高中物理電流教案

九年級(jí)物理第十五章電流和電路優(yōu)秀教案（新人教版）。

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《九年級(jí)物理第十五章電流和電路優(yōu)秀教案（新人教版）》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第十五章電流和電路
第1節(jié)兩種電荷
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1．知道摩擦起電現(xiàn)象；知道物體帶電的性質(zhì)。
2．知道自然界中存在兩種電荷；知道電荷間的相互作用規(guī)律。
3．知道驗(yàn)電器的構(gòu)造、原理；會(huì)使用驗(yàn)電器檢驗(yàn)物體是否帶電；知道電荷量及其單位。
4．了解原子結(jié)構(gòu)及一個(gè)電子帶的電荷量是e=1.6×10-19C。了解導(dǎo)體和絕緣體。
過程與方法
1．體會(huì)人們認(rèn)識(shí)“自然界中只有兩種電荷以及電荷間相互作用規(guī)律”的過程。
2．通過實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，初步的分析、概括能力以及?yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)，探究電的知識(shí)的興趣。
2．在探究活動(dòng)中養(yǎng)成同學(xué)之間的協(xié)作意識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
電荷種類及相互作用，驗(yàn)電器原理，原子結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)原子結(jié)構(gòu)解釋摩擦起電的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：自制多媒體課件、玻璃棒(附絲綢)、橡膠棒(附毛皮)、驗(yàn)電器、支架、帶絕緣皮銅導(dǎo)線、顆粒泡沫屑若干。
學(xué)生分組：氣球，顆粒泡沫屑若干、水、梳子、玻璃棒(附絲綢)、橡膠棒(附毛皮)、塑料刻度尺、驗(yàn)電器、支架、帶絕緣皮銅導(dǎo)線。

【教學(xué)過程】
主要教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、激趣導(dǎo)入【情境創(chuàng)設(shè)】
播放視頻：有趣的放電現(xiàn)象。
【設(shè)置懸念】
同學(xué)們知道這種神奇現(xiàn)象的原理嗎?
【引入新課】
這是一種放電現(xiàn)象,在了解“電”之前,可不要輕易嘗試這種實(shí)驗(yàn)。神奇的電到底是什么？從今天我們就逐漸揭開它的神秘面紗。讓我們一起走進(jìn)——兩種電荷。
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際,設(shè)置疑問,創(chuàng)設(shè)物理情境,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生認(rèn)真觀察、思考。）

二、探究新知

1.摩擦起電【問題過渡】
當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會(huì)隨梳子“飄”起來?這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？
【引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】
日常生活中與以上現(xiàn)象類似的例子很多，想用給你提供的器材和身邊的物品，親手試試嗎？
【實(shí)驗(yàn)器材】梳子、塑料尺、氣球、碎紙屑、輕小泡沫。

【提出問題】
1.怎樣判斷物體是否帶電？
2.什么是摩擦起電?

3.你還知道哪些摩擦起電現(xiàn)象？
學(xué)生思考、交流、討論。

回答預(yù)設(shè)：
（1）梳子帶電。
（2）摩擦起電。
自主選擇器材，動(dòng)手探究。

動(dòng)手操作預(yù)設(shè)：
用梳子，塑料尺或氣球在干燥、清潔的頭發(fā)上摩擦，之后將物體靠近碎紙屑或輕小顆粒泡沫屑，看是否能將其吸起。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考問題并積極發(fā)表見解。
回答預(yù)設(shè)：
1.物體有吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電荷。
2.用摩擦的方法使物體帶電，叫摩擦起電。
3.某些衣服吸附灰塵、摩擦過的塑料袋吸附在墻壁上、晚上脫衣服出現(xiàn)電火花等。
（設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)摩擦起電，感受電的神奇。）
2.電荷間的作用
【情景過渡】
課件展示絲綢摩擦玻璃棒和毛皮摩擦橡膠棒，引導(dǎo)學(xué)生思考：圖中現(xiàn)象說明了什么？
絲綢摩擦玻璃棒，玻璃棒吸引紙屑。
毛皮摩擦橡膠棒，橡膠棒吸引水流。
【提出問題】
1.用絲綢摩擦過的兩根玻璃棒靠近后，現(xiàn)象如何？

2.用毛皮摩擦過的兩根橡膠棒靠近后，現(xiàn)象如何？

3.用絲綢摩擦過的兩根玻璃棒和用毛皮摩擦過的兩根橡膠棒互相靠近，現(xiàn)象如何？他們所帶電荷相同嗎？
【實(shí)驗(yàn)探究】
1.用絲綢摩擦過的兩根玻璃棒互相靠近。
2.用毛皮摩擦過的兩根橡膠棒互相靠近。
3.用絲綢摩擦過的兩根玻璃棒和用毛皮摩擦過的兩根橡膠棒互相靠近。
【啟發(fā)誘導(dǎo)】
用絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷相同嗎？
【推進(jìn)問題】
1.自然界中有幾種電荷？

2.被絲綢摩擦過的玻璃棒和被毛皮摩擦過的橡膠棒各帶什么電荷？

3.電荷間的作用規(guī)律是怎樣的？

【趁熱打鐵】
1.人們把_________________所帶的電荷規(guī)定為正電荷，人們把___________________所帶的電荷規(guī)定為負(fù)電荷。
2.將一帶電的有機(jī)玻璃棒靠近帶正電的泡沫塑料小球時(shí)，相互作用情況如圖所示，由此可知：有機(jī)玻璃棒帶電，這是因?yàn)殡姾上嗷ァ?br>

觀看圖片，根據(jù)現(xiàn)象思考并積極發(fā)表見解。
回答預(yù)設(shè)：
絲綢摩擦玻璃棒和毛皮摩擦橡膠棒都具有吸引輕小物體的性質(zhì)，它們都帶了電。

猜想預(yù)設(shè)：
1.相互排斥。
2.相互排斥。
3.相互吸引，不同。

動(dòng)手操作，觀察體驗(yàn)。

觀察現(xiàn)象：
1.用絲綢摩擦過的兩根玻璃棒相互排斥。
2.用毛皮摩擦過的兩根橡膠棒相互排斥。
3.用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近用毛皮摩擦過的橡膠棒相互吸引。

分析推理：
帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥；凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥的,必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引。它們所帶的是兩種不同的電荷。
回答預(yù)設(shè)：
1.兩種電荷，正電荷和負(fù)電荷。
2.被絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電荷，被毛皮摩擦過的橡膠棒帶負(fù)電荷。
3.同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。
學(xué)生交流討論答案預(yù)設(shè)：
1.被絲綢摩擦過的玻璃棒；被毛皮摩擦過的橡膠棒。
2.正；同種；排斥。

（設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感受由特殊到一般的推理過程。）
3.驗(yàn)電器

【過渡問題】
如何檢驗(yàn)物體是否帶電及帶電的多少？
【啟發(fā)誘導(dǎo)】
1.如果一個(gè)帶電體吸引一個(gè)輕小物體，那么這個(gè)輕小物體是否帶電？
2.如果一個(gè)帶電體排斥一個(gè)輕小物體，那么這個(gè)輕小物體是否帶電？為什么？
【順勢(shì)追問】
3.如果讓你設(shè)計(jì)出一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器，你會(huì)使用哪一種原理呢？
【播放視頻】驗(yàn)電器

【想想議議】
1.驗(yàn)電器的原理是什么？
2.箔片張角大小表示什么？
【引導(dǎo)自學(xué)】自學(xué)教材p33。
【問題驅(qū)動(dòng)】
1.什么是電荷量？
2.電荷量的單位是什么？
3.一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量,大約只有10-7庫侖,一片帶電的云上所帶的電量,大約有幾十庫侖。體會(huì)一下，你對(duì)庫倫有何認(rèn)識(shí)？

【歸納總結(jié)】
檢驗(yàn)物體帶電的方法有哪些？
【說明】
引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的說出檢驗(yàn)物體帶電的方法。

【趁熱打鐵】
1.如圖所示的儀器叫，用帶電體接觸它的金屬球，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到兩金屬箔片上，兩箔片就張開，則兩箔片上帶的是（填“同種”或“異種”）電荷。
2.用綢子摩擦過的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，會(huì)看到原來閉攏的兩金屬箔片將______，這是因?yàn)開__________________。
（設(shè)計(jì)意圖：利用驗(yàn)電器金屬箔張角的大小導(dǎo)出電荷量的概念，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，順其自然。）
思考、交流。

回答預(yù)設(shè)：
1.可能不帶電，也可能帶異種電荷。
2.一定帶同種電荷。因?yàn)橥N電荷相互排斥。
3.同種電荷相互排斥。

觀看、記憶：
檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器----驗(yàn)電器。
回答預(yù)設(shè)：
1.同種電荷互相排斥。
2.張角大小表示帶電的多少。
回答預(yù)設(shè)：
1.電荷的多少叫電荷量。
2.單位：庫倫，簡(jiǎn)稱庫，符號(hào)：C。
3.庫倫是一個(gè)比較大的單位。

交流討論后總結(jié)。
回答預(yù)設(shè)：
1.利用帶電體吸引輕小物體的性質(zhì)。
2.利用電荷間的相互作用規(guī)律。
3.使用驗(yàn)電器。
學(xué)生交流討論答案預(yù)設(shè)：
1.驗(yàn)電器；同種。
2.張開；同種電荷互相排斥。

4.原子及其結(jié)構(gòu)
【過渡問題】
物體為什么能帶電呢？
【視頻播放】原子結(jié)構(gòu)
【引導(dǎo)自學(xué)】閱讀P33—P34“原子及其結(jié)構(gòu)?！?br> 【問題驅(qū)動(dòng)】
1.原子由和組成，位于原子的中心，帶正電，帶負(fù)電。
2.電子是帶有最小負(fù)電荷電荷的粒子，所帶電荷量為。
3.在通常情況下，原子核所帶正電荷與核外電子總共所帶負(fù)電荷在數(shù)量上，所以整個(gè)原子呈中性。

4.為什么摩擦過的物體會(huì)帶電呢？
【強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)】
帶電實(shí)質(zhì)：電荷的轉(zhuǎn)移。摩擦起電的原因是電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上，并不是摩擦創(chuàng)造了電荷。

【趁熱打鐵】
1.用絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電的原因是：的原子核束縛電子的本領(lǐng)弱，摩擦?xí)r的電子轉(zhuǎn)移到上，玻璃棒因而帶正電，同時(shí)絲綢因而帶電。
2.關(guān)于電中性的說法正確的是（）
A．正負(fù)電荷抵消B．原子內(nèi)正負(fù)電荷相等
C．正負(fù)電荷轉(zhuǎn)移D．得失電子
（設(shè)計(jì)意圖：把不能直接觀察的微觀現(xiàn)象形象化和直觀化，初步建立電子轉(zhuǎn)移的微觀圖景培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。）

有興趣的觀看視頻。

回答預(yù)設(shè)：
1.原子核、電子、原子核、原子核、電子。
2.1.610-19C
3.相等。
4.兩個(gè)物體相互摩擦?xí)r，哪個(gè)物體的原子核束縛電子的本領(lǐng)弱，它的一些電子就會(huì)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上，失去電子的物體帶正電，得到電子的物體帶等量的負(fù)電。
學(xué)生交流討論答案預(yù)設(shè)：
1.玻璃棒；玻璃棒；絲綢；失去電子；得到電子；負(fù)。
2.B。

5.導(dǎo)體和絕緣體

【情景過渡】
課件展示人摸靜電球，引導(dǎo)學(xué)生討論：
1.頭發(fā)為什么豎起來？

2.頭發(fā)上的電荷從哪里來？
【教師引導(dǎo)】
能用實(shí)驗(yàn)來探究電荷可以轉(zhuǎn)移碼？

【實(shí)驗(yàn)演示】
演示1：用橡膠棒連接驗(yàn)電器
【提出問題】
該現(xiàn)象說明了什么？

演示2：用金屬棒連接兩驗(yàn)電器

【提出問題】
該現(xiàn)象說明了什么？

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
電荷在金屬中可以定向移動(dòng)，說明金屬是可以導(dǎo)電的。
【引導(dǎo)閱讀】
自學(xué)教材P34，回答思考。
【問題驅(qū)動(dòng)】

1.什么是導(dǎo)體？常見的導(dǎo)體有哪些？

2.什么是絕緣體？常見的絕緣體有哪些？

【提出問題】
導(dǎo)體導(dǎo)電的原因是什么？絕緣體不易導(dǎo)電的原因是什么？

【難點(diǎn)點(diǎn)撥】
導(dǎo)體導(dǎo)電是因?yàn)閷?dǎo)體中存在大量的自由電荷。
金屬中導(dǎo)電靠的是自由電子。課件展示金屬導(dǎo)體導(dǎo)電實(shí)質(zhì)：自由電子發(fā)生定向移動(dòng)。
自由電子
【易錯(cuò)提示】
絕緣體不易導(dǎo)電不是絕對(duì)的，比如干木材是絕緣體，潮濕的木材則是導(dǎo)體。
【知識(shí)拓展】
溶液導(dǎo)電的原因：溶液中存在陰離子和陽離子，故溶液靠的是自由移動(dòng)的離子導(dǎo)電。
絕緣體不易導(dǎo)電的原因：電荷被束縛在原子之中，不能自由移動(dòng)。

【知識(shí)應(yīng)用】
油罐車常常有一條鐵鏈做的尾巴拖在地上，為什么？請(qǐng)用學(xué)過的電學(xué)知識(shí)解釋這樣做的道理。
（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中按照由現(xiàn)象到本質(zhì)再到應(yīng)用的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。）
學(xué)生觀察現(xiàn)象：
頭發(fā)豎起來。

學(xué)生猜想預(yù)設(shè)：
1.頭發(fā)帶了同種電荷，互相排斥。
2.電荷可以從靜電球通過人體到達(dá)頭發(fā)。

學(xué)生觀察描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
驗(yàn)電器A、B金屬箔的張角沒有變化。

思考回答預(yù)設(shè)：
驗(yàn)電器A的電荷量沒有變化，驗(yàn)電器B仍不帶電。

學(xué)生觀察描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
驗(yàn)電器A的金屬箔張開的角度減小，B的金屬箔由閉合變?yōu)閺堥_。

思考回答預(yù)設(shè)：
驗(yàn)電器B上也帶了電。
有一部分電荷通過金屬棒從A移動(dòng)到了B，電荷發(fā)生了定向移動(dòng)。

閱讀、自學(xué)、思考、回答。
回答預(yù)設(shè)：
1.容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。
常見的導(dǎo)體：
金屬、人體、大地、石墨、食鹽水溶液等。
2.不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。
常見的絕緣體：橡膠、玻璃、塑料、空氣、油等。

思考、討論、猜想、領(lǐng)會(huì)。

學(xué)生交流回答預(yù)設(shè)：
在運(yùn)輸過程中，油與油罐發(fā)生摩擦產(chǎn)生大量的電荷，這些異種電荷一但放電產(chǎn)生火花將使油燃燒，釀成火災(zāi)甚至發(fā)生爆炸，所以這些電荷必須及時(shí)導(dǎo)走。鐵是導(dǎo)體，安裝一條鐵鏈拖在地上，就可以及時(shí)地把產(chǎn)生的電荷傳到大地上去，避免了異種電荷積累造成危害。

三、課堂小結(jié)回顧本節(jié)課“你學(xué)到了什么？”學(xué)生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，見附件1。
四、課堂檢測(cè)教師巡視、講評(píng)。完成同步訓(xùn)練見附件2。
五、布置作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2。課后完成
【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】
一、案例的“亮點(diǎn)”
1.由生活中的靜電現(xiàn)象導(dǎo)入，即形象明了，又能體現(xiàn)出物理教學(xué)從生活走向物理的理念。
2.在學(xué)習(xí)兩種電荷時(shí)采用推理的方法研究物理問題,先從學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)入手,推理自然界在中所有帶電體要么和橡膠棒所帶電相同,要么和玻璃棒所帶電相同。讓學(xué)生感受推理方法中從特殊到一般的方式。
3.探究摩擦起電時(shí)，給學(xué)生提供了多種器材，實(shí)行開放性的教學(xué)。傾聽學(xué)生的思路，并適時(shí)加以點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題：
實(shí)驗(yàn)需要干燥絕緣的條件，對(duì)于器材要提前烘干，否則，實(shí)驗(yàn)不容易做成功。做實(shí)驗(yàn)時(shí)最好套上塑料袋，防止因手出汗導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯。

附件1
附件2
課堂檢測(cè)題
1．關(guān)于絕緣體，下列說法正確的是()
A．絕緣體在任何情況下都不能導(dǎo)電
B．絕緣體不容易導(dǎo)電，也不能帶電
C．絕緣體不容易導(dǎo)電，但能夠帶電
D．絕緣體內(nèi)沒有電子，因此它不容易導(dǎo)電
2．通常情況下，下列物體中屬于絕緣體的一組是（）
A．人體、大地、銅鑰匙B．橡皮、煤油、塑料袋
C．鉛筆芯、鹽水、玻璃杯D．瓷瓶、空氣、鋼板尺
3．如圖所示，用毛皮摩擦過的塑料尺，能吸引桌面上的碎紙屑，此現(xiàn)象說明（）
A．摩擦能使塑料尺帶電B．桌面上的碎紙屑有磁性
C．摩擦使塑料尺有磁性D．塑料尺是由電子組成的
4．三只通草球分別用絲線懸掛著，其中任意兩只靠近時(shí)都互相吸引，請(qǐng)判斷下列結(jié)論正確的是（）
A．三球都帶電B．只有一球帶電
C．有兩球帶同電荷，第三只球不帶電D．有兩球帶異種電荷，第三只球不帶電
5．甲、乙、丙、丁四個(gè)輕質(zhì)小球兩兩靠近時(shí)，甲吸引乙，乙排斥丙，丙吸引丁。已知丁球帶正電，那么甲球的帶電情況是（）
A．正電B．負(fù)電
C．正電或不帶電D．負(fù)電或不帶電
6．摩擦起電的實(shí)質(zhì)是電子的，毛皮摩擦橡膠棒，毛皮電子，帶電，橡膠棒電子，帶電。
參考答案
1.解析：絕緣體是由原子構(gòu)成的，帶正電的原子核和帶負(fù)電的電子，電荷量相等，對(duì)外不顯電性，但其電子不能自由移動(dòng)，所以不易導(dǎo)電。
答案：C
2.答案：B
3.解析：塑料尺用毛皮摩擦后，塑料尺會(huì)帶電，而帶電體可以吸引不帶電的輕小物體，故能吸引碎紙屑。
答案：A
4.解析：根據(jù)電荷相互作用的規(guī)律，帶電體之間要么相互吸引，要么相互排斥，因此，如果三個(gè)小球都帶電，其中必有兩個(gè)小球帶同種電荷而相互排斥，因此可否定A與C。如果只有一個(gè)小球帶電，那么另兩個(gè)不帶電的小球之間不會(huì)發(fā)生相互吸引。故應(yīng)選D。
答案：D
5.解析：由于異種電荷相互吸引，而一個(gè)帶電體也能吸引一個(gè)不帶電的輕小物體，所以從丙吸引丁及丁球帶正電可以知道丙球可能帶負(fù)電也可能不帶電；但從乙排斥丙球可以知道丙球一定帶電，所以丙球帶負(fù)電，乙球也帶負(fù)電；甲吸引乙，則甲可能帶正電也可能不帶電，選C。
答案：C
6.答案：轉(zhuǎn)移、失去、正、得到、負(fù)。

相關(guān)閱讀

初三物理第十五章探究電路教案及學(xué)案

第四節(jié)《電阻的并聯(lián)》學(xué)案
一、自主學(xué)習(xí)
1、并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)是什么？用關(guān)系式表示出來。（I1、I2和I的關(guān)系）
并聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)是什么？用關(guān)系式表示出來。（U1、U2和U的關(guān)系）
2、在分析“電阻的并聯(lián)”實(shí)驗(yàn)中，仍將用到（）方法，想想我們還在哪里運(yùn)用過這種方法？
3、閱讀課本，請(qǐng)?jiān)囍茖?dǎo)電阻的并聯(lián)公式。
4、選出兩個(gè)定值電阻并聯(lián)的電路圖。請(qǐng)?jiān)趫D上標(biāo)出I、U1、U2和U、R，并利用歐姆定律寫出電流I的不同關(guān)系式。

二、合作探究
1、實(shí)驗(yàn)探究“電阻的并聯(lián)”，明確“等效代替法”的應(yīng)用
2、引導(dǎo)學(xué)生分析：實(shí)驗(yàn)的方法和原理是什么？實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？
3、理論推導(dǎo)并聯(lián)電路電阻計(jì)算公式。敘述1/R=1/R1+1/R2的物理意義
4、講解：運(yùn)用等效電路圖解決計(jì)算題
講解課本例題；
5、利用并聯(lián)電路電流、電壓和電阻的特點(diǎn)，推導(dǎo)出：U1︰U2＝1：1，I1：I2＝R2：R1。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生知道在并聯(lián)電路中另一種測(cè)量未知電阻的阻值。
三、重難點(diǎn)知識(shí)突破
例題.在如圖1所示的電路中，電阻R1的阻值為10歐。閉合開關(guān)S，電流表A1的示數(shù)為0.3安，電流表A的示數(shù)為0.5安。求：（1）通過電阻R2的電流。（2）電源電壓（3）電阻R2的阻值。
練習(xí)1、計(jì)算本節(jié)實(shí)驗(yàn)中的兩個(gè)電阻(R1=3歐，R2=6歐)并聯(lián)后的總電阻。
練習(xí)2．兩個(gè)定值電阻R1和R2，若把它們并聯(lián)起來接在電源兩端時(shí)，通過電阻R1的電流I1與通過R2的電流I2之比為I1：I2=4：5；若將它們串聯(lián)起來接在同一電源兩端時(shí)，下列判斷正確的是（）
A．電阻R1兩端的電壓與電阻R2兩端的電壓之比為4：5
B．通過電阻R1與通過電阻R2的電流之比為4：5
C．通過電阻R1與通過電阻R2的電流之比為1：1
D．通過電阻R1與通過電阻R2的電流之比為5：4
練習(xí)3.如圖2所示電路，電源電壓保持不變，電阻R1=5Ω，R2=15Ω．
(1)若開關(guān)Sl、S2都斷開時(shí)，電流表示數(shù)為O.2A，則電源電壓是_______V；
(2)若開關(guān)Sl、S2都閉合時(shí)，電流表示數(shù)為O.9A，則通過電阻R3的電流是________A．
練習(xí)4、如果只有電流表而沒有電壓表，再給一已知電阻，你能測(cè)出未知電阻值嗎？怎樣測(cè)？
四、知能應(yīng)用
1．兩個(gè)電阻R1、R2（R1R2），下列情況中阻值最小的是（）

2.如圖所示，已知電阻RI=3Ω，R2=6Ω，電流表A的示數(shù)是0.6A，則電流表Al的示數(shù)是()
A.0.6AB.0.4A
C.0.2AD．0.1A
3、如圖所示，將兩個(gè)電阻R1與R2并聯(lián)后接在電壓為24V的電源上，開關(guān)S閉合后干路電流為2A,通過電阻R1的電流是1.2A,求：R1與R2的阻值分別為多大？
學(xué)案參考答案：
重難點(diǎn)知識(shí)突破：例題、（1）0.2A（2）3V（3）15歐練習(xí)1、2歐練習(xí)2、C練習(xí)3、（1）4
（2）0.1A練習(xí)4、略
知能應(yīng)用:1、B2、B3、20歐，30歐

第五節(jié)家庭用電
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察家庭電路的組成及連接方法，知道火線和零線。
2、通過實(shí)驗(yàn)探究，知道用測(cè)電筆辨別火線和零線的方法。
3、了解生活中安全用電的知識(shí)，增強(qiáng)安全用電意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
家庭電路的組成及連接，各部分的作用，安全用電常識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示器材：用實(shí)物制成的家庭電路示教板一塊，收錄機(jī)一臺(tái)，螺絲口燈座、卡口燈座、閘刀開關(guān)、三孔插頭插座各一個(gè)，測(cè)電筆二只，燈座掛圖二幅，安全用電知識(shí)掛圖，保險(xiǎn)絲，銅絲，鐵絲，火柴，寫有例題的小黑板。
學(xué)生器材：每張課桌發(fā)一只測(cè)電筆，學(xué)生自帶的燈座，保險(xiǎn)盒等。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)提問，引入新課
問：教室里各盞燈是怎樣連接的？家里的燈是怎樣連接的？由哪些部分組成？
這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)家庭用電。
二、投放學(xué)案，引導(dǎo)自學(xué)
學(xué)生根據(jù)學(xué)案自學(xué)提綱初步了解家庭電路，對(duì)于疑惑處作一標(biāo)記。
三、合作共建，解決疑難
問題一：家庭電路的組成及連接方法
（1）出示家庭電路示教板。引導(dǎo)學(xué)生觀察說出每個(gè)器材的名稱，當(dāng)學(xué)生說到插座時(shí)，出示燈座實(shí)物，對(duì)照掛圖講解。
演示：給示教板通電，并閉合、斷開開關(guān)，讓學(xué)生觀察燈與開關(guān)的連接方法，燈與燈間的連法，插座和電燈的連法。
讓學(xué)生觀察后回答：家庭電路的組成及連接
（2）家庭電路的幾個(gè)重要部分
介紹火線、零線、電能表、閘刀開關(guān)、保險(xiǎn)盒、電燈、開關(guān)、插座的作用
（3）測(cè)電筆
展示掛圖，介紹構(gòu)造、作用及使用，讓學(xué)生用測(cè)電筆辨別火線和零線，并在“交流與討論”中學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移運(yùn)用。
4）電燈
在“安裝模擬家庭電路”中，讓學(xué)生思考：①為什么熔斷器只安在火線上？②開關(guān)接在了哪里？③電燈與插座是怎樣連接的。
對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)后讓學(xué)生讀信息窗《燈光輝煌的世界》
問題二：注意用電安全
①引導(dǎo)學(xué)生看家庭電路中常見的觸電事故，歸納a.什么是觸電b.安全電壓c.觸事故的原因；
②引導(dǎo)學(xué)生觀察電路安裝要規(guī)范，說出一些與電有關(guān)的不安全現(xiàn)象；
③總結(jié)安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。
④觸電急救
四、知能應(yīng)用，鞏固提高
完成學(xué)案知能應(yīng)用，鞏固新知，總結(jié)解題規(guī)律。
五、診斷評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺
根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，加深理解，總結(jié)解題方法。
六、課堂小結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
知識(shí)點(diǎn)：家庭電路的組成及各部分作用；
測(cè)電筆構(gòu)造和使用方法；
安全用電觸電及原因、安全用電原則、觸電急救
七、布置作業(yè)：《同步學(xué)習(xí)與探究》開放性作業(yè)。
八、板書設(shè)計(jì)

第五節(jié)家庭用電
一、家庭電路的組成
燈座
進(jìn)戶線→電能表→總開關(guān)→保險(xiǎn)盒插座

供電量度用戶控制整電流過大給可搬動(dòng)用電
消耗電能個(gè)電路時(shí)自動(dòng)切器供電
的儀表斷電路
二、測(cè)電筆
1、構(gòu)造2、使用方法
三、安全用電
1、觸電及原因2、安全用電原則3、觸電急救
九、教學(xué)反思：

第五節(jié)《家庭用電》學(xué)案
一、自主學(xué)習(xí)
自學(xué)提綱：1、觀察家庭電路：
（1）、仔細(xì)回憶自己家中的家庭電路由哪些元件組成？對(duì)照課本圖，思考有哪些差異？總結(jié)出完整的家庭電路的組成。
（2）家庭電路各組成部分之間是怎樣連接的？各組成部分的作用是什么？
（3）分析討論以下問題：家庭電路是怎樣接到低壓供電線路上的？
電能表接在什么地方？它有什么作用？
閘刀開關(guān)是怎樣切斷或斷開電路的？
保險(xiǎn)絲的作用是什么？
開關(guān)和電燈是怎樣連接的？它們的位置是否可交換？
家用電器金屬外殼必須接地的道理。
2、注意安全用電：
①觸電是怎么回事？引起觸電的原因是什么？
②家庭電路中常見的觸電事故有哪些。
③總結(jié)生活中觸電的急救知識(shí)。
二、合作探究
問題一：家庭電路的組成及連接方法
（1）觀察家庭電路示教板。說出每個(gè)器材的名稱，
回答：家庭電路的組成及連接
（2）家庭電路的幾個(gè)重要部分
火線、零線、電能表、閘刀開關(guān)、保險(xiǎn)盒、電燈、開關(guān)、插座的作用
（3）測(cè)電筆
構(gòu)造、作用及使用，怎樣用測(cè)電筆辨別火線和零線。
（4）電燈
思考：①為什么熔斷器只安在火線上？
②開關(guān)接在了哪里？
③電燈與插座是怎樣連接的。
問題二：注意用電安全
①家庭電路中常見的觸電事故，
歸納a.什么是觸電b.安全電壓c.觸事故的原因；
②說出一些與電有關(guān)的不安全現(xiàn)象；
③總結(jié)安全用電的原則：
三、知能應(yīng)用
1.在圖1所示的甲、乙兩種使用測(cè)電筆的方法中，正確的是___。
2.在如圖2所示的電路中，從安全的角度講，A、B插頭的兩端，應(yīng)()
A、A端接零線，B端接火線B、A端接火線，B端接零線
C、只有A端接零線，B端接火線，閉合開關(guān)后燈泡才亮
D、怎樣接都可以
3.如圖3所示，當(dāng)開關(guān)S閉合后，發(fā)現(xiàn)電燈L不亮，用測(cè)電筆測(cè)試c、d兩點(diǎn)時(shí)，氖管都發(fā)光，測(cè)試a、b兩點(diǎn)時(shí)，只有a點(diǎn)氖管發(fā)光，則故障可能是（）
A.火線與零線短路B.a、d之間某處斷路
C.b、c之間某處斷路D.電燈的燈絲斷了
4.用筆畫線代替導(dǎo)線，將帶開關(guān)的電燈、帶熔斷器的兩孔插座和一個(gè)三孔插座分別接入如圖所示的家庭電路中。

五、診斷評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺
1.家庭電路中，電能表、總開關(guān)都安裝在________上，家用電器________聯(lián)接人電路中，開關(guān)與電燈應(yīng)_______聯(lián)。
2.火線和零線之間有_______V的電壓，電壓不高于______V的電壓對(duì)人體才是安全的。

3.下列圖示現(xiàn)象中，符合用電安全的是（）

上家用電器未加接地保護(hù)
4.小強(qiáng)在家中使用臺(tái)式電風(fēng)扇時(shí)，發(fā)現(xiàn)它的插頭是三腳的，而墻壁上卻只有一個(gè)兩孔的插座，于是就用鉗子把多出的那個(gè)插頭片折彎，然后使用，請(qǐng)你說說多出的那個(gè)插頭片是做什么用的？小強(qiáng)的做法對(duì)不對(duì)？

第十四章探究電路復(fù)習(xí)講學(xué)稿
教學(xué)目標(biāo)：
1、回顧基本知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，完善知識(shí)體系。
2、學(xué)會(huì)分析基本問題的思路和方法，突破教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過分析具體問題，歸結(jié)基本解題思路和方法，并進(jìn)行有效的強(qiáng)化訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一．知識(shí)再現(xiàn)
讓學(xué)生結(jié)合知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行知識(shí)梳理，查漏補(bǔ)缺。
電阻的符號(hào)：?jiǎn)挝唬?br> 電阻影響電阻大小的因素：
原理：
變阻器符號(hào)：
使用：；

實(shí)驗(yàn)原理：
實(shí)驗(yàn)器材：
實(shí)驗(yàn)電路圖：
實(shí)驗(yàn)需要注意兩點(diǎn)：一是連接電路過程中開關(guān)要；
實(shí)驗(yàn)步驟：二是使滑動(dòng)變阻器連入電路中的阻值。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：減小誤差的方法。
內(nèi)容：。
歐姆定律公式：
額定電壓：。
家庭電路的組成：
火線和零線：
家庭電路：兩種類型觸電：
觸電急救：
三線插頭：
二、展示交流
[例1]如圖所示，是滑動(dòng)變阻器的示意圖，為了使滑片P向B端滑動(dòng)時(shí)連入的電阻變大，那么它串聯(lián)入電路時(shí)應(yīng)連接的接線柱為（）
A.Ｂ和ＣB.Ｂ和ＤC.Ａ和ＤD.Ａ和Ｂ
技巧點(diǎn)撥：解這類題時(shí)可遵循以下思路：滑片P移動(dòng)連入電路電阻線長(zhǎng)度的變化電阻的變化
[例2]做測(cè)定電阻阻值的實(shí)驗(yàn).
（1）小明根據(jù)圖所示的電路圖，將圖中的實(shí)驗(yàn)器材連接成實(shí)驗(yàn)電路.同小組的小亮在檢查時(shí)認(rèn)為，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康膩砜?，?shí)驗(yàn)電路上有一根導(dǎo)線連接錯(cuò)了，建議小明改接.①請(qǐng)你在接錯(cuò)的那根線上打“×”；②另畫一根導(dǎo)線，使電路連接正確；③如果不改接這根導(dǎo)線，對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響是：__________________
（2）小明將電路改接正確后，合上開關(guān)，調(diào)節(jié)變阻器的滑片到某位置時(shí)，電壓表和電流表的指示如圖所示，則電壓表的讀數(shù)是_______V，電流表的讀數(shù)是______A，被測(cè)電阻Rx的阻值是_________Ω。
（3）小明和小亮為他倆在全班首先獲得測(cè)量結(jié)果而高興，準(zhǔn)備整理實(shí)驗(yàn)器材結(jié)束實(shí)驗(yàn).你認(rèn)為他們的實(shí)驗(yàn)真的結(jié)束了嗎？你會(huì)給他們提出什么建議呢？①寫出你的建議：_________________。②你提出這個(gè)建議的目的是：_____________。
提醒：伏安法測(cè)電阻是初中電學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)之一，它重點(diǎn)考察了學(xué)生對(duì)電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器的使用。在實(shí)驗(yàn)中，電流表、電壓表要注意量程的選擇、正負(fù)接線柱的連接，保證讀取數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤、電流“正進(jìn)負(fù)出”；滑動(dòng)變阻器的連接要注意在連接實(shí)物圖時(shí)，它的電阻要滑到最大阻值處，并且接線柱要連接正確，確保在實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)驗(yàn)器材不被燒壞，滑動(dòng)變阻器起到應(yīng)有的作用。另外在該實(shí)驗(yàn)中要注意減小電阻值誤差的方法是多次測(cè)量求平均值，同學(xué)們不要忘記。
[例3]如圖1所示電路，電源電壓保持不變，電阻R1=5Ω，R2=15Ω．
(1)若開關(guān)Sl、S2都斷開時(shí)，電流表示數(shù)為O.2A，則電源電壓是______V；
(2)若開關(guān)Sl、S2都閉合時(shí)，電流表示數(shù)為O.9A，則通過電阻R3的電流
是_______A．
點(diǎn)撥：本題應(yīng)該畫出等效電路圖，在等效電路圖的基礎(chǔ)上，利用串并聯(lián)電：路中電流關(guān)系和歐姆定律直接利用公式求解。
[例4]安裝家庭電路時(shí)，為檢測(cè)電路安裝是否正確，在接通電源前將火線上的保險(xiǎn)絲取下，換成一個(gè)額定電壓為220V的白熾燈泡，同時(shí)斷開所有用電器的開關(guān)，接通電源后發(fā)現(xiàn)燈泡正常發(fā)光，由此可以判定（）
A.電路安裝正確B.電路安裝不正確，某處有短路
C.電路安裝不正確，某處有斷路D.條件不足，無法判斷
解析:本題提供了一種判斷家庭電路短路的方法。既然燈泡能正常發(fā)光，說明燈泡兩端的電壓為220V，從而說明了當(dāng)把燈泡換為保險(xiǎn)絲，保險(xiǎn)絲把火線和零線接通，電路中發(fā)生了短路。故本題答案為B
提醒：家庭電路中常見故障一是發(fā)生了斷路；二是發(fā)生了短路。造成斷路的原因是電路接觸不良或某處發(fā)生了斷線，查找的方法有：用測(cè)電筆檢查，火線是否有電，若火線無電，說明火線斷了；若火線、零線都有電，說明零線斷了。燈泡的燈絲是否已斷等。短路就是電路中某處火線和零線直接接觸。
三、拓展提升
學(xué)生完成下列練習(xí)，總結(jié)做題方法或規(guī)律。
1、導(dǎo)體的電阻大小與下列哪個(gè)因素?zé)o關(guān)（）
A.導(dǎo)體的長(zhǎng)度B.導(dǎo)體的橫截面積C.導(dǎo)體的材料D.導(dǎo)體兩端的電壓
2、如圖電源電壓保持不變，當(dāng)閉合開關(guān)后，滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng)的過程中（）
A.電流表示數(shù)變大，電壓表示數(shù)不變；C.兩表示數(shù)均變大；
B.電流表示數(shù)變小，電壓表示數(shù)不變；D.兩表示數(shù)均變??；
3.安裝家庭電路時(shí)，為檢測(cè)電路安裝是否正確，在接通電源前將火線上的保險(xiǎn)絲取下，換成一個(gè)額定電壓為220V的白熾燈泡，同時(shí)斷開所有用電器的開關(guān)，接通電源后發(fā)現(xiàn)燈泡正常發(fā)光，由此可以判定（）
A.電路安裝正確B.電路安裝不正確，某處有短路
C.電路安裝不正確，某處有斷路D.條件不足，無法判斷
3、閱讀下文，并回答短文后的問題。在“探究電阻上的電流跟電壓的關(guān)系”的過程中，一些同學(xué)做出了以下猜想。
猜想A：加在電阻兩端的電壓越大，通過的電流越小；
猜想B：加在電阻兩端的電壓越大，通過的電流越大；
猜想C：加在電阻兩端的電壓越大，通過的電流不變；
為了驗(yàn)證上述猜想是否正確，小明用定值電阻和一個(gè)電壓恒定的電源，及有關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)了電路，按實(shí)驗(yàn)要求分別測(cè)出了有關(guān)的物理量。
（1）為了完成該實(shí)驗(yàn)，需要的測(cè)量?jī)x表是________、___________。
（2）請(qǐng)你在下面畫出驗(yàn)證上述猜想的實(shí)驗(yàn)電路圖。
（3）表中是小明在實(shí)驗(yàn)中測(cè)出的數(shù)據(jù)，其中R為定值電阻，阻值分別為20Ω、10Ω、5Ω，U是電阻兩端的電壓，I是通過電阻R的電流
通過分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)_________的數(shù)據(jù)，可知猜想_______是正確的（填“A”、“B”或“C”）
實(shí)驗(yàn)序號(hào)R/ΩU/VI/A
1R=20Ω10.05
220.1
330.15
4R=10Ω10.1
520.2
630.3
7R=5Ω10.2
820.4
930.6
4）通過分析比較以上數(shù)據(jù)，你還發(fā)現(xiàn)了_______________________。
4、有一個(gè)阻值看不清的電阻器Rx，要測(cè)出它的電阻值．
（1）小明按圖的電路圖連接好電路，檢查無誤后閉合開關(guān)S，觀察到電壓表的示數(shù)為1.6V，電流表的示數(shù)如圖所示，則通過電阻器Rx的電流為_____A，Rx的電阻為____Ω．
（2為了減小誤差，小明還需進(jìn)行的操作是____________
（3）這個(gè)實(shí)驗(yàn)連接的實(shí)物圖如圖所示，請(qǐng)你指出其中的三個(gè)錯(cuò)誤或不妥之處。
①________________________________________。
②________________________________________。
③________________________________________。
5、圖甲所示是某同學(xué)連接好的測(cè)量小燈泡電阻的電路。閉合開關(guān)，燈E1不亮，兩電表示數(shù)均為零。該同學(xué)用圖乙檢測(cè)燈E2檢測(cè)電路。E2的兩根接線分別接在B、N兩點(diǎn)，僅E2亮，兩電表示數(shù)均為零;分別接在A、C兩點(diǎn)，E1、E2均亮，電流表示數(shù)為零，電壓表示數(shù)不為零;分別接在M、N兩點(diǎn)，E1、E2均不亮，兩電表示數(shù)均為零。由以上檢測(cè)中觀察到的現(xiàn)象判斷出電路故障可能是（）
A.滑動(dòng)變阻器短路B.從M經(jīng)開關(guān)至N間有短路
C.導(dǎo)線CD斷路，電流表短路D.滑動(dòng)變阻器斷路，電流表短路

參考答案:
拓展提升：1、D2、B3.B4、（1）電流表，電壓表（2）
（3）1，2，3或4，5，6或7，8，9、B
（4）電壓一定，電阻越大，電流越小
5、(1)0.32；5；(2)移動(dòng)滑片，至少再測(cè)出兩組電流和電壓的值；(3)①電壓表的量程選擇偏大；②把滑動(dòng)變阻器的電阻線兩端接入電路，無法改變接入電路的電阻；③電流表的正負(fù)接線柱接反．6、D

九年級(jí)物理第十五章《機(jī)械能》復(fù)習(xí)提綱

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《九年級(jí)物理第十五章《機(jī)械能》復(fù)習(xí)提綱》，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

第十五章功和機(jī)械能

第十五章功和機(jī)械能
一、單元復(fù)習(xí)目的
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）使學(xué)生深刻理解功的概念，明確功的公式，掌握功的計(jì)算。
（2）知道什么是機(jī)械功以及怎樣量度機(jī)械功的大小。會(huì)理解和計(jì)算機(jī)械功功率.
（3）知道什么是機(jī)械效率,它的大小與那哪些因素有關(guān)。
（4）知道動(dòng)能和勢(shì)能的初步概念以及決定它們大小的因素。了解動(dòng)能和勢(shì)能如何轉(zhuǎn)化的。
2、過程與方法目標(biāo)：
（1）通過師生互動(dòng)，讓學(xué)生理解做功的兩個(gè)必要因素，理解功的計(jì)算公式，知道功的原理和功率的概念。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀。
二、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：功和功率的概念；機(jī)械功和機(jī)械能的概念；機(jī)械效率的計(jì)算和怎樣提高機(jī)械效率；動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。
難點(diǎn)：做功的兩個(gè)因素；結(jié)合實(shí)際理解功率的概念。
三、知識(shí)梳理
m
機(jī)動(dòng)能
V
重力勢(shì)能m
械勢(shì)能h
彈性勢(shì)能——形變程度
能轉(zhuǎn)化：動(dòng)能勢(shì)能
四、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、力學(xué)里所說的功包括兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在力的方向上通過的距離。
2、功的原理：使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功，都不會(huì)少于直接用手所做的功；即：使用任何機(jī)械都不省功。公式：W=FS
3、功率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)所做的功，它是表示物體做功快慢的物理量。公式P=W/t
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、功：
（1）力學(xué)里所說的功包括兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在力的方向上通過的距離。
（2）不做功的三種情況：有力無距離、有距離無力、力和距離垂直。
即物體受力沒有移動(dòng)；是物體沿力方向通過的距離；物體憑慣性運(yùn)動(dòng)。
鞏固：☆某同學(xué)踢足球，球離腳后飛出10m遠(yuǎn)，足球飛出10m的過程中人不做功。（原因是足球靠慣性飛出）。
（3）力學(xué)里規(guī)定：功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。公式：W=FS
（4）功的單位：焦耳，1J=1Nm。
把一個(gè)雞蛋舉高1m，做的功大約是0.5J。
（5）應(yīng)用功的公式注意：
①分清哪個(gè)力對(duì)物體做功，計(jì)算時(shí)F就是這個(gè)力。
②公式中S一定是在力的方向上通過的距離，強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)。
③功的單位“焦”（牛米=焦），不要和力和力臂的乘積（牛米，不能寫成“焦”）單位搞混。
2、功的原理：
（1）內(nèi)容：使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功，都不會(huì)少于直接用手所做的功；即：使用任何機(jī)械都不省功。
力的大小（F）移動(dòng)距離（s）做功多少（W）
手提升GGhGh
動(dòng)滑輪提升GG/22hGh
結(jié)論1、W=Fs；2、使用任何機(jī)械都不能省功
（2）說明：（請(qǐng)注意理想情況功的原理可以如何表述？）
①功的原理是一個(gè)普遍的結(jié)論，對(duì)于任何機(jī)械都適用。
②功的原理告訴我們：使用機(jī)械要省力必須費(fèi)距離，要省距離必須費(fèi)力，既省力又省距離的機(jī)械是沒有的。
③使用機(jī)械雖然不能省功，但人類仍然使用，是因?yàn)槭褂脵C(jī)械或者可以省力、或者可以省距離、也可以改變力的方向，給人類工作帶來很多方便。
④我們做題遇到的多是理想機(jī)械（忽略摩擦和機(jī)械本身的重力）理想機(jī)械：使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功（FS）=直接用手對(duì)重物所做的功（Gh）
（3）應(yīng)用：斜面
①理想斜面：斜面光滑理想斜面遵從功的原理；
②理想斜面公式：FL=Gh其中：F：沿斜面方向的推力；L：斜面長(zhǎng)；G：物重；h：斜面高度。
如果斜面與物體間的摩擦為f，則：FL=fL+Gh；這樣F做功就大于直接對(duì)物體做功Gh。
3、功率：
（1）定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間里完成的功
（2）物理意義：表示做功快慢的物理量。
（3）公式：=Fv
根據(jù)功率的導(dǎo)出式：P＝Fv可知功率一定時(shí)，要增大F，必須減小v，即汽車上坡時(shí)要換低速檔。
（4）單位：主單位W常用單位kW、mW、馬力
換算：1kW=103W1mW=106W1馬力=735W
某小轎車功率66kW，它表示：小轎車１s內(nèi)做功66000J
（5）比較功率大小方法a、做功時(shí)間相同，比較做功的多少，在時(shí)間相同時(shí)，做功越多功率越大。
b、做功相同時(shí)，比較做功時(shí)間長(zhǎng)短，在做相同多的功，用時(shí)越短，功率越大
三、復(fù)習(xí)過程
例1：(06北京)如圖5所示的四種情景中，人對(duì)物體做功的是
例2：.(06廣州)下列關(guān)于力做功的說法，正確的是
A．人提著箱子站在地面不動(dòng)，手的拉力對(duì)箱子沒有做功
B．人把箱子從二樓提到三樓，手的拉力對(duì)箱子沒有做功
C．汽車在水平公路上勻速行駛，汽車所受重力對(duì)汽車有做功
D．過山車向下運(yùn)動(dòng)過程中，車上乘客所受重力對(duì)乘客沒有做功
例3：（06黃崗）如圖是一種開瓶器。使用時(shí)將螺旋鉆頭旋進(jìn)軟木塞，再用雙手按壓把即可將瓶塞拔出。鉆頭做得尖細(xì)是為了，壓把相當(dāng)于。王哲在5s內(nèi)將瓶塞拔出，若瓶塞長(zhǎng)5㎝，瓶塞受到的平均阻力為200N，則王哲克服瓶塞阻力做了J功，其做功的功率為W。
例4(06泰州)你思考過“人在水平路面上前進(jìn)時(shí)是否要克服重力做功”這個(gè)問題嗎？小文同學(xué)對(duì)此進(jìn)行了研究．她通過查閱資料得知，人體的重心大約位于肚臍上方2寸、脊椎前1寸處，人只要走路，其重心就必然會(huì)發(fā)生上下位置的變化，重心升高就需要克服重力做功．小文假設(shè)人在正常走路時(shí)，重心在人體中的位置近似不變，她行走了100m，有關(guān)測(cè)量數(shù)據(jù)如下表（表中的步距是指跨出每一步兩腳之間的距離）：

質(zhì)量m/kg步距S/m腿長(zhǎng)l/m時(shí)間t/s
500．500．65100
（1）小文同學(xué)注意到，當(dāng)自己的前腳跨出時(shí)重心會(huì)下降，而后腳收起時(shí)重心會(huì)升高，則她每走一步，自己的重心會(huì)下降或升高多少米？
（2）小文行走100m需要克服重力做多少功？克服重力做功的功率多大？
（3）通過分析，你認(rèn)為人在水平路面上通過走路來進(jìn)行鍛煉時(shí)，哪些因素會(huì)影響人的鍛煉效果？
例5（06昆明）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量?jī)晌煌瑢W(xué)從一樓上到三樓做功快慢的實(shí)驗(yàn)。（1）已提供的器材是秒表和皮尺，還需要的器材是_______________；（2）實(shí)驗(yàn)需要測(cè)量的物理量是__________、__________和__________。（3）請(qǐng)寫出比較兩位同學(xué)做功快慢的方法。
四、堂上練習(xí)
1、（06無錫）下列過程中，人對(duì)物體做功的是()

2、06荷澤）下列關(guān)于功率和機(jī)械效率的說法中，正確的是（）
A．功率大的機(jī)械，做功一定多
B．做功快的機(jī)械，功率一定大
B．效率高的機(jī)械，功率一定大
D．做功多的機(jī)械，效率一定高
3、（06攀枝花）以下幾種情況中，力對(duì)物體做功的有(B)
A．人用力提杠鈴，沒有提起來
B．沿著斜面把汽油桶推上車廂
C．用力提著水桶水平移動(dòng)2米，水桶離地面高度不變
D．物體在光滑水平面上勻速前進(jìn)二米
4、圖4是中國(guó)科學(xué)家在建造的世界上第一個(gè)全超導(dǎo)核聚變“人造太陽”。在組裝時(shí)，需要用如圖4所示的滑輪把重為1000牛的物體勻速提升12米，則作用在滑輪上的拉力F為______牛，繩子對(duì)重物所做的功為________焦，若提升重物所用的時(shí)間為1分鐘，則繩子對(duì)重物做功的功率為________瓦。
5、（06廣東）一質(zhì)量為3000kg的汽車沿著長(zhǎng)為5.4km的盤山公路勻速行駛，當(dāng)它從山腳行駛到高為0.5km的山頂時(shí)，耗時(shí)15min，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引力為4000N。求：
（1）汽車行駛的速度。
（2）汽車發(fā)動(dòng)機(jī)牽引力做的功。
（3）汽車發(fā)動(dòng)機(jī)牽引力的功率。
6、(06韶關(guān))如圖小明同學(xué)體重為50kg，背著重為60N的書包，書包帶與小明
的肩部接觸的總面積為300cm2．求：
(1)書包帶對(duì)小明肩部的壓強(qiáng).
(2)小明背著書包走到了三樓的課室，在這過程中他做的功．
(3)此過程小明用了20s．他做功的功率是多少．
五、教學(xué)反思

第二課時(shí)
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、有用功：定義：對(duì)人們有用的功。公式：W有用＝Gh（提升重物）
2、額外功：定義：并非我們需要但又不得不做的功；公式：W額=W總－W有用
3、總功：定義：有用功加額外功或動(dòng)力所做的功；公式：W總=W有用＋W額=FS
4、機(jī)械效率：定義：有用功跟總功的比值。公式：
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、機(jī)械效率：
（1）有用功：定義：對(duì)人們有用的功。
公式：W有用＝Gh（提升重物）=W總－W額
=ηW總
斜面：W有用=Gh
（2）額外功：定義：并非我們需要但又不得不做的功
公式：W額=W總－W有用=G動(dòng)h（忽略輪軸摩擦的動(dòng)滑輪、滑輪組）
斜面：W額=fL
（3）總功：定義：有用功加額外功或動(dòng)力所做的功
公式：W總=W有用＋W額=FS=W有用／η
斜面：W總=fL+Gh=FL
（4）機(jī)械效率：①定義：有用功跟總功的比值。
②公式：
斜面：
定滑輪：
動(dòng)滑輪：
滑輪組

③有用功總小于總功，所以機(jī)械效率總小于1。通常用百分?jǐn)?shù)表示。某滑輪機(jī)械效率為60%表示有用功占總功的60%。
④提高機(jī)械效率的方法：減小機(jī)械自重、減小機(jī)件間的摩擦。
通常是減少額外功，如搞好潤(rùn)滑，減輕機(jī)械自重；在無法減小額外功的情況下，采用增大有用功來提高機(jī)械效率。例如，在用滑輪組提高重物（不計(jì)摩擦）時(shí)：
為提高機(jī)械效率，在機(jī)械結(jié)構(gòu)一定的情況下，可以采取增加提升物重的辦法來實(shí)現(xiàn)。
（5）機(jī)械效率的測(cè)量：
原理：
應(yīng)測(cè)物理量：鉤碼重力G、鉤碼提升的高度h、拉力F、繩的自由端移動(dòng)的距離S
器材：除鉤碼、鐵架臺(tái)、滑輪、細(xì)線外還需刻度尺、彈簧測(cè)力計(jì)。
步驟：必須勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)使鉤碼升高，目的：保證測(cè)力計(jì)示數(shù)大小不變。
結(jié)論：影響滑輪組機(jī)械效率高低的主要因素有：
①動(dòng)滑輪越重，個(gè)數(shù)越多則額外功相對(duì)就多。
②提升重物越重，做的有用功相對(duì)就多。
③摩擦，若各種摩擦越大做的額外功就多。
④繞線方法和重物提升高度不影響滑輪機(jī)械效率。
2、機(jī)械效率和功率的區(qū)別：
功率和機(jī)械效率是兩個(gè)不同的概念。功率表示做功的快慢，即單位時(shí)間內(nèi)完成的功；機(jī)械效率表示機(jī)械做功的效率，即所做的總功中有多大比例的有用功。
三、復(fù)習(xí)過程
例1：（（06南寧）圖16是工廠車間里用來吊運(yùn)物體的天車及其滑輪組示意圖，鋼絲繩用2000N的力將重為6000N的物體勻速吊起．若在1min內(nèi)，貨物從地面被提升到6m高處，求：
（1）鋼絲繩提升貨物時(shí)所做的有用功和有用功率；
（2）滑輪組的機(jī)械效率；
（3）要提高滑輪組的機(jī)械效率，可采用哪些方法？（答出2種方法即可）
例2：（06吉林）如圖6所示，將體積為2.０×l０-3m3的松木塊，沿斜面勻速上拉時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為4N．松木塊沿斜面移動(dòng)lm，上升的高度為30cm．求：(1)松木塊的重力．(2)斜面的機(jī)械效率．(g=10N／kgρ木=0.5×lO3kg／m3。)
例3：（06南昌）瑞瑞同學(xué)家住樓上，最近正在裝修房子，需要搬運(yùn)裝修材料，但有些材料由于樓道過窄不方便搬運(yùn)，于是瑞瑞建議采用如圖19所示的滑輪組，這樣站在地上就可以把材料運(yùn)上樓．若某次搬運(yùn)的材料重765N，被提升的高度為10m，人所用的拉力為450N．求：
(1)請(qǐng)你幫助瑞瑞畫出滑輪組的繞線示意圖．
(2)用滑輪組提升材料時(shí)做的有用功是多少?
(3)該滑輪組的機(jī)械效率是多少?
(4)隨后，瑞瑞同學(xué)查閱了有關(guān)機(jī)械效率知識(shí)的資料，看到右表中的一組數(shù)據(jù)，請(qǐng)你找出這些機(jī)械設(shè)備效率的共同特點(diǎn)．

例4（06湖州）在某次升國(guó)旗的儀式上，小強(qiáng)同學(xué)通過滑輪
組將—質(zhì)量為0．8千克的國(guó)旗緩緩勻速升高15米，如圖所示。問：(1)小強(qiáng)勻速拉繩的力為多少?(2)此過程巾，小強(qiáng)對(duì)旗做了多少功?(3)如果升旗用了50秒的時(shí)間，則小強(qiáng)做功的功率為多大?(不計(jì)滑輪與繩的摩擦，滑輪、繩的質(zhì)量忽略不汁，取g=10牛／千克)
例5（06長(zhǎng)沙）如圖是小紅同學(xué)探究影響斜面機(jī)械效率因素的實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的器材有：三個(gè)質(zhì)量不同的木塊A；三條粗糙程度不同的長(zhǎng)木板B；
三個(gè)高度不同的長(zhǎng)方體鐵塊C；刻度尺。
（1）實(shí)驗(yàn)還需補(bǔ)充的器材有____________；
（2）下面是小紅探究斜面機(jī)械效率與物重的關(guān)系時(shí)
記錄的有關(guān)數(shù)據(jù)。

通過分析數(shù)據(jù)，你可以得出結(jié)論：__________________________________________；
（3）上述實(shí)驗(yàn)中，保持斜面長(zhǎng)度不變，將斜面升高到0.2m，把一個(gè)重6N的物體沿斜面向上拉時(shí)，所需拉力為3.8N，則此時(shí)斜面的機(jī)械效率是__________________；
（4）斜面的機(jī)械效率可能與斜面的_______________________有關(guān)。（只填一個(gè)因素）
例6（06山東）小軍和小民在用圖12所示的實(shí)驗(yàn)裝置完成了“測(cè)定滑輪組的機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)后，想：在所用滑輪組一定的情況下，它的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)呢？?jī)扇烁鶕?jù)各自的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)提出了多種猜想，經(jīng)過激烈討論并虛心聽取了其他同學(xué)的意見，最后形成了以下兩個(gè)猜想：
猜想1可能與提升的速度大小有關(guān)；
猜想2可能與被提升的物體重有關(guān)。
小軍和小民用圖12所示的實(shí)驗(yàn)裝置對(duì)上面兩個(gè)猜想進(jìn)行了探究，得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表。
小軍的實(shí)驗(yàn)記錄小民的實(shí)驗(yàn)記錄
物理量
控制因素鉤碼重/N繩端拉力/N機(jī)械效率物理量
控制因素鉤碼重/N繩端拉力/N機(jī)械效率
較小提升速度104.279.4%大致相同的
提升速度104.279.4%
中等提升速度104.279.4%156.083.3%
較大提升速度104.279.4%207.5
（1）請(qǐng)幫助小民完成表中的一項(xiàng)計(jì)算；
（2）分析小軍和小民的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：在滑輪組一定的情況下，它的機(jī)械效率與＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿有關(guān)；它們的關(guān)系是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、堂上練習(xí)
1、（06攀枝花）如圖14所示，建筑工地上的吊車是靠電動(dòng)機(jī)來提升貨物，貨物重103N，電動(dòng)機(jī)的額定電流為4A，電阻為20Ω；電動(dòng)機(jī)正常工作時(shí)，作用在繩子上的拉力為500N，l分鐘內(nèi)將貨物勻速提升了6m。求：（1）滑輪組的機(jī)械效率是多少？（2）電動(dòng)機(jī)的額定功率是多少？
2、(06廣州)用如圖7的滑輪組把貨物拉上貨倉(cāng)，貨物重500N，用350N的力F拉繩端使貨物勻速上升1m，此過程有用功為J，總功為J，滑輪組的機(jī)械效率為．
3、(06蘭州)利用如圖3所示裝置將重為l00N的物體勻速?gòu)男泵娴牡锥死巾敹?。已知斜面的長(zhǎng)是5m，高是2m，拉力為F=50N，則該裝置的機(jī)械效率為()
A．40％B．50％C．80％D．100％
4、（06煙臺(tái)）在不計(jì)繩重和摩擦的情況下，利用圖4所示的甲、
乙兩裝置，分別用力把相同的物體勻速提升相同的高度．若
用η甲、η乙表示甲、乙兩裝置的機(jī)械效率，W甲、W乙表示拉力所做的功。
A．η甲＝η乙，W甲＝W乙
B．η甲＞η乙，W甲＞W(wǎng)乙
C．η甲＜η乙，W甲＜W乙
D．η甲＞η乙，W甲＜w乙
五、教學(xué)反思

第三課時(shí)
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、動(dòng)能是物體運(yùn)動(dòng)而具有的能，動(dòng)能的大小決定物體的質(zhì)量和速度。
2、勢(shì)能是由于物體被舉高或發(fā)生彈性形變而具有的能。重力勢(shì)能的大小由物重和高度決定。彈性勢(shì)能的大小與物體發(fā)生彈性形變的大小等因素有關(guān)。
3、機(jī)械能是動(dòng)能和勢(shì)能的總稱。
4、動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，一個(gè)物體如果只有動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中動(dòng)能和勢(shì)能的大小都會(huì)改變，但總機(jī)械能不變。實(shí)際上動(dòng)能和勢(shì)能在轉(zhuǎn)化過程中會(huì)有一部分能量轉(zhuǎn)化成其它形式的能，雖然總的能量仍然守恒，但機(jī)械能減少了。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、動(dòng)能和勢(shì)能
（1）能量：一個(gè)物體能夠做功，我們就說這個(gè)物體具有能
理解：①能量表示物體做功本領(lǐng)大小的物理量；能量可以用能夠做功的多少來衡量。
②一個(gè)物體“能夠做功”并不是一定“要做功”也不是“正在做功”或“已經(jīng)做功”如：山上靜止的石頭具有能量，但它沒有做功。也不一定要做功。

（2）知識(shí)結(jié)構(gòu)：

（1）探究決定動(dòng)能大小的因素：
①猜想：動(dòng)能大小與物體質(zhì)量和速度有關(guān)；
②實(shí)驗(yàn)研究：研究對(duì)象：小鋼球方法：控制變量；
？如何判斷動(dòng)能大?。嚎葱′撉蚰芡苿?dòng)木快做功的多少
？如何控制速度不變：使鋼球從同一高度滾下，則到達(dá)斜面底端時(shí)速度大小相同；
？如何改變鋼球速度：使鋼球從不同同高度滾下；
③分析歸納：保持鋼球質(zhì)量不變時(shí)結(jié)論：運(yùn)動(dòng)物體質(zhì)量相同時(shí)；速度越大動(dòng)能越大；
保持鋼球速度不變時(shí)結(jié)論：運(yùn)動(dòng)物體速度相同時(shí)；質(zhì)量越大動(dòng)能越大；
④得出結(jié)論：物體動(dòng)能與質(zhì)量和速度有關(guān)；速度越大動(dòng)能越大，質(zhì)量越大動(dòng)能也越大。
（4）機(jī)械能：動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能。
理解：①有動(dòng)能的物體具有機(jī)械能；②有勢(shì)能的物體具有機(jī)械能；③同時(shí)具有動(dòng)能和勢(shì)能的物體具有機(jī)械能。
2、動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化
（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)：
（2）動(dòng)能和重力勢(shì)能間的轉(zhuǎn)化規(guī)律：
①質(zhì)量一定的物體，如果加速下降，則動(dòng)能增大，重力勢(shì)能減小，重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能；
②質(zhì)量一定的物體，如果減速上升，則動(dòng)能減小，重力勢(shì)能增大，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能；
（3）動(dòng)能與彈性勢(shì)能間的轉(zhuǎn)化規(guī)律：
①如果一個(gè)物體的動(dòng)能減小，而另一個(gè)物體的彈性勢(shì)能增大，則動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能；
②如果一個(gè)物體的動(dòng)能增大，而另一個(gè)物體的彈性勢(shì)能減小，則彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。
（4）動(dòng)能與勢(shì)能轉(zhuǎn)化問題的分析：
⑴首先分析決定動(dòng)能大小的因素，決定重力勢(shì)能（或彈性勢(shì)能）大小的因素——看動(dòng)能和重力勢(shì)能（或彈性勢(shì)能）如何變化。
⑵還要注意動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化過程中的能量損失和增大——如果除重力和彈力外沒有其他外力做功即：沒有其他形式能量補(bǔ)充或沒有能量損失），則動(dòng)能勢(shì)能轉(zhuǎn)化過程中機(jī)械能不變。
⑶題中如果有“在光滑斜面上滑動(dòng)”則“光滑”表示沒有能量損失——機(jī)械能守恒；“斜面上勻速下滑”表示有能量損失——機(jī)械能不守恒。
三、復(fù)習(xí)過程
例1：下表中給出了一頭牛漫步行走和一名中學(xué)生百米賽跑時(shí)的一些數(shù)據(jù)：
物體質(zhì)量m/kg速度v/(m.s-1)動(dòng)能E/J
牛約600約0.5約75
中學(xué)生約50約6約900

分析數(shù)據(jù)，可以看出對(duì)物體動(dòng)能大小影響較大的是速度
你判斷的依據(jù)：人的質(zhì)量約為牛的1/12，而速度約為牛的12倍此時(shí)動(dòng)能為牛的12倍說明速度對(duì)動(dòng)能影響大
例2：江蘇省宿遷市2006超市的自動(dòng)扶梯把小明從一樓勻速送到二樓的過程中，小明的
A．動(dòng)能減小，勢(shì)能增大，機(jī)械能不變
B．動(dòng)能增大，勢(shì)能增大，機(jī)械能增大
C．動(dòng)能不變，勢(shì)能增大，機(jī)械能增大
D．動(dòng)能不變，勢(shì)能不變，機(jī)械能不變
例3：廣州市2006用繩子把一個(gè)鐵鎖懸掛起來．把鐵鎖拉到剛好
貼著自己的鼻子，穩(wěn)定后松手，頭不動(dòng)（如圖16），鐵
鎖由開始位置a沿弧線ac向另一側(cè)的最高點(diǎn)c運(yùn)動(dòng)，然
后再?gòu)腸往回運(yùn)動(dòng)．
（l）從a點(diǎn)到最低點(diǎn)b點(diǎn)的過程中，鐵鎖的動(dòng)能、重力勢(shì)能如何變化？
（2）從能的轉(zhuǎn)化和守恒角度分析鐵鎖擺回時(shí)能否碰到鼻子。
例4寧波市2006每次鉛球項(xiàng)目測(cè)試，小明同學(xué)的成績(jī)總是不理想。他想影響鉛球擲得遠(yuǎn)近的因素到底有哪些呢？為此．他以一支玩具手槍為實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行了以下探究：
（1）熟悉手槍結(jié)構(gòu)：玩具手槍的內(nèi)部結(jié)構(gòu)中有一根彈簧，彈簧壓縮的長(zhǎng)度可調(diào)節(jié)。壓縮的彈簧伸長(zhǎng)時(shí)，將子彈射出，彈簧的能轉(zhuǎn)化成子彈的動(dòng)能。
（2）探究過程：
①提出假設(shè)：在相同條件下，子彈的射程可能和槍管與水平面的夾角有關(guān)。
②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)：他把手槍固定在某一高度后，保持子彈從槍口射出時(shí)的速度相同．改變槍管與水平面夾角，用同一顆子彈做了五次試驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)如下：
③分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：在相同條件下，子彈的射程跟槍管與水平面的夾角有關(guān)，夾角在
度左右時(shí)，子彈射程最遠(yuǎn)。小明由此推想：相同條件下，鉛球以這一角度擲出，擲得最遠(yuǎn)。
④交流和評(píng)價(jià)：第二天，小明與同桌交流探究成果，同桌認(rèn)為小明對(duì)子彈射程與水平夾角B的探究還可進(jìn)一步完善。同桌的話啟發(fā)小明對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行改進(jìn)，獲得了更準(zhǔn)確的結(jié)論。小明所作的改進(jìn)是
（3）完成上述探究后，小明想到影響子彈射程的因素可能還有許多，又提出一個(gè)合理的假設(shè)。你認(rèn)為他的假設(shè)是：。小明開始了新的探究……
四、堂上練習(xí)
1、（海淀區(qū)2006）跳傘運(yùn)動(dòng)員在“中華第一高樓”----上海金茂大廈進(jìn)行跳傘。運(yùn)動(dòng)員從345m的高度跳下，在下落過程中運(yùn)動(dòng)員的重力勢(shì)能(選填“增大”“不變”或“減小”)，若以________為參照物，運(yùn)動(dòng)員是靜止的
2、江西省2006初三（1）班《八榮八恥》宣傳欄中記述著：“某高樓大廈發(fā)生高空拋物不文明行為，一位老太太被拋下的西瓜皮砸傷……”，被拋下的西瓜皮在下落過程中逐漸增大的物理量是
A．重力勢(shì)能B．動(dòng)能C．重力D．密度
3、2006年杭州市下圖表示撐桿跳高運(yùn)動(dòng)的兒個(gè)階段：助跑、撐桿起跳、越橫桿。在這幾個(gè)階段中能量的轉(zhuǎn)化情況是：
⑴.助跑階段，運(yùn)動(dòng)員消耗體內(nèi)的化學(xué)能______(選填“大于”、“小于”或“等于”)運(yùn)動(dòng)員和撐桿獲得的動(dòng)能。
⑵.撐桿起跳階段，運(yùn)動(dòng)員的______________能增加。
⑶.運(yùn)動(dòng)員越過橫桿后，運(yùn)動(dòng)員將_______________能轉(zhuǎn)化_________________能。
4、浙江省紹興市2006在學(xué)習(xí)勢(shì)能知識(shí)時(shí)，小明同學(xué)猜想物體的重力勢(shì)能的大小可能與以下三個(gè)因素有關(guān)：①物體高度，②物體質(zhì)量大小，③物體所處地理位置。為了證明自己的猜想，首先決定對(duì)因素①進(jìn)行驗(yàn)證．他把橡皮泥平鋪在水平面上，讓1個(gè)小球從不同高度自由下落，記錄結(jié)果如表所示。
（1）該同學(xué)依據(jù)判斷重力勢(shì)能的大??；
（2）本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是；
（3）若想對(duì)因素②進(jìn)行驗(yàn)證，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)中應(yīng)控制相等的變量是。
5、如何有效地提高能量利用率是人類所面臨的一項(xiàng)主要任務(wù)，圖3是某輕軌車站的設(shè)計(jì)方案示意圖，該圖表明與站臺(tái)前后連接的軌道都有一個(gè)小坡度。請(qǐng)說明這種設(shè)計(jì)可以節(jié)能的理由。
五、教學(xué)反思