小學六年級復習教案

七年級語文下冊《在沙漠中心》期末復習知識點。

七年級語文下冊《在沙漠中心》期末復習知識點

1.給加點的字注音

硌（gè）犁鏵（líhuá）篩糠（shāi）真諦（dì）輻射（fú）乙醚（mí）

蟲豸（zhì）軀殼（qiào）臍帶（qí）噎住（yē）

2.給形近字

┏chàn顫抖┏mái埋藏

顫┫　埋┫

┗zhàn顫栗┗mán埋怨

┏juǎn卷發(fā)┏ké空殼

卷┫　殼┫

┗juàn試卷┗qiào地殼

3.解釋下列詞語

①硌：觸著凸起的東西覺得不舒服或受到損傷。②篩糠：因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。

③卷土重來：比喻失敗之后重新恢復勢力。④斗智斗勇：用智慧和勇氣進行爭斗。

⑤蕓蕓眾生：佛教指世間一切生靈；后指眾多的普通的百姓。

⑥自以為是：自以為是自己是正確的，不接受別人的意見。

⑦死得其所：死在值得死的地方。指死得有意義，有價值。

4.文學常識及中心歸納

（1）文學常識：圣埃克絮佩里，法國飛行員、作家。作品有小說《南方郵件》、《夜航》《人類的大地》《空軍飛行員》《給一個人質(zhì)的信》《小王子》等。

（2）中心歸納：《在沙漠中心》記敘了“我”在沙漠中由“痛苦、絕望”到“平靜、樂觀”的心理過程，通過對沙漠奇景的描繪和“我”內(nèi)心的獨白，表現(xiàn)了“我”戰(zhàn)勝困難、走出沙漠的堅定信念，以及對生命的熱愛與渴望。

延伸閱讀

七年級下冊《在沙漠中心》教案

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七年級下冊《在沙漠中心》教案

教學目的：
1、學習用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法；
2、在熏陶感染中引導學生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。
教學重點：
學習用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。教學難點：
在熏陶感染中引導學生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。
教學過程：
一．初讀感知
1.生（課前幾分鐘）齊讀課文。
2.上課后，教師檢查學生預習情況。
教師問三四個學生：你讀了幾遍課文？你認為課文寫了什么內(nèi)容？（指導學生要有目的性地讀課文）
3.叫三四個學生概述文章內(nèi)容（語言簡潔）。
討論明確：記敘了“我”在沙漠中由“痛苦、絕望”到“平靜、樂觀”的心理過程，通過對沙漠奇景的描繪和“我”內(nèi)心的獨白，表現(xiàn)了“我”戰(zhàn)勝困難、走出沙漠的堅定信念，以及對生命的熱愛與渴望
4.指導學生找出文中三處帶引號的句子
A．我對自己說：“這不是寒冷，是別的原因，是我的大限到了?！?br> B.于是我的思緒有點亂，我聽見自己說：“這里有一顆干枯的心-----一顆干枯的心------一棵干枯得擠不出一滴眼淚的心------”
C.“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒有噎?。何覀儜摾^續(xù)走下去?！?br> 5.學生齊讀ABC三句，并將三句分類。
討論明確：AB句寫心理活動，C句語言描寫。
二．研讀課文（抓住文中的三句話，依次理解作者情感的變化）
1.感知絕望
（1）生齊讀A句
（2）教師指導朗讀（注意“別的”、“大限”幾個詞，將作者的痛苦絕望的感情朗讀出來。）反復將這句話所表達的情感讀到位。
（3）指導學生具體體會作者絕望的情感。
設問：從哪語句看出“我”此時很絕望?(從文中找句子，并讀出情感)
a.在這種沒有水汽的地方，地上的熱量很快就輻射完了。（注意“很快”重音朗讀）
B.我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。（注意引導學生體會“不只是”一詞，體會作者內(nèi)心的絕望。）
C.在白天它不會為你提供一點兒陰涼，晚上只會讓你在寒風中沒有一點兒遮蔽。沒有一棵樹、一道籬笆、一塊石頭可以容我藏身。（體會句子中數(shù)量詞的用法，去掉數(shù)量詞后句子效果對比。）
（4）體會心理描寫的方法。
從課文（具體段落）中任找一段話，運用“我對自己說：‘＿＿＿＿＿＿＿’”的形式說話，體會心理描寫有直接描寫與間接描寫。
2.坦然面對
（1）點名讀B句（體悟雙引號、省略號在此的用法）
討論明確：
①內(nèi)心獨白，既有身體的虛弱不堪，也有內(nèi)心的倔強不屈服。
②讀的方式：點名讀、師生互評、生再讀、師范讀、生齊讀
（2）體悟作者的情感
以“我擠不出眼淚，我擠出的是＿＿＿＿＿＿(大段的心理獨白)”形式，結(jié)合課文第二層次的內(nèi)容說話。
生a:我擠不出眼淚，我擠出的是堅強。
生b:我擠不出眼淚，我擠出的是戰(zhàn)勝困難的勇氣。
生c：我擠不出眼淚，我擠出的是敢于同自己、同惡劣自然抗爭的斗志。
生d:我擠不出眼淚，我擠出的是經(jīng)歷了別人從未經(jīng)歷過得幸福。
生e:我擠不出眼淚，我擠出的是死而無憾，死而重生的歡喜。
（3）學生交流。
3.毅然上路
（1）生讀C句，教師指導朗讀。（體會感嘆號、句號的用法）
感嘆號用法：激情萬丈，戰(zhàn)勝一切的豪情。
句號的用法：由絕望痛苦轉(zhuǎn)入平靜。(師引導的生分析句號在這里的用法：要保存體力；英雄是靠智慧做出來的，并非喊口號喊出來的。)
（2）生感情朗讀。（嘆號前要讀出戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境、戰(zhàn)勝自己的豪邁之情，句號前要讀出歸于平靜的感覺。）
三．總結(jié)全文
1.把“在沙漠中心”做課文副標題，給課文擬個正標題。
2.學生擬題，師生互動完善。
生a：熱愛生命，向往真理
－－－在沙漠中心
生b:讓人性變得強大起來
－－－在沙漠中心
生c:讓生命永不絕望、
－－－在沙漠中心
生d:走下去
－－－在沙漠中心
3.教師擬題
師：在沙漠中的心

人教版七年級語文下冊《在沙漠中心》教案設計

人教版七年級語文下冊《在沙漠中心》教案設計

教學目標：

1、字詞積累。

2、整體感知，把握內(nèi)容。

3、理清人物內(nèi)心變化過程。

4、理解作者的人生追求，體會生命的意義，樹立正確的人生觀。

重點：1、理清文章結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容。

2、理解作者的人生追求，體會生命的意義，樹立正確的人生觀。

難點：理清“我”心理變化過程，理解作者的人生追求。

情感態(tài)度、價值觀：感受人物的人生追求，引導學生去追求有信念、有理想、有奮斗的人生。

教學方法：通過整體感知、細節(jié)品味等途徑，運用自讀、朗讀、討論等方法，引導學生深入文本，感受人物心理，與作者對話;與自己對話、與同學老師對話，在感受、體驗、交流的課堂學習過程中逐漸提升情感態(tài)度價值觀。學法：采取“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生自主進入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，通過合作交流的方式探討、解決問題。

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入。

2008年5月12日14：28汶川發(fā)生強烈地震，與震中地區(qū)遠隔千里的我們，也有震感。災難雖沒有降臨在我們頭上，但觸動了我們的心靈。如果真的強震發(fā)生了，被埋在廢墟里的我們，瀕臨死亡，我們會想什么?害怕、恐懼，痛苦，更多會是遺憾，遺憾我們的生活還沒有真正開始，許多想做的事還沒有做，有許多理想沒有實現(xiàn)，豐富的人生還沒有來得及體驗等等。太多的遺憾會讓我們不甘心生命就此結(jié)束。法國作家圣埃克絮佩里，在他駕駛的飛機墜毀于利比來沙漠瀕臨死亡時卻有著完全不同于我們的體驗和思考。今天，我們學習《在沙漠中心》這篇文章，了解他的不同。

二、解題。學生交流搜集的資料后媒體展示對作者的簡介。

三、媒體展示學習目標。

四、審讀題目和導語，進行聯(lián)想，提出問題。(預測學生提出的問題并歸類，媒體展示)

1、沙漠中心是什么樣子的?

2、在沙漠中心發(fā)生了什么事情?

3、“我”有怎樣的感受?

4、“我”是一個怎樣的人?

五、自學。

1、齊讀生字詞，正字音。

2、自讀課文，找出表現(xiàn)作者體驗、思考、感情的句子，并作批注。

3、完成學習目標。

六、交流。

1、用一句話概括本文內(nèi)容。敘寫“我”在沙漠中心瀕臨死亡的感受和思索。

2、理清文章結(jié)構(gòu)。

“我”身困沙漠忍受痛苦(1-6)--沙漠求生(7-8)--心態(tài)平靜后我的思考(9-19)--繼續(xù)走在堅定求生的路上(20-21)

3、聯(lián)想問題。結(jié)合課文內(nèi)容回答。

(1)沒有水汽，極度干燥，白天酷熱，夜晚寒冷?！拔摇钡奶幘澈芪ｋU。

(2)飛機失事后“我”被困沙漠，想辦法自救。平靜中“我”思考自己的生活，覺得死得其所、死而無憾。清晨醒來，“我”又繼續(xù)堅定求生。

(3)痛苦：沒有水汽-干渴-寒風的鞭打。

絕望：跑不動了-大限到了-凍死的想法--不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打。

平靜：一種超越希望的平靜--回憶所從事的工作、接觸的人。

樂觀：樂觀中的幸福--我沒有一點遺憾--我總算是呼吸過海風，我知道自己喜歡什么，那就是生命--我們應該繼續(xù)走下去。

(4)他是一個積極樂觀、勇敢堅強的人。在沙漠中他也有彷徨，絕望，但他不僅與自然抗爭，也在與自我進行抗爭。他是一個熱愛生命、珍視生活，勇于為事業(yè)而犧牲;滿懷激情、執(zhí)著追求、為人類命運承擔責任的人。

七、解疑、拓展。

1、作為什么會由痛苦、絕望轉(zhuǎn)為平靜、樂觀?

他感到人受的苦還真不多，他認為他的死亡是人的忍耐力所致，絕不是他的錯。他感到上天很厚愛他，。如果能夠回去，他會卷土重來。他的生活就是冒險是去尋找真理，是盡對人類的責任。他沒有遺憾，他為自己的理想奮斗過，為人類的命運而死是死得其所，死而無憾。

2、如何理解“寒風就象平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉(zhuǎn)經(jīng)躲避它的來犯”?

運用比喻手法，生動形象刻畫了人物的感受，語言風趣，表現(xiàn)出“我”的樂觀精神。

3、為什么“我”認為“我需要生活。在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了。”

我需要體現(xiàn)信念、勇氣、事業(yè)、生命的意義的生活，在城市里，人們?yōu)榱宋镔|(zhì)忙忙碌碌，碌碌無為，沒有我想要的生活，表現(xiàn)出我對理想、事業(yè)、信念的執(zhí)著追求。

4、如何理解“他們自以為是人，然而卻因承受著某種他們感覺不到的壓力而淪為像螞蟻一樣的蟲豸。當空閑的時候，他們用什么來填滿他們那些荒唐而短促的禮拜日呢?”

這是“我”對庸俗生活的觀察，反襯出“我”對生活、生命的熱愛，對理想、對事業(yè)、對責任的追求。

5、為什么說“我們期待黎明就象農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就象期待一片福地，我們在群星中尋找自己的位置”?

用比喻的修辭方法生動貼切地寫出飛行員的職業(yè)本質(zhì)：尋找真理，探索人生意義。

6、如何理解“我沒有一點遺憾。我奮斗過，但我失敗了。這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風了”?

表達一種為事業(yè)而犧牲，死得其所、死而無憾的心情。

7、你向往的生活是什么樣的?

我向往壯麗的生活，象歷史上的英雄人物一樣，用雄才大略推動歷史進步，成就輝煌的人生。

我向往旅游的生活，去走遍地球的每個角落，體會不同的文化、風情。

我向往平淡的生活，我愿做個普通人，享受生活的安靜、平凡。

我向往探險的生活，在大自然中

八、自測。

1、聽寫并解釋加點詞語。

大限犁鏵蟲豸死得其所硌軀殼臍帶蕓蕓眾生卷土重來

2、你會如何對待你的生命?

我會讓我的生命中有理想，有信念，有責任，有追求，為此我會珍惜每一分鐘，努力做好每一件事，在生命結(jié)束時，可以問心無愧，不留遺憾。

九、自我總結(jié)。回顧學習過程，突出重點，從知識、情感、價值觀等方面進行總結(jié)。

十、課堂總結(jié)。

泰戈爾說：“使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美?！痹肝覀兊纳缬袧饬疑Φ南幕?，絢麗繁榮，飽滿綻放，充滿奔馳、跳躍、飛翔的力量。在告別世界時，因為我們成長過，奮斗過，承擔過而心中無憾無怨，豁達平和。

人教版七年級語文下冊《在沙漠中心》詞語表整理

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人教版七年級語文下冊《在沙漠中心》詞語表整理

22.《在沙漠中心》

硌gè：咽部有異物感，吞咽時感覺食道有痛感，每咽一下感覺不牢靠，像在半空中進行，低頭時咽部有硌一下的感覺。喘氣喘不開，腹部累。吃食物時易噎在咽部，口腔不能控制。

噎yē：喘氣喘不開，腹部累,吃食物時易噎在咽部，口腔不能控制食物，吞咽不順利。

輻射shè：自然現(xiàn)象。定義：自然界中的一切物體,只要溫度在絕對溫度零度以上,都以電磁波的形式時刻不停地向外傳送熱量,這種傳送能量的方式稱為輻射。

篩糠shāi：就是嚇得直哆嗦的意思.人緊張時確實會身不由住的顫抖

遮蔽zhē：使變暗；使陰郁。

幻影yǐng：幻像。

疲倦juàn：極度疲勞。

協(xié)奏zòu：樂隊協(xié)奏中的聲樂協(xié)奏曲。文中指交替出現(xiàn)。

軀殼qiào：指有形的身體；肉體(對精神而言)。

臍帶qí：哺乳類的連接胎兒和胎盤的管狀結(jié)構(gòu)。

犁鏵huá：犁頭。

真諦zhēn：真實的道理或意義。

卷土重來：比喻失敗后組織力量重新猛撲過來。

蕓蕓眾生zhòngshēng：泛指一切生物(多指普通人)。蕓蕓：眾多的樣子。眾生：佛教指一切有生命的東西。