小學(xué)三年級(jí)的美術(shù)教案

七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》備課教案人教版。

七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》備課教案人教版

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、知識(shí)方面：（1）掌握加點(diǎn)字的讀音、寫法。
炫耀稱職滑稽陛下頭銜駭人聽(tīng)聞欽差附和
（2）認(rèn)識(shí)、了解童話中的豐富的想象和大膽的夸張。
（3）了解童話語(yǔ)言的生動(dòng)性。
2、能力方面：（1）分角色朗讀課文
（2）口述故事內(nèi)容
3、情感方面：認(rèn)識(shí)生活中的美和丑、真和假、善和惡。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、理解這篇童話的諷喻意義。
2、難點(diǎn)：童話夸張和想象的特點(diǎn)。
三、教學(xué)設(shè)想
本文是一篇世界著名的童話，為了體現(xiàn)其通過(guò)大膽的夸張、豐富的想象、幻想來(lái)塑造人物形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育，在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體軟件創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們?cè)谝淮斡忠淮蔚呐袛嗪陀懻撝屑由顚?duì)故事的理解。通過(guò)一連串的問(wèn)題完成本節(jié)內(nèi)容的欣賞和學(xué)習(xí)，從而更好地幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)生活中的美和丑、善和惡、真和假。
四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
多媒體課件分五部分：1、教學(xué)目標(biāo)2、重點(diǎn)難點(diǎn)3、教學(xué)過(guò)程
4、查詢資料5、課件說(shuō)明
五、教學(xué)模式說(shuō)明
教學(xué)模式說(shuō)明：
觀摩感知
課
教師討論、練習(xí)學(xué)生
件
歸納
六、教學(xué)流程圖導(dǎo)語(yǔ)
圖，字幕|師生討論故事圍繞什么而展開(kāi)的
對(duì)人物進(jìn)行分析：圍繞新裝、騙子、皇帝、老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、
隨員們老百姓和天真的孩子是怎樣評(píng)價(jià)、議論的？
討論
心口不一表現(xiàn)了
皇帝什么心理？
打開(kāi)課件練習(xí)二，請(qǐng)同學(xué)們做（總結(jié)各自
不敢說(shuō)真話的原因？）
他們這樣說(shuō)的根本原因是什么？

利用課件，打開(kāi)課件討論一
師生討論，課文中還有哪些表現(xiàn)皇帝虛榮和愚蠢的地方？
結(jié)合課后練習(xí)⑴結(jié)合課后練習(xí)⑵
總結(jié)
七、教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
[導(dǎo)語(yǔ)]同學(xué)們,通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了復(fù)習(xí)了什么是童
《皇帝的新裝》這篇課文的故事內(nèi)容，我們知道本文的體話這一體裁，同
裁是童話。童話是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過(guò)豐富的時(shí)又引出了本節(jié)
想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思課的學(xué)習(xí)內(nèi)容
想教育。童話又往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚、花
草樹木整個(gè)大自然都可賦予生命，注入思想感情，使它們
人格化。這節(jié)課我們將繼續(xù)詳細(xì)地學(xué)習(xí)這篇課文內(nèi)容。
[教學(xué)過(guò)程]
一、《皇帝的新裝》這篇童話，故事曲折，情節(jié)動(dòng)人，醒目
我們一起來(lái)思考一下故事圍繞什么而展開(kāi)的？教師展示課
件的引入部分，大屏幕上出現(xiàn)這一問(wèn)題
討論歸納：（新裝）
二（1）、圍繞新裝騙子、大臣、皇帝、百姓、孩子等讓同學(xué)們自己動(dòng)
各是怎樣的評(píng)價(jià)和議論呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险乙徽摇＝處熓肿鲆蛔?，既?br> 展示課件練習(xí)一，大屏幕上出現(xiàn)這一練習(xí)，并請(qǐng)一位同學(xué)上以增強(qiáng)，學(xué)生的
講臺(tái)在電腦上做一做。歸納：學(xué)習(xí)興趣，又可
騙子：人間最美麗的、奇怪的特性以加深對(duì)課文內(nèi)
皇帝：理想的衣服——真是美極了容的了解。
老大臣：多么美的花紋，多么美的色彩
官員：真是太美了
隨員們：華麗的、精致的、無(wú)雙的
百姓：真是漂亮
孩子：什么衣服也沒(méi)穿
2、接下來(lái)我們將對(duì)課文中的人物進(jìn)行分析。
（1）教師提問(wèn)：兩個(gè)騙子用什么手段取得了皇帝的信
任？點(diǎn)擊課件人物分析，大屏幕上出現(xiàn)兩個(gè)騙子的畫面。
討論并歸納：兩個(gè)騙子，自稱織工，說(shuō)能織出人間最形象、生動(dòng)、直
美麗的布。這就投了皇帝愛(ài)穿的癖好。觀
騙子還說(shuō)，這種布不僅色彩和圖案都分
外美觀，而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇
特的特性：任何不稱職的或者愚蠢的不
可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。這是最
合皇帝心意的。因?yàn)榛实鄄粌H喜歡穿得
漂亮，不問(wèn)國(guó)家大事，而且對(duì)他的臣下
也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得
的功能，很快騙得了皇帝的信任。
（2）接著教師提問(wèn)：皇帝派了城實(shí)的老大屏幕上展示

大臣去看織布，老大臣看到了什么？他圖片的同時(shí)播
為什么不敢說(shuō)真話？從課文中找出語(yǔ)句放課文朗讀，
。打開(kāi)課件人物分析，大屏幕上出現(xiàn)老以此增強(qiáng)同學(xué)
大臣看兩個(gè)騙子織布的圖片，同時(shí)播放課的學(xué)習(xí)興趣和
文朗讀朗讀能力。
討論并歸納：課文語(yǔ)句：“難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)
沒(méi)有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何
人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！
我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料。”他什
么東西也沒(méi)看見(jiàn)。誠(chéng)實(shí)的老大臣不敢說(shuō)
真話是為了保住自己的官位。
（3）點(diǎn)擊課件人物分析，大屏幕上出現(xiàn)官員看騙子織形象，以此引
布的圖片，教師提問(wèn)：皇帝又派了另外一名誠(chéng)實(shí)的官員去起同學(xué)們的興
看織布，這位誠(chéng)實(shí)的官員看到了什么？他為什么不敢說(shuō)真趣。
話？從課文中找出語(yǔ)句。
討論并歸納：課文語(yǔ)句；“我并不愚蠢呀！這大概是我
不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠
滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái)?！彼?br> 么東西也沒(méi)看見(jiàn)。這位誠(chéng)實(shí)的官員不敢
說(shuō)真話也是為了保住他的烏紗帽。
（4）接下來(lái)大屏幕上又展示皇帝親自看織布的圖片，
教師又問(wèn)：皇帝在隨員陪同下親自來(lái)看織布，他心里是怎
么想的，嘴上又是怎么說(shuō)的呢？這表現(xiàn)了皇帝什么樣的心
理呢？皇帝為什么不敢說(shuō)真話？從課文中找出語(yǔ)句來(lái)。
討論并歸納：皇帝心理想：“什么也沒(méi)有看見(jiàn)，這可駭
人聽(tīng)聞了?！半y道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？
難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可
怕的事情。”可嘴上又說(shuō)“真是美極了，
我十分滿意！”表現(xiàn)皇帝虛偽、驕橫的心
理。他不敢說(shuō)真話是為了保住自己的皇
位。
（5）教師又提問(wèn)：皇帝親自來(lái)看織布，那倆位誠(chéng)實(shí)的
官員為什么要搶先介紹？
討論并歸納：怕皇帝責(zé)怪他們欺騙皇上，以先入為主的
方法，極口稱贊騙子織的布料之美，使皇
帝相信他們的匯報(bào)是真的，這樣才能保住
自己的烏紗帽。
（6）教師提問(wèn)：那么跟著皇帝來(lái)的全體隨員怎么評(píng)價(jià)騙子
織的衣料？他們提出了什么建議？
討論并歸納：他們說(shuō)：“啊呀！真是美極了！”“這布是
華麗的！精致的！無(wú)雙的！”他們建議皇
帝用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著
這衣服去參加快要舉行的游行大典。
（7）皇帝在大群官員的陪同下赤裸全身游行起來(lái)，老百姓
的反映如何？點(diǎn)擊課件人物分析大屏幕上展示皇帝裸體游行
的圖片
討論歸納：老百姓起先都說(shuō)：“乖乖：皇帝的新裝真漂形象、生動(dòng)、
亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！”好像引人入勝
他們都看見(jiàn)了皇帝穿著的“新衣”，說(shuō)了假
話。一個(gè)小孩最后叫了出來(lái)：“可是他什么
衣服也沒(méi)有穿呀！”說(shuō)的是實(shí)話。老百姓私
自低聲地把這孩子的話傳播開(kāi)來(lái)，最后都說(shuō)
“他實(shí)在沒(méi)有什么衣服呀！”也都說(shuō)了實(shí)話。
（8）教師問(wèn)：為什么小孩子能說(shuō)實(shí)話，老百姓先說(shuō)假話最
后也能說(shuō)出實(shí)話？
歸納：小孩子天真無(wú)邪，沒(méi)有顧慮，所以能說(shuō)實(shí)話。
結(jié)局讓一個(gè)小孩子說(shuō)出真話，說(shuō)明一個(gè)人應(yīng)該
保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢說(shuō)真話。
官員也有顧慮，怕顯出不稱職、太愚蠢，故而
先說(shuō)了假話；但老百姓的顧慮遠(yuǎn)不像官員們那
樣嚴(yán)重，沒(méi)有官可丟，沒(méi)有職可罷，所以終究
說(shuō)出實(shí)話。
（9）教師提問(wèn)：裸體游行的皇帝聽(tīng)到老百姓真話以后的反
映如何？具有什么樣的表現(xiàn)力量？
歸納：皇帝聽(tīng)到老百姓都說(shuō)：“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣
服呀”以后：既“有點(diǎn)兒發(fā)抖”，“似乎覺(jué)得老
百姓所講的話是真的”，意識(shí)到受了騙，為在
老百姓面前裸體游行、大出其丑“有點(diǎn)兒發(fā)抖”；
卻又心中想“我必須把這游行大典舉行完畢”，
“擺出一幅更驕傲的神氣”，在以經(jīng)識(shí)破騙局
的老百姓面前，裝作確實(shí)穿著美麗的衣服，硬
把裸體游行的丑劇表演下去，來(lái)保住皇帝的尊
嚴(yán)，維持住專治統(tǒng)治。這篇童話也就在皇帝裸
體游行的丑劇高潮中結(jié)束。
三、通過(guò)以上的人物分析請(qǐng)同學(xué)們討論他們這樣說(shuō)的原因是鍛煉了學(xué)生的
什么？打開(kāi)課件練習(xí)二大屏幕上出現(xiàn)這一練習(xí)，并請(qǐng)一個(gè)同動(dòng)手能力，加
學(xué)上講臺(tái)實(shí)際操做。深了對(duì)課文內(nèi)
騙子：騙術(shù)是成功的關(guān)鍵容的理解，提
皇帝：虛榮、愚蠢高學(xué)習(xí)興趣
大臣、官員：明哲保身、保住官位
隨員：附和、討好
百姓：害怕
孩子：天真、誠(chéng)實(shí)
四、教師問(wèn)：那么，看完這個(gè)故事，皇帝是一個(gè)什么樣的人
呢？請(qǐng)同學(xué)填一填-------------的皇帝（打開(kāi)課件討論一，大屏
幕上出現(xiàn)這一題目）
討論：虛偽、愚蠢
五、課文中還有那些地方表現(xiàn)皇帝的虛榮、愚蠢的地方？
（開(kāi)頭、結(jié)尾）
（1）首先看一看課文開(kāi)頭從哪幾個(gè)方面具體的夸張皇帝只
圖穿得漂亮？結(jié)合課后練習(xí)三（1）他既不關(guān)心他的
軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園更加醒目，加深
——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每同學(xué)的印象。
一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：“皇上
在更衣室里。”（第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？“他每一
天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服?！笔强鋸?，這個(gè)夸張有什
么表達(dá)效果？
（2）教師問(wèn)：故事最后皇帝在大群官員的陪同下赤裸全身
游行起來(lái)，老百姓的反映如何？大屏幕上展示皇帝游
行的圖片，接著打出課后練習(xí)三（4）不過(guò)他心理都是
這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺
出一副更驕傲的神氣（皇帝已經(jīng)感覺(jué)到老百姓說(shuō)的話
是真的，為什么反而擺出一副更驕傲的神氣？”）
討論歸納：老百姓起先都說(shuō)：“乖乖：皇帝的新裝真漂
亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！”好
像他們都看見(jiàn)了皇帝穿著的“新衣”，說(shuō)了
假話。一個(gè)小孩最后叫了出來(lái)：“可是他什
么衣服也沒(méi)有穿呀！”說(shuō)的是實(shí)話。老百姓
私自低聲地把這孩子的話傳播開(kāi)來(lái)，最后
都說(shuō)“他實(shí)在沒(méi)有什么衣服呀！”也都說(shuō)了
實(shí)話?；实蹟[出一副更驕傲的神氣是為了掩
飾自己內(nèi)心的恐慌。
六、總結(jié)
本文刻畫了皇帝、官員和兩個(gè)騙子，主要表現(xiàn)什么人物？
表現(xiàn)了他們的什么特點(diǎn)？
主要表現(xiàn)皇帝和官員。表現(xiàn)了皇帝奢靡愚蠢，官員的阿諛
奉承，全都虛偽透頂。
板書設(shè)計(jì)：
皇帝的新裝
愛(ài)新裝
治裝費(fèi)用：“為了”、“不惜”、“所有”
心思興趣：“也不”、“除非”、“炫耀”
換衣次數(shù)：“每一天每一點(diǎn)鐘”、“都”、“總”
（騙子的手段：“任何不稱職都看不見(jiàn)這衣服。”）
做新裝
皇帝派誠(chéng)實(shí)的老大臣看織布
皇帝派另外一位誠(chéng)實(shí)的官員看織布
皇帝在隨員的陪同下親自看織布
小結(jié)：皇帝：愚蠢奢靡
全都虛偽透頂
官員：阿諛?lè)畛衃好工具范文網(wǎng) fanwEN.HAO86.cOM]

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初中七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《皇帝的新裝》教案

初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)快速閱讀，在短時(shí)間內(nèi)迅速瀏覽全文，了解主要內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)概括事件，梳理故事情節(jié)，提高快速理解和記憶的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)快速閱讀，在短時(shí)間內(nèi)迅速瀏覽全文，了解主要內(nèi)容。

五、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括事件，梳理故事情節(jié)，提高快速理解和記憶的能力。

六、教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課

投影安徒生照片，創(chuàng)設(shè)情境。提問(wèn)：提到安徒生，你想到了什么?

反饋指導(dǎo)：

回憶學(xué)過(guò)的童話作品，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(二)快速閱讀，整體感知

1.出示任務(wù)：速讀童話，感知主要內(nèi)容。思考：這篇童話的情節(jié)包括哪幾個(gè)主要部分?分別講了什么?(要求：在6分鐘內(nèi)讀完，邊讀邊用筆畫出時(shí)間、地點(diǎn)、人物的信息。結(jié)合時(shí)間和地點(diǎn)，用自己的話說(shuō)說(shuō)這些人物做了什么事，最終結(jié)果怎樣)

反饋指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合事件概括情節(jié)。

2.出示任務(wù)：投影《皇帝的新裝》的故事梗概，學(xué)生結(jié)合概括的情節(jié)以及閱讀記憶，找出不準(zhǔn)確的地方并修改。

反饋指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)記憶對(duì)文段內(nèi)容提出質(zhì)疑。

3.出示任務(wù)：作者圍繞“新裝”展開(kāi)故事、安排情節(jié)，如果用一個(gè)字概括本文中心內(nèi)容，你會(huì)用什么?(提示：這個(gè)字既應(yīng)該能適用于文中大部分人物，又應(yīng)符合這篇童話思想內(nèi)容。)

反饋指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生分析貫穿全文的主要線索，“新裝”是“欺騙”的象征。(適時(shí)板書)

(三)作業(yè)布置

思考：一個(gè)小孩子說(shuō)出了真相，百姓們也跟著說(shuō)了真話，而皇帝和他的大臣們?nèi)匀话褢蜓菹氯?。這究竟是為什么呢?

板書設(shè)計(jì)

七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》學(xué)案

做好教案課件是老師上好課的前提，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》學(xué)案》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》學(xué)案

目標(biāo)知識(shí)與技能1、分析童話離奇而生動(dòng)的故事情節(jié)，理解夸張和想象的作用
2、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)細(xì)膩的描寫，體會(huì)其對(duì)表達(dá)主題的作用
3.訓(xùn)練復(fù)述、分角色朗讀與表演課本劇的能力。
過(guò)程與方法朗讀課文，梳理文章的結(jié)構(gòu)，揣摩人物心理，分析人物形象，提高語(yǔ)言感受能力
情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)純正無(wú)邪的人，提升價(jià)值觀。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
導(dǎo)學(xué)
環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)任務(wù)及導(dǎo)學(xué)要求教師活動(dòng)
自
主
學(xué)
習(xí)
一、走進(jìn)童話：
1、走進(jìn)作家作品---安徒生介紹：
2、了解童話：
3、積累重要的生字詞：
二、我讀童話：
（一）速讀課文，用圈點(diǎn)批注發(fā)旁批，思考下面的問(wèn)題：
1．課文以什么為線索？
2、皇帝的“新裝”有什么特異的功能？
3、文中出現(xiàn)了哪些人物？主要人物是誰(shuí)？
4、本文主要情節(jié)如果用一個(gè)字來(lái)概括的話，你會(huì)選用哪一個(gè)字呢？
5、用一句話概括文章主要內(nèi)容。
6、梳理文章的故事情節(jié)：
交流展示檢查預(yù)習(xí)成果，以小組為單位展示。
（二）分角色精讀：要求：分角色朗讀課文要求學(xué)生體會(huì)各個(gè)角色的身份、性格，要分清哪些是人物心里想的和口頭說(shuō)的。一般地說(shuō)，心里想的應(yīng)輕讀，口頭說(shuō)的應(yīng)重讀，朗讀要讀出人物的語(yǔ)氣來(lái)，口吻要符合人物的身份和個(gè)性特征。
7、用一詞評(píng)價(jià)人物：用下面的句式說(shuō)話，可小組內(nèi)討論小組間交流，。
如：一個(gè)_____的皇帝，因?yàn)椤?br> 一群_____的官員，因?yàn)椤?br> 兩個(gè)_____的騙子，因?yàn)椤?br> 一些_____的百姓，因?yàn)椤?br> 一個(gè)_____的孩子，因?yàn)椤?br> 三、我評(píng)人物：
8、精讀重點(diǎn)語(yǔ)句，歸納人物形象：
皇帝：
大臣們：
兩騙子：
小孩子：
9、歸納描寫人物方法：
10、體味想象、夸張、諷刺藝術(shù)的妙處。
四、我演童話：要求：選擇最感興趣的一幕表演課本劇。溫馨提示：可以從五幕任選其一：試衣間里的皇帝、正在織布的騙子、看新衣的大臣、試新衣的皇帝、荒唐的結(jié)局。
探
究
深
化五、我悟童話：小組合作討論：
11、一篇《皇帝的新裝》，一場(chǎng)可笑的鬧劇，留給我們了很多的思考，這篇課文主題是什么？
12、一眼就看穿的騙局，為什么上自皇帝下至百姓沒(méi)有人敢于揭穿，最后由一個(gè)孩子說(shuō)出了真相呢？
13、如果你就是其中的一個(gè)孩子，你會(huì)說(shuō)真話嗎？再過(guò)二十年，你長(zhǎng)大了，遇到這種情況，你又會(huì)怎么做？
14、提交質(zhì)疑、討論解答：
訓(xùn)
練
為
能
拓
展
延
伸課后拓展：請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，借助想象和夸張為文章續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。
反思1、生：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些困惑？
2、教學(xué)反思：

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《皇帝的新裝》教案

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《皇帝的新裝》教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．復(fù)述故事情節(jié)。理解這篇童話的諷喻意義。
2．了解童話想象和夸張的特點(diǎn)。
3．認(rèn)識(shí)生活中的美和丑、真和假、善和惡。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．學(xué)習(xí)復(fù)述課文、理解作品深刻的內(nèi)涵和思想。
2．理解這篇童話的諷喻意義。
【教學(xué)過(guò)程】
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們喜歡童話故事嗎？以前都讀了些什么童話？在童話世界里，我們認(rèn)識(shí)了“灰姑娘”，知道了勤勞善良互助是一種美德；我們認(rèn)識(shí)了“小紅帽”，知道了面臨困難和敵人時(shí)要冷靜、機(jī)智；我們還認(rèn)識(shí)了“丑小鴨”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放棄……童話世界真是一個(gè)神奇的世界，讓我們獲益匪淺。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位來(lái)自童話王國(guó)的皇帝，他又會(huì)給我們帶來(lái)什么呢？
一、整體感知
1．學(xué)生快速閱讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題：
（1）故事的主人公是誰(shuí)？（皇帝）
（2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的故事內(nèi)容。
描述了一個(gè)昏庸無(wú)能又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，譏刺統(tǒng)治階級(jí)的虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行。
2．全文圍繞皇帝的那件“新裝”寫了哪幾個(gè)片段？
明確：愛(ài)新裝—織新裝—看新裝—穿新裝—議新裝—揭新裝
二、把握人物
1．主人公——皇帝已粉墨登場(chǎng)，讓我們走近他，了解他，請(qǐng)大家用“一個(gè)＿＿＿＿的皇帝”的句式，為這篇文章加一個(gè)副標(biāo)題（板書）并陳述理由。
要求自由朗讀，獨(dú)立思考并完成，然后小組成員相互交流。
如：
“一個(gè)愚蠢的皇帝”：根本沒(méi)有布，根本沒(méi)穿衣服都不知道。
“一個(gè)虛偽的皇帝”：天天換，時(shí)時(shí)換，刻刻換，只為追求外表美。
“一個(gè)昏庸的皇帝”：不關(guān)心國(guó)家百姓，只知道穿新衣服。
“一個(gè)無(wú)能的皇帝”：聽(tīng)信大臣的話，沒(méi)有自己的主見(jiàn)。
……
2．這個(gè)可憐的一國(guó)之君真是丑態(tài)百出，他之所以會(huì)赤條條地在大街上游行，除了他自己的責(zé)任外，還有誰(shuí)的原因？（引出第二批人物：兩個(gè)騙子和大臣們。）你們?nèi)绾稳ピu(píng)價(jià)他們？（要求獨(dú)立思考，然后小組成員相互交流。）
如：
大臣們：不敢說(shuō)真話，極不稱職。欺上媚上，只為保住烏紗帽。既是受騙者又是行騙者。
騙子：騙子行騙，是為了撈取錢財(cái)。
騙子針對(duì)皇帝的貪圖安逸不理朝政，設(shè)下騙局教訓(xùn)他。出發(fā)點(diǎn)是好的，希望他做個(gè)好皇帝。
作者在文章結(jié)尾沒(méi)有寫騙子的結(jié)局如何，其意可能是向讀者敞開(kāi)一扇感情之門——他痛恨的不是騙子。
3．俗話說(shuō)“紙是包不住火的”，不管騙子如何吹噓這布料的神奇，不管大臣們?nèi)绾未蹬醪剂系孽r亮光彩，真理總是會(huì)像黎明之星，出現(xiàn)在黑色的夜空。是誰(shuí)第一個(gè)戳穿了這個(gè)騙局，扯下眾人的面具？
（小孩子）
4.為什么讓一個(gè)“小孩子”道出真相？
這里是教學(xué)的難點(diǎn)，需要教師點(diǎn)撥講解。
明確：正所謂“童言無(wú)忌”，讓一個(gè)小孩說(shuō)出真相符合實(shí)際。其次，它雖出自孩子之口，卻代表了百姓的意見(jiàn)，以致大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀”，在這個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的混濁世界里吹來(lái)一縷清風(fēng)。真理之星火開(kāi)始燎原。讓新裝失去了神奇，讓官員掉下了面具！童話的神奇色彩與現(xiàn)實(shí)意義同時(shí)呈現(xiàn)了出來(lái)！
5.分角色朗讀課文，進(jìn)一步了解人物形象，領(lǐng)會(huì)童話的深刻內(nèi)涵。
（可以讀片段。針對(duì)人物的形象，分析朗讀語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生朗讀）
如：旁白：自然、平緩
皇帝：傲慢、自負(fù)
騙子：油腔滑調(diào)、阿諛?lè)畛?br> 大臣們：語(yǔ)調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定，畢恭畢敬
小孩：天真
……
三、創(chuàng)新閱讀
同學(xué)們聲情并茂的朗讀，讓我們?cè)僖淮文慷眠@場(chǎng)荒唐的騙局游戲，這個(gè)游戲的各角色回宮將會(huì)如何呢？我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪：
請(qǐng)同學(xué)扮演：皇帝一人，騙子一人，大臣一人，小孩一人，其他同學(xué)扮記者。記者要合理設(shè)計(jì)要提的問(wèn)題，被采訪者作答。
如（問(wèn)皇帝）大街上都傳著“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服”這句話，對(duì)此你有何想法？
（對(duì)騙子、大臣可以同樣提這個(gè)問(wèn)題）
（問(wèn)小孩）大家都說(shuō)衣服很美，你怎么說(shuō)他沒(méi)穿衣服呢？你不怕大家說(shuō)你愚蠢嗎？
四、體會(huì)感悟
當(dāng)我們初讀《皇帝的新裝》時(shí)，我們會(huì)為皇帝赤裸著身子舉行游行大典的滑稽丑態(tài)而發(fā)笑，笑聲過(guò)后的現(xiàn)在，我們不由得深思，想一想，你在這篇童話中收獲了什么？
如：要做一個(gè)有責(zé)任心的人，不能像皇帝、大臣般不稱職。
要敢說(shuō)真話，保持一顆純潔的童心。
要把聰明用在正道上，為集體、國(guó)家做貢獻(xiàn)。
要保持清醒的頭腦，不受迷惑……
總結(jié)語(yǔ)：
在現(xiàn)實(shí)生活中，誘惑、虛榮總會(huì)有的，只要我們保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，只要我們多一份責(zé)任心，多一份愛(ài)心，多一份真誠(chéng)，多一份率真，世界就會(huì)更美好！