小學(xué)三年級的美術(shù)教案
發(fā)表時間：2020-09-29八年級生物下冊《人的性別遺傳》學(xué)案。
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八年級生物下冊《人的性別遺傳》學(xué)案
1、了解性別差異是由性染色體決定的。
2、知道生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。
3、能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問題
男女染色體的差異，生男生女機會均等的原因。
生男生女的原因。
一、自主學(xué)習(xí)，合作交流
學(xué)習(xí)任務(wù)一：了解性別差異是由性染色體決定的
1、閱讀教材第37頁至38頁內(nèi)容，完成下列題目：
①1902年，美國細胞學(xué)家麥克郎在對男性和女性染色體的觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？
②1905年美國細胞學(xué)家威爾遜和斯特蒂文特把男性體細胞中那一對與眾不同的染色體分別稱為__染色體和__染色體；而女性體細胞中的同一對染色體是___的，都是___染色體。
2、認真觀察課本37頁給出的男、女成對染色體排序圖，回答下列問題：
①男女各有一對染色體和其他22對染色體明顯不同，被稱為性染色體，請問是那一對？
②排序圖中___圖顯示的是男性的染色體，___圖顯示的是女性的染色體填左或右）
③圖中那一條染色體是Y染色體？它與X染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么？
④想一想，就性染色體來說，在男性的精子和女性的卵細胞中，應(yīng)該有幾條性染色體？男性有幾種精子？女性有幾種卵細胞？
3、結(jié)論：人的性別差異是由_______決定的。
4、拓展反思:
下面是某藥品的一則廣告宣傳，請閱讀這則廣告后，用所學(xué)知道，指出其中的錯誤。
“……人類男性的精子有兩種：一種是XX，另一種XY。XX精子與卵子受精就生女孩，XY精子與卵子受精就生男孩。服用該藥品后，可以提高XY精子的活性，提高XY精子的受精機會而生男孩，經(jīng)過1983人試用后跟蹤統(tǒng)計，有效率在98%以上?！?/p>
錯誤一：
錯誤二：
學(xué)習(xí)任務(wù)二：理解生男生女的道理,知道生男生女機會均等。
1、男性體細胞在產(chǎn)生精子時，就性染色體而言，可產(chǎn)生兩種精子，一種是含有__________的精子，一種是含有__________的精子；女性體細胞在產(chǎn)生卵細胞時，就性染色體而言，只可產(chǎn)生一種卵細胞，即含有__________的卵細胞。
2、生物體性狀的遺傳是由什么控制的？人的性別決定與什么有關(guān)？
3、閱讀課本38頁,分析并完成38的圖解,來證明生男生女的機會均等。在這個過程中能形成__________種受精卵，男女比例為__________。
4、嘗試解釋生男生女的原因。
三、系統(tǒng)總結(jié)
四、嘗試應(yīng)用：
1、男性的性染色體為_______A、XB、YC、XXD、XY
2、女性的體細胞中的染色體組成為______
A、22條常染色體和XX性染色體B、22對常染色體和XY性染色體
C、22條常染色體和XY性染色體D、22對常染色體和XX性染色體
3、有些人認為：生男還是生女的責(zé)任全在女性。你認為這種想法科學(xué)嗎？為什么？
4、在一個國家或地區(qū)的人口中，男女比例大致是1：1；而在一個多子女家庭中，男女比例不是1：1的情形也很多。請你運用本節(jié)所學(xué)知識，對此作出合理的解釋。
五、診斷評價
1、發(fā)現(xiàn)性染色體的科學(xué)家是______A、麥克郎B、孟德爾C、虎克D、達爾文
2、人的體細胞中，決定男女性別的染色體有多少？____
A、一條B、一對C、22對D、23對
3、正常情況下，人體的下列哪種細胞中可能不含X染色體？_______
A、男性生殖細胞B、女性生殖細胞C、受精卵細胞D、口腔上皮細胞
4、某夫婦第一胎生了個女孩，若允許他們再生第二胎的話，生男孩的幾率是_____
A、100%B、75%C、50%D、0
5、下列說法中正確的是_______A、人體細胞中的染色體主要存在與細胞質(zhì)中B、人體細胞中常染色體有22對，性染色體有2對C、人體細胞中的染色體可分為常染色體和性染色體D、精子中的染色體只有性染色體，沒有常染色體
6、人體細胞中共有____對染色體，其中性染色體___對，常染色體__對。在男性的1個精子和女性的1個卵細胞中，共有___條性染色體。男性有___種精子，女性有___種卵細胞。人的性別與_____、______有關(guān)。
五、課后反思
在生活中為什么我們見到的雙胞胎有的性別相同，有的性別不同？
關(guān)于人的性別，你還有什么困惑不解的地方？
參考答案
題號
1
2
3
4
5
6
答案
B
B
D
C
D
23,1,22.2,2,1,
延伸閱讀
八年級下冊《人的性別遺傳》學(xué)案
教案課件是老師上課做的提前準備，大家開始動筆寫自己的教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，接下來的工作才會更順利！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“八年級下冊《人的性別遺傳》學(xué)案”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
八年級下冊《人的性別遺傳》學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：說明人的性別差異是由性染色體決定的；解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。
2、過程與方法：學(xué)生通過活動來體驗學(xué)習(xí)產(chǎn)生的過程，學(xué)會科學(xué)地理解和正確地對待性別遺傳的問題。
3、情感態(tài)度與價值觀：能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問題。
教學(xué)重點和難點：
性別遺傳的特點。
生男生女機會均等。
課時安排：1課時
課前準備：
學(xué)生課前準備：分別調(diào)查一個小組、一個班、一個年級、全校的男女學(xué)生數(shù)。
教學(xué)器材：代表精子、卵細胞的卡片，信封，記錄表。
教學(xué)設(shè)計圖示：
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動與意圖
第四節(jié)人的性別遺傳
一、男女染色體的差別
1、性染色體的概念
2、人體細胞中染色體的構(gòu)成
3、人生殖細胞中染色體的構(gòu)成
二、生男生女機會均等學(xué)生討論熱烈，做出推測。
觀察比較得出：1-22號染色體在形態(tài)、大小上男女基本相同，第23號染色體在形態(tài)、大小上男女差別較大。
練習(xí)寫出男女體細胞中的染色體數(shù)
討論男性的精子有幾種情況，女性有幾種卵細胞。
完成模擬實驗，記錄實驗結(jié)果，全班交流，進行統(tǒng)計，得出實驗數(shù)據(jù)，算出男女比例，是1：1。
學(xué)生代表匯報調(diào)查結(jié)果。
很荒謬，不可行。出示兩個聊天的老太太的圖片，編一個老太太要去泰山為兒媳婦燒香拴一個孫子來的故事。要學(xué)生分析燒香拜佛是否能決定未出生的孩子的性別，性別是由什么決定的？其實性別也是一種性狀，它是可以遺傳。從而引出課題。（板書第四節(jié)人的性別遺傳）
出示圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察男女體細胞中的染色體有哪些異同，23對染色體中只有1對男女有別，所以這一對染色體應(yīng)該與性別有關(guān)，把它稱為性染色體。（板書一、男女染色體的差別）（1、性染色體的概念）
介紹科學(xué)家對X染色體和Y染色體的研究。
引導(dǎo)學(xué)生寫出正常男女體細胞中染色體的組成。（板書2、人體細胞中染色體的構(gòu)成）
那人產(chǎn)生的精子、卵細胞中染色體是怎樣的呢？（板書3、人生殖細胞中染色體的構(gòu)成）
性別是在什么時候決定的呢？是由媽媽一個人決定的嗎？下面我們來做一個模擬實驗。介紹模擬實驗的方法和注意事項。指導(dǎo)學(xué)生完成模擬實驗并對錯誤的實驗方法進行糾正。
帶領(lǐng)學(xué)生進行理論分析得出受精卵的種類及比例；說明生男生女取決于父親的哪種精子與卵細胞結(jié)合；明確人的性別決定于精子和卵細胞結(jié)合的瞬間。
請學(xué)生展示課前的調(diào)查結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)特征：調(diào)查人數(shù)越多，范圍越大，男女比例越接近1：1。（板書二、生男生女機會均等）新課標(biāo)第一網(wǎng)
由歷屆人口普查數(shù)據(jù)證明在自然人群中男女性別比例為1：1。
這樣你是否能判斷了前面的老奶奶為了得到孫子而燒香拜佛可行嗎？況且生男生女都一樣，男女平等是我國的一項基本國策。
啟發(fā)學(xué)生分析我國男性略多于女性的社會原因。
教學(xué)過程設(shè)計：
教師：（出示兩個聊天的老太太的圖片）圖片上顯示，張奶奶對李奶奶說：聽說你要抱孫子了？李奶奶說：是啊，可還不知道是孫子還是孫女呢。張奶奶說：想要孫子嗎？那還不容易，到泰山上的廟里燒一柱高香就能拴住一個孫子。李奶奶：是嗎？那太好了，我明天就去！
請同學(xué)們分析一下，張奶奶說的辦法可行嗎？
學(xué)生：討論，作出推測和判斷。
教師：同學(xué)們知道性別是由什么決定的嗎？其實性別就是一種性狀，它也是可以遺傳的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)性別遺傳。（板書第四節(jié)人的性別遺傳）
教師：請同學(xué)們先來看書上第37頁的人的染色體排序圖，仔細地找找男女的染色體有什么異同？
學(xué)生：男性的第1號與女性的第1號差不多，其他的也是，1-22號染色體在形態(tài)、大小上男女基本相同。但沒標(biāo)號的那對染色體在形態(tài)、大小上男女差別很大。
教師：是的，人共有23對染色體，在這23對染色體中，只有1對男女有別，你猜這對染色體跟什么有關(guān)？介紹科學(xué)家對X染色體和Y染色體的研究。
學(xué)生：應(yīng)該和性別有關(guān)吧？
教師：是的，科學(xué)家把這一對染色體稱為性染色體。（板書一、男女染色體的差別）（1、性染色體的概念）
教師：1902年美國的細胞學(xué)家麥克郎在觀察中發(fā)現(xiàn)，男性體細胞中有一對染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與別的染色體不一樣，其他成對的染色體形態(tài)大小都差不多，而這一對染色體差別很大，他把這對染色體稱為性染色體。1905年，美國的細胞學(xué)家威爾遜和斯特蒂文特把這對染色體分別稱為X染色體和Y染色體；而女性的兩個染色體是一樣的，都是X染色體。
教師：你能寫出正常男女體細胞中染色體的組成嗎？性染色體之外的都叫常染色體。
學(xué)生：練習(xí)寫染色體，男性：22對常染色體+XY，女性：22對常染色體+XX。
教師：（板書2、人體細胞中染色體的構(gòu)成）
教師：那精子和卵細胞中的染色體是怎樣的呢？（板書3、人生殖細胞中染色體的構(gòu)成）
學(xué)生：練習(xí)寫生殖細胞中的染色體。
教師：教師巡視檢查，有錯的進行糾正。
學(xué)生：討論男性的精子有幾種情況，女性有幾種卵細胞。
教師：研究性別時只考慮性染色體就行了，所以精子和卵細胞的染色體構(gòu)成可以簡化為用X、Y來表示。男性可以產(chǎn)生哪幾種精子？
學(xué)生：兩種，含有X的和含有Y的。
教師：那卵細胞呢？
學(xué)生：只有含X的一種。
教師：那人的性別是在什么時候決定的呢？是由媽媽一個人決定的嗎？下面我們來做一個模擬實驗。每兩個同學(xué)一組，一組的同學(xué)有兩個信封，其中一個里面裝著含X染色體的卵細胞，另一個信封中裝著分別含有X和Y的兩種精子，它們的數(shù)量一樣多。請同學(xué)們模擬隨機受精過程，一個同學(xué)從裝有精子的信封里隨機拿出一個精子，另一個同學(xué)從裝有卵細胞的信封里隨機拿出一個卵細胞，放在一起代表受精卵內(nèi)含有性染色體的種類，并依此判斷出男女，同時把結(jié)果記錄在表中。
學(xué)生：完成模擬實驗，記錄實驗結(jié)果。
教師：統(tǒng)計每個小組組合成的男女人數(shù)，再讓學(xué)生算出全班同學(xué)的實驗結(jié)果，并計算出男女的比例。
學(xué)生：接近1：1。
教師：下面我們來分析一下為什么出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？畫出遺傳圖解，說明含X的精子、含Y的精子與卵細胞結(jié)合的機會是均等的，所以生男生女的機會均等，性別比例接近1：1。（二、生男生女機會均等）
教師：人的性別是什么時候決定的？
學(xué)生：決定于精子和卵細胞結(jié)合的瞬間。
教師：說得很好，前面提到的那個燒香的老奶奶能改變胎兒的性別嗎？
學(xué)生：肯定不能。
教師：生男生女是媽媽決定的嗎？
學(xué)生：不是，它取決于父親的哪種精子與卵細胞結(jié)合。
教師：剛才同學(xué)們做實驗和從理論上分析都得出男女的比例接近1：1了，那現(xiàn)實生活中是不是這樣呢？下面我們來看看同學(xué)課前的調(diào)查。
學(xué)生：學(xué)生代表匯報調(diào)查結(jié)果。
教師：大家會發(fā)現(xiàn)，一個小組里男女的比例可能不是1：1，但一個班、一個年級、全校的同學(xué)中男生女生的比例就越來越接近1：1了，調(diào)查人數(shù)越多，范圍越大，男女比例就越接近1：1。
教師：歷屆人口普查數(shù)據(jù)證明在自然人群中男女性別比例為1：1。但我們國家現(xiàn)在男性略多于女性，哪些因素導(dǎo)致了這樣的結(jié)果呢？這對社會會產(chǎn)生什么影響呢？
學(xué)生：分析討論交流，暢所欲言。
教師：在一些人的觀念里確實存在著重男輕女的思想，從而導(dǎo)致性別的比例發(fā)生偏差。這還需要我們加強宣傳，男女平等是我們國家的一項基本國策，在任何地方都不應(yīng)該存在性別歧視，以保證我們的社會能良性發(fā)展。
教學(xué)反思：
該教學(xué)案例較好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教改精神，在教學(xué)過程中注意理論聯(lián)系實際并用理論來指導(dǎo)實踐，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗知識產(chǎn)生的過程，通過活動得出結(jié)論，教學(xué)效果良好。
八年級生物下冊《人的性別遺傳》教學(xué)案例
老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該要寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃，才能在以后有序的工作！你們會寫多少教案課件范文呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“八年級生物下冊《人的性別遺傳》教學(xué)案例”，歡迎您參考，希望對您有所助益！
八年級生物下冊《人的性別遺傳》教學(xué)案例《人的性別遺傳》一課是性別決定和性別遺傳的入門知識，其主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)人的性別差異由性染色體決定的知識，并要求學(xué)生解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等。
本課書內(nèi)容屬于生物的遺傳和變異主題的內(nèi)容，根據(jù)評價標(biāo)準，可制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：說明人的性別是由性染色體決定的；說出男女性染色體的差別；解釋生男生女的道理，說明生男生女的機會均等。
2．能力目標(biāo)：運用多種渠道收集、篩選和利用信息。
3．情感目標(biāo)：能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題；培養(yǎng)探究的興趣和團隊合作精神。
生男生女的奧秘是一個十分敏感而重要的生物學(xué)問題，學(xué)生對性別這種特殊的性狀充滿了探究的興趣，結(jié)合以往學(xué)過的人的生殖和發(fā)育以及生物的遺傳知識，學(xué)生對性別遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)即男女性染色體的差別這部分知識較容易掌握；但由于學(xué)生沒有學(xué)過減數(shù)分裂、概率統(tǒng)計等知識，所以理解生男生女機會均等以及男女性別比例是1∶1這個知識點是該課的重點和難點。這個知識點在評價標(biāo)準中也是屬于要理解的知識。采用什么有效策略解決這個難點呢？我嘗試采用了幾種策略進行教學(xué)。
采用什么策略使學(xué)生理解生男生女機會均等以及男女性別比例是1∶1呢？
第一課時
策略一：通過圖解及分析數(shù)據(jù)的方法讓學(xué)生理解生男生女的比例是1∶1。
要使中學(xué)生真正理解和接受每胎生育男孩或女孩的機會是均等的這一概念，就要形象、生動、有趣地展示出含X染色體的精子和含Y染色體的精子與卵細胞結(jié)合的概率均為50%這一統(tǒng)計學(xué)概念。
[教學(xué)片斷一]
師：生男生女由誰決定呢？幾率是多少呢？
請同學(xué)們做課本38頁的填圖題并回答問題。
(學(xué)生做題并回答)
師：生男和生女的幾率是多少？
生：1∶1。
師：從圖中看，生男生女是由誰決定的？
生：父親。
師：之前老師布置大家回去調(diào)查家庭、班級、學(xué)校、城市、國家等實際男女比例情況，下面請各小組代表說說調(diào)查結(jié)果。
(學(xué)生回答)
師：(出示有關(guān)數(shù)據(jù))
同學(xué)們請分析數(shù)據(jù)，看看有什么規(guī)律？
(學(xué)生：七嘴八舌，有的說接近1∶1，有的說高于或低于1∶1。)
師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，當(dāng)統(tǒng)計范圍越大的時候，男女的比例就越接近什么數(shù)值？
生：1∶1。
師：對。有些情況下會高些或低些，但總體而言男女比例接近1∶1。
策略二：通過讓學(xué)生模擬生男生女的小游戲理解生男生女的比例是1∶1。
[教學(xué)片斷二]
師：下面，請大家設(shè)計一個實驗證明生男生女機會均等。材料就是你們手頭上的2個信封和3個圍棋。小組討論一下該如何設(shè)計。
(學(xué)生熱烈討論)
生：一個信封代表女性的卵細胞，里面放一個白色圍棋，代表含X染色體的卵細胞；一個信封代表精子，里面放黑、白兩個圍棋，分別代表含Y染色體和含X染色體的兩種精子。然后隨即抽取精子，如果抽到的是黑色圍棋，就代表生兒子，如果抽到白色圍棋就代表生女兒。
師：設(shè)計得很好，理解也很正確。
(當(dāng)其他方案出現(xiàn)時，教師根據(jù)情況加以引導(dǎo)和分析。)
師：下面分組游戲，每人生兩個子女，然后小組統(tǒng)計數(shù)字，匯報到老師這里。
(學(xué)生興趣盎然地開始游戲有些學(xué)生大叫，我生了個兒子，還有些學(xué)生說我兩個都是女兒)
師：打開電腦的EXCEL表格，統(tǒng)計各組數(shù)據(jù)。
師：請每組的組長報數(shù)據(jù)。
(學(xué)生報數(shù)據(jù))
師：輸入數(shù)字，EXCEL自動統(tǒng)計，屏幕顯示結(jié)果。
師：為什么結(jié)果不是1∶1呢？
生：因為數(shù)據(jù)還不夠多。
師：對。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，每次從信封抽取黑白棋子的機會是多少？
生：1∶1。
師：對，所以每對夫婦每胎生男孩或女孩的機會就是各為
生：50%。
師：很好。
通過這兩種策略，學(xué)生能基本理解生男生女的比例問題。但是有些地方仍然沒有講透：雖然學(xué)生動腦設(shè)計了游戲，親身實踐生男生女，記憶很深刻，但是，在統(tǒng)計總共生男和生女的人數(shù)比例的時候，問題出現(xiàn)了。由于課堂教學(xué)時間有限，實驗的樣本不可能太大，最多就是幾十次實驗，因此在統(tǒng)計結(jié)果的時候數(shù)值往往達不到1∶1。
一般情況下，男女性比的計算和表述如下：
例1：總出生人口數(shù)N＝94
Female(女)＝44
Male(男)＝50
則結(jié)果表述為F(女)100∶113.64M(男)
這類計算對于初中生不算難，使用計算器很快就能計算出來。結(jié)果表明大部分的班級統(tǒng)計結(jié)果均不是1∶1，如果以小組來統(tǒng)計的話這個比例值就相差更遠了。以某班統(tǒng)計結(jié)果舉例如下：
例2：學(xué)生通過摸棋配對方式得出：總次數(shù)N＝20；(女)F＝8；(男)M＝12。
性比表述：(女)100∶150(男)。
例3：總次數(shù)N＝20；(女)F＝11；(男)M＝9。
性比表述：(女)100∶81.82(男)。
樣本數(shù)越小，男女性別哪怕只差一個，按習(xí)慣表述的性比差距也是相當(dāng)大的。
例4：總次數(shù)N＝19；(女)F＝9；(男)M＝10。
性比表述：(女)100∶111.11(男)。
這時候?qū)W生就會產(chǎn)生疑問，為什么實際男女的比例不是1∶1呢？以往教師多數(shù)采用展示多個國家的人口男女比例情況，說明當(dāng)樣本數(shù)足夠大的時候，男女的數(shù)值比例才會接近1∶1。但這個解釋模糊籠統(tǒng)，而且有很多國家的男女比例也并不是1∶1，因此大部分學(xué)生對樣本數(shù)、性比概率難以產(chǎn)生深刻的印象，甚至不理解。這個概率問題就成為本節(jié)課的一個難點。
通過教學(xué)，是否達到評價標(biāo)準的目標(biāo)呢？本課采用了學(xué)案(非正式測評)及練習(xí)題測試(正式測評)兩種方式進行測評。通過學(xué)案獲得學(xué)生的過程性的信息，通過練習(xí)獲得學(xué)生關(guān)于結(jié)果的信息。在測評過程中，注意保持教學(xué)活動、目標(biāo)和測評內(nèi)容的一致性。學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)活動測評測評結(jié)果a說明人的性別是由性染色體決定的。活動一：識圖分析學(xué)案：活動一、
練習(xí)3、5學(xué)案上活動一的難點在第4題，通過老師對以前知識的提醒，有80%的學(xué)生能理解并填空。
練習(xí)題1的答對率約為95%，個別同學(xué)因粗心未看清楚題目而選了C。
練習(xí)題2有約87%的同學(xué)答對，有7%的同學(xué)選C，對于性染色體存在于所有細胞中不明確。
練習(xí)題3、5的答對率均在95%以上，說明學(xué)生掌握較好b說出男女性染色體的差別?；顒右唬鹤R圖分析學(xué)案：活動一
練習(xí)1、2c解釋生男生女的道理。活動二：圖解
活動三：游戲
活動四：多媒體演示學(xué)案：活動二
練習(xí)3、5課堂上，學(xué)生完成學(xué)案活動二的第1題時，通過圖解的方式從理論上得出生男生女的比例是1∶1，學(xué)生幾乎100%答對；做第2道題時學(xué)生有猶豫。通過圍棋模擬游戲及多媒體演示后學(xué)生的選A的人數(shù)占95%，并且能進一步理解生男生女的比例是1∶1。
在完成鞏固練習(xí)3、4、5題時的答對率較高。
尤其是第4題，答對率為96%，說明學(xué)生通過游戲真正明白了每胎生男生女的幾率為1∶1。d說明生男生女的機會均等。學(xué)案：活動三、設(shè)計游戲
練習(xí)4
通過兩次課堂教學(xué)實踐，采用了三種教學(xué)策略，使關(guān)于生男生女機會均等這個重點和難點得到很好地解決。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，我們只要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用有效的教學(xué)策略，就能解決教學(xué)中的重點和難點問題。
通過這次的教學(xué)，我有了以下收獲：
一、充分利用評價標(biāo)準，把握好教學(xué)活動、目標(biāo)和測評的關(guān)系。
評價標(biāo)準把課標(biāo)的內(nèi)容進行了細化，更具有操作性、具體性和指導(dǎo)性。從評價標(biāo)準中把握好知識點的內(nèi)容，同時把評價標(biāo)準的內(nèi)容和教學(xué)活動、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系梳理清晰，有利于有的放矢指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并能更好把握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。評價標(biāo)準中對于每一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確，如何達到這些學(xué)習(xí)目標(biāo)就需要教師把教學(xué)活動設(shè)計好，要有針對性地解決目標(biāo)，并且通過一定的測評手段去檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和教學(xué)策略的有效性。
二、有效利用課本的資源，設(shè)計有效活動。
要注重鉆研教材、理解教材，把教材的資源有效地利用起來，變成學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動資源。課本上關(guān)于生男生女機會均等的圖解，這是一個很好的教學(xué)資源，可以讓學(xué)生通過圖解的方式理解生男生女的比例是1∶1的道理。
聽過的容易忘記，看過了就記住了，做過的就理解了。通過模擬生男生女的實驗，學(xué)生在活動中就能夠明白生男生女的比例問題。在生物課中有很多需要動手實驗的內(nèi)容，盡量要讓學(xué)生動手實驗，在實驗過程中建構(gòu)和理解知識。有些抽象的生物知識，教師們也應(yīng)該多設(shè)計一些能夠動手實踐的活動，讓學(xué)生直觀和形象地去理解抽象的知識，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、有效運用多媒體，突破難點問題。
多媒體要適時、恰當(dāng)、有效地使用，幫助解決難點、重點知識和問題。本節(jié)課有效地運用了多媒體課件的功能，解決了用傳統(tǒng)方法難以解決的問題。
人教版八年級生物下冊《人的性別遺傳》教學(xué)設(shè)計
學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，是時候?qū)懡贪刚n件了。在寫好了教案課件計劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會寫多少教案課件范文呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《人教版八年級生物下冊《人的性別遺傳》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教材分析
性別是一種特殊的性狀,對正處于青春期的中學(xué)生的確存在著神秘感,自然而然地成為學(xué)生感興趣的話題，而本節(jié)內(nèi)容可以滿足學(xué)生對于性別遺傳知識的需求。另外,社會上一些人仍存在著重男輕女思想,特別是在經(jīng)濟落后的地區(qū)，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責(zé)備的現(xiàn)象并不少見。通過本節(jié)的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生科學(xué)地理解和正確地對待生男生女的問題。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容雖不難,但較抽象，通過安排一系列的學(xué)生活動,讓學(xué)生更多地通過自己的觀察與思考,分析與討論獲得結(jié)論，從而使抽象的知識具體化。
二、學(xué)生分析
根據(jù)學(xué)生的心理和認知發(fā)展的規(guī)律，要求教師在教學(xué)中充分調(diào)動他們的熱情。他們不喜歡、不滿足簡單的教材里的圖畫、文字，不喜歡枯燥的說教，但樂于觀察、分析圖片，自己動手做實驗等來表現(xiàn)他們的活力。如果能為他們提供一個適合個性發(fā)展的空間，更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：解釋人的性別差異是由性染色體控制的，理解生男生女機會均等的原因；
2.能力目標(biāo)：在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，通過模擬實驗得出正確的結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力；
3.情感態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題，能夠?qū)π詣e歧視現(xiàn)象作出正確的評價；通過探究活動，形成大膽思考和勇于創(chuàng)新、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
四、教學(xué)重、難點
學(xué)生通過觀察分析男女染色體的圖片，闡明人的性別差異是由性染色體決定的。通過模擬隨機受精活動理解生男生女機會均等的原因。
五、教學(xué)的總的指導(dǎo)思想
新課程是“以探究為特色,以學(xué)生的發(fā)展為本”。本設(shè)計倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；還注意面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，也有較大的靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)因材施教，促進每個學(xué)生的充分發(fā)展。
六、教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)、猜測驗證法、綜合歸納法、科學(xué)探究法。
七、課前準備
教師：制作課件，搜集相關(guān)資料，準備活動材料。學(xué)生：調(diào)查不同范圍的人口性別比例。
八、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
指導(dǎo)思想
情景創(chuàng)設(shè)
引導(dǎo)學(xué)生重溫家喻戶曉的經(jīng)典小品《超生游擊隊》。
仔細觀賞小品，從中獲取與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的信息。
吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
發(fā)現(xiàn)問題
偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。
引導(dǎo)學(xué)生交流從小品中獲取到的信息。
交流信息：
他們?yōu)楹我贿B三胎生的都是女孩？
他們再生一個，一定能生出男孩嗎？
人們應(yīng)當(dāng)如何正確對待生男生女？
在后代中男女孩出現(xiàn)機會是怎樣的？
學(xué)生在對事物的認識上產(chǎn)生了矛盾也就是出現(xiàn)了問題,為后面的探究活動埋下伏筆。
假設(shè)和猜想
牛頓曾說：沒有大膽的假設(shè)，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生選擇一個有探究價值的問題進行科學(xué)的猜想。
對學(xué)生的猜想進行鼓勵。
對女主人公正懷的第四胎的胎兒的性別進行猜想。
學(xué)生代表統(tǒng)計猜想情況：
認為可能是女孩的人數(shù)：___人
認為可能是男孩的人數(shù)：____人
都有可能的人數(shù)是____人
使學(xué)生意識到猜想是進行科學(xué)探究的開始，也是科學(xué)探究的動力。
調(diào)查匯總
引導(dǎo)學(xué)生展示課前調(diào)查的不同范圍的男女性別比例。
鼓勵學(xué)生實事求是的精神。
展示不同年代全中國男女的人口比例。
統(tǒng)計數(shù)據(jù)的學(xué)生公布統(tǒng)計結(jié)果:
班級____級部___全校____
牟平區(qū)____ 煙臺市
山東省____ 全國
培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐的積極性和實事求是的精神。
導(dǎo)入課題
通過學(xué)生的猜想和調(diào)查導(dǎo)出課題。
認真聽講并積極思考
讓學(xué)生帶著疑問與好奇心進入新課,產(chǎn)生求知的動力。
探究男女染色體的差別
呈現(xiàn)出人的男女染色體的真實圖片。
再展示經(jīng)過整理后的男女成對染色體排序圖。
對照圖片，與學(xué)生歸納總結(jié)。
展示不同時期的科學(xué)家的研究成果,證實學(xué)生的推測。
觀察，比較
討論所示圖片中傳遞的信息，
發(fā)現(xiàn)問題并進行小組內(nèi)交流。
作出假設(shè)：人的性別決定是由性染色體決定的。
進行推測探究，觀察思考自己的推測。
得出結(jié)論：人的性別是由性染色
體決定的。
通過層層設(shè)疑,個個探究,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,分析概括能力和語言表達能力,增強學(xué)生捕獲信息的能力,及表達交流的能力。
總結(jié)：
男女體細胞染色體的差別
男女生殖細胞染色體的差別
寫出自己體內(nèi)體細胞、生殖細胞的染色體組成：
男：22對+XY女：22對+XX
男：22條+X(或Y)女：22條+X
情景展示
展示人的受精過程視頻資料
觀看并思考
培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并能進行大膽地假設(shè)。
產(chǎn)生問題
引導(dǎo)學(xué)生交流獲取的信息和產(chǎn)生的疑問
交流從中捕獲到的信息
提出自己的疑問：兩種精子與卵細胞結(jié)合的機會如何？
作出假設(shè)
引導(dǎo)學(xué)生猜想
作出假設(shè)：二者結(jié)合的機會均等
驗證假設(shè)
（趣味游戲）
模擬人的受精過程
公布游戲的規(guī)則：
四個人一組,組長負責(zé)記錄,匯總；每個同學(xué)摸取三次代表精、卵的紙片。
巡視并參與學(xué)生游戲。
當(dāng)場對全班學(xué)生的游戲結(jié)果進行匯總。
引導(dǎo)學(xué)生分析游戲結(jié)果，并進行總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生分析游戲結(jié)果，并進行總結(jié)。
各小組依據(jù)規(guī)則分組進行游戲。
組長匯報游戲的結(jié)果
各小組對結(jié)果進行分析，總結(jié)。
各小組對結(jié)果進行分析總結(jié)。
各小組對結(jié)果進行分析總結(jié)。
倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,積極合作,勤于動手,樂于探究,親身體驗獲取知識的過程。
得出結(jié)論
歸納總結(jié)
小組交流結(jié)果：
男性產(chǎn)生兩種精子的數(shù)量相同；兩種精子與卵細胞結(jié)合是隨機的；生男生女的機會是均等的。
讓學(xué)生明確到:科學(xué)的推測需要確鑿的證據(jù)，僅憑空想往往是站不住腳的。
驗證猜想
引導(dǎo)學(xué)生驗證課前對女主人公所懷有的胎兒性別做出的猜想。
交流自己原來做出的猜想，
并進行分析其合理性。
生男生女的機會均等
指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的遺傳圖解，
讓學(xué)生試著講解圖解。
完成課本上的遺傳圖解。
分析、思考、鞏固
使學(xué)生科學(xué)地理解和正確地對待生男生女問題。
案例分析
展示我國歷次人口普查的
結(jié)果。
觀察、討論、分析
給學(xué)生留下思考,想象和自主學(xué)習(xí)的空間。
展示海南省的人口性別比例數(shù)據(jù)，引導(dǎo)分析產(chǎn)生的原因及可能帶來的影響。
討論、分析、交流
課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)
交流本節(jié)課自己在知知識方面有何收獲?在活動中有何體會呢?
加深對知識的理解,牢固知識保持的強度。
知識遷移
與升華
引導(dǎo)學(xué)生分析《超》小品
中的醫(yī)學(xué)鑒定的做法。
討論、分析、交流
關(guān)注個體差異,為不同發(fā)展水平的學(xué)生創(chuàng)造機會。
播放《超》中的一段視頻
資料，讓學(xué)生思考，討論
觀看、思考、討論、交流自
己的觀點
課后探究
展示幾組雙胞胎圖片
觀看、思考，課后去探究
