語文小學四年級教案

2025最新教案：小學四年級上冊語文《語文園地三》教案及教學反思。

【導語】《語文園地三》包括“交流平臺”“詞句段運用”和“日積月累”三個板塊?！敖涣髌脚_”是讓學生明白怎樣通過細致觀察，把事物寫具體、生動的。“詞句段運用”，一部分是讓學生為動物找家，另一部分讓學生體會詞語在表達語意輕重方面的作用?！叭辗e月累”讓學生積累關(guān)于秋天的諺語。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

【篇一】部編版小學四年級上冊語文《語文園地三》教案

【知識與技能】

1．體會作者是怎樣通過細致觀察，把事物寫具體、生動的。

2．知道常見動物“家”的稱謂。

3．比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

4．積累有關(guān)秋天的諺語。

【過程與方法】

熟讀成誦，辨析領會。

【情感、態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學生對生活的熱愛之情。

教學重難點：

重點：知道常見動物“家”的稱謂，理解體會詞語在句子中的作用，積累有關(guān)秋天的諺語。

難點：培養(yǎng)如何通過細致觀察把事物寫具體、生動的習慣。

教學準備：

教師：制作多媒體課件。

學生：搜集有關(guān)秋天的諺語。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流平臺

1．出示文中語句，讀通，讀懂。

2．分角色進行對話朗讀，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。

3．思考：作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫得這么細致、具體？

4．讀文中旁批的話。

5．在此基礎上要求聯(lián)系自己的習作情況，想想有什么好的經(jīng)驗。

二、詞句段運用

(一)連一連，為下面的動物找到家。

1．出示文中上下兩組字，提醒學生注意讀準“廄”的字音。

2．讀完后告訴學生動物的家的稱謂，增加學習的趣味性。

3．生自己連一連。

4．教師訂正。

(二)讀下面兩組句子，注意加點詞的詞語，體會每組句子意思的不同。

1．教師出示例句，學生自由讀。

2．分角色進行對話朗讀

3．比較一下每組里前后兩句都有什么變化，體會加點詞語在表情達意方面的不同。

4．師生交流，體會不同。

5．小結(jié)：這二組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更準確一些。我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

6．請學生說說類似的例子。

三、日積月累

1．請同學們用自己喜歡的方式讀文中的語句，要求讀正確。

2．指名學生讀語句，糾正字音。

3．你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點？

4．交流自己對這幾句話的理解。

立了秋，把扇丟：指立秋后，氣溫降低，炎熱的天氣就會逐漸涼下來。

二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時人們亂穿衣服的情況。

夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的話，秋天打霜會到的早。

八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來：到了農(nóng)歷八月，大雁就要開始南飛遷徙，大雁一旦南飛，就要下霜了。

一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉襖。

八月暖，九月溫，十月還有小陽春：指北方一些地區(qū)，農(nóng)歷八九月很暖和，十月里還像春天一樣溫暖。

【篇二】部編版小學四年級上冊語文《語文園地三》教案

1.學會觀察事物，體驗觀察的樂趣，并進行創(chuàng)作。

2.理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。

3.積累節(jié)氣諺語。

教學重點【277433.coM 正能量句子】

1.積累節(jié)氣諺語。

2.理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。

教學難點

學會觀察事物，體驗觀察的樂趣，并進行創(chuàng)作。

教具準備

課件

教學設計

一、情境導入

同學們，葉圣陶經(jīng)過細致觀察寫出了《爬山虎的腳》。有句俗話說得好，“處處留心皆學問”，只要我們留心觀察，就會獲得更多的樂趣。想體驗一下嗎？現(xiàn)在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地三，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書設計：語文園地）

二、自主學習，合作探究

1.交流平臺

同學們，學習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（板書：完成填空）

《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者運用了一些動詞來描寫，如：扒、搬、踏、推、鋪。作者進行了_______的觀察，才能寫得這么準確？（出示課件2）

《爬山虎的腳》中表示時間的詞：不過幾天、后來，說明作者不但細致觀察，還_______觀察了一段時間，把爬山虎的腳寫的這么詳細。（出示課件3）

“那傾斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！薄捌教埂笔亲髡哂^察時用_______到的，“安靜”是作者用_______到的，“彈琴”是作者用_______到的。（出示課件4）

（板書設計：細致連續(xù)眼睛看耳朵聽心想）

片段一：灰鶴在沼澤地上開舞會，它們圍成一圈,起初用兩條長腿蹦高，后來越跳越上勁：索性大跳特跳起來了。那奇形怪狀的花步子，真能把人笑死!轉(zhuǎn)圈呀，躥跳呀，打矮步呀——活像踩著高蹺跳俄羅斯舞！

片段二:街上出現(xiàn)了一些大蒼蠅，他們身上藍里透綠、閃著金光.它們跟秋天一樣，一副沒睡醒的樣子。它們還不會飛，只能勉勉強強用它們的細腿在墻壁上爬搖搖晃晃的。

片段三：叩頭蟲在表演它那暈頭轉(zhuǎn)向的把戲——把它仰面朝天放著，它就把頭吧嗒一點，蹦個高兒，在空中翻個跟頭，一直落在地上，站的好好的。

以上片段均選自法布爾的《森林報》。

這都是作者認真觀察才寫出來的。通過這些句子的學習，讓我們知道了，首先，要想把文章寫具體、寫準確必須進行認真觀察；接著，要想寫出事物的變化，還要連續(xù)觀察一段時間；最后知道了觀察時要動用多種感官，如：用眼看、用耳聽、用鼻子聞、用舌頭長和用心想等。

2.詞句段運用

（1）把下面的字組詞，體會相同事物的不同說法。（出示課件5）

A.大聲朗詞語。

狗窩鳥窩鳥巢豬圈豬棚馬廄馬棚魚塘

B.思考并說一說它們的用法相同嗎。

兩個詞語的意思是一樣的。如：“馬圈”“馬棚”。一個詞還有另一種說法。我們寫作時要注意。

（2）比較每組句子中加點詞語的意思。（出示課件6）

A.讀句子，理解加點詞語的意思，體會每組句子意思的不同。

B.理解加上“逐漸”“最多”的不同含義。

師：一個句子加上不同的詞含義含義也不相同。

逐漸：在第二句寫出了爬山虎的腳是一點兒一點兒變成灰色的，使句子更加具體。

最多：表示程度，在第二句中寫出了蟋蟀住宅的深度。

師總結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，一些句子加上某些限定的詞語更加準確表達意思。

（板書：有些詞語會使句子意思更加準確）

3.日積月累。（出示課件7）

（1）朗讀諺語。

（2）解釋諺語的含義。

（3）學生讀讀背背

（4）學生說說自己知道的諺語。

（板書設計：表示節(jié)氣的諺語）

三、課堂小結(jié)

同學們，這節(jié)課我們知道了觀察的方法，明白了有些詞語還有另一種說法，一個句子加上一個詞語表達更加準確、具體，還學習了一些諺語，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。

【篇三】部編版小學四年級上冊語文《語文園地三》教學反思

1.教學效果（思效）。

語文園地是提供給學生語文實踐活動，提高學生語文實踐能力的教學平臺。語文園地形式多樣，內(nèi)涵豐富，既發(fā)端于整組教材，又對教材做了相應的拓展延伸；既溝通了課內(nèi)外學習，又架起了書本知識和實踐活動的橋梁。

學生通過園地的學習，對于本組課文的內(nèi)容又有了更深的理解，從《蟋蟀的住宅》《爬山虎的腳》兩篇課文片段中學會細致觀察、學會連續(xù)觀察、學會多角度觀察。

關(guān)于“連一連，為下面的動物找到家”學生非常感興趣，這道題目并不難，但是考察的是學生的生活常識，因為我們這些城市里的孩子對于“豬圈”“馬廄”這些東西是相當陌生的。結(jié)合四年級學生的知識結(jié)構(gòu)和認識特點。我用學生喜聞樂見的形式組織學生創(chuàng)設“過關(guān)游戲”等情境，把枯燥無味的知識點鏈接，讓學生在輕松愉快中領略知識的要點，提高語文學習的能力。不足之處：不應該局限于課本，可以適當拓寬一些，讓學生能夠涉獵更多的知識和領域。

關(guān)于秋天的諺語，熟讀成誦，簡單了解，但是在運用方面會有一定難度。

2.教學收獲（思得）。

（1）學會觀察。在課文學習的時候，學生雖然對于課文有了一定程度的理解，但是理解得并不是很透徹，經(jīng)過學習園地的學習，學生對于“觀察”這一問題有了更深層次的認識：在生活中不僅要學會細致觀察，連續(xù)觀察，而且要充分利用眼睛看、耳朵聽、用心想，這不僅對于學生的生活是個指導，對于學生寫作也有很大作用。

（2）倡導自主、合作、探究的學習方式。新課標指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。所以在教學時注意不將學生局限于課本之內(nèi)，而是把知識進行深入分析，比如“逐漸”“最多”這樣的詞語看著簡單，但是在語言表達方面卻起著重要的作用。

無論在哪個環(huán)節(jié)，都必須尊重學生的學習主體地位，遇到問題老師不要急于向?qū)W生解答，而是放給學生充足的時間進行討論和交流，鼓勵學生充分大膽地發(fā)表自己的意見。

3.不足之處（思失）。

本學習園地看著內(nèi)容很少，但是這節(jié)課的學習并不輕松，所以教學過程顯著有點匆忙，學生掌握得不深不透。尤其是“語句段運用”部分，學生有點一知半解的感覺。

4.改進措施（思改）。

如何讓學生把感興趣的事物寫得有趣，這是老師需要思考的地方。日積月累環(huán)節(jié)，老師不需要過多的講解，只需要學生美美地讀，靜靜地悟，在朗朗的讀書中就可以完成語言的積累。

延伸閱讀

2025最新小學教案：小學四年級上冊語文《語文園地二》教案3篇

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“2025最新小學教案：小學四年級上冊語文《語文園地二》教案3篇”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

【導語】部編版小學四年級上冊語文第二單元的課文是圍繞著“學貴有疑”專題進行編排的。學生學習了本組形式多樣、內(nèi)容豐富的關(guān)于觀察和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的文章，然后在這個基礎上進行《語文園地二》的學習，能有效地提高學生的語文素養(yǎng)。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

【篇一】部編版小學四年級上冊語文《語文園地二》教案

1.培養(yǎng)敢問、善問的好習慣。

2.了解形近字，并能用形近字組詞。

3.分析排比句的句式特點，體會其表達效果。

4.了解句式的類型，掌握設問句的特點，并能進行仿寫。

5.理解關(guān)于疑問的名句的意思，能積累這方面的句子。

教學重點

1.學會辨析形近字，了解其形旁和聲旁表示的不同意義，并能給形近字組詞。

2.積累關(guān)于疑問的名人名言，在給定的語境中能靈活運用。

課時安排

2課時

第一課時

教學目標：

1.了解形近字，能用形近字組詞。

2.分析排比句的句式特點，體會其表達效果。

3.了解句式的類型，掌握設問句的特點，嘗試進行仿寫。

教學重難點：

1.了解形近字的字音、字義之間的關(guān)系，給形近字正確地組詞。

2.體會排比句的表達效果。

3.把握各種句式，尤其是設問句的特點，能寫設問句。

教學過程：

一、識字加油站

1.課件出示教材中的詞語，引導學生思考每組中帶拼音的生字之間的關(guān)系。

駐(zhù)扎蛀(zhù)蟲拄(zhǔ)拐(ɡuǎi)捐(juān)款娟(juān)秀手絹(juàn)花苞(bāo)冰雹(báo)鮑(bào)魚

過渡：同學們，在學習生字的過程中我們發(fā)現(xiàn)，有些生字的讀音相同，我們稱之為同音字；有些生字的字形相近，我們稱之為形近字，這就是我們今天將要學習的內(nèi)容。仔細觀察教材中給出的生字，你發(fā)現(xiàn)它們的特點了嗎？

2.教師講解什么是形近字以及形近字的特點，引導學生結(jié)合講解分析教材中給出的形近字。

明確：形近字是指幾個字形結(jié)構(gòu)相近的字，而它們的含義卻不一樣。形近字的搭配有一定的規(guī)律，并有各自的特點。（1）筆畫相同，位置不同，如“人、入、八”；（2）字形相近，筆形不同，如“己、已、巳”；（3）字形相近，偏旁不同，如“峰”和“鋒”；（4）字形相近，筆畫不同，如“木”和“本”；（5）字形相近，讀音相同，如“瞇”和“咪”；（6）字形相近，讀音不同，如“治”和“冶”；（7）部首相同，位置不同，如“旯”和“旮”。

3.同桌交流對形近字的看法，并能說出教材中的幾組形近字的聲旁和形旁，以及形旁的表意。

明確：“駐、蛀、拄”“捐、娟、絹”“苞、雹、鮑”是三組形近字，它們字形相近，讀音相同或相近，但是字義不同。我們可以根據(jù)它們不同的偏旁來理解各個字的意思。如“駐”指車馬等停止，與“馬”相關(guān)；“蛀”指咬谷物、衣物等的小蟲，與“蟲”有關(guān)；“拄”指用手扶著拐杖，與“手（扌）”有關(guān)。

4.引導學生齊讀教材中的詞語，教師板書帶拼音的生字，指名學生組詞。

5.教師適當擴充形近字，指名學生組詞。

示例：湖（湖水）蛾（飛蛾）蒼（蒼白）畔（）崎（）渴（）

蝴（蝴蝶）娥（嫦娥）滄（滄桑）拌（）綺（）竭（）

糊（糊涂）餓（饑餓）搶（搶奪）伴（）倚（）喝（）

二、詞句段運用

1.教師出示“詞句段運用”第一題中的句子，引導學生比較句子的異同。

◇那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

◇那時沒有電燈、電視、收音機和汽車?！竽菞l狗高興的時候叫，緊張的時候叫，發(fā)怒的時候也叫。

◇那條狗高興、緊張、發(fā)怒的時候都叫。

過渡：同學們，在平時的學習中，我們經(jīng)常接觸一些特殊的語句，如有的運用比喻、擬人修辭手法，有的運用關(guān)聯(lián)詞語，還有一種語句是把三個或三個以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的。你們知道這是哪種語句嗎？（學生齊答：排比句）正確使用排比句，對我們的表達有一定的幫助。下面我們就來分析這兩組句子，了解一下排比句。

2.引導學生分析兩組句子，說說每組句子在表達上的不同。

明確：第一組句子的第一個句子是排比句，“沒有……沒有……沒有……也沒有……”構(gòu)成排比，強調(diào)了當時科技落后的狀況，而第二個句子只是簡單地說明。第二組句子的第一個句子也是排比句，“……的時候……的時候……的時候……”構(gòu)成排比，強調(diào)了狗在不同情緒狀態(tài)下愛叫的特點，而第二個句子只是一般陳述，沒有第一個句子那樣讓人印象深刻。

3.引導學生進行拓展練習，強化對排比句的認識。

（1）把下列句子改成排比句。

①我擁有父母的愛、老師的關(guān)懷和同學們的關(guān)心。

②我愛繁花盛開的春天、荷葉田田的夏天和銀裝素裹的冬天。

改寫示例：①我擁有父母的愛，擁有老師的關(guān)懷，擁有同學們的關(guān)心。

②我愛繁花盛開的春天，我愛荷葉田田的夏天，我也愛銀裝素裹的冬天。

（2）根據(jù)語境仿寫排比句。

①愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是___________，使______________；愛心是______________，使_____________。

②平凡是荒原，孕育著崛起，只要你肯開拓；平凡是_______________；平凡是______________________________。

仿寫示例：①愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

②平凡是泥土，孕育著收獲，只要你肯耕耘；平凡是細流，孕育著深邃，只要你肯積累。

小結(jié)：用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢更為強烈；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細膩。請同學們積累更多的排比句，并運用在自己的習作中，相信會收到很好的效果。

4.出示“詞句段運用”第二題中的句子，引導學生思考這些句子的特點。

◇在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

◇是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。

◇靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。

過渡：同學們，我們在平時的學習中接觸過很多句式，你們還記得都有哪些嗎？（學生答：陳述句、疑問句、感嘆句……）接下來，我們就來學習一種新的句式——設問句。

5.學生分組交流討論這些句子的特點，教師相機點撥。

明確：這些句子都是設問句。為了強調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答的修辭手法就是設問。正確地運用設問，能引人注意，啟發(fā)思考；突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。

6.教師引導學生在練習本上寫一些設問句，并指名學生讀一讀自己寫的句子。

示例：故鄉(xiāng)是什么？故鄉(xiāng)是沃土，故鄉(xiāng)是老根。

幸福從哪里來？從人的心里來。

智慧可以用錢買來嗎？不可以。

7.教師布置作業(yè)，引導學生在平時的學習過程中多注意一些特殊的句式，并積累下來。

三、課堂回顧

1.教師總結(jié)本課時教學內(nèi)容，并點評學生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：同學們，這節(jié)課上我們主要從字詞句方面進行了積累，了解了什么是形近字、形近字的形旁和聲旁所表示的意義、排比句以及設問句的一些知識。課堂上，同學們認真思考、討論，積極回答問題。在交流討論中，我們增進了認識，加深了理解。

同學們的表現(xiàn)都很不錯。你們能積極思考問題，主動探究，這是學好語文必不可少的兩個要素。希望你們能保持下去，在以后的每節(jié)課上都能像今天這樣，相信我們的課堂學習會更有效率。

2.教師引導學生交流收獲，進行知識積累。

第二課時

教學目標

1.理解關(guān)于疑問的名句的意思，能積累這方面的句子。

2.培養(yǎng)敢問、善問的好習慣。

教學難點

1.了解古人對于疑問的看法，從中得到啟示。

2.閱讀時要做到善問、多問，在問中思，在思中對疑惑的問題進行反復探究，從而提升理解能力。

教學過程：

一、交流平臺

1.教師引導學生思考學習課文的方法。

過渡：同學們，理解課文內(nèi)容的方法有很多，質(zhì)疑問難就是非常不錯的一種。本單元第二、三篇課文的右欄都給出了幾個問題，這些問題或是關(guān)于課題的，或是關(guān)于課文內(nèi)容的。對于這種理解課文的方法，你們有什么看法呢？這節(jié)課我們就來討論一下。

2.學生在小組內(nèi)交流，并將交流結(jié)果簡單記錄在本子上。

3.教師指名學生匯報交流結(jié)果，并給予指導。

對課文提問的方法

（1）針對課文內(nèi)容提出問題。

（2）從課文的寫法上提出問題。

（3）從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗來提問。

（4）抓住課文中的重點詞句來提問。

（5）針對課文的標題提問。

（6）緊扣段落之間的關(guān)系來提問。

4.教師總結(jié)學生的發(fā)言，引導學生將學到的方法運用到平時的學習中。

小結(jié)：“學貴存疑”，疑是知之始，閱讀時只有積極動腦思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并不斷解決問題，才能獲得知識，拓展思維。我們要養(yǎng)成疑則思問的好習慣，在閱讀時多問幾個為什么，這樣不僅能增強學習的興趣，也能讓我們對知識的把握更加透徹。

二、日積月累

1.課件出示“日積月累”中的名句，引導學生齊聲朗讀。

好問則裕，自用則小?！渡袝?/p>

博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——《禮記》

智能之士，不學不成，不問不知?！蹪h］王充

人非生而知之者，孰能無惑？——［唐］韓愈

2.引導學生分組交流這幾句話的意思，并體會其揭示的道理。

3.教師指名學生說說這幾句話的意思，并給予指導。

過渡：這是幾句關(guān)于疑問的名句，意在告訴我們在學習中要善于提問，不斷長進。

明確：◎好問則裕，自用則小。意思是：遇到疑難向別人請教，學識就會淵博精深；主觀武斷，就辦不成大事。

◎博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。意思是：要廣博地學習，要詳細地詢問，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。

◎智能之士，不學不成，不問不知。意思是：即便是有智慧有才能的人，也是不學習就不會有所成就，不求教就不會知道。

◎人非生而知之者，孰能無惑？意思是：人不是生出來就都懂得許多道理的，誰能沒有疑惑呢？這句話告訴我們要多學習，才能獲得更多知識。

4.教師小結(jié)，并引導學生在課下搜集關(guān)于勤學善問的其他名句，進行積累。

小結(jié)：多學、多問，這是古人早已用切身經(jīng)歷證明的求學之道，即便經(jīng)歷時間的洗禮，依然光芒閃耀，給人有益的啟示。我們在以后的學習中也要做到凡事多問幾個為什么，多思考，要知道理是于問中揭示的，知是在問中求得的。同學們在課下也可以多積累一些這方面的名句，感悟其中蘊含的道理，自覺培養(yǎng)善問的好習慣。

關(guān)于勤學善問的名句

善問者如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目。——《禮記》

知而好問，然后能才?！盾髯印?/p>

敏而好學，不恥下問?！墩撜Z》

知不足者好學，恥下問者自滿?！郾彼危萘皱?/p>

讀書好問，一問不得，不妨再問?！矍澹萼嵺?/p>

三、課堂回顧

1.教師適當總結(jié)本課時教學內(nèi)容，并點評學生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：同學們，我們這節(jié)課的內(nèi)容可以用一個字概括，那就是“問”。“交流平臺”告訴我們“問”的方法，“日積月累”告訴我們“問”的好處。在閱讀時多問，在學習中善問，學識才能長進，能力才能提升。相信我們在這節(jié)課中也都深受教益。或許有些同學在學習中不敢問，不善問，那么從今以后，希望你們都能做敢問、善問的人。

今天這節(jié)課上，同學們的表現(xiàn)都很不錯，你們不僅改正了以往學習中的缺點，積極開動腦筋思考，而且從多個角度提出了一些很新穎的見解，這正是你們善問的結(jié)果。希望大家以后都能像今天這樣，多疑善問，那么我們的成績才會越來越好。

2.引導學生交流學習收獲，并積累“日積月累”中的名句。

【篇二】部編版小學四年級上冊語文《語文園地二》教案

1.學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。

2.對比形近字的用法，學習設問句。

3.熟讀并背誦名言警句。

【教學重點】

1.養(yǎng)成提問的習慣。

2.積累古詩詞。

【教學難點】學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。

【教學課時】1課時

教學過程：

一、導入類型：談話導入。

這一單元的課文我們學完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，提出問題。我們都有了許多的收獲?，F(xiàn)在，看看語文園地這個版塊，給我們準備了哪些知識吧。

（板書設計：語文園地二）

二、自主學習，合作探究

（一）交流平臺

1.讀一讀，找規(guī)律。

課件出示：

閱讀時要動腦筋，積極提出問題。

（1）從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。

（2）篩選出最值得思考的問題，加深對文章內(nèi)容的理解。

（3）要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣。

a讀一讀。指名讀，齊讀。

b說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的見解？

c學生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會。

d全班交流。

f鼓勵學生在閱讀中要開動腦筋，善于思考、勤于提問，做學習的主人。

2.練一練，學運用。

預設：

我們提出的問題，可以是對文章中一個詞語，一句話的理解，可以是對課文內(nèi)容的把握，還可以是對文章主題的概括。

學生交流自己的觀點。

3.我交流，我積累。

平時你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。

我們在讀書時，要積極地提出問題，善于思考，才能深入挖掘書中知識。

（板書設計：閱讀的方法）

（二）識字加油站

1.讀一讀，找規(guī)律。

課件出示：

駐扎蛀蟲拄拐

捐款娟秀手絹

花苞冰雹鮑魚

（1）讓學生大聲朗讀這些詞語。

（2）這些詞有什么共同點？

每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。（板書：形聲字）

同學們可以根據(jù)每個字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。

2.練一練，學運用。

讀句子，選擇正確的字填空。（只填序號）

①駐②蛀③拄

（1）戰(zhàn)士們?nèi)找梗ǎ┦刂鎳倪吔?/p>

（2）（）著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。

（3）這幾天弟弟的牙好疼呀，原來是有（）牙了。

①娟②捐③絹④涓

（1）媽媽買了一個新手（）。

（2）同學得了重病，我們積極給他（）錢。

（3）一股（）（）清泉從山上流了下來。

（4）老師的板書，字跡（）秀，我很喜歡。

3.我拓展，我積累。

讓學生舉一些像這樣的詞語。

（方仿訪紡）

（三）詞句段運用

比較下面成語的說法，選一兩個說句子。

1.讀一讀，體會每組句子在表達上的不同。

那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

那時沒有電燈、電視、收音機和汽車。

指名讀一讀。

第一句話是一個排比句，每一句中都有個“沒有”。而第二句話中的這幾個詞語是并列關(guān)系。

2.讀下面的句子，注意問好的用法，再抄下來。

在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

是誰呼風喚雨呢？當然是人類。

靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。

a.大聲朗讀書中的句子。

b.思考并說一說這是什么句？

設問句就是明知故問，自問自答。（板書：設問句自問自答）

3.練一練，學運用。

照樣子寫一寫。

（1）夏紅學習成績?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀？因為她學習刻苦。

（2）社會有這樣大的進步，靠的是什么？靠科學技術(shù)的力量。

4.我拓展，我積累。

像這樣的設問句還有很多。

難道地球的資源是取之不盡的嗎？當然不是。

課堂小結(jié)

今天我們學習了交流平臺知道了要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣、識字以及詞句段的運用，希望同學們多積累好詞好句。

（四）日積月累。

1.讀一讀，找規(guī)律

學習文言文里的語句。

課件出示：

a.好問則裕，自用則小。——《尚書》

b.博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

——《禮記》

c.智能之士，不學不成，不問不知?！緷h】王充

d.人非生而知之者，孰能無惑？——【唐】韓愈

e.為學患無疑，疑則有進?！舅巍筷懢艤Y

（1）朗讀這寫語句，說說你讀了以后了解到里什么。

（2）學生自由發(fā)言，教師小結(jié)：讀句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問”有關(guān)，說明提問題在學習、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思，再進行積累。能用到我們的說話和習作中更好。

（3）說意思

a.謙虛好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。

b.要博學多才，就要對學問詳細地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。

c.不學習自能知道，不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的人。

d.一般人不是圣人和賢人，誰能沒有過失？

e.讀書做學問就怕發(fā)現(xiàn)不了問題，只有帶著問題學習才能進步。

（4）學生讀讀背背。

（5）測試學生背誦情況。

2.練一練，學運用。

選擇合適的句子填空。

①為學患無疑，疑則有進。②好問則裕，自用則小。③人非生而知之者，孰能無惑？

（1）（）因此，我們的好多疑問可以通過讀書、請教他人、從生活中去感悟來解決。

（2）凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請教。（）

（3）（）因而，在學習和生活中，我們要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，這樣我們才能不斷進步。

3.我拓展，我積累

◎善問者，如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目?！抖Y記?學記》

◎敏而好學，不恥下問?！墩撜Z?公冶長》

◎讀書好問，一問不得，不妨再問。——鄭燮

三、課堂小結(jié)

師：同學們，這節(jié)課我們學會了名言警句，明白其中蘊含的道理。在以后的學習生活中多多運用這些名言警句，使我們的文章更精彩，指導我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。

四、課后作業(yè)：

搜集名言警句，交流，背誦

【篇三】部編版小學四年級上冊語文《語文園地二》教案

【知識與技能】

1．明白閱讀時養(yǎng)成一邊讀一邊提問題的好習慣。

2．啟發(fā)學生的思維，感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

3．了解設問句。

4．熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。

【過程與方法】

認讀積累，拓展運用。

【情感、態(tài)度與價值觀】

養(yǎng)成勤于思考、善于提問的習慣。

教學重難點：

重點

1．感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2．了解設問句；積累一些古代名句，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

難點

閱讀時養(yǎng)成一邊讀一邊提問題的好習慣。

教學準備：

教師：制作多媒體課件。

學生：搜集有關(guān)“問”的古語。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流平臺

1．輕聲朗讀文中的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

2．指名朗讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3．交流各自的發(fā)現(xiàn)。

4．擴展練習。

（1）談談自己怎樣讀書的實例。

（2）從自己的讀書實例中總結(jié)讀書方法。

（3）鼓勵學生在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。

二、識字加油站

1．自由讀三組字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組字都是形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字）

2．小組合作交流，說說你記住了哪個字，是怎么記住的。

3．卡片認讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀。

4．任意選擇喜歡的字進行擴詞練習。

三、詞句段運用

（一）讀一讀，體會每組句子在表達上的不同。

1．自讀每組兩個句子。

2．你發(fā)現(xiàn)每組的兩個句子有那些特點？

3．學會運用恰當修辭手法寫句子，使句子表達的更形象、具體。

（二）讀下面的句子，注意問號的用法，再抄寫下來。

1．自由朗讀文中的三個句子。

2．想一想三句話中的問號都有什么不同的作用。

3．告訴學生這種自問自答的句式叫設問句。作用是引起讀者的注意和思考。

4．再翻閱學過的課文找找設問句。

5．想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你在作文中用過設問句嗎？

四、日積月累

1．告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

2．學生逐句自讀，要求讀正音，讀通順。

3．讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4．師生釋疑。

好問則裕，自用則?。河龅揭呻y就向別人請教，學識就會淵博精深。

博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之：要博學多才，就要對學問詳細地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。

智能之士，不學不成，不問不知：即便是聰明智慧的人，也是不學習就不會懂得，不求教就不會明白的。

人非生而知之者，孰能無惑：人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？

5．熟讀、背誦。

6．說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵學生平時積累。

7．把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。

板書設計：

語文園地

交流平臺識字加油站

詞句段運用日積月累

2025最新教案：小學四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教學反思3篇

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“2025最新教案：小學四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教學反思3篇”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【導語】《呼風喚雨的世紀》主要講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

【篇一】部編版小學四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教學反思

在教學《呼風喚雨的世紀》時，我從課題入手，讓學生理解“呼風喚雨”和世紀的意思。再直接切入到課文的第4自然段，引導學生找出20世紀有哪些科技成就，并借此進行拓展，讓學生說說除此之外，還有哪些成就，學生即可根據(jù)自己課前收集的資料來回答。教學這段時，我注重學生的感知，以學生的讀、說等實踐活動為主，體會“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。再由此引導生聯(lián)想過去的人們是怎樣生活的，進一步學習文章的第3自然段，讓學生結(jié)合已有的知識儲備說說“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會，神話中的“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領，猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實，使學生體會到科學技術(shù)的偉大，體會“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。

之后，便讓學生帶著驕傲，自豪的情感朗讀本段。建立此基礎后，學生應該能明白是誰在“呼風喚雨”，靠什么“呼風喚雨”，體會科學技術(shù)的偉大力量，引出英國哲學家。數(shù)學家波蘭特羅素說的話，交流：在新的世紀里，科學技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？使學生在自由交流中激發(fā)起熱愛科學的情感和學習科學、探索科學的興趣。

最后出示一篇練筆，完成本次教學。最后我引用了居里夫人的話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實”結(jié)束課文。激發(fā)學生努力學習，積極上進的情感。

【篇二】部編版小學四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教學反思

1、教學效果（思效）

作為科學常識性說明文，如果處理不好就容易上成科學常識課，失去了語文的本真。因此，我在教學這節(jié)課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，凸現(xiàn)語文學科特點；在引領學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗20世紀科學技術(shù)的飛速發(fā)展，同時體會說明文的特點。

我?guī)У陌嗌蠈W生朗讀能力整體不高，于是我特別關(guān)注學生的朗讀，分角色朗讀三、四自然段介紹農(nóng)耕社會和20世紀人們生活環(huán)境的句子，讓學生在朗讀中再次體會到20世紀科技的巨大成就，同時也在激情朗讀后順勢教授說明方法，教學環(huán)節(jié)顯得自然流暢。

但是，由于部分學生沒有充分預習，在課堂上表現(xiàn)很被動，有游離課堂的感覺。

2、教學收獲（思得）

（1）緊緊圍繞中心句，啟發(fā)學生閱讀。

這篇課文的中心突出，內(nèi)容較淺顯易懂，教學中，我緊緊抓住中心句“20世紀是呼風喚雨的世紀”引導學生。讓學生從讀、聽、看、說中感受，讓學生帶著問題去思考、討論、展開想象：①“呼風喚雨”什么意思？②為什么說“20世紀是個呼風喚雨的世紀”？從哪些地方可以看出？③20世紀之前人類的生活又是怎樣的？20世紀之所以與過去截然不同，靠什么？④你還能推測21世紀人類還將創(chuàng)造出哪些奇跡？……

從這一連串的問題中緊緊抓住中心句，讓學生充分地讀書，展開想象，大膽地表述。讓學生從書本中所介紹的資料去認識20世紀的巨大變化，這樣學生就能夠很快地從課文第四自然段中感受20世紀的“呼風喚雨”。

（2）在語言環(huán)境中理解詞語，訓練朗讀。

“忽如一夜春風來，千樹萬數(shù)梨花開。”這句詩是個重點句，在學生充分了解了科學的巨大成就后來讀，就自然明白它所表達出的內(nèi)容和感情的不同。還有，為了讓學生弄清“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”這兩個詞語的意思，我引導學生從文中找找看，并結(jié)合生活實際，辨一辨哪些成就是說“發(fā)明”的，哪些是說“發(fā)現(xiàn)”？這樣的辯論，使得課堂氣氛異?；钴S，學生從課文學習中感受到了“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。

3、不足之處（思失）

學生對于“農(nóng)耕社會”等知識一直都是半知半解的狀態(tài)，正是因為學生太多的“不了解”，致使教師語言太多，問題過碎，讓本可以簡潔的教學環(huán)節(jié)顯得松散。并且過多的話也擾亂了學生的思路，剝奪了他們談自己感悟的機會。

4、改進措施（思改）

諸如此類的課文，學生必須有課前的充分預習。學生只有在課前搜集大量的相關(guān)資料，才能更有效地參與課堂學習。20世紀有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，現(xiàn)在已是21世紀，如果課前布置學生搜集、閱讀21世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，既能激發(fā)學生的學習興趣，為深入理解課文奠定基礎，又能培養(yǎng)學生的搜集和整理資料的能力。

【篇三】部編版小學四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教學反思

本文的教學重點是：了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

一、教學效果

圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：

1、語文學習真實有趣，激發(fā)了學生積極的學習動機。

網(wǎng)絡中的信息浩如煙海，面對如此龐大的信息量，我們的學生該怎么辦呢？我們既不能過高地估量網(wǎng)絡的功能，認為網(wǎng)絡上的信息足能解決學生遇到的問題；在教學時，先提出學習的任務，然后讓學生帶著問題到網(wǎng)上查找，而自己卻很少了解網(wǎng)絡上的信息，也不能怕學生在網(wǎng)上迷失方向，直接提供給學生幾個相關(guān)的網(wǎng)站，讓他們在其中學習。教師省卻了讓學生查找資料的過程，而學生的視野被禁錮了。

為了使學生更有效地使用網(wǎng)絡資源，方便快捷地學習，課前我先讓同學們預習課文，搜集相關(guān)資料，激發(fā)學生學習本課的興趣。同時，基于網(wǎng)站內(nèi)容來源于書本，而要高于書本；專題網(wǎng)站要有自己的個性和特點，專題網(wǎng)站應具有擴展性等特點。我查閱大量資料制作了網(wǎng)絡課件。這樣的網(wǎng)頁中有學生自己搜集的學習內(nèi)容，學生的學習興趣會倍增。

課前我還給出一定的時間讓學生能較充分地對網(wǎng)頁中的內(nèi)容進行閱讀了解，這樣既能培養(yǎng)學生的自學能力，又拓寬了學生的視野，還可以幫助認知速度慢的同學，提高課堂教學的效率。其目的是想用這種方式來構(gòu)建學習內(nèi)容。讓學生在網(wǎng)絡化教材的學習中，去決定他的學習方向。讓學生成為真正的學習主體，而教師也由學習內(nèi)容的傳播者變成學生的學習導師，合作伙伴和學習顧問。教師的主要作用是知道學生如何選擇學習方向，篩選信息，判斷信息，這些實際都是一個學習化社會對教育提出的新的要求。學生在學習過程中甚至可能會不斷地豐富自己的學習內(nèi)容，豐富課程本身的內(nèi)容。這也給了他們充分思考問題的時間。

上課時，我就從三個方面入手，與學生交流談話，讓學生發(fā)現(xiàn)問題主動質(zhì)疑。

（1）齊讀課題，當你看到這個課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問

（2）在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？

（3）有沒有讓你感興趣的，給你留下深刻印象的部分？學生的思維如有源之水，提出了一系列的問題：什么是“呼風喚雨”？“一世紀”是多長時間？“呼風喚雨的世紀”是哪一個世紀？為什么說是“呼風喚雨的世紀”？“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別？“呼風喚雨的英雄”是誰？它是靠什么來呼風喚雨的？怎樣理解人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望？20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？學生的回答使我明白學生對本課的學習有了興趣，他們已完整地構(gòu)建了自己的學習內(nèi)容。我認為按照這種方式構(gòu)建新的語文課程體系，將使語文教育發(fā)生根本的變革。

2、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，學生是主體，教師做引導。

教學中要充分發(fā)揮學生的主體地位，信息由單一化到多元化，學生由被動接受到自由選擇，自主探索，部分學生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態(tài)，無法完成教學任務，容易導致學生水平的兩極分化。所以，信息化教學在對學生的學習品質(zhì)提出了更高的要求的同時，也對我們教師駕御課堂的能力提出了新的要求。首先，在課件設計的問題，導向性一定要強。“任務”設計要有明確的目標。我的縱向欄目主要幫助讀懂課文。我的橫向欄目重在激趣，升華主題，開闊視野。

其次，注重思維策略的訓練。

（1）用“發(fā)散思考思維活”策略訓練小學生如何質(zhì)疑。啟發(fā)：當你看到這個課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問？在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？當你瀏覽網(wǎng)頁時，有沒有讓你感興趣的？強調(diào)留下深刻印象的部分要求學生從不同角度、不同方面想問題，提出自己的不同見解。

（2）用“理解深刻有見解”策略訓練學生如何理解課文的思想感情。提問：科學永無止境，本文帶給我們的啟示是什么？學生在老師的引導下查閱閱讀平臺，了解科技歷史，關(guān)注科技發(fā)展，形成了深刻的見解，自然也會對科技的未來充滿信心。

注重對學生的幫助引導。教學決不能放任自流，學生如果目標不明確的，就等于在大海撈針，花時間多，收獲卻不大，直接影響到教學效果。為了讓學生能夠了解“世紀”“呼風喚雨”的意思，知道“20世紀”到底是多長時間，我讓學生直接進入第一部分進行學習，使同學們一目了然；20世紀都有哪些科學技術(shù)成就？學生通過查閱資料，相互探討，然后有理有據(jù)地講明自己的理解——20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？學生通過對比20世紀前后人們的生活的不同，對這句古詩在文中所起的作用、想說明什么的理解也就水到渠成了。

（3）注重學生的學習習慣的培養(yǎng)。學生是學習的主人，課堂上要讓學生積極發(fā)言，但敢說的前提是會聽，我要求學生要特別注意“聽”，他們會聽老師提出的重點和要點，同學回答問題時也認真地聽，并做到了回答問題時不說重復話、不說半句話，敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見解。真正形成了教師與學生，學生與學生的互動。

3、用美好的心靈暢想未來。

教育的責任在于幫助學生從美好的角度，想象人類的前途，追求生命的意義。在教學中我讓學生看閱讀平臺，聽新聞聯(lián)播，讓學生暢談自己的感受，學生明白了沒有做不到的，只有想不到的。只有艱辛的努力，才有豐碩的果實。課堂上還安排了一次暢想活動，“我長大了……”大家談。“我長大了要開通星際航班，讓地球上的人們都能到外星球去旅行。”“我長大了……”一個爸爸媽媽是醫(yī)生的孩子說，“大了要當個醫(yī)學家，發(fā)明一種藥，為生病的人解除病痛，健康長壽。”

給學生一次想象與表達的自主空間，能將愛與理想的種子種植在孩子們陽光燦爛的心田，喚起學生真誠、善良、自信、拼搏的情懷，誰能說這不是教學的精彩和感動呢？

二、成功之處

在上這節(jié)課的時候，我的成功之處是：科學常識性說明文，設計不好就容易成為資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我在教學這課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，凸現(xiàn)語文學科特點；在引領學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗２０世紀科學技術(shù)的飛速發(fā)展，體會說明文的特點。

三、不足之處

上完本課后，我認識到自己在落實方面到位，重難點突出，但在上課時的語速過快，沒有給足孩子們思考的時間，小組合作交流時間太短。教學過程中，遺漏了一些知識點。

四、改進措施

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先通過理解課題引起學生探討20世紀科技迅猛發(fā)展的熱情，引入重點段的學習。接著提出明確的學習要求，引導學生從整體上對課文內(nèi)容進行深入地學習。品讀詞句，學習表達方法。然后引導學生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展；再通過課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學生直觀地感受科技的發(fā)達；同時，通過朗讀的指導，使學生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準確。最后拓展升華辦一張科技手抄報。

2025最新教案：小學四年級上冊美術(shù)教案范文三篇

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“2025最新教案：小學四年級上冊美術(shù)教案范文三篇”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

【導語】美術(shù)，也稱造型藝術(shù)或視覺藝術(shù)，它是運用一定的物質(zhì)材料（如紙、布、木板、粘土、大理石、塑料等），通過造型的手段，創(chuàng)造出來的具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術(shù)。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

漫畫與動漫欣賞

1.讓學生了解漫畫是一種繪畫形式,用來諷刺批評或歌頌某些人和物。

2.了解一些的漫畫大師,樹立榜樣。

教學重點:講解動漫與漫畫的區(qū)別。

教具準備:大量的漫畫圖片

教學時間:1課時

教學過程:

(一)導入:

漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫，通過夸張、比喻、象征和寓意等手法，表現(xiàn)幽默詼諧的畫面，用來諷刺、批評或歌頌某些人和事。

1.學生欣賞漫畫作品:講明比喻和夸張等手法。

a.華君武《美育》 b.豐子愷《瞻瞻底車》

c.張樂平《三毛流浪記》 d.《我為歌狂》（中國）

e.《史奴比》（美國） f.《中國娃娃》（韓國）

g.《酷兒》（日本） h.《封神演義》（日本）

i.《櫻桃小丸子》（日本） J.〈蠟筆小新〉（日本）

2．為學生講述一些漫畫大師的故事，豐子愷和張樂平，以及〈米老鼠〉的創(chuàng)作歷程。

3．學生作業(yè)：

畫一幅有具體情節(jié)的漫畫。

我們的生日聚會

1、向家長了解自己的成長過程，通過收集自己成長過程中的照片，制作成長記錄卡。

2、引導學生用繪畫、手工等方法，創(chuàng)作出富個性特點、形式新穎的工藝品。

教學重點：

引導學生發(fā)揮想象制作出形式新穎富有個性的藝術(shù)作品。

教學難點：

圍繞生日聚會進行制作方法的啟發(fā)和創(chuàng)新

教學準備：

1、知識準備：向家長了解自己的成長過程，敘述生活中的一兩個精彩片段，收集成長過程中的照片

2、教具準備：彩色筆、彩紙、各色卡紙、廢舊盒子、毛線、雙面膠等工具、教師自己制作的成長記錄本和各種精美的工藝品

教學意圖：

本課的教學指導思想是：讓學生學會觀察、動腦，以不同的材料、不同的工具、不同的方法嘗試探索，充分發(fā)揮想象，設計制作創(chuàng)造出富有個性的生日藝術(shù)作品；整個教學中注意培養(yǎng)學生對造型藝術(shù)的興趣。教學中以學生獨立思考，共同探討，觀察嘗試為主，教師起引導作用。

教學過程：

1、組織學生激發(fā)興趣

（1）播放小朋友在過生日的情景，導入新課。

（2）學生討論、交流、發(fā)言。

師：小朋友喜歡過生日嗎？（喜歡）現(xiàn)在請小朋友們來談談生日時的趣事吧

2、老師出示制作的成長記錄本，引導學生觀察制作。

（1）上面要有照片、圖片，可以是生日或生活中的一些有趣片段，另外附加一些文字的說明。

（2）注意版面的設計要有美感，色彩豐富。

3、教師展示各種工藝品引導學生用剪、折、畫、泥塑等制作方法發(fā)揮想象創(chuàng)作出各種富有個性，新穎有趣的工藝品。

4、欣賞課文圖例，鼓勵學生大膽創(chuàng)作。

5、學生制作，教師巡回指導。

6、展示作品，讓制作者自己設計的作品進行描述。

7、舉行生日聚會，互贈自己所作的禮物。

電腦美術(shù)

1、指導學生掌握拉伸、扭曲和翻轉(zhuǎn)的電腦基本操作方法。

2、用Windows畫圖板完成變形的練習。

教學重點、難點：掌握拉伸、扭曲和翻轉(zhuǎn)的基本操作。

教學時間：1課時

教學過程：

1、指導學生從程序中找出Windows畫圖板。

2、教學生選擇畫色塊及選擇工具的基本方法。

3、指導學生掌握：

a.圖象菜單下的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)選項。

b.圖象菜單下的拉伸、扭曲選項。

c.翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)選擇。

d.拉伸扭曲選擇。

4、學生作業(yè)：〈我們來到了郊外〉

a.用Windows畫圖板做變形的練習。

師范畫：畫背景、

粘貼人物、

復制、翻轉(zhuǎn)、放大（人物）

復制、拉伸、扭曲（人物）

生作畫：

5、總結(jié)：只要動鼠標，就能創(chuàng)造出千姿百態(tài)的物象來。

2025最新教案：小學四年級上冊音樂教案范文三篇

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“2025最新教案：小學四年級上冊音樂教案范文三篇”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

【導語】音樂以聲音為表現(xiàn)手段的藝術(shù)形式，意象的塑造，以有組織的音為材料來完成的。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

大雨和小雨

1、讀譜唱歌《大雨和小雨》。

2、聽賞管弦樂曲《電閃雷鳴波爾卡》。

教學目標：

1、能用和諧、愉快的聲音學會演唱歌曲《大雨和小雨》。

2、能積極參與音樂聽賞活動。

3、能和同學合作，設計多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲《大雨和小雨》，并從中享受到樂趣。

教學重點、難點：

1、重點：演唱歌曲《大雨和小雨》。

2、難點：設計多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲《大雨和小雨》。

教學過程：

一、教師導入：學生隨音樂《電閃雷鳴波爾卡》律動進入教室。

二、聽賞樂曲《電閃雷鳴波爾卡》

三、學生聆聽老師播放音樂《大雨和小雨》。

（1）出示《大雨和小雨》的歌譜。

（2）教譜視唱《大雨和小雨》。

（3）聽一聽，唱一唱。隨音樂哼唱歌曲。

四、師生分角色對唱歌詞。

五、學生分組演唱第一聲部和第二聲部。

六、師生互換聲部演唱歌曲。

七、全班合唱歌曲。

結(jié)束部分：全班聽《大雨和小雨》全曲走出教室。

拉薩謠

1、能用熱愛家鄉(xiāng)一樣的情感演唱歌曲：《拉薩謠》。

3、了解西部地區(qū)的風土人情，開闊學生的音樂視野。

教學重難點

1、用熱愛家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲。

2、能隨教師琴聲視唱曲譜。

教學準備

鋼琴、多媒體

教學過程

一、欣賞《走進西藏》

教師：今天老師給同學們帶來一首非常動聽的歌曲，它會帶領同學們來到一個神秘的地方，會給同學們帶來美的享受，我們一起來聽。(錄音播放《走進西藏》學生靜聽)

提問：聽到這首優(yōu)美的歌曲，你仿佛來到了什么地方?你仿佛看到什么美麗的景色?(生回答)

教師出示布達拉宮的圖片，請同學們邊觀看邊總結(jié)：西藏位于我國西南部，那里有世界上的山脈，有最美麗的雪域風情，有勤勞勇敢的藏族同胞，也有那氣勢宏偉的布達拉宮，更有那風格獨特優(yōu)美、粗獷的音樂。讓我們一起聽一聽。

二、學習歌曲《拉薩謠》

(一)學唱曲譜

1、播放歌曲《拉薩謠》學生靜聽，并談一談聽后的感覺，及歌曲的特點。

2、教師總結(jié)：《拉薩謠》這首歌曲是我國當代作曲家何訓田所作的曲子，樂曲優(yōu)美獨特，粗獷樸實，就讓我們一起來學習演唱歌曲，《拉薩謠》吧!

(教師出示曲譜，并播放樂曲旋律，請學生邊聽邊找出組成旋律的各音)

(1 2 3 6)

3、教師引導學生隨琴演唱以上各音。

4、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜(用啦的演唱方式進行練習、哼鳴演唱等)。

(二)學唱歌詞

1、引導學生有感情的朗讀歌詞。

2、教師介紹歌詞內(nèi)容，使學生了解西部地區(qū)的風土人情。

3、教師范唱(伴奏)。

4、在理解了歌詞的基礎上，指導學生如何有感情的演唱歌曲。(分句指導、師領唱，生跟唱、師生合作演唱、男女生合作演唱、個人展示)

5、在歌曲基本掌握的基礎上，再次欣賞《拉薩謠》進一步感受樂曲的情緒

6、讓學生結(jié)合拉薩謠的歌詞談論一下自己家鄉(xiāng)的風土人情，抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

7、引導學生用熱愛家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲，全體隨教師伴奏演唱。

三、小組比賽:看誰唱的最棒。

我的家鄉(xiāng)日喀則

1、通過學習歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》及藏族踢踏舞步，感受體驗藏族歌舞特點，并能對西藏音樂產(chǎn)生興趣。

2、能夠用飽滿的情緒，歡快富有彈性的聲音及多種形式演唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

3、學會藏族踢踏舞基本舞步，并為歌曲伴舞。

教學重點：

學習演唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》，在音樂活動中培養(yǎng)學生的音樂感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

教學過程：

一、組織教學

聽《愛我中華》的音樂,律動進教室.

二、導入新課

1.導言:同學們都知道,我們國家是一個多民族的國家,是由56個民族組成的.下面,老師來做幾個舞蹈動作,你們看看是哪個民族的!

放音樂.(傣族,蒙古族,維吾爾族,藏族)教師表演

學生看后回答.(傣族,蒙古族維吾爾族,藏族)

2.同學們說的非常好!老師又給你們帶來一首歌曲,聽聽是哪個民族的?情緒怎樣?(聽后學生回答)

3.今天我們一起去了解,感受藏族的歌舞的風格特點,剛才同學們聽的歌曲名字叫.誰知道日喀則再什麼地方?請學生回答.

教師小結(jié):日喀則是西藏的第二大城市,藏語"日喀則"是如意的莊園.

4,請同學們看歌詞,再來欣賞一遍,這首歌曲是幾拍子的?聽出來就用體態(tài)動作來表現(xiàn)歌曲的情緒!(放音樂同學們來表現(xiàn))聽后提問.

這首歌曲的情緒是歡快,活潑,熱烈奔放的.它的曲調(diào)是屬于藏族踢踏舞,是藏族的一種民間舞蹈.

5,同學們看過藏族舞嗎?下面老師就給你們跳一段藏族舞,請你們注意觀察藏族舞有什麼特點?(觀察老師的胳膊,和腿)

放音樂老師表演看后提問學生討論：跳舞人的膝蓋總是上下顫動，腳步踏出響亮的聲音……和拋袖是藏族舞的的主要特點.

教師：這種舞蹈叫藏族踢踏舞

三、學習踢踏舞的基本動作

1）原地上下顫動膝蓋

教師示范動作：顫動時身體要自然、放松，身體重心向下放

學生模仿教師指導

教師彈《我的家鄉(xiāng)日喀則》，學生隨音樂做動作

2）退踏步

教師示范腳的動作：第一拍前半拍右腳后踏半步，重心在左腳，后半拍左腳原地踏步一次；第二拍右腳向前踏地一次。這些動作連續(xù)進行。

學生模仿教師指導

教師示范胳膊的動作：雙臂前后自然放松悠擺，重心保持在左腿上，膝蓋要半拍顫動

教師彈《我的家鄉(xiāng)日喀則》，學生隨音樂做動作

四、隨錄音唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》，跳一跳藏族舞

教師與學生共同跳，感受藏族人民熱情、奔放的情感。

五、剛才我們用舞蹈的形式,來表現(xiàn)歌曲的情緒.下面我們用歌聲來表現(xiàn)一下歌曲的情緒!學生看歌詞來演唱歌曲.

六、最后載歌載舞的形式來表演一下,體會藏族歌舞的特點.

七、教師小結(jié);結(jié)束本課

2025最新教案：小學五年級上冊語文《語文園地一》教案3篇

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的“2025最新教案：小學五年級上冊語文《語文園地一》教案3篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【導語】教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

【篇一】部編版小學五年級上冊語文《語文園地一》教案

1.學習課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；

2.通過句子的對比，找出句子在描寫事物的方法上有何相似之處，掌握對比的修辭手法；了解什么是“一詞多義”，學習如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子；

3.正確、流利、有感情地朗讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，把握七言絕句的朗讀節(jié)奏；了解詩人李白；理解并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會老朋友分別之際難舍難分的情感。

教學重難點

1.學習本文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；

2.了解什么是“一詞多義”，學習如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子；

3.理解并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會老朋友分別之際難舍難分的情感。

教學準備

1.收集有關(guān)“一詞多義”的詞語；

2.學生查找相關(guān)詩人李白的資料。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

1.（談話導入）同學們，我們已經(jīng)學習了本單元的4篇課文，今天，我們將學習語文園地一的內(nèi)容。（板書：語文園地一）

2.請同學們先回憶一下，本單元的4篇課文，都是在寫什么的？（寫事物）僅僅是寫事物嗎？是有沒有其他內(nèi)涵？（蘊含作者濃濃的感情，引發(fā)作者深深的思考）

二、交流平臺

1.既然同學們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了我們本單元的課文都是寫事物，并且通過對事物的描寫，或蘊含作者濃濃的感情，或引發(fā)作者深深的思考，那么現(xiàn)在，請同學們齊讀一下【交流平臺】中第2.3位同學說的話，并回顧《白鷺》和《珍珠鳥》兩篇課文，想一想，這兩篇課文是如何通過具體事物抒發(fā)感情的。把你的發(fā)現(xiàn)與周圍的同學交流一下。

2.交流完畢，請學生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

（《白鷺》一課通過描寫白鷺的外形特點及生活習性，表達了作者對白鷺平凡之美的贊美和對白鷺的喜愛之情；《珍珠鳥》通過描寫珍珠鳥由怕人到親人的經(jīng)過，表達了作者對珍珠鳥的喜愛及抒發(fā)了人與動物之間的美好情感。）

三、深入探究

1.思考：在我們平時的學習中，總會用到類似通過具體事物抒發(fā)感情的手法，比如：媽媽包的餃子，餃子里蘊含著母親對孩子的愛。還有沒有同學能夠舉出其他的例子呢？（梅花——不畏寒冷,喜歡在冬天開放,常比喻那些品格高尚的人；蠟燭——燃燒自己，照亮別人）

2.學習完【交流平臺】這一板塊的內(nèi)容，現(xiàn)在，我們來研究一下修辭手法。請同學們看【詞句段運用】的第一題，齊讀句子并說說它們的相同之處。

①句子有什么相似之處？（用某種事物與其他事物作比較）

②這樣寫有什么好處？（更直接地突出所描寫事物的特點）

③這種通過比較來描寫事物的方法，在修辭手法中叫做什么？（板書：對比）

④請用對比的修辭手法造一個句子。

四、小結(jié)

通過這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容，我們學習了如何通過具體事物抒發(fā)感情的方法，還掌握了一種修辭手法叫做（對比），在以后的寫作中，同學們可以大膽運用這些方法技巧，來給我們的文章增加亮點。

板書設計

語文園地一

通過具體事物抒發(fā)感情（媽媽包的餃子、梅花、蠟燭等）

修辭手法對比（更直接地突出所描寫事物的特點）

第二課時

一、回顧舊課，導入新課

1.同學們，上節(jié)課我們學習了如何通過具體事物抒發(fā)感情的方法和一種修辭手法叫做（對比），那么這節(jié)課，我們來學習另一個新的知識點。請同學們到課文p14【詞句段運用】的第二題。

2.比較例題中的加點詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生交流。

（這些詞語在不同的語境中有時意思是不同的。）

3.①讀第1、2句，說說這兩個“開辟”的意思有何不同？

（第一個開辟是開創(chuàng)的意思，第二個開辟是開發(fā)的意思）

②讀第3、4句，說說這兩個“姿態(tài)”的意思有何不同？

（第一個姿態(tài)是指物體呈現(xiàn)的樣子，第二個姿態(tài)是風格、氣度的意思）

4.像這種在不同的語境中意思不同的詞，我們叫做“一詞多義”（板書：一詞多義）

二、結(jié)合理解，深入運用

1.下面我們用課文中的溫和來造兩個句子，注意結(jié)合不同的詞義。學生完成練習，自由發(fā)言分享。

2.那么在我們學習語文的過程中，還有沒有遇到過類似“一詞多義”的詞語呢？思考一下，請同學們回答交流。

（眉目：這個女孩眉目清秀。這件事情總算有了眉目。）

（意識：我意識到事情并沒有那么簡單。他的意識漸漸模糊，最后暈了過去。）

（算賬、舒展、究竟等）

三、循序漸進，日積月累

1.通過上節(jié)課和這節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)語言中蘊含的內(nèi)涵真是博大精深，而在文學中，有一種文學體裁，正是語言高度凝練的體現(xiàn)，這種文學體裁，就叫做——詩?，F(xiàn)在，就讓我們一起來學習日積月累的這首古詩吧。（板書詩題）請同學們一起齊讀這首古詩。

2.（板書作者）請同學們分享所搜集的關(guān)于詩人李白的相關(guān)資料；

3.初步了解什么是七言絕句，一般情況下七言絕句的朗讀節(jié)奏是什么樣的；（指導學生有節(jié)奏地朗讀）

4.結(jié)合寫作背景，分析詩題：

①通過詩題，你了解到哪些信息？（李白在黃鶴樓送別孟浩然）因此，這首詩是一首——送別詩。

②理解詩題。黃鶴樓是地點，送是送別，孟浩然是李白的好友，之是動詞，意思是去、到，廣陵即揚州。詩題僅有10個字，就把地點、人物、事件全部表達出來，可見古詩語言的高度精煉。（再次齊讀詩題）

5.讀中有感，從讀中悟：

①齊讀一、二句，從這兩句詩中，你知道了什么？

（作者和孟浩然是老朋友）從何得知？（故人）不錯，還有呢？（孟浩然在三月要去揚州，所以在黃鶴樓與作者告別）

討論：三月前面的“煙花”一詞，是什么意思？（引導理解：三月是什么季節(jié)？這個季節(jié)的花有什么特點？）

那么，這兩句詩就交代了：（時間、地點、人物、事情），意思是說？（老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮花爛漫的三月去往揚州。）從內(nèi)容上看，這是描寫（板書：送別時）的情景。

②齊讀三、四句，這兩句中寫了哪些景物？（孤帆、遠影、碧空、長江），從這些景物中，你感受到了什么？（詩人看著朋友遠去，心里空蕩蕩的）不錯，還有沒有同學有更深一層的發(fā)現(xiàn)？（朋友乘船離開后，詩人還在那里望著，直到朋友的船消失在天際，詩人還沒有離開）

思考：從這一細節(jié)我們體會到了什么？（學生各抒己見，師引導理解：詩人與老朋友的深情厚誼；詩人與老朋友分別時的依依不舍；詩人送別朋友后內(nèi)心的孤獨……）

結(jié)合我們的理解，這兩句詩應該怎么解釋？（孤帆的影子遠去，在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長江向天邊流去。）從內(nèi)容上看，這是描寫（板書：送別后）的情景。

③再次齊讀全詩。通過朗讀和理解，你從詩中感受到了什么呢？與周圍的同學交流一下。

④學生匯報交流成果。（作者因老朋友孟浩然的離去而依依不舍,表達了作者的依依惜別之情及深深的眷戀，同時也體現(xiàn)出兩人深厚的友情。）

⑤試著背誦全詩。

四、小結(jié)

中華文化源遠流長，語言藝術(shù)更是博大精深，一個詞就有多文的過程中，同學們應注意體會和充分運用語言種不同的意義，短短幾句詩就給我們描繪了一幅老友分別之際難舍難分的畫面，所以，在以后學習語技巧。

五、布置作業(yè)

1.自己搜集兩個“一詞多義”的詞語，并根據(jù)不同的語境造句；

2.熟讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》并背誦，體會作者與友人之間真摯的情感；

3.你是否也有感情深厚的朋友呢？請寫一段話，表達你們之間的深情厚誼吧。

【篇二】部編版小學五年級上冊語文《語文園地一》教案

1.理解借物抒情的寫作手法。

2.學習對比的手法來描寫事物。

3.借助不同的語境理解多義詞。

4.積累背誦《蟬》，懂得作者托物言志的寫法。理解詩歌的內(nèi)容。

教學重點：

1.理解借物抒情的寫作手法。

2.積累背誦《蟬》，懂得作者托物言志的寫法。理解詩歌的內(nèi)容。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入新課

同學們，你知道這是誰嗎？（出示孔子圖片）“學而不思則罔，思而不學則殆?！蹦阒揽鬃舆@句話是什么意思嗎？（這句話為孔子所提倡的一種讀書及學習方法。指的是一味讀書而不思考，就會因為不能深刻理解書本的意義而不能合理有效利用書本的知識，甚至會陷入迷茫。而如果一味空想而不去進行實實在在地學習和鉆研，則終究是沙上建塔，一無所得。告誡我們只有把學習和思考結(jié)合起來，才能學到切實有用的知識。）今天就請同學們跟隨老師進入《學習園地一》把學習和思考結(jié)合起來吧。

二、交流平臺

1.小組交流。

把本單元的四篇文章瀏覽一遍,想想：每篇文章都是借助哪些事物表達思想感情的？你讀了以后有什么感想或受到了哪些啟發(fā)？與大家交流一下吧。

2.展示匯報。

預設：

甲：《桂花雨》一文運用借物抒情的寫作方法來表達作者對家鄉(xiāng)的思念之情，桂花使作者的思鄉(xiāng)情有所依托，所以課文才感人。

乙：《落花生》一文借花生樸實無華、用處很多的特點,說明“人要做有用的人，不能做只講外表。而對別人沒有好處的人”的道理，發(fā)人深思。

丙：《珍珠鳥》通過自己與珍珠鳥相處的過程，明白了信賴的珍貴。

?。何野l(fā)現(xiàn)本單元的課文都是寫事物的，或蘊含著作者濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考，就像單元提示音寫的那樣——一花一鳥總關(guān)情。

3.拓展延伸。

回憶以前學過或讀過的文章,說一說哪篇文章應用了本單元借事物抒發(fā)自己的情感的方法。

學生交流，匯報。

預設：

甲：我讀過一篇文章《白楊》，它也運用了和《落花生》一文相同的寫作方法——借物喻人，作者借白楊樹熱情歌頌了邊疆建設者們服從租國需要，扎根邊疆的奉獻精神和遠大志向。

乙：……

三、詞句段運用

（一）讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上有什么相似之處。

1.出示句子。

它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。

（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

2.說一說自己的體會。

預設：

（1）第一句。

這段話是把花生和桃子、石榴、蘋果作比較，突出了花生樸實無華、默默無聞、不計較名利的可貴品格。

（2）第二句。

這段話把白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺作比較,突出了白鷺平凡、樸實、和諧的美。

（3）第三句。

這段話把植物的裝飾效果與門前石獅子和大旗桿的進行對比，突出植物裝飾的天然和可愛。

3.小結(jié)相似之處。

這三句話都是用對比的手法來描寫事物，突出了事物的特點。

（二）比較每組句子中畫線詞語的意思。

1.出示句子。

讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。

人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。

（①開墾，開發(fā)。②開創(chuàng)，創(chuàng)立。）

桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。

大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。

（①姿勢，樣兒。②態(tài)度，氣度。）

2.小結(jié)，交流。

預設：

甲：多義詞在不同的語境中有不同的含義，我們可以借助不同的語境理解這些詞語的意思。

乙：我還知道很多詞語在不同語境中有時意思是不同的。

3.根據(jù)要求用“溫和”寫句子。

形容氣候：（）

形容性格：（）

預設：

清明時節(jié)，氣候溫和濕潤。

他的談吐很溫和。

四、日積月累

你見過這種昆蟲嗎？它是什么？蟬。

出示古詩《蟬》。學生試讀。

1.方法指導。

學習古詩的方法

了解詩人和背景。

抓字眼明白詩意。

想象情景悟詩情。

2.小組合作學習古詩，交流你的心得，提出你的疑問。

3.了解詩人和背景。

（1）虞世南(558年－638年7月11日，字伯施)是唐朝政治人物、文學家、詩人、書法家。越州（浙江?。┯嘁θ恕Ｉ茣?，與歐陽詢、褚遂良、薛稷合稱“初唐四大家”。

（2）虞世南任弘文館學士，但他從不傲慢，踏實勤奮，使得李世民對其稱贊有加，深得賞識，經(jīng)常邀他參加一些典禮活動。一天，李世民起了雅興，邀請弘文館學士們共賞海池景色，談詩論畫，李世民詢問大家是否有新的詩歌作品，虞世南便誦讀出該詩。

4.抓字眼明白詩意。

（1）重點詞語把握：

垂緌（ruí）：古人結(jié)在頷下的帽纓下垂部分，蟬的頭部伸出的觸須，形狀與其有些相似。

清露：純凈的露水。古人以為蟬是喝露水生活的，其實是刺吸植物的汁液。

流響：指連續(xù)不斷的蟬鳴聲。

疏：開闊、稀疏。

藉：憑借。

（2）用自己的話說說詩歌的意思。

預設：

蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，聲音從挺拔疏朗的梧桐樹枝間傳出。蟬聲遠傳是因為蟬居在高樹上，而不是依靠秋風。

5.入詩境，悟詩情。

這是一首詠物詩，詠物中尤多寄托，具有濃郁的象征性。句句寫的是蟬的形體、習性和聲音，而句句又暗示著詩人高潔清遠的品行志趣，物我互釋，詠物的深層意義是詠人。詩的關(guān)鍵是把握住了蟬的某些別有意味的具體特征，從中找到了藝術(shù)上的契合點。

出示古詩.

想象作者在皇帝面前吟誦這首詩時的心情，然后用這種心情朗讀詩歌。

背誦古詩。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課你收獲了什么？請你說一說。

學生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

【篇三】部編版小學五年級上冊語文《語文園地一》教案

1.了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，學習用對比的方法描寫事物。

2.根據(jù)語境理解相同詞語的不同意思，并會寫句子。

3.積累古詩詞。

教學重點

1.了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，學習用對比的方法描寫事物。

2.積累古詩詞。

教學難點

根據(jù)語境理解相同詞語的不同意思，并會寫句子。

教具準備

課件。

教學設計

一、情境導入

同學們，這一單元學完了，現(xiàn)在，我們來到了語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地一，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書設計：語文園地一）

二、自主學習，合作探究。

1.交流平臺

同學們，學習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（出示課件2）

（板書設計：完成填空）。

這個單元的課文都是描寫________的，文章或蘊含著濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。就像________（作者）的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂的回憶，還寄托了她濃濃的___________之情，讓人深受感動；《落花生》中，用花生___________、________的特點，來說明做人的道理；《白鷺》一文讓人在體會白鷺美的同時，明白了美就蘊含在____________的事物中，我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；《珍珠鳥》則體現(xiàn)出___________的快樂與美好。

（事物琦君思鄉(xiāng)樸實無華用處很多平常信任）

2.詞句段運用（出示課件3）

（1）讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上有什么相似之處。

a.大聲朗讀書中的句子。

b.思考并說一說你是怎樣發(fā)現(xiàn)它們寫法上的相似之處的。

c.運用這種寫法，你也寫一段話吧。

生總結(jié)句子的寫法（出示課件4）

師：同學們說得對，這兩個句子都運用了對比的寫作手法，把花生和“桃子、石榴、蘋果”對比，體現(xiàn)出花生的樸實無華；把白鷺和“白鶴、蒼鷺”對比，體現(xiàn)出白鷺的“一切都很適宜”的特點。

對比描寫是一種非常重要的寫法，這種寫法能突出事物的特點，給人留下深刻的印象。我們要學習這種寫法，并運用到我們的寫作中去。

（板書設計：對比的寫作手法）

（2）比較每組句子中加點詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。（出示課件5）

a.讀句子，理解加點詞語的不同意思。

b.理解“溫和”的不同含義，并造句。

c.把你知道的不同語境中有時意思不同的詞語寫出一個。

師：同一個詞在不同的語境中會有不同的含義。

開辟：在第一句中是“開墾荒地”的意思，指“我們”一家人把荒著的土地開墾出來中花生；在第二句中的意思為“創(chuàng)立、創(chuàng)設”，指人工智能的出現(xiàn)，使人們的生活發(fā)生了前所未有的變化。

姿態(tài)：在第一句中的意思是“物體呈現(xiàn)的樣子”，指梅樹枝條特殊的樣子；在第二句中是“風格，氣度”，指人們所呈現(xiàn)出來的精神。

溫和（形容氣候）這里常年氣候溫和，很少有惡劣天氣。

（形容性格）他性格溫和，對人很好。

例：精神一詞，有時指“活躍，有生氣”。例句：這孩子真精神。

精神一詞還有“宗旨、主要的意義”的意思。例句：我們要領會文件的精神。

師總結(jié)：通過練習，我們發(fā)現(xiàn)，相同的詞語在不同的句子中會有不同的含義，因此，我們在理解詞語意思的時候，要聯(lián)系上下文，這樣理解起來會更準確。

（板書設計：相同詞語在不同語境中有不同含義）

3.日積月累。（出示課件7）

學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

（唐）李白

故人西辭黃鶴樓，

煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠影碧空盡，

唯見長江天際流。

（1）朗讀這首詩。

（2）簡介作者

李白：（701年－762年），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。

有《李太白集》傳世。詩作多為醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《梁甫吟》《早發(fā)白帝城》等。

（3）寫作背景

李白寓居安陸期間，結(jié)識了長他十二歲的孟浩然，兩人很快成了摯友。開元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚州），約孟浩然在江夏（今武漢市武昌區(qū)）相會。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

（4）（板書設計：說說詩句的意思和表達的情感）。（出示課件9）

老朋友在黃鶴樓與我辭別，在煙花爛漫的三月去往揚州。孤帆的影子遠去，在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長江向天邊流去。這首詩是李白出蜀游歷期間的作品，寫出了詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。

（5）學生讀讀背背

（6）測試學生背誦情況，并設情境練習。

（出示課件10）

三、課堂小結(jié)。（出示課件11）

同學們，通過這節(jié)課我們知道了一種寫作方法，明白了相同詞語在不同語境中有不同含義，還學習了一首古詩，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。

板書設計：

語文園地一

完成填空

對比的寫作手法

相同詞語在不同語境中有不同含義

說說詩句的意思和表達的情感

2025最新教案：小學四年級上冊科學《溶解》教案大全

【導語】廣義上說，超過兩種以上物質(zhì)混合而成為一個分子狀態(tài)的均勻相的過程稱為溶解。而狹義的溶解指的是一種液體對于固體/液體/或氣體產(chǎn)生物理或化學反應使其成為分子狀態(tài)的均勻相的過程稱為溶解。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

1、水能溶解一些物質(zhì)

1、科學概念：一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。

2、過程與方法：觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。

3、情感、態(tài)度、價值觀：體驗研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動中，能夠意識到細致的觀察才會使描述更準確。嚴格按照規(guī)范利用溶解裝置進行實驗。

教學重點；

描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

教學難點：

比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

教學準備：

食鹽、沙、面粉、裝水燒杯、筷子、玻棒、水槽、漏斗、濾紙、鐵架臺。（沙在使用前淘干凈。）

教學過程:

一、食鹽在水里溶解了

1、學生觀察實驗：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，觀察它們的變化。

2、學生匯報觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？（注意糾正學生的匯報：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）

3、組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"？哪些現(xiàn)象能使我們判斷"沙在水里不容易溶解"？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。）

二、面粉在水中溶解了嗎

1、教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢？

2、學生實驗：取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。

3、組織匯報：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？

4、教師引導描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？

5、討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？

6、教師實驗：為了作進一步的觀察，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實驗的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。

7、學生觀察濾紙，匯報交流觀察結(jié)果。

三、課后總結(jié)

2、物質(zhì)在水中是怎樣溶解的

1、科學概念：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。

2、過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。

3、情感、態(tài)度、價值觀：認識到實驗中細致觀察的重要性。

教學重點：

描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

教學難點：

比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

教學準備：

裝水燒杯、筷子、高錳酸鉀、小勺、食鹽、沙、面粉。

教學過程：

一、觀察高錳酸鉀的溶解

1、引導想象：食鹽在水中的溶解過程。

2、教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學生首次接觸化學藥品）

3、引導觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？

4、學生實驗：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學生對觀察到的細節(jié)地描述）

5、學生匯報：高錳酸鉀在進入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？

二、不同物質(zhì)在水中的溶解

1、觀察記錄實驗：進一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）

2、小組交流：修正描述和記錄。

3、全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？

4、整理記錄：學生對溶解特征的認識進行記錄。

三、課后總結(jié)：

1、高錳酸鉀常被用來（消毒）和（防腐）。

2、沙子在水中溶解時顆粒的分布是（不均勻）的。

3、液體之間的溶解現(xiàn)象

1、一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。

2、觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。

3、理解到細致、客觀地觀察、比較的重要性。

4、意識到溶解在人們生活中應用的廣泛性和重要性。

教學重點：

通過了解液體之間的溶解現(xiàn)象，進一步深化溶解的概念。

教學難點：

觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。

教具準備：

醋、酒精、食用油、洗發(fā)液、膠水、兩個透明杯、一個攪拌棒、三個試管、滴管、小勺、試管架、液體之間的溶解記錄表。

教學流程：

一、復習導入新課，了解學生的預備經(jīng)驗，引入本課探究的主題

1、復習學生舊知，試舉一例，物質(zhì)是怎樣溶解在水里的？

2、我們知道有些固體物質(zhì)容易溶解在水中，形成透明、穩(wěn)定的溶液。那么液體是否也能像食鹽和高錳酸鉀那樣溶解在水中呢？談談你們的經(jīng)驗。

3、“那么液體之間是怎樣溶解的呢？”今天我們就來研究《液體之間的溶解現(xiàn)象》。

二、觀察膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的

1.教師引入：我們先來看看膠水和洗發(fā)液。

2.教師提問：你打算怎樣做？

3.組織分組實驗：取一小勺膠水或洗發(fā)液慢慢地倒入盛水的燒杯中。（實驗前一定要明確觀察目的。）

4.引導學生觀察：它們在水中是漂浮的還是下沉的。它們在水中是怎樣擴散的？輕輕攪拌后有什么現(xiàn)象？攪拌后膠水或洗發(fā)液在水中溶解了嗎？

5.交流：與食鹽和高錳酸鉀相比，膠水或洗發(fā)液的溶解有什么特點？（注重描述）

6.整理膠水或洗發(fā)液在水中的溶解過程記錄在記錄單上。

三、觀察醋、酒精和食用油是怎樣溶解的

1.組織觀察：醋、酒精、食用油三種物質(zhì)。

2.預測：醋、酒精、食用油三種液體在水中會怎么樣？

3.組織實驗：在三個試管中各盛約15毫升的水，分別往試管中加入1-2毫升醋、酒精和食用油。充分振蕩后靜置觀察。（教師要做好演示實驗，觀察要做記錄。）

4.組織交流：描述這三種物質(zhì)在水中的溶解情況。

5.組織討論：醋和酒精的溶解與膠水或洗發(fā)液的溶解有什么相同和不同？與醋和酒精的溶解相比，食用油在水中有什么特點？食用油能溶解在水中嗎？

6.在食用油和水的混合物中加入少量洗滌劑會怎樣？怎樣解釋這種現(xiàn)象？

7.整理記錄：我們?nèi)绾蝸韰^(qū)分液體之間的溶解或不容易溶解的現(xiàn)象？

四、拓展：

1、食用油不能溶解在水中，同學們看實驗后的試管上布滿了油，誰能幫幫老師想個好辦法，將這些油清洗掉。

2、學生匯報。

3、是什么啟發(fā)了你？

4、解釋這個現(xiàn)象。

4、不同物質(zhì)在水中的溶解能力

1.不同的物質(zhì)在水中的溶解水平不同。

2.研究食鹽和小蘇打在水中的溶解水平。

3.理解到細致地觀察、比較的重要性。

【教學重點】

了解不同物質(zhì)在水中的溶解水平不同。

【教學難點】

討論、設計對比實驗。

【教學準備】

分組實驗材料：裝50毫升水的燒杯2只、細竹棍2根、食鹽20克、小蘇打20克、小紙片20張。

【教學過程】

一、導入：

老師很高興，因為老師了解到有很多孩子在做家庭實驗，而且有的孩子還拍了實驗照片。我們在課堂上也做過一些實驗，用到了我們身邊容易找到的食鹽、小蘇打、粉筆末、沙子等。大家發(fā)現(xiàn)，不管是在課堂上做實驗，還是在家里的廚房做實驗，像食鹽、小蘇打等這些物質(zhì)，它們能夠溶解在水中。

如果取一杯水，把食鹽或小蘇打放進水中，那么能溶解在這杯水中的食鹽會多一些，還是小蘇打會溶解的多一些？

二、設計：

1.現(xiàn)在請你說說看，你準備怎樣做這個實驗？（對比，用同樣多的水中食鹽和小蘇打溶解量的多少來比較它們的溶解水平）

2.這個對比實驗怎樣做才比較公平？哪些條件必須相同？（兩杯水一樣多、都要攪拌、每次分別加入的量要一樣多、等第一份完全溶解了再加第二份、都不能再溶解時停止實驗。）怎樣取50毫升水？怎樣判斷食鹽或小蘇打完全溶解了？

3.你需要哪些實驗材料？（水、食鹽、小蘇打、燒杯、攪拌棒）

4.老師還為大家提供了小紙片，你認為它們的作用是什么？（平均分）

5.做實驗，必須有記錄，你打算怎樣來記錄。（教師提示）

6.你覺得我們還需要注意哪些問題？(按照記錄單中的要求，最后一份是否要計算?)

7.怎樣讓老師知道你們組的實驗已經(jīng)完成了？（整理實驗桌面、坐正、舉手）

三、實驗：

1.分組實驗。

2.交流討論。

3.點評小結(jié)。（全班交流）

小提示：科學家通過使用測試證實：通常情況下，20℃的水中，50毫升水能溶解約18克的食鹽或約5克的小蘇打。

四、拓展：

1.這節(jié)課我們用廚房里常見的食鹽和小蘇打又做了一個實驗，我們發(fā)現(xiàn)，一定條件下，它們的溶解水平不同，那么其他固體呢？

2.氣體也會溶解在水中嗎？一定條件下，它們在水中的溶解水平一樣嗎？我們先來看一段比較簡單的實驗視頻。（表現(xiàn)氣體溶解在水中、從水中析出的視頻資料）

3.課外探究：

（1）上網(wǎng)查資料，了解氣體（比如氧氣、二氧化碳）能溶解在水中嗎，溶解水平大小相同嗎？

（2）汽水瓶實驗。自己探究課本第30頁的實驗，然后思考并嘗試創(chuàng)新這個實驗。

【板書設計】

4.不同物質(zhì)在水中的溶解水平

食鹽

固體？溶解水平強？弱？

小蘇打

公平對比

5、溶解的快與慢

1、科學概念：可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大?。?、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關(guān)。

2、過程與方法：引導學生經(jīng)歷“問題—假設—驗證—證實”科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。

3、情感態(tài)度價值觀：愿意將對比實驗這種科學的方法運用到解決同類科學問題的研究當中去，發(fā)展公平實驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。

教學重點：

方糖溶解實驗的研究

教學難點：

對比實驗過程中，各種相同條件的控制

教學準備：

筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水槽。

教學過程：

一、哪一個溶解的快。

1、復習：一個物體在水中溶解后有什么特征？

2、提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。

3、教師演示實驗，學生觀察實驗。（教師指導對比方法）

4、整理觀察信息，交流想法。

5、提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢？（60攝氏度左右，強調(diào)安全。）

6、教師演示實驗，學生觀察實驗。

7、整理觀察信息進行交流。

二、加快方糖溶解的研究

1、出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？

2、學生猜想形成假設：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……

3、制定實驗設計。（小組設計實驗，用圖示或文字等方法記錄設計方案。）

（1）小組討論：怎樣利用實驗來驗證自己的假設（每組設計一兩個實驗來證實自己的猜想）。

（2）各組實驗設計交流匯報補充完善。教師板書相同條件和不同條件。（重點指導對比實驗中變量的控制。）

（3）請教師演示對比實驗，學生觀察評議。

4、學生匯報觀察結(jié)果，回應假設，總結(jié)評價。

5、整理課堂共識記錄。

6、下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時間？

三、課后總結(jié)：

1、在探究物體溶解的快與慢活動中，我們采用的試驗方法叫對比實驗。

2、即加熱又攪拌能使砂糖很快溶解。

6、100毫升水里能溶解多少克食鹽

1、科學概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無限量地溶解下去。

2、過程與方法：學生能設計“一杯水能溶解多少食鹽”的實驗，并能根據(jù)計劃開展研究，學會運用數(shù)據(jù)作出解釋。

3、情感、態(tài)度、價值觀：體驗研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進一步探究溶解問題的興趣。在溶解實驗中能用觀察到的事實與他人進行交流，并在制定計劃和實驗操作中感受科學探究的嚴謹。

教學難點：

經(jīng)歷設計簡單的探究實驗的活動過程。

教學準備：

每包2克的食鹽10包、筷子、盛50ml水的燒杯、水槽、天平。

教學過程：

一、引入問題

1、老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實驗？

2、誰愿意和老師合作？（出示一杯清水，請一學生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會怎樣？

3、提問：如果不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地攪拌，鹽會不斷地溶解嗎？（板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽）

二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計劃

1、請你推測一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？

2、學生猜測：2勺、3勺、5勺……

3、組織學生討論：想知道誰的猜測正確，該怎么做呢？

4、組織學生匯報，完善研究計劃。

三、分組實驗

1、學生根據(jù)研究計劃，開展研究活動。（提醒做好研究記錄）

2、分組實驗，教師巡視指導。

四、交流和分析研究結(jié)果

1、匯報實驗數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學生數(shù)據(jù)。

2、從匯報的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導學生反思實驗中可能出現(xiàn)的問題導致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。）

4、討論：我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？）

5、科學家的研究結(jié)果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。

拓展：下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來，你能想出什么辦法呢？

三、課后總結(jié)：

1.在一定量的水中，物質(zhì)溶解的量是有一定限度的。

2.在進行100毫升水能溶解多少克鹽的實驗活動中，每次放鹽的量要一樣多。

7、分離鹽和水的方法

科學概念：

1、食鹽融于水的變化過程是一個可逆的過程。

2、初步經(jīng)歷探究性實驗“食鹽從濃鹽中析出”的研究活動。

3、體驗研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進一步探究溶解問題的興趣。

教學重點：

1、掌握用加熱的方法分離食鹽與水。

2、掌握酒精燈的準確使用方法。

教學難點：

了解食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。

教學準備

為小組準備：食鹽的飽和溶液、蒸發(fā)皿、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、廢物盤、濕抹布、清水、放大鏡。

教學過程

一、激趣導入

猜謎語：身體白又小，下水融化了，入口有咸味，生活不可少。（食鹽）

二、探究新知

1、這是我們在研究第六課時收集的濃鹽水，杯底還有未溶解的食鹽，你有什么辦法讓杯底的食鹽繼續(xù)溶解嗎？

（學生：攪拌、加水）

師：在加水之前我給濃鹽水的液面做個記號，一點點地加水攪拌，攪拌時不要碰到杯底和杯壁。直到杯底的食鹽全部溶解。

請同學們思考：照這樣持續(xù)加入清水的話，能否溶解更多的食鹽？

（學生：能）

師：那好我們把它放在窗臺上，水分會怎樣？

（學生：蒸發(fā)）水分蒸發(fā)減少，當杯子里的液面降到原來的刻度時，已經(jīng)溶解的食鹽會怎樣呢？再進一步思考，如果杯子里的水一天一天地繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會怎樣呢？

（學生：食鹽會隨水一起蒸發(fā)、留在杯子里）

師：水自然蒸發(fā)速度太慢了，你能夠用什么方法使水蒸發(fā)快一些？

（學生：加熱）

2、師：用加熱的方法去做實驗，用實驗去檢驗我們的假設。我們本次實驗的內(nèi)容是加熱蒸發(fā)皿中的濃鹽水。請你說一下桌子上的實驗材料。

師：還有幾種同學們不理解老師來介紹：石棉網(wǎng)……酒精燈使我們做實驗時常用到的加熱器材，老師講一下它的構(gòu)造和使用方法，先說它的構(gòu)造：它由、燈帽瓶塞、燈芯、酒精、玻璃瓶構(gòu)成；再說它的火焰：酒精燈的火焰分為三層，最外邊的一層叫外焰，中間的一層叫內(nèi)焰，最里邊的一層叫焰心，外焰的溫度，內(nèi)焰次之，焰心的溫度最低。準確使用酒精燈方法：點燃酒精燈時一定要用燃著的火柴點燃酒精燈，加熱完畢需要熄火時，可用燈帽將其蓋滅，蓋滅后需再重蓋一次，以免以后使用時燈帽打不開。絕對禁止用嘴吹滅火。以免可能引起燈內(nèi)酒精燃燒造成爆炸。另外不能用燃著的酒精燈去點燃其他酒精燈。為什么不能這樣做呢？如果在使用時出現(xiàn)意外情況：有灑出的酒精在燈外燃燒，不要驚慌，可用抹布或沙土撲滅。

（找?guī)酌麑W生到講桌演示。）

3、指名讀實驗報告單（實驗猜測、實驗步驟、注意事項）

4、師邊講解邊演示實驗

5、強調(diào)實驗的注意事項。

6、分組實驗師巡視指導。

7、匯報交流實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論。師總結(jié)實驗結(jié)論。

8、（產(chǎn)生了新問題：蒸發(fā)皿中的白色物質(zhì)是食鹽嗎？）

我們怎樣確定它就是食鹽？

我們將他和生活中的食鹽實行比較，用放大鏡實行觀察，從以下三方面實行比較：形狀、顏色、顆粒大小，

食鹽能溶于水，那它也有和食鹽一樣的性質(zhì)嗎？

師：再做溶解實驗

（學生觀察）

各小組匯報

師講解白色物質(zhì)就是食鹽。

三、課堂小結(jié)

鹽能夠溶解在水中，也能從水中分離出來。

四、鹽的這個特點在生活中的應用。

剛才我們通過加熱從鹽水中提取出了鹽。那么，我們生活中的鹽又是從哪里來的呢？（出示幻燈片）

人們就是利用了鹽的這個特點，把海水引進鹽田，用太陽的熱量使海水中的水分蒸發(fā)，最后析出鹽的結(jié)晶。

五、總結(jié)延伸

通過今天的學習我們知道了：鹽既能溶解在水中，也能從水中分離出來。糖或味精也有這樣的特點嗎？請同學們課后繼續(xù)探究，下次課向老師匯報。

2025最新教案：小學四年級上冊安全教育教案三篇

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“2025最新教案：小學四年級上冊安全教育教案三篇”，希望對您的工作和生活有所幫助。

【導語】當安全依附于人時，那么便是“人的安全”；當安全依附于國家時，那么便是“國家安全”；而當安全依附于世界時，便是“世界安全”。教案網(wǎng)準備了以下教案，希望對你有幫助!

自覺遵守人際交往的基本規(guī)則

自覺遵守社會交往中人際交往的基本原則，學會與他人交往，掌握一些與人交往和協(xié)調(diào)關(guān)系的技巧，感受與人交往的重要性。

教學重點：人際交往的基本原則

教學難點：人際交往和協(xié)調(diào)關(guān)系的技巧

教學過程

活動一：情景再現(xiàn)——皮皮和安安

兩個學生分別扮演皮皮和安安，講述他們之間的故事。

學生討論：皮皮做得對嗎？這樣做的后果如何？

學生談感受。

皮皮不該為一點小事斤斤計較，故意傷害安安。這樣既影響彼此之間的友誼，也容易發(fā)生安全事故。

活動二：導航臺

學生自主閱讀，然后回答問題：

1、在日常的人際交往中，怎樣才能使人與人之間的關(guān)系更和諧，更融洽？

2、交往時要注意哪幾方面？

3、當別人有困難時，應怎樣做？尤其要關(guān)心、幫助哪些人？

4、在交往過程中，發(fā)生了小摩擦，甚至爭執(zhí)時，怎么辦？

5、在人際交往中，怎樣保護自己，避免受到傷害？

活動三：安全演練

1、學生自主填寫想一想和選一選，然后指名說出答案。全班訂正。

2、指名回答“說一說”。

3、讓幾個同學表演“演一演”，全班討論

活動四：知識鏈接

學生自由閱讀，分組討論。

社會安全突發(fā)事件的預防與救助

1、了解社會安全類突發(fā)事故或事件的范圍及危

2、掌握社會安全突發(fā)事件的預防與救助措施

教學重難點：掌握社會安全突發(fā)事件的預防與救助措施

教學準備：安全資料，課件

教學過程：

一、談話引入

教師分析復雜的社會形勢，說明認識社會安全類突發(fā)事故或事件的危害和范圍，以及了解預防社會安全突發(fā)事件的常識的重要性。

二、學習新知

（一）社會安全類突發(fā)事故或事件的范圍及危害

（二）不參與影響和危害社會安全的活動

1、不參與各種非法集會、*、*活動

2、不參與非法宗教活動

3、不參與群體性斗毆

（三）暴力襲擊預防與應對措施

1、預防措施

2、應對措施

（四）球場*應急措施

1、預防提示

2、應急要點

（五）公共場所火災應急措施

三、練一練

分組模擬演練

四、安全小問題

1、校園及周邊發(fā)生暴力事件你該怎么辦？

2、發(fā)生球場*事件你該怎么辦？

3、公共場所發(fā)生火災該怎么逃避？

社會安全突發(fā)事件的范圍和危害

1、了解什么社會安全突發(fā)事件。

2、了解社會安全突發(fā)事件等級。

教學重點、難點：了解社會安全突發(fā)事件的危害性。

教學準備：案例資料

教學過程：

一、引入

經(jīng)?？吹诫娨暬驁蠹埳蠄蟮溃衬车胤桨l(fā)生了搶劫、持刀行兇或某某人受到恐嚇勒索，這些事件都屬于社會安全突發(fā)事故。它具有突發(fā)性和社會危害性，甚至有些還危害到人們的生命和財產(chǎn)安全。那還有哪些也屬于這類突發(fā)事件呢？我們一起看一看吧。

二、新授

（一）什么是社會安全突發(fā)事故

1、社會安全突發(fā)事故定義

2、了解案例，小組討論

（二）社會安全突發(fā)事故的等級

學生自讀了解知識

（一）預警級別和信息發(fā)布

Ⅰ級：特別嚴重

Ⅱ級：嚴重

Ⅲ級：較重

Ⅳ級一般

三、小結(jié)

2025最新小學教案：小學四年級上冊語文《觀潮》說課稿3篇

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些2025最新小學教案：小學四年級上冊語文《觀潮》說課稿3篇，僅供參考，希望可以幫助到您。

【導語】《觀潮》是一篇寫景的課文。記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到恢復平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀！特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

【篇一】部編版小學四年級上冊語文《觀潮》說課稿

1、教材分析

《觀潮》是一篇講讀課文。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山感情。在這篇課文中，作者運用生動細膩的詞語、生動的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個方描寫，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動人心魄的氣勢。

2、說重點

本單元的重點訓練是要繼續(xù)培養(yǎng)學生“抓住主要內(nèi)容”的能力，要引導學生根據(jù)課文的特點，了解敘述的順序，抓住主要內(nèi)容。抓住大潮的特點—聲音大、氣勢壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學重點。

3、教學目標

依照教學大綱要求，和本課的教材特點，我制定了三點教學目標。

（1）理解課文內(nèi)容，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。

（2）學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作。培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

（3）學會生字新詞；通過語感訓練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

4、說教具：在本課教學中，我采用了錄音機、投影片、錄像等教學教具，目的是充分用電化教學手段，幫助學生入情入境，理解課文內(nèi)容，縮短教學時間提高教學質(zhì)量和效率。

二、說教法

教學中采用情境教學法，運用多媒體教學手段，把學生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中。讓學生身臨其境，情寓其中，從而感受到大自然的偉大力量。

三、說學法

根據(jù)教材的特點和學生的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導學生“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來學生，即引導學生在觀看錄像時要用心看，仔細聽，在閱讀文章時要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想，學生采用聽、看、讀、思、品的方法學習。

四、說學情

我班學生雖沒去錢塘江，也沒觀賞到千軍萬馬奔騰的潮水，但他們思維活躍，善于發(fā)表個人觀點，敢于創(chuàng)新、想像豐富，而且對新鮮事物充滿了好奇心，所以我在教學中，根據(jù)他們的特點，采用了多種生動的教學方法和電教化教學手段進行教學，從而達到的教學效果。

五、說教學過程

（一）復習導入

上節(jié)課，我們學習了《觀潮》一文，首先請同學們回憶作者是按什么順序來寫的？（結(jié)合學生的回答板書：潮來前、潮來時、潮來后。）

（二）逐段分析課文

1、學習第一自然段

學生齊讀第一自然段后，我緊接著提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)學生的回答板書：天下奇觀）

“天下奇觀”四個字說明了什么？從哪里知道？（我這樣做的目的是引導學生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給學生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法。）

2、學習第二自然段

在學生經(jīng)過合作交流，他們對“天下奇觀”的體會后，我隨后用充滿激情的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那一定壯麗、雄奇、令人神往的。遺憾的是老師沒見過，你們見過嗎？想不想去看看？”好，那我們就做好準備。（接下來我以快速的動作放好投影片，用語言渲染氣氛。）學生興趣勃勃地，迫不及待地觀看錄像。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時潮來了沒有？我們看到了什么？隨著錄像的播放，我用生動語言向?qū)W生介紹，并提出問題，讓他們思考。

自由朗讀第二自然段。提問：說說你知道了什么？（依照學生回答教師板書：江面很平靜……）

3、學習第三、四自然段

（1）同學們，潮來時究竟是怎樣的景象呢？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細細觀賞一番，不過要邊看邊聽邊想，你看到了什么？聽到了什么？此時此刻你又想到了什么？看完后小組討論。

（2）這種驚心動魄的場面，作者抓住了潮水的哪些特點描寫的？（板書：聲音、形狀）潮來時是先聽到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？請用“”在課文中劃出有關(guān)詞句。（依照檢查學習情況，相應板書：“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂”）

（3）江潮由遠及近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的？是怎樣描寫的？學生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。學生自由組合檢查，老師根據(jù)學生的匯報并相應板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。

（4）指導朗讀第三、四自然段。語氣由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，讀出潮由遠到近，由小到大的聲勢來。并引導學生把自己的真情實感通過讀表達出來。

4、學習第五自然段

大潮奔騰而去，這時的江面又是什么情景呢？學生帶著問題自由讀第五自然段。

學生通過學習讀、劃、議，明白潮過之后江面才恢復平靜，江水漲了兩丈來高。

（板書：恢復平靜）

5、總結(jié)全文

剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮，那種驚心動魄、奇異壯觀的景象，真不愧為天下奇觀。

6、布置作業(yè)（略）

六、說板書

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，反映課堂教學的全部過程。本篇板書我按照觀察的順序潮來前、潮來時、潮來后設計的。

附板書設計：

觀潮

天下奇觀

潮來前：江面很平靜

聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂

潮來時

形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬

潮來后：恢復平靜

【篇二】部編版小學四年級上冊語文《觀潮》說課稿

《觀潮》是四年級一篇課文。本單元的重點訓練項目是《注意積累寫作材料》，這篇講讀課文，按順序抓特點通過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

四年級是小學階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容：“學習課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求，語文教學的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點，應達到以下4個教學目標：

1．理解課文內(nèi)容，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

3．學會生字新詞，理解并運用在具體的語言環(huán)境中。

4．給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。

教學重點：學習課文3、4自然段。

教學難點：①理解重點詞、句、段。②學習作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學生觀察能力，養(yǎng)成積累材料的習慣。

教具：錄相帶、投影片。

二、說教法

運用電教手段，采用情境教學法。

教學是科學，也是藝術(shù)。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情。教育離不開愛，教學情為先。我充分應用電教手段，把學生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中，使編者情、作者情、教師情、學生情融為一體，學生身臨其境，情寓其中。從心理學角度來分析，認識是有意識心理活動和無意識心理活動的統(tǒng)一，是理智活動和情感活動的統(tǒng)一。我抓住學生和教師感情可以相互感染、相互影響的心理特點，采用情境教學法，不僅可以培養(yǎng)學生的觀察能力，而且能激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情，還能啟迪思維，發(fā)展想象，對開發(fā)學生非智力因素等方面有獨到的作用。

三、說學法

教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”，必須優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高教學效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生，提高學生素質(zhì)，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的“三為主”原則，學生采用：看、聽、讀、品的方法學習。

我說的是《觀潮》一課的第二課時。

四、說教程

1．復習導入：

上節(jié)課，我們學習了《觀潮》一文，首先請同學們回憶作者是按什么順序來寫的？

（學生答后教師板書，在初讀課文的基礎上，從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序，為學習下文奠定基礎。）

2．齊讀第一段，投影出示：

a．錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。

b．這里是觀潮的好地方。

請大家讀后說說“觀”字各是什么意思。

（這樣做的目的是引導學生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給學生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法，讓學生自己走上講臺，當小老師，學生體驗到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。）

3．江潮還沒有來，作者看到了什么？大家輕聲讀第二段，然后同桌互說。

（學生通過讀理解課文內(nèi)容，因為每一節(jié)課教學效果的好與壞，實際上是教師導、學生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學不僅在于老師的導，還在于學生的學。學生通過讀書，理解了潮來前江面的平靜，體會到“人山人?！庇^潮的熱鬧場面和人們期盼的心情。

4．那么，潮來時究竟是怎樣的景象呢？今天讓我們隨著錄像細細觀賞一番，不過要邊看邊聽邊想：你看到了什么？聽到了什么？此時此刻你又想到了什么？看完后前后桌四人小組討論。

教師巧設疑問，引導學生進入角色，學生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中。學生看得如夢似醉，這就是情境教學法的作用。同時圍繞單元重點訓練這一個面，巧設三個點即三個小問題，由點到面，循序漸進，由易到難，強化課堂教學的語言文字訓練，注意訓練的坡度、難度?？赐旰?，學生情緒激昂，興致勃勃展開討論，興趣就是的老師，學生有的說聽到潮來時的聲音從小變大；有的說先看見一條細白線，然后又看到白浪翻滾，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學過程中，學生眼睛看得細、耳朵聽得真、討論得熱火朝天。播放錄相把握時機，將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學生觀察能力，發(fā)展學生的想象能力和動態(tài)形象的思維能力，學生見其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學的藝術(shù)水平，落實了本單元重點訓練項目，抓住了本節(jié)教學重點，為突破教學難點打下了堅實的基礎。

5．教師趁熱打鐵，抓住機遇巧引導：

閱讀3、4自然段，思考：a．作者觀察順序是怎樣的？你是怎樣知道的？b．作者抓住了潮水的哪些特點來寫？c．用“”劃出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。同桌可以討論。

學生通過讀、劃、議，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹戰(zhàn)馬、齊頭并進、浩浩蕩蕩”這些詞語中，抓住潮來時的形狀特點。在觀看錄相之后，再回到文中細品評，學生陶醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中，領略到大自然的美好，激發(fā)了學生熱愛祖國的思想感情，使學生受到了潛移默化的美的熏陶，落實了大綱要求，對學生進行了語言文字的訓練，在課堂上給學生學習和思考的時間，落實了“三為主”的教學原則。

6．引導學生美讀3、4段。

讓學生自己在讀中學，學中讀，如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語氣由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，讀出了作者所表達的思想感情來。通過教師導讀，學生試讀、領讀、自由朗讀、齊讀、對學生進行了讀的能力的培養(yǎng)，學生在學中讀，讀中品，品中悟，最后實現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！?/p>

7．再次觀看潮來時的錄象，深化理解，加深感受，看后說一說自己的感想。

把情境教學法和看、聽、讀、品的學習方法通過教師與學生的雙邊活動有機揉合在一起，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達的強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情有機結(jié)合在一起，形成一種教學藝術(shù)的境界，真是“作者胸有境、入境始于親?！?！

8．學習第五自然段，讀讀，想想，潮過后是怎樣的情形？

學生通過自己學習，明白潮過之后江面才恢復平靜，江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯觀，培養(yǎng)了學生的自學能力。

9．師生共同總結(jié)全文。

把你這節(jié)課所學到的知識講給大家聽（從寫作、詞句、思想等方面來考慮）。

學生想好后，自告奮勇說給大家聽。在總結(jié)全文時，教師有意識從思想、知識、能力方面引導學生，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學生，尊重學生個性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨特新穎，能優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果。

板書設計：

觀潮

天下奇觀

潮來前平靜

聲音形狀氣勢

潮來時悶雷滾動一條白線橫貫江面

白色城墻

山崩地裂千萬匹戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩

潮過后平靜

【篇三】部編版小學四年級上冊語文《觀潮》說課稿

《觀潮》是小學語文第七冊一篇講讀課文。課文通過作者的所見、所聞、所感，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學生抓住主要內(nèi)容的能力，另一方面是學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

學生是學習的主體，要想上好一堂課必須了解學生。

四年級的學生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學生生活閱歷有限，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。

二、教學目標

依據(jù)大綱要求、教材特點及學生現(xiàn)有的認知水平，我特擬定了第二課時教學目標：

1、認知目標：識記生字詞，抓重點詞句進行品味，注重語言積累。

2、技能目標：學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。

3、情感目標：讓學生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山的感情。

三、教學重難點：

我根據(jù)本課的教學目標和學生的實際能力，確定出本課的重難點。

重點：學習課文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣勢。

難點：學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

四、教學方法

“教有多法，但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學。通過展示課件讓學生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，并讓學生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。

五、學習方法

根據(jù)教材特點和學生認知規(guī)律，讓學生在教師指導下，自覺主動地學習，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三為主原則，引導學生自主探究，合作學習。

六、教學流程

1、激趣導入，引人入勝

常言道：“良好的開端等于成功的一半?！苯虒W也是如此，一堂課的導入十分重要。為了充分調(diào)動學生學習的積極性，我用潮水聲作襯托，同時用優(yōu)美的語言聲情并茂地渲染課堂氣氛，勾起學生想去觀潮的強烈欲望。

2、觀看畫面，啟發(fā)想象，學習第2自然段。

①我利用課件向?qū)W生展示潮來前人山人海的情景。啟發(fā)學生展開想象：假如自己身在其中此刻的心情怎樣？我的意圖是“一石激起千層浪”學生通過邊看邊想，設身處地地理解人們期盼潮水早點來的焦急心情。

②課堂教學不僅在于老師的導，還在于學生的學。對于第二自然段的內(nèi)容我將讓學生自由朗讀，然后提出問題：江潮還沒有來，作者看到了什么？學生通過讀書，能夠自己解決問題。

3、讀中感悟，理解課文3、4自然段。

潮來時這部分是課文的重點，我讓學生采用自主探究、合作學習的方式來學習，運用情境教學，抓住重點詞句品味、悟情，學生采用看、讀、思、背等學習方式進行學習。

a、首先運用多媒體學生展示潮來時的情景，學生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中。同時，我巧設疑問，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？這里采用情景教學法將視覺手段與聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學生觀察力、想象力、思維能力。

b、如此壯觀的景象，作者又是如何進行描繪的呢？我因勢利導、自然過渡，引導學生學習課文內(nèi)容。

①、《小學語文課標》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，我準備讓學生通過多種形式來朗讀課文，比如：自由讀，合作讀，指名讀，讀自己喜歡的詞語、語句等，讓學生在讀中自學，讀中感悟，讀中自得。然后出示自學提示（1）作者觀潮的順序是怎樣的？（2）作者抓住了潮水的哪些特點來描寫？我讓學生組建學習小組，共同探討、合作解決問題，存在困難的地方，我適當點撥，引導學生抓住潮水聲音變化的詞語。如：悶雷滾動—響聲越來越大—山崩地裂和潮水形態(tài)變化的詞語，如：一條白線—--拉長、變粗—--白色城墻----白色戰(zhàn)馬來理解大潮的雄偉氣勢。

②、愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更重要?！痹诮虒W中。我將鼓勵學生積極思考，大膽質(zhì)疑，在本課中學生也許會提出那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗、橫貫江面，潮水為什么會拉長呢？我組織學生議論交流，然后我結(jié)合錢塘江的地理位置及形狀及時點撥，這樣，學生的疑問就得到了解決。

③、為了使學生提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服，我將引導學生背誦3.4自然段，讓學生把生動形象的語言描寫內(nèi)化為自己的真切感受，受到大自然美的熏陶。

4、回歸整體，理解全文

在理解了前面兩個重點段落以后，我讓學生回過頭來，整體瀏覽全文，感受觀潮的整個過程，從而整體把握全文。

5、總結(jié)延伸，感情升華

錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象，真不愧為天下奇觀。此處我將引導學生選擇自己喜歡的方式來表達自己的情感，為了進一步升華主題，我向?qū)W生展示祖國大好河山的圖片，有意識地把這種感情升華到對大自然，對祖國大好河山的熱愛。

2025最新教案：小學三年級上冊語文 《不懂就要問》教案及反思

【導語】課文借用孫中山小時候上私塾的故事，告訴我們“學問學問，不懂就要問。”教案網(wǎng)準備了部編版小學三年級上冊語文 《不懂就要問》教案及反思，希望對你有幫助!

教案

1．認識本課的13個生字。

2．能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示“的要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3．了解孫中山對待學問的態(tài)度，學習他勤學好問的精神。

【教學步驟】

（一）導入

1．（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認識嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

2．簡介孫中山先生生平事跡。

3．今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習生活的課文。

（二）整體感知

1．自由讀課文，畫出不懂的地方。

2．讀了這篇課文之后，你知道了什么？

（三）研讀課文

1．指名讀課文，注意讀準字音。

2．讀了這篇課文之后，課文中的什么地方給你留下了深刻印象？

3．討論：你從什么地方可以看出孫中山勤學好問？

4．集體交流閱讀心得。

5．指導朗讀課文。

6．這篇課文你讀過之后想到了什么？還有什么疑問？

7．討論交流：你在平時的學習中，怎樣做到勤學好問？

（四）總結(jié)

今天，我們學習了《不懂就要問》這篇課文，你明白了一個什么道理？

（五）布置作業(yè)

收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

（六）板書設計

不懂就要問

不懂→提問→理解

反思一

反思自己的教學，我們教師有時候，由于工作方法的不到位，或者有時候工作繁忙的時候，會無意間損傷學生提問的積極性。比如有一次，剛剛布置完作業(yè)，就有一個學生舉手問：“老師，寫哪一課啊？”老師會說“不是剛講完啊”這樣學生下次就不敢再提問題了。所以，我們教師要注意保護學生的一顆愛問問題的心。

古代大思想家孟子曾說：“盡信書，則不如無書”。這種說法很有道理。鼓勵學生有意識地對所學課文大膽質(zhì)疑，這是教學中的一個重要環(huán)節(jié)。經(jīng)常性的質(zhì)疑問難能點燃學生的智慧火花，它能使學生變“被動學習”為“主動學習”，變被動接受為主動探求。因此在教學過程中應該鼓勵學生大膽質(zhì)疑問難。

提問，激發(fā)了學生鉆研的樂趣，學生為尋找問題而絞盡腦汁，老師則從說教中解脫出來，從多層面、多角度去引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并使之在教學進程中獲得解決，這種教學的方式方法是符合新課程標準的要求的。讓我們在這種探求中去爭取更大的成功吧。

反思二

“是呀,不懂就問也是一個好習慣。今天,我們就來學習孫中山小時候在私塾讀書的一個故事。”我發(fā)現(xiàn),孩子們的學習積極性都被激發(fā)出來了。課堂上,我們通過抓住“壯著膽子”等詞理解孫中山的質(zhì)疑精神;抓住“嚇呆”“鴉雀無聲”等詞理解同學們面對孫中山對先生的提問的驚訝、害怕心理;抓住“拿著戒尺”“厲聲”體會先生的嚴厲;并通過朗讀體會孫中山樂、敢于提問的學習態(tài)度,也從中懂得了學習要有“不懂就問”的良好習慣。

這堂課雖然結(jié)束了,但是我們明白,“不懂就問”使我們每時每刻都應該養(yǎng)成的好習慣。在今后的教學中,我會努里力去用好它。

2025關(guān)于：小學四年級上冊語文《習作3：寫觀察日記》教案及教學反思

【導語】這次的習作內(nèi)容是要求學生學寫觀察日記。在習作提示中明確了本次訓練的重點是要讓學生試著進行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

【篇一】部編版小學四年級上冊語文《習作3：寫觀察日記》教案

【知識與技能】

1．引導學生學會觀察，并在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。

2．讓學生把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)先說出來，再有條理地寫出來。

3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4．學會寫觀察日記，并養(yǎng)成寫日記的良好習慣。

【過程與方法】

采用啟發(fā)式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的事物的特征，及準備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。

【情感、態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。

教學重難點：

重點：培養(yǎng)學生觀察的興趣，讓學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。

難點：把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。

教學準備：

教師：確定觀察對象，布置學生連續(xù)觀察。(開學初就進行布置)

學生：做好觀察記錄。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1．圍繞主題，把觀察中的新發(fā)現(xiàn)或觀察過程中發(fā)生的事情寫下來。

2．語言具體生動，觀察要細致，按照一定的順序?qū)憽?/p>

教學重難點：

重點

引導學生運用本組作者的表達方法。

難點

把觀察的經(jīng)過和自己的發(fā)現(xiàn)寫具體。

教學過程：

一、新課導入

通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂分享給大家？

二、指名試說，師生共同點評

著重從以下幾點入手：

1．觀察了什么事物，是怎樣觀察的？

2．有什么新的發(fā)現(xiàn)？

3．觀察過程中，什么事情給你留下了深刻的印象？

三、根據(jù)內(nèi)容取題目

1．學生說題目，師整理。

2．你喜歡哪個題目，為什么？

四、明確寫作要求

討論明確：

1．注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。

2．能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，要堅持寫日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記》，要注意日記的格式。

3．選自己喜歡的方式精心擬題。

五、學生起草，教師巡視

學生動手開始寫作文，教師巡視指導。

六、佳作引航

水仙花

3月16日星期五晴

半個月前，爸爸從花市買回一盆植物，說是水仙，挺漂亮的，我決心認真觀察它。

我仔細端詳，發(fā)現(xiàn)它與別的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能養(yǎng)活它花。水仙花的底部比我的拳頭大一點，像一個大蒜頭，一層褐色的外皮裹著它潔白的“肚子”?！八忸^”下面長著密密麻麻的白色根須，像老爺爺?shù)陌缀??！八忸^”頂部分開五大個枝條，它們均勻地生長，枝條中間長出一枝筷子粗細的莖。

為了養(yǎng)好它，我去網(wǎng)上查找養(yǎng)水仙花的方法。天晴時，我把它端出去曬太陽，每隔兩三天就給它換一盆清水。

今天下午，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，水仙開花了。白色的花瓣圍成小喇叭的形狀，中間眾星拱月般圍著黃色的花蕊。湊上前去聞一聞，哇，一股淡淡的清香飄來，讓人舒服極了！

我看著眼前這水仙花，仿佛是從水中站立起來的仙女，冰清玉潔，一塵不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美稱呢！

點評：這篇日記采用總分的結(jié)構(gòu)介紹了水仙花。先寫買來水仙花，認識它，再寫它生長環(huán)境，詳寫了它的外形特點，接著寫查找養(yǎng)花資料，最后寫水仙花盛開的樣子。本文描寫生動，巧用擬人、比喻等手法，寫出了水仙花的美麗。

板書設計：

寫觀察日記

明確習作要求動筆完成習作

第二課時

教學目標：

1．培養(yǎng)學生自評自改、互評互改的鑒賞能力。

2．讓學生明白好作文是改出來的，掌握基本的修改習作的方法。

教學重難點：

重點

掌握基本的修改習作的方法。

難點

組織評議習作，修改習作。

教學過程：

一、指導評議內(nèi)容及方向

1．同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。

2．同一內(nèi)容描寫，粗略與細致的對比。

3．優(yōu)秀習作的賞析。

二、自我修改文稿

1．自讀習作，初步修改。

(1)請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

(2)讀別人的習作，幫助同學修改。

2．指名讀習作，大家共同修改。

(1)選擇不同的內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。

評議要點：

①語言是否通順，用詞是否準確。

②意思表達是否清楚。

(2)再次修改自己的習作。

3．展示臺。

推選好的習作進行展示。

(1)在小組內(nèi)展示。

(2)在全班展示。

三、謄寫評價

學生謄寫作文，老師對本次作文進行總結(jié)評價。

板書設計：

寫觀察日記

自我修改認真謄寫

【篇二】部編版小學四年級上冊語文《習作3：寫觀察日記》教案

1.培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。

2.讓學生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。

3.讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

4.練習修改習作。

教學重點

把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。

教學難點

從哪些方面進行細致、準確的觀察。

教具準備

課件

教學設計

一、激發(fā)學生的寫作興趣

師：我們學習了《爬山虎的腳》是作者葉圣陶經(jīng)過一段時間的觀察發(fā)現(xiàn)爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布爾觀察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全過程。作者平時認真、連續(xù)的觀察才把文章寫得生動有趣，有吸引力。今天，我們就來學習作者的這種寫法，把它運用在自己的習作中，讓自己的習作也顯得生動有趣。

（板書：寫觀察日記）

二、回憶日記格式。

（一）回憶日記格式。(出示課件2)

1.學生齊讀題目，說一說要求寫什么？

2.師導言：既然要寫觀察日記，我們就要了解日記的格式。誰能說說日記的格式是什么？

3.學生：要寫上年、月、日、星期和天氣。

4.老師：很好，看來大家對寫日記有所了解。首先你可以給日記取個標題；其次在第一行寫上你寫日記時的日期、天氣、星期幾?。ò鍟航o日記取個標題第一行寫上日期、天氣、星期幾）

5.觀察日記就是把看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察截取一個側(cè)面，寫出特征，反映一個中心。我們來看看觀察日記的格式。老師認為，學生寫日記，根據(jù)寫作目的不同可以有兩種格式：一種是寫在日記本上，給自己看的，一種是寫在作文本上給老師看的。寫在日記本上的就像剛才的同學所說，第一行寫出寫日記的時間和天氣；寫在作文本上的就是一篇文章，要有一個題目，老師一看就知道你寫的觀察日記中心是什么，第一行再出現(xiàn)寫日記的時間。

6.師：大家打開書，翻到第44頁，再讀一讀蘇聯(lián)比安基的《森林報?夏》中的兩則日記，想一想，說一說：它和我們以前所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個寫作內(nèi)容，卻由幾則日記共同組成。）

7.師：這樣在一段時間內(nèi)，圍繞同一個寫作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續(xù)觀察日記。今天，我們也可以寫一寫連續(xù)觀察日記。

（二）確定觀察對象。

1.同學們想一想，你打算選擇什么事物來進行認真細致地觀察呢？大家打開書翻到第46頁，看看這些小朋友都準備觀察什么？

2.學生回答：他們想觀察種子發(fā)芽、樹葉顏色變化、月亮變化的過程、家里養(yǎng)的小貓。

3.學生先在小組內(nèi)交流自己的觀察對象，然后在全班交流。

三、指導觀察方法，引導學生習作。

（一）指導觀察方法

1.過渡：小朋友們，我們已經(jīng)選好了要觀察的事物，你能告訴我們一下，你怎樣去觀察選好的事物？

2.讓學生自主、合作、探究地學習，老師相機引導學生把握觀察的方法。

（1）請觀察同類事物(如水果類、植物類、動物類)的小朋友自愿組成學習小組，大家一起討論、探究，并將自己小組探究到的該類事物的特點寫在紙上。

（2）讓學生將自己小組觀察的結(jié)果與全班同學交流。

3.引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想——發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導學生把觀察到的事物說得生動、具體。

（1）如是水果類，指導學生在全面細致觀察的基礎上，讓學生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說自己每步觀察的結(jié)果。同時，啟發(fā)學生調(diào)動各種感觀

去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。(出示課件3)

（2）如是觀察植物，引導學生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點，生長習性等，要仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物各個部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面地了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。(出示課件4)板書：觀察植物（干、莖、葉等各部分的特點，生長習性）

（3)如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習慣等特點。板書：觀察動物（動物的外形、生活習慣等特點）

（二）引導學生習作

1.師導言：我們怎樣才能把觀察到的事物寫出來，記錄下事物的變化和自己的觀察過程，以及自己的想法和心情呢？請大家再讀第44頁蘇聯(lián)比安基的《森林報?夏》中的兩則日記，找出能體現(xiàn)作者觀察細致的語句，說說你的體會。

2.茅盾曾寫過：“無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來?！庇纱丝芍?，觀察一個事物必須具體，細致。

3.同樣，寫觀察日也要像哨兵一樣細心。其實，只做到這一點還遠遠不夠。觀察還要全面，調(diào)動多種感官，從多個角度和層面來描寫。比如，看：眼睛看到什么？聽：耳朵聽到什么？觸：手可以摸到什么？嗅：鼻子可以聞到什么？味：舌頭是否可以嘗到什么？另外，大家還要在全方位感知的同時輔以自己的感受：大腦里想到什么？心中感受到了什么？自己的心情怎樣？（板書：有感受，記下來）

4.所以寫觀察日記除了“觀”，更要有“察”，就是還要有觀察后的感受。同時，別忘了寫出觀察對象最近幾天或一段時間內(nèi)的變化情況喲！

5.學生開始寫日記，教師巡回指導。

四、整理觀察日記，組內(nèi)分享日記。

1.學生再讀自己的作文，加以整理、修改，盡量做到觀察細致入微。

2.在學習小組內(nèi)互相交換日記，提出修改意見，教師參與其中，并加以指導。

3.評一評：誰寫的日記觀察得細致，內(nèi)容記得準確、形象。

五、教師進行總結(jié)，激發(fā)習作熱情。

師總結(jié)：有人說過，生活，需要細心觀察，更需要理性思考，從而獲取鮮活而豐富的寫作素材。還有人說過：仔細觀察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去領悟生活。愛默生更說過：細節(jié)在于觀察，成功在于積累。由此可見，能夠做到細致入微，并能從多方面對觀察對象加以感知，記錄下來，再輔以自己的體會，就可以形成一篇優(yōu)秀的觀察日記了。愿大家多觀察，愛聆聽，善思考，勤描寫，做個有心人，寫出更多、更精彩的觀察日記吧！

板書設計：

寫觀察日記

給日記取個標題

第一行寫上日期、天氣、星期幾

觀察植物（干、莖、葉等各部分的特點，生長習性）

觀察動物（動物的外形、生活習慣等特點）

有感受，記下來

【篇三】部編版小學四年級上冊語文《習作3：寫觀察日記》教學反思

一、教學效果

本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：

“習作”教學時，我積極地指導學生進行說的練習，從而為寫好日記打下堅實的基礎。學生掌握了讀寫音節(jié)后，我便有意識地指導學生由說到寫。通過學生現(xiàn)身說法的一讀一講，無形中讓其他學生在欣賞中提高了自己的寫作能力，同時也提高了同學之間互評作文的能力。

二、成功之處

上這節(jié)課的時候，我的成功之處是：引導學生積極討論交流自己觀察過的某個對象，通過足夠的交流，使學生對自己要寫的習作胸有成竹。

三、不足之處

在教學習作時，習作內(nèi)容中語言不夠豐富。雖然學生觀察的對象很真實，但總有敘述平平的感覺。四年級學生表達能力有限，積累不多，多數(shù)只能寫出直觀所能及的東西，這還需要在日常的口語訓練中多下功夫，不斷積累，不斷創(chuàng)新。

四、改進措施

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先我先是和平常一樣對寫作的一般技巧做一些要求。如：按順序?qū)?、抓特點寫、運用修辭手法等?？菰锏睦碚摽偸橇钊朔ξ兜模源撕螅乙矞蕚淞嗽S多的圖片，讓同學們能產(chǎn)生更多的研究興趣，果然一些有趣的圖片一出，他們瞬間精神抖擻了。有螞蟻搬家的圖片、有豆芽生長圖、還有烏龜爬行圖等等。寫完后，同桌互評互改，修稿后全班交流。

2025最新教案：小學三年級上冊語文 《花的學校》教案及反思

【導語】本文是選自泰戈爾《新月集》里的一首兒童散文詩。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

教案

反思一

本節(jié)課的成功之處：

1.增加表象，擴展想象空間。

教師在教育教學活動過程中要創(chuàng)設條件，采用多種手段運用不同措施來豐富學生的表象儲備，改進表象的質(zhì)量，以提高學生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導學生放飛想象，自由描述?！痹偃纾骸跋胍幌耄诨▋簩W校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫?？凑l想得奇妙，寫得美妙。”豐富學生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學中必須要加強直觀教學，為學生提供豐富的感性材料。

2.鼓勵學生的想象力，鼓勵多角度思考。

一個人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無比。不管這些學生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當?shù)目隙?，利用表揚、鼓勵或婉言的引導的語言，再加上適當?shù)膭幼?、表情等體態(tài)，可以激起學生的想象、興趣，他就會以愉快的心情主動地展開想象力，這也是激發(fā)學生閱讀時展開想象的有效手段。

不足之處：

今后的課堂教學中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于表揚、鼓勵學生，讓學生更喜歡上語文課。

反思二

2025最新教案：小學四年級上冊語文第18課《牛和鵝》課文原文及教案

【導語】《牛和鵝》記敘了作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

【篇一】部編版小學四年級上冊語文第18課《牛和鵝》課文原文

我們都很相信這句話。

所以我們看到牛，一點兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的*呢！可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。我那時雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。

我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠遠地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。

有一次，我們放學回家，走過池塘邊，看見有四只大白鵝在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。這時，有一個頑皮的孩子故意要引它們來，就吁哩哩哩地叫了一聲。鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。

孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟也許是我的哭叫更惹怒了這只老雄鵝。它用全身的力量來拖我，啄我，扇動翅膀來撲打我。我?guī)缀醣凰系沽恕驗楫敃r我還很小，只不過跟它一樣高呢！其他幾只鵝在后面吭吭大叫著助威。就在這時候，池塘里劃來了一只小船，捉魚的金奎叔從船里跳上岸，飛快地走了過來（這些，我都是后來才知道的，當時是完全昏亂了）。金奎叔是個結(jié)實的漢子，他的胳膊比我的腿還粗。他一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他。可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個酒瓶似的，呼的一下，把這只老雄鵝摔到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進池塘里，向遠處游去。這一摔是那么痛快，遠處的孩子們?nèi)α似饋恚乙矑熘鴾I笑了。一切的恐怖，全消失了。因為在金奎叔的手里，鵝是那么弱，那么可笑，它，不過跟一個酒瓶子一樣罷了！金奎叔幫我穿上鞋，拾起書包，用大手摸摸我的頭，說：“鵝有什么可怕的！看把你嚇成這樣?！蔽艺f：“因為鵝把我們看得比它小哇！”金奎叔說：“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點來欺負人，那咱們可不答應，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒，下次可別怕它們。”我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的！它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強?。∨滤蓡?？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫幾聲，扇幾扇翅膀，就搖搖擺擺走開了?？吹脚?，我也不再無緣無故欺負它了，我覺得它雖然把我們看得比它大，可我們平白地去欺負它干嗎？直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話。___________________本文作者任大霖，選作課文時有改動?！酒坎烤幇嫘W四年級上冊語文第18課《牛和鵝》教案教學目標：

【知識與技能】

1．正確認讀、書寫本課的生字、詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學著抓住有關(guān)語句，體會人物的心情。了解課文蘊含的道理。

【過程與方法】

學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，體會人物的心情。

【情感、態(tài)度與價值觀】

認識到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。

教學重難點：

重點

學會抓住重點詞句，特別是人物動作、語言、神志描寫理解人物的心情，體會文章的閱讀方法。

難點

理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊”這句話的含義。

教學準備：

教師：制作包含圖片、重點詞句的多媒體課件

學生：收集與課文相關(guān)的資料。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1．正確認讀、書寫本課的生字、詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學重難點：

重點

能正確、流利地朗讀課文。

難點

初步感知課文內(nèi)容。

教學過程：

一、示圖導入，激發(fā)興趣

1．(課件出示圖片)同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？(牛和鵝)是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點？

2．(課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人?！?你能說說這句話是什么意思嗎？那你覺得這句有道理嗎？

3．今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什么啟發(fā)。(板題，齊讀課題)

4．作者介紹。(對“任”進行正音)

二、初讀課文，整體感知

1．請你自由讀課文，注意讀準字音，認清字形，畫出帶有生字的新詞，遇到不理解的詞語查查工具書。

生讀文、識字，教師巡視指導，相機板書學生詢問的生字。

2．檢查生字詞掌握情況，適時教讀。

(1)課件出示，指名開火車讀。

(2)男女生賽讀。

(3)指讀象聲詞。

(4)指讀課文中較難讀的詞語。

3．請你用自己喜歡的方法再讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事？

4．誰來說說課文主要內(nèi)容？

你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？

5．指名回答，適時評價。

三、熟讀課文，引導質(zhì)疑

根據(jù)學生質(zhì)疑，梳理出若干有探討價值的問題。

四、布置作業(yè)，鞏固新知

1．抄寫詞語。

2．摘錄描寫生動的語句。

板書設計：

牛和鵝

初讀課文→梳理有價值問題

第二課時

教學目標：

1．學著抓住有關(guān)語句，體會人物的心情活動。

2．了解課文蘊含的道理，認識到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。

教學重難點：

重點

學著抓住有關(guān)語句，體會人物的心情。

難點

了解課文蘊含的道理，認識到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。

教學過程：

一、復習導入，激發(fā)興趣

1．復習文中部分詞語。

2．根據(jù)上課時學生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價值的問題，引出本課的閱讀話題。

二、精讀課文，引導感悟

1．作者一開始就點明大家的認識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢？請你讀讀第3、4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。

(生讀，師巡)

2．誰來說說你畫的句子？(指名回答)

同學們找得很正確！就像大家所說的，對于強壯的牛，作者一點也不害怕，可是對于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法，請你認真讀讀第5－11自然段，在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法？

(生讀書，教師巡視指導，小組內(nèi)互說)

3．誰來說說是什么事情讓作者改變了看法？

(“我們”在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。)

4．指名讀第6自然段，畫出描寫鵝的詞語，你體會到什么？

(體會到鵝的不可一世、不怕人；“我”的狼狽不堪，害怕鵝)

你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練，讀一讀。

5．我們害怕鵝，可是金奎叔不怕??！找出描寫金奎叔的句子。自己讀讀這句話，畫出描寫鵝動作的詞語，你能體會到什么？指導朗讀。

6．不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過這件事，作者對牛和鵝的認識發(fā)生了什么變化？請你讀讀11～12自然段，畫出有關(guān)的語句。

7．誰來說一說作者發(fā)生了什么變化？(指名回答)

作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對牛，不再無緣無故的欺負它；對鵝，也不再怕它。

8．是啊，金奎叔的話讓作者永遠難忘！讓我們來一起讀讀這句話：(課件出示)它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強??！

從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰來說說？(不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認識生活。是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。)

9．在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？(指名回答)同學們結(jié)合自己生活實際談出自己的理解。

三、總結(jié)升華

(課件出示)正如詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學們，希望通過今天的學習，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認識事物，做生活的有心人，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！

四、布置作業(yè)

1．積累本課的好詞佳句。

2．學了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請你用幾句話簡單地寫下來。

【篇三】部編版小學四年級上冊語文第18課《牛和鵝》教案

1.掌握5個生字，能正確讀寫“*、破碗、池塘、惹怒、掐住、無緣無故、胳臂”等詞語。

2.通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊含的道理，認識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。

3.學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動。

教學重點、難點：

通過感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。

教具準備：電腦課件

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課

1.（課件出示圖片）同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）

是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點？

2.（課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。”）請你讀讀這句話，你相信這句話嗎?

3.今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什么啟發(fā)。板題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.請你自由讀課文，注意讀準字音，認清字型，把課文讀通順。

生讀文、識字，教師巡視指導，相機板書學生詢問的生字。（如：吁、吭、臂）

2.檢查生字詞掌握情況，適時教讀

①（課件出示，指名開火車讀）

②男女生賽讀

③指讀象聲詞

④指讀課文中較難讀的詞語

3.請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：

課文主要寫了件什么事？

4.誰來說說課文主要寫了一件什么事？你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？

5.指名回答，適時評價。

三、細讀課文、感悟理解

1.是的，作者一開始就點明大家的這個認識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢？請你讀讀3、4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。（生讀，師巡）

2.誰來說說你畫的句子？（指名回答）

同學們找得很正確！就像大家所說的，對于強壯的牛，作者一點也不害怕，可是對于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法，請你認真讀讀5-11自然段，在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法？（生讀書，教師巡視指導，小組內(nèi)互說）

3.誰來說說是什么事情讓作者改變了看法？

（我們在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。）

4.請同學們看這句話：（課件出示）

孩子們大喊了一聲，急急逃跑。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來，“吭，吭”地趕上我，“吭，吭”地張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”

誰來讀讀這句話？（指名讀）

自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子的詞語，你體會到什么？（跟你的同桌說一說）體會到鴨子的不可一世、不怕人；我的狼狽不堪，害怕鴨子！

你能讀出鴨子的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練！

同學們練習的很投入，誰想讀給大家聽聽？

5.我們害怕鴨子，可是金奎叔不怕?。≌埬憧催@句話?。ㄕn件出示）

他飛快地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。

自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子動作的詞語，你能體會到什么？

指名回答：“掙脫”“連飛帶跳”“落”等詞語生動地再現(xiàn)了老雄鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎？自己練習讀讀，誰想讀給大家聽聽？我們一起讀讀。

6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。通過這件事，作者對牛和鵝的認識發(fā)生了什么變化？請你讀讀11、12自然段，畫出有關(guān)的語句。

7.好，同學們很會讀書，能運用不同的符號做出標記！誰來說一說作者發(fā)生了什么變化？（指名回答）作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對牛，不再無緣無故的欺負它；對鵝，也不再怕它。

8.是啊，金奎叔的話讓作者永遠難忘！讓我們來一起讀讀這句話：（課件出示）

它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！

從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰來說說？（說給小組的同學聽聽）

不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認識生活。

是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。

在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？（指名回答）同學們能結(jié)合自己生活實際談出自己的理解，真不錯！

四、總結(jié)升華

（課件出示，配樂）正如詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學們，希望通過今天的學習，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認識事物，那么你就是生活的有心人，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！

五、推薦閱讀

老師還想給你推薦一篇文章，就是拓展閱讀中的《兩個農(nóng)夫》，他們各有各的打算，一個賣牛，一個買牛，這可是兩個農(nóng)夫的才智和計謀的較量?。≌埬阍谡n后讀一讀。

六、布置作業(yè)

1.積累本課的好詞佳句。

2.筆下生花——學了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請你用幾句話簡單地寫下來。

2025最新教案：小學四年級上冊信息技術(shù)教案范文

【導語】信息技術(shù)是管理、開發(fā)和利用信息資源的有關(guān)方法、手段與操作程序的總稱。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

文件的查找與創(chuàng)建快捷方式

1、通過學習，能學會文件的自動查找。

2、使學生了解快捷方式的含義，能夠自己創(chuàng)建快捷方式，更改快捷方式的圖標。

3、激發(fā)和增強學生使用計算機的興趣。

教學重點：

1、利用windows的查找功能搜索自己想要找的文件。

2、學會創(chuàng)建快捷方式。

教學難點：

1、綜合利用windows的查找功能搜索信息的能力。

教學準備：

聯(lián)想傳奇電子教室、更換一些漂亮（有趣）的圖標

教學過程：

一、導入：

1、教師出示一副漂亮的圖片（圖片途徑保密，文件名已知），激發(fā)學生的興趣。

2、關(guān)閉圖片，怎樣才能找到剛才那副漂亮的圖片。

3、由A數(shù)同學操作找圖片。

4、反饋結(jié)果（找不到），今天我們就來學習怎樣快速地查找文件。

二、文件的查找

1、我們剛才已經(jīng)知道了圖片的文件名，那么我們就已經(jīng)有了一個非常重要的線索了。

2、單擊[開始]按鈕，指向[查找]，

選擇[文件或文件夾]命令，就可以

得到如左圖的窗口。(圖1)

3、在名稱一項中輸入圖片的名

稱：東北虎。在搜索一欄中選擇范

圍為：（本地硬盤驅(qū)動器(C:,D:,E:)）.(圖1見上)

注意：點擊“搜索”欄右邊的下拉式按鈕，就可以指定計算機查找的范圍了。

4、單擊[開始查找]按鈕，電腦就會將查找的結(jié)果顯示出來，找到了文件，雙擊就可以打開文件了。

知識點：如果你不知道文件的全名，輸入一部分也能找到。

5、學生練習自己查找文件。

三、創(chuàng)建文件（程序）的快捷方式

1、如果我下次還想找[東北虎]文件，就還需要去查找，那么有沒有一種方便的方法呢？（建立快捷方式）

2、先查找到所需建立快捷方式的文件，指向該文件單擊右鍵，彈出快捷菜單。

3、單擊[創(chuàng)快捷方式（s）].

4、將快捷方式的圖標剪切、復制至桌面，

或有時出現(xiàn)左圖的對話框。（圖2）選擇[是]。（圖2）

5、學生練習將一個文件或程序在桌面上建立快捷方式。

四、更改“快捷方式”圖標

1、如果你對建立的快捷方式圖標不滿意，也可以更改！

2、鼠標右鍵單擊快捷方式圖標，在彈出的菜單中選擇[屬性]，在對話框中選擇[快捷方式]選項卡。

3、單擊[更改圖標]按鈕。

4、找到自己喜歡的圖標，按[確定]按鈕就完成了，也可以按[瀏覽]按鈕，去找另外的圖標。

5、選擇1——2個快捷方式的圖標，更改它們的圖標。（A、B同學各操作一次）

五、練一練：

將同桌的文件藏起來，讓他自己找出來。

2、查找所有文件中帶有“我”的文件，將其中一個創(chuàng)建快捷方式。

六、總結(jié)

今天，我們學習了如何查找文件、創(chuàng)建快捷方式、更改快捷方式的圖標三個內(nèi)容，用電腦來查找文件好不好？為什么？

課后記：

本課是這個學期的第一節(jié)電腦課，應讓學生稍將舊知識復習一下，本課的知識點較多，應讓學生有較多的時間來實踐。其中“文件的查找”是重中之重。

從這里啟航

1、通過教學，培養(yǎng)學生使用計算機的興趣。

2、通過教學，使學生能基本認識word的基本界面、啟動方法和在編輯文字方面的作用。

3、熟悉word的編輯環(huán)境，能在word中錄入文字及將所編輯的文字進行格式化。

教學重點：

啟動word的方法和在word中對文字進行排版。

教學難點：

文字的格式化

教學準備：

聯(lián)想傳奇多媒體教室、供學生欣賞的word文章、學生機上準備好范例word文檔。

教學過程：

一、激趣導入。

1、出示[萬里長城]范例，激發(fā)學生的興趣。

2、這么漂亮的文章，你想不想來試一試？

3、引出word軟件。介紹word。

Word是微軟（Microsoft）公司開發(fā)的辦公軟件，它是功能十分強大的文字處理軟件，包括文章的編輯、排版和打印，可以方便地實現(xiàn)圖文的混排，它和Excel、Powerpoint、outlook、Access合成為office。目前office有97和2000等版本。

二、Word的啟動與主界面。

啟動。

單擊[開始]按鈕，選擇[程序]，單擊[MicrosoftWord]，就進入Word程序了。（教師還可介紹從桌面快捷方式進入的方法）

2、Word的主界面。

主要由菜單欄、常用工具欄、格式欄、繪圖工具欄和狀態(tài)欄組成，如果其中的一項沒有顯示，可以在[試圖]—[工具欄]中打開。

切換到中文輸入法后，我們就可以在Word中輸入文字了。

三、Word中文字的排版。

1、選中輸入的文字（定義為“塊”），在格式欄中選擇[黑體]、[三號]，點取狀態(tài)欄上的顏色按鈕,選擇自己喜歡的顏色。

2、如果你要對字體進行進一步的設置，可以將文字選中后，打開菜單欄中的[格式]，單擊[字體]。這里的設置要比我們上學期學的寫字板豐富得多。

3、如果想使文字有動態(tài)效果，可以在[字體]對話框中單擊[動態(tài)效果]選項卡，選擇文字的動態(tài)效果方式，這是Word非常出色的一項功能。

4、學生練習進行文字的編輯和排版。（A、B同學交換操作）

5、因為我們打開的文件是只讀的，所以要用[文件]—[另存為]的方法將文件另外保存成一個文件，文件名可以選擇自己喜歡和好記的，注意文件存放在D：盤自己的文件夾里。

這樣，一篇文章的編輯和排版就完成了，你還可以試一試Word中還有哪些功能。

四、學生練習

輸入一篇同桌倆自我介紹的文章，并排好版，保存在自己的文件夾里。

Word和寫字板哪一個軟件能處理出更漂亮的文章來？

五、總結(jié)

我們已經(jīng)初步認識了Word這個功能強大的字處理軟件，其實我們中國人也有許多屬于自己的軟件，比較出名的字處理軟件就是金山公司出品的《WPS2000》，它有著許多自己的特色，同學們回去后可以自己去看下書上的閱讀材料《WPS2000》。

課后記：

本課是同學們第一次接觸Word，教師在課上可以給同學們多欣賞一些Word的作品，以激發(fā)學生的興趣，另外一個就是讓學生總結(jié)出Word和寫字板哪一個軟件能處理出更漂亮的文章來。

給我們的文章加圖畫

1、通過學習，使學生基本學會在word中插入剪貼畫和來字文件的圖片。

2、掌握圖片的移動、縮放、疊放次序等設置。

３、了解word的頁面邊框。

教學重點：

在word中插入剪貼畫和來自文件的圖片。

教學難點：

對圖片的格式進行設置。

教學準備：

聯(lián)想傳奇多媒體教室、學生用圖片若干幅。

教學過程：

一、導入。

1、我們編輯好的文章，如果單單是文字的話，是不是太單調(diào)了？我們今天就來給文章加一些圖片。

2、教師示范如何在文檔內(nèi)插入圖片。

二、插入剪貼畫。

1、打開原來保存的[萬里長城]文件。

2、將光標移到要插入圖片的地方，然后單擊[插入]菜單，選擇[圖片]，單擊[剪貼畫]。

3、在[剪貼畫]對話框中選擇合適的文件，（由于剪貼庫有不同的版本，高版本的已將類別分好），再點擊[插入]按鈕。

步驟：定位—[插入][剪貼畫]—選擇—插入圖片

4、對圖片進行縮放、移動。

移動：將鼠標指針指向圖片，單擊鼠標選中圖片，當指針變成十字箭頭時，按住鼠標左鍵拖動，就可以移動圖片。

縮放：當鼠標指針移到圖片周圍的八個小方點上，指針會變成雙向箭頭，這時按住左鍵拖動，就可以改變圖片的大小了。

5、設置圖片的格式。

（1）選中圖片后，在圖片上單擊右鍵，

就會出現(xiàn)一個如圖（1）的快捷菜單菜單。

選擇[設置圖片格式]，就會彈出“設置圖

片格式”的對話框。

圖（1）

在這里，可以選擇不同的選項卡對圖片的顏色和線條、大小、位置、環(huán)繞方式進行設置。

試一試：在“設置圖片格式”中選擇一種線條色和填充色，看看是怎樣的效果，改變圖片的環(huán)繞方式，不同的選項是怎樣的效果。

6、設置文字的疊放次序。

在無環(huán)繞的情況下，希望圖片放在文字的下面，只要在圖片上單擊右鍵，指向[疊放次序]，單擊[置于文字下方]，圖片就放在了文字的下面了。

三、插入來自文件的圖片。

1、如果你覺得剪貼庫里的畫不好看，你還可以插入圖片文件。

步驟：在[插入]菜單中選擇[圖片]，單擊[來自文件]，就會出現(xiàn)插入圖片的對話框。在“查找范圍”右邊的下拉式按鈕上單擊，可以選擇圖片存放的文件夾，然后選擇要插入的圖片，單擊[插入]按鈕，就大功告成了。

2、學生練習查找一個圖片文件插入文章中。

小技巧：在圖片上單擊右鍵，會顯示[圖片]工具欄，除了可以對圖片進行調(diào)整，還有許多有趣的功能。

四、設置頁面邊框

選擇[格式]菜單下的[邊框和底紋]，選擇[頁面邊框]選項卡，可以選擇一個自己喜歡的藝術(shù)型邊框。

五、練一練

1、在[萬里長城]文件中插入自己喜歡的圖片1—2幅。

2、在該文件中設置一個自己喜歡的頁面邊框。

六、總結(jié)。

今天我們學習了在word里插入剪貼畫和來自文件的圖片，以及對圖片的格式進行設置。其實在word中還有許多的功能，書上的閱讀材料上的[分欄]也是word中的一項功能，大家回家后可以去看一看。

課后記：

這節(jié)課主要是為了學生掌握如何在word中插入剪貼畫和來自文件的圖片，這是一節(jié)非常重要的課，應讓學生弄清楚插入的步驟，及能對圖片的格式進行修改。培養(yǎng)學生一種獨立學習、發(fā)現(xiàn)問題的能力。