高中安全第一課教案

蘇教版一上《小河與青草》第一課時教學(xué)設(shè)計。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些蘇教版一上《小河與青草》第一課時教學(xué)設(shè)計，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《小河與青草》教學(xué)設(shè)計

基本流程：

一、畫圖導(dǎo)入，揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀，認真聽，仔細看。

2、自讀課文。

要求：自由輕聲讀課文，讀準字音。遇到難讀的地方多讀幾遍。

自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)。

檢查詞語。

檢查句子。

欣賞動畫讀課文。

分角色朗讀課文。

三、寫字。

對、河、住

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、親愛的小朋友們，今天，老師畫了一幅畫帶給大家。(師板畫)

(1)小河

是哦，老師畫了條彎彎的小河。看老師寫一寫“小河”。(師板書)小河里都是水，所以小河的河是三點水。右邊是我們學(xué)過的“可”。

伸出小手指，一起書空。

(2)青草(在河邊貼青草圖)

小朋友發(fā)現(xiàn)這些小草什么顏色?

我們呀，把顏色青翠碧綠的草叫青草。

伸出小手，跟著老師一起寫一寫：青，上下結(jié)構(gòu)。上面三橫一豎，先寫兩橫;下面是個月，撇要變成豎。(板書月)草，也是上下結(jié)構(gòu)，下面是個早。(板書草)早字戴草帽，和老師一起寫一寫。

小朋友要注意，這個青是后鼻音。跟老師讀——青草

2、今天，我們要學(xué)的課文就是小河與青草的故事。(板書：與)

誰會讀?(指名讀：與)

小朋友能把這個“與”換成其它字嗎?

3、哪個小朋友完整地把課文題目讀一讀?

(評價：把小河、青草讀得特別響亮，因為它們是今天故事的主人公。與字讀得輕一些。)一起讀!

二、初讀課文，整體感知。

1、小河與青草之間的故事可有意思啦!打開課本翻到130頁，抹平角落，一邊看課文，一邊聽老師講一講這個故事。眼睛看，小手指，耳朵聽。

故事開始了!

(教師范讀。學(xué)生聽、看。)

2、你喜歡故事里的小河嗎?你喜歡故事里的青草嗎?你愿意把它們的故事再讀一讀嗎?

提示自讀要求：先讀讀132頁生字表上的生字，再借助拼音，把課文讀正確。遇到難讀的字、詞語、句子，多讀幾遍。(學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo)。)提示坐姿。

3、剛才小朋友們讀得可認真了。課文讀完了，請小朋友自己再把小節(jié)分一分，課文一共有幾個小節(jié)?檢查校對。

4、小草長在哪兒呢?你從哪里讀到的?(誰來讀讀第一小節(jié)?)

5、小草對小河說了什么?指名讀第2小節(jié)。

是啊，小河的水就像這杯子里的水一樣清，一眼就能看到底，這就是清澈見底。

6、水真清啊，一眼能看到底，這是剛才小草對小河說的，現(xiàn)在是老師對同學(xué)們說，老師和你們面對面，這是面對面的對，老師在作業(yè)本打個勾，這是對錯的對。(出示生字：對)誰還能給“對”組詞?

7、剛才是小草對小河說，那小河是怎樣回答的?我們先把這幾個詞語讀一讀。(出示)

感謝、河岸、要不、緊緊抱住、渾濁的泥水

“緊緊抱住”，課文中是誰緊緊地抱住誰?

這是“住”，是你住在哪兒的“住”，請問你住在什么地方?

“渾濁的泥水”是怎樣的呢?老師往杯子里倒些泥土，本來是清澈的水現(xiàn)在變成渾濁的水了。

小草把河岸抱得真緊呀。小朋友，你愿意緊緊地抱住誰呢?請兩位小朋友緊緊地抱一抱。(學(xué)生抱，師拉不開。)小草就是靠這樣自己的根把河岸緊緊地抱住，泥土就不會散到小河里，讓清澈的小河變成渾濁的泥水了。

再讀小草與小河的對話，讀流利。

8、小草與小河，聊得真歡呀!聊了一次還不夠，接著，又聊了一次。【出示第二話對話，小河藍色，小草綠色?！?/p>

※小朋友，像剛才一樣，先分清是誰說的話，然后和同桌分別做小河和小草讀一讀好嗎?

※學(xué)生自由練讀。

※指名一小組分角色讀。

(有讀錯的地方，教師糾正讀音。)

(讀得不流利的句子，請其他小朋友幫助示范著讀一讀。)

※指名第二組分角色讀。

(“碧綠碧綠“讀得特別好，評價：不是一點點綠，而是很綠很綠，所以課文中說”碧綠碧綠“。)

(“碧綠碧綠“讀得不太好，評價：這小草，不是很綠，不太讓人喜愛。請該生再讀。)

※還有哪些小朋友愿意再讀一讀的?好吧，小草們，來，站起來。接著，小河對小草說——(“小河“讀)小草說——(”小草“讀)(根據(jù)時間情況，調(diào)控。)

9、這里有個生字“分”，“分”是八字頭，撇和捺要分開，捺比撇高。這一個字還是多音字呢。

10、還有一個生字是“干”，干枯的干，你怎樣記住它?什么干枯了呢?沒有水分，小草也會干枯的?！案伞币彩嵌嘁糇帧?/p>

11、現(xiàn)在男同學(xué)做小河，女同學(xué)做小草，再來讀讀這兩段話。

12、引讀：這時候的小河流得()，小草也長得();(指著圖，老師做動作)這時候的小河流得()，小草也長得();現(xiàn)在我們一邊做動作一邊讀，小河流得()，小草也長得()。

13、小朋友們可真了不起。沒多少時間，就把這篇長長的文章讀下來了。

14、讀到這兒，看到這兒，老師是更喜歡故事里的小河與小草了?我們也跟小河、小草一樣合作，再讀一讀故事，好嗎?

這次，老師友讀旁白，男生當小河，女生當小草。

(師生合作分角色讀。)

三、寫字(確保8-10分鐘)

1、小朋友們，課文讀通了，不能忘記了剛剛認識的生字朋友呀!來，把它們叫出來!

【點擊一下出示：河青草對住分干】

生齊讀一遍。

2、【點擊出示：對河住】

喲!一眨眼只留下三個好朋友了。其它頑皮的家伙，又不知溜哪兒去了。先讓它們玩去吧。咱們先看這三個好朋友。它們?nèi)齻€好朋友有什么相同地方?

(這些字都由兩個部分組成，左邊一個，右邊一個。)

3、板書示范：

對，左邊是一個“又“，右邊是一個“寸”，這個又的捺變成了一個點。

看老師寫，寫的時候，左邊小，右邊大，這樣寫才好看。

小朋友自己在下面把這個字寫兩遍。(播放音樂，寫字。)

延伸閱讀

寓言《小河與青草》教學(xué)設(shè)計（蘇教版一上）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“寓言《小河與青草》教學(xué)設(shè)計（蘇教版一上）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材分析：

本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話，學(xué)生可以從中可以感受到自然界生物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

教學(xué)目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文;復(fù)習和鞏固漢語拼音，學(xué)會本課6個生字，認識10個二類字，理解由生字組成的詞語;理解課文內(nèi)容，初步感知自然界中許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

教學(xué)重、難點：

學(xué)會本課6個生字，并能正確書寫。有感情地朗讀課文;領(lǐng)悟課文寓意，教育學(xué)生做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

教學(xué)構(gòu)想：

教學(xué)中，教師只需重點指導(dǎo)第一次對話，幫助學(xué)生理解小河與青草的密切關(guān)系。第二次對話就由扶到放，讓學(xué)生通過自學(xué)來理解，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。另外，由于課文內(nèi)容比較淺顯易懂，在教學(xué)時，教師可安排兩次拓展練習，給學(xué)生以想像的空間，從而加深對課文的理解。第一次是以其他人的身份學(xué)著小河來贊美一下小草，理解由于小草的作用，才會有如此清澈的河水。第二次是想像一下如果小河和小草都很驕傲，那又會是一幅怎樣的情景?從而感知自然萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人的哲理。

教學(xué)準備：

錄音、生字詞卡片。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習課文，理解課文內(nèi)容。讀寫生字。

學(xué)生學(xué)習過程：

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示圖，小朋友們，你們看圖上畫了些什么?你們最喜歡什么?

2、圖上的小河和小草的確很可愛，今天我們就來學(xué)習小河與青草的故事。

3、揭示課題：小河與青草。(指導(dǎo)讀準生詞“青草”。注意后鼻音與平舌音。)

二、初步指導(dǎo)。

1、自由讀課文。

(1)要求讀通句子，不丟字，不加字。

(2)給每個自然段標上序號。

(3)畫出由生字組成的詞。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)(出示卡片。)指名讀，并注意正音。

小河邊感謝河岸

碧綠碧綠喜愛水分

(2)這篇課文共有幾個自然段?

(3)指名分自然段讀課文。

(4)說說課文講了一件什么事?

三、精讀訓(xùn)練。

1、教學(xué)第一自然段。

(1)看圖。說說圖上的小河和小草是怎樣的?

(填空)()的小河()的小草

(2)它們是什么關(guān)系呢?(指名讀第一自然段。)

2、比較句子。

(1)彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。

(2)彎彎的小河邊，長了青青的小草。

多了個“滿”字說明了什么?

3、指導(dǎo)朗讀。

4、小河為什么會這么清，小草為什么會那么綠呢?(下節(jié)課再研究。)

四、指導(dǎo)寫字。

1、教師邊講解邊范寫。

青：上下結(jié)構(gòu)。上面寬扁，下面瘦長。第四筆橫較長，第五筆是豎。

草：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。草字頭扁小些，“早”寫得寬大些。

對：左右結(jié)構(gòu)，左窄短，右寬長。第二筆變?yōu)辄c。

?。鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左高右低。單人旁瘦長，豎底下要露一點兒，“主”寬大，緊挨左邊。

2、學(xué)生練習描紅，要求做到筆筆到位。教師巡視指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)：

我們大家要學(xué)習河水和小草謙虛謹慎的品格。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習生字。

學(xué)生學(xué)習過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入。

1、教師引讀第一自然段。

彎彎的小河邊，長滿了。

2、小河為什么會這么清，小草為什么會那么綠呢?讓我們來聽聽它們的對話吧!

二、教學(xué)第一次對話。

1、(聽課文錄音。)說說小草對小河說了什么?

2、自由讀，想想小草的話該用怎樣的語氣讀?

3、同桌分角色讀第一次對話。

4、聽了小草的贊美，小河驕傲了嗎?為什么?

5、從哪兒看出小河的清水是由小草帶來的?

6、為了小河的清澈，小草就這樣用細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土，你說小草值得小河感謝嗎?

7、指導(dǎo)朗讀第一次對話

8、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，我們?nèi)祟愐惨兄x它。

如果你是愛到小河里游泳的孩子，喜歡到小河邊洗衣的姑娘，愛到小河邊淘米的大嬸，你又會怎樣感謝小河呢?

三、教學(xué)第二次對話。

1、(聽課文錄音。)說說小河對小草說了什么?

2、比較句子。

①你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

②你長得碧綠的，真讓人喜愛!

如果你是小草，喜歡聽哪句表揚?為什么?

3、同桌互讀，討論。

(1)為什么小草要感謝小河呢?

(2)“要不”是什么意思?

4、指導(dǎo)分角色讀第二次對話。

四、指導(dǎo)寫字。

1、記憶字形。(出示卡片：分干。)

2、指導(dǎo)書寫，注意重點。

分：上下結(jié)構(gòu)。上面“八”蓋住“刀”。注意上邊的部件不是“人…‘人”，捺起筆要略高于撇。

干：獨體字。第二筆橫稍長。第三筆豎從第一橫下筆直地豎下來。

3、學(xué)生練習描紅。教師巡視指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)。

1、為什么小河會這么清，小草會那么綠?

2、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會是什么樣子?

3、正是因為它們的和睦相處，所以——(齊讀第六自然段，突出“更”。)

作業(yè)設(shè)計：

把課文表演給爸爸媽媽看。

蘇教版語文第一冊《小河與青草》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“蘇教版語文第一冊《小河與青草》教學(xué)設(shè)計（第二課時）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標：

1、復(fù)習鞏固本課生字詞語。

2、理解課文內(nèi)容，感受小河與青草之間的相互依存關(guān)系。

3、把課文讀好。

課前準備：

多媒體課件有水分和干枯的葉子小草和小河的頭飾

一、復(fù)習。

上一節(jié)課，老師和小朋友們一起學(xué)習了……(生齊讀課題)這篇課文。

1、讀生詞。

這些詞兒你還記得嗎?自已先讀一讀，記一記。記不得的可以看書也可以問問同學(xué)，待會兒開火車讀。

藏在這些詞中的單個的字還能認出來嗎?

2、你心中的小河、青草是怎么樣兒的呢?請你來說一說。()的小河()的青草

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習《小河與青草》，一起來讀懂這篇課文，讀好這篇課文。

二、學(xué)習第一自然段。

1、看圖。

請小朋友看看圖，你看到了什么?

2、讀文。

讀讀課文，看看課文是怎么寫的。

3、你最喜歡哪個詞兒，為什么呢?

(彎彎的，寫出了小河的樣子，青青的，寫出了小草的顏色，滿寫出了小草長得多。)

4、彎彎的小河，青青的小草多美呀!把這種美通過你的讀表達出來吧。

過渡：小河與青草生活在一起，是好朋友，有一天，他們聊起天來了，想知道他們聊了些什么嗎?我們一起看一看……

三、學(xué)習第二、三、四、五小節(jié)。

(一)、學(xué)習第二、三小節(jié)。

1、看圖。

你知道他們在什么嗎?

2、讀文。

他們都說什么了?自已先讀一讀。

3、畫一畫。

請用“—”畫出小草說的話，用“﹏”畫出小河說的話。

4、提出不懂的問題。

你有哪個詞兒不懂的呢?提出來大家?guī)椭恪?/p>

5、老師這兒還有一些問題，咱們一起來讀讀對話，找出答案。

①這兒寫了誰夸誰?誰感謝誰?

②小草緊緊抱住河岸的泥土是用什么抱住的呢?做做動作，再讀這個詞兒。

③一眼能看到底，還可以看到什么呢?

④渾濁，為什么會渾濁的?

6、句式練習。

誰能用這樣的名式練習說話的?

7、分角色朗讀課文。

這是小河和小草之間的第一次對話，我們分角色來讀一讀。

同桌可以在位上練習。指名到前面來表演。

(二)學(xué)習第四、五小節(jié)。

過渡：剛才我們學(xué)習了小草和小河的第一次對話。小草夸小河，小河感謝小草。(板書：夸感謝)我們采用的，看看圖，讀讀對話，提提問題，找找答案，再讀對話的方式學(xué)習的。下面請小朋友自己還用這種方式繼續(xù)學(xué)習他們的第二次對話。

1、生自主學(xué)習。

2、交流。

詞：碧綠碧綠(課件)水分(課件)干枯(課件)

句的關(guān)系：誰夸獎?wù)l?

3、指導(dǎo)讀好相關(guān)的詞和句。贊美和真誠的感謝之情。

4、分角色朗讀。

5、小結(jié)：剛才我們讀了小河與小草之間的兩次對話，我們明白了小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會長得這么綠，他們互相依靠，誰也離不開誰，生活在一起過得非常地開心。

四、學(xué)習第六小節(jié)。

1、小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

2、生讀你想怎么來讀課文的這一小節(jié)呢?誰來試試?

3、想讀的我們一起來讀。

五、拓展。

1、生活中，象這樣的好朋友可多啦!他們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有哪些這樣的好朋友嗎?

2、他們會怎樣感謝別人呢?

3、欣賞

在我們的生活中要感謝的人太多啦!有的人寫下來了，有的人唱出來了。(課件)

六、升華課題。

小河與青草是好朋友(讀課題)

小河與青草互相幫助(讀課題)

小河與青草互相保護(讀課題)

小河與青草誰也離不開誰(讀課題)

讓我們對待朋友也像小河與青草那樣互幫互助，團結(jié)友愛，和諧相處。

語文A版一上《識字一》第一課時教案

教學(xué)目標：

知識與技能：會認天地人你我他6個生字。

過程與方法：正確、流利地讀6個生字。

情感、態(tài)度、價值觀：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

重點難點：

知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學(xué)準備：

生字卡片，相關(guān)的課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

2、指名讀：誰能讀讀？你是怎么認識這幾個字的？

3、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合，學(xué)習生字

1、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。

2、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。

四、讀準字音。

1、學(xué)生自由讀生字，同桌交流。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？

3、讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、認識生字。

出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？

六、認識田字格，指導(dǎo)書寫一

1、認識田字格。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4、指導(dǎo)書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

七、布置作業(yè)

1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2、學(xué)寫本課生字。

人教(新起點)一上《Numbers》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

知識與技能

1、Can follow the tape and points out the correct English Numbers.

2、Can use the correct English pronunciation and intonation say 1 to 10, saying the chant.

過程與方法

1.According to the teachers instruction to act。

2.Listen to the music, and cultivate with the ability of music songs.

情感態(tài)度價值觀

Through games, action performances and other activities, develop and maintain students interest in learning English.

教學(xué)重點：

To be able to understand and speak English number 1 to 10 。

教學(xué)難點：

To understand and sing English songs

授課類型：

The new teaching

教法學(xué)法：

Listen ,act ,and the game method

教學(xué)準備：

PPT課件

教學(xué)過程：

Ⅰ、Warm--up

Lets chant

One finger, two finger, three fingers, four

One two three four five fingers more

Six finger, seven finger, eight fingers, nine

Six seven eight nine ten fingers ten.

Ⅱ、Preparation

T: Good morning！ Boys and girls.

Ss: Good morning！

T: Show me your pencil/ruler/schoolbag/book.

Ss will do action.

Ⅲ、Presentation

1.Teacher will show some pictures and let students describe the pictures.

T: Look at the pictures. What`s this?

S1: It`s a tiger.

T: Ok！ How many tigers do you see? You can speak Chinese.

2.Teacher will write the new word on the blackboard.

T: Read after me.

Ss read the new words together.

3.Teacher will show the other new words by the pictures.

4.Students will read the new words by the cartoon.

Ⅳ、Practice

1.Teacher let students count their fingers. Who can act it?

2.Teacher show some pictures and let students count it one by one.

3.Listen and do. Teacher will say the numbers and students do action.

T: Show me five. Students listen and do action.

4.Students watch the cartoon and chant after it.

5.Students read the new words by the word cards.

6.Students chant after the tape.

板書設(shè)計：

Unit4 numbers

One two three four five

作業(yè)布置

1.Students will count the real things.

2. Sing 1-10 English songs to your parents.

《小河與青草》教學(xué)設(shè)計一

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的《小河與青草》教學(xué)設(shè)計一，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《小河與青草》第二課時

教學(xué)目標：1、有感情的朗讀課文。

2、讀懂小河與小草的對話。

教學(xué)課時：第二課時

一、導(dǎo)入

1、我們又一次來到這彎彎的小河，你瞧彎彎的小河邊長滿了青青的小草。（出示掛圖）

2、讓我們今天再一次走進小河與青草的世界。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習，你們知道了什么？

二、多媒體創(chuàng)造情境

1、你們聽，它們又在說話了。（靜靜聽，認真地看，不要打擾它們說話）

2、你們聽到了什么？看到了什么？

3、想不想做小河與青草也來說說話。

三、讀課文

1、想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說的話多讀一讀。

2、指名分角色讀。

直接讀青草與小河的對話。

3、議：通過自己的讀書和聽了小河與青草的對話，你信又知道了什么了？

（1）四人一小組交流。

（2）把你知道的告訴大家，集體交流。

▲①我聽了小草對小河說：你的水真清啊，一眼能看到底。

我知道。

②看到如此清的水，你想干什么？

③此時，你也想對小河說：。

看著這清清水，小草們再對小河說一聲：。

④過渡：此時在你頭腦立刻又會浮現(xiàn)一個什么問題？

你們能在課文中找到答案嗎？同桌交流一下，你們還知道什么？

▲①我讀了小河說：這要感謝呀！

我知道是。

②讀了這句話還知道了什么？

我還知道。

渾渾的泥水是什么樣的？

③如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿感激之情，來讀一讀。

④還有哪條小河還沒說？

⑤讓我們一起深情地對青草說一聲：。

▲①你還知道了什么？

②你喜歡嗎？你學(xué)習小河說一說。

③誰能說得更喜歡地點。

④我們看書上的圖，小草長得碧綠碧綠的，還可以說怎樣的小草？

⑤這嫩嫩的、綠綠的、青青的小草，天天陪伴著小河，小河怎么不喜歡它呢？

4、分角色讀

（1）多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。還想學(xué)著小河和青草說說話嗎？

（2）找你附近的小草小河說一說吧，如果能加上動作會更棒。

（3）請一對小草與小河來表演表演。

5、深一步感受悟。

你想對青草、小河說些什么？

又想對自己說什么？

6、你們瞧，聽著你們說的話，小河流得更歡了，小草也得更綠了。

四、課外作業(yè)

同桌互編一段沙漠與青草對話。

人教版一上《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計 （第一課時）

教學(xué)目標

1.借助拼音讀課文。

2、認識11個生字，會寫幾、用、魚3個字。認識2個偏旁蟲、目。

3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重難點

正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。通過學(xué)習認讀11個漢字，正確書寫3個生字

教學(xué)過程

一、謎語引入：

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?像鹽不咸，像糖不甜，北風吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。(雪)是的，冬天到了有時候會出現(xiàn)這樣的情景。示圖：雪景!當你看到這樣一幅景色的時候，你們肯定會喊——下雪啦!下雪啦!(出示句子)像這么開心的心情，這么強烈的感情就可以用“!”一起來開心的喊，興奮地喊。下雪啦!多美的雪景啊!樹上，地上，房子上全白了，厚厚的雪在召喚著我們，此時，你們最想在雪地里做什么?有一群可愛的小動物也被這美麗的雪景吸引了，它們也來到了雪地里，板書“雪地里”它們是誰?來干什么?等我們讀了課文就知道了，快打開課本123面讀一讀吧!

二、整體感知，揭示課題。

1、誰來說一說，他們干什么來了?指名說，那他們就是雪地里的小畫家。板書課題：小畫家。齊讀課題。

2、請同學(xué)們聽老師來讀一讀，想一想雪地里來了哪些小畫家?

3、根據(jù)回答出示，誰能按順序說出你聽到的小畫家。對比感知：一位和一群。示圖，看誰最先來到了雪地里?示句子，雪地里來了一()小畫家。再示圖，快看小狗、小鴨、小馬、他們都來了。示句子，雪地里來了一()小畫家。

4、你會用這樣的句式來說話嗎?雪地里來了一群小畫家。有()、有()、有()、還有()。

三、初讀課文，學(xué)習生字。

1、這一群小畫家都在雪地里興高采烈的作畫呢!它們都畫了哪些漂亮的畫呢?讓我們再仔細讀讀課文吧!遇到難讀的字，做上記號，借助拼音多讀幾遍。并且用-----線畫出它們畫的什么畫。開始!

2、把你畫出來的詞語和生字和你的小伙伴交流交流吧!學(xué)生小組合作學(xué)習。

3、師：小朋友們讀得可真認真，現(xiàn)在老師要來考考你們啦!瞧，老師已經(jīng)把生字果果都掛在樹上了，哪位小朋友愿意先來跟他們打打招呼?請你來試試。嗯，字正腔圓。請你來當當小老師吧。開始。這時，有個生字果果掉下來了，你們還認識它嗎?它是誰?(睡)它的左邊是什么?表示了什么?(目字旁，表示眼睛)右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，看看老師的眼睛(表演)記住了嗎?在這些生字中，你還認識哪個字?你是怎么記住的?誰愿意和大家分享一下自己的識字方法?(蛙，蟲字旁;)這是加一加的方法，用這個方法還能記住哪幾個字?

4、現(xiàn)在，全班一起來讀讀。

5、掌握得不錯!不過，這些字寶寶呀，可調(diào)皮了!他們把拼音帽子甩掉了。你們還能認識他們嗎?讀。

6、看到小朋友們表現(xiàn)得那么棒，生字寶寶忍不住要介紹它的朋友跟你們認識了，我們快來與它們打打招呼吧!(課件：詞語)誰先來?(及時糾正)你的聲音真響亮。誰還愿意來讀讀?

7、讀的真棒，讓我們開開小火車送送這些詞語寶寶。小火車開起來，咕嚕咕嚕開起來，火車頭在哪里?火車頭，在這里。

8、字果果和小朋友們玩累了，讓我們把它們送回課文中去休息一下吧。

四、再讀課文，鞏固生字，讀通課文。

1、小動物們真了不起，在雪地里就能畫出一幅幅美麗的圖畫，多神氣啊!真是一群有本領(lǐng)的小畫家們，那他們是怎么畫出來的呢我們下節(jié)課來學(xué)習。其實啊我們也很了不起呢，不僅會讀書，還會寫字，也是一群有本領(lǐng)的書法家!對吧?那你們會寫這幾個字嗎?課件出示“幾、用、魚”的筆順。

五、寫字指導(dǎo)：

1、指名說說這幾個字的筆順及筆畫，并說說字要注意的地方。

2、教師范寫：幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與豎撇的起筆相連。(第二筆用紅筆寫)

3、學(xué)生練習寫字。

小書法家們該和小畫家們說再見了，真舍不得你們，小書法家們再見!

新課標一上《小熊住山洞》第一課時教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《新課標一上《小熊住山洞》第一課時教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。下面是小編整理的新課標一上《小熊住山洞》第一課時教案，歡迎大家閱讀！

教學(xué)目標：

1、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力

2、在學(xué)習中了解森林對于動物們的意義，認識到小熊一家的行為是一種美德。

教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環(huán)境，人人有責。

教學(xué)難點：體會小熊一家的愛林之心。

課前準備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習生字，導(dǎo)入新課

師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到了小熊家了，他們住在大森林里。你們看，小熊和爸爸媽媽在門口迎接我們呢。（播放）我們一起走進山洞看看。呦！這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習。我們來猜猜字謎，和它比一比。

石頭打哈欠。一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。風里飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友，快快躲進草叢中。（把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習生字結(jié)合起來）

二、研讀課文3—6自然段

1、師：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢？（播放：小熊說起話來，你們知道我們一直住在這兒，沒有砍樹造房子，這是為什么呢？小朋友們，先跟我們一起走進大森林去看看吧?。úシ派炙募镜拿谰埃?/p>

2、森林的環(huán)境美不美?。磕銈冇行┦裁聪敕ㄔ敢鈱Υ蠹艺f一說呢？

3、課文哪幾個自然段也寫了森林里四季的景色？看圖自讀這幾個自然段，選個最喜歡的自然段讀給大家聽。

（1）教師相應(yīng)點拔指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕地讀，是什么意思呢？你們有個這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗暢所語言）師小結(jié)：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會一下小熊此時的心情，自己練習讀一讀?！按禾?，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。”

（2）運用剛才的方法，讀讀下面的三句話。

夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。]

（3）指名讀，讀出小熊的舍不得，多種形式朗讀。

（4）指名配樂連讀3—6自然段。（通過美讀抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對自然美的感受，對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。）

（5）看四個季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。

春天，如果砍掉了小樹，______。

夏天，如果砍掉了小樹，______。

秋天，如果砍掉了小樹，______。

冬天，如果砍掉了小樹，______。

師小結(jié)：正是因為想到了小動物，想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。

三、學(xué)習7、8自然段

1、師：森林里的景色真是美不勝收，小熊怎么舍得去砍樹，破壞環(huán)境呢？學(xué)生接著讀第七自然段?！耙荒暧忠荒辍笔鞘裁匆馑迹磕阍鯓永斫狻耙恢薄?？試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

2、師生合讀第八自然段。

（1）這一自然段里哪兩個生字我們沒學(xué)過？哪些同學(xué)已經(jīng)認識“感激”這兩個字了？你們是怎么認識的？你知道“感激”這個詞是什么意思嗎？

（2）動物們是怎么感激小熊一家的？

（3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？指導(dǎo)朗讀。

（4）想象如果你就是這些動物中的一員，你在選花時，會對小熊一家說些什么感激的話呢？（學(xué)生獨自思考后，戴頭飾表演）

四、以情激情，升華主題

1、播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友們，我家一直住在山洞里，所以沒能請你們到我家來作客，你們會怪我嗎？

2、你們想對小熊說些什么？先把想法說給小組成員聽，再說給小熊聽。

3、播放：小熊高興地說：“小朋友們，大森林是我們的，也是你們的，愿大家都來愛護樹木，保護環(huán)境，珍惜我們共同的家園，讓地球擁有更多的綠色吧！再見！

蘇教版一上《給劉洋阿姨的信》第一課時教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版一上《給劉洋阿姨的信》第一課時教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

給劉洋阿姨的信第一課時教案

課時目標

1認識七個生字。

2.朗讀課文。

3了解信的格式。

重點難點

重點:會認生字,朗讀課文。

難點:了解信的格式。

教學(xué)準備

多媒體、生字卡、資料。

教學(xué)流程

導(dǎo)入新課一認識生字一理解課文一布置作業(yè)

一、導(dǎo)入新課

“神九”宇航員中有位女宇航員,你知道叫什么嗎?對,就是劉洋阿姨。她可真厲害,你敬佩她吧!你想給劉洋阿姨寫信嗎?今天我們一起來學(xué)習豆豆小朋友給她寫的一封信。

二、認識生字

1.出示本課生字組成的詞語;

劉阿姨、一封信、電話、老師

2.認讀詞語。

3.教師指正讀音中的錯誤。

4.男女生賽讀。

5.開火車讀。

三、理解課文

1.生字寶寶已經(jīng)都被我們領(lǐng)回家了,快點來讀讀這封信的內(nèi)容吧。請小朋友一邊讀一邊用直線畫出豆豆同學(xué)向劉洋阿姨詢問的幾件事。

2.學(xué)生自由朗讀課文。

3.誰能回答幾件事呢?(四件)

4.誰來回答這四件事都是什么?

5.學(xué)生回答,教師指導(dǎo)。

6.除了豆豆問的問題外,你還有什么問題問劉洋阿姨嗎?

7.學(xué)生暢所欲言。

8.學(xué)習了這篇課文,你知道怎樣寫信了嗎?它一般包括幾部分呢?

9.學(xué)生回答,教師總結(jié)。

信一般由稱呼、問候、正文、署名、時間五部分組成。

四、布置作業(yè)

1.朗讀課文。

2.給媽媽寫一封信

《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計 第一課時

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計 第一課時”，僅供參考，希望可以幫助到您。

[教學(xué)思路]

《誠實與信任》敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎的故事，深刻揭示了誠實與信任是人與人之間比金錢更重要的東西，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。本文選取的是生活中極其平常的小事，文章語言、描寫手法都極為樸實，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性為一體，是對學(xué)生進行人文教育的好教材。因此，教學(xué)設(shè)計中，我以學(xué)生的情感體驗為經(jīng)線，以語文基礎(chǔ)訓(xùn)練為緯線，以重點突破的形式來展開教學(xué)，在扎實的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練中，在挖掘語言文字的涵義中，在學(xué)生情感的“感受-體驗-升華”過程中，在濃厚的人文氣息中品讀課文、品悟哲理、品味生活。

[教學(xué)目標]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習本課生字新詞，理清文章脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容。

3、研讀文本1——3自然段，體會我的誠實與信任，并通過自己與作者思想的對比，感受作者品德的高尚，實現(xiàn)情感的升華。

[教學(xué)重、難點]

研讀文本，在學(xué)生情感經(jīng)歷“感受-體驗-升華”的過程中，品悟人生道理，并轉(zhuǎn)化為自己的人生信條！

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情景，感受自我

1、創(chuàng)設(shè)故事情景

同學(xué)們，你們都喜歡聽故事吧！好，下面就聽老師講一個故事。請注意聽，看有什么發(fā)現(xiàn)？（故事大致內(nèi)容：有一天深夜，天很黑，又有點霧，盡管路上有路燈，但是仍然看不清楚。有一個人開車從外地回家。快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道，就聽到“咔嚓”一聲。這個人以為汽車出了故障，趕快停了車。一檢查，發(fā)現(xiàn)右側(cè)的反光鏡碎了。他往回走了五六十米，看見一輛小紅車停靠在路邊，車頭超出停車線二三十厘米，左側(cè)的反光鏡也碎了。這時，他才明白：原來是自己車子右側(cè)的反光鏡刮碎了小紅車左側(cè)的反光鏡。他向四周看了看，看不見一個人……）

2、情景心理換位，感受真實自我

同學(xué)們，聽了故事有什么發(fā)現(xiàn)？故事還沒有講完,聽得不痛不癢吧！那現(xiàn)在同學(xué)們最想知道什么呢？最想知道這個人后來是怎么做的，是吧？老師在說之前，先想問一問：假如你就是故事中的這個人，在這種情況下，你會怎么做？

（鼓勵學(xué)生說出自己的真實想法與做法）

好，剛才同學(xué)們都談了自己在那種情況下的真實想法和真實做法。那想不想知道故事中這個人的做法呢？今天，我們就來學(xué)習這個故事。（板：19、誠實與信任）

二、初讀課文，整體感知

1、先聽老師讀課文，不過聽有任務(wù)：注意生字的讀音；注意長句子的停頓。

2、聽老師讀完，同學(xué)們想自己讀讀這個故事嗎？不過讀有要求：首先讀準字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯(lián)系生活或上下文想想意思；第三，標出自然段的序號。

三、認讀詞語，理清脈絡(luò)

1、剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？

2、出示第一組詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎

（1）練習讀準詞語。

（2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：

驅(qū)車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文，它在本文中應(yīng)該是什么意思呢？

布魯塞爾：比利時的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。

能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。

（3）你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。

3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責任、環(huán)顧、聯(lián)系

（1）練習讀準詞語。

（2）你能自己用上一個關(guān)聯(lián)詞語，把它們連成一句話嗎？

4、現(xiàn)在，你能用上這兩組詞語把老師剛才說的故事重新說一下嗎？不過你們要說得比老師完整，加上故事中主人公的做法，行嗎？

5、你們真了不起！比老師說得完整，真厲害！其實我們剛才說的故事就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時間、地點，事情的起因以及我當時的處理情況，這就是課文第一部分的內(nèi)容。

6、同學(xué)們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么？你說這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號。

四、研讀文本，引學(xué)生情感之體驗

1、同學(xué)們通過剛才自己講的故事都已知道我當時的處理情況，下面我們共同再來看看這一節(jié)。

出示：“我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。紙條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主跟我聯(lián)系?！?/p>

（1）讀一讀，說說讀后的感想。

（2）“環(huán)顧”什么意思？我為什么要環(huán)顧？

（3）字條上寫了什么內(nèi)容？假如是你，你會寫什么內(nèi)容？那作者為什么沒有把當時刮碎反光鏡的一些客觀原因?qū)懬宄浚ɡ斫狻爱吘埂薄ⅰ皯?yīng)該”，體會我勇于承擔責任）

（4）我在留字條時，有沒有猶豫呢？是從哪兒看出來的？（毫不猶豫）

（5）我怎么敢把自己的姓名和電話留給一個陌生人，難道不怕對方敲詐嗎？（我信任小紅車主人）

（6）我給小紅車主人留下的僅僅是一張字條嗎？（留下了誠實與信任）

（7）再來讀一讀這一節(jié)，還看出我是怎樣的人？（細致，考慮問題周全）

2、小結(jié)：“我”在大霧天撞到小紅車之后，并沒有逃跑，雖然小紅車超出停車線二三十厘米，但終歸是我碰了人家的車，我從心里認識到畢竟責任在我。并用自己的行為，表明了自己的誠實，表明了自己對小紅車主人的信任，表明了自己的勇于承擔責任。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀一至三節(jié)，體驗“我”誠實的可貴品質(zhì)。

老師被文中“我”的誠實行為深深感染了，我相信也會感染同學(xué)們。你們知道怎么讀這一段嗎？

教師引導(dǎo)小結(jié)：對，應(yīng)該讀出我的誠實、讀出我的勇于承擔責任、讀出我的細心周到、讀出我對小紅車主人的信任。

4、學(xué)生練習，指名讀。

（1）、“畢竟”一詞讀得多好，讀出了我的勇于承擔責任。接著讀。

（2）、“壓”的動作很輕，這就是既誠實又細心的我。

五、兩“我”對照，促學(xué)生情感之升華

1、同學(xué)們，上課開始，我們了解了假如是自己在事情發(fā)生之后的想法與做法。剛才我們又學(xué)習了文中“我”的做法，體會了文中“我”誠實的可貴品質(zhì)。那把我們自己與文中

“我”比一比，這時，你又有什么想法？如果你遇到這種事又會怎么做？請把你現(xiàn)在的真實想法與做法寫下來。

2、學(xué)生交流。

3、教師小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們的想法和做法真是好極了。感謝你們，給我們帶來這么深入的思考?？磥碚\實與信任已經(jīng)深入到你們的心里，融化到你們的血液中。

同學(xué)們，我們是一個歷史悠久的文明古國，為人誠實守信一直是中華民族的美德。古人提倡做人要懂得“仁、義、禮、智、信”，這“信”就是誠實守信。誠實與信任是人起碼的品質(zhì)，是做人的根本。它存在于我們的生活中，存在于人的細微行為中。只有誠實守信的人才是一個高尚的人，才能與人、與自然和諧相處，才能創(chuàng)造出美好的人生境界。

六、留下疑問，激學(xué)生學(xué)習之興趣

如果你是小紅車主人，第二天看到車上的紙條，你會怎么想，又會怎么做呢？

附板書設(shè)計：

19、誠實與信任

“我”

誠信

實任

小紅車主人

《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

[教學(xué)目標]

1、學(xué)習生字新詞，理清文章脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容。

2、練習正確、流利地朗讀課文，分角色練讀“打電話”這部分內(nèi)容。

[教學(xué)過程]

一、故事引路，揭題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們聽過《狼來了》的故事嗎？幾乎每個同學(xué)都聽過這個故事，老師小時侯也不止一次的地聽過?？梢赃@么說，《狼來了》這個故事伴隨著我們幾代人的成長。那么你知道，為什么這個故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎？

2、這個故事告訴我們：只有誠實，才能得到別人的信任。（板書課題：誠實與信任）課題中的“誠”是個生字，它與“城市”的“城”很容易混淆，你有好辦法區(qū)分它們嗎？

3、今天，我們要來學(xué)習另一個關(guān)于“誠實與信任”的故事，想聽聽這個故事嗎？

設(shè)計理念：以每個同學(xué)都耳熟能詳?shù)墓适氯胧?，賦予“誠實與信任”以生活化的具體內(nèi)涵，使學(xué)生對課文深刻的主題產(chǎn)生親切感，這樣的導(dǎo)入顯得自然而具有親和力，并容易使學(xué)生形成強烈的閱讀期待。同時，抓住易混字形進行比較，做到了“防患于未然”，突出了生字教學(xué)的難點和關(guān)鍵。

二、初讀課文，整體感知

1、先聽老師讀課文，不過聽有任務(wù)：注意生字的讀音；注意長句子的停頓。

2、聽老師讀完，同學(xué)們想自己讀讀這個故事嗎？不過讀有要求：首先讀準字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯(lián)系生活或上下文想想意思；第三，標出自然段的序號。

設(shè)計意圖：教師的朗讀為學(xué)生提供了很好的示范，激發(fā)了學(xué)生自己閱讀的興趣。另外，不管是傾聽老師朗讀，還是自己練習，都有明確的學(xué)習要求。此時的聽與讀不再是純粹的聽與讀，更重要的是使學(xué)生習得了良好的學(xué)習習慣。

三、認讀詞語，理清脈絡(luò)

1、剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？

2、出示第一組詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎

（1）練習讀準詞語。

（2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：

驅(qū)車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文，它在本文中應(yīng)該是什么意思呢？

布魯塞爾：比利時的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。

能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。

（3）教學(xué)生字“碎”

這個字右邊的兩個“人”是好朋友，他們兩個手拉手，我們在寫的時候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個好朋友給分開。跟老師一起寫“碎”。

（4）你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。（這就是故事的起因）

3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責任、聯(lián)系

（1）練習讀準詞語。

（2）你能自己用上一個關(guān)聯(lián)詞語，把它們連成一句話嗎？

4、看來，用上關(guān)聯(lián)詞語說一個句子難不倒大家，現(xiàn)在，你能用上這兩組詞語說一段話嗎？

5、你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話其實就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時間、地點，事情的起因以及我當時的處理情況，這就是課文第一部分的內(nèi)容。

6、同學(xué)們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么？你說這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號。

設(shè)計意圖：以上這個教學(xué)環(huán)節(jié)，既有選擇地學(xué)習了生字新詞，又進行了語言訓(xùn)練，概括了段意，理清了脈絡(luò)。這樣的“詞塊教學(xué)”給了學(xué)生多角度運用詞匯的機會，可謂“多功能、全方位”，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。這個環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計，是本課教學(xué)的一大亮點。

四、練讀對話，照顧差異

1、通過剛才的學(xué)習，課文大體寫了什么，我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面，我們要來進一步練習把課文讀正確、讀流利。課文比較長，由于時間關(guān)系，我們只能重點練讀其中一段的內(nèi)容。你想練習哪一段？為什么呢？

通過剛才連詞成句、連句成段的練習，課文的第一段內(nèi)容我們已經(jīng)熟悉了，應(yīng)該練第二段了，這是理由之一；課后練習1要求分角色練讀打電話部分，所以我們來著重練習對話部分，這是理由之二?？纯茨膸仔」?jié)寫的是“我”與小紅車主人打電話？（5—10小節(jié)）

2、同桌分角色練習。

3、指名一對同桌讀，其他同學(xué)用心聽，假如聽出錯誤請耐心聽完再指出來。

4、請勇敢地爭取到了第一次讀書機會的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛才的話，并說說推薦的理由。

請兩位讀得好的同學(xué)介紹讀書的成功經(jīng)驗：

（1）讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情，這一點尤其重要；

（2）讀對話時不能純粹把它當作讀書，應(yīng)像平時說話一樣讀，這樣更真實、生動。

（3）帶著表情讀。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好！

5、大家要善于學(xué)習別人的寶貴經(jīng)驗，帶著他們的經(jīng)驗同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。

6、獎勵剛才讀得好的兩位同學(xué)再各自推薦一名同學(xué)讀，不過這次推薦的同學(xué)是需要鍛煉的，膽子比較小，平時讀的機會比較少。

老師提出兩點要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好！

你門比較一下，今天這兩位同學(xué)與平時有什么不同？能取得這么大的進步，這是因為他們讀得更認真、更細致了。如果大家都能這樣認真、細致地讀書，書肯定能越讀越好！

7、這段對話讀了許多遍了，你從這段對話中讀懂快樂什么？

設(shè)計意圖：在選取練讀內(nèi)容方面，抓住重點、難點部分進行練習；在發(fā)展學(xué)生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類型的學(xué)生，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。

五、學(xué)生質(zhì)疑，設(shè)下懸念

1、同學(xué)們能夠讀出自己的理解，說明已經(jīng)很會讀書了。不過學(xué)貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書呢！請同學(xué)們再一次完整地讀課文，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題？

（1）課文為什么以“誠實與信任”為題？

（2）我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯，我環(huán)顧四周無人，為什么還要留下字條？

（3）小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對我表達謝意呢？

（4）我與小紅車主人素不相識，為什么很想知道他的姓名、住址、年齡、職業(yè)等情況，并且為沒有了解到感到很后悔呢？

2、同學(xué)們真會讀書！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)了許多很有價值的問題。課后先自己思考思考，下節(jié)課我們就圍繞著同學(xué)們的問題繼續(xù)深入地學(xué)習課文，好嗎？

設(shè)計意圖：質(zhì)疑能力是解讀能力的重要標志之一。此時的質(zhì)疑既培養(yǎng)了能力，又讓學(xué)生帶著問題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節(jié)課的學(xué)習奠定基點、指明方向，課雖完而意無窮。

六、課堂練習，布置作業(yè)

1、完成課后的生字描紅練習。

2、作業(yè)：抄寫生字新詞。

[設(shè)計理念]

一、對于第一課時的思考

這堂課的教學(xué)設(shè)計基于筆者長期以來對于第一課時教法的思考。

我們平時不管聽什么樣層次的課，很少聽到上第一課時的，因為大多數(shù)人認為第一課時無非把課文讀正確、讀流利，理清文章脈絡(luò)，教學(xué)生字新詞罷了，第一課時上不出名堂，沒有意思。事實上，我們的第一課時經(jīng)常會出現(xiàn)上述這種模式化現(xiàn)象，幾乎每篇課文的第一課時都可以這么上，學(xué)生不用聽就可以猜出老師下面該干什么了，提不起對學(xué)習新課的熱情和興趣。

那么，第一課時到底應(yīng)該怎么上呢？課文要練習讀正確、讀流利嗎？生字要教嗎？對于中、高年級學(xué)生來說，文章脈絡(luò)要理清嗎？答案當然是肯定的，要不然的話，第一課時就上得不像第一課時了。關(guān)鍵是怎么既完成第一課時的特定任務(wù)，又不至于使第一課時的教學(xué)陷入模式化的僵局呢？

二、關(guān)于第一課時的實踐

首先，探索出一條“詞塊教學(xué)”的路子。

這里的“詞塊教學(xué)”是指：教學(xué)詞語不是僅僅停留在認讀和理解的層面，而能夠利用詞語拉動整篇課文豐富的語言材料，引領(lǐng)學(xué)生透過詞語在課文內(nèi)容上走個來回，并且相機進行語言文字訓(xùn)練。這樣利用詞語進行的，具有多元的、輻射功能的教學(xué)就把它稱之為“詞塊教學(xué)”?！霸~塊教學(xué)”使詞語不再靜止地躺在書上，而是“立”了起來，“活”了起來。

在教學(xué)《誠實與信任》一課時，我發(fā)現(xiàn)這課的生字新詞大多集中在第一部分內(nèi)容里面，容易產(chǎn)生閱讀障礙的難解詞語大多也出現(xiàn)在這部分內(nèi)容，于是我先后出示了兩組有著內(nèi)在邏輯聯(lián)系的生詞，這里的教學(xué)環(huán)節(jié)分四步進行：

（1）認讀詞語，理解不懂的詞語。

（2）用上關(guān)聯(lián)詞語連詞成句。這里體現(xiàn)了一個由扶到放的過程：第一組的關(guān)聯(lián)詞語由老師給出，第二組的關(guān)聯(lián)詞語由學(xué)生自己獨立思考。

（3）再用上剛才的兩組詞語連句成段。

（4）引導(dǎo)學(xué)生找出剛才說的這段話其實就是書上哪幾小節(jié)寫的內(nèi)容？然后討論下面幾小節(jié)主要說了什么意思，劃分文章段落水到渠成。

這樣的“詞塊教學(xué)”具有多元的輻射的功能，使課文的生字新詞從認讀理解，到練習說一句話，再到說一段話巧妙概括段意，最后到理清文章脈絡(luò)，這一切顯得融會貫通、一氣呵成，在不知不覺中就巧妙地解決了第一課時的兩大教學(xué)任務(wù)。

其次，探索出一條抓住重點、難點大膽取舍的路子。

把中、高年級跟低年級比較起來，不變的是識字量仍然那么大，變化的是課文明顯長了，學(xué)生的學(xué)習能力也增強了，所以中、高年級第一課時的教學(xué)應(yīng)該跟低年級不一樣。如果個個生字教，逐段課文進行練讀，不但時間不允許，也沒有這個必要。只有考慮突出重點、難點，才能把時間、精力用在刀口上，低耗而高效。

比如這堂課的生字教學(xué)，我只選擇了兩個容易寫錯的字來教，即“誠實”的“誠”與“城市”的“城”進行辨析；“碰碎”的“碎”提醒不要把最后一筆“豎”寫得拆開上面的兩個“人”。

再如練習正確、流利地朗讀課文，我沒有通篇練習，只讓學(xué)生練讀了對話部分，并且引導(dǎo)學(xué)生自己尋找選擇這部分的原因：原因之一是學(xué)生通過連詞成句、連句成段的練習已對第一部分內(nèi)容比較熟悉；原因之二是課后練習明確要求練讀對話部分。練讀對話的過程指導(dǎo)又是具有層次感的，第一步：在學(xué)生自己練習后，先請兩個敢于舉手的至少是中等的學(xué)生讀，其他同學(xué)幫助糾正發(fā)錯的字音；第二步：再請兩個中等生各自推薦一名學(xué)生讀，并說說推薦的理由，一般來說，這次讀書的應(yīng)該是班里的優(yōu)等生，讀完后請優(yōu)等生介紹自己讀書好的寶貴經(jīng)驗，同學(xué)們利用經(jīng)驗再次練讀課文；最后請好學(xué)生也推薦兩個學(xué)生讀，不過這次是最需要鍛煉的，平時很少有讀書機會的學(xué)生，一般來說，這樣的學(xué)生應(yīng)該是班里的后進生了，但是，這段話已經(jīng)讀來讀去讀了很多遍了，即使是后進生，加上老師的鼓勵和期待，也不怕讀不順暢了，等讀完后引導(dǎo)大家討論他們今天讀書跟往常的不同，后進生可以從中受到極大的鼓舞，也許能在今后一段時間內(nèi)保持這份讀書的熱情。這樣的讀書練習，既突出了教學(xué)的重點、難點，又照顧了學(xué)生之間的個別差異，使不同水平的學(xué)生都能得到相應(yīng)程度的發(fā)展和提高，能夠充分體現(xiàn)我們教師“心中裝著全體學(xué)生”的教學(xué)理念。

《觀潮》第一課時教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習目標】

1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地等重點詞語的含義。

2、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段;初步學(xué)會按潮來前、潮來時、潮去后的順序給課文分段。

3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

【課前準備】

1、課前發(fā)動學(xué)生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。

2、課件。

【學(xué)習預(yù)設(shè)】

一、直奔潮，整體感知

1、釋題知觀潮：

同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習過課文了，這兒的潮，就是指錢塘江大潮。觀潮，你知道是怎么回事吧?

2、入文理觀潮：

⑴導(dǎo)入：

是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、感受它!

⑵讀文：

請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中具體告訴我們觀朝的時間、地點、事情的這個句子。

(第2自然段的第2句。)

句子：

這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。

這里的這一天和這里分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說一說嗎?

(農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn)。)

據(jù)說怎么講?自古以來堪稱為天下奇觀的錢塘江大潮，今天我們這些人親眼目睹了，究竟是否與據(jù)說的一致呢?請同學(xué)們認真地讀一讀課文，想一想問題。

二、品味奇，感覺奇觀

你認為天下奇觀奇在哪里呢?

1、邊默讀課文邊用畫出最能感受到大潮奇特的語句。讀一讀句子，說一說體會。

(小組交流、匯報。)

2、重點品讀潮來時的奇：

壯觀、奇特。

(3、4自然段。)

⑴點撥句子：

①點撥句1：

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好象悶雷滾動。

②點撥句2：

過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

③感悟形象：

此時此刻，你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢?

④適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系悶雷滾動，一條白線的情景談感悟。

(奇：聲音、形狀。)

⑵精讀第四自然段，立體賞奇觀：

①范讀，朗讀感受：

這時，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?

②提高學(xué)生咬文嚼字口評奇：

潮水的長：

你懂橫貫的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?

潮水的高：

想象一下白浪形成白色城墻這樣的場面。

潮水的氣勢高、聲音響：

齊頭并進、浩浩蕩蕩，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上山崩地裂的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?

③這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?

(由遠及近，點撥移字的精妙。)

④欣賞課件：

同學(xué)們談得都挺不錯的，那么錢塘江大潮到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!

⑤品讀回味：

欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的譴詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎?

⑥對話追問：

如果你站在大潮面前，你會怎么想?又會怎么做呢?

(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對話。)

⑦美讀升華：

你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎?

⑧配樂朗讀：

潮來時的3、4自然段。

(語速由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力。)

更奇的還在后頭!請往下讀。

3、自主品讀潮去后的奇：

⑴讀了之后，你覺得更奇的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里?

⑵適時點撥感悟：

漫天卷地、風號浪吼等詞義及其景象。

⑶恢復(fù)一詞能去掉嗎?為什么?

(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文。)

4、品讀潮來前的奇：

⑴過渡：

的確，錢塘江大潮未出現(xiàn)時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在觀潮日這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首期盼。

⑵引讀：

帶著這種心情讀好句子。

(舒緩而又神秘、盼望的語氣。)

三、深悟奇，回歸整體

激情朗讀：剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮一它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為天下器官，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味觀潮中的這美、這壯、這奇吧!

《尊嚴》第一課時教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習目標】

1、認識本課6個生字學(xué)寫14個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受自尊者自立的道理。

【課前準備】

收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

一、談話引入

孟子說過：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。這是講中國人做人要有尊嚴。本課中，在一位外國年輕人的身上，也體現(xiàn)了這樣的做人品質(zhì)。

二、質(zhì)疑激趣，引導(dǎo)了解課文梗概

1、接下來，請同學(xué)們好好讀讀這篇課文，讀完后想一想，你最想問同學(xué)們一個什么問題，并想想，自己該如何回答這個問題。

2、學(xué)生各自讀書，思考問題;教師巡回，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。

3、學(xué)生提問讓其他同學(xué)回答，在回答過程中學(xué)生逐漸理解新詞，讀通課文，讀懂課文。

4、說一說：

這篇課文主要寫了一件什么事?

三、研讀比較，從具體語言中體會人物性格

1、縱向比較：

哈默的神態(tài)、語言、動作散見于課文之中，比較體會：如，年輕人臉色蒼白、骨瘦如柴，可是當食物送到他面前時，他問的是：您有什么活兒需要我做嗎?當聽到?jīng)]有時，他的目光頓時灰暗了喉結(jié)上下動了動，說：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!在杰克遜提出先吃飯再干活時，他仍堅持：等做完了您的活兒，我再吃這些東西!為了加深學(xué)生對年輕人自尊人格的了解，可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動。如，當食物擺在他面前時，從他說的話里想象他是怎么想的;當聽到?jīng)]活干時，他會怎么想;當杰克遜大叔要他捶背時，他又是怎么想，從而深入體會他自尊自強的品格。

2、橫向比較：

將哈默與其他一群逃難的人進行比較。同樣是疲憊不堪、饑餓難忍，卻有著截然不同的表現(xiàn)，哈默是不愿接受施舍，愿意以勞動換取食物，別人則是連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。比較中突出了哈默的自尊自愛、卓爾不群。

四、體悟主題，拓展升華

1、用自己的語言來評價哈默和杰克遜。

2、以《尊嚴》的感受=為題寫一段話。

《橋》第一課時教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《橋》第一課時教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【學(xué)習目標】

1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，歸納文章主要內(nèi)容。

4、在了解課文大意的基礎(chǔ)上初步認識老漢是個什么樣的人。

【學(xué)習重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內(nèi)容。

【教學(xué)難點】

初步認識老漢是個什么樣的人。

【教學(xué)過程】

一、談話引入課題

同學(xué)們都見過橋。誰來說說你見過的橋?(板書:橋)剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義，這個橋除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢?(形狀如橋梁的)

對，我們曾學(xué)過的《跨越海峽兩岸的生命橋》中的橋就是指比喻能起溝通作用的人或事物。

今天我們來學(xué)習《橋》這篇課文，看看那這里的橋又是指什么呢?

二、初讀課文，正音，讀通課文

1、學(xué)好一篇課文必須會讀。讀課文就像上臺階一樣，第一級臺階就是把課文讀通、讀順，第二級就要能流利地讀課文，第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文我們學(xué)習課文就要這樣腳踏實地一步一步地走。首先我們來爬第一級臺階，在讀課文之前大家要先標出自然段的序號。在讀的過程中如果有不認識或者拿不準的字，請查字典弄清楚。請大家放開聲音，大聲讀課文吧!

2、學(xué)生讀課文。

3、同學(xué)們讀得非常投入，說明我們都很會讀書。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛煉較少的同學(xué)來讀一讀課文的1～6自然段。大家說誰來?(生讀)大家來評評他讀得怎么樣?(相機正音、學(xué)習詞語)(再請3位同學(xué)讀書)

三、再讀課文

1、我們把讀書過程中的攔路虎，都清除了，這次請大家流利地讀課文，邊讀邊想：課文講了什么?

2、剛才同學(xué)們讀了課文，誰來說說課文講了什么?(指名說只要內(nèi)容)

3、這篇課文向我們介紹了一位偉大的老漢，課文哪些地方是寫老漢的?(7～22)其他地方寫了什么?

4、我們來默讀課文，在讀的時候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深，用筆畫出來，想一想為什么讓你感受很深。(生讀課文)

5、來!說說再一次讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別?

(生讀印象深刻的句段，師相機指導(dǎo)朗讀。)

6、通過剛才的讀，你們覺得老漢是個什么樣的人?

7、學(xué)習課文不深入到字里行間，我們就無法感受文章的內(nèi)涵;不深入到字里行間，我們就無法理解老漢的言行。讓咱們再一次帶著自己對文章的感受，深入到課文的字里行間，和村民一起去感受這場災(zāi)難，和老漢一起去挽救村民。請大家放聲讀7～22自然段。

四、小結(jié)

我們以知道老漢是個忠于職守、舍己為人的人，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢?下節(jié)課接著學(xué)習!