小學(xué)衛(wèi)生與健康教案

人體與外界的氣體交換。

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，接下來(lái)的工作才會(huì)更順利！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“人體與外界的氣體交換”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

人體與外界的氣體交換學(xué)案
課題人體與外界的氣體交換主備人參與者
課型新授使用時(shí)間教者
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)性目標(biāo)：描述人體呼吸系統(tǒng)的組成
概述呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)
概述呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程
技能性目標(biāo)：通過(guò)閱讀分析，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析歸納能力
情感性目標(biāo)：關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

重難點(diǎn)重點(diǎn)：呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能
難點(diǎn)：呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程
教法講授法討論法
學(xué)法實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備1、肺泡的結(jié)構(gòu)
2、肋間肌舒縮引起肋骨和胸骨運(yùn)動(dòng)的模
3、膈肌運(yùn)動(dòng)引起胸廓容積變化的模型
4、PPT課件

教學(xué)過(guò)程（主要環(huán)節(jié)）
集體備課個(gè)性展示
導(dǎo)入播放視頻資料，展示新生兒啼哭、登山運(yùn)動(dòng)員登山、潛水員潛水?dāng)y帶氧氣瓶畫(huà)面，并提出問(wèn)題：
為什么新生兒總是啼哭著來(lái)到人間？
自主學(xué)習(xí)
提出疑問(wèn)1、日常生活中，我們提倡用鼻呼吸而不用口呼吸，為什么？
2、為什么吃飯時(shí)不要高聲說(shuō)話？
3、痰是怎樣形成的,為什么不能隨地吐痰？
合作

探究

點(diǎn)撥

解疑1、什么是呼吸運(yùn)動(dòng)？
2、圍成胸廓的骨和骨骼肌分別有哪些？
練習(xí)達(dá)標(biāo)1、是哪些結(jié)構(gòu)引起了胸廓的擴(kuò)大和縮小呢？
2、是胸廓的變化引起了呼吸，還是呼吸引起了胸廓的變化呢？
拓展提升PPT課件展示：分析與討論
比較圖片分析：北歐人的鼻子形狀與赤道附近人的鼻子形狀有差異？為什么會(huì)出現(xiàn)這種差異？
作業(yè)設(shè)計(jì)（A）1、呼吸系統(tǒng)的主要器官是什么？
2、在吸氣和呼氣時(shí)，膈肌、膈頂和胸廓是怎樣變化的？
（B）、我們是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大？
（C）、我們?cè)谖鼩夂秃魵鈺r(shí)，肺內(nèi)壓和外界大氣壓有什么關(guān)系？
板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思

精選閱讀

外界空氣與肺泡內(nèi)的氣體交換

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們會(huì)寫(xiě)多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“外界空氣與肺泡內(nèi)的氣體交換”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）能概述外界空氣與肺泡內(nèi)氣體交換的過(guò)程

（2）能描述呼吸運(yùn)動(dòng)的概念及外界空氣與肺泡內(nèi)氣體交換的原理

（3）了解肺活量的概念

（4）通過(guò)測(cè)量胸圍差，了解在科學(xué)研究中可借助一定工具進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量

2、過(guò)程與方法

通過(guò)吹氣球、按壓針筒等活動(dòng)的分析，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)肺活量的學(xué)習(xí)以及生活實(shí)例的分析，體會(huì)體育鍛煉與呼吸運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)體育鍛煉的重要性

教學(xué)重點(diǎn)：

呼吸運(yùn)動(dòng)和外界空氣與肺泡內(nèi)氣體交換的原理

教學(xué)難點(diǎn)：

外界空氣與肺泡內(nèi)氣體交換中肺內(nèi)氣壓的變化

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

引入

提出問(wèn)題——吸氣和呼氣與我們感受到的胸廓變化之間有著怎樣的聯(lián)系，引出本節(jié)課的課題。

活動(dòng)：

用手感受呼吸時(shí)胸廓的變化

以感受活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

呼吸運(yùn)動(dòng)概念的學(xué)習(xí)

［出示靜態(tài)胸廓圖］

提問(wèn)：

胸廓的組成

［出示動(dòng)態(tài)胸廓圖］

提問(wèn)：

1、吸氣和呼氣時(shí)，胸廓如何

運(yùn)動(dòng)？

2、胸骨、肋骨的運(yùn)動(dòng)使胸廓

發(fā)生怎樣的變化？

［出示胸廓及肌肉圖］

1、胸骨、肋骨的運(yùn)動(dòng)是如何

實(shí)現(xiàn)的？

2、除胸廓前后、左右徑的變

化外，還可能有什么變化

影響胸廓的容積？

*指出呼吸運(yùn)動(dòng)的概念：

胸廓擴(kuò)大和縮小的運(yùn)動(dòng)就是呼吸運(yùn)動(dòng)。

觀察、思考、回答

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析胸骨、肋骨及膈的運(yùn)動(dòng)總結(jié)呼吸運(yùn)動(dòng)的概念

活動(dòng)探究

［出示膈肌收縮、舒張與胸變化模型］

提問(wèn)：

胸廓變大的同時(shí)肺的變化是怎樣的？

肺容積的變化會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果呢？這與吸氣有什么關(guān)系呢？

活動(dòng)1：吹氣球

提問(wèn)：

氣球吹爆的原因是什么？

*指出氣壓的存在

活動(dòng)2：抽拉/按壓針管

提問(wèn)：

1、抽拉/按壓針管時(shí)針筒的變

化

2、抽拉/按壓針管時(shí)手的感覺(jué)

是什么？并分析原因

3、氣壓變化與進(jìn)氣、出氣的

關(guān)系

知識(shí)遷移：

1、肺容積變化會(huì)使肺內(nèi)氣壓

發(fā)生怎樣的變化？

2、肺內(nèi)氣壓變化導(dǎo)致的結(jié)果

是什么？

歸納吸氣運(yùn)動(dòng)與吸氣的關(guān)系

吸氣運(yùn)動(dòng)改變了肺內(nèi)的氣壓，使氣壓小于外界氣壓，而氣壓的改變實(shí)現(xiàn)了外界氣體進(jìn)入肺泡的過(guò)程。氣壓差越大，吸進(jìn)的氣體越多

習(xí)題：

肋間肌____→胸骨、肋骨向______移動(dòng)→胸廓橫徑縮小

膈肌____→膈頂____→胸廓縱徑縮小

胸廓容積變小→肺容積→肺內(nèi)氣壓外界氣壓→呼氣

觀察、回答

觀察、思考、分析

感受抽拉、按壓針管時(shí)手的感覺(jué)，思考、分析體積變化與氣壓變化的關(guān)系

分析、回答

思考、填寫(xiě)呼氣過(guò)程的原理

讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)呼吸運(yùn)動(dòng)與肺內(nèi)氣壓的變化之間的關(guān)系，進(jìn)而理解吸氣和呼氣的原理

通過(guò)呼氣過(guò)程的填寫(xiě)考查學(xué)生對(duì)原理的掌握情況，加深對(duì)原理的理解

呼吸運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用

［視頻：靜止、行走、跑步時(shí)呼吸頻率和深度的變化］

提問(wèn)：

1、靜止、行走、跑步時(shí)的呼

吸有何不同？

2、如何實(shí)現(xiàn)吸入肺內(nèi)的氧氣

量的增加？

教師講述肺活量

［全班肺活量數(shù)據(jù)］

提問(wèn)：

1、請(qǐng)分析男/女生、不同年齡

段的人肺活量不同的原因

2、怎樣提高肺活量

思考、回答，體會(huì)體育鍛煉與呼吸的關(guān)系

知道肺活量是反應(yīng)人體呼吸機(jī)能的指標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)提高肺活量的一些方法

拓展延伸

問(wèn)題：

1、會(huì)游泳的同學(xué)可能會(huì)有這樣的體會(huì)，剛下水時(shí)，如果水超過(guò)胸部，人就會(huì)感到憋氣，呼吸有些吃力，你知道這是為什么嗎？

2、有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條的身材，這樣做對(duì)身體健康有影響嗎？為什么？

分析、回答

學(xué)以致用，通過(guò)題目的分析可加深對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解

小結(jié)

*總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)

人體內(nèi)的氣體交換

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，到寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。在寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？以下是小編收集整理的“人體內(nèi)的氣體交換”，希望能為您提供更多的參考。

《人體內(nèi)的氣體交換》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“《人體內(nèi)的氣體交換》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《人體內(nèi)的氣體交換》教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)而描述體內(nèi)氣體交換的過(guò)程。
關(guān)鍵詞分組實(shí)驗(yàn)體內(nèi)氣體交換教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：
《人體內(nèi)的氣體交換》是蘇教版七年級(jí)(下)第十章第四節(jié)的內(nèi)容,包括肺泡內(nèi)氣體交換和組織里的氣體交換兩個(gè)過(guò)程,既是上節(jié)內(nèi)容肺與外界氣體交換的深化，又是學(xué)習(xí)下節(jié)內(nèi)容人體內(nèi)的能量供給的基礎(chǔ).氣體交換的原理是氣體擴(kuò)散作用，這三項(xiàng)內(nèi)容都抽象微觀。教學(xué)中，借助血液循環(huán)知識(shí)，加上動(dòng)畫(huà)演示等直觀教學(xué)手段，來(lái)學(xué)習(xí)肺泡內(nèi)氣體交換和組織里的氣體交換兩個(gè)過(guò)程。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、探究呼出的氣體中含較多的二氧化碳；
2、體驗(yàn)氣體交換的原理——擴(kuò)散作用；
3、描述肺泡內(nèi)和組織里的氣體交換；4、能通過(guò)小組討論與合作解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1創(chuàng)情景，引出實(shí)驗(yàn)。展示澄清的石灰水，向里面吹氣。叫學(xué)生注意觀察，會(huì)出現(xiàn)神奇的變化。石灰水變渾濁后，叫學(xué)生討論說(shuō)明原因。帶著好奇，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象出現(xiàn)后，小組討論代表舉手發(fā)言。允許學(xué)生有不同的答案，直至說(shuō)出呼出氣體中較多的二氧化碳引起的。
過(guò)渡呼出的氣體與吸入的氣體相比，二氧化碳的含量一樣嗎？我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生4人一組，積極準(zhǔn)備。
2探究實(shí)驗(yàn)大屏幕展示必要的探究指導(dǎo)外，老師巡視指導(dǎo)。確定探究方案后，小組成員
分工，動(dòng)手操作。
過(guò)渡引出課題通過(guò)剛才的探究，知道了我們呼出的氣體中，含較多的二氧化碳。氧氣也多嗎？請(qǐng)看大屏幕，展示吸入氣與呼出氣比較圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖得出：呼出的氣體中，二氧化碳增加了而氧氣減少了。這是體內(nèi)氣體交換的結(jié)果。板書(shū)課題，屏幕展示教學(xué)目標(biāo)。在老師的引問(wèn)下，看圖：

3擴(kuò)散作用體內(nèi)氣體的交換，離不開(kāi)擴(kuò)散作用。什么是擴(kuò)散作用呢？我們現(xiàn)在就體驗(yàn)，在講臺(tái)上噴灑空氣清新劑。體驗(yàn)結(jié)果：前面的先聞到，接著是中間，后面的最后聞到。利用擴(kuò)散作用的特點(diǎn)，解析此現(xiàn)象。
過(guò)渡人體內(nèi)氣體交換的原理也是擴(kuò)散作用，大家閱讀課本中，肺泡內(nèi)氣體交換的內(nèi)容。并思考：肺泡內(nèi)氣體交換是哪兩種氣體的交換？閱讀課本，思考老師提出的問(wèn)題。
4肺泡內(nèi)的氣體交換學(xué)生回答上述問(wèn)題時(shí)，及時(shí)板書(shū)
肺泡血液
播放動(dòng)畫(huà)“肺泡內(nèi)的氣體交換”，同位之間相互講解。2分鐘后，男女各一人自愿站起來(lái)，對(duì)全班講解。完成后，引導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)回答：經(jīng)過(guò)肺泡內(nèi)的氣體交換，血液中的氧氣增加還是減少？學(xué)生看圖，
過(guò)渡含氧較多的血液，通過(guò)血液循環(huán)到達(dá)全身的組織細(xì)胞，進(jìn)行組織的氣體交換。閱讀課本，思考問(wèn)題：組織里的氣體交換發(fā)生在哪兩者之間？

5組織里的氣體交換大家閱讀課本中，組織里的氣體交換的內(nèi)容。仿黑板上肺泡內(nèi)氣體交換的樣式，寫(xiě)出組織里的氣體交換。找一學(xué)生到黑板上寫(xiě)好后，播放動(dòng)畫(huà)“組織里的氣體交換”，同位之間相互講解。2分鐘后，男女各一人自愿站起來(lái)，對(duì)全班講解。完成后，引導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)回答：經(jīng)過(guò)組織里的氣體交換，血液里的氧增多還是減少？看圖片，寫(xiě)出：
血液組織細(xì)胞
過(guò)渡
外界空氣中的氧氣，通過(guò)呼吸道進(jìn)入肺后。是怎樣到達(dá)終極目的地——組織細(xì)胞的呢？組織細(xì)胞消耗了得到的氧氣，同時(shí)又產(chǎn)生二氧化碳。又是怎樣曲折到達(dá)肺部的呢？請(qǐng)看動(dòng)畫(huà)圖片：

6學(xué)生談收獲，做課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)的體內(nèi)氣體交換與上節(jié)課肺與外界氣體交換，都屬于人的呼吸。那么，呼吸全過(guò)程包括哪四個(gè)環(huán)節(jié)？看圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一個(gè)環(huán)節(jié)，剩下的先討論后個(gè)別回答。

7課堂檢測(cè)：針對(duì)本節(jié)重難點(diǎn)知識(shí)，精選少量試題印在紙上。學(xué)生先做后討論，老師最后點(diǎn)評(píng)。
四、教學(xué)體會(huì)：
本節(jié)教學(xué)通過(guò)吹渾濁澄清石灰水創(chuàng)設(shè)情境，既激發(fā)了學(xué)生的好奇心又引出分組實(shí)驗(yàn)“探究呼出的氣體中含有較多的二氧化碳”。進(jìn)而由實(shí)驗(yàn)結(jié)論引出課題“人體內(nèi)的氣體交換”環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。教學(xué)過(guò)程中，充分利用教材圖片，借助多媒體動(dòng)畫(huà)等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生相互描述肺內(nèi)氣體交換與組織里的氣體交換。學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)的新課程理念得到充分體現(xiàn)。最后用呼吸全過(guò)程簡(jiǎn)圖做課堂小結(jié)，明了易懂，效果良好。