高中地理法制教案

高一地理教案：《營造地表形態(tài)的力量》教案一。

高一地理教案：《營造地表形態(tài)的力量》教案一

一、教學目標

1．知識目標：

①結(jié)合實例，說明內(nèi)力作用的能量來源及其表現(xiàn)形式，理解地殼運動是塑造地表形態(tài)的主要 作用方式。

②說明外力作用的四種形式及其相互關(guān)系，嘗試識別外力作用形成的不同地貌。

③會用圖文資料說明地殼物質(zhì)循環(huán)的過程及其產(chǎn)生循環(huán)的物質(zhì)基礎——三大類巖石的轉(zhuǎn)化過程。

2．能力目標：

①培養(yǎng)學生讀圖析圖能力。

②培養(yǎng)學生的交流、表達的能力。

3．過程與方法：

①通過給出多種地理圖表和地理實例，讓學生學會解決各種地理問題。

②把分析歸納的成果與別人進行交流與表達

二、教學重點和難點

（一）重點

1、 地殼運動對地表形態(tài)的影響。

2、 外力作用與地表形態(tài)的關(guān)系。

3、 地殼內(nèi)部的物質(zhì)循環(huán)過程。

（二）難點

1、綜合分析說明地表形態(tài)是內(nèi)、外力共同作用的產(chǎn)物。

2、地殼物質(zhì)循環(huán)與地表形態(tài)變遷之間的相互關(guān)系。

課前讓學生查找資料，了解印尼海嘯的相關(guān)內(nèi)容，并嘗試根據(jù)自己的理解來解釋海嘯形成的原因。（此活動的目的是：讓學生親身去體驗和感受地表形態(tài)的變化，為本課的學習積累感性知識）。

一、（師）創(chuàng)設問題情境，并做好知識鋪墊

（一）印尼地震改變了印度洋上部分島嶼的位置和地形

在2005年１月８日，印尼海域發(fā)生了9級地震，并引發(fā)了海嘯，造成印度洋沿岸的各國人民生命和財產(chǎn)的嚴重損失。而據(jù)地質(zhì)學家的發(fā)現(xiàn)，這次發(fā)生在印度洋的強烈地震不僅造成了破壞力驚人的海嘯，還改變了印度洋上部分島嶼的位置和地形。使蘇門答臘島發(fā)生了移動，安達曼－尼科巴群島可能發(fā)生了永久改變。

（二）我國的喜馬拉雅山是世界最高的山脈，科學家在考察喜馬拉雅山的時候發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石，說明那里曾經(jīng)是海洋。

二、（師）播放圖片（平原、丘陵、高原等）

【承轉(zhuǎn)】（師）教師組織和引導好學生的討論，教師總結(jié)并指出：以上文字共同說明一個問題——地表形態(tài)是高低起伏的，地表形態(tài)是不斷變化的。

【學習新課】

教師提問：是什么力量促使地表形態(tài)在不斷發(fā)生變化？

導入：這就是我們今天要學習的內(nèi)容《營造地表形態(tài)的力量》

（教師）解釋：地質(zhì)作用：由于自然界的作用，引起地表形態(tài)、組成物質(zhì)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的作用，統(tǒng)稱為地質(zhì)作用。即地質(zhì)作用營造了地表形態(tài)。

、內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響

1、（學生活動）觀看視屏、圖片，閱讀課本的文字及案例，思考如下問題：

①內(nèi)力作用的能量來源是什么？

②內(nèi)力作用的主要表現(xiàn)形式包括哪幾種？

③內(nèi)力在表現(xiàn)形式上有何差異，對地表形態(tài)有何不同的影響？

④內(nèi)力作用中，哪一種形式是塑造地表形式的主要方式？為什么？（要求學生思考，并不是要學生都能自己弄明白）

3、（師生互動）引導分析：學生比較容易理解的是內(nèi)力作用的能量來源，三種表現(xiàn)形式的名稱能夠說出來，但未必都能理解，教師要做適當?shù)闹v解。關(guān)于三種表現(xiàn)形式對地表形態(tài)有何影響？這個問題比較抽象，學生比較難掌握，故在引導學生回答的時候穿插動畫和視頻以及演示來突破： ①巖漿活動對地表形態(tài)的影響：

播放火山爆發(fā)錄像，請學生觀察并描述火山爆發(fā)對地表形態(tài)帶來的影響。結(jié)論：巖漿只有噴出地表時才可以直接影響地表形態(tài)。巖漿噴發(fā)，經(jīng)冷卻凝固后形成巖漿巖，噴出地表的可形成熔巖流地貌和火山。

②講解什么是變質(zhì)作用：巖石在地殼深處，在高溫高壓下發(fā)生變質(zhì)作用。結(jié)論：變質(zhì)作用形成變質(zhì)巖，由于變質(zhì)作用主要發(fā)生在地殼深處，它不能直接影響地表形態(tài)。

③地殼運動對地表形態(tài)的影響：

a、投影喜馬拉雅山的圖片，介紹背景資料：喜馬拉雅山，經(jīng)過4000萬年的抬升，才成為今天的世界最高的山脈。這個世界最高山脈的第一高峰珠穆朗瑪峰，現(xiàn)在每年仍以0.5---1厘米繼續(xù)升高著 。

b、學生討論：喜馬拉雅山上升的原因。

c、播放六大板塊及其褶皺山形成示意圖，整理學生討論結(jié)果，得出結(jié)論：喜馬拉雅山是亞歐板塊和印度洋板塊相向運動形成的褶皺山。

d 、教師演示：用一本書當作地殼，演示它怎樣運動才能形成喜馬拉雅山？（向中間擠壓）

教師繼續(xù)演示：如果把這張白紙向兩邊拉，地表會是什么樣子？（舉例：東非大裂谷）教師提問：擠壓運動的方向，與地表呈什么關(guān)系？

學生回答：方向與地表呈水平的關(guān)系。

教師講解：這種巖層沿平行地表方向的運動——水平運動。

相關(guān)推薦

高一地理營造地表形態(tài)的力量學案

地理必修1人教新課標
4.1.營造地表形態(tài)的力量學案
一、重點和考點
（一）課程標準
1、了解內(nèi)力作用的能量來源及其表現(xiàn)形式，理解地殼運動是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。
2、說明外力作用的形式及其相互關(guān)系，識別外力作用形成的不同地貌。
3、分析內(nèi)力、外力作用及兩者之間的關(guān)系，從時間和空間兩方面來分析地殼變動，學會用運動的觀點和發(fā)展的觀點來辯證地分析地表形態(tài)的變遷。
4、結(jié)合實例，分析一個區(qū)域的內(nèi)力作用、外力作用的形式和它們對地表形態(tài)的影響。
5、建立內(nèi)力和外力辯證統(tǒng)一，共同塑造地表形態(tài)的觀點。
6、理解巖石圈物質(zhì)循環(huán)的過程及其對陸地環(huán)境的影響。
7、通過大量的實例分析，在掌握地質(zhì)作用和地殼物質(zhì)循環(huán)的過程中，樹立正確的人地觀。
（二）考試說明
1、地殼物質(zhì)循環(huán)。
2、地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。
二、主干知識梳理
（一）內(nèi)力作用
1、內(nèi)力作用的能量來源于，主要是。它主要表現(xiàn)為、、。
2、按照地殼運動的方向和性質(zhì)，可將其分為和。水平運動使巖層，常形成和；垂直運動使巖層，引起。就全球規(guī)模的運動而言，地殼的運動以為主，以為輔。
3、內(nèi)力作用使地表變得。
（二）外力作用
1、外力作用的能量來自，主要是。它對地表形態(tài)的塑造主要有、、和四種方式。
2、在、和等因素的影響下，或的巖石經(jīng)常發(fā)生和，形成許多大小不等的，這種作用叫。
3、、、等在運動狀態(tài)下對地表巖石進行破壞，叫作用，常在原地形成地貌。
4、作用為堆積地貌的發(fā)育輸送了大量物質(zhì)。
5、外力作用使地表起伏狀況趨于。
（三）巖石圈的物質(zhì)循環(huán)
1、巖石圈的巖石可以分為、、三大類。
2、巖漿噴出地表形成巖漿巖；裸露地表的巖石受到、、和作用，形成巖；已形成的巖石在一定和作用下發(fā)生作用，形成變質(zhì)巖。各類巖石在巖石深處發(fā)生作用，又成為新的。這個過程稱為。
三、典型例題解析
例一2007重慶卷春分日重慶太陽高度角最大時，H大洋某島嶼正好日出。此時，兩架飛機從該島同時起飛，甲沿經(jīng)線向南飛行至南極點，乙沿緯線飛行一圈，則甲比乙穿越六大板塊的數(shù)目
A.多1個B.多2個C.少1個D.少2個
例二2007四川卷下圖是我國某山脈東、西坡地質(zhì)剖面圖。讀圖回答

結(jié)合圖例，推斷甲處巖石形成時的古地理環(huán)境是
A．沙漠B．沼澤C．海洋D．苔原
例三2007四川卷圖13所示為風力浸蝕作用形成的自然景觀。在圖12中的①、②、③、④四地，可能見到這種景觀的是地。觀賞該景觀時，為了獲得特定的形態(tài)獎感，從旅游娥觀欣賞的角度看，關(guān)鍵在于。（4分）
答案③選擇觀賞位置（距離或角度或觀賞點）
例四2007山東卷下圖為某地地質(zhì)地貌剖面示意圖。讀圖判斷下列敘述正確是
A．①處的地表形態(tài)主要是風蝕作用的結(jié)果
B．②處的地貌形態(tài)主要是由崩塌作用造成的
C．③指示的巖層分解面曾遭受過風化作用
D．④指示的巖層彎曲現(xiàn)象是內(nèi)外力共同作用的結(jié)果
例五2007海南卷下圖示意某地的沉積巖層與火成巖體的相互關(guān)系?；卮?～2題。
1、各巖層、巖體的生成時代按由老至新的順序依次是
A.火成巖1、沉積巖1、沉積巖2、火成巖2、沉積巖3
B.沉積巖3、火成巖1、火成巖2、沉積巖2、沉積巖1
C.沉積巖3、火成巖1、沉積巖2、火成巖2、沉積巖1
D.沉積巖3、沉積巖2、火成巖1、火成巖2、沉積巖1
2、噴出地表的火成巖為噴出巖，沒有噴出地表的火成巖為侵入巖，圖3中
A.火成巖1為噴出巖
B.火成巖2為噴出巖
C.火成巖1、火成巖2都為噴出巖
D.火成巖1、火成巖2都為侵入巖
例六2007江蘇卷右圖為我國江南園林小景。讀圖回答1一2題。
1、圖中的太湖石是由石灰?guī)r組成，其玲瓏剔透獨特形態(tài)的形成原因是
A．風力侵蝕作用B．巖漿作用
C．流水侵蝕作用D．變質(zhì)作用
2、江南園林中常用太湖石構(gòu)景，形成奇峰怪石的山景。這種山景屬于
A．喀斯特地貌景觀B．水文地理景觀圖C．地質(zhì)地貌景觀D．人文景觀
例七2007廣東卷下列選項與下圖中①、②最符合的是

A．風化作用、外力搬運
B．風化作用、內(nèi)力塑造
C．侵蝕作用、人類活動
D．侵蝕作用、外力搬運

例八2007上海卷不同的巖石具有同的成因，可能藏有不同的礦產(chǎn)資源。
1.貯煤地層的巖石類型，一般是
A.侵人巖　B.噴出巖　C.沉積巖　D.變質(zhì)巖
2.花崗巖、砂巖和石英巖分別屬于
A.變質(zhì)巖、巖漿巖和沉積巖　B.沉積巖、巖漿巖和變質(zhì)巖
　C.巖漿巖、變質(zhì)巖和沉積巖　D.巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖
3.正確反映三大類巖石互相轉(zhuǎn)化的模式圖是
ABCD
例九2007上海卷2007年4月2日，南太平洋所羅門群島附近發(fā)生8級強烈地震。該群島發(fā)生的地震與其所處的板塊位置有關(guān)，該群島位于板塊與板塊交界處。該地震發(fā)生后，澳大利亞當局立即關(guān)閉東部海岸的海灘旅景點，以防（災害）侵襲。
印度洋（1分）太平洋（1分）海嘯（1分）
四、達標訓練
（一）單項選擇題
1、下列地質(zhì)災害中，主要由外力作用導致的是（）
A、印尼大地震B(yǎng)、印度洋海嘯
C、云南東川泥石流D、夏威夷的火山噴發(fā)
據(jù)《科技日報》報道：西部大開發(fā)調(diào)研組于2001年秋在河西走廊的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)了一處面積約100平方千米、形狀特殊的花崗巖地貌類型。該處花崗巖巖華麗表面千瘡百孔，形如蜂巢，“蜂巢”組合在一起，如流云翻滾，仿百獸飛禽。偉碩巖體已被掏蝕得薄如蛋殼。花崗巖巖體綿延分布百里，相對高差百米左右。據(jù)分析，此處的花崗巖體的外圍出露的是距今5億年至4億年的奧陶紀和志留紀的沉積巖地層。閱讀上述材料回答2-4題。
2、造成這種地貌的主要外力作用是（）
A、巖漿活動B、風力侵蝕C、風力沉積D、流水侵蝕
3、關(guān)于此處花崗巖與沉積巖的關(guān)系的說法，正確的是（）
A、花崗巖先形成，沉積巖石后形成；然后外力作用進行長期侵蝕。
B、沉積巖先形成，花崗巖后形成；然后外力作用進行長期侵蝕。
C、花崗巖和沉積巖同時形成，然后外力作用進行長期侵蝕
D、根據(jù)材料無法判斷
4、下列地貌與材料所述的“蜂巢”形成作用相同的是（）
A、沙丘B(yǎng)、火山錐C、沖積扇D、蘑菇石
5、下列四種地質(zhì)現(xiàn)象中，屬于內(nèi)力作用的是（）
A、U形的冰川谷B、夏威夷群島的形成
C、我國西北地區(qū)的移動沙丘D、桂林山水的形成
6、下列地貌與形成連線正確的是（）
A、黃土高原溝壑縱橫——風力侵蝕
B、云南的路南石林——流水侵蝕
C、華北平原——地殼下沉后流水沖積作用
D、挪威的峽灣海峽——流水侵蝕
7、造成埃及“獅身人面像”嚴重缺損的主要自然因素是（）
A、流水侵蝕作用B、風化和風蝕作用C、喀斯特作用D、海蝕作用
8、下列平原中，主要由侵蝕作用形成的是（）
A、東歐平原B、嚴馬孫平原
C、密西西比平原D、印度河—恒河平原
9、新月形沙丘地貌可能分布在中國的（）
A、云貴高原B、塔里木盆地
C四川盆地D、珠江三角洲
10、下圖反映了沙丘構(gòu)造情況，請指出哪一幅是流動沙丘構(gòu)造圖（）

11、沉積物顆粒不分大小，雜亂堆積，主要發(fā)生在（）
A、河流沖積扇B、黃土沉積C、海岸沙灘D、冰川沉積
12、下列地質(zhì)名稱，按形成時間順序排列，正確的是（）
①變質(zhì)巖②巖漿③巖漿巖④沉積巖⑤沉積物
A、①②③④⑤B、⑤④③②①
C、②③⑤④①D、③①②④⑤
（二）綜合題
1、讀下圖所示三種地貌，回答下列問題。
（1）A圖地貌為地貌，它是由作用形成的，圖中①是；②是③是。
（2）B圖地貌是地貌，它是由作用形成的，主要分布在地區(qū)。
（3）C圖地貌為地貌，其原因是巖石，受到含有的水的作用而形成，圖中①是；②是；③是。
2、讀巖石圈的物質(zhì)循環(huán)示意圖，回答下列問題。
（1）填出巖石圈物質(zhì)循環(huán)運動的四個組成部分：A；B；C；D。
（2）D和E均屬于（巖），其中E又稱為。
（3）C經(jīng)過作用轉(zhuǎn)化為D；B經(jīng)過作用轉(zhuǎn)化為C。
（4）圖中屬于內(nèi)力作用表現(xiàn)形式的有、、。
五、能力提高
1、考題1（2005年廣東地理卷）下列地形中，主要是由內(nèi)力作用形成的是（）
A、三角洲平原B、大陸架C、黃土高原D、沙丘
2、考題2（2005年上海地理卷）下列巖石中，有可能都找到化石的一組是（）
A、花崗巖、玄武巖B、石灰?guī)r、砂巖
B、C、石英巖、大理巖D、大理巖、石灰?guī)r
3、考題3（2005年廣東地理卷）喀斯特峰林、孤峰平原地貌（）
A、是流水機械作用的結(jié)果B、是化學作用的結(jié)果
C、形成于熱帶、亞熱帶濕潤的石灰?guī)r地區(qū)D、形成于各地帶的石灰?guī)r
4、讀下圖，回答下列問題。
（1）A圖地貌為地貌，它是由作用形成的；A圖中①是；②是③是。
（2）B圖地貌是地貌，它是由作用形成的，主要分布在地區(qū)。
（3）（3）C圖地貌為地貌，該地貌在我國分布最廣泛的地區(qū)是高原，該區(qū)地表千溝萬壑，支離破碎的成因主要是。
5、讀圖，回答下列問題。
（1）圖中甲地貌類型主要分布于我國的地區(qū)，其成因是。
（2）圖中乙為流動沙丘，則該地的盛行風是。
（3）圖中A、B、C所代表的三種巖石，年齡由老到新排列的順序是。
（4）根據(jù)圖示，該區(qū)發(fā)生的地質(zhì)作用中內(nèi)力作用的主要表現(xiàn)形式有。
（5）如果B巖層為石灰?guī)r，則當?shù)氐刭|(zhì)勘探部門睚勘探優(yōu)良建筑材料時，應把作為重點勘探內(nèi)容。
六、課后反思

參考答案
單項選擇題
1、A2、C3、B
4、D（此處沉積巖先形成，后來巖漿侵入，形成花崗巖，之后，經(jīng)長期的風力侵蝕，花崗巖出露地表。）
5、B（U形冰川谷是冰川狼子野心蝕作用形成的屬外力作用；夏威夷群島是火山島，是火山噴發(fā)形成的；我國西北地區(qū)的移動沙丘是風力的搬運和沉積作用形成的；桂林山水屬于喀斯特地貌，是水的溶蝕作用而成的，都屬外力作用。）
6B（本題主要考查地貌的成因。黃土高原千溝萬壑是由流水沖刷形成，因黃土高原土質(zhì)疏松，加之夏季多暴雨，流水侵蝕而形成的。華北平原是由河流沖積而成；挪威的峽灣海岸是由于冰慢作用而形成
7、B
8、A（根據(jù)世界主要平原的地理位置、地形特點進行分析；東歐平原緯度較高，受冰川侵蝕作用明顯。做該題可用排除法，嚴馬孫平原、密西西比平原、印度河—恒河平原均為河流沖積平原）
9、B（考查地貌的成因。新月形沙丘主要分布在我國降水少的西北地區(qū)，如截里木盆地、準噶樂盆地）
10、A11、D
12、C（地球內(nèi)部的巖漿，經(jīng)過冷卻凝固形成巖漿巖，巖漿巖受到流水、風、冰川海浪等的侵蝕、搬運、堆積作用，形成沉積巖。同時，這些已生成的巖漿巖、沉積巖由于地殼運動，進而藏在地下，在一定溫度和壓力等作用下發(fā)生變質(zhì)，形成變質(zhì)巖。各類巖石在地殼深處或地殼以下發(fā)和重熔再生作用，又成為新的巖漿。）
一、綜合題
1、（1）冰蝕冰川侵蝕冰斗角峰冰川谷
（2）風蝕蘑菇風力侵蝕干旱沙漠
（3）喀斯特可溶性二氧化碳溶解、沖刷鐘乳石石筍石柱
2、（1）沉積巖變質(zhì)巖巖漿巖漿巖（2）巖漿巖噴出巖
（3）冷卻凝固重熔再生（4）巖漿活動變質(zhì)作用地殼運動

高一地理《營造地表形態(tài)的力量》教案分析

一名合格的教師要充分考慮學習的趣味性，作為教師就要精心準備好合適的教案。教案可以讓講的知識能夠輕松被學生吸收，使教師有一個簡單易懂的教學思路。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“高一地理《營造地表形態(tài)的力量》教案分析”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高一地理《營造地表形態(tài)的力量》教案分析

知識與技能

1．內(nèi)、外力作用和表現(xiàn)形式，內(nèi)、外力作用對地表形態(tài)的塑造。

2．了解地殼物質(zhì)的循環(huán)過程。

3．運用圖表資料分析、表達地理事物的能力。

過程與方法

1．自主學習，討論法。

2．探究與活動，理解地殼運動的特征。

3．利用景觀圖片分析地貌的成因。

情感、態(tài)度與價值觀

幫助學生確立矛盾對立統(tǒng)一思想。

1．了解地表形態(tài)的形成和發(fā)展。

2．了解地殼物質(zhì)的循環(huán)過程。

3．認識地表形態(tài)對人類生產(chǎn)、生活的影響。

地表形態(tài)形成過程的分析，地殼物質(zhì)循環(huán)

多媒體課件

1課時

師：同學們，通過前面三章的學習，我們知道大氣和水是我們所生活的這個星球最富動力的兩大因子，而且是生物維持生命活動的必要條件。但是，它們的作用還遠不止如此，我們今天所看到的千姿百態(tài)的地球表面與水和大氣的功勞也是密不可分的。當然，地表形態(tài)的形成還有著其他重要的因素，今天我們就來學習——第四章地表形態(tài)的塑造（板書）。

師：地貌是我們可以直接感知的地球表面的起伏形態(tài)。但是我們今天所看到的地表形態(tài)并不是自地球誕生以來就是這個樣子的，地球經(jīng)歷了漫長時間的演化，地表形態(tài)也發(fā)生了滄海桑田的變化。那么是什么力量影響、改變著地表形態(tài)呢？讓我們一起學習：第一節(jié)營造地表形態(tài)的力量（板書）。

師：是什么力量使地表形態(tài)發(fā)生巨大的改變呢？是地質(zhì)作用，就是地球上由于自然界的原因，引起地表形態(tài)、組成物質(zhì)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的作用。地質(zhì)作用主要有哪幾種形式呢？

生（看書）回答：內(nèi)力作用和外力作用。

師：很好！那么什么是內(nèi)力作用呢？請大家思考：內(nèi)力作用的能量來自什么？內(nèi)力作用通過哪些形式表現(xiàn)出來？這些形式對地表形態(tài)的影響程度、影響結(jié)果有何不同呢？

（結(jié)合案例播放錄像“喜馬拉雅山的形成”和“維蘇威火山的噴發(fā)”）

生：（分組討論，分析這兩種形式有什么共同點？在哪些方面存在著不同？）

師：請一個同學先來說一說他們小組討論的共同點。

生1：我們小組認為，它們都是內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式，它們的能量都來自地球內(nèi)部，主要是放射性元素衰變所產(chǎn)生的熱能。

師：很好！我們再請一組選一個代表說一說他們討論的不同點是什么。

生2：它們是內(nèi)力作用的兩種不同表現(xiàn)形式。對地表形態(tài)作用的速度不同，形成喜馬拉雅山是地殼的運動，是極其緩慢的；維蘇威火山的噴發(fā)是巖漿活動的劇烈表現(xiàn)，速度很快，迅速地改變了地表形態(tài)。

師：總結(jié)得太好了！思路清晰，分析透徹。但是哪一種對地表形態(tài)的改變更為顯著呢？

生：（齊聲）地殼的運動（或喜馬拉雅山的形成）。

師：對！內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式除了以上兩種，還有變質(zhì)作用，但是變質(zhì)作用發(fā)生在地殼的深處，不能直接塑造地表形態(tài)，所以在內(nèi)力作用中，地殼運動才是塑造地表形態(tài)最主要的方式。那么地殼運動又是怎樣塑造地表形態(tài)的呢？

（播放動畫“巖層的水平運動”，查成語詞典，找出成語“滄海桑田”的出處和本意）

師：剛才我們看到的動畫反映了地殼的巖層在什么方向上的運動？

生：水平方向。

師：對。那么“滄海桑田”又反映了地殼怎么樣的運動呢？

生1：上升運動和下降運動。

生2：垂直運動。

師：很好！水平運動和垂直運動在對地表形態(tài)的塑造上有何不同呢？

生：（看書討論后回答）水平運動會在地表形成斷裂帶和巨大的褶皺山脈；垂直運動引起了地勢高低起伏和海陸變遷。

師：在地殼中，這兩個方向的運動是同時存在的，它們總是相互作用、相互影響。但是在不同的時期和不同的區(qū)域，這兩個方向的運動是有主次之分的?？傮w上地殼的運動以水平運動為主，以垂直運動為輔。內(nèi)力作用在地表形成大陸與洋底、山脈與盆地，奠定了地表形態(tài)的基本格局，使地表產(chǎn)生了高低不平。

（活動探究）

（P75活動。活動1比較簡單，通過三根大理石柱的外觀變化，即可判斷海岸在不同時期處于何種運動狀態(tài)，但第三問稍有難度，需要對學生啟發(fā)引導。活動2需要結(jié)合初中地理中國地形部分的內(nèi)容，將中國主要山脈投影展示，讓學生展開討論，得出結(jié)論）

師：請同學們看活動1，思考后回答。

生1：（第一問）從公元79年至15世紀，海岸處于下沉運動，原因是三根大理石柱在公元79年時底部被火山灰覆蓋，15世紀時被覆蓋部分卻沉到了海平面以下。

師：很好，我們再請一個同學說說第二問。

生2：說明了從公元15世紀至18世紀，那不勒斯灣海岸處于上升運動，判斷依據(jù)是那時大理石柱上留下了被海生動物鉆孔的痕跡。

師：嗯，分析得不錯。我們再請一個同學來講一講第三問——那不勒斯灣海岸的地殼運動說明了地殼運動具有哪些特征？

生3：說明了地殼在垂直方向上的運動。

師：對。那么請大家思考一下，那不勒斯灣海岸在不同的時期表現(xiàn)出不同的運動，有時上升，有時下降，這又說明了地殼運動具有什么特征呢？（啟發(fā)學生：在時間上有什么特征？）

生：（齊聲）說明了地殼的運動具有周期性特征。

師：很好！下面請看活動2。

（投影“中國的山脈”）

1．請大家仔細看地圖，討論后說出我國山脈的主要是什么走向，思考：為什么說山脈是我國地形的骨架？

2．如何理解我國地形網(wǎng)格狀的分布格局？

生：（分組討論）

師：好，先請一個小組選一個代表來談談中國的山脈走向主要是哪些方向。

生1：我國山脈走向有東西走向，還有東北—西南走向，也有南北走向和西北—東南走向的。

師：（總結(jié)）很好，同學們觀察得很仔細，表達也很準確！我國山脈的走向以東西走向和東北—西南走向居多，南北走向和東北—西南走向的山脈較少。那么如何理解“山脈是我國地形的骨架”呢？

生：山脈在地表面的分布就像我們?nèi)松砩系墓穷^，彼此交織，構(gòu)成了基本的“大地形體”。

師：很好。下面再請一個小組選一個代表談談他們是如何理解“我國地形的網(wǎng)格狀分布格局”的。

生2：我國山脈在地表面橫豎交織，好像編網(wǎng)，織成了一個個的“格子”，而其他的地形區(qū)就是分布在這些“格子”里的。

師：說得真好！我們國家地域遼闊，有四大高原、四大盆地、三大平原，它們正是鑲嵌在山脈之間，從而和山脈一起構(gòu)成了我國地形的“網(wǎng)格狀分布格局”。

師：通過剛才的學習，我們了解了內(nèi)力作用奠定了地貌的基本格局，但是外力作用也一刻沒有停止過，那么什么是外力作用呢？外力作用有哪幾種表現(xiàn)形式？它們又是怎樣塑造地表形態(tài)的呢？

（學生看書，討論）

師：（總結(jié)）地球表面的風、流水、冰川、生物等會引起地表形態(tài)的變化，這些作用統(tǒng)稱為外力作用。外力作用的能量來自太陽輻射能。

（播放錄像“巖石的風化”）

師：在溫度、水以及生物等的影響下，地表或接近地表的巖石容易發(fā)生崩解和破碎，形成許多大小不等的巖石碎塊或砂粒，這種作用叫風化作用。

（播放錄像“流水的侵蝕”，動畫“沙漠地區(qū)風力侵蝕作用”，投影圖片“海蝕陡崖”和“阿爾卑斯山的冰斗和角峰”）

師：以上我們看到的現(xiàn)象主要是由什么作用形成的？這種作用主要由哪些外力作用形成的？

生：侵蝕作用。形成侵蝕作用的外力主要有水、冰川、風等。

師：對。侵蝕作用使被侵蝕掉的物質(zhì)離開原地，原地就形成了侵蝕地貌。同學們想一想，風化或侵蝕作用的產(chǎn)物到哪里去了呢？

生：被搬運到了低洼的地方堆積起來，形成了堆積地貌。

師：很正確！請看圖片。

（投影圖片“塔克拉瑪干沙漠沙丘”“太湖平原”）

師：以上兩幅圖片中的景觀是怎樣形成的？

生：沙丘是由于風力減小，攜帶的沙子堆積在地表形成的；太湖平原是由于流水攜帶的泥沙長期沉積而成的。

（討論：內(nèi)力作用和外力作用有著怎樣的關(guān)系）

生：內(nèi)力作用使地表形成高低起伏，而外力作用是使地表起伏狀況趨向于平緩。在地表形態(tài)的塑造過程中，它們總是同時起作用的。

師：很好！內(nèi)力作用和外力作用是一對矛盾，既對立又統(tǒng)一。在地表形態(tài)的形成中，內(nèi)力作用是主要方面。

（P77活動：思考討論并回答這兩個問題）

問題：這些地貌主要是在什么外力作用下形成的？推測這些地貌是如何形成的？

（學生對第一幅圖片“黃土高原”應該能夠較好地認知，但黃土土質(zhì)疏松、華北夏季多暴雨、植被較少，需教師作引導；第二幅圖片是沙漠地區(qū)風蝕地貌景觀；第三幅圖片反映的是冰川地貌，學生較為陌生，需教師加以講解）

生1：（第一幅圖片）黃土高原千溝萬壑的地表形態(tài)是由于流水的侵蝕作用形成的，原因是黃土高原地表植物較少，加之土質(zhì)疏松、夏天多暴雨。

生2：（第二幅圖片）沙漠地區(qū)風力較大，風攜帶沙子對地表的巖石打磨，形成了風蝕柱、風蝕蘑菇等。

生3：（第三幅圖片）高山冰川向下運動時，把地表物質(zhì)刨掉并帶走，下降到一定高度時，冰川融化，因此攜帶的大、小石塊被散落到原地，形成了圖中的景觀。

師：（總結(jié)）大家分析得很具體、很科學。內(nèi)、外力共同對地表形態(tài)進行塑造，這一過程本身也是巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過程。

（學生看書，了解三大類巖石及它們的關(guān)系）

師：請同學們思考一下，三大類巖石的形成分別與哪些內(nèi)、外力作用有關(guān)？

生1：巖漿巖主要是巖漿沿著巖石圈的薄弱地帶侵入巖石圈的上部或噴出地表，冷卻凝固而成，是由內(nèi)力作用形成的。

生2：沉積巖是地表被侵蝕的物質(zhì)被風、流水等搬運后沉積下來，經(jīng)固結(jié)成巖作用而成的，是外力作用。

生3：變質(zhì)巖是已經(jīng)生成的巖石，在一定的溫度和壓力下發(fā)生變質(zhì)作用而形成的。

師：對。各類巖石在巖石圈深處或巖石圈以下發(fā)生重熔再生作用，又成為新的巖漿。巖漿在一定的條件下再次侵入或噴出地表，形成新的巖漿巖，并與其他巖石再次接受外力的風化、侵蝕、搬運和堆積。這樣，巖石圈的物質(zhì)就處于永不停止的循環(huán)轉(zhuǎn)化之中。

（讀圖4.8，同桌協(xié)作，繪制出地殼物質(zhì)循環(huán)過程示意圖）

師：（總結(jié)）巖石圈的物質(zhì)循環(huán)一刻不停地進行著，我們今天所看到的地表形態(tài)，只是巖石圈的物質(zhì)循環(huán)在一段時期內(nèi)留在地表的痕跡而已。因此，在自然界中物質(zhì)的運動是絕對的，靜止是相對的，我們要用發(fā)展的眼光來看待地殼的演化。

高一地理教案：《營造地表形態(tài)的力量》教學設計

高一地理教案：《營造地表形態(tài)的力量》教學設計

【課程標準】

1．運用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程。

2．結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。

【三維目標】

知識與技能：

1．結(jié)合實例，說明內(nèi)力作用的能量來源及其表現(xiàn)形式，理解地殼運動是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。

2．說明外力作用的四種形式及其相互關(guān)系，嘗試識別外力作用形成的不同地貌。

3．會用圖文資料說明地殼物質(zhì)循環(huán)的過程及其產(chǎn)生循環(huán)的物質(zhì)基礎──三大類巖石的轉(zhuǎn)化過程。

4．培養(yǎng)學生運用地理圖表分析歸納的能力,培養(yǎng)學生與其它同學交流、表達的能力。

過程與方法：

1．通過給出多種地理圖表和地理實例，讓學生學會解決各種地理問題。

2．把分析歸納的成果與別人進行交流與表達。

情態(tài)目標：

1．激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真，求實的科學態(tài)度。

2．建立內(nèi)力和外力辯證統(tǒng)一、共同塑造地表形態(tài)的觀點。

【教學重點】

1．地表形態(tài)的變化及其原因分析

2．地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)，以物質(zhì)循環(huán)運動的觀點看待巖石的形成和演變

【教學難點】

1．地殼運動是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。

2．地殼物質(zhì)循環(huán)的過程。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學課時】

1課時

【教學過程】：

導入新課：

投影地質(zhì)地貌圖片：山地、高原、盆地、丘陵、平原等地貌形態(tài)的景觀圖片，并設問：這些景觀圖片反映了什么樣的地表形態(tài)？今天我們所看到的地表形態(tài)并不是自地球誕生以來就是這樣的。地球經(jīng)過了漫長時間的演化，地表形態(tài)也發(fā)生了滄海桑田的變化。那么為什么地表是起伏不平的？是什么力量促使地表形態(tài)在不斷地變化著？

板書：第一節(jié) 營造地表形態(tài)的力量

老師講解：地表形態(tài)：地面的起伏狀態(tài)，人們直接可以感知的地表特征。地殼是不斷變化的，地殼表面形態(tài)也在不斷地變化著。那么是誰來塑造地表的形態(tài)呢？──內(nèi)力作用和外力作用，我們先學習內(nèi)力作用。

學生通過課本思考下列問題：

問題1：內(nèi)力能量來源──地球內(nèi)部；

問題2：外力能量來源──地球外部的太陽輻射能；

問題3：外力有哪些動力──風、流水、冰川和生物；

問題4：內(nèi)力的表現(xiàn)形式──地殼運動、巖漿活動和變質(zhì)作用；

問題5：外力的表現(xiàn)形式──風化、侵蝕、搬運和堆積。

接下來我們來一起研究之前看到的那些美麗景觀是如何形成的？

合作探究一：

1．為什么珠穆朗瑪峰會發(fā)現(xiàn)海洋生物化石？

2．什么力量促使該地表形態(tài)由海洋變成高大的褶皺山脈？

3．上述力量的表現(xiàn)形式中，喜馬拉雅山屬于哪一種？

4．這種力量最終對地表形態(tài)產(chǎn)生何種影響（高低不平還是趨于平坦）？

板書：一、內(nèi)力作用

內(nèi)力作用的第一種形式：地殼運動

課件展示圖片：喜馬拉雅山和裂谷 總結(jié)：水平運動──褶皺山和斷裂帶

課件展示圖片：陡峻的華山 總結(jié)：垂直運動──

展示圖片和資料完成活動：

活動1：書本P70意大利那不勒斯海岸大理石柱的地殼運動痕跡，說明其形成過程。

（1）公元79年─15世紀，那不勒斯海灣海岸處于哪種運動狀態(tài)中，你的判斷依據(jù)是什么？

答案：海岸處于下沉運動狀態(tài)中，原因是三根大理石柱底部被火山灰覆蓋部分看不到了。

（2）公元15─18世紀，那不勒斯海岸處于哪種運動狀態(tài)中，你的判斷依據(jù)又是什么？

答案：海岸處于上升運動，原因是那時大理石柱上留下了被海洋生物鉆孔的痕跡。

（3）那不勒斯海岸地殼運動的歷史說明了地殼運動具有哪些特征？

答案：地殼運動具有垂直方向的運動，具有周期性特征。

活動2：臺灣自古與祖國大陸連成一片，目前分割著大陸與臺灣海峽的形成，經(jīng)過無數(shù)次的海陸變遷。近年來，人們在臺灣海峽海底、晉江深滬發(fā)現(xiàn)古代森林的遺跡，試述其形成原因，并在示意圖中標出海峽的相應位置。

課件展示完成表一：地殼運動的類型

內(nèi)力作用的第二種形式：巖漿活動

課件展示圖片并講解巖漿活動和火山噴發(fā)的過程。

特別聲明：巖漿活動晚于地殼運動。

內(nèi)力作用的第三種形式：變質(zhì)作用不能直接塑造地表形態(tài)

過渡：課件展示資料：兩千萬年以來，據(jù)科學家估算珠穆朗瑪峰地區(qū)抬升了至少1萬多米之上，可是現(xiàn)今的珠穆朗瑪峰海拔只有8844．43米。

引出：塑造地表形態(tài)的力量還有外力作用

板書：二、外力作用

課件展示圖片：巖石風化圖片──晝夜溫差使巖石破碎（靜態(tài)下破壞）

講解風化作用過程和結(jié)果：在溫度、水以及生物的影響下，地表或接近地表的巖石經(jīng)常發(fā)生崩解破碎，形成大小不等的巖石碎塊或砂粒，風化作用為其它外力創(chuàng)造了條件。

表現(xiàn)一：風化作用

課件展示圖片：黃土高原地表形態(tài)，海蝕地貌，冰蝕地貌，雅丹地貌。

講解：水、冰川、空氣、海水等在運動狀態(tài)下也可以對地表巖石及其風化產(chǎn)物進行破壞，稱為侵蝕作用。侵蝕作用使被侵蝕掉的物質(zhì)離開原地，原地就形成了侵蝕地貌。

表現(xiàn)二：侵蝕作用（運動狀態(tài)下破壞）

同學們想一想，風化或侵蝕作用的產(chǎn)物到哪里去了呢？

課件展示圖片：沙塵暴（風力搬運）和泥石流（流水搬運）

表現(xiàn)三：搬運作用

課件展示圖片：沖積扇，新月形沙丘，海邊的沙灘，冰積地貌。

講解：風化或侵蝕作用的產(chǎn)物在風、流水、冰川等的搬運作用下，可以從一個地方移動到另一個地方，在搬運過程中，如果外力減弱或遇到障礙物，被搬運的物質(zhì)堆積下來，形成堆積地貌。

表現(xiàn)四：堆積作用

課件展示圖片：長江流域圖以及上中下游景觀圖

合作探究二

1．長江流域景觀形成的主要外力作用是什么？

答案：流水作用

2．分析長江中下游平原地表沉積物質(zhì)的來源。

答案：來自于上中游山區(qū)

3．簡單推測長江中下游平原的形成過程。

小結(jié)：四種外力之間的關(guān)系：四種外力表現(xiàn)形式是一個連續(xù)過程。

小練：內(nèi)力作用和外力作用的比較

內(nèi)力作用

外力作用

能量來源

表現(xiàn)形式

對地表形態(tài)的影響

內(nèi)、外力作用的關(guān)系

隨堂練習

1．圖中箭頭代表的含義。

2．對照本節(jié)課巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖，還可以補充哪些箭頭？分別代表什么含義？

3．巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程，從 到形成 又到新的 形成。

板書：三、巖石圈的物質(zhì)循環(huán)

課堂總結(jié)──板書設計

高三地理營造地表形態(tài)的力量34

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助高中教師提高自己的教學質(zhì)量。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫呢？以下是小編為大家精心整理的“高三地理營造地表形態(tài)的力量34”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！