幼兒園知識(shí)教案

《美麗的小路》相關(guān)知識(shí)。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？小編特地為您收集整理“《美麗的小路》相關(guān)知識(shí)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

5060年代，西方工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家頻繁發(fā)生震驚世界的公害事件，使越來(lái)越多的人類感到生活在一個(gè)缺乏安全、危機(jī)四伏的環(huán)境中。

為了開(kāi)展廣泛的環(huán)境保護(hù)宣傳活動(dòng)，喚起公眾和各級(jí)決策者對(duì)環(huán)境問(wèn)題的警覺(jué)，呼吁政府采取行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境，美國(guó)的一些環(huán)保工作者和社會(huì)名流于1970年4月22日在國(guó)內(nèi)首次發(fā)起地球日活動(dòng)。這一天，全美有10000多所中小學(xué)、2000多所大學(xué)和全國(guó)各大團(tuán)體約2000萬(wàn)人參加了活動(dòng)，人們高舉受污染的地球模型、巨畫(huà)和圖表，高呼口號(hào)，舉行集會(huì)、游行和其他各種形式的宣傳活動(dòng)，要求政府采取措施保護(hù)環(huán)境。

1970年4月22日的地球日活動(dòng)，是人類有史以來(lái)第一次規(guī)模宏大的群眾性環(huán)?；顒?dòng)，有力地推動(dòng)了世界環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。在美國(guó)國(guó)內(nèi)，潔凈空氣法、潔凈水法的通過(guò)，美國(guó)國(guó)家環(huán)保局的建立；在國(guó)際上，1972年聯(lián)合國(guó)人類與環(huán)境會(huì)議的召開(kāi)，1973年聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署的成立，國(guó)際性環(huán)境組織綠色和平組織的創(chuàng)辦，等等，地球日活動(dòng)都起了極其重要的促進(jìn)作用。

地球日的影響日益擴(kuò)大，在全世界建立了廣泛的聯(lián)系網(wǎng)和群眾基礎(chǔ)。1990年的4月22日，成為第一個(gè)國(guó)際性的地球日。

編輯推薦

《美麗的小路》課文

鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。

兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：啊，多美的小路啊！

鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：啊，多美的小路??！

朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話?？墒沁^(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。

兔姑娘又從小路上走過(guò)，皺起了眉頭，說(shuō)：呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

鹿先生又從小路上走過(guò)，捂上了鼻子，說(shuō)：咦，美麗的小路哪兒去了？

鴨先生也叫起來(lái)：天哪！我的美麗的小路呢？

他看著看著，忽然一拍腦袋，說(shuō)：這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來(lái)！

鴨先生推來(lái)一輛小車，拿來(lái)一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看見(jiàn)了，也趕來(lái)幫忙。他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

兔姑娘說(shuō)：美麗的小路好香??！

鹿先生說(shuō)：美麗的小路好亮啊！

鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)：讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>

《美麗的小路》說(shuō)課稿

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《美麗的小路》說(shuō)課稿，僅供參考，希望可以幫助到您。

內(nèi)容】
我說(shuō)

的內(nèi)容是語(yǔ)文

文《美麗的小路》。我想從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)這篇

文的理解和教學(xué)思路：

是教材分析，

二是教學(xué)目標(biāo)

，

三是教學(xué)環(huán)節(jié)。
【教材分析】
（點(diǎn)

件）首先，我來(lái)給大家來(lái)介紹

下這篇

文。《美麗的小路》是

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的

篇

文，它是

個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，

文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
【教學(xué)目標(biāo)

】
（點(diǎn)

件）這堂

我想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)先、鹿等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)先、干等６個(gè)字。能夠正確流利有感情地朗讀

文。這也是本

教學(xué)的重點(diǎn)。其中如何抓住描寫(xiě)美麗小路的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。通過(guò)反復(fù)推敲，深思熟慮，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】

、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
（點(diǎn)

件）在教學(xué)本

時(shí)，我首先采用情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。利用

件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路后，問(wèn)學(xué)生：你看到了什么，你覺(jué)得它美嗎？給學(xué)生以美的享受，讓學(xué)生先試著說(shuō)說(shuō)這兒美麗的景色。
二、初讀

文，整體感知
（點(diǎn)

件）然后讓學(xué)生初讀

文，整體感知

文內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)

文介紹了

個(gè)什么樣的故事。
結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字：
（點(diǎn)

件）接下來(lái)，是識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，這是本

的重點(diǎn)。因?yàn)槲闹械纳州^多，我主要利用

文的學(xué)習(xí),分散到兩

時(shí)或三

時(shí)中識(shí)字。識(shí)字方法可以多樣化，讓學(xué)生選擇自己有效的方法識(shí)字。我打算選用以下的方法：
１、可以讓學(xué)生在文中圈出生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音。
２、還可以讓學(xué)生做小老師教大家認(rèn)字。學(xué)生由于

外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學(xué)習(xí)。
３、根據(jù)反饋，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意容易讀錯(cuò)的生字。如：凈、生等。
４、進(jìn)行識(shí)字方法指導(dǎo)?？衫檬熳旨悠缘姆椒ㄗR(shí)字，例如：爭(zhēng)取的爭(zhēng)加兩點(diǎn)水變成了干凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛。形近字比較法識(shí)字，如：堆積的堆和推開(kāi)的推，千篇

律的千和干凈的干。反義詞比較法識(shí)字，如：后和先，快和慢。同音字比較法識(shí)字，如：九個(gè)的九和永久的久，母雞的雞和積極的積。
５、通過(guò)識(shí)字游戲鞏固漢字。游戲能讓孩子在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。
６、最后，再把生字放回文中來(lái)讀。讓孩子在語(yǔ)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句。
三、朗讀

文，促進(jìn)感悟
（點(diǎn)

件）接著進(jìn)入朗讀

文，促進(jìn)感悟的環(huán)節(jié)。這是學(xué)生本

學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無(wú)限空間，而且還為學(xué)生感受和體驗(yàn)豐富多樣的情感提供了機(jī)會(huì)。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀。
１、比較讀：
老師范讀我會(huì)讀里的句子，學(xué)生注意聽(tīng)，比較帶有問(wèn)號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的句子所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。然后學(xué)生練讀，體會(huì)這三種句子的語(yǔ)氣。
２、分角色朗讀：
例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過(guò)角色扮演來(lái)訓(xùn)練朗讀，體會(huì)每個(gè)動(dòng)物的不同特點(diǎn)以及說(shuō)話的語(yǔ)氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時(shí)發(fā)出感嘆：啊，多美的小路?。】梢宰寣W(xué)生想象自己看到

件美麗的物品時(shí)是怎樣的心情，會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆。從而來(lái)體會(huì)文中的感情。
３、表演讀：
在理解了

文之后，我讓學(xué)生將

文的５～８自然段來(lái)演

演。由學(xué)生自由組合成劇組，先分小組演，再在全班抽小組進(jìn)行比賽，評(píng)出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。

本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的積極性，學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到施展。我覺(jué)得這也是對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容最好的詮釋，更是學(xué)生個(gè)人情感最好的渲泄。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
（點(diǎn)

件）在指導(dǎo)寫(xiě)字的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我覺(jué)得重點(diǎn)指導(dǎo)的是左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字，例如：明字和凈字要注意寫(xiě)得左窄右寬。起字和趕字的走字旁，筆畫(huà)要伸長(zhǎng)略平些，注意要寫(xiě)得外大里小，捺是平捺，要拖住干字和己字。
五、欣賞、拓展
（點(diǎn)

件）在欣賞、拓展環(huán)節(jié)中，我安排

個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練，讓孩子們想象說(shuō)話。出示多媒體

件，啟發(fā)想象。幾個(gè)小朋友在美麗的小路上，

個(gè)老爺爺正和他們高興的說(shuō)著什么？可模仿

文中的句子說(shuō)話，更鼓勵(lì)說(shuō)出與

文不同的句子，鼓勵(lì)說(shuō)出跟別人說(shuō)的不同的句子。這樣拓展了學(xué)生的思維空間，更培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
六、

外作業(yè)
（點(diǎn)

件）最后，我結(jié)合

文，給學(xué)生布置了

項(xiàng)

外作業(yè)：
如何為學(xué)校美容？
這樣既拓展了語(yǔ)文

程資源，把凈化校園、環(huán)保知識(shí)收集宣傳引入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的園地，也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，給孩子們提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺(tái)。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教材分析：

課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問(wèn)句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問(wèn)句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)先、干6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說(shuō)明：

第一課時(shí)

一、激情入境

1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！

（課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）

2、（學(xué)生欣賞后），問(wèn)：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說(shuō)說(shuō)這兒的美麗景色。

交流，師生共同評(píng)議，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)那些善于觀察、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語(yǔ)的學(xué)生。

3、讀讀課文的第一段。

要是你住在這里，會(huì)怎么想？

指名讀齊讀

4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的內(nèi)容）

5、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友，來(lái)表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。

[每顆心都有欣賞美追求美的需求。開(kāi)頭帶領(lǐng)學(xué)生感受美麗的小路，說(shuō)說(shuō)讀讀議議，在美的情境中感受學(xué)生語(yǔ)文的樂(lè)趣，最后課件展示課文內(nèi)容，生動(dòng)有趣味性，貼近兒童，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。]

二、初讀課文

1、自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字劃出來(lái)。

2、交流：

（1）哪些字難讀？你認(rèn)識(shí)了哪些字？怎么記的？

（2）還有哪些地方不明白？

3、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文。

夸一夸：說(shuō)說(shuō)他哪些讀得好。

幫一幫：他哪里還不夠，要加油。

4、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。

5、相信自己我能行的小朋友，上臺(tái)讀自己最有把握的一段。

[激勵(lì)是充分發(fā)揮人的作用的因素，它調(diào)動(dòng)學(xué)生自我提高的內(nèi)驅(qū)力，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。讀正確讀通順是演讀課文的基礎(chǔ)。]

三、朗讀感悟

1、課文中有哪些動(dòng)物呀？

2、你想讀誰(shuí)的話呢？選一個(gè)自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀，要?jiǎng)幽X筋，讀出感情。

3、角色朗讀課文，評(píng)議。

（評(píng)議時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標(biāo)點(diǎn)，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。）

4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。

[此環(huán)節(jié)的實(shí)際充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在此，教師還要充分發(fā)揮課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的作用，是調(diào)味劑、催化劑、興奮劑，教師根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)生成相機(jī)點(diǎn)播，既理解課文，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的不同作用，又達(dá)到有感情地朗讀課文的目標(biāo)，為演讀課文打下鋪墊。]

第二課時(shí)

一、表演展示

1、邀請(qǐng)第一組小朋友上臺(tái)表演，其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣，你覺(jué)得他棒嗎？為什么？

評(píng)議時(shí)還是結(jié)合課文語(yǔ)言。評(píng)后再練讀。

2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺(tái)表演？

3、再請(qǐng)一組表演、評(píng)議。

[放開(kāi)對(duì)孩子不放心不信任的灌輸和牽引，還教育以樸素的面目，孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是主動(dòng)的、輕松的，采擷果子的歡欣會(huì)相伴在課堂里。有了熱愛(ài)這樣的愉悅情感，就等于手持獲取知識(shí)的長(zhǎng)纓。表演展示了學(xué)生對(duì)文本的感悟和體驗(yàn)，又展示了閱讀的獨(dú)特感受與個(gè)性化的理解。]

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、游園活動(dòng)。（課件）

讀一讀詞語(yǔ)，花兒獎(jiǎng)給你。

先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車

趕快不久干凈

2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

美麗的小路不見(jiàn)了。

美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

我一定要把美麗的小路找回來(lái)！

自由讀，體會(huì)不同的語(yǔ)氣指名讀齊讀。

[增強(qiáng)生字詞語(yǔ)的復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)。]

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、觀察，說(shuō)說(shuō)如何記住明、起、凈。

2、仿寫(xiě)并提示要領(lǐng)。

先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長(zhǎng)。乚的起筆在中心點(diǎn)上。

干：第二筆比第一筆稍長(zhǎng)。

起和趕的走字旁，筆畫(huà)要伸長(zhǎng)略平些。

3、練寫(xiě)，師巡視。

4、展示、點(diǎn)評(píng)。

[此處的觀察和比較是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的契機(jī)。在觀察中欣賞祖國(guó)文字的美，感受寫(xiě)好此字的要領(lǐng)；而寫(xiě)后比較是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的自查自省，感受學(xué)習(xí)的喜悅或抓到彌補(bǔ)提高的立足點(diǎn)。]

四、課外作業(yè)

1、回家把故事講給大家聽(tīng)。

2、打算如何為學(xué)校美容？

3、晨會(huì)課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。

[拓展語(yǔ)文課程資源，把凈化校園、環(huán)保知識(shí)收集宣傳引入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的園地，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺(tái)。]

《美麗的小路》片斷賞析

【片段一】

師:咱們昨天剛認(rèn)識(shí)的幾位朋友也來(lái)到了這里,誰(shuí)來(lái)跟他們打個(gè)招呼吧.(課件出示:鴨先生兔

姑娘鹿先生)

生:你們好!三位朋友.

生:你好,鹿先生!你好,鴨先生!你好,兔姑娘.

生:Hoole!鴨先生

師:請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式跟他們打個(gè)招呼吧!(生根據(jù)自己的方式打招呼)

師:聽(tīng)說(shuō)鴨先生非常能干,他把自己家周圍打扮得特別漂亮!我們一起跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看,大家愿意嗎?

師:在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下,我們先經(jīng)過(guò)了兔姑娘家門(mén)前.(出示:一條石板小路)哎呀!詞語(yǔ)寶寶可真調(diào)皮,攔住了我們的去路,我們能順利通過(guò)嗎?

(課件出示詞語(yǔ):鹿先生慢慢地堆積鼻子腦袋怪推車一輛趕來(lái)不久干凈)

生(大聲說(shuō)):能!

師:哪列小火車愿意先開(kāi)過(guò)去呢?(抽小組開(kāi)火車讀)

師:剩下的小朋友,我們也一塊兒走過(guò)去吧!(齊讀)

師:咱們順利通過(guò)了詞語(yǔ)寶寶這一關(guān),現(xiàn)在,我們又經(jīng)過(guò)了鹿先生家門(mén)前的路上,頑皮的字寶寶對(duì)陳老師說(shuō)要和我們班的小朋友比一比,看誰(shuí)先到達(dá)鴨先生家,敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎?(課件出示:先鹿怪慢趕推袋積久鼻干輛腦凈)

(自由讀----開(kāi)火車讀)

師:你們跑得真快!字寶寶非常佩服,為自己的勝利歡呼吧!看,鴨先生家到了

【體會(huì)】

俗話說(shuō):良好的開(kāi)端等于成功的一半.雖然,這個(gè)部分的教學(xué)主要是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字新詞.但在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我們也好好地動(dòng)了一番腦筋.孩子們都非常喜愛(ài)小動(dòng)物,我讓本課的三個(gè)人物以朋友的方式出現(xiàn),并讓孩子們跟他們用自己喜愛(ài)的方式打招呼.首先,很快地活躍了課堂的氣氛,使他們快速進(jìn)入到課堂的角色中來(lái),把自己當(dāng)作課文主人公的朋友.并且由此一直貫穿于整堂課,與這三位朋友一起經(jīng)歷了小路的變化過(guò)程,充分感受本堂課的主題:環(huán)境保護(hù)的重要性.

復(fù)習(xí)生字新詞時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)把生字和新詞說(shuō)成是調(diào)皮的生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶,讓他們出現(xiàn)在鹿先生和兔姑娘的小路上,并要與小朋友進(jìn)行比賽,看誰(shuí)能先到達(dá)鴨先生的家.這樣的目的在于使枯燥的生字新詞的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有趣,激發(fā)孩子們的好勝心,使所有孩子的注意力都集中到學(xué)習(xí)中來(lái).另外,讓生字新詞出現(xiàn)在小路上,通過(guò)鹿先生和兔姑娘門(mén)前的小路與鴨先生門(mén)前小路的對(duì)比,更讓孩子們直觀地感受到鴨先生門(mén)前小路的美麗.

通過(guò)以上的復(fù)習(xí),既復(fù)習(xí)了舊知,然后又在孩子們對(duì)自己勝利的歡呼生中順利過(guò)渡到下面學(xué)習(xí)的內(nèi)容.我覺(jué)得孩子們學(xué)得比較輕松愉快!

【片段二】

師:走在這樣臟兮兮的小路上，心情可真不好。這時(shí)，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又走來(lái)了(課件出示:

兔姑娘、鹿先生、鴨先生)他們會(huì)怎么說(shuō)？我們來(lái)讀讀他們的話吧！（自由讀）

師:誰(shuí)來(lái)做兔姑娘，讀讀她的話。（出示：第五自然段）（抽生讀----評(píng)價(jià)）

生:我覺(jué)得他讀得很有感情.

生:我看到了他的表情,是皺起了眉頭.

師:女同學(xué)，我們來(lái)做兔姑娘讀一讀吧！

用同樣的方法學(xué)習(xí)六自然段。（鹿先生的話）（出示第六自然段）

師:鴨先生看到小路變成了這樣，也不禁叫了起來(lái)。（出示第七自然段。齊讀）

師:這條小路上的垃圾是從哪里來(lái)的？小朋友你們說(shuō)呢？

生:是小動(dòng)物們不講衛(wèi)生,在路上邊吃邊把垃圾亂扔.

生:我覺(jué)得是鴨先生自己亂扔的.

師:既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說(shuō)：這都怪我！呢？

生:因?yàn)轼喯壬吹絼e人亂扔,沒(méi)有及時(shí)勸阻.

生:因?yàn)轼喯壬鷽](méi)有及時(shí)打掃.

生:我看見(jiàn)路上沒(méi)有垃圾桶,如果有垃圾桶的話,大家就不會(huì)亂扔了.

師:現(xiàn)在鴨先生非常后悔,他多么希望美麗的小路能回來(lái)呀！所以他說(shuō)：我一定要把美麗的小路找回來(lái)?。ǔ鍪揪渥樱R讀）

師:接下來(lái)，我們要三人一個(gè)小組演一演5----8自然段的內(nèi)容，我們要評(píng)出最佳演員，你覺(jué)得怎樣才能得到最佳演員的稱號(hào)呢？

生:我覺(jué)得要讀得有感情.

生:我覺(jué)得不能拿書(shū)本.

師:對(duì)呀,咱們可以根據(jù)課文內(nèi)容自己說(shuō)說(shuō)也行!

生:我覺(jué)得要有表情.

生:還要加上動(dòng)作.

師:你們說(shuō)得這么有信心，就找到自己的好朋友演一演吧！（自由組合演）抽小組戴頭飾表演，表演后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

師:你們覺(jué)得誰(shuí)演得最好,說(shuō)說(shuō)理由.

生:我覺(jué)得鹿先生演得最好,他有動(dòng)作,用手捂上了鼻子.

生:我覺(jué)得兔姑娘演得最好,她是蹦蹦跳跳出來(lái)的,像只小兔子.

生:鴨先生的動(dòng)作很好,但是,他應(yīng)該再叫得響一點(diǎn).

師:剛才的一組表演得不錯(cuò),還有哪一組敢來(lái)挑戰(zhàn).

再抽一組表演,評(píng)出最佳演員.

師:小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來(lái)。讓我們一起來(lái)幫鴨先生想想找回小路的方法吧！

生:應(yīng)該馬上打掃.

生:鴨先生應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)垃圾桶放在小路旁.

生:鴨先生可以寫(xiě)幾塊牌子,就像我們學(xué)校里的,告訴大家要愛(ài)護(hù)環(huán)境.

師:你們的主意真好，聽(tīng)了你們的建議，三位朋友開(kāi)始打掃了?？禳c(diǎn)讀讀下面一段話吧。（自由讀第九自然段）

師:他們干得多起勁呀，讓我們也動(dòng)動(dòng)手，幫鴨先生找回小路吧?。▽W(xué)生律動(dòng)表演）

師:在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。看著美麗的小路，兔姑娘忍不住說(shuō)：(接讀)美麗的小路好香啊！鹿先生也說(shuō)：(接讀)美麗的小路好亮??！

師:孩子們，讓我們和鴨先生一起呵護(hù)身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>

齊讀。（課件出示句子）

【體會(huì)】

1.朗讀感悟.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)中，如果能夠發(fā)揮想象空間的內(nèi)容太少，學(xué)生的想象力發(fā)展會(huì)受到嚴(yán)重影響。錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)，以后再?gòu)浹a(bǔ)會(huì)事倍功半，甚至不可能。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無(wú)限空間，而且還為學(xué)生感受和體驗(yàn)豐富多樣的情感提供了機(jī)會(huì)。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀,如:自由讀,齊讀,分角色朗讀,表演讀等.

朗讀非常到位,可以看出,學(xué)生真正理解了課文.學(xué)生在閱讀中情不自禁地感受人物的情感變化，而正是這些豐富多樣的情感體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的行為的形成至關(guān)重要,我覺(jué)得超過(guò)了平時(shí)嘮嘮叨叨的說(shuō)教。

2.表演體會(huì).

在理解了課文之后,我讓學(xué)生將課文的58自然段來(lái)演一演。由學(xué)生自由組合成劇組，先分小組演，再在全班抽小組進(jìn)行比賽，評(píng)出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。學(xué)生的積極性很高，人人參與。演員精心表演，觀眾興致勃勃地觀看，一張張表情豐富的臉面似乎在告訴：這樣的活動(dòng)我們喜歡!課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的積極性，學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到施展。我覺(jué)得這也是對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容最好的詮釋，更是學(xué)生個(gè)人情感最好的渲泄。

《美麗的小路》教學(xué)反思

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心整理的“《美麗的小路》教學(xué)反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

改后，語(yǔ)文教師該怎樣教，學(xué)生該怎樣學(xué)，參加

程實(shí)驗(yàn)后，我

直在思索、在探究。在實(shí)踐中我領(lǐng)悟到：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)《美麗的小路》

時(shí)，力求讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，使學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中能力得到提高，個(gè)性得到張揚(yáng)。

教學(xué)本

，滿意之處有以下幾點(diǎn)：

、讀

讀

“愛(ài)讀書(shū)，多讀憶，讀好書(shū)”是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。那么，怎樣才能讓孩子們?cè)?p>堂上非常樂(lè)意地去讀書(shū)呢？為了激發(fā)學(xué)生讀

文的興趣，我采用了“自由讀、欣賞讀、表演讀、比賽讀”等形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入到讀書(shū)中去。

二、記

記

《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》告訴我們：“要充分利用兒童的天性，”教學(xué)中很多環(huán)節(jié)我都讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)理解

文、感悟

文，學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)生字，懂了

文。

文表演完后，我又設(shè)計(jì)了

個(gè)想像表演的內(nèi)容：“原來(lái)愛(ài)在小路上散步的其他小動(dòng)物（蛇、公雞、猴子等）也來(lái)到了小路上，你就是其中的小動(dòng)物，看見(jiàn)美麗的小路不見(jiàn)了，你想說(shuō)什么呢？注意了，你們的表演要盡可能地和

文中的不

樣，這可有點(diǎn)不容易，先想

想，想好了，你就舉止手，我請(qǐng)你來(lái)演

演。”此時(shí)，我感覺(jué)到：學(xué)生的表演欲望達(dá)到了高潮，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后要上臺(tái)表演；這正是我們所期望的：學(xué)生始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)真正快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文

在本

的教學(xué)中，還存在很多不足之處：

1.本

的朗讀水平還有待于提高，大部分學(xué)生在朗讀時(shí)不能準(zhǔn)確讀出語(yǔ)氣，不能做到有輕有

2.學(xué)生在識(shí)記生字時(shí)，只選擇

些簡(jiǎn)單的生字來(lái)記，對(duì)于個(gè)別較難記的生字（如“鼻”“鹿”等字）無(wú)法識(shí)記，沒(méi)能在“記”上動(dòng)腦子。

3在“演

演”這個(gè)環(huán)節(jié)中，有些膽子小的同學(xué)不敢演，沒(méi)能進(jìn)入角色之中。

改進(jìn)措施：

l.在平時(shí)的教學(xué)中多加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注重語(yǔ)感訓(xùn)練，

余時(shí)間讓學(xué)生多聽(tīng)

文錄音朗讀，提高朗讀水平。

2.鼓勵(lì)學(xué)生

外多識(shí)定，并運(yùn)用多種方法來(lái)識(shí)記生字。

《美麗的小路》教案二

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

讀后組織評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)：感嘆句是否讀出了贊美的語(yǔ)氣；疑問(wèn)句是否讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

2、美麗的小路找回來(lái)了嗎?

學(xué)習(xí)第9—12自然段

1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

2、學(xué)生自由讀9—12自然段。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?

4、全班交流?！?/p>

5、指導(dǎo)朗讀。

實(shí)踐活動(dòng)

你打算怎樣為學(xué)校“美容”?為此做一件實(shí)際意思的事。

指導(dǎo)寫(xiě)字

1、學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個(gè)字。

2、學(xué)寫(xiě)“先”、“干”二字。

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。[

4、展示學(xué)生的寫(xiě)字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。

布置作業(yè)：把這個(gè)故事完整地講給家人聽(tīng)。

教材簡(jiǎn)析

這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生能在分角色朗讀中理解內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“先”、“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先”、“干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)，正確流利地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第8自然段。

《美麗的小路》教案一

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“《美麗的小路》教案一”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第一課時(shí)

激情導(dǎo)入

小朋友們，我們探險(xiǎn)隊(duì)又要出發(fā)了，昨天我們?nèi)チ舜笊郑裉煳覀內(nèi)ツ哪?咦!聽(tīng)說(shuō)小鴨子住在一個(gè)很美的地方，我們?nèi)タ纯?，好?(出示投影：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。)瞧，這就是小鴨子門(mén)前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

初讀感知

1、學(xué)生邊看圖，邊聽(tīng)老師范讀，說(shuō)說(shuō)本課講了一個(gè)什么故事。（初步了解）

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。

3、學(xué)生質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難?②對(duì)課文有什么不明白的地方?

再讀課文

1、個(gè)別讀。

2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。

4、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

認(rèn)記生字

1、認(rèn)讀帶生字的詞。

2、請(qǐng)小老師帶讀。

3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

4、變序開(kāi)火車讀。

5、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。

學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1、想像說(shuō)話：(出示投影)如果你走在這條美麗的小路上?？匆?jiàn)那花花綠綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說(shuō)些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出跟別人不同的贊美小路的句子)

2、小組議一議：美麗的小路為什么會(huì)不見(jiàn)呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

3、指導(dǎo)朗讀。

A、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語(yǔ)氣)

B、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。(出示投影2)：“美麗的小路怎么不見(jiàn)了?”

C、分角色表演讀。

小組合作，分角色表演讀，再?gòu)淖x不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，在全班表演讀。再評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳演員。

布置作業(yè)

1、把課文第l一8自然段讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、把課文第9—12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?

《美麗的小路》教學(xué)實(shí)錄

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“《美麗的小路》教學(xué)實(shí)錄”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字（摘五彩蘋(píng)果）

小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢？大家說(shuō)11《美麗的小路》，那么你們們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)呀?。ò鍟?shū)）

上節(jié)課呀！同學(xué)們學(xué)習(xí)的很好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給你們帶來(lái)了許多蘋(píng)果，你們想要嗎？（可是老師有一個(gè)小小的要求，要想得到蘋(píng)果先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞，能做到嗎？）

二、導(dǎo)入朗讀

看來(lái)呀！同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)大聲朗讀。

1、師：誰(shuí)在課文找到了美麗的小路，請(qǐng)你給大家讀一讀。問(wèn)誰(shuí)想到前面來(lái)給大家介紹介紹這條美麗的小路?。。ǔ鍪緬靾D）

生：路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。

師：它們給這條小路增添了許多光彩。這條小路太美了，我都想從這條路上路過(guò)了，你們想不想？

師：大家看誰(shuí)來(lái)了？（出示兔姑娘、鹿先生圖片）一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)。

師兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)說(shuō)：

生：?。。ㄕZ(yǔ)氣）誰(shuí)能到前面來(lái)試一試，（師范讀，誰(shuí)能像老師這樣讀？）獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。

師：?jiǎn)?；兔姑娘和鹿先生為什么要輕輕的慢慢地從小路走過(guò)呢？

生：因?yàn)樾÷诽懒?，很怕把它弄臟、弄壞，慢慢地在欣賞這條美麗的小路。

2、師：可是過(guò)了不久，當(dāng)兔姑娘和鹿先生再次從這條小路上路過(guò)的時(shí)候，他們又看到了什么？

師：誰(shuí)在書(shū)中找到了？

師：看到這們的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么說(shuō)的呀？

生：兔姑娘（皺起眉頭）說(shuō)：呀，女孩兒讀、男孩兒讀，動(dòng)作鹿先生（捂上了鼻子）說(shuō)：咦

師：鴨先生看到美麗的小路不見(jiàn)了？它的反映是什么樣的呢？（同桌互相讀一讀）

生：帶動(dòng)作讀（吃驚的樣子）。

師：叫起來(lái)是什么樣的？誰(shuí)試一試。

師：?jiǎn)柮利惖男÷反蚧貋?lái)了嗎？你是怎么知道的？（掛圖）

生：在課文中找到。

師：通過(guò)它們齊心協(xié)力美麗的小路找回來(lái)了。

3、師：美麗的小路的回來(lái)了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說(shuō)的？①、師范讀；②、誰(shuí)能像老師這樣讀？③、自己練一練。

生：兔姑娘說(shuō)：美麗的小路好香?。?/p>

鹿先生說(shuō)：美麗的小路好亮?。?/p>

師：你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。

鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)：讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。糇∷鼈儜?yīng)該怎樣讀）大家齊讀。

師：聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么好，我也想?yún)⑴c起來(lái)和你們一起分角色的朗讀這篇課文，可以嗎？誰(shuí)喜歡鴨先生，那么你就先讀一讀它說(shuō)的話，誰(shuí)喜歡兔姑娘鹿先生那么你就練習(xí)讀它說(shuō)的話（找學(xué)生到前邊和老師配合表演）。

三、演一演

誰(shuí)想試著到前邊來(lái)演一演（帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣）其它同學(xué)讀旁白，（表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔）。

四、展開(kāi)：《美麗的校園》

（1）現(xiàn)在是什么季節(jié)》你看到的春天是什么樣的。生：自由回答。

（2）在這美麗的春天里我們的校園也格外的美麗，如果我們想讓校園更美，我們應(yīng)該怎樣做？（小組討論，給大家出出主意，派代表、說(shuō)一說(shuō)）。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：今天咱們要學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字（出示卡片趕、凈，學(xué)生先讀再擴(kuò)詞）。

1、師問(wèn)寫(xiě)這兩個(gè)字要怎樣寫(xiě)？生：①、先觀察結(jié)構(gòu)，②、寫(xiě)在格中間，③、師問(wèn)：我寫(xiě)的你們滿意嗎？生提出問(wèn)題，老師及時(shí)改正，直到學(xué)習(xí)滿意為止。

2、請(qǐng)大家伸手跟我一齊寫(xiě)。

3、生書(shū)空。

《美麗的小路》教案分析

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。2、會(huì)寫(xiě)先、干等6個(gè)字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。4、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生字的識(shí)記；感悟課文，對(duì)話的朗讀；通過(guò)對(duì)課文的理解，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、簡(jiǎn)易課件。課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感悟、理解課文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生積極參與到環(huán)保活動(dòng)中。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

課前準(zhǔn)備：投影、課件。

教學(xué)流程：

一、引入想象說(shuō)話：1、板書(shū)出示課題。美麗的小路齊讀。2、你來(lái)猜猜這會(huì)是怎樣一條美麗的小路呢？請(qǐng)學(xué)生想象說(shuō)話。3、這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文板書(shū)完整課題齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來(lái)說(shuō)話，為孩子口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。）

二、初讀課文整體感知：1、你想不想聽(tīng)聽(tīng)這美麗的故事呢？朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問(wèn)題：（1）（第一自然段后）你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)這美麗的小路上走過(guò)，會(huì)怎樣呢？（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？（3）（第八自然段后）鴨先生會(huì)怪自己什么呢？他會(huì)怎樣找回那美麗的小路呢（4）（第九自然段后）美麗的小路回來(lái)了，小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？（設(shè)計(jì)意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）2、你喜歡這個(gè)故事。那你來(lái)讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。3、你能給課文標(biāo)出自然段序號(hào)嗎？交流，核對(duì)。4、你能把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？指名分段讀課文，評(píng)議，正音。

三、閱讀理解感悟課文：1、你喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物呢。齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物。指名說(shuō)說(shuō)：喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫(xiě)的你們喜歡的小動(dòng)物的詞句、段。（1）找出有關(guān)的句子、段落。（2）讀一讀，想想能知道些什么？（3）練習(xí)有感情地朗讀。3、反饋交流，引導(dǎo)理解。預(yù)設(shè)討論、理解：（1）兔姑娘：A：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：啊，多美的小路??！中輕輕地對(duì)小路的喜愛(ài)、愛(ài)護(hù)；小路的美麗。朗讀。B：第二句話的朗讀。C：兔姑娘和鹿先生看見(jiàn)了給小路洗洗澡。D：兔姑娘的第三句話的朗讀。（2）鹿先生：（同上）。（3）鴨先生：A：課文第一自然段。抓住長(zhǎng)長(zhǎng)、花花綠綠、五顏六色等詞，體會(huì)小路的美麗。朗讀感悟。B：鴨先生也叫起來(lái)把美麗的小路找回來(lái)！理解鴨先生對(duì)小路的喜愛(ài)。遇事從自己身上找原因。朗讀。C：鴨先生推來(lái)清掃小路上的垃圾。理解動(dòng)作詞。D：鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)和我們?cè)谝黄鸢桑±首x。4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）四、課堂小結(jié)：1、朗讀全文。2、這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來(lái)，準(zhǔn)備續(xù)編故事。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件、小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

1、出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹(shù)。

2、談話引入：鴨先生的門(mén)前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說(shuō))同學(xué)們，美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課——《美麗的小路》。

板書(shū)課題，并讀題：11美麗的小路。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、指名學(xué)生借助拼音逐段讀課文，要求同學(xué)們一邊聽(tīng)讀。一邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。在讀至相應(yīng)自然段時(shí)出示生字，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語(yǔ)的意思。

2、課件出示帶有拼音的生字，學(xué)生借助拼音自主識(shí)字，教師巡回指導(dǎo)；

3、集體交流認(rèn)讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。

4、課件出示沒(méi)有拼音的生字，以小組為單位開(kāi)火車賽讀。

5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（1）鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)。

（2）小路上堆積了許多垃圾。

（3）鴨先生推來(lái)一輛小車，拿來(lái)一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。

（4）沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

1、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段：

（1）談話引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧?。ǔ鍪菊n件1：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來(lái)了，它們走在美麗的小路上，會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說(shuō)的話，并用橫線勾畫(huà)出來(lái)。

（2）教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，然后集中交流讀“啊，多美的小路啊！”這句話，體會(huì)它們的快樂(lè)心情。（板書(shū)：美）

2、指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。

（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是過(guò)不了多久，美麗的小路不見(jiàn)了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時(shí)候兔姑娘、鹿先生又會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)朗讀兔姑娘等的不同的語(yǔ)氣。）

（3）教師或同學(xué)引讀敘述語(yǔ)言，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來(lái)、一拍腦袋”等內(nèi)容，評(píng)一評(píng)看誰(shuí)讀得好。

3、指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。

（1）談話引入：鴨先生說(shuō)“我一定要把美麗的小路找回來(lái)”，（出示課件4——小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來(lái)一輛小車，拿來(lái)一把掃帚，在小路上認(rèn)真地清掃起來(lái)。兔姑娘和鹿先生看見(jiàn)了，也提著水壺趕來(lái)幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件）美麗的小路又找回來(lái)了。瞧，它們多開(kāi)心呀！你能把它們的快樂(lè)心情讀出來(lái)嗎？

（2）分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香、亮”，體會(huì)小動(dòng)物的快樂(lè)心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。（板書(shū)：香、亮）

提出問(wèn)題：同學(xué)們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來(lái)了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來(lái)的嗎？下節(jié)課我們一起來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題吧！

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、課件出示“先、干”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，討論寫(xiě)法。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同桌交流評(píng)價(jià)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、鞏固生字新詞

1、引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》。

2、出示由本課生字組成的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生比賽讀，并把卡片獎(jiǎng)給讀得好的同學(xué)。

3、小組開(kāi)火車讀詞語(yǔ)：

先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推來(lái)趕來(lái)不久干凈

二、指導(dǎo)朗讀

1、課件出示課文后面“我會(huì)讀”中的三個(gè)句子，體會(huì)三種不同的說(shuō)話語(yǔ)氣。

美麗的小路不見(jiàn)了。

美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

我一定要把美麗的小路找回來(lái)！

2、討論：美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。

3、指導(dǎo)讀第9自然段。

引入：鴨先生說(shuō)，他一定要把把美麗的小路找回來(lái)。它是怎樣做的呢？

（1）出示課件——課文的插圖二

（2）觀察圖畫(huà)，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖中的情境。

（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來(lái)、拿來(lái)、提著”等詞語(yǔ)的意思。

（4）比較句子，學(xué)習(xí)重疊詞“干干凈凈”的表達(dá)方法：

一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

4、分角色朗讀全文。

三、演一演

回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣，自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象，其它同學(xué)讀旁白。

四、拓展延伸

1、同學(xué)們，你們知道鴨先生門(mén)前的垃圾是怎么來(lái)的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。

2、我們周圍的垃圾是從哪里來(lái)的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論，并學(xué)會(huì)關(guān)注生活，保護(hù)環(huán)境。

3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢?！?/p>

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)記方法。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字：注意“趕、起”先寫(xiě)走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。

六、練習(xí)：有感情地朗讀課文。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

保護(hù)

11美麗的小路從自己從身邊做起

愛(ài)護(hù)

《美麗的小路》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3. 有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì)課文的內(nèi)容。第八自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板

教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、 談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課，請(qǐng)打開(kāi)課本，觀察課文中的圖畫(huà)，你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)課題：美麗的的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。

二、 新授

（一） 初讀課文

1. 自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2. 學(xué)習(xí)生字

A、 小黑板出示14個(gè)生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。

B、 去掉拼音讀一讀。

C、 出示字卡，開(kāi)火車讀。

（二） 細(xì)讀課文

1. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，讀完一個(gè)自然段就在自然段的前邊標(biāo)上序號(hào)。想想課文中有幾個(gè)角色，你最喜歡哪一個(gè)。

2. 提問(wèn)：課文哪個(gè)自然段寫(xiě)的是第一幅圖的內(nèi)容，指名讀第一自然段。

3. 同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說(shuō)些什么？

4. 在這條美麗的小路上，走來(lái)了兔姑娘和鹿先生，他們會(huì)說(shuō)些什么，請(qǐng)同學(xué)們自讀2、3自然段，然后分角色讀。

5. 這條小路實(shí)在是太美了，可過(guò)了不久，小

路怎么樣了？請(qǐng)同學(xué)們讀第四自然段，看看小路到底怎么樣了。

6. 在這條骯臟的小路上，又走來(lái)了兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x5、6、7自然段。

7. 看了大家的表現(xiàn)，鴨先生是怎么說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們讀第8自然段，為什么鴨先生說(shuō)怪他自己？

8. 美麗的小路變臟了，怎樣才能找回來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第9自然段。

9. 美麗的小路找回來(lái)了，兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀10、11、12自然段。

10. 指名分自然段完整地讀一遍課文。

三、 小結(jié)

四、 作業(yè)

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【課前透視】

這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段鴨先生的話有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺(jué)性。教師要抓住美麗的小路的失與回對(duì)照感悟，讓學(xué)生在品味語(yǔ)言中受到情感熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)先、鹿等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)先、干等６個(gè)字。

２、抓住描寫(xiě)美麗的小路的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

３、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

【教學(xué)課時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖切入舉偶〗

１、講故事：

教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：

喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。

２、演示課件：

今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍＃ǔ鍪菊n件）你們看這個(gè)地方怎么樣？（指名說(shuō)）美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、自學(xué)（初讀感知，增強(qiáng)讀書(shū)的目的性）

１、學(xué)生借助拼音自讀課文：

劃出生字，標(biāo)出自然段。

２、同桌交流讀文：

互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

二、識(shí)字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力）

１、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀：

把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。

２、再讀文：

遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。

學(xué)生練讀。

３、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：

學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。

思路：學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

三、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴）

１、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)：

互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

２、教師范讀我會(huì)讀中的句子：

學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。

３、分角色讀文：

⑴個(gè)人體會(huì)讀：

選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。

⑵同桌交流讀：

讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。

⑶帶頭飾小組合作讀，全班評(píng)議。

思路：在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。

四、討論

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：

這句話什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？

學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

思路：聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。

五、練習(xí)

想象說(shuō)話：

（出示掛圖）內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么？可以模仿文中的句子說(shuō)話，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。

思路：想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

六、寫(xiě)字

１、學(xué)生觀察先、干、趕、起四個(gè)字在田字格中的位置：

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫(xiě)法）

２、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)：

自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。

如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。

思路：延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫(xiě)字興趣。

第二課時(shí)

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、導(dǎo)入

１、檢查朗讀１～８自然段：

重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。

２、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)９～１２自然段。

思路：檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、朗讀

１、指名讀９～１２自然段：

復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

２、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：

美麗的小路怎樣找回來(lái)的？

教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解推、拿、清掃、提等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

３、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。

思路：抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力。

三、表演（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）

１、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。

２、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

三、評(píng)議

１、評(píng)議重點(diǎn)：

人物語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。

２、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見(jiàn)，最后教師總評(píng)，提出建設(shè)性意見(jiàn)。

思路：有針對(duì)性的評(píng)價(jià)更易于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

四、實(shí)踐

我做校園美容師：

第一步：

根據(jù)表一調(diào)查并記錄:

我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？

第二步：

根據(jù)表二作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園美容:

我為校園做美容計(jì)劃我為校園美容已經(jīng)做的事

思路：注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)闊視野，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

五、寫(xiě)字

１、學(xué)寫(xiě)明、凈兩個(gè)字：

學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。

２、班級(jí)交流展示寫(xiě)字情況，評(píng)選出巧手獎(jiǎng)。

思路：寫(xiě)字與評(píng)價(jià)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。

【教學(xué)建議】

評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，在過(guò)程設(shè)計(jì)中除了有對(duì)表演的評(píng)議外，還可以有對(duì)朗讀寫(xiě)字練習(xí)題的評(píng)價(jià)。教師可以根據(jù)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的情況，隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。但注意不要流于形式，要有評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)，使評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主閱讀的一種能力。

【伴教錦囊】

〖詞語(yǔ)解釋〗

五顏六色：比喻色彩鮮艷。

堆積：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。