小學(xué)音樂(lè)教案一年級(jí)

一年級(jí)活動(dòng)課教學(xué)案例《給小動(dòng)物一個(gè)家》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心整理的“一年級(jí)活動(dòng)課教學(xué)案例《給小動(dòng)物一個(gè)家》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學(xué)設(shè)想

《給小動(dòng)物一個(gè)家》是一節(jié)一年級(jí)活動(dòng)課。通過(guò)本次活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)、關(guān)心小動(dòng)物，同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。我們根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，并結(jié)合不同的學(xué)生在活動(dòng)中得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念，在設(shè)計(jì)本課時(shí)主要突出以下幾點(diǎn)：

1、探索活動(dòng)課教學(xué)的新思路。

一般活動(dòng)課的教學(xué)，教師通常的做法是利用的現(xiàn)有材料，形式單一，有較大的局限性。本次活動(dòng)課力求擺脫傳統(tǒng)的束縛，大膽設(shè)想，讓學(xué)生自己去觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物，走近小動(dòng)物，最后用喜歡的方式給小動(dòng)物一個(gè)家等一系列開(kāi)放、有趣的活動(dòng)情境，讓學(xué)生都能動(dòng)手、動(dòng)腦，各得其所，力求體現(xiàn)不同的人，設(shè)計(jì)不同的家的教學(xué)思想。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)材料的提供和處理過(guò)程。

讓學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)材料的提供和處理過(guò)程，一方面會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息和創(chuàng)造性地處理信息，另一方面，學(xué)生會(huì)感到活動(dòng)的材料是自己提供的，從而會(huì)主動(dòng)承擔(dān)起設(shè)計(jì)成果的責(zé)任。例如在課前讓學(xué)生采用自己喜歡的方式去觀察了解小動(dòng)物，在課結(jié)束時(shí)評(píng)選動(dòng)物小博士等。

3、走近身邊的小動(dòng)物。

我們?cè)谄綍r(shí)只要談起什么動(dòng)物，學(xué)生只知道動(dòng)物的名稱而已，比如說(shuō)：這是小狗、這是小貓，但并不了解這些動(dòng)物是怎樣生活的，即使身邊有小動(dòng)物也沒(méi)有走近小動(dòng)物去觀察、關(guān)心、愛(ài)護(hù)它們。通過(guò)本次活動(dòng)，意在培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，讓孩子們懂得生活中離不開(kāi)關(guān)愛(ài)那怕是一個(gè)小小的動(dòng)物。

二、課堂實(shí)錄。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)很多小動(dòng)物，你們喜歡這些小動(dòng)物嗎?

生：喜歡。

師：冬天到了，小朋友們感覺(jué)怎么樣?

生：好冷。

師：小動(dòng)物們也感覺(jué)很冷，怎么辦呢?

生1：我把帽子給它戴。

生2：讓它們呆在家里不出門。

生3：我給它們蓋房子。

生4：我給它們一個(gè)溫暖的家。

師：同學(xué)們都很關(guān)心、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，明天，我們就用自己的小手給小動(dòng)物創(chuàng)造一個(gè)溫暖的家，大家說(shuō)好不好?

生(齊)：好!

(二)指導(dǎo)方法、明確要求。

師:你了解哪些小動(dòng)物呢?你是通過(guò)什么方法了解這些小動(dòng)物的?

生：（略）

(教師板書(shū)：看電視《動(dòng)物世界》、看畫(huà)報(bào)、問(wèn)家長(zhǎng)。)

師：除了以上介紹的這些方法，你還可以采取什么方法?

生1：爸爸用電腦給我查詢。

生2：還可以自己去觀察。

師：你打算觀察什么動(dòng)物?

生1：我打算觀察小狗。

生2：我觀察小貓。

生3：我觀察小魚(yú)。

師：你打算靠自己的眼睛和愛(ài)心去觀察小動(dòng)物。你真了不起!你將來(lái)一定會(huì)成為動(dòng)物博士。

（板書(shū)：電腦查詢、自已觀察）

師：今天回去后，請(qǐng)同學(xué)們采用自己喜歡的方式了解小動(dòng)物，并且準(zhǔn)備好有關(guān)材料：

①厚紙卡2張。

②小刀、膠水、彩筆、鉛筆、直尺等工具。

(三)學(xué)生實(shí)踐，教師跟蹤指導(dǎo)。

(過(guò)程略)

(四)課堂交流，討論評(píng)價(jià)。

(教室布置：黑板上書(shū)寫(xiě)美術(shù)字給小動(dòng)物一個(gè)家，學(xué)生課桌分組排列成月牙形。)

l、給自己的小組取一個(gè)名字(學(xué)生起的名字有可愛(ài)的小動(dòng)物、溫暖的家、給小動(dòng)物一個(gè)家等)。

2、小組講述自己了解的小動(dòng)物。

3、發(fā)揮想象，大膽設(shè)計(jì)給小動(dòng)物一個(gè)家。

4、學(xué)生討論、交流自己的構(gòu)思。

5、學(xué)生制作的方法有：a、繪畫(huà)

b、剪貼

c、樹(shù)葉貼畫(huà)

d、利用廢品制作

6、引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)物周圍填加適當(dāng)?shù)谋尘?如花、草、樹(shù)木等)給他們一個(gè)溫暖而舒適的家。

7、用彩筆涂上適當(dāng)?shù)念伾?/p>

8、說(shuō)一說(shuō)。

各小組互相介紹交流自己的作品，看看誰(shuí)給小動(dòng)物的家最合適。

活動(dòng)總結(jié)：

(1)評(píng)選動(dòng)物小博士

(2)舉辦作品展覽。

三、活動(dòng)反思。

在本課的教學(xué)中，學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分的張揚(yáng)，創(chuàng)新的思維火花，熱烈的氣氛等均給人很大的感染，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、活動(dòng)目標(biāo)的優(yōu)化整合。

本次活動(dòng)課教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，我并沒(méi)有僅僅停留在給小動(dòng)物一個(gè)家這一淺顯的層面上，更注重發(fā)展性和開(kāi)放性領(lǐng)域里的目標(biāo)，如培養(yǎng)學(xué)生觀察動(dòng)物的意識(shí)和為動(dòng)物設(shè)計(jì)家的能力、主體意識(shí)，以及創(chuàng)新精神，讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功感等。又如，在講述自己了解的動(dòng)物時(shí)，有一學(xué)生講得很靦腆，與其他學(xué)生的精彩發(fā)言相比，確實(shí)微不足道，但我知道能上臺(tái)面向全班發(fā)言對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)不容易了，我還是表?yè)P(yáng)了他，向他豎起了大拇指。因?yàn)槲以谂?shí)踐讓不同的學(xué)生在活動(dòng)中得到不同的發(fā)展。

2、活動(dòng)方式的靈活多樣。

這次活動(dòng)課一改全班用一種方法來(lái)完成活動(dòng)任務(wù)的方式，而是由學(xué)生自主選擇自己喜歡的方式去完成一系列活動(dòng)，如常分組討論，小組合作，讓學(xué)生畫(huà)的畫(huà)、剪的剪、貼的貼等，課堂氣氛空前活躍。由此可見(jiàn)，怎樣巧妙地挖掘教材的編寫(xiě)意圖，采取靈活多樣的形式上好活動(dòng)課，為學(xué)生思維與能力的發(fā)展尋求一塊合適的土壤等問(wèn)題確實(shí)值得做文章。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備的充分周全。

一堂活動(dòng)課上得成功與否，課前的準(zhǔn)備是關(guān)鍵。在上這節(jié)課之前，我布置讓學(xué)生通過(guò)多種途徑如：看電視、看畫(huà)板、問(wèn)家長(zhǎng)、征得父母幫助等，獲取相關(guān)信息和資料，并親自觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解。其次，是讓學(xué)生準(zhǔn)備好上課時(shí)用的材料如：小刀、膠水、彩筆、剪刀、紙卡等。這一系列周全的準(zhǔn)備工作，為這堂活動(dòng)課的成功奠定了基礎(chǔ)。

4、需進(jìn)一步探究的問(wèn)題。

（1）由于本節(jié)活動(dòng)課較多地采取了小組討論合作的形式進(jìn)行，雖然注重培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，但同時(shí)也滋生了一部分學(xué)生思維上、動(dòng)手上的惰性，會(huì)不會(huì)使他們產(chǎn)生過(guò)份依賴呢？

（2）給小動(dòng)物一個(gè)家部分學(xué)生有可能比較陌生，其內(nèi)容對(duì)陌生的學(xué)生恐怕難合口味，果真如此，那么創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣是否存在很大的局限呢？

擴(kuò)展閱讀

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文—語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)教案

活動(dòng)目標(biāo)

1． 通過(guò)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)花卉品種，了解花卉知識(shí)，賞析花卉詩(shī)詞，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

2． 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)感悟生活中的美，陶冶學(xué)生的情操。

3． 培養(yǎng)學(xué)生搜集、積累和初步運(yùn)用、創(chuàng)造信息的能力，培養(yǎng)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1． 收集有關(guān)描寫(xiě)花的詩(shī)詞，花卉傳說(shuō)，花的品種介紹，各國(guó)國(guó)花，花的知識(shí)。

2． 收集花的各種圖片、歌曲、照片、音像等資料。

3． 拍攝各種花展的資料，錄象。

活動(dòng)過(guò)程

一、 故事激趣

同學(xué)們，花是大自然贈(zèng)予人類最美好的禮物，是有生命的裝飾品，是幸福、美好、健康的象征。人們愛(ài)花賞花，借花抒情。唐代女主武則天曾借酒催花，以致花王牡丹被貶洛陽(yáng)。

（師講述故事）今天我們就暢游百花園，徜徉花海間。

二、花林漫步

（１）（現(xiàn)在，讓我們結(jié)伴而行，去詩(shī)叢中尋芳探香。要求：以小隊(duì)為比賽單位，每小隊(duì)商量一下，起一個(gè)與花有關(guān)，帶有詩(shī)意的隊(duì)名。如空谷幽蘭隊(duì)，國(guó)色天香隊(duì)。

各小隊(duì)介紹自己的隊(duì)名，教師板書(shū)各隊(duì)的名稱。）

詩(shī)叢尋芳：（課件出示，教師請(qǐng)一位同學(xué)介紹比賽規(guī)則：讀詩(shī)句，添花名，答對(duì)者得一朵小花）

借問(wèn)（）（）何處落　風(fēng)吹（）（）滿店香

（）（）落盡子規(guī)啼　千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)（）（）開(kāi)

牧童遙指（）（）村　偶向（）（）深處行

映日（）（）別樣紅　（）（）依舊笑春風(fēng)

名花詩(shī)詞：（課件出示，指生讀規(guī)則：根據(jù)花名被詩(shī)詞，一首得一朵小花，花多為勝。）

桃花　菊花　梅花荷花　桂花

（２）每一朵花都代表著浪漫，也有著或美麗或凄婉的傳說(shuō)。讓我們進(jìn)入傳說(shuō)長(zhǎng)廊，去品味動(dòng)人的故事吧。

傳說(shuō)長(zhǎng)廊：（課件出示，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種花，講述它的故事。以流利，流暢，動(dòng)聽(tīng)為勝）

學(xué)生講故事，互評(píng)。

（宣布剛才各隊(duì)的得分，鼓舞士氣）

（３）鮮花，絢麗多姿，高雅別致，觀之賞心悅目，聞之芬芳馥郁。我們一起看看花的品種吧。

花容花色：（課件出示：各種花的圖片。要求每小隊(duì)介紹花的樣子、品種、產(chǎn)地及你所了解的知識(shí)。介紹得越多，得的小花越多）

學(xué)生介紹花的知識(shí)。

（４）人們習(xí)慣用花來(lái)表情達(dá)意，于是花被賦予了人格化，形成了一種特有的語(yǔ)言—花語(yǔ)，成為花文化的主流。我們只有熟悉花語(yǔ)，才能更好地用花來(lái)聯(lián)絡(luò)感情。

花語(yǔ)解讀：（課件出示規(guī)則：搶答各種花的象征意義，答對(duì)，答多為勝）

梅花—菊花— 康乃馨— 郁金香— 玫瑰— 水仙— 芍藥—

百合— 睡蓮— 勿忘我— 向日葵—

花之雅稱：牡丹— 蓮花— 蘭花— 月季— 菊花— 茉莉—

十大名花：（ ）

花中四友：（）

各國(guó)國(guó)花：（）

（５）送花，已成為時(shí)尚。可送花卻大有講究。現(xiàn)在，我們來(lái)表演一下，在不同場(chǎng)合應(yīng)該送什么花。

心香一束：（課件要求：小隊(duì)討論，什么場(chǎng)合送什么花合適，然后表演，并說(shuō)出理由。）

學(xué)生表演，師生評(píng)分。

（６）有些花不僅可以觀賞，且具有藥理作用，是良藥珍饈，可以養(yǎng)顏，美容。

花卉妙用：請(qǐng)各小隊(duì)說(shuō)出花的一種或幾種作用。說(shuō)多者為勝。

學(xué)生各抒己見(jiàn)。

三、 為花留影

蘇軾有詩(shī)：只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。惜花之情溢于言表。我們愛(ài)花，也怕花凋零早。所以，我們用我們的筆寫(xiě)下花的嬌容，畫(huà)下花的芳姿，使它長(zhǎng)留我們心中。

妙手丹青：（課件出示規(guī)則：根據(jù)花名，小隊(duì)合作，畫(huà)出花的形狀，題一首寫(xiě)此花的詩(shī)。自己寫(xiě)的小詩(shī)可加十分。）

浮想聯(lián)翩：（課件出示規(guī)則：根據(jù)提示的情境，引用合適的詩(shī)句，想象，改編，合作寫(xiě)一個(gè)片段。）

（一） 清明時(shí)節(jié)，細(xì)雨紛紛，一個(gè)書(shū)生問(wèn)路于牧童，牧童告訴他，酒家在杏花村。

（二） 程顥在一個(gè)中午，在花叢柳樹(shù)間穿行。

師生共同評(píng)分，宣布優(yōu)勝小隊(duì)。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

設(shè)計(jì)說(shuō)明
本

是

首兒童詩(shī)。作者用兒童最自然的語(yǔ)言講了

個(gè)小孩兒無(wú)奈又快樂(lè)的

天，表現(xiàn)了孩子樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩(shī)簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入

文所描述的情境當(dāng)中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解

文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂(lè)

個(gè)接

個(gè)的，并從中感受孩子幸福的童年。

前準(zhǔn)備
1.(1)配樂(lè)

文朗讀。(2)踩影子、跳房子游戲的相關(guān)視頻。(3)教學(xué)輔助

件。(教師)
2.了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過(guò)程

時(shí)

、談話引入，激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入：
(1)孩子們，你們

定很喜歡玩游戲吧，能說(shuō)說(shuō)你們愛(ài)玩的游戲嗎？
(2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(學(xué)生自由說(shuō))
2.結(jié)合圖片，教師簡(jiǎn)介游戲玩法，并播放“踩影子”游戲視頻。
3.玩游戲很快樂(lè)，快樂(lè)的事就這

件嗎？(不是。)對(duì)，在我們身邊，快樂(lè)的事是《

個(gè)接

個(gè)》。(板書(shū)

題)
4.齊讀

題，認(rèn)讀“接”這個(gè)生字，理解“接”在這里是繼續(xù)，連續(xù)的意思。
設(shè)計(jì)意圖：

堂伊始，從孩子們喜歡的游戲?qū)?，學(xué)生饒有興趣地說(shuō)出自己喜歡的游戲，然后通過(guò)觀看圖片和視頻，讓學(xué)生了解“踩影子”游戲的有趣，揭示

文題目。這樣導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
二、識(shí)記生字，初讀

文
1.自由讀

文。
(1)借助拼音，把

文讀

讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍?？醋x幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)。(生自由讀

文，教師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
2.檢查生字。
出示生字詞：
睡覺(jué)　再　做夢(mèng)　各種各樣　伙伴　不過(guò)　有趣　這么　卻
(1)指導(dǎo)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音“再”和“做夢(mèng)”的“做”；翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。
(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開(kāi)火車讀。
(4)指名讀。
3.趣味識(shí)字。
(1)用熟字加偏旁的方法：夢(mèng)、種、樣、趣。
①舊字加偏旁游戲讀生字：
林＋(　)＝夢(mèng)羊＋(　)＝樣
中＋(　)＝種　?。?　)＝趣
②結(jié)合“卻”認(rèn)識(shí)

部首“卩”。
③“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最后

筆要長(zhǎng)，托住“取”字。
(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。
預(yù)設(shè)：
①“伙伴”這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，用“加

加”的方法識(shí)記字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。
②“接”用部件組合法記字形，左邊“扌”，右邊“立”下

個(gè)“女”字，組成“接”。
③生字巧記：
“過(guò)”——走寸了，就“過(guò)”。
“這”——斯斯文文走到“這”。
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
①“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意，這兩個(gè)字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時(shí)，最后

筆要變成點(diǎn)。
②“過(guò)”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“辶”是三筆寫(xiě)成的，

二筆的筆畫(huà)名稱叫“橫折折撇”。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：要先內(nèi)后外，“辶”的

二筆從橫中線起筆，

個(gè)折要短小

點(diǎn)，捺要舒展。
(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要是讓他們養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。同時(shí)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀多問(wèn)，增強(qiáng)自主識(shí)字、自主閱讀的意識(shí)。通過(guò)檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字、閱讀

文的情況，靈活地教學(xué)，以至于有針對(duì)性地及時(shí)指導(dǎo)。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的潛能，讓同學(xué)間互相交流識(shí)字方法，能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。
三、再讀

文，了解大意
1.帶著生字詞再讀

文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2.指名分小節(jié)讀

文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：“我”有哪些經(jīng)歷？
3.出示填空。
月夜，正玩著____________，就聽(tīng)大人叫著：“__________________！”
正做著____________，又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫：“__________________！”
正和小伙伴們玩著____________，操場(chǎng)上卻__________________________。
設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)

學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在整體感知

文的基礎(chǔ)上，通過(guò)這

環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)讀

文的能力，進(jìn)

步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì)的層次，在讀中感悟語(yǔ)言，從而讀出詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到美的熏陶。
四、布置作業(yè)
1.書(shū)寫(xiě)生字“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”。
2.流利地朗讀

文。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)舊知
1.談話：小朋友們，還記得上節(jié)

我們認(rèn)識(shí)的那個(gè)小朋友嗎？(記得。)這個(gè)小朋友經(jīng)歷了哪三件事？(玩踩影子時(shí)，大人讓回家睡覺(jué)；做好夢(mèng)時(shí)，被大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子時(shí)，上

鈴響了。)哦！這可真是——《

個(gè)接

個(gè)》(板書(shū)

題)。這節(jié)

，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看這個(gè)孩子經(jīng)歷了這些后，他是怎么想的。
2.開(kāi)火車讀

文、詞語(yǔ)。
3.指名按小節(jié)朗讀

文。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)是感性的，識(shí)記很快，但不是很扎實(shí)。通過(guò)

前幾分鐘的交流匯報(bào)，可以幫助學(xué)生回顧上節(jié)

所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)與朗讀

文，鞏固了對(duì)

文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
二、精讀內(nèi)容
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)

小節(jié)。
(1)老師范讀

小節(jié)，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“

會(huì)兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。
(2)孩子是在什么時(shí)候玩“踩影子”游戲的？(月夜。)他們玩得怎么樣？從哪兒看出來(lái)的？(

三句話。)
(3)指導(dǎo)朗讀

二和

三行詩(shī)。
師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫——“快回家睡覺(jué)！”(學(xué)生接)【指導(dǎo)讀出大人焦急的語(yǔ)氣，聲音要洪亮，語(yǔ)氣要上揚(yáng)，讀出“叫”的感覺(jué)?！?br> 師引讀：聽(tīng)到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(學(xué)生接

三行詩(shī))【“唉”要讀出惋惜的語(yǔ)氣，重讀“好想”和“再”，讀出孩子的惋惜之情?！?br> (4)孩子不高興了嗎？(沒(méi)有。)他又是怎么想的？“不過(guò)”在這里是什么意思？(表示轉(zhuǎn)折，說(shuō)明孩子從另

個(gè)角度去考慮問(wèn)題。)理解“各種各樣”。
【教育學(xué)生遇事從不同的角度去思考?！?br> (5)帶著感情指名讀

小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)

二小節(jié)。
(1)自由讀

讀，回答問(wèn)題。
出示學(xué)習(xí)小提示：①正做著好夢(mèng)的孩子又聽(tīng)見(jiàn)了什么？
②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？
(2)指名讀

二小節(jié)。
3.自學(xué)

三小節(jié)。
(1)自由讀

讀，說(shuō)

說(shuō)你不明白的地方。
預(yù)設(shè)：跳房子怎么玩？(教師配合視頻講解跳房子游戲。)
(2)說(shuō)

說(shuō)你讀懂了什么。
(3)再讀

三小節(jié)。
4.齊讀最后

個(gè)小節(jié)，注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
設(shè)計(jì)意圖：

文前三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，

、二小節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)習(xí)

三小節(jié)的“模子”，因此，

、二小節(jié)的教學(xué)是關(guān)鍵所在，必須滲透相應(yīng)的學(xué)法。教學(xué)過(guò)程中安排的幾個(gè)環(huán)節(jié)就體現(xiàn)了這

思想，目的是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

三小節(jié)時(shí)學(xué)有所依，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)自學(xué)。
三、總結(jié)全文
1.小朋友們，讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么？(要點(diǎn)：①遇事要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)。)
2.想

想你有沒(méi)有和文中這個(gè)孩子相似的經(jīng)歷，先跟同桌說(shuō)

說(shuō)，再講給同學(xué)們聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖：讀后要有所收獲，因此在這

環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的相似的事，讓學(xué)生再次感受遇事從不同角度去思考所獲得的快樂(lè)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì)。把

內(nèi)與

外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)到擁有積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度的重要意義。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
《

個(gè)接

個(gè)》是

篇淺顯易懂的兒童詩(shī)，內(nèi)容很符合

年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀

文上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外，通過(guò)多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到

件事從不同的角度去思考，就會(huì)得到不同的結(jié)果。由扶到放，讓學(xué)生模仿

文進(jìn)行語(yǔ)言遷移運(yùn)用，從而完成了由書(shū)本語(yǔ)言到自我語(yǔ)言的讀書(shū)內(nèi)化的過(guò)程。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課一個(gè)接一個(gè)導(dǎo)學(xué)案（新人教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課一個(gè)接一個(gè)導(dǎo)學(xué)案（新人教版）”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

新人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課《一個(gè)接一個(gè)》導(dǎo)學(xué)案

課題

一個(gè)接一個(gè)

課型

新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明

課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩(shī)歌的體裁，以小見(jiàn)大，揭示了“我”積極、樂(lè)觀、陽(yáng)光的心態(tài)。內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文，課文除了有識(shí)字寫(xiě)字的任務(wù)，還有通過(guò)朗讀體會(huì)“我”的心態(tài)變化，讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，充分感受閱讀的魅力。因此，作為導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，我將重點(diǎn)放在朗讀上，通過(guò)各種方式的讀，“以讀代講”，引導(dǎo)學(xué)生將“邊讀、邊看、邊想”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，達(dá)到教學(xué)的目的，而且在潛移默化中讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1.了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生)

2.踩影子、跳房子等各種游戲的相關(guān)視頻。(教師)

3.教學(xué)輔助課件。(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測(cè)

一、創(chuàng)設(shè)情境，猜測(cè)導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)

1.出示孩子們玩各種游戲的視頻，引出課題。

2.板書(shū)課題。

3.指導(dǎo)理解課題中的“接”字。

4.你覺(jué)得這篇課文講的是“一個(gè)接一個(gè)”做什么呢？

1.根據(jù)視頻內(nèi)容，說(shuō)出游戲的名字，并根據(jù)引導(dǎo)說(shuō)出課題。

2.齊讀課題。

3.識(shí)記“接”字，并說(shuō)說(shuō)“接”在課題中是什么意思。

4.說(shuō)出自己的猜測(cè)，注意語(yǔ)句要通順、連貫。

1.照樣子填空。

例：一個(gè)接一個(gè)(的快樂(lè))

一個(gè)接一個(gè)(地說(shuō))

一個(gè)接一個(gè)()

一個(gè)接一個(gè)()

一個(gè)接一個(gè)()

二、初讀課文，識(shí)記生字(用時(shí)：15分鐘)

1.課件出示讀文要求：教師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，閱讀全文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2.指名讀第一小節(jié)，教師引導(dǎo)識(shí)記“覺(jué)”“再”“過(guò)”“各”

“種”“樣”“夢(mèng)”幾個(gè)生字，掌握多音字“覺(jué)”的正確讀音，學(xué)習(xí)“夕字旁”。

3.設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生用“各種各樣”練習(xí)說(shuō)話。

4.指讀第二、三小節(jié)，識(shí)記“伙”“伴”“卻”“趣”這四個(gè)字，學(xué)習(xí)“卩”這個(gè)部首。

5.訓(xùn)練說(shuō)話：伙伴、有趣。

6.齊讀最后一個(gè)小節(jié)，識(shí)記“這”。

1.學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再同桌互讀，交流學(xué)習(xí)情況。

(1)先借助拼音讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，拼不出來(lái)的請(qǐng)教同桌。

(2)學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生當(dāng)一當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。

2.學(xué)生交流識(shí)字方法：

“樣”和“種”可以利用偏旁幫助理解識(shí)記；“夢(mèng)”“各”“覺(jué)”可以用“加一加”的方法識(shí)記，也可采用“換一換”的方法識(shí)記；“再”可以用筆畫(huà)法識(shí)記。

3.根據(jù)圖畫(huà)和各種情境練習(xí)說(shuō)話。

4.學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字，并能組詞。

5.嘗試用“伙伴”和“有趣”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

6.用換一換的方法識(shí)記“這”。

2.讀準(zhǔn)下面生字的字音。

接覺(jué)再做

各種樣過(guò)

夢(mèng)伙伴卻

趣這

3.組詞。

夢(mèng)()卻()

過(guò)()接()

伙()各()

做()趣()

4.多音字組詞。

jué（）

覺(jué)

jiào（）

5.用所給的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

各種各樣：__________________。

伙伴：______________________。

有趣：______________________。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)(用時(shí)：10分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生按小節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音。

2.指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，明確課文主要內(nèi)容。

1.先標(biāo)出小節(jié)，然后朗讀。

2.分小節(jié)朗讀課文，邊讀邊想課文講了“我”的哪些經(jīng)歷。

6.讀課文，填空。

(1)這篇課文一共有()個(gè)小節(jié)。

(2)課文講了()。

四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字(用時(shí)：10分鐘)

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“過(guò)”“各”。

(1)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“橫折折撇”這個(gè)新筆畫(huà)。

(2)提醒學(xué)生注意“過(guò)”字的書(shū)寫(xiě)順序。

(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察“各”字上半部分“折文”的寫(xiě)法。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“種”“樣”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字相同的地方。

(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。

3.師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解。

4.巡視學(xué)生臨寫(xiě)情況，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

5.反饋指導(dǎo)。

1.學(xué)生觀察：

(1)“過(guò)”“各”在田字格中的位置。

(2)根據(jù)課件演示字的筆順，學(xué)生書(shū)空。

①“過(guò)”的筆順：先寫(xiě)里邊的“寸”，再寫(xiě)外邊的“辶”。

②“各”字的撇、捺張開(kāi)的角度要大，下面的“口”不要寫(xiě)得太小，要保持字體的平穩(wěn)。

2.“樣”和“種”都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，而且禾和木做部首后，最后一筆捺都變成了點(diǎn)。

3.教師邊范寫(xiě)邊講解重點(diǎn)字和重點(diǎn)筆畫(huà)。

4.學(xué)生寫(xiě)字。

7.我能寫(xiě)漂亮。

教師批注

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)檢查(用時(shí)：5分鐘)

1.聽(tīng)寫(xiě)課文中的生字、新詞。

2.師范讀全文，導(dǎo)出課題及目標(biāo)。

1.學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字。

2.齊讀課題。

8.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

接力做伴趣事

各自這樣過(guò)去

大伙各種各樣

二、讀悟結(jié)合(用時(shí)：25分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生找到能體現(xiàn)出“我”不太高興，有些惋惜的句子。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出“我”惋惜、不高興的原因。

3.引導(dǎo)學(xué)生想象場(chǎng)景，有感情地朗讀這幾句話。

4.指導(dǎo)理解前三個(gè)小節(jié)每小節(jié)的最后一句話。

(1)理解“不過(guò)”一詞。

(2)體會(huì)三個(gè)感嘆號(hào)的作用。

(3)有感情地朗讀。

5.指導(dǎo)學(xué)生感悟“我”積極、樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。

7.指導(dǎo)學(xué)生男女生配合朗讀全文。

1.學(xué)生自由讀文，邊讀邊想，畫(huà)出課文中體現(xiàn)“我”的惋惜和無(wú)奈的句子。

2.思考并交流：“我”為什么不高興？(玩踩影子，大人叫回家睡覺(jué)；做著好夢(mèng)，大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子，上課鈴響了。)

3.學(xué)生交流讀出感情。

(1)大人是怎么“叫”“我”的。

(2)讀出惋惜和無(wú)奈之情。

4.學(xué)生通過(guò)前后聯(lián)系理解句子。

(1)“不過(guò)”表示意思轉(zhuǎn)折。

(2)三個(gè)感嘆號(hào)說(shuō)明“我”很高興，很興奮。

5.學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)出“我”是怎么讓快樂(lè)一個(gè)接一個(gè)的。

6.配合朗讀，讀出感情。

9.用“……不過(guò)……”說(shuō)一句話。

____________________________

____________________________

10.請(qǐng)你寫(xiě)兩句話，要用上感嘆號(hào)。

____________________________

____________________________

三、指導(dǎo)寫(xiě)字(用時(shí)：10分鐘)

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：“伙”“伴”“這”。

(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。

(2)指導(dǎo)“這”字的寫(xiě)法。

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)帶“亻”的兩個(gè)字：“伙”“伴”。

2.反饋評(píng)議。

1.觀察生字在田字格中的位置。

2.說(shuō)說(shuō)“辶”和“亻”的寫(xiě)法。

3.學(xué)生仿寫(xiě)。

4.評(píng)議展示的字。

5.繼續(xù)練寫(xiě)一遍。

12.我會(huì)寫(xiě)。

伙伴這

教師批注

新人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一個(gè)接一個(gè)》導(dǎo)學(xué)案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的新人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一個(gè)接一個(gè)》導(dǎo)學(xué)案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

新人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一個(gè)接一個(gè)》導(dǎo)學(xué)案

課題

一個(gè)接一個(gè)

課型

新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明

課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩(shī)歌的體裁，以小見(jiàn)大，揭示了“我”積極、樂(lè)觀、陽(yáng)光的心態(tài)。內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課 重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文，課文除了有識(shí)字寫(xiě)字的任務(wù)，還有通過(guò)朗讀體會(huì)“我”的心態(tài)變化，讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，充分感受閱讀的魅力。因此，作為導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，我將重點(diǎn)放在朗讀上，通過(guò)各種方式的讀，“以讀代講”，引導(dǎo)學(xué)生將“邊讀、邊看、邊想”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，達(dá)到 的目的，而且在潛移默化中讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1.了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生)

2.踩影子、跳房子等各種游戲的相關(guān)視頻。(教師)

3.教學(xué)輔助課件。(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測(cè)

一、創(chuàng)設(shè)情境，猜測(cè)導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)

1.出示孩子們玩各種游戲的視頻，引出課題。

2.板書(shū)課題。

3.指導(dǎo)理解課題中的“接”字。

4.你覺(jué)得這篇課文講的是“一個(gè)接一個(gè)”做什么呢?

1.根據(jù)視頻內(nèi)容，說(shuō)出游戲的名字，并根據(jù)引導(dǎo)說(shuō)出課題。

2.齊讀課題。

3.識(shí)記“接”字，并說(shuō)說(shuō)“接”在課題中是什么意思。

4.說(shuō)出自己的猜測(cè)，注意語(yǔ)句要通順、連貫。

1.照樣子填空。

例：一個(gè)接一個(gè)(的快樂(lè))

一個(gè)接一個(gè)(地說(shuō))

一個(gè)接一個(gè)( )

一個(gè)接一個(gè)( )

一個(gè)接一個(gè)( )

二、初讀課文，識(shí)記生字(用時(shí)：15分鐘)

1.課件出示讀文要求：教師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，閱讀全文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2.指名讀第一小節(jié)，教師引導(dǎo)識(shí)記“覺(jué)”“再”“過(guò)”“各”

“種”“樣”“夢(mèng)”幾個(gè)生字，掌握多音字“覺(jué)”的正確讀音，學(xué)習(xí)“夕字旁”。

3.設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生用“各種各樣”練習(xí)說(shuō)話。

4.指讀第二、三小節(jié)，識(shí)記“伙”“伴”“卻”“趣”這四個(gè)字，學(xué)習(xí)“卩”這個(gè)部首。

5.訓(xùn)練說(shuō)話：伙伴、有趣。

6.齊讀最后一個(gè)小節(jié)，識(shí)記“這”。

1.學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再同桌互讀，交流學(xué)習(xí)情況。

(1)先借助拼音讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，拼不出來(lái)的請(qǐng)教同桌。

(2)學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生當(dāng)一當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。

2.學(xué)生交流識(shí)字方法：

“樣”和“種”可以利用偏旁幫助理解識(shí)記;“夢(mèng)”“各”“覺(jué)”可以用“加一加”的方法識(shí)記，也可采用“換一換”的方法識(shí)記;“再”可以用筆畫(huà)法識(shí)記。

3.根據(jù)圖畫(huà)和各種情境練習(xí)說(shuō)話。

4.學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字，并能組詞。

5.嘗試用“伙伴”和“有趣”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

6.用換一換的方法識(shí)記“這”。

2.讀準(zhǔn)下面生字的字音。

接 覺(jué) 再 做

各 種 樣 過(guò)

夢(mèng) 伙 伴 卻

趣 這

3.組詞。

夢(mèng)( ) 卻( )

過(guò)( ) 接( )

伙( ) 各( )

做( ) 趣( )

4.多音字組詞。

jue?( )

覺(jué)

jia?o( )

5.用所給的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

各種各樣：__________________。

伙伴：______________________。

有趣：______________________。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)(用時(shí)：10分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生按小節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音。

2.指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，明確課文主要內(nèi)容。

1.先標(biāo)出小節(jié)，然后朗讀。

2.分小節(jié)朗讀課文，邊讀邊想課文講了“我”的哪些經(jīng)歷。

6.讀課文，填空。

(1)這篇課文一共有( )個(gè)小節(jié)。

(2)課文講了( )。

四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字(用時(shí)：10分鐘)

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“過(guò)”“各”。

(1)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“橫折折撇”這個(gè)新筆畫(huà)。

(2)提醒學(xué)生注意“過(guò)”字的書(shū)寫(xiě)順序。

(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察“各”字上半部分“折文”的寫(xiě)法。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“種”“樣”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字相同的地方。

(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。

3.師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解。

4.巡視學(xué)生臨寫(xiě)情況，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

5.反饋指導(dǎo)。

1.學(xué)生觀察：

(1)“過(guò)”“各”在田字格中的位置。

(2)根據(jù)課件演示字的筆順，學(xué)生書(shū)空。

①“過(guò)”的筆順：先寫(xiě)里邊的“寸”，再寫(xiě)外邊的“辶”。

②“各”字的撇、捺張開(kāi)的角度要大，下面的“口”不要寫(xiě)得太小，要保持字體的平穩(wěn)。

2.“樣”和“種”都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，而且禾和木做部首后，最后一筆捺都變成了點(diǎn)。

3.教師邊范寫(xiě)邊講解重點(diǎn)字和重點(diǎn)筆畫(huà)。

4.學(xué)生寫(xiě)字。

7.我能寫(xiě)漂亮。

教師批注

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)檢查(用時(shí)：5分鐘)

1.聽(tīng)寫(xiě)課文中的生字、新詞。

2.師范讀全文，導(dǎo)出課題及目標(biāo)。

1.學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字。

2.齊讀課題。

8.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

接力 做伴 趣事

各自 這樣 過(guò)去

大伙 各種各樣

二、讀悟結(jié)合(用時(shí)：25分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生找到能體現(xiàn)出“我”不太高興，有些惋惜的句子。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出“我”惋惜、不高興的原因。

3.引導(dǎo)學(xué)生想象場(chǎng)景，有感情地朗讀這幾句話。

4.指導(dǎo)理解前三個(gè)小節(jié)每小節(jié)的最后一句話。

(1)理解“不過(guò)”一詞。

(2)體會(huì)三個(gè)感嘆號(hào)的作用。

(3)有感情地朗讀。

5.指導(dǎo)學(xué)生感悟“我”積極、樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。

7.指導(dǎo)學(xué)生男女生配合朗讀全文。

1.學(xué)生自由讀文，邊讀邊想，畫(huà)出課文中體現(xiàn)“我”的惋惜和無(wú)奈的句子。

2.思考并交流：“我”為什么不高興?(玩踩影子，大人叫回家睡覺(jué);做著好夢(mèng)，大人叫起床上學(xué);和小伙伴玩跳房子，上課鈴響了。)

3.學(xué)生交流讀出感情。

(1)大人是怎么“叫”“我”的。

(2)讀出惋惜和無(wú)奈之情。

4.學(xué)生通過(guò)前后聯(lián)系理解句子。

(1)“不過(guò)”表示意思轉(zhuǎn)折。

(2)三個(gè)感嘆號(hào)說(shuō)明“我”很高興，很興奮。

5.學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)出“我”是怎么讓快樂(lè)一個(gè)接一個(gè)的。

6.配合朗讀，讀出感情。

9.用“……不過(guò)……”說(shuō)一句話。

____________________________

____________________________

10.請(qǐng)你寫(xiě)兩句話，要用上感嘆號(hào)。

____________________________

____________________________

三、指導(dǎo)寫(xiě)字(用時(shí)：10分鐘)

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：“伙”“伴”“這”。

(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。

(2)指導(dǎo)“這”字的寫(xiě)法。

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)帶“亻”的兩個(gè)字：“伙”“伴”。

2.反饋評(píng)議。

1.觀察生字在田字格中的位置。

2.說(shuō)說(shuō)“辶”和“亻”的寫(xiě)法。

3.學(xué)生仿寫(xiě)。

4.評(píng)議展示的字。

5.繼續(xù)練寫(xiě)一遍。

12.我會(huì)寫(xiě)。

伙 伴 這

教師批注

部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一個(gè)接一個(gè)》教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一個(gè)接一個(gè)》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編人教版

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《3

個(gè)接

個(gè)》教案設(shè)計(jì)
3

個(gè)接

個(gè)

型：
教學(xué)目標(biāo)

：
知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，12個(gè)

詞，學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀

文，初步了解

文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解

文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂(lè)

個(gè)接

個(gè)的，并從中感受孩子幸福的童年。

時(shí)安排
2

時(shí)。

時(shí)
授

日期：
教學(xué)內(nèi)容：朗讀

文，寫(xiě)字
教學(xué)目標(biāo)

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引導(dǎo)，啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)法：練習(xí)，朗讀，書(shū)寫(xiě)
教具：多媒體

件，
教學(xué)過(guò)程：

、談話引入，激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入：
(1)孩子們，你們

定很喜歡玩游戲吧，能說(shuō)說(shuō)你們愛(ài)玩的游戲嗎？
(2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(學(xué)生自由說(shuō))
2.結(jié)合圖片，教師簡(jiǎn)介游戲玩法，并播放“踩影子”游戲視頻。
3.玩游戲很快樂(lè)，快樂(lè)的事就這

件嗎？(不是。)對(duì)，在我們身邊，快樂(lè)的事是《

個(gè)接

個(gè)》。(板書(shū)

題)
4.齊讀

題，認(rèn)讀“接”這個(gè)生字，理解“接”在這里是繼續(xù)，連續(xù)的意思。
二、識(shí)記生字，初讀

文
1.自由讀

文。
(1)借助拼音，把

文讀

讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍?？醋x幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)。(生自由讀

文，教師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
2.檢查生字。
出示生字詞：
睡覺(jué)　再　做夢(mèng)　各種各樣　伙伴　不過(guò)　有趣　這么　卻
(1)指導(dǎo)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音“再”和“做夢(mèng)”的“做”；翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。
(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開(kāi)火車讀。
(4)指名讀。
3.趣味識(shí)字。
(1)用熟字加偏旁的方法：夢(mèng)、種、樣、趣。
①舊字加偏旁游戲讀生字：
林＋(　)＝夢(mèng)羊＋(　)＝樣
中＋(　)＝種　?。?　)＝趣
②結(jié)合“卻”認(rèn)識(shí)

部首“卩”。
③“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最后

筆要長(zhǎng)，托住“取”字。
(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。
預(yù)設(shè)：
①“伙伴”這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，用“加

加”的方法識(shí)記字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。
②“接”用部件組合法記字形，左邊“扌”，右邊“立”下

個(gè)“女”字，組成“接”。
③生字巧記：
“過(guò)”——走寸了，就“過(guò)”。
“這”——斯斯文文走到“這”。
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
①“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意，這兩個(gè)字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時(shí)，最后

筆要變成點(diǎn)。
②“過(guò)”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“辶”是三筆寫(xiě)成的，

二筆的筆畫(huà)名稱叫“橫折折撇”。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：要先內(nèi)后外，“辶”的

二筆從橫中線起筆，

個(gè)折要短小

點(diǎn)，捺要舒展。
(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
三、再讀

文，了解大意
1.帶著生字詞再讀

文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2.指名分小節(jié)讀

文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：“我”有哪些經(jīng)歷？
3.出示填空。
月夜，正玩著____________，就聽(tīng)大人叫著：“__________________！”
正做著____________，又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫：“__________________！”
正和小伙伴們玩著____________，操場(chǎng)上卻__________________________。
作業(yè)設(shè)計(jì)：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書(shū)設(shè)計(jì)：

個(gè)接

個(gè)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《家》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《家》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)之一”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一、教學(xué)要求：

1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

2 學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的八個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3 理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

在上課之前老師想出個(gè)謎語(yǔ)考考大家，看哪個(gè)小朋友最聰明。聽(tīng)好了：“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)?！薄斑@是什么呢？”“雪花！”“哪個(gè)季節(jié)下雪的呢？”“冬天！”“對(duì)了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，19課《小動(dòng)物過(guò)冬》。”

板書(shū)課題。齊讀。

看到課題你想知道些什么？

（課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物？小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？）這也正是老師心中的疑問(wèn)，咱們一起在課文里找找答案吧。

二、學(xué)習(xí)課文

1．初讀全文

（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段序號(hào)。）

（1）出示生字詞（開(kāi)火車讀，齊讀，去拼音讀。）

動(dòng)物刮起來(lái)商量暖和接著哥哥鉆到約定第二

（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問(wèn)題把課文讀一遍）

2．精讀一、二段

1）學(xué)習(xí)第一自然段。

誰(shuí)找到了第一個(gè)問(wèn)題的答案，小動(dòng)物們都是誰(shuí)?

在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）

它們是什么關(guān)系呢？

你從哪段能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名讀第一句話。

你還從那些地方能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名讀第一段。

誰(shuí)能仿照第一段說(shuō)說(shuō)你和你好朋友的生活。

齊讀第一段

3．學(xué)習(xí)第二自然段。

一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

小動(dòng)物們?yōu)槭裁瓷塘窟^(guò)冬的事情？

指名試讀。你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？

4．精讀第二部分三至七段

過(guò)渡：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過(guò)冬的事。那它們是怎么商量的，請(qǐng)小朋友們自讀3-7自然段。

他們是怎樣過(guò)冬的？大家討論討論。

你知道誰(shuí)怎樣過(guò)冬？

（1 ）生：我知道了燕子到南方去過(guò)冬。

板書(shū)：飛到南方過(guò)冬

那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^(guò)冬呢？

學(xué)生從課文中找到燕子的話念起來(lái)。

理解“暖和”“很多蟲(chóng)子”

你們現(xiàn)在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨(dú)特的過(guò)冬方式介紹給大家。

指名試讀。齊讀。

燕子是候鳥(niǎo)，冬天飛到南方去過(guò)冬，第二年春天再飛回來(lái)，我們把這種過(guò)冬方式稱作“遷徙”，小朋友還知道哪些鳥(niǎo)也是這樣過(guò)冬的？

（2）小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？

小燕子告訴伙伴他要到南方去過(guò)冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過(guò)冬的，所以他就問(wèn)了。他問(wèn)了誰(shuí)？他是怎么問(wèn)的？

出示句子。燕子接著問(wèn)小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去了？”

指名讀。指導(dǎo)體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。

燕子怎么稱呼小青蛙的？說(shuō)明什么？

指名讀。同桌讀。

青蛙怎么回答的？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：鉆到泥土里

出示句子：小青蛙說(shuō)：“我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃。”

指名讀。

指導(dǎo)?！俺缘蔑栵柕摹笔鞘裁礃幼?？誰(shuí)能再讀一讀。

“來(lái)年春天”，相機(jī)理解“來(lái)年”

青蛙要睡多長(zhǎng)時(shí)間？

指名讀，齊讀第五段。

青蛙在冬天來(lái)臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺(jué)能睡上一個(gè)冬天，我們把這種過(guò)冬的方式叫作“冬眠”。

男女生合作讀。

（3 ）說(shuō)一說(shuō)，小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？板書(shū)：躲到蜂巢里

指名讀第七段。

小蜜蜂為什么這樣過(guò)冬呢？

蜜蜂的這種過(guò)冬的方法使我想到了一年級(jí)學(xué)的一篇課文中也講到了一種動(dòng)物，也是這樣在冬天到來(lái)之前先儲(chǔ)備好糧食過(guò)冬的，小朋友知不知道是什么動(dòng)物？我們還學(xué)過(guò)一個(gè)成語(yǔ)“有備無(wú)患，防范未然”，就是說(shuō)這種情況的。

分角色朗讀。

5．精讀第三部分

三個(gè)好朋友通過(guò)交流才知道：原來(lái)他們都有各自不同的過(guò)冬方式，秋風(fēng)越刮越緊，天氣也越來(lái)越冷了，該到分手的時(shí)候了，他們互相告別，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

齊讀第八段。

四、練習(xí)分角色朗讀。

1．這么有趣的故事！大家想不想把它演出來(lái)？要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的小嘴巴把他們的話說(shuō)出來(lái)。

2．默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？

3．組先討論討論，在分角色演一演。

小組上臺(tái)演，臺(tái)下觀眾共同評(píng)議，老師發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。

五、布置作業(yè)

通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的過(guò)冬的方式，其實(shí)動(dòng)物過(guò)冬有各種方式，課后請(qǐng)同學(xué)們回去找一找還有哪些動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？下節(jié)可我們一起來(lái)討論？

一年級(jí)語(yǔ)文下第3課一個(gè)接一個(gè)課堂教學(xué)實(shí)錄(部編本新人教版)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“一年級(jí)語(yǔ)文下第3課一個(gè)接一個(gè)課堂教學(xué)實(shí)錄(部編本新人教版)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版一年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)接一個(gè)》語(yǔ)文教案

一個(gè)接一個(gè)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)"單耳旁(卩)"；掌握筆畫(huà)"橫折折撇()"；掌握多音字"覺(jué)"。

2．正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句，在朗讀中體會(huì)童年生活的樂(lè)趣。

3．知道在遇到不如意的事情時(shí)，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度看待問(wèn)題。

4．初步感知詩(shī)歌的韻律美，培養(yǎng)朗讀詩(shī)歌的興趣。

過(guò)程與方法

1．根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入本課的學(xué)習(xí)，通過(guò)各種形式的讀來(lái)識(shí)記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中的感情。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間。

3．讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

4．小組合作討論，提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，知道在遇到不如意的事情時(shí)，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度看待問(wèn)題。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．識(shí)記會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)識(shí)"單耳旁(卩)"；掌握筆畫(huà)"橫折折撇()"；掌握多音字"覺(jué)"。

2．正確、流利地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)童年生活的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)

感知詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)童年的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度看問(wèn)題。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

古詩(shī)云"橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同"。我們從不同的角度看問(wèn)題，得出的結(jié)果都會(huì)不一樣。人生就如一個(gè)硬幣的兩面，有正面，有背面；有快樂(lè)，有憂傷；有希望，有失望……面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候，如果我們能換一個(gè)角度看問(wèn)題，那么任何問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。那文中的小朋友又是怎樣看待問(wèn)題的呢？讓我們走進(jìn)課文去看一看吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文，學(xué)生小聲跟讀。

2．學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)"過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這"這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片或通過(guò)動(dòng)作表演的方法讓學(xué)里認(rèn)識(shí)。同時(shí)對(duì)多音字和形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。

(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

"各"的上邊是"夂"，不要寫(xiě)成"攵"。

"種"的左邊"禾"在做偏旁時(shí)，最后一筆捺要變成點(diǎn)。

"樣"的左邊"木"在做偏旁時(shí)，最后一筆捺要變成點(diǎn)。

"伙"的右邊"火"字在寫(xiě)時(shí)要先寫(xiě)兩點(diǎn)。

易錯(cuò)提示：

"過(guò)"的走之旁是三筆，第二筆是橫折折撇，不能和平捺寫(xiě)成一筆。

(3)歸類識(shí)字。

歸類示例：

寸：過(guò)(過(guò)去)--討(討厭)--付(付出)

中：種(種類)--沖(沖動(dòng))--忠(忠心)

羊：樣(樣子)--洋(海洋)--佯(佯裝)

(4)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

學(xué)生自讀課文，標(biāo)出小節(jié)并思考以下問(wèn)題：

(1)全文共幾個(gè)小節(jié)？

(2)每個(gè)小節(jié)講的是什么內(nèi)容？

明確：(1)全文共有4個(gè)小節(jié)。(2)第1小節(jié)寫(xiě)想多玩一會(huì)兒踩影子的游戲的"我"被大人喊回家睡覺(jué)，但"我"睡著了倒可以做各種夢(mèng)；第2小節(jié)寫(xiě)正做著好夢(mèng)、不想去上學(xué)的"我"被叫醒去上學(xué)，但想到能見(jiàn)到小伙伴就很開(kāi)心；第3節(jié)寫(xiě)下課和伙伴們正玩游戲的"我"被上課鈴聲提醒去上課，但想到能聽(tīng)老師講故事就覺(jué)得有趣；第4小節(jié)寫(xiě)"我"提出疑問(wèn)：其他孩子也會(huì)這么想問(wèn)題嗎？

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過(guò)初讀課文，我們大致知道了這首兒歌告訴了我們："我"每做一件事正高興時(shí)被打斷，卻想到下一件事同樣能給自己帶來(lái)快樂(lè)，告訴我們要學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問(wèn)題。課后可以和家長(zhǎng)一起討論一下這個(gè)話題，看看對(duì)待同一件事情，我們可以從哪些角度來(lái)看待。下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)探討這個(gè)問(wèn)題。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：過(guò)去各位種類樣子伙伴這個(gè)

2．導(dǎo)入新課。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大致了解了詩(shī)歌內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)感受這首兒歌的韻律美，看看你平時(shí)看待問(wèn)題和兒歌中的小朋友一樣嗎。

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

(1)齊讀第1小節(jié)。朗讀指導(dǎo)："唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊"要讀出"我"不能繼續(xù)玩游戲的無(wú)奈。"不過(guò)"后面的內(nèi)容要讀出"我"的無(wú)限遐想。

(2)這個(gè)小節(jié)一共有幾句話？

明確：3句。

(3)這一小節(jié)里面，"我"在做什么事情？

明確：玩踩影子的游戲。

(4)在大人叫"我"回家睡覺(jué)的時(shí)候，"我"的心情怎么樣？從哪句話能夠看出來(lái)？"我"后來(lái)又是怎么想的？

明確：不情愿，從"唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊"可看出。"不過(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！"

詞語(yǔ)理解：

各種各樣：許多不同的式樣或方式。運(yùn)用：我有各種各樣的玩具。

(5)體會(huì)"不過(guò)"一詞的意思，說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)表明什么？

明確："不過(guò)"一詞表示轉(zhuǎn)折，說(shuō)明"我"能很快換一個(gè)角度看待問(wèn)題，看到事情好的一面。表明了"我"的積極和樂(lè)觀。

(6)詞語(yǔ)拓展。

ABAC式詞語(yǔ)：

各種各樣各就各位自由自在

多才多藝一心一意十全十美

百發(fā)百中繪聲繪色無(wú)法無(wú)天

不卑不亢人山人海不屈不撓

(7)你有沒(méi)有和"我"相似的經(jīng)歷？你是怎么想的？又是怎么做的呢？

提示：引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生換角度看待問(wèn)題，對(duì)生活和學(xué)習(xí)要有積極樂(lè)觀的心態(tài)。

2．學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

(1)齊讀第2小節(jié)。朗讀指導(dǎo)："唉，要是不上學(xué)就好了"要讀出"我"被叫醒后的無(wú)奈。"不過(guò)"后面的內(nèi)容要讀出"我"對(duì)學(xué)校生活的無(wú)限向往，讀出期待見(jiàn)到小伙伴的心情。

(2)這個(gè)小節(jié)有幾句話？

明確：3句。

(3)正睡覺(jué)做好夢(mèng)的時(shí)候，又發(fā)生了什么事情？"我"又是怎么想的？

明確：①大人叫"我"起床上學(xué)。"我"想"要是不上學(xué)就好了"，但又想能見(jiàn)到小伙伴，就很開(kāi)心。

(4)詞語(yǔ)搭配拓展。

多么開(kāi)心 多么善良 多么美麗

多么可愛(ài) 多么難忘 多么動(dòng)聽(tīng)

3．學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

(1)齊讀第3小節(jié)。朗讀指導(dǎo)："唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了"要讀出孩子們因?yàn)樯险n鈴響后不能繼續(xù)游戲的無(wú)奈。"不過(guò)"后面的內(nèi)容要讀出孩子們對(duì)課堂的喜愛(ài)。

(2)這個(gè)小節(jié)有幾句話？

明確：3句。

(3)到了學(xué)校，"我"做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？"我"是怎樣想的？

明確：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。"我"開(kāi)始想"要是沒(méi)有上課鈴就好了"，后來(lái)又想"上課聽(tīng)老師講故事很快樂(lè)很有趣"。

(4)詞語(yǔ)搭配拓展。

很快樂(lè)很有趣很開(kāi)心

很高興很傷心很悲慘

4．學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

(1)齊讀第4小節(jié)。朗讀指導(dǎo)：兩個(gè)問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

(2)讀了這一小節(jié)你想說(shuō)什么？如果小作者是在問(wèn)你？你會(huì)怎樣回答？

提示：鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法，鼓勵(lì)多樣化的答案，言之成理即可。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。

卩：______________________________

明確：示例：卻印即卸

(2)選詞填空。

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們知道了____________(換個(gè)角度單一地)看待問(wèn)題，會(huì)讓我們很快樂(lè)，生活和學(xué)習(xí)中都要保持____________(悲觀失望積極樂(lè)觀)的心態(tài)，這樣才會(huì)讓生活更美好。

明確：換個(gè)角度積極樂(lè)觀

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)：《春筍》教學(xué)案例

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)：《春筍》教學(xué)案例，僅供參考，希望能為您提供參考！

課程理念：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

案例蘇教版語(yǔ)文《春筍》第二自然段教學(xué)片段

1、教師范讀第2自然段，邊演示雨后春筍生長(zhǎng)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生初步感知雨后春筍生長(zhǎng)的特點(diǎn)。

2、出示句子“春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃?！弊寣W(xué)生展開(kāi)想象，生自由第四自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

3、模仿該句子說(shuō)說(shuō)春天大自然生機(jī)勃勃的景象。小草_______________像___________?；▋篲______________像___________。___________________像___________。

4、順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣憤，讓學(xué)生在自由朗讀的基礎(chǔ)上齊讀第二自然段。

5、會(huì)春筍的喜愛(ài)之情，把第2自然段讀給好朋友聽(tīng)。6、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币陨辖虒W(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。實(shí)際充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。具體表現(xiàn)為：

1、感知個(gè)性化。設(shè)計(jì)的第一步，意在讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的生活實(shí)踐感知課文內(nèi)容。但是，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平是有差異的，所以在設(shè)計(jì)中教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放手讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少。這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板的讀文章說(shuō)意思的教學(xué)模式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。2、思維個(gè)性化。本段教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn)，先讓學(xué)生欣賞雨后春筍生長(zhǎng)的景象，通過(guò)具體形象的景觀打開(kāi)學(xué)生思維的閥門。再讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)雨后春筍生長(zhǎng)的特點(diǎn)“一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。”接著放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用一句打比方的句子說(shuō)說(shuō)春天里的小草、花兒等有什么變化，讓學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的渠道理解春天的美麗

3、朗讀個(gè)性化。朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果，而是引領(lǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，述情景，談體會(huì)，說(shuō)感受，充分地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐與體驗(yàn)，使學(xué)生由心底迸發(fā)出對(duì)春筍和春天的喜愛(ài)之情，再將情感自然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)案例

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《一年級(jí)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)案例》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)（一年級(jí)上）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)（一年級(jí)上）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽(tīng)錄音，在老師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)“我、家、爸、媽、牛、姐”六個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。

2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇”，能按照正確的筆順規(guī)則用鉛筆在田字格里描寫(xiě)“牛、生”。

3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，積累生字組成的詞語(yǔ)“爸爸、媽媽、姐姐”。

4、能跟著錄音或老師的范讀，字字過(guò)目地讀課文。在跟讀的基礎(chǔ)上能獨(dú)立或半獨(dú)立地朗讀課文。在朗讀中感受課文小主人對(duì)家的一種喜愛(ài)依戀之情，進(jìn)而聯(lián)系到自己溫暖的家。

5、能仿照課文，用一二句話說(shuō)說(shuō)自己的家，做到聲音響亮。態(tài)度大方。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“我、家、爸、媽、牛、姐“6個(gè)生字。

2、能仿照課文，用一二句話說(shuō)說(shuō)自己的家，做到聲音響亮，態(tài)度大方。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師方面的準(zhǔn)備：課文錄音。全家福相片。生字卡片。

學(xué)生方面的準(zhǔn)備：全家福相片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示課題。

1、出示老師的全家福相片，老師介紹”我的家”。

2、板書(shū)課題。

3、學(xué)生字“我、家”。

4、讀課題

5、你能用一二句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你的家嗎?

說(shuō)明：

從老師的家引入課文內(nèi)容，揭示課題，拉近了學(xué)生和老師的距離，有一定的親和力,更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣.。繼而從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家，不但進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，而且滲透了說(shuō)話訓(xùn)練的內(nèi)容。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、一聽(tīng)課文錄音,聽(tīng)一聽(tīng)小作者家的情況是怎么樣的?

(1)聽(tīng)錄音，初步感知課文內(nèi)容。

(2)學(xué)生反饋聽(tīng)到的內(nèi)容。

2、二聽(tīng)錄音,注意生字寶寶的讀音

(1)媒體出示短文,當(dāng)課文錄音念到生字時(shí)，媒體演示生字閃爍紅光。

(2)在文中找出這些生字出來(lái),把它圈一圈。

3、三聽(tīng)錄音,輕聲跟讀短文,注意讀準(zhǔn)生字的音

說(shuō)明：

三次聽(tīng)錄音分別提出不同要求,目的明確要求適度，循序漸進(jìn)逐步深入。讓學(xué)生跟讀課文，重在落實(shí)字字過(guò)目，加強(qiáng)指讀習(xí)慣的訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更應(yīng)特別關(guān)注他們，逐步幫助他們養(yǎng)成良好的指讀習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)生字“爸、媽、牛、姐”

你認(rèn)識(shí)這里面的哪個(gè)字,在哪里認(rèn)識(shí)的?

5、小組交流,識(shí)字好辦法

6、大組反饋

說(shuō)明：

學(xué)習(xí)生字的方法多種多樣，提倡暢所欲言。有些生字可能有些學(xué)生早已認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生做小老師把好方法教給大家，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又營(yíng)造了一個(gè)輕松和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍。識(shí)字教學(xué)應(yīng)有多側(cè)重，根據(jù)各個(gè)字的特點(diǎn)，抓住要點(diǎn)，重拳出擊。

7、鞏固識(shí)字

(1)游戲：生字寶寶大搬家

抽六個(gè)學(xué)生，每人各執(zhí)一張生字卡片，齊讀后，自由換位?？梢远啻沃貜?fù)。

(2)游戲：生字接龍

師出示生字卡片，一生讀后請(qǐng)出自己的好朋友接下去讀后一個(gè)生字。

三、朗讀課文，感受內(nèi)容。

1、把字寶寶送回家,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

自由輕聲讀短文.抽生讀.齊讀.

2、選一句你讀的最好的句子讀一讀,讀給大家聽(tīng)。

抽生選讀,隨機(jī)出示句子,師適時(shí)朗讀指導(dǎo)。

3、小組接龍讀課文。

說(shuō)明：

本環(huán)節(jié)重在以讀促解、讀中感悟，通過(guò)充分朗讀感受小主人公對(duì)家的那種喜歡依戀之情，從而讓學(xué)生聯(lián)想到自己溫暖可愛(ài)的家。讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為讀的最好的一句話讀一讀，再讀給大家聽(tīng)。然后老師適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)他讀的好的原因。

四、復(fù)習(xí)鞏固，課外拓展。

1、讀句子

我家有爸爸和媽媽,還有一個(gè)姐姐,她屬牛.

2、拓展練習(xí)——小小演播室：說(shuō)說(shuō)我的家。

說(shuō)明：

小小演播室目的在于讓學(xué)生學(xué)了課文后，能學(xué)習(xí)課文進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。當(dāng)然，因?yàn)槭堑诙握f(shuō)，所以相比課前說(shuō)話訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生說(shuō)話要求應(yīng)該有適宜提高。

五、描寫(xiě)練習(xí)。

1、念念寫(xiě)字歌，邊念邊作動(dòng)作。

田字格有兩條線，橫中線豎中線。上上下下，左左右右，左上左下分得清，右上右下分得清。

2、復(fù)習(xí)筆畫(huà)“撇”。師范寫(xiě)“牛”。(“牛”字的一豎寫(xiě)在豎中線，兩橫第二橫長(zhǎng)且寫(xiě)在橫中線上。)

生練習(xí)描寫(xiě)。

3、生自學(xué)“生”字筆順。

4、師范寫(xiě)“生”。生練習(xí)描寫(xiě)。

說(shuō)明：

指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生看清每一筆在田字格里的位置，特別注意在橫中線豎中線上的筆畫(huà)。書(shū)寫(xiě)前筆畫(huà)也要明確要求：橫要平，豎要直，撇要有尖。

教后反思：

在本堂課上,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)”我的家”,我共設(shè)計(jì)有兩次,分別安排在教學(xué)開(kāi)頭和結(jié)尾處。然而，通過(guò)教學(xué)，我發(fā)覺(jué)在第一次的說(shuō)話練習(xí)中學(xué)生總體反映冷淡、說(shuō)得雜亂無(wú)章沒(méi)有頭緒;反之，第二次的說(shuō)學(xué)生反映熱烈，敢說(shuō)想說(shuō)的多了，說(shuō)得清楚而又有條理。在啟發(fā)下還能有所突破和創(chuàng)新。這里的反差是明顯的。結(jié)束教學(xué)后，我就在想：第一次的說(shuō)話設(shè)計(jì)是否多余，如果能把這個(gè)環(huán)節(jié)省出來(lái)的幾分鐘放到后一次說(shuō)話練習(xí)中，讓說(shuō)得學(xué)生更多、時(shí)間更充沛，這樣效果是否會(huì)更好些?

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案

[課前引導(dǎo)]

師：同學(xué)們，今天我們是第一次見(jiàn)面。我先自我介紹一下：我姓陳，是深圳市福田區(qū)崗廈小學(xué)的語(yǔ)文老師。你們叫我什么？

生：陳老師。

師：聽(tīng)說(shuō)你們都很聰明，我想考你們一個(gè)問(wèn)題，回答時(shí)思路要盡量開(kāi)闊一點(diǎn)：我們現(xiàn)在在哪里？

生：學(xué)校的禮堂里。

師：（搖頭）思路不夠開(kāi)闊。

生：在深圳。

生：在中國(guó)。

生：在地球上。

師：是呀，我們?cè)谏钲?、在中?guó)、也在地球上。請(qǐng)全體起立，跺一跺腳：我們的腳下是什么？

生：地球。

師：（板書(shū)：地球）我們一起叫一聲：地球。

生；（齊）地球——

師：地球聽(tīng)到了沒(méi)有呀，怎么沒(méi)有反應(yīng)？讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮魡荆旱厍?，你好！假如地球?tīng)到了，她會(huì)熱烈地鼓掌的。開(kāi)始！

生（一起，深情地）地球——你好——

（學(xué)生身后響起聽(tīng)課教師們的熱烈掌聲）

師：地球聽(tīng)到了我們的呼喚。好，我們現(xiàn)在開(kāi)始上課。

[第一課時(shí)]

師：同學(xué)們，今天老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的“神舟號(hào)”宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請(qǐng)睜開(kāi)眼，觀看太空美麗的景色。

（播放太空行星運(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）

師：同學(xué)們這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請(qǐng)用一句話，夸一夸我們的地球。

生：地球，你真美呀！

生：地球，你好偉大！我喜歡你！

師：請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。

生：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?/p>

師：請(qǐng)充滿感情地朗讀這句話。

生：（有感情地朗讀）

師：為什么稱地球?yàn)椤叭祟惖哪赣H”、“生命的搖籃”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自己讀課文。

生：（自讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教師放手讓學(xué)生把課文讀透）

師：現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀給大家聽(tīng)，第一個(gè)請(qǐng)誰(shuí)讀？

生：（紛紛舉手）

師：這么多的同學(xué)愿意讀。好，我請(qǐng)班長(zhǎng)推薦一個(gè)。

（班長(zhǎng)推薦學(xué)生甲）

師：（對(duì)班長(zhǎng)）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么推薦她？

班長(zhǎng)：她讀書(shū)水平高，膽子大，聲音特別響亮。

師：請(qǐng)你讀1、2兩段，要把班長(zhǎng)夸獎(jiǎng)你的那些特點(diǎn)讀出來(lái)。

（學(xué)生甲讀課文）

師：確實(shí)如班長(zhǎng)所說(shuō)的那樣，讀書(shū)的水平高。下面請(qǐng)誰(shuí)讀？現(xiàn)在請(qǐng)你（對(duì)學(xué)生甲）推薦一位。

（學(xué)生甲推薦學(xué)生乙）

師：（對(duì)學(xué)生甲）你為什么要推薦他？

學(xué)生甲：他讀書(shū)流利，而且很有感情。

師：（對(duì)學(xué)生乙）請(qǐng)你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點(diǎn)讀出來(lái)。

（學(xué)生乙讀課文）

師：很有感情。好,下面請(qǐng)誰(shuí)讀？有毛遂自薦的嗎？（學(xué)生紛紛舉手，對(duì)學(xué)生丙）請(qǐng)你讀5、6、7三段。你先說(shuō)說(shuō)你讀書(shū)有什么特點(diǎn)。

生：我雖然讀書(shū)沒(méi)他們好，但我進(jìn)步很大。我的特點(diǎn)也是有感情。

（學(xué)生丙讀課文，且發(fā)揮很好）

師：掌聲鼓勵(lì)。誰(shuí)讀最后兩段？（舉手的學(xué)生特別多）好，全班一起讀。

（全班齊讀課文）

師：下面我還要檢查同學(xué)們理解詞語(yǔ)的情況?？雌聊弧?/p>

先理解帶點(diǎn)的字，再解釋詞語(yǔ)：

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

生：渺，是細(xì)小。渺小，就是小的意思。

師：再用同樣的方法解釋下列詞語(yǔ)。

居住 遨游 扁舟 枯竭

師：請(qǐng)同學(xué)們相互說(shuō)說(shuō)。

（學(xué)生相互說(shuō)詞語(yǔ)的意思）

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考一下：理解這些詞語(yǔ)時(shí)，有沒(méi)有規(guī)律可尋？

生：這些詞語(yǔ)前后兩個(gè)字的意思相近，我們?cè)诮忉屵@些詞時(shí)，可以用其中的一個(gè)字的意思來(lái)解釋它。

師：再看下一個(gè)詞。

舉例解釋詞語(yǔ)：

自然資源

師：請(qǐng)迅速地讀課文，舉例說(shuō)說(shuō)哪些屬于“自然資源”？

生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。

師：現(xiàn)在將這些自然資源分兩類，你知道為什么這樣分嗎？

礦物資源 （不可再生）

水資源、森林資源、

生物資源、大氣資源 （可以再生）

生：前一類是不可再生的自然資源，后一類是可以再生的自然資源。

師：再看下面的一組詞。

朗讀理解詞語(yǔ)：

……不是……而是……甚至……

師：請(qǐng)找出有關(guān)的句子朗讀，要把這些詞語(yǔ)在句子中的意思讀出來(lái)。（學(xué)生練習(xí)后，教師請(qǐng)一學(xué)生讀，表達(dá)得不是太好）

師：“幾百萬(wàn)年，甚至幾億年……”怎么才能把“幾百萬(wàn)年”和“幾億年”讀得區(qū)別開(kāi)來(lái)？

（學(xué)生再讀，理解得比較好）

師：課文中還有幾組關(guān)聯(lián)詞，請(qǐng)找出有關(guān)的句子，用上面的方法自己讀讀。

（學(xué)生讀有關(guān)的句子）

師：對(duì)詞語(yǔ)的理解就到這。這篇課文是科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文，下面請(qǐng)同學(xué)們迅速的閱讀課文，思考：課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)？

生：這篇課文告訴我們：地球很美，但是也很小；地球上的資源是有限的。

師：還有補(bǔ)充嗎？

生：課文還告訴我們?cè)诘厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去。

師：我們看課題，為什么用“只有一個(gè)地球”做題目？請(qǐng)把下面的一句話補(bǔ)充完整：因?yàn)椤爸挥幸粋€(gè)地球”，所以……

生：因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，所以我們要保護(hù)地球。

師：請(qǐng)大家讀課文的最后一段，并以最快的速度背熟。

（學(xué)生讀書(shū)，背書(shū)）

師：請(qǐng)同學(xué)們一起背最后一段。

（學(xué)生集體背誦后，下課）

[第二課時(shí)]

師：我們一起背誦課文的最后一段。

（全班集體背誦最后一段）

師：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)地球有了更深入的了解，保護(hù)地球，珍愛(ài)生命，是我們的共同信念?？墒牵⒉皇撬械娜硕歼@樣想。下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上的消息。

布什拋棄《東京議定書(shū)》

布什總統(tǒng)于去年3月，宣布美國(guó)退出《東京議定書(shū)》。布什稱這個(gè)協(xié)議，一旦付諸實(shí)施，將令美國(guó)喪失幾百萬(wàn)個(gè)工作機(jī)會(huì)，美國(guó)經(jīng)濟(jì)將會(huì)受到影響。《東京議定書(shū)》要求世界40多個(gè)主要工業(yè)國(guó)家，在10年之內(nèi)，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國(guó)是世界上最大的工業(yè)化國(guó)家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。

布什不參加“拯救地球”會(huì)議

今年9月，世界各國(guó)首腦在南非召開(kāi)“拯救地球”會(huì)議，為人類的前途和地球的命運(yùn)，共商大計(jì)。美國(guó)總統(tǒng)布什拒絕出席這次會(huì)議，引起代表們的一致質(zhì)疑。一名代表說(shuō)：“全世界都要求采取實(shí)質(zhì)性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級(jí)大國(guó)，總統(tǒng)不來(lái)參加會(huì)議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統(tǒng)?！?/p>

師：讀完這兩條消息，你有什么想法？你的心情這樣？（學(xué)生紛紛舉手）先不講，請(qǐng)你們做一個(gè)表情，通過(guò)這個(gè)表情，要讓我知道你們的真實(shí)感受。

（學(xué)生做出各種表情）

師：有的是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動(dòng)；還有的顯得特別不解……現(xiàn)在請(qǐng)你們把心中的想法說(shuō)出來(lái)。

生：布什，你真是一個(gè)很糟糕的總統(tǒng)！

生：布什你太自私了。

生：美國(guó)的這個(gè)總統(tǒng)應(yīng)該馬上下臺(tái)。

生：布什，你一個(gè)大國(guó)的總統(tǒng)怎么會(huì)這樣呢？

師：魯迅說(shuō)過(guò)：辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗。我們要想辦法讓布什轉(zhuǎn)變態(tài)度，改變注意。假如布什就在我們面前，我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)勸他。請(qǐng)你先寫(xiě)好勸說(shuō)稿。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，到課文里找說(shuō)服布什的理由，還可以將課外書(shū)中學(xué)到的有關(guān)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)去。要注意勸說(shuō)的方法，勸說(shuō)的技巧，勸說(shuō)的態(tài)度。

（生寫(xiě)勸說(shuō)稿，教師巡回指導(dǎo)）

師：（模仿布什的口氣）我是美國(guó)的現(xiàn)任總統(tǒng)布什，我的信念是：美國(guó)的利業(yè)高于一切。聽(tīng)說(shuō)有幾個(gè)中國(guó)的小朋友對(duì)我的環(huán)保政策有意見(jiàn)，我想聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。不過(guò)我很忙，得抓緊時(shí)間。

生1：布什總統(tǒng)，你太不應(yīng)該了……

布什：你是誰(shuí)？你怎么這樣和我說(shuō)話？

生1：布什總統(tǒng)，你好。我是中國(guó)的一位小學(xué)生。我從網(wǎng)上知道你不愿參加“拯救地球會(huì)議”，我很失望。布什先生，我們只有一個(gè)地球，這是全世界人民共同的家園。我們都應(yīng)該倍加愛(ài)護(hù)我們的地球。地球上的礦產(chǎn)資源非常有限，而且不能再生。大氣資源、水資源雖然可以再生，但也不能隨意的破壞?，F(xiàn)在地球上60%以上的地區(qū)缺水，空氣的污染也相當(dāng)嚴(yán)重，經(jīng)常下酸雨，南極上空大氣層的空洞也越來(lái)越大。這些都是工業(yè)污染的后果。美國(guó)是世界上最大的工業(yè)化國(guó)家，每天向大氣中排放的廢氣最多。因此，你必須改變態(tài)度，重視地球的保護(hù)工作。我們強(qiáng)烈要求你簽署《東京議定書(shū)》。

布什：你說(shuō)的情況我都知道。但是我認(rèn)為沒(méi)那么嚴(yán)重。我們美國(guó)的科學(xué)技術(shù)這么先進(jìn)，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。還有，我們還可以到其它星球上去嘛。好了，再見(jiàn)。

生2：布什，你不要走！

布什：你是誰(shuí)？你要干什么？

生2：我是正義的化身，我要控訴你！

布什：控訴我？憑什么？

生2：你聽(tīng)著！你們美國(guó)是全世界排放廢氣最多的國(guó)家，是核試驗(yàn)最多的國(guó)家，是消耗石油最多的過(guò)家……你是大國(guó)的總統(tǒng)，應(yīng)該有責(zé)任感！你不能只顧自己的利業(yè)。如果地球被破壞了，你們美國(guó)人也沒(méi)處逃生。因?yàn)榭茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里內(nèi)沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。到時(shí)，你的總統(tǒng)的位子也不保了，你必須認(rèn)真考慮！

布什：啊，好厲害的中國(guó)小姑娘。雖然，態(tài)度很嚴(yán)厲，但講的話還是有一定的道理的?？磥?lái)我是要考慮考慮。再聽(tīng)聽(tīng)其他小朋友的意見(jiàn)。

生3：（作海豚游水的動(dòng)作）布什先生你好，很高興能見(jiàn)到你。

布什：你是誰(shuí)？怎么這樣？

生3：我是海洋的精靈——海豚，我代表海洋中的所有動(dòng)物向您求助。海水的污染太嚴(yán)重了，我們簡(jiǎn)直無(wú)法生存。過(guò)去，我們?cè)诤Ｑ笾猩畹米杂勺栽??？墒呛髞?lái)大量的污水流入海洋，我們的家園遭到了嚴(yán)重的破壞，海洋中的同伴死傷慘重呀……（作流淚狀）

布什：我很同情。你要我做什么呢？

生3：希望你采取行動(dòng)，拯救地球，揪揪我們海洋里的動(dòng)物、植物。

布什：好，我一定認(rèn)真考慮你的意見(jiàn)。

…………

師：同學(xué)們，你們剛才的表現(xiàn)非常出色，連一貫很自負(fù)的美國(guó)總統(tǒng)布什先生也被你們打動(dòng)了。因?yàn)槟銈兊睦碛珊艹浞?，講話的態(tài)度也很誠(chéng)懇。這也說(shuō)明你們對(duì)課文的理解很透徹。建議你們以班級(jí)的名義寫(xiě)一封信給布什，希望真的能改變他的態(tài)度。下課。