小學(xué)五步拳教案

語文家庭作業(yè)：《走一步，再走一步》測(cè)試題。

想要學(xué)好語文，一定要多做練習(xí)題，以下所介紹的語文家庭作業(yè)：《走一步，再走一步》測(cè)試題主要是針對(duì)相關(guān)知識(shí)來鞏固自己所學(xué)過的內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助!

測(cè)試一

一、積累與運(yùn)用

1.你能將下列廣告詞所運(yùn)用的成語還原成原來的模樣嗎?

①衣店廣告：衣衣不舍(???????)???????②鞋店廣告：望鞋欲穿(????????)

2.給加點(diǎn)的字注音。

①嶙峋(???)?????????????????????眩目(???)

②啜泣(???)?????????????????????茫茫(???)

3.解釋下列詞語。

①納罕：

②小心翼翼：

③訓(xùn)誡：

4.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是(??)

A.請(qǐng)把這件事你不要放在心上。

B.他很早就對(duì)天文學(xué)產(chǎn)生了興趣。

C.從事實(shí)中告訴我們，環(huán)境災(zāi)難是沒有國界的。

D.他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。

5.《走一步，再走一步》作者???????????是_______國作家。課文選自《???????????》。

二、閱讀

閱讀下面文段，回答文后問題。

這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心?！昂芎?，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)?！蔽矣终罩隽恕Ｎ业男判拇笤觥！拔夷苻k得到的?！蔽蚁?/p>

我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。

我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。

6.文中的“我”已經(jīng)脫險(xiǎn)了，投入父親強(qiáng)壯的手臂中卻哭了，這是為什么?

7.“父親”對(duì)“我”脫險(xiǎn)起到什么作用?

8.文章最后一段中，你認(rèn)為哪句話哲理性較強(qiáng)，是這段的中心所在?

9.你從選文中受到什么啟發(fā)?在生活中如何面對(duì)困難?

測(cè)試二[讀書筆記吧 wWw.DSbj1.COM]

一、基礎(chǔ)部分

1.下邊加粗字讀音有誤的一項(xiàng)是(????)

A.啜泣(chuò)?一堵墻(dǔ)?峭壁(qiào)??聳立(sǒnɡ)

B.崩土(bēnɡ)?蓬亂(pénɡ)?顫抖(zhàn)??嶙峋(xún)

C.凝視(nínɡ)?嘲笑(cháo)?頭暈(yūn)???目眩(xuàn)

D.陡峭(dǒu)??動(dòng)彈(tɑn)??摔死(shuāi)?翼翼(yì)

2.下列詞語解釋有誤的一組是(????)

A.懸崖：高而陡的山崖訓(xùn)誡：告誡，教導(dǎo)

B.嶙峋：形容人瘦削灌木：灌溉樹木

C.目眩：眼睛昏花啜泣：抽抽搭搭地哭

D.納罕：驚奇，詫異小心翼翼：謹(jǐn)慎小心

3.選出下列說法有誤的一項(xiàng)(????)

A.莫頓·亨特是美國作家。

B.“我”在伙伴的慫恿下爬懸崖。

C.伙伴們勇敢地一個(gè)接一個(gè)地爬了上去。

D.我終于爬了上去并跟他們一塊艱難地下來了。

4.用課文中詞語填空。

那座懸崖就________在空地的另一邊。它是________垂直的________，壁面有許多凸出來的________、________和_______的灌木。

二、閱讀下文，完成5～10題。

①我從石架向下望，感到頭暈?zāi)垦?我絕對(duì)沒法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗福U(xiǎn)。我聽見有人_________(啜泣、哭泣)，正_______(納罕、納悶)那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。

②時(shí)間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，_______(恐懼、害怕)和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。

③暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時(shí)，……父親的手電光照著我?！跋聛戆?，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了?！?/p>

……?

④“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?”

……

⑤“好，”他對(duì)我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步，聽我的話。”

⑥這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心?！?/p>

⑦我又照著做了。我的信心大增?！拔夷苻k得到的。”我想。

⑧我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。

⑨我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。

5.將①②段空缺處填上合適的詞。

6.第③段畫線處運(yùn)用了_______描寫。

7.第④段中畫線句與下文哪句照應(yīng)?

8.寫出在父親的指導(dǎo)下，我每往下爬一步的心理感受。

9.第⑨段中你認(rèn)為哪一句能揭示文章主旨，請(qǐng)寫出來。

10.面對(duì)生活中的困難你將怎么辦?請(qǐng)講給你的同桌好嗎?

【參考答案】

測(cè)試一

一、1.①依依不舍???②望眼欲穿

2.①lín??xuàn????②chuò??mánɡ

3.①驚奇，詫異。

②謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅。

③告誡，教導(dǎo)。

4.B

5.莫頓·亨特???美?當(dāng)代少年

二、(一)6.這是脫險(xiǎn)后的自慰，對(duì)父愛的體驗(yàn)和感激，戰(zhàn)勝困難的自豪等的淚水。

7.鼓勵(lì)、引導(dǎo)“我”，讓“我”有自我脫險(xiǎn)的勇氣和信心。

8.“要著眼于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。”

9.做任何事都要著眼于最初的那一步，走一步再走一步，直到達(dá)到目的。首先要有勇氣和信心，無論怎樣的困難和危險(xiǎn)，只要把它分解開，就一定能克服。

測(cè)試二

一、1.B2.B3.D

4.聳立一堵峭壁巖石崩土蓬亂

二、5.略6.景物

7.要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。

8.我頓時(shí)有了信心——我的信心大增——我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。

9.要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。

10.略

延伸閱讀

四年級(jí)下《一步，再一步》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“四年級(jí)下《一步，再一步》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、教材分析：

針對(duì)現(xiàn)在的孩子年齡小，正處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，在學(xué)習(xí)和生活上都會(huì)遇到一些困難，為了從小培養(yǎng)孩子對(duì)生活的信心，所以讓孩子明確面對(duì)困難，應(yīng)該勇敢邁出第一步。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過活動(dòng)讓孩子明白：一個(gè)人不管遇到任何困難，只要有信心地面對(duì)困難，想辦法去戰(zhàn)勝困難，才能走向成功。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

多角度分析，多方面探討一步，再一步的含義和生活哲理。

四、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入

上課前我先給大家講一個(gè)小故事，就是《走一步，再走一步》原文中的一部分，我們書中的故事只是節(jié)選了他小時(shí)候的一段經(jīng)歷。作者講自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難，是由于小時(shí)候的一段經(jīng)歷留下的啟示。從而引出作者小時(shí)候發(fā)生過一件什么事，可以使他在長大之后，勇于面對(duì)困難和解決問題。

二、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況

閱讀書上故事，思考相關(guān)的幾個(gè)問題并簡(jiǎn)潔地復(fù)述課文的主要情節(jié)。接著進(jìn)入問號(hào)屋這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座，看自己還差哪一步，從而理解 一步，再一步是什么意思。讓學(xué)生知道：無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。

三、走進(jìn)心有千千結(jié)這個(gè)互動(dòng)場(chǎng)，然后談?dòng)螒蚝蟮母惺埽?/p>

1、面對(duì)這個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)狀時(shí)，你在想些什么？

2、當(dāng)隊(duì)員們繞來繞去繞不出去時(shí)，你在想些什么？

3、當(dāng)隊(duì)員們終于揭開心結(jié)時(shí)，你在想些什么？

使學(xué)生感悟到：在人生道路上，面對(duì)困難，要一步一步走下去，即使有天大的困難也是可以闖過來的。

四、走進(jìn)故事，局部品味。

1、假設(shè)你是小主人公，當(dāng)你被棄于懸崖，這時(shí)你是一種怎樣的心理？

2、小主人公在父親幫助下，終于征服了懸崖，這時(shí)的你會(huì)有哪些心理變化？

接著，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示。

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)文中的人物特點(diǎn)，對(duì)人物做出合理的評(píng)判，也鼓勵(lì)學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

你還了解哪位名人戰(zhàn)勝困難的故事？他是怎樣理解困難的，又是怎樣戰(zhàn)勝困難的？把你搜集到的名人戰(zhàn)勝困難的名言制成書簽，制好后夾在書里，作為我們遇到困難時(shí)的精神支柱。

六：學(xué)生總結(jié)感悟。

最后，大屏幕出示，送給同學(xué)們幾句勉勵(lì)的話。

初二語文家庭作業(yè)：生于憂患測(cè)試題及答案

想要學(xué)好語文，一定要多做練習(xí)題，以下所介紹的初二語文家庭作業(yè)：生于憂患測(cè)試題及答案主要是針對(duì)相關(guān)知識(shí)來鞏固自己所學(xué)過的內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助!

《生于憂患，死于安樂》

1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是()

A.畎畝(quǎn)膠鬲(hé)B.傅說(shuō)拂亂(fú)

C.曾益(zēng)拂士(bì)D.憂患(yoū)后喻(yǜ)

解析：A項(xiàng)“鬲”應(yīng)讀“gé”;B項(xiàng)“說”應(yīng)讀“yuè”;D項(xiàng)“憂”應(yīng)寫作“yōu”。

答案：C

2.給下列各句中加點(diǎn)的詞選擇正確的解釋。

(1)舜發(fā)于畎畝之中()

A.發(fā)展，開展B.發(fā)生，生成C.發(fā)現(xiàn)，顯現(xiàn)D.起，被任用

(2)故天將降大任于是人也()

A.事故B.原因C.故意D.所以，因此

(1)解析：發(fā)：起，被任用。

答案：D

(2)解析：故：所以，因此。

答案：D

3.下列對(duì)“故天將降大任于是人也”解釋正確的一項(xiàng)()

A.因?yàn)樯咸鞂⒁迪麓蟮娜蝿?wù)給這樣的人。

B.所以上天將要降臨重大的責(zé)任在這樣的人身上。

C.由于上天將要把大任務(wù)給這個(gè)人。

D.這是上天將要降重大的任務(wù)給這樣的人的緣故。

解析：抓住關(guān)鍵詞“故”應(yīng)解釋為“所以”。

答案：B

4.下列對(duì)“生于憂患，死于安樂”翻譯最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()

A.在憂愁和病患中生活，在安全快樂中死去。

B.出生在憂傷和病痛的時(shí)候，卻死在安樂幸福之中。

C.生存在憂愁和痛苦之中，死在安逸享樂之中。

D.憂患(能激勵(lì)人勤奮)使人生存發(fā)展，享受安樂使人萎靡死亡。

解析：抓住關(guān)鍵詞“生”“死”，這兩個(gè)詞是使動(dòng)用法。

答案：D

一、閱讀理解

(一)閱讀下面的文字，完成5—8題。

舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

5.這兩段的大意是()

A.論證人才難得的道理。

B.舉例論證人才要在困難中造就的道理。

C.舉例說明有所作為的人都是出身貧苦的人。

D.舉例說明只有歷盡苦難的人才有資格擔(dān)負(fù)重任的道理。

解析：把兩段聯(lián)系起來，第二段是從第一段舉例中得出的結(jié)論。

答案：B

6.這六個(gè)人物的共同特點(diǎn)是：__________________________________

解析：抓住“畎畝”“版筑”“魚鹽”等關(guān)鍵詞。

答案：經(jīng)過艱苦磨煉，由卑微到承擔(dān)大任(或管理國家的重任)。

7.試分析“天將降大任于是人也”這句話在文中的作用，“是人”指的是什么人?

解析：“天將降大任于是人也”是承接上文，啟示下文的句子?！笆恰保褐甘敬~，這樣，它指代的是前面的內(nèi)容。

參考答案：此句是過渡句，起承上啟下的作用?！笆侨恕笔侵肝亩沃械牧幻耍种改切┏袚?dān)重任或能夠承擔(dān)重任的人。

8.下列說法正確的一項(xiàng)是()

A.“管夷吾舉于士”，“士”是指讀書人。

B.文中的“苦”“勞”“餓”“空乏”都是形容詞用作動(dòng)詞，都有“使……”的意思。

C.“故天將降大任于是人也”，“是”為判斷詞。

D.“行拂亂其所為”與“入則無法家拂士”中的“拂”是同音字。

解析：A項(xiàng)，“士”，獄官;C項(xiàng)，“是”，這樣;D項(xiàng)，“行拂亂其所為”中“拂”讀“fú”，“入則無法家拂士”中“拂”讀“bì”。

答案：B

(二)閱讀下面的文字，完成9—11題。

學(xué)弈

《孟子?告子》

今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也。不專心致志，則不得也。

弈秋，通國之善弈者也。

使弈秋誨二人弈：其一人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

為是其智弗若與?曰：非然也。

9.解釋下列加點(diǎn)的詞。

(1)使弈秋誨二人弈()

(2)非然也()

(3)思援弓繳而射之()

(4)為是其智弗若與()

解析：注意這些詞古今用法的區(qū)別。

參考答案：(1)教誨，教導(dǎo)(2)這樣(3)引，拉

(4)不如，不及

10.下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是()

A.今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也。

譯文：下棋作為一種技術(shù)，只是一種小的技術(shù)。

B.弈秋，通國之善弈者也。

譯文：弈秋是全國最擅長下棋的人。

C.雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

譯文：雖然與他一起學(xué)習(xí)，但卻都不如弈秋。

D.為是其智弗若與?曰：非然也。

譯文：能說這是他的聰明才智不如人家嗎?(我)說：不是這樣的。

解析：C項(xiàng)正確的翻譯應(yīng)是：雖然(他)同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)人。

答案：C

11.下列句式與“弈秋，通國之善弈者也”句式不同的一項(xiàng)是()

A.今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也B.蓮，花之君子者也

C.然而不勝者，是天時(shí)不如地利也D.甚矣，汝之不惠

解析：例句是判斷句，而D項(xiàng)是倒裝句。

答案：D

二、語言運(yùn)用

12.(2010東營中考模擬二，4)依照句子，從“成功/失敗、得意/失意、順境/逆境”三組詞語中任選一組(也可自擬一組)仿寫句子。要求：①句式基本相同;②修辭手法基本相同;③語意通順。

例：朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉悅;

朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。

仿：理解是什么，理解是__________________________________;

理解是________________________________________________。

解析：仿寫要求形神兼似，這就要先分析例句的結(jié)構(gòu)，力求形似，例句句式是兩個(gè)排比;然后分析例句的句意關(guān)系，力求達(dá)到內(nèi)容上的一致，本題例句兩個(gè)排比之間是并列，句子里有順承的關(guān)系。

參考答案：(理解是)成功的日子里綻放的鮮花，沁人的芬芳為你填充勝利的喜悅(理解是)失敗日子里的一股清泉，悄悄地為你澆灌沮喪的心田

我創(chuàng)新?我超越

13.孟子有一句名言“生于憂患，死于安樂”被人們認(rèn)為是千古的至理名言。但是現(xiàn)在社會(huì)進(jìn)步了，人民生活水平提高了，大多數(shù)人都生活在安樂之中，不愁吃不愁穿。那么在這種環(huán)境中的人就不能成才嗎?請(qǐng)你說說自己的看法。

共同成長

合作共贏

在班級(jí)組織一次辯論會(huì)。

正方觀點(diǎn)：逆境出人才反方觀點(diǎn)：順境更易出人才

要求：(1)在班中組織若干支參賽隊(duì)，每隊(duì)設(shè)教練一人，辯手四人。

(2)另設(shè)主席一人，評(píng)判團(tuán)若干人。

方法與步驟：

(1)主席開場(chǎng)，介紹對(duì)壘人物。

(2)正方第一位隊(duì)員先發(fā)言，接著由反方第一位隊(duì)員發(fā)言，然后是正方的第二位和第三位隊(duì)員輪流發(fā)言，發(fā)言時(shí)間各3分鐘。

(3)自由辨論，每隊(duì)各有4分鐘，隊(duì)員的發(fā)言順序、時(shí)間和次數(shù)不受限制，但整隊(duì)的發(fā)言時(shí)間為不早不超過4分鐘。

(4)正方第四位隊(duì)員總結(jié)陳詞，反方第四位隊(duì)員總結(jié)陳詞。雙方各有4分鐘。

(5)主席宣布評(píng)判團(tuán)評(píng)決。

(6)主席宣布最佳辯手和優(yōu)勝隊(duì)。

讀書做人

長在巖石間的樹，總是物別蒼勁;沙漠里的種子，遇到一點(diǎn)兒水分就能快速萌發(fā);極地的苔蘚，可以經(jīng)歷長期的干燥寒訟依然存活。不平凡的遭遇常能造就不平凡的人生。順利的境遇、優(yōu)越的地位、富足的資財(cái)、舒適的生活，似乎應(yīng)該是個(gè)人、家庭以至民族發(fā)展的有利條件。但歷史和現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)卻一再告訴我們：沉醉于安樂享受之中，國家的滅亡也隨之來臨。一個(gè)對(duì)自己目前的環(huán)境不滿意唯一的辦法，是讓自己戰(zhàn)勝這個(gè)環(huán)境，超越這個(gè)環(huán)境。譬如行路，當(dāng)你不得不走過一段險(xiǎn)阻狹窄的道路時(shí)，唯一的辦法是打走精神，克服困難，把這段路走過去。而不是停在中途抱怨，或索性坐在那里打盹，聽天由命。

生活在優(yōu)越安樂中的你，怎樣才能把自己高樓大廈成鋒芒的寶劍呢?

家庭作業(yè)輔導(dǎo)：初一語文文言文學(xué)習(xí)方法“三步走”

對(duì)于剛上初一的同學(xué)來說，由小學(xué)沒有文言文到初中接觸文言文，在學(xué)習(xí)中抓不住語文文言文學(xué)習(xí)方法，往往投入很大，到收效甚微，因此同學(xué)們一定要在家庭作業(yè)輔導(dǎo)中認(rèn)真學(xué)習(xí)。

在文言文學(xué)習(xí)的過程中，首先要做到的就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣，那么在學(xué)習(xí)文言文的過程中，我們可以按照“三步走”的學(xué)習(xí)方法，更快速地提取出文言文中的有效信息。那么，“三步走”究竟怎么走呢?

第一步：不求甚解識(shí)大意。當(dāng)拿到一篇文言文時(shí)，我們要先粗讀一遍，掌握文章的大概意思，遇到不會(huì)的字詞跳過去，直接閱讀下文。這樣做有兩個(gè)好處：一是能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于一篇文章信息的提取能力;二是當(dāng)遇到不會(huì)時(shí)，學(xué)生會(huì)糾結(jié)在那里，失去了對(duì)文言文的閱讀興趣。那么，當(dāng)我們大致讀懂了一篇文言文之后還是不能完全地理解文言文的深意，這就需要我們進(jìn)行第二步。

第二步：咬文嚼字解字詞。第一遍粗讀之后，不會(huì)的字詞就像是平坦路上的小石子一樣，把我們的雙腳咯的生疼，在這一步中，我們要掃除這些限制我們的障礙，徹底理解文言文的內(nèi)容。在這一步中，學(xué)生要結(jié)合書下注釋，理解重點(diǎn)字詞的含義，并積累這些字詞，為以后的文言文打下良好的基礎(chǔ)。

第三步：深入思考求真意。我們閱讀文言文是為了讀懂它，并且明確它告訴我們的關(guān)于人生的道理。我們古代的祖先是非常具有智慧的，這種智慧往往通過文言文和漢字傳遞給我們，所以我們可以通過這種方式掌握古人的智慧，把它應(yīng)用到作文或是生活中去。

家庭作業(yè)輔導(dǎo)：初一語文文言文學(xué)習(xí)方法“三步走”同學(xué)們一定要好好運(yùn)用，踏實(shí)的進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)，大家只要堅(jiān)定信念一直向前就一定能取得優(yōu)異的成績。

人教版初一語文女媧造人家庭作業(yè)試題

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些人教版初一語文女媧造人家庭作業(yè)試題，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中國上古神話傳說之一，創(chuàng)世女神女媧化生萬物，每天至少能創(chuàng)造出七十樣?xùn)|西，開世造物，因此被稱為大地之母。接下來我們一起來練習(xí)初一語文女媧造人家庭作業(yè)試題。

一、給下列加點(diǎn)字注音。

女媧()澄澈()()靈敏()

掘起()摻和()蹤跡()

二、圈出下列詞語中的錯(cuò)別字，在括號(hào)內(nèi)寫出正確的字。

綿廷()奔奔榛榛()開僻()氣慨()興高彩烈()

三、填空、簡(jiǎn)答。

1.是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解與想像的故事。它并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是以遠(yuǎn)古人民貧乏的生活為基礎(chǔ)，借助和把自然和客觀世界擬人化的結(jié)果。

2.《女媧造人》是根據(jù)古代神話改寫的，其體裁是，它詳細(xì)敘述了的具體過程，著力刻畫了女媧的母親形象。

四、閱讀理解。

(一)閱讀課文選段，完成文后問題。

想著，她就順手從池邊()起一團(tuán)黃泥，()合了水，在手里揉團(tuán)著，揉團(tuán)著，揉團(tuán)成了第一個(gè)娃娃模樣的小東西。

她把這個(gè)小東西放到地面上。說也奇怪，這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：

“媽媽!”

接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂。

女媧看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。

1.解釋：興高采烈：

2.在文中填上所缺的動(dòng)詞。

3.請(qǐng)概括選文的內(nèi)容：________________________

4.選文運(yùn)用了哪些描寫方法?體現(xiàn)了神話什么特點(diǎn)?

初一語文女媧造人家庭作業(yè)試題到這里就結(jié)束了，希望同學(xué)們的成績能夠更上一層樓。

蘇教版初一語文課文《往事依依》家庭作業(yè)試題

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版初一語文課文《往事依依》家庭作業(yè)試題》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

初一語文大家學(xué)習(xí)了很多課文，學(xué)習(xí)完這些課文的知識(shí)點(diǎn)之后一定要及時(shí)的進(jìn)行課下練習(xí)，這樣才能把知識(shí)點(diǎn)掌握的更加牢固，初一語文課文往事依依家庭作業(yè)試題希望大家能夠認(rèn)真做這些題。

1.給下列加粗字注音。

浩淼()如晦()雕鏤()鐫()刻

2.解釋下列句中加粗詞語的意思。

青女素娥俱耐冷，月中霜里裝滿嬋娟()

令人眼花繚亂，心曠神怡()

腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界()

至今還能信口背出()

3.文中四件往事給“我”的啟示最大的是()

A.多讀優(yōu)秀文學(xué)作品，對(duì)一個(gè)人的成長大有好處。

B.多讀優(yōu)秀文學(xué)作品，能使人熱愛自然，獲得美的享受。

C.聽老師入情入理的講課，能激起課外閱讀的興趣，激發(fā)人的愛國情懷。

D.聽老師的話，一生都會(huì)受用不盡。

4.閱讀“學(xué)生時(shí)代的生活樂趣??腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁”兩節(jié)文字，回答問題。

(1)第1段的概述在文中的作用是________________。其中第2句運(yùn)用了________________的修辭手法。

(2)文中引用“萬紫千紅總是春”、“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”等詩句，是為了具體解說“________________”;而引用“紅紫芳菲”、“白鷺上青天”等語則是為了具體地說明“________________”。

(3)仔細(xì)閱讀這兩節(jié)文字，選出下列表述不合文意的一項(xiàng)()

A.《千家詩》是最能影響作者童年生活的一本書。

B.《千家詩》為作者打開了“一扇文學(xué)之門”，在那里，作者“沉醉在詩的意境之中”“沉浸在美的享受中”。

C.《千家詩》之所以會(huì)給作者以影響，最根本的原因是其中的歌詠?zhàn)鎳L(fēng)物的詩歌是“按春夏秋冬時(shí)序編排”的。

D.第2節(jié)中所引的詩句都出自于《千家詩》。

閱讀下列文段，完成練習(xí)。

〈1〉玩的時(shí)候倒是沒什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。

〈2〉大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益;但既然來問，也就都對(duì)她說了。

〈3〉過了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：

〈4〉“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了!”

〈5〉我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來;趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，??果然都在內(nèi)。

〈6〉這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

〈7〉這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

〈8〉書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前，可是從還在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃;圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動(dòng)物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸;九頭的蛇;一腳的牛;袋子似的帝江;沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。

〈9〉此后我就要更其搜集繪圖的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》，又有了《點(diǎn)石齋叢畫》和《詩畫舫》?！渡胶＝?jīng)》也另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精致得多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經(jīng)記不清是什么時(shí)候失掉了。

〈10〉我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷;僅知道有一個(gè)過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀?！?1〉仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!

(節(jié)選自魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》)

5.從選文內(nèi)容來看，“我”是一個(gè)怎樣的孩子?阿長是一個(gè)怎樣的人?

6.聯(lián)系上下文，說說第〈5〉段劃線的句子中“我”感到“震悚”有哪些原因?

7.下列各項(xiàng)說法中，你認(rèn)為與文段內(nèi)容不相符的一項(xiàng)是()

A.阿長把“山海經(jīng)”說成“三哼經(jīng)”，想方設(shè)法為“我”買來一套，表明她盡管沒有文化，卻能夠做成別人不肯做或不能做的事。

B.文段中對(duì)長媽媽先是稱“阿長”，后來稱“我的保姆，長媽媽”，這表明“我”對(duì)她的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變。

C.“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了?！蓖怀隽恕拔摇睂?duì)阿長的敬意和感激。

D.這四本書是“我”最初得到、最為心愛的寶書，原因是書的刻印雖然粗拙，但圖文并茂，內(nèi)容很深刻。

8.第〈9〉段的內(nèi)容與長媽媽給我買繪圖的《山海經(jīng)》有什么內(nèi)在聯(lián)系?

9.文中一再提到“人面的獸，九頭的蛇??”，按你的理解，“我”為什么對(duì)這類書感興趣?你有過類似的體驗(yàn)嗎?請(qǐng)說一說。

10.第〈10〉〈11〉段運(yùn)用________和________的表達(dá)方式，表達(dá)了“我”對(duì)長**的感情是________________。

初一語文課文往事依依家庭作業(yè)試題為大家?guī)磉^了，初一語文學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，因此一定要重視初一語文的課下練習(xí)，這樣才能提高自己的語文學(xué)習(xí)水平。

初三語文世上沒有傻問題家庭作業(yè)試題

語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。接下來我們一起來練習(xí)初三語文世上沒有傻問題家庭作業(yè)。

初三語文世上沒有傻問題家庭作業(yè)試題

一、語言實(shí)踐

1.給下列粗體字注音。

瞥()見疏()忽貶()低乏()味

脆()弱傾()向呵()護(hù)幸()運(yùn)

愚()蠢領(lǐng)域()疑慮()渴()望

2.在下列橫線上填上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。

(1)他們擔(dān)心提出傻瓜問題他們?cè)敢饨邮懿怀浞值拇鸢杆麄儾惶徇B續(xù)的問題在教室里他們不時(shí)斜著眼瞥一下判斷他們的同學(xué)是否贊同他們上課時(shí)把帶來的問題寫在一張紙上他們偷偷地檢查等待著輪到他們卻疏忽了這時(shí)他的同學(xué)們正在集中討論什么問題

(2)那些少數(shù)仍然保持興趣的孩子被貶低為傻子小丑或書呆子

(3)為什么成年人在不到六歲的孩子面前要裝作無所不知我感到實(shí)在難以理解承認(rèn)我們不知道某些東西又怎么了我們的自尊心竟如此脆弱嗎

(4)或者我們可以說我不知道答案也許沒有人知道答案也許等你長大的時(shí)候你會(huì)成為第一個(gè)發(fā)現(xiàn)答案的人

3.找出下列句中的錯(cuò)別字并改正。

(1)他們很好奇，愛動(dòng)腦筋，引起思考的、有洞查力的問題濤濤不絕。()

(2)他們需要得到照顧、喝護(hù)和鼓力。但是僅僅鼓力是不夠的，我們必須給他們關(guān)健的進(jìn)行思考的工具。()

(3)我敢到實(shí)在難以理解。成認(rèn)我們不知道某些東西又怎么了?我們的自尊心竟如此翠弱嗎?()

5.解釋下列句中粗體詞語的意義。

(1)他們很好奇，愛動(dòng)腦筋，引起思考的、有洞察力的問題滔滔不絕。

(2)那些少數(shù)仍然保持興趣的孩子被貶低為“傻子”、“小丑”、或“書呆子”。

(3)當(dāng)然——我們都在高中的時(shí)候被灌輸過這個(gè)答案——但是為什么植物含有葉綠素?

6.在下列橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

(1)我們沒有誰會(huì)(浪費(fèi)、花費(fèi)、破費(fèi))很多時(shí)間去想：為什么自然是這個(gè)樣子?宇宙是怎么來的，它是否一直那樣存在?

(2)為什么成年人在不到六歲的孩子面前要裝做(無所不能、無所不為、無所不知)?……承認(rèn)我們不知道某些東西又怎么了?我們的自尊心竟如此(憔悴、干脆、脆弱)嗎?

(3)如果我們對(duì)答案有想法，我們可以試著(解釋、辯解、討論)。即使是一次不完全的嘗試也會(huì)起到消除(疑慮、懷疑、顧慮)和鼓勵(lì)的作用。

7.修改病句。

(1)通過國家嚴(yán)格考核，使南京市被命名為“中國優(yōu)秀旅游城市”。

(2)為了避免今后不再發(fā)生類似事故，我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。

8.下面一段話的正確語序是()

A.也因?yàn)檎Z言無味，面目可憎。

B.寫文章，在要求內(nèi)容準(zhǔn)確之外，還要求寫得生動(dòng)。

C.而拒人于千里之外，使人不愿意接近。

D.即使這種文章把意思大體表達(dá)出來了。

E.在修辭拙劣的文章中間。

F.人們所讀到的永遠(yuǎn)只是干癟的詞匯、刻板的句法、章法。

9.填入下段恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語是()

文章的過渡句(段)使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章內(nèi)容拓寬，深化，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用過渡句(段)。

A.不但而且因此B.雖然也但是

C.只要就所以D.因?yàn)樗砸虼?/p>

10.下面語段空白處應(yīng)填入的句子恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

明代地理學(xué)家徐霞客，留下了散文般的著作;發(fā)明炸藥的諾貝爾，出版過詩集《兄弟們》和小說《在光明的非洲》;著名的語文家華羅庚、蘇步青，常常從語文王國到文學(xué)王國漫步，寫出了許多優(yōu)美的散文。

A.說起科學(xué)家，就不能不聯(lián)想到文學(xué)家。

B.文學(xué)作品并不都是文學(xué)家創(chuàng)作的，卓越的科學(xué)家差不多都是卓越的文學(xué)家。

C.卓越的科學(xué)家，往往有很高的文學(xué)造詣。

D.凡是著名的科學(xué)家，都有文學(xué)方面的傳世之作。

初三語文世上沒有傻問題家庭作業(yè)到這里就結(jié)束了，希望能幫助大家提高學(xué)習(xí)成績。

語文家庭作業(yè)也要?jiǎng)?chuàng)新

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“語文家庭作業(yè)也要?jiǎng)?chuàng)新”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有了一個(gè)新的衡量標(biāo)準(zhǔn)，它包括：運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略來提高自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果；能夠運(yùn)用已有的知識(shí)來獲得新知識(shí)、發(fā)展新技能，并加深對(duì)已有知識(shí)的理解；能運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)和技能解決問題，完成任務(wù)；能考慮各種環(huán)境中的不確定因素，產(chǎn)生富有創(chuàng)造性的思想等等。

語文教學(xué)要達(dá)到這樣的目的，光靠課堂的學(xué)習(xí)是不夠的。課本知識(shí)或教師傳授的東西，只不過是知識(shí)海洋中的一滴水，大量的知識(shí)和各種能力需要學(xué)生在課堂之外去學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。因此，我們必須徹底改變?cè)瓉碚Z文家庭作業(yè)的抄、背、練的老三套，在家庭作業(yè)方面有所創(chuàng)新，尋找出能在家庭作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生語文能力的行之有效的方法。

當(dāng)然，學(xué)生的語文能力所包括的范圍又是相當(dāng)廣泛的，但簡(jiǎn)而言之，無外乎聽、說、讀、寫、思的能力和創(chuàng)新能力，因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)語文家庭作業(yè)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新，應(yīng)盡可能地從培養(yǎng)學(xué)生的語文能力方面著想。我們經(jīng)過多次實(shí)踐認(rèn)為，語文家庭作業(yè)應(yīng)設(shè)計(jì)成開放型的，這樣，由于各個(gè)成層次的學(xué)生都能順利地完成（質(zhì)量肯定有好壞），每位學(xué)生都能享受到成功的快樂，所以很受學(xué)生的歡迎，在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力方面更起到了巨大的作用。

一、設(shè)計(jì)可操作性較強(qiáng)的作業(yè)

語文實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)學(xué)生的這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。（課標(biāo)語）我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生多與生活相聯(lián)系，讓他們感受到學(xué)習(xí)語文的價(jià)值和樂趣。

因而，從聽、說、讀、寫、思的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)角度出發(fā)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些這樣的作業(yè)：

1、可安排學(xué)生聽一些新聞、故事、報(bào)告、講演等等，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生耐心專注地聽，能領(lǐng)會(huì)別人說話的意圖，抓住中心和要點(diǎn)，能夠聽懂而且明確別人說話的中心思想的目的；

2、可安排一些模仿性的練習(xí)：模仿教師、播音員等，經(jīng)常安排學(xué)生小組完成演講會(huì)、辯論會(huì)、朗讀比賽、背誦比賽的作業(yè)；

3、安排一些摘抄、寫讀書筆記、寫讀后感的作業(yè)，使學(xué)生能將課堂中學(xué)到的方法、技巧能潛移默化地用到自己的實(shí)踐當(dāng)中去；可在老師的輔導(dǎo)下，讓學(xué)生參加各種征文、作文比賽，向報(bào)刊投稿，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)各種文體文章的寫作，表達(dá)自己的真情實(shí)感，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

4、另外，還可發(fā)動(dòng)學(xué)生，自己討論設(shè)計(jì)、編排黑板報(bào)、小報(bào)的版面，將各種能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起；

二、設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新火花的作業(yè)

發(fā)動(dòng)學(xué)生自己給自己安排作業(yè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新精神是一個(gè)民族進(jìn)步發(fā)展的靈魂。聽、說、讀、寫、思等都應(yīng)做到創(chuàng)新，用創(chuàng)新去發(fā)展，去提高；創(chuàng)新能力是一種綜合的能力，是一種最高級(jí)的能力。學(xué)生時(shí)代是最具有創(chuàng)新精神的階段，他們敢放開的想、大膽的實(shí)踐，不怕犯錯(cuò)誤。教師要利用學(xué)生的這一優(yōu)勢(shì)，充分引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新不一定就是發(fā)明創(chuàng)造，只要是比以前好的東西、進(jìn)步的東西、好的方法等，就是創(chuàng)新，對(duì)這些教師都要鼓勵(lì)，從最大程度上激發(fā)學(xué)生，挖掘他們的潛力。例：我們?cè)诮掏晷翖壖驳摹段鹘乱剐悬S沙道中》后，可安排學(xué)生將這首詞填入《歡樂頌》、《黃鸝鳥》、《賣報(bào)歌》等曲譜里，也可讓學(xué)生根據(jù)詞意作出一幅山水畫或連環(huán)畫這樣，軟性的、開放型的家庭作業(yè)，能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新火花，學(xué)生也易于接受，樂于完成，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力！

三、設(shè)計(jì)人人樂于完成的作業(yè)

在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生由于智力水平、思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境的差異所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力是不盡相同的。所以，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，如果不注意學(xué)生的個(gè)性差異而強(qiáng)調(diào)一致，就會(huì)造成好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不了的現(xiàn)象。因此，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異要分層設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，這樣，A類題偏重于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，適合差些的學(xué)生完成；B類題介于A、C兩者之間，適合中等生做；C類偏重綜合能力的運(yùn)用，適合好生完成。由于難度適宜，同學(xué)們都樂于完成作業(yè)，每個(gè)層次的學(xué)生都能享受到成功的快樂。

四、設(shè)計(jì)的家庭作業(yè)要循序漸進(jìn)

教師要根據(jù)學(xué)校的條件和學(xué)生的實(shí)際（如興趣愛好等），每學(xué)期確定幾個(gè)主要內(nèi)容，不求全面，著重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。任何事都貴在堅(jiān)持，不可半途而廢，遇到問題和困難要及時(shí)解決。要注意學(xué)生的吸收能力等，循序漸進(jìn)，不一蹴而就。方法要靈活多變，主要是要符合學(xué)生的性別、性格、感悟等特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生完成家庭作業(yè)，教師要跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)正確地了解學(xué)生家庭作業(yè)的情況，做好記錄。學(xué)期末對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的情況進(jìn)行總結(jié)，得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便在以后的工作中更加得心應(yīng)手的指導(dǎo)幫助學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的順利發(fā)展。這樣，幾年下來，學(xué)生在聽、說、讀、寫、思等方面的能力都得到了訓(xùn)練和提高。

語文家庭作業(yè)是語文課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，因此，家庭作業(yè)要擺脫封閉、僵化單一的狀態(tài)，我們不僅要更新教育理念，而且要銳意創(chuàng)新，優(yōu)化家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)，把作業(yè)置于開放的大背景中去，只有這樣，才能使學(xué)生得到更多的語文教育，并把所學(xué)到的知識(shí)和能力運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)以致用，完成課改目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)大語文觀。

蘇教版初一語文上冊(cè)《偉人細(xì)胞》家庭作業(yè)

《偉人細(xì)胞》內(nèi)容：我敢說自己很有偉人素質(zhì)：才智不凡、愛憎分明、勇往直前，這些精彩內(nèi)容同學(xué)們通過初一語文上冊(cè)偉人細(xì)胞家庭作業(yè)來檢測(cè)一下嘍!

一、填空

本文通過初一學(xué)生賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次可歌可泣的行為有______________，他失敗的原因是___________，說明了___________道理。

二、根據(jù)下列意思，概括成相應(yīng)的詞語

1、胸襟開闊，豪爽大方()

2、(言談、舉止、風(fēng)格)自然，不拘束()

3、形容有志氣或有氣魄()

4、勇往直前的氣勢(shì)()

三、理解下列句中加點(diǎn)詞語的含義

1、偉人決不是那種既不動(dòng)怒又迎合別人的老好人。

2、賈里只得把真相向智勝披露一二。

3、他不知賈里鉚足了勁頭準(zhǔn)備把他甩在后頭。

四、在空格中填上同義詞，組成成語

深()遠(yuǎn)()()天()地天()地()

高()遠(yuǎn)()()前()后

l課堂提高訓(xùn)練

閱讀語段，完成下列各題

(1)臨放假的前一天，班里每人發(fā)一套寒假課外讀物。查老師在發(fā)書前告訴大家，有一套書是破損的，他不知把那套書分給誰。

(2)一時(shí)間，班內(nèi)沸沸揚(yáng)揚(yáng)，有的建議摸彩;有的建議每個(gè)補(bǔ)貼五分錢給受損失的人;那個(gè)善于運(yùn)算的陳應(yīng)達(dá)還計(jì)算什么概率;有的女生則大喊，上帝保佑。賈里聽煩了，霍一下站起來：“分給我吧?！?/p>

(3)其實(shí)，那套書只是書脊上擦破了一點(diǎn)，屬于輕傷，用個(gè)紙一包就解決了——這值得大驚小怪地出謀劃策嗎?

(4)賈里沒想到區(qū)區(qū)小事卻引起大轟動(dòng)，先是學(xué)校廣播站立刻廣播了這則小故事，緊接著，下午的全校師生聯(lián)誼會(huì)上他被大家選為“今日明星”。賈里弄不懂，為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視，而一些不值一提的小事卻被當(dāng)成了不起的大事。

(5)“看來，我是個(gè)普通人，只配做一些雞毛蒜皮的小事?！辟Z里對(duì)爸爸說。

(6)爸爸哈哈一笑：“不做小事的人，怎么干得成大事!”

(7)不過，父親又說賈里長大了。至于長大或是不長大賈里不在意，反正，他嘗到一種很特別的滋味，甜酸苦辣全有。

初一語文學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，因此一定要重視初一語文的課下練習(xí)，這樣才能提高自己的語文學(xué)習(xí)水平，初一語文上冊(cè)偉人細(xì)胞家庭作業(yè)一定要及時(shí)的進(jìn)行課下練習(xí)!初一語文《甘露的秘密》同步測(cè)試題、七年級(jí)語文《神奇的納米》課后練習(xí)也是您所需要的！

初一語文家庭作業(yè)練習(xí)題：《理想》

同學(xué)們想要取得好成績就要在平時(shí)多下功夫，把老師所講的內(nèi)容消化為己用，小編搜集整理了初一語文家庭作業(yè)《理想》，以助大家學(xué)習(xí)一臂之力!

一、積累與運(yùn)用

1.給加點(diǎn)的字注音。

①蛻化(??)??????????洗濯(??)????????倔強(qiáng)(??)

②玷污(??)??????????扒竊(??)???????詛咒(??)

2.改正下面詞語中的錯(cuò)別字。

①無精打彩(????)????????????????????改斜歸正(???)

②可望不可既(???)???????????????????不能自己(???)

3.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是(??)

①校門對(duì)面又開了一家賣飲料和礦泉水的小店。

②新的班委會(huì)健全并建立了一系列班級(jí)管理制度。

③通過對(duì)《理想》的學(xué)習(xí)，使我明白了詩的寫作特點(diǎn)。

④我國的詩歌有悠久的歷史。

4.根據(jù)上面詩句的內(nèi)容，在橫線上填寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑娋洹?/p>

月光照耀在水面上，

月光也照耀遠(yuǎn)近的田野和山崗;

它照耀無數(shù)的農(nóng)村和都市，

5.《理想》節(jié)選自《????????????????》，作者是???????代作家????????。

二、閱讀下面文段，回答文后問題。

(一)

理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢(mèng);

理想是肥皂，洗濯你的自私心。

理想既是一種獲得，

理想又是一種犧牲。

理想如果給你帶來榮譽(yù)，

那只不過是它的副產(chǎn)品，

而更多的是帶來被誤解的寂寥，

寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛。

理想使忠厚者常遭不幸;

理想使不幸者絕處逢生。

平凡的人因有理想而偉大;

有理想者就是一個(gè)“大寫的人”。

世界上總有人拋棄了理想，

理想?yún)s從來不拋棄任何人。

給罪人新生，理想是還魂的仙草;

喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。

……

理想開花，桃李要結(jié)甜果;

理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰。

請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭從此起程，

路上春色正好，天上太陽正晴。

6.怎樣理解“理想使不幸者絕處逢生?！边@句話?

7.找出與《在山的那邊》內(nèi)涵相同的句子?

8.“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”，既是“獲得”又是“犧牲”矛盾嗎?談?wù)勀銓?duì)這句話的看法。

9.最末一節(jié)詩句，采用了什么修辭方法?有什么深刻的含義?

10.你有什么理想?準(zhǔn)備如何實(shí)現(xiàn)你的理想?結(jié)合自己的生活實(shí)際，談一談。

測(cè)試二

一、基礎(chǔ)部分

1.給加點(diǎn)字拼音標(biāo)調(diào)。

點(diǎn)燃(???)?????????黎明(???)?????????綴連(???)?????????脊梁(???)

倔強(qiáng)(???)?????????鬢發(fā)(???)?????????洗濯(???)?????????玷污(???)

2.依照拼音寫出漢字。

wēn(???)飽??????fán(???)榮?????hú(???)線????????zǔ(???)咒

榮yù(???)????????寂liáo(???)????pāo(???)棄??????妖mó(???)

3.下列詞語解釋有誤的一組是

A.倔強(qiáng)：(性情)剛強(qiáng)不屈???????????????????????????洗濯：洗

B.可望不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見而不能接近???????????????玷污：弄臟

C.詛咒：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵???????寂寥：寂寞

D.絕處逢生：無路可走時(shí)又出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)???????????????????碌碌：平庸，沒有生活目的

4.對(duì)詩的內(nèi)容解說有誤的一句是

A.《理想》這首詩不僅告訴了我們什么是理想，同時(shí)也告訴了我們?nèi)绾螢槔硐電^斗。

B.詩中有一些富有哲理的詩句，含義深刻，給人以深刻的啟示。

C.“理想是石，敲出星星之火;理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈;……引你走到黎明?！边@一段中所用的修辭手法只有排比。

D.“平凡的人因有理想而偉大”是說一個(gè)平凡的人只有你有理想，才有可能成為一個(gè)偉大的人。

二、閱讀

閱讀下面幾段詩，完成5～8題。

世界上總有人拋棄了理想，

理想?yún)s從來不拋棄任何人。

給罪人新生，理想是還魂的仙草;

喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。

理想被_______了，不必怨恨，

那是妖魔在考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞;

理想被扒(???)竊了，不必哭泣，

快去找回來，以后要當(dāng)心!

英雄失去理想，蛻(???)作庸人，

可厭地夸耀著當(dāng)年的_______;

庸人失去理想，碌碌終生，

可笑地_______著眼前的環(huán)境。

理想開花，桃李要結(jié)甜果;

理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰。

請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭從此起程，

路上春色正好，天上太陽正晴。

5.在橫線上填上適當(dāng)?shù)淖帧?/p>

6.給加點(diǎn)的字注音。

7.理解文中畫線句的含義。

(1)世界上總有人拋棄了理想，理想?yún)s從來不拋棄任何人。

(2)理想開花，桃李要結(jié)甜果;理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰。

8.對(duì)這幾段內(nèi)容理解不正確的是

A.有罪的人重新樹起理想，就能重新做人，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

B.失去理想的人就是平庸的人，就會(huì)怨天尤人。

C.英雄本有理想，但一味地夸耀自己的功勛也便成了庸人。

D.最后兩句告訴了我們實(shí)現(xiàn)理想的社會(huì)背景是二十世紀(jì)50年代的中國社會(huì)。

參考答案

測(cè)試一

一、1.①tuì??zhuójué??②diàn??pázǔ

2.①“彩”改為“采”“斜”改為“邪”②“既”改為“即”“己”改為“已”

3.④??4.(參考)它也照耀著遙遠(yuǎn)的我的故鄉(xiāng)。

5.流沙河詩集???當(dāng)?流沙河

二、(一)6.理想能指引遇到艱難困苦、沒有出路的人奮勇前進(jìn)，克服不幸與坎坷找到生路。

7.(參考)《在山的那邊》：“人們啊，請(qǐng)相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終于會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”《理想》：“理想開花，桃李要結(jié)甜果;/理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰?！币陨显娋涠颊f，理想的實(shí)現(xiàn)給人帶來美好的生活。(不止這些，還可以再找，說說相同之處)

8.不矛盾。詩人所說的“理想”，是崇高的社會(huì)理想，是為社會(huì)進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得。而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的;他要犧牲個(gè)人利益，他要拋棄黃金夢(mèng)，所以又是一種犧牲。

9.比喻、對(duì)偶。理想的實(shí)現(xiàn)給人帶來幸福，樹立了理想，不懈地奮斗，就會(huì)取得豐碩的收獲;“請(qǐng)乘理想之馬……”兩句象征大好形勢(shì)。新的歷史時(shí)期，麗日當(dāng)空，春色一片，是我們實(shí)現(xiàn)美好理想的最好的年代。

10.(參考)當(dāng)一名作家。觀察生活，關(guān)注社會(huì)，努力學(xué)習(xí)，多讀多練。(其他的也可以，但必須是思想健康的、向上的)

測(cè)試二

一、

1.rán??lí??zhuì??jǐ??jiànɡ??bìn??zhuó??diàn

2.溫??繁??弧??詛??譽(yù)??寥??拋??魔

3.C??4.C

二、

5.玷污??功勛??詛咒

6.pá??tuì

7.(1)理想，對(duì)每個(gè)人來說都是平等的，但總有些人丟棄理想，也就是說這樣的人沒有理想，庸庸碌碌醉死夢(mèng)生。

(2)為理想奮斗，最終就會(huì)實(shí)現(xiàn)理想。

8.D

希望這份初一語文家庭作業(yè)《理想》可以幫助大家很好的鞏固所學(xué)知識(shí)，以便在考試中取得好成績。

語文家庭作業(yè)：送你一束轉(zhuǎn)基因花

學(xué)過的必須再應(yīng)用才能記住，要不就會(huì)忘記，所以小編編輯了語文家庭作業(yè)：送你一束轉(zhuǎn)基因花，供大家去應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)!

【課時(shí)速達(dá)標(biāo)】

1.下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是()

A.貯運(yùn)(zhù)華裔(yì)

涉及(shè)贈(zèng)送(zènɡ)

B.乙烯(xī)康乃馨(xīnɡ)

枯萎(wěi)描繪(huì)

C.天竺(zhú)花卉(bēn)

檸檬(ménɡ)玫瑰(méi)

D.一抹(muǒ)凋零(diāo)

保鮮劑(jì)葵花(kuí)

【解析】選A。B項(xiàng)中“馨”應(yīng)讀xīn;C項(xiàng)中“卉”應(yīng)讀huì;D項(xiàng)中“抹”應(yīng)讀mǒ。

2.在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

(1)_____________花卉的價(jià)值主要在于它的觀賞價(jià)值，____________轉(zhuǎn)基因花卉的商業(yè)化應(yīng)用和推廣，不會(huì)像轉(zhuǎn)基因的糧食作物、果實(shí)植物等那么困難。

(2)人們一直夢(mèng)想著得到開不敗的鮮花，___________如何延長花卉的保鮮期一直是科學(xué)家們研究的熱門課題。

答案：(1)由于所以(2)因而

3.指出下列句子所運(yùn)用的說明方法。

(1)有關(guān)花卉衰亡基因及基因工程的研究十分活躍，其中比較成功的例子是圍繞乙烯與花卉衰老的關(guān)系而進(jìn)行的研究。()

(2)轉(zhuǎn)基因花卉的商業(yè)化應(yīng)用和推廣，不會(huì)像轉(zhuǎn)基因的糧食作物、果實(shí)植物等那么困難。()

答案：(1)舉例子(2)作比較

4.下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用完全正確的一項(xiàng)是()

A.所以完全有可能在不遠(yuǎn)的將來，創(chuàng)造出一個(gè)人們夢(mèng)寐以求的“花花世界”。

B.在花卉的顏色改良方面：科學(xué)家們已經(jīng)克隆到了多個(gè)與顏色相關(guān)的基因。

C.科學(xué)家們利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，已經(jīng)在矮牽牛，菊花等觀賞花卉中，成功地進(jìn)行了花色修飾。

D.但是我們似乎曾經(jīng)還想過送點(diǎn)什么更特別的花，比如藍(lán)色的月季、有香味的菊花、嬌小的迷你向日葵、甚至有紅色心形圖案的白玫瑰……

【解析】選A。B項(xiàng)中的冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào);C項(xiàng)中的“矮牽牛，菊花”間的逗號(hào)應(yīng)改為頓號(hào);D項(xiàng)中頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。

【延伸提能力】

5.選文的說明對(duì)象是什么?它有哪些特征?

答：____________________________________________

答案：綠色技術(shù)。它能節(jié)約利用自然資源，在生產(chǎn)和使用中對(duì)環(huán)境無害。

6.結(jié)合選文內(nèi)容，給“綠色食品”下一個(gè)定義。

“綠色食品”就是：______________________________

【解析】結(jié)合選文中“最先聞名于世的綠色產(chǎn)品是各種綠色食品。它們都貼有特殊的綠色食品標(biāo)志，象征著該產(chǎn)品是無污染的、充滿健康和活力的產(chǎn)品”來回答。

答案：無污染的、充滿健康和活力的食品。

7.文段②中畫線句子采用了列數(shù)字的說明方法，請(qǐng)你說說其所起的作用是什么?

答：____________________________________________

答案：通過具體的數(shù)字來說明我國綠色食品行業(yè)發(fā)展很快。

8.綠色能源成為各國競(jìng)相研制的熱點(diǎn)，其主要原因是什么?

答：____________________________________________

答案：目前化石燃料一方面儲(chǔ)量有限，另一方面使用后排放的廢氣和廢物量大，危害嚴(yán)重，而綠色能源能解決這兩方面的問題。

9.“綠色”一詞在選文中的含義是什么?針對(duì)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀，一些專家呼吁盡快建立適合未成年人的“綠色網(wǎng)站”，你認(rèn)為這其中的“綠色”一詞的含義具體又是指什么?

答：____________________________________________

________________________________________________

答案：無污染。指有利于青少年身心健康，沒有暴力、兇殺、色情等危害內(nèi)容。

10.文章最后說：“只需打一個(gè)電話給花卉公司，描繪一下心中想要送給親人、朋友的花卉的圖像，工作人員就可以從轉(zhuǎn)基因花卉庫里，很快找到你要的那種特別的花卉?！边@句話顯示了轉(zhuǎn)基因花研究的何種優(yōu)越性?從文章來看，轉(zhuǎn)基因花研究的基本原理是什么?

答：____________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

答案：轉(zhuǎn)基因花研究的優(yōu)越性在于可以“隨心所欲”地創(chuàng)造出具有特別形態(tài)、色彩、香味的鮮花，一切不再受制于自然，每時(shí)每刻都可以創(chuàng)新。轉(zhuǎn)基因花研究的基本原理是利用決定某種性狀的基因修飾并轉(zhuǎn)入到需要改良品質(zhì)的花卉中去，從而定向創(chuàng)造花卉新品種。

11.母親節(jié)到了，你打算從轉(zhuǎn)基因花卉公司購買什么樣的轉(zhuǎn)基因花送給母親?

答：____________________________________________

________________________________________________

答案(示例)：巧克力型香水味玫瑰花，這種花不但漂亮，而且特別香，此外還可以吃。

希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀語文家庭作業(yè)：送你一束轉(zhuǎn)基因花，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。

讀學(xué)好語文的第一步——《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)錄 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀部分把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為教學(xué)目標(biāo)的第一條。在教學(xué)建議中還提出了閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在教學(xué)中應(yīng)圍繞課文以讀為本，由易到難，由表到里，讓學(xué)生充分的讀書，讀中感知，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語感這應(yīng)是低年級(jí)閱讀教學(xué)最基本的課堂培養(yǎng)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。

三、教學(xué)方法

針對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念和本課的教學(xué)目標(biāo)，在《螞蟻和蟈蟈》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中我以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為主要目標(biāo)之一。一方面，針對(duì)課文的特點(diǎn)，采用了創(chuàng)設(shè)情境分角色讀、表演讀等多種方法，力求讓每一個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生想讀書的熱情，進(jìn)而主動(dòng)地要求讀書，另一方面在課堂上留給學(xué)生充分的閱讀空間，讓他們?cè)诜e極、主動(dòng)的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受。引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)閱讀的樂趣，樹立起語文學(xué)習(xí)的信心。

四、教學(xué)實(shí)錄

（一）激發(fā)學(xué)生想象，喚起他們以往的生活經(jīng)驗(yàn)，，為理解、朗讀課文做鋪墊，培養(yǎng)語感。

師：1、夏天給你的感覺是什么？有什么特點(diǎn)？（熱）

生：夏天給我的感覺很熱。

師：怎樣的熱呢？

生1：熱的我直冒汗，身上穿的衣服都濕透了。

生2：熱的我想扇電扇，不想出門去玩。

生3：熱的我一動(dòng)也不想動(dòng)，全身無力。

生4：熱的我想喝水，吃西瓜。

生5：熱的我想到河里洗個(gè)澡，涼快涼快。

生6：我想躺在家里看電視，不想出門。

（二）讀中感知，以讀見悟，在讀和說中培養(yǎng)語感。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

師：這么熱的天，小朋友都不想動(dòng)，螞蟻們?cè)诟墒裁茨?？?qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一節(jié)?；卮鹄蠋煹奶釂?。

生：小螞蟻在搬糧食。

師：他們是怎樣搬糧食的？

生：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

生：還有的小螞蟻在用車子推。

師：你覺是他們干得怎么樣?

生：螞蟻干得很棒。

生：小螞蟻沒有偷懶的。

生：螞蟻們干的很賣力。

生：螞蟻很辛苦。

師：你從哪個(gè)詞知道螞蟻很辛苦。

生：滿頭大汗。

師：你們現(xiàn)在就是這一群又勤勞又辛苦的小螞蟻。請(qǐng)自由練讀課文，體會(huì)小螞蟻的辛苦。

（練讀

老師范讀

指名讀）

師：多么聰明、勤勞的小螞蟻呀，真讓人敬佩。那我們來夸夸他吧!

生：小螞蟻，你辛苦了!

生：小螞蟻，加油啊!

生：小螞蟻，你真愛勞動(dòng)!

師：說得真好，老師把它寫在黑板上。來，讓我們把第一段再美美的讀一讀，好好的夸夸他們吧!

練讀

指名讀

齊讀

加上動(dòng)作、表情讀

（通過各種形式的讀讓學(xué)生在讀中感悟、體會(huì)螞蟻的辛勞。）

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

師：這真是一群不怕苦，不怕累的小螞蟻啊！書中也講到了蟈蟈，他們是怎樣做的呢？

（放時(shí)間讓學(xué)生讀第2節(jié)，約34遍）

師：讀了這一段，你有什么不懂的嗎?

生：什么是乘涼?

生：夏天很熱，大樹的葉子能遮住太陽，人就可以在大樹下涼快。

生：什么是自由自在?

生：自由自在就是想干什么就干什么。

師：那蟈蟈在自由自在的干什么?

生：蟈蟈有的唱歌，有的睡覺，還有的在彈琴。

師：明白意思了，同桌兩個(gè)比賽著再讀讀這一段。

（四人一組練習(xí)表演讀）

師：小螞蟻這么勤勞，蟈蟈為什么要笑話他呢?

生：蟈蟈覺得天這么熱，螞蟻還要搬糧食，真是太傻了，還不如去乘涼。

生：蟈蟈笑話螞蟻，是因?yàn)樗X得離冬天還遠(yuǎn)著呢，現(xiàn)在搬糧食還太早。

師：你也這么想嗎?

生：不!

師：那你是怎么想的?就講給蟈蟈聽吧。

生：蟈蟈，你別笑話別人，多沒禮貌，快向螞蟻道歉。

生：蟈蟈你是個(gè)懶惰的家伙。

生：蟈蟈你別那樣做了。

師：那蟈蟈該怎樣做?

生：蟈蟈快準(zhǔn)備糧食吧，不然到冬天你就要餓死了。

師：我想蟈蟈聽了同學(xué)們的話一定會(huì)慚愧的。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

師：螞蟻和蟈蟈就這樣各自過了一個(gè)愉快的夏天。時(shí)間過的真快，一轉(zhuǎn)眼，寒冷的冬天來了，西北風(fēng)呼呼的刮起來。你們聽

生：好冷啊，一定是冬天。

師：當(dāng)冬天來臨的時(shí)候，小朋友們是怎么過冬的?螞蟻和蟈蟈又是怎樣渡過這寒冷的冬天的呢?自己找一找讀一讀。

生：螞蟻躺在洞里過冬，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

師：誰能完整的讀一讀這段話。(生讀課文)你覺得他讀得怎么樣?

生：很有感情。

生：表情也好。

師：哪一句或者哪個(gè)詞讀得最有感情。

生：又冷又餓讀得最好。

師：那就請(qǐng)你帶領(lǐng)大家讀讀這個(gè)詞好嗎?

(生練讀)。

師：剛才有同學(xué)問神氣是什么意思?誰能說說?

生：神氣就是很得意很驕傲。

師：那你能做個(gè)神氣的樣子給大家看嗎?(學(xué)生表演)

師：原采這就是神氣。神氣不起來又該是什么樣子呢?(學(xué)生表演)，看他們表演得多精彩呀。

生：冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮了起來，中間那個(gè)呼呼的讀得也好。

師：我覺得你讀得也很棒，為什么要這樣讀呢?

生：因?yàn)槎旌芾洌L(fēng)很大。

師：原來是這樣，那我們一起把這句話讀一讀。

(學(xué)生練習(xí)朗讀)

（三）熟讀背誦，形成積累

師：現(xiàn)在，我們?cè)賹⒄n文完整的讀一讀，看看和你剛才讀的有什么進(jìn)步。

（學(xué)生練讀全文）

生：比剛開始熟練了。

生：比開始讀得有感情了。

生：比開始讀得美了。

師：是嗎?這么好聽的故事要是我們能把它背下來多好哇!(指導(dǎo)看圖背誦)

四、圍繞主題，總結(jié)升華

師：你還有什么話要說嗎?

生：我們要學(xué)習(xí)小螞蟻?zhàn)鰝€(gè)勤勞的孩子。

生：只有勞動(dòng)才能過得好。

生：做什么事都要先做好準(zhǔn)備。

秋天?綜合能力測(cè)試題

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“秋天?綜合能力測(cè)試題”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

秋天·綜合能力測(cè)試題

一、給下面句子中加粗字注音。

1．伐木聲丁丁________地飄出幽谷。

2．收起青鳊魚似的烏桕________葉的影子。

3．輕輕搖著歸泊________的小槳。

二、解釋下面句中加粗的詞語。

1．用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。

肥碩：________________________________________________

2．秋天夢(mèng)寐在牧羊女眼里。

夢(mèng)寐：________________________________________________

三、默寫詩句。

1．________________，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。

2．蘆篷上滿載著白霜，________________。

四、閱讀理解。

（一）請(qǐng)仿照例子，結(jié)合加粗詞語品析下面詩句。

（二）閱讀下面兩首詩，選出正確的品析。

盼望

艾青

一個(gè)海員說，

他最喜歡的是起錨所激起的

那一片潔白的浪花……

一個(gè)海員說，

最使他高興的是

拋錨所發(fā)出的

那一陣鐵鏈的喧嘩

一個(gè)盼望出發(fā)

一個(gè)盼望到達(dá)

1．對(duì)這首詩分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（）

A．詩人抓住輪船起錨出發(fā)和到港拋錨的兩個(gè)瞬間場(chǎng)景，將現(xiàn)實(shí)生活中看得見的圖景融入了對(duì)盼望的哲理思索，構(gòu)成令人回味的意境。

B．兩位海員不同的情趣，反映出他們不同的追求，暗示人們對(duì)待生活的不同態(tài)度。

C．兩位海員不同的心態(tài)，表達(dá)了同一種愿望，即對(duì)航海事業(yè)的無限熱愛，暗示生活中不同的人們可以有共同的追求目標(biāo)。

D．每個(gè)人都有自己的人生航程，這首詩正是人生不懈追求的藝術(shù)寫照。

生命幻想曲

顧城

讓太陽的瀑布

洗黑我的皮膚

太陽是我的纖夫

它拉著我

用強(qiáng)光的繩索……

2．對(duì)詩中的隱喻分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

（）

A．以“瀑布”隱喻“陽光”，以“洗黑我的皮膚”隱喻陽光曬黑我的皮膚。

B．以“纖夫”隱喻“太陽”，以“繩索”隱喻“陽光”，纖夫“拉著我”隱喻太陽給了我光明。

C．“纖夫”背著“繩索”“拉著我”在逆流中前進(jìn)，隱喻在險(xiǎn)惡的環(huán)境中奮力前行。

D．以“皮膚”被“陽光”“洗黑”，隱喻種種曲折造成了心靈的創(chuàng)傷。

參考答案

一、1．zhēng2．jiù3．bó

二、1．又大又飽滿。2．睡夢(mèng)；夢(mèng)中。

三、略。

四、（一）這是秋天特有的景致，充滿詩情畫意，以問句的形式出現(xiàn)，語言搖曳多姿，“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然：“牧羊女”可曾見過“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天？那牛背上的笛聲是否表達(dá)過、勾起過少女的情懷？她的眼里一定寫滿了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢(mèng)想。

（二）1．B所謂意境，指詩人的思想感情和描繪的生活圖景融合一體形成的藝術(shù)境界。意象出現(xiàn)于詩歌文本中，而意境則需要讀者去體味和感悟?！杜瓮肥且皇赘挥姓芾淼氖闱樵?。每個(gè)人有不同的人生道路，有人特別關(guān)注人生的起點(diǎn)，有人特別關(guān)注人生的終點(diǎn)。心態(tài)不一，并不妨礙他們對(duì)事業(yè)的熱愛和理想的追求?！安煌淖非蟆边@一說法是對(duì)詩歌意境的錯(cuò)誤理解。2．D比喻是詩人常用的修辭手段。與古典詩歌比較，新詩常用隱喻。新詩中的隱喻，本體往往不出現(xiàn)，需要鑒賞者根據(jù)語境分析。引詩存在一種復(fù)雜巧妙的比喻結(jié)構(gòu)，具有一定的暗示性。這首朦朧詩的本體沒有出現(xiàn)，分析必須注意合理性。“皮膚”被“陽光”“洗黑”暗示詩人希望在光明世界中鍛煉得更強(qiáng)壯這一理念。“心靈創(chuàng)傷”這一說法與詩歌昂揚(yáng)向上的情緒是不吻合的。

初一語文家庭作業(yè)輔導(dǎo)：作文描寫方法總結(jié)

總體來說，描寫的作用有很多，具體內(nèi)容如下，但大家注意的語文作文描寫方法具體有些什么呢？對(duì)初一語文家庭作業(yè)輔導(dǎo)感興趣的同學(xué)趕緊來看看吧~~~

描寫的作用：

①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。

作文描寫方法：

1、五種人物的描寫方法：肖像（外貌）描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

作用：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征?？坍嬋宋镄愿?，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展等等。具體回答的時(shí)候要說明白是什么性格、什么心理等。

2、二種環(huán)境描寫：

自然環(huán)境描寫——具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染氣氛等。

社會(huì)環(huán)境描寫——交代人物活動(dòng)的（時(shí)代）背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

3、正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。

4、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

初一語文家庭作業(yè)輔導(dǎo)：作文描寫方法總結(jié)的全部內(nèi)容就是這些，希望這些方法可以幫助大家寫好作文，取得更好的成績。