高中地理法制教案

高一地理《營造地表形態(tài)的力量》學(xué)案。

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，作為高中教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，幫助高中教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？小編特地為大家精心收集和整理了“高一地理《營造地表形態(tài)的力量》學(xué)案”，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

高一地理《營造地表形態(tài)的力量》學(xué)案

一、教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生了解地質(zhì)作用是形成地表形態(tài)的主要力量。
2、讓學(xué)生明白海陸、高山、裂谷等各種地貌形成原因。
3、能理解巖石圈的物質(zhì)循環(huán)示意圖，掌握三大巖石的相互轉(zhuǎn)化。

4、結(jié)合身邊例子，學(xué)會(huì)分析各種地貌的形成原因。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、內(nèi)力作用、外力作用對(duì)表形態(tài)的影響。

2、風(fēng)化與侵蝕的區(qū)別。

3、三大類巖石的轉(zhuǎn)化。

三、教學(xué)用具：多媒體課件

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、教學(xué)過程：

用多媒體課件展示地震引發(fā)海嘯圖，講述海嘯的形成原因——地震。展示喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)海洋生物化石圖。

1、導(dǎo)入：

我們的地球表面有千姿百態(tài)、豐富多彩的地表形態(tài)，即地貌。地貌自形成以來就一直處于不斷的變化之中，如喜馬拉雅山由海洋變成了世界最高大的山脈之一。青藏高原曾是一片廣闊海洋、天津也曾經(jīng)是渤海的一部分；臺(tái)灣海峽地區(qū)也曾是陸地，這種“滄海桑田”、“?？菔癄€”的變化。是什么作用促使地球表面發(fā)生這樣巨大的變化呢？是地質(zhì)作用。什么是地質(zhì)作用？

學(xué)生回答：引起地殼的表面形態(tài)不斷發(fā)生變化的作用。它包括內(nèi)力作用和外力作用。如喜馬拉雅山的隆起、地震都屬于內(nèi)力作用。他們進(jìn)行的速度差別很大，如喜馬拉雅山的隆起非常緩慢，需要經(jīng)過漫長的地質(zhì)時(shí)期才會(huì)發(fā)生“滄海桑田”、“?？菔癄€”的變化。而火山地震是在瞬間改變地表形態(tài)的。

2、通過閱讀課文，學(xué)生完成以下內(nèi)容：

（1）內(nèi)力與外力作用能量來源、表現(xiàn)形式及對(duì)地表形態(tài)影響。

（2）內(nèi)力作用中哪一種是塑造地表形態(tài)的主要力量，為什么。

（3）根據(jù)自己的體驗(yàn)談?wù)勆磉呂覀兛吹降牡孛彩怯赡姆N作用形成的。

3、提問：

（1）兩千萬年來，珠穆郎瑪峰地區(qū)抬升了約2萬米，可珠峰海拔只有8848.13米是什么原因？

學(xué)生回答：地殼抬升的同時(shí)受到了外力作用的影響。

（2）黃河每年將16億噸泥沙輸往下游，大部分注入渤海，可千百年來，渤海的輪廓并沒有太大的變化，為什么？

學(xué)生回答：這是渤海地區(qū)的地殼不斷下降的結(jié)果。

總結(jié)：地表形態(tài)的變化是內(nèi)、外力共同作用的結(jié)果，內(nèi)力作用形成高山和盆地等地形，奠定了地表形態(tài)的基本格局，總的趨勢(shì)是使地表變得高低不平。

4、展示風(fēng)化作用圖

提問：

（1）在幾種外力作用中，哪一種可以使堅(jiān)硬的巖石變成松散的碎屑風(fēng)化物？

學(xué)生回答：風(fēng)化作用。

（2）對(duì)地表形態(tài)進(jìn)行再塑造的主要是那些外力？jAb88.Com

學(xué)生回答：流水、風(fēng)力。

(3)流水作用主要形成那些地貌？

學(xué)生回答：喀斯特地貌、流水侵蝕地貌、三角洲等。

5、展示（“喀斯特地貌”、“流水侵蝕地貌”、“三角洲”）三幅圖片及多媒體動(dòng)畫

提問：

（1）風(fēng)力作用塑造了那些地貌？

學(xué)生回答：風(fēng)蝕蘑菇、沙漠等。

（展示“風(fēng)蝕蘑菇”、“沙漠”圖片）

（2）流水作用主要分布在我國什么地區(qū)？風(fēng)力作用主要分布在我國什么地區(qū)？

學(xué)生回答：流水作用主要分布在我國東部季風(fēng)區(qū)，風(fēng)力作用主要分布在我國西北內(nèi)陸地區(qū)。

（3）幾種外力作用之間的關(guān)系是怎樣的呢？

大家能否舉出身邊例子談?wù)勍饬ψ饔萌绾斡绊懙乇硇螒B(tài)的。請(qǐng)學(xué)生上來用學(xué)生自己做的課件說明外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響，除此之外，還有英德的寶晶宮、英西峰林等。

總結(jié)：地面上風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)和沉積作用是相互聯(lián)系的統(tǒng)一過程。巖石經(jīng)過風(fēng)化就容易被侵蝕，而侵蝕作用又為新裸露地表的巖石接受風(fēng)化提供條件。有了風(fēng)化侵蝕的產(chǎn)物，才有被風(fēng)、流水等動(dòng)力進(jìn)行搬運(yùn)沉積的可能。這幾種作用長期地緩慢地進(jìn)行著，不斷地改變著地表形態(tài)。

6、作業(yè)：

完成導(dǎo)學(xué)大課堂的練習(xí)題。

六、教學(xué)反思：

通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到塑造地表形態(tài)的主導(dǎo)力量是內(nèi)力作用，對(duì)地表形態(tài)起到“雕刻”作用的是外力。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析常見的地貌形態(tài)的能力，做到理論與實(shí)際聯(lián)系起來。

延伸閱讀

高一地理《營造地表形態(tài)的力量》教案分析

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，使教師有一個(gè)簡單易懂的教學(xué)思路。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“高一地理《營造地表形態(tài)的力量》教案分析”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高一地理《營造地表形態(tài)的力量》教案分析

知識(shí)與技能

1．內(nèi)、外力作用和表現(xiàn)形式，內(nèi)、外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造。

2．了解地殼物質(zhì)的循環(huán)過程。

3．運(yùn)用圖表資料分析、表達(dá)地理事物的能力。

過程與方法

1．自主學(xué)習(xí)，討論法。

2．探究與活動(dòng)，理解地殼運(yùn)動(dòng)的特征。

3．利用景觀圖片分析地貌的成因。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

幫助學(xué)生確立矛盾對(duì)立統(tǒng)一思想。

1．了解地表形態(tài)的形成和發(fā)展。

2．了解地殼物質(zhì)的循環(huán)過程。

3．認(rèn)識(shí)地表形態(tài)對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響。

地表形態(tài)形成過程的分析，地殼物質(zhì)循環(huán)

多媒體課件

1課時(shí)

師：同學(xué)們，通過前面三章的學(xué)習(xí)，我們知道大氣和水是我們所生活的這個(gè)星球最富動(dòng)力的兩大因子，而且是生物維持生命活動(dòng)的必要條件。但是，它們的作用還遠(yuǎn)不止如此，我們今天所看到的千姿百態(tài)的地球表面與水和大氣的功勞也是密不可分的。當(dāng)然，地表形態(tài)的形成還有著其他重要的因素，今天我們就來學(xué)習(xí)——第四章地表形態(tài)的塑造（板書）。

師：地貌是我們可以直接感知的地球表面的起伏形態(tài)。但是我們今天所看到的地表形態(tài)并不是自地球誕生以來就是這個(gè)樣子的，地球經(jīng)歷了漫長時(shí)間的演化，地表形態(tài)也發(fā)生了滄海桑田的變化。那么是什么力量影響、改變著地表形態(tài)呢？讓我們一起學(xué)習(xí)：第一節(jié)營造地表形態(tài)的力量（板書）。

師：是什么力量使地表形態(tài)發(fā)生巨大的改變呢？是地質(zhì)作用，就是地球上由于自然界的原因，引起地表形態(tài)、組成物質(zhì)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的作用。地質(zhì)作用主要有哪幾種形式呢？

生（看書）回答：內(nèi)力作用和外力作用。

師：很好！那么什么是內(nèi)力作用呢？請(qǐng)大家思考：內(nèi)力作用的能量來自什么？內(nèi)力作用通過哪些形式表現(xiàn)出來？這些形式對(duì)地表形態(tài)的影響程度、影響結(jié)果有何不同呢？

（結(jié)合案例播放錄像“喜馬拉雅山的形成”和“維蘇威火山的噴發(fā)”）

生：（分組討論，分析這兩種形式有什么共同點(diǎn)？在哪些方面存在著不同？）

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)先來說一說他們小組討論的共同點(diǎn)。

生1：我們小組認(rèn)為，它們都是內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式，它們的能量都來自地球內(nèi)部，主要是放射性元素衰變所產(chǎn)生的熱能。

師：很好！我們?cè)僬?qǐng)一組選一個(gè)代表說一說他們討論的不同點(diǎn)是什么。

生2：它們是內(nèi)力作用的兩種不同表現(xiàn)形式。對(duì)地表形態(tài)作用的速度不同，形成喜馬拉雅山是地殼的運(yùn)動(dòng)，是極其緩慢的；維蘇威火山的噴發(fā)是巖漿活動(dòng)的劇烈表現(xiàn)，速度很快，迅速地改變了地表形態(tài)。

師：總結(jié)得太好了！思路清晰，分析透徹。但是哪一種對(duì)地表形態(tài)的改變更為顯著呢？

生：（齊聲）地殼的運(yùn)動(dòng)（或喜馬拉雅山的形成）。

師：對(duì)！內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式除了以上兩種，還有變質(zhì)作用，但是變質(zhì)作用發(fā)生在地殼的深處，不能直接塑造地表形態(tài)，所以在內(nèi)力作用中，地殼運(yùn)動(dòng)才是塑造地表形態(tài)最主要的方式。那么地殼運(yùn)動(dòng)又是怎樣塑造地表形態(tài)的呢？

（播放動(dòng)畫“巖層的水平運(yùn)動(dòng)”，查成語詞典，找出成語“滄海桑田”的出處和本意）

師：剛才我們看到的動(dòng)畫反映了地殼的巖層在什么方向上的運(yùn)動(dòng)？

生：水平方向。

師：對(duì)。那么“滄海桑田”又反映了地殼怎么樣的運(yùn)動(dòng)呢？

生1：上升運(yùn)動(dòng)和下降運(yùn)動(dòng)。

生2：垂直運(yùn)動(dòng)。

師：很好！水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)在對(duì)地表形態(tài)的塑造上有何不同呢？

生：（看書討論后回答）水平運(yùn)動(dòng)會(huì)在地表形成斷裂帶和巨大的褶皺山脈；垂直運(yùn)動(dòng)引起了地勢(shì)高低起伏和海陸變遷。

師：在地殼中，這兩個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)是同時(shí)存在的，它們總是相互作用、相互影響。但是在不同的時(shí)期和不同的區(qū)域，這兩個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)是有主次之分的?？傮w上地殼的運(yùn)動(dòng)以水平運(yùn)動(dòng)為主，以垂直運(yùn)動(dòng)為輔。內(nèi)力作用在地表形成大陸與洋底、山脈與盆地，奠定了地表形態(tài)的基本格局，使地表產(chǎn)生了高低不平。

（活動(dòng)探究）

（P75活動(dòng)?；顒?dòng)1比較簡單，通過三根大理石柱的外觀變化，即可判斷海岸在不同時(shí)期處于何種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，但第三問稍有難度，需要對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)。活動(dòng)2需要結(jié)合初中地理中國地形部分的內(nèi)容，將中國主要山脈投影展示，讓學(xué)生展開討論，得出結(jié)論）

師：請(qǐng)同學(xué)們看活動(dòng)1，思考后回答。

生1：（第一問）從公元79年至15世紀(jì)，海岸處于下沉運(yùn)動(dòng)，原因是三根大理石柱在公元79年時(shí)底部被火山灰覆蓋，15世紀(jì)時(shí)被覆蓋部分卻沉到了海平面以下。

師：很好，我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)說說第二問。

生2：說明了從公元15世紀(jì)至18世紀(jì)，那不勒斯灣海岸處于上升運(yùn)動(dòng)，判斷依據(jù)是那時(shí)大理石柱上留下了被海生動(dòng)物鉆孔的痕跡。

師：嗯，分析得不錯(cuò)。我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)來講一講第三問——那不勒斯灣海岸的地殼運(yùn)動(dòng)說明了地殼運(yùn)動(dòng)具有哪些特征？

生3：說明了地殼在垂直方向上的運(yùn)動(dòng)。

師：對(duì)。那么請(qǐng)大家思考一下，那不勒斯灣海岸在不同的時(shí)期表現(xiàn)出不同的運(yùn)動(dòng)，有時(shí)上升，有時(shí)下降，這又說明了地殼運(yùn)動(dòng)具有什么特征呢？（啟發(fā)學(xué)生：在時(shí)間上有什么特征？）

生：（齊聲）說明了地殼的運(yùn)動(dòng)具有周期性特征。

師：很好！下面請(qǐng)看活動(dòng)2。

（投影“中國的山脈”）

1．請(qǐng)大家仔細(xì)看地圖，討論后說出我國山脈的主要是什么走向，思考：為什么說山脈是我國地形的骨架？

2．如何理解我國地形網(wǎng)格狀的分布格局？

生：（分組討論）

師：好，先請(qǐng)一個(gè)小組選一個(gè)代表來談?wù)勚袊纳矫}走向主要是哪些方向。

生1：我國山脈走向有東西走向，還有東北—西南走向，也有南北走向和西北—東南走向的。

師：（總結(jié)）很好，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，表達(dá)也很準(zhǔn)確！我國山脈的走向以東西走向和東北—西南走向居多，南北走向和東北—西南走向的山脈較少。那么如何理解“山脈是我國地形的骨架”呢？

生：山脈在地表面的分布就像我們?nèi)松砩系墓穷^，彼此交織，構(gòu)成了基本的“大地形體”。

師：很好。下面再請(qǐng)一個(gè)小組選一個(gè)代表談?wù)勊麄兪侨绾卫斫狻拔覈匦蔚木W(wǎng)格狀分布格局”的。

生2：我國山脈在地表面橫豎交織，好像編網(wǎng)，織成了一個(gè)個(gè)的“格子”，而其他的地形區(qū)就是分布在這些“格子”里的。

師：說得真好！我們國家地域遼闊，有四大高原、四大盆地、三大平原，它們正是鑲嵌在山脈之間，從而和山脈一起構(gòu)成了我國地形的“網(wǎng)格狀分布格局”。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了內(nèi)力作用奠定了地貌的基本格局，但是外力作用也一刻沒有停止過，那么什么是外力作用呢？外力作用有哪幾種表現(xiàn)形式？它們又是怎樣塑造地表形態(tài)的呢？

（學(xué)生看書，討論）

師：（總結(jié)）地球表面的風(fēng)、流水、冰川、生物等會(huì)引起地表形態(tài)的變化，這些作用統(tǒng)稱為外力作用。外力作用的能量來自太陽輻射能。

（播放錄像“巖石的風(fēng)化”）

師：在溫度、水以及生物等的影響下，地表或接近地表的巖石容易發(fā)生崩解和破碎，形成許多大小不等的巖石碎塊或砂粒，這種作用叫風(fēng)化作用。

（播放錄像“流水的侵蝕”，動(dòng)畫“沙漠地區(qū)風(fēng)力侵蝕作用”，投影圖片“海蝕陡崖”和“阿爾卑斯山的冰斗和角峰”）

師：以上我們看到的現(xiàn)象主要是由什么作用形成的？這種作用主要由哪些外力作用形成的？

生：侵蝕作用。形成侵蝕作用的外力主要有水、冰川、風(fēng)等。

師：對(duì)。侵蝕作用使被侵蝕掉的物質(zhì)離開原地，原地就形成了侵蝕地貌。同學(xué)們想一想，風(fēng)化或侵蝕作用的產(chǎn)物到哪里去了呢？

生：被搬運(yùn)到了低洼的地方堆積起來，形成了堆積地貌。

師：很正確！請(qǐng)看圖片。

（投影圖片“塔克拉瑪干沙漠沙丘”“太湖平原”）

師：以上兩幅圖片中的景觀是怎樣形成的？

生：沙丘是由于風(fēng)力減小，攜帶的沙子堆積在地表形成的；太湖平原是由于流水?dāng)y帶的泥沙長期沉積而成的。

（討論：內(nèi)力作用和外力作用有著怎樣的關(guān)系）

生：內(nèi)力作用使地表形成高低起伏，而外力作用是使地表起伏狀況趨向于平緩。在地表形態(tài)的塑造過程中，它們總是同時(shí)起作用的。

師：很好！內(nèi)力作用和外力作用是一對(duì)矛盾，既對(duì)立又統(tǒng)一。在地表形態(tài)的形成中，內(nèi)力作用是主要方面。

（P77活動(dòng)：思考討論并回答這兩個(gè)問題）

問題：這些地貌主要是在什么外力作用下形成的？推測(cè)這些地貌是如何形成的？

（學(xué)生對(duì)第一幅圖片“黃土高原”應(yīng)該能夠較好地認(rèn)知，但黃土土質(zhì)疏松、華北夏季多暴雨、植被較少，需教師作引導(dǎo)；第二幅圖片是沙漠地區(qū)風(fēng)蝕地貌景觀；第三幅圖片反映的是冰川地貌，學(xué)生較為陌生，需教師加以講解）

生1：（第一幅圖片）黃土高原千溝萬壑的地表形態(tài)是由于流水的侵蝕作用形成的，原因是黃土高原地表植物較少，加之土質(zhì)疏松、夏天多暴雨。

生2：（第二幅圖片）沙漠地區(qū)風(fēng)力較大，風(fēng)攜帶沙子對(duì)地表的巖石打磨，形成了風(fēng)蝕柱、風(fēng)蝕蘑菇等。

生3：（第三幅圖片）高山冰川向下運(yùn)動(dòng)時(shí)，把地表物質(zhì)刨掉并帶走，下降到一定高度時(shí)，冰川融化，因此攜帶的大、小石塊被散落到原地，形成了圖中的景觀。

師：（總結(jié)）大家分析得很具體、很科學(xué)。內(nèi)、外力共同對(duì)地表形態(tài)進(jìn)行塑造，這一過程本身也是巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過程。

（學(xué)生看書，了解三大類巖石及它們的關(guān)系）

師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，三大類巖石的形成分別與哪些內(nèi)、外力作用有關(guān)？

生1：巖漿巖主要是巖漿沿著巖石圈的薄弱地帶侵入巖石圈的上部或噴出地表，冷卻凝固而成，是由內(nèi)力作用形成的。

生2：沉積巖是地表被侵蝕的物質(zhì)被風(fēng)、流水等搬運(yùn)后沉積下來，經(jīng)固結(jié)成巖作用而成的，是外力作用。

生3：變質(zhì)巖是已經(jīng)生成的巖石，在一定的溫度和壓力下發(fā)生變質(zhì)作用而形成的。

師：對(duì)。各類巖石在巖石圈深處或巖石圈以下發(fā)生重熔再生作用，又成為新的巖漿。巖漿在一定的條件下再次侵入或噴出地表，形成新的巖漿巖，并與其他巖石再次接受外力的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)和堆積。這樣，巖石圈的物質(zhì)就處于永不停止的循環(huán)轉(zhuǎn)化之中。

（讀圖4.8，同桌協(xié)作，繪制出地殼物質(zhì)循環(huán)過程示意圖）

師：（總結(jié)）巖石圈的物質(zhì)循環(huán)一刻不停地進(jìn)行著，我們今天所看到的地表形態(tài)，只是巖石圈的物質(zhì)循環(huán)在一段時(shí)期內(nèi)留在地表的痕跡而已。因此，在自然界中物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的，我們要用發(fā)展的眼光來看待地殼的演化。

高一地理教案：《營造地表形態(tài)的力量》教學(xué)設(shè)計(jì)

高一地理教案：《營造地表形態(tài)的力量》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

1．運(yùn)用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程。

2．結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。

【三維目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1．結(jié)合實(shí)例，說明內(nèi)力作用的能量來源及其表現(xiàn)形式，理解地殼運(yùn)動(dòng)是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。

2．說明外力作用的四種形式及其相互關(guān)系，嘗試識(shí)別外力作用形成的不同地貌。

3．會(huì)用圖文資料說明地殼物質(zhì)循環(huán)的過程及其產(chǎn)生循環(huán)的物質(zhì)基礎(chǔ)──三大類巖石的轉(zhuǎn)化過程。

4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理圖表分析歸納的能力,培養(yǎng)學(xué)生與其它同學(xué)交流、表達(dá)的能力。

過程與方法：

1．通過給出多種地理圖表和地理實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決各種地理問題。

2．把分析歸納的成果與別人進(jìn)行交流與表達(dá)。

情態(tài)目標(biāo)：

1．激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真，求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2．建立內(nèi)力和外力辯證統(tǒng)一、共同塑造地表形態(tài)的觀點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．地表形態(tài)的變化及其原因分析

2．地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)，以物質(zhì)循環(huán)運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)看待巖石的形成和演變

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．地殼運(yùn)動(dòng)是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。

2．地殼物質(zhì)循環(huán)的過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】：

導(dǎo)入新課：

投影地質(zhì)地貌圖片：山地、高原、盆地、丘陵、平原等地貌形態(tài)的景觀圖片，并設(shè)問：這些景觀圖片反映了什么樣的地表形態(tài)？今天我們所看到的地表形態(tài)并不是自地球誕生以來就是這樣的。地球經(jīng)過了漫長時(shí)間的演化，地表形態(tài)也發(fā)生了滄海桑田的變化。那么為什么地表是起伏不平的？是什么力量促使地表形態(tài)在不斷地變化著？

板書：第一節(jié) 營造地表形態(tài)的力量

老師講解：地表形態(tài)：地面的起伏狀態(tài)，人們直接可以感知的地表特征。地殼是不斷變化的，地殼表面形態(tài)也在不斷地變化著。那么是誰來塑造地表的形態(tài)呢？──內(nèi)力作用和外力作用，我們先學(xué)習(xí)內(nèi)力作用。

學(xué)生通過課本思考下列問題：

問題1：內(nèi)力能量來源──地球內(nèi)部；

問題2：外力能量來源──地球外部的太陽輻射能；

問題3：外力有哪些動(dòng)力──風(fēng)、流水、冰川和生物；

問題4：內(nèi)力的表現(xiàn)形式──地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)和變質(zhì)作用；

問題5：外力的表現(xiàn)形式──風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)和堆積。

接下來我們來一起研究之前看到的那些美麗景觀是如何形成的？

合作探究一：

1．為什么珠穆朗瑪峰會(huì)發(fā)現(xiàn)海洋生物化石？

2．什么力量促使該地表形態(tài)由海洋變成高大的褶皺山脈？

3．上述力量的表現(xiàn)形式中，喜馬拉雅山屬于哪一種？

4．這種力量最終對(duì)地表形態(tài)產(chǎn)生何種影響（高低不平還是趨于平坦）？

板書：一、內(nèi)力作用

內(nèi)力作用的第一種形式：地殼運(yùn)動(dòng)

課件展示圖片：喜馬拉雅山和裂谷 總結(jié)：水平運(yùn)動(dòng)──褶皺山和斷裂帶

課件展示圖片：陡峻的華山 總結(jié)：垂直運(yùn)動(dòng)──

展示圖片和資料完成活動(dòng)：

活動(dòng)1：書本P70意大利那不勒斯海岸大理石柱的地殼運(yùn)動(dòng)痕跡，說明其形成過程。

（1）公元79年─15世紀(jì)，那不勒斯海灣海岸處于哪種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中，你的判斷依據(jù)是什么？

答案：海岸處于下沉運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中，原因是三根大理石柱底部被火山灰覆蓋部分看不到了。

（2）公元15─18世紀(jì)，那不勒斯海岸處于哪種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中，你的判斷依據(jù)又是什么？

答案：海岸處于上升運(yùn)動(dòng)，原因是那時(shí)大理石柱上留下了被海洋生物鉆孔的痕跡。

（3）那不勒斯海岸地殼運(yùn)動(dòng)的歷史說明了地殼運(yùn)動(dòng)具有哪些特征？

答案：地殼運(yùn)動(dòng)具有垂直方向的運(yùn)動(dòng)，具有周期性特征。

活動(dòng)2：臺(tái)灣自古與祖國大陸連成一片，目前分割著大陸與臺(tái)灣海峽的形成，經(jīng)過無數(shù)次的海陸變遷。近年來，人們?cè)谂_(tái)灣海峽海底、晉江深滬發(fā)現(xiàn)古代森林的遺跡，試述其形成原因，并在示意圖中標(biāo)出海峽的相應(yīng)位置。

課件展示完成表一：地殼運(yùn)動(dòng)的類型

內(nèi)力作用的第二種形式：巖漿活動(dòng)

課件展示圖片并講解巖漿活動(dòng)和火山噴發(fā)的過程。

特別聲明：巖漿活動(dòng)晚于地殼運(yùn)動(dòng)。

內(nèi)力作用的第三種形式：變質(zhì)作用不能直接塑造地表形態(tài)

過渡：課件展示資料：兩千萬年以來，據(jù)科學(xué)家估算珠穆朗瑪峰地區(qū)抬升了至少1萬多米之上，可是現(xiàn)今的珠穆朗瑪峰海拔只有8844．43米。

引出：塑造地表形態(tài)的力量還有外力作用

板書：二、外力作用

課件展示圖片：巖石風(fēng)化圖片──晝夜溫差使巖石破碎（靜態(tài)下破壞）

講解風(fēng)化作用過程和結(jié)果：在溫度、水以及生物的影響下，地表或接近地表的巖石經(jīng)常發(fā)生崩解破碎，形成大小不等的巖石碎塊或砂粒，風(fēng)化作用為其它外力創(chuàng)造了條件。

表現(xiàn)一：風(fēng)化作用

課件展示圖片：黃土高原地表形態(tài)，海蝕地貌，冰蝕地貌，雅丹地貌。

講解：水、冰川、空氣、海水等在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下也可以對(duì)地表巖石及其風(fēng)化產(chǎn)物進(jìn)行破壞，稱為侵蝕作用。侵蝕作用使被侵蝕掉的物質(zhì)離開原地，原地就形成了侵蝕地貌。

表現(xiàn)二：侵蝕作用（運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下破壞）

同學(xué)們想一想，風(fēng)化或侵蝕作用的產(chǎn)物到哪里去了呢？

課件展示圖片：沙塵暴（風(fēng)力搬運(yùn)）和泥石流（流水搬運(yùn)）

表現(xiàn)三：搬運(yùn)作用

課件展示圖片：沖積扇，新月形沙丘，海邊的沙灘，冰積地貌。

講解：風(fēng)化或侵蝕作用的產(chǎn)物在風(fēng)、流水、冰川等的搬運(yùn)作用下，可以從一個(gè)地方移動(dòng)到另一個(gè)地方，在搬運(yùn)過程中，如果外力減弱或遇到障礙物，被搬運(yùn)的物質(zhì)堆積下來，形成堆積地貌。

表現(xiàn)四：堆積作用

課件展示圖片：長江流域圖以及上中下游景觀圖

合作探究二

1．長江流域景觀形成的主要外力作用是什么？

答案：流水作用

2．分析長江中下游平原地表沉積物質(zhì)的來源。

答案：來自于上中游山區(qū)

3．簡單推測(cè)長江中下游平原的形成過程。

小結(jié)：四種外力之間的關(guān)系：四種外力表現(xiàn)形式是一個(gè)連續(xù)過程。

小練：內(nèi)力作用和外力作用的比較

內(nèi)力作用

外力作用

能量來源

表現(xiàn)形式

對(duì)地表形態(tài)的影響

內(nèi)、外力作用的關(guān)系

隨堂練習(xí)

1．圖中箭頭代表的含義。

2．對(duì)照本節(jié)課巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖，還可以補(bǔ)充哪些箭頭？分別代表什么含義？

3．巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程，從 到形成 又到新的 形成。

板書：三、巖石圈的物質(zhì)循環(huán)

課堂總結(jié)──板書設(shè)計(jì)

高一地理教案：《營造地表形態(tài)的力量》教案一

高一地理教案：《營造地表形態(tài)的力量》教案一

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：

①結(jié)合實(shí)例，說明內(nèi)力作用的能量來源及其表現(xiàn)形式，理解地殼運(yùn)動(dòng)是塑造地表形態(tài)的主要 作用方式。

②說明外力作用的四種形式及其相互關(guān)系，嘗試識(shí)別外力作用形成的不同地貌。

③會(huì)用圖文資料說明地殼物質(zhì)循環(huán)的過程及其產(chǎn)生循環(huán)的物質(zhì)基礎(chǔ)——三大類巖石的轉(zhuǎn)化過程。

2．能力目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力。

②培養(yǎng)學(xué)生的交流、表達(dá)的能力。

3．過程與方法：

①通過給出多種地理圖表和地理實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決各種地理問題。

②把分析歸納的成果與別人進(jìn)行交流與表達(dá)

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1、 地殼運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。

2、 外力作用與地表形態(tài)的關(guān)系。

3、 地殼內(nèi)部的物質(zhì)循環(huán)過程。

（二）難點(diǎn)

1、綜合分析說明地表形態(tài)是內(nèi)、外力共同作用的產(chǎn)物。

2、地殼物質(zhì)循環(huán)與地表形態(tài)變遷之間的相互關(guān)系。

課前讓學(xué)生查找資料，了解印尼海嘯的相關(guān)內(nèi)容，并嘗試根據(jù)自己的理解來解釋海嘯形成的原因。（此活動(dòng)的目的是：讓學(xué)生親身去體驗(yàn)和感受地表形態(tài)的變化，為本課的學(xué)習(xí)積累感性知識(shí)）。

一、（師）創(chuàng)設(shè)問題情境，并做好知識(shí)鋪墊

（一）印尼地震改變了印度洋上部分島嶼的位置和地形

在2005年１月８日，印尼海域發(fā)生了9級(jí)地震，并引發(fā)了海嘯，造成印度洋沿岸的各國人民生命和財(cái)產(chǎn)的嚴(yán)重?fù)p失。而據(jù)地質(zhì)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，這次發(fā)生在印度洋的強(qiáng)烈地震不僅造成了破壞力驚人的海嘯，還改變了印度洋上部分島嶼的位置和地形。使蘇門答臘島發(fā)生了移動(dòng)，安達(dá)曼－尼科巴群島可能發(fā)生了永久改變。

（二）我國的喜馬拉雅山是世界最高的山脈，科學(xué)家在考察喜馬拉雅山的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石，說明那里曾經(jīng)是海洋。

二、（師）播放圖片（平原、丘陵、高原等）

【承轉(zhuǎn)】（師）教師組織和引導(dǎo)好學(xué)生的討論，教師總結(jié)并指出：以上文字共同說明一個(gè)問題——地表形態(tài)是高低起伏的，地表形態(tài)是不斷變化的。

【學(xué)習(xí)新課】

教師提問：是什么力量促使地表形態(tài)在不斷發(fā)生變化？

導(dǎo)入：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《營造地表形態(tài)的力量》

（教師）解釋：地質(zhì)作用：由于自然界的作用，引起地表形態(tài)、組成物質(zhì)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的作用，統(tǒng)稱為地質(zhì)作用。即地質(zhì)作用營造了地表形態(tài)。

、內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響

1、（學(xué)生活動(dòng)）觀看視屏、圖片，閱讀課本的文字及案例，思考如下問題：

①內(nèi)力作用的能量來源是什么？

②內(nèi)力作用的主要表現(xiàn)形式包括哪幾種？

③內(nèi)力在表現(xiàn)形式上有何差異，對(duì)地表形態(tài)有何不同的影響？

④內(nèi)力作用中，哪一種形式是塑造地表形式的主要方式？為什么？（要求學(xué)生思考，并不是要學(xué)生都能自己弄明白）

3、（師生互動(dòng)）引導(dǎo)分析：學(xué)生比較容易理解的是內(nèi)力作用的能量來源，三種表現(xiàn)形式的名稱能夠說出來，但未必都能理解，教師要做適當(dāng)?shù)闹v解。關(guān)于三種表現(xiàn)形式對(duì)地表形態(tài)有何影響？這個(gè)問題比較抽象，學(xué)生比較難掌握，故在引導(dǎo)學(xué)生回答的時(shí)候穿插動(dòng)畫和視頻以及演示來突破： ①巖漿活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響：

播放火山爆發(fā)錄像，請(qǐng)學(xué)生觀察并描述火山爆發(fā)對(duì)地表形態(tài)帶來的影響。結(jié)論：巖漿只有噴出地表時(shí)才可以直接影響地表形態(tài)。巖漿噴發(fā)，經(jīng)冷卻凝固后形成巖漿巖，噴出地表的可形成熔巖流地貌和火山。

②講解什么是變質(zhì)作用：巖石在地殼深處，在高溫高壓下發(fā)生變質(zhì)作用。結(jié)論：變質(zhì)作用形成變質(zhì)巖，由于變質(zhì)作用主要發(fā)生在地殼深處，它不能直接影響地表形態(tài)。

③地殼運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響：

a、投影喜馬拉雅山的圖片，介紹背景資料：喜馬拉雅山，經(jīng)過4000萬年的抬升，才成為今天的世界最高的山脈。這個(gè)世界最高山脈的第一高峰珠穆朗瑪峰，現(xiàn)在每年仍以0.5---1厘米繼續(xù)升高著 。

b、學(xué)生討論：喜馬拉雅山上升的原因。

c、播放六大板塊及其褶皺山形成示意圖，整理學(xué)生討論結(jié)果，得出結(jié)論：喜馬拉雅山是亞歐板塊和印度洋板塊相向運(yùn)動(dòng)形成的褶皺山。

d 、教師演示：用一本書當(dāng)作地殼，演示它怎樣運(yùn)動(dòng)才能形成喜馬拉雅山？（向中間擠壓）

教師繼續(xù)演示：如果把這張白紙向兩邊拉，地表會(huì)是什么樣子？（舉例：東非大裂谷）教師提問：擠壓運(yùn)動(dòng)的方向，與地表呈什么關(guān)系？

學(xué)生回答：方向與地表呈水平的關(guān)系。

教師講解：這種巖層沿平行地表方向的運(yùn)動(dòng)——水平運(yùn)動(dòng)。

高三地理營造地表形態(tài)的力量34

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫呢？以下是小編為大家精心整理的“高三地理營造地表形態(tài)的力量34”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！