體育教案小學(xué)五年級

五年級（s版）10我家門前的海 教案教學(xué)設(shè)計。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“五年級（s版）10我家門前的海 教案教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

情感態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解我家門前的海是什么樣子的，在我眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。

知識與能力

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認識的怯、藻、馳、駿、愈5個生字。

教學(xué)重點：

了解我家門前的海是什么樣子的，在我眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。

教學(xué)難點：

了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)過程：

一、初讀課文

1、自學(xué)生字詞。

（1）借助拼音認讀生字。

（2）畫出文中生字組的詞語，再次認讀。（羞怯、海藻、飛馳、駿馬、愈來愈美）

2、出聲讀課文。

要求：讀準字音。

提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長句在讀時要停頓得當(dāng)，把握好節(jié)奏。

3、默讀課文，在不理解的地方畫？

二、再讀課文，自主解疑

1、點撥：

剛才老師巡視中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書非常用心，積極思考，提出了不少值得探討的問題，其實這些問題，大都不必等老師講，只要你有耐心，反復(fù)讀文，運用以前掌握的方法，一定能自主解決。

2、學(xué)生自主解疑

提示：解決一個問題，就在？旁邊畫。

三、交流解疑收獲

四、作業(yè)

讀課文，要求正確、流利。

第二課時

教學(xué)過程：

一、由疑導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我看了看同學(xué)們沒有解決掉的問題，如：為什么說海渾身顫動追逐應(yīng)接不暇的目光和飛馳的好奇的心。是什么意思？等等。

那如何解決這些問題呢？老師建議同學(xué)們好好研究本文的語言表達特點，想想本文用的最多的寫法是什么？

生；這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的寫法。

師：好，認識到這一點，你能用下面的句式把本文三部分內(nèi)容概括出來嗎？

出示：

在漁家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。

二、自主研讀課文

學(xué)習(xí)建議：

默讀課文，想一想：作者怎樣寫出海是多變的臉、牧場和畫的？字里行間表達了作者怎樣的情感？

三、交流閱讀體會

1、師生接讀第一自然段，感受冒號的用法。

師：（讀）人們都說漁家孩子有著海一般晶瑩的生命：

生：（接讀）心，裝著海；眼，流動著海；笑，就是海的聲韻

2、說說讀讀多變的臉這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)所得。

3、問問答答，真正讀懂牧場這部分內(nèi)容。出示同學(xué)們普遍感到困惑的問題，一一解決：

（1）望不透的綠草開不敗的白花指什么？

結(jié)合牧場的真正所指去想，此處的牧場是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開不敗的白花。

（2）為什么說海上牧場，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希翼？

聯(lián)系上文的第二自然段的內(nèi)容去想，海里的資源豐富，人們?nèi)ζ饋砗ＫB(yǎng)殖場更是珍品無數(shù)，貽貝、扇貝、盤大鮑、蛤蜊等等水產(chǎn)品會為漁家?guī)斫?jīng)濟效益，使?jié)O家的生活越來越好。

4、讀中想象，體會作者在畫這一部分中表達的情感。

四、回歸整體，賞讀積累語言

再讀全文，用筆畫出你欣賞的語句，好好地再讀一讀。

五、作業(yè)

讀讀詞語采集中的詞語，并繼續(xù)從文中采集好詞，寫在后面的白框中。

延伸閱讀

五年級語文上10我家門前的海教案

教學(xué)

要求1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解“我家門前的?！笔鞘裁礃拥?在“我”眼中為什么是這樣的;體會作者與大海之間的感情。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認識的生字。

重點

難點1.了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?體會作者與大海之間的感情。

2.了解文中比喻等修辭手法的運用,讀懂課文。

教學(xué)

課時兩課時

我家門前的海

人們都說漁家孩子有著海一般晶瑩的生命:心,裝著海;眼,蕩漾著海;笑,就是海的聲韻……[句導(dǎo)讀:此句道出“我”與海的密切關(guān)系,聯(lián)系課題可知全文寫的是生活在海邊的漁家孩子眼中的大海。][①本段文字運用了什么修辭手法?]

第一部分(第1自然段):寫漁家孩子有海一般晶瑩的生命。

多變的臉

多么像人哪,海的臉一天多變。[②從本句話中可以看出“?！迸c“人”相似的地方在哪兒?]

段導(dǎo)讀:寫海的特點——一天多變。

清晨,常常是安恬的。[句導(dǎo)讀:“安恬”展示了海清晨的特點。]安恬得沒有一絲漣漪(liányī),就像是剛睡醒還沒睜開惺忪(xīnɡsōnɡ)眼睛的臉,還羞怯(qiè)地蒙[ménɡ]著一層薄薄的面紗。[③結(jié)合上面的句子,解釋一下?！鞍蔡瘛钡奶攸c的表現(xiàn)是什么。]

段導(dǎo)讀:清晨海的特點——安恬。

當(dāng)風(fēng)提著裙子姍(shān)姍走來,安恬的海面頓時泛起密匝(zā)匝的弧紋,就像是老奶奶皺巴巴的臉。[④如何理解“風(fēng)提著裙子姍姍走來”?]

段導(dǎo)讀:起風(fēng)時的海像老奶奶的臉。

漲潮了。海渾身抖動,一邊跳,一邊吼,那揚起的雪白的浪花,多像是發(fā)脾氣的爺爺翹起的白胡須……[⑤“發(fā)脾氣”表現(xiàn)在哪里?]

段導(dǎo)讀:漲潮時的海像發(fā)脾氣的老爺爺。

我喜歡寧靜安恬的臉。

我喜歡慈祥溫柔的臉。

我也喜歡嚴肅冷峻的臉。[⑥以上幾句話用了什么修辭手法?]

段導(dǎo)讀:這幾個自然段寫“我”非常喜愛大海,不管海是什么樣子的。

爸爸和媽媽的臉不也是常常變化嗎?當(dāng)我潛心做功課的時候,當(dāng)我學(xué)雷鋒叔叔做好事的時候,當(dāng)我不講禮貌和淘氣的時候……[⑦這幾句話在結(jié)構(gòu)上起什么作用?]

嬉笑和嚴肅常常有同樣的內(nèi)涵:因為深沉的愛。

我喜歡海,喜歡有著豐富感情的海。

段導(dǎo)讀:直抒胸臆,表達了作者對擁有著人一樣感情和生命的大海的喜愛。

第二部分(第2~11自然段):寫“我”喜歡有著豐富感情的大海,在“我”眼里,大海像父母一樣親切。

牧場

我家門前是一個無邊的牧場。牧場有著望不透的綠草,開不敗的白花,但是,沒有牧鞭,風(fēng)吹草低也不見牛羊。[句導(dǎo)讀:“望不透”“開不敗”從側(cè)面反映了大海的物產(chǎn)豐富。][⑧這幾句話是如何用“牧場”比喻大海的?]

段導(dǎo)讀:把大海比喻成牧場。

牧場上見到的是輕輕蕩漾的琉璃浮漂,一串串像是巨大的晶瑩的珍珠;波面下是一條條吊繩,牽引著數(shù)不盡的水產(chǎn):楔(xiē)子形的貽(yí)貝、芭(bā)蕉扇狀的扇貝、耳朵模樣的盤大鮑(bào)、天鵝蛋般的蛤蜊(ɡéli)……[句導(dǎo)讀:此句中作者把玻璃浮漂比作巨大的晶瑩的珍珠,足見大海對漁民的重要性,因為漁民們要利用這“牧場”發(fā)展水產(chǎn)業(yè)。][⑨這幾句話描寫的順序是怎樣的?]

段導(dǎo)讀:寫大海帶給“我們”豐富的水產(chǎn)資源。

最壯觀的是從墨西哥引進的“海藻(zǎo)之王”——巨藻,碩(shuò)大的莖葉組成蔥郁的海底森林,把海的顏色都染紅了……[句導(dǎo)讀:“把海的顏色都染紅了”充分表現(xiàn)了巨藻的莖葉碩大和蔥郁。][⑩“巨藻”具有怎樣的特點?]

段導(dǎo)讀:描寫“海藻之王”——巨藻。

海上牧場,驅(qū)走了海的荒蕪。一道道無形籬笆,圈住了漁家人金色的夢。[句導(dǎo)讀:“金色的夢”指漁民們對水產(chǎn)養(yǎng)殖帶來的收獲充滿了歡欣。]

海上牧場,放牧著漁家人今日的歡欣,明日的希冀。[這里的“歡欣”“希冀”代表了什么?為什么這么說?]

段導(dǎo)讀:寫大海是漁家人的希望。

海上牧場,跳躍著我的一顆童稚的心……

我常常跟媽媽到牧場上放牧,驅(qū)著小舟,追逐應(yīng)接不暇的目光和飛馳(chí)的好奇心。[句導(dǎo)讀:“我常常”到“牧場”,還對海上的景物充滿“好奇心”,不僅寫出了海上景物的多、美,且照應(yīng)前文,突出了“我”對大海的喜愛。][從哪里可以看出“我”的童稚?]

段導(dǎo)讀:寫“我”經(jīng)常去大海上玩兒。

我暗暗地下了決心:長大了也要做這大牧場的放牧人……

段導(dǎo)讀:寫“我”長大后的愿望。

第三部分(第12~19自然段):描寫了大海帶給“我們”豐富的物產(chǎn)和無限的快樂。

畫

我家門前掛著一幅畫,從門口一直延伸到天邊。[句導(dǎo)讀:“畫”突出海的美,“從門口”到“天邊”極言海之遼闊。]畫面有動有靜,顏色有濃有淡。[如何理解“有動有靜”“有濃有淡”的意思?]

段導(dǎo)讀:把大海比喻成一幅畫。

這畫很大很大,太陽、月亮、云彩、飛鳥和春秋四季都描摹在上邊。

段導(dǎo)讀:用極具代表性的事物說明了海的大,同時也暗示了海的澄澈、晶瑩。

這畫天天在變,變得新,變得奇,變得夢幻般的迷離……[“變得新”“變得奇”是什么意思?]

島上人,都是畫中人。

島上人,又都是畫師。

段導(dǎo)讀:說明島上人也是大海的建設(shè)者、保護者。

當(dāng)我拎著籃子趕潮,當(dāng)我捧著貝殼在濕漉漉的潮印上尋覓記憶,當(dāng)我摟著浪花跳舞,當(dāng)我乘著駿(jùn)馬——小船兒在波流上疾跑的時候……我也便在畫中了。[這幾個句子運用了什么修辭手法?意在說明什么?]

段導(dǎo)讀:作者的想象,表達了對大海的愛。

我永遠永遠看不膩這幅畫。[句導(dǎo)讀:“永遠永遠”“看不膩”又一次表現(xiàn)了“我”對大海的喜愛,更使“我”對大海的感情不斷加深。]

我要快快長知識、增智慧,用靈巧的手,蘸著朝霞般的色彩,為畫面添上嶄新嶄新的幾筆……[“為畫面添上嶄新嶄新的幾筆”的意思是什么?]

段導(dǎo)讀:寫出了“我”要好好學(xué)習(xí),將來為大海變得更美麗而努力的愿望。

我相信,這幅畫會愈(yù)來愈美。[句導(dǎo)讀:“我要快快……”希望自己為家鄉(xiāng)作貢獻的急切心情;“我相信……”則表明了心中充滿了希望和自信。]

段導(dǎo)讀:作者對大海將來會更美好充滿信心,也再次說明了對大海的愛。

第四部分(第20~28自然段):作者用畫來形容大海的美麗。

28愈來愈美:越來越美。

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認識的“怯、芭、藻、碩、馳、駿、愈”7個生字。

2.初步閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容。

多媒體課件。

一　初讀課文

1.自學(xué)生字、新詞。

(1)借助拼音認讀生字。

(2)畫出文中由生字組的詞語,再次認讀。

羞怯　芭蕉　海藻　碩大　飛馳　駿馬　愈來愈美

(3)詞語解釋。

惺忪:因剛睡醒而眼睛模糊不清。

密匝匝:形容稠密的樣子。文中指波紋一圈挨一圈非常多。

希冀:希望。

應(yīng)接不暇:原指景物很多,來不及欣賞?，F(xiàn)在多形容人或事物繁多,接待應(yīng)付不過來。暇,空閑。

2.出聲讀課文。

要求:讀準字音。

提示:帶拼音的生字、新詞要多讀幾遍,長句在讀時要停頓得當(dāng),把握好節(jié)奏。

3.默讀課文,在不理解的地方畫“?”。

二　再讀課文,自主解疑

1.點撥。

剛才老師在巡視中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書非常用心。有些同學(xué)積極思考,提出了不少值得探討的問題。其實這些問題大都不必等老師講,只要你有耐心,反復(fù)讀課文,運用以前掌握的方法,一定能自主解決。

2.學(xué)生自主解疑。提示:解決一個問題,就在“?”旁邊畫“”。

三　交流解疑收獲

師:你自主解決了哪些問題?是怎樣解決的?

生:我通過查字典,了解到“姍姍”一詞的意思是形容走路緩慢從容的樣子。

師:除了查字典、詞典,還有什么方法可以理解生疏的詞語的含義?

生:我是聯(lián)系句子猜出“惺忪”這個詞語的意思的。“……像是剛睡醒還沒睜開惺忪眼睛的臉?！蔽蚁?“惺忪”指的是人剛睡醒時,眼睛看東西模模糊糊的。

師:你真聰明。

生:“島上人,都是畫中人。島上人,又都是畫師?！边@句話我開始不明白,后來我就一邊讀一邊想象,覺得我眼前的這幅圖是動態(tài)的,它反映的是島上人生活的一幅大畫。島上人做什么,畫上就有什么,所以說,“島上人,都是畫中人。島上人,又都是畫師”。

師:你真了不起,通過想象,你對語言的感悟就豐富和深刻了。

生:我雖然沒見過“琉璃浮漂”,但根據(jù)文中的這幾個字展開想象,我也好像看見了它一樣,它浮在海面上,是光滑透亮的。

師:為了了解得更準確,下課后,我們還可以——

生:查資料!

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解“我家門前的?！笔鞘裁礃拥?在“我”眼中為什么是這樣的;體會作者與大海之間的感情。

2.聯(lián)系上下文,理解文中難理解的詞語和句子。

課文重點句投影。

一　由疑導(dǎo)入

師:上節(jié)課,我看了看同學(xué)們沒有解決的問題,如:為什么說“海渾身抖動……”“追逐應(yīng)接不暇的目光和飛馳的好奇心”是什么意思,等等。

那如何解決這些問題呢?老師建議同學(xué)們好好研究本文的語言表達特點,想想本文用得最多的手法是什么。

生:這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的手法。

師:好,認識到這一點,你能用下面的句式把本文三部分內(nèi)容概括出來嗎?

出示:

在漁家孩子的眼里,大海像,像,像。

(多變的臉　無邊的牧場　一幅畫)

二　自主研讀課文

默讀課文,想一想:作者是怎樣寫出海像多變的臉、無邊的牧場和一幅畫的?字里行間表達了作者怎樣的情感?

三　交流閱讀體會

1.師生接讀第一部分,感受冒號的用法。

師:(讀)人們都說漁家孩子有著海一般晶瑩的生命:

生:(接讀)心,裝著海;眼,蕩漾著海;笑,就是海的聲韻……

2.說說讀了“多變的臉”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)所得。

生:作者運用擬人、比喻的手法形象地寫出了海的多變。

師:你最喜歡什么狀態(tài)下的海?有感情地讀一讀。

生:(各自選取自己喜歡的語句,開始誦讀。)

師:在作者的情感中,大海的多次變臉,他都喜歡。我們一起讀一讀這三句話:

出示:

我喜歡寧靜安恬的臉。

我喜歡慈祥溫柔的臉。

我也喜歡嚴肅冷峻的臉。

追問:為什么?從下文中找找答案。

(作者喜歡有著豐富感情的大海,在他的眼里,大海像父母一樣親切。)

3.問問答答,真正讀懂“牧場”這部分內(nèi)容。

出示同學(xué)們普遍感到困惑的問題,一一解決。

(1)“望不透的綠草”“開不敗的白花”指什么?

(結(jié)合“牧場”的真正所指去想,把大海比喻成“牧場”,那海水就是望不透的綠草,那浪花就是開不敗的白花。)

(2)為什么說“海上牧場,放牧著漁家人今日的歡欣,明日的希冀”?

(因為海里的資源豐富,人們?nèi)ζ饋砗Ｋk養(yǎng)殖場,里面的珍品無數(shù),貽貝、扇貝、盤大鮑、蛤蜊等水產(chǎn)品會為漁家人帶來經(jīng)濟效益,使?jié)O家人的生活越來越好。)

4.讀中想象,體會作者在“畫”這一部分中表達的情感。

讀讀這部分文字,說說你腦海中想象出的畫面。(指多名學(xué)生依次說)

小結(jié):這哪是一幅畫,真真正正的是一本動態(tài)的畫冊呀!新奇的人們愛看,從小在這里長大的畫中人——“我”更是看不夠。

放聲朗讀課文的最后三個自然段,把作者的憧憬讀出來。

教師點撥:讀課文最后三個自然段時,語調(diào)要略高,語速稍快,讀出作者的憧憬。

想象一下,作者眼中的海還會是什么。

四　回歸整體,賞讀積累語言

再讀全文,用筆畫出你欣賞的語句,再好好地讀一讀。

1.這篇課文意境優(yōu)美,有一種自然地從內(nèi)心流露出來的樸素與真摯,所以在教學(xué)課文時要讓學(xué)生多讀,感悟其中的意境美。

2.通過課外搜集資料,了解大海的特點,加深自己對大海的認知。

1.在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

(晶瑩)的生命　(薄薄)的面紗　(密匝匝)的弧紋

(雪白)的浪花(深沉)的愛(蔥郁)的海底森林

2.選擇恰當(dāng)?shù)脑~畫“”。

(1)這條小路一直(延伸　延長)到村子的盡頭。

(2)陽光下,老人的目光顯得特別(慈祥　慈愛)。

(3)媽媽對我很(溫柔　溫順)。

(4)李麗有(豐富豐盛)的思想感情。

3.把下列句子變成比喻句。

(1)他的舞跳得真漂亮。

(2)楊樹依然聳立在山頭。

4.請你在例句后面接寫兩句

當(dāng)我拎著籃子趕潮,當(dāng)我捧著貝殼在濕漉漉的潮印上尋覓記憶,當(dāng)我　,當(dāng)我。

一　原始海洋的形成

在很長的一段時期內(nèi),天空中水汽與大氣共存于一體。濃云密布,天昏地暗,隨著地殼逐漸冷卻,大氣的溫度也慢慢地降低,水汽以塵埃和火山灰為凝結(jié)核,變成水滴,越積越多,加上強對流,于是形成滔滔洪水,通過千川萬壑,匯集成巨大的水體,這就是原始的海洋。

二　海洋之最

世界上最大的海是珊瑚海,它在南半球。

世界上最小的海是位于土耳其的馬爾馬拉海。

世界上最淺的海是俄羅斯南部的亞速海。

三　為什么海水無色而大海卻顯藍色

其實這是太陽光在變戲法。我們知道,太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。當(dāng)太陽光照射到大海上時,波長較長的紅光和橙光由于透射力最大,能克服阻礙,勇往直前。它們在前進的過程中,不斷被海水和海洋中的生物所吸收。而藍光、紫光等,由于波長較短,只有少部分被海水和海洋表面生物所吸收。大?？瓷先ナ撬{色的,就是因為這部分被散射和被反射的藍光和紫光等進入了我們的眼中。海水越深,被散射和被反射的藍光就越多,看上去也就越藍了。

四　海市蜃樓

平靜的海面、大江江面、湖面、雪原、沙漠或戈壁等地方,偶爾會在空中或地面上出現(xiàn)高大的樓臺、城郭、樹木等幻景,俗稱海市蜃樓。我國山東蓬萊附近的海面上常出現(xiàn)這種幻景,古人歸因于蛟龍之屬的蜃吐氣而成樓臺、城郭,因而得名。

我家門前的海導(dǎo)學(xué)案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“我家門前的海導(dǎo)學(xué)案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

10．*我家門前的海

課前自學(xué)

一、詞語積累。

1.我會讀，并能圈出生字。

安恬羞怯漣漪惺忪密匝匝海藻芭蕉

應(yīng)接不暇碩大荒蕪飛馳駿馬愈來愈

2.我會將詞語寫得工整美觀。

羞怯海藻駿馬

3．我能用三角形符號標出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）

4.我能用“安恬、應(yīng)接不暇、羞怯”各說一句話。

二、初讀課文。

1.默讀課文，自主解疑，組內(nèi)交流解疑。

提示：在不理解的地方畫“？”，解決一個問題，就在“？”旁邊畫“√”。

2.自讀課文，思考：在“我”眼中“我家門前的?！笔窃鯓拥模繛槭裁词沁@些樣子？

課堂導(dǎo)學(xué)

三、預(yù)習(xí)檢測。

四、自主研讀課文，感受家門前的海的神奇魅力。

1.本文用的最多的寫法是什么？體會本文的語言表達特點。

提示：在漁家孩子的眼里，大海像，像，像。

2.默讀課文，想一想：作者是怎樣寫出海是多變的臉、牧場和畫的？字里行間表達了作者怎樣的情感？

3.有感情地朗讀，讀出大海的感情豐富，漁家孩子對大海深沉的愛。

4.想象一下，作者眼中的海還會是什么？小組交流。

五、有感情地朗讀課文，體會作者與大海的深厚感情。

六、拓展延伸。想象一下，作者眼中的海還會是什么樣的？

課后檢測

七、辨字組詞。

藻（）馳（）駿（）

澡（）弛（）?。ǎ?/p>

八、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

（）的眼睛（）的面紗

（）的弧紋（）的浪花

（）的愛（）的目光

九、選擇恰當(dāng)?shù)脑~畫“√”。

（1）這條小路一直（延伸延長）到村子的盡頭。

（2）陽光下，老人的目光顯得特別（慈祥慈愛）。

（3）媽媽對我很（溫柔溫順）。

（4）李麗有（豐富豐盛）的思想感情。

十、請你在例句后面接寫兩句。

當(dāng)我拎著籃子趕潮，當(dāng)我捧著貝殼在濕漉漉的潮印上尋覓記憶，當(dāng)我

，當(dāng)我

。

《我家門前的?！方虒W(xué)設(shè)計（第二課時）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《我家門前的?！方虒W(xué)設(shè)計（第二課時）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

課題：

我家門前的海(第二課時)

教學(xué)目標：

通過理解詞句，體會大海的特點，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

品詞析句、理解內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、板書課題：

1、自由讀文，找一找，我家門前的海有怎樣的特點?

2、匯報

二、再讀課文，找一找哪些語句使你你有了這樣的感受?

三、匯報交流。

1、第一段：說明事物都被染藍了，指導(dǎo)朗讀。排比句，強調(diào)海藍。

2、第二段：引導(dǎo)想象還有哪些事物也變藍了，指導(dǎo)朗讀。

3、第三段：暗喻，交代給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生理解“結(jié)群洄游”，體會藍天中事物和大海中的事物的相似之處，指導(dǎo)朗讀，讀出有趣。

4、第六、七自然段：學(xué)生再自己讀，說說讀懂了什么。第六自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解大海給予作者的樂趣、遐思的翅膀、童心，再次體會排比句。第七自然段，有感情地朗讀，還能說漁家的孩子有著怎樣的心。

四、總結(jié)：

大海給了我力量、給了我樂觀的態(tài)度，大海陶冶了我的情操，又機會也希望同學(xué)們再去看看大海，體會大海的美好。

課后自評(李廣賢)

作為三年級的閱讀課文，我想重點應(yīng)該落實在品詞析句、理解感悟內(nèi)容。運用的形式就是通過朗讀、想象，在交流與合作中鞏固知識。因此這節(jié)課在設(shè)計上主要分以下幾個環(huán)節(jié)：

一、初讀課文，了解特點。讓學(xué)生通過初讀課文，了解內(nèi)容，學(xué)會初步地概括大海的特點，讓學(xué)生學(xué)會用簡單的語言歸納概括大海的特點。

二、細讀課文，理解特點。在學(xué)生找到概括出大海的幾個特點之后，讓學(xué)生到課文中去找到相應(yīng)的語句理解特點，從而體會大海的美。

三、匯報交流，品味特點。通過生生交流、師生交流的形式，使學(xué)生理解大海的美，體會大海給予作者以及對作者的影響。

四、質(zhì)疑問難，感悟特點。通過學(xué)生提出不理解的詞語和句子，幫助學(xué)生更好地理解課文，體會文章內(nèi)涵。

當(dāng)然，我的預(yù)設(shè)和生成還存在著一定距離，在實際教學(xué)過車觀念中也暴露了一些問題：

第一，生生交流的機會少，有老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡。

第二，教師調(diào)控不夠及時，缺少教育的靈活性。

第三，教師的評價有些滯后，評價之后沒有充分發(fā)揮評價的激勵和促進作用。

第四，努力引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、和發(fā)現(xiàn)，但教師放手還不夠。

我家門前的龍眼樹

教學(xué)目標：

1.理解課文內(nèi)容，了解龍眼樹的特點，學(xué)習(xí)龍眼樹給人希望而不求索取的

奉獻精神。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點:

1.了解龍眼樹的特點。

2.學(xué)習(xí)作者抓住特點的描寫方法。

教學(xué)難點：

龍眼樹為什么會在我心中常綠。

教學(xué)過程：

我家門前的龍眼樹

一、啟發(fā)談話，引入新課

1.師語：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文“我家門前的龍眼樹”（師指課題，生齊讀）

2.出示畫面（多媒體演示），師語：瞧，這就是30多年前作

者家門前的龍眼樹,讓我們聽聽作者說了什么？（顯示第一節(jié)文字，配畫外音）

3.提問：聽了作者的話，你心里是怎樣想的呢？

生：它是怎樣的一棵樹，為什么會在我心中常綠？

師：你們提的問題都很有價值，老師心中也有這個疑問：為什么它會在我心中常綠呢？（相機

五年級上冊S版《金獎?wù)隆方虒W(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“五年級上冊S版《金獎?wù)隆方虒W(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標

1、初步認識本課要求會認的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓”;會寫“宮、渣、屑、沾、仆、鵲、獲、配、彬、忠、耿、盒、薦、授、雅、腐”等。掌握“殘渣碎屑、風(fēng)塵仆仆、獲得、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、腐爛”等詞語。

2.理解文章內(nèi)容，懂得榮譽不能靠“爭”得來，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配享有榮譽，最受人尊敬。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。

4.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

教學(xué)重點

理解文章內(nèi)容，懂得榮譽不是靠“爭”得來的，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配得到榮譽，最受人尊敬。

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。

教具準備

課件

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的生字要查字典了解字義。

2、閱讀“閱讀鏈接”《滅害功臣——烏鴉》短文。

3、查找對地球自然環(huán)境有益，對人類有益的動物的資料。

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

直接導(dǎo)入，師生共同板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文

1、認讀生詞：(1)王宮、喜鵲、獲得、推薦、盒子、授予、腐爛、高雅、殘渣碎屑

(2)風(fēng)塵仆仆、忠心耿耿、氣喘吁吁

彬彬有禮、怦怦亂跳

認讀后談發(fā)現(xiàn)，并各說兩個類似的詞語。

2、默讀課文思考：童話中的鳥國發(fā)生了一件什么事?

總結(jié)概括：爭金獎?wù)?、頒發(fā)金獎?wù)?/p>

三、細讀課文，理解感悟。

1默讀課文1----14自然段，在金獎?wù)旅媲?，烏鴉與群鳥有什么不同?畫出相關(guān)語句，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(1)群鳥：

群鳥圍繞獎?wù)陆o誰而爭論不休。

①小組分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎?wù)潞蟮臓幷?。注意按提示語的提示讀出相應(yīng)的語氣。

②指名讀。

③評讀。誰讀得好，通過他的讀，你知道了什么?

(黃鶯、百靈以自己唱歌好爭;喜鵲以自己給人報喜爭;老鷹憑自己有力氣搶;喜鵲為爭到榮譽討好鳥王……)

④小結(jié)：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個名字，你會起什么?(群鳥爭章、爭論不休……)

(2)烏鴉：

出示第一自然段。

天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢里呢!只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

①重點體會：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

對比：

烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

體會到什么?(體會烏鴉踏踏實實做事、默默為大家做貢獻。)

②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動這幅圖畫起個名字，你又會叫它什么?(默默奉獻、辛勤勞動……)

讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。

2.分析重點詞句，學(xué)習(xí)15——25自然段。

(1)為什么金獎?wù)骂C給烏鴉?默讀課文，思考并畫出相關(guān)語句。

(注意從兩個角度思考、匯報)

①群鳥：15——21自然段

A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來直升飛機的轟鳴聲，使者到了!只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子，健步走進大廳。那一定是裝金制獎?wù)碌暮凶?鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們什么樣?你能想象當(dāng)時的場景嗎?

B抓人物對話、心理描寫

快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個個伸長脖頸、盼望等描寫體會鳥兒們的急切心情。分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎?wù)隆?/p>

②烏鴉：

A十分謙虛：

出示：第二十三自然段烏鴉的話。

朗讀。

烏鴉大吃一驚地說——

烏鴉著急地說——

B對環(huán)境貢獻大。

出示第二十四自然段。

a讀介紹烏鴉貢獻的語句。

b你還知道烏鴉對環(huán)境保護還起到哪些作用?(可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。)

③角色換位，明白道理。

鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬?此時此刻你就是鳥王國里的一員，你尊敬他什么?

對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么?

四、布置作業(yè)

課下閱讀其他的動物童話

第二課時

一、指導(dǎo)書寫

“渣、沾、仆”可以用熟字換偏旁的方法，同時還要與它們的形近字、同音字加以區(qū)別，以免日后混淆，出現(xiàn)寫錯別字的情況。其中“沾”可與“粘”比較，這兩個字很容易混淆，它們字音相同，字形相近，可讓學(xué)生查字典，從字義上用法上區(qū)別記憶;“配”字左邊的“酉”不要丟掉里面的小“橫”，右邊是“己”，不要寫成“已”;“彬”字左寬右窄，“渣、沾、嚷”左窄右寬，“鵲、配、耿”左右一樣寬;“腐”字的“廣”要包住下面的“肉”。指導(dǎo)學(xué)生不僅把字寫得正確，還要寫得端正、勻稱。

二、練習(xí)寫話

你認為地球環(huán)境保護組織還應(yīng)該把金獎?wù)骂C發(fā)給哪種動物?說說你的理由。你愿意幫他們寫一段頒獎詞嗎?試試看。

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老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“Ｓ版五年級下全冊教案：快樂的杉樹林、火燒云、讓馬、瓜棚夜話、我躺在波浪上讀書、趕花、我家門前的龍眼樹 教案教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

全冊教材分析

教學(xué)目標：

1、繼續(xù)鞏固漢語拼音，進一步提高熟練地拼讀音節(jié)的能力。

2、練習(xí)用已掌握的識字工具和識字方法識字。繼續(xù)學(xué)習(xí)在具體的語言環(huán)境中理解詞義、體會詞語的感情色彩，理解課文中常見的句子。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，逐步要求有一定的速度。

4、繼續(xù)培養(yǎng)認真聽課的習(xí)慣。

5、能有條理的回答問題，有重點有條理的口述一件事，培養(yǎng)先想后說的習(xí)慣。

6、能有一定的速度默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想理解課文的能力。

7、培養(yǎng)仔細看圖和有重點地觀察周圍事物的能力。

8、進行熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，勤奮好學(xué)，誠實守信教育。

訓(xùn)練重點：

1、理清課文的寫作順序。

2、抓住課文記敘的重點。

3、歸納課文的主要內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)概括文章的中心思想。

5、學(xué)習(xí)抓住事物的特點了解事物之間的

聯(lián)系，展開合理的想象。

理解要點：

一、關(guān)于閱讀教學(xué)

1、詞句的訓(xùn)練仍是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)時要選擇若干詞句來指導(dǎo)理解。

2、閱讀教學(xué)應(yīng)促進知識和能力的不斷轉(zhuǎn)化。

3、閱讀教學(xué)應(yīng)加強自學(xué)能力的培養(yǎng)。

二、關(guān)于講讀教學(xué)

1、繼續(xù)重視字、詞、句的教學(xué)。進一步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解詞義的能力。

2、進一步加強朗讀、默讀的訓(xùn)練。

3、講解課文要遵循從整體到部分再到整體的順序：要從整體出發(fā)注意進行字、詞、句的教學(xué)；要注意課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系；要注意課文每個部分和整篇課文的聯(lián)系要注意理解上的逐步深化。

課時安排：

課文

20篇

即興說話

3次

聽讀欣賞

3次

作文

6次

綜合練習(xí)

6次

第一單元

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本單元8個生字，掌握7個詞語。

2、能正確理解課文內(nèi)容，并在理解基礎(chǔ)上有

感情地朗讀課文。

3、能正確背誦指定的課文片段。

4、學(xué)習(xí)理請課文的寫作順序，能給課文分段，

并掌握分段的基本方法。

5、學(xué)習(xí)說幾句對別人進行安慰和問候的話。

6、學(xué)習(xí)按照事情的先后順序，寫一篇作文。

訓(xùn)練重點：

1、理解課文的寫作順序，學(xué)習(xí)給課文分段。

2、語言文字訓(xùn)練要扎實，落實讀的訓(xùn)練。

3、作文指導(dǎo)應(yīng)讓學(xué)生有話可寫，有話會

寫。

教材安排：

1、快樂的杉樹林

2、火燒云

即興說話

慰問

*3、讓馬

作文

一次

的小實驗

綜合練習(xí)1

1快樂的杉樹林

教學(xué)目標：

1、了解杉樹林一年四季不同的景色，知道杉樹林給我的童年帶來了無窮的歡樂，體會我喜愛杉樹林的思想感情。

2、知道課文是按總起分述總結(jié)的方法組織材料的；在分述部分又是按時間順序描寫不同季節(jié)的景色特點。

3、學(xué)習(xí)抓中心句學(xué)課文的方法。

4、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能用毫不在意造句。

5、有感情地朗讀課文，背誦課文第四節(jié)。

教學(xué)重點：

了解杉樹林一年四季不同的景色，知道杉

樹林給我的童年帶來了無窮的歡樂，體會

我喜愛杉樹林的思想感情。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)抓中心句學(xué)課文的方法。

教學(xué)時間：3課時

第一課時

課時目標：

1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。

2、審清題目的意思。

3、按總起分述總結(jié)的順序給課文分段。

教學(xué)步驟：

一、揭示課題后，指導(dǎo)學(xué)生照下列要求進行預(yù)習(xí)：

1、讀通課文，查字典自學(xué)生字詞。

倘若

毫不在意

毫不在乎

避暑勝地

不約而同

粉妝玉砌

2、思考下列問題：

（1）課題《快樂的杉樹林》是什么意思？

（2）課文是圍繞哪一句寫的？

（3）課文按什么順序?qū)懥松紭淞帜膸讉€季節(jié)的景色？

（學(xué)生課內(nèi)預(yù)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，特別注意對中、差生的指導(dǎo)。）

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、檢查自學(xué)字詞的情況：

（1）正音(出示生字新詞)

（2）字形：

毫（與豪區(qū)別）

嫌（注意右邊兼的寫法）

添（右下部是小字加點）

（3）詞義：

杉樹林

避暑勝地

粉妝玉砌

倘若

2、指名讀課文，邊聽邊思考：

（1）課文是圍繞哪一句話寫的？

（2）課文按什么順序?qū)懥松紭淞帜男┘竟?jié)的不同景色？

（3）讀后討論問題，通過討論明確：

a、課文圍繞我家門外有一片杉樹林，它給我的童年帶來了快樂這句話寫的。（教師：這句話是全文的總起句。）也可以說圍繞我家門外的杉樹林給我金色的童年帶來無窮的歡樂這句話寫的。（這句話是全文的總結(jié)句。）

b、課文按時間順序?qū)懥松紭淞执合那锒募镜牟煌吧?/p>

c、據(jù)此分段，并明確分段的依據(jù)。

三、審題。

1、教師快樂的杉樹林是什么意思？（用課文中的句子來解釋。意思是：杉樹林給我的童年帶來了歡樂。）

2、教師：杉樹林給我的童年帶來了哪些歡樂呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)課文。

四、課內(nèi)練習(xí)。

抄寫生字詞。

第二課時

課時要求：

1、了解杉樹林春、夏兩季不同的景色，知道杉樹林給我的童年帶來了無窮的歡樂，體會我喜愛杉樹林的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓中心句學(xué)課文的方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)步驟：

一、揭示學(xué)法：

抓中心句學(xué)課文。操作步驟1、找出中心句并理解句意。

1、提問：這步有幾點要求？（一找出二理解）

2、學(xué)生默讀課文，找出（并用直線劃出）中心句，再想想句子是什么意思。（討論后明確：中心句是課文開頭的一句或結(jié)尾的一句，意思是：杉樹林給我的童年帶來了快樂。）

二、揭示學(xué)法第二步：

課文圍繞中心寫了哪些內(nèi)容？重點寫了什么內(nèi)容？

1、教師：這里提出幾點要求？

（明確：一是寫了：哪些內(nèi)容，二是重

點寫什么內(nèi)容？）

2、帶著上述問題，學(xué)生默讀課文。

（讀后討論，明確：課文圍繞中心句寫了這些內(nèi)容：一是杉樹林春夏秋冬四季的不同景色；二是寫小伙伴在杉樹林里愉快地活動。重點內(nèi)容是：春天，杉樹長出綠葉；秋天，杉樹林一片火紅，十分美麗；冬天，杉樹林成了粉妝玉砌的世界。春天，重點寫小伙伴們在杉樹林里蕩秋千；夏天，重點寫小伙伴們在杉樹林里避暑、學(xué)習(xí)、活動。）

板書：

景色

活動

春天

長出綠葉

蕩秋千

夏天

太陽烤

知了叫

下棋

打撲克

游戲

秋天

火紅火紅

美麗極了

來回走動

冬天

粉妝玉砌的世界

堆雪人

擲雪球

三、揭示學(xué)法第三步：

看看課文中哪些詞句跟中心句關(guān)系密切？想想這些詞句是怎樣表現(xiàn)中心的？

1、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

一找句、二點詞語、三明意思。重點討論下列語句：

A、春天來了，杉樹長出嫩綠的幼芽，沒幾天綠芽就漸漸長成綠色葉子，最后越長越大，就成了一根根針似的葉子。

（這句話寫出春天杉樹長出綠葉的景象。把生長過程寫具體了。）

B、我和小伙伴們一放學(xué)，就到杉樹林里

做游戲。

（以一就能看出小伙伴們急切的心情。）

C、因為頑皮但過后還是照樣蕩秋千，

毫不在乎。

（先明確這六句話的句序，理解關(guān)鍵詞語，并從中體會小伙伴們在杉樹林里玩得多么愉快、多么起勁，感受杉樹林給小伙伴們帶來的快樂。）

2、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法學(xué)習(xí)第三節(jié)。

四、課內(nèi)訓(xùn)練：

1、完成課堂練習(xí)第2題中的（1）、（2）。

2、造句：毫不在意

五、回家作業(yè)：

朗讀課文

第三課時

教學(xué)要點：

1、了解杉樹林秋、冬兩季不同的景色，知道杉樹林給我的童年帶來了無窮的歡樂，體會我喜愛杉樹林的思想感情。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓中心句學(xué)課文的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第四節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

抓中心句學(xué)課文的第三步要求是什么？

二、學(xué)習(xí)新課：

1、用上述方法學(xué)習(xí)課文第四節(jié)。

A、重點理解課文如何將秋天杉樹林景色寫具體。

B、那些詞句反映出我們喜愛杉樹林？為什么？

C、完成課堂練習(xí)2（3）。

D、指導(dǎo)背誦本節(jié)課文。

2、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)。

A、粉妝玉砌是什么意思？課文中怎樣具體寫粉妝玉砌的景色的？這句話寫出冬天杉樹林怎樣的景色？

B、冬天，杉樹林又給孩子們帶來什么快

樂？

C、完成課堂練習(xí)2（4）。

三、總結(jié)全文：

1、課文是圍繞哪一句話寫的？無窮的歡樂在課文中指那些歡樂？

2、課文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？我為什么喜愛門前的那片杉樹林？

四、回家作業(yè)

1、感情朗讀。

2、完成課堂練習(xí)1（2）、3。

總板書：

快樂的杉樹林

景色

活動

春天

長出綠葉

蕩秋千

夏天

太陽烤

知了叫

下棋

打撲克

游戲

秋天

火紅火紅

美麗極了

來回走動

冬天

粉妝玉砌的世界

堆雪人

擲雪球

拓寬閱讀

教學(xué)內(nèi)容：《樹?！?、《家鄉(xiāng)的木棉樹》、《我家門前的柿子樹》

教學(xué)要求：1、讀通三篇課文，要求讀正確、讀通順。

2、摘抄、積累詞語、句子。

3、寫作：我家門前的小河、我愛

教學(xué)過程：

一、讀通三篇課文，不認識的字查字典。

二、再讀課文，劃出喜歡的好詞好句。

三、交流課后問題。

四、學(xué)習(xí)寫作，注意學(xué)到的寫作方法。

寫作：我家門前的小河、我愛

2

火燒云

教學(xué)目標：

1、了解火燒云的顏色和形狀的變化情況，欣賞大自然的瑰麗景色，體會人們看到火燒云時的喜悅心情。

2、學(xué)習(xí)按時間順序給課文分段。

3、掌握本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文4-7節(jié)。

教學(xué)重點：

通過朗讀，體會火燒云變化的快和多，以及人們喜悅的心情。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)按時間順序給課文分段。

教學(xué)時間：2教時

課前預(yù)習(xí)：

1、讀通課文，要求讀正確，讀流利。

2、查字典理解：恍恍惚惚、鎮(zhèn)靜、威武、金燦燦、笑盈盈、紅彤彤、高壽

3、思考：

A、課文主要寫什么？

B、課文是按怎樣的順序?qū)懙?？可分幾段?/p>

4、照樣子積累詞語：

笑盈盈：

葡萄灰：

第一課時

課時目標：

1、正確讀寫本課檀、盈等5個生字。

2、按時間順序給課文分段。

3、學(xué)習(xí)審題，找出跟課題密切相關(guān)的語

句。

教學(xué)步驟：

一、啟發(fā)談話，引出課題：

1、你能說說生活中的一些自然現(xiàn)象嗎？

2、出示課題。2

火燒云

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、出示生字新詞檢查讀音。

2、指名讀課文，要求讀后評。

3、檢查分段情況。（按時間順序分三段）

板書：

出現(xiàn)

變化

消失

三、講讀課文：

1、什么樣的云是火燒云？用文中的話作解釋。

2、出示學(xué)法，理解句子的含義。

出示句子：

天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

出示學(xué)法：

A、讀通句子。

B、找重點詞。

C、理解句意。

D、讀出感情。

理解：

①找出句中最能反映火燒云特點的詞。

②燒什么意思？

③作者這里為什么用燒不用紅？

④理解這句句意。

⑤感情朗讀這句話。

四、作業(yè)：抄寫生字新詞

第二課時

課時目標：

1、學(xué)習(xí)理解句子意思的方法。

2、通過朗讀，體會火燒云變化的快和多，以及人們喜悅的心情。

3、領(lǐng)會文章中心。

4、指導(dǎo)背誦47節(jié)。

教學(xué)步驟：

一、通過朗讀，體會火燒云變化的快和多：

第一節(jié)形象地寫出了火燒云出現(xiàn)時霞光的

顏色。

1、霞光是什么時候上來的？是什么顏色？

2、寫霞光作者抓住哪些人和動物的顏色變化來寫的？他們的顏色有哪些變化？

3、討論歸納：

小孩子的臉紅紅的

小白豬（身子）金的

大

狗（身子）紅的

老頭兒胡子金的

紅公雞（身子）金的

黑母雞（身子）紫檀色的

4、為什么會有這些變化？人們的心情怎樣？

5、感情朗讀。

二、講讀第二段：

1、男生讀顏色變化；女生讀形狀變化，思考：這一段寫火燒云顏色、形狀的變化是從哪兩個特點來寫的？

2、找找描寫火燒云顏色變化多和快的句子，劃下來，再將有關(guān)詞語點出來。

3、火燒云顏色變化多而快，形狀也是變化多端，自讀課文，說說文中出現(xiàn)了哪幾種火燒云的形狀？哪些詞語又說明這些變化快？

4、積累描寫變化快的詞語。

5、模仿課文46節(jié)先說再寫火燒云變化快。

三、講讀第三段，體會中心：

1、最后火燒云消退了，男生讀。出示：

一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。

2、用上節(jié)課學(xué)習(xí)句子的學(xué)法來學(xué)習(xí)。

（1）、讀句子。

（2）、說說恍恍惚惚的含義。為什么

會恍恍惚惚的？

（3）、理解句意：人們被這美景迷住了，

看得眼花繚亂，天空里的火燒云快

消退了，變化更快，更多。

（4）、有感情地讀一讀。

3、火燒云下去了，可人們依然是喜愛它的，怎么看出？

4、反復(fù)讀這一段。直至能背誦。

四、總結(jié)全文，朗讀全文：

在這么短暫的時間里，它的顏色有這么多端變化，形狀也變得那么多，那么快，確實是美麗、壯觀的，難怪男女老少都喜歡見到它。

總板書：

火燒云

霞光

：紅

出現(xiàn)

人、動物：變

顏色

紅彤彤

一會兒一會兒

變化

像馬：一會兒兩三秒正在

形狀

像狗：忽然跑著跑者

像獅子：接著一轉(zhuǎn)眼

消退

恍恍惚惚

心情喜悅

拓寬閱讀：

閱讀內(nèi)容：《云彩帶來的信息》、〈樓頂觀星〉、〈晚霞，心中的幻影〉

教學(xué)要求：1、讀通三篇課文，要求讀正確、讀通順。

2、摘抄、積累詞語、句子。

4、寫作：寫一種自然現(xiàn)象如：日出、下雨、刮風(fēng)、落葉等

教學(xué)過程：

1、讀通三篇課文，不認識的字查字典。

2、再讀課文，劃出喜歡的好詞好句。課后積累。

3、交流課后問題。

4、學(xué)習(xí)寫作，注意用上學(xué)到的好詞好句好段。

題目：日出、下雨、刮風(fēng)、落葉

*3

讓馬

教學(xué)目標：

1、理解課文，學(xué)習(xí)賀龍同志關(guān)心愛護小戰(zhàn)士的高貴品質(zhì)。

2、按事情發(fā)展順序給課文分段，，并概括中心思想。

3、學(xué)習(xí)課文描寫人物語言、動作和心理活動把事情寫具體的方法。

4、摘錄課文描寫賀龍關(guān)心、愛護向芽的句子。

教學(xué)時間：1課時

課前預(yù)習(xí)：

1、讀通課文，借助字典自學(xué)生字。

2、查字典理解：潰退、掛彩、湘、黔、澧洲、鶴峰

3、思考：

（1）、課文寫誰給誰讓馬？為什么讓

馬？

（2）、課文寫了幾次讓馬？每次讓

馬從哪里到哪里？除了讓馬

外，課文還寫了什么內(nèi)容？

教學(xué)步驟：

一、揭題、審題：

1、今天我們要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在長征過草地時的一件事的課文。

2、板書課題

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、討論思考題并分段。

2、檢查字詞掌握情況。

三、閱讀第一段：

1、默讀課文，思考：第2節(jié)寫了哪幾層意思？

2、概括段意。

四、閱讀第二段：

1、指名讀，思考

（1）、這個受傷的小戰(zhàn)士是誰？他是怎樣

的一個小戰(zhàn)士？

（2）、賀龍同志是怎樣關(guān)心這個小戰(zhàn)士

的？劃出有關(guān)的詞句。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

3、概括段意。

五、閱讀第三段：

1、朗讀課文，思考：

（1）、賀龍第一次是在什么情況下讓馬

的？

（2）、賀龍是怎樣給向芽讓馬的？劃

出有關(guān)語句體會一下。

2、有感情地朗讀課文。

3、概括段意。

六、閱讀第四段：

1、默讀課文，思考：

（1）、賀龍同志第二次讓馬是在什么

情況下？

（1）、劃出賀龍同志關(guān)心愛護向芽的語句

并體會。

2、有感情地朗讀課文。

3、概括段意。

七、總結(jié)全文，概括中心：

文章記敘了紅軍長征途中過草地時

賀龍同志兩次讓馬給一個受傷的小戰(zhàn)士的

事。熱情歌頌了賀龍同志關(guān)心、愛護小戰(zhàn)

士的高貴品質(zhì)。

八、質(zhì)疑問難：

九、作業(yè)：

1、抄寫生字新詞

2、解釋詞語中帶點的字。

飽含

下沉

潰退

人跡罕至

昂首挺胸

3、把反問句改成陳述句。

怎么能讓他一個人困倒在這荒涼的草地上呢？

4、指出下列句子中破折號和省略號的作用。

（1）、向芽孩子氣地說：那，我騎，

我騎。

（2）、總指揮，我向芽話沒說完，

難過得再也講不下去了。

5、摘錄描寫賀龍同志關(guān)心、愛護向芽的句子。

總板書：

讓馬

快把馬牽過來。

第一次：叫扶

快騎上去。

關(guān)心

快給我騎上去。

愛護

第二次：又扶

我背你走吧。

拓寬閱讀：〈話長征〉、〈朱軍長救孩子〉

即興說話

慰問

教學(xué)目標：

1、懂得慰問就是對別人進行安慰和問候。

2、學(xué)習(xí)例話，理解提示，練習(xí)向別人作慰問。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語。

1、什么是即興說話？

2、學(xué)習(xí)即興說話是要注意運用的方法是什么？

二、學(xué)習(xí)新課。

1、默讀引子：什么是慰問？我們應(yīng)該向什么人進行慰問？

2、根據(jù)情況，確定話題。

3、結(jié)合提示，練習(xí)說話。

三、小結(jié)。

拓寬閱讀：古詩今寫〈九月九日憶山東兄弟〉

模仿寫作：古詩今寫〈村居〉

作文

一次

的實驗

教學(xué)目標：

1、選擇一次自己最感興趣的小實驗，按照先后順序把實驗的經(jīng)過寫清楚、寫具體。

2、語句要通順、連貫。

3、注意寫出實驗過程中人物的心情。

教學(xué)重點：把實驗的經(jīng)過寫清楚、寫具體。

教學(xué)難點：寫出實驗過程中人物的心情。

教時安排：2教時

教學(xué)過程：

一、審題。

1、板書作文題目。

2、你曾經(jīng)做過什么小實驗？

3、把題目補充完整。

二、明確要求。

1、讀一讀這次作文的要求。

2、找出這些要求中的關(guān)鍵詞。

三、交流材料。

1、交流各自補充好的題目和想寫的材料。

2、點評。

四、借鑒例文。

1、默讀例文。

2、按實驗順序給實驗過程標上序號。

3、讀一讀我心情變化的句子。

4、把例文按實驗前、實驗時、實驗后分成三段。

5、對照本次作文要求，點評例文。

五、當(dāng)堂作文。

綜合練習(xí)1

教學(xué)目標：

1、能區(qū)別多音字的不同讀音，并用多音字組詞。

2、學(xué)寫毛筆小楷。

3、改正搭配不當(dāng)?shù)脑~語。

4、能擴寫句子。

5、閱讀短文，理解短文的意思。

6、學(xué)寫日記。

教學(xué)時間：

2課時。

第一課時

課時目標：

按要求完成練習(xí)1至4題。

教學(xué)過程：

一、多音字組詞。

1、讀讀六個字的十二個音節(jié)，比較一個字的兩個讀音有什么不同。

2、指名讀，要求讀準字音。

3、講明要求：根據(jù)一個字的兩個讀音，各組成一個詞，分別填寫在音節(jié)后的括號里。

4、學(xué)生完成后，共同評點。

二、學(xué)寫毛筆小楷。

1、仔細觀察字帖上字的形態(tài)，筆畫和結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生書寫，共同評析。

三、把下面搭配不當(dāng)?shù)脑~語改正過來。

1、審題。

2、讀詞語，明確修改的方法。

3、學(xué)生自己修改。

4、集體點評。

四、擴寫句子。

1、明確擴句的目的。

2、明確擴句的要求。

3、讀原句，想想哪些地方可以增加內(nèi)容，并寫下來。

4、集體評點，修改。

第二課時

課時目標：

完成練習(xí)5至6題。

教學(xué)過程：

一、閱讀短文，完成下面的練習(xí)。

1、初讀短文，思考：這篇短文主要寫什么？

2、再讀短文，聯(lián)系上下文想記憶猶新是什么意思？

3、三讀短文，想：媽媽對我的哪些教育使我記憶猶新？

4、四讀短文，想：你認為做人的第一課應(yīng)該是什么？

5、齊讀第5節(jié)。

二、學(xué)寫日記。

1、復(fù)習(xí)日記的格式。

2、讀例文，明確日記的要求和方法。

3、學(xué)生寫日記。

、

拓寬閱讀：〈聲音消失之迷〉〈徐霞客遠游探險〉、〈鴿〉、〈十字路口〉

第二單元

教學(xué)目標：

1、掌握28個生字，31個詞語，能將一

字組成多個詞語，體會用詞的準確。

2、能按提示和例句仿寫句子，會縮寫句

子。

3、能復(fù)述課文中的有關(guān)內(nèi)容，能讀懂短

文的內(nèi)容，并能分段。

4、能用恰當(dāng)?shù)姆椒ù_定理文的重點。

5、能按一定的順序把逛商店的經(jīng)過

寫清楚，重點部分寫具體，語句通順

聯(lián)貫。

訓(xùn)練重點：

1、本單元訓(xùn)練重點是確定課文的重點。

2、作文指導(dǎo)要幫助學(xué)生打開思路，選好材料。

教材安排：

4、瓜棚夜話

5、我躺在波浪上讀書

6、趕花

聽讀欣賞

春筍

作文

我跟逛商店

綜合練習(xí)2

4

瓜棚夜話

教學(xué)目標：

1、閱讀課文，從我在瓜棚買瓜時所聽到的三個老漢的對話中，體會改革開放的政策提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，增加了農(nóng)民的收入，使他們過上了甜蜜幸福的生活。

2、默讀課文，自學(xué)字詞。重點理解朦朦朧朧、了如指掌、一言為定等詞語的意思。

3、按照揭示和例句，仿寫句子，把意思寫具體。

4、學(xué)習(xí)抓住課文重點和三種方法，并運用這些方法，確定本篇課文的重點。

教學(xué)重點：

三個老漢在瓜棚下對話的部分。

教學(xué)難點：

掌握找出課文重點的幾種方法。

教學(xué)時間：

3課時

課前預(yù)習(xí)：

1、讀通課文，要求讀正確，讀流利，不認識的字借助字詞典。

2、查字典理解：潺潺、推辭、底細、絕技、朦朦朧朧、了如指掌、一言為定、愜意、一板一眼、

3、思考：（1）我在瓜棚下聽到哪些話？用

劃出。從這些話中你看出了什么？

（2）在悶熱的夜晚，我為什么感到清爽和愜意？

第一課時

課時目標：

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

2、理清課文層次。

3、精讀第一段。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、同學(xué)們，自從改革開放以來，你們家里是不是發(fā)生了很大的變化？電話、空調(diào)這些我們以前都不敢想的設(shè)備，現(xiàn)在都進入了我們的家庭。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《瓜棚夜話》，看看改革開放給農(nóng)村帶來什么樣的景象。

2、出示課題，理解課題。

（1）讀題，解釋課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、出示生字新詞檢查讀音。

2、小組比賽朗讀課文，要求正確、流利。

3、交流預(yù)習(xí)中問題。

1、讀劃出的對話。

2、說說是哪些人在對話？

3、從這些對話中，你看出什么？

三、說全文大意。

四、按事情發(fā)展的順序給課文分段。

五、精讀第一段。

1、自由讀，思考：這節(jié)講什么？

2、用層意歸并的方法寫段意。

3、讀第一節(jié)，思考：每句話之間的關(guān)系是怎樣的？

4、練習(xí)說話：用不同的內(nèi)容、同樣的句式說兩句說明夏季夜晚天氣悶熱的話。

5、請學(xué)生上黑板寫憋字，要求說出共幾筆，第一筆是什么？

6、師說出第二節(jié)中的三層意思，請三位同學(xué)分別讀出。

7、請學(xué)生書寫兜字，是注意更正。兜字在這兒作名詞，還可作動詞，請學(xué)生舉例。

8、師解釋瓜把式，請學(xué)生讀出文中解釋瓜把式的具體內(nèi)容。

9、讀練習(xí)3的例句，體會帶點詞語的后面句子之間關(guān)系（補充說明）

10、討論：從一個爭字可以看出些什么？

11、讀第一段。

12、寫第一段的段意。

六、作業(yè)：抄寫生字新詞。

第二課時

課時目標：

精讀第二、三、四段。

教學(xué)過程：

一、精讀第二段。

1、輕聲讀，思考：這段按西瓜張請我和買主嘗瓜和大伙兒歡聲笑語可分兩層，該怎么分？

2、第一層中寫西瓜張請大家嘗西瓜，找出文中表現(xiàn)西瓜張是個慷慨的人的句子。

3、聽老師讀第二層，試著說說寫了哪些景物（圓月、莊稼、微風(fēng)）

4、談?wù)勥@些寫景的句子，要求不看書說說這些句子。

5、這些景物給你的感覺是什么？為什么要寫這些景色？

6、寫段意。

二、精讀第三段

1、找出第二段中引出第三段的句子。

2、自由讀第三段。

3、分角色朗讀。

4、討論：甜蜜在文中是什么意思？這些話為什么稱為甜蜜的？

5、指導(dǎo)感情朗讀課文：要把三位老漢的自豪感讀出來。

6、寫段意。

三、精讀第四段。

1、輕聲讀。

2、解釋愜意。

3、思考：在悶熱的夜晚，我為什么感到清爽和愜意？

4、指導(dǎo)感情朗讀。

5、寫段意。

四、作業(yè)

1、感情朗讀全文，重點朗讀三位老漢的對話。

2、做練習(xí)3。

第三課時

課時目標：

1、學(xué)習(xí)確定課文重點的方法。

2、交流改革開放的小故事。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)確定課文重點的方法。

1、介紹抓課文重點的幾種方法。

2、做練習(xí)2。

3、說理由驗證

（1）從篇幅的長短來判斷，第二、三部分篇幅相當(dāng)，再用其他方式驗證。

（2）看課題，夜話與第三部分相對應(yīng)，該選第三部分內(nèi)容。

（3）根據(jù)課文所記事情的意義上來判斷第三部分的內(nèi)容能反映本文的意義，該選第三部分。

（4）讓學(xué)生復(fù)述確定課文重點和方法，并說說本文選擇第三部分的思考過程。

二、感情朗讀全文，加深對課文的理解。

1、感情朗讀全文。

2、全文重點部分在第三段，其它各段是否圍繞中心來寫？

3、同桌交流耳聞目睹的小故事，歌頌改革開放。推選交流好的同學(xué)全班交流。

三、作業(yè)

1、復(fù)習(xí)確定課文重點的方法。

2、繼續(xù)收集改革開放的小故事。

拓寬閱讀

教學(xué)內(nèi)容：《卡子腳的變遷》、《數(shù)雞》

教學(xué)要求：1、運用工具書自學(xué)文中的生字新詞。

3、積累文中的好詞好句，熟讀摘抄。

4、體會文章的中心，感受改革開放農(nóng)村的巨大變化。

教學(xué)過程：1、讀通課文，不認識的字查字典。

3、再讀課文，劃出自己喜歡的好詞好句，并讀一讀。

4、交流劃出的好詞好句，說說喜歡的理由。

5、討論課后問題，體會文章的中心。

6、熟讀課文，喜歡的小節(jié)多讀幾遍。

5、我躺在波浪上讀書

教學(xué)目標：

1、閱讀課文，了解死海名稱的來歷，懂得死海創(chuàng)造奇跡能躺在波浪上看書的原因，體會作者在死海里游泳的快樂。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)確定課文重點的放發(fā)，會選用恰當(dāng)?shù)姆椒ńo本文確定重點。

3、自學(xué)本課字詞。

4、能復(fù)述我躺在水面上讀書、拍照的有關(guān)內(nèi)容。

5、收集并交流一則世界趣聞。

教學(xué)重點難點：

確定課文的重點。

教學(xué)時間：

3課時

課前預(yù)習(xí)：1、讀通課文，要求讀正確、讀流利。

2、查字典理解：號稱、變幻、絮語、苦澀、從容、拾級而下、倏地。

3、思考：（1）死海在什么地方？為什么說死海是沉默的海？死海這個名稱是怎么來的？

（2）為什么我感到能在死海里游泳，是一件難得的快事？

第一課時

教學(xué)目標：

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

2、根據(jù)提示給課文分段。

3、學(xué)習(xí)課文第一段。

教學(xué)步驟：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、你說說在游泳時的感受。

2、揭示課題。

3、對課題，你有何疑問？

二、檢查課前預(yù)習(xí)。

1、出示生字新詞，讀準字音，看清字形。

2、交流對詞語的理解，提出不理解的詞句討論。

3、指名讀課文，要求正確、清楚

三、讀課文，理清文章思路。

1、思考：課文哪幾節(jié)寫我游覽死海的親身經(jīng)歷？

2、給課文分段。

3、給第二段分層，并歸納層意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、第一段主要寫什么？

2、以提出問題開頭，這樣寫有什么好處？

3、第一段最后的省略號省略了什么？

4、朗讀第一段。

五、課后作業(yè)。

1、抄寫生字新詞。

2、熟讀課文。

第二課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)課文第二段。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)確定課文重點的方法。

3、在課堂教學(xué)中開展研究性作業(yè)的嘗試。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上一節(jié)課，我們初讀了課文并學(xué)習(xí)了課文的第一節(jié)。憑借我們已有的地理常識我們知道死海其實是個內(nèi)陸湖，由于它的面積大，有1200平方公里，因此可以稱海。而像這樣的海在世界上是絕無僅有的，所以死海世界聞名。

2、通過預(yù)習(xí)，你知道了這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

出示板書：

見聞

游覽死海

感受

3、作者因為訪問亞洲西部的約旦王國，所以有幸去游覽死海，那么作者為什么能躺在死海上讀書，這其中的奧妙是什么？今天我們就要隨作者乘著汽車去游覽一番！

二、學(xué)習(xí)第二層。

1、指名讀第3、4小節(jié)，思考：作者在去死海的路上有什么見聞和感受？分別用

和

劃出。

2、交互出示句（1）：

河床很寬，但只有一股小溪般的細流

在里面蹦跳。

A、讀句子。

B、

解釋帶點詞語的意思。

C、

說說這個詞在句子中的意思。

D、體會用詞的好處。

(蹦跳也看出死海的地勢低。)

3、課本上是怎么說死海的地勢低的？

（直接描寫；間接描寫。）

板書：地勢極低

4、出示死海地勢平面圖。

5、四十分鐘以后，汽車開到約旦河終端戛然停住死海到了。

三、學(xué)習(xí)第三層，，了解死海之所以能創(chuàng)造躺在波浪上看書的原因。

1、齊讀，思考：漫步在死海的海邊我們看到什么？聽到什么？用剛才同樣的方法學(xué)習(xí)。

2、出示句（2）

這天游人不多，他們都坐在岸邊

陽傘的陰影里，觀賞著這沉默的海。

（用學(xué)第一句的方法學(xué)習(xí)這句。沉默的原因A、游人少；B、水中無生物。）

3、指導(dǎo)朗讀。

4、盡管死海是沉默的海，但是死海

并非死氣沉沉，不僅如此，它還很美，

你能找找嗎？

5、研究性作業(yè)嘗試：練習(xí)說話

因為死海的水中含鹽量特別高，

達33%，竟高于一般海水的九倍，所

以

。

板書：含鹽量高

6、因為死海的含鹽量高，所以人可以躺在上面讀書，喝咖啡而不會沉下去。

實驗證明

板書：浮力極大

7、完成課堂練習(xí)1的填空。

四、學(xué)第四層，體會在死海游泳的樂趣。

1、正因為死海有能使人躺在上面看書，喝咖啡，而不會沉下去的奇跡，所以我迫不及待的跳入水中，這時我的感受又怎樣？聽課文錄音。

2、隨機討論溫潤的感覺。

板書：溫潤

3、用書上的語言說說怎么舒服自在？哪幾句寫出了我的舒服自在？

板書：舒服自在

4、出示句（3）。

細浪在我的耳畔絮語。

（自學(xué)此句。）

5、當(dāng)我?guī)缀跸朐谶@里睡覺時，這是死海給作者開了一個什么玩笑？默看。

6、究竟是死海的什么讓我吃了苦頭？

板書：浮力極強

7、另外，還有哪些地方看出死海的浮力很強？

8、雖然這時我的臉上、眼睛火辣辣的，但我還是說在死海里游泳是一件難得的快事。這是為什么？

板書：難得的快事

9、那么，這篇課文的重點是什么呢？請同學(xué)們來確定一下。并說明為什么？

出示選擇題。

（1）主人陪同我游覽著名的死海。（）

（2）死海含鹽量高，浮力大，人能躺在水面上讀書。

（）

（3）死海含鹽量很高，生物難以生存。（）

（4）死海是陸地上最低的地方。（

）

五、擴展閱讀。

你還能說說世界上的其它奇觀嗎？

六、總結(jié)

今天，我們通過確立重點的方法學(xué)習(xí)

了課文，創(chuàng)造性地練習(xí)了寫句。知道了作

者經(jīng)歷的奇妙感受。大千世界真是無奇不

有，讓我們現(xiàn)在作好準備，將來去探索世

界上更多的奧秘。

總板書：

地勢極低

含鹽量高

見聞

難

浮力極大

得

我躺在波浪上讀書

的

浮力極強

快

感受

事

溫潤

舒服自在

第三課時

教學(xué)目標：

1、總結(jié)全文。

2、能用從容、奇異造句。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、死海的名稱是怎么來的？

2、死海創(chuàng)造的什么奇跡？

二、總結(jié)全文。

三、造句。

1、從容A鎮(zhèn)靜、不慌張；B寬裕

2、奇異A跟平常的不一樣；B驚奇

3、這兩個詞分別可以從兩方面來造句。

四、課后作業(yè)。

拓寬閱讀：《金字塔巨石之迷》、《神奇的沙漠》

教學(xué)要求：1、閱讀課文，積累好詞好句。

2、用簡練的語言寫一寫知道的奇觀。

教學(xué)過程：1、讀通課文，不認識的字查字典理解。

3、再讀課文圈劃喜歡的好詞好句，說說圈劃的理由。

4、交流課后問題：（1）響沙灣沙漠神奇在哪兒？對響沙有那些解釋？

（2）科學(xué)家對金字塔之迷作了哪幾種推斷和試驗，結(jié)論如何？

5、用簡練的語言說說金字塔和沙漠各神奇在哪兒？

6、用自己的語言再說說知道的還有哪些神奇的奇觀？

*6趕花

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)課文，了解養(yǎng)蜂人艱辛而又充滿詩情畫意的生活。

2、能抓住課文的重點進行閱讀。

3、積累詞語，摘錄課文中描寫蜜蜂趕花和養(yǎng)蜂趕花的句子。

教學(xué)時間：2課時。

課前預(yù)習(xí)：1、讀熟課文，不認識，不理解的詞查字典解決。

3、查字典理解：馥郁、蜂篦、馬不停蹄、

4、思考：：什么時間，誰在什么地方遇到什么人？遇到的這個人是干什么工作的？他們談了些什么事情？

5、積累花名：

如：洋槐花

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

2、掌握文中的字詞及重點詞句。

3、學(xué)習(xí)課文第一、二兩段。

教學(xué)順序：

一、啟發(fā)談話，引出課題。

二、檢查自學(xué)情況，理清脈絡(luò)。

1、指名讀課文，要求正確清楚。

2、出示生字和詞語，檢查讀音。

3、用查字典和聯(lián)系上下文等學(xué)過的方法，理解詞語。

4、抓住課文重點，進行分段。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1、朗讀第1、2節(jié)。

2、檢查自學(xué)情況。

3、從哪里看出洋槐花盛開；充滿、長滿、一層厚厚的白雪（比喻；洋槐花白色。）

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、指名讀、思考：我走進樹林，發(fā)現(xiàn)了什么？為什么蜜蜂顧不得蟄人？

2、概述：我走進樹林、發(fā)現(xiàn)很多蜜蜂，嚇得不敢跨步。遇到養(yǎng)蜂人，叫我不用怕，說蜜蜂忙于采花，顧不得蟄人。

3、齊讀第6節(jié)。

4、劃出養(yǎng)蜂人贊美蜜蜂的詞句。

體會：最后、一就、直到、頂多只能、他那短短的一生，喘口氣都舍不得（夸張句，表示抓緊時間）、哪有（反問）

5、指導(dǎo)朗讀第6節(jié)。

五、回家作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、抄寫生字新詞。

第二課時

課時目標：

1、理解養(yǎng)蜂人艱辛而又充滿詩情畫意的生活。

2、抓住重點閱讀第三段。

教學(xué)順序：

一、復(fù)舊迎新。

1、朗讀第6節(jié)，以資比較。

2、朗讀第三段識別重點的訓(xùn)練。

（1）學(xué)生交流識別重點的方法。

A、抓住課題、和課題相呼應(yīng)的部分是重

點。

B、比較詳略，重點部分往往較為具體，

因此，詳寫的部分往往是重點。

C、重點是中心思想的支柱，因此，集中

體現(xiàn)中心思想的是重點。

（2）討論：課文既寫蜜蜂趕花，又寫?zhàn)B蜂人趕花，哪個是重點？

二、學(xué)習(xí)第三段。

1、默讀課文，思考：

我提出幾個問題，怎么會提出的？

養(yǎng)蜂人怎么回答的？

2、討論：

第一個問題：養(yǎng)蜂人為什么要千里迢

迢跑這么多的路？

（這是我發(fā)現(xiàn)來延安的養(yǎng)蜂隊來自

各地后提出的。）

千里迢迢是什么意思？哪些詞句能

說明千里迢迢？

第二個問題：等到槐花謝了，你們該好

好休息了吧？

3、小結(jié)。

三、討論我和養(yǎng)蜂人交談后為什么感到震驚？

1、養(yǎng)蜂人的艱辛在課文中比較明顯，但是我怎么還會感到他們的生活還充滿詩情畫意的呢？

2、默讀第1115節(jié)，邊讀邊想象，這是怎樣的一幅圖畫？然后討論。

四、學(xué)習(xí)第三段第三層。

1、朗讀第16、17節(jié)。

2、趕花是他們難得和家人團聚的原因，在趕花和團聚之中，他們選擇了什么？為什么？

3、讀了最后一句，你覺得這個結(jié)尾怎么樣？

五、總結(jié)全文。

六、回家作業(yè)。

完成課堂練習(xí)及練習(xí)冊作業(yè)。

拓寬閱讀：《尋找紫荊花》、《千姿百態(tài)的花兒》

教學(xué)內(nèi)容：1、熟讀課文，要求正確、流利。

2、積累文中的好詞好句，熟讀背誦。

教學(xué)過程：1、熟讀課文，不認識的字查字典。

3、交流圈劃的好詞好句，并說說喜歡的理由。

4、說說你讀懂了什么？交流：作者為什么要尋找紫荊花？

讀讀背背文中描寫花兒豐姿的語句。

5、摘抄積累在本子上。

聽讀欣賞

春筍

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)和發(fā)揚春筍那種你追我趕，競爭向上的精神。

2、體會課文用詞準確，形象地寫出了春筍生長的過程。

3、能有感情地朗讀課文。

課前準備：

1、課文錄音磁帶。

2、有關(guān)投影片。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、出示春筍投影圖。

2、你想了解春筍的生長過程嗎？

3、板書課題。

二、播放錄音，了解內(nèi)容。

1、聽全文錄音，了解課文描繪了一幅怎樣的景象？

2、快速閱讀課文，回答。

3、交流，小結(jié)。

三、聽3-5節(jié)錄音，了解春筍生長過程。

1、課文中哪些語句直接寫出了春筍的生長情況？

2、指名讀這三個句子。

3、想一想句中帶點的詞用得好不好？為什么？

4、逐句理解，朗讀小結(jié)。

四、總結(jié)全文。

你喜歡春筍嗎？為什么？

拓寬閱讀：古詩今寫〈夜宿山寺〉

作文

我跟

逛商店

教學(xué)目標：

1、選擇自己熟悉的材料，按照一定的順序，把逛商店的經(jīng)過寫清楚。

2、重點部分要寫具體，語句通順連貫。

教學(xué)重點：按一定順序，把逛商店的經(jīng)過寫清楚。

教學(xué)難點：對商店環(huán)境布置和顧客眾多作描繪。

教時安排：2教時

教學(xué)過程：

一、審題。

1、導(dǎo)入。

2、出示題目，審題。

二、明確要求。

1、寫逛商店無非是寫所見所聞，你可以想一想你逛的是什么商店，平時你最喜歡逛什么商店，在商店里你最喜歡在什么柜臺買東西？

2、要把逛商店的經(jīng)過寫具體。

三、交流材料。

1、自行考慮寫作內(nèi)容。

2、小組交流。

3、全班交流，點評。

四、學(xué)習(xí)例文。

1、例文寫了寫什么？按什么順序?qū)懀?/p>

2、例文重點寫了什么。

3、例文中還寫了什么？

五、當(dāng)堂作文。

1、自行寫作。

2、交流，按要求點評。

拓寬閱讀：〈喬遷新居〉、〈魏征直言敢諫〉、〈兩條路〉、〈小丑〉

第三單元

教學(xué)目標：

1、掌握漢語拼音大寫字母的使用方法。

2、把陳述句改寫成反問句，學(xué)習(xí)用因果關(guān)系的句式寫幾句話，學(xué)習(xí)使用頓號、分號和引號。

3、正確、流利的朗讀課文，按要求默讀課文，按要求背誦、默寫課文。

4、學(xué)習(xí)根據(jù)段落大意概括課文主要內(nèi)容。

5、學(xué)習(xí)反映的說話技巧；學(xué)寫賀信；學(xué)寫人物的神態(tài)、動作和語言，寫事做到條理清楚、語句通順。

6、體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)、贊美春天的情感；懂得藝無止境，要謙虛謹慎、不斷上進的道理。

教材安排：

7、我家門前的龍眼樹

8、張石匠拜師

9、古詩四首

10、小讀者

即興說話

反映

作文生氣了

綜合練習(xí)3

7、我家門前的龍眼樹

教學(xué)目標：

1、理解課文內(nèi)容，體會作者對家鄉(xiāng)門前的龍眼樹那不求索取、無私奉獻的品格的贊美和懷念之情。

2、學(xué)習(xí)本課生字，讀寫掩映、盎然、如獲至寶等詞語，用每當(dāng)總、無論都造句。

3、開始學(xué)習(xí)根據(jù)段落大意概括全文的主要內(nèi)容。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

體會作者對家鄉(xiāng)龍眼樹的贊美和懷念之情。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)根據(jù)段落大意概括文章主要內(nèi)容。

教時安排：3教時

第一教時

教學(xué)目標：

初步感知課文，學(xué)習(xí)課文的生字新詞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、板書課題。

2、誰能介紹一下龍眼。

二、聽課文錄音。

1、邊聽邊思考為什么我對家鄉(xiāng)的龍眼樹情有獨忠？

2、圍繞這個問題，自學(xué)課文。

三、預(yù)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)生字。

2、解釋詞語。

常綠

掩映

招財進寶

盎然

如獲至寶

索取

3、檢查預(yù)習(xí)情況。

四、初讀課文。

1、讀一讀你最喜歡的小節(jié)。

2、點評。

五、理清課文層次。

根據(jù)段意分段：

1、我愛龍眼樹，如今還常常想著家門前的那棵龍眼樹。

2、我愛龍眼樹，如今還常常想著家門前那棵龍眼樹。

3、許多年后，那棵樹的后代遍布山村，給山民門帶來歡樂。

4、我喜歡龍眼樹，因為它為人們奉獻豐厚的果實而不求索取。

六、總結(jié)。

今天，我們初步感知了課文，理清了課文的層次，知道了作者對家門前的龍眼樹有著深厚的感情。

七、布置作業(yè)。

1、抄寫生字新詞。

2、讀課文。

第二教時

教學(xué)目標：

學(xué)習(xí)課文，理解作者對家門前的那棵龍眼樹不擇條件、無私奉獻的品格的贊美之情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、解釋詞語。

二、過渡。

作者離開故鄉(xiāng)三十多年了，為什么龍樣樹在他的心中常綠？

今天，我們就來運用讀課文、找詞語、說理由的方法學(xué)習(xí)課文。

三、學(xué)習(xí)課文第四段。

1、你從課文的哪一段看出在作者的心中，家鄉(xiāng)的龍眼樹常綠？

2、第四段中哪些詞語寫出了龍眼樹在作者的心中常綠？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、是啊，正是因為龍眼樹的不求索取、無私奉獻，所以會在作者的心中常綠。那么不擇條件、無私奉獻的品格又具體體現(xiàn)在哪里呢？

四、學(xué)習(xí)課文體現(xiàn)不求索取品格的內(nèi)容。

1、繼續(xù)運用三條學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。

2、哪些詞語寫出了龍眼樹的不擇條件？

3、交流。

4、找出龍眼樹不求索取品格的句子、詞語。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、我家門前的龍眼樹不擇條件、不求索取，但是它為人們奉獻的是那么寬廣無私、無怨無悔。那么課文的哪些內(nèi)容寫出了龍眼樹的無私奉獻的品格呢？

五、自學(xué)課文體現(xiàn)龍眼樹無私奉獻品格的內(nèi)容。

1、繼續(xù)運用三條學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文5-10節(jié)。

2、默讀課文思考：課文的哪些詞語體現(xiàn)了龍眼樹的無私奉獻？

3、交流。

六、總結(jié)全文。

今天，我們運用了讀課文、找句子的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)了課文，體會到作者對龍眼樹不求索取、無私奉獻的高尚品格的贊美之情，同時也流露出作者對家鄉(xiāng)有著深深的依戀之情。

七、布置作業(yè)。

1、完成課后練習(xí)。

2、有感情地朗讀課文。

第三教時

教學(xué)目標：

鞏固復(fù)習(xí)課文，繼續(xù)體會作者對龍眼樹不求索取、無私奉獻的贊美之情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

二、復(fù)習(xí)檢查。

1、復(fù)習(xí)本課詞語。

2、造句。

每當(dāng)總

無論都

三、復(fù)習(xí)閱讀。

1、自讀課文，用自己的話說說為什么龍眼樹在我的心中常綠？

2、朗讀體現(xiàn)龍眼樹不求索取的句子。

3、朗讀體現(xiàn)龍眼樹無私奉獻的語句。

4、根據(jù)課文的段意概括全文的主要內(nèi)容。

四、總結(jié)全文。

我家門前的龍眼樹不擇條件、不求索取、無私奉獻、無怨無悔，所以在我心中常綠。

五、有感情地配樂朗讀。

六、布置作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、用自己的話說說為什么我家門前的龍眼樹在我的心中常綠？

板書

：

我家門前的龍眼樹

不求索取

無私奉獻

心中常綠

*8、張石匠拜師

教學(xué)目標：

1、學(xué)生能理解課文內(nèi)容，懂得藝無止境的道理。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀，積累描寫手藝高超的句子。

3、按要求用學(xué)過的語句練習(xí)說話。

教時安排：1教時

教學(xué)過程：

一、明確目標。

二、導(dǎo)入課題。

1、在民間，有許多擅長某些手藝的人，我們統(tǒng)稱為工匠。

2、太行山腳下有一位張石匠，他的石匠伙兒整整干了三十年，可有名氣啦！可張石匠還要拜師，這是為什么呢？

3、板書課題。

三、學(xué)習(xí)描寫張石匠高超手藝的句子。

1、張石匠總認為自己的手藝沒人比得上，他的手藝到底如何呢？

2、指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子。

3、說話練習(xí)：

太行山腳下的張石匠

?？瘫醋诌@伙兒他

。你瞧他

。再看他鍛的石鏈

。

4、張石匠的手藝果然不同凡響，值得大家敬佩，可手藝這么高的張石匠為什么要拜師呢？

四、學(xué)習(xí)描寫小伙子手藝精湛的句子。

1、張石匠哪里比不上小伙子呢？

2、讀4-7節(jié)。

3、指導(dǎo)朗讀，讀出欽佩的語氣，

五、揭示中心。

1、張石匠認為自己的手藝

，愛

，還愛和人

。自從與小伙子比試后，覺得

，懂得了

。

2、理解藝無止境。

六、總結(jié)全文。

即興說話

反映

教學(xué)目標：

1、懂得反映就是向上級或有關(guān)部門報告，要求幫助解決存在的問題或困難。

2、學(xué)習(xí)例話，理解提示，練習(xí)說話。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、同學(xué)們，我有一件事想請大家?guī)兔?，大家愿意嗎？事情是這樣的，我家住六樓，夏季臺風(fēng)暴雨特多，一下雨，人是涼快了，可那房頂老是漏水，把新裝修的房頂弄得黃跡斑斑，這可真讓我犯愁，我該怎么辦呢？你們有什么好的建議嗎？

2、自由發(fā)言，引出反映。

3、什么是反映，讀讀書上的引子。

二、表演小品，懂得學(xué)會反映的重要。

1、小品表演反映。（向居委會反映）

2、他們反映的情況能得到有關(guān)部門的及時幫助嗎？

3、反映的目的是什么？

三、聽例話，懂得怎樣反映才正確。

四、學(xué)習(xí)正確反映情況。

五、練習(xí)鞏固。

1、確定一個反映話題，小組按提示互相練習(xí)。

2、分角色表演、交流、評議。

3、總結(jié)。

9、古詩四首

教學(xué)目標：

1、理解每首詩的內(nèi)容。學(xué)習(xí)《清明》，體會詩人凄迷紛亂、茫然若失的情緒；學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，體會詩人再春天里的喜悅心情；學(xué)習(xí)《村居》，感受詩人所表達的對春天勃勃生機的贊美之情；學(xué)習(xí)《游園不值》，感受詩人所贊美的春天萬物勃勃的生機。

2、正確讀寫生字，理解生字在詩句中的確切意思。

3、把《宿新市徐公店》譯成白話。背誦四首古詩。

4、加強朗讀頌吟，領(lǐng)會古詩的意境。

教學(xué)重點：

理解每首古詩的內(nèi)容。

教學(xué)難點：

體會古詩的意境，朗讀頌吟每首古詩。

教時安排：3教時

第一教時

教學(xué)目標：

學(xué)習(xí)《清明》和《宿新市徐公店》。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

我們的祖國不僅山河秀麗，地大物博，更有著悠久的歷史和燦爛的文化。在五千年的悠悠歷史長河中，古代勞動人民為我們留下了寶貴的文化遺產(chǎn)，其中古詩就是文化瑰寶的一部分。

二、揭示課題。

三、學(xué)習(xí)《清明》和《宿新市徐公店》。

1、學(xué)習(xí)《清明》。

（1）、聽錄音，聽清生字新詞的讀音及語速、語調(diào)。

（2）、自由讀。

（3）、理解全詩。

*清明是個怎樣的日子？

*詩中清明那天的景色怎樣？

*理解欲斷魂。

*行人為什么會欲斷魂？

（4）、連起來說說一、二句詩的意思。

（5）、讀，體會意境。

2、概括學(xué)習(xí)《清明》的方法。

聽清、讀通、理解、體會。

3、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》。

（1）、用剛才的學(xué)法學(xué)習(xí)。

（2）、理解：

*理解題目。

*理解未成陰。

*理解急走及三、四句詩的意思。

*說說全詩的意思。

（3）、朗讀體會意境。

四、小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法，同時也從詩人短小精練的詩句中獲得無窮的回味。

五、作業(yè)。

1、抄寫兩首古詩。

2、背誦古詩。

第二教時

教學(xué)目標：

學(xué)習(xí)《村居》和《游園不值》。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、背誦《清明》和《宿新市徐公店》。

2、說說學(xué)習(xí)前兩首詩的方法。

二、學(xué)習(xí)《村居》和《游園不值》。

1、學(xué)習(xí)《村居》。

（1）、聽錄音，聽清生字新詞的讀音及語速、語調(diào)。

（2）、自由讀。

（3）、反復(fù)讀，理解全詩。

（4）、再次讀，體會意境。

2、學(xué)習(xí)《游園不值》。

（1）、按先前的學(xué)法學(xué)習(xí)。

（2）、質(zhì)疑、釋疑。

三、小結(jié)。

古詩以它的短小精練、想象豐富、感情強烈和節(jié)奏鮮明，便于我們朗讀吟誦，希望大家在課外多讀、多積累一些古詩，豐富自己的知識。

四、作業(yè)。

朗讀背誦這兩首古詩。

第三教時

教學(xué)目標：

完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、朗讀背誦這四首古詩。爍爍每首詩的意思和作者所要表達的感情。

二、小結(jié)。

本課四首古詩，雖然跨越了唐宋清三個朝代，但寫的都是春天，它們從不同的角度表現(xiàn)了春天的景致，表達的作者的心情。

三、完成課堂練習(xí)。

四、把《宿新市徐公店》譯成白話。

五、默寫古詩。

板書：

清明

[唐]杜牧

清明

雨紛紛

茫然若失的心情

行人

欲斷魂

宿新市徐公店

[宋]楊萬里

花落未成陰

喜悅心情

兒童追黃蝶

村居

[清]高鼎

草長鶯飛

拂堤楊柳

贊美春天勃勃的生機

兒童散學(xué)

忙放紙鳶

游園不值

[宋]葉紹翁

春色滿園關(guān)不住

贊美春天萬物勃勃的生機

一枝紅杏出墻來

*10、小讀者

教學(xué)目標：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友，對朋友的錯誤及時幫助他改正的真誠態(tài)度。

2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。

3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。

4、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

教時安排：2教時

教學(xué)過程：

一、審題。

1、板書課題。

2、小讀者是誰？課文寫了這位小讀者的意見什么事？

二、初讀課文。

1、運用已學(xué)的方法認讀課文中的生字新詞。

2、讀課文，思考：良師益友是什么意思？為什么說千千萬萬的小讀者也是我們的良師益友？

三、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。

1、在這兩段中我的心情有什么變化？

2、什么是良師益友？這段話中他們是指誰？我們又指誰？

3、小結(jié)：課文的開頭和結(jié)尾都描寫了作者的心情，但兩者是截然不同的，是什么引起作者心情的變化呢？

四、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、從哪些地方可看出小姑娘是我的良師益友？

2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見？

3、感情朗讀第二段。

4、歸納第二段段意。

五、歸納主要內(nèi)容。

1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。

*課題擴展法；

*抓重點段的方法；

*段意歸并法。

2、確定歸納方法，并說明理由。

3、歸納主要內(nèi)容。

六、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

板書：

提意見

小讀者

編輯

良師益友

作文

生氣了

教學(xué)目標：

1、寫一個你熟悉的人生氣的事，重點把生氣的情況寫具體。

2、條理要清楚，語句要通順、連貫。

教學(xué)重點：

把生氣的情況寫具體。

教學(xué)難點：

選擇能體現(xiàn)中心的材料。

教時安排：2教時

教學(xué)過程：

一、審題。

在日常生活中經(jīng)常碰到有人生氣的事，今天我們就要寫這樣的文章。

二、明確要求。

1、題目上的橫線是什么意思？

2、根據(jù)題目在橫線上可以填哪些詞？

3、這是一篇寫人還是寫事的文章？

三、交流材料。

1、自行考慮寫作內(nèi)容。

2、小組交流。

3、全班交流，點評。

四、學(xué)習(xí)例文。

1、例文寫了寫什么？按什么順序?qū)懀?/p>

2、例文重點寫了什么。

3、例文中還寫了什么？

五、當(dāng)堂作文。

1、你打算寫的人事中心。

2、這件事的起因經(jīng)過結(jié)果。

3、自行寫作。

第四單元

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本單元28個生字，要求讀準字音，認清字形。

2、學(xué)會本單元20個詞語，懂得它們的意思，大部分能在口頭語言重運用。會用然后、越越、鄭重、眉開眼笑等造句。能按本單元閱讀課文練習(xí)中的要求積累詞語和句子。

3、能理解課文中比喻句的意思；能認識文中省略號的含義。

4、能創(chuàng)造性的復(fù)述寓言故事。

5、能有感情地朗讀課文。

6、能專心聽課文錄音，并能做到邊聽邊思考邊體會。

7、能按事情發(fā)展的順序把一次做客的過程寫清楚，寫具體，做到條理清楚，語句通順、連貫。

8、能理解本單元語言的寓意。學(xué)習(xí)課文主人公做事認真負責(zé)、關(guān)心熱愛集體的好思想、好品質(zhì)。體會古代名著中人物

教材安排：

11、寓言三則

12、春燕

聽讀欣賞

美麗的小鳥

*13、智取生辰綱

作文

做客

五年級s版語文教案

通常老師在上課之前會帶上教案課件，通常老師都會認真負責(zé)去設(shè)計好。?精心準備的教學(xué)教案能幫助教師應(yīng)對教學(xué)中的異常情況。這篇“五年級s版語文教案”文章是小編精選的一篇內(nèi)容豐富不容錯過，向您推薦本頁并希望您在瀏覽器中收藏此頁面！

五年級s版語文教案【篇1】

【教學(xué)目標】1、晴朗的夜晚，遠眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，進行美妙的遐想。想象要合理，內(nèi)容要具體，表達自己的真情實感。2、文體不限，根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式可以給習(xí)作配上圖片。3、根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目。

【教學(xué)重難點】想象要合理，內(nèi)容要具體，表達自己的真情實感。

【教學(xué)準備】關(guān)于月夜的插圖，布置學(xué)生觀察月夜景色。

【教學(xué)時數(shù)】二課時（其中一課時給學(xué)生習(xí)作）

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想象。

1．談話，創(chuàng)設(shè)情境。在晴朗的夜空你看到哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學(xué)生交流談話）

2．描述，激發(fā)想象。面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開想象的翅膀，飛啊飛......

二、激發(fā)情感，放飛想象。

1．陶冶情感：配上不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生看月夜星空圖，進入想象的境界。

2．放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。

三、激發(fā)練說，追求個性。

1．把自己想到的內(nèi)容說出來，好嗎？

出示要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順連貫。

2．學(xué)生小組內(nèi)自由口述。

3．指名口述故事。

4．組內(nèi)互相交流、評議。（想象要合理，內(nèi)容要具體，表達自己的真情實感。）

四、指導(dǎo)寫法，練習(xí)寫作。

1．學(xué)生自主構(gòu)思，動筆寫作。

2．根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目，文體不限。

3．根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式可以給習(xí)作配上圖片。

4．完成習(xí)作后自讀，發(fā)現(xiàn)問題自行修改。

5．請同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽，和他們一起修改。

五、學(xué)生修改，最后謄寫。

1．老師采用對比評改的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生論比較，從中獲益。

2．學(xué)生自查自改，最后謄寫。

【教學(xué)后記】

五年級s版語文教案【篇2】

一、教材簡析：

本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。作者文筆生動活潑，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥躍然紙上。

二、教學(xué)目標 :

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。

3、能給課文分段，并概括大意。

4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

5、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

三、重點難點：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

四、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩句?請大家背誦。

2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請同學(xué)們仔細讀課文。

3、出示課題21望月(齊讀課題)

(二)初讀課文，整體感知

1、出示自學(xué)要求：

(1)借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

(2)自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語，結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語。

(3)再讀課文，提出一些自己不懂的問題。

2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。

3、學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義：對學(xué)生提出的一些問題，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。

(三)再讀課文，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的?除了寫賞月外還寫了什么?

2、指名回答。

3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段?提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句?

第一段(1—2 )：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。

第二段(3—13 )：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。

第三段(14—20)：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。

第四段(21——)我獨自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。

(四)課堂練習(xí)

1、寫字練習(xí)，教師進行指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：斑、絮、呵欠

2、用鋼筆描紅。

3、寫出近義詞。 光點( ) 凝望( )驚奇( )封閉( ) 聚集( ) 幻想( )清幽( )閃耀( )

4、抄寫詞語。

(五)學(xué)習(xí)第一段

1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時的感受。

2、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。板書：月下江景 美麗如畫

3、同學(xué)們，想不想把這幅圖畫畫出來?學(xué)生思考：作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的?

4、出示圖畫，請同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。 播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊。

5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。

(六)學(xué)習(xí)課文第二到三段

1、自讀課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子? 學(xué)生交流后板書：聰明好學(xué) 愛幻想

2、學(xué)習(xí)第二段

3、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想的特點? 學(xué)生自由讀后交流。

4、出示句子：“是月亮把我叫醒了?！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。 教師質(zhì)疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢?

5、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。

6、分角色朗讀課文。

了解詩句的意思。

(1)學(xué)生解釋。

(2)教師點撥理解。

7、指導(dǎo)讀詩，背誦。(出示整首詩讀讀、背背)

8、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎?(學(xué)生自由背詩后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩句進行補充，學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背)

9、教師口述，引入情境：詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠的氣氛中。

10、出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。

11、學(xué)生反復(fù)朗讀，體會句意，體會意境。

12、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣。 學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么?正是由于小外甥聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清的美妙詩句，也因為這美妙詩句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛幻想。我國古代優(yōu)美的詩句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報。

(七)學(xué)習(xí)第三段

1、過渡： 他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里?愛幻想又體現(xiàn)在哪里?讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、討論交流。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛?！薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”

4、繼續(xù)讀課文，重點讀讀描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。

出示句子：

⑴突然，小外甥又冒出一個問題來……

⑵他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

⑶……小外甥幾乎不假思索地回答。

⑷他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。

⑸小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。 圈出你認為應(yīng)該重讀的詞語，有感情地朗讀，細細品讀。學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。

5、分角色朗讀這一段。

五、教學(xué)結(jié)束：

布置作業(yè)

1、摘抄描寫月亮的詩句。

2、背誦課文。

3、收集有關(guān)山水的詩文，舉行賽詩會。

五年級s版語文教案【篇3】

一、教學(xué)要求：

1、能讀懂習(xí)作要點討論和材料提供的讀書卡片。

2、學(xué)習(xí)利用資料卡片收集、整理素材，并能按一定的順序介紹某種動物。

3、通過習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生進一步體會保護野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

二、教學(xué)重點：

按一定順序組織材料，將動物的外形和動作特點寫具體。

三、教學(xué)難點：

多向構(gòu)思，融入思想感情。

四、教學(xué)時間：

兩課時

五、分課時設(shè)計：

第一課時

（一）課時目標：

1、能讀懂習(xí)作要點討論和材料提供的讀書卡片。了解揚子鱷的有關(guān)特性及其價值。

2、學(xué)習(xí)利用資料卡片收集、整理素材，并能按一定的順序介紹某種動物。

3、通過習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生進一步體會保護野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

（二）教學(xué)重點：

按一定順序組織材料，將動物的外形和動作特點寫具體。

（三）教學(xué)難點：

多向構(gòu)思，融入思想感情。

（四）教具準備：

圖片等資料

（五）教學(xué)過程：

教學(xué)過程

自我加減

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我國是世界上動植物資源最豐富的國家之一。我國的動植物中有很多是世界上珍貴、稀有的動植物。今天我們就要來學(xué)寫一種動物，它被列為我國一級保護動物。

二、運用投影片觀察插圖，認識寫作對象。

1、仔細觀察，圖上畫的是什么珍稀動物？

2、如果讓你來寫揚子鱷，你打算從哪幾方面來寫？

三、明確內(nèi)容要點，結(jié)合收集的材料，理清敘述順序。

1、揚子鱷還有什么俗名？

2、揚子鱷的分布地區(qū)。

3、揚子鱷被稱為活化石的原因。

4、揚子鱷的外形特點。

5、揚子鱷的生活習(xí)性。

6、揚子鱷目前的生存狀況。

7、根據(jù)板書小結(jié)。

這次作文可以按名字--分布情況--考古價值--外形特點--生活習(xí)性--生存狀況的順序，有條理地敘述。

四、講清習(xí)作注意點。

1、語言要通俗明白，力求生動有趣。

有些資料或者工具書中對揚子鱷有關(guān)情況的解釋說明，在語句上可能是高度概括的，有的還帶有文言色彩。在習(xí)作時，要在理解語意的基礎(chǔ)上進行。文字表達要力求通俗易懂

2、文章要有一定的情節(jié)。

對揚子鱷活動、捕食、棲息、繁殖等方面的生活習(xí)性，應(yīng)該進行細致的描述，這樣才會增加習(xí)作的趣味性和可讀性，從而給人留下深刻的印象。

五、學(xué)生口頭練習(xí)。

1、編列提綱，給收集的材料編號。

2、指名口述，集體評議。

第二課時：學(xué)生寫作

板書設(shè)計：

習(xí)作3揚子鱷

名字

分布

考古價值

外形特點

生活習(xí)性

生存狀況

教后小記：

五年級s版語文教案【篇4】

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課8個生字，理解課文中的主要詞語。

3、通過反復(fù)朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

教學(xué)重點：第三段為本課的教學(xué)重點。

教學(xué)準備：1、查找當(dāng)時的歷史背景。2、查找有關(guān)錢學(xué)森的資料。3、文中的圖，文字投影。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、正確、流利朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課8個生字，理解課文中的主要詞語。

3、弄清自然段的意思，給課文分段。

教學(xué)過程：

一：揭題。

板書14錢學(xué)森

交流課前查找的有關(guān)錢學(xué)森的資料。

二：自學(xué)課文。

1、讀準生字的字音，認清字形。

2、邊讀邊想，讀懂主要詞語

3、讀通課文，與同學(xué)互讀檢查糾錯。

4、交流。（1）生字的音形。（2）讀書糾音。

5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。

6、讀懂每一個自然段的意思，想想哪幾個自然段是寫了同一個意思，給課文初步分清段落。

7、瀏覽課文，說說課文是按什么方法敘述的。

三：作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、繼續(xù)朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過反復(fù)朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

一：導(dǎo)入。

同學(xué)們，上堂課我們初讀了課文，你覺得錢學(xué)森是怎樣一個人？

從課文中哪里看出來。

二：學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)讀課文，在課文中找一找，并用筆劃出來。

2、小組討論。

3、交流。

（1）眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經(jīng)在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁?。w心似箭。

（2）我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。從錢學(xué)森的話你感受到了什么？指導(dǎo)朗讀，說說朗讀時的心情。

（3）這一年的中秋之夜，錢學(xué)森和十幾位中國留學(xué)生一起歡度中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。俗話說：每逢佳節(jié)倍思親。他們......感到格外興奮。讀讀感悟，再讀讀。

（4）我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷?.....我們應(yīng)當(dāng)回去的。品讀感悟。

......

三：總結(jié)。

錢學(xué)森爺爺在美國時，一刻也沒有忘記祖國，放棄了美國優(yōu)厚的待遇，毅然回到當(dāng)時還很貧窮落后的祖國，為祖國的運載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射作出了卓越的貢獻。

此時，你想對錢學(xué)森爺爺說什么？

四：作業(yè)。

1、抄課文中的成語。

2、課文后練習(xí)4：在空白處填上本課的詞語，這想一想還可以填什么詞語。

3、文中的詩句出自誰人之作？請你背一背，默一默。

第三課時

教學(xué)目標：

1、繼續(xù)朗讀課文。

2、指導(dǎo)復(fù)述課文。

教學(xué)過程：

一：導(dǎo)入。

上堂課，我們學(xué)習(xí)了第十四課，在你的眼里錢學(xué)森爺爺是怎樣的一位科學(xué)家？

二：朗讀課文。

1、把你感動的地方或欣賞的地方再讀讀，說說你為什么感動。

2、朗讀展示。

三：指導(dǎo)復(fù)述。

1、按時間的順序，盡量用上書上的詞語，自由準備。

2、同桌互說、評價。

3、推薦復(fù)述好的同學(xué)，講給大家聽。

4、評議，重點評議復(fù)述過程的情節(jié)的清晰、語言的通暢以及感情流露的真切。

四：作業(yè)。

錢學(xué)森被譽為中國導(dǎo)彈之父，收集資料加以說明。

教后手記：

五年級s版語文教案【篇5】

教學(xué)目標：

1、理解書的神奇以及書帶給人類無窮的魅力、

2、能仿照詩歌的前兩段續(xù)寫一段、

3、有感情地朗讀課文、背誦課文、

重點難點：

1、有感情地朗讀全詩并背誦、

2、了解書的神奇魅力，談?wù)剷鴰Ыo自己的好處、

3、能仿照前兩段再寫一節(jié)，抒發(fā)自己對書的感情、

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟；

讀書破萬卷，下筆如有神。

讀萬卷書，行萬里路。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心。

2、書帶給我們無窮的知識，是我們的好朋友、美國作家狄金森就寫了一首贊美書的詩歌。介紹作者，更讓老師感動的狄金森老師的那幾句話：“將生命的熱情注入寫作風(fēng)格……讓多年的熱情溶入一個詞匯中，把半輩子的生活積蓄寫在一個句子里?！彼岳斫獯嗽娢蚁Ｍ蠹矣米约旱臒崆?，用自己生活的積蓄來理解這首神奇的詩。

1、學(xué)習(xí)目標：

（1）聯(lián)系上下文，體會詩的意境，理解書的神奇。

（2）有感情的朗讀，并熟讀成誦。

（3）仿照前兩小節(jié)再寫一節(jié)，抒發(fā)你對書的感情。

2、朗讀課文，要正確，讀流利。

四、精讀課文、深入感悟。

1、自學(xué)提示：

⑴認真默讀課文，用“——”畫出體現(xiàn)書“神奇”的詞句。

⑵聯(lián)系自己平時的讀書體驗批注感受。

出示合作學(xué)習(xí)：每組選其中一個方面合作交流：為什么說書是神奇的？理解時可以抓住重點字詞理解，可以聯(lián)系自己的讀書體驗來理解。

師：讀童話書讓我們認識了（白雪公主、賣火柴的小女孩、海的女兒），而科幻探險的書又把我們帶到了神秘莫測的山野從林，讀歷史故事讓我熟悉了（廉頗、藺相如、關(guān)羽、張飛），而人物傳記又我們進入了冰心、海倫凱勒的內(nèi)心世界。書帶我們上天入地，穿越時空，跨越國界，它的世界是如此的博大，所以我們要說書是——神奇的。

生有感情朗讀。

B第二節(jié)：重點突出從書中學(xué)到的人生真理。你讀了什么書？學(xué)到了什么道理？可以說一句從書中學(xué)到的名言嗎？

師：書中蘊含的哲理是如此精深，所以我們說書是——神奇的。有感情朗讀。

D第四小節(jié)：“美麗”：聯(lián)系學(xué)過的課文或故事談。你讀過什么書或?qū)W過什么課文？感受到了什么美？“人類靈魂中全部的美麗”都包含什么美？（真善美、心靈美、語言美、真誠美、勇敢、樂于助人、堅強、有禮貌等）

師：書能使一個思想狹隘人的變得豁達，能使一個行為粗鄙的人變得文雅，使性格脆弱的人變得堅強。

師：書會讓我們每個人都變得美麗，所以說書是神奇的。有感情朗讀詩句

五、小結(jié)整合：對照板書：書是神奇的，它博大、精深、在書面前人人平等、美化人類的心靈。面對如此神奇的書，你最想說什么？

師：讓我們把對書的熱愛和贊美也用文字表達出來吧。出示仿寫要求。

六、仿寫。

1、在寫詩之前，先自己看詩的前兩節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這首詩寫作上有什么特點？

（2）比喻：把書比作什么？還可以比作什么？——花朵、鑰匙、大門、翅膀、輕風(fēng)等。

（3）開頭用“沒有……”“也沒有……”

2、生仿寫。

1、做完了詩，先把書上這首美麗的小詩記在你的腦海中吧。同桌兩個互相比賽，看誰先背過。

2、檢查。

選自己喜歡的一本書讀一讀，并記錄自己讀書的感受。

五年級上冊《小麻雀》教案設(shè)計s版

五年級上冊《小麻雀》教案設(shè)計s版

導(dǎo)讀：一篇童話，就像一彎清澈的泉水，一個五彩繽紛的萬花筒，然我們欣喜，讓我們驚奇。讓我們一起走進這美麗而奇妙的童話王國，欣賞一個個生動有趣的童話故事。欣賞時，注意把握文章的主要內(nèi)容，品味童話的語言，體會作者的思想感情。

一、教學(xué)要求：1．認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔、懊”4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。2．把握文章的主要內(nèi)容，理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗，全面正確地認識這對母子。3．引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點、難點：把握文章的主要內(nèi)容，全面、正確地認識這對母子。第一課時　同學(xué)們，以前我們學(xué)了好多篇有意思的童話，你還記得哪些篇？童話，從小就伴隨著同學(xué)們成長，這些童話，不僅向我們敘述了一個個動人的故事，還給我們小朋友以啟示，讓我們知道為人處世的道理呢。今天，我們就學(xué)習(xí)著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個故事中，我們又會有怎樣的收獲呢？

五年級s版語文上冊教學(xué)設(shè)計（全冊）1

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“五年級s版語文上冊教學(xué)設(shè)計（全冊）1”，希望對您的工作和生活有所幫助。

“學(xué)寫連續(xù)觀察日記”教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書（S版）五年級上冊第52頁

二、教材和學(xué)情分析

本次習(xí)作是要求學(xué)生學(xué)寫連續(xù)觀察日記。要學(xué)會連續(xù)觀察事物，能用日記的格式和要求有條理地寫下觀察中的新發(fā)現(xiàn)，幾則日記之間內(nèi)容要銜接，事情要完整。文章要做到句子通順，語言生動，沒有錯別字。通過本次習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察興趣和認真持久地觀察事物的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力和認識能力，積累生活素材，提高語言表達能力，培養(yǎng)對人、對事、對大自然、對生活的興趣和理解。

五年級的學(xué)生多數(shù)已養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，能夠把平時生活中的所見、所聞、所感用日記的形式如實地記錄下來，但寫連續(xù)觀察日記還是初次接觸。學(xué)生通過這個“百花園”的“閱讀平臺”《螳螂的啟示》，已經(jīng)認識了這種應(yīng)用文。在開學(xué)伊始，就布置學(xué)生確定觀察對象，進行連續(xù)觀察，并作好記錄。小學(xué)生的好奇心強，對這樣的課外實踐活動都很感興趣，因而為本次習(xí)作積累了素材,做好了比較充分的準備。

三、教學(xué)目標

1、學(xué)會連續(xù)觀察事物，能有條理地寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。

2、了解連續(xù)觀察日記的寫法，寫出連續(xù)觀察日記。

3、形成觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，并善于發(fā)現(xiàn)新事物。

四、教學(xué)準備

1、確定觀察對象，布置學(xué)生連續(xù)觀察。(開學(xué)初就進行布置）

2、做好觀察記錄。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：學(xué)生談?wù)勛罱男掳l(fā)現(xiàn)，并說說是怎么發(fā)現(xiàn)的。

（總結(jié)：觀察的“好幫手”：眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、雙手、大腦）

2、引導(dǎo)回顧《螳螂的啟示》，明確在寫法上的特點。

3、師小結(jié)。

（1）如實記錄。

（2）不必每天記錄，寫作時間、日記的篇數(shù)隨所記的事情的情況而定。

（3）不僅記錄自己是怎么做的，看到了什么，還要寫下自己不同情況下的不同心情，寫出自己的真實感受。

（4）幾則日記之間銜接要緊密，顯示出觀察的連續(xù)性和事情的完整性

4、揭示新課：

今天，我們就來學(xué)習(xí)作者的這種寫法，練習(xí)寫連續(xù)觀察日記。

【設(shè)計意圖】：采用復(fù)習(xí)法引入，不僅使學(xué)生明確了連續(xù)觀察日記在寫法上的特點，而且要學(xué)生學(xué)習(xí)作者細心觀察的良好習(xí)慣，力求做到觀察仔細，如實記錄，為完成習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)審題

1、指名朗讀題目要求，看看什么是連續(xù)觀察日記？

2、默讀題目，畫一畫：你還知道了什么？

（1）寫作的內(nèi)容：種植花草果木、飼養(yǎng)小動物、觀察氣候變化、做科學(xué)小實驗等。

（2）要記錄事物變化的情況。

三、研讀“習(xí)作討論平臺”內(nèi)容

1、默讀“討論平臺”的內(nèi)容，交流讀后所得。

2、小結(jié)。（板書）

（1）寫出所見所感。

（2）幾則日記之間內(nèi)容要銜接，事情要完整。

【設(shè)計意圖】：研讀“習(xí)作討論平臺”，使學(xué)生明確了具體的習(xí)作要求，幫助他們打開思路，從而順利進入寫作情境。

四、習(xí)作指導(dǎo)

1、拿出自己的連續(xù)觀察記錄，先回顧一下，你對哪種事物在什么時間進行了連續(xù)觀察？重點觀察到了它的哪些變化？

2、展示觀察記錄，師生評議。

3、統(tǒng)計：哪些同學(xué)記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化，哪些同學(xué)記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。

4、師小結(jié)。

變化比較明顯的事物適于記錄它連續(xù)幾天的不同變化。變化時間相對長一些的事物，適于記錄它有突出變化的那幾天的情況。

5、強化習(xí)作要求。

寫出所見所感；幾則日記之間內(nèi)容要銜接，事情要完整。

6、學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，說出在習(xí)作時應(yīng)注意的問題。先進行小組交流，再全班交流。

（包括觀察日記的寫法、格式等方面內(nèi)容）

7、試著口頭練習(xí)說一則日記。先自由練說，同桌互說，再小組交流。

【設(shè)計意圖】：這樣做，是讓學(xué)生懂得如何去應(yīng)用觀察記錄進行習(xí)作。在訓(xùn)練說話的過程中，充分采用個人練習(xí)說、小組互說、全班交流等形式，以調(diào)動學(xué)生說的積極性，讓他們在熱烈交談、積極討論的氛圍積極開動腦筋思考。

五、學(xué)生試寫一則。

六、當(dāng)堂講評、修改典型習(xí)作。

1、選出典型的習(xí)作（好的和差的）進行評議。讓學(xué)生評價好的好在哪里，差的有哪些不足，共同修改。教師對好的習(xí)作給予肯定。

2、師提出修改的要求，學(xué)生自行修改。

是否寫出了所觀察事物的特點及自己的感受和啟示；是否按一定的觀察順序來寫；句子是否通順；能否正確運用比喻、擬人等修辭方法，使習(xí)作內(nèi)容更為生動；有無錯別字。

3、展示讀改后習(xí)作。

【設(shè)計意圖】：重視習(xí)作后的交流、修改、展示，引導(dǎo)學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”?！?/p>

七、布置作業(yè)：寫連續(xù)觀察日記。（幾則日記之間內(nèi)容要注意銜接、完整。）

【整體設(shè)計意圖】：本節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，我采用了“學(xué)、說、寫、評”四步法進行教學(xué)。課前讓學(xué)生進行課外實踐活動，作好觀察記錄，積累素材。在教學(xué)過程中，先通過復(fù)習(xí)閱讀平臺中的《螳螂的啟示》，讓學(xué)生又進一步明確了連續(xù)觀察日記在寫法上的特點。然后通過指導(dǎo)審題和研讀“習(xí)作討論平臺”，使學(xué)生明確了具體的習(xí)作要求，為進行習(xí)作作好了鋪墊。在進行習(xí)作時，先說后寫，這樣可以提高學(xué)生的語言表達水平，又可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和寫作興趣。習(xí)作完成后，學(xué)生交流習(xí)作，一方面讓他們體驗寫作的成功帶來的喜悅，增強他們的寫作信心；另一方面，讓“耳朵”做老師，訓(xùn)練學(xué)生的語感，培養(yǎng)他們自己會分析、會修改習(xí)作的能力。

通過本次習(xí)作，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又讓他們在實踐中懂得生活的美好，知道習(xí)作的素材都來源于生活，養(yǎng)成愛觀察、愛發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。

【評析】：鮑老師的這節(jié)習(xí)作課，從學(xué)生年齡特點和教材內(nèi)容多方面考慮，確定了教學(xué)目標，體現(xiàn)了新課標的要求。

習(xí)作指導(dǎo)在小學(xué)階段是一個難點，如何讓學(xué)生會寫，樂寫，在本節(jié)課教學(xué)中，鮑老師教學(xué)設(shè)計有以下特點:

1、教學(xué)中注重習(xí)作興趣的培養(yǎng)，開始教師從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)入手，讓學(xué)生自由表達，給學(xué)生寫作奠定了基礎(chǔ)。引導(dǎo)回顧《螳螂的啟示》，明確在寫法上的特點，讓學(xué)生習(xí)作有章可循，語言材料和寫作方法上有了方向。

2、新課內(nèi)容從寫作要求入手，讓學(xué)生明確寫什么，怎樣寫，讓學(xué)生讀一讀，畫一畫，從整體上把握寫作內(nèi)容。由于本次寫的日記和以往不同，是幾篇連續(xù)的日記，教者通過讓學(xué)生研討得出注意之處：

（1）寫出所見所感。

（2）幾則日記之間內(nèi)容要銜接，事情要完整。

3、習(xí)作指導(dǎo)是本節(jié)課的重點，鮑老師讓學(xué)生拿出自己的日記交流，這既是范文，又是新日記的起點，充分體現(xiàn)出教師的別具匠心。讓學(xué)生試著口頭練習(xí)說一則日記。先自由練說，同桌互說，再小組交流。通過學(xué)生交流，就降低了寫日記的難度。在交流中學(xué)生的習(xí)作能力得到了進步。

4、由于日記較短小，教者采用當(dāng)堂講評的方法，既檢驗了學(xué)生的寫作成果，同時由進一步夯實本課的教學(xué)重點，再加上老師富有鼓勵性的語言，會讓學(xué)生有成就感，利于以后的學(xué)習(xí)。

作者單位：遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)第三實驗小學(xué)

“學(xué)寫連續(xù)觀察日記”教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖設(shè)計：潘麗娜評析：劉玉梅

一．教學(xué)內(nèi)容：S版小學(xué)語文五年級下冊百花園二中的習(xí)作（52頁）

二．教材和學(xué)情分析

本單元以“體會作者是怎樣通過仔細觀察，把動物的特點寫具體的，又是怎樣真實地表達人與動物之間的感情的”為專題，每篇文章的字里行間都富含細膩的語言和豐富的想象力，為我們展現(xiàn)了一個生動的世界。因此，本次習(xí)作應(yīng)從現(xiàn)象入手，指導(dǎo)學(xué)生進行實際觀察，并能進行較長期的觀察活動，并通過指導(dǎo)提高科學(xué)觀察的效率。

五年級的學(xué)生已具備較高水平的觀察力，他們能夠用自己的眼睛去看世界。本次習(xí)作能啟發(fā)學(xué)生用自己的器官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的筆記錄生活，從而激發(fā)智慧與思維的火花。

三．教學(xué)目標

1、能寫出多篇觀察日記，并能夠記錄詳細，了解豆芽的變化規(guī)律。

2、發(fā)展鍛煉觀察能力、認知能力、寫作能力。

3、養(yǎng)成實事求是觀察記錄的習(xí)慣，掌握科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生對事物、對生活的興趣和對自然界的熱愛之情。

四．教學(xué)準備

學(xué)具：課前預(yù)習(xí)書中的范文；每人一個器皿，泡過兩天的黃豆。

教學(xué)過程

第一課時

一、引入：

昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了日記——《螳螂的啟示》，誰能說說：它和我們所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個寫作內(nèi)容，卻由幾則日記共同組成）

這樣在一段時間內(nèi)，圍繞同一個寫作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續(xù)觀察日記。

（教師準確地下以定義，使學(xué)生明確什么是連續(xù)觀察日記，以便為后面的學(xué)習(xí)及寫作奠定基礎(chǔ)。）

二、寫出第一篇觀察日記：

１、同學(xué)們，現(xiàn)在小黃豆就在你的手中，請你也把自己發(fā)現(xiàn)的記錄下來吧。（學(xué)生寫觀察日記）

（根椐田玉博士所提出的感知訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)屬于前測階段，在此發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問題，再加以訓(xùn)練）

２、再讀《螳螂的啟示》，找出能體現(xiàn)作者觀察細致的語句，對比自己的日記，說說你的體會。

茅盾曾寫過：“無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來?！庇纱丝芍?，觀察一個事物必須具體，細致。

３、請同學(xué)們再審視自己的作文，加以修改，盡量做到觀察細致入微。再同學(xué)之間互相交換作文，提出修改意見，教師參與其中，并加以指導(dǎo)。

三、小結(jié)：

同學(xué)們，在剛才的過程中，你們都表現(xiàn)出色。是否這樣，就達到了寫觀察日記的要求呢？我們下節(jié)課再來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（在前測過后，加以簡單的訓(xùn)練，因為時間與課時的安排，所以將更多的感知訓(xùn)練安排在下一課時）

第二課時

一、引入：

同學(xué)們，經(jīng)過了兩天，你們的小豆芽一定又有了新的變化，今天

我們就再次與它們相約，為它們寫下第二篇觀察日記。

二、學(xué)會多種感官觀察與表達：

1．上節(jié)課我們知道了，寫觀察日記一定要像哨兵一樣細心。其實，只做到這一點還遠遠不夠。觀察還要全面，調(diào)動多種感官，從多個角度和層面來描寫。

看：眼睛看到什么﹖聽：耳朵聽到什么﹖觸：手可以摸到什么？

嗅：鼻子可以聞到什么？味：舌頭是否可以嘗到什么？

另外，大家還要在全方位感知的同時輔以自己的感受：大腦里想到什么﹖心中感受到了什么？

（針對前測中出現(xiàn)的“寫不具體”的問題，教師加以訓(xùn)練，引導(dǎo)要會從多個方面來觀察。）

結(jié)合學(xué)生的習(xí)作片段，引導(dǎo)如何從多個角度和側(cè)面描寫，使內(nèi)容豐富具體。在感知過程中及時與同學(xué)和老師交流。

２、再寫第二篇觀察日記。

３、任意選取同學(xué)的習(xí)作，朗讀修改，互相交流。

（在訓(xùn)練完成后，開始進入后測階段，即再次的寫作檢驗訓(xùn)練是否達到目的）

４、說說通過這次寫觀察日記，你有什么收獲？

（后測之后，進入評價階段。跳出認知看認知，請學(xué)生在感知之外，說說自己所認知到的）

５、師總結(jié)：能夠做到細致入微，并能從多方面對觀察對象加以感知，并記錄下來，再輔以自己的體會，就可以形成一篇優(yōu)秀的觀察日記了。

三、布置作業(yè)，完成觀察日記

之前我們說過了，這次我們要完成的是連續(xù)觀察日記，所以請同學(xué)們在接下來的幾天里，繼續(xù)關(guān)注你們的小豆芽，并運用我們已學(xué)到的觀察方法，寫出一組優(yōu)秀的觀察日記。

［整體設(shè)計意圖］

觀察是思維的觸角，是把握事物特征的主要手段。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣，將使他們終生受益。而田玉博士所提出的感知訓(xùn)練則為孩子們作出了實用且精彩的指引。因此，在此次觀察日記的教學(xué)中，我遵循著這樣的程序進行連續(xù)觀察日記的寫作指導(dǎo)，相信同學(xué)們一定會獲益非淺。

[評析]

一位哲人說過：“這個世界不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！迸死蠋煹倪@節(jié)作文教學(xué)讓我們最感動的是她努力地讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。整個教學(xué)體現(xiàn)如下特點：

一、以“范例”為線，引導(dǎo)學(xué)生初步觀察對比

本次習(xí)作是“學(xué)些連續(xù)觀察日記”，潘老師緊緊抓住了“觀察”這一核心，精心設(shè)計教學(xué)流程。新課伊始，便直入主題，讓學(xué)生結(jié)合已有的日記書寫模式，“對比觀察”文本范例《螳螂的啟示》，從而讓學(xué)生初步感知什么是“連續(xù)觀察日記”，為后續(xù)的寫作做好鋪墊。

二、以“黃豆”為媒，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活

“泡過兩天的黃豆”——是潘老師為學(xué)生選擇的觀察的事物。很普通、很平凡，被學(xué)生常常忽略掉的小事物其實正是觀察寫作的最好“道具”，通過一系列的連續(xù)觀察活動，通過幾篇連續(xù)觀察日記的寫作，學(xué)生從小小的黃豆中體驗到了生命成長的歷程，使學(xué)生明白了只要善于觀察，生活中處處有文章，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中捕捉寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生對事物、對生活的興趣和對自然界的熱愛之情。

三、以“訓(xùn)練”為核，教給學(xué)生觀察的方法

觀察能力是寫作的基本功。如何讓學(xué)生“會觀察”，“能觀察得全面具體”，特別是把觀察到的能有選擇、有趣味、生動地寫下來，絕非一日之功！潘老師在教學(xué)中借鑒了田玉博士的“全方位感知訓(xùn)練”，讓學(xué)生充分運用口、耳、眼、鼻、手這五種感官，分別從味覺、聽覺、視覺、嗅覺、觸覺這五個角度去觀察小黃豆的變化，使學(xué)生有章可循，有路可依，他們在老師的訓(xùn)練、指引下，學(xué)會了觀察的方法，使自己的觀察更趨于全面性、完整性，有了充分的感知、全面的觀察，寫作已不再是難事。

“示兒”教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書（S版）五年級下冊第108頁

二、教材和學(xué)情分析：《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中的作者以遺囑的口吻，表達了對收復(fù)失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。全詩字句發(fā)自肺腑，悲憤交集，真摯感人。五年級學(xué)生已具有獨立閱讀的能力，對于這樣以敘述口吻寫的詩，借助于注解基本讀懂詩句沒有什么太大的問題，但是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)古詩中，往往至“理解詩意”而止步，因此造成對詩歌的感受力不強。這個年段的學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌時需要在解釋詩意的基礎(chǔ)上更進一步，即感受詩歌的意象，于詩中的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到心靈的震撼，并真正提高古詩文閱讀欣賞水平。唯如此，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能實現(xiàn)提升。

三、教學(xué)目標：

知識與技能：了解詩人及寫作背景，能較好地朗讀詩歌，熟讀成誦，會默寫。

過程與方法：能通過自主學(xué)習(xí)與合作探究，掌握詩詞大意，把握詩歌內(nèi)涵，理解作者思想感情。

情感態(tài)度與價值觀：體會本詩強烈的愛國主義情感，從而加強對學(xué)生的愛國主義教育

四、教學(xué)準備：

學(xué)生準備：收集查閱陸游的相關(guān)資料，了解寫作的時代背景。

教師準備：多媒體課件、感情低沉的音樂

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)學(xué)

（課件出示圖片）同學(xué)們，大家知道宋朝嗎？（知道）在那茍延殘喘的南宋，一個除夕之夜，一位85歲的老人，在燭光明滅之中，僵臥病榻，老淚縱橫，手指北方，他把兒子叫到床前，斷斷續(xù)續(xù)地說出了自己的遺囑（學(xué)生如不明白，可改為臨終遺言），大家猜猜，他遺囑的內(nèi)容是什么呢？（學(xué)生猜測：可能是擔(dān)心子女，也可能是財產(chǎn)的分配）

教者評價正確與否。

是啊，他臨終之時，只寫了一首七言絕句，這短短的二十八個字，卻沒有一字提到家事，但卻包含了他最熾熱的情感！

今天就讓我們走近這位讓人肅然起敬的老人——陸游，學(xué)習(xí)他的絕筆詩——《示兒》（板書課題、作者）

設(shè)計意圖：這是一首特殊的詩，描寫的是陸游臨死時瞬間的感受，流露的其實是作者一生情感的積淀，可謂一首詩，一個人。用當(dāng)時的情景再現(xiàn)，學(xué)生的猜測開篇激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，奠定了他們的感情基調(diào)。

二、自主學(xué)習(xí)

（一）文識

1、交流預(yù)習(xí)：說說你對陸游的了解吧!請你把收集到的有關(guān)陸游的資料與大家交流一下。

2、（課件展示）陸游（1125一1210年），字務(wù)觀，號放翁，是我國杰出的現(xiàn)實主義愛國詩人。他的一生經(jīng)歷了北宋的末年和南宋的前半期。正是我國歷史上民族矛盾異常尖銳的時代。在他的一生和他九千多首詩中，始終貫串和洋溢著強烈的愛國主義精神，從而形成了他詩歌創(chuàng)作的最顯著的特色，奠定了他在祖國詩壇上的崇高地位。他在臨終前寫的《示兒》詩，更是一首感人至深、傳誦千古的名作。

設(shè)計意圖：“詩言志，歌詠懷”，陸游在詩中流露的深沉情感與他所處的環(huán)境的有著極大的關(guān)聯(lián)。因此，想進一步體會詩人的情感就必須了解詩人及創(chuàng)作詩歌的背景。

（二）整體感知

1、解題

看到詩題《示兒》你是怎樣理解的？“示”是什么意思？（“示”使人知道。也就是“指示、告示”的意思?！笆緝骸笨梢哉f告訴兒子，也可以說給兒子們看的詩。）

2、教師配樂范讀，正音，句讀（多媒體課件）

祭（）乃（）

死去／元知／萬事空，但悲／不見／九州同。

王師／北定／中原日，家祭／無忘／告乃翁。

3、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀（播放音樂）

遵循老師的讀法，朗讀詩歌，讀的時候，把字音讀準確，句子讀通順，注意詩句的內(nèi)部停頓。

4、學(xué)生代表有感情朗讀。

設(shè)計意圖：從教師范讀到學(xué)生練讀，再由學(xué)生匯報讀到正音，掃清字詞障礙，為感情朗讀做好準備。

（三）釋義：

粗通詩意：

1、組織學(xué)生再讀古詩，自學(xué)古詩，體會詩意。

2、教者引導(dǎo)釋義第一句（多媒體課件）

“死去元知萬事空”：“元知”本來就知道，“萬事空”什么都沒有了的意思。理順這句話時需增補詩句中原來省掉的“我”，還需按我們今天的語言習(xí)慣調(diào)換詩句中詞語的順序。這句詩是說：我本來就知道人死了，就什么都沒有了。

2、學(xué)生結(jié)合書下注釋，參考書自主完成釋義，教師糾錯。

“但悲不見九州同”，“但”只?！熬胖萃敝溉珖y(tǒng)一。理順這句話時需調(diào)換詩句中“悲”的詞序。這句的意思是：只是為看不見全中國統(tǒng)一而感到悲傷。

“王師北定中原日”，“王師”指南宋軍隊?！岸ā逼蕉ǎ諒?fù)。“中原”淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。這句的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復(fù)中原的那一天。

“家祭無忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗?！盁o”同“勿”，不要。“乃翁”你們的父親。這句的意思是：家祭的時侯不要忘了（把收復(fù)中原這件事）告訴你們的父親。

3、把整首詩的意思連起來說一說

注意句子與句子之間有的地方還要增加一些詞語，使句子的聯(lián)系更緊密。

這首詩的意思是：我本來就清楚地知道，人死了世上的什么事都和我沒有關(guān)系了，只是為看不見全中國的統(tǒng)一而感到悲傷。到了宋王朝的軍隊向北方進軍收復(fù)中原的日子，你們祭祀祖先時，千萬不要忘記把這個消息告訴你們的父親。

4、在理解詩意的基礎(chǔ)上指名朗讀。

設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)釋義第一句，然后學(xué)生遵循教師的方法，以自學(xué)為主，提高學(xué)生的自學(xué)能力，通過查字典、看注釋、查找資料，學(xué)生是完全可以讀懂詩句，理解詩意，體會作者的思想感情的。

三、合作探究

1、細品詩意

了解了詩意，那么現(xiàn)在請大家再認真讀詩，仔細品味，從詩中你體會到了什么，是從哪些詞語、哪些詩句中體會到的？學(xué)生先自己品讀畫出有關(guān)的詞句，然后小組交流，教者指導(dǎo)，參與其中。

2、組織全班交流。

（1）從“元知”“但悲”對比寫出詩人愛國之情，死對他來說無所畏懼，唯一掛念的是祖國的統(tǒng)一大業(yè)。

A、課件出示地圖，用色塊標識淪陷的土地：此時的中原大地是怎樣的情景？

B、此時在陸游的心中只有一個聲音，那是什么？（

五年級s版語文上冊教學(xué)設(shè)計（全冊）3

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《五年級s版語文上冊教學(xué)設(shè)計（全冊）3》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

五年級s版語文上冊教學(xué)設(shè)計（全冊）3

生答。

師

五年級s版語文上冊教學(xué)設(shè)計（全冊）2

口語交際“電話留言”教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文S版五年級下冊第102頁，口語交際：電話留言。

二、教材和學(xué)情分析

《電話留言》是緊密結(jié)合實際生活設(shè)計的一項口語交際內(nèi)容，具有很強的生活性和實踐性。本次活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言和發(fā)手機短信的技能。在課堂上可以采取多種互動的形式，安排大量的時間，以提供盡可能多的機會讓不同層次的學(xué)生參與其間，使學(xué)生感受到語文源于生活，誘發(fā)學(xué)生主體參與、主動交流，拓寬言語實踐的范圍，逐步養(yǎng)成良好的聽說讀寫習(xí)慣。針對五年級學(xué)生的知識特點和認知水平，他們己經(jīng)具備了一定的思考、分析和應(yīng)變能力。在交際過程中還要教育學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會使用禮貌用語，不隨意打斷別人的講話，在聽后對表述者的表現(xiàn)進行評價。通過交流、合作、評價等方式，促進學(xué)生口語交際能力的發(fā)展和提高。

三、教學(xué)目標

1．通過訓(xùn)練和交際表演，使學(xué)生學(xué)會電話留言的技能或發(fā)手機短信的技巧。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

2．能把話說清楚、明白、簡煉。正確使用禮貌用語。

3．在交流與合作中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識?！?/p>

四、教學(xué)準備

教具：

1、《小猴請客》的動畫片及其多媒體打電話動作課件。

2、“病人急救”、“火災(zāi)險情”、“交通事故”等場面的錄像。

學(xué)具：

1、學(xué)生通訊錄。

2、指導(dǎo)喜歡動手制作的同學(xué)制作小猴、小豬、小兔的頭飾。

教學(xué)過程：

一、猜謎引入，激發(fā)興趣。

1．今天老師給同學(xué)們帶來了一個謎語，你們愿意猜嗎？

出示謎面：又能說來又能聽，兩邊可以訴真情。一根電線連天涯，萬水千山都不怕。

2．同學(xué)們都猜對了，它就是“電話”。我們常用的電話有很多種，如固定電話、移動電話、IC電話等等（課件出示圖片）。現(xiàn)在，電話己經(jīng)成了我們生活中不可缺少的一部分。這節(jié)課我們就來學(xué)一學(xué)怎么樣打好電話。（板書課題：電話留言）

設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。以猜謎語的形式導(dǎo)入，不僅為引出本課課題，更為學(xué)生營造出和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、生活入手，掌握方法。

1．你們經(jīng)常接打電話嗎？當(dāng)時是怎么打的？與同學(xué)合作表演。

2．匯報交流，師生及時評議。引導(dǎo)學(xué)生明確打電話需要注意的幾點：

（1）打電話時要把話說清楚、說明白；語言要簡短、有禮貌。

（2）如電話關(guān)機或無人接聽時，可采用發(fā)短信的形式與他人聯(lián)系。（板書注意事項）

設(shè)計意圖：豐富多彩的生活為口語交際提供了活水源泉，以活動的形式再現(xiàn)生活，使學(xué)生不再是被動的接受者，而是主動的參與者、探索者。教者引導(dǎo)學(xué)生在交流、互議中領(lǐng)悟打電話的方法，既充分發(fā)揮了每個學(xué)生的主體性，給每個學(xué)生提供參與的機會，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神。

過渡：電話的快捷給我們的生活帶來了很多的方便。下面就讓我們一起來做一個小游戲，感受一下它的魅力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，分層訓(xùn)練。

1．出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。

（1）你和三位同學(xué)約好，明天去公園游玩。上午八點，準時在公園門口集合?？墒怯捎谀慵依锿蝗挥惺?，八點鐘趕不到，需要延時半個小時。所以你必需提前通過另外三名同學(xué)集合時間改為八點半，以免耽誤大家的行程。

（2）學(xué)生練習(xí)。教師共同參與。

（3）學(xué)生表演，學(xué)生評議。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生己有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)貼近生知的教學(xué)情境，增強學(xué)生說話的自信心。教師半扶半放，給學(xué)生提供了有話可說、敢說、想說、會說的語言環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生交際的熱情。

2．拓展創(chuàng)新，發(fā)揮機智。

（1）設(shè)置電話留言的情景，對幾種情況進行分組創(chuàng)新表演。

A：接聽人是同學(xué)的奶奶。

B：接聽人是同學(xué)家里一位來自外到的親戚，家里沒有其他人。

C：接聽人是同學(xué)五六歲的小表弟，家里沒有其他人。

D：同學(xué)家電話沒人接聽。（借此啟發(fā)學(xué)生想一想，說說還有沒有其它解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生采用發(fā)短信的形式。）

（2）小組內(nèi)分角色表演，模擬進行電話留言活動。如果不具備發(fā)手機短信的條件，可讓學(xué)生用書面的形式進行表達。（教師參與學(xué)生間的交流中，點撥引導(dǎo)。）

（3）選代表到講臺前表演，并配帶好頭飾。

（4）引導(dǎo)學(xué)生評議。

針對不同的對象，是否通地電話留言和手機短信的形式把信息清楚、有效地傳達給你要告知的人？

語言是否清晰、流暢，禮貌、得體？

誰表演的好？你有什么建議？

設(shè)計意圖：通過生生互動、師生互動的交際情境，進行語言實踐練習(xí)，上臺表演和評議表演，既能突出訓(xùn)練的參與面，又使學(xué)生個體的感受在與其他同學(xué)的合作中得到補充與矯正，并在合作中學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，提高口語交際能力。

（5）教師小結(jié)。

四、活動拓展，鞏固練習(xí)。

1．你們真不簡單！老師獎勵你們觀看一部有趣的動畫片。來輕松一下。播放動畫片《小猴請客》（故事的內(nèi)容大體是小猴在請客時很不禮貌，與小豬、小兔家電話接通后，分別說：“喂！你是噘噘嘴家嗎？喂！你是三瓣嘴家嗎？）

2．看完動畫片《小猴請客》，你想對小猴說什么呢？個別匯報，師生達成共識。

3．給畫面配音。分別出示小猴與小豬、小兔打電話的動作畫面，要求學(xué)生為畫面配音。

4．師生評出表演獎、最佳配音獎。

設(shè)計意圖：播放學(xué)生們喜聞樂見的動畫片，再次掀起學(xué)生表達熱情，促進了語言發(fā)展，鞏固了打電話的知識。給動畫配音，則讓每一個孩子在動態(tài)的口語交際中反復(fù)經(jīng)歷、體會，獲得真知，增強能力，逐步形成良好的語言習(xí)慣和積極向上的交際態(tài)度。

五、課外延伸，融入生活。

1、同學(xué)們，剛才我們練習(xí)的都是一般情況下的通話交流，如果遇到緊急情況，那就要打急用電話，你知道有哪些急用電話嗎？（火警電話119，報警電話110，急救電話120，交通事故電話122）

2、播放錄像，展示“病人急救”、“火災(zāi)險情”、“交通事故”等場面，讓學(xué)生說說撥打這些號碼要注意說清什么？什么可以不用說了？

3、學(xué)生小組討論：應(yīng)該打什么電話?怎么打這些電話？（任意選一種或者幾種場面，分別練習(xí)表演。）

4、小組匯報交流，師生評議。引導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)“119”、“110”、“120”、“122”等電話號碼的知識和用法。

小結(jié)：打急用電話時，一定要說清楚出事的地點，簡要地說明出事的情況，當(dāng)然，這些急用電話只有在緊急情況下才能撥打，如果小朋友們，平時覺得好玩，打著玩會影響叔叔阿姨們救人，影響他們的工作，所以不能亂打。

設(shè)計意圖：交給學(xué)生生活常識，對于現(xiàn)在的兒童來說，無疑就是等于教會了一種生存能力。這樣設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)更富有生活氣息。

六、總結(jié)內(nèi)容，升華情感。

1．填寫“同學(xué)通訊錄”。

2．總結(jié)：電話不僅可以解決我們生活中的問題，還可以聯(lián)絡(luò)人與人之間的感情，下課后可以留下好朋友的電話號碼，遇到困難時會更好度過！

[整體設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：“口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達、應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。這次口語交際教學(xué)，結(jié)合學(xué)生生活實際，利用學(xué)生熟知的“打電話”、“發(fā)短信”為內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個個需要交際、喜歡交際的活動性學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生想表達的興趣和欲望。在教學(xué)設(shè)計時，我以教材為載體，但不拘泥于教材，充分挖掘文體資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的電話交際情境，讓學(xué)生在“演中說”“說中創(chuàng)”，注重雙向互動，使學(xué)生感受到語文源于生活，誘發(fā)學(xué)生主體參與，主動交流，拓寬言語實踐的范圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，進一步提高學(xué)生口語交際能力。]

【評析】：

口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力，必須在一定的語言環(huán)境下產(chǎn)生，教師只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動逼真的口語交際情境，才能讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的口語交際興趣，萌動想說的欲望，產(chǎn)生敢說的膽量，達到會說的目的。金丹老師這節(jié)《電話留言》的教學(xué)設(shè)計，就運用多種形式、結(jié)合課內(nèi)、課外創(chuàng)設(shè)了各種情境，讓每個學(xué)生能輕松快樂、無拘無束地進行口語交際。整個教學(xué)設(shè)計亮點頻頻，構(gòu)思巧妙，匠心獨運，特點如下：

一、巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)貴有疑。新課伊始，金老師便以“猜謎語”的形式，巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)了問題情境，使學(xué)生的思維瞬間被點燃，學(xué)習(xí)的欲望瞬間被激活，課未始趣已生。

二、借助生活，創(chuàng)設(shè)情境

生活，是口語交際取之不盡、用之不竭的源泉。金老師善于從生活中挖掘素材，從學(xué)生的生活實際入手，潛心發(fā)掘和提煉學(xué)生熟悉而又感興趣的交際話題來創(chuàng)設(shè)交際情境。她緊緊圍繞本次教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了一個看似簡單實則有價值的情境，那就是巧問孩子們“你們經(jīng)常打電話么？當(dāng)時是怎么打的？”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計來源于學(xué)生的生活實際，每個學(xué)生都有相關(guān)的生活經(jīng)驗，自然有話可說。在教學(xué)的最后，金老師還巧妙地拓寬課程資源，挖掘更多的生活素材，創(chuàng)設(shè)更多的交際情境，借助“119、110、120、122”等急救電話，采用多種形式讓學(xué)生廣泛進行口語交際，使課內(nèi)課外有機地融為一體，使學(xué)生知道了口語交際就在我們的生活中，就在我們的身邊。

三、合作表演，創(chuàng)設(shè)情境

表演是小學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。金老師深諳孩子們的心理，多次運用了“合作表演”的形式創(chuàng)設(shè)口語交際的情境：一是打電話取消約會；二是設(shè)置電話留言；三是為畫面配音；四是撥打急救電話。精彩的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，使學(xué)生有身臨其境之感，讓學(xué)生覺得真實可信，能更放松、更積極、更主動地投入到口語交際的氛圍中輕松對話。

四、利用課件，創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生最喜歡直觀的畫面，多媒體課件畫面精美好看、情境生動逼真，最能抓住學(xué)生的眼球，金老師不但充分運用了這一現(xiàn)代化手段，而且選擇了學(xué)生最喜歡的動畫片《小猴請客》，可謂投其所好，使學(xué)生不知不覺地融入多媒體課件所創(chuàng)設(shè)的情境中去，從而產(chǎn)生情感共鳴，交際的興趣、表達的欲望已噴涌而出。

總之，本節(jié)教學(xué)設(shè)計充分關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生認知特點，以“情境創(chuàng)設(shè)”為核心，激活了學(xué)生思維，調(diào)動了學(xué)生的生活體驗，激發(fā)了學(xué)生口語交際的興趣。興趣就是最好的老師，金丹老師已經(jīng)做到了最好！

古詩《示兒》教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教材“S”版五年級下冊第21課第108頁

二、教材和學(xué)情分析

《示兒》是南宋詩人陸游臨終前寫的，是絕筆，也是遺囑。全詩表達了對南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安的無比憤慨，對收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國的無比渴望。這首詩，作為一首絕筆，無愧詩人創(chuàng)作的一生；作為一份遺囑，無愧于詩人愛國的一生。全詩字句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交集，真摯感人，表現(xiàn)詩人深厚真誠的愛國之情。六年級學(xué)生已具有較強的閱讀能力。能夠借助注釋及搜集的背景資料理解古詩內(nèi)容。能夠了解詩歌表達出作者的愛國感情。但是，孩子們對詩歌的感受力不強。如何讓學(xué)生透過文字走近作者。感受詩中深刻的內(nèi)涵，使其與詩中的情感產(chǎn)生共嗚，從而受到心靈的震撼，還有一定的難度。需要老師結(jié)合時代背景和相關(guān)知識的拓展，以情擊情，引領(lǐng)學(xué)生在“動情感悟”上下功夫，只有這樣，才能真正提高學(xué)生對古詩文的閱讀欣賞水平。

三、教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)《示兒》體會作者深厚的憂國之情。

2、啟發(fā)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課要求會認，會寫的生字。

4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫《示兒》

四、教學(xué)準備

1、搜集查閱陸游的相關(guān)資料（時代背景和愛國詩篇）

2、舒緩深沉的樂曲。

3、寫古詩內(nèi)容相關(guān)的課件（插圖、戰(zhàn)馬嘶鳴聲、古詩誦詩）

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示詩題

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一首詩，這首詩發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交集，真摯感人，堪稱“千古絕唱”。它就是南宋著名愛國詩人陸游所寫的-（示兒）

[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為理解詩句打下良好基調(diào)]

2、了解作者及背景

①[資料出示]陸游（1125-1210），字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人南宋愛國詩人，他的詩有九千多首留存下來，內(nèi)容極為豐富，抒發(fā)政治抱負，反映人民疾苦，批判當(dāng)時統(tǒng)治階級的屈辱求和，風(fēng)格雄渾豪放。乾道二年，因主張抗金而免職。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈劾罷官，退居山陰達二十年。

②了解背景，宋高宗趙構(gòu)建立南宋，為官者貪圖榮華富貴，對外求合，至到被元朝所滅，大好河山落于金兵鐵蹄之下，難以收復(fù)。

[設(shè)計意圖：了解作者和背景，使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣，為體會古詩深刻的內(nèi)涵，感受詩人人格精神打下基礎(chǔ)]

3、揭示詩題

①“示兒”是什么意思：“示”告訴，告之，“示兒”是寫給兒子看的詩。

②質(zhì)疑：看了詩題，你有提出哪些問題？詩人想告訴兒子什么？什么時候告訴的？為什么告訴兒子？

[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注書后注解，借助注解嘗試理解詩意是學(xué)習(xí)古詩的基本方法]

4、過渡。陸游的詩有不少是專門寫給兒孫輩的。在詩中，他告誡兒孫如何讀書，如何做人，比如“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外等。今天，他要告訴兒子什么？

[設(shè)計意圖：通過對比詩句，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行思考]

二、初讀古詩，整體感知

1、自由讀詩歌，要求：讀準字音，把詩讀正確，讀通順。

2、結(jié)合書中的注釋，試著說一說詩的大概意思。

3、小組交流：這首詩陸游想要告訴兒子什么？

[設(shè)計意圖：關(guān)注個體差異，注重學(xué)習(xí)過程，降低難度，給所有的學(xué)生學(xué)習(xí)的和參與的機會]

三、疏通詩意，理解內(nèi)容

1、理解古詩的內(nèi)容

①有人說這首詩是一份遺囑。你同意嗎？（理解“家祭無忘告乃翁”“祭”是什么意思）祭，就是祭祀、祭奠逝去的先人，寄托自己的哀思。說明這首詩正是他臨終的絕筆。在這首詩中，你是向兒孫交代身后之事?。?/p>

②既然是遺囑，85歲的詩人就要走完坎坷多難的人生旅途了，他肯定有許多話要叮囑兒孫，肯定有許多事讓他牽腸掛肚，有許多美好事物讓他戀戀不舍，是這樣的嗎？（只牽掛一件事，只叮囑一件事，理解：王師北定中原日”）

③“傷別離，作者滿心的悲傷緣何而生？（理解“死去元知萬事空，但悲不見九州同”）

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生借助注釋理解詩句的能力，老師的點播，引導(dǎo)，是為了引領(lǐng)學(xué)生透過文字，探索詩中深刻的內(nèi)涵]

④理解整首詩的意思

四、拓展延伸，升華情感

1、出示古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（陸游68歲）

“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天，”遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”。（放一段背景音樂）師讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”。讓學(xué)生閉上眼睛想象：你仿佛看到了怎樣的情景？你看到了什么？聽到了什么？你的心情怎樣？這是怎樣的淚呀，這是老人失去孩子的淚，是妻子失去丈夫的淚……生靈涂炭，妻離子散，家不成家，國不成國，這是人民的血淚，陸游也在“望”也在“盼”.10年過去了.”南望王師又一年”，又一個10年過去了，“南望王師又一年”陸游已68歲了，“南望王師又一年”，陸游85歲己到垂暮。還在“南望王師”！他盼來了自己的軍隊嗎？沒有（但悲不見九州同）是啊，從中原淪陷起，人們在苦苦等著，盼著，朝廷的軍隊能夠北上抗金，收復(fù)失地，可是，多少個日子過去了，中原淪陷，九州破碎，陸游等不到祖國統(tǒng)一這一天了。同心是如何的悲痛。

2、體會作者的情感，有感情地朗讀古詩。孩子們，請你們再讀詩句，你能讀出一個什么字？（悲?。槭裁幢浚閲翜S喪而悲，為苦難百姓而悲……）

[設(shè)計意圖：把兩首詩進行整合，讓學(xué)生真切地感受到“遣民”的痛，“詩人”的悲，拉近孩子們與詩人的距離，體驗感悟詩人的情感，把學(xué)生的感悟，體驗引向深入]

3、出示《題臨安邸》，追求：王師的軍隊到底在哪？尋些權(quán)貴、皇帝在哪？他們究竟在干什么？（讀）你們此時有什么感受？（氣憤）北方已淪陷，南方還歌舞不休，權(quán)貴們已把自己的痛苦建立在“遣民”的痛苦之上。你能體會到陸游一顆怎樣的心？（焦急、祈盼、同情、悲憤）陸游52歲那處竭力主張抗金，結(jié)果被罷官，他憂憤成疾，大病數(shù)十日，他曾寫下“位卑未敢忘憂國。而令，生命垂危的他是“臨終未敢忘憂國。再有感情地讀詩。

[設(shè)計意圖：引出兩首古詩，與《示兒》互文解詩，使學(xué)生從對詩意的理解走向?qū)υ娙饲閼训母惺埽ㄟ^對比，感受到詩人的憂國憂民]

五、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合

“家祭無忘告翁”,雖然痛徹心扉，雖然死不瞑目，雖然萬念俱灰，但是詩人還渴望有一天祖國統(tǒng)一。希望有一天，兒孫能把這個消息告訴他，以告慰他的在天之靈！想象一下，在病榻上，他如何地囑咐自己的兒孫?。磕憧吹搅艘粋€怎樣的情景？面對這樣的父親，你會說些什么？試著寫下來。

[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一個想象情境，化抽象的文字為形象生動的畫面，豐富學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生去體驗，把握詩歌情感的脈搏，讓他們與詩人的心靈作一次近距離的對話，把讀、想寫相結(jié)合起來，加深感悟，使這首詩，這位偉人的詩人，在學(xué)生頭腦中留下深深的烙印。]

六、積累提升，總結(jié)全詩。

1、這首詩是陸游的絕筆，是陸游的遺囑，如血，如火，如泣如作，悲在其中，恨在其中，其間還隱藏一個字-國。朱自清曾評價陸游和他的《示兒》（課件出示“朱自清的評價）生讀談感受。

“真正的愛國詩人，是后人對這位詩人最崇高的祭奠，讓我們帶著崇敬之情背誦這首詩，并把他刻進自己的心里，永遠！

[設(shè)計意圖：引用朱自清的評價，目的是把詩人的情感濃縮成“真正的愛國詩人”這幾個字，全面感知詩人情感，激發(fā)學(xué)生對詩人的崇敬，引導(dǎo)正確的價值觀，把“國”放在心中，是崇高而偉大的。]

2、推薦讀詩。課后積累背誦陸游的愛國詩篇。

如：《病起抒懷》《訴衷情》《十一月四日風(fēng)雨大作》等。

[設(shè)計意圖：推薦學(xué)生讀詩，擴大積累，進行知識的延伸，目的是讓學(xué)生在濃厚的情感氛圍下感受貫穿詩人一生的愛國情懷。對詩人的一生有一個全面的感知，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)詩的興趣。]

[整體設(shè)計意圖]

《示兒》是著名愛國詩人陸游的臨終之作，之所以成為千古傳誦的名篇，感動著一代又一代的人，是因為其間隱含著真摯深沉的愛國情意，為了讓學(xué)生透過文字，與詩人進行心靈對話，通過多元的解讀，能觸摸到詩人的情感脈動，我在引導(dǎo)學(xué)生讀詩，斛意的基礎(chǔ)上，引用相關(guān)的幾首詩進行互文整合，加之背景穿插，語言渲染，情境創(chuàng)設(shè)，強化學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生真正地被情感染，為情所動，使這位偉大的詩人。這個成功的作品，這份深厚的真情，永遠駐足在孩子們的心中。

[評析]我認為王老師《示兒》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計很成功。能從學(xué)生的實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，結(jié)合背景資料，深刻領(lǐng)會詩歌反映出來的深厚愛國之情。在設(shè)計中有以下閃光點：

1．適度拓展，全面感知。在讀懂理解《示兒》后，王老師盡可能地進行拓展，如把《題臨安邸》、《秋夜將曉出籬門有感》與《示兒》進行整合，互文解詩，全方面，多角度的理解詩人的憂國憂民。

2.創(chuàng)新情境，激發(fā)情感。《示兒》這首詩情濃，老師的感情也濃，她能用生動精彩的語言渲染，結(jié)合相關(guān)資料，運用多種方法創(chuàng)設(shè)一個個教學(xué)情境，把握全詩情感的脈搏，以情激情，讓課堂閃爍智慧的光芒和情感的火花。讓人“情到深處”，讓人“情不自禁”。

3.讀寫結(jié)合，訓(xùn)練到位。王老師注意進行讀詩，理解詩句，想象情景，寫場面的訓(xùn)練。多方面提高學(xué)生的語文能力，真正地把語文課的“人文性”和“工具性”完美的結(jié)合起來。注意品詞，解意悟情，讓學(xué)生在課中學(xué)有所得。

《失去的一天》教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文S版第十冊97頁

二、教材和學(xué)情分析

“珍惜時間，不要虛度光陰”是學(xué)生并不陌生的主題。《失去的一天》正是前蘇聯(lián)著名作家蘇霍姆林斯基圍繞這一主題寫的。課文寫了媽媽在下班后發(fā)現(xiàn)佩佳在一天的時間里沒有按要求完成栽樹、讀書的任務(wù)，而只是睡覺、吃鮮果、跟蝴蝶嬉戲、在桑樹下休息，就帶他去看拖拉機手、砌工、面包師、讀者在一天里的工作和收獲，使佩佳為自己一天的游手好閑而羞愧。全文采用兒童化的語言，淺顯而不失生動，讓讀者明白時間一去不復(fù)返，要珍惜時間，不要虛度光陰。

本文是一篇略讀課文，在字詞的學(xué)習(xí)方面，五年級的學(xué)生已具備了較強的自學(xué)能力，教師只需對極少數(shù)易錯字稍作強調(diào)即可，當(dāng)然一些重點詞語還需結(jié)合課文加以理解。學(xué)生已具備一定的概括、表達、理解、感悟的能力，相對能力強一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達自己對語言文字的理解，體會人物精神等。而語文學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生在概括能力上還存在一點問題，需要教師在訓(xùn)練過程中加以指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標

1、知識與技能：自主學(xué)習(xí)生字新詞，在課文的語言環(huán)境中理解“游手好閑”等詞義。

2、過程與方法：鞏固邊讀邊思的習(xí)慣，理解“失去的一天”的內(nèi)涵。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。

四、教學(xué)重點和難點

鞏固邊讀邊思的習(xí)慣，理解“失去的一天”的內(nèi)涵。體會作者是怎樣把這樣的道理告訴讀者的

五、教學(xué)準備

老師：相應(yīng)的課件。

學(xué)生：1、預(yù)習(xí)課文并理解下列詞語：游手好閑、羞愧、饞涎欲滴等。

2、查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。

3、搜集珍惜時間的諺語、名言、詩歌。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們喜歡假期嗎？那么假期時你們都做些什么呢？在娛樂休息的同時，你們是否抓緊時間去學(xué)習(xí)呢？

（生自由回答）

師：你們真是懂得合理安排時間的好孩子。今天，我們就去認識一位小朋友，（課件出示圖片）他的名字叫佩佳，你們看，他的表情怎么樣呀？

生1：很不高興，

生2：垂頭喪氣

師：那你們知道是為什么嗎？

生：因為他失去了一天。

師：那好，今天就讓我們來學(xué)習(xí)第20課《失去的一天》，看看他在假期里的一天究竟是怎么過的？他是怎么失去了一天的?(板書課題，齊讀課題)

（興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)懸念，在揭示課題的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文，質(zhì)疑感知

1自由讀課文，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，不認識的字，不明白的地方做上記號。然后和小組同學(xué)交流一下。

2邊讀邊想想：課文講了一件什么事？是分成幾部分來寫的？

3、小組交流，集體匯報。

（本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生易于理解。給學(xué)生充分的時間，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生運用已掌握的知識與基本的讀書方法，自己把課文讀懂，提高閱讀能力。）

三、細讀感悟，突破難點

師：最后佩佳有了怎樣的醒悟？就讓我們一起走進課文，誰來用書上的語句來回答。

課件出示語段：“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭?，F(xiàn)在他明白了什么叫做“失去的一天”。

（“學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑可以使教師更有的放矢，可以讓學(xué)生深入理解課文，可以促進學(xué)生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維。）

（一）預(yù)設(shè)1

師：佩佳這一天過的怎么樣？你們認為哪個詞語最能概括佩佳這一天的表現(xiàn)？

生：游手好閑：（

S版五年級語文下冊神鳥教案

神鳥

教學(xué)目標1、幫助學(xué)生認識7個生字，會寫13個生字，掌握11個詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會“既……也……”的用法，并用它造句。

4、初步了解課文的表達方法。

教學(xué)重點了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，從而把握課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點從神鳥講的三個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達出來的。

教具準備課件

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1、讀通課文，自學(xué)生字詞，畫出不懂的地方，了解課文的主要內(nèi)容。

2、概括課文主要講了哪幾個小故事？

第一課時

一、深情介紹，引入課題

1、在我國民族大家庭中，流傳著許許多多的民間傳說和英雄傳奇故事。本單元課文將把我們帶入動人的民間故事中，讓我們感

受各族人民的勇敢、純樸、善良。今天就讓我們走進內(nèi)蒙古的山林中，去看看一只美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。

2、板書課題：神鳥

3、揭示課題：“神鳥”的“神”是什么意思？

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、檢查字音。

多音字：可汗、悶頭不語、看著、更夫、埋怨。

易讀錯音的字：伶、淙、吩咐

指導(dǎo)形近字：“燥、躁”“婉、碗”

2、出示新詞及含有新詞的語句，檢查認讀及理解。

3、速讀課文，再次思考：課文主要講了什么故事？神鳥是通過哪幾個故事讓自己徹底逃生的？

4、交流。

三、細讀課文，體會感情

默讀課文，邊讀邊思考:從哪些語句中讀出神鳥神奇?學(xué)生思考后交流，教師相機指導(dǎo)。

1、人們捉不到它。抓住重點詞語“不少國家……”“誰也沒有捉到”“都走出一條山路來”，讀懂捉神鳥的人很多，神

鳥很神奇。

2、捉到后與人們的約定。神鳥和可汗之間有什么樣的約定?

出示：你帶著我走的時候，既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語。

指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)造句，再讀原句體會關(guān)聯(lián)詞語的作用。

3、用故事打動人心，知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息，使人違背約定。

神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的？

三個故事有哪些相似點？

你對文中的狗、貓、烏鴉怎樣評價？請發(fā)表你的感言。師相機引導(dǎo)朗讀依爾特格爾可汗嘆氣的話。

這樣好的狗、貓、烏鴉問什么遭到錯殺？

你想對文中的獵人、婦女、阿爾拜說些什么呢？

這三個小故事告訴我們什么？

4、可汗最后決定不再捉神鳥。

指名并指導(dǎo)朗讀第十七自然段。

此時，可汗的表現(xiàn)與課文開頭中哪句話完全不同？

可汗有如此巨大的反差，說明了什么？

（1）、可汗也有同情心。

（2）神鳥確實聰明。

（3）告訴人們：要做善良的人。

5、總結(jié)

四、布置作業(yè)

你想對文中的獵人、婦女、阿爾拜說些什么呢？請用以“——，我想對你說”為題寫下來。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀相關(guān)段落請同學(xué)說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？

2、為什么神鳥能一次又一次地逃脫？

二、初步了解課文的表達方法

1、除了神鳥，課文還寫了哪些人物、動物？你怎么評價課文中的各種人物、動物？文章表達人們怎樣的心愿？

2、你發(fā)現(xiàn)了嗎？本文在結(jié)構(gòu)上有何特點？

3、總結(jié)：神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的三個小故事卻是課文真

正要表達的思想感情。這種表達方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。

三、學(xué)習(xí)生字

重點指導(dǎo)書寫“賊”“澈”“袱”

四、拓展閱讀

閱讀其他民間故事

S版五年級語文上冊《孔子》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些S版五年級語文上冊《孔子》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。

2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文了解重點句子，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：認讀課后“讀讀寫寫”中的生詞，由此引出這就是《論語》中所說的：學(xué)而時習(xí)之。

二、請學(xué)生讀課文1、2自然段，布置問題：你對孔子有了哪些了解？

過渡：看來我們對孔子以及《論語》已經(jīng)不再陌生了，讓我們繼續(xù)往下閱讀，去領(lǐng)略故事中那些深刻的為人處世的道理吧。

三、學(xué)習(xí)新知

1、布置默讀要求。

2、學(xué)生開始默讀，師下課堂指導(dǎo)。

過渡：文中的著四個故事是可以獨立開的，所以等會兒你對哪個故事有自己的體會，就談哪個故事。

3、故事1：（1）重點引導(dǎo)學(xué)生理解“己所不欲勿施于人”的意思。

（2）結(jié)合自己的生活實際談?wù)劇凹核挥鹗┯谌恕薄?/p>

（3）齊讀這個故事。

（4）從這個故事中我們可以得出做人做事的道理是什么？板書：推己及人

故事2：（1）談?wù)勛约旱母惺?

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解：孔子是在什么情況下不喝“盜泉”的水？描寫孔子喝弟子們口渴的語句找出來讀讀。

（3）得出結(jié)論：嚴于律己（板書）

（4）讀這個故事。

故事3：（1）分角色讀讀這個故事。

(2)談?wù)勛约旱母惺?，引?dǎo)學(xué)生理解：句子1“君子在窮困的時候……，小人在窮困的時候…….”的意思。

句子2“我們相信自己的眼睛……了解一個人實在不容易呀！”

詞語“假裝”能看出孔子遇事有什么精神？

（4）從這個故事中我們可以得出做人做事的道理是什么？板書：敢于自省

（5）齊讀這個故事。

故事4：(1)你特別欣賞哪個詞或句？

（2）談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（3）從這個故事中我們可以得出做人做事的道理是什么？板書：學(xué)而不厭

四、小結(jié)：課文學(xué)習(xí)到這兒，我們對孔子創(chuàng)立的以“仁”為核心的儒家學(xué)說有了更深的了解，我們要學(xué)會做“仁”者，要愛別人，寬以待人。過去曾有“半部《論語》治天下”之談，現(xiàn)在則有“半部《論語》學(xué)做人”之說。希望這節(jié)課的學(xué)習(xí)能給同學(xué)們以人生的啟示，智慧的啟迪!

五、齊讀課文，再次領(lǐng)略蘊含在字里行間的人生哲理。

六、課后作業(yè)：

默讀提示：這個故事表達了孔子怎樣的思想主張，注意聯(lián)系上下文抓住重點語句進行體會，感受最深之處可做簡單批注。

（一）課后延伸：

1、溫故而知新——復(fù)習(xí)本課生字詞，摘抄成語。

2、學(xué)而不厭——找一篇《論語》中的故事來讀一讀，想想這個故事給自己帶來什么收獲。

（二）讀讀《閱讀鏈接》，試著背一背。