小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案

2020高考語文復(fù)習(xí)資料：陳情表解析。

2020高考語文復(fù)習(xí)資料：陳情表解析?

一、通假字

1.夙遭閔兇（通“憫”，憐憫）

2.零丁孤苦（通“伶仃”，孤獨(dú)的樣子）

3.常在床蓐（通“褥”，草席）

4.四十有四（通“又”，用在整數(shù)和余數(shù)之間）

二、古今異義

1.九歲不行（古：不能走路；今：不可以，不中用）

2.舉臣秀才（古：優(yōu)秀人才；今：科舉考試中最低一級考中者）

3.孤苦零丁，至于成立（至于：古：直到……，到了……；今：表示達(dá)到某種程度或另提一）（成立：古：成人自立；今：（組織，機(jī)構(gòu)）正式建立）

4.非臣隕首所能上報(bào)（古：報(bào)答；今：向上級報(bào)告或刊登在報(bào)紙上）

5.欲茍順?biāo)角?，則告訴不許（古：申訴，訴說；今：說給別人聽，讓人知道）

6.臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知（古：辛酸，苦楚；今：身心勞苦）

7.臣欲奉詔奔馳（古：趕快向前，奔走效力；今：車馬等很快的跑）

8.拜臣郎中（古：尚書部的屬官；今：中醫(yī)醫(yī)生）

9.是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)（古：拳拳，形容自己的私情；今：數(shù)量少）

10.豈敢盤桓（古：猶疑不決的樣子；今：在一個(gè)地方來回走；逗留）

11.除臣洗馬（古：太子的屬官；今：清洗馬匹）

12.臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽（古：進(jìn)退兩難；今：狼和狽）

13.尋蒙國恩（古：不久；今：尋找）

三、詞類活用

（一）名詞作狀語

1.臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤名詞作狀語，一天天的

2.臣不勝犬馬怖懼之情名詞作狀語，像犬馬一樣

3.非臣隕首所能上報(bào)名詞作狀語，向上

（二）名詞作動(dòng)詞

1.且臣少仕偽朝名詞作動(dòng)詞，做官

2.臣少多疾病名詞作動(dòng)詞，生病

3.舉臣秀才名詞作動(dòng)詞，做秀才，為秀才

4.舉臣孝廉名詞作動(dòng)詞，做孝廉，為孝廉

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一、字音字形
臣以險(xiǎn)釁（xìn）夙（sù）遭閔（mǐn）兇
門衰祚?。▃uò）煢煢（qióng）孑（jié）立
床蓐（rù）猥以微賤（wěi）
洗馬（xiǎn）非臣隕首（yǔn）
責(zé)臣逋慢（bū）猶蒙矜育（jīn）
過蒙拔擢（zhuó）　寵命優(yōu)渥（wò）
二、重點(diǎn)詞語
1．臣以險(xiǎn)釁（艱難禍患，指命運(yùn)不濟(jì)）
2．慈父見背（背棄我，指死亡）
3．舅奪母志（改變）
4．門衰祚（zuò）薄（福分）
5．終鮮兄弟（本指少，這里是沒有）
6．煢煢孑立，形影相吊（安慰）
7．而劉夙嬰疾病（纏繞）
8．未曾廢離（停止侍奉）
9．前太守逵察臣孝廉（考察和推舉）
10．尋蒙國恩（不久）
11．則劉病日篤（病重）
12．至微至陋，過蒙拔擢（zhuó）（提升）
13．是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)（拳拳，形容自己的
私情）
14．聽臣微志（準(zhǔn)許）
三、通假字
①夙遭閔兇（通“憫”，可憂患的事）
②零丁孤苦（通“伶仃”，孤獨(dú)的樣子）
③常在床蓐（通“褥”，草席子）
④四十有四（通“又”，表示整數(shù)后有零數(shù)）
四、古今異義
（1）至于：至于成立
（①古義：到。②今義：程度副詞）
（2）成立：至于成立
（①古義：成人自立。②今義：創(chuàng)立）
（3）不行：九歲不行
（①古義：不能走路。②今義：不可以）
（4）秀才：后刺史榮舉臣秀才
（①古義：優(yōu)秀人才。
②今義：科舉考試中最低一級考中者）
（5）告訴：則告訴不許
（①古義：申訴。②今義：讓別人知道）
（6）辛苦：臣之辛苦
（①古義：辛酸苦楚。②今義：身心勞苦）
五、一詞多義
（1）行
①行年四歲（動(dòng)詞，經(jīng)歷）
②九歲不行（動(dòng)詞，走路）
（2）矜
①猶蒙矜育（動(dòng)詞，憐惜）
②不矜名節(jié)（動(dòng)詞，自夸）
③愿陛下矜憫愚誠（動(dòng)詞，憐憫）
（3）至
①至微至陋（副詞，極其）
②無以至今日（動(dòng)詞，到達(dá)）
（4）見
①慈父見背（代詞，我，自己）
②二州牧所見明知（動(dòng)詞，看見）
（5）親
①躬親撫養(yǎng)（代詞，親自）
②外無期功強(qiáng)近之親（名詞，親戚）
（6）日
①日薄西山（名詞，太陽）
②報(bào)養(yǎng)劉之日短（名詞，日子）
（7）當(dāng)
①當(dāng)侍東宮（動(dòng)詞，任，充當(dāng)）
②死當(dāng)結(jié)草（副詞，應(yīng)當(dāng)）
（8）薄
①日薄西山（動(dòng)詞，迫近）
②門衰祚薄（形容詞，微薄，少）
（9）拜
①拜臣郎中（動(dòng)詞，授官）
②謹(jǐn)拜表以聞（動(dòng)詞，奉上）
（10）夙
①夙遭閔兇（名詞，很早，幼年）
②夙夜憂嘆（名詞，早晨）
六、文言虛詞
（1）以
①臣以險(xiǎn)釁（連詞，因?yàn)椋?br> ②臣以供養(yǎng)無主（連詞，因?yàn)椋?br> ③謹(jǐn)拜表以聞（連詞，相當(dāng)于“而”）
④猥以微賤（介詞，憑身份）
⑤伏惟圣朝以孝治天下（介詞，用）
⑥臣具以表聞（介詞，用）
（2）于
①州司臨門，急于星火（介詞，比）
②是臣盡節(jié)于陛下之日長（介詞，給）
五、詞類活用
（1）躬親撫養(yǎng)（名作狀，親自）
（2）則病日篤（名作狀，一天天地）
（3）夙遭閔兇（形作名，憂患兇喪這事）
（4）猥以微賤（形作名，卑微低賤的身份）
（5）愿陛下矜憫愚誠（形作名，誠心）
（6）無以終余年（使動(dòng)，使……結(jié)束）
（7）保卒余年（使動(dòng)，使……終了）
（8）是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)（形作名，遠(yuǎn)的地方）
（9）臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽
（動(dòng)作名，是否出來做官之事）
（10）謹(jǐn)拜表以聞（動(dòng)詞使動(dòng)，使……知道）
七、特殊句式
（1）今臣亡國賤俘（判斷句）
（2）而劉夙嬰疾?。ū粍?dòng)句）
（3）則告訴不許（被動(dòng)句）
（4）且臣少仕偽朝（介詞省略）
（5）急于星火（狀語后置）
（6）是臣盡節(jié)于陛下之日長（狀語后置）

《陳情表》

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，幫助教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《《陳情表》》，僅供參考，大家一起來看看吧。

陳情表

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

作者未曾廢離只是一相情愿，朝廷追責(zé)甚急，作者還有什么推辭的良策呢？我們繼續(xù)來看文章的3、4兩段。

二、具體研習(xí)第3段

1、本段結(jié)尾落在辭官養(yǎng)親上（是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)），是從哪幾個(gè)角度來展開的？

提示：

三層分別以伏惟且但來轉(zhuǎn)換文意。

①抓住晉以孝治天下的大理（可將有關(guān)背景移至此處），解釋自己應(yīng)得到同情。

②自陳宦歷，稱頌君恩，表明辭職與名節(jié)無關(guān)，以求諒解。

③正面陳述劉之現(xiàn)狀，是為不能廢遠(yuǎn)惟一原因。

（解說：借此理清本段的層次。）

2、作者為什么扯起孝這面大旗？凡句有何含義？

提示：

①借孝來掩飾自己的觀望之意，從而解除晉武帝的疑忌之心。

②凡是指一般，況是指特殊。孝既已及于一般，對特殊就更應(yīng)如此了。理由充足且冠冕堂皇。

③孤苦一詞承首段，又為下文臣之辛苦張本。

3、品味2、3層，看本段的語言特點(diǎn)是什么？

①至微至陋豈敢等詞委婉動(dòng)人，至為懇切。

②日薄西山氣息奄奄人命危淺朝不慮夕更相為命，不能廢遠(yuǎn)一組四字句，皆出于至孝之心，感人至深。

特點(diǎn)：委婉、流暢。此段中反復(fù)表明心跡，敘說衷曲，解釋不能廢遠(yuǎn)的原因，情辭俱切。

三、具體研習(xí)第4段

1、本段中哪句話是表文主旨？（愿乞終養(yǎng)）

2、貫穿全段的是哪兩個(gè)詞？（盡節(jié)抱養(yǎng)忠孝兩顧）

3、用語有什么特點(diǎn)？（愿乞愿矜憫聽臣微言無比懇切）

4、由本段見全文感情真摯、悲惻動(dòng)人的原因是什么？

事之實(shí)：是臣盡節(jié)于陛下之日長，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。

言之切：愿乞、愿矜憫、聽臣微言、明知、共鑒。

心之誠：生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。

（解說：以品味為主，采用分層讀、對答讀、個(gè)人讀、小組讀、全班讀等多種誦讀方式，讀中議，議中讀，在不斷的誦讀中感受情深理切。）

四、討論

文中的孝表現(xiàn)在哪里？你如何看待李密的孝？（結(jié)合課文來談。）

提示：

A.臣侍湯藥，未曾廢離

B.以供養(yǎng)無主，辭不赴命

C.劉日薄西山，奄奄一息，不能為遠(yuǎn)

D.庶劉僥幸，保卒余年

作者比較真實(shí)地寫出了自己的境遇和終養(yǎng)祖母的愿望，這種在長期艱難生活中培養(yǎng)和發(fā)展起來的骨肉之情，在利欲熏心、爾虞我詐的封建統(tǒng)治階級中，應(yīng)該說是少有的，因而是可貴的。

（解說：討論的目的是為汲取李密的孝中的積極意義，并過渡到課堂訓(xùn)練。）

五、課堂訓(xùn)練

閱讀《石奢自刎》，結(jié)合課后練習(xí)三回答文后問題。

石奢者，楚昭王相也，堅(jiān)直廉正，無所阿避。行縣，道有殺人者，相追之，乃其父也。縱其父，還而自系焉。使人言之王曰：殺人者，臣之父也。夫以父立政，不孝也；廢法縱罪，非忠也。臣罪當(dāng)死。王曰：追而不及，不當(dāng)伏罪，子其治事矣。石奢曰：不私其父，非孝子也；不奉王法，非忠臣也。王赦其罪，上惠也；伏誅而死，臣職也。遂不受命，自刎而死。

1、石奢為何自刎？

2、你如何看待石奢自刎？

3、古代孝的特點(diǎn)是什么？

4、站在今天的角度，我們?nèi)绾卫斫庑ⅲ?/p>

六、布置作業(yè)

1、文中有些富有表現(xiàn)力的詞語沿用至今，請找出來加以體會。

2、練筆：①學(xué)習(xí)《陳情表》的表達(dá)細(xì)膩、真切等特點(diǎn)，寫一則孝親的故事。

②根據(jù)你對孝的理解，聯(lián)系實(shí)際，寫一則短文《我看孝》。（選其一）

（解說：作業(yè)設(shè)計(jì)目的在于語言積累、知識積累，以及思考習(xí)慣、思維品質(zhì)的培養(yǎng)。）

必修五《陳情表》復(fù)習(xí)學(xué)案

一、自主復(fù)習(xí)

梳理課文，加深理解，重點(diǎn)掌握文中重要的文言實(shí)詞，邊復(fù)習(xí)邊做筆記。

二、自我檢查

臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇慈父見背

舅奪母志祖母劉憫臣孤弱

九歲不行零丁孤苦，，至于成立

終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息

外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之童，煢煢孑立，形影相吊

而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離（指出句式）

逮奉圣朝，沐浴清化察臣孝廉，舉臣秀才

臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命

拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬

當(dāng)侍東宮臣具以表聞

詔書切峻，責(zé)臣逋慢臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤

則告訴不許猶蒙矜育不矜名節(jié)愿陛下矜憫愚誠

過蒙拔擢，寵幸優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀

日薄西山祖母無臣，無以終余年

更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)

臣密今年四十有四是臣盡節(jié)于陛下之日長

臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知

聽臣微志謹(jǐn)拜表以聞

1、出自這篇文章的成語：

2、出自這篇文章的典故：

三、虛詞練習(xí)

鄭人游于鄉(xiāng)校①，以論執(zhí)政。然明謂子產(chǎn)②曰：“毀鄉(xiāng)校，何如？”子產(chǎn)曰：“何為？夫人朝夕退而游焉，以議執(zhí)政之善否。其所善者，吾則行之；其所惡者，吾則改之。是吾師也，若之何毀之？我聞忠善以損怨，不聞作威以防怨。豈不遽止？然猶防川：大決所犯，傷人必多，吾不克救也；不如小決使道，不如吾聞而藥之也?！?選自《左傳》)

【注】①鄉(xiāng)校：地方學(xué)校，又是公眾聚會議事的場所。②子產(chǎn)：名公孫僑，鄭國大夫。然明也是鄭國大夫。

1．下列句子中加點(diǎn)的詞語，意思相同的一項(xiàng)是()

①是社稷之臣也，何以伐為②不知木蘭是女郎③世無孔子，誰能定是非之真④是吾師也

A．①②B．①④C．②③D．②④

2．下列句子中的“于”，與“鄭人游于鄉(xiāng)?！钡摹坝凇庇梅ㄏ嗤囊豁?xiàng)是()

A．若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事

B．老臣竊以為媼之愛燕后，賢于長安君

C．謫戍之眾，非抗于九國之師也

D．然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此

晉平公與群臣飲，飲酣，()喟然嘆曰：“莫樂為人君，惟其言而莫之違。”師曠侍坐于前，援琴撞之。公披襖()避，琴壞于壁。公曰：“太師誰撞？”師曠曰：“今者有小人言于側(cè)者，()撞之?！惫唬骸肮讶艘病！睅煏缭唬骸皢?！是非君人者之言也。”左右請除之，公曰：“釋之以為寡人戒?！?/p>

3．文中括號內(nèi)應(yīng)填的虛詞是()

A．遂而則B．乃而故C．乃以則D．遂以故

4．下列四句中“之”字用法相同的是()

①惟其言而莫之違②援琴撞之③是非君人者之言也④左右請除之

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④

5．下列說法不正確的一項(xiàng)是()

A．“莫樂為人君”“惟其言而莫之違”兩個(gè)“莫”字意義不相同。

B．“師曠侍坐于前”“琴壞于壁”“有小人言于側(cè)者”中三個(gè)“于”字意思相同。

C．“寡人也”“是非君人者之言也”中兩個(gè)“也”字作用相同。

D．“以為寡人戒”的“以為”與《出師表》中“愚以為宮中之事”的“以為”意思相同。

6．“而”字用法集訓(xùn)

①籍吏民，封府庫，而待將軍()②以其求思之深而無不在也()③君子博學(xué)而日參省乎己()④余方心動(dòng)欲還，而大聲發(fā)于水上()⑤青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)()⑥諸君而有意，瞻予馬首可也()

⑦吾嘗終日而思矣()⑧某所，而母立于茲()

編號36答案

1.【解析】①④為“這”；②表示判斷，“是”；③為“對，正確”。

【答案】B

2.【解析】D．與題干中“于”都解釋為“在”。A項(xiàng)為“對”；B、C兩項(xiàng)為“比”。

【答案】D

【參考譯文】

鄭國人到鄉(xiāng)校休閑聚會，議論執(zhí)政(的得失)。鄭國大夫然明對子產(chǎn)說：“把鄉(xiāng)校毀了，怎么樣？”子產(chǎn)說：“為什么毀掉？人們早晚干完活兒回來到這里聚一下，議論一下施政措施的好壞。那些他們認(rèn)為好的，我就實(shí)行它們；那些他們厭惡的，我就改正它們。這是我們的老師，為什么要?dú)У羲?？我聽說盡力做好事來減少怨恨，沒聽說過依權(quán)仗勢來防止怨恨。(毀掉鄉(xiāng)校)難道能很快制止這些議論嗎？然而那樣做就像堵塞河流一樣：河水大決口造成的損害，傷害的人必然很多，(到那時(shí))我是挽救不了的；不如開個(gè)小口導(dǎo)流，不如我們聽取這些議論后把它當(dāng)做治病的良藥。”

3.【解析】乃：竟然；而：連接相承關(guān)系；故：所以。

【答案】B

4.【解析】①②④都是代詞，其中“莫之違”是賓語前置句，“莫違之”。③是助詞“的”。

【答案】D

5.【解析】D．“以為寡人戒”中的“以為”是“以(之)為”，兩個(gè)詞，“把它作為”；“愚以為”是“我認(rèn)為”。A項(xiàng)中前“莫”是“沒有什么事”之意，后“莫”是“沒有誰”之意。

【答案】D

【參考譯文】

晉平公與大臣們飲酒，喝得酣暢時(shí)，竟然嘆息道：“沒有什么事比做人君更快樂，因?yàn)樗脑挍]有誰敢違抗?！睅煏缭诿媲芭阕?，拿起琴就撞了過去，晉平公分開衣襟避開了，琴在墻上撞壞了。晉平公問：“太師撞誰呢？”師曠答道：“剛才有小人在大王身旁說話，所以撞他?！睍x平公說：“是我說的?！睅煏缯f：“啊！這不是統(tǒng)治人的人應(yīng)說的話?！敝車娜苏埱髿⒘怂瑫x平公說：“放了他，把這件事作為我的借鑒?！?/p>

6．①連詞，表示目的關(guān)系，譯為“為了、為的是”②連詞，表示并列關(guān)系，譯為“并且”③連詞，表示遞進(jìn)關(guān)系，可譯為“并且”“而且”④連詞，表示承接關(guān)系，可譯為“就”“接著”⑤連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“但是”“卻”⑥連詞，表示假設(shè)關(guān)系，可譯為“如果”“假如”⑦連詞，表示修飾關(guān)系，可不譯⑧第二人稱代詞，譯為“你的”