語文小學(xué)四年級(jí)教案

北師大版八年級(jí)上冊(cè)語文第四章家庭作業(yè)匯總~。

光有知識(shí)點(diǎn)的整理是不夠的，還要結(jié)合練習(xí)題的運(yùn)用，一起來看一下這篇八年級(jí)上冊(cè)語文第四章家庭作業(yè)，來檢測一下吧!

第七課《孔孟論學(xué)習(xí)》

一、?基礎(chǔ)識(shí)記

1、默寫：

⑴學(xué)而不思則罔，_____________________。

⑵不______________不______________，不______________不______________。

⑶“樂學(xué)”是學(xué)習(xí)的最高境界，因?yàn)椤癬_____________，______________”。完整內(nèi)容>>>八年級(jí)上冊(cè)語文《孔孟論學(xué)習(xí)》家庭作業(yè)~

第八課《借書不還天打雷劈》：初二上冊(cè)語文《借書不還天打雷劈》教學(xué)計(jì)劃示例~

1.給下面黑體字注音。

迄今(????)????衙門(????)????諺語(?????)????潸然淚下(?????)

杜暹(????)????糾纏(????)????歃血(?????)????箋箋稿費(fèi)(?????)（Www.BmRbH.Com 筆墨評(píng)語網(wǎng)）

多積累文言文現(xiàn)象知識(shí)點(diǎn)，可以使學(xué)生增長知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到舉一反三，八年級(jí)上冊(cè)語文第四章家庭作業(yè)希望給您學(xué)習(xí)帶來幫助，使您學(xué)習(xí)更上一層樓!

編輯推薦

蘇教版八年級(jí)語文第四單元家庭作業(yè)題匯總~

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“蘇教版八年級(jí)語文第四單元家庭作業(yè)題匯總~”，僅供參考，希望能為您提供參考！

八年級(jí)語文第四單元家庭作業(yè)題及時(shí)提供給同學(xué)們，練習(xí)對(duì)朋友們的學(xué)習(xí)非常重要，大家一定要認(rèn)真掌握，希望大家能夠使用~

第16課《小石潭記》

1、該文選自《》，作者，唐朝著名。

2、注音：

篁()洌()翕()邃()坻()

3、直接寫潭水清的語句是;借石潭的形狀寫潭水清的句子是(?????)。

第17課《記承天寺夜游》

解釋(6分)

(1)懷民亦未寢()________

(2)水中藻荇交橫()________

第18課《阿里山紀(jì)行》

1.下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是()

A.莽莽(mánɡ)濃稠(chóu)山嵐(lán)魚鱉(biē)

B.堪稱(kān)風(fēng)靡(mí)諦聽(dì)靜謐(mì)

第19課《美麗的西雙版納》

1.下列加點(diǎn)字注音都正確的一項(xiàng)是()(2分)

A.狼狽(bi)賄賂(l)傣家(di)帳篷(png)

B.鑲嵌(qin)幽深(yu)祭佛(f)嫵媚(f)

C.親戚(q)塑像(s)焚香(fn)踱到(d)

D.藤蘿(tn)斑斕(ln)平壩(b)祈求(q)

第20課《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》

1.注音。(6分)

(1)舷窗()(2)點(diǎn)綴()(3)一簇簇()

(4)瑰寶()(5)祈禱()(6)絢麗()

人教版八年級(jí)上冊(cè)語文第四單元家庭作業(yè)題集

語文是被很多人稱之?dāng)r路虎的一門科目，八年級(jí)上冊(cè)語文第四單元家庭作業(yè)題集是人教版的重要檢測內(nèi)容，這篇文章希望能幫助大家對(duì)第四單元有個(gè)檢測~

第十六課《大自然的語言》

一、自主實(shí)踐

1.紅色字注音完全正確的是()

A.竺可楨(zhúzhēn)翩然(piān)孕育(yùn)

B.銷聲匿跡(xiāonì)農(nóng)諺(yàn)延遲(yàn)

C.簌簌(sù)風(fēng)雪載途(zāi)衰草連天(shuāi)

D.經(jīng)度(jìng)差別(chā)海棠(táng)

第十七課《奇妙的克隆》

1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是()

A.鯽魚(jì)雌雄(cí)

瀕臨(pín)腎(shèn)

B.嫩枝(nèn)脊椎(jí)

蟾蜍(chán)囊(nánɡ)

C.胚胎(pēi)哺乳(pǔ)

繁衍(yǎn)腺(xiàn)

D.孵化(fū)騾子(luó)

兩棲(qī)撮(cuō)

【解析】選D。A項(xiàng)“瀕”讀“bīn”;B項(xiàng)中“脊”讀“jǐ”;C項(xiàng)中“哺”讀“bǔ”。

第十八課《阿西莫夫短文兩篇》

一、基礎(chǔ)鞏固

1.給下列詞語中的畫線字注音。

遺骸()褶皺()鳥臀目()

兩棲()追溯()衍射()

地殼()蟾蜍()()

考查目的：課文中重點(diǎn)字詞的讀音識(shí)記。

答案：hái;zhě;tún;qī;sù;yǎn;qiào;chán;chú。

解析：略。

第十九課《生物入侵者》

一、基礎(chǔ)積累

1、給下列加粗字注音

入侵()歸咎()厄運(yùn)()醞釀()()

2、在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)淖?，并解釋這個(gè)詞語和括號(hào)內(nèi)的字

1.無動(dòng)于()：

2.()所欲()：

3.束手無()：

滬教版八年級(jí)語文第四單元發(fā)問的精神家庭作業(yè)

語文，是一門博大精深的學(xué)科，覆蓋面最為廣泛，上至天文時(shí)空，下至地理人文，俯瞰蕓蕓眾生，包羅世間萬象。接下來我們大家一起練習(xí)一下八年級(jí)語文第四單元發(fā)問的精神家庭作業(yè)。

滬教版八年級(jí)語文第四單元發(fā)問的精神家庭作業(yè)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1.下列成語有錯(cuò)別字的一組是：()

A.尋根究底不計(jì)其數(shù)閉門造車撥亂反正

B.臥旗熄鼓平淡無奇步調(diào)一致決一死戰(zhàn)

C.閉門造車敝帚自珍不足介意兵貴神速

D.不計(jì)其數(shù)長篇大論顧全大局匹夫有責(zé)

2.下面不是反問句的有()(多項(xiàng)選擇)

A.壺水滾沸，誰不常常見到?

B.……只要努力學(xué)習(xí)，牢牢記住就成了，何必多問?

C.怎樣貫穿到生活和習(xí)慣里去呢?

D.你忍心讓你的智慧之門永閉么?

3.指出下列短語的類型

①蘋果落地()②尋根究底()

③創(chuàng)立佛教()④老師的講解()

⑤多么可惜()⑥墨守舊說()

4.結(jié)合句意解釋詞語不正確的一項(xiàng)是()

A.大家因?yàn)闀r(shí)常見到聽到接觸到，都覺得那些事物平淡無奇，不足介意，其實(shí)是一種損失。

不足介意：不值得放在心上。

B.他能成為萬世景仰的圣人，難道真是天生的嗎?

景仰：對(duì)于景物的仰望和欣賞。

C.生、老、病、死都是極普遍的人生現(xiàn)象，釋加牟尼偏偏要尋根究底，求個(gè)解答。

尋根究底：尋找事物的根源和結(jié)果。

D.他知道老子熟悉典籍，就向老子問禮。

典籍：記載古代法制的圖書，后世泛指古代圖書。

二、閱讀下邊文字，做后面的題目

夠了，夠了，不必多舉了。舉出這幾個(gè)人物，無非是要證明發(fā)問精神的可貴。我們雖然不一定人人能成為大科學(xué)家在思想家，但是不能不求知識(shí)，不能不明道理。要求知識(shí)，明道理，處處都會(huì)碰到問題。不能勤于發(fā)問，是多么可惜啊!

1.這幾個(gè)人物是指：

2.用符號(hào)法分析畫橫線的復(fù)句。

3.下邊是對(duì)"夠了，夠了，不必多舉了"的分析，最正確的一項(xiàng)是()

A.結(jié)構(gòu)上承上啟下;語意上，強(qiáng)調(diào)再舉例就多余了。

B.結(jié)構(gòu)上承接上文舉例;語意上，強(qiáng)調(diào)不必再舉例了。

C.結(jié)構(gòu)上總結(jié)上文舉例;內(nèi)容上，說明再舉例就要和前例重復(fù)。

D.結(jié)構(gòu)上總結(jié)上文舉例;內(nèi)容上，說明前面舉的例子很重要。

4.下邊是對(duì)這段文字內(nèi)容的分析，最正確的一項(xiàng)是()

A.總結(jié)前文舉例，說明名人事跡的作用。

B.歸納前文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)舉例證明的重要。

C.總結(jié)前文舉例，突出"發(fā)問精神"的可貴。

D.歸納前文內(nèi)容，感嘆"不能勤于發(fā)問"的"可惜"。

參考答案

一、1.B2.C、D3.①主謂、②并列、③動(dòng)賓、④偏正、⑤偏正、⑥動(dòng)賓4.B

二、1.牛頓、瓦特、釋加牟尼、孔子2.我們雖然不一定人人能成為大科學(xué)家在思想家，︱(轉(zhuǎn)折)但是不能不求知識(shí)，‖(并列)不能不明道理。3.B4.C

小編為大家提供的八年級(jí)語文第四單元發(fā)問的精神家庭作業(yè)，大家仔細(xì)閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。

蘇教版八年級(jí)語文（下）暑期家庭作業(yè)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“蘇教版八年級(jí)語文（下）暑期家庭作業(yè)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、語文與課本(共59分)

一、根據(jù)拼音寫漢字。(8分)

坦蕩如dǐ()爭yn()斗艷枯j()心無旁w()

以身xn()職hu()達(dá)大度芥d()jiǒng()異

二、默寫。(11分)

1、,那么，白楊樹算不得樹中的好女子。

2、孔子自述生平，說道：。這種生活，真算得人類理想的生活了。

3、故園渺何處?_________________?；茨锨镉暌?，_____________。

4、《陋室銘》中與時(shí)人莫小池中水，淺處無妨有臥龍意思相近的句子是：。

5、_______________，苦嫌鸚鵡語聲嬌。臨風(fēng)一唳思何事?____________________.

6、海納百川，有容乃大;_________________________，_________________________。

7、李白的《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中最能表現(xiàn)他面對(duì)挫折積極向上，對(duì)理想執(zhí)著追求的詩句是：_________________，_________________。

三、積累(8分)

1.無私，敬業(yè)，誠信，友善，謙和，寬容是中國人民提倡和追求的道德境界，學(xué)習(xí)了第二單元之后，我們會(huì)自覺地追求道德修養(yǎng)的更高境界，請(qǐng)寫出學(xué)習(xí)本單元積累的關(guān)于道德修養(yǎng)的名言警句，至少兩條。(4分)

2.從下面的課文作者中任選一位，介紹其國別，字號(hào)，主要代表作品，或者簡要經(jīng)歷等情況(至少選兩方面)，及你對(duì)他的評(píng)價(jià)。(1+1+2)

高爾基茅盾郭沫若梁啟超周國平韓愈

四、(一)閱讀下列文段，回答問題(16分)

白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精;在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對(duì)于一班見異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。

我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?？墒且?yàn)槊?，僅回過他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對(duì)于他的死，我是很悲痛的?，F(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見他的精神感人之深。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)的人，一個(gè)的人，一個(gè)的人，一個(gè)的人，一個(gè)的人。

1.請(qǐng)根據(jù)原文完成文段中的空格。(5分)

但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)的人，一個(gè)的人，一個(gè)的人，一個(gè)的人，一個(gè)的人。

2.第一段中作者把白求恩與一些人對(duì)比，這樣寫有什么好處?(4分)

答：

3.我和白求恩同志只見過一面一句中只的表達(dá)作用是什么?(3分)

答：

4.有人認(rèn)為人不為己，天誅地滅，你學(xué)完這篇文章后，你想你該如何來反駁他4分

答：

(二)閱讀下列文段，回答問題

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：天下無馬!嗚呼!其真無馬耶?其真不知馬也。

1、《馬說》的體裁是我國文言文中的一種文體。作者是朝的。(3分)

2、解釋句中加點(diǎn)的詞語。(4分)

故雖有名馬()駢死于槽櫪之間()

只辱于奴隸人之手()策之不以其道()

3、用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句的意思。(4分)

4、食馬者的愚蠢無知都表現(xiàn)在什么地方?(2分)

5、作者認(rèn)為是伯樂決定了千里馬的命運(yùn)，你同意他的觀點(diǎn)嗎?說說理由。(3分)

二、語文與閱讀(13分)

(一)故事與人生

情況不同

一只小豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關(guān)在同一個(gè)畜欄里。有一次，牧人捉住小豬，他大聲號(hào)叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭它的號(hào)叫，便說：他常常捉我們，我們并不大呼小叫。小豬聽了回答道：捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命呢!

人生啟示：立場不同、所處環(huán)境不同的人，很難了解對(duì)方的感受;因此對(duì)別人的失意、挫折、傷痛，不宜幸災(zāi)樂禍，而應(yīng)要有關(guān)懷、了解的心情。要有寬容的心!

不必緊張

小明?叢枋輩恍⌒耐滔亂恍】櫸試恚??穆杪杌嘔耪耪諾卮虻緇跋蚣彝ヒ繳?籩?R繳?擔(dān)骸拔蟻衷諢褂屑父霾嗽冢?贍芤?胄焙蟛拍芨瞎?ァ!斃∶髀杪杷擔(dān)骸霸諛憷粗?埃?腋米鍪裁?？爬U?擔(dān)骸案?∶骱紉槐?卓???緩笥昧?惶??憔涂梢勻瞇∶饔米彀痛蹬菖菹?ナ奔淞恕!?

人生啟示：放輕松些，生活何必太緊張?事情既然已經(jīng)發(fā)生了，何不坦然自在的面對(duì)。

閱讀完上面兩則笑話后，請(qǐng)你也寫一篇看過或聽過，或者就發(fā)生在你身上的簡短故事，并寫出啟示。

(1分)

故事簡要內(nèi)容：

(2分)

人生啟示：

(2分)

(二)閱讀與知識(shí)

梁啟超的故事

梁啟超去武漢講學(xué)，禮節(jié)性地去拜訪時(shí)任湖廣總督的張之洞。當(dāng)時(shí)，張之洞還真有點(diǎn)看不起梁啟超，想難為他，傲慢地出了個(gè)上聯(lián)：四水江第一，四時(shí)夏第二，老夫居江夏，誰是第一誰是第二?這個(gè)上聯(lián)出的是十分巧妙，江夏是指武漢，誰是第一第二，分明是說我才是老大嘛。

但梁啟超不愧為一代大儒，略一思索，口占一聯(lián)：三教儒在前，三才人在后，小子本儒人，豈敢在前豈敢在后!真乃絕對(duì)，十分工整，不卑不亢。我不在你前也不在你后，與你平起平坐嘛。張之洞一看，厲害，從此奉梁為上賓。

1.親愛的同學(xué)你知道嗎?(做對(duì)兩個(gè)者即可得4分，四個(gè)都對(duì)者另加1分)

四水指四時(shí)指

三教指三才指

2.梁啟超先生在《敬業(yè)與樂業(yè)》中旁征博引了許多中國古代經(jīng)典著作。而四書五經(jīng)是我國古代讀書人的必讀書目。你能寫出具體的書名嗎?(共4分,錯(cuò)一扣0.5分，扣完為止)

四書：《》《》《》《》

五經(jīng)：《》《》《》《》《》

三、語文與社會(huì)(42分)

一、(一)下列材料就網(wǎng)吧問題請(qǐng)你探究造成這些現(xiàn)象的原因。(4分)

材料一、2002年6月16日，北京海淀區(qū)藍(lán)極速網(wǎng)吧發(fā)生大火，造成24人死亡，十多人受傷的慘劇。其中大部分受害者是在讀學(xué)生。據(jù)有關(guān)部分調(diào)查網(wǎng)吧缺乏安全防火設(shè)施，是造成這次火災(zāi)嚴(yán)重后果的重要原因。

材料二、據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》2003年2月27日?qǐng)?bào)道，一個(gè)12歲的小孩因上網(wǎng)欠上機(jī)費(fèi)20元，被網(wǎng)吧老板扣押自行車而不敢回家，最后饑寒交迫，投水而亡。小孩父母四處尋找，不見蹤影，四天后才在

一座橋下發(fā)現(xiàn)小孩遺體。孩子的父母痛心地呼吁：請(qǐng)全社會(huì)更加關(guān)注青少年成長的環(huán)境，嚴(yán)厲打擊那些黑心網(wǎng)吧。

材料三、據(jù)2003年8月7日新華社報(bào)道，2003年8月2日深夜，沈陽發(fā)生一起人命案，受害者是一位15歲的少年，而殺人兇手年齡卻只有13歲。事件的起因只是為了一點(diǎn)點(diǎn)上網(wǎng)費(fèi)。為了一點(diǎn)點(diǎn)上網(wǎng)費(fèi)，竟至于到殺人的地步!!又報(bào)道，南京16歲少年由于癡迷上游戲竟偷錢到網(wǎng)吧上網(wǎng)，甚至徹夜不歸。孩子的父親憤怒之下將孩子捆綁游街，孩子的母親氣憤地說：我真不知道，為什么網(wǎng)吧在門口貼著大大的未成年人禁止入內(nèi)，里面卻黑壓壓的一片，都是十五六歲的孩子。

(二)、下面是我校初二(12)班學(xué)生在關(guān)于中學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)問題的主題班會(huì)上的發(fā)言，假如你是班長，請(qǐng)你結(jié)合同學(xué)的意見，作一個(gè)總結(jié)發(fā)言。(3分)

謝輝：現(xiàn)在條件好了，不少人家有了電腦，還上了互聯(lián)網(wǎng)。比如我們班的李典同學(xué)，自己還做了主頁DD之家和論壇，在這我也歡迎同學(xué)去訪問李典同學(xué)創(chuàng)辦的DD之家。和論壇。這不僅有助于我們學(xué)習(xí)，還能豐富知識(shí)，培養(yǎng)個(gè)人的學(xué)習(xí)，工作能力。對(duì)我們沒有什么壞處。

李盂蓉：互聯(lián)網(wǎng)害處很大，我班的許多同學(xué)原來成績一直不錯(cuò)，可是自從迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績直線下降，都是網(wǎng)絡(luò)惹的禍。要堅(jiān)決遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)。

二、各位同學(xué)們今年3月3日到3月14日是我國政治協(xié)商會(huì)議和第十屆全國委員會(huì)第四次會(huì)議在人民大會(huì)學(xué)堂召開的時(shí)間，也簡稱為兩會(huì)。在會(huì)議期間，許多人大代表向大會(huì)提交了提案，反映國計(jì)民生，社會(huì)熱點(diǎn)等問題，行使參政議政的權(quán)利。下面這個(gè)提案是由蘇州市副市長，博士生導(dǎo)師朱永新先生提交的《關(guān)于設(shè)立國家閱讀節(jié)的建議》提案，請(qǐng)你模仿這個(gè)提案的格式，根據(jù)提供的幾則材料(不必全部使用)和自己的思考，完成一個(gè)提案。(35分)

關(guān)于設(shè)立國家閱讀節(jié)的建議

提案名稱：關(guān)于設(shè)立國家閱讀節(jié)的建議

提案事由：

一個(gè)不讀書的社會(huì)是人文精神缺失的社會(huì)，一個(gè)人文精神缺失的社會(huì)是病態(tài)的社會(huì);一個(gè)不讀書的民族是創(chuàng)造力貧乏的民族，一個(gè)創(chuàng)造力貧乏的民族是沒有希望的民族。因此，我呼吁設(shè)立國家閱讀節(jié)。

一、出于對(duì)國民讀書現(xiàn)狀的憂慮。我國國民閱讀(圖書)率呈下降態(tài)勢。全國國民中有讀書習(xí)慣的讀者大概只占到5%左右。這與猶太人、前蘇聯(lián)和美國等民族或國家比仍然有相當(dāng)大的差距(全世界平均每年讀書最多的民族是猶太人，為64本;全世界平均每年每人讀書最多的國家是前蘇聯(lián)，為55本;美國現(xiàn)在正在開展平均每年每人讀書達(dá)50本的計(jì)劃)。我們不無憂慮，這種憂慮轉(zhuǎn)化為一種巨大的民族責(zé)任感，驅(qū)使我們呼吁設(shè)立國家閱讀節(jié)，以推動(dòng)全民讀書活動(dòng)的開展。

二、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的需要。中華民族是一個(gè)具有優(yōu)良讀書傳統(tǒng)的民族，積財(cái)千萬，無過讀書是中國傳統(tǒng)家庭千百年來恪守的信條，修身、齊家、治國、平天下成為許多讀書人追求的人生理想，鑿壁偷光、囊螢映雪、懸梁刺股等也成為歷代傳頌的苦讀勤學(xué)的佳話。正是這種讀書之風(fēng)才使中華文明傳承至今，并成為世界文明中未曾間斷、完整傳承的文明。然而，在市場經(jīng)濟(jì)大潮中，人們?cè)诶镉?qū)動(dòng)下，變得浮躁，古典的讀書精神幾被掃蕩無遺。這種情況不利于中華文明的傳承與發(fā)展。設(shè)立國家閱讀節(jié)，旨在通過弘揚(yáng)中華民族讀書的優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承博大精深的中華文明，使之為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

三、建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)重要點(diǎn)是提高全民族的文化素質(zhì)，而讀書是提高全民族文化素質(zhì)的有效途徑。因?yàn)槊裰髡蔚耐七M(jìn)、公平正義的實(shí)現(xiàn)、誠信社會(huì)的建立等都有賴于國民素質(zhì)的提高，通過全民讀書活動(dòng)，提高國民的人文素質(zhì)，使人們?cè)谏鐣?huì)轉(zhuǎn)型期，保持一個(gè)良好的心態(tài)，為建設(shè)和諧社會(huì)創(chuàng)造條件。

四、營造素質(zhì)教育良好外部環(huán)境的需要。目前，中小學(xué)生受應(yīng)試教育的影響而遠(yuǎn)離經(jīng)典名著的狀況非常嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前城市中有超過半數(shù)中學(xué)生基本沒有課外閱讀，少數(shù)學(xué)生能讀點(diǎn)課外讀物，但以流行讀物、娛樂快餐式讀物為主，涉獵嚴(yán)肅讀物或經(jīng)典著作的微乎其微。在應(yīng)試教育魔棒下，學(xué)生的人文精神缺失，人格發(fā)展不健全。我們認(rèn)為，要使素質(zhì)教育在中國真正能夠?qū)崿F(xiàn)，需要使教育脫離功利主義的羈絆，并倡導(dǎo)一個(gè)全民讀書的外部環(huán)境。營造書香校園是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，通過閱讀節(jié)的設(shè)立，將書香校園擴(kuò)展為書香社會(huì)，讓我們的民族成為讀書的民族，用書籍來改善我們民族的文化基因，摒棄日益泛濫的麻將文化、網(wǎng)聊文化、卡拉OK文化的影響，從而保存一個(gè)更堅(jiān)實(shí)的民族靈魂，營建出一種民族?幕??SPANlang=EN-US

本案建議：

一、國家閱讀節(jié)的時(shí)間(9月25日)。我們認(rèn)為中國的國家閱讀節(jié)可選定在9月25日，因?yàn)檫@一天是中國現(xiàn)代文化思想史上的巨匠，享譽(yù)中外的偉大思想家、文學(xué)家、革命家魯迅先生的誕辰日。同時(shí)，9月25日是新學(xué)期開學(xué)不久，倡導(dǎo)讀書之風(fēng)，有利于學(xué)校營造書香校園。

二、通過設(shè)立國家閱讀節(jié)推動(dòng)全民讀書活動(dòng)。

(一)加強(qiáng)對(duì)閱讀節(jié)的宣傳。在設(shè)立國家閱讀節(jié)后，政府要通過多種媒體進(jìn)行宣傳，讓全體國民像知道五一節(jié)、國慶節(jié)那樣知道閱讀節(jié)，并深刻理解設(shè)立國家閱讀節(jié)的意義。

(二)加強(qiáng)各級(jí)各類圖書館建設(shè)。為此，建議制定學(xué)習(xí)型的學(xué)校、社區(qū)和城鎮(zhèn)的圖書館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)圖書館的建筑面積、環(huán)境設(shè)施、圖書數(shù)量、服務(wù)質(zhì)量等作相應(yīng)的規(guī)定。

(三)做好優(yōu)秀圖書的推介工作。國家要做好優(yōu)秀圖書的推介工作，讓全體國民盡快了解優(yōu)秀圖書的出版信息。注意推介工作的多樣性(運(yùn)用多種媒體)、層次性(不同讀者群)、藝術(shù)性(吸引讀者眼球)，從而激發(fā)讀者閱讀的愿望與激情。

(四)開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。在閱讀節(jié)期間，可開展讀書沙龍、讀書知識(shí)競賽、讀書演講比賽或讀書征文等活動(dòng)，營造出良好的讀書氛圍，推動(dòng)全民讀書活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

(五)開展多種形式的評(píng)比活動(dòng)。可在全國范圍內(nèi)可以開展學(xué)習(xí)型城市創(chuàng)建活動(dòng)，評(píng)選全國閱讀十佳。在同一個(gè)城市可以評(píng)選書香家庭、書香社區(qū)、書香學(xué)校等，也可評(píng)選某個(gè)城市的讀書十佳等。

我們期待，通過設(shè)立國家閱讀節(jié)，讓全國人民樹立這樣的理念：即閱讀是生命不可缺少的一個(gè)組成部分，閱讀的人生是幸福、快樂、精彩和高尚的，使工作生活成為閱讀學(xué)習(xí)的過程，讓終身學(xué)習(xí)、畢生閱讀成為人們的生活方式，成為全體國民的一種習(xí)慣和風(fēng)尚，成為每個(gè)城市與鄉(xiāng)村的風(fēng)景和文化。

材料一:1979年6月，中國曾派一個(gè)訪問團(tuán)，去美國考察初級(jí)教育。回國后，訪問團(tuán)寫了一份三萬字的報(bào)告，在見聞錄部分，有四段文字：

1、學(xué)生無論品德優(yōu)劣、能力高低，無不趾高氣揚(yáng)、躊躇滿志，大有我因我之為我而不同凡響的意味。2、小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，大字不識(shí)一斗，加減乘除還在掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造，在他們手里，讓地球調(diào)個(gè)頭，好像都易如反掌似的。3、重音、體、美，而輕數(shù)、理、化。無論是公立還是私立學(xué)校，音、體、美活動(dòng)無不如火如荼，而數(shù)、理、化則乏人問津。4、課堂幾乎處于失控狀態(tài)。學(xué)生或擠眉弄眼，或談天說地，或翹著二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里搖來晃去。

最后，在結(jié)論部分，是這么寫的：美國的初級(jí)教育已經(jīng)病入膏肓，可以這么預(yù)言，再用二十年的時(shí)間，中國的科技和文化必將趕上和超過這個(gè)所謂的超級(jí)大國。

在同一年，作為互訪，美國也派了一個(gè)考察團(tuán)來中國。他們?cè)诳戳吮本⑸虾?、西安的幾所學(xué)校后，也寫了一份報(bào)告，在見聞錄部分，也有四段文字：

1、中國的小學(xué)生在上課時(shí)喜歡把手端在胸前，除非老師發(fā)問時(shí)，舉起右邊的一只，否則不輕易改變;幼兒園的學(xué)生則喜歡將手背在后面，室外活動(dòng)時(shí)除外。2、中國的學(xué)生喜歡早起，七點(diǎn)鐘之前，在中國的大街上見到最多的是學(xué)生，并且他們喜歡邊走路邊用早點(diǎn)。3、中國學(xué)生有一種作業(yè)叫家庭作業(yè)，據(jù)一位中國老師解釋，它的意思是學(xué)校作業(yè)在家庭的延續(xù)。4、中國把考試分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生稱為學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)期結(jié)束時(shí)，一般會(huì)得到一張證書，其他人則沒有。

在報(bào)告的結(jié)論部分，他們是這么寫的：中國的學(xué)生是世界上最勤奮的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的;他們的學(xué)習(xí)成績和世界上任何一個(gè)國家的同年級(jí)學(xué)生比較，都是最好的?？梢灶A(yù)測，再用二十年的時(shí)間，中國在科技和文化方面，必將把美國遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。

25年過去了，美國病入膏肓的教育制度共培養(yǎng)了五六十位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和近二百位知識(shí)型的億萬富豪，而中國還沒有一所學(xué)校培養(yǎng)出一名這樣的人才。兩家的預(yù)言都錯(cuò)了。

材料二：老師問同學(xué)：樹上有10只鳥，開槍打死一只，還剩幾只?

這是一個(gè)傳統(tǒng)的腦筋急轉(zhuǎn)彎題目，不夠聰明的人會(huì)老老實(shí)實(shí)地回答還剩9只，聰明人會(huì)回答一只不剩。但是有個(gè)孩子卻是這樣反應(yīng)的。他反問：是無聲手槍嗎?不是。

槍聲有多大?80分貝至100分貝。那就是說會(huì)震得耳朵疼?是。

在這個(gè)城市里打鳥犯不犯法?不犯。

您確定那只鳥真的被打死啦?確定。老師已經(jīng)不耐煩了：拜托，你告訴我還剩幾只就行了，OK?OK，樹上的鳥里有沒有聾子?沒有。

有沒有關(guān)在籠子里的?沒有。

邊上還有沒有其它的樹，樹上還有沒有其它的鳥?沒有。

有沒有殘疾的或餓得飛不動(dòng)的鳥?沒有。算不算懷孕肚子里的小鳥?不算。

打鳥的人眼有沒有花?保證是10只?沒有花，就10只。

老師已經(jīng)滿頭是汗，但那個(gè)孩子還在繼續(xù)問：有沒有傻得不怕死的?都怕死。

會(huì)不會(huì)一槍打死兩只?不會(huì)。所有的鳥都可以自由活動(dòng)嗎?完全可以。

如果您的回答沒有騙人，學(xué)生滿懷信心地說，打死的鳥要是掛在樹上沒掉下來，那么就剩一只，如果掉下來，就一只不剩。

這位學(xué)生的話還沒說完，習(xí)慣于標(biāo)準(zhǔn)答案的老師已經(jīng)暈倒了!

從這個(gè)看似笑話的故事中，我們可以看到，一個(gè)人的思想在沒有禁錮、沒有限制的情況下，是多么自由奔放、充滿生命的活力!

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說得好：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻都要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。

愛因斯坦之所以能成為一個(gè)偉大的科學(xué)家，一個(gè)突出的特點(diǎn)是愛提問，用他自己的話說我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。他認(rèn)為想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。

培養(yǎng)有創(chuàng)造性的想象力，需要一個(gè)自由、寬松的發(fā)展空間。大作家列夫托爾斯泰向人們提出忠告：如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生將永遠(yuǎn)是摹仿和抄襲。

給孩子松開翅膀，讓他的自由飛翔吧!(周從慶選自《告訴孩子，你真棒!》經(jīng)過編輯)

材料三：我們的教育在很長一段時(shí)間走的都是奴化式教育。什么是奴化式教育?這里所說的奴化式教育當(dāng)然不是教人去做真正的奴隸，而是教人去做知識(shí)的奴隸，做權(quán)威的奴隸，做制度的奴隸，在書本、教材和權(quán)威面前，我們無能為力。奴化式教育的典型特征是教人臣服，教人馴服，教人遵守，教人放棄自己獨(dú)立的思考和思想。反對(duì)標(biāo)新立異，反對(duì)獨(dú)立思考，扼殺思想，扼殺異端，扼殺人才!從幼兒園到小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)甚至到整個(gè)社會(huì)，我們都被教育告知要遵守規(guī)范，不要標(biāo)新立異。奴化式教育的根本就是要教人求同，用一種同一的范式與思維去框定每一個(gè)人，在他們看來，不斷追求同的過程、不斷被同化的過程就是教育和學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的過程。

材料四：根據(jù)中國教育報(bào)記者對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，某省5所城市小學(xué)的學(xué)生完成課外作業(yè)的時(shí)間分別是：小學(xué)一至三年級(jí)約1小時(shí)，四、五年級(jí)一個(gè)半小時(shí)，六年級(jí)2小時(shí)以上;在某初中，有教師要求學(xué)生每天做完與當(dāng)天課堂講授內(nèi)容相關(guān)的教輔材料，一名優(yōu)秀學(xué)生中午要花2小時(shí)，晚上要花3小時(shí)才能完成;在另一所學(xué)校成績屬中上水平的初三學(xué)生完成家庭作業(yè)需2小時(shí)，中下水平學(xué)生需3小時(shí)，差生需近4小時(shí)。(注：劉華蓉等.學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)到底有多重?中國教育報(bào))上述事實(shí)表明許多中小學(xué)生特別是中學(xué)生和學(xué)習(xí)中等水平以下的學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

提案名稱：合理，簡潔，針對(duì)性強(qiáng)，能反映幾則材料的反映的重點(diǎn)問題可得5分，其少一點(diǎn)扣1分。(共5分)

提案事由：所寫原因與論證說明構(gòu)成因果關(guān)系的每一點(diǎn)5分.如果所寫無關(guān)系，則扣3分。提案事由與提案名稱要相互映證，若分離則扣3分(共15分)

提案建議：要切實(shí)可行，針對(duì)性強(qiáng)，并要作出具體說明，每條5分。(共15分)

注：如果只是大量抄襲所提供材料，而無自己分析思考，有一條扣3分。

提案名稱：

提案事由(為什么要寫這個(gè)提案，原因是什么，至少要寫出三點(diǎn)，并且還要作出簡單論證或說明，總字?jǐn)?shù)不得少于300字)：

四、語文與心靈(此題可做可不做，不算入總分)

你或許遇到不公正的傷害，充滿申訴的渴望;你或許屢受挫折，想收起飛翔的翅膀;你或許覺得孤獨(dú)憂傷，找不到傾訴的對(duì)象。你也可能，不斷的超越自己，豪情萬丈;你也可能，享受生活的快樂，甜蜜健康;你也可能，對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，憧憬未來的明亮。你也可能。親愛的同學(xué)們，請(qǐng)拿起你們的筆來，讓心中的點(diǎn)滴語絲，匯成成長的印跡。

1.寫一篇日記，記錄一段心路歷程。(注此題課后完成，若做，既不扣分，也不加分)

八年級(jí)語文家庭作業(yè)：月夜閱讀理解試題及答案

學(xué)習(xí)是一個(gè)邊學(xué)新知識(shí)邊鞏固的過程，對(duì)學(xué)過的知識(shí)一定要多加練習(xí)，這樣才能進(jìn)步。因此，小編精心為大家整理了這篇八年級(jí)語文家庭作業(yè)：月夜閱讀理解試題及答案，供大家參考。

喧囂的校園在晚休的鈴聲中漸漸沉睡了，宿舍里同學(xué)們的歡鬧聲，已經(jīng)聽不見了;偶爾聽到的只是遠(yuǎn)處池塘里的幾聲蛙鳴。在這幽微的月光里，畢業(yè)離校的幽苦又縈上心頭，我鬼使神差地走到校園后面的林蔭小道上。

曲曲折折的小徑，蔓草橫生。不知名的白色野花挨挨擠擠地開著，像是一地銀白的精靈，在月光里搖曳婆娑。兩旁的玉蘭樹，是我們來時(shí)栽下的，現(xiàn)在已蓊蓊郁郁，兩人多高了。月華如洗，透過扶疏的葉隙，撒下一地的斑駁。

我想起了第一學(xué)期和同學(xué)們一起度過的那個(gè)中秋月夜。馬鞍山上，芝山亭中，在滿月的光里，大家歡聚一堂，品茗、吃月餅，暢談理想、人生，遐想著月的傳說。月光皎潔，馬鞍山披著一層銀輝。風(fēng)兒帶著秋的涼意，沙沙地響過了竹林，響過了芝山亭。記得蘇子有言：“江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之易成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！蹦菚r(shí)我想，我們真是一群幸運(yùn)的人兒，搭在世紀(jì)末人才的班車上，享受著太平盛世的風(fēng)光霽月，展望著未來歲月。

又是一個(gè)月夜。因白天一位同學(xué)病了，我?guī)タ床。粫r(shí)沒請(qǐng)假，曠了半天課。班主任周老師叫我去她家一趟。我想，壞了，要挨批了。我忐忑不安地蹭進(jìn)了老師的家。

“以后有事要記得先請(qǐng)個(gè)假。他身體好些了嗎?”接著，周老師又說，“他家挺困難的，這些錢你捎給他，就說是他家里寄的。你們是同鄉(xiāng)，他不會(huì)懷疑，我明天上完課再過去看他……我買了幾帖中藥……”

我無言，捏著這張帶有體溫的50元錢，望著老師纖弱秀麗的背影，我平生頭一回體味到了一種山的威嚴(yán)。走出老師的家，我驀地發(fā)現(xiàn)，今晚的月好圓好圓……

重溫往事，同學(xué)情使我感到甜蜜，師生情更使我感到溫暖。在這離別的時(shí)刻，雙眸不由濕濕的。在微微的淚光中，我又看到了窗口那盞熟悉的燈還亮著，那是老師在辛勤地工作嗎?這樣想著，不覺已回到宿舍。均勻的鼻息聲微微響著，舍友們已睡熟好久了。

1.文中引用“蘇子”的話的用意是：_____________

2.“我忐忑不安地蹭進(jìn)了老師的家?！薄安洹弊帜芨臑椤磅狻眴?為什么?

3.“我平生頭一回體味到了一種山的威嚴(yán)”一句的含義是什么?

4.本文回憶部分選取了兩個(gè)月夜，這兩個(gè)月夜表現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)有何不同?

5.請(qǐng)概括出第二個(gè)月夜所寫的一件事。

答案：

1.表現(xiàn)清風(fēng)明月之美妙，烘托同學(xué)們歡聚一堂的愉快心情

2.不能?！安洹笔锹刈撸憩F(xiàn)了“我”怕被老師批評(píng)而欲進(jìn)不敢進(jìn)的心理;“踱”有“悠閑的走”之意，與當(dāng)時(shí)“忐忑不安”的心情不一致

3.指“我”受到老師行為的強(qiáng)烈感染，第一次感受到老師形象的無比高大

4.第一個(gè)月夜寫的是學(xué)生生活，側(cè)重表現(xiàn)同學(xué)情誼;第二個(gè)月夜寫的是老師對(duì)同學(xué)的關(guān)心，側(cè)重表現(xiàn)師生情誼

5.一天，“我”沒請(qǐng)假帶一位同學(xué)去看病，事后，班主任不但沒有批評(píng)“我”，還托“我”捎給那位同學(xué)50元錢。

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇八年級(jí)語文家庭作業(yè)：月夜閱讀理解試題及答案能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識(shí)。

北師大版八年級(jí)上冊(cè)語文《靜默草原》教案

內(nèi)容預(yù)覽：

《靜默草原》教案

一，教學(xué)目標(biāo)：

1、通過這篇文章培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，充分發(fā)揮其審美體驗(yàn)的能動(dòng)性。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的發(fā)散思維和聚合思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

3、在對(duì)草原景色的獨(dú)特感知中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的性情。

4、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成觀察，分析，思考客觀世界的良好習(xí)慣，培養(yǎng)一定的景色寫作能力。

二，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、一些難字的讀音和難詞組的意思

2、草原的特點(diǎn)，魅力的具體表現(xiàn)在那些方面。

3、對(duì)作者蘊(yùn)藏在草原景色中情感，即人生的思考體驗(yàn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的靈感，應(yīng)用到日后的作文教學(xué)中。

三，教學(xué)方法：

以課文為文本，通過講授法的方式，學(xué)生與老師進(jìn)行互動(dòng)、對(duì)話，兼用多媒體教學(xué)方式。讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的真正內(nèi)蘊(yùn)。

四，教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

五，預(yù)習(xí)要求：

1、了解有關(guān)草原方面的知識(shí)。

2、掌握一些字的音和一些詞的意思，

3、熟讀全文，并能背誦第十一自然段。

六，教學(xué)過程和內(nèi)容：

1、導(dǎo)入新課：

引入：先一塊來再背誦一下《敕勒歌》

肯定：同學(xué)們都背的很不錯(cuò)！請(qǐng)同學(xué)們觀關(guān)于看草原風(fēng)光的小電影（一段五分鐘左右的草原風(fēng)光），請(qǐng)一些同學(xué)來告訴我，自己所了解的草原又是怎樣的？

明確：（同學(xué)都有自己獨(dú)特的感受。）概括起來，有的是談草原的表面景象的感受；有的是從媒體的渠道，來理解自己的感知的。有的是從生命的層面加以理解

引入：今天我們來一塊走進(jìn)鮑爾吉原野的《靜默草原》，一感受他的眼里的草原，以及從草原所獲得的一些深層的蘊(yùn)義。（并略帶介紹作者和寫作的背景，說明鮑爾吉原野，歌手騰格爾和畫家朝戈三人被稱為當(dāng)今中國文藝界的草原三劍客）

二、講授新課：

檢查預(yù)習(xí)情況：

⑴請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)給生字詞注音：

前瞻簇立迥然穹廬長鬃披散摩挲

⑵正音、正字：

前瞻（zhān）簇（c）立迥（jiǒng）然穹（qing）廬長鬃（zōng）披散摩挲（suō）

⑶解釋生詞：

①前瞻：向前方的遠(yuǎn)處看；引申：向?qū)砜础?/p>

②簇立：聚集成堆地挺立著，一般是用于花草等體型較小的植物。

③迥然：形容差得很遠(yuǎn)。

④穹廬：借指天空。

⑤摩挲：用手撫摩。

明確：念完生字和了解了一些的意思?；貧w文本。從標(biāo)題，說明作者筆下的草原側(cè)重的是靜默，而不是喧鬧的，明確喧鬧也是合理的。關(guān)鍵在于個(gè)人的感受體會(huì)。

引入：靜默在文中體現(xiàn)在那些方面，為何說草原是靜默的，讓同學(xué)們回答。

總結(jié)：肯定，總結(jié)一下。草原是遼遠(yuǎn)的蒼茫的。一個(gè)人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我們以前根本沒悟出的哲理。這時(shí)的草原是靜的，也就是作者所說靜默的。沒有受到世俗的侵?jǐn)_。所以，人，也必將是靜默的。也是個(gè)善忘者。與《敕勒歌》相比，鮑爾吉原野的《靜默草原》有何特點(diǎn)？

明確：本文景物描寫較少了，更側(cè)重于抒情、感悟。作者是以感悟?yàn)橹?，是在?duì)草原的一種獨(dú)特的情感基礎(chǔ)上，抒發(fā)了對(duì)生命的富有哲理性的感悟。問：作者的情感訴求。在文中是怎樣抒發(fā)的？用了什么手法？（生：是層層推進(jìn)的，用了對(duì)比手法）。

引入：是層層推進(jìn)的，用了對(duì)比手法。好對(duì)比手法體現(xiàn)在哪里？有哪幾組？讓同學(xué)討論回答。

總結(jié)：都市，名山園林：緊隨步移牧人：眼里裝填著蒼茫

草原，遼遠(yuǎn)而蒼茫城市人：困惑

海：觀者在岸邊，景色受到限制

草原：可以是草原的中心

文中共用了四種景色和草原進(jìn)行對(duì)比：都市、名山、園林、大海大海與草原是很相似的，遼闊蒼茫。大海，感覺大多是胸襟。草原的一個(gè)很明顯的特點(diǎn)，只要進(jìn)入草原，你就是中心。說明草原的內(nèi)涵更富有直觀性。牧人與城市人的比較，則要引入作者的感受。城市人是在尋找草原。如文中所講的城里的人大睜眼睛看草原，牧人，卻是在享受草原，如文中所講的總是瞇著眼睛。所以說，城里人到了草原是困惑的，牧人卻裝滿了蒼茫。

引入：草原具體給作者怎樣的感受。（讓同學(xué)們思考一會(huì)兒，提問一些同學(xué)）。

總結(jié)：是自由而又不自由的，易讓人覺得沒安全感，有種被遺忘的，甚至是迷茫的感覺。與草原相比，人是微不足道的。引出文中的自由指的是什么？不自由又是什么呢？讓（同學(xué)們思考一下，提問一些同學(xué)。）

引入：一個(gè)新景點(diǎn)進(jìn)入視野時(shí)，我們的感覺會(huì)是怎樣的呢？舒適愜意，欣然之感。

總結(jié)：自由是相對(duì)于景光的，景光，可以給人自由的感受。但人，是復(fù)雜的動(dòng)物，在自由的環(huán)境里，未必就是自由的，文中的作者就是如此的，他，在自由之后又感到不自由，分析：這種不自由實(shí)際上，就是作者的心靈寫照。他覺得自己在這里沒有依靠，好象被世界遺忘了似的。在廣闊的大環(huán)境里，所以，覺得自己的生命的那么地渺小那么地微不足道。

引入：對(duì)草原的感受。已大致梳理了。作者的感受是自由的又是不自由的，他對(duì)草原的情感，又將是怎樣的呢？一起朗誦課文的第13自然段。（在克什克騰，遠(yuǎn)方的小溪載著云杉的樹影擁擠而來時(shí)，我愿意像母牛一樣，俯首以口唇觸到清淺流水。當(dāng)我在草原上，不知站著坐著或趴著合適時(shí)，也想如長鬃披散的烈馬那樣用面頰摩挲草尖。）課文內(nèi)容。

問：母牛和烈馬兩個(gè)反差的意象。母牛，讓人想到什么？

總結(jié)：那老師概括一下，用母牛這意象表達(dá)了作者對(duì)草原的溫柔之愛，全身心投入的敬仰之愛，易讓人想起母親的意象。而烈馬卻正好與母牛相反?；馃岬膼?，不顧一切的愛，甚至有點(diǎn)野蠻的愛。

引入：有了這樣迥然不同的感情，情感的源頭是什么？映射出的人生態(tài)度是什么？（讓同學(xué)們思考，過會(huì)兒問一些同學(xué)。）

明確：（肯定同學(xué)們的回答。）作者的人生態(tài)度是一種善忘的豁達(dá)。由于作者是沉穩(wěn)的，不喜張揚(yáng)的。所以，在他的眼里，草原也必然是靜默的，不是通常所說的喧鬧的。

三、小結(jié)：

理順這篇文章，這篇是抒情性散文，很獨(dú)特的，情感的流露是不動(dòng)聲色的。不同一般的寫草原的喧鬧。更多的是在抒情感。文章的結(jié)構(gòu)，從草原特點(diǎn)到作者的感受，到作者對(duì)草原的情感，再到作者的人生觀、態(tài)度。

四、知識(shí)延伸：

讓同學(xué)們?nèi)蘸螅趯懽鲿r(shí)。認(rèn)真而細(xì)致地觀察景物，抒發(fā)內(nèi)心的情感。布置一篇小作文：描寫一段自己所熟悉的景物，表達(dá)一定的情感，特別是能表達(dá)出自己的真實(shí)情感。（作業(yè)要求：1細(xì)致描寫，抒發(fā)真情。2體裁、內(nèi)容、字?jǐn)?shù)不限，3下下節(jié)課交）

［附］板書設(shè)計(jì)：

靜默草原

鮑爾吉原野

一、正音、正字：

前瞻（zhān）簇（c）立迥（jiǒng）然

穹（qing）廬長鬃（zōng）披散摩挲（suō）

二、解釋生詞：

前瞻：向前方的遠(yuǎn)處看；向?qū)砜?/p>

簇立：聚集成堆地挺立著

迥然：形容差得很遠(yuǎn)

穹廬：借指天空

摩挲：用手撫摩

三、內(nèi)容分析

1、特點(diǎn)：遼遠(yuǎn)蒼茫

2、感受：自由又不自由

3、情感：母牛品嘗清水溫柔的愛

烈馬摩挲草尖熱烈的愛

4、態(tài)度：善忘豁達(dá)坦然

靜默沉穩(wěn)不張揚(yáng)

初二上學(xué)期語文《借書不還天打雷劈》家庭作業(yè)北師大版

同學(xué)們覺得本單元功課學(xué)起來有難度嗎?在經(jīng)過老師講述知識(shí)點(diǎn)之后，還是不了解的話，就趕緊通過初二上學(xué)期語文借書不還天打雷劈家庭作業(yè)來練習(xí)一下，加深對(duì)學(xué)過知識(shí)的印象~

1.給下面黑體字注音。

迄今(????)????衙門(????)????諺語(?????)????潸然淚下(?????)

杜暹(????)????糾纏(????)????歃血(?????)????箋箋稿費(fèi)(?????)

2.概據(jù)下面的意思寫出文中相應(yīng)的成語或根據(jù)文意解說成語。

A.事物發(fā)展到極端就會(huì)向相反的方向轉(zhuǎn)化。(????????????)

B.勞師動(dòng)眾

C.潸然淚下

D.比喻講道理不看對(duì)象。??????????????(????????????)

【積累常識(shí)】

3.柏楊，原名______________。1920年生于河南省開封市。臺(tái)灣著名______。柏楊一生著述豐富，______廣泛流傳華人世界，一時(shí)洛陽紙貴;《柏楊版資治通鑒》在臺(tái)灣被譽(yù)為最有價(jià)值和最暢銷的一部書;成書于監(jiān)獄之中的?______，則被列為社會(huì)影響力最大的十部書之一，一直熱銷不衰。

【解讀文意】

4.作者在本文中表達(dá)了什么主張?

5.作者主要針對(duì)什么人進(jìn)行了批評(píng)，同時(shí)還對(duì)哪些人進(jìn)行了批評(píng)，表達(dá)了什么樣的思想感情?

6.作者用譴責(zé)的態(tài)度分析了借書不還的原因，說說主要有哪四點(diǎn)?

7.作者分析了借書人之所以得逞的原因，說說主要有哪兩點(diǎn)?

8.作者主要分析了書主不愿外借的哪三點(diǎn)愿因，表達(dá)了什么樣的感情?

9.有的書主采取了哪些阻借和乞還的措施，結(jié)果如何?

10.作者描繪趙朋友借書的言行有何作用?

11.作者為什么要建議成立“借書必還大聯(lián)盟”?

【參考答案】

1.qì??yá??yàn??shān??xiān??chán??shà??jiān

2.A.物極必反??B.指動(dòng)用大批人力物力，含小題大作之意。C.傷心而流淚。D.對(duì)牛彈琴

3.郭衣洞???作家???《丑陋的中國人》????《中國人史綱》

4.借書必還。

作者主要針對(duì)借書不還的人進(jìn)行了批評(píng)，同時(shí)還對(duì)盲目崇洋用酒柜代替書櫥的人和用書裝點(diǎn)門面的人也進(jìn)行了批評(píng)。在批評(píng)中表達(dá)了極大的憤慨并進(jìn)行了無情的嘲諷。

5.A.在朋友家發(fā)現(xiàn)一本好書，不愿歸還。B.有的是絕版珍本，寧愿舉家潛逃，堅(jiān)決不還。C.借書不還也不會(huì)吃官司。D。認(rèn)為書主只是擺放著并不讀不會(huì)發(fā)揮書的作用。

7.書主礙于情面，不好不借;不管書主是否同意，強(qiáng)行索取。

8.書主不愿外借的原因有三點(diǎn)：一是因?yàn)闀亲约菏〕詢€用買來的，二是因?yàn)榻枧c不借都會(huì)傷感情，三是因?yàn)闀饨韬蟠蠖嗍栈夭涣?。在分析中作者表達(dá)了充分的理解和深深的同情。

9.有的書主在書后題字，阻此子孫外借，作者稱之為“磨刀阻嚇法”，結(jié)果是惡客壓頂不能阻此書籍外借;有的書主在書上印文，婉轉(zhuǎn)陳詞，懇求借者主動(dòng)歸還，結(jié)果是都不能求情的話也不能打動(dòng)借者不還的鐵石心腸。

10.一是展示借書人的伎倆諷刺其的丑態(tài)，揭示其丑惡的內(nèi)心;二是表現(xiàn)書主迫于情面不得不借的無奈;三是為下文提出自己的主張作鋪墊。

11.作者提出這個(gè)建議，一是諷刺和譴責(zé)借書不還的社會(huì)現(xiàn)象，二是倡導(dǎo)借書必還的主張。

初二上學(xué)期語文借書不還天打雷劈家庭作業(yè)是北師大版第四章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是考試的重中之中，大家必須注意起來，不要手懶，趕緊行動(dòng)起來吧~

八年級(jí)語文家庭作業(yè)：文言文閱讀馬說及答案

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中是用什么樣的方法來鞏固自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)呢?小編建議大家多做一些與之相關(guān)的題，接下來小編就為大家整理了八年級(jí)語文家庭作業(yè)：文言文閱讀馬說及答案，希望大家學(xué)習(xí)愉快!

馬說

馬之千里者，一(1)食或盡粟一石。(2)食馬者不知其能千里而(3)食也。是馬也，雖有千里之能，(4)食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

1、文中4個(gè)劃線的“食”字，讀音為“sì”的是哪幾個(gè)?將它們的序號(hào)寫在括號(hào)內(nèi)。()

2、用橫線在原文中標(biāo)出作者以強(qiáng)烈的語氣為千里馬鳴不平的語句。

3、對(duì)本段的主要內(nèi)容概括準(zhǔn)確的是哪一項(xiàng)?選擇正確答案，將字母寫在括號(hào)內(nèi)。()

A、千里馬沒有得到應(yīng)有的待遇。

B、食馬者不能以千里馬的特點(diǎn)來喂養(yǎng)它。

C、食馬者不識(shí)千里馬，是造成千里馬不能日行千里的根本原因。

D、千里馬的才能沒有表現(xiàn)出來，是因?yàn)樗３３圆伙枴?/p>

答案

1、(shísìsìshí)(2)(3)

2、安求其能千里也

3、C

以上就是小編為大家整理的八年級(jí)語文家庭作業(yè)：文言文閱讀馬說及答案的全部內(nèi)容，希望可以在學(xué)習(xí)上幫助到您!

人教（新課標(biāo)）八年級(jí)語文上冊(cè)大自然的語言家庭作業(yè)試題

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“人教（新課標(biāo)）八年級(jí)語文上冊(cè)大自然的語言家庭作業(yè)試題”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《大自然的語言》是根據(jù)竺可楨發(fā)表在《科學(xué)大眾》1963年第1期的《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》改寫的。接下來和小編一起練習(xí)八年級(jí)語文上冊(cè)大自然的語言家庭作業(yè)試題。

人教（新課標(biāo)）八年級(jí)語文上冊(cè)大自然的語言家庭作業(yè)試題

一、自主實(shí)踐

1.紅色字注音完全正確的是()

A.竺可楨(zhúzhēn)翩然(piān)孕育(yùn)

B.銷聲匿跡(xiāonì)農(nóng)諺(yàn)延遲(yàn)

C.簌簌(sù)風(fēng)雪載途(zāi)衰草連天(shuāi)

D.經(jīng)度(jìng)差別(chā)海棠(táng)

2.下列詞語中紅色字的解釋不完全正確的是()

A.翩然(……的樣子)銷聲匿跡(隱藏)

B.次第(一個(gè)接一個(gè)地)風(fēng)雪載途(裝載)

C.簌簌(紛紛落下的樣子)草木榮枯(茂盛)

D.懸殊(差異)周而復(fù)始(轉(zhuǎn)一圈)

3.選出沒有錯(cuò)別字的一組()

A.草長鷹飛衰草連天農(nóng)諺靈敏

B.北雁南飛冰雪融化顯著物侯

C.鳥語花香籟籟下落山腳丘陵

D.割麥插禾草木萌發(fā)內(nèi)陸孕育

4.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

(1)物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，()得多。

A.靈驗(yàn)B.靈敏C.靈活D.靈便

(2)為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開展山區(qū)物候()是必要的。

A.觀察B.觀測C.預(yù)測D.觀望

5.調(diào)整句序：正確的句序應(yīng)是：

①到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。②立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。③到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃在秋風(fēng)中簌簌地落下來。④于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。⑤冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。⑥北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷扇蹦貌。⑦不久，布谷鳥也來了。⑧再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來。

6.指出下列句子的說明方法。

(1)不過研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。()

(2)鳥語花香，草長鶯飛，都是大自然的語言。()

(3)在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早十天。()

二、能力提高

①影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。②植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。③不過研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況，④例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。⑤這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。⑥這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。⑦在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個(gè)道理。

1.選文的說明順序是_____________________。

2.文中第⑦句中的“這個(gè)道理”是指_______________________。

3.聯(lián)系實(shí)際生活，舉一個(gè)例子說明“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早”。

4.選文在說明“高下的差異”對(duì)物候的影響時(shí)，正常情況(第②句)僅一筆帶過，而特殊情況卻細(xì)細(xì)道來，且舉例加以說明，這是不是主次不分，本末倒置?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

小編為大家提供的八年級(jí)語文上冊(cè)大自然的語言家庭作業(yè)試題，大家仔細(xì)閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。

人教版八年級(jí)語文家庭作業(yè)：《 藤野先生》練習(xí)題

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版八年級(jí)語文家庭作業(yè)：《 藤野先生》練習(xí)題》，僅供參考，希望能為您提供參考！

同學(xué)們想要取得好成績就要在平時(shí)多下功夫，把老師所講的內(nèi)容消化為己用，小編搜集整理了人教版八年級(jí)語文家庭作業(yè)：《藤野先生》練習(xí)題，以助大家學(xué)習(xí)一臂之力!

一、積累與運(yùn)用

1.根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。

蘆huì____________nì____________名托cí____________緋紅____________不遜____________詰責(zé)____________

2.寫出下列加點(diǎn)詞語在句中的恰切解釋。

①除下帽來，油光可鑒____________。

②據(jù)說是穿衣服太模胡了____________。

③那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級(jí)學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。____________

④成績?cè)缫寻l(fā)表了，同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。____________

⑤一段落已完還沒有到下課的時(shí)候，便影幾部時(shí)事的片子。____________

⑥于是點(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。____________

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空，并揣摩所填詞語的意味。

①也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，____________，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在____________極了。

②大概是____________罷。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”;……

③此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不____________似的喝采……

4.“每當(dāng)想偷懶時(shí)，燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來。”聯(lián)系課文內(nèi)容，展開合理想象，假設(shè)藤野先生說出抑揚(yáng)頓挫的話，可能會(huì)說什么呢?試寫一下(30字左右)。

二、閱讀

閱讀下列文段，回答文后問題。

(一)

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

中國留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn);倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂;問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”

到別的地方去看看，如何呢?

5.用自己的話概括一下選段的主要內(nèi)容。

6.“東京也無非是這樣”中“無非”理解為____________，表達(dá)出作者_(dá)___________的情感。“這樣”指代____________，這一句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用?

7.“上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下缺不了成群結(jié)隊(duì)的‘清國留學(xué)生’的速成班……”這兒的“確”和“但”在語氣和內(nèi)容上有什么作用?

8.“實(shí)在標(biāo)致極了?！薄皹?biāo)致”你怎么理解?

9.你認(rèn)為作者寫這一部分內(nèi)容與寫藤野先生有什么聯(lián)系?發(fā)表一下你的看法。

(二)

第十一位

這是一個(gè)真實(shí)的故事。

在一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村里，有一所小學(xué)校，因?yàn)楦鞣矫鏃l件極差，一年內(nèi)已經(jīng)陸續(xù)走了七八位教師。

當(dāng)村民和孩子們依依不舍地送走第十位教師后，就有人心寒地?cái)嘌裕涸俨粫?huì)有第十一位教師留下來。

鄉(xiāng)里實(shí)在派不出人來，后來只好請(qǐng)了一位剛剛畢業(yè)等待分配的女大學(xué)生來代一段時(shí)間課。不知女大學(xué)生當(dāng)初是出于好奇或是其他什么原因，總之很快和孩子們?nèi)谇⒌厣钤谝黄稹?/p>

三個(gè)月后，女大學(xué)生的分配通知到了。村民們只好像以往十次那樣帶著各家的孩子去送這位代課教師。

誰知，無法預(yù)料的情形發(fā)生了——那天，在代課教師含淚走下山坡的那一瞬間，背后突然意外地傳來她第一節(jié)課教給孩子們的古詩：

離離原上草

一歲一枯榮

野火燒不盡

春風(fēng)吹又生……

那背誦的聲音久久回蕩，年輕的代課教師回頭望去，二十幾個(gè)孩子齊刷刷地跪在高高的山坡——沒有誰能受得起那天地為之動(dòng)容的一跪。孩子們目光中蘊(yùn)含的情感，頃刻間讓她明白：那是孩子對(duì)知識(shí)的渴望和純真而無奈的挽留啊!

代課教師的腳步凝滯了。她重新把行李扛回小學(xué)校。她成了第十一位老師。往后的日子她從這所小學(xué)校里送走了一批又一批孩子去讀初中、高中、大學(xué)……這一留就是整整二十年。

我聽到這個(gè)故事的時(shí)候，正是女教師患病被送往北京治療的期間。我一直想去探望她，但因?yàn)榉N種原因沒能成行。

我終究沒能見到這位鄉(xiāng)村女教師。當(dāng)我終于有機(jī)會(huì)來到這所小學(xué)校時(shí)，已有一位男教師來接她的班。新來的教師對(duì)我說：她患了絕癥，從北京回來的只是她的骨灰。我看到她的骨灰裝在一個(gè)紅色的木匣里，上面沒有照片。

臨行時(shí)，這位男教師還告訴我，這所學(xué)校沒有第十二位教師的說法。無論以后誰來接班，永遠(yuǎn)都是第十一位。這是所有能在這里工作的教師的光榮，他說。還有就是這所小學(xué)校有一條不成文的規(guī)定。是什么，他沒有立即告訴我，當(dāng)時(shí)他只是微笑著對(duì)我說：明天早晨，你就會(huì)知道。

第二天，我早早從距小學(xué)校幾里遠(yuǎn)的鄉(xiāng)招待所起來，剛剛爬到院墻外那座高高的山坡，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到白居易那首熟悉的詩句：

離離原上草

一歲一枯榮

野火燒不盡

春風(fēng)吹又生……

我想起，今天是新生開學(xué)的第一課。

10.用自己的話概括一下文章的主要內(nèi)容。

11.“送走第十位教師后，就有人心寒地?cái)嘌裕涸俨粫?huì)有第十一位教師留下來?！薄靶暮币辉~與文中哪句話照應(yīng)?開頭這樣寫的目的是什么?

12.“無法預(yù)料的情形”指什么?

13.“沒有誰能受得起那天地為之動(dòng)容的一跪”改成問句為：____________。

14.代課老師的腳步凝滯了，為什么?她作出了怎樣的選擇?

15.描寫女教師骨灰時(shí)，為什么強(qiáng)調(diào)“上面沒有照片”?

16.這所小學(xué)“一條不成文的規(guī)定”是什么?

17.你如何理解“第十一位”這個(gè)題目的含義?

三、寫作

18.藤野先生是魯迅先生的恩師。在魯迅獨(dú)處異國他鄉(xiāng)，在失望中苦苦追求，在追求中常遭侮辱的時(shí)候，是藤野先生給了他無私的關(guān)愛和真誠的鼓勵(lì)。恩師難忘。在你近八年的求學(xué)生涯中，有沒有令你感念的恩師呢?在班里和同學(xué)交流一下。

☆1藤野先生

一、1.薈匿辭fēixùnjié

2.①照②即“模糊”，這里指馬虎、不講究。③關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事。這里指學(xué)校里發(fā)生過的一些事情。④原指科舉時(shí)代應(yīng)試不中。這里指考試不及格。⑤這里是動(dòng)詞，放映。⑥反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。

3.①油光可鑒標(biāo)致刻畫出清國留學(xué)生的丑態(tài)，“實(shí)在標(biāo)致極了”，用反語表明了作者對(duì)他們的厭惡和嘲諷。②物以希為貴作者到仙臺(tái)后，受到了免交學(xué)費(fèi)的優(yōu)待，和職員們?cè)谏钌系年P(guān)心。對(duì)于一個(gè)來自異國他鄉(xiāng)的留學(xué)生給予特殊的關(guān)照，反映出日本人民善良的心地和友好的情誼。而作者感到的不是真正的尊重和友好，而是“物以希為貴”，這里包含著一個(gè)弱國國民的辛酸，同時(shí)也反映出作者強(qiáng)烈的自尊心。③酒醉“酒醉”是形容人處于高度興奮、迷狂以致難以自已的狀態(tài)。這里說的是國人“閑看”槍斃犯人時(shí)的表現(xiàn)?？纯蛡儾坏珜?duì)自己受剝削受壓迫麻木不仁，而且對(duì)他人受殘害而抱圍觀、鑒賞、興奮不已甚至幸災(zāi)樂禍的態(tài)度。作者對(duì)黑暗政治的壓迫下和落后封閉的文化熏染下的國民的劣根性表示了極大的憤慨。

4.略(答案能聯(lián)系課文內(nèi)容，模仿藤野先生口吻，說些鼓舞魯迅奮進(jìn)的話語即可)

二、(一)5.主要寫見到藤野先生之前，在東京的所見所感。

6.只不過對(duì)東京的失望“清國留學(xué)生”的種種丑態(tài)丑行這一句領(lǐng)起前兩段內(nèi)容，寫出作者對(duì)清國留學(xué)生的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。

7.“確”表示肯定花的漂亮;“但”表轉(zhuǎn)折，花雖然漂亮，可是人卻是丑陋的，令人作嘔。

8.“標(biāo)致”本義是嫵媚動(dòng)人，多用在女性身上。此處用來形容“清國留學(xué)生”，是反語。

9.作者在這一部分寫了在東京的所見，清國留學(xué)生的種種丑態(tài)促使先生對(duì)東京失望，為下文離開東京到仙臺(tái)見到藤野先生作了鋪墊?；蛘哒f這一部分寫清國留學(xué)生學(xué)跳舞、賞櫻花是作者離東京往仙臺(tái)見到藤野先生的緣由。(答對(duì)大意即可)

(二)10.主要講述了一個(gè)偏遠(yuǎn)貧窮的小山村始終沒有教師肯留下，一位代課的女大學(xué)生為了小山村的孩子們奉獻(xiàn)了自己的一生，成了永遠(yuǎn)的第十一位。

11.“因?yàn)楦鞣矫鏃l件差，一年內(nèi)已經(jīng)陸續(xù)走了七八位教師”。開頭寫“走”與后文女教師的“留”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更突出女教師精神的可貴。

12.二十幾個(gè)孩子齊刷刷地跪在高高的山坡上，背誦女教師第一節(jié)課教他們的古詩，以此來挽留女教師。

13.有誰能受得起那天地為之動(dòng)容的一跪呢?

14.孩子們對(duì)知識(shí)的渴望和純真而無奈的挽留，以及身為教師的神圣使命感使代課教師腳步停住了。她選擇了留下，并且一留就是二十年。

15.說明女教師為小山村的孩子們奉獻(xiàn)了一切，而自己卻一貧如洗，連一張照片都沒有。

16.新生開學(xué)第一課，在小山坡上學(xué)生們背誦白居易的“離離原上草”作為開學(xué)典禮，以示對(duì)女教師的紀(jì)念。

17.“第十一位”濃縮了這個(gè)感人故事的精髓，具有更強(qiáng)烈的震撼力。同時(shí)，用數(shù)字為題，題目新穎，耐人尋味。

三、18.提示：學(xué)生可以口頭作文也可以書面作文，可選取老師的典型事例，學(xué)習(xí)《藤野先生》通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法;也可以記某個(gè)比較難忘的片斷，等等。盡由他們自己發(fā)揮。

希望這份人教版八年級(jí)語文家庭作業(yè)：《藤野先生》練習(xí)題可以幫助大家很好的鞏固所學(xué)知識(shí)，以便在考試中取得好成績。

北師大版八年級(jí)上冊(cè)語文《竊讀記》教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“北師大版八年級(jí)上冊(cè)語文《竊讀記》教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

內(nèi)容預(yù)覽：

《竊讀記》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)文中刻畫人物運(yùn)用的細(xì)致的復(fù)雜的心理描寫；

2、了解倒敘的作用；

3、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生圈劃的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生品味語言、概括總結(jié)的能力；

4、從字里行間感受到書對(duì)于作者巨大的吸引力，通過與自己優(yōu)越的讀書條件進(jìn)行對(duì)比，加倍珍惜并充分利用我們現(xiàn)在的讀書機(jī)會(huì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)將兩種復(fù)雜的心理交織在一起的寫法；

2、加倍珍惜、充分利用并積極創(chuàng)造優(yōu)越的讀書條件。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、品味其中富有感染力、表現(xiàn)力的語言，從而充分感受書對(duì)于作者巨大的吸引力；

2、文章在謀篇布局上的技巧倒敘手法的運(yùn)用及作用。

四、教學(xué)突破口

對(duì)于課題的理解：竊的含義，讀的心理，記的內(nèi)容

五、教時(shí)安排：一課時(shí)

六、教學(xué)步驟

（一）課前預(yù)習(xí)：

1、熟課文，查清生字生詞，把握文章脈絡(luò)。

2、布置學(xué)生互相走訪調(diào)查同學(xué)們的讀書環(huán)境（包括學(xué)校和家中的，如家中藏書、班級(jí)圖書館、上網(wǎng)看書等），至少每人走訪兩人以上。

（二）導(dǎo)入新課：

1、一位學(xué)生演講《我愛讀書》；

2、三位學(xué)生點(diǎn)評(píng)；

3、教師導(dǎo)語引入新課。（板書：作者、課題）

是的，書不僅是一樣工具，更是一種超脫凡俗的心靈寄托，一種開發(fā)人類智慧的滿腔熱忱，一種無與倫比的美。書，滋養(yǎng)著我們的血脈和骨肉，滋養(yǎng)著我們的靈魂和精神，滋養(yǎng)著我們的氣質(zhì)和品格，沒有書的生活將黯然失色，沒有書的人生將會(huì)孤苦寂寞，那么，生活中真的沒有書，或者書不能滿足于我們的欲望，該怎么辦？我們今天來體驗(yàn)林海音的竊讀經(jīng)歷。

（三）感知新課

1、速讀課文，思考：（1）竊的含義；（2）讀的心理；（3）記的內(nèi)容；怎么記的？

（1）偷偷的；

（2）懼怕；

（3）我竊讀時(shí)候的各種經(jīng)歷；采用了倒敘的手法，游山者為之賞心悅目的是峰巒起伏，為之驚心動(dòng)魄的是懸崖飛瀑，賞文者喜歡的是盤繞于作者筆下的生動(dòng)曲折，波瀾起伏、曲徑通幽的文章。運(yùn)用倒敘的手法能起到一波三折、懸念迭起、波瀾起伏的妙處。

2、小組交流。

（四）自主體驗(yàn)、品析課文

1、自讀課文，圈劃出心理描寫的字詞句，并談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

2、我們看書都是在窗明幾凈的教室，或是躺在家中柔軟舒適的沙發(fā)上，這讓我們覺得很愜意愉悅，但是，作者讀書時(shí)的這種懼怕的心理恐怕是我們沒有體會(huì)過的，那么，我們?cè)俅紊钊胛谋荆焖俚拈喿x文章，理解文章中的最后一句話。

作者的快樂源于能夠與書中的人物同喜同悲，源于同偉人對(duì)話，源于感受著書香氣，源于從書本中吸取各種營養(yǎng)。讀書長大。

同時(shí)，也源于被人關(guān)愛，被店員在默默的關(guān)心和幫助，這讓我認(rèn)清了人世間的真善美，不再固執(zhí)的仇恨人類。在愛里長大。

（五）總結(jié)拓展

1、請(qǐng)同學(xué)說說學(xué)完本課后的感受（或者了解林海音竊讀經(jīng)歷后的感受）；

2、拓展（1）請(qǐng)舉出其他的你所知道的象林海音這樣熱愛讀書的例子；

（2）指出：我們應(yīng)該珍惜、充分利用并積極創(chuàng)造良好的讀書條件。

（六）布置作業(yè)

這篇文章對(duì)你觸動(dòng)最大的是什么？請(qǐng)聯(lián)系自己的實(shí)際，寫一篇100200字的文章。

北師大版五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“北師大版五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一周教學(xué)內(nèi)容：本單元以《韻味》為主題，編排了《楓葉如丹》《我喜歡》兩篇主體課文，兩篇拓展閱讀一個(gè)語文天地。

二周教學(xué)重難點(diǎn)

1．獨(dú)立識(shí)、寫字17個(gè)，讀準(zhǔn)字音，記熟字形，在語境中理解詞義。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛生活的獨(dú)特情感。

3．在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。

4.借物喻理的寫作手法，通過學(xué)習(xí)此文學(xué)會(huì)分析此類文章。

5.作文：《我喜歡》

具體要求：寫作對(duì)象不限，可以是人、事物、景物，把語言寫得優(yōu)美一些。

三周學(xué)科融合：這個(gè)單元以《韻味》為主題，懂得讀每一篇都會(huì)有不同的享受。

四周學(xué)情分析：通過學(xué)習(xí)課文，說出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力培養(yǎng)，形成熱愛生活的獨(dú)特情感

課題《韻味》

整體設(shè)計(jì)

個(gè)性設(shè)計(jì)

教材分析

本文是現(xiàn)代作家袁鷹寫的。在這篇文章里，作者贊美了楓葉，說明了具有豐富內(nèi)涵的、鮮活的、跳動(dòng)的生命才是真正的美。

（獨(dú)特見解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、板書設(shè)計(jì)等等）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.獨(dú)立識(shí)、寫字9個(gè)，讀準(zhǔn)字音，記熟字形，在語境中理解詞義。

2.理解關(guān)鍵句子在文章結(jié)構(gòu)中起作用。

3.學(xué)會(huì)如何領(lǐng)悟作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。

學(xué)

習(xí)

過

程

　一．檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)字詞，讀通課文，了解丹的天地，走進(jìn)綠的世界和丹的天地，品讀故事，了解作者拍照經(jīng)過，及作者由此帶來的感悟。

二、談話導(dǎo)入，楓葉如丹。丹,是成熟的顏色,是果實(shí)的顏色,又是孕育著新生命的顏色。這節(jié)課讓我們走進(jìn)秋天，走入丹的天地，去進(jìn)一步地感受生命的真諦吧！

三、細(xì)讀課文，走進(jìn)丹的天地。

（一）這節(jié)課我們讀懂了什么？

（初讀了課文，了解了文章的篇章結(jié)構(gòu)，知道了綠的世界和丹的天地）

同學(xué)們都在書上畫出了自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，現(xiàn)在我們來交流一下。

（注意引導(dǎo)學(xué)生在品讀中理解：蟬鳴蛙噪、翕動(dòng)、郁悶等詞的意思。）

不僅如此，作者還認(rèn)為——

繼續(xù)引讀：天地萬物，人間萬事——

（

北師大版八年級(jí)語文上冊(cè)《蜘蛛》《貓的天堂》教案

《蜘蛛》《貓的天堂》

二.教學(xué)目標(biāo)

（一）語文基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

1.生字

螫刺sh甲胄zhu繃緊bēnɡ鉗子qin積蓄x

詫異ch擒住qn詛咒zǔzhu束縛f毅然y

厭倦jun臃腫yōnɡ顢頇mānhān膩煩n作嘔ǒu

2.形似字

3.需掌握的多音多義字

4.詞語

昆蟲：節(jié)肢動(dòng)物的一類，身體有頭、腳、腹部組成，頭部有口器、觸角等，胸部有三對(duì)足，有氣管呼吸。發(fā)育大多經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲等階段。如蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蒼蠅等。

遭遇戰(zhàn)：敵對(duì)雙方在行進(jìn)中相遇而發(fā)生的戰(zhàn)斗。

計(jì)窮智竭：計(jì)謀和智慧用完了，沒有法子可想了。這里的窮和竭都是盡、完了的意思。

詫異：驚訝奇怪。

量力：估計(jì)自己力量或能力的大小而行事。

領(lǐng)地：這里指動(dòng)物為自己圈定的活動(dòng)場所。

陷阱：鋪著野獸的深坑或害人的圈套。

驚懼：吃驚而懼怕。

精疲力竭：用盡了全部精力。

死于非命：遇到意外的災(zāi)禍而死亡。

逃遁：逃走。

臃腫：這里指身體肥胖，行動(dòng)不靈便。

顢頇：糊涂而馬虎。

自負(fù)：自以為了不起。

膩煩：厭煩、討厭。

信仰：對(duì)某種宗教或主義等尊敬、信服而奉為言行的準(zhǔn)則。

賭咒：發(fā)誓。

訕笑：譏笑。

溫存：殷勤地?fù)嵛俊Ⅲw貼。

癡胖：又呆笨，又肥胖。

暢心快意：心情舒暢而快樂。

詛咒：原指迷信的人祈禱鬼神加害于所恨的人?，F(xiàn)指咒罵。

5.作者

左拉(1840～1902)，法國作家。生于工程師家庭，7歲喪父，生活困頓。1857年和母親隨外祖父遷居巴黎，讀完中學(xué)便當(dāng)碼頭工人。這期間發(fā)表中短篇小說集《給妮儂的故事》(1864)和長篇小說《克洛德的懺悔》(1865)、《馬賽的秘密》(1867)。60年代，左拉提出自然主義文學(xué)理論，從而成為人和人的情欲的審問官。這期間左拉寫了中篇小說《黛萊絲?拉甘》(1867)和《瑪?shù)氯R納?菲拉》(1868)，均受到社會(huì)的冷遇。1868年開始，他模仿巴爾扎克的《人間喜劇》，醞釀創(chuàng)作連續(xù)性大型作品《魯貢--瑪卡爾家族》的宏偉計(jì)劃。經(jīng)過25年勤奮寫作，終于完成了這部包括20部長篇小說的巨著。作品在不同程度上受到自然主義理論的影響。左拉繼而又寫了長篇小說三部曲《三城市》，揭穿宗教的虛妄，闡發(fā)通過科學(xué)改良社會(huì)的思想。1898年，他投身為受冤屈的猶太血統(tǒng)軍官德雷福斯伸張正義的斗爭，招致反動(dòng)當(dāng)局的迫害。流亡美國時(shí)開始寫作的《四福音書》只完成三部。左拉的小說創(chuàng)作和自然主義理論深深影響了19世紀(jì)后數(shù)十年的法國文學(xué)。

哥爾斯密(1730-1774)，又譯哥爾德斯密斯，英國詩人、劇作家、小說家、散文家曾就學(xué)于都柏林大學(xué)和愛丁堡大學(xué)。1759年給一家小刊物《蜜蜂》撰稿時(shí)，才作為文學(xué)批評(píng)家和散文家初露鋒芒。哥爾斯密的主要作品包括小說《威克菲爾德的牧師》、詩歌《荒村》和喜劇《委曲求全》。作為英國優(yōu)秀的散文家，哥爾斯密寫了大量散文小品。如《世界公民》有意識(shí)地模仿法國啟蒙作家孟德斯鳩的《波斯人信札》，假托一個(gè)旅居英國的中國人的通信，諷刺英國社會(huì)的虛偽和矯揉造作。它的文體接近口語，流暢自然，充滿了幽默和智慧，是英國散文的杰作之一。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

《蜘蛛》

1.知識(shí)與能力：①積累詞語，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

②朗讀文章，感知內(nèi)容。

2.過程與方法：

①學(xué)習(xí)本文說明性文字與敘述描寫文字各占一半，文風(fēng)清晰生動(dòng)的特點(diǎn)。

②品味科學(xué)小品的特點(diǎn)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文運(yùn)用夸張描寫的筆調(diào)體現(xiàn)生命的頑強(qiáng)。

《貓的天堂》

1.知識(shí)與能力：

①掌握本課中的生字詞。②能復(fù)述故事。

2.過程與方法：

①體會(huì)兩只貓的形象意義，把握文章主題。

②有感情地朗讀課文，感受作家習(xí)作風(fēng)格。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艱辛，貪圖安逸，乞討施舍，必喪失自由、尊嚴(yán)和人格，這樣的人生是可悲的。

三.教師建議

《蜘蛛》

這一篇也是寫小動(dòng)物的，學(xué)習(xí)時(shí)要注意文體的特點(diǎn)，它顯然和前面幾篇有根本的不同。前幾篇都是文學(xué)性的散文，作者獨(dú)特的情感同化了對(duì)象，用人的心理來代替蟲子。這當(dāng)然是不科學(xué)的，但卻是很藝術(shù)、很動(dòng)人的。而這一篇?jiǎng)t不同，是比較客觀地寫蜘蛛的，而不是借之來寫人的。雖然有些感性，用了許多情感性的話語，但對(duì)于蜘蛛的描述，卻是客觀的、科學(xué)的，至少?zèng)]有為了審美情感犧牲太多的客觀性。

《貓的天堂》

在這一單元，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一系列寫動(dòng)物的文章，每篇文章在觀念上、寫法上都不太一樣，可以說風(fēng)貌各異，但有一點(diǎn)可以說是相同的，那就是都以寫實(shí)的筆法寫動(dòng)物。而這一篇卻不同，一開頭的題目就是：貓的天堂。這顯然是虛擬。天堂是人的觀念，貓是不存在天堂的問題的。全文以貓的第一人稱自述，就更是虛擬了。最后的結(jié)尾又來了一句，單獨(dú)成一段：我說的是貓的事。這不是廢話嗎？顯然不是，因?yàn)槲恼聦懙氖秦?，但?shí)質(zhì)并不是貓。與其說是一篇寫實(shí)性質(zhì)的小說，不如說是一篇寓言，或者寓言性的小說，小說性的寓言。

四.課文講解

《蜘蛛》

（一）課文主旨。

作者通過長期觀察，詳細(xì)記述了蜘蛛捕食、結(jié)網(wǎng)、產(chǎn)卵、爭斗等一系列活動(dòng)。說明蜘蛛是最聰明的動(dòng)物之一，具有頑強(qiáng)的生存能力，有許多值得研究探討的方面。

（二）文章思路。

文章開頭的五個(gè)自然段，就和文學(xué)性散文的寫法不同，不是抒情和描寫，而是說明其軀體的特點(diǎn)，其身體就是為了戰(zhàn)斗，不是為了和異類，而是和它自己的同類。文章相當(dāng)系統(tǒng)地說明，它的頭覆蓋著堅(jiān)硬的甲胄，軀體裹著柔韌的皮殼，腿末的強(qiáng)壯可與龍爪相比，腳爪之長如同長矛，它的眼睛、嘴巴都帶有武器的特點(diǎn)。接下去作家就以記敘為主了。他看到蜘蛛織一張網(wǎng)要花三天工夫，這是很科學(xué)的。又發(fā)現(xiàn)另一只沒有自己的網(wǎng)的大蜘蛛前來霸占，兩只蜘蛛之間發(fā)生了搏斗，這也為讀者提供了知識(shí)：并不是每一只蜘蛛都是自己織網(wǎng)的。

（三）寫作特點(diǎn)。

文章用感性的乃至略帶夸張的語言，表現(xiàn)蜘蛛之間的殘忍爭斗，但是觀察到蜘蛛網(wǎng)到黃蜂，卻沒有當(dāng)作美餐，作者的洞察是蜘蛛的量力的原則，對(duì)于不能制服的對(duì)手，就干脆釋放，而且把破損了的網(wǎng)放棄。所有形象的、略帶夸張的描寫，都是為了這一點(diǎn)相當(dāng)客觀的發(fā)現(xiàn)服務(wù)。吸引讀者的主要不是作者的情感，而是作者對(duì)蜘蛛生存策略的發(fā)現(xiàn)。每一發(fā)現(xiàn)，都是一種智力的勝利。讀者在這樣的文章里所享受的，不同于文學(xué)性文體的情感的審美，而是心智的聰慧。

作者的行文，帶領(lǐng)著讀者，經(jīng)歷了幾個(gè)階段的發(fā)現(xiàn)。蜘蛛一次又一次地重新做網(wǎng)，其體內(nèi)的資源并不是無窮無盡的，到一定的時(shí)候就枯竭了，它的生存就不再依靠網(wǎng)，而是依靠隱藏和突然襲擊，有時(shí)則是依靠霸占其他蜘蛛的網(wǎng)。霸占和反霸占的斗爭有時(shí)長達(dá)三天之久，有相當(dāng)形象的描寫，但這種描寫，是服從于說明耗盡體內(nèi)儲(chǔ)存的蜘蛛的生存策略。在文學(xué)與非文學(xué)的交織中，讀者興味被調(diào)動(dòng)起來，繼續(xù)獲得動(dòng)物科學(xué)知識(shí)：蜘蛛善于保存體能，當(dāng)蒼蠅落入羅網(wǎng)時(shí)，它并不急于吞食，而等待蒼蠅掙扎到精疲力竭之時(shí)，才去捕獲。這其間所用的詞語，諸如(避免引起)蒼蠅更大的驚懼、俘虜奮力逃走、耐心等待、俘虜?shù)臒o效掙扎、精疲力竭、玩弄于股掌、勝利品等，其功能，都不過使過程更為有趣。用類似的手段，作者又讓讀者逐漸得知：雌蜘蛛比雄蜘蛛體大，蜘蛛如何用網(wǎng)將卵包起，偶遇外侵，為了保護(hù)后代，不惜犧牲生命；小蜘蛛在長大以后，自己織網(wǎng)，能夠在三四天不得食物之時(shí)還能繼續(xù)長大，但是在老了以后，失去捕食能力，往往就死于饑餓。所有這些知識(shí)，之所以有趣，就是因?yàn)樗c人類的經(jīng)驗(yàn)相異，對(duì)于習(xí)慣于以自己的經(jīng)驗(yàn)來想象生命的人來說，都是一種知識(shí)、想象和智慧的開拓。從這里也可以看出作者的用心，凡是與人類相異者均津津樂道，而不是像文學(xué)性散文那樣把人類的感情賦予動(dòng)物。作者的行文原則是，凡與人類相類者大抵省略了。讀文章，不但要注意其重點(diǎn)表述的地方，而且要想象出作者省略了的地方。這樣才能化被動(dòng)為主動(dòng)。

《貓的天堂》

（一）文章主旨。

寫一只家養(yǎng)的貓雖然吃住條件優(yōu)越，但整天盼望著屋外自由的生活，當(dāng)有一天獲得自由之后，它卻遇到了生存的困難，不得不無奈地回到主人身邊。故事詼諧有趣，寓意深刻，耐人尋味。強(qiáng)烈嘲諷了那些好吃懶做，只有仰人鼻息才能夠生存的人是沒有資格獲得自由的。當(dāng)然，我們也可從中體會(huì)到生之艱辛和生之樂趣。

（二）文章思路。

這個(gè)寓言性的小說的特點(diǎn)，首先在它的結(jié)構(gòu)上。這是一種雙重的、對(duì)稱的結(jié)構(gòu)。

第一重對(duì)稱，發(fā)生在貓身上。先是明明無憂無慮、安逸的生活，卻感到不舒服，討厭、愁悶、煩膩得要作嘔，不幸福，要逃脫到外面去。為什么會(huì)有出逃的信仰呢?在一生中，除了煮得半熟的、帶著鮮血的肉以外，總應(yīng)該還有些別的東西。這就是說，有物質(zhì)上的富足不夠，還要有精神的追求，從具體描述來看，它追求的是自由的生活。但是左拉暗示，它的這種自由自在的信仰有一個(gè)前提：生存的物質(zhì)條件是不在考慮之列的，在每一扇關(guān)著的窗子后面都有現(xiàn)成的肉(門的那一面可就是人家藏著的肉)。與此相對(duì)稱的是，一旦到了窗子外面，自由自在是不成問題了，可是生存卻成了問題，尤其是豐裕的物質(zhì)條件喪失了，饑餓和寒冷使得信仰、幸福都變了質(zhì)。自由成了災(zāi)難。感覺發(fā)生了倒轉(zhuǎn)，原先的一切，變成了向往，逃離變成了回歸。

第二重對(duì)稱，發(fā)生在貓與雄貓之間。同樣在艱難的物質(zhì)條件下，對(duì)物質(zhì)的匱乏和精神的自由，有著兩種相反的選擇：一個(gè)選擇放棄自由，一個(gè)選擇堅(jiān)守自由，將艱難的物質(zhì)生活視

為享受。文章的寓意正是由于情節(jié)結(jié)構(gòu)的雙重對(duì)稱，而顯得特別鮮明。

（三）寫作特點(diǎn)。

左拉的藝術(shù)細(xì)節(jié)很精致。左拉的細(xì)節(jié)，全從貓的感覺出發(fā)。例如：它感覺中好的肉是煮得半熟的、帶著血的；它感到煩膩的是主人的撫摩，它向往的快樂和真正的幸福是可以在屋頂上隨意滾來滾去，打架，曬太陽等。左拉的創(chuàng)造力就在于把人和貓不著痕跡地結(jié)合起來。打架、在地上滾，算什么幸福呢?這是在屋子里關(guān)得太久的貓的感覺，是很有趣味的。在貓的種種感覺中，厭倦現(xiàn)成的、安逸的生活，又和人的精神息息相通，就顯得有意味。作家的功力就在于把有趣和有意味既相錯(cuò)位又相統(tǒng)一地交融起來。在貓到了外面以后，貓的感覺和人的感覺的錯(cuò)位幅度拉開得更大了，趣味就越濃了：這屋頂多美啊!屋頂四周有水槽圍繞著。從水槽中發(fā)出一種很甜美的氣味。我暢快地循著水槽走；我的腳踏在槽底的爛泥里。這爛泥的溫和與柔潤是無可形容的。我就好像在天鵝絨上走路一樣。甜美的和水槽，爛泥和溫和與柔潤、好像在天鵝絨上走路一樣，在貓的感覺中是有理的，而在讀者的感覺中卻是無理的。強(qiáng)烈的錯(cuò)位，顯而易見的荒謬，反差越大，趣味就越濃。下面的快樂、有趣、美、好和讀者的閱讀觀感的反差繼續(xù)擴(kuò)大：啊!現(xiàn)在是遠(yuǎn)離了你姑母的溫存了!我要喝水就在水槽里喝，那美味是調(diào)糖的牛奶絕對(duì)比不上的。我覺得一切都好，都美荒謬感帶來了幽默感，貓感到肚子餓了，問它的朋友--一只老雄貓，應(yīng)該怎么弄到東西吃，老雄貓帶著一種學(xué)者的態(tài)度說：找到什么就吃什么。左拉強(qiáng)調(diào)了學(xué)者的態(tài)度和找東西的艱難之間的反差，顯示了他的幽默。在偷肉被打之后，老雄貓像個(gè)硬心的哲學(xué)家教導(dǎo)它：晚上到街上垃圾堆里去找食吃。垃圾堆找食的殺風(fēng)景和像個(gè)硬心的哲學(xué)家的嚴(yán)肅之間的錯(cuò)位，使得幽默強(qiáng)化了。如果事情到此為止，左拉的幽默還算是比較溫和的。但是，困境不僅僅在于饑餓，而且在于寒冷，外加生存的威脅。這就使得貓的感覺變化了，原來一切都美的感覺變丑了，能夠得到的食物，只能是垃圾堆里的沒有肉的骨頭。生存的困境是嚴(yán)峻的，左拉的幽默上升到理性的層次，變成了反諷：啊!該死的街道!該死的自由!我多么想回我那牢獄啊!反諷就是反話，歪理、不合理。自由怎么會(huì)是該死的?牢獄怎么可能變成向往的地方呢?但是從這只貓的角度來說，這是合乎邏輯的，它不能忍受生活的艱難，自然就想回到坐享其成的安樂窩里去。

五.課后練習(xí)解答。

第一題

兩篇都寫作者觀察到的小動(dòng)物的活動(dòng)?！吨┲搿芬晃挠洈⒘酥┲氩妒场⒔Y(jié)網(wǎng)、產(chǎn)卵、爭斗等一系列活動(dòng)。以說明為主，敘述描寫也多，清晰生動(dòng)；說明蜘蛛是最聰明的動(dòng)物之一，具有頑強(qiáng)的生存能力。而《辛勞的螞蟻》一文則是一篇幽默小品文，意在借螞蟻的愚蠢嘲諷現(xiàn)實(shí)中那些盲目勞作，缺乏思考的人。

第二題

《貓的天堂》一文是從生存與自由的角度來揭示生活的。從自由、尊嚴(yán)的人生哲理思考表現(xiàn)生之機(jī)趣。最后一句是反語式風(fēng)趣表達(dá)。這里的貓不同于其他小動(dòng)物，它的生存條件是主人創(chuàng)造的，離開了主人它就無法生存，因而它也就不可能擁有真正的自由。最后一句話意味深長，作者再一次強(qiáng)調(diào)了這種幸福屬于貓。而非那些能夠掌握自己命運(yùn)的人。

第三題

要寫好這樣的文章，首先要進(jìn)行細(xì)致的觀察，掌握豐富的資料。其次要進(jìn)行深入思考，聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)。最后，提高表達(dá)能力，綜合運(yùn)用各種表達(dá)技巧也是寫好文章的必備條件。