小學(xué)五年級教案

八年級生物下冊全套教案。

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。此時就可以對教案課件的工作做個簡單的計劃，才能規(guī)范的完成工作！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是由小編為大家整理的“八年級生物下冊全套教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第1課時
人的身體
目的要求
1、識記人體各部分的名稱
2、識記人體的基本結(jié)構(gòu)
3、了解人體是一個統(tǒng)一的整體
教學(xué)重點
1、人體基本結(jié)構(gòu)中系統(tǒng)的構(gòu)成
2、人體是一個統(tǒng)一的整體
教學(xué)難點
人體是一個統(tǒng)一的整體
教具
掛圖、投影膠片
教法
討論法
教學(xué)過程
自古以來，人們對于探索自己身體的奧秘，就有濃厚的興趣。我們的先輩在同疾病作斗爭和進行科學(xué)實驗的過程中，已經(jīng)從不同的角度揭示了人體的一部分奧秘，積累了許多有關(guān)人體的知識。
學(xué)習(xí)關(guān)于人體的知識，可以從了解人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能的概況入手。
一、人體各部分的名稱
觀察圖-1人體各部分的名稱，并對照自己的身體，了解人體各部分的名稱。教者用掛圖在黑板上展示。
請同學(xué)上黑板上講解人體各部分的名稱，教師注意糾正。
二、人體內(nèi)的腔
觀察圖-2人體內(nèi)的腔。
想一想：1、人體內(nèi)共有哪些較大的腔？
2、它們是由什么圍成的？
觀察彩圖，請同學(xué)們說一說，人體內(nèi)的這些腔中各有哪些器官？
小結(jié)：
腔，內(nèi)有。
人體內(nèi)的腔腔，內(nèi)有。
腔
腔，內(nèi)有。
三、人體的基本結(jié)構(gòu)
閱讀課文，并思考下列問題：
1、人體最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位是什么？
2、人體有哪幾種基本組織？
3、人體有哪些系統(tǒng)？
4、人體的這些系統(tǒng)各有什么功能？
5、人體的組成層次是什么？
教者可對4和5這兩個問題作較詳細的說明。
四、人體是一個統(tǒng)一的整體
人體各個系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能各不相同，但是它們在進行各種生命活動的進候，并不是孤立的，而是互相密切配合的。
例如，請一位同學(xué)到操場上跑一圈再回到教室，請同學(xué)們注意觀察該同學(xué)的呼吸，并測量他的心跳等。
教者聯(lián)系實際情況，最后小結(jié)：
1、人體各個器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動，充分體現(xiàn)出人體是一個統(tǒng)一的整體。
2、人體之所以成為一個統(tǒng)一的整體，是由于神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)作用，特別是神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。體液是指人體里細胞內(nèi)和細胞外的液體。
總結(jié)：
本節(jié)課的重點是人體各部分的名稱和人體的基本結(jié)構(gòu)，尤其是人體8個系統(tǒng)的組成及功能。
作業(yè)。

第2課時
皮膚
目的要求
1．理解皮膚的結(jié)構(gòu)和主要功能
2．知道皮膚的再生和衛(wèi)生保健知識
教學(xué)重點
皮膚的功能和與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點
教學(xué)難點
皮膚的功能（特別是調(diào)節(jié)體溫這一功能）
教具
投影膠片
教法
討論法
教學(xué)過程
皮膚覆蓋在人體的表面，約占人體表面積的16%，總面積約為2平方米。厚度平均為1-4mm,最厚的地方是腳底，最薄的地方是面部和腋窩處。
為什么常受日光照射的皮膚顏色比較黑？為什么天熱時皮膚出汗多？為什么皮膚被劃破時會感到疼痛？要解答這些問題，就需要知道皮膚的結(jié)構(gòu)和功能。
一．皮膚的結(jié)構(gòu)
請同學(xué)們自學(xué)課文，并小結(jié)皮膚的結(jié)構(gòu)特點及功能。
表皮角質(zhì)層，由數(shù)層角質(zhì)化的細胞構(gòu)成。
皮膚生發(fā)層，細胞具有很強的分裂增生能力。
真皮致密結(jié)締組織。
皮下組織（主要成分為脂肪）。
皮膚附屬物，如毛發(fā)等。
二．皮膚的功能
1、保護
角質(zhì)層的阻擋；
生發(fā)層黑色素細胞吸收太陽光中的紫外線；
真皮層中有大量彈性纖維和膠原纖維，能經(jīng)受一定的擠壓和摩擦。
2、分泌和排泄
皮脂腺分泌皮脂，滋潤毛發(fā)和皮膚（頭發(fā)或皮膚油光發(fā)亮）；
汗腺分泌汗液，同時排泄體內(nèi)的代謝廢物（汗流到嘴里感覺到有咸味）。
3、調(diào)節(jié)體溫
結(jié)合課文圖-8和圖-9，講解皮膚調(diào)節(jié)體溫的原理。
4、感受外界刺激
皮膚中有感受外界刺激的感覺神經(jīng)末梢，感受外界的冷、熱、痛、觸和壓等刺激，并作出一定的反應(yīng)。
5、再生能力
生發(fā)層細胞分裂增生新的細胞來補充脫落的角質(zhì)層；
生發(fā)層細胞分裂增生新的細胞來修復(fù)，使傷口愈合。
除此之外，皮膚還有吸收等功能。
三．皮膚的衛(wèi)生保健
皮膚有維護人體健康的多方面的功能，那么，應(yīng)該怎樣做好皮膚的衛(wèi)生保健呢？
請同學(xué)們自學(xué)課文，并做好小結(jié)。
1、加強皮膚的鍛煉
2、保持皮膚的清潔
請同學(xué)們閱讀“課外讀痤瘡及其預(yù)防”
3、正確選用護膚用品
總結(jié)本節(jié)課的重點是皮膚的結(jié)構(gòu)和功能。
作業(yè)

第3課時
第三章運動
人體的任何一個動作，都是在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，由于骨骼肌的收縮，并且牽引了所附著的骨，繞著關(guān)節(jié)活動而完成的。人體的運動都是由運動系統(tǒng)來完成的。由骨、骨連結(jié)（如關(guān)節(jié)）和骨骼肌組成了人體的運動系統(tǒng)。骨的結(jié)構(gòu)又是怎樣呢？
第一節(jié)骨
教學(xué)目標
（一）知識目標
1、理解骨的基本結(jié)構(gòu)和功能。
2、理解骨的成分和物理特性。
3、識記骨的生長的基礎(chǔ)知識。
4、知道體育鍛煉對骨的影響，以及骨折急救的方法。
（二）能力目標
1、學(xué)會觀察長骨的結(jié)構(gòu)，認識骨膜、骨質(zhì)和骨髓
2、學(xué)會鑒定骨的成分的方法，通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治?、綜合的思維能力。
（三）情感目標
培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體，增強體質(zhì)的思想感情
教學(xué)重點
1、骨的基本結(jié)構(gòu)和功能
2、骨的成分
教學(xué)難點
1、鑒定骨的成分
2、骨的成分與物理特性的關(guān)系。
教具
掛圖、投影膠片
教法
討論法
教學(xué)過程
引入：骨在運動中起著杠桿的作用。骨很堅固，這與它的結(jié)構(gòu)和成分有什么關(guān)系呢？第一節(jié)骨
揭示教學(xué)目標
師生共同研討
請同學(xué)們一邊觀察課文11頁的圖片，自學(xué)課文，一邊思考以下幾個問題：
1、長骨的基本結(jié)構(gòu)包括哪三個部分？
2、長骨適于運動的結(jié)構(gòu)特點是什么？
小結(jié):
1、骨的基本結(jié)構(gòu)包括以下三部分：
（1）骨膜，內(nèi)含有血管、神經(jīng)和成骨細胞。
血液對骨的營養(yǎng)有重要作用；
成骨細胞對骨的生長和再生有重要作用。
（2）骨質(zhì)，骨密質(zhì)在中間，致密而堅硬，抗壓力強；
骨松質(zhì)在兩端，疏松而呈蜂窩狀，可承受一定的壓力。
（3）骨髓，存在于骨髓腔和骨松質(zhì)內(nèi)。
紅骨髓具有造血功能，黃骨髓沒有造血功能。
2、長骨的結(jié)構(gòu)特點：
呈管狀，輕便而堅固。
骨的堅固性不只是與骨的結(jié)構(gòu)有關(guān)系，它與骨的成分關(guān)系更為密切。骨含有哪些成分？骨的成分與骨的物理特性有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們觀察實驗二鑒定骨的成分。
討論：
1、在骨的煅燒或脫鈣過程中，你觀察到哪些現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說明了什么？
2、煅燒后的骨和脫鈣的骨各有什么物理特性？
3、實驗結(jié)果說明了什么？
小結(jié)：
1、骨是由硬脆的無機物和柔韌的有機物組成的；
2、骨的物理特性主要表現(xiàn)在硬度和彈性這兩個方面。
觀察13頁的表格，了解骨中不同成分和骨的物理特性隨年齡的增長而變化的情況。
人為什么能夠長高？觀察圖—11，軟骨層不斷地產(chǎn)生新的骨組織，使骨長長，使人的身體長高；骨膜內(nèi)的成骨細胞能夠不斷地產(chǎn)生新的骨質(zhì)，使骨長粗。
自學(xué)“體育鍛煉對骨的影響”和“骨折和骨折的急救”
總結(jié)：骨的結(jié)構(gòu)、骨的成分是這一節(jié)課的重點。

第4課時
骨骼是人體的支架.骨骼使人體具有特定的形狀,使腦、心臟、肝、腎等器官不易受到外力的損傷。那么，人體的骨骼主要是由哪些骨組成的？骨骼與直立行走以有哪些相適應(yīng)的特點呢？
第二節(jié)骨骼
目的要求
1、識記人體骨骼的組成
2、識記人的骨骼與直立行走相適應(yīng)的特點
教學(xué)重點
1、人體主要的骨的名稱
2、人的骨骼與直立行走相適應(yīng)的特點
教學(xué)難點
人的骨骼與直立行走相適應(yīng)的特點
教具
掛圖、投影
教法
討論法
教學(xué)過程
引入：人體的骨骼由206塊骨連結(jié)而成。它可以分為顱骨、軀干骨和四肢骨三大部分。那么，什么叫骨骼？它與骨又有什么區(qū)別？
揭示教學(xué)目標：
新授

一．骨骼的組成
觀察彩圖二，人體骨骼的各個部分由哪些骨組成？
請同學(xué)們一個個的分別說，其它同學(xué)給予糾正。
小結(jié)：
腦顱骨（8）（如額骨、頂骨等）
顱骨面顱骨（15）（如顴骨等）
（29）聽小骨（6）干
脊柱（26=7+12+5+1+1）
軀干骨胸骨（1）
（51）肋骨（24）
肩胛骨（2）
鎖骨（2）
上肢骨肱骨（2）
（64）尺骨（2）橈骨（2）
腕骨（16）掌骨（10）指骨（28）
髖骨（2）
股骨（2）
下肢骨髕骨（2）
（62）脛骨（2）腓骨（2）
跗骨（14）跖骨（10）趾骨（28）
四肢骨（包括上肢骨和下肢骨）
（126=62+64）
討論：上肢骨與下肢骨在骨的數(shù)量和骨的形態(tài)上相比較有什么不同？這與什么密切相關(guān)？
二．骨骼與直立行走相適應(yīng)的特點
人體的骨骼是與直立行走相適應(yīng)的?，F(xiàn)在以脊柱和足弓為例來說明。
觀察圖—14和圖—15，自學(xué)課文并思考：
1、脊柱是由椎骨的什么部分上下連接而成的？
2、脊柱有哪幾個生理性彎曲？這些生理性彎曲對人體有什么重要作用？
3、兒童少年時期，為什么要注意坐、立、行走的正確姿勢？
小結(jié)：脊柱有四個生理性彎曲：頸曲、胸曲、腰曲和骶曲。這些生理性彎曲可以增加脊柱本身的彈性，緩沖劇烈運動進對腦的震蕩，有利于維持身體的平衡。
自學(xué)足弓部分內(nèi)容。
小結(jié)
作業(yè)

第5課時
第三節(jié)關(guān)節(jié)
第四節(jié)骨骼肌
教學(xué)目標
認知目標
1、理解關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)和功能
2、識記骨骼肌與人體主要的骨骼肌群
3、理解骨骼肌在運動中的協(xié)作關(guān)系
能力目標
1、知道體育鍛煉對關(guān)節(jié)的影響和有關(guān)脫臼及其急救的知識
2、知道體育鍛煉對骨骼肌的影響
情感目標
培養(yǎng)積極參加體育鍛煉的情感
教學(xué)重點
1、關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)和功能
2、骨骼肌的收縮特性
教學(xué)難點
1、關(guān)節(jié)的牢固性和靈活性的統(tǒng)一
2、人體內(nèi)骨骼肌所受的刺激來自神經(jīng)傳來的興奮
教具
掛圖、投影
教法
討論法與啟發(fā)式相結(jié)合
教學(xué)過程
引入
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了人體的骨骼。人體的骨骼是由206塊骨通過骨連結(jié)而形成的。什么是骨連結(jié)？它有哪幾種形式？第三節(jié)關(guān)節(jié)
揭示教學(xué)目標
師生同共研討
骨與骨之間的連結(jié)叫做骨連結(jié)。骨連結(jié)有三種形式：
不活動的連結(jié)，如頭骨的連結(jié)
半活動的連結(jié)，如脊柱脊椎骨之間的連結(jié)
活動的連結(jié)，如肘關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)等
請同學(xué)們考慮一下：
1、人體還有哪些骨的連結(jié)分別屬于上述三種形式？
2、關(guān)節(jié)在運動中起著什么作用？
教師在黑板上掛上掛圖，請同學(xué)們觀察掛圖或課本插圖，想一想：
1、關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)包括哪幾個部分？
2、它們是如何適應(yīng)運動功能的？
小結(jié)：
關(guān)節(jié)頭
關(guān)節(jié)面
關(guān)節(jié)窩
關(guān)節(jié)軟骨：減少磨擦，緩沖震動
關(guān)節(jié)囊：能分泌滑液
關(guān)節(jié)腔：內(nèi)有滑液
請學(xué)生自學(xué)“體育鍛煉對關(guān)節(jié)的影響”和“脫臼和脫臼的急救”
足球比賽中，運動員在快速奔跑或激烈拼搶中，有時會傷到腿部的骨骼肌或肌腱，只有經(jīng)過適當?shù)木戎魏螅庞锌赡芑謴?fù)運動的能力，繼續(xù)參加比賽。這說明骨骼肌在運動中起著動力的作用。那么，骨骼肌在人體的運動中是怎樣發(fā)揮作用的呢？
請同學(xué)們觀察課本插圖，思考：骨骼肌有哪些結(jié)構(gòu)組成？
肌腱
肌腹
根據(jù)骨骼肌的組成，討論：一個骨骼肌是不是一個器官？
骨骼肌具有收縮的特性。骨骼肌所接受的刺激，來自神經(jīng)傳來的興奮。當控制某些骨骼肌的神經(jīng)受到損傷時，身體的這部分就可能癱瘓，并且可能導(dǎo)致骨骼肌的萎縮。
人體骨骼肌的各部分所包括的主要肌群見課本，不作詳細說明。
觀察圖Ⅵ-21，同時用力做屈肘和伸肘動作，注意上臂的肱二頭肌和肱三頭肌鼓起的情況。想一想，屈肘和伸肘時，肱二頭肌和肱三頭肌的收縮和舒張是怎樣配合的？
請學(xué)生到講臺上演示，并談一談有什么感覺？
小結(jié)：

第6課時
第四章體內(nèi)物質(zhì)的運輸
人體從外界攝取的養(yǎng)料和氧，怎么會運到各個組織細胞？細胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物又會怎么會運走？這些物質(zhì)的運輸，主要依靠血液循環(huán)系統(tǒng)。
血液循環(huán)系統(tǒng)是一個由心臟和血管組成的遍布全身的管道系統(tǒng)。血液就在這個封閉式的管道系統(tǒng)里循環(huán)流動。
第一節(jié)血液
教學(xué)目標
知識目標
1、理解血液的成分和主要功能
2、理解輸血和血型的知識
3、識記人體內(nèi)的血量
能力目標
1、認識紅細胞和白細胞
2、初步學(xué)會看血常規(guī)化驗單，了解血常規(guī)化驗數(shù)據(jù)
情感目標
培養(yǎng)學(xué)生成年以后無償獻血的情感
教學(xué)重點
血細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能
教學(xué)難點
動脈血和靜脈血的概念
教具
掛圖、投影片
教法
引導(dǎo)探究法
教學(xué)過程
觀察彩圖四血液的組成，從家畜體內(nèi)抽出10毫升血液，放入盛有少量抗凝劑，靜置一段時間后，注意試管中的血液分為幾個部分？各呈現(xiàn)什么顏色？各部分容積的比例大致是多少？
小結(jié)：
血漿：淡黃色，半透明，約占1/2
血液紅細胞：暗紅色，不透明
血細胞白細胞車約占1/2
血小板
師生共同研討
一、血漿
血漿的主要成分是水，此外還含有少量的蛋白質(zhì)、葡萄糖、無機鹽等。它的主要功能是運載血細胞，運輸養(yǎng)料和廢物等。
二、紅細胞
成熟的紅細胞沒有細胞核，呈兩面凹的圓餅狀，平均直徑只有7.7微米左右。成年人血液里紅細胞的數(shù)量，男子平均約為5.0×1012個/升，女子平均約為4.2×1012個/升。
紅細胞里有一種紅色含鐵的蛋白質(zhì)，叫做血紅蛋白。紅細胞所以呈現(xiàn)紅色，就因為含有血紅蛋白。它的特點是在氧氣含量高的地方，與氧容易結(jié)合；在氧含量低的地方，又與氧容易分離。所以，紅細胞能運輸氧和一部分二氧化碳。
血紅蛋白與氧結(jié)合后，使血液呈鮮紅色，叫做動脈血；血紅蛋白與氧分離后，使血液呈暗紅色，叫做靜脈血。
請同學(xué)自學(xué)課文，并思考：
什么叫做貧血？有什么癥狀？如何治療？
三、白細胞
白細胞有多種，都有細胞核，比紅細胞大，但數(shù)量少，成年人血液中有4~10×109個/升。
結(jié)合圖-23，說明白細胞對人體的防御和保護作用。
四、血小板
血小板比紅細胞和白細胞都小得多，形狀不規(guī)則，沒有細胞核。成年人血液中，血小板的數(shù)量為100~300×109個/升。
觀察凝固的血，想一想：
1.試管中血塊周圍出現(xiàn)的液體叫什么？
2．皮膚劃破后流出的血液，為什么會凝固？
3．皮膚劃破流血后不久，就會自然止血。為什么？
4．血小板具有什么功能？
組織學(xué)生了解課文26頁的血常規(guī)化驗數(shù)據(jù)。
小結(jié)：血液有運輸、防御保護的功能，對調(diào)節(jié)體溫也有重要作用。
請同學(xué)自學(xué)課文“血量和輸血”。
小結(jié)：作為一個健康的公民，應(yīng)當積極參加無償獻血。
總結(jié)：本節(jié)課的重點是血細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能。
作業(yè)

第7課時
血液能在血液循環(huán)系統(tǒng)中按一定方向不斷地流動，與血管、心臟的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)系。
第二節(jié)血管和心臟
教學(xué)目標
知識目標
1、掌握血管的結(jié)構(gòu)、功能和保健
2、掌握心臟的結(jié)構(gòu)、功能和保健
能力目標
初步學(xué)會有顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的現(xiàn)象
情感目標
培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育鍛煉，認識飲酒對心臟和血管的危害，使學(xué)生在理性認識的基礎(chǔ)上做到不飲酒。
教學(xué)重點
1．毛細血管的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的特點
2．心臟的結(jié)構(gòu)
教學(xué)難點
心臟瓣膜的開放方向與血流方向的關(guān)系
教具
掛圖、投影片
教法
引導(dǎo)啟發(fā)式
教學(xué)教程
對于血管，自學(xué)課文，并完成下表。
動脈靜脈毛細血管
定義
分布
管壁特點
管內(nèi)血流
強調(diào)：1.人體手臂上的一條條“青筋”，其實是靜脈；
2．毛細血管內(nèi)的血細胞只能一個一個的通過
人體的心臟位于胸腔的中部，偏左下方，在兩肺之間。心臟的形狀像桃子，大小跟本人的拳頭差不多。
心臟是血液循環(huán)的動力器官。它晝夜不停地收縮和舒張，推動血液在血管里循環(huán)流動。
1．心臟的結(jié)構(gòu)
心臟主要由心肌構(gòu)成。它有四個腔。
心房與心室之間、心室與動脈之間，都有能開、閉的瓣膜。這些瓣膜只能向一個方向開：房室瓣只能朝向心室開，動脈瓣只能朝向動脈開。這樣，就保證了血液能按一定的方向流動：血液只能從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流。
2．心率
成年人的心率平均為75次/分，正常變動范圍一般為60~100次/分。心率低于60次/分的，叫做心動過緩，高于100次/分的，叫做心動過速。
請同學(xué)們自學(xué)課文“心臟的鍛煉和保健”
強調(diào)：飲酒對心臟和血管有害。
總結(jié)：心臟是推動血液流動的泵；血管是血液流動的通道。
作業(yè)

第8課時
第三節(jié)血液循環(huán)
目的要求：
（一）知識目標
1、識記血液循環(huán)和脈搏。
2、理解血壓的基礎(chǔ)知識。
3、知道出血的初步護理的基礎(chǔ)知識。
4、探究脈搏與運動的關(guān)系
（二）能力目標
1、學(xué)會出血的初步護理。
2、學(xué)會測量脈搏。
（三）情感目標
結(jié)合“切脈”，對學(xué)生進行愛國主義教育。
教學(xué)重點
體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑
教學(xué)難點
1、血液在循環(huán)途徑中成分的變化
2、血壓
3、探究脈搏與運動的關(guān)系
教具
掛圖、投影膠片
教法
講授與討論相結(jié)合
教學(xué)過程
血液循環(huán)是指血液在心臟和全部血管所組成的管道中進行的循環(huán)流動。
一．途徑
觀察圖-28和彩圖六。
想一想，血液循環(huán)的途徑是怎樣的？血液循環(huán)有什么意義？組織細胞
教師小結(jié)：氧氣代謝
1．體循環(huán)：養(yǎng)料廢物
左心室主動脈各級動脈毛細血管網(wǎng)各級靜脈上下腔靜脈右心房
2．肺循環(huán)：
右心室肺動脈毛細血管網(wǎng)肺靜脈左心房二氧氧
化碳氣
肺泡
說明：1、體循環(huán)和肺循環(huán)是同時進行的，在心臟處匯合在一起，組成一條完整的循環(huán)途徑。
2、人體的這種血液循環(huán)的方式為雙循環(huán)。
二．血壓
心室收縮將血液射入動脈，并推動血液向前流動。
請同學(xué)們自學(xué)課文，思考下列問題：
1．什么叫血壓？也即血壓是怎樣形成的？
2．常說的血壓是什么地方的血壓？常在什么地方測量？
3．什么叫收縮壓和舒張壓？正常的收縮壓和舒張壓分別是多大？
4．什么情況下為高血壓？什么情況下為低血壓？
5．某醫(yī)生為一病人測量的血壓值為21.3/13.3千帕，這個數(shù)值表示了什么？
三．脈搏
心室收縮，左心室射入主動脈，主動脈壁先向外擴張，然后回縮。這種一張一縮的搏動，像波浪一樣沿著動脈向遠處傳播，就形成了脈搏。簡單地說，脈搏就是動脈的搏動。正常人每分時間內(nèi)脈搏的次數(shù)與心跳的次數(shù)一樣。
自學(xué)“切脈”
四．出血的初步護理
出血情況判斷：
毛細血管出血：血液呈紅色，慢慢滲出，血量少。
動脈血管出血：血色鮮紅，血流猛急，呈噴射狀。
靜脈血管出血：血色暗紅，血流緩和，血量較大。
護理：
毛細血管：消毒，紗布包扎，會自然止血。
動脈血管：指壓止血或止血帶止血法。見圖-30。
靜脈血管：指壓止血。
總結(jié)：重點是血液循環(huán)。
作業(yè)：

第9課時
第五章消化和吸收
人體生長發(fā)育和進行各種活動，不可缺少營養(yǎng)物質(zhì)。營養(yǎng)物質(zhì)都來自食物。那么，食物中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)？
第一節(jié)營養(yǎng)物質(zhì)
教學(xué)目標
（一）知識目標
1、理解食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和各種營養(yǎng)物質(zhì)對人體的作用。
2、知道食物的熱價。
（二）能力目標
能學(xué)會判斷常見食物中的主要營養(yǎng)物質(zhì)
（三）情感目標
培養(yǎng)學(xué)生飲食均衡，不偏食不挑食的習(xí)慣
教學(xué)重點
營養(yǎng)物質(zhì)對人體的作用
教學(xué)難點
蛋白質(zhì)、糖類和脂肪都為人體的活動提供能量，糖類是人體最重要的供能物質(zhì)。
教具
掛圖、投影膠片
教學(xué)方法
討論法
教學(xué)過程
長期饑餓的孩子會長得骨瘦如柴，發(fā)育不良。人體在饑餓時會全身無力，不能進行正常的生產(chǎn)勞動。人體生長發(fā)育和進行各項生理活動所需的營養(yǎng)物質(zhì)是來自外界食物中的營養(yǎng)物質(zhì)。
我們所吃的各種食物中，含有六大類營養(yǎng)物質(zhì)：蛋白質(zhì)，糖類，脂肪，維生素，水，無機鹽。每一類營養(yǎng)物質(zhì)，都是人體所必需的。
請同學(xué)們自學(xué)課文，努力完成下表。
表一
作用食物來源
蛋白質(zhì)
糖類
脂肪
維生素
水
無機鹽
思考題：
1、當人體對蛋白質(zhì)的攝入量不足時，人體會患貧血癥。為什么？
2、病人不能進食時，需要點滴葡萄糖液。為什么？
3、病人幾天不進食，為什么感覺到消瘦。為什么？為什么說體育鍛煉是減肥的好方法？
4、哪一種營養(yǎng)物質(zhì)是人體最主要的能源物質(zhì)？
表二
主要功能缺乏癥
維生素A
維生素B1
維生素C
維生素D
討論：你還知道有哪些維生素？請你說一說它們的功能是什么？一旦攝入量不足，會有什么的缺乏癥？
表三
無機鹽的種類食物的來源缺乏癥
含鈣的無機鹽
含磷的無機鹽
含鐵的無機鹽
含碘的無機鹽
含鋅的無機鹽
思考：一旦人體對鐵的攝入量不足，會對人體產(chǎn)生什么樣的影響？
補充材料：第七類營養(yǎng)素——膳食纖維
小結(jié)
作業(yè)

第10課時
第六章消化和吸收
第二節(jié)食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收(一)
教學(xué)目標
1．知識：消化和吸收的概念；消化道的組成和消化酶的作用；牙齒的結(jié)構(gòu)和功能；胃和腸的結(jié)構(gòu)特點；消化腺的位置和功能。
2．能力：學(xué)會保護牙齒的技能
3.態(tài)度，價值觀：培養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣
重點、難點分析
教學(xué)重點：培養(yǎng)健康的衛(wèi)生習(xí)慣。　
教學(xué)難點：小腸的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系
教學(xué)過程設(shè)計
引出本課主題：
植物可以自行制造養(yǎng)分，動物則直接或間接依賴植物為生。人體所需的營養(yǎng)可分為糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無機鹽和維生素六大類。其中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)，通常都是以很復(fù)雜的大分子形式存在于食物中，必須先經(jīng)消化，將大分子分解為小分子后，才能被細胞吸收、利用。而這一切過程是通過人體的消化系統(tǒng)進行的。
（一）消化系統(tǒng)的組成
人體的消化系統(tǒng)由消化道和消化腺兩部分組成。
示圖：P46圖IV一44消化系統(tǒng)模式圖或掛圖。
1．消化管
這是一條開始于口終于肛門的管道，由于構(gòu)造和作用的不同，可分為口腔、咽、食道、胃、小腸和大腸、肛門這幾部分。消化管的管壁含有平滑肌，消化管借肌肉的收縮和舒張產(chǎn)生蠕動，從而具有容納、磨碎、攪拌和運輸食物的功能，而有助于食物消化。
（1）口腔：口腔內(nèi)有舌和牙齒。
①牙：人體中的牙齒是最堅硬的器官，可分為門齒、犬齒和臼齒。
功能：其中門齒可咬切食物，犬齒負責(zé)撕裂食物，臼齒負責(zé)研磨食物，最終把食物粉碎。人的一生有兩套牙。一是乳牙，20個，半歲出，7～12歲脫落；二是32個恒牙，自6歲左右更換，至12歲前后，除最后的第三磨牙外，全部萌出。而第三磨牙一般在二十歲以后萌出，又稱為智齒。也有人終身不出，所以28～32均為正常。
構(gòu)造：示模型或彩圖七牙齒的結(jié)構(gòu)。
牙長在牙槽里，從外型看，分為：
　A.牙根：牙槽里的部分。
　B.牙頸：稍細的部分，外包牙齦（口腔粘膜的一部分）。
　C.牙冠：表面覆蓋著乳白色的釉質(zhì)，是人體結(jié)構(gòu)中最堅硬的物質(zhì)，損壞后，不能再生。
構(gòu)成牙齒的主要物質(zhì)是牙本質(zhì)。牙冠外面是釉質(zhì)，牙根部分的牙本質(zhì)的外面是牙骨質(zhì)。最里面是牙髓腔，里面含有血管和神經(jīng)（可邊繪圖邊講課）。
衛(wèi)生保健：牙齒的作用很大，對人體健康起到重要作用。所以應(yīng)培養(yǎng)良好的習(xí)慣。特別是齲齒，就是俗你的“蟲牙”。其發(fā)病原因與不良的衛(wèi)生習(xí)慣、個人體質(zhì)、營養(yǎng)情況等、導(dǎo)致酸腐蝕牙齒，特別是釉質(zhì)受酸的腐蝕而變軟、變色，形成齲洞。所以保護牙齒十分重要。牙齒損壞后。食物不能充分咀嚼，加重胃腸的負擔。牙齒的衛(wèi)生第一重要的是刷牙，包括正確的刷牙姿勢，可參考P53圖。另外每次刷牙時間要充分，使用的牙刷應(yīng)定時更換，矛膏應(yīng)選用含氟的，因為，氟的含量的多少與齲齒的發(fā)病率有關(guān)。最后是刷牙的次數(shù)，以飯后一次為最好。
另外，還要有好的衛(wèi)生習(xí)慣，如飲食上少食含糖多的食物，每人應(yīng)有自己的牙科檔案，每半年看一次牙醫(yī)。
②舌：肌肉質(zhì)的舌，主要的功能是辨別食物的味道、攪拌食物、輔助發(fā)音等。舌的表面有味蕾，可分辨甜、酸、苦、咸。而且感受不同味道的味蕾，分布于舌的不同部位。舌尖主要分布感受甜的味蕾，舌根分布苦的味蕾，而兩側(cè)分布是酸和咸的味蕾。
（2）食道
食道接口后面的咽，長25厘米，靠肌肉的蠕動，向下經(jīng)胸腔，再穿過隔肌，將食物推入胃。
（3）胃
胃是消化管最膨大的部分，能容納1～2升食物，位于腹腔左上方。胃壁的結(jié)構(gòu)可以分為四層，由內(nèi)向外為：粘膜、粘膜下層、肌肉層、漿膜。胃壁的平滑肌十分發(fā)達，從而使胃的收縮強而有力。
食物進入胃后，胃的蠕動將食物消化為食糜，其主要功能是：暫時儲存食物。不同食物在胃里的儲存時間各不相同，混合性食物一般4～5小時?？崭箷r，胃壁肌肉維持一定程度的緊張。故每5小時左右進食一次。
胃對食物的消化起到重要作用，同學(xué)們應(yīng)保護自己的胃，特別是要防止暴飲、暴食。因為胃的平滑肌過度拉長，會使胃的蠕動減慢，產(chǎn)生上腹飽脹，食欲不振等疾病。
（4）小腸
小腸在消化管中最長，大約有5～6米，且有許多迂回的部分，起始部相當于十二手指并列的寬度，故稱十二指腸。十二指腸不僅是膽汁和胰液注入之處，并能分泌與消化有關(guān)的酶。
（5）大腸
大腸雖較小腸粗大，但其長度卻不及小腸，只有1．5米，可分為盲腸，結(jié)腸與直腸三部分。
在大腸的起始端（與小腸相連接處），有一向下突出的盲囊，稱為盲腸，其盲端又有一指狀的突起，即闌尾。盲腸和闌尾在人體都是退化的器官。由于人類的盲腸退化，其未端退化為蚓突，一旦出現(xiàn)炎癥，就不好治療，還容易穿孔，引起腹腔炎。一般是動手術(shù)，切除闌尾。
自盲腸上端延伸到右上腹部下降的這一段大腸，猶如倒U字型，其外表呈現(xiàn)許多囊狀的隆起，稱為結(jié)腸。結(jié)腸的末端（位于腹腔的左下側(cè)）作一S狀彎曲后，就接于直腸，通至肛門。
2．消化腺
消化腺包括唾液腺、胰臟、肝臟、胃腺和腸腺。均可分泌消化液，消化液中含有消化酶。
（1）唾液腺
成人每天分泌1～1.5升，唾液中含有淀粉酶，使淀粉分解成為麥芽糖。另外，唾液中還含有粘液，可以濕潤食物便于吞咽，并有殺菌作用。
（2）胃腺
胃腺是胃壁粘膜內(nèi)陷，可以產(chǎn)生鹽酸，粘液和胃蛋白酶，即胃液，適于消化蛋白質(zhì)。胃液無色。胃液分泌過少，會出現(xiàn)消化不良；而過多，則會出現(xiàn)反流食道，燒心，反酸，引起潰瘍。治療時可用堿性藥物中和。
（3）胰臟
位于胃的后方，是一條狹長而扁平的腺體，靠近胃與十二指腸。分泌的胰液，經(jīng)胰管注入十二指腸。胰液呈堿性，是最具消化力的消化液，含消化蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪的酶。
（4）腸腺
腸腺是散生于小腸粘膜中的微小腺體，分泌的腸液呈堿性，也含有幾種消化酶，每日分泌1～3升，在小腸與胰液、膽汁共同完成消化作用。
（5）肝臟
肝臟是最大的腺體，位于膈肌之下，腹腔的上方偏右，成人肝臟重1．5千克。肝臟有很多重要的生理功能。
它的消化功能是分泌膽汁，流入膽囊中儲存。膽汁呈堿性，雖然無消化酶，但可幫助脂肪的乳化，使脂肪變成脂肪微粒。肝細胞分泌的膽汁，均先運到膽囊中暫存，待有食物進入十二指腸，引起膽囊的收縮，把膽汁擠壓出來，經(jīng)總膽管注入十二指腸總膽管的末端與胰管合并而共同開口于十二指腸，該處也有括約肌的控制，平時緊縮，在進食時才會舒張而打開，使膽汁和胰液經(jīng)此流入小腸。
另外，肝臟還能在蛋白質(zhì)、糖類、脂肪代謝中起到重要作用，并能解毒等等。可參看課本P.53
小結(jié)
作業(yè)

第12課時
第五章消化和吸收
第二節(jié)食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收（二）
教學(xué)目標
1、知識目標
消化和吸收的概念
理解蛋白質(zhì)、糖類和脂肪的化學(xué)性消化過程；
理解營養(yǎng)物質(zhì)被消化道吸收的內(nèi)容
2、能力目標
學(xué)會正確的飲食習(xí)慣
重點、難點分析
重點：食物的消化和吸收的概念
難點：食物的化學(xué)性消化
教學(xué)過程設(shè)計
食物中的大分子物質(zhì)，例如蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪等都是一些大分子物質(zhì)，且不溶于水，不易被人體直接吸收利用，必須在人體的消化道內(nèi)將其轉(zhuǎn)變成為簡單的能溶于水的營養(yǎng)物質(zhì)，才能被人體的消化道吸收。
一、食物的消化：在人體消化道內(nèi)將食物分解成為可以吸收的成分的過程叫做消化。
方式：物理性消化和化學(xué)性消化。在消化過程中，兩種消化方式是密切配合、同時進行的。
物理性消化：牙齒的咀嚼；舌的攪拌；胃腸的蠕動，并將食物磨碎、攪拌并與消化液混合。
化學(xué)性消化：通過各種消化液中消化酶的作用，使食物中的各種成分分解為可以吸收的營養(yǎng)物質(zhì)。
1、淀粉的分解
物理性消化：牙齒的咀嚼；舌的攪拌使食物與消化液混合。
化學(xué)性消化：唾液淀粉酶以及胰液和小腸液中的糖的消化酶。
淀粉淀粉酶麥芽糖胰液腸液中糧糖的消化酶葡萄糖
2、蛋白質(zhì)的消化
蛋白質(zhì)胃液初步消化胰液腸液中糧糖的消化酶氨基酸
3、脂肪的消化
脂肪膽汁脂肪微粒酶甘油＋脂肪酸
另外，食物中的水、無機鹽和維生素，可以不經(jīng)過消化，在消化道內(nèi)直接被吸收。
二、養(yǎng)物質(zhì)的吸收
人體各段消化道的吸收能力是不同的。口腔、咽和食道基本上沒有吸收作用。胃只能吸收少量的水。小腸是主要的吸收器官，葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸，以及大部分的水、無機鹽和維生素都是由小腸吸收的。大腸只能吸收少量的水、無機鹽和一部分維生素。
我們把營養(yǎng)物質(zhì)通過消化道黏膜進入循環(huán)系統(tǒng)的過程，叫做吸收。
小腸絨毛上皮細胞吸收的營養(yǎng)物質(zhì)中，大部分脂肪成分進入毛細淋巴管，然后經(jīng)過淋巴管進入血液循環(huán)；其他營養(yǎng)物質(zhì)則經(jīng)毛細血管進入血液循環(huán)。
小結(jié)
作業(yè)
第13課時
第五章消化和吸收
第三節(jié)營養(yǎng)衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生
教學(xué)目標
1、知識目標
了解合理膳食
知道飯后不宜立即進行劇烈運動
2、能力目標
培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣
預(yù)防食物中毒
重難點分析
重點：培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣
難點：合理膳食
教學(xué)過程設(shè)計
怎樣選擇和搭配食物，怎樣安排一日三餐，才能滿足人體對營養(yǎng)物質(zhì)和能量的需要？在飲食衛(wèi)生方面應(yīng)該注意些什么問題？
一、合理膳食
合理膳食就是指能夠滿足人體對營養(yǎng)物質(zhì)和能量需要的膳食。這種膳食所含的各種營養(yǎng)物質(zhì)的比例合適，互相搭配合理。
二、培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣
養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣對于維護身體健康，促進身體的良好發(fā)育，有著十分重要的意義。
請同學(xué)自學(xué)課文，思考下列問題：
1．不吃早餐好不好？
2．一日三餐能量分配是什么比例？
3．偏食、挑食有什么不好？
4．暴飲暴食對人體有什么害處？
三、飯后不宜立即進行劇烈運動
自學(xué)課文。
四、預(yù)防食物中毒
食品衛(wèi)生：研究食品衛(wèi)生質(zhì)量，防止食品污染和有害因素對人體的影響及危害，保障人體健康的科學(xué)，叫食品衛(wèi)生。與人體的健康和生命安全密切相關(guān)。
食品的腐敗變質(zhì)，是指在微生物和一定的食品本身因素和環(huán)境因素的共同作用下，食品減低或失去食用價值。
一些食物吃入后，可引起食物中毒，將食物中毒分為細菌性食物中毒和非細菌性食物中毒。
（一）細菌性食物中毒
由于吃了被病菌及其毒素污染的食物而引起的中毒。主要是沙門氏菌引起的食物中毒和葡萄球菌腸毒素中毒。預(yù)防方法是講究衛(wèi)生，防止細菌對食品的污染，食品應(yīng)低溫保藏，高溫蒸煮。
（二）非細菌性食物中毒
包括有毒動、植物引起的食物中毒，化學(xué)性食物中毒和真菌中毒。
1．有毒動植物食物中毒：吃了本身含有毒成分的動植物性食物而引起的中毒。如：河豚魚中毒（作用于神經(jīng)系統(tǒng)，使神經(jīng)末梢、中樞神經(jīng)發(fā)生麻痹，因呼吸中樞、血管運動中樞麻痹而死亡），木薯中毒（塊根中的氰甙，處理不當，組織呼吸不能正常進行），四季豆中毒（凝集紅血球，溶解紅血球，長時間煮沸后被破壞，使原有的綠色消失，無生苦味）。
2．化學(xué)性食物中毒：吃了混入有毒化學(xué)物質(zhì)（如農(nóng)藥，及鉛，砷、汞等）的食物而引起的中毒。如砷中毒，其中的三氧化二砷（砒霜）是劇毒，引起消化道糜爛、潰瘍，出血、死亡。所以在收獲前不能用砷防治害蟲，防止殘留。再如鉛中毒，損害神經(jīng)系統(tǒng)。所以，最好不要使用劣質(zhì)的陶釉，劣質(zhì)的搪瓷器皿，更不能用它們放含酸性飲料、醋等。而亞硝酸鹽在腐爛的蔬菜，煮熟放置過久的菜里，存儲過久的菜內(nèi)，含量較高。它會使血液中的含鐵的血紅蛋白發(fā)生變化，失去運輸氧氣的功能，使組織缺氧，嚴重時呼吸衰竭死亡。預(yù)防方法是，加強化學(xué)物質(zhì)的管理和使用。
3.真菌中毒
一類是由于吃了含有毒素的毒菌而引起的中毒，此種中毒死亡率極高，種類復(fù)雜，所以不可食用毒蘑菇。二是由于吃了被霉菌生產(chǎn)的毒素污染過的食物而引起的中毒。如黃曲霉素是一種在發(fā)霉的米面中存在的毒素，它致癌性比六六六大66萬倍，強烈地導(dǎo)致肝癌。
二、閱讀下畫的短文，并討論：
飲食使你生病
在位于亞特蘭大的疾病的預(yù)防和控制中心里，科學(xué)家們正在研究微生物是通過什么途徑污染人類的飲食。在美國，每年有六百萬人患飲食導(dǎo)致的疾病，有超過九千人死亡。
問題的本質(zhì)是很簡單的。致病的微生物通過攜帶菌的動物污染了人類的食物和水。一種病菌能夠快速繁殖，并且釋放毒素，從而損傷人體的組織器官。
通常，你從商店里買回的食品就已經(jīng)被污染了，因為那些肉、奶制品和采摘下的水果和蔬菜在加工和生產(chǎn)時就被致病菌污染了。有時是水源被污染，例如在1933年，有超過二十四萬人得了痢疾或其他腸胃疾病，而原因是帶菌的奶牛污染了水源。
在你吃被污染的奶制品或肉、貝類時，就易感染一種病菌，該病菌使健康的成年人患感冒，但對年齡大的人、孕婦、兒童，感染此病菌后，免疫系統(tǒng)會嚴重受損，引發(fā)腦膜炎和并發(fā)癥。而最近爆發(fā)的一種腸胃炎，是由于吃了被污染的飯店的食物，像蛋黃醬、未熟的漢堡，這種病因是被0157：H7的大腸桿菌引起的。在肉、奶制品、未加工的奶，甚至在瓜果中，它導(dǎo)致胃腸絞痛、嘔吐和痢疾。
討論題目：
1．你對市場買回的食品的衛(wèi)生放心嗎？是否有必要再加工一下？
2．你家庭日常加工食品是否有衛(wèi)生隱患？
2.如果上述實例也發(fā)生在中國北京，而你是（個體食品店的經(jīng)理、教師、記者、公司職員、科研工作者、醫(yī)生、衛(wèi)生檢疫人員、市長），你將怎么辦？
小結(jié)
作業(yè)

第14課時
第六章呼吸
第一節(jié)　肺的通氣
教學(xué)目標
1．了解呼吸道的組成和功能，呼吸頻率、肺活量和人工呼吸；理解肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能，以及呼吸運動的原理；了解肺的通氣的概念。
2．通過觀察人體呼吸系統(tǒng)組成的模式圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過學(xué)會測定胸圍差培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?br> 3．通過人工呼吸的原理和方法的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行關(guān)愛生命和助人為樂的教育；通過測定胸圍差和學(xué)習(xí)呼吸頻率、肺活量的基礎(chǔ)知識，鼓勵學(xué)生積極參加體育鍛煉。
重點、難點分析
1．本課的重點是肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能以及呼吸運動的原理。
2．本課的難點是呼吸運動的過程和原理。
教學(xué)過程設(shè)計
：三大類有機物的分解，都需要氧的參與。人體細胞如何得到氧，是我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的問題。
請全體學(xué)生像游泳時練憋氣那樣，吸上一口氣，然后屏住呼吸，同時，教師讀秒，請學(xué)生自己記時。練習(xí)三次，看全班憋氣時間最長的同學(xué)可以多長時間不喘氣。
人體維持正常生活需要進食，如果因特殊原因，幾天下進食，人體還能維持生命活動。同樣，人體維持正常生活需要呼吸，無論有什么原因，幾分鐘不呼吸，人體都會窒息甚至身亡。可見，呼吸對人體有多么重要。
人體通過呼吸系統(tǒng)將外界的空氣吸入體內(nèi)，并將體內(nèi)氣體呼出，氣體交換是通過呼吸系統(tǒng)完成的。因此，我們先來學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組成。
對照書上P.55呼吸系統(tǒng)模式圖，自學(xué)呼吸系統(tǒng)的組成，認識呼吸系統(tǒng)的組成；對照書上P.56肺的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖，自學(xué)肺的結(jié)構(gòu)。
　討論：
1.組成呼吸道的各器官分別具有什么功能？依據(jù)自己的生活常識，談?wù)劄槭裁春粑烙星鍧崥怏w的作用？
2.通過呼吸道到達肺部的氣體與身體外界的空氣有什么不同？
3.肺泡的哪些結(jié)構(gòu)特點適于氣體在肺泡與血液之間進行交換？為什么？
請學(xué)生用雙手輕觸自己胸側(cè)的肋骨處，做深呼吸。注意自己在吸氣和呼氣時，胸廓的變化，推測胸腔體積的變化。
　請學(xué)生將手放在自己的腹部，像在音樂課上練聲時那樣，深吸一口氣，體驗腹部的隆起；再漸漸呼氣，體驗腹部的恢復(fù)。然后請學(xué)生根據(jù)自己的體驗，推測腹式呼吸是否會影響胸腔體積的變化以及會引起怎樣的變化。
討論：
什么是肺的通氣，什么是呼吸運動?
呼吸運動包括吸氣動作和呼氣動作。人在平靜呼吸時，吸氣動作的原理可以歸納為：肋間外肌、隔肌等呼吸肌收縮，引起胸廓擴大，胸腔內(nèi)容積增大，導(dǎo)致肺擴張，于是肺內(nèi)氣壓下降，外界氣體進入肺泡。反之，呼氣動作的原理可以歸納為：肋間外肌、膈肌等呼吸肌舒張，引起胸廓縮小，胸腔內(nèi)容積減小，導(dǎo)致肺回縮，于是肺內(nèi)氣壓上升，肺泡內(nèi)的氣體呼出體外。
小結(jié)：呼吸肌的收縮與舒張引起呼吸運動；呼吸運動的結(jié)果實現(xiàn)肺的通氣。
依據(jù)呼吸運動的原理，對呼吸驟停的病人，在急救時常進行人工呼吸。口對口吹氣法，每分鐘人工呼吸的次數(shù)應(yīng)該與正常人每分鐘呼吸的次數(shù)一樣。什么是呼吸頻率？
為了測定人體的呼吸功能的強弱，常用肺活量和胸圍差作測量指標。
教師當堂作演示用胸圍差來測定肺活量。
在活動后，請學(xué)生用自己的話解釋什么是肺活量，什么是胸圍差？它們?yōu)槭裁茨芊从撤蔚暮粑δ艿膹娙酰?br> 提倡大家積極參加體育鍛煉，增強肺活量。
小結(jié)：
作業(yè)：

第15課時
第六章呼吸
第二節(jié)體內(nèi)氣體的交換
目的要求
知識目標
知道肺泡內(nèi)的和組織里的氣體交換的基本知識。
知道煤氣中毒及其預(yù)防
能力目標
學(xué)會驗證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳
重難點分析
體內(nèi)氣體的交換是本節(jié)課的重點；肺泡內(nèi)的和組織里的氣體交換是本節(jié)課的難點。
教學(xué)過程設(shè)計
觀察圖-42，想一想，呼出的氣體中的氧和二氧化碳的含量比吸入氣體中的是多了還是少了？其原因是什么？
小結(jié)：
氮氣氧氣二氧化碳
吸入氣體79%20.96%0.04%
呼出氣體79.5%16.4%4.1%
呼出的氣體中，氧的含量比以前少了，而二氧化碳的含量高比以前多了。
吸入的氣體中，氮氣的含量最多；呼出的氣體中，氮氣含量還是最多，氧氣含量第二，另外還含有較多的二氧化碳。
觀察實驗十三向澄清的石灰水中吹氣，對比并思考：甲、乙兩試管中的石灰水的不同變化，說明了什么問題？
小結(jié)：全身處的組織細胞呼吸氧氣后代謝生成的二氧化碳在毛細血管處進入血液，由全身靜脈將這種缺少氧氣的血液注入右心房，再流入右心室，當右心室收縮時，血液被送入肺動脈到肺部毛細血管處，在肺部毛細血管處再與肺泡進行氣體交換。
小結(jié)：體內(nèi)氣體交換的過程如下：
組織肺泡
細胞

二氧化碳二氧化碳

全身毛全身各級上下腔右心房右心室肺動脈肺部毛
細血管靜脈靜脈細血管

全身各級動脈主動脈左心室左心房肺靜脈
二、呼吸的意義
呼吸是指人體與外界進行氣體交換的過程。通過呼吸，進入人體內(nèi)的氧可將體內(nèi)的有機物不斷地分解，釋放出能量，供給人體進行各項生理活動和維持體溫的需要；同時，不斷地將體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳排出體外。如果呼吸功能發(fā)生障礙，將導(dǎo)致細胞缺氧和二氧化碳的積聚，影響有機物的分解和能量的釋放，進而危及人的生命。
三、煤氣中毒及其預(yù)防
自學(xué)課文，并思考下列問題：
1.什么叫煤氣中毒？該氣體有什么特性？它又是如何產(chǎn)生的？
2.為什么煤氣中毒嚴重時會危及人的生命呢？
3.冬天怎樣才能預(yù)防煤氣中毒呢？
小結(jié)
作業(yè)

第16課時
第六章呼吸
第三節(jié)　呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健
教學(xué)目標
1．了解呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健常識，了解體育鍛煉和適宜的體力勞動有利于青少年呼吸系統(tǒng)的發(fā)育和加強，特別是了解吸煙和吸毒的危害。
2．通過學(xué)習(xí)本節(jié)知識，提高參加體育鍛煉和體力勞動的自覺性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，初步懂得如何搶救煤氣中毒者、溺水者。
3．了解吸煙危害人體健康，要做到不但自己不吸煙，還要勸家長、親友戒煙。了解吸毒誤國、害民?？蛹彝ァё约?，下決心永遠不沾毒品。
重點、難點分析
本課的重點是積極鍛煉身體，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣和認識吸煙、吸毒的危害。
教學(xué)過程設(shè)計
　二、教學(xué)過程：
引入新課：從學(xué)生的答案中推理，人體的生命活動離不開呼吸。呼吸必須通過呼吸系統(tǒng)來完成，我們應(yīng)該知道怎樣搞好呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健，由此引入新課。
閱讀本節(jié)課文。
（1）概括本節(jié)課主要知識點。
呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健主要從以下幾個方面考慮:
1.經(jīng)常進行體育鍛煉和適宜的體力勞動;
2.要講究呼吸衛(wèi)生
（1）保持環(huán)境中空氣的新鮮、清潔；
（2）要用鼻呼吸；
（3）不要隨地吐痰;
3.知道吸煙和吸毒的危害，力爭做到不吸煙、不
吸毒
（2）考慮思考題。
教師將思考題寫在投影片或小黑板上。
　1.為什么要經(jīng)常參加體育鍛煉和適宜的體力勞動？
　2.講究呼吸衛(wèi)生應(yīng)從哪些方面做起？我們能夠做到哪些、哪些我們暫時做不到，但應(yīng)力爭做到？
　3.吸煙對人體健康有哪些危害？
　4.我國為什么明文規(guī)定“嚴禁吸毒”？
總結(jié)：
作業(yè)

第17課時
第七章　排泄
教學(xué)目標
知識目標
1．了解泌尿系統(tǒng)的組成及各器官的位置和功能，
2．理解排泄的概念，
3．掌握腎臟的結(jié)構(gòu)與尿液的形成過程。
能力目標
通過觀察腎臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（實物），通過觀察泌尿系統(tǒng)模式圖、腎臟結(jié)構(gòu)示意圖、尿的形成示意圖等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
情感目標
通過學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生知識，提高學(xué)生保健能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
重點、難點分析
　1．本章的重點是排泄的概念，腎臟的結(jié)構(gòu)和尿液的形成過程。
　2．腎單位的結(jié)構(gòu)和尿液的形成過程是難點。
教學(xué)過程設(shè)計
1.引入新課：回憶呼吸的全過程。
設(shè)疑：呼出的氣體中的二氧化碳是從哪里來的？
解疑：原來，人體通過消化、吸收得到的營養(yǎng)物質(zhì)，在細胞內(nèi)被利用。其中，有機物的分解通常需要氧的參與。有機物分解消耗了氧，產(chǎn)生了二氧化碳。
引出本章課題：有機物的分解還產(chǎn)生水、尿素等其他廢物。它們在人體內(nèi)積聚多了，對人體有害，必須及時排出體外。這就是本章要學(xué)習(xí)的課題——排泄。
2．比較排泄與排便
3．觀察泌尿系統(tǒng)的模型或掛圖，認識泌尿系統(tǒng)的組成。
　同桌兩個同學(xué)互相說一說，泌尿系統(tǒng)的組成。提醒學(xué)生想著自己身體泌尿系統(tǒng)的主要器官的功能。
4．通過觀察與實驗活動，認識腎臟的結(jié)構(gòu)：
　通過觀察與小組討論，認識與腎臟相通的管道，腎門處的血管與輸尿管；腎的皮質(zhì)與髓質(zhì)；腎盂。
進而由學(xué)生小結(jié)腎臟的結(jié)構(gòu)。
　我們已經(jīng)知道腎臟是形成尿的場所，又知道腎臟是有100多萬個腎單位構(gòu)成的。那么，尿是怎樣形成的？尿是如何排出體外的？
5．安排自學(xué)與討論活動，學(xué)習(xí)尿的形成。
　讀書與思考。
　參照尿的形成示意圖，看書并思考以下問題。
尿的形成過程包括兩個連續(xù)的階段——濾過和重吸收。兩個階段中被濾過和被重吸收的物質(zhì)分別是什么？
腎單位的哪些結(jié)構(gòu)特點與完成濾過和重吸收作用相適應(yīng)？
如圖，在尿的形成示意圖中，左上方血液進入球小動脈，左下方血液流出腎單位，血液在腎單位中發(fā)生了什么變化？
參看下表，思考：血漿與原尿的主要區(qū)別是什么？原尿與終尿的主要區(qū)別是什么？終尿與血漿的主要區(qū)別是什么？
血漿、原尿和終尿的主要成分比較表
成分血漿（g％）原尿（g%)終尿（g%)
水90-939995-97
蛋白質(zhì)7-9（微量）－
葡萄糖0.10.1－
尿素0.030.032
尿酸0.0020.0020.05
肌酐0.0010.0010.15
氯化物0.370.370.6
鈉0.320.320.35
鉀0.020.020.15
氨0.00010.00010.14
為什么健康人每天形成的原尿有150升，而每天排出的尿只有1．5升？
尿的形成示意圖中腎小管中的尿流向何處？
請一位同學(xué)到前面來，指圖（或投影片）講述尿的形成過程。教師點評。
6．以小組活動的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)尿的排出。
參看泌尿系統(tǒng)模式圖，了解尿的排出路徑。
通過討論，了解排尿的意義。
7．通過小組討論，學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生。學(xué)習(xí)的目的重在指導(dǎo)自己日常生活，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
小結(jié)：請學(xué)生概括尿的形成過程和尿的排出。

第18課時
第八章　新陳代謝
教學(xué)目標
1.了解新陳代謝的概念和意義，
了解有關(guān)體溫的知識；
理解人體內(nèi)物質(zhì)與能量的變化。
2．通過聯(lián)系生活實際，從人體結(jié)構(gòu)與功能的整體性上理解新陳代謝，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和綜合分析問題的能力，進一步指導(dǎo)學(xué)生將生物學(xué)知識用于建立良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高健康水平和生活質(zhì)量。
3.通過小組討論，認識同化作用和異化作用之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系，滲透辯證唯物主義的觀點，培養(yǎng)學(xué)生溝通與交流的能力和合作意識。
重點、難點分析
1.課的重點是新陳代謝的概念。
新陳代謝是生物最基本的生命特征，是一切生命活動的基礎(chǔ)。在學(xué)生學(xué)習(xí)了消化、循環(huán)、呼吸、排泄的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課中對各項生理活動的綜合分析，得知它們在人體生命活動中的作用和聯(lián)系，從而從人體結(jié)構(gòu)與功能的整體性上理解新陳代謝，初步建立生物學(xué)觀點，因而新陳代謝是教學(xué)重點。
2．本課的難點也是新陳代謝的概念。因為：
新陳代謝的概念涉及到人體與外界環(huán)境之間的物質(zhì)和能量的交換和人體內(nèi)的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變，是涉及面非常廣的概念。關(guān)于物質(zhì)的交換，涉及食物與飲水的攝取，氣體的吸人；食物殘渣與廢物的排出，氣體的呼出。這些指的是人體與外界環(huán)境所進行的物質(zhì)交換。關(guān)于體內(nèi)物質(zhì)的變化，涉及營養(yǎng)物質(zhì)的消化、吸收和利用，涉及物質(zhì)在體內(nèi)的運輸（包括氣體的運輸）.及代謝終產(chǎn)物的生成等。用一節(jié)課的時間將眾多的知識連成線、織成網(wǎng)是有相當?shù)碾y度的。至于能量的交換與能量在體內(nèi)的變化，更是涉及面寬且非常抽象。學(xué)生對能量的學(xué)習(xí)和理解是本節(jié)主要的難點。
教師在教學(xué)過程中，不直接給學(xué)生新陳代謝的概念，也不由教師直接講述新陳代謝的概念，而是在學(xué)生復(fù)習(xí)、掌握了體內(nèi)物質(zhì)的運輸、消化和吸收、呼吸和排泄的基礎(chǔ)上，通過將以上各部分生理功能有機地聯(lián)系起來，水到渠成，給出新陳代謝的概念，有利于突出重點、突破難點。
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)提問：
（1）什么是排泄？排泄的主要途徑是什么？
（2）對照掛圖簡要說明尿的形成過程。
　二、引人新課：
　可以從學(xué)生的回答中找出新課的切入點。如，排泄是指將人體代謝的終產(chǎn)物排出體外的過程。代謝的終產(chǎn)物指的是什么，看來我們都知道，但是，不知道為什么稱它們?yōu)榇x的終產(chǎn)物，最主要的是，不知道什么是代謝。代謝是我們今天要學(xué)習(xí)的新陳代謝的簡稱。（板書本章標題）
　三、復(fù)習(xí)相關(guān)知識，自學(xué)本章知識并思考相關(guān)問題。
如參考中的問題，聯(lián)系學(xué)生自己，設(shè)計以下題目，將其寫在投影片上或小黑板上。當學(xué)生知道他們不曾注意的這些問題都與新陳代謝的概念有關(guān)時，會使學(xué)生感到有探究的興趣。
①今天，你的早餐（或午餐）吃的是什么？它們包括哪些營養(yǎng)成分？這些食物在你體內(nèi)發(fā)生了什么變化？你從中得到哪些營養(yǎng)物質(zhì)？
②被你的血液或淋巴吸收的各種營養(yǎng)物質(zhì)是怎樣到達你身體的每一個細胞的？
③你為什么必須呼吸？空氣中的氧是怎樣到達你的身體的每一個細胞的？
④的細胞既得到了營養(yǎng)物質(zhì)又得到了氧，細胞怎樣利用它們？從早餐后到現(xiàn)在，你消耗了許多能量，這些能量是從哪里來的？
⑤在你的生命活動得到能量的同時，細胞內(nèi)產(chǎn)生了哪些廢物？它們通過什么途徑、以什么形式排出體外？
帶著這些問題，請學(xué)生瀏覽本章內(nèi)容，使學(xué)生對這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致的了解。參考教師提出的問題，聯(lián)系中的問題，參看新陳代謝圖解，學(xué)生自己回顧相當知識，體會相互聯(lián)系，充分思考，自己理解新陳代謝的概念和意義。教師給學(xué)生創(chuàng)造自我學(xué)習(xí)、自我教育的機會，提供自學(xué)的空間和時間。
請學(xué)生在認真學(xué)習(xí)與思考的基礎(chǔ)上，像一位老師那樣備課，爭取用簡練、準確的語言講述什么是新陳代謝？同化作用與異化作用有什么關(guān)系？與維持體溫直接相關(guān)的是哪些生理作用？體溫的測量方法和標準是什么？新陳代謝的意義是什么？
四、小組討論。
以小組為單位的討論，有利于生生互動，相互啟發(fā)，智慧資源共享。小組成員有表達自己看法，表現(xiàn)自己才華的機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作精神。
討論題可以是教師提出的思考題，也可以是中的問題，還可以是中的三個問題，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生提出自己的問題。凡是涉及到新陳代謝的問題都可以討論。
最后，每個小組選一個代表，也可以自告奮勇當代表，向全班匯報本組討論中最有特色的問題，最有收獲的結(jié)果。還可以請一位同學(xué)當小老師，講解有關(guān)新陳代謝的知識點，總結(jié)本課的學(xué)習(xí)，全組同學(xué)幫他“備課”。
　五、全班討論。
　六、小結(jié)
教師說明新陳代謝必須在神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)下進行，引起學(xué)生對下一章學(xué)習(xí)的興趣。

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第十六課云南的歌會沈從文
三個方面：
一、山野對歌（2、3）：生面別開，才情智力大比拼——唱歌的人
二、山路漫歌（4）：即興的自由歌唱，內(nèi)容發(fā)乎于心，純樸本色——唱歌環(huán)境（開滿雜花的小山坡、歌唱的鳥兒）優(yōu)美的環(huán)境烘托優(yōu)美的人，優(yōu)美的歌
三、金滿斗會（5）：民革展覽的大課堂，場面宏偉，氣勢壯觀——點面結(jié)合

唱得多是情歌酬和，卻有種種不同方式（1見景生情，即物起興2提問3互嘲互贊）
金滿斗會：人多，齊；時間長；人們盛裝出席；傳歌；歌曲多；主角是百姓
注解：1選自《沈從文散文選》，原文標題是“記憶中的云南跑馬節(jié)”。沈從文，現(xiàn)代作家、歷史文物研究家，代表作有《邊城》《蕭蕭》?！。布次锲鹋d（xing）：開頭先詠他物起興抒情。起興，指先言他物以觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)文思。
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語言：1恰當運用方言
2口語色彩濃厚
○1好用短劇○2穿插了樸素的大白話
3古漢語的點綴典雅和樸素相映成趣，倍添典雅之美和藝術(shù)韻味
4善于運用語言造型，用一兩個字寫出事物的特色神韻
文風(fēng)：淡化主題，結(jié)構(gòu)疏散，自有閑適
注解：1選自《汪曾祺全集》。汪曾祺，江蘇高郵人，作家。
第十八課吆喝蕭乾
吆喝：所代表的經(jīng)營品種；具體內(nèi)容；聲調(diào)；合轍押韻（節(jié)奏）
結(jié)構(gòu)：器樂（1-3）引入
聲樂—吆喝：從早到晚早上（5）晚上（6-9）
一年四季：春—夏—秋—冬
吆喝的內(nèi)容—吆喝的聲調(diào)—吆喝的節(jié)奏韻律
對老北京吆喝聲的娓娓介紹中包含懷念之情，包含對往事的美好回憶，對這些口頭的文化遺產(chǎn)的逐漸消失的惋惜
寫法：條理分明，秩序井然
○1使用了一些具有連接上下文作用的過渡句及概括作用的總起句。
○2將要介紹的事物分“類”
　○3將“類”按內(nèi)在的聯(lián)系排列好先后順序
注解：1選自《北京城雜憶》。蕭乾，蒙古族，北京人，作家、記者、翻譯家。曾任大公報主編，獲“抗戰(zhàn)勝利作家紀念牌”
第十九課春酒琦君
本文記敘了作者童年時在故鄉(xiāng)過新年，喝春酒，喝會酒的幾件事。表達了作者對故鄉(xiāng)的風(fēng)俗、人情的贊美，對親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念。
母親：熱情大方，勤勞善良阿標叔：做事勤快，樂于助人，熱情好客
分段：1農(nóng)歷新年的種種習(xí)俗與禁忌（1）
2我最愛喝母親釀的八寶酒（2-4）
3鄉(xiāng)親之間互喝會酒（5-8）
4炮制八寶酒（9-10）
“我”：嘴饞，天真活潑（動作）
母親：熱情大方，善良大度，勤勞，溫柔，樂于助人（語言、神態(tài)、動作）
阿標叔：做事勤快，樂于助人，熱情好客
兒子：叛逆
道地的家鄉(xiāng)味：甘醇的春酒味
母親親手釀制的味道
濃厚的人情味
快樂的年味
注解：1選自《琦君散文》。琦君，臺灣女作家，代表作有《橘子紅了》《三更有夢書當枕》《細沙燈》《煙愁》2家醅（pei）
第二十課俗世奇人馮驥才天津人
本文語言有濃郁的天津味，幽默傳神，語句比較短小精悍
有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著：句式對稱公整，用了比喻對比夸張的修辭，寫出天津碼頭的世風(fēng)
刷子李：行事奇，做派奇，規(guī)矩奇
泥人張：個性內(nèi)斂，應(yīng)對從容，一招制敵，以牙還牙，以其人之道還治其人之身
海張五：蠻橫，粗俗，言語無味
那你是在騙自己：以自己的不足去懷疑別人的優(yōu)秀，這是自欺欺人的心理。
注解：1選自《俗世奇人》
第二十一課與朱元思書吳均
駢體文，以偶句為主，講究對仗和聲律的文章，本文是駢體文
原文：
風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西（表現(xiàn)了作者閑適恬靜，飄逸的心情，曠達的胸懷）。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕（中心句）。（總領(lǐng)全篇）
水皆縹碧，千丈見底；游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。（分寫異水，水之清澈，急）
夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰（賦予了山水情感，生命，表現(xiàn)了他對自然，自由的熱愛，對生命的贊頌）。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（陶冶情操，凈化心靈，積極的影響，從側(cè)面突出了富春江奇山異水險峰幽谷的魅力，說明了作者鄙棄過于追求功名利祿的行為，追求避世隱居的高潔志趣）橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。（分寫奇山，山勢高峻）

本文描寫了富陽至桐廬一百多里的奇山異水
語言：1運用了多種修辭手法（對偶，比喻，夸張，擬人）使得描寫生動形象，富有生機
2詳寫山，略寫水，疏密有致，輕重有度
3抓住了景物的特征，突出了奇山異水
4隨地點的轉(zhuǎn)移由近及遠的順序，先俯看碧水，在仰觀高山
注解：1選自《藝文類聚》，吳均（469-520），字叔庠(xiang)，吳興故鄣（現(xiàn)在浙江安吉人）。南朝梁文學(xué)家。見其他注釋
第二十二課五柳先生傳陶淵明
本文塑造了一個獨立于世俗之外的過于清貧，不慕名利，安貧樂道的隱士形象
五柳先生與世俗社會格格不入
注解：1選自《陶淵明集》見其他注釋
第二十三課馬說韓愈（昌黎先生）
原文：
世有伯樂，然后有千里馬（基本觀點）。其真無馬邪？其真不知馬也（中心句）。
作者抒發(fā)了懷才不遇、壯志難酬的憤懣不平。對統(tǒng)治者埋沒摧殘人才的行徑的嘲諷和抨擊。
注解1選自《韓愈文選》韓愈，字退之，唐代文學(xué)家。見其他注釋。
唐宋八大家：韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽修、王安石、曾鞏
第二十四課送東陽馬生序（節(jié)選）宋濂
第一段：總寫，突出勤奮
無書：家貧，無從致書以觀——借書，抄書：每假借于藏書之家，手自筆錄
無師：無碩師名人與游——求師：從鄉(xiāng)之先達
為師嚴厲：未嘗稍降辭色，叱咄——求學(xué)禮周：立侍左右，色愈恭，禮愈至
第二段：詳寫，突出艱苦
求學(xué)艱難——受人照顧
學(xué)習(xí)生活艱苦——樂以忘憂
注解：1節(jié)選自《宋學(xué)士文集》，宋濂，字景濂，好潛溪，浦江人，明初文學(xué)家。生，長輩對晚輩的稱呼見其他注解
第二十五課詩詞曲五首
酬樂天揚州初逢席上見贈　七律
注釋：選自《劉禹錫集外集》劉禹錫作品《秋詞》
表現(xiàn)了作者遭貶謫，被棄置的無限辛酸的憤懣不平
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。（貶謫地之僻，被貶時間之長）
懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（用典故，人事全非，今非昔比，恍如隔世）
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。（以新陳代謝的自然規(guī)律暗示政治上的新舊交替）
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

赤壁　七絕
注釋：選自《樊川詩集》杜牧作品《過華清宮》《山行》《秋夕》《泊秦淮》
借赤壁之戰(zhàn)的史實，抒發(fā)作者英雄無用武之地的抑郁不平
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（設(shè)想與歷史事實相反的結(jié)果，借史傾吐心中的抑郁之氣）

過零丁洋
注釋：選自《文山先生全集》。文天祥，字履善，又字宋瑞，自號文山、浮休道人。
表現(xiàn)詩人以死明志的決心，寧為玉碎，不為瓦全的民族氣節(jié)
辛苦遭逢起一經(jīng)
干戈寥落四周星（前兩句寫作者讀書，如仕途，起兵抗元，經(jīng)歷四年戰(zhàn)爭）
山河破碎風(fēng)飄絮
身世浮沉雨打萍（比喻國家風(fēng)雨飄搖，危在旦夕，比喻身世一生坎坷，孤苦伶仃）
惶恐灘頭說惶恐
零丁洋里嘆零丁（前者指地方，后者指作者的心緒）
人生自古誰無死
留取丹心照汗青（以死明志的決心）

水調(diào)歌頭　
注釋：選自《東坡樂府箋》蘇軾，字子瞻，自號東坡居士
表達詞人由抑郁憂傷到心胸開闊的樂觀曠達的情懷
丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！上闕：憂郁不平
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事偏向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。下闕：超然豁達

山坡羊潼關(guān)懷古　
選自《全元散曲》張養(yǎng)浩，字希孟，號云莊。
表現(xiàn)作者憂慮國計民生的思想感情
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躕。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。
第二十六課小石潭記柳宗元
游蹤：發(fā)現(xiàn)小石潭：移步換景
近觀潭中景物：潭水游魚特寫鏡頭抒發(fā)了在貶謫獨居的境況遠望小潭溪源：溪身岸勢貼切比喻下孤寂凄涼的感情
感受潭中氣氛：幽深冷寂寓情于景
記錄同游者
本文抒發(fā)的是在寂寞處境中孤獨凄苦的感情
文人的書名
1以地名籍貫位名
2以人名、字、號、官名、謚號為名
3以皇帝的年號為名
注解1選自《柳河?xùn)|集》柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。寫下了“永州八記”
見課后注釋
第二十七課岳陽樓記范仲淹
一、事情緣起
二、岳陽樓大觀及遷客騷人登樓覽物的心情
三、覽物而悲者
四、覽物而喜者
五、點明主旨
不描述岳陽樓的原因：1前人之述備矣
2目的在于借景抒情，引發(fā)作者的觀點
主旨：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
注解1選自《范文正公集》
第二十八課醉翁亭記歐陽修
“樂”是本文文眼
第一段：山水樂亭的環(huán)境
亭的由來
第二段：四時樂朝暮之景
四時之景樂亦無窮
第三段：游宴樂滁人游
太守宴
眾賓歡
太守醉
第四段：太守樂禽鳥樂
游人樂
太守樂（山水之樂，宴酣之樂，樂民之樂）
本文抒發(fā)了作者寄情山水的情趣及于民同樂的政治理想
結(jié)構(gòu)之美：金線串珠；曲徑通幽；前后呼應(yīng)
虛詞之美：也（陳述/肯定/感嘆）而（遞進/并列/承接/轉(zhuǎn)折）
句子之美：駢散結(jié)合；長句為主
意境之美：山水相映之美；朝暮變換四時交替之美；動靜結(jié)合之美
注解：1選自《歐陽修散文選集》歐陽修，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，謚號“文忠”，唐宋八大家之一。
第二十九課滿井游記袁宏道
段落大意：1作者想出門而不能的苦惱
2作者郊游的所見所感
3作者寄情山水的興趣
作者心情變化：無奈，郁悶，煩躁——輕松喜悅——贊美感嘆——寓情山水的興致

注解：1選自《袁中朗集箋?！吩甑溃种欣桑檬?，湖廣公安人，明代文學(xué)家，與其兄袁宗道，弟袁中道并稱為“公安三袁”。主張“獨抒性靈，不拘格套”
譯文
《與朱元思書》
沒有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。（我的小船）隨著江流飄飄蕩蕩，時而偏東，時而偏西。從富陽到桐廬一百來里（的水路上），奇山異水，獨一無
水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游魚和細小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢若奔馬。
江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。（重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢爭相向上，仿佛要比一比，看誰爬得最高，伸得最遠，由此而形成無數(shù)的山峰。（山間）的泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，十分和諧。蟬不停地叫著，猿不停地啼著?？吹竭@些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務(wù)的人就會流連忘返。樹枝縱橫交錯擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時還能見到陽光。
《五柳先生傳》
五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。因為住宅旁邊有五棵柳樹，就用它做了自己的號。他安安靜靜的，很少說話，不羨慕榮華利祿。喜歡讀書，不過分在字句上下功夫，每當對書中意旨有所領(lǐng)會的時候，就高興得連飯也忘了吃。他有嗜酒的天性，家里窮，經(jīng)常沒有酒喝。親戚朋友知道他這種情況，有時擺了酒叫他來喝。他一來就要喝得盡興，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，并不裝模作樣，說走就走。簡陋的居室里冷冷清清，遮不住風(fēng)和陽光。粗布短衣上面打了許多補丁，飯籃子和瓢里經(jīng)常是空的，可是他安之若素。經(jīng)常寫文章來消遣時光，從文中也稍微透露出自己的志趣。他從不把得失放在心上，這樣過完自己的一生。
贊曰：黔婁的妻子曾經(jīng)說過：“不為貧賤而憂心忡忡，不熱中于發(fā)財做官?！睆倪@話看來，他該是五柳先生一類人吧？一邊喝酒一邊吟詩，為自己抱定的志向而感到無比快樂。他大概是無懷氏時候的百姓，或者是葛天氏治下的百姓吧？
《馬說》
世上有了伯樂，然后才會有千里馬。千里馬是經(jīng)常有的，可是伯樂卻不經(jīng)常有。因此，即使是很名貴的馬也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的馬一起死在馬廄里，不能獲得千里馬的稱號。
日行千里的馬，一頓或許能吃下一石糧食，喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。（所以）這樣的馬，雖有日行千里的能耐，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)也就表現(xiàn)不出來，想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它嘶叫卻不懂得它的意思，（反而）拿著鞭子站在它跟前說：“天下沒有千里馬!”唉!難道果真沒有千里馬嗎？其實是他們真不識得千里馬啊!
《送東陽馬生序》（節(jié)選）
我小時就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結(jié)成堅冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔心沒有與大師、名人交往。曾經(jīng)跑到百里以外捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問的前輩請教。前輩德高望重，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，他從不把言辭和表情放溫和些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，向他請教；有時遇到他斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說；等到他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。當我從師求學(xué)的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里，深冬季節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了客舍，四肢僵硬不能動彈，服侍的人拿來熱水給我洗手洗腳，用被子給我蓋上，很久才暖和過來。住在客舍里，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照耀，像神仙一樣。我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當中，一點不羨慕他們，因為心中有足以快樂的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求學(xué)時的勤奮和艱苦大概就是這樣。
詩詞曲五首
酬樂天揚州初逢席上見贈
在巴山楚水這些凄涼的地方，度過了二十三年淪落的光陰。
懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時光景。
沉船的旁邊正有千帆駛過，病樹的前頭卻是萬木爭春。
今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一懷美酒振奮精神。

赤壁
折斷的鐵戟沉埋黃沙還沒有銷掉，拿起來一番磨洗仍可辨認出前朝。
如果東風(fēng)沒有幫助年少的周瑜，銅雀臺春宮深處就會關(guān)著二喬。

過零丁洋
靠自己的刻苦努力，精通了一種經(jīng)書，終于取得功名，開始了動蕩艱辛的政治生涯；從率領(lǐng)義軍抗擊元兵以來，經(jīng)過了整整四年的困苦歲月。
祖國的大好河山在敵人的侵略下支離破碎，就像狂風(fēng)吹卷著柳絮零落飄散；自己的身世遭遇也動蕩不安，就像暴雨打擊下的浮萍顛簸浮沉。
想到前兵敗江西，從惶恐灘頭撤離的情景，那險惡的激流、嚴峻的形勢，至今還讓人惶恐心驚；想到去年五嶺坡全軍覆沒，身陷敵手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲嘆自己的孤苦零丁。
自古人生在世，誰沒有一死呢？為國捐軀，死得其所，留下這顆赤誠之心光照青史吧！

水調(diào)歌頭
丙辰年的中秋節(jié)，高興地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，寫了這首（詞），同時懷念（弟弟）子由。
明月什么時候出現(xiàn)的？（我）端著酒杯問青天。不知道天上的神仙宮闕里，現(xiàn)在是什么年代了。（傳說神仙世界里只過幾天，地下已是幾千年，故此設(shè)問。）我想乘著風(fēng)回到天上（好象自己本來就是從天上下到人間來的，所以說“歸去”），只怕玉石砌成的美麗月宮，在高空中經(jīng)受不住寒冷（傳說月中宮殿叫廣寒宮）。在浮想聯(lián)翩中，對月起舞，清影隨人，仿佛乘云御風(fēng)，置身天上，哪里象在人間！
月亮轉(zhuǎn)動，照遍了華美的樓閣，夜深時，月光又低低地透進雕花的門窗里，照著心事重重不能安眠的人。月亮既圓，便不應(yīng)有恨了，但為什么常常要趁著人們離別的時候團圓呢？人的遭遇，有悲哀、有歡樂、有離別、也有團聚；月亮呢，也會遇到陰、睛、圓、缺；這種情況，自古以來如此，難得十全十美。只愿我們都健康和長在，雖然遠離千里，卻能共同欣賞這美麗的月色。

山坡羊潼關(guān)懷古
華山的山峰好像從四面八方奔集起來，黃河的波濤洶涌澎湃好像在發(fā)怒，潼關(guān)外有黃河，內(nèi)有華山，山河雄偉，地勢險要。我遙望古都長安一帶，內(nèi)心想得很多。（心情很不愉快）令人傷心的是經(jīng)過秦漢宮殿的遺址，看到了無數(shù)間的宮殿都變成了泥土。封建王朝建立百姓受苦；封建王朝滅亡，百姓還是受苦。
小石潭記
從小土丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像身上帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，（我的）心情高興起來?？车怪褡?，開辟出一條道路（走過去），下面看見一個小潭，潭水特別清涼。整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。青蔥的樹，翠綠的莖蔓，遮蓋交結(jié)，搖動下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄動。
潭中的魚大約有一百來條，好像都在空中游動，周圍什么也沒有似的。陽光直照到水底，石上有魚的影子，靜止不動；又忽然向遠處游走，往來很快，好像和游人一同歡樂。
向小石潭的西南方看去，小溪曲曲折折，忽明忽暗，忽隱忽現(xiàn)。溪岸的形狀像犬牙那樣交錯不齊，不知道它的源泉在哪里。
坐在小石潭上，四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，空無一人，不覺心神凄涼，寒氣透骨，令人感到悲哀。因為這里的環(huán)境太凄清，不可以久留，就題字離去。
同游的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著來的有姓崔的兩個少年，一個叫恕己，一個叫奉壹。
岳陽樓記
慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵太守。到了第二年，政事順利，百姓安居樂業(yè)，各種荒廢了的事業(yè)都興辦起來了。于是重新修建岳陽樓，擴增它舊有的規(guī)模，把唐代名家和今人的詩賦刻在上面，囑托我寫一篇文章來記述這件事。
我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭一湖。它連接著遠方的山脈，吞吐著長江的水流，浩浩蕩蕩，寬廣無邊；早晴晚陰，氣象萬千。這是岳陽樓盛大壯觀的景象，前人的描述（已經(jīng)）很詳盡了。然而北面通向巫峽，南面直到瀟湘，被貶的政客和詩人，大多在這里聚會，看了自然景物而觸發(fā)的感情，大概會有不同吧？
像那陰雨連綿，接連幾個月不放晴，陰冷的風(fēng)怒吼，渾濁的浪沖向天空，太陽和星辰都隱藏起了光輝，山岳也潛伏起形體；商人旅客不能前行，桅桿倒下，船槳斷折；傍晚的天色暗下來了，虎在咆哮猿在悲啼。（這時）登上這座樓啊，就會產(chǎn)生被貶離京、懷念家鄉(xiāng)、擔心誹謗、害怕譏諷的情懷，（會覺得）滿眼蕭條景象，感慨到極點而悲傷了啊。
到了春風(fēng)和煦、陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，萬里碧綠；沙洲上的鷗鳥時而飛翔，時而停歇，五彩的魚兒（在水中）暢游；岸上的芷草和洲上的蘭花，茂盛并且青綠。偶爾或許大霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，照在湖面上閃著金色，月影映入水底，像沉潛的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和，這樣的樂趣（真是）無窮無盡!（這時）登上這座樓啊，就會感到胸懷開闊，精神爽快，光榮和屈辱都被遺忘了，端著酒杯，吹著微風(fēng)，那是喜洋洋的歡樂啊。
唉!我曾經(jīng)探求過古代品德高尚的人們的心思，或許不同于（以上）這兩種表現(xiàn)的，為什么呢？（是由于）不因為外界環(huán)境的好壞或喜或憂，也不因為自己心情的好壞或樂或悲。處在高高的廟堂上（在朝），則為平民百姓憂慮；處在荒遠的江湖中（在野），則替君主擔憂。這樣（他們）進朝為官也憂慮，退居江湖為民也憂慮。那么什么時候才快樂呢？他一定會說“比天下人憂慮在前，比天下人享樂在后”吧。啊!（如果）沒有這樣的人，我和誰志同道合呢？
寫于慶歷六年九月十五日。
《醉翁亭記》
滁州城的四面都是山。它西南方向的山巒，樹林和山谷尤其優(yōu)美，遠遠看去樹木茂盛、幽深秀麗的，是瑯琊山啊。沿著山路走六七里，漸漸地聽到潺潺的水聲，（又看到一股水流）從兩個山間飛淌下來的，是釀泉啊。山勢回環(huán)，道路彎轉(zhuǎn)，有一個亭子四角翹起像鳥張開翅膀一樣座落在泉水邊的，是醉翁亭啊。造亭子的人是誰？是山里的和尚智仙啊。給它起名的是誰？是太守用自己的別號稱它的。太守和賓客來這里飲酒，喝得少也總是醉，而年齡又最大，所以給自己起了個別號叫“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。游賞山水的樂趣，有感于心而寄托在酒上罷了。
要說那太陽出來而林間的霧氣散了，煙云聚攏而山谷洞穴昏暗了，這明暗交替變化的景象，就是山中的早晨和晚上。野花開放而散發(fā)出幽微的香氣，美麗的樹木枝繁葉茂而一片濃陰，秋風(fēng)浩浩，天氣晴好，霜露潔白，水流減少，石頭裸露，這是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快樂也是無窮無盡的。
至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的呼喊，后面的應(yīng)答，老人彎著腰，小孩由大人抱著領(lǐng)著，來來往往，絡(luò)繹不絕的，是滁州人們的出游啊。到溪邊來釣魚，溪水深魚兒肥；用泉水來釀酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，雜七雜八擺放在面前的，這是太守的酒宴啊。酒宴上的樂趣，沒有管弦樂器（助興），投壺的投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌雜亂交錯，起來坐下大聲喧嘩，是眾位賓客快樂的樣子。臉色蒼老、頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在人群中間，這是太守喝醉了。
不久夕陽落到西山上，人的影子散亂一地，是太守回去、賓客跟從啊。樹林茂密陰蔽，上下一片叫聲，是游人走后鳥兒在歡唱啊。然而鳥兒（只）知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣；游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。醉了能和他們一起快樂，酒醒后能寫文章表達這種快樂的，是太守啊。太守是誰？就是廬陵人歐陽修啊

人教版八年級下冊語文生字注音及詞語解釋
藤野先生
1、給下列劃線的字注音
Mànhuìxùnnìjiéfēi
爛漫蘆薈不遜匿名詰責(zé)緋紅宛如wǎn驛站yì解剖pōu油光可鑒jiàn畸形jī杳無消息yǎo凄然qī教誨huì瞥見piē抑揚頓挫cuò深惡痛疾wù爛漫：顏色鮮明而美麗。//坦率自然，毫不做作。
油光可鑒：這里是說頭發(fā)上摸油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。
標致：漂亮。這里是反語，用來諷刺。
斗亂：飛騰雜亂。
客死：死在異國他鄉(xiāng)。
掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事。這里指學(xué)校里發(fā)生過的一些事情。
模胡：即“模糊”，這里指馬虎、不講究。
落第：原指科舉時代應(yīng)試不中。這里指考試不及格。
不遜：無禮。遜，謙遜。
匿名：不署名或不署真名。匿，隱藏。
猶言：如同說。
詰責(zé)：質(zhì)問并責(zé)備。
托辭：借口。
凄然：形容悲傷難過的樣子。
適值：正好遇到。
正人君子：反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。
抑揚頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。
深惡痛疾：厭惡、痛恨到極點。疾，痛恨。
我的母親
1．給下面加點字注音。
文縐縐(zhōu)綽號(chuò)庶祖母(shù)吹笙(shēng)摹畫(mó)眼翳(yì)舔去(tiǎn)侮辱(wǚ)
2解釋下列詞語。
責(zé)罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬?。簩捜蒺埶　?br> 質(zhì)問：責(zé)問。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛慈善。’
侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。
我的第一本書
1．給下列加點字注音。
酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀
2．解釋下列詞語。
幽默：有趣或可笑而意味深長。
凄慘：凄涼悲慘。
奧秘：奧妙神秘。
翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。
摻和：摻雜混合在一起。
知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。
酷似：極像。
列夫托爾斯泰
1．給下列加點字注音。
胡髭(zi1)長髯(ran2)鬈(quan2)發(fā)黝(you3)黑滯(zhi4)留愚鈍(dun4)禁錮(gu4)軒(xuan1)昂犀(xi1)利侏儒(ru2)酒肆(si4)尷尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然盎(ang4)然
2．解釋下列詞語。
黝黑：黑；黑暗。
滯留：停留不動。
愚鈍：愚笨；不伶俐。
器宇：人的外表；風(fēng)度。
禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。
犀利：鋒利；銳利。
侏儒：身材異常矮小的人。
酒肆：酒館。
尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。
粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。
藏污納垢：比喻包容壞人壞事。
郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。
鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅莊重的樣子。
誠惶誠恐：惶恐不安。
廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。
頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。
無可置疑：沒有什么可被懷疑。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。
再塑生命
1．給下列加點字注音。
搓捻(cuo1nian3)繁衍(yan3)遷徙(xi3)覓食(mi)慚愧(kui4)譬如(pi4)棲息(qi1)小憩(qi4)遨游(ao2)花團錦簇(cu4)冥思遐想(xia2)
2．解釋下列詞語。
企盼：盼望。
繁衍：逐漸增多或增廣。
遷徙：遷移。
花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。
美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。
不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。
期期艾艾：形容口吃。
小心翼翼：形容舉動十分謹慎。一點不敢疏忽。
雪
1．給下列加點字注音。
磬口(qing4)忙碌(lu4)脂粉奩(Iian2)灼灼(zhuo2)嘻笑(xi1)褪盡(tui4)朔方(shuo4)凜冽(lin3lie4)
2．解釋下列詞語。
博識：見識廣博。
凜冽：刺骨的寒冷。
天宇：這里指天空。宇，上下四方。
精魂：精靈，魂靈。
消釋：消溶。
升騰：(火焰、氣體等)向上升起。
雷電頌
1．給下列加點字注音。
佇立(zhu4)睥睨(pi4ni4)咆哮(xiao4)波瀾(lan2)污穢(hui4)犀利(xi1)
劈開(pi1)稽首(qi3)馳騁(cheng3)虐待(nüe4)
2．解釋下列詞語。
睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。
污穢：不干凈。
犀利：(武器、言語等)鋒利；銳利。
播弄：擺布。
虐待：用殘暴狠毒的手段待人。
雷霆：雷暴；霹靂。
躊躇：猶豫。
鞭撻：鞭打。比喻抨擊。
祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
懺悔：認識了過去的錯誤或罪過而感覺痛心。
罪孽：迷信的人認為應(yīng)受到報應(yīng)的罪惡。
拖泥帶水：比喻說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。
短文兩篇
1．給下列加點字注音。
旸谷(yáng)一撮灰(cuo1)皓月(hao4)妲娥(Heng2)
2．解釋下列詞語。
皓月：明亮的月亮。
露臺：曬臺。
旸谷：古書上指日出的地方。旸，日出。
海燕
1．讀準下列加點字的注音。
高傲(ao4)呻吟(yin2)翡翠(fei3)掠起(1ue4)困乏(fa2)蜿蜒(wan1yan2)
2．解釋下列詞語。
高傲：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。貶義詞，課文中貶詞褒用，指清高、自負、不卑躬屈膝。
呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。
翡翠：一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。課文比喻海浪。
掠起：輕輕擦過或拂起。
震怒：異常憤怒，大怒。震，情緒過分激動。
困乏：疲乏。
蜿蜒：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。
組歌
1.給下列加點字注音。
熾熱(chi4)禱詞(dao3)執(zhí)拗(niu4)俊俏(qiao4)衷情(zhong1)饋贈(kui4)憔悴(cui4)真諦(di4)夫穹(qiong2)璀璨(cui3can4)鑲嵌(xiang1qian4)
翱翔(ao2)喪吁短嘆(xu1)千山萬壑(he4)
2．解釋下列詞語。
執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
饋贈：贈送(禮品)。
真諦：真實的意義或道理。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。
鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。
酷肖：酷似。
海誓山盟：男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。
長吁短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。
盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。
紋絲不動：一點兒也不動。
敬畏自然
1．給下列加點字注音。
鯤(kun1)鵬斥鴳(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)
狼藉(ji2)相形見絀(chu4)美味佳肴(yao2。)
2．解釋下列詞語。
蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。
咫尺：(書)比喻距離很近。
狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。
吶喊：大聲喊叫助威。
自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。
相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。
精巧：精細巧妙。
佳肴：精美的菜肴。
羅布泊，消逝的仙糊
1．給下列加點字注音。
蕭瑟(se4)和煦(xu4)干涸(he2)吞噬(shi4)
裸露(luo3)戈壁灘(ge1)無垠(yin2)邊緣(yuan2)
2．解釋下列詞語。
蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木的聲音。
和煦：溫暖。
干涸：河道、池塘等沒有水了。
裸露：沒有東西遮蓋。
戈壁：蒙古人稱沙漠地區(qū)，這種地區(qū)盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物較少。
滄海桑田：形容世事變化很大。
無限：遼闊無邊。
邊緣：沿邊的部分。

八年級生物下冊《食品保存》教案

八年級生物下冊《食品保存》教案

一.教學(xué)背景

1.面向?qū)W生中學(xué)2.學(xué)科生物

3.課時1

4.學(xué)生課前準備:學(xué)生搜集食物保存的常見方法

二.教學(xué)課題

知識與技能目標:

(1)說明食物腐敗的原因.

(2)說出食物保存的一般方法.

(3)通過探究性學(xué)習(xí)活動,提高從實踐中獲得知識`收集資料的能力.

過程與方法目標:

經(jīng)過探究的過程,使學(xué)生領(lǐng)會自主`探究`合作的學(xué)習(xí)方法.

情感態(tài)度與價值觀目標:

形成事實求是的科學(xué)態(tài)度,關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題.

三.教材分析

食物放置久了,就會腐爛變質(zhì),這一現(xiàn)象學(xué)生容易理解,但對于腐敗的本質(zhì)缺乏理論性的解釋,另外如何能使食品保存的時間延長,這都是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點,興趣是學(xué)生最好的老師,因此從他們感興趣的生活現(xiàn)象入手,引導(dǎo)學(xué)生進行探究.

四.教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,我采用的教學(xué)方法是討論法`探究法,把學(xué)生生活中熟悉的東西拿來做教具,充分調(diào)動學(xué)生的主動思考,引導(dǎo)學(xué)生認識生物,激發(fā)他們主動探究生物科學(xué)知識的積極性.

五.教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境:小紅的家里來客人了,爸爸媽媽準備了一桌豐盛的晚餐,大家一起度過了一個愉快的夜晚.客人走后,爸爸媽媽對著一桌的剩飯剩菜發(fā)起了愁.

學(xué)生積極發(fā)言:放到冰箱里等等.

(二)學(xué)習(xí)新課

1.學(xué)生朗讀本節(jié)目標

2.自學(xué)教科書第6頁到第7頁,找出下列問題:

(1)食品腐敗是什么引起的?

(2)食品腐敗變質(zhì)的原因是什么?

(3)食品保存的基本原理是什么?

(4)傳統(tǒng)的食品保存的方法有哪些?每種方法各舉兩例.

(5)現(xiàn)代的食品保存方法有哪些?每種方法各舉兩例.

3.展示交流環(huán)節(jié):

以小組為單位展示自學(xué)結(jié)果,其它小組補充.

4.探究討論環(huán)節(jié):

以四人小組為單位探究防止食物腐敗的方法

學(xué)生把課前準備好的資料進行匯總,學(xué)生表現(xiàn)很踴躍,紛紛把自己查找到的資料分享給大家.

5.課堂小結(jié)

通過以上的學(xué)習(xí),讓學(xué)生總結(jié)出食品腐敗的原因和保存食品的方法,教師板書.

同時提示學(xué)生,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了食品腐敗的原因,也學(xué)習(xí)了一些食品保存的原理.如果你對課本中提出的原理有什么不同意見時可以查閱相關(guān)資料.

6.課堂練習(xí)

獨立完成自我評價,小組討論完成思維拓展.

7.板書設(shè)計

第二節(jié)食品保存

一.食品腐敗的原因

二.食品保存的方法

傳統(tǒng)食品保存的方法:曬干,風(fēng)干,鹽漬,糖漬,煙熏,酒浸泡等.

現(xiàn)代食品保存的方法:罐藏,脫水,冷凍,真空包裝,添加防腐劑等.

六`教學(xué)反思

本節(jié)課從日常普遍的現(xiàn)象入手,將探究活動和課外調(diào)查相結(jié)合,剖析了食物腐敗變質(zhì)的根本原因,從而總結(jié)出防止食物變質(zhì)的有效方法.通過創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)情境`平等融洽的人際環(huán)境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.教師由單純的信息表達者轉(zhuǎn)變成信息的加工者`組織者,處于主導(dǎo)地位;學(xué)生不是被動的接受知識,在觀察和思考中,愉快地學(xué)習(xí),處于主動地位.這樣在課堂上教學(xué)過程中通過師生互動`生生互動,讓課堂充滿了活力,讓學(xué)生感受`理解了知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,掌握了科學(xué)探究的基本方法,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神.

八年級生物下冊《現(xiàn)代生物技術(shù)》教案

八年級生物下冊《現(xiàn)代生物技術(shù)》教案

教材分析

《轉(zhuǎn)基因技術(shù)》是北師大版八年級第九單元第25章第2節(jié)的內(nèi)容。按教材的編排本節(jié)內(nèi)容位于“生物技術(shù)”章節(jié)中最核心的位置。前面已經(jīng)學(xué)過性狀、基因及發(fā)酵技術(shù)的相關(guān)知識，本節(jié)課也為后面學(xué)習(xí)“克隆技術(shù)”及高中的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)內(nèi)容在整個生物教材中起到承上啟下的作用。在習(xí)近平總書記的講話中，他就曾指出“占領(lǐng)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的制高點！”可見，對于現(xiàn)代中學(xué)生而言，本節(jié)課的學(xué)習(xí)很有必要。

學(xué)情分析

本節(jié)課教學(xué)對象為八年級學(xué)生，他們對新鮮事物有很強的好奇心和求知欲；經(jīng)過一年多生物課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)本課的認知基礎(chǔ)，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性已初步建立，具有一定的探究能力和分析能力。此外，網(wǎng)絡(luò)、電視、等有關(guān)轉(zhuǎn)基因知識的傳播，也為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定一定基礎(chǔ)。不足：本節(jié)內(nèi)容知識較為抽象，加之學(xué)生對現(xiàn)代生物技術(shù)知識

三維目標

知識與技能

1.知道什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。

2.能夠說明轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。

過程與方法

1.分析、交流轉(zhuǎn)基因生物資料。

2.嘗試模型建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究及動手的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

1.關(guān)注我國自行研制的轉(zhuǎn)基因工程的實例，增強愛國主義情感。

2.關(guān)注生物科學(xué)的發(fā)展對未來社會的影響，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立利用生物科學(xué)為人

類服務(wù)的意識。

教學(xué)重點：

1.轉(zhuǎn)基因技術(shù)應(yīng)用。

2.現(xiàn)代生物技術(shù)引發(fā)的社會問題。

教學(xué)難點

活動：分析科學(xué)家利用細菌合成人胰島素的研究過程。

教學(xué)方法

小組合作探究講授閱讀--討論

教具準備

多媒體課件、相關(guān)實驗器材和材料

課時安排：

1課時

學(xué)習(xí)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生活動

教師活動

設(shè)計意圖

課前準備

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

新課學(xué)習(xí)

合作交流，探究新知

啟發(fā)引導(dǎo)，知識遷移

歸納總結(jié)，拓展新知

提高升華

分組，選定小組長

學(xué)生觀看影音資料，說出自己的觀點，闡述自己的理由。

探究：

1.觀察圖片，小組討論，得出核心概念。

2.模型建構(gòu)。

(1)設(shè)計實驗方案

組內(nèi)合作，每組得出一份最佳實驗方案。

(2)展示、評價實驗方案

要求每一小組都要展示實驗方案，由其他組同學(xué)發(fā)現(xiàn)不足，并由學(xué)生自己討論完善。

3.成果展示。

“轉(zhuǎn)基因”后，新的質(zhì)粒，會有幾種形式。各組展示自己的成果。

學(xué)生分析資料，交流、討論，知道：一、原來轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以制藥；二、轉(zhuǎn)基因這么神奇，還可以直接治??；三、轉(zhuǎn)基因技術(shù)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、環(huán)保方面的應(yīng)用。

學(xué)生思考：細菌為什么會進入科學(xué)家的視野？

學(xué)生通過閱讀-討論，各抒己見：如何看待轉(zhuǎn)基因技術(shù)？

經(jīng)過探究、學(xué)習(xí)，學(xué)生深切體會到轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響，作為新世紀的中學(xué)生，要為人類進步貢獻自己的力量！

知道學(xué)生分組，確定組長，確保學(xué)生分組學(xué)習(xí)的可行性。

多媒體展示影音資料-電影《阿凡達》片段，影片中發(fā)光的樹引發(fā)的思考：生活中見到這樣的樹嗎？資料展示現(xiàn)實中發(fā)光的熒光水母和利用現(xiàn)代生物技術(shù)已經(jīng)出現(xiàn)的吐蠶絲的細菌、發(fā)光的老鼠，請學(xué)生思考其中的聯(lián)系。

總結(jié)：“這種神奇的聯(lián)系就是通過現(xiàn)代生物技術(shù)的核心—轉(zhuǎn)基因技術(shù)實現(xiàn)的！”引出課題。

教師在多媒體課件上展示一、“科學(xué)家利用細菌合成人胰島素的過程”圖片

課件展示二、

質(zhì)粒是存在于細胞質(zhì)內(nèi)環(huán)形閉合的雙股DNA;

基因是控制生物性狀的DNA片段。

教師：“同學(xué)們想不想進行一次這樣的一次試驗？”給每位學(xué)生分發(fā)一把剪刀，一條用電線外塑膠皮制作的環(huán)形雙螺旋DNA鏈，并提醒：剪斷DNA鏈時有幾種剪法。在此注意鼓勵、表揚學(xué)生勤于思考，積極動手、動腦，交流，樂于分享的好品質(zhì)。

通過PPT繼續(xù)介紹幾種利用轉(zhuǎn)基因合成的藥物；

藥物可以治病救人，能否利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)直接治病救人呢？介紹美國女孩阿姍蒂的故事；

以上是轉(zhuǎn)基因技術(shù)在動物方面的應(yīng)用，它在植物上有什么應(yīng)用呢？動物、植物和人類都生活在生物圈中，轉(zhuǎn)基因技術(shù)在環(huán)境保護方面有沒有應(yīng)用呢？然后介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)和環(huán)保上的應(yīng)用。

以上介紹的都是轉(zhuǎn)基因技術(shù)造福人類的方面，轉(zhuǎn)基因技術(shù)對人類都是有益的嗎？多媒體展示轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的負面影響

老師及時評價，讓學(xué)生意識到自己的不足和長處，及時自我評價

糾正：科技是把雙刃劍，轉(zhuǎn)基因技術(shù)有利有弊，我們要揚其利避其害。

經(jīng)過激烈地討論，思考作為新世紀的中學(xué)生，你應(yīng)該怎么做？

學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)解決問題的能力。

利用學(xué)生熟悉喜愛的電影片段引入課題，可以激發(fā)學(xué)生興趣，通過問題，引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

鍛煉學(xué)生觀察、分析、概括及抓住事物本質(zhì)的能力，增強其語言表達能力，“說話能說到點子上”使其語言表達更概括，緊湊。

學(xué)生以直觀的方式親身體驗看似高深莫測的生物研究過程，潛移默化中，讓學(xué)生對科學(xué)不僅只限于好奇，更要激發(fā)他們相信自己、敢于拼搏的精神；學(xué)生體驗合學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)解決問題的能力，在合作探究中體會“合作”帶來的樂趣和成就感！

通過閱讀、交流，學(xué)生深切理解生物科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響，科技可以為人類服務(wù)！增強學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的欲望和信念！

讓學(xué)生知道科學(xué)探究的道路也不是一帆風(fēng)順的，需要很多次的嘗試或失敗才可能獲得成功。--情感價值觀教育的進一步升華。

通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流、討論，達到了師生互動、生生互動的效果。通過觀看PPT及討論，既提高了學(xué)習(xí)效率又培養(yǎng)了學(xué)生合作、分析、處理知識信息的能力。

老師及時評價，讓學(xué)生看到自己的不足，同時也對學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)精神予以肯定，讓他們有成功的自豪感。

通過討論，激發(fā)學(xué)生發(fā)表觀點的熱情，肯定會有意見分歧，比如贊同：轉(zhuǎn)基因技術(shù)的優(yōu)越性，給人們生活帶來的諸多好處；否定：從轉(zhuǎn)基因技術(shù)改變自然本性，給人們健康生活帶來諸多隱患等，這項技術(shù)還有一定的危害性和不足。學(xué)生有理有據(jù)，積極主動地參與討論，將在整堂課的最后形成討論的小高潮，借此機會，老師也將傳達給學(xué)生一個理念：看待問題應(yīng)該注意全面性，從而激發(fā)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們辯證地思考問題及熱愛科學(xué)的精神。

最后將情感價值觀的教育提升到更高境界，學(xué)生思想進一步升華！

板書設(shè)計

第2節(jié)現(xiàn)代生物技術(shù)——轉(zhuǎn)基因技術(shù)

一、轉(zhuǎn)基因技術(shù)

1.定義：就是把一個生物體的基因轉(zhuǎn)移到另一個生物體DNA中的生物技術(shù)

2.應(yīng)用：

制藥：胰島素血清白蛋白抗凝血因子……

造福人類遺傳病診：苯丙酮尿癥囊性纖維花

農(nóng)業(yè)：西紅柿大豆玉米……

3.危害超級細菌

教學(xué)反思

本節(jié)課的突出特點是學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，通過多方收集資料，加強對生物技術(shù)領(lǐng)域的作用的理解。通過搜集、調(diào)查、整理相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和接收信息的能力。

在講解轉(zhuǎn)基因技術(shù)和克隆技術(shù)時，教師提出問題，布置學(xué)生自學(xué)，查閱資料，小組討論，學(xué)生發(fā)言。這種方式既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又提高了學(xué)生小組合作交流學(xué)習(xí)的能力