小學語文的教學教案
發(fā)表時間:2020-06-20八年級生物下冊《人的性別遺傳》教學反思。
作為老師的任務寫教案課件是少不了的,大家在認真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計劃,就可以在接下來的工作有一個明確目標!有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢?以下是小編收集整理的“八年級生物下冊《人的性別遺傳》教學反思”,但愿對您的學習工作帶來幫助。
八年級生物下冊《人的性別遺傳》教學反思《人的性別遺傳》這一節(jié)課主要講述了人的性別差異是由性染色體決定的,并要求學生知道生男生女的原因,理解生男生女機會均等。教學內(nèi)容不多,時間較充裕,可以穿插學生活動,讓學生更多地通過自主探究獲得結(jié)論,提高教學效果。因此本節(jié)課我做了以下安排:
首先,是從學生生活實際導入新課,激發(fā)學生學習本節(jié)課的興趣。
其次,學生自主預習P37教材內(nèi)容,并認真觀察多媒體展示的男女染色體排序圖的對比,完成導學案的學習提綱部分,再分小組討論,明確男女染色體的區(qū)別。
接著,通過學生上黑板板演生殖圖解,小組成員用圍棋子或硬幣模擬探究實驗,學生通過合作探究從理論上了解兩種精子和卵細胞結(jié)合的機會是均等的,所以后代男、女的理論比例為1:1。
再通過全國六次人口普查調(diào)查結(jié)果的展示,學生得出結(jié)論是現(xiàn)實生活中男女的比例不是1:1,學生在關注社會的基礎上提出質(zhì)疑:人口比例失調(diào)是什么原因造成的呢?在此安排學生通過思考、交流,了解性別比例正常的重要性。
最后整合知識,解決問題,順利完成本節(jié)課的反饋。
這節(jié)課總體來說,采用問題探究的自主學習模式,教學效果非常好。一節(jié)課在觀察、探究分析、模擬操作、嘗試、交流合作等活動過程中,促使學生自主探究、合作式學習,也營造了民主、平等、和諧的課堂氛圍;培養(yǎng)了學生的情感,體驗合作學習的快樂,形成有效的學習策略。
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人教版八年級生物下冊《人的性別遺傳》教學設計
學生們有一個生動有趣的課堂,離不開老師辛苦準備的教案,是時候?qū)懡贪刚n件了。在寫好了教案課件計劃后,才能夠使以后的工作更有目標性!你們會寫多少教案課件范文呢?小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《人教版八年級生物下冊《人的性別遺傳》教學設計》,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、教材分析
性別是一種特殊的性狀,對正處于青春期的中學生的確存在著神秘感,自然而然地成為學生感興趣的話題,而本節(jié)內(nèi)容可以滿足學生對于性別遺傳知識的需求。另外,社會上一些人仍存在著重男輕女思想,特別是在經(jīng)濟落后的地區(qū),母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責備的現(xiàn)象并不少見。通過本節(jié)的學習,可以使學生科學地理解和正確地對待生男生女的問題。本節(jié)教學內(nèi)容雖不難,但較抽象,通過安排一系列的學生活動,讓學生更多地通過自己的觀察與思考,分析與討論獲得結(jié)論,從而使抽象的知識具體化。
二、學生分析
根據(jù)學生的心理和認知發(fā)展的規(guī)律,要求教師在教學中充分調(diào)動他們的熱情。他們不喜歡、不滿足簡單的教材里的圖畫、文字,不喜歡枯燥的說教,但樂于觀察、分析圖片,自己動手做實驗等來表現(xiàn)他們的活力。如果能為他們提供一個適合個性發(fā)展的空間,更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。
三、學習目標
1.知識目標:解釋人的性別差異是由性染色體控制的,理解生男生女機會均等的原因;
2.能力目標:在教學活動中培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力,通過模擬實驗得出正確的結(jié)論,培養(yǎng)學生的分析和歸納能力;
3.情感態(tài)度和價值觀:通過學習能用科學的態(tài)度看待生男生女問題,能夠?qū)π詣e歧視現(xiàn)象作出正確的評價;通過探究活動,形成大膽思考和勇于創(chuàng)新、實事求是的科學態(tài)度。
四、教學重、難點
學生通過觀察分析男女染色體的圖片,闡明人的性別差異是由性染色體決定的。通過模擬隨機受精活動理解生男生女機會均等的原因。
五、教學的總的指導思想
新課程是“以探究為特色,以學生的發(fā)展為本”。本設計倡導探究性學習,力圖改變學生的學習方式,引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,逐步培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力等,突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng);還注意面向全體學生,著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要,也有較大的靈活性,以適應不同學生的學習需求,實現(xiàn)因材施教,促進每個學生的充分發(fā)展。
六、教學方法
小組合作學習、猜測驗證法、綜合歸納法、科學探究法。
七、課前準備
教師:制作課件,搜集相關資料,準備活動材料。學生:調(diào)查不同范圍的人口性別比例。
八、教學過程
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
指導思想
情景創(chuàng)設
引導學生重溫家喻戶曉的經(jīng)典小品《超生游擊隊》。
仔細觀賞小品,從中獲取與本節(jié)內(nèi)容相關的信息。
吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣。
發(fā)現(xiàn)問題
偉大的科學家愛因斯坦曾說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要”。
引導學生交流從小品中獲取到的信息。
交流信息:
他們?yōu)楹我贿B三胎生的都是女孩?
他們再生一個,一定能生出男孩嗎?
人們應當如何正確對待生男生女?
在后代中男女孩出現(xiàn)機會是怎樣的?
學生在對事物的認識上產(chǎn)生了矛盾也就是出現(xiàn)了問題,為后面的探究活動埋下伏筆。
假設和猜想
牛頓曾說:沒有大膽的假設,就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。引導學生選擇一個有探究價值的問題進行科學的猜想。
對學生的猜想進行鼓勵。
對女主人公正懷的第四胎的胎兒的性別進行猜想。
學生代表統(tǒng)計猜想情況:
認為可能是女孩的人數(shù):___人
認為可能是男孩的人數(shù):____人
都有可能的人數(shù)是____人
使學生意識到猜想是進行科學探究的開始,也是科學探究的動力。
調(diào)查匯總
引導學生展示課前調(diào)查的不同范圍的男女性別比例。
鼓勵學生實事求是的精神。
展示不同年代全中國男女的人口比例。
統(tǒng)計數(shù)據(jù)的學生公布統(tǒng)計結(jié)果:
班級____級部___全校____
牟平區(qū)____ 煙臺市
山東省____ 全國
培養(yǎng)學生參與社會實踐的積極性和實事求是的精神。
導入課題
通過學生的猜想和調(diào)查導出課題。
認真聽講并積極思考
讓學生帶著疑問與好奇心進入新課,產(chǎn)生求知的動力。
探究男女染色體的差別
呈現(xiàn)出人的男女染色體的真實圖片。
再展示經(jīng)過整理后的男女成對染色體排序圖。
對照圖片,與學生歸納總結(jié)。
展示不同時期的科學家的研究成果,證實學生的推測。
觀察,比較
討論所示圖片中傳遞的信息,
發(fā)現(xiàn)問題并進行小組內(nèi)交流。
作出假設:人的性別決定是由性染色體決定的。
進行推測探究,觀察思考自己的推測。
得出結(jié)論:人的性別是由性染色
體決定的。
通過層層設疑,個個探究,培養(yǎng)學生觀察能力,分析概括能力和語言表達能力,增強學生捕獲信息的能力,及表達交流的能力。
總結(jié):
男女體細胞染色體的差別
男女生殖細胞染色體的差別
寫出自己體內(nèi)體細胞、生殖細胞的染色體組成:
男:22對+XY女:22對+XX
男:22條+X(或Y)女:22條+X
情景展示
展示人的受精過程視頻資料
觀看并思考
培養(yǎng)學生的問題意識,并能進行大膽地假設。
產(chǎn)生問題
引導學生交流獲取的信息和產(chǎn)生的疑問
交流從中捕獲到的信息
提出自己的疑問:兩種精子與卵細胞結(jié)合的機會如何?
作出假設
引導學生猜想
作出假設:二者結(jié)合的機會均等
驗證假設
(趣味游戲)
模擬人的受精過程
公布游戲的規(guī)則:
四個人一組,組長負責記錄,匯總;每個同學摸取三次代表精、卵的紙片。
巡視并參與學生游戲。
當場對全班學生的游戲結(jié)果進行匯總。
引導學生分析游戲結(jié)果,并進行總結(jié)。
引導學生分析游戲結(jié)果,并進行總結(jié)。
各小組依據(jù)規(guī)則分組進行游戲。
組長匯報游戲的結(jié)果
各小組對結(jié)果進行分析,總結(jié)。
各小組對結(jié)果進行分析總結(jié)。
各小組對結(jié)果進行分析總結(jié)。
倡導學生主動參與,積極合作,勤于動手,樂于探究,親身體驗獲取知識的過程。
得出結(jié)論
歸納總結(jié)
小組交流結(jié)果:
男性產(chǎn)生兩種精子的數(shù)量相同;兩種精子與卵細胞結(jié)合是隨機的;生男生女的機會是均等的。
讓學生明確到:科學的推測需要確鑿的證據(jù),僅憑空想往往是站不住腳的。
驗證猜想
引導學生驗證課前對女主人公所懷有的胎兒性別做出的猜想。
交流自己原來做出的猜想,
并進行分析其合理性。
生男生女的機會均等
指導學生完成課本上的遺傳圖解,
讓學生試著講解圖解。
完成課本上的遺傳圖解。
分析、思考、鞏固
使學生科學地理解和正確地對待生男生女問題。
案例分析
展示我國歷次人口普查的
結(jié)果。
觀察、討論、分析
給學生留下思考,想象和自主學習的空間。
展示海南省的人口性別比例數(shù)據(jù),引導分析產(chǎn)生的原因及可能帶來的影響。
討論、分析、交流
課堂小結(jié)
引導學生交流總結(jié)
交流本節(jié)課自己在知知識方面有何收獲?在活動中有何體會呢?
加深對知識的理解,牢固知識保持的強度。
知識遷移
與升華
引導學生分析《超》小品
中的醫(yī)學鑒定的做法。
討論、分析、交流
關注個體差異,為不同發(fā)展水平的學生創(chuàng)造機會。
播放《超》中的一段視頻
資料,讓學生思考,討論
觀看、思考、討論、交流自
己的觀點
課后探究
展示幾組雙胞胎圖片
觀看、思考,課后去探究
八年級生物下冊《人的性別遺傳》教學案例
老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中,大家應該要寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃,才能在以后有序的工作!你們會寫多少教案課件范文呢?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“八年級生物下冊《人的性別遺傳》教學案例”,歡迎您參考,希望對您有所助益!
八年級生物下冊《人的性別遺傳》教學案例《人的性別遺傳》一課是性別決定和性別遺傳的入門知識,其主要內(nèi)容是學習人的性別差異由性染色體決定的知識,并要求學生解釋生男生女的道理,理解生男生女機會均等。
本課書內(nèi)容屬于生物的遺傳和變異主題的內(nèi)容,根據(jù)評價標準,可制定如下教學目標:
1.知識目標:說明人的性別是由性染色體決定的;說出男女性染色體的差別;解釋生男生女的道理,說明生男生女的機會均等。
2.能力目標:運用多種渠道收集、篩選和利用信息。
3.情感目標:能用科學的態(tài)度看待生男生女問題;培養(yǎng)探究的興趣和團隊合作精神。
生男生女的奧秘是一個十分敏感而重要的生物學問題,學生對性別這種特殊的性狀充滿了探究的興趣,結(jié)合以往學過的人的生殖和發(fā)育以及生物的遺傳知識,學生對性別遺傳的物質(zhì)基礎即男女性染色體的差別這部分知識較容易掌握;但由于學生沒有學過減數(shù)分裂、概率統(tǒng)計等知識,所以理解生男生女機會均等以及男女性別比例是1∶1這個知識點是該課的重點和難點。這個知識點在評價標準中也是屬于要理解的知識。采用什么有效策略解決這個難點呢?我嘗試采用了幾種策略進行教學。
采用什么策略使學生理解生男生女機會均等以及男女性別比例是1∶1呢?
第一課時
策略一:通過圖解及分析數(shù)據(jù)的方法讓學生理解生男生女的比例是1∶1。
要使中學生真正理解和接受每胎生育男孩或女孩的機會是均等的這一概念,就要形象、生動、有趣地展示出含X染色體的精子和含Y染色體的精子與卵細胞結(jié)合的概率均為50%這一統(tǒng)計學概念。
[教學片斷一]
師:生男生女由誰決定呢?幾率是多少呢?
請同學們做課本38頁的填圖題并回答問題。
(學生做題并回答)
師:生男和生女的幾率是多少?
生:1∶1。
師:從圖中看,生男生女是由誰決定的?
生:父親。
師:之前老師布置大家回去調(diào)查家庭、班級、學校、城市、國家等實際男女比例情況,下面請各小組代表說說調(diào)查結(jié)果。
(學生回答)
師:(出示有關數(shù)據(jù))
同學們請分析數(shù)據(jù),看看有什么規(guī)律?
(學生:七嘴八舌,有的說接近1∶1,有的說高于或低于1∶1。)
師:大家有沒有發(fā)現(xiàn),當統(tǒng)計范圍越大的時候,男女的比例就越接近什么數(shù)值?
生:1∶1。
師:對。有些情況下會高些或低些,但總體而言男女比例接近1∶1。
策略二:通過讓學生模擬生男生女的小游戲理解生男生女的比例是1∶1。
[教學片斷二]
師:下面,請大家設計一個實驗證明生男生女機會均等。材料就是你們手頭上的2個信封和3個圍棋。小組討論一下該如何設計。
(學生熱烈討論)
生:一個信封代表女性的卵細胞,里面放一個白色圍棋,代表含X染色體的卵細胞;一個信封代表精子,里面放黑、白兩個圍棋,分別代表含Y染色體和含X染色體的兩種精子。然后隨即抽取精子,如果抽到的是黑色圍棋,就代表生兒子,如果抽到白色圍棋就代表生女兒。
師:設計得很好,理解也很正確。
(當其他方案出現(xiàn)時,教師根據(jù)情況加以引導和分析。)
師:下面分組游戲,每人生兩個子女,然后小組統(tǒng)計數(shù)字,匯報到老師這里。
(學生興趣盎然地開始游戲有些學生大叫,我生了個兒子,還有些學生說我兩個都是女兒)
師:打開電腦的EXCEL表格,統(tǒng)計各組數(shù)據(jù)。
師:請每組的組長報數(shù)據(jù)。
(學生報數(shù)據(jù))
師:輸入數(shù)字,EXCEL自動統(tǒng)計,屏幕顯示結(jié)果。
師:為什么結(jié)果不是1∶1呢?
生:因為數(shù)據(jù)還不夠多。
師:對。大家有沒有發(fā)現(xiàn),每次從信封抽取黑白棋子的機會是多少?
生:1∶1。
師:對,所以每對夫婦每胎生男孩或女孩的機會就是各為
生:50%。
師:很好。
通過這兩種策略,學生能基本理解生男生女的比例問題。但是有些地方仍然沒有講透:雖然學生動腦設計了游戲,親身實踐生男生女,記憶很深刻,但是,在統(tǒng)計總共生男和生女的人數(shù)比例的時候,問題出現(xiàn)了。由于課堂教學時間有限,實驗的樣本不可能太大,最多就是幾十次實驗,因此在統(tǒng)計結(jié)果的時候數(shù)值往往達不到1∶1。
一般情況下,男女性比的計算和表述如下:
例1:總出生人口數(shù)N=94
Female(女)=44
Male(男)=50
則結(jié)果表述為F(女)100∶113.64M(男)
這類計算對于初中生不算難,使用計算器很快就能計算出來。結(jié)果表明大部分的班級統(tǒng)計結(jié)果均不是1∶1,如果以小組來統(tǒng)計的話這個比例值就相差更遠了。以某班統(tǒng)計結(jié)果舉例如下:
例2:學生通過摸棋配對方式得出:總次數(shù)N=20;(女)F=8;(男)M=12。
性比表述:(女)100∶150(男)。
例3:總次數(shù)N=20;(女)F=11;(男)M=9。
性比表述:(女)100∶81.82(男)。
樣本數(shù)越小,男女性別哪怕只差一個,按習慣表述的性比差距也是相當大的。
例4:總次數(shù)N=19;(女)F=9;(男)M=10。
性比表述:(女)100∶111.11(男)。
這時候?qū)W生就會產(chǎn)生疑問,為什么實際男女的比例不是1∶1呢?以往教師多數(shù)采用展示多個國家的人口男女比例情況,說明當樣本數(shù)足夠大的時候,男女的數(shù)值比例才會接近1∶1。但這個解釋模糊籠統(tǒng),而且有很多國家的男女比例也并不是1∶1,因此大部分學生對樣本數(shù)、性比概率難以產(chǎn)生深刻的印象,甚至不理解。這個概率問題就成為本節(jié)課的一個難點。
通過教學,是否達到評價標準的目標呢?本課采用了學案(非正式測評)及練習題測試(正式測評)兩種方式進行測評。通過學案獲得學生的過程性的信息,通過練習獲得學生關于結(jié)果的信息。在測評過程中,注意保持教學活動、目標和測評內(nèi)容的一致性。學習目標教學活動測評測評結(jié)果a說明人的性別是由性染色體決定的?;顒右唬鹤R圖分析學案:活動一、
練習3、5學案上活動一的難點在第4題,通過老師對以前知識的提醒,有80%的學生能理解并填空。
練習題1的答對率約為95%,個別同學因粗心未看清楚題目而選了C。
練習題2有約87%的同學答對,有7%的同學選C,對于性染色體存在于所有細胞中不明確。
練習題3、5的答對率均在95%以上,說明學生掌握較好b說出男女性染色體的差別?;顒右唬鹤R圖分析學案:活動一
練習1、2c解釋生男生女的道理。活動二:圖解
活動三:游戲
活動四:多媒體演示學案:活動二
練習3、5課堂上,學生完成學案活動二的第1題時,通過圖解的方式從理論上得出生男生女的比例是1∶1,學生幾乎100%答對;做第2道題時學生有猶豫。通過圍棋模擬游戲及多媒體演示后學生的選A的人數(shù)占95%,并且能進一步理解生男生女的比例是1∶1。
在完成鞏固練習3、4、5題時的答對率較高。
尤其是第4題,答對率為96%,說明學生通過游戲真正明白了每胎生男生女的幾率為1∶1。d說明生男生女的機會均等。學案:活動三、設計游戲
練習4
通過兩次課堂教學實踐,采用了三種教學策略,使關于生男生女機會均等這個重點和難點得到很好地解決。在教學過程中發(fā)現(xiàn),我們只要掌握學生的學習特征,根據(jù)教學內(nèi)容采用有效的教學策略,就能解決教學中的重點和難點問題。
通過這次的教學,我有了以下收獲:
一、充分利用評價標準,把握好教學活動、目標和測評的關系。
評價標準把課標的內(nèi)容進行了細化,更具有操作性、具體性和指導性。從評價標準中把握好知識點的內(nèi)容,同時把評價標準的內(nèi)容和教學活動、教學目標的關系梳理清晰,有利于有的放矢指導學生學習,并能更好把握學生學習的情況。評價標準中對于每一課的學習目標非常明確,如何達到這些學習目標就需要教師把教學活動設計好,要有針對性地解決目標,并且通過一定的測評手段去檢驗學生的學習結(jié)果和教學策略的有效性。
二、有效利用課本的資源,設計有效活動。
要注重鉆研教材、理解教材,把教材的資源有效地利用起來,變成學生的學習、活動資源。課本上關于生男生女機會均等的圖解,這是一個很好的教學資源,可以讓學生通過圖解的方式理解生男生女的比例是1∶1的道理。
聽過的容易忘記,看過了就記住了,做過的就理解了。通過模擬生男生女的實驗,學生在活動中就能夠明白生男生女的比例問題。在生物課中有很多需要動手實驗的內(nèi)容,盡量要讓學生動手實驗,在實驗過程中建構和理解知識。有些抽象的生物知識,教師們也應該多設計一些能夠動手實踐的活動,讓學生直觀和形象地去理解抽象的知識,促進學生的學習。
三、有效運用多媒體,突破難點問題。
多媒體要適時、恰當、有效地使用,幫助解決難點、重點知識和問題。本節(jié)課有效地運用了多媒體課件的功能,解決了用傳統(tǒng)方法難以解決的問題。
八年級下冊《人的性別遺傳》教案
每個老師不可缺少的課件是教案課件,大家在認真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃,可以更好完成工作任務!有哪些好的范文適合教案課件的?以下是小編為大家精心整理的“八年級下冊《人的性別遺傳》教案”,希望能為您提供更多的參考。
八年級下冊《人的性別遺傳》教案
課前檢測:
1、遺傳學的奠基人是,他主要研究了的相對性狀的遺傳規(guī)律。
2、基因有性和性之分,當體細胞內(nèi)控制某種性狀的一對基因中,一個是顯性,一個是隱性時,生物體仍表現(xiàn)出性狀。
教學目標
1.說明人的性別差異是由性染色體決定的。
2.解釋生男生女的道理,理解生男生女機會均等的原因。
3.能用科學的態(tài)度看待生男生女問題。
重點難點:生男生女機會均等
教學設計:
一、復習
1、人類體細胞中染色體有46條
2、人類精子中染色體有23條
3、人類卵細胞中染色體有23條
二、男女染色體的差別
1、男女體細胞中都有23對染色體,1902年,美國細胞學家麥克郎發(fā)現(xiàn)男性體細胞中有一對染色體在形態(tài)、大小上存在著明顯差異(其他22對染色體的形態(tài)、大小基本相同,稱為常染色體)由此判斷男女差異與這對染色體有關,據(jù)此把這對染色體也就是第二十三對染色體稱為性染色體。P37圖
2.男性體細胞那一對性染色體中,較大的一條命名為X染色體,較小一條稱為Y染色體。
3.女性體細胞中的那一對性染色體形態(tài)大小基本相同,且和男性體細胞中的X染色體相似,科學家通過進一步的研究,發(fā)現(xiàn)它們同是X染色體。
4、人類體細胞中染色體有46條,男:44+XY;女:44+XX
5、人類精子中染色體有23條,有兩種精子,一種為22+X,另一種為22+Y
6、人類卵細胞中染色體有23條,為22+X
二、生男生女機會均等
1、含X的精子和含Y的精子,每種精子與卵細胞結(jié)合是隨機的,一個母親如果生一個孩子,生男生
女的機會各占50%。如果統(tǒng)計眾多的母親所生的孩子,男女比例會接近1∶1。所以,在一個國家或地區(qū)的人口中,男女整體比例大致為1∶1。但如果只生一個孩子,或是男孩或是女孩,不可能1∶1,同樣道理,一個家庭有幾個孩子,出現(xiàn)男女比例不是1∶1是不奇怪的。
2、男XY女XX
↙↘↙↘
XYXX
↘↙
XXXXXYXY
女女男男
板書設計:
第四節(jié)人的性別遺傳
一、男女染色體的差別
人類體細胞中染色體有46條,男:44+XY;女:44+XX
人類精子中染色體有23條,有兩種精子,一種為22+X,另一種為22+Y
人類卵細胞中染色體有23條,為22+X
二、生男生女機會均等
男XY女XX
↙↘↙↘
XYXX
↘↙
XXXXXYXY
女女男男男:女=1:1
課后鞏固:
1、男性的體細胞和精子中性染色體的類型是()
A、XY和X或YB、X或Y和XYC、X和X或YD、Y和X或Y
2、從理論上來講,生男生女的可能性為()
A、1:1B、2:1C、3:1D、4:1
3、在正常情況下,人類精子的染色體組成是()
A、44+X或YB、44條+XYC、22條+XD、22條+X或Y
4、下列說法正確的是()
A、人的性別決定染色體B、人的23對染色體都能決定性別
C、女性只生產(chǎn)含X性染色體的卵細胞D、男性只生產(chǎn)含Y染色體的精子
5、如果一個性狀總是從父親傳給兒子,從兒子傳給孫子。那么你可以推測控制這一性狀的基因在
A、染色體上B、染色體上C、染色體上D、染色體上
6、在正常情況下,人的體細胞和卵細胞中染色體數(shù)目分別是
A、23對,23條B、23條,23對C、46條,46條D、46對,23對
7、如果一對夫婦第一胎生一了個女孩,那么第二胎生一個男孩的幾率是()
A、50%B、100%C、75%D、25%
8、下列對正常人的體細胞中染色體的敘述正確的是()
A、性染色體份X染色體和Y染色體,X染色體決定性別
B、常染色體與性別決定無關,性染色體與決定性別無關
C、23對染色體,每對染色體都與性別決定有關
D、23對染色體,每對染色體都與性別決定有關
9、下列人的精子內(nèi)染色體數(shù)目與卵細胞內(nèi)染色體數(shù)目的關系,描述正確的是()
A精子內(nèi)染色體數(shù)多于卵細胞內(nèi)染色體數(shù)目
B精子內(nèi)染色體數(shù)少于卵細胞內(nèi)染色體數(shù)目
C精子內(nèi)染色體數(shù)和卵細胞內(nèi)染色體數(shù)目一樣多
D精子內(nèi)染色體數(shù)是卵細胞內(nèi)染色體數(shù)目的一半
10、人的卵細胞中,在正常情況下,染色體的數(shù)目應該是:()
A、22+XB、44+XXC、44+XYD、44+X
11、胎兒性別決定是()
A、受精卵形成時B、胎兒生殖器官形成時C、胎兒出生時D卵細胞形成時
4、多數(shù)高等動物的雌雄比接近1∶1的原因是:(C)
A、雌雄個體產(chǎn)生的雌雄生殖細胞數(shù)量相等B、雌雄個體都產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種生殖細胞
C、雄性個體產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種生殖細胞與雌性個體產(chǎn)生的生殖細胞結(jié)合機會相等
D、雌性個體產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種生殖細胞與雄性個體產(chǎn)生的生殖細胞結(jié)合機會相等
教學反思: