高中地球的運(yùn)動(dòng)教案
發(fā)表時(shí)間:2020-09-29人體的支持與運(yùn)動(dòng)。
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課題第16章
第1節(jié)人體的支持與運(yùn)動(dòng)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)目標(biāo):
1.說(shuō)明人體的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。
2.描述人體骨骼的組成。
3.通過(guò)觀察說(shuō)明骨的基本結(jié)構(gòu)和功能。
二、能力目標(biāo):
通過(guò)觀察長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)以及進(jìn)行有關(guān)骨的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
懂得體育鍛煉對(duì)于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的影響,養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的良好生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):骨的基本結(jié)構(gòu)和功能
長(zhǎng)骨適于支持和運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
板書設(shè)計(jì):
頭骨
胸骨
軀干骨肋骨
脊柱
上肢骨
骨骼四肢骨下肢骨
骨膜內(nèi)含血管、神經(jīng)和成骨細(xì)胞
骨松質(zhì):結(jié)構(gòu)疏松,承受一定壓力
長(zhǎng)骨結(jié)構(gòu)骨質(zhì)骨密質(zhì):致密堅(jiān)硬,抗壓力強(qiáng)
骨髓幼年時(shí)期的紅骨髓具有造血功能
作業(yè)布置:課本P59、P60中的討論題完成創(chuàng)新課時(shí)訓(xùn)練
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
我們來(lái)做一個(gè)屈肘動(dòng)作,想一想,這個(gè)動(dòng)作是由人體的哪些部分參與完成的?
骨
運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)骨連接
骨骼肌
人體的骨骼組成
拼裝人體骨骼模型
觀察長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)
取一塊新鮮的豬的長(zhǎng)骨(如股骨),用鋸子把它縱向鋸開(kāi),從外向內(nèi)依次觀察。
1.用解剖刀從骨的表面剝離出一層膜,這是骨膜。用鑷子拉一拉骨膜,感覺(jué)骨膜堅(jiān)韌嗎?觀察骨膜的顏色,里面有血管嗎?
2.對(duì)照?qǐng)D16—2,觀察長(zhǎng)骨縱剖面上的骨松質(zhì)和骨密質(zhì)。看一看,這兩種骨質(zhì)分別位于長(zhǎng)骨的什么部位?骨質(zhì)的形態(tài)結(jié)構(gòu)又有什么不同?
3.觀察骨髓分布在什么部位,是什么顏色,用解剖刀除去中央一部分骨髓,可以看到中空的骨髓腔,說(shuō)明長(zhǎng)骨是管狀的。
討論、回答
頭骨
人體骨骼軀干骨上肢骨
四肢骨
下肢骨
人體的骨骼由206塊骨組成
1.拿出事先畫好的骨骼圖,在不同的“骨”上涂上不同的顏色。
2.將已著色的“骨”貼在硬紙板上,再把每一塊“骨”剪下來(lái)。用膠水或訂書機(jī)再將骨連結(jié)成一具骨骼。
骨膜骨密質(zhì)
骨骨質(zhì)
骨髓骨松質(zhì)
骨膜是骨表面的一層堅(jiān)韌的結(jié)締組織膜。骨膜內(nèi)含有血管、神經(jīng)和成骨細(xì)胞。血管中的血液對(duì)骨有營(yíng)養(yǎng)作用;成骨細(xì)胞對(duì)骨的生長(zhǎng)和再生有重要作用。骨折以后由于成骨細(xì)胞的作
要作用。骨折以后由于成骨細(xì)胞的作用骨能夠愈合,這是骨的再生。
骨密質(zhì)致密而堅(jiān)硬,在長(zhǎng)骨中,骨密質(zhì)大部分集中在內(nèi)干部分,抗壓很強(qiáng);骨松質(zhì)則分布在長(zhǎng)骨兩端的部分,結(jié)構(gòu)疏松,呈蜂窩狀,可以承受一定的壓力。
長(zhǎng)骨骨干的骨髓腔中和骨松質(zhì)的空隙里都有骨髓。幼年時(shí)期的骨髓呈紅色,具有造血功能。隨著年齡增長(zhǎng),骨髓腔中的紅骨髓逐漸變成黃骨髓,就失去了造血功能。當(dāng)人失血過(guò)多時(shí),黃骨髓能夠再轉(zhuǎn)變?yōu)榧t骨髓,恢復(fù)造血功能,但骨松質(zhì)中的骨髓始終是紅骨髓,終生具有造血功能。
教學(xué)反思:
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第16章運(yùn)動(dòng)與行為
第1節(jié)人體的支持與運(yùn)動(dòng)
授課教師:楊xx課型:新授課課時(shí):2審核人意見(jiàn)(簽名):
一:學(xué)習(xí)目標(biāo)
1:區(qū)分骨骼與骨;
2:運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成;
3:人體的骨骼分為哪幾部分,骨骼的作用;
4:骨的基本結(jié)構(gòu)和功能;
5:骨連接的3種形式;
6:關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能;
7:人體主要的骨骼肌的名稱和位置。
二、教學(xué)目標(biāo):
(一):知識(shí)目標(biāo):
1:描述人體的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu);
2:描述適于支持和運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);
(二):能力目標(biāo)
通過(guò)觀察長(zhǎng)骨和關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)以及進(jìn)行有關(guān)骨的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生操作和分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力;
(三):情感態(tài)度與價(jià)值觀:
懂得體育鍛煉對(duì)于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的影響,養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):
1:骨的基本結(jié)構(gòu)和功能;
2:關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能;
3:人體主要的骨骼肌的名稱和位置;教學(xué)難點(diǎn):
長(zhǎng)骨適于支持和運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),關(guān)節(jié)適于支持和運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);三、資料準(zhǔn)備:
課本,雙色筆四、學(xué)習(xí)過(guò)程:環(huán)節(jié)一:自然界中不同的動(dòng)物有不同的運(yùn)動(dòng)方式和行為。那么動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)要有其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),這節(jié)課就學(xué)習(xí)人體的支持與運(yùn)動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖:點(diǎn)入主題;
環(huán)節(jié)二:運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成;引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)屈肘的動(dòng)作,并質(zhì)疑:這個(gè)動(dòng)作由人體的哪些部分參與完成的?從而提出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成:
骨
運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)骨連接
骨骼肌
設(shè)計(jì)意圖:告知學(xué)生人體的許多動(dòng)作都是在神經(jīng)系統(tǒng)的支持下,由骨骼肌收縮和舒張,牽引著所附著的骨,繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)而形成的。
環(huán)節(jié)三:人體的支架——骨骼
首先讓學(xué)生自己區(qū)分骨骼與骨,人體的骨骼是由206塊骨組成的。
頭骨
骨骼軀干骨:胸骨,肋骨,脊柱
四肢骨上肢骨:鎖骨,肩胛骨,肱骨,橈骨,尺骨,手骨
下肢骨:髖骨,股骨,髕骨,脛骨,腓骨,足骨
骨骼的作用:讓學(xué)生自己總結(jié)(支持,保護(hù))
設(shè)計(jì)意圖:課堂上用人體的骨骼組成模式圖,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的骨骼。
環(huán)節(jié)四:長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)
骨的形態(tài)大小各不相同,但結(jié)構(gòu)基本相同,引導(dǎo)學(xué)生觀察課本59頁(yè)的長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)示意圖,讓學(xué)生來(lái)總結(jié)長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)。
血管對(duì)骨有營(yíng)養(yǎng)作用
骨膜神經(jīng)
成骨細(xì)胞:對(duì)骨的生長(zhǎng)和再生有重要作用
骨質(zhì)骨松質(zhì):結(jié)構(gòu)疏松,蜂窩狀,可以接受一點(diǎn)壓力
骨的結(jié)構(gòu)骨密質(zhì):致密堅(jiān)硬,大部分在骨感,抗壓強(qiáng)
骨髓:紅骨髓有造血的功能,黃骨髓沒(méi)有造血的功能
設(shè)計(jì)意圖:骨的結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的重點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu),并且再講解一些生活中有關(guān)骨的例子,如骨折,增加學(xué)習(xí)興趣,并且要讓學(xué)生懂得合理的鍛煉身體。
環(huán)節(jié)五:骨的連接
引導(dǎo)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作,并啟發(fā)思考我們能自如的做這些動(dòng)作是因?yàn)楣鞘峭ㄟ^(guò)不同形式的連接組合而成的。
不活動(dòng)的連接:如腦顱骨
骨的連接半活動(dòng)的連接:如脊椎骨
活動(dòng)的連接:如髖關(guān)節(jié)
兩骨間的連接叫做關(guān)節(jié),關(guān)節(jié)是骨連接的主要形式。
關(guān)節(jié)面:
關(guān)節(jié)關(guān)節(jié)囊:能把相鄰兩骨牢固的聯(lián)系起來(lái)
關(guān)節(jié)腔:內(nèi)有潤(rùn)滑液,能夠潤(rùn)滑關(guān)節(jié)軟骨,減少摩擦
設(shè)計(jì)意圖:注意:給學(xué)生們講解脫臼的發(fā)生,這樣也描述關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩的關(guān)系,并建議學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)不要用力過(guò)猛,合理的運(yùn)動(dòng)。
環(huán)節(jié)六:骨骼肌
人體大約有600塊骨骼肌,它們有不同的功能。讓學(xué)生做幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,并在身上尋找這些簡(jiǎn)單的動(dòng)作有哪些肌肉參與:如:讓學(xué)生緊緊咬住牙齒,摸到兩頰的肌肉變硬,這部分肌肉就是收縮的咀嚼??;頭向右轉(zhuǎn)并稍仰,在左側(cè)的頸部摸到一條斜行的肌肉變硬,這塊肌肉就是左側(cè)的胸鎖乳突肌等。
頭頸?。喝绫砬榧。捉兰?,額肌,胸鎖乳突肌等
骨骼肌軀干肌:胸大肌,三角肌,斜方肌等
四肢肌:肱二頭肌,臀大肌,股四頭肌等
設(shè)計(jì)意圖:再組織學(xué)生做屈肘和伸肘的動(dòng)作,讓學(xué)生體會(huì)這一動(dòng)作的產(chǎn)生和那些肌肉有關(guān),這樣聯(lián)系實(shí)際更加讓學(xué)生理解骨骼肌。
最后,讓學(xué)生通過(guò)屈肘和伸肘的動(dòng)作,總結(jié)人體的任何動(dòng)作,都不是一塊骨骼肌獨(dú)立完成的,而是多組肌肉群在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下,相互配合,共同完成的。
五、小節(jié)與收獲:1、本節(jié)課你有哪些收獲?你還有那些疑惑?
2、前置作業(yè)準(zhǔn)備時(shí)的疑難解決了嗎?
六、反饋達(dá)標(biāo):
人體的運(yùn)動(dòng)
為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn),老師需要提前準(zhǔn)備教案,是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃,才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性!你們會(huì)寫一段適合教案課件的范文嗎?下面是小編精心收集整理,為您帶來(lái)的《人體的運(yùn)動(dòng)》,希望能為您提供更多的參考。
第六章 堅(jiān)持鍛煉 強(qiáng)身健體
第一節(jié)人體的運(yùn)動(dòng)
一、骨堅(jiān)而不重硬而不脆
教材分析
“骨堅(jiān)而不重硬而不脆”是七年級(jí)下冊(cè)第六章第一節(jié)的內(nèi)容,是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。因?yàn)槿说恼IL(zhǎng)發(fā)育和運(yùn)動(dòng)功能的完成都與骨有著非常重要的關(guān)系。因此是學(xué)習(xí)本章其他內(nèi)容的基礎(chǔ)。
本節(jié)教材以骨為中心逐步展開(kāi),骨骼是人體的骨架,對(duì)人體有支持和保護(hù)作用。教材首先以不同年齡的人摔跤后會(huì)有不同的結(jié)果引出題目,然后安排了《骨的成分》的探究性實(shí)驗(yàn)和《觀察骨的結(jié)構(gòu)》的實(shí)驗(yàn),通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn),自然得出骨堅(jiān)而不重、骨硬而不脆的科學(xué)道理及老年人易骨折的原因。因此這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在本節(jié)的相關(guān)知識(shí)中起著拋磚引玉的作用;同時(shí)又是提高學(xué)生的探究能力、操作能力、分析與解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力的好素材。是本節(jié)的重點(diǎn),而對(duì)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論是本節(jié)的難點(diǎn)。在得出骨堅(jiān)而不重、骨硬而不脆的道理后,列出人一生中骨成分變化的表格和青少年骨骼發(fā)育的特點(diǎn)以及骨折的有效防護(hù)的內(nèi)容,與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密,很容易讓他們產(chǎn)生興趣,激發(fā)他們的求知欲。本節(jié)課結(jié)束時(shí)結(jié)合教材的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行了尊老愛(ài)幼的情感教育。教材這樣的安排符合發(fā)展性原則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
學(xué)生分析
通過(guò)前面生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了探究生命現(xiàn)象的一些基本方法和基本技能。本章教材以《堅(jiān)持鍛煉 強(qiáng)身健體》為題目,十分新穎,很容易吸引學(xué)生的注意。學(xué)生正值青春期,他們對(duì)自己的身體的迅速變化產(chǎn)生了濃厚的興趣。骨的生長(zhǎng)與身體發(fā)育有著直接的關(guān)系,而本章第一節(jié)的第一小節(jié)內(nèi)容就是骨,教師若能抓住學(xué)生的好奇心理,引導(dǎo)他們探究學(xué)習(xí),一定能收到良好的教學(xué)效果。但是學(xué)生缺乏與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的化學(xué)知識(shí),需要教師用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q難題。
設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課以探究性學(xué)習(xí)為主線,著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。使學(xué)生在探究中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)基本知識(shí)的重要性,主動(dòng)去學(xué)習(xí)基本知識(shí);在探究中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。逐步培養(yǎng)學(xué)生操作能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力以及合作交流的情感。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)性目標(biāo):
1.說(shuō)出骨的成分及特點(diǎn)。
2.識(shí)別骨的結(jié)構(gòu)的各部分并能說(shuō)出各部分的特點(diǎn)。
3.能解釋骨堅(jiān)而不重、骨硬而不脆的原因。
4.說(shuō)明注意坐、立、行走正確知識(shí)的重要性。
技能性目標(biāo):模仿骨折的防護(hù)方法。
情感性目標(biāo):體驗(yàn)相互合作、交流及取得的成果;形成尊老、愛(ài)老的情感。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備(1)豬或羊的新鮮長(zhǎng)骨及解剖刀。(2)骨成分的實(shí)驗(yàn)用具。(3)有條件的學(xué)校準(zhǔn)備課件;無(wú)條件的學(xué)校準(zhǔn)備掛圖。(4)人體骨骼結(jié)構(gòu)模型。(5)骨折時(shí)救助所需要的防護(hù)用品。
2.學(xué)生準(zhǔn)備(1)自行準(zhǔn)備常見(jiàn)動(dòng)物的骨。(2)本班學(xué)生背單肩挎和雙肩包的情況調(diào)查表。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)提示和建議
身邊事:青少年和老年人摔倒后的結(jié)果不同
組織學(xué)生觀看課件
提出問(wèn)題:為什么不同年齡的人摔跤會(huì)有不同的結(jié)果?
教師啟發(fā)引出本課題目:不同的人摔跤后會(huì)有不同的結(jié)果,這與不同年齡的人骨的特點(diǎn)不同有關(guān)系,這正是我們今天要共同探究的內(nèi)容
觀看下雪天青少年和老年人摔跤的課件、思考問(wèn)題并根據(jù)自己的想法作答
傾聽(tīng)老師的引言,帶著強(qiáng)烈的好奇心去學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容
無(wú)條件的學(xué)??蓪⑸磉吺碌膬?nèi)容讓學(xué)生排成小品進(jìn)行表演而導(dǎo)入本課的主題
探究竟:①骨的成分的實(shí)驗(yàn)
提出問(wèn)題:你認(rèn)為骨含有什么成分?組織學(xué)生思考問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充
在提出假設(shè)的情況下,放映并組織學(xué)生觀看技能卡上的實(shí)驗(yàn)操作的錄象并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果
課外思考:魚刺卡住喉頭時(shí)喝醋的道理?
組織學(xué)生分組(分8個(gè)小組)討論證明骨的成分及不同年齡的人骨的成分的比例不同的實(shí)驗(yàn)方案,并讓每個(gè)小組出1名代表介紹本組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案
組織學(xué)生按設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn),提醒學(xué)生注意正確的操作方法
組織學(xué)生分析探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并填寫119頁(yè)的表格
及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相互合作交流取得成果的情感教育
積極思考問(wèn)題;嘗試說(shuō)出自己的觀點(diǎn)并做出假設(shè):骨中含有無(wú)機(jī)物或有機(jī)物;或同時(shí)含有無(wú)機(jī)物和有機(jī)物;或者還具有其他的物質(zhì)
觀看技能卡上的實(shí)驗(yàn)操作錄象并思考:技能卡上的實(shí)驗(yàn)所證明的結(jié)果;在教師的引導(dǎo)下回答問(wèn)題
分組討論:參考技能卡上的內(nèi)容設(shè)計(jì)探究骨的成分及不同年齡的人骨的成分的比例不同的實(shí)驗(yàn)方案;由小組代表說(shuō)出本組討論的結(jié)果,可以和別的組爭(zhēng)論、解釋或者達(dá)到共識(shí)
利用老師已準(zhǔn)備的或者自己準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料完成小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案
分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,填寫課本上119頁(yè)的表格
體會(huì)與人合作交流取得成果的情感
學(xué)生可能不能馬上說(shuō)出骨中含有有機(jī)物和無(wú)機(jī)物的假設(shè),教師幫助學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行誘導(dǎo)啟發(fā);也可以人死后火化的骨灰引出骨中含有無(wú)機(jī)物
如果條件不具備的學(xué)校,可以采用看書→指定一名學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)→分析歸納的方法進(jìn)行
學(xué)生討論出來(lái)的方案各不相同,設(shè)計(jì)完好的方案要給予表?yè)P(yáng),存在不足的,首先要肯定他們勇于探索的精神;然后加以引導(dǎo),并向他們推薦自己的看法
教師深入到學(xué)生中,看到不符合操作規(guī)程的及時(shí)指出或者做示范
現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女,利用教材培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流取得成果的情感很重要,可以幫助學(xué)生建立健全的人格
探究竟:②骨的結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)
組織學(xué)生觀看骨的結(jié)構(gòu)的課件,并引導(dǎo)學(xué)生思考長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)包括幾部分?各部分有什么主要的特點(diǎn)?
指導(dǎo)學(xué)生完成操作實(shí)驗(yàn);啟發(fā)學(xué)生討論并回答上述問(wèn)題,加以引導(dǎo)補(bǔ)充
觀看長(zhǎng)骨結(jié)構(gòu)的課件并思考相應(yīng)的問(wèn)題
完成操作實(shí)驗(yàn)并觀察各部分結(jié)構(gòu)及特點(diǎn);思考、討論并能準(zhǔn)確回答上面的問(wèn)題
不具備條件的學(xué)校可以用掛圖代替課件,最好是剪貼圖
知識(shí)鏈:骨的結(jié)構(gòu)組成和骨堅(jiān)而不重、硬而不脆的原因
出示人體骨骼模型,引導(dǎo)學(xué)生知道骨骼的數(shù)目和骨骼的分布情況
利用探究竟中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論啟發(fā)學(xué)生思考并說(shuō)出骨堅(jiān)而不重、硬而不脆的原因
觀看骨骼模型并能說(shuō)出骨骼的數(shù)目及骨的分布情況
充分利用自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,思考并能正確解釋骨堅(jiān)而不重、硬而不脆的原因
要處理好本部分教學(xué)內(nèi)容,必須緊扣上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論,設(shè)計(jì)
好過(guò)渡語(yǔ)言進(jìn)行誘導(dǎo)啟發(fā)
實(shí)際用:①人一生中骨成分的變化及青少年時(shí)期要保持坐、立、行走的正確姿勢(shì)
組織學(xué)生觀看大屏幕上人一生中骨成分的變化表格,引導(dǎo)學(xué)生思考并說(shuō)出各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)
出示正常脊柱和變形脊柱的課件并誘導(dǎo)分析脊柱變形的原因
要求學(xué)生出示本班學(xué)生使用單肩挎和雙肩背書包的調(diào)查表
組織學(xué)生討論并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出使用哪種書包更好?
引導(dǎo)學(xué)生回答如果使用單肩包應(yīng)該如何避免脊柱變形
實(shí)際用:②骨折的概念及防護(hù)
講解骨折的概念
提出問(wèn)題:遇到骨折的病人應(yīng)怎樣做?
鼓勵(lì)兩名同學(xué)扮成傷者和醫(yī)生演示骨折時(shí)的防護(hù)方法
觀看大屏幕上的表格,思考并回答不同時(shí)期骨的成分的變化情況及特點(diǎn)
觀看課件分析并說(shuō)出脊柱變形的原因
出示本班學(xué)生使用單肩挎和雙肩背書包的調(diào)查表
討論并說(shuō)出使用雙肩背包更好的道理
在教師的引導(dǎo)下能說(shuō)出如果使用單肩包應(yīng)用兩肩輪換背包的看法
思考并理解骨折的概念
思考問(wèn)題并嘗試回答,相互糾正不足并補(bǔ)充
由兩名同學(xué)扮成傷者和醫(yī)生演示骨折時(shí)的防護(hù)方法
無(wú)條件的學(xué)校可以用相應(yīng)的掛圖或者簡(jiǎn)單的板圖代替;如果本班有脊柱變形的典型事例(如駝背)可以當(dāng)堂分析原因
鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己背不同書包時(shí)的親身體會(huì)
模仿后要求其他學(xué)生指出那兩名同學(xué)表演中的優(yōu)點(diǎn)和不足
情感教育結(jié)束本課內(nèi)容:通過(guò)今天的共同探究學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)知道了人一生中骨成分的變化情況;知道了青少年的骨易變形和老年人的骨易骨折的道理。所以我們?cè)诠矆?chǎng)所或乘車時(shí),要尊老愛(ài)老,注意謙讓和攙扶老年人,不要擁擠,以免摔倒造成骨折。傾聽(tīng)老師的結(jié)束語(yǔ),學(xué)生具有了探究學(xué)習(xí)的愉快心情和進(jìn)一步求知的愿望??梢岳脤W(xué)生意猶未盡的心理鼓勵(lì)學(xué)生在課下查閱相關(guān)資料,解釋生活中的常見(jiàn)問(wèn)題,或者大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),不斷探索。
人體的消化與吸收
每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件,大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃,未來(lái)工作才會(huì)更有干勁!你們知道適合教案課件的范文有哪些呢?以下是小編為大家精心整理的“人體的消化與吸收”,希望能為您提供更多的參考。
4.9.2人體的消化與吸收
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)性目標(biāo)
1.描述人體消化系統(tǒng)的組成及主要消化腺的作用。
2.說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.概述食物在消化道內(nèi)的消化和吸收過(guò)程。
(二)技能目標(biāo)
1.通過(guò)小腸結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng),理解小腸是消化和吸收的主要場(chǎng)所,認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作能力。
(三)情感目標(biāo)
通過(guò)齲齒發(fā)生率的調(diào)查,認(rèn)識(shí)齲齒發(fā)生的原因,關(guān)注人體的健康,培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.描述人體消化系統(tǒng)的組成及主要消化腺的作用。
2.概述食物在消化道內(nèi)的消化和吸收過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程(2課時(shí))
[引言]:我們每天都要從外界攝取大量的食物以滿足生長(zhǎng)發(fā)育、各項(xiàng)生命活動(dòng)的需要,你們知道食物的消化和吸收是依靠哪個(gè)系統(tǒng)來(lái)完成的嗎?
[提問(wèn)]:對(duì)照自己的身體想一想,我們吃的食物直到排出體外都經(jīng)過(guò)那些結(jié)構(gòu)?
[小故事]:姍姍小朋友吃蘋果時(shí)不小心將種子咽下去了。這粒種子在姍姍的消化道內(nèi)經(jīng)歷了一天的歷險(xiǎn)。他先遇到了像軋鋼似的上下堅(jiān)硬的怪物,差點(diǎn)被壓得粉身碎骨;然后咯噔一下掉進(jìn)了萬(wàn)丈深淵;剛躲過(guò)一劫又遇到酸雨;后來(lái)又鉆進(jìn)了一條又長(zhǎng)又窄的迷宮;走出迷宮又鉆進(jìn)死胡同,幸虧及時(shí)改變方向;后來(lái)又與很臭的東西混在一起;最后在姍姍上廁所時(shí)離開(kāi)了姍姍。
[出示]:消化系統(tǒng)模式圖,請(qǐng)同學(xué)們描述消化系統(tǒng)的器官組成。
[講述]:剛才同學(xué)們按照食物的經(jīng)過(guò)路線描述的消化系統(tǒng)的組成,我們把食物經(jīng)過(guò)的通道稱之為消化道。但大分子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)要在消化道內(nèi)被分解成簡(jiǎn)單的溶于水的物質(zhì)才能被人體細(xì)胞吸收,而起關(guān)鍵作用的則是消化腺。
[提問(wèn)]:你知道消化道周圍有哪些消化腺嗎?它們分泌什么消化液?你能在自己身體上指出它們的部位嗎?
[小結(jié)]:消化系統(tǒng)組成:
消化道——口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門
唾液腺——分泌唾液
肝臟——分泌膽汁
消化腺胰腺——分泌胰液
胃腺——分泌胃液
腸腺——分泌腸液
[講述]:口腔是消化道的起始端??谇恢杏心男┢鞴倌兀克鼈儗?duì)食物的消化起什么作用?
[出示]:牙齒的模型。牙齒是人體最堅(jiān)硬的器官,讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下牙齒。
[自學(xué)]:書9-7圖,了解牙齒的基本結(jié)構(gòu)。
[講述]:構(gòu)成牙齒的基本物質(zhì)是牙本質(zhì),牙冠的牙本質(zhì)外有牙釉質(zhì),白色,是最堅(jiān)硬的部分,因此牙齒是最堅(jiān)硬的器官。牙齒的中央有牙髓腔,內(nèi)充滿著牙髓,并有豐富的血管和神經(jīng)。我們常感到牙疼等是觸及了牙神經(jīng)。
[講述]:如果我們不注意口腔衛(wèi)生,就可能患齲齒。
[調(diào)查]:請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)在課前調(diào)查的同組同學(xué)中患齲齒的人數(shù),我們一起來(lái)計(jì)算全班同學(xué)的齲齒發(fā)生率。
患齲齒的人數(shù)
調(diào)查人數(shù)
齲齒發(fā)生率
[討論]:齲齒發(fā)生的可能原因。
[提問(wèn)]:你能說(shuō)說(shuō)齲齒形成的過(guò)程嗎?
教師活動(dòng)
[播放FLASH]:齲齒的形成。
[小結(jié)]:口腔內(nèi)的細(xì)菌能夠?qū)⑻穷愖兂伤嵋?,酸液?huì)慢慢腐蝕牙齒表層的牙釉質(zhì)。牙釉質(zhì)受到腐蝕會(huì)逐漸變軟、變色,當(dāng)腐蝕到牙釉質(zhì)發(fā)展到牙本質(zhì)時(shí),會(huì)逐漸形成齲洞,最后齲洞深入到牙髓腔,引起牙痛。
[討論]:防止齲齒進(jìn)一步惡化的方案。
[介紹]:胃的相關(guān)知識(shí)。胃是消化道最膨大的部分,可以暫貯存食物,對(duì)食物進(jìn)行初步的消化。胃壁有四層結(jié)構(gòu),從外向內(nèi)依次是:漿膜(結(jié)締組織膜)、肌肉層、粘膜和粘膜下層。
教師活動(dòng)
[提問(wèn)]:人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有哪些?
[講述]:這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中,有些分子小,不需要經(jīng)過(guò)消化就可以直接被吸收,如水、無(wú)機(jī)鹽、維生素,但蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪等大分子物質(zhì)不能直接被消化道吸收,它們必須經(jīng)過(guò)消化,由大分子物質(zhì)變成易吸收的小分子物質(zhì),才能被消化道吸收。
[提問(wèn)]:食物在消化道中被消化,必需要什么物質(zhì)參與?
[講述]:更確切的說(shuō),食物的消化與消化液中的酶有重要關(guān)系。
[出示]:消化酶的作用示圖。
[講解]:酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的,具有催化能力的一類有機(jī)物,也稱為生物催化劑。它必要在一定的條件下(如適宜的酸堿度、溫度)工作。
[提問(wèn)]:什么叫消化?新課標(biāo)第一網(wǎng)
[講述]:消化包括兩種形式,剛才我們提到的消化液中的消化酶參與的消化過(guò)程,大分子物質(zhì)被分解成為小分子物質(zhì)是一種化學(xué)性消化。另一種則是物理性消化,如口腔內(nèi)牙齒的咀嚼,舌的攪拌,胃的蠕動(dòng)使食物與胃液充分混合等。
[提問(wèn)]:你能說(shuō)出化學(xué)性消化與物理性消化有什么本質(zhì)區(qū)別嗎?
[小結(jié)]:消化的概念及形式。
[品嘗]:請(qǐng)一位同學(xué)品嘗饅頭,并說(shuō)出自己的感覺(jué)。
[想一想]:
1.細(xì)細(xì)咀嚼饅頭(主要成分是淀粉),味覺(jué)是否發(fā)生了變化?有新物質(zhì)產(chǎn)生嗎?
2.是什么原因使淀粉變成了有甜味的糖?
A.是牙齒的咀嚼和舌的攪拌。
B.唾液的作用。
[提出問(wèn)題]:淀粉在口腔內(nèi)發(fā)生化學(xué)性消化嗎?
[作出假設(shè)]:淀粉在唾液淀粉酶的作用下發(fā)生化學(xué)性消化,產(chǎn)生了新物質(zhì)(有甜味的糖)。
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]:器材略。
[實(shí)驗(yàn)提示]:淀粉遇碘會(huì)變藍(lán),口腔中的唾液會(huì)將淀粉變成麥芽糖,葡萄糖等物質(zhì)的混合物。
[設(shè)計(jì)方案]:
試管加入物質(zhì)水浴加熱碘液實(shí)驗(yàn)結(jié)果
1唾液37滴加變藍(lán)
2水不變藍(lán)
3唾液無(wú)
[演示實(shí)驗(yàn)]:請(qǐng)兩位學(xué)生上講臺(tái)配合實(shí)驗(yàn)操作。
[討論]:在口腔內(nèi),唾液對(duì)淀粉有無(wú)消化作用?為什么?
[小結(jié)]:唾液中的唾液淀粉酶可以促進(jìn)淀粉分解成麥芽糖。
[提問(wèn)]:食物中的蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪在消化道內(nèi)是如何消化道的呢?
[播放FLASH]:人體消化系統(tǒng)的組成及主要消化腺的作用。
[思考題]:
1.消化道的哪些器官可以進(jìn)行消化作用?
2.淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪初步消化的部位分別是什么?
3.口腔、胃、小腸內(nèi)分別有哪些消化液?
4.消化和吸收的最主要場(chǎng)所是哪里?
[閱讀]:書P30的相關(guān)內(nèi)容及圖9-10,復(fù)述三大類有機(jī)物在消化道內(nèi)的消化過(guò)程。
[小結(jié)]:
蛋白質(zhì)→氨基酸
淀粉→葡萄糖
脂肪→脂肪酸、甘油
[補(bǔ)充講解]:在所有的消化液中,只有膽汁是不具有消化作用的,因?yàn)椴缓?,其作用是使脂肪乳化成脂肪微粒,增加脂肪和脂肪的接觸面積,有助于脂肪的消化。
[講述]:食物被消化后的營(yíng)養(yǎng)成分將通過(guò)消化道壁進(jìn)入人體的循環(huán)系統(tǒng),這個(gè)過(guò)程就叫吸收。
[出示]:消化道各器官及吸收的主要物質(zhì)圖示。
教師活動(dòng)
[提問(wèn)]:從圖示中你能總結(jié)出消化道的哪些器官具有吸收功能嗎?它們分別吸收什么物質(zhì)?吸收的最主要器官是什么?
[提出問(wèn)題]:小腸為什么是吸收的主要器官,這與小腸的結(jié)構(gòu)是否有關(guān)?
[觀察]:雞小腸的結(jié)構(gòu)。將剪開(kāi)的雞小腸,用水洗凈,把小腸放入盛有清水的培養(yǎng)皿中,內(nèi)表面向上。
[出示]:小腸結(jié)構(gòu)示意圖。
[自學(xué)]:書P31第一段,觀察圖9-11,說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)。
[出示]:小腸皺壁、小腸絨毛、小腸絨毛細(xì)胞示微絨毛的圖片,請(qǐng)學(xué)生填圖。
[討論]:小腸的皺襞、
絨毛等結(jié)構(gòu)與小腸的消化和吸收功能的關(guān)系。
[小結(jié)]:小腸全長(zhǎng)5-7米,小腸的皺襞、小腸絨毛和每個(gè)小腸絨細(xì)胞游離面上的1000-3000根微絨毛,使小腸的總吸收面積可達(dá)200m2。小腸的巨大吸收面積有利于提高吸收效率。
[小制作]:采用簡(jiǎn)易的材料,設(shè)計(jì)并制作小腸的結(jié)構(gòu)模型,充分說(shuō)明小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是和功能相統(tǒng)一的。
建議:制作模型時(shí),采用紙、泡沫塑料、布等常見(jiàn)材料。