小學(xué)三年級(jí)的美術(shù)教案

八年級(jí)下冊(cè)《人的性別遺傳》課堂實(shí)錄。

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。寫好教案課件工作計(jì)劃，我們的工作會(huì)變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“八年級(jí)下冊(cè)《人的性別遺傳》課堂實(shí)錄”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

八年級(jí)下冊(cè)《人的性別遺傳》課堂實(shí)錄

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：CAI：（一個(gè)正在啼哭的小寶寶的畫面），看到這畫面，聽到這聲音，你們想到了什么呢？
師：連續(xù)問幾個(gè)同學(xué)，你想到了什么？
生：（學(xué)生思考交流）是男孩還是女孩、長得像誰？什么樣子？哪些性狀像母親、哪些性狀像父親？他的血型等
師：那么大家最想知道的是什么呢？
生：是男孩還是女孩
師：從古到今很多人都希望能夠自由選擇后代的性別，可以自由選擇嗎？
生：不可以
師：那么生男生女的真正奧秘是什么呢？與我們前面所學(xué)習(xí)的遺傳知識(shí)有關(guān)嗎？本節(jié)課就讓我們一起來探討這個(gè)問題
揭示課題：第四節(jié)人的性別遺傳
師：現(xiàn)代科學(xué)研究表明，人體細(xì)胞所含有的染色體是決定人類代代繁衍的奇妙物質(zhì)。
CAI：顯微鏡下面觀察到的男女染色體圖
師：大家請(qǐng)看這是在顯微鏡底下觀察到的男性和女性體細(xì)胞中的染色體，你能區(qū)分出哪幅圖是男性的染色體，哪幅圖是女性的染色體嗎？
生：（猜測(cè)，但是不能確定）
師：展示哪幅圖是男性的染色體，哪幅圖是女性的染色體，并問道：這時(shí)候你能看出這兩幅圖中的染色體有什么不同了嗎？
生：（學(xué)生繼續(xù)觀察，但是不能看出他們的不同）看上去數(shù)量不一樣、分散的不一樣等
這時(shí)候教師展示
CAI：整理后的男女成對(duì)染色體排序圖
師：大家請(qǐng)看這是科學(xué)家經(jīng)過整理后的男女成對(duì)染色體排序圖。現(xiàn)在大家再看看能不能看出他們的不同，它們最明顯的區(qū)別在什么地方？
生：最后一對(duì)染色體存在著明顯的不同
師：CAI：顯示最后一對(duì)
師：有什么不同呢？同時(shí)CAI顯示逐漸放大的性染色體
生：最后一對(duì)染色體在大小、形態(tài)上存在著明顯差異
師：你觀察的非常仔細(xì)。男女性別的差異就與這對(duì)染色體有關(guān)，所以，科學(xué)家把這對(duì)染色體稱為性染色體
（其它那22對(duì)染色體大小、形態(tài)基本相同，與性別決定無關(guān)，所以叫常染色體|）
師：關(guān)于性染色體的研究，科學(xué)上有2個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)。
CAI：展示科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究情況
師：早在1902年，美國細(xì)胞學(xué)家麥克郎在男性的體細(xì)胞中就發(fā)現(xiàn)了一對(duì)與眾不同的染色體，并把它稱為性染色體，后來到了1905年，美國細(xì)胞學(xué)家威爾遜和斯特蒂文特經(jīng)過進(jìn)一步的研究：把男性體細(xì)胞中的那一對(duì)性染色體分別稱為X染色體和Y染色體；女性體細(xì)胞中也有一對(duì)性染色體，是由2個(gè)一樣的X染色體組成的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察經(jīng)整理后的男女成對(duì)染色體排序圖，并完成討論題
CAI：整理后的男女成對(duì)染色體排序圖
1、哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅圖顯示的是女性的染色體？你是根據(jù)什么判斷的？
2、圖中哪條染色體是Y染色體？它與X染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么？
(給學(xué)生1分鐘的時(shí)間)
CAI：顯示放大的整理后的男女成對(duì)染色體排序圖
師：哪幅圖是男性的染色體，哪幅圖是女性的染色體？
生：左圖為男性，右圖為女性
師：重復(fù)，左圖顯示的為男性的染色體，右圖顯示的是女性的染色體。你是根據(jù)什么來判斷的呢？
生：因?yàn)榕缘哪且粚?duì)性染色體是2個(gè)一樣的X染色體組成的，男性的那一對(duì)性染色體是由一個(gè)X染色體和一個(gè)Y染色體組成的
師：同學(xué)們分析很對(duì)。也就是說你是根據(jù)性染色體來判斷的。從圖中大家看出了X染色體和Y染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別了嗎？
生：X染色體較大，Y染色體較小
師：你觀察的很仔細(xì)?？茖W(xué)研究還發(fā)現(xiàn)女性體細(xì)胞中的那2個(gè)X染色體和男性體細(xì)胞中的X染色體在形態(tài)結(jié)構(gòu)上是一樣的
CAI：引導(dǎo)學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)：男女染色體的差別——性染色體上
通過剛才的學(xué)習(xí)你們知道了男女性別的不同是因?yàn)槭裁磫幔?br> 生：男女的染色體不同，
師：什么染色體不同呢？
生：性染色體
師：性染色體有什么不同呢？
生：男性體細(xì)胞中那一對(duì)性染色體是（XY），女性體細(xì)胞中的那一對(duì)性染色體是（XX）
師：及時(shí)評(píng)價(jià)后過渡：
前面我們已學(xué)習(xí)過在形成精子或卵細(xì)胞的時(shí)候，成對(duì)的染色體要分開進(jìn)入不同的精子或卵細(xì)胞（或每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞），請(qǐng)同學(xué)們想一想：
CAI：其它22對(duì)常染色體我們不考慮，但就性染色體來說，精子和卵細(xì)胞內(nèi)會(huì)各有幾條性染色體呢？如果根據(jù)性染色體區(qū)分生殖細(xì)胞，女性有幾種卵細(xì)胞？男性有幾種精子？
生：一種卵細(xì)胞。是含（X染色體）的卵細(xì)胞，精子有2種，是含（X染色體）的精子和含（Y染色體）的精子。
師：我們知道，精子和卵細(xì)胞融合成受精卵，受精卵發(fā)育成一個(gè)新的個(gè)體。同樣是受精卵，但為什么有的受精卵發(fā)育為女孩，有的受精卵發(fā)育為男孩？
（老師準(zhǔn)備2個(gè)紙盒，一個(gè)紙盒內(nèi)2種類型的精子，白色乒乓球代表含X染色體的精子，黃色乒乓球代表含Y染色體的精子，一個(gè)紙盒內(nèi)放卵細(xì)胞，白色乒乓球也代表含X染色體的卵細(xì)胞）
師：大家請(qǐng)看我手中有三個(gè)乒乓球，我用白色乒乓球和黃色乒乓球分別代表兩種類型的精子，白色乒乓球代表含X染色體的精子，黃色乒乓球代表含Y染色體的精子，把他們放進(jìn)這個(gè)紙盒內(nèi)，我用這個(gè)白色的乒乓球代表含X染色體的卵細(xì)胞，放進(jìn)另一個(gè)紙盒內(nèi)，下面我來隨機(jī)摸取，把摸取的“精子和卵細(xì)胞”放在一起，并問：這樣的受精卵將發(fā)育成？
師：解釋卵細(xì)胞只有一種類型，所以我不用再摸取卵細(xì)胞，只摸取精子就可以。重復(fù)三次后
師：大家想一想生男孩生女孩取決于什么？CAI：展示
師：你們也和老師一樣來摸一摸體驗(yàn)體驗(yàn)。并解釋擺在同學(xué)們面前有甲乙兩個(gè)紙盒在同學(xué)們面前有2個(gè)紙盒，一個(gè)紙盒內(nèi)有白色和黃色2種乒乓球，分別代表兩種類型的精子，黃色代表（Y染色體的精子）（白色代表X染色體的精子），另一個(gè)紙盒內(nèi)的白色乒乓球代表只有一種類型的卵細(xì)胞，是什么類型的？（含X染色體的卵細(xì)胞）
在你們摸取體驗(yàn)的過程想一想：生男孩生女孩取決于什么？
生：體驗(yàn)摸取
師：通過你們的親自摸取體驗(yàn)，你們能告訴我生男孩生女孩取決于什么？
生：取決于哪一種精子
師：對(duì)，CAI展示：取決于男性的哪一種精子與卵細(xì)胞的結(jié)合。
師：什么類型的精子與卵細(xì)胞結(jié)合將發(fā)育成女孩？什么類型的精子與卵細(xì)胞結(jié)合將發(fā)育成男孩？
生：含X染色體的精子與卵細(xì)胞結(jié)合將發(fā)育成女孩，含Y染色體的精子與卵細(xì)胞結(jié)合將發(fā)育成男孩
那么生男孩生女孩的幾率（或機(jī)會(huì)）是怎樣的呢？CAI：展示
下面讓我們繼續(xù)來做模擬實(shí)驗(yàn)來探究這個(gè)問題，
請(qǐng)同學(xué)們按照剛才摸取的方法來繼續(xù)摸取但是這一次同學(xué)們要記錄你們共摸取的次數(shù)、XX的次數(shù)（或女孩數(shù)）、XY的次數(shù)（或男孩數(shù)）
教師強(qiáng)調(diào)：小組成員一定要分工合作，要隨機(jī)摸取，眼睛不能看著摸取
生：模擬實(shí)驗(yàn)
師：巡視觀察、指導(dǎo)
CAI：全班模擬情況統(tǒng)計(jì)，
師：各小組匯報(bào)摸取的次數(shù)、XX數(shù)、XY數(shù)，在各小組匯報(bào)的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們幫老師一起讀著數(shù)據(jù)我來記錄好嗎？
師：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，之后提醒同學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們注意了我要統(tǒng)計(jì)總數(shù)了。統(tǒng)計(jì)出總數(shù)后，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下
XX幾率、XY幾率
CAI：其它班級(jí)模擬實(shí)驗(yàn)所得出的數(shù)據(jù)，（把本班級(jí)計(jì)算的XX幾率和XY幾率也寫上）
師：但從每一個(gè)班級(jí)模擬計(jì)算的XX和XY的幾率來看，有一定的差距，而我們采用的是統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理來統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理要求統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)相當(dāng)大，如果我們計(jì)算一下這5個(gè)班級(jí)的平均幾率會(huì)是怎樣呢？
下面我們來計(jì)算一下這5個(gè)班級(jí)的XX和XY的平均幾率。提醒學(xué)生注意老師計(jì)算平均幾率
師：從數(shù)據(jù)我們可看出，XX幾率和XY幾率比較接近，如果我們?cè)倮^續(xù)摸下去，摸取的次數(shù)很多很多，XX幾率和XY幾率就會(huì)越來越接近，趨向1：1的比例。模擬實(shí)驗(yàn)說明了什么呢
生：生男生女的機(jī)會(huì)是一樣的
師：對(duì)，模擬實(shí)驗(yàn)說明了生男生女的機(jī)會(huì)是均等的。下面我們從科學(xué)的理論角度來看看生男生女的機(jī)會(huì)
CAI：生男生女圖解，教師引導(dǎo)學(xué)生逐一分解
師：這是一對(duì)取得結(jié)婚證的合法夫妻，他們結(jié)婚后準(zhǔn)備要個(gè)小孩，丈夫產(chǎn)生生殖細(xì)胞（精子），精子有幾種，（2種），分別是（含X染色體和含Y染色體的精子），妻子產(chǎn)生生殖細(xì)胞（卵細(xì)胞），是含（X染色體的卵細(xì)胞）。
如果含X染色體的精子捷足先登與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，性染色體的種類則為（XX），這樣的受精卵將發(fā)育為女孩，如果含Y染色體的精子捷足先登與卵細(xì)胞結(jié)合，受精卵內(nèi)含有性染色體的種類則為（XY），這樣的受精卵將發(fā)育為男孩。
師：從剛才的分析我們可以看出，男女性別是在什么時(shí)候就決定了的？
生：在受精的時(shí)候或受精卵形成的時(shí)候
師：問生男孩或生女孩取決于什么？
生：取決于男性的哪一種精子與卵細(xì)胞的結(jié)合，
師：對(duì)，生男生女主要取決于男性的哪一種精子與卵細(xì)胞的結(jié)合，這也是一種遺傳。精子有2種類型，這2種類型的精子與卵細(xì)胞的結(jié)合是隨機(jī)的，形成2種數(shù)目相等的受精卵，這樣生男孩和生女孩的幾率各占多少呢？（50%），也就是說生男孩生女孩的機(jī)會(huì)均等的。
CAI：出現(xiàn)在屏幕上——生男孩生女孩機(jī)會(huì)均等的。
師：CAI：大量的統(tǒng)計(jì)資料表明，在不受干擾的情況下，世界各國出生嬰兒性別比是基本一致的，一般在104-107的范圍內(nèi)，即每出生100個(gè)女嬰時(shí)，男嬰出生數(shù)為104個(gè)--107個(gè)。人口學(xué)家把這個(gè)指標(biāo)稱為出生嬰兒性別比的恒定值。雖然男孩稍多一些，但是考慮到平均壽命不論在任何時(shí)代都是女性稍長，因此，男女?dāng)?shù)仍然能夠維持平衡。
然而實(shí)際生活中卻出現(xiàn)了一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象
CAI：根據(jù)全國第五次人口普查資料，2000年海南出生嬰兒性別比高達(dá)135.64，即100個(gè)女嬰比135.64個(gè)男嬰，居全國最高水平。（這說明男女比例出現(xiàn)了失衡或失調(diào)現(xiàn)象），男女比例出現(xiàn)了失衡或失調(diào)現(xiàn)象，引起海南省有關(guān)部門的高度重視，）
CAI：海南省有關(guān)部門對(duì)2000年海口市、三亞市12家醫(yī)院人工引產(chǎn)的情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中女嬰占68％，男嬰占32％。（不僅海南省存在男女比例失衡想象，我們學(xué)校也存在著這種現(xiàn)象）
CAI：據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校男生為721人，女生為622人,女生與男生的比值為115.92，即每100個(gè)女生比115個(gè)男生。
師：看了這些資料，你有何感想？或者又想到了什么呢？給同學(xué)們1分鐘的討論時(shí)間交流交流
生：學(xué)生討論交流：重男輕女思想、有一些男的要打光棍、將來可能會(huì)出現(xiàn)一妻多夫制、人類的后代會(huì)越來越少等
師：及時(shí)評(píng)價(jià)大家的想象力很豐富。當(dāng)學(xué)生提到重男輕女思想時(shí)，老師可問學(xué)生：你見到過或聽說過哪些重男輕女的現(xiàn)象？
生：（舉例）
師補(bǔ)充：這樣的例子很多，有的婦女因?yàn)樯伺⒍艿焦诺呢?zé)怪，因?yàn)閿嗔怂麄兯J(rèn)為的傳種接代的香火，還有一些棄嬰中絕大多數(shù)是女嬰，更讓人可氣的是販賣女嬰（或男嬰）等。
海南省出現(xiàn)了出生嬰兒性別比例嚴(yán)重失衡的現(xiàn)象，專家指出原因是眾多而復(fù)雜的，其中一個(gè)重要因素就是傳統(tǒng)的重男輕女的封建觀念與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)提供的性別選擇相結(jié)合，導(dǎo)致了出生嬰兒性別比失衡現(xiàn)象。
師補(bǔ)充總結(jié)：剛才同學(xué)們豐富的想象力已充分說明男女性別比例出現(xiàn)失調(diào)會(huì)對(duì)人類社會(huì)造成的影響。的確，如果人們重男輕女的思想不徹底改變，就會(huì)（或勢(shì)必）造成男女性別比例失衡，男女性別比例失衡就會(huì)（勢(shì)必）影響人類社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。
師：男人是社會(huì)的脊梁，女人更是半邊天，是巾幗英雄。古有花木蘭代父從軍立下赫赫戰(zhàn)功，今有國務(wù)院副總理吳儀，還有最近我們青島人一直都在關(guān)注的捐獻(xiàn)骨髓造血干細(xì)胞的謝振華護(hù)士，而且在某些領(lǐng)域女性以其細(xì)膩，韌性贏得人們的尊敬和社會(huì)的認(rèn)可?？傊撕湍腥艘粯佣荚跒槿祟惿鐣?huì)的進(jìn)步作貢獻(xiàn)，女人和男人共同撐起一片藍(lán)天。我們每個(gè)人都應(yīng)正確對(duì)待男女性別問題，以實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
CAI：引導(dǎo)學(xué)生整理所學(xué)習(xí)的知識(shí)
師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們想一想本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢，給同學(xué)們1分鐘的時(shí)間討論討論，看一看哪一個(gè)小組同學(xué)掌握的知識(shí)最多（我們開展小組競(jìng)賽）
當(dāng)學(xué)生說到男女性別的不同是因?yàn)樾匀旧w的不同，男性的性染色體為XY，女性的性染色體為XX的時(shí)候，（教師可問道：男女性別決定是不是只與性染色體有關(guān)，而與前面我們所學(xué)習(xí)的基因知識(shí)無關(guān)呢？（有）近幾年的科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，男女性別決定還與X染色體和Y染色體的基因有關(guān)，我們課本39頁關(guān)于這方面的知識(shí)也有介紹，當(dāng)然科學(xué)還沒有完全揭開，感興趣的同學(xué)課下可查找相關(guān)的資料，說不定將來你就是揭開這個(gè)奧秘的科學(xué)家之一。
師：本節(jié)課你還掌握了哪些知識(shí)？
生：繼續(xù)回答：生男生女的機(jī)會(huì)均等
師：除了獲取了這些知識(shí)，你還有什么體會(huì)和感悟呢？（尤其是在生男生女問題上）
教師提醒：同學(xué)們，等你們長大了，也要結(jié)婚組建一個(gè)家庭，到哪時(shí)候，你怎樣看待生男孩生女孩的問題呢？
生：說自己的看法。（提問2-3個(gè)同學(xué)交流）
師：老師太高興了，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們能夠用科學(xué)的態(tài)度來看待生男生女問題
師：同學(xué)們掌握的知識(shí)怎樣呢？
CAI：小試身手：檢測(cè)反饋
課外探究：雙胞胎的性別一定相同嗎？為什么？【W(wǎng)WW.qx54.Com 群學(xué)網(wǎng)】

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人教版八年級(jí)生物下冊(cè)《人的性別遺傳》課堂實(shí)錄

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能使接下來的工作更加有序！你們清楚有哪些教案課件范文呢？下面是小編為大家整理的“人教版八年級(jí)生物下冊(cè)《人的性別遺傳》課堂實(shí)錄”，希望能為您提供更多的參考。

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：（組織教學(xué)）偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。下面我們重溫一部家喻戶曉的小品《超生游擊隊(duì)》，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀看，邊看邊注意思考,看看誰能提出一些值得探究的的問題。

生：觀看小品，思考。

師：大家都禁不住笑了。那幽默的語言讓人回味無窮。觀看完這段小品你能提出哪些疑問呢？

[發(fā)現(xiàn)并提出問題]

生：積極地參與，并提出許多不同的問題。如他們?yōu)楹我贿B三胎生的都是女孩？合理嗎?他們?cè)偕粋€(gè)，一定能生出男孩嗎？人們應(yīng)當(dāng)如何正確對(duì)待生男生女？在后代中男女孩出現(xiàn)機(jī)會(huì)是怎樣的？女主人公肚子里的胎兒是男孩還是女孩?……

[猜想與假設(shè)]

師：同學(xué)們提的問題很值得我們探討。牛頓曾說：沒有大膽的假設(shè)，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。他們即將出生的第四胎是男還是女？我們猜測(cè)一下，認(rèn)為是男孩子的舉手，女孩子的舉手，不能確定的舉手。女性：_____人；男性______人；兩種情況都有的____人。

師:你們的猜測(cè)究竟如何呢?這節(jié)課我們將親自探究。這部小品代表的僅是一個(gè)家庭的情況,如果統(tǒng)計(jì)眾多家庭又會(huì)如何呢?

[調(diào)查匯總]

師：課前我讓同學(xué)做了統(tǒng)計(jì)，哪位同學(xué)來匯報(bào)一下。

生：

范圍

男性（人）

女性（人）

班級(jí)

29

30

級(jí)部

240

223

學(xué)校

1934

1876

范圍

男女比例

濱洲市

105．78

100

山東省

101.96

100

全國

106．30

100

師:展示第五次人口普查資料（2000年）：

總?cè)丝?/p>

男

女

比例

北京

1382萬

721萬

661萬

109：100

上海

1674萬

861萬

813萬

106：100

天津

1001萬

510萬

491萬

104：100

重慶

3090萬

1605萬

1485萬

108：100

全國

12．65億

6．54億

6．12億

107：100

生：師:我們可以看出所有這些都接近于1:1。

他們的比例為何會(huì)接近于1:1呢?生男生女的奧秘在哪里呢?帶著這些疑問，我們一起進(jìn)入第二節(jié)人類染色體與性別決定的探討，共同來揭開生男生女這神秘的面紗。

二、授課

師:展示資料：1993年在我國上海舉行的首屆東亞運(yùn)動(dòng)會(huì)上，組委會(huì)采用了只需用一根帶毛囊的頭發(fā)鑒定性別的新技術(shù)，準(zhǔn)確率達(dá)100%，維護(hù)了公平競(jìng)賽的原則。對(duì)這段資料你有何疑問產(chǎn)生？

師：對(duì)于這段資料你的問題是什么？

生：為何用根一根頭發(fā)就能鑒定出人的性別？依據(jù)是什么呢？

生：依據(jù)的是男女體細(xì)胞中的染色體所具有的形態(tài)差異。

師：它們不同在哪里呢？下面我們一起探究人的染色體組成。

（一）探究人類染色體的組成

師：呈現(xiàn)出人的男女染色體真實(shí)圖

這是你體細(xì)胞核里染色體的真實(shí)排列圖?？茖W(xué)家為了觀察研究方便將其逐個(gè)整理，按照由大到小的順序排列出來，得到這二幅圖形。

生：各小組對(duì)它們進(jìn)行觀察并交流從中獲得的信息。

師：引導(dǎo)小組交流。

小組發(fā)言：我們小組數(shù)了體細(xì)胞中一共有染色體23對(duì)，基本上都能找到與其相同的另一條，它們可以配對(duì)。

小組發(fā)言：我們小組觀察到從第一對(duì)到第二十二對(duì)的染色體在形態(tài)、大小上基本相似，這二幅圖形是一樣的。

小組發(fā)言：我們小組認(rèn)為它們與人的性別無關(guān)，這樣的染色體稱為常染色體。

小組發(fā)言：我們觀察到，最后一對(duì)染色體二幅圖不同，我們認(rèn)為它與人的性別有關(guān)，稱它為性染色體。

師：發(fā)現(xiàn)了性染色體的存在，為了區(qū)分它們，就要給他們各自取個(gè)代號(hào)，對(duì)吧？那么，這一對(duì)性染色體你們給它起了名字嗎？

生：（X染色體較大像字母X，Y染色體較小，上端像V字，下面還有小尾巴，整體看像字母Y）

師：那么女性的那二條是如何來命名的呢？

生：女性的體細(xì)胞中一對(duì)是一樣的，與男性中那條較大的染色體相似，稱為X染色體。

師：觀察男女的這一對(duì)性染色體，你還有什么疑問？

生：決定男性性別的染色體是否是那一條小的，Y染色體？

小組發(fā)言：男女性染色體中有三條是相似的，只有一條小的不同，所以我們推測(cè)到它們與男性性別有關(guān)，大的與女性性別有關(guān)。

師：你的推測(cè)已經(jīng)被科學(xué)家證實(shí)了，完全合理。科學(xué)家又歷經(jīng)了近一個(gè)世紀(jì)的時(shí)間，到了2003年，美國的大衛(wèi)、佩奇教授，完成了對(duì)Y染色體的基因測(cè)序，發(fā)現(xiàn)在Y染色體上有決定睪丸的形成的基因。最近科學(xué)家又發(fā)現(xiàn)了X染色體上與女性性別有關(guān)的基因。

基因測(cè)序的完成，進(jìn)一步確定了人的性別是由性染色體決定的。

師：現(xiàn)在你知道自己體細(xì)胞的染色體組成為：常染色體和性染色體。

（我們體細(xì)胞中有常染色體22對(duì),性染色體只有一對(duì)。）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)寫出自己的體細(xì)胞的染色體組成：

女:22對(duì)+XX,男:22對(duì)+XY

師：了解了人類染色體的組成，人的生殖過程中，父母產(chǎn)生的精子和卵細(xì)胞經(jīng)過受精作用，融合在一起，形成受精卵，那么受精卵里的染色體是多少呢？

（生：如果一對(duì)夫婦的體細(xì)胞都有23對(duì)染色體，那他們的孩子體內(nèi)會(huì)不會(huì)變成46對(duì)呢？）

（受精卵是由精子和卵細(xì)胞融合形成的，它的染色體會(huì)不會(huì)加倍呢？）

（[二）探究人類染色體的傳遞

師：請(qǐng)同學(xué)們看這一組圖片。注意它給你們傳遞的信息有哪些？

體細(xì)胞在形成生殖細(xì)胞時(shí),染色體要發(fā)生什么變化呢?

生:成對(duì)的染色體要發(fā)生分離，生殖細(xì)胞中的染色體的數(shù)量是體細(xì)胞的一半。

師：鼓勵(lì)學(xué)生。展示一對(duì)染色體的傳遞過程圖解。讓學(xué)生完成圖解。

師：肯定學(xué)生的答案。

生：完成圖解。試著總結(jié)人類染色體的傳遞過程。（在人的生殖過程中，通過減數(shù)分裂，使生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目減少一半。通過受精作用，精、卵融合成受精卵，受精卵中的染色體數(shù)目又恢復(fù)到23對(duì)，其中每對(duì)染色體中，有一半是來自父親，有一半是來自母親。這樣親代細(xì)胞核中的遺傳信息就通過染色體傳遞給了后代。也保證了親代與后代之間的遺傳信息的穩(wěn)定性。）

師：指導(dǎo)學(xué)生寫出自己體內(nèi)生殖細(xì)胞中的染色體組成:女：22條+X男：22條+X或22條+Y

小組長總結(jié):在女人的兩次月經(jīng)之間，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)含X染色體的卵細(xì)胞，它只有一種；男人在一次生殖活動(dòng)中排出上億個(gè)精子，從性染色體來看，它們會(huì)有二種且數(shù)量是相同的。

生：這二種精子在受精時(shí)，與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)各是多少？

師：播放視頻資料。

生：談?wù)撟约河^看的收獲。如:在人的受精過程中，只有一個(gè)幸運(yùn)的精子能與卵細(xì)胞結(jié)合。

卵細(xì)胞比精子大得多，（這里可以貯存較多的養(yǎng)料）

人的性別在何時(shí)已經(jīng)決定了?（性別在受精的時(shí)候就已經(jīng)決定了）

受精卵是個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)。

什么情況下會(huì)生出女孩或男孩？生男生女的機(jī)會(huì)是均等的嗎？

師：給予鼓勵(lì)。同學(xué)們觀看得很仔細(xì)。在人的受精過程中，只有一個(gè)幸運(yùn)的精子能與卵細(xì)胞結(jié)合。這個(gè)幸運(yùn)的精子是哪種呢？什么情況下會(huì)生出女孩或男孩？

（三）探究人類性別的決定

師：什么情況下會(huì)生出女孩或男孩？生男生女的機(jī)會(huì)是均等的嗎？

探究：生男生女的比例

小組作出假設(shè)：生男生女的機(jī)會(huì)是均等的。

師：下面我們來做一個(gè)有趣的游戲，看看你會(huì)有什么收獲？

我們游戲的主題是:模擬人的受精過程

游戲的規(guī)則:

1.母方信封中有紅色的圓片代表含X染色體的卵細(xì)胞；父方信封中有紅色的方片代表含X染色體的精子，藍(lán)色的方片代表含Y染色體的精子，二種精子的數(shù)量是相等的分散也是均勻的。

2.四人一組，分別從父、母雙方信封中摸取一紙片，將它們放在一起，看看是哪種情況，并進(jìn)行記錄，然后再放進(jìn)各自的信封中，重新摸取。每組至少摸取10次。

3.最后匯總小組內(nèi)產(chǎn)生的男、女?dāng)?shù)量。

4.小組內(nèi)先對(duì)游戲的結(jié)果進(jìn)行分析,總結(jié)。

師：給出記錄的例子,并準(zhǔn)備對(duì)全班所”生”的男女進(jìn)行匯總:

讓已經(jīng)匯總完的小組進(jìn)行匯報(bào),用電腦匯總。

注意:我們的前提是父方信封中的兩種精子數(shù)量是等同的,分散也應(yīng)該是均勻的,每次摸完后一定要放回去。母方的卵細(xì)胞只有一種，你們可以摸取一個(gè)放在外面，不用重新摸取。

參與小組游戲。哪組先匯總完,哪組先匯報(bào)。

師對(duì)小組進(jìn)行調(diào)查:

你們的結(jié)果是什么?

你們小組在什么情況下能產(chǎn)生女孩?什么情況下能產(chǎn)生男孩?

男、女產(chǎn)生的關(guān)鍵是看什么的？

哪位同學(xué)是摸取精子的同學(xué)?你是否是想摸哪一種就能摸到呢?你呢?

你有沒有刻意去摸取哪一種?

哪種精子與卵細(xì)胞的結(jié)合,能不能人為控制?

小組長總結(jié):通過游戲，我們知道──數(shù)量相等的兩種精子與卵細(xì)胞的結(jié)合是隨機(jī)的。

師:利用電腦當(dāng)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)各組的情況,并公布。由于我們小組所產(chǎn)生出的孩子只有10個(gè),再來看看全班同學(xué)所生出男女?dāng)?shù)量,接近于1:1。（一旦出現(xiàn)不是均等的，可以解釋本實(shí)驗(yàn)屬于統(tǒng)計(jì)概率實(shí)驗(yàn)，次數(shù)越多越能接近實(shí)際，那是正常的現(xiàn)象，由于我們統(tǒng)計(jì)的數(shù)量是很少的，全班累計(jì)不足一百，）

組長得出結(jié)論:生男生女的機(jī)會(huì)是均等的。我們前面的假設(shè)是合理的。

師:同學(xué)們總結(jié)得很好。再回頭來驗(yàn)證一下,前面的猜想是否合理呢?

[驗(yàn)證猜想]：你猜測(cè)的如何？說說你的理由。

師:呈現(xiàn)思考題:小品里女主人公體內(nèi)的胎兒是男是女？他們一連三胎都是女孩，正常嗎?

生:發(fā)表自己的見解。

組長總結(jié):在前面小品資料中，呈現(xiàn)的嬰兒是男還是女取決于是哪種精子與卵細(xì)胞結(jié)合的,兩種精子的數(shù)量是等同的,與卵細(xì)胞的結(jié)合也是隨機(jī)的,所以生男生女都有可能，機(jī)會(huì)是均等的。

師:這都是正常的現(xiàn)象,并不奇怪,由于我們統(tǒng)計(jì)的數(shù)量很少,就和我們一個(gè)小組內(nèi)的結(jié)果一樣。

接下來,我們用圖解來分析這一自然規(guī)律,請(qǐng)同學(xué)完成提綱中的圖解。

請(qǐng)一位同學(xué)到電腦上完成圖解。

組長講解:男性產(chǎn)生兩種數(shù)量相同的精子,當(dāng)含有X染色體的精子與卵細(xì)胞結(jié)合,受精卵中則含有XX染色體，它就能發(fā)育為女性；當(dāng)含有Y染色體的精子與卵細(xì)胞結(jié)合,受精卵中則含有XY染色體，它就能發(fā)育為男性。后代中的男女比例是1:1。

師：引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)前面的調(diào)查，比例也是接近1:1，說明我們今天的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是合理的。

師:展示調(diào)查表，在不受人為因素干擾的情況下，世界各國出生嬰兒性別比是基本一致的，一般在104:100或107:100范圍內(nèi)?？墒俏以诓橘Y料時(shí),卻發(fā)現(xiàn)有的地區(qū)很不正常。

[案例分析]

師:呈現(xiàn)出資料:根據(jù)全國第五次人口普查資料顯示，海南省出生嬰兒男女性別比為135.64比100個(gè)，居全國最高水平。

師:出生人口性別比一直居高不下，這已經(jīng)成為海南社會(huì)一大“頑癥”。這可能是由于什么原因?qū)е碌哪?這正常嗎?為什么？

生:海南出生人口性別比居高不下的原因是，在部分城鎮(zhèn)和農(nóng)村，至今還殘留著重男輕女的封建觀念。有的家庭因?yàn)闆]生男孩，導(dǎo)致夫妻反目、家庭破裂。因此，有的人非法進(jìn)行胎兒性別鑒定，是男孩就生下來，是女孩就打掉。

生:這種做法不對(duì)。如果人們單純追求男孩或女孩，將會(huì)打破生育的自然規(guī)律，導(dǎo)致人類社會(huì)性別比例失調(diào)，影響社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。

師:大家從各個(gè)方面回答了這個(gè)問題，很全面，我很欣賞你們，也很支持你們的看法。如果你將來結(jié)婚了，還會(huì)一味追求生男孩嗎？

生:表達(dá)與交流自己的見解。

三、課堂小結(jié)

師：回顧這一節(jié)課,你在知識(shí)方面有何收獲?在活動(dòng)中你有何體會(huì)呢?

生：交流，談出自己的收獲和體會(huì)。

四、知識(shí)遷移與升華

師設(shè)計(jì)生活指導(dǎo)欄目:請(qǐng)看下面的資料：

錄像小品,出現(xiàn)問題讓學(xué)生邊看邊思考。他們的說法合理嗎？為什么？

生:男性能產(chǎn)生二種精子,它們與卵細(xì)胞的結(jié)合機(jī)會(huì)是均等的，只有含Y染色體的精子與卵結(jié)合了才能發(fā)育成男性,而含X染色體的精子與卵細(xì)胞結(jié)合能發(fā)育成女性。

生:后代中生男生女的機(jī)會(huì)是均等的。是夫婦二人決定的,不是哪一個(gè)人能決定的。

師：怎么來看待婆婆對(duì)媳婦的態(tài)度？

生:請(qǐng)人們不要受封建思想的影響,現(xiàn)在法律提倡男女平等。

生:重男輕女的思想要不得,要有正確的生育觀,倡導(dǎo)新風(fēng)尚。

師：你將來結(jié)婚后生了女孩，如果你媽媽對(duì)你媳婦的態(tài)度不好，你會(huì)怎么辦呢？

師:同學(xué)們說得很好,老師很欣賞你們。

五、課后進(jìn)一步探究

師：展示幾組雙胞胎，這是我們初三級(jí)部的一道亮麗的風(fēng)景線，對(duì)吧？我們班有沒有?站起來大家看一看.哦是龍鳳胎呀?課外去查一查有關(guān)資料，看看這種情況是如何發(fā)生的?它們有何特點(diǎn)？下一節(jié)課我們一起來討論。

最后我們一起祝愿:我們的家庭幸福美滿,我們的社會(huì)和諧發(fā)展。

八年級(jí)下冊(cè)《人的性別遺傳》教案

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！有哪些好的范文適合教案課件的？以下是小編為大家精心整理的“八年級(jí)下冊(cè)《人的性別遺傳》教案”，希望能為您提供更多的參考。

八年級(jí)下冊(cè)《人的性別遺傳》教案

課前檢測(cè)：
1、遺傳學(xué)的奠基人是，他主要研究了的相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律。
2、基因有性和性之分，當(dāng)體細(xì)胞內(nèi)控制某種性狀的一對(duì)基因中，一個(gè)是顯性，一個(gè)是隱性時(shí)，生物體仍表現(xiàn)出性狀。
教學(xué)目標(biāo)
1.說明人的性別差異是由性染色體決定的。
2.解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。
3.能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：生男生女機(jī)會(huì)均等
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)
1、人類體細(xì)胞中染色體有46條
2、人類精子中染色體有23條
3、人類卵細(xì)胞中染色體有23條
二、男女染色體的差別
1、男女體細(xì)胞中都有23對(duì)染色體，1902年，美國細(xì)胞學(xué)家麥克郎發(fā)現(xiàn)男性體細(xì)胞中有一對(duì)染色體在形態(tài)、大小上存在著明顯差異（其他22對(duì)染色體的形態(tài)、大小基本相同，稱為常染色體）由此判斷男女差異與這對(duì)染色體有關(guān)，據(jù)此把這對(duì)染色體也就是第二十三對(duì)染色體稱為性染色體。P37圖
2.男性體細(xì)胞那一對(duì)性染色體中，較大的一條命名為X染色體，較小一條稱為Y染色體。
3.女性體細(xì)胞中的那一對(duì)性染色體形態(tài)大小基本相同，且和男性體細(xì)胞中的X染色體相似，科學(xué)家通過進(jìn)一步的研究，發(fā)現(xiàn)它們同是X染色體。
4、人類體細(xì)胞中染色體有46條，男：44+XY；女：44+XX
5、人類精子中染色體有23條，有兩種精子，一種為22+X，另一種為22+Y
6、人類卵細(xì)胞中染色體有23條，為22+X
二、生男生女機(jī)會(huì)均等
1、含X的精子和含Y的精子，每種精子與卵細(xì)胞結(jié)合是隨機(jī)的，一個(gè)母親如果生一個(gè)孩子，生男生
女的機(jī)會(huì)各占50%。如果統(tǒng)計(jì)眾多的母親所生的孩子，男女比例會(huì)接近1∶1。所以，在一個(gè)國家或地區(qū)的人口中，男女整體比例大致為1∶1。但如果只生一個(gè)孩子，或是男孩或是女孩，不可能1∶1，同樣道理，一個(gè)家庭有幾個(gè)孩子，出現(xiàn)男女比例不是1∶1是不奇怪的。
2、男XY女XX
↙↘↙↘
XYXX
↘↙
XXXXXYXY
女女男男
板書設(shè)計(jì)：
第四節(jié)人的性別遺傳
一、男女染色體的差別
人類體細(xì)胞中染色體有46條，男：44+XY；女：44+XX
人類精子中染色體有23條，有兩種精子，一種為22+X，另一種為22+Y
人類卵細(xì)胞中染色體有23條，為22+X
二、生男生女機(jī)會(huì)均等
男XY女XX
↙↘↙↘
XYXX
↘↙
XXXXXYXY
女女男男男：女=1：1
課后鞏固：
1、男性的體細(xì)胞和精子中性染色體的類型是（）
A、XY和X或YB、X或Y和XYC、X和X或YD、Y和X或Y
2、從理論上來講，生男生女的可能性為（）
A、1：1B、2：1C、3：1D、4:1
3、在正常情況下，人類精子的染色體組成是（）
A、44+X或YB、44條+XYC、22條+XD、22條+X或Y
4、下列說法正確的是（）
A、人的性別決定染色體B、人的23對(duì)染色體都能決定性別
C、女性只生產(chǎn)含X性染色體的卵細(xì)胞D、男性只生產(chǎn)含Y染色體的精子
5、如果一個(gè)性狀總是從父親傳給兒子，從兒子傳給孫子。那么你可以推測(cè)控制這一性狀的基因在
A、染色體上B、染色體上C、染色體上D、染色體上
6、在正常情況下，人的體細(xì)胞和卵細(xì)胞中染色體數(shù)目分別是
A、23對(duì)，23條B、23條，23對(duì)C、46條，46條D、46對(duì)，23對(duì)
7、如果一對(duì)夫婦第一胎生一了個(gè)女孩，那么第二胎生一個(gè)男孩的幾率是（）
A、50%B、100%C、75%D、25%
8、下列對(duì)正常人的體細(xì)胞中染色體的敘述正確的是（）
A、性染色體份X染色體和Y染色體，X染色體決定性別
B、常染色體與性別決定無關(guān)，性染色體與決定性別無關(guān)
C、23對(duì)染色體，每對(duì)染色體都與性別決定有關(guān)
D、23對(duì)染色體，每對(duì)染色體都與性別決定有關(guān)
9、下列人的精子內(nèi)染色體數(shù)目與卵細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的關(guān)系，描述正確的是（）
A精子內(nèi)染色體數(shù)多于卵細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目
B精子內(nèi)染色體數(shù)少于卵細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目
C精子內(nèi)染色體數(shù)和卵細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目一樣多
D精子內(nèi)染色體數(shù)是卵細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的一半
10、人的卵細(xì)胞中，在正常情況下，染色體的數(shù)目應(yīng)該是：（）
A、22+XB、44+XXC、44+XYD、44+X
11、胎兒性別決定是（）
A、受精卵形成時(shí)B、胎兒生殖器官形成時(shí)C、胎兒出生時(shí)D卵細(xì)胞形成時(shí)
4、多數(shù)高等動(dòng)物的雌雄比接近1∶1的原因是：（C）
A、雌雄個(gè)體產(chǎn)生的雌雄生殖細(xì)胞數(shù)量相等B、雌雄個(gè)體都產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種生殖細(xì)胞
C、雄性個(gè)體產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種生殖細(xì)胞與雌性個(gè)體產(chǎn)生的生殖細(xì)胞結(jié)合機(jī)會(huì)相等
D、雌性個(gè)體產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種生殖細(xì)胞與雄性個(gè)體產(chǎn)生的生殖細(xì)胞結(jié)合機(jī)會(huì)相等
教學(xué)反思：

八年級(jí)下冊(cè)《人的性別遺傳》學(xué)案

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，大家開始動(dòng)筆寫自己的教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，接下來的工作才會(huì)更順利！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“八年級(jí)下冊(cè)《人的性別遺傳》學(xué)案”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

八年級(jí)下冊(cè)《人的性別遺傳》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：說明人的性別差異是由性染色體決定的；解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。
2、過程與方法：學(xué)生通過活動(dòng)來體驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的過程，學(xué)會(huì)科學(xué)地理解和正確地對(duì)待性別遺傳的問題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
性別遺傳的特點(diǎn)。
生男生女機(jī)會(huì)均等。
課時(shí)安排：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生課前準(zhǔn)備：分別調(diào)查一個(gè)小組、一個(gè)班、一個(gè)年級(jí)、全校的男女學(xué)生數(shù)。
教學(xué)器材：代表精子、卵細(xì)胞的卡片，信封，記錄表。
教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)與意圖
第四節(jié)人的性別遺傳
一、男女染色體的差別
1、性染色體的概念
2、人體細(xì)胞中染色體的構(gòu)成
3、人生殖細(xì)胞中染色體的構(gòu)成
二、生男生女機(jī)會(huì)均等學(xué)生討論熱烈，做出推測(cè)。
觀察比較得出：1-22號(hào)染色體在形態(tài)、大小上男女基本相同，第23號(hào)染色體在形態(tài)、大小上男女差別較大。
練習(xí)寫出男女體細(xì)胞中的染色體數(shù)
討論男性的精子有幾種情況，女性有幾種卵細(xì)胞。
完成模擬實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，全班交流，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，算出男女比例，是1：1。
學(xué)生代表匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
很荒謬，不可行。出示兩個(gè)聊天的老太太的圖片，編一個(gè)老太太要去泰山為兒媳婦燒香拴一個(gè)孫子來的故事。要學(xué)生分析燒香拜佛是否能決定未出生的孩子的性別，性別是由什么決定的？其實(shí)性別也是一種性狀，它是可以遺傳。從而引出課題。（板書第四節(jié)人的性別遺傳）
出示圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察男女體細(xì)胞中的染色體有哪些異同，23對(duì)染色體中只有1對(duì)男女有別，所以這一對(duì)染色體應(yīng)該與性別有關(guān)，把它稱為性染色體。（板書一、男女染色體的差別）（1、性染色體的概念）
介紹科學(xué)家對(duì)X染色體和Y染色體的研究。
引導(dǎo)學(xué)生寫出正常男女體細(xì)胞中染色體的組成。（板書2、人體細(xì)胞中染色體的構(gòu)成）
那人產(chǎn)生的精子、卵細(xì)胞中染色體是怎樣的呢？（板書3、人生殖細(xì)胞中染色體的構(gòu)成）
性別是在什么時(shí)候決定的呢？是由媽媽一個(gè)人決定的嗎？下面我們來做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。介紹模擬實(shí)驗(yàn)的方法和注意事項(xiàng)。指導(dǎo)學(xué)生完成模擬實(shí)驗(yàn)并對(duì)錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行糾正。
帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行理論分析得出受精卵的種類及比例；說明生男生女取決于父親的哪種精子與卵細(xì)胞結(jié)合；明確人的性別決定于精子和卵細(xì)胞結(jié)合的瞬間。
請(qǐng)學(xué)生展示課前的調(diào)查結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)特征：調(diào)查人數(shù)越多，范圍越大，男女比例越接近1：1。（板書二、生男生女機(jī)會(huì)均等）新課標(biāo)第一網(wǎng)
由歷屆人口普查數(shù)據(jù)證明在自然人群中男女性別比例為1：1。
這樣你是否能判斷了前面的老奶奶為了得到孫子而燒香拜佛可行嗎？況且生男生女都一樣，男女平等是我國的一項(xiàng)基本國策。
啟發(fā)學(xué)生分析我國男性略多于女性的社會(huì)原因。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
教師：（出示兩個(gè)聊天的老太太的圖片）圖片上顯示，張奶奶對(duì)李奶奶說：聽說你要抱孫子了？李奶奶說：是啊，可還不知道是孫子還是孫女呢。張奶奶說：想要孫子嗎？那還不容易，到泰山上的廟里燒一柱高香就能拴住一個(gè)孫子。李奶奶：是嗎？那太好了，我明天就去！
請(qǐng)同學(xué)們分析一下，張奶奶說的辦法可行嗎？
學(xué)生：討論，作出推測(cè)和判斷。
教師：同學(xué)們知道性別是由什么決定的嗎？其實(shí)性別就是一種性狀，它也是可以遺傳的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)性別遺傳。（板書第四節(jié)人的性別遺傳）
教師：請(qǐng)同學(xué)們先來看書上第37頁的人的染色體排序圖，仔細(xì)地找找男女的染色體有什么異同？
學(xué)生：男性的第1號(hào)與女性的第1號(hào)差不多，其他的也是，1-22號(hào)染色體在形態(tài)、大小上男女基本相同。但沒標(biāo)號(hào)的那對(duì)染色體在形態(tài)、大小上男女差別很大。
教師：是的，人共有23對(duì)染色體，在這23對(duì)染色體中，只有1對(duì)男女有別，你猜這對(duì)染色體跟什么有關(guān)？介紹科學(xué)家對(duì)X染色體和Y染色體的研究。
學(xué)生：應(yīng)該和性別有關(guān)吧？
教師：是的，科學(xué)家把這一對(duì)染色體稱為性染色體。（板書一、男女染色體的差別）（1、性染色體的概念）
教師：1902年美國的細(xì)胞學(xué)家麥克郎在觀察中發(fā)現(xiàn)，男性體細(xì)胞中有一對(duì)染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與別的染色體不一樣，其他成對(duì)的染色體形態(tài)大小都差不多，而這一對(duì)染色體差別很大，他把這對(duì)染色體稱為性染色體。1905年，美國的細(xì)胞學(xué)家威爾遜和斯特蒂文特把這對(duì)染色體分別稱為X染色體和Y染色體；而女性的兩個(gè)染色體是一樣的，都是X染色體。
教師：你能寫出正常男女體細(xì)胞中染色體的組成嗎？性染色體之外的都叫常染色體。
學(xué)生：練習(xí)寫染色體，男性：22對(duì)常染色體+XY，女性：22對(duì)常染色體+XX。
教師：（板書2、人體細(xì)胞中染色體的構(gòu)成）
教師：那精子和卵細(xì)胞中的染色體是怎樣的呢？（板書3、人生殖細(xì)胞中染色體的構(gòu)成）
學(xué)生：練習(xí)寫生殖細(xì)胞中的染色體。
教師：教師巡視檢查，有錯(cuò)的進(jìn)行糾正。
學(xué)生：討論男性的精子有幾種情況，女性有幾種卵細(xì)胞。
教師：研究性別時(shí)只考慮性染色體就行了，所以精子和卵細(xì)胞的染色體構(gòu)成可以簡化為用X、Y來表示。男性可以產(chǎn)生哪幾種精子？
學(xué)生：兩種，含有X的和含有Y的。
教師：那卵細(xì)胞呢？
學(xué)生：只有含X的一種。
教師：那人的性別是在什么時(shí)候決定的呢？是由媽媽一個(gè)人決定的嗎？下面我們來做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。每兩個(gè)同學(xué)一組，一組的同學(xué)有兩個(gè)信封，其中一個(gè)里面裝著含X染色體的卵細(xì)胞，另一個(gè)信封中裝著分別含有X和Y的兩種精子，它們的數(shù)量一樣多。請(qǐng)同學(xué)們模擬隨機(jī)受精過程，一個(gè)同學(xué)從裝有精子的信封里隨機(jī)拿出一個(gè)精子，另一個(gè)同學(xué)從裝有卵細(xì)胞的信封里隨機(jī)拿出一個(gè)卵細(xì)胞，放在一起代表受精卵內(nèi)含有性染色體的種類，并依此判斷出男女，同時(shí)把結(jié)果記錄在表中。
學(xué)生：完成模擬實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師：統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組組合成的男女人數(shù)，再讓學(xué)生算出全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并計(jì)算出男女的比例。
學(xué)生：接近1：1。
教師：下面我們來分析一下為什么出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？畫出遺傳圖解，說明含X的精子、含Y的精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)是均等的，所以生男生女的機(jī)會(huì)均等，性別比例接近1：1。（二、生男生女機(jī)會(huì)均等）
教師：人的性別是什么時(shí)候決定的？
學(xué)生：決定于精子和卵細(xì)胞結(jié)合的瞬間。
教師：說得很好，前面提到的那個(gè)燒香的老奶奶能改變胎兒的性別嗎？
學(xué)生：肯定不能。
教師：生男生女是媽媽決定的嗎？
學(xué)生：不是，它取決于父親的哪種精子與卵細(xì)胞結(jié)合。
教師：剛才同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)和從理論上分析都得出男女的比例接近1：1了，那現(xiàn)實(shí)生活中是不是這樣呢？下面我們來看看同學(xué)課前的調(diào)查。
學(xué)生：學(xué)生代表匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
教師：大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)小組里男女的比例可能不是1：1，但一個(gè)班、一個(gè)年級(jí)、全校的同學(xué)中男生女生的比例就越來越接近1：1了，調(diào)查人數(shù)越多，范圍越大，男女比例就越接近1：1。
教師：歷屆人口普查數(shù)據(jù)證明在自然人群中男女性別比例為1：1。但我們國家現(xiàn)在男性略多于女性，哪些因素導(dǎo)致了這樣的結(jié)果呢？這對(duì)社會(huì)會(huì)產(chǎn)生什么影響呢？
學(xué)生：分析討論交流，暢所欲言。
教師：在一些人的觀念里確實(shí)存在著重男輕女的思想，從而導(dǎo)致性別的比例發(fā)生偏差。這還需要我們加強(qiáng)宣傳，男女平等是我們國家的一項(xiàng)基本國策，在任何地方都不應(yīng)該存在性別歧視，以保證我們的社會(huì)能良性發(fā)展。
教學(xué)反思：
該教學(xué)案例較好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教改精神，在教學(xué)過程中注意理論聯(lián)系實(shí)際并用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過程，通過活動(dòng)得出結(jié)論，教學(xué)效果良好。