小學四年級足球課教案
發(fā)表時間：2020-09-28九年級化學下冊《溶液的形成》第1課時教案。
九年級化學下冊《溶液的形成》第1課時教案教學
目
標1．知識與技能：
①認識溶解現(xiàn)象，知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑。
②知道溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念；認識溶液的基本特征是均一性、穩(wěn)定性。能說出一些常見的乳化現(xiàn)象。
③了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要意義。2．過程與方法
通過問題討論和實驗研究，觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象，學習科學探究和科學實驗的方法。3．情感態(tài)度和價值觀
激發(fā)學生的學習興趣和探究意識，學會辨證地看問題的思維方法，培養(yǎng)學生獨立思考和合作學習的能力。教學重點建立有關溶液的概念，認識溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關系。教學難點對溶解過程的微觀認識。教學方法實驗、分析講解相結合。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設
情景1．展示：多媒體地球圖片
講述：地球的大部分表面都被藍色的海洋覆蓋著。
2.提問：海水是純凈物嗎？清澈的海水中并沒有看到其它的雜質(zhì)，你們?yōu)槭裁凑J為它不是純凈物呢？1、觀看、感知
2、結合經(jīng)驗討論
說明海水是混合
物的理由（海水
有咸味）由生活問題入手，能激發(fā)學生學習興趣，有利于培養(yǎng)學生從生活現(xiàn)象中提出問題，發(fā)現(xiàn)問題的意識。溶液的
形成1．演示（實驗9-1）：將蔗糖溶于水中
2.提問:現(xiàn)在還能看見蔗糖嗎？為什么蔗糖會消失呢？這杯糖水的上部分和下部分一樣的甜嗎？外界條件不改變時，蔗糖與水會分離嗎？
3.圖片及動畫模擬蔗糖晶體在水中的溶解過程。
講述：同樣如果食鹽溶于水，在水分子的作用下，食鹽表面的氯離子和鈉離子會不斷地脫落下來，被水分子包圍均一地分散到水里，形成一種穩(wěn)定的混合物溶液。
板書：溶液的定義1．觀察、現(xiàn)象。
2．小組討論：認識糖
水水的組成，特
征。通過動畫模擬突破難點，理解溶解的微觀過程。溶液的組成及特征1.多媒體小結：溶液的形成
2．提問：溶液是由什么組成？
溶液有哪些特征？1．根據(jù)定義，結合上
述糖水實際情況，
討論，得出溶液的
特征，均一性、穩(wěn)
定性。
2.溶液的組成：
溶質(zhì)和溶劑。通過對溶液形成的理解得出溶液的組成特征，培養(yǎng)學生分析問題的能力。溶液的
應用1．講述溶液在生產(chǎn)和科技中具有廣泛的應用，與人們的生活息息相關，聯(lián)想實驗和生活中的實例，大家相互討論，談談溶液的用途。
2.展示圖片：溶液的應用
講解：溶液對生命活動過程起著舉足輕重的作用，動物攝取食物里的養(yǎng)分必須經(jīng)過消化，變成溶液才能吸收，動物新陳代謝也是在水溶液中進行的，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的無土裁培技術，就是利用溶液代替土壤，同樣提供植物所需養(yǎng)料；醫(yī)療上用的葡萄糖溶液和生理鹽水，各種注射液都是按一定要求配成溶液使用的；在溶液中進行的化學反應速率較快。
3.出示一瓶汽水和一瓶營養(yǎng)快線提問：它們是溶液嗎？汽水中有哪些溶質(zhì)？營養(yǎng)快線為什么不是溶液？1．學生討論。
2．觀看圖片，理解溶
液的應用。
3.理解為什么化學
反應在溶液中進
行速率較快？
4.結合實際，分析、
討論:
汽水中含有的溶
質(zhì)：二氧化碳（打
開瓶蓋會冒氣
泡）、檸檬酸（有
酸味）、蔗糖（有
甜味）
營養(yǎng)快線不是溶
液的原因：標簽說
明：喝前搖一搖。聯(lián)系實際體會化學知識的應用，讓學生體驗到化學來源于生活，服務于生活。溶質(zhì)與溶劑的關系1.講述：在日常生活中我們知道，水能溶解很多物質(zhì)，是一種最常見的溶劑。
2．提問：是不是所有的物質(zhì)都能在水中溶解，其它物質(zhì)能不能作為溶劑呢？
3.歸納：溶質(zhì)對溶劑是有選擇性的汽油，乙醇等也是常見的溶劑。
4.提問：酒精與水能夠互溶嗎？
5.演示（實驗93）
6.歸納小結：①一般：固體、氣體溶于液體，固體、氣體是溶質(zhì)，液體是溶劑。②液體溶于液體時（沒有水），量少的溶質(zhì)，量多的是溶劑。③水是常用的溶劑。只要有水的溶液，水為溶劑，如70%的醫(yī)用酒精。④不指明溶劑時，水為溶劑，如稀鹽酸。⑤酒精、汽油也是常用的溶劑。1.活動與探究一
溶質(zhì)與溶劑的關
系（實驗92）
2.觀察現(xiàn)象并討論
歸納：
①汽油能像水一樣溶解其他物質(zhì)。
②不同的物質(zhì)在
同一溶劑中的溶
解能力是不一樣
的；同一物質(zhì)在不
同的溶劑中的溶
解能力也是不一
樣的，這說明水不
是萬能溶劑。
使學生初步學會運用觀察實驗的方法獲得信
息，并及時歸納有利于學生知識的建構。乳濁液及乳化作用1．情景提問：修車師傅的雙手沾滿了黑古隆冬的潤滑油，他該用什么東西去洗手上的這些潤滑油呢？
2.提問：在日常生活中，沾有油漬的餐具如何將油污除去，請大家討論。
3.板書：乳濁液
4.展示去污原理的圖片及動畫模擬，說明：乳化不是溶解。
5.分析：沖洗后的兩支試管不一樣干凈的原因，洗滌劑主要成分的分子一端親油，另一端親水。當遇到油污時，親油的一端溶于油污中，親水的一端則留在水里，在油和水之前排列得整整齊齊，將油污團團圍住。隨著揉搓，沖刷，油污被分散成液滴并脫離附著的表面而被除掉。1.討論、理解汽油可溶解潤滑油。
2.活動探究二：
實驗（94）
3.討論生活中的乳
化現(xiàn)象。使學生在探究中體驗到成功的樂趣，同時培養(yǎng)學生解決問題的能力。乳化現(xiàn)象的應用設問：乳化現(xiàn)象在日常生活中有廣泛的用途，你能否舉出幾個例子?討論加深學生對乳濁液在實際中應用價值的體會。小結與
思考1．請學生談本節(jié)課的收獲。
2．布置習題。討論與反思，歸納出本節(jié)課的相關知識點。板書設計：
課題1：溶液的形成
一、溶液：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一的、穩(wěn)定的混合物。
組成：溶質(zhì)、溶劑
特征：均一性、穩(wěn)定性
二、乳濁液：小液滴分散到液體里形成的混合物。
乳化現(xiàn)象
延伸閱讀
人教版九年級化學下冊《溶液的形成》第2課時教學設計
一、教學目標
（一）知識與技能
1．知道一些常見的乳化現(xiàn)象。
2．知道物質(zhì)在溶解過程中通常伴隨著熱量的變化。
（二）過程與方法
1．經(jīng)歷和體驗科學探究的基本過程，激發(fā)學生學習化學的興趣
2．培養(yǎng)學生觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象的能力
（三）情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學品質(zhì)
二、教學重點
探究物質(zhì)在溶解過程中常伴隨著吸熱和放熱現(xiàn)象，感知固態(tài)NaCl、NH4NO3、NaOH溶解時的熱效應。
三、教學難點
從微觀角度理解溶解過程
四、教學準備
教學設備（投影儀、計算機）植物油、洗滌劑、水、試管、燒杯、玻璃棒、溫度計、廣口瓶、橡膠塞、玻璃管、橡膠管、U形管、氣球、蠟燭、小木塊等儀器和固態(tài)NaCl、NH4NO3、NaOH等藥品
五、教學過程
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
新課引入
3分鐘
上節(jié)課我們通過實驗知道就能可以溶于水，植物油能溶于水嗎?我這有兩塊沾有油污的手帕，你能幫我洗干凈嗎？
學生思考老師提出的問題，各抒己見，發(fā)表見解。
由學生的生活經(jīng)驗引入，給學生充分展示自己的機會
新課講授25分鐘
下面我們就通過實驗來驗證一下你的猜想。
探究活動1如何去油污
藥品：植物油、洗滌劑、水。
儀器：試管。
［提問］：實驗中你看到了什么現(xiàn)象？是否和上節(jié)課配制得到的溶液一樣？它們有什么不同？這樣的液體穩(wěn)定嗎？
［小結］：這種液體叫做乳濁液。
［提問］：沾有油污的手帕該怎么清洗呢？現(xiàn)在實驗桌上有洗滌劑、肥皂水、汽油、純堿溶液等，用你所設計的方法進行實驗，把手帕上的油污洗干凈。
［提問］：汽油和洗滌劑去油污的道理一樣嗎？
［提問］：乳化現(xiàn)象在日常生活中有哪些應用？
學生分組實驗，觀察現(xiàn)象，并填寫以下表格：
試管內(nèi)加
入的物質(zhì)
振蕩現(xiàn)象
倒掉液體
后的試是
否干凈。
前
后
靜置
水和植物油
水、植油
和洗滌劑
小組討論。形成共識
學生根據(jù)自己設計的實驗方案進行實驗。比較哪一種方法使油污手帕洗得更干凈。
學生傾聽講解
各抒己見，介紹自己生活中見過的乳化現(xiàn)象。
親手實驗，學生積累了一些感性知識，討論比較把感性認識上升到理性認識，進一步的理解溶解和乳化的區(qū)別，運用知識解決實際問題，提高學生的知識的運用能力。
［提問］：用洗衣粉洗衣服時有時會感到燒手，那是怎么回事？
［提問］：你能否設計一個實驗，來探究物質(zhì)溶于水時是放熱還是吸熱呢？并畫出所設計的實驗簡圖。
探究活動2
溶解時的吸熱、放熱現(xiàn)象
藥品：固態(tài)NaCl、NH4NO3、NaOH等
儀器：試管、燒杯、玻璃棒、溫度計等
［提問］：為什么在溶解的過程中會出現(xiàn)不同的現(xiàn)象呢？
［講解］：在溶解的過程中存在著不同的微觀過程。
［思考］：如果沒有溫度計，如何設計實驗方案來探究溶解時的吸熱、放熱現(xiàn)象，你能設計出幾種方案。
可供選擇的用品有：燒杯、玻璃棒、廣口瓶、單孔塞、玻璃導管、橡皮管、U型管、玻璃片，NaCl、NH4NO3、NaOH
學生思考討論，可能是洗衣粉溶解過程放熱。
根據(jù)提供的儀器藥品，各小組設計實驗方案并畫出的簡圖，組與組之間進行充分地交流并討論，一致通過后再進行實驗。
分組實驗，把實驗現(xiàn)象記錄在課本29頁表格中。
學生進行猜想與假設：可能是……
理解擴散和形成水合分子(或離子)的微觀過程。
小組討論，然后組與組之間對每組設計的實驗方案進行點評，老師及時地作出適當?shù)难a充和肯定。答案可能有七、八種，在老師的適當引導下，學生還會想到更多實驗方案。
再次讓學生體會探究實驗的過程：提出問題—設計方案—進行實驗—分析現(xiàn)象—得出結論。
設計這個拓展實驗的目的在于拓展學生的思維；加強與物理學科的聯(lián)系；與中考題型接軌。
課外作業(yè)；
1.家庭小實驗
將家中的日用品溶于水，繼續(xù)探究物質(zhì)溶解時的吸熱和放熱現(xiàn)象。
2.調(diào)查研究
圍繞洗滌用品，選擇自己感興趣的課題進行調(diào)查研究
在家里開展小實驗
學生選擇感興趣的題目進行調(diào)查研究，通過討論的形式在班上交流，也可以將撰寫的小論文貼在班上展示，還可以到人教網(wǎng)教育論壇上交流。
拉近化學與生活的距離，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
課堂小結2分鐘
一、乳化現(xiàn)象
1．乳濁液：小液滴分散到液體里形成不均一的、不穩(wěn)定的混合物叫乳濁液。
2．乳化現(xiàn)象：使植物油分散成無數(shù)細小的液滴，而不聚集成大的油珠，這些細小的液滴能隨著水流走，這個現(xiàn)象叫乳化現(xiàn)象。
二、溶解時的放熱和吸熱現(xiàn)象
溶解時發(fā)生了兩種變化：1．放熱;2．吸熱。
小結：吸收的熱量小于放出的熱量時就表現(xiàn)為溫度降低；放出的熱量大于吸收的熱量時就表現(xiàn)為溫度升高。
人教版九年級化學下冊《溶液的濃度》第1課時教學設計
一、教學目標
（一）知識與技能
1．認識溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的含義。
2．能根據(jù)溶質(zhì)和溶劑質(zhì)量，計算溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)。
3．能計算配制一定質(zhì)量的質(zhì)量分數(shù)溶液，所需溶質(zhì)和溶劑質(zhì)量。
4．能配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。
（二）過程與方法
1．通過配制不同濃度的果珍溶液，根據(jù)顏色認識溶液的濃、稀與溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)之間的關系。
2．通過配制50g16%的氯化鈉溶液和稀釋溶液，加深對溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)概念和相關計算的理解。
（三）情感態(tài)度與價值觀
通過溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的學習，認識到嚴格控制濃度在生產(chǎn)、科研中的作用，通過配制16%的溶液和稀釋溶液，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
二、教學重點
1．溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算。
2．配制16%的氯化鈉溶液。
三、教學難點
溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的含義。
四、教學準備
教學設備（投影儀，計算機）、水、藥匙、果珍、氯化鈉、玻璃棒、100ml燒杯、50ml量筒、托盤天平
五、教學過程
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
新課引入2分鐘
實驗引入：室溫下，向盛有20ml水的燒杯中，分別加入1g、2g、3g果汁，攪拌，得到的溶液哪個最濃？判斷的依據(jù)是什么？
小結：對于有色溶液來說，根據(jù)顏色的深淺可以區(qū)分溶液的濃稀。但在科研、醫(yī)藥、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，我們需要準確地表明一定量的溶液里含有溶質(zhì)的含量。溶液的組成的方法有多種，今天我們學習溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。
學生觀察、思考、討論。
第三杯溶液最濃，判斷依據(jù)是顏色最深，或者說溶劑的質(zhì)量相等，而第三杯溶質(zhì)質(zhì)量最多。
學生聆聽老師講解，交流生活中常見的溶液，例如生理鹽水、葡萄糖注射液、植物營養(yǎng)液等這些溶液都標有一定的濃度。
從學生熟悉的生活經(jīng)驗入手，激發(fā)學生的學習欲望，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
新課講授25分鐘
講解：溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)等于溶質(zhì)的質(zhì)量與溶液的質(zhì)量比，計算式為：
請同學們計算剛才配制的果汁溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)。老師巡視、檢查學生計算情況。
追問：你從溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)中可以獲得哪些信息？以10%的氯化鈉溶液為例說明。
學生聆聽老師講解，然后計算果汁溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)。
討論從10%氯化鈉溶液中獲得的信息。（1）每100g氯化鈉溶液中，含有10g氯化鈉；（2）氯化鈉溶液中溶質(zhì)和溶液的質(zhì)量比為1:10；（3）氯化鈉溶液中溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量比為1:9等信息。
培養(yǎng)學生獲取信息和表達能力，加深對溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)概念的理解
追問：將以上公式變形可以得到哪些式子？
講解：根據(jù)推導出的公式，我們可以根據(jù)溶液質(zhì)量和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量，也可以根據(jù)一定量的溶質(zhì)，求出一定質(zhì)量分數(shù)的溶液的質(zhì)量。
20℃時，氯化鈉的溶解度是36g，請同學們填寫下列表格中的空白。
老師巡視，指導學生。
追問，在20℃時，能配制40%的氯化鈉溶液嗎？
學生推導公式：
溶質(zhì)質(zhì)量=溶液質(zhì)量×溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)
學生計算，填寫表格中空白。請三名學生到黑板板書，并講解。在這個過程中加深對飽和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)計算的印象。
學生討論，得出不能配制40%氯化鈉溶液。
培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，加深對溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的理解和運算。
通過討論理解飽和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算。
布置試驗：農(nóng)業(yè)上常用16%的氯化鈉溶液選種，請同學們利用所給儀器配制50g16%的氯化鈉溶液，實驗中注意托盤天平和量筒的使用。
教師巡視、指導學生實驗，并用相機拍下一些錯誤的操作，實驗完畢，將所拍照片投影出來，和學生分析可能產(chǎn)生的誤差。
學生動手實驗。
交流錯誤操作產(chǎn)生的誤差。
量取液體時，仰視或俯視讀數(shù)，配制溶液濃度會對偏小或偏大。
燒杯中有水，結果會偏小。
培養(yǎng)動手能力，將所學知識利用到生活中，體會到生活中處處有化學。
課堂小結3分鐘
1．溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)含義和有關計算
溶質(zhì)質(zhì)量=溶液質(zhì)量×溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)
2．配制溶液
步驟：計算、稱量、量取、溶解
誤差分析：稱量固體藥品時，量取液體時都會產(chǎn)生誤差。
九年級化學溶液復習（第2課時）
教案課件是老師需要精心準備的，到寫教案課件的時候了。在寫好了教案課件計劃后，才能夠使以后的工作更有目標性！有沒有好的范文是適合教案課件？以下是小編收集整理的“九年級化學溶液復習（第2課時）”，希望能為您提供更多的參考。
第九單元復習課（第2課時）
教學設計
課題第九單元復習課（第2課時）
教學
目標
1、學會有關溶液稀釋的計算。
2、學會配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的溶液。
3、掌握溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)與化學方程式的綜合計算。
重點1、有關溶液稀釋的計算
2、溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)與化學方程式的綜合計算
難點溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)與化學方程式的綜合計算
課型復習課
教具硫酸銅溶液
教師活動學生活動設計意圖
展示和解讀本節(jié)課的教學目標聆聽讓學生明白本節(jié)課的學習目標
[引入]一杯50克20%的硫酸銅溶液，溶質(zhì)是什么?溶質(zhì)多少克？將此溶液稀釋成10%的稀溶液需水多少克？學生觀察，思考，回答。創(chuàng)設情境，回顧已學的知識，引入課題
教學過程
〔問題研究〕溶液用水稀釋前后什么物質(zhì)的質(zhì)量不變
巡視、指導
教師點評學生回答：溶質(zhì)的質(zhì)量不變
學生完成例1培養(yǎng)學生分析問題的能力
知識歸納學生歸納學案中的【知識歸納1】，培養(yǎng)學生歸納整理知識的能力
巡視、指導
[講解]用稀釋后溶液的質(zhì)量減去稀釋前溶液的質(zhì)量就是所需水的質(zhì)量學生完成練習1小組交流討
學生板演在黑板
培養(yǎng)學生解題的能力
〔引入〕練習1的操作步驟如何？請同學們完成例2，教師重點點評量取水的體積時仰視讀數(shù)，則所配制的溶液的質(zhì)量分數(shù)會（填“偏大”、“偏小”或“無影響”）學生板演在黑板
復習和鞏固溶液的配制
若以固體來配制溶液，步驟又如何？
學生、教師共同點評學生思考回答
學生歸納學案中的【知識歸納2】培養(yǎng)學生歸納整理知識的能力
巡視、指導
學生、教師共同點評學生完成例3學生板演在黑板
掌握溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)與化學方程式的綜合計算。
巡視、指導
學生、教師共同點評
學生完成練習1小組交流討
學生板演在黑板
掌握溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)與化學方程式的綜合計算。
巡視學生獨立完成隨堂檢測（共20分）時間：7分鐘檢查學生掌握情況
巡視小組同學互相批改培養(yǎng)學生小組合作精神
師：小結：
1、學會有關溶液稀釋的計算。
溶液的稀釋
（1）原理：稀釋前后的溶質(zhì)質(zhì)量。
（2）計算公式：×濃溶液質(zhì)量分數(shù)=×稀溶液質(zhì)量分數(shù)
需水的質(zhì)量=_______的質(zhì)量－_________的質(zhì)量
2、學會配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的溶液。
溶液的配制（完成下表）
步驟①②③④裝貼
所需儀器
3、掌握溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)與化學方程式的綜合計算
代入方程式的量必需是溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量
布置作業(yè)：完成學案的課后作業(yè)
