小學(xué)五年級品德與社會的教案

北師大版七年級歷史下冊第13課豐富多彩的社會生活教案。

了解宋代衣、食、住、行的變化情況及東京、臨安等城市生活的基本情況，理解宋代社會生活發(fā)生變化的原因。重心的全國經(jīng)濟格局，實現(xiàn)了經(jīng)濟重心的南移。過程與方法:

通過對宋代衣、食、住、行變化的分析，提高學(xué)生的分析能力，通過對東京、臨安等城市物質(zhì)、文化生活兩大主流內(nèi)容的概括，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。學(xué)習(xí)從歷史圖片中提取信息的方法。情感態(tài)度價值觀:

通過對宋代衣、食、住、行的變化，認識這些變化是社會文明進步的一種表現(xiàn)。通過豐富多彩的宋代衣食住行和東京、臨安城市多樣性生活的學(xué)習(xí)，認識中華文化內(nèi)涵的豐富多彩，從而熱愛祖國的優(yōu)秀文化，弘揚優(yōu)秀的民族文化。教學(xué)重點：衣食住行變化概況教學(xué)難點：衣食住行變化原因教學(xué)方法

講述法

多媒體輔助

教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：展示一系列宋代衣食住行的圖片和《清明上河圖》引入新課。二、講解新課：（一）、衣食住行的變化1、宋代是一個商品經(jīng)濟極度發(fā)展的時代，因而，傳統(tǒng)的生活風(fēng)俗習(xí)慣和商品經(jīng)濟發(fā)展后的新的社會風(fēng)俗習(xí)慣兼而有之。衣食住行的變化也最典型。2、衣。衣裝根據(jù)職業(yè)需要、社會制度制約、性別差異具有不同的特點。（閱讀小字加以理解）。衣料也有較大的變化，由麻布向棉布發(fā)展，麻布還是最主要的衣料。讀圖：宋代官服和女服，染布圖3、食。從主食、肉食、食用油、炊煮燃料等幾個方面來看南北的不同。宋代飲食豐富而多樣。4、住。農(nóng)民住房多為低矮的茅屋，城市平民多住瓦頂平房，貴族官僚多住園林式建筑。各種家具種類繁多，而且高腳家具廣泛流行。5、行。宋人代步的工具分為水陸兩大類，主要有：轎、車、馬、騾、驢、牛、駝。大海船還有指南針。（二）、城市生活剪影1、北宋東京是最繁華的城市，有“夜市”和“曉市”，瓦子里有各種娛樂活動。2、南宋臨安也是一個大都市。有瓦舍和各種行團。3、喝茶品茶及各種節(jié)日。課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)與探究：P51概括宋朝商品經(jīng)濟發(fā)展的特點。（1）、都市商業(yè)繁榮，大街小巷都分布著店鋪和作坊，城市的商業(yè)化氣息極濃。（2）、經(jīng)商時間長，基本上是日夜相繼。（3）、娛樂活動商業(yè)化。（4）、方便貿(mào)易的紙幣出現(xiàn)。（5）、對外貿(mào)易活躍。教學(xué)后記：

板書設(shè)計：

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七年級歷史下次《豐富多彩的社會生活》教案分析北師大版

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，是時候?qū)懡贪刚n件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們會寫適合教案課件的范文嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“七年級歷史下次《豐富多彩的社會生活》教案分析北師大版”，僅供參考，大家一起來看看吧。

七年級歷史下次《豐富多彩的社會生活》教案分析北師大版

第十三課豐富多彩的社會生活
教案示例
講授新課
師：我給大家講一個故事：話說南宋紹興府有一個老員外，中年喪妻，膝下無子，卻有四個女兒，四個女兒都出了門子。這天，是老員外的六十壽辰，四個女婿都來賀壽。酒席宴上，老員外說：“我老了，打算把家產(chǎn)賣了，你們哪個孝順，愿意招我，我就去跟你們哪一個過?！彼膫€女婿聽了，都爭著要老員外去。老員外說：“你們也別爭了，從大女婿開始，以桌上的酒菜為題，說幾句話，我聽著哪個說的順耳，我就跟哪個去?！贝笈鰮u頭晃腦地說：“壺之中有酒泱泱，碟中有菜乎香香；老泰山者，東床再生父母也……”老員外聽了很高興，二女婿不服，打斷他的話說：“大壺里倒酒你喝酒，大碗里盛飯你吃飯，吃不飽你再吃我?guī)淼拇箅u蛋!”三女婿說：“白瓷碗里盛魚蝦，青瓷盤里裝西瓜，裝不下還有我燒的大青花?！彼呐稣f：“一壺老酒三貫三，滿桌飯菜三兩三，半斤八兩一邊多，大家吃酒我買單。”請同學(xué)們對這四個女婿的身份，按順序每個人用一個字表示出來。
生：(略)
師：老員外這四個女婿的身份，按順序是士農(nóng)工商。那么，老員外到底喜歡哪個女婿呢?
生：(略)
師：顯然老員外還是喜歡大女婿。請同學(xué)們用3分鐘的時間看看教科書P70士農(nóng)工商這目，說一說老員外為什么喜歡大女婿?
生：(略)
師：大女婿是士人，宋代的士人與科舉考試有著不可分割的聯(lián)系(演示宋人科舉考試圖)，這是教科書上的宋人科舉考試圖。(演示教科書p70材料)再看一下教科書p70這段材料：“國家用人之法，非進士及第者不得美官。”——魏泰：《東軒筆錄》哪位同學(xué)根據(jù)宋人科舉考試圖并結(jié)合這段材料，分析一下宋代的士人。
生：(略)
師：(演示宋賣眼藥圖)我們再看一下教科書p71的宋賣眼藥圖，看看這幅圖給了我們什么信息?
生：(略)
師：下面請四位同學(xué)到前面來按照你們對課文的理解分別扮演一下“士農(nóng)工商”這四個人。
生：(略)
師：我接著給大家講故事，老員外喜歡大女婿，二女婿不服氣，說：“爹，吃完飯，先接你老到俺們城外趙家莊住幾天，你老看俺鄉(xiāng)村好，你老就住，你老看俺鄉(xiāng)村不好，你老就走，咋樣?”同學(xué)們，我們和他們一起到趙家莊去玩一玩兒好不好?
生：(略)
師：二女婿帶著大伙到了趙家莊村口的小河邊，看見一位風(fēng)度翩翩的老者正從一條小船上走下來，二女婿認得是陸游陸放翁老先生(演示陸游像)，急忙上前唱了個大諾，陸老先生隨口正在吟詩，我們看看教科書p72，誰來當一回陸游，吟頌一下陸老先生這首詩(演示：斜陽古柳趙家莊，負鼓盲翁正作場。死后是非誰管得，滿村聽說蔡中郎?！懹危骸缎≈塾谓迳嶂鄄綒w》)。
生：(略)
師：大伙聽說趙家莊有作場，急忙謝過陸老先生，攙著老員外，跑著去看作場。這里咱們按下不表，單說日月穿梭，光陰如箭，轉(zhuǎn)眼到了年底：老員外和眾人要向二女婿告辭，回家過年，二女婿死活不答應(yīng)，非要大伙在趙家莊過年。大年初一運天早上，老員外和眾人被一陣噼里啪啦的聲音吵醒，起來一看，門外到處在放炮，二女婿正站在門口帖對聯(lián)，陸老先生則站在門口大聲吟詩，老員外急忙出來向陸老先生施禮：“請問陸老先生又有何佳作呢?”陸游急忙還禮，且說：“此詩非老朽自撰，乃當年荊公老前輩所為(演示王安石像)，此情此景，恰好相似，顧爾吟之?！蓖瑢W(xué)們，欲知陸游所吟何詩，請看教科書p71材料。(演示：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符?！醢彩骸对铡泛退巍稓q朝圖》)，誰再來當一回陸游，吟頌一下王安石這首詩。
生：(略)
師：老員外聽罷，笑著說“這鄉(xiāng)下過年果然很熱鬧?！倍霾遄煺f：“老員外，你老要住到五月單五，七月初七……還有熱鬧可看呢!”老員外問二女婿怎么個熱鬧法同學(xué)們，誰能替二女婿回答這個問題呢?
生：(略)
師：老員外打算在趙家莊長住下去，可其他三個女婿就是不答應(yīng)，非要老員外跟他們到都城臨安住些日子再做決定，老員外拗不過這三個人，只好跟著他們到了臨安。到了臨安一看，果然是“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休”，不同凡響。要說那臨安有什么熱鬧，我們先一起討論討論教科書p72、73這三幅圖((演示宋“丁都賽”戲曲磚雕、男女伎樂圖和蹴鞠紋銅鏡圖)。
生：(略)
師：我們再看看教科書P73的材料(演示：奇術(shù)異能歌舞百戲，鱗鱗相切，聲樂嘈雜十數(shù)里?！獏亲阅粒骸秹袅轰洝?
生：(略)
師：我們最后再用3分鐘時間看一看教科書P72—73城市風(fēng)貌這一目，看完了，大家要給這個故事設(shè)計一個結(jié)尾，老員外到底跟誰過呢?
生：(略)
師：同學(xué)們，我今天給你們講的這個故事，到這兒算是告一段落，至于老員外到底跟誰過，恐怕也不會只有一個答案，故事也許會繼續(xù)延續(xù)下去，不過這都不要緊，既然我們了解了宋代豐富多彩的社會生活，我們就可以把這個故事繼續(xù)編下去。下面我給大家留個課外作業(yè)，課下看看教科書及有關(guān)的課外書，或在互連網(wǎng)上查一查有關(guān)宋代社會生活的資料，編一個反映宋代社會生活的小故事。這個課外個作業(yè)，你可以自己做，也可以按小組或自愿結(jié)合來做。下節(jié)課，我們搞一次宋代社會生活故事大賽，你們看如何?
課后反思
本節(jié)課學(xué)習(xí)的是宋代的社會生活史。社會生活史在過去的中學(xué)歷史教材中幾乎沒有什么反映，然而，社會生活史又是歷史這門課程中不應(yīng)忽略的一個重要方面，北師大版新教材根據(jù)新課標“了解宋代的社會生活”的要求編寫的這一課，為我們解決了這一缺憾。如何教好這一課，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)宋代的社會史知識，培養(yǎng)從史料中提取有效信息的能力有一定作用，而且對培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會的情感態(tài)度、形成正確的價值觀有重要意義。從本課的教案設(shè)計思想中可以看到，本節(jié)教學(xué)區(qū)別于“傳統(tǒng)”，體現(xiàn)新理念的重要方面，就是教師用一個“故事”貫穿整個教學(xué)過程。為此，我也曾用本教案參加了海淀區(qū)教師進修學(xué)校中學(xué)教研室舉辦的“課堂教學(xué)設(shè)計比賽”。遺憾的是，由于“非典”的來臨，使本教案未能用于正常的課堂教學(xué)，只是在101網(wǎng)校進行了網(wǎng)上教學(xué)，所以，本課的實際教學(xué)效果究竟如何，現(xiàn)在我心里還沒有準譜，需要進一步收集學(xué)生的反饋信息。

第13課豐富多彩的社會生活教學(xué)案

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，接下來的工作才會更順利！你們了解多少教案課件范文呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“第13課豐富多彩的社會生活教學(xué)案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第13課豐富多彩的社會生活
一、學(xué)習(xí)目標
了解宋代的社會生活。
二、重點難點
重點：了解宋代社會的鄉(xiāng)村生活、市民風(fēng)貌等。
難點：比較宋代與現(xiàn)代傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗。
三、課堂學(xué)習(xí)
課前準備：
1．宋朝開國后實行的國策，士人受到社會普遍尊重。
2．宋代的地主階層占有大量田地，靠剝削為生。大部分農(nóng)民是擁有少量田產(chǎn)的農(nóng)和農(nóng)，另一部分是租種他人土地的。
3．宋代大部分官營、私營的手工業(yè)作坊都使用雇傭　，作坊主按契約支付給一定數(shù)量的工錢。
4．宋代政府將居住在城鎮(zhèn)的非農(nóng)業(yè)人戶編定為，他們成為城市　的主體。
一．學(xué)習(xí)過程
1．士農(nóng)工商
閱讀課文，概括宋代有哪些社會階層？各階層的生活狀況如何？哪些是統(tǒng)治階級？哪些是被統(tǒng)治階級？
2．鄉(xiāng)村生活
閱讀課文，宋代民間有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？與今天的傳統(tǒng)節(jié)日做個對比。簡單概況鄉(xiāng)村人民的物質(zhì)和精神生活狀況。
3．城市風(fēng)貌
閱讀課文，概括宋代城市特點，對比唐長安圖和北宋東京圖，看看有什么不同和相同點。
二．鞏固練習(xí)
（一）單項選擇題
1．下列選項中，錯誤的一項是（）
A．宋代城市中的瓦舍是固定的娛樂場所　B．宋代城市風(fēng)行蹴鞠之戲
C．宋朝多數(shù)農(nóng)民不能夠維持溫飽生活D．宋代士人受到社會普遍尊重
2．北宋的都城是?。ǎ?。
A．洛陽B．臨安C．東京（開封）D．南京
3．“國家用人之法，非進士及第者不得美官?！保禾稏|軒筆錄》對此話理解正確的是:
A．國家讓進士負責宮中的選美B．宋朝的士農(nóng)工商中，士的地位一般
C．國家讓進士擔當高官D．國家不重用進士
4．北宋東京城里的“瓦舍”是　（）。
A．專供演出的圈子B．娛樂兼商業(yè)的場所
C．窮苦藝人賣藝的地方D．小商販擺攤的地方
5．“斜陽古柳趙家莊，負鼓盲翁正作場。死后是非誰管得，滿村聽說蔡中郎?！贝嗽姺从沉怂未r(nóng)村的什么風(fēng)貌?（）
A．蔡中郎死了，在做法事　B．反映了農(nóng)村文化生活的豐富
　C．表現(xiàn)了農(nóng)村中秋節(jié)的熱鬧場景D．趙家莊人娛樂的場面
6．《水滸傳》中奸臣高俅因踢得一腳好球得到宋徽宗賞識而平步青云的情節(jié)，此句的“互不球”是宋代城市風(fēng)行的什么之戲？（）
A．足球　B．雜技C．蹴鞠D．瓦舍
（二）材料解析題：閱讀下列材料
“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！边@首詩描寫的是哪一朝代的節(jié)日歡樂氣氛？
請回答：（1）上述詩句出自哪位歷史人物？

（2）此詩反映了宋朝時什么節(jié)日的景象？今天還過這個節(jié)日嗎？

（三）連線題
掃墓、郊游踏青　寒食節(jié)
禁煙、吃寒食重陽節(jié)
登高避禍端午節(jié)
劃龍舟比賽　冬至
以錕飩祭祀先清明節(jié)

七年級歷史下冊第11課城市風(fēng)貌與社會生活教案(北師大版)

第11課城市風(fēng)貌與社會生活
教學(xué)目標：
知識與能力：
1.通過教科書提供的史料，了解宋代社會的鄉(xiāng)村生活、市民風(fēng)貌和民間傳統(tǒng)節(jié)日繁榮風(fēng)俗。
2.通過閱讀教科書，了解宋代士農(nóng)工商的生活情況。
過程與方法：
1.通過展示、朗讀、分析有關(guān)史料，了解宋代的鄉(xiāng)村生活和市民風(fēng)貌。
2.通過小組交流，介紹自己家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗，并與宋代主要民間傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗作比較，找出異同點。然后小組推薦代表到全班進行交流，請同學(xué)老師進行評價。
情感態(tài)度價值觀：
1.通過了解祖國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗和家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2.通過小組討論，培養(yǎng)同學(xué)間協(xié)作學(xué)習(xí)、交流心得的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
重點：通過學(xué)習(xí)教科書提供的史料，了解宋代社會的鄉(xiāng)村生活、市民風(fēng)貌等，培養(yǎng)分析史料、提取有效信息的能力。
難點：通過宋代民間傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗與現(xiàn)代家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗比較，學(xué)習(xí)比較法。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
兩宋時期是封建經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展的時期，也是中國城市發(fā)展的一個新階段。宋代城市的物質(zhì)生活和文化生活都極其豐富，城市習(xí)俗多姿多彩，呈現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)習(xí)俗在城市生活孕育之下的新發(fā)展，使中國的城市文化達到了一個高峰。宋代的習(xí)俗承前啟后，在中國社會生活發(fā)展史上占有重要地位。通過本課的學(xué)習(xí)，或許使你對宋代社會各階層狀況、鄉(xiāng)村生活以及市民風(fēng)貌等方面，獲得形象、生動和比較深刻的了解。
二、學(xué)習(xí)新課：
1.士農(nóng)工商
（1）請同學(xué)們閱讀教材P70-71的內(nèi)容，找出“士”“農(nóng)”“工”“商”的含義。
（2）教師點評后補充“宋代的統(tǒng)治階層主要包括皇室、官僚、地主。中上層工商業(yè)者的社會地位得到改善。農(nóng)民、手工業(yè)者等勞動者的身份也有所提高。其中，地位最高的仍然是皇室和官僚。士農(nóng)工商階層是社會的主體?！笆俊敝傅氖亲x書人。“農(nóng)”指的是種地為生的農(nóng)戶。“工”指的是從事手工業(yè)生產(chǎn)的人，他們大多集中在城市、集鎮(zhèn)，人身相對自由?！吧獭敝傅氖墙?jīng)商的人?！笆俊笔菄夜倭烹A層的后備軍，倘若通過科舉考試，就會成為官僚階層的一份子。經(jīng)過陳橋兵變到“杯酒釋兵權(quán)”，宋朝的統(tǒng)治者處處表現(xiàn)了對武將的不信任，這是宋朝開國后實行重文輕武國策的重要原因之一。相當一部分官員是來自科舉考試，各級官員的俸祿豐厚，生活十分優(yōu)裕。結(jié)合P79的小字部分，我們可以看到宋朝的重文輕武的國策影響了宋朝朝廷事物乃至于皇帝的最終決策。從中我們可以知道兩宋對抗少數(shù)民族侵犯采取不抵抗、一心求和的原因，因為朝廷中反對戰(zhàn)爭的聲音十分強烈?！笆俊逼毡槭艿饺藗兊淖鹁矗鐣匚灰脖容^高。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，商品經(jīng)濟的活躍，商人的地位開始提高，他們對經(jīng)濟發(fā)展起了橋梁和紐帶的作用。
2.城市風(fēng)貌
（1）教師介紹宋朝城市的特點：人口大大超過唐朝的長安城；打破市坊制，改變了長安城的城市格局；打破長安城對商業(yè)活動的時間限制，出現(xiàn)了夜市和早市。
（2）請同學(xué)們結(jié)合唐朝長安城的內(nèi)容與北宋汴京城做一簡單的比較（對應(yīng)“比較學(xué)習(xí)法”），找出它們的相同點和不同點。（小組討論）
唐朝長安城與北宋東京城的區(qū)別
城市相同點不同點
唐朝長安城①城市建設(shè)規(guī)模宏大、雄偉
②全國政治經(jīng)濟中心
③擁有繁華的商業(yè)區(qū)①長安城布局整齊
②長安城商業(yè)貿(mào)易限制在東市和西市，而東京城貿(mào)易區(qū)域不受限制
③東京出現(xiàn)夜市和早市，貿(mào)易時間沒有限制
④東京有娛樂場所—瓦肆
北宋東京城
（3）教師總結(jié)“長安城與東京城的區(qū)別正好體現(xiàn)了不同的時代精神：長安反映了我國封建社會進入繁榮時期，東京則反映了我國封建社會商品經(jīng)濟的發(fā)展。
（4）幻燈片展示教科書中的《夢梁錄》的選段和圖片“宋男女伎樂圖”等史料，教師提問“這些史料反映了什么事實？”學(xué)生回答“說明了宋朝的城市市民的精神文化生活豐富?！苯處燑c評和補充——市民文化生活的豐富具體體現(xiàn)在瓦舍中的各種表演和各種體育活動。
3.鄉(xiāng)村生活
（1）幻燈片展示教科書的史料：王安石的《元日》選段和陸游的《小舟游近村舍舟步歸》，教師簡單解釋后提問“這說明了宋代時期鄉(xiāng)村地方的哪一現(xiàn)象呢？”學(xué)生回答“宋代鄉(xiāng)村的人們的精神文化生活豐富多彩。
（2）將全班同學(xué)分為若干小組，小組成員對自己熟悉的家鄉(xiāng)節(jié)日的習(xí)俗進行介紹，并有專人進行記錄。
（3）然后各小組派出代表在全班同學(xué)面前來介紹本小組內(nèi)的節(jié)日風(fēng)俗，各小組之間進行比賽，誰講的最多最詳細的會得到豐厚的獎品。
（4）教師對各小組總結(jié)的節(jié)日風(fēng)俗進行總結(jié)和點評，提問“宋代的節(jié)日習(xí)俗與我們家鄉(xiāng)的節(jié)日習(xí)俗有什么不同？”教師強調(diào)比較學(xué)習(xí)法。
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們從宋朝各階層的生活情況、鄉(xiāng)村百姓的習(xí)俗和城市市民的文化生活全面了解了宋代的社會生活，知道他們的社會生活都是豐富多彩的，從中我們也認識到宋代人民日常生活的方方面面是宋代高度發(fā)達的社會文明的具體體現(xiàn)，反映了宋朝是我國歷史上又一個經(jīng)濟發(fā)展、文明發(fā)達的時期。

唐朝長安城與北宋東京城的區(qū)別
城市相同點不同點
唐朝長安城①城市建設(shè)規(guī)模宏大、雄偉
②全國政治經(jīng)濟中心
③擁有繁華的商業(yè)區(qū)①長安城布局整齊
②長安城商業(yè)貿(mào)易限制在東市和西市，而東京城貿(mào)易區(qū)域不受限制
③東京出現(xiàn)夜市和早市，貿(mào)易時間沒有限制
④東京有娛樂場所—瓦肆
北宋東京城
（3）教師總結(jié)“長安城與東京城的區(qū)別正好體現(xiàn)了不同的時代精神：長安反映了我國封建社會進入繁榮時期，東京則反映了我國封建社會商品經(jīng)濟的發(fā)展。
（4）幻燈片展示教科書中的《夢梁錄》的選段和圖片“宋男女伎樂圖”等史料，教師提問“這些史料反映了什么事實？”學(xué)生回答“說明了宋朝的城市市民的精神文化生活豐富?！苯處燑c評和補充——市民文化生活的豐富具體體現(xiàn)在瓦舍中的各種表演和各種體育活動。
4.總結(jié)
宋代的社會生活的整體印象——社會各階層的生活情況、鄉(xiāng)村百姓的習(xí)俗和城市市民的文化生活都是豐富多彩的，從中得出結(jié)論——宋代人民日常生活的方方面面是宋代高度發(fā)達的社會文明的具體體現(xiàn)，反映了宋朝時我國歷史上又一個經(jīng)濟發(fā)展、文明發(fā)達的時期。
三、教師小結(jié)：