教學(xué)的“冷”思考》講的是如今的語文教師對(duì)文本的拓展過泛，課堂上學(xué)生伶牙俐齒、口若懸河、唇槍舌戰(zhàn)，場(chǎng)面熱鬧非凡，卻沒有了學(xué)生對(duì)文本的關(guān)注和思考。所以我在自己的教學(xué)實(shí)踐中力避這種華而不實(shí)的現(xiàn)象。爭(zhēng)取更多的契機(jī)讓學(xué)生去讀、去思、然后再讀，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的充分對(duì)話。同時(shí)，在學(xué)生與文本的對(duì)話中，我盡量關(guān)注的是全體而不是個(gè)人，如“自己在下面試試！”、“我們一起來一遍！”

在學(xué)生與文本的對(duì)話過程中也反映出了一些問題（主要出現(xiàn)在第一課時(shí)），如學(xué)生對(duì)這一類文本興趣不大，其吸引力遠(yuǎn)不如童話、詩歌等。這對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)（主要體現(xiàn)在第二課時(shí)）產(chǎn)生了重大影響，我在詞語理解上盡量聯(lián)系他們的實(shí)際，又創(chuàng)設(shè)了“小小懷素在成長(zhǎng)”的書法比賽環(huán)節(jié)，還拿出毛筆、木板讓學(xué)生直觀感受寫穿的不易，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

四、意外收獲

寫了將近大半學(xué)期的字，學(xué)生的字還是寫不美，有些學(xué)生就連字的基本框架都寫不正確，更談不上寫得美觀了，真著急。教了《懷素寫字》一課后，我突發(fā)奇想，是不是讓學(xué)生在思想上重視起來，在行動(dòng)上有榜樣可照。于是上完課，我讓學(xué)生找來我國古代大書法家的小故事，開一個(gè)小小故事會(huì)。（當(dāng)然，這些故事的資料有的是我給他們的。）在故事會(huì)上，學(xué)生興致勃勃，有的講了字貼上的柳公權(quán)、嚴(yán)真卿練字的故事，有的講了大書法家王羲之的事情，有的講了王羲之的兒子王獻(xiàn)之的故事、還有的講了懷素小時(shí)候練字，他家旁邊的池塘用來洗筆變成墨池的事。學(xué)生通過聽講這些故事，思想上進(jìn)行了一次洗禮，使他們懂得每一位書法家的字都不是天生寫的好的，都是經(jīng)過長(zhǎng)期的刻苦練習(xí)，才練出來的。同

時(shí)，也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生領(lǐng)略到祖國文字的美，產(chǎn)生要把字寫好的強(qiáng)烈愿望。然后讓學(xué)生對(duì)照自己寫字的情況，說說自己以后應(yīng)該怎樣練字：

生：我們應(yīng)該先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

生：我們應(yīng)該經(jīng)常認(rèn)真寫，不能一會(huì)兒認(rèn)真寫，一會(huì)兒馬虎。

生：以前的書法家，他們沒有老師教，都能寫好，我們應(yīng)該聽老師的話，照著老師的樣一筆一畫，寫出筆鋒。（寫出筆鋒是我經(jīng)常要求的）

生：我們還應(yīng)該多練，平時(shí)老師不叫我們練寫，我們自己也可以照著書上練。

在以后的日子里，學(xué)生真的變了，變得自覺了，愛練字了，變得認(rèn)真了，字也少寫錯(cuò)了。

《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)三

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)三”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第一課時(shí)

1.看圖揭示課題

(1)觀察圖一，說圖意。相機(jī)板書。

(2)簡(jiǎn)介懷素。

(3)讀題?！几兄x您瀏覽！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

2.初讀指導(dǎo)

(1)教師范讀。

(2)學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

(3)檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

(4)課文共有幾個(gè)自然段？

(5)點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

精讀訓(xùn)練

(1)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指名讀。

2.“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？

3.為什么說懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？

4.朗讀、背誦第一自然段。

(2)學(xué)習(xí)生字

1.出示生字。

2.自學(xué)生字。

3.指導(dǎo)寫字。

1）.教師范寫。

2）.學(xué)生描紅。

3）.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

背誦第一自然段。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀第二自然段。

(2)懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說？

(3)從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？

寫字分三個(gè)步驟。

“總是”一詞。

(4)朗讀、背誦第二自然段。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)點(diǎn)名讀第三自然段。

(2)從哪里看出懷素寫字不但認(rèn)真，而且刻苦？

“寫呀寫呀”

(3)朗讀、背誦第三自然段。

3.學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)齊讀第四自然段。

(2)“有名”是什么意思？

(3)懷素為什么能成為有名的書法家？

總結(jié)課文

（略）

1.朗讀、背誦課文

2.學(xué)習(xí)生字

1.出示生字：先

2.自學(xué)生字。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)教師范寫。

(2)學(xué)生描紅。

課外活動(dòng)

人人準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長(zhǎng)”寫字競(jìng)賽。

《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)一

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)一”，僅供參考，大家一起來看看吧。

我們班同學(xué)中，誰的字寫得最好？請(qǐng)他（她）來介紹一下經(jīng)驗(yàn)好嗎？

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。

3、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn)，把字寫好。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、看圖揭示課題

簡(jiǎn)介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對(duì)后人影響很大。他是怎樣成才的呢？學(xué)了課文我們就知道了。

出示課題：懷素寫字

二、初讀指導(dǎo)

1、教師范讀，學(xué)生將不懂之處打上“？”

2、學(xué)生自由讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、檢查生字讀音。

生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

古時(shí)和好上進(jìn)先看這樣日子

chánghòushū

長(zhǎng)生以后書法家〖感謝您瀏覽！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

4、課文分幾自然段？

5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。

2、指名讀，正音，組詞。

3、怎樣記住這個(gè)字？

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅。

教學(xué)后記：學(xué)生能認(rèn)真書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、出示毛筆字（六年級(jí)學(xué)生），導(dǎo)入課文：這幅毛筆字寫得好嗎？你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮？下面我們來學(xué)習(xí)課文《懷素寫字》，板書：懷素寫字?？匆豢此窃鯓泳氉值模?/p>

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由朗讀課文。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）小黑板出示生字詞，抽個(gè)別學(xué)生讀。

（2）小組長(zhǎng)檢查家長(zhǎng)簽名。

3、細(xì)讀課文，體會(huì)課文意思。

（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

①抽一位學(xué)生朗讀課文。

②教師問：懷素是個(gè)怎樣的孩子？我們也一樣嗎？

（2）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

①自由讀第二、三自然段。

②教師問：懷素是怎樣學(xué)寫字的？

（3）齊讀第四自然段后教師小結(jié)。

（4）有感情地讀課文，體味課意。

四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫。（課堂練）

1、教師先在田字格中范寫，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，及正確的筆順。

2、學(xué)生寫字，教師巡堂指導(dǎo)。

五、課外延伸。

課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評(píng)比。

教學(xué)后記：這次的寫字比以前都有了很大的進(jìn)步,認(rèn)真了很多。

懷素寫字 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“懷素寫字 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

懷素寫字（推薦版教案）

教學(xué)目標(biāo)：

1復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀，背誦詩句，指導(dǎo)寫字。

2、知道懷素是如何把字練好的。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、毛筆、木板

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確讀出生字詞。

2、學(xué)習(xí)小節(jié)的劃分。

3、理解課文內(nèi)容，了解我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

一：新課導(dǎo)入：

看圖，導(dǎo)入新課

1、映示課文第一幅圖。

提問：小朋友，圖上的這個(gè)人正在干什么?(學(xué)生回答，板書：寫字)他是什么時(shí)候的人呢?(古時(shí)候)你從哪兒看出來的?(從他的穿著)你們知道他是誰嗎?(學(xué)生回答，板書：懷素)

2、簡(jiǎn)單介紹懷素

3、指名讀課題：懷素寫字。(注意正音：素、字，聲母都是平舌音)

二、學(xué)生借助拼音初讀課文

1、看課文聽錄音朗讀。請(qǐng)小朋友門一邊聽一邊想：懷素是怎樣練字的?

我的十分鐘

剛才，小朋友聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)大家學(xué)著錄音朗讀，自由地讀兩遍課文。

要求：(1)讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，不認(rèn)識(shí)的字看拼音要多讀幾遍;(2)把句子讀通順。

三、檢查自讀情況

1、指名分自然段試讀課文。其余小朋友注意聽，看誰讀的字音最準(zhǔn)確。評(píng)議、正音。

2、認(rèn)讀生字詞。

寫字木板日子一長(zhǎng)書法

四、指導(dǎo)寫字

1認(rèn)讀生字：日、長(zhǎng)、書、寫、字、古、先。

2、怎樣寫好這幾個(gè)字?啟發(fā)學(xué)生復(fù)述懷素寫字的方法。

3、教師范生字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的運(yùn)筆規(guī)則。

4、指名說說“長(zhǎng)”和“書”的筆順。

5、描紅、臨寫

練習(xí)設(shè)計(jì)：1、流利地朗讀課文。

2、生字各寫兩遍。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、能正確書寫田字格中的生字。

3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

△認(rèn)讀：寫字、從小、日子一長(zhǎng)、木板、

△朗讀課文第1、2小節(jié)。

二、指導(dǎo)朗讀理解第1自然段

△指名朗讀，說說著1自然段有幾句話。(兩句)

△自讀第一句，說一說：懷素是什么人?(和尚)

△第二句話比較長(zhǎng)，誰能讀好這一句?(出示第2句)

三、指導(dǎo)朗讀理解第2自然段

△過渡：懷素從小喜愛寫，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每個(gè)小朋友學(xué)習(xí)。那么懷素從小是怎樣寫字的呢?

1、學(xué)習(xí)第一句。

△學(xué)生自由輕聲讀，指名讀。

△引讀。懷素寫字的態(tài)度怎么樣?

(學(xué)生朗讀句子：懷素寫字非常認(rèn)真)

△啟發(fā)學(xué)生練習(xí)換詞。(非常認(rèn)真可以說成很認(rèn)真，十分認(rèn)真、特別認(rèn)真)在認(rèn)真前加上“非常”，說明認(rèn)真得很。這一句該怎樣讀呢?

△懷素寫字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫的呢?

△出示句子，指名朗讀：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

△懷素寫字做了什么準(zhǔn)備，然后又是怎樣寫的?句子中的“看清形狀”和“記住筆順”能顛倒嗎?為什么?(不能，因?yàn)閼阉匕衙總€(gè)字的形狀看得很仔細(xì)，很清楚，他才能記住筆順)

△懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動(dòng)筆寫字，他是怎樣寫的呢?(一筆一畫、照著)

△過渡：你們看懷素寫字多認(rèn)真啊!請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄瑧阉貙懽质遣皇敲看味歼@樣認(rèn)真呢?這一句話中哪個(gè)詞告訴我們的?(總是)

△齊讀第一句

△師：懷素這樣做，結(jié)果怎樣呢?

我的十分鐘

2學(xué)習(xí)第二句，齊讀

△引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦這一自然段。邊讀邊想象懷素認(rèn)真寫字的形象。

△學(xué)生一邊復(fù)述懷素認(rèn)真寫字的情形，一邊演示。

3朗讀課文第一、二自然段

4細(xì)讀課文第3、4小節(jié)

△過渡：讀了第1、2小節(jié)，我們已經(jīng)知道，懷素從小就喜愛寫字，而且寫字非常認(rèn)真。當(dāng)時(shí)，他在什么上面練字的呢?

四、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

△指名讀。

△引讀：當(dāng)時(shí)懷素為什么在木板上寫字呢?

△過渡：當(dāng)時(shí)紙貴，懷素買不起紙，就找來木板當(dāng)紙用，可見懷素練字的決心很大，困難嚇不倒他。傳說他還用芭蕉葉代紙練字呢!那么他在木板上寫了多長(zhǎng)時(shí)間?(學(xué)生朗讀第二句)

△他寫呀寫呀，寫了好長(zhǎng)時(shí)間，木板都被寫穿了。你們看，懷素練字下了多大的苦功夫呀!

△他寫呀寫呀，是說他寫的次數(shù)怎樣?(次數(shù)很多，無數(shù)次)寫的時(shí)間怎樣?

(時(shí)間長(zhǎng)，不停地寫)該怎樣讀?(讀慢一點(diǎn)，聲音讀輕一點(diǎn))

△自由練習(xí)背誦第3自然段

△過渡：懷素從小寫字不但認(rèn)真，而且刻苦，長(zhǎng)大以后怎樣呢?

學(xué)習(xí)第4自然段。

△指導(dǎo)看第二幅插圖

△齊讀課文第4自然段

練習(xí)設(shè)計(jì)：1、有感情地朗讀并背誦課文。

2、讀一則名人刻苦學(xué)習(xí)的故事。

《懷素寫字》教材解讀二

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的《懷素寫字》教材解讀二，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

我的教材研讀

通讀全文，覺得文章雖短，但脈絡(luò)清晰，前后照應(yīng)。緊緊圍繞懷素寫字非常認(rèn)真、練字十分刻苦這一中心，以簡(jiǎn)練的筆觸，通俗易懂的語言，再現(xiàn)了唐代大書法家懷素小時(shí)侯勤奮練字的情景。第一段總起，點(diǎn)明了懷素從小就喜歡寫字，好學(xué)上進(jìn)。第二、三兩段展開具體描寫，分別以懷素寫字非常認(rèn)真懷素練字十分刻苦為中心，以事例進(jìn)行鋪陳。第四段順理成章，有因才有果，寫懷素成了有名的書法家。

細(xì)細(xì)讀來，感覺第二、三段應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)。應(yīng)結(jié)合重點(diǎn)詞句的感悟，引導(dǎo)孩子一句句讀懂。比如：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。這一句，光讓孩子們讀熟讀背是不夠的，還須引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的寫字經(jīng)驗(yàn)：先看清字的形狀，怎樣才叫看清？要做好哪些工作？再記住字的筆順，這樣做有什么好處？再一筆一畫照著寫為什么要照著寫？有了自己的切身體會(huì)后，再抓住總是這個(gè)詞，讓孩子知道，他是每次都這么做?；剡^頭來，由此感悟懷素寫字認(rèn)真前為什么要加上非常二字。

第三段，應(yīng)抓住他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了。這一句進(jìn)行品讀。寫呀寫呀，是說寫的時(shí)間長(zhǎng)，次數(shù)多，而竟在這里，有不可思議之感。通過引導(dǎo)孩子比較，想象，體會(huì)不尋常的舉動(dòng)中透射的那種刻苦練字的精神。

教完教材，還可以進(jìn)行適度拓展，讓孩子了解一些中外名人刻苦讀書、學(xué)習(xí)的故事，激起他們的景仰之情，產(chǎn)生效仿之意，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)他們好學(xué)上進(jìn)的精神。其二，在班上開展我是小懷素寫字比賽，將讀書與實(shí)踐結(jié)合。

《懷素寫字》教案之一

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“《懷素寫字》教案之一”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

導(dǎo)入：

我們班同學(xué)中，誰的字寫得最好？請(qǐng)他（她）來介紹一下經(jīng)驗(yàn)好嗎？

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。

3、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn)，把字寫好。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、看圖揭示課題

簡(jiǎn)介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對(duì)后人影響很大。他是怎樣成才的呢？學(xué)了課文我們就知道了。

出示課題：懷素寫字

二、初讀指導(dǎo)

1、教師范讀，學(xué)生將不懂之處打上？

2、學(xué)生自由讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、檢查生字讀音。

生字：gǔhjnxiānyngr

古時(shí)和好上進(jìn)先看這樣日子

chnghushū

長(zhǎng)生以后書法家

指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

4、課文分幾自然段？

5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。

2、指名讀，正音，組詞。

3、怎樣記住這個(gè)字？

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅。

教學(xué)后記：學(xué)生能認(rèn)真書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、出示毛筆字（六年級(jí)學(xué)生），導(dǎo)入課文：這幅毛筆字寫得好嗎？你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮？下面我們來學(xué)習(xí)課文《懷素寫字》，板書：懷素寫字。看一看他是怎樣練字的？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由朗讀課文。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）小黑板出示生字詞，抽個(gè)別學(xué)生讀。

（2）小組長(zhǎng)檢查家長(zhǎng)簽名。

3、細(xì)讀課文，體會(huì)課文意思。

（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

①抽一位學(xué)生朗讀課文。

②教師問：懷素是個(gè)怎樣的孩子？我們也一樣嗎？

（2）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

①自由讀第二、三自然段。

②教師問：懷素是怎樣學(xué)寫字的？

（3）齊讀第四自然段后教師小結(jié)。

（4）有感情地讀課文，體味課意。

四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫。（課堂練）

1、教師先在田字格中范寫，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，及正確的筆順。

2、學(xué)生寫字，教師巡堂指導(dǎo)。

五、課外延伸。

課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評(píng)比。

教學(xué)后記：這次的寫字比以前都有了很大的進(jìn)步,認(rèn)真了很多。

《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)六

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：昨天我們一起學(xué)習(xí)了《懷素寫字》這篇課文，小朋友學(xué)得怎么樣呢？老師來考考大家，準(zhǔn)備好了嗎?

（出示生字詞：寫字古時(shí)候日子一長(zhǎng)書法家

懷素和尚好學(xué)上進(jìn)這樣有名）

（輕聲：候尚多音字：好長(zhǎng)）

（后鼻音：名前鼻音：進(jìn)）

（指名讀一起讀）

過度：大家讀真好！那課文呢？請(qǐng)四個(gè)小朋友分別讀課文的四個(gè)自然段，其他小朋友認(rèn)真聽，仔細(xì)想，你覺得懷素是怎樣的一個(gè)人！

（出示填空：懷素是個(gè)（）。）

學(xué)習(xí)課文

學(xué)習(xí)第一段

過渡：大家說的都不錯(cuò)！請(qǐng)看！（出示圖），圖上是誰？他在干什么呢？

（學(xué)生：懷素在家練習(xí)寫字。。。。。）

師：通過看圖，你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子？

（認(rèn)真好學(xué)上進(jìn)。。。。）

（出示：第一段）（指名讀）

他是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子（好學(xué)上進(jìn)加點(diǎn)），你知道什么叫好學(xué)上進(jìn)嗎？

（指名學(xué)生說）說的真好！那我們班級(jí)有哪些同學(xué)可以用好學(xué)上進(jìn)來形容呢？（學(xué)生說）

師：懷素那么認(rèn)真，是多么的好學(xué)上進(jìn)呀，而且他從小就喜愛寫字（從小加點(diǎn)），師：是??！懷素在像我們小朋友那么大的時(shí)候就特別喜歡寫字。

師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）

（評(píng)價(jià)：老師一聽就聽出了懷素很好學(xué)）（老師好象看見懷素好學(xué)上進(jìn)的樣子了。）

（一起讀）

學(xué)習(xí)最后一段

師：就因?yàn)閼阉匦r(shí)侯很好學(xué)上進(jìn)，所以他長(zhǎng)大以后，就------（引讀最后一段，出示最后一段）（有名有點(diǎn)）有名是什么意思呢？（就是很有名大家都知道他）

師：看?。ǔ鍪緢D）因?yàn)閼阉氐淖謱懙暮芷?！所以大家都稱他為書法家！（書法家加點(diǎn)）

（學(xué)生讀最后一段）

學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：大家讀的真棒！那懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢？

請(qǐng)大家自由朗讀課文的第二自然段。

（學(xué)生自由的讀）

（出示第二自然段）

（指名學(xué)生讀，其他小朋友思考懷素寫字的態(tài)度怎么樣？）

師：懷素寫字的態(tài)度怎么樣？

（出示：懷素寫字非常認(rèn)真。）

師：非常認(rèn)真還可以怎么說？（十分認(rèn)真很認(rèn)真特別認(rèn)真）

在認(rèn)真前加上非常，說明認(rèn)真得很，這一句應(yīng)該讀呢？

（學(xué)生有感情的讀）

師：懷素寫字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫的呢？

（出示句子第二句）（指名學(xué)生讀）

（板書：先。。。再。。。）

師：懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備？

（指名學(xué)生說）

懷素先做好了這些準(zhǔn)備又是怎樣寫的呢？（一筆一畫照著）

師：懷素寫字每次都那么認(rèn)真嗎？從哪個(gè)字可以看出來呢？（總是）

過度：懷素這樣做，結(jié)果怎呢？

（進(jìn)步很大）

（有感情的朗讀課文的第二段）

請(qǐng)你說一說，邊說邊想象懷素認(rèn)真寫字的樣子

出示補(bǔ)充句子：懷素寫字總是先（），記住（），再（）。）

師：看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？（不能，必須要先看才能記住。。。）

生活中也有很多事情也要按照順序去做，（如，早晨起來，我們先。。。再。。。。）

你能用（先。。。再。。。）說句話嗎？

說的真不錯(cuò)！

過度：懷素寫字不但認(rèn)真還很刻苦呢！

請(qǐng)看課文第三自然段。（自由讀）

從哪兒可以看出他寫字很刻苦呢？

指名回答（出示：他寫呀寫啊。。。）

師：古時(shí)候人用毛筆寫字。筆頭很軟，（課件出示）怎么能把木板寫穿呢？

（指名說：因?yàn)樗煌５膶懷綄懓。海ㄕn件：寫呀寫?。?，寫的很多字，寫了很長(zhǎng)時(shí)間）

師：是呀寫的太多了，沒想到，木版竟然都寫穿了（竟和穿加點(diǎn)）。

這得需要多長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)??！所以課文中說----日子一長(zhǎng)

（課件：日子一長(zhǎng)）

你能讀好這句話嗎？

（一起讀這句）

你能想象一下懷素練字的情景嗎？

（出示說話練習(xí)：冬天很冷的時(shí)候，懷素（），夏天很熱的時(shí)候，懷素（），一年又一年，不管是寒冬盛夏還是白天黑夜，懷素都用（）練習(xí)寫（）。）

他為什么不用紙呢？生回答出示；（傳說當(dāng)時(shí)紙貴）我明白了，

師：此刻你想對(duì)懷素說什么？

你們那么佩服他呀，那就讓我們?cè)僮x一讀吧！(讀全文)

教學(xué)小結(jié)

當(dāng)個(gè)有名的書法家可不容易，現(xiàn)在就讓我們用懷素寫字的方法來練習(xí)寫幾個(gè)字吧！先來復(fù)習(xí)懷素寫字的方法?。ǔ鍪痉椒?，學(xué)生讀）

（老師示范：）現(xiàn)在，我來練一個(gè)古字。我先看清它的形狀，它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個(gè)十，下面是個(gè)口；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫照著寫。

（師在黑板上寫古字）呵，寫好了，漂不漂亮?。?/p>

看來懷素的這種寫字方法還真管用，想要試一試？開始吧。

（指名學(xué)生練習(xí)，把學(xué)生的字展示）

師：??！真漂亮！來，讓老師與你握個(gè)手。恭喜我們一（4）班小懷素誕生。（生鼓掌）

拿出紙和筆，用懷素寫字的方法將課后生字每個(gè)寫兩遍，待會(huì)兒比比誰寫得最好棒。
板書設(shè)計(jì)：先。。。再。。。