小學(xué)語文二年級教案

蘇教版二年級語文下冊《誰的本領(lǐng)大》教案。

蘇教版二年級語文下冊《誰的本領(lǐng)大》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課學(xué)剩下生字“碰、巧”，能在田字格中正確、規(guī)范的書寫，能結(jié)合語境理解“正巧、強(qiáng)烈、得意、覺得、驚訝”等詞語的意思。并會(huì)有“覺得”說一句話。

2、能分角色朗讀課文，體會(huì)人物之間對話時(shí)的神態(tài)動(dòng)作，加深對語言文字的理解。本課著重訓(xùn)練文中強(qiáng)烈語氣的句子，讓學(xué)生懂得這樣用法的好處。

3、讀懂寓言故事，懂得每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確看待自己，看待別人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、認(rèn)識本課學(xué)剩下生字“碰、巧”，，能在田字格中正確、規(guī)范的書寫。能結(jié)合語境理解“碰到、正巧、強(qiáng)烈、得意、覺得、驚訝”等詞語的意思。并會(huì)有“覺得”說一句話。

2、能分角色朗讀課文，體會(huì)人物之間對話時(shí)的神態(tài)動(dòng)作，加深對語言文字的理解。

難點(diǎn)：本課著重訓(xùn)練文中的強(qiáng)烈語氣的句子（4處），讓學(xué)生懂得這樣用法的好處。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事《誰的本領(lǐng)大》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了誰和誰比本領(lǐng)的事？

簡筆畫：太陽風(fēng)（師邊畫邊說：瞧，他們來了）

2、風(fēng)和太陽給我們帶來一些字詞朋友，想考考我們班的小朋友，誰會(huì)讀？

第一組：推掛脫催（你讀了發(fā)現(xiàn)這些都是表示什么的詞語呀？都是表示動(dòng)作的詞）你真會(huì)讀詞語。

第二組：得意高興驚訝難受（讀的真好，這些詞又是表示什么呢？表示人心情的詞語，師述：在比本領(lǐng)的過程中，故事里人物的心情也在不斷的變化著呢！）

第三組：呼呼地吹得意地說高興地喊

裹得更緊走得快些熱得難受

強(qiáng)烈的光誰的本領(lǐng)孩子的外衣

（評價(jià)：你的輕聲讀的真好，點(diǎn)出所有的“de”，讀音相同，但是字不一樣，用的地方也不一樣哦。）

3、過渡：小朋友，通過剛才的考驗(yàn)，我覺得你們讀準(zhǔn)字詞的本領(lǐng)真大呀！誰來完成這個(gè)考驗(yàn)！

出示：填空題：

課文講了風(fēng)和太陽比本領(lǐng)的事，他們共比了（）次。第一次比（），（）的本領(lǐng)大。第二次比（），（）誰的本領(lǐng)大。

根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)出答案。

（點(diǎn)評：你真會(huì)讀書，對課文已經(jīng)有課初步的了解，本領(lǐng)真大呀?。?/p>

二、精讀課文

（一）、領(lǐng)教太陽的本領(lǐng)

過渡：指著填空題，師述：為了比本領(lǐng)，太陽和風(fēng)先后比了兩次，接下來我們來看看第一次比本領(lǐng)吧！請小朋友自己小聲讀課文1—3段，想一想：他們是怎么說的，怎么做的，結(jié)果怎樣呢？

出示：第一段

1、風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng)呢？你能用書上的一句話來來告訴大家嗎？你還會(huì)用因?yàn)椤浴木涫絹砀嬖V大家嗎？

2、過渡：風(fēng)和太陽都說自己的本領(lǐng)大，看來他們很有信心，正巧，前面來了一個(gè)孩子。你能給“正巧”換一個(gè)詞語嗎？

3、于是，他們就決定比本領(lǐng)，他們比什么呢？出示“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。”（相機(jī)板書：脫下外衣）

出示：第二段

1、面對太陽的提議，風(fēng)是怎么說的呢？指名說，相機(jī)出示：“那還不容易！”指名讀，評價(jià)：你把這個(gè)感嘆號讀的真到位?。?/p>

2、出示：那還不容易！

（比較句子）那很容易。

師：明明是容易，用上個(gè)不字，表達(dá)出了更容易的意思，誰還會(huì)學(xué)著說一說。

出示：那還不（）。（簡單、厲害、）平時(shí)生活中好多話也可以這么說的。你說對了，你舉一反三的本領(lǐng)可真大啊！

3、過渡：怎么比呢？風(fēng)是怎么做的呢？齊讀：說著就“呼呼”地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。

出示：誰知誰知是什么意思？（哪里知道），從誰知這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？（這個(gè)結(jié)果讓風(fēng)沒有想到。）我們一起來讀一讀，讀出風(fēng)的出乎意料。（指導(dǎo)朗讀）

4、過渡：此刻，太陽又是怎樣說的呢？

出示：第三段

1、出示：“看我的吧！”指名讀，從這句話可以感受到這是位怎樣的太陽？（自信）我們一起來自信地讀一讀。

2、太陽真自信，它又是怎樣做的呢？指名回答，出示：說著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。點(diǎn)出：強(qiáng)烈

師述：為了取得勝利，太陽使出了看家本領(lǐng)，強(qiáng)烈的光又是怎樣的光呢？小朋友，你在什么季節(jié)，什么時(shí)候感受到了強(qiáng)烈的光？那孩子有什么反應(yīng)？

4、師述：說的真好，第一次比賽，太陽的本領(lǐng)大，我們獎(jiǎng)給他一朵大紅花！

5、讓我們一起來分角色讀一讀吧?。ǔ鍪?-3段，師生分角色讀1—3段）

（二）領(lǐng)教風(fēng)的本領(lǐng)

1、過渡：贏過一次的太陽，非常得意，第二天，風(fēng)和太陽又碰到了一起，他對風(fēng)說些什么呢？出示第4段，引讀，指導(dǎo)讀，讀出得意。

2、風(fēng)和太陽要進(jìn)行第二次比本領(lǐng)了，他們比什么呢？怎么比的呢？比的結(jié)果怎樣呢？請小朋友學(xué)學(xué)剛才的學(xué)習(xí)方法拿起課文自己讀一讀，想一想，在課文中找一找?！編煶鍪荆?-8段】

出示：第五段，

1、師：第二次，他們比什么呢？（板書：讓船走快）齊讀。

2、師：他們是怎么比的呢？太陽是怎么說的？

出示：第六段，

1、出示“這有什么難的！”，“這”是指什么事？

2、太陽又是怎么做的呢？指名回答。引讀，“于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船?！?指導(dǎo)朗讀)

3、這下有沒有如太陽所愿呢？指名回答，齊讀?？墒?，太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！

4、點(diǎn)出：越，越（它越是努力，結(jié)果越是和它相反）

5、師：對呀，船夫怎么搖得動(dòng)船呢？請把船夫的那種難受，無力，讀出來。

6、師：在第二次比賽中，一旁的風(fēng)是怎么做的呢？

出示：第七段

1、當(dāng)風(fēng)吹起來的時(shí)候，船夫又是怎樣表現(xiàn)的呢？指名讀，指導(dǎo)讀出“高興”。

2、找一位學(xué)生扮演船夫，師：請問您老人家，剛才還熱得難受呢，現(xiàn)在怎么那么高興啊？

師：那你也能像船夫那樣高興的喊一喊嘛？（指導(dǎo)朗讀）

3、師引讀：船夫掛起了帆，只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)?！跋窦粯印蹦阕x出了什么？這里把什么比做什么。

看課件，理解“像箭一樣”，我們也來讀一讀，指名讀。（聽了你的朗讀，感覺船開的真快！）

4、這次比賽，結(jié)果是什么呢？誰的本領(lǐng)大？貼畫大紅花。

出示第八段

1、師述：太陽成了風(fēng)的手下敗將，會(huì)怎么說呢？指名讀

2、點(diǎn)出“驚訝”，驚訝是什么意思？誰來驚訝地說一說。

3、第二次比本領(lǐng)中，風(fēng)的本領(lǐng)大，我們也來分角色讀一讀風(fēng)和太陽第二次比本領(lǐng)。男女生分角色朗讀。

4、出示：“你的本領(lǐng)也不小哇！”你從這句話中讀出誰地本領(lǐng)不?。吭賮碜x讀這句話，你還讀出了誰的本領(lǐng)同樣不小哇？你從哪個(gè)字讀出來的？

4、點(diǎn)出：也“也”告訴我們風(fēng)和太陽的本領(lǐng)都不小。他們各有各的本領(lǐng)。（相機(jī)板書：各有各的本領(lǐng)）

三、明白道理

1、小結(jié)：（指板書）一開始，太陽和風(fēng)都說自己的本領(lǐng)大。第一次，太陽發(fā)出了強(qiáng)烈的光，使孩子熱得脫下了外衣；第二次，風(fēng)“呼呼”地吹來，讓船快速前進(jìn)。同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)故事，你覺得誰的本領(lǐng)大呢？（指名說）

是呀，它們都各有各的本領(lǐng)，但千萬不要驕傲呀！讓我們再來讀一讀第八自然段。（齊讀）

2、你能用上“覺得”說一句話嗎？

出示：（1）那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。

（2）我覺得自己包的餃子特別好吃。

誰來填：

（3）春天來了，春風(fēng)吹在我身上，覺得______________________。

（4）今天我生病了，我覺得_______________________________。

五、布置作業(yè)

1、去收集一下，風(fēng)和本領(lǐng)還有什么本領(lǐng)呢？

2、以《風(fēng)和太陽的第三次見面》為題，想象編故事。

精選閱讀

語文二年級《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)反思

[一]

今天，聽了金老師一節(jié)課，有一些不成熟的想法，和大家交流一下。

一、在課堂上，老師用了太陽和風(fēng)的圖片，對于二年級小朋友來說，能夠激發(fā)他們的興趣了。在課文的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，老師用了采訪這一形式來組織教學(xué)，比較新穎，實(shí)現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)。但是，在學(xué)生的回答中，并沒有把這一課的道理真正地說出來。教師也沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，只是問他們以后有什么打算？最后“做人要謙虛，不能只看到自己的長處”這一道理還是老師自己說出來了。

二、在學(xué)習(xí)第二次比本領(lǐng)的時(shí)候，應(yīng)該讓小朋友自己來復(fù)述一下經(jīng)過，把課文知識進(jìn)行內(nèi)化，再進(jìn)行表演，這樣學(xué)生對文本語言的掌握更加扎實(shí)，表演起來更加得心應(yīng)手。

三、在整篇課文表演的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)對文本掌握得更加扎實(shí)了，老師應(yīng)該放一放，讓學(xué)生自己去進(jìn)行表演，老師好像在牽著他們走。而且旁白只需一些提示語就夠了，例如，有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起－－－－－，接下來讓學(xué)生表演好了。

以上是我個(gè)人的一點(diǎn)淺見，如有不妥，望見諒。

[二]

聽了金老師的一堂課，我想起了一句話：不積硅步，無以至千里。在近兩年的教學(xué)實(shí)踐中，金老師有了較大的進(jìn)步。由本堂課，我產(chǎn)生了一些想法，現(xiàn)摘錄幾個(gè)片斷和大家交流一下。

片斷一：

師：假如你是太陽，你心里會(huì)怎樣？

生1：假如我是太陽，我不驕傲。因?yàn)橛芯湓捳f：驕傲使人落后。

生2：假如我是太陽，我不高興。因?yàn)槲也疟冗^了小小的風(fēng)。我還要比過飛機(jī)呢。

生3：我想哭。。。。。。

師：老師是太陽的話，我會(huì)感到很得意。

。。。。。。

聽到這兒，我的頭腦中跳出了這樣的字眼：“精彩——遺憾”。且不說學(xué)生的回答是否合理，但那無拘無束、充滿童心的語言卻不禁讓我贊嘆。但有些遺憾的是，我們教師卻把“得意”拋給了他們，就此劃上了句號。這真是不該得意的“得意”??！我們語文的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。對于低年級的學(xué)生來說，我們教師的影響力是非常大的。這里的“得意”是驕傲了，難道我們教師是要讓他們有了成績就驕傲嗎？不是的，而是為了引入文本的學(xué)習(xí)罷了。對于學(xué)生一些少正確的價(jià)值觀，我們的確不能放任不管，但要加以正確引導(dǎo)。

片斷二：（第二次比本領(lǐng)）

學(xué)生讀課文，指名表演，頒獎(jiǎng)，完成填空練習(xí)。

這里學(xué)生只是讀了一遍就讓進(jìn)行表演，很多老師都提出了自己的想法。我也想到了看過的一篇文章，里面說語文是什么？越來越困惑。不少老師把它上成表演課，而把語文的根本給丟棄了。表演課文內(nèi)容當(dāng)然可以，但是要知道，語文閱讀是學(xué)生與文本對話的過程，教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話，產(chǎn)生共鳴。這才是我們最該做的。

自己的一些隨想，各包含。

28誰的本領(lǐng)大

蘇教版二年級語文下冊《雨后》教案

蘇教版二年級語文下冊《雨后》教案

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀本課14個(gè)生字，會(huì)寫本課7個(gè)生字，通過拼讀獨(dú)立識字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)課文的情景，感受孩子們的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)讀本課14個(gè)生字，會(huì)寫本課7個(gè)生字，通過拼讀獨(dú)立識字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文的情景，感受孩子們的快樂。

學(xué)情分析進(jìn)入二年級下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)、合作學(xué)習(xí)生字的能力,對于只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)的生字,學(xué)生可以依據(jù)“認(rèn)——想——寫——用”的方式和“小組合作”的方式自學(xué)。而對于比較難的生字,如“短”和“緊”,需要進(jìn)行講解。對于學(xué)生在理解方面存在的問題,我將通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀,創(chuàng)設(shè)情景,采訪男女生的方式,關(guān)注到性別的差異,從而喚醒孩子們的情感體驗(yàn),使他們與文本建立鏈接,從而產(chǎn)生富于個(gè)性的閱讀體驗(yàn)。

學(xué)前準(zhǔn)備教師自制課件。

教學(xué)過程個(gè)性修改

教師“合理明標(biāo)”；學(xué)生“自學(xué)思考”。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話:下雨的時(shí)候,你們高興嗎?雨后的景象是怎樣的呢?

2、我國著名作家冰心(現(xiàn)當(dāng)代作家,兒童文學(xué)家,原名謝婉瑩,筆名冰心)就根據(jù)這樣一個(gè)雨后的場景寫了一首詩歌,大家猜一猜詩歌的題目是什么?

板書課題:《雨后》,齊讀課題。

二、交流預(yù)習(xí)：

1．正音，學(xué)習(xí)課文中的生字。

（1）同桌兩個(gè)同學(xué)互讀，閱讀過程中遇到不認(rèn)識的字，采取以前學(xué)過的認(rèn)字方法互教互學(xué)。

（2）看課后生字表，看拼音讀準(zhǔn)字音，組詞，想一想容易讀錯(cuò)的字，怎樣記住它。

2．全班交流學(xué)習(xí)的情況。

（1）出吃示生詞，全班齊讀——小老師帶讀——自由讀。

嫩綠赤腳使勁濺起滑了一跤

泥褲子發(fā)射興奮

（2）出示生字，指名讀——搶讀。

哥踩喊妹短粗緊

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)讀：

3．全班自由書空學(xué)生字，寫生字。

（1）看寫一寫的生字，同桌書空這些生字，你認(rèn)為最難記的生字說說字形。

（2）老師帶著學(xué)生寫幾個(gè)最難寫的字。

三、學(xué)生質(zhì)疑，教師明標(biāo)。

1.再審課題，根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞質(zhì)疑。

2.師梳理學(xué)生所提的問題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3．以讀代講第一小節(jié)感受大家的快樂

（1）教師引讀,學(xué)生分行朗讀。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象表達(dá)一群孩子在嬉戲玩耍,快樂得好像神仙一樣。他們可能在干什么?

雨后,所有的孩子心情怎么樣?(開心、高興)

文中用了一句話來形容這種快樂,誰找到了?

水里一群赤腳的孩子,快樂得好像神仙一樣

哪個(gè)詞更讓你感受到這種快樂了?是呀,雨后的樹梢顯得更加嫩綠,滴滴雨水讓樹梢閃爍著光芒,孩子們在廣場上盡情地歡笑、嬉戲,他們該有多高興,多快樂呀,(男生讀,女生讀)

4.出示對學(xué)提示，學(xué)生開始對學(xué)，師巡視。

出示自學(xué)提示：

閱讀提示:自由讀2——3小節(jié),邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場景,試著完成:瞧,小哥哥使勁兒地(),水花()。他滑了一跤,嘴里說(),臉上卻是()。我覺得,他此刻就像()一樣()。

教師“點(diǎn)撥提升”；學(xué)生”展示交流”。

剛才圍繞所提的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們進(jìn)行了自學(xué)和小組的交流合作，我看到很多同學(xué)都很認(rèn)真，也很有方法，那么下邊就讓我們一起來交流一下吧。

一、感受哥哥的快樂

1.瞧,這群赤腳的孩子里,有一個(gè)小哥哥帶著一個(gè)小妹妹呢。默讀2-3小節(jié),自己找找畫畫,看看你從哪些詞語里讀出了小哥哥的快樂?

哪個(gè)詞讓你感受到這種快樂和自在了?

你使勁,我更使勁,男生讀

你使勁,我不服,瞧我的水花濺得更高呢(女生讀)

我就是不甘落后,要比小伙伴們?yōu)R起的水花都高,齊讀

2.“糟糕……糟糕”這是怎么了?也許是小哥哥用力過大,身體不穩(wěn),他正提醒著小妹妹,自己卻摔了一跤。你說他此時(shí)心里想些什么?

3.這阻擋了小哥哥的快樂了嗎?你還從哪里感受到小哥哥的快樂?

(發(fā)射興奮驕傲)

“發(fā)射”,我們常見的是發(fā)射什么?(由內(nèi)而外的快樂)

采訪男生:你看小哥哥玩得摔在了水里,你說他有什么可驕傲的?(玩得自在,刺激)

引導(dǎo)讀:他為自己盡情踩水而驕傲。讀——

他為自己濺起的水花比別人高而驕傲,讀——

所有的男同學(xué)一起讀讀第2、3小節(jié),讀出小哥哥的快樂。

二、感受妹妹的快樂

1.小哥哥的快樂是自由自在的,小妹妹也有自己的快樂呢,誰來讀讀?(指名讀,其他同學(xué)邊聽邊想,你從哪里看出小妹妹的快樂。)

2.她害怕摔跤,卻又想摔跤,為什么?(這是痛快的一跤,自在的一跤,妹妹的快樂還充滿著渴望呢)

三、回讀全文，發(fā)現(xiàn)新問題。

1.再讀課文，看看還有哪些地方不理解，把它畫出來。也可以再提出新的問題。

2.再次探究新問題。

教師“達(dá)標(biāo)評價(jià)”；學(xué)生”鞏固運(yùn)用”.

一、拓展運(yùn)用。

1、談收獲。

這節(jié)課學(xué)完后，你有什么收獲呢？

2、教師總結(jié)。

水里的這群孩子,正是這種無拘無束、自由自主,讓他們快樂地好像神仙一樣。他們的快樂也同樣感染著我們。讓我們一起背誦課文,感受他們的快樂。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.如果在水中滑倒的是你,你的爸爸媽媽會(huì)怎么做呢?

2.回家后有聲有色地把這首兒歌被給爸爸媽媽聽.

閱讀提示

1、自由讀課文兩遍，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字圈起來，用學(xué)過的方法解決，并且多讀幾遍。

聽、問、查

2、同桌合作讀課文，一人一段，一個(gè)讀，一個(gè)聽，讀后評價(jià)。

蘇教版二年級語文下冊《快樂的節(jié)日》教案

蘇教版二年級語文下冊《快樂的節(jié)日》教案

一、設(shè)置情境，看圖入手，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，我們中國有很多很多的節(jié)日。（板書：節(jié)日）

你們都知道哪些節(jié)日？在這些節(jié)日里，你感覺最快樂的節(jié)日是什么節(jié)日？能給大家介紹一下你當(dāng)時(shí)快樂的情景嗎？

2、出示插圖，說說：

（1）圖上的小朋友在什么地方干什么？他們?yōu)槭裁茨敲锤吲d？他們在過什么節(jié)日？

（2）圖上還有哪些景物？

看來圖中的小朋友和我們一樣，都覺得六一兒童節(jié)是最快樂的節(jié)日，因?yàn)檫@個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的。每到這一天，各國兒童都會(huì)以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。

今天讓我們也一起來過過這個(gè)快樂的節(jié)日，好嗎？（板書課題：快樂的節(jié)日）（學(xué)生齊讀）

二、初讀課文，認(rèn)識生字

為了對同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準(zhǔn)備了一首詩歌。這首詩歌寫得特別美，你們愿意自己讀讀嗎？（請大家把書翻到107頁）

1、現(xiàn)在請大家借助拼音大聲的自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字多拼幾遍。

2、說說詩歌共有幾小節(jié)。在每小節(jié)第一行的前邊標(biāo)上序號。

３、我想請四個(gè)同學(xué)分別來讀這四個(gè)小節(jié)，誰愿意讀？

4、這一課有14個(gè)生字，老師把這些生字找了出來（出示生字）誰能把這些生字拼讀出來？（指名讀，齊讀）

5、你用什么方法記住這些字的呢？（同桌交流記字方法）

同偏旁：祝—祖；敬—敢

加一加：賀、國、理

形近字：席、度

6、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，第一行中有兩個(gè)生字讀音很接近，而且長得也挺像，是哪兩個(gè)字呀？對，偏旁都是示字旁。

生字就像我們小朋友一樣有個(gè)成長過程，示在很早以前是這樣寫的（出示），表示祭祀的案子，上面的短橫表示祭品，所以帶十字旁的字很多與祭祀祈求、祝福紀(jì)念有關(guān)。

誰能用“祝、祖”組詞？

7、開火車，讀詞。

三、品讀課文，感受意境

過渡：現(xiàn)在讓我們隨著生字寶寶走進(jìn)課文，一起體會(huì)少年兒童快樂的心情，一起享受這快樂的節(jié)日。

分小節(jié)學(xué)習(xí)，體會(huì)快樂的心情。

1、第一小節(jié)寫了哪些景物？畫在書上

師說：在小鳥的帶領(lǐng)下，在微風(fēng)的吹拂中，少年兒童來到了什么地方？（花園，草地）

這里景色非常優(yōu)美，孩子們打扮得什么樣？（戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳）

他們這么漂亮，像什么呀？（一朵朵美麗的鮮花。）

你想一想：他們來到花園、草地，會(huì)做些什么？

如果是你，你會(huì)做什么呢？

師總結(jié)：這些孩子是為參加了有意義的活動(dòng)而快樂。（板書：參加有意義的活動(dòng)）

齊讀第一小節(jié)，體會(huì)小朋友快樂的心情。

2、自由讀第二小節(jié)，一邊讀一遍思考：他們向我們祝賀，為我們歌唱，“他們”指誰？（花兒，小溪）

孩子們在歡度自己節(jié)日的時(shí)候太高興了，所以看到花兒在微風(fēng)中擺動(dòng)就覺得是在向自己點(diǎn)頭祝賀。看到小溪嘩嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話，他們好像在說（齊讀最后一句）

孩子們?yōu)槁牭絼?dòng)聽的話語而快樂（板書：聽到動(dòng)聽的話語）

3、一、二組讀第三小節(jié)，其他同學(xué)看看這一小節(jié)有幾句話？表達(dá)什么樣的感情？（感激之情；報(bào)答之情。）

問：為什么要感謝祖國？（黨和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù)，就沒有今天的幸福生活。）

怎樣報(bào)答祖國呢？齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么？（小鳥）

“羽毛豐滿”是什么意思？（小鳥的羽毛長大，長全才能飛得高，飛得遠(yuǎn)。本課的意思是：學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)。）

小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習(xí)飛翔。少年兒童的成長靠什么？（靠祖國的培養(yǎng)，更要靠自己的努力學(xué)習(xí)，增長知識，長大才能為祖國服務(wù)。）

我們每一個(gè)同學(xué)都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么？怎樣做才能實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？

在請兩個(gè)學(xué)生讀第三小節(jié)，讀出感激之情。

老師小結(jié)：我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，認(rèn)真學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)，長大把祖國建設(shè)得更加美好。

孩子們?yōu)楦惺艿缴畹拿篮茫瑸槲磥淼睦硐攵鞓贰＃ò鍟焊惺艿缴畹拿篮茫?/p>

4、齊讀最后一小節(jié)。問：“快樂的時(shí)光”指什么？（六?一兒童節(jié)）在這歡樂的節(jié)日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時(shí)光。這一節(jié)更充分表達(dá)了少年兒童的快樂心情。

5、讓我們帶者快樂的心情再來讀一遍這篇課文

四、欣賞歌曲

今天學(xué)的這篇課文不僅是一首優(yōu)美的詩歌，還是一首好聽的歌曲。大家愿意聽嗎：

1、聽歌

2、跟唱

五、總結(jié)

這節(jié)課我們快樂的學(xué)習(xí)了14個(gè)生字，快樂的讀了這篇優(yōu)美的課文，老師希望同學(xué)們生活的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，每天都是快樂的節(jié)日。

蘇教版二年級語文下冊《月亮灣》教案

蘇教版二年級語文下冊《月亮灣》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語的意思。

3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.識字、寫字，理解詞義。

2.朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《月亮灣》。

2.還記得在《月亮灣》中認(rèn)識的詞語朋友嗎？誰來準(zhǔn)確地叫出它們的名字？

（指名先讀村子、河水等詞，再讀美麗的清清的，最后讀短語）

師：瞧，有了這些美美的詞做修飾，村子河水朝霞笑聲農(nóng)田小河就顯得更加生動(dòng)具體了，讓我們一起來讀讀這些詞

3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得月亮灣是個(gè)怎樣的村子？（指名讀，板貼：美麗）二、精讀訓(xùn)練

1.學(xué)習(xí)第一自然段

過渡：是呀，課文一開始就告訴了我們月亮灣是個(gè)美麗的村子。（出示第一小節(jié)）讓我們一起來夸夸它?。R讀）

師：讀得真響亮，真流利！

師：這段話告訴了我們月亮灣是個(gè)美麗的村子，而全文就是圍繞“月亮灣是個(gè)美麗的村子”來寫的。就像一個(gè)人有一顆心臟，一篇文章也有一個(gè)中心。如果一個(gè)句子能表明文章的中心，我們就稱這個(gè)句子叫作“中心句”。（板書：月亮灣美麗）

過渡：月亮灣是個(gè)美麗的地方，今天讓我們一同走進(jìn)月亮灣。請大家默讀第二三自然段，作者在介紹月亮灣時(shí)具體介紹了哪兩個(gè)地方的美景呢？（村子的前面，村子的后面）

過渡：月亮灣到底美在哪里呢？請小朋友輕讀課文第二自然段，數(shù)一數(shù)這一段一共幾句話？（6句）想一想：文章寫了村前哪幾處地方的美麗景色？把你最喜歡的景物用橫線畫出來，再多讀幾遍。

2.學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：你最喜歡哪一處美景？

（1）第一句：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座小橋。

月牙一樣的小河：你能告訴大家，這句話中把什么比作什么嗎？（把小河比作月牙）為什么這么比呢？小河和月牙有什么共同點(diǎn)呢？（都是彎彎的）（出示圖：你們看，月牙彎彎的，小河也是彎彎的，所以把它們聯(lián)系起來了）

這彎彎的月牙一樣的小河你覺得怎么樣？（美、可愛）作者在介紹村前的景色時(shí)，主要就是介紹了小河的景象（點(diǎn)出、板貼：小河）

小橋：月牙一樣的小河上還有一座石橋。這小橋是在小河的哪里？（點(diǎn)出、板貼：河上）評價(jià)：彎彎的小河加上古老的小橋，那是多美的情景啊！誰來讀一讀？

我們一起來夸一夸這小河與小橋！

這是一條像月牙一樣彎彎的小河，真美呀！怪不得村子的名字就叫“月亮灣”。誰能用上“因?yàn)椤浴眮碚f說這個(gè)村子為什么叫“月亮灣”？

評價(jià)：說的真好。你很會(huì)思考！

（２）第二、三句：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

緩緩地：河水是怎樣流著的？（緩緩地）能不能給它換個(gè)詞？（慢慢地）

師：“緩”就是慢的意思，所以我們讀的時(shí)候要慢一點(diǎn)，誰來讀好這個(gè)詞？

師：繞：這里還有一個(gè)“繞”字，你讀懂了什么？（圍著）

師：在這緩緩流淌的小河里，你看到什么？（小魚）這里的“一群群”說明了什么？（魚多）

你們看（出示圖片）一群群可愛的小魚，穿梭水中，像自由自在的天使，游過來、游過去，多快活！能把這份快樂融入你的朗讀中嗎？讓我們一起來體會(huì)一下。

師：（出示圖片）看，清清的河水像鏡子一樣倒映著——（小橋、綠樹和青山）師：河水里有小橋、綠樹和青山的影子。這就叫做倒映。

師：多美的倒影！誰來讀好這一句？評：這多么像一幅美麗的畫卷呀！

過渡：老師這里還有一句話（出示兩句對比）你覺得哪句好？好在哪里？

出示“清清的”：是啊，清清的河水就像一面鏡子一樣干凈、透明！

誰能讀好這個(gè)詞？把它放入句子中誰來試試？我們一起來體會(huì)一樣河水的清澈、透明。（齊讀）

出示B、C兩句：這兩句話描寫的又是小河哪里的景色呢？（點(diǎn)出、板貼：河里）誰能把河里的美景讀好？

（３）第四、五句：河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。

美：你喜歡桃花的什么？你覺得桃花開的怎樣？（美）

你從哪感受到桃花的美？（像一片燦爛的朝霞）（朝霞圖）：朝霞你們見過嗎？朝霞就是早晨天空的云霞被太陽染的通紅鮮亮，非常美麗。桃花就像燦爛的朝霞一樣美（桃花圖）

多：“像一片燦爛的朝霞”不僅說明桃花美，還說明桃花很多呢。還從哪里看出桃花多？（許多、開滿）

（桃花、朝霞對比圖）你們看，一大片一大片的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一大片——（燦爛的朝霞）

誰能把這么美的桃花通過你的朗讀表現(xiàn)出來？

我們一起來美美的讀一讀。

你也能學(xué)著作者的樣子來填填這幾個(gè)比喻句嗎？

拓展練習(xí)：

出示：春天，農(nóng)田里到處是金黃的油菜花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像_________________

秋天，地上鋪滿了______________，________，像_________________（4）（4）第六句：過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

師：這句話里哪個(gè)詞用得特別好？“綠油油”是什么意思？（特別綠，綠得發(fā)亮）

師：綠油油這個(gè)詞用得很美！農(nóng)田里的莊稼不僅長得好，而且顏色也很美呀！你還知道哪些像綠油油這樣表示顏色的詞呢？

小朋友的詞匯量真豐富，誰能來讀好農(nóng)田顏色的美呢？放入句子中誰能讀好它？

誰來說說這句話寫了哪里的美景？（點(diǎn)出、板貼：農(nóng)田）

（5）小結(jié)：

過渡：村前的每一處景物都是那樣美麗，現(xiàn)在讓我們把這些景物連起來讀讀，一邊讀一邊想象我們剛才看到的畫面。

師：作者在介紹村前的景色時(shí)，是按照一定的順序介紹的。先向我們介紹了近處小河以及河上的石橋，接著具體寫了河水的清，然后描繪了河岸的桃樹，最后介紹了遠(yuǎn)處的農(nóng)田。以后我們在介紹一個(gè)地方的時(shí)候，也要按照一定的順序，這樣才能文章就更有條理了。

師：這么美的景色，誰已經(jīng)能記住了？（出示填空）指名完成。齊讀。

3.學(xué)習(xí)第三自然

過渡：月亮灣不但村前美，村后的景色也十分迷人，聽老師來給你們介紹介紹吧！小朋友思考第三小節(jié)寫了村后哪里的景色？（山坡）

師：出示圖片；看看圖，你從“一片茶樹”體會(huì)到了什么？（多）

是啊，山坡上的茶樹可真多呀！采茶姑娘采著茶，心里快樂極了！你聽——

引讀：茶園里不時(shí)飄來——采茶姑娘（歡快的笑聲）誰來快樂的讀讀這個(gè)詞?

你看，她們臉上洋溢著歡樂的笑容。她們?yōu)槭裁磿?huì)這么高興？（風(fēng)景美、生活越過越好）

師：是?。≌窃铝翞橙嗣袂趧诘碾p手才把他們的村子建設(shè)得一天比一天美好?？梢?，月亮灣的人民對自己的家鄉(xiāng)充滿了熱愛之情！

讓我們一起分享她們的喜悅！齊讀第三小節(jié)。

三、總結(jié)全文

1、師：同學(xué)們，作者一開始就向我們總得概括了月亮灣的美麗，然后分別從村前和村后向我們具體介紹了它的美。在寫村前時(shí)，作者抓住小河與農(nóng)田的景色進(jìn)行描寫，在寫小河時(shí)，還具體寫了河上、河里與河岸的美景。而在寫到村后時(shí)，作者則用簡單的筆墨略寫了山坡上的景色。通過作者的介紹讓我們充分感受到了月亮灣人民對家鄉(xiāng)的熱愛之情，正是這份熱愛使得月亮灣更加美麗。

2、讓我們帶著對月亮灣無比熱愛的感情來贊美一下這人間仙境吧?。ㄅ錁防首x課文）

四、指導(dǎo)書寫

1.出示生字卡片，指名讀，齊讀，練習(xí)擴(kuò)詞。

觀察字形，想辦法記憶。

2.范寫，提示注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，火字旁，撇為豎撇。

3.灣：左窄右寬，右部“亦”有所變化，中間變成兩豎宜寫得寬扁；下部的“弓”上收下放，其中兩折和一豎均略向左斜，以求斜中取正，使右部穩(wěn)定。

五、布置作業(yè)

1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2、完成《習(xí)字冊》

3、想一想你家周圍美麗的景色下節(jié)課我們一起來討論。

六、板書設(shè)計(jì)

3.月亮灣

↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田

家美麗

↖村后：山坡

蘇教版二年級語文下冊《蠶姑娘》復(fù)習(xí)教案

蘇教版二年級語文下冊《蠶姑娘》復(fù)習(xí)教案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．詞語闖關(guān)

2．說說課文主要寫了蠶的什么情況？（生長情況）

二、細(xì)讀課文(第1段)

過渡：你知道蠶姑娘是在什么時(shí)候，從哪里來的嗎？你是怎么知道的？

(1)指名讀第一自然段

(2)小結(jié)：讀了這一自然段，我們知道蠶是在春天里天氣暖洋洋時(shí)從蠶卵里鉆出來的。

(3)齊讀第1自然段。

三、細(xì)讀課文2-5自然段

過度：從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是怎樣生長變化的呢？讓我們先來看課文的2-5自然段

1．第2自然段。

(1)指名讀。

(2)剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(板書：又黑又小)（出示圖片，直觀觀察，感受）

（3）從蠶卵里鉆出來的又黑又小的蠶姑娘進(jìn)行了哪些活動(dòng)？（圈出表示活動(dòng)或變化的詞：吃、睡、脫、醒、變成）

板書：又黑又小

師：脫下黑衣裳指的是什么呢？（就是指蛻皮）

（4）運(yùn)用圖片理解下列詞語：

桑葉蠶床黃姑娘

(5)小結(jié)，朗讀：讀了第2自然段，我們知道了蠶在生長中開始階段的情況，讓我們覺得很新奇，很有趣，我們一起來朗讀這一段。

（6）引導(dǎo)學(xué)生把蠶姑娘在第一階段的生長情況介紹給大家。

2．第3自然段。

過渡：脫下黑衣裳后的蠶姑娘是什么樣子的呢？它又在進(jìn)行了哪些活動(dòng)？發(fā)生了什么變化呢？

（1）指名讀后回答上述問題。（板書；又黃又瘦）

(2)這一自然段和上面第2自然段在語句的建構(gòu)上有什么異同？（。。。)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長)還有什么詞語換了?(“就”換成“又”)誰能說說“就”和“又”表示的不同意思?(。。。)對，這里用“又”表示第二次蠶眠的情況，是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

（3）小結(jié)朗讀：這是蠶姑娘第二次睡眠蛻皮的情況。齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。

（4）指名根據(jù)板書介紹蠶姑娘第二次睡眠和蛻皮的情況。

3．第4、5自然段。

過渡：蠶姑娘第三、第四次睡眠和蛻皮情況是怎樣的呢？讓我們一起來看課文的4、5兩段。

(1)指名讀。

(2)這兩個(gè)自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語句不同?(。。。)這反映了蠶姑娘不斷地長大了。

（3）板書：又白又嫩又白又胖

(4)齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。

（5）指名根據(jù)板書介紹蠶姑娘第四次睡眠和蛻皮的情況。

四、指導(dǎo)背誦2-5段

1．看提示(課件)背誦第2、3自然段。

又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。

2．看提示背誦第4、5自然段。

又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發(fā)（）。

五、細(xì)讀課文(第6、7自然段)，

1．第6自然段。

(1)睡了四回的蠶姑娘，是不是繼續(xù)睡呢？它究竟要干什么了呢？

(2)指名朗讀，然后指名回答上面的問題。

（3）理解“蠶山”，“新的房”（出示圖片，加以理解）

(4)這段里為什么不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”?

(蠶沒有再睡，就不能說“醒了”；蠶結(jié)繭子好比蓋新房，繭子結(jié)成，好比新房蓋成，所以要寫“成了”)“成了，成了，繭子真漂亮?！边@句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學(xué)生讀)

(5)小結(jié)：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結(jié)繭前后的情況。(板書：吐絲結(jié)繭)

(6)齊讀第6自然段。

2．第7自然段。

(1)指名讀。

(2)繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么?自答：繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。(板書：蛹)為什么寫它“一聲也不響”，不寫“一動(dòng)也不動(dòng)”?(繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長出兩對翅膀來，所以不能寫“一動(dòng)也不動(dòng)”)

(3)“繭子開了窗”是什么意思?

蠶蛹長出翅膀，成為蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。

(4)看23頁上第三幅圖，想一想：兩個(gè)蠶蛾在干什么?(蠶蛾在產(chǎn)卵)提示：蠶蛾產(chǎn)卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。

(5)齊讀第7自然段。

六、觀看錄像，加深了解

1.我們已經(jīng)在文字中了解了蠶的生長過程，你想不想看一看真實(shí)的蠶的生長過程？

2.播放蠶的生長的錄像，讓學(xué)生加深理解。

七、總結(jié)課文，激發(fā)情感

1．根據(jù)板書內(nèi)容說說蠶的生長過程。

2．填空練習(xí)，概括課文。

從_____里鉆出來的的蠶姑娘又_____又_____，一共睡了_____次，每次醒來都變了樣，第一次變得又_____又_____；第二次變得又_____又_____；第三次變得又_____又_____；第四次身體一天天_____。它吐_____結(jié)_____，最后_____開了窗，飛出了_____姑娘。

3．齊讀完成填空后的這段話。

4．小朋友，學(xué)習(xí)了蠶姑娘這篇課文，你還想了解蠶姑娘或者是其他昆蟲的生長情況嗎？你可以到網(wǎng)上去查詢資料，或者閱讀有關(guān)昆蟲書籍，你會(huì)得到更多收獲。

八、指導(dǎo)寫字

蘇教版二年級語文上冊《秋游》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版二年級語文上冊《秋游》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版二年級語文上冊《秋游》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語，會(huì)用“有的……有的……有的……”說一句話。

過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對照細(xì)讀課文，并通過想象，抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會(huì)秋天的美麗，體會(huì)孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友，秋風(fēng)起了，秋天到了，在這金風(fēng)送爽，天朗氣清的季節(jié)里，你們最想干什么呀？生：秋游！

二、授新

（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、復(fù)習(xí)詞語，指名讀，齊讀。

2、糾正錯(cuò)誤筆順，老師板書，學(xué)生臨摹。

過渡：讀對了詞語，記住了生字，現(xiàn)在就跟著老師一起到郊外去游玩吧！

3、自讀課文2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？并說說為什么？

預(yù)設(shè)：

（1）白云:

各種形式朗讀。

指導(dǎo)朗讀，讀出白云的神奇。

（2）藍(lán)天：

理解“一望無邊”

讀出一望無邊的感覺，指名讀，比賽讀，齊讀。

（3）展開想像，仿照課文的樣子說說千姿百態(tài)的白云。

藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，朵朵白云有時(shí)像-----，有時(shí)像------。

有感情地朗讀第二自然段。

（4）農(nóng)田：

指導(dǎo)說話：農(nóng)田里，稻子黃了，像--------，高粱紅了，像--------，棉花白了，像--------。

有感情地朗讀第三自然段。

（5）你還從哪里能感受到秋天的腳步？

果園里：仿照課文第3自然段夸夸秋天的果園。

花園里：花園里的菊花怎么樣？描述一下。

樹林里：楓樹和銀杏樹的葉子變化。

（6）秋天的美無處不在，跟著音樂欣賞秋景。

（7）小朋友們在這樣美好的秋天里去郊外玩耍，他們都在干什么呢？仔細(xì)讀讀第4自然段，找出相關(guān)語句。

指導(dǎo)讀好三個(gè)“有的”。

還從哪些句子能看出孩子們的開心。

“笑著喊著”，想像他們會(huì)喊些什么？

（8）在這個(gè)美好的秋天里，同學(xué)們想對秋姑娘說些什么？三、總結(jié)，升華主題。

唱《秋游，》欣賞自己秋游的照片。

四、作業(yè)：在校園里尋找秋天的蹤跡，和同學(xué)說一說。

板書設(shè)計(jì)：

秋游

白云千變?nèi)f化

藍(lán)天一望無邊

農(nóng)田五谷豐登

小朋友無比開心

蘇教版二年級語文下冊春筍教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“蘇教版二年級語文下冊春筍教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學(xué)會(huì)本課１７個(gè)生字，認(rèn)識４個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的８個(gè)字只識不寫。

３、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強(qiáng)生命力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)生字，理解詞語；感情朗讀、背誦課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、詞語卡片、幻燈片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

１、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。（抽拉幻燈片）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。(出示實(shí)物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。小朋友，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文，《春筍》。

二、初讀課文

１、自讀課文：

要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。

２、檢查自讀情況：

⑴抽讀生字卡片，正音。

“聲、沖”是后鼻音。

⑵去掉拼音再讀，開火車讀。

⑶認(rèn)讀詞語：

一聲春雷喚醒沖破石塊冒著淺色一節(jié)向上嫩生生陽光春雨

⑷指導(dǎo)讀好長句子：

春筍／裹著／淺褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。

它們／沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)／從地里／冒出來。

⑸分段抽讀課文。（長句子老師領(lǐng)讀）

３、教師范讀課文，要求學(xué)生學(xué)老師讀書的語氣、停頓。

４、學(xué)生再讀課文，試著模仿老師的語氣。

５、初步感知課文內(nèi)容：春筍是什么樣子的？它們是怎么生長的？要求學(xué)生互相說一說。

三、學(xué)習(xí)生字

１、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

２、自學(xué)生字筆順，準(zhǔn)備交流：

交流記憶生字的方法。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)：聲：上面是“士”，不是“土”。

學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。

４、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫字姿勢。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１、抽讀生字卡片和詞語卡片。

２、抽讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴齊讀，說說有幾句話。

⑵學(xué)習(xí)第一句話：“喚醒”是什么意思？換個(gè)詞語。（叫醒）誰喚醒了春筍？第一句話告訴了我們什么？（春筍生長的季節(jié)）這里把春筍當(dāng)成什么來寫？為什么？我們還學(xué)過哪篇課文中把事物當(dāng)成人來寫？

⑶指導(dǎo)朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，清晰有力，“喚醒”要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。

⑷學(xué)習(xí)第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長出來的呢？指名讀第二句話。

出示：它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)（）地（）出來。

指名填空，齊讀句子。

“它們”指的是誰？為什么要沖破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“鉆”好不好？為什么？“一個(gè)一個(gè)”說明什么？（說明春筍很多，而且你追我趕地往上長）

覆蓋在身上的泥土多厚?。】纱汗S把它們沖破了。壓在身上的石塊多重啊！可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，這種生長的力量是多么強(qiáng)大。我們在讀這句話時(shí)，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。（范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀）

⑸指導(dǎo)背誦：

這一自然段共有兩句話，第一句話說春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍是怎樣生長的。（自由練習(xí)背誦，指名背）

２、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴輕聲自由讀第二自然段。讀后說說這段有幾句話。

⑵學(xué)習(xí)第一句：（出示幻燈片）誰來說說春筍的樣子和顏色？書上哪句話寫了春筍的樣子？指名讀句子。

①“裹著”（動(dòng)作演示）“淺褐色”（看圖理解）

②指導(dǎo)朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰能用喜愛的語氣讀這句話？

⑶學(xué)習(xí)第二句話：

師述：春筍的生長離不開雨露和陽光。指名讀第二、三句話。

①春筍長成什么樣兒了呢？（指導(dǎo)看圖）

②指導(dǎo)朗讀：提醒學(xué)生注意停頓，語氣要逐漸加強(qiáng)，語調(diào)漸漸提高。（指名試讀，齊讀）

③指導(dǎo)背誦。用問答方式引導(dǎo)背誦：

春筍是什么樣子的？

春筍是怎樣生長的？

它們長成什么樣兒了？

三、總結(jié)

讀了課文，你覺得春筍怎么樣？你想對春筍說些什么？

是啊！春筍就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來。在陽光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長！長成高大的竹子，供人們使用。

齊讀課文。

四、鞏固練習(xí)

１、擴(kuò)詞：

節(jié)：春節(jié)、節(jié)日、節(jié)約、節(jié)省

破：沖破、破舊、破爛不堪

２、背誦課文。

３、辨析組詞：

中（）皮（）

沖（）破（）

４、興趣題：

⑴用“喚醒”說一句話。

⑵春筍長大后，長成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說給同桌小朋友聽。

〖板書設(shè)計(jì)〗

１春筍

沖破掀翻冒

迎著笑長

不怕困難頑強(qiáng)生長

〖教學(xué)后記〗

識字教學(xué)既是一年級語文的教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。低年級的孩子記憶里好，但是面對每天九個(gè)生字，往往是今天寫，明天忘。如何提高學(xué)生識記漢字的效率？在生字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生給生字編故事，編兒歌，編口訣、換部首記憶。例：石頭撞虎皮就是“破”。這樣的生字教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，而且提高了識字教學(xué)的效率。文章

西師大版二年級下冊《9誰住頂樓》教案

設(shè)計(jì)理念：

1、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，本課教學(xué)以學(xué)生為主體，立足學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生用自己對生活的理解和獨(dú)特體驗(yàn)閱讀文本，體味生活，學(xué)習(xí)表達(dá)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在“找中思”、“讀中學(xué)”、“品中悟”、“說中創(chuàng)”，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，認(rèn)識14個(gè)會(huì)認(rèn)字。

1、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地閱讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，發(fā)散想像，把自己當(dāng)成課文中的角色，與文本對話。

3、體會(huì)小動(dòng)物之間爭困難，讓方便的美好品質(zhì)，教育學(xué)生在生活中多為別人著想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2、理解小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件、小動(dòng)物頭飾

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課。

1、(出示課件：動(dòng)物王國的新樓房)看，動(dòng)物王國又建成了一座新樓房!瞧，多漂亮啊!小動(dòng)物們可高興了，都忙著搬進(jìn)新家呢，看看都有誰?(出示課件：依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴)

2、可這時(shí)有一個(gè)問題把大家難住了，誰來住頂樓呢?(出示課件：誰住頂樓)

3、板書課題，齊讀課題。

4、你們知道什么是頂樓嗎?如果是你，你愿意住頂樓嗎?(學(xué)生自由發(fā)表意見)

二、初讀課文，整體感知。

1、是啊，你們都是從自己的角度出發(fā)來考慮住不住頂樓。小動(dòng)物們是怎么想、怎么做的呢?請小朋友們聽老師讀課文，比比誰聽得最認(rèn)真。邊聽邊想，你了解了什么?(配樂范讀課文)

2、聽過課文，你了解了什么?

生：我了解了小動(dòng)物們都想住頂樓。

生：我了解了小動(dòng)物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。

生：我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。

……

3、下面就請大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識的字，你可以請拼音寶寶幫忙，或是問問同伴，當(dāng)然也可以問問老師。相信你們一定有辦法解決的。

三、學(xué)習(xí)生字、詞。

1、小朋友們讀得很認(rèn)真!看到你們出色的表現(xiàn)，字寶寶也帶著拼音小帽從課文里走出來了，要和你們交朋友呢!快和他們打個(gè)招呼吧!(課件出示帶拼音的生字寶寶)

2、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。

3、小火車開得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認(rèn)得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀。)

4、淘氣的字寶寶就愛和我們開玩笑?？炜?，他們搖身一變成了詞娃娃?？伤麄冞€不知道危險(xiǎn)正一步步向他們逼近呢，狡猾的小地鼠要把他們偷走?？靵硪黄鸨Ｗo(hù)他們吧!(課件：游戲“打地鼠”。游戲規(guī)則：課件上的小地鼠跑到哪個(gè)詞上，學(xué)生就快速地讀出這個(gè)詞，讀錯(cuò)或讀得太慢游戲就結(jié)束。)

四、精讀課文，讀中感悟。

1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，四個(gè)小動(dòng)物也迫不及待地要認(rèn)識你們呢!還等什么，趕快認(rèn)真讀讀課文，找出你喜歡的小動(dòng)物說的話多讀幾遍。看誰讀得最開心!

2、你喜歡這些小動(dòng)物嗎?為什么?

生：喜歡!他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給別人。

師：他們都搶著住頂樓，用一個(gè)字概括就是“爭”。(板書：爭)

過渡：小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆獱?他們是怎么想的?細(xì)心的小朋友快到課文里找找答案吧!

3、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀第二自然段。

(2)討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)創(chuàng)設(shè)課堂情境，理解詞語。

誰第一個(gè)站出來要求住頂樓的?(課件出示：小馬的話)哪個(gè)小朋友愿意主動(dòng)第一個(gè)站出來讀讀小馬的話?(個(gè)別讀)你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇”第一個(gè)朗讀。哪個(gè)小朋友能結(jié)合他剛才的表現(xiàn)用自己的話說一說什么叫“自告奮勇”?(自告奮勇：主動(dòng)要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。)

(2)誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導(dǎo)學(xué)生帶著各種不同的理解，有感情、有個(gè)性地朗讀第三自然段。)

5、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)小馬的提議大家同意了嗎?誰站出來反對小馬了?(課件出示：小兔的話)指名讀課文，邊聽邊想：小馬為什么不適合住頂樓?小兔為什么更適合?

(2)小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動(dòng)作。(學(xué)生做動(dòng)作)通過做動(dòng)作幫助學(xué)生理解“連蹦帶跳”的意思。

引導(dǎo)：腳步再輕一些，別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點(diǎn)理解小兔的動(dòng)作特點(diǎn)。)

(3)現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛樣。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀小兔說的話，讀出小兔子走路的特點(diǎn)。)

6、學(xué)習(xí)第五自然段。

(1)讓我們聽聽小狗是怎么說的。(課件出示：小狗的話)指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：小狗走路有什么特點(diǎn)?小兔為什么不適合住頂樓?

(2)小狗走路有什么特點(diǎn)?(又輕又快)指導(dǎo)學(xué)生模仿“又……又……”的構(gòu)詞方法，積累詞語。

生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……

師：我會(huì)說“又大又紅的蘋果”。

生：我會(huì)說“又白又胖的娃娃”。

生：我會(huì)說“又酸又甜的楊梅”。

生：我會(huì)說“又高又大的樓房”。

7、學(xué)習(xí)第六自然段。

(1)邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓?

(2)喜歡小猴的小朋友請起立，用自己喜歡的方式，加上動(dòng)作讀讀看。(指導(dǎo)個(gè)性化朗讀)

8、啟發(fā)學(xué)生想像，體會(huì)中心。

原來小猴才是住頂樓的最佳人選。聽了小動(dòng)物們的對話，老牛爺爺會(huì)怎么說?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，參與角色，與文本對話，訓(xùn)練語言表達(dá)能力)

師：你們真是為他人著想的好孩子。

9、它們搬進(jìn)新家后發(fā)生了什么?用喜歡的方式讀最后一自然段。從哪些地方看出小猴確實(shí)很適合住頂樓?

五、深化中心，點(diǎn)明主題。

1、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礌幹№敇?，你現(xiàn)在找到答案了嗎?小動(dòng)物們的爭，是愛心的體現(xiàn)，這“爭”實(shí)際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便?？梢娝麄兌荚跒樗酥搿，F(xiàn)在這些小動(dòng)物在我們眼中顯得更可愛了。帶著你對他們的喜愛之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動(dòng)物為他人著想，善解人意的特點(diǎn)。讀完后小組成員互相評一評，讀得不夠好的同學(xué)，大家一起幫幫他。

2、哪個(gè)自信的小組向大家展示展示?(指名一個(gè)小組，戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評一評。)

3、生活中，我們什么時(shí)候該爭?什么時(shí)候該讓?(跳出文本，實(shí)現(xiàn)文本與生活的溝通，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來談一談，從而學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文。)

六、總結(jié)升華。

其實(shí)爭和讓并不矛盾，生活中，我們要爭著把困難留給自己，把方便讓給別人。到底是爭還是讓，心中多思量。善用爭和讓，朋友遍四方。讓我們做一個(gè)善待他人的孩子，走出課堂，擁抱生活吧!

板書設(shè)計(jì)：

誰住頂樓

爭困難

為他人著想

讓方便

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課六個(gè)會(huì)寫字，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、指名讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

二、識字游戲，復(fù)習(xí)鞏固本課的14個(gè)會(huì)認(rèn)字。

三、指導(dǎo)識記六個(gè)會(huì)寫字，交流個(gè)性化的識記方法。

1、讀生字，把字音讀準(zhǔn)。

2、同桌互相檢查。

3、指名讀，師生共同糾正。

4、小組合作：交流識字方法。小組長指生字，同學(xué)讀，鞏固記憶。

5、全班交流各組的記字方法。

6、教師出示詞語卡片，以小組為單位選派代表指名讀詞語，比比誰讀得正確、流利。

四、指導(dǎo)書寫。

1、大家先認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)書上田字格中的字。

2、師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字。教師利用電腦屏幕出示寫在田字格里的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置，請同學(xué)說一說生字占格位置。

3、請學(xué)生書寫書上田字格中要求描紅的生字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

4、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互評價(jià)，將寫得不好的字寫好。

5、集體評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫得好，哪些字寫得不夠理想。

6、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。

五、課堂練習(xí)：

指導(dǎo)學(xué)生完成書47頁第二題。

西師大版二年級語文下冊《誰住頂樓》復(fù)習(xí)學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“西師大版二年級語文下冊《誰住頂樓》復(fù)習(xí)學(xué)案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

西師大版二年級語文下冊《誰住頂樓》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

新樓房蓋好了。

誰住頂樓呢?大家想.反正老牛爺爺年歲大，行動(dòng)不便，不能住頂樓。

小馬自告奮勇地說：“我住頂樓，我愛跑步，身體好?！?/p>

“不行，不行。你腳步太重，影響大家休息?！毙⊥谜f，“還是讓我住頂樓吧。我連蹦帶跳，腳步也輕。”

“不行不行?！毙『镎f，“你后腿長，前腿短，上樓容易，下樓困難，會(huì)摔跟頭的。

小狗說：“那我住頂樓吧，我走路輕快，沒有聲響?！?/p>

“不行，不行?！毙●R說，“你住頂樓，誰為大家守門看家?你應(yīng)該住底樓?！?/p>

小猴撓撓腮幫子，想了想說：“嘿，還是我住頂樓吧，我愛攀高，膽子也大!”

大家同意了。小猴住在頂樓，他從窗戶上垂下一根繩子，哧溜哧溜上上下下，還把信件、報(bào)紙順便捎給各家各戶。

高樓里的居民，和睦相處，十分友好。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：便、蓋、腿、摔、繩

詞：跑步、頂樓、守門、底樓、攀高、自告奮勇

【重點(diǎn)句子】

1.誰住頂樓呢?大家想.反正老牛爺爺年歲大，行動(dòng)不便，不能住頂樓。

2.小馬自告奮勇地說：“我住頂樓，我愛跑步，身體好?！?/p>

3.“不行，不行。你腳步太重，影響大家休息。”小兔說，“還是讓我住頂樓吧。我連蹦帶跳，腳步也輕。”

4.小猴撓撓腮幫子，想了想說：“嘿，還是我住頂樓吧，我愛攀高，膽子也大!”

5.大家同意了。小猴住在頂樓，他從窗戶上垂下一根繩子，哧溜哧溜上上下下，還把信件、報(bào)紙順便捎給各家各戶。

蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊減法教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊減法教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

減法

教學(xué)目標(biāo)：

4．使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)計(jì)算方法的過程，能計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)，學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算方法，并且養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

5．使學(xué)生結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，能解釋估算的過程，發(fā)展估算的策略。

6．使學(xué)生在解決問題的過程中，能獨(dú)立地進(jìn)行簡單的、有條理的思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，交流解決問題的方法，交流解決問題的方法，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。在他人的幫助下，能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算及驗(yàn)算方法，發(fā)展估算的策略。

教學(xué)難點(diǎn)：

增強(qiáng)估算的意識和能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

教學(xué)課時(shí)：

十一課時(shí)

第一課時(shí)不進(jìn)位加

教學(xué)內(nèi)容：

課本第52-53頁例題，想想做做第1—4題。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生經(jīng)歷探索不退位的三位數(shù)減三位數(shù)計(jì)算方法的過程。

2．學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過獨(dú)立思考、自主探索和合作交流，經(jīng)歷算法的發(fā)展過程，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索驗(yàn)算的方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)展過程。

教具準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖

教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減

一．復(fù)習(xí)引入

1.口算

1）500－20040－309－6

口算時(shí)說說每道題是怎樣想的？

說明：相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減。

2）13－572－5048－4

8+522+5044+4

問：每組題中的兩道算式，得數(shù)之間有什么關(guān)系？

（指名說，認(rèn)識：差+減數(shù)=被減數(shù)。）

2．筆算

43－2168－7

指名板演，說一說筆算兩位數(shù)減法要怎樣算？

3．導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)千以內(nèi)的筆算減法。

（板書課題：不退位減法）

二．新授

1．教學(xué)例題：出示書架圖。

問：從圖中你了解到哪些信息？

（指名說：3個(gè)書架分別有民間故事書185本；童話書210本；兒童小說335本。）

1）問：兒童小說比童話多多少本？怎么列式？

指名說，師板書：335－210=（本）

你能什么辦法得到結(jié)果？你會(huì)計(jì)算嗎？

（生寫在草稿本上。自己寫一寫，再同桌互查。）

指名上黑板寫，全班核對。

計(jì)算時(shí)要注意什么？

（注意：數(shù)位對讀齊，從個(gè)位算起。）

2）你會(huì)驗(yàn)算嗎？

討論，再算一遍或用加法驗(yàn)算

（生試算，再指名上黑板寫）

3）圖上還告訴我們什么條件？

同桌互說后匯報(bào)。

4）你能提出哪些問題？

生獨(dú)立思考，四人小組互說

指名提問，再指名回答。

三．鞏固練習(xí)

1．想想做做第1題。

1）生自己完成這些題目并認(rèn)真驗(yàn)算。

2）請4位小朋友上來完成這些題目。

3）核對答案。

4）師：他驗(yàn)算的對嗎？你是怎樣驗(yàn)算？

2．想想做做第2題。

1）用豎式計(jì)算時(shí)要注意些什么？

教學(xué)過程自我加減

（指名說：注意數(shù)位要對齊。）

2）生自己完成，同桌互查。

3）指名板演。

4）全班核對答案。

3．想想做做第3題。

1）這題已知什么？求什么？

2）齊讀第1小題要求。你需要找到哪兩個(gè)條件？

請你列式計(jì)算。

生試做，指名板演。

3）剩下的題目，同桌互說要找哪兩個(gè)條件，再列式計(jì)算。

4）指名兩位小朋友板演。

5）全班核對答案，集體訂正。

4．想想做做第4題。

1）指名讀題。

2）本題已知什么？求什么？

3）同桌互說怎么求。

4）學(xué)生寫在書上。

5）同桌互查。

6）你還能提出什么問題？

7）四人小組互說后匯報(bào)。

四．課堂小結(jié)

今天你得到了什么？減法如何驗(yàn)算？

板書設(shè)計(jì)：

不退位減

335－210=125（本）

335

+210

125

第二課時(shí)退位減

教學(xué)內(nèi)容：

課本第54-55頁例題，想想做做第1-4題。

教學(xué)要求：

教學(xué)退位減，先教學(xué)只有一次退位的減法，再教學(xué)連續(xù)退位的減法。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)連續(xù)退位的減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確的進(jìn)行計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板

教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減

一．復(fù)習(xí)

1．口算：13－612－4

33－632－4

43－662－4

口算第2、3行時(shí)，要求說出過程，師辦板書得數(shù)。

問：當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)怎樣算？

師：當(dāng)個(gè)位上不夠減時(shí)，就從十位上也就是他的前一位上退出1，然后合起來再減。

2．用豎式計(jì)算。

623－41253－4

指名板演，再說說百以內(nèi)筆算減法是怎樣算的。

3．引入新課：

剛剛我們看到，筆算減法時(shí)，要先把相同數(shù)位對齊，從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減，就從前一位退1，在本位上加10再減。

這節(jié)課我們將用這樣的方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的筆算減法。

（板書課題：退位減）

二．新授

1．教學(xué)例題。

問題1：瞧！書架上有這么多的書。兒童小說比民間故事多多少本？你會(huì)算嗎？

（學(xué)生在草稿紙上算一算。）

1）指名板演。

2）請不會(huì)計(jì)算的小朋友說一說，你在哪兒遇到問題不會(huì)做了？

3）不夠減時(shí)，應(yīng)該怎么辦？

教學(xué)過程

自我加減

4）明白嗎？你來試試看，這回能做了嗎？

5）讓學(xué)生再試著做一做

6）核對答案。

問題2：民間故事比童話少多少本？

1）學(xué)生自己算一算，再小組討論。

2）你們又遇到什么問題了？

（向十位借一后，十位又不夠減了。）

3）以前不夠減時(shí)我們怎么辦的？

（向前一位借一。）

4）師示范，邊做邊說。

5）生跟著自由說一說。

6）自己在草稿紙上算一算。

7）用減法計(jì)算時(shí)要注意些什么？

8）四人小組互說后在全班匯報(bào)。

三．鞏固練習(xí)

1．想想做做第1題。

1）自己完成這些題目，并說一說你計(jì)算的過程。

2）生邊說，邊做。

3）請三位小朋友上來做。

4）自己驗(yàn)算。

2．想想做做第2題。

1）這題完成在本子上，并要驗(yàn)算。

2）指名板演。

3）集體檢查并訂正。

3．想想做做第3題。

木鳥醫(yī)生在為大樹體檢，你們也來幫幫他吧！先找出病因，再幫他們治一治。

1）小組互說，再改正。

2）請三位醫(yī)生說一說，你是怎么幫他們治的？

4．想想做做第4題。

1）自己讀題。

2）大象的身高是多少厘米？你知道了嗎？自己列式計(jì)算。

3）請一位小朋友上來寫。

4）對答案，并訂正。

第三課時(shí)退位減（二）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第55-56頁的例題、想想做做第5-10題

教學(xué)要求：

使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握千以內(nèi)筆算退位減的方法，并能熟練的解決相關(guān)的實(shí)際問題；掌握一百幾十減幾十的口算。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握千以內(nèi)筆算退位減的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

能熟練的解決相關(guān)的實(shí)際問題；掌握一百幾十減幾十的口算。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程自我加減

一．揭示課題

二．教學(xué)一百幾十減幾十的口算

1．完成想想做做第5題。

比一比，算一算。

12－515－711－618－9

120－50150－70110－6180－90

1）這兒有4組算式，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2）同桌互說后匯報(bào)。

3）請你們自己算一算。

4）指名匯報(bào)，核對答案。

5）和同伴說一說，第二行的幾道題你是怎樣算的。

5）同桌互說后匯報(bào)。

2．練習(xí)。

150－80120－80160－90

130－60120－50180－90

學(xué)生們口算，并說說口算的方法。

3．完成想想做做第6題。

森林到游泳池：120米；烏龜：我已經(jīng)跑了40米；青蛙：我已經(jīng)跑了70米；小鴨：我已經(jīng)跑了90米。

1）生自讀題目，指名說題意。

2）誰跑得快？說說你是怎么判斷的。

3）每只動(dòng)物還要跑多少米才到游泳池？

你知道嗎？請你自己算一算。

4）生計(jì)算后匯報(bào)。

教學(xué)過程自我加減

三．筆算減法練習(xí)

1．列豎式計(jì)算并驗(yàn)算。

725－475637－449

1）生筆算練習(xí)，指名板演。

2）分別說說每題的計(jì)算過程。

3）指名說千以內(nèi)的減法在計(jì)算時(shí)要注意什么？

2．完成想想做做第7題。

被減數(shù)357516627434210

減數(shù)18440927613873

差

1）在草稿紙上計(jì)算、驗(yàn)算，并完成這張表。

2）指名說，核對答案。

3．完成想想做做第8題。

1）師：我們只有一個(gè)地球，為了讓我們的空氣更清新，我們必須保護(hù)環(huán)境。每位同學(xué)家里的廢電池就是環(huán)境的一大公敵，因此我們要集中的收集電池?？催@個(gè)年級的學(xué)生收集電池的情況。

男：我們一班共收集了254節(jié)廢電池。女：我們二班比你們少收集69節(jié)。二班收集了多少節(jié)？

2）同桌互相說一說，你準(zhǔn)備怎么解決這題。

3）同桌互說，再寫在書上。

4）指名板演，核對答案。

4．完成想想做做第9題。

1）女：這位女宇航員在太空生活了188天。男：她打破了169天的記錄。她把記錄提高了多少天？

2）你對題目有什么疑問？

師問：什么叫“她把記錄提高了多少天？”

就是比記錄少用了多少天？

3）生自己完成這題，指名板演。

4）集體核對答案。

5．完成想想做做第10題。

1）生觀察圖片以及文字。

2）通過這圖你知道了什么？

3）看茄子老師要我們做什么？要你提出什么樣的問題？

4）你能提出哪些用減法計(jì)算的問題？

5）小組互說。

6）互說后在全班匯報(bào)。

四．課堂小結(jié)

在進(jìn)行千以內(nèi)的筆算減法時(shí)要注意什么？

第四課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本第57頁練習(xí)四第1~5題

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算減法的方法，能夠正確的、比較熟練的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

2．使學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識，解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理等思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算減法的方法，能夠正確的、比較熟練的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生在解決問題時(shí)正確選擇信息的能力。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程自我加減

一．揭示課題

前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了筆算減法，誰來說一說，筆算減法要注意什么？今天這節(jié)課我們進(jìn)行練習(xí)。

（板書課題）

二．計(jì)算練習(xí)

1．計(jì)算練習(xí)

120－40170－90160－80140－70

指名口算，并說說口算過程。

2．完成練習(xí)四第1題。

口算

100-9070+60140-60

570-500130-9060+300

160-8030+80420-20

1）同桌互指算一算。

2）開火車說答案。

3．完成第2題。

1）師出示題目。

問：左邊三題有什么相同的地方，又有什么不同的地方？右邊三題呢？

你能猜一猜它們的差會(huì)有什么特點(diǎn)嗎？

2）生獨(dú)立計(jì)算。

3）指名匯報(bào)。

4）說一說：在計(jì)算時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小組互說后匯報(bào)。

5）師小結(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差就越?。粶p數(shù)不變，被減數(shù)越小，差就越小。

4．完成第3題。

1）用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。

436-153545-437851-359

2）生自己獨(dú)立完成同時(shí)指名板演。

3）核對答案。

三．解決問題練習(xí)

1．完成第4題。

1）生自己讀題，理解題意。

2）請一位小朋友說一說，這題告訴我們什么條件？要我們求什么問題？

3）同桌互說后匯報(bào)。

4）你會(huì)計(jì)算嗎？請寫在書上。指名板演。

5）核對答案，訂正。

2．完成第5題。

1）指名讀題。

2）指名學(xué)生完整的口述題意。

理解“再增加22人，就和河西村人數(shù)同樣多”。

3）這樣的題目你會(huì)做了嗎？四人小組討論后匯報(bào)。

4）生自己完成。

5）匯報(bào)，對答案。

6）通過這道題的練習(xí)，你知道了什么？

小結(jié)：解答問題時(shí)，要先找出與問題有聯(lián)系的條件，與問題無關(guān)的條件不要用。

四．課堂小結(jié)

這節(jié)課你獲得了什么？

第五課時(shí)加、減法的實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第58-59頁例題、想想做做第1-5題

教學(xué)要求：

1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用兩種不同的方法解決問題。

2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來的“數(shù)學(xué)眼光”，發(fā)展學(xué)生解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，而不是死套類型

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用兩種不同的方法解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來的“數(shù)學(xué)眼光”。

教具準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程自我加減

一．復(fù)習(xí)引入

1．把下面各題補(bǔ)充完整，再解答。

1）一本書80頁，看完20頁，？

2）商店運(yùn)來200箱橘子，賣出100箱，？

3）一段布長10米，還剩多少米？

4）商店里有80個(gè)水瓶，還剩多少個(gè)？

從上面這組題可以發(fā)現(xiàn)問題和條件之間的什么關(guān)系？

小組討論，指名說。

小結(jié)：根據(jù)兩個(gè)條件可以求一個(gè)問題；要解答一個(gè)問題，必須要有兩個(gè)有聯(lián)系的條件。

二．新授

1．出示例1：

有民間故事185本，民間故事書上午借出36本，下午借出52本。

還剩多少本？

1）誰來說一說，這題告訴我們什么條件？要我們求什么？

（生自說，再指名說。）

2）怎樣才能求出結(jié)果呢？

生自己思考，再在四人小組互說。

3）你準(zhǔn)備怎么求？師整理：

A．根據(jù)“有故事書185本和上午借出36本”這兩個(gè)條件，可以先算上午剩下多少本；再根據(jù)“下午借出52本”，可以算出下午剩下多少本。

B．先算一天借走了多少本，再從原來的數(shù)字里減去它。

4）這兩種方法你覺得怎么樣？

5）請你用你喜歡的方法算一算。

6）指名匯報(bào)，集體核對。

7）這兩種解法有什么不同的地方？第一種是怎么思考的？先求什么？再求什么？第二種解法呢？

三．鞏固練習(xí)

1．完成想想做做第1題。

1）同桌互相說一說這題是什么意思？

2）你知道這題怎么做嗎？

3）自己列式計(jì)算。

4）指名板演。

5）全班對答案，有錯(cuò)的訂正。

2．完成第2題。

1）生自己讀題。

2）問：小朋友們在做什么？告訴我們什么條件？

3）同桌互說后匯報(bào)。

4）你知道紅紅有多少張郵票嗎？自己列式計(jì)算。

5）指名板演。

6）全班對答案，有錯(cuò)的訂正。

3．完成第3題。

1）生自讀題。

2）通過這題，你知道了什么？

3）同桌互說后匯報(bào)。

4）自己列式計(jì)算。

5）全班對答案，有錯(cuò)的訂正。

3．完成第4題。

1）生自讀題目。

3）小朋友們在做花，你知道些什么？

4）四人小組互說后匯報(bào)。

5）生自己列式計(jì)算。

6）全班核對答案，有錯(cuò)的訂正。

4．想想做做第5題。

口算下面各題。

40+90150-60340-300

130-8070+20050+60

60+500110-30750-50

1）生自己完成。

2）集體核對。

板書設(shè)計(jì)：

加減法的實(shí)際問題

185－36－52=97（本）

第六課時(shí)練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第60-61頁練習(xí)五第1-10題

教學(xué)要求：

使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算能力和計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算能力和計(jì)算能力。

教具準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程自我加減

一．揭示課題

根據(jù)我們所學(xué)的知識，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（板書課題）

二．解決問題練習(xí)

1．完成練習(xí)五第2題。

1）生自己看圖，完整口述題意。

2）生獨(dú)立完成。

3）集體核對。

4）生說一說解題思路。

2．完成第4題。

1）指名生自讀題。

2）生獨(dú)立完成。

3）集體核對訂正。

4）指名說解題思路。

小結(jié)：在解答這兩題時(shí)，我們可以從條件出發(fā)思考，也可以從問題出發(fā)。

3．完成第9題。

1）生自讀題。

2）指名說題意：女孩比左邊的男孩矮15厘米，右邊男孩比女孩高24厘米。

3）生獨(dú)立完成。指名板演。

4）集體訂正。

5）指名說解題思路。

4．完成第10題。

1）生自讀題，獨(dú)立完成。

2）指名板演，集體核對。

3）指名說解題思路。

5．你認(rèn)為在解以上這類題目時(shí)要注意什么？

小結(jié)：要先理解題意再確定先求什么，再求什么。

三．估算練習(xí)

1．完成第1題。

1）生獨(dú)立完成。

2）開火車集體訂正。

2．把下面的算式看作幾百加幾百，再估算結(jié)果。

503+192797+296498+307

1）生估計(jì)，師板書。

2）將加號改為減號，你能估計(jì)出結(jié)果嗎？

同桌互說，再指名說。

3）像這樣的減法，如何估計(jì)出結(jié)果？

3．完成第5題。

1）生獨(dú)立完成

2）集體核對。

師提醒注意“約等于”的書寫及格式。

4．完成書上第3、6、7、8題。

1）生獨(dú)立完成以上四題。

2）指名板演，集體核對。

3）小組交流討論，說各自想法。

第七課時(shí)隔位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第62-63頁的例題、想想做做第1~5題

教學(xué)要求：

1．讓學(xué)生知道當(dāng)遇到被減數(shù)的十位上是0時(shí)，要從被減數(shù)的百位上退1當(dāng)“100”再來減。

2．借用撥動(dòng)算珠的過程，讓學(xué)生體會(huì)這一退位減的計(jì)算過程，幫助學(xué)生理解算理，突破計(jì)算中的這一難點(diǎn)。

3．要求學(xué)生能夠正確地筆算，并堅(jiān)持驗(yàn)算，養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

遇到被減數(shù)的十位上是0，要從被減數(shù)的百位上退1當(dāng)“100”再來減。

教學(xué)難點(diǎn)：

借用撥動(dòng)算珠的過程，讓學(xué)生體會(huì)這一退位減的計(jì)算過程，幫助學(xué)生理解算理，突破計(jì)算中的這一難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過程自我加減

一．復(fù)習(xí)

1．出示復(fù)習(xí)題：

263—164263—184

指名板演，其余學(xué)生自己完成。

2．今天我們學(xué)習(xí)：隔位減。（板書課題）

二．新授

1．出示例1：

1）指名讀題。

2）你知道這五環(huán)代表什么嗎？

3）真不錯(cuò)！你想知道上一屆奧運(yùn)會(huì)的一些情況嗎？看小姑娘是怎么說的。

4）生說：我國參加2000年奧運(yùn)會(huì)的男運(yùn)動(dòng)員有108名，女運(yùn)動(dòng)員有202名。求男運(yùn)動(dòng)員比女運(yùn)動(dòng)員少多少名？

5）算式可以怎樣列？

6）指名列式。（師板書：202-108）

7）同意嗎？那你會(huì)計(jì)算嗎？自己試試看，寫在草稿本上。

8）（找一些沒算出結(jié)果的或算錯(cuò)的學(xué)生）你計(jì)算出了嗎？

9）他算的對嗎？或請其他人幫他。

10）你遇到什么問題了？

（個(gè)位不夠減，要從十位退1。十位上是0，也不夠，怎么辦？）

11）我們可以用算珠撥一撥。

請生上來撥一撥，邊撥邊說撥的方法。

12）現(xiàn)在你能想到如果用豎式可以怎么算？

同桌討論。

13）你為什么這樣算？

請你用他的方法再算一遍，邊算邊說，自己是怎么想的。

2．教學(xué)試一試

1）生自己先算一算。

2）你是怎么算的？在小組里說一說。

3）請一位小朋友上來寫一寫，說一說。

三．聯(lián)系鞏固

1．想想做做第1題。

1）用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。

403-158600-347800-592

2）請你們寫在本上，并按步驟檢查。

3）獨(dú)立完成。

4）匯報(bào)核對。

2．想想做做低2題。

1）請你做一次醫(yī)生，幫它們治病。

2）第一棵樹的毛病出在哪兒？你改一改。

3）匯報(bào)核對。

4）其他樹的毛病你能幫忙找出來嗎？

5）匯報(bào)核對。

3．想想做做第3題

1）請你自己算一算，再比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2）各自計(jì)算，進(jìn)行觀察。

3）開火車對答案。

4）你發(fā)現(xiàn)了什么？

4．想想做做第4題

1）圖上小朋友在做什么？

2）看圖，你了解了什么情況？

3）你能提出什么問題？

4）同桌互說，匯報(bào)。

5．想想做做第5題。

1）下面是四、五、六年級《科學(xué)畫報(bào)》訂數(shù)的統(tǒng)計(jì)，請你把表格填寫完整。

年級四五六

份數(shù)205

四年級比五年級少34份，六年級比四年級多78份。

1）生自己讀題，你知道了什么？

2）指名匯報(bào)。

3）四年級、六年級訂了多少？你有辦法知道嗎？

4）學(xué)生自己計(jì)算后匯報(bào)。

四．課堂小結(jié)

今天你有學(xué)了什么知識？

第八課時(shí)練習(xí)（一）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第64頁練習(xí)五第1~3題

教學(xué)要求：

讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況，并能熟練的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減

一．揭題

上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了如何計(jì)算被減數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0的情況，這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)。

（板書課題：練習(xí)）

二．計(jì)算方法的練習(xí)

1．口算下面各題。

120—40130—90720—20

240—200560—60300+600

180—90140—50160—70

2．完成練習(xí)五第1題。

1）請學(xué)生完成第一組題，指名板演。

集體核對、訂正。說一說每題的各個(gè)數(shù)位上是怎樣算的？

問：第1題十位上是幾減幾？第2題十位上是幾減幾？第3題呢？

為什么被減數(shù)十位上都是0，計(jì)算時(shí)卻不同呢？

2）生完成第二組題，指名板演。

集體訂正時(shí)，說一說每題的各個(gè)數(shù)位上是怎樣算的。

問：這三題有什么相同的地方？有什么不同？

在計(jì)算的過程中，三題又有什么不同的地方？

3）生完成第三組題，指名板演。

集體訂正，說說每題的筆算過程。

問：這組的三題在計(jì)算時(shí)要注意什么？

4）根據(jù)剛才的計(jì)算，總結(jié)一下這類題計(jì)算時(shí)該注意什么？

小組交流，指名說。

師小結(jié)。

3．練習(xí)

506—287401—255400—255

教學(xué)過程自我加減

1）學(xué)生練習(xí)，指名板演。

2）集體訂正。

三．綜合練習(xí)

1．完成第2題。

1）指導(dǎo)學(xué)生讀動(dòng)電費(fèi)單，說明：“千瓦時(shí)”就是“度”。

2）指名說電費(fèi)單每一欄中的意思。

問：這里讓我們算什么？

3）請學(xué)生計(jì)算。

4）出示第二張統(tǒng)計(jì)表，生獨(dú)立完成。

5）組織觀察、討論：根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．完成第3題。

1）師示范：用數(shù)字卡片拼成兩個(gè)分別帶有0的數(shù)字，問：你能算出他們的差嗎？和呢？

2）兩人一組練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)

第九課時(shí)練習(xí)（二）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第64頁練習(xí)五第4~7題

教學(xué)要求：

讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況，并能熟練的進(jìn)行計(jì)算，注意把計(jì)算知識和解決問題相結(jié)合。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練計(jì)算，注意把計(jì)算知識和解決問題相結(jié)合。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減

一．揭題。

這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)被減數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0的情況。

（板書課題：練習(xí)）

二．計(jì)算方法的練習(xí)

1．口算。

300+600160—90180—90

120—40320—20480—80

40+5110—60170—80

2．完成練習(xí)六第4題第一橫行。

1）生練習(xí)，指名板演。

（師提醒學(xué)生要看清運(yùn)算符號。）

2）集體訂正，說說每一題的計(jì)算過程。

4）指名歸納總結(jié)：怎樣計(jì)算千以內(nèi)的減法？怎樣計(jì)算千以內(nèi)的加法？筆算加法與筆算減法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

三．解決問題練習(xí)

1．完成第5題。

1）圖上告訴了我們什么條件？

自由說一說。

2）現(xiàn)在一共有多少袋？你會(huì)求嗎？

生自己完成。

3）請幾種方法不同的學(xué)生上黑板寫。

4）結(jié)果算得對嗎？

核對答案。

5）你為什么這樣寫？

學(xué)生匯報(bào)。

2．完成第6題。

1）指名讀題。

2）這是一個(gè)玩具柜臺。300元錢能買哪兩樣?xùn)|西？

同桌互說。

3）你是怎么買的？

指名匯報(bào)。

4）買完后還剩多少錢？

計(jì)算后匯報(bào)。

3．完成第7題。

下面是東莊小學(xué)三個(gè)假日小隊(duì)做好事件數(shù)的統(tǒng)計(jì)。

第一小隊(duì)第二小隊(duì)第三小隊(duì)合計(jì)

205件198件（）件602件

（1）第三小隊(duì)做好事多少件？

（2）第二小隊(duì)再做多少件好事就和第一小隊(duì)一樣多？

你還能提出什么問題？

1）看著這張表，你知道了些什么？

指名匯報(bào)。

2）第三小隊(duì)做了多少件好事，你知道嗎？

計(jì)算后匯報(bào)。

3）第二小隊(duì)再做多少件好事就和第一小隊(duì)一樣多？自己列式計(jì)算。

4）你還能提出什么問題？

5）同桌互說。

6）匯報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)

第十課時(shí)復(fù)習(xí)減法的計(jì)算方法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第66頁復(fù)習(xí)第1~6題

教學(xué)要求：

1．鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算和解決一些簡單的實(shí)際問題。

2．弄清算式間的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步掌握算法。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算和解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

注意把統(tǒng)計(jì)和估計(jì)等知道和解決問題結(jié)合起來。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減

一．揭題。

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)千以內(nèi)的減法筆算的知識，比一比誰算得又快又好。

（板書課題：復(fù)習(xí)）

二．筆算減法的復(fù)習(xí)

1．口算。

630—600370—301000—500

120—40320—20480—80

40+300200—60170—80

2．完成復(fù)習(xí)第1題。

出示第1組題。

1）觀察3題有什么想什么相同的地方？不同的地方？

2）自己算一算。

3）開火車核對答案。

4）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5）被減數(shù)（減數(shù)）相同……

6）這組三道算式的計(jì)算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

出示第2組題。

1）觀察有什么相同和不同？

2）自己算一算。

3）開火車對答案。

4）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5）三道算式的計(jì)算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．完成復(fù)習(xí)第2題。

1）學(xué)生獨(dú)立完成。

2）組織反饋，提醒：驗(yàn)算之后在寫橫式答案時(shí)要看清再寫，不要將驗(yàn)算的結(jié)果寫下來。

4．完成復(fù)習(xí)第3題。

1）生獨(dú)立看懂表格。

說明：用水量通常用“立方米”做單位。

2）生獨(dú)立練習(xí)。

3）集體核對。

三．減法估算的練習(xí)

1．說一說下面各數(shù)大約是多少。

203791598608

2．完成第4題。

1）生進(jìn)行估算，反饋時(shí)說說自己估算的過程。

2）指出：在估計(jì)時(shí)，我們可以把這些數(shù)看作是與它接近的整百數(shù)，再將它們相加。

教學(xué)過程自我加減

2）生進(jìn)行筆算檢驗(yàn)。

四．計(jì)算綜合練習(xí)

1．完成復(fù)習(xí)第5題。

生獨(dú)立完成。（注意學(xué)生計(jì)算的速度和正確率。）

2．完成復(fù)習(xí)第6題。

1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

2）學(xué)生自己試做，注意進(jìn)位、退位的情況。

3）組織評講。

五．課堂小結(jié)

今天我們復(fù)習(xí)了什么？

第十一課時(shí)復(fù)習(xí)實(shí)際問題的解決

教學(xué)內(nèi)容：

課本第67頁復(fù)習(xí)第7~10題

教學(xué)要求：

1.鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算和解決一些簡單的實(shí)際問題。

2．弄清算式間的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步掌握算法。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算和解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

注意把統(tǒng)計(jì)和估計(jì)等知道和解決問題結(jié)合起來

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減

一．揭題。

這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)千以內(nèi)的減法的有關(guān)知識。

（板書課題：復(fù)習(xí)）

二．計(jì)算

教學(xué)過程自我加減

1．完成第7題。

1）學(xué)生一組一組的完成，指名板演。

2）集體核對、訂正，并說說每題的計(jì)算過程。

3）比一比，千以內(nèi)數(shù)的加法、減法各有什么需要注意的？它們有什么共同之處？有什么不同之處？

2．估算得數(shù)大概是幾百，再算一算。

603—309596—208499—109

1）學(xué)生按要求獨(dú)立完成，指名板演。

2）問：估算有什么用處？

三．解決問題練習(xí)

1．完成第8題。

1）學(xué)生看圖后，讀一讀題。

2）通過這題，你知道了什么？

3）大人骨頭有多少塊？你準(zhǔn)備怎么求？

4）同桌互說后匯報(bào)。

5）學(xué)生列式解答。

6）集體核對。

回顧：指名說說這題是怎樣思考的，以及每一步的含義。

2．完成第9題。

1）小朋友們?nèi)プ鍪裁矗?/p>

同桌互說

2）你知道了些什么？

匯報(bào)。

3）題目要我們求什么？

請生讀題。

4）同桌互相說一說并匯報(bào)。

5）學(xué)生自己完成。

6）核對答案。

3．完成第10題。

1）完成前3題，引導(dǎo)學(xué)生觀察找出算式的規(guī)律。

2）學(xué)生交流。

3）根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律將題目做完。

4）學(xué)生根據(jù)規(guī)律寫出幾個(gè)類似的算式。

蘇教版二年級語文下冊《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識新偏旁“廠”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、這一學(xué)期，我們學(xué)過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開，也很美。）

2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原（）的早晨）領(lǐng)讀。

3、講述草原：我國的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木，適宜放牧牛羊。

4、誰能說說記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。

二、初讀指導(dǎo)

1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么。

（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）

教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？

（牧民們騎在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）

2、學(xué)生自讀課文。

要求：

給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字新詞。

3、檢查自讀情況。

指名讀第一自然段。

①出示生字詞：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠

②指名拼讀生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。

③哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？請小朋友們互相交流。

（啪，象聲詞；鞭，結(jié)合插圖理解）

④教者小結(jié)。

黎明：天快要亮或者剛亮的時(shí)候。

寧靜：安靜。

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。

指名讀第二自然段。

①出示帶有生字詞的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬

②指名拼讀生字詞。

③交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）

④教師講：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。

問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）

指名讀第三自然段。

①出示生字詞：遠(yuǎn)處飄動(dòng)

②指名拼讀生字詞。

③交流對生字詞的理解。（遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方；飄動(dòng)：聯(lián)系生活實(shí)際講）

4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

出示下列生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬

結(jié)合認(rèn)讀生字詞教新的偏旁

5、自由讀課文。

6、指名讀課文。

三、作業(yè)

讀讀、寫寫下面的生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)檢查

1、出示卡片，指名認(rèn)讀詞語：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

2、聽寫：“草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)”，說出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。

3、指名朗讀課文。

靜讀訓(xùn)練

1、第一自然段。

學(xué)生自讀，思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時(shí)間的事？你是從什么地方看出來的？

（季節(jié)：春天——新綠鋪滿草原；時(shí)間：早晨——黎明）

口頭填空。鞭聲打破了寧靜。的草原醒來了。

自由討論并交流：“草原醒來了”是什么意思？

（春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在醒來了。）

（夜，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動(dòng)，就像醒過來一樣了。

指名讀全段。（重音：響亮、黎明、新綠）

2、第二自然段。

自由讀課文，想一想，這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）

再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空：

羊兒涌出了圈門，奔向草原。

牧民們，追趕那。

填空后互相交流對“一只只”、“蹦跳著”、“無邊”、“跨上”等詞語的理解。（一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂的心情）

（板書：一只只涌出跨上追趕）

這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多，牧民歡樂）

有感情地朗讀第二自然段。（重音：蹦跳無邊歡樂）

3．第三自然段。

輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰會(huì)讀的？

指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么？（草原上羊兒多，牧民歡樂）

你為什么這么說？（“一群群”說明羊兒多；“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂，放聲歌唱）

這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”來表現(xiàn)牧民的歡樂）

作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)”，為什么這么大比方？（羊兒是白色的，跟白云的色彩一個(gè)樣；羊兒一邊吃草，一邊活動(dòng)，白云在空中也不斷移動(dòng)。它們有相似的地方。）（板書：一群群飄動(dòng)歌聲）

引讀：遠(yuǎn)處，一群群羊兒——學(xué)生接著讀，師讀：藍(lán)天下回蕩著——學(xué)生接著讀。

三、課堂練習(xí)

1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？

（草原上的羊兒真多。牧民們的生活很快樂）（板書：多樂）

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、作業(yè)

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（）鞭聲（）草原

（）羊群（）清香

照例填空

一（）春雷一（）氣一（）白鵝

一（）小船一（）梅花

練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)檢查

出示生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

指名認(rèn)讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。

背誦指導(dǎo)

各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。

（1）的，打破了。的草原醒來了。

（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。

（3）羊兒像在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著。

結(jié)合口頭填空練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。

練習(xí)背誦。

寫字指導(dǎo)

1．出示生字：無打處民動(dòng)牧原新

2．指名認(rèn)讀。

仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：

雖然這四個(gè)學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的?！按颉保蟾哂业停弧皠?dòng)”，左低右高，下面也不齊平。“牧”左右兩部分一樣高?！靶隆弊笥覂刹糠值纳厦娌糠铸R平，右邊的“斤”字的“豎”稍長。

“無”和“民”都是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時(shí)再向右拐，最后向上鉤。“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方?！巴狻笔亲笥医Y(jié)構(gòu)。

作業(yè)

練習(xí)描紅。

各自練習(xí)寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。

背誦課文。

板書：5草原的早晨

羊兒牧民

一只只涌出跨上追趕

一群群飄動(dòng)歌聲

（多）（樂）

蘇教版二年級語文下冊《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版二年級語文下冊《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。

2、感受春天到來時(shí)小池塘的明麗。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天到了，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、過渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。

教師彈奏，學(xué)生全體起立唱歌踏步。

3、好了，我們來到了一片青草地。（貼小朋友的圖）

小朋友，快看，你們看到了什么？

讓學(xué)生認(rèn)真看黑板上的圖，說清圖意。

二、學(xué)習(xí)課文

1、整體感知課文

（1）過渡：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧！

（2）自由讀課文。

（3）指名分段讀課文。

2、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）小池塘中水波閃動(dòng)，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)，多美?。≌n文的第一自然段就是描寫的這個(gè)美麗畫面，請小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說說自己的理由，然后通過朗讀，把小池塘的美讀出來嗎？

（2）學(xué)生自由朗讀、指名讀并進(jìn)行評議。

3、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀第二自然段。

（2）學(xué)生自由讀第二自然段。

（3）誰來說說看？

（4）指名讀課文。并把相對應(yīng)的圖片貼到黑板上去。

（5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星，還會(huì)映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來動(dòng)手畫一畫，誰想來展示展示？

（6）學(xué)生上臺展示自己的畫圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說話。

4、學(xué)習(xí)第三自然段

你覺得現(xiàn)在的小池塘美嗎？對呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個(gè)”——五彩的世界。

5、有感情地朗讀全文。

（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個(gè)夠吧！

（2）齊讀課文。

6、時(shí)間不早了，我們就要離開小池塘了，此時(shí)此刻，你想對小池塘說些什么呢？

7、在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會(huì)，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更多的美！

二、初讀課文。

1、請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、通順。

2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。

3、通過自己的讀，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。

三、講讀課文。

（一）講讀第一句。

1、指名讀第一句。

luò

（1）（出示生字）落。讀準(zhǔn)字音

雨點(diǎn)是從空中落下來的，它落進(jìn)了池塘里。

（2）（多媒體播放：池塘畫面）

池塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有什么不同？

2、一動(dòng)也不動(dòng)，就像什么？書上用了哪個(gè)詞？

Shuìjiào

（1）（出示詞語：睡覺）讀準(zhǔn)字音，“睡”是翹舌音。

我們每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候要閉上眼睛，所以“睡”這個(gè)字很有意思，是個(gè)眼目旁。你能讀出它的意思嗎？

（2）指導(dǎo)讀好第1句。

（二）講讀第二句。

1、指名讀第二句。

（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？

sàn

出示詞語：散步)讀一讀。

2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時(shí)候是怎么走的呢？你能讀好這個(gè)詞嗎？

3、指導(dǎo)讀好“散步”。

4、指名讀第2句。評議，再讀。

（三）講讀第三句。

1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

（多媒體課件顯示：江河畫面）

2、指名讀。

其他同學(xué)注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。

3、評讀。

4、齊讀第3句。

5、小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。

（四）講讀第四句。

1、現(xiàn)在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。

2、指名讀。

3、評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？

Hǎiyángtiàoyuè

(出示詞語：海洋跳躍)

4、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。

5、齊讀第4句話。

四、指導(dǎo)朗讀。

1、現(xiàn)在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？

2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。

五、教學(xué)生字。

1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。

2、這些生字不光要認(rèn)識，還要能記住它們。

本節(jié)課，我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字？

3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。

你怎么記住這個(gè)字？

“?！边@個(gè)字請小朋友注意右邊“每”的筆順。

“洋”這個(gè)字怎么記呢？

4、師范寫“落”、“?！薄ⅰ把蟆?。

5、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、能有感情地背誦課文，表演課文。

教具準(zhǔn)備：

錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、齊讀生字卡片（“?！?、“洋”、“落”）

2、口頭擴(kuò)詞。

海（）（）（）落（）（）（）

3、齊聲有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦

1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？

2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個(gè)詞語：

睡覺散步奔跑跳躍

3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。

（1）自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個(gè)課本劇好嗎？

4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動(dòng)作。

三、拓展練習(xí)

1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了。

2、多媒體課件顯示：雨點(diǎn)落進(jìn)果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。

3、（出示：口頭填空）

雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了。

雨點(diǎn)灑在樹梢上，染綠了。

雨點(diǎn)落在田野里，滋潤了。

雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了。

4、雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢？學(xué)生互相討論。

四、教學(xué)生字

1、出示字卡，讀字音。

2、教學(xué)新偏旁。

睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。

散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。

覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。

步：上面的叫“止字部”，讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。

3、自學(xué)課后的筆順表，描紅。

4、從怎么記住這些生字呢？學(xué)生各抒己見，師提醒以下的幾個(gè)生字。

步：下面不要寫成“少”，多出一點(diǎn)來。

睡：重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆順。

五、指導(dǎo)寫字。

散：左右等寬。

跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。

1、師范寫“散、睡”，生描紅。

2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。

板書設(shè)計(jì)：

池塘睡覺

小溪散步

2、雨點(diǎn)江河跳躍

海洋奔跑

教學(xué)反思：

課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導(dǎo)學(xué)生觀察，春天來了，小雨點(diǎn)落在其他地方，會(huì)有什么變化。