高中地理法制教案

高一地理地殼變動和地表形態(tài)42。

3.2地殼變動和地表形態(tài)
★教學(xué)目的：
1.識記地質(zhì)作用的概念和分類，理解歸納內(nèi)外力作用的能量來源、作用形式及對地表形態(tài)的影響及兩者的相互關(guān)系。
2.分析區(qū)別地殼水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動的特點(diǎn)。理解板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容，并能運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋有關(guān)地理事象。
3.識記地質(zhì)構(gòu)造及褶皺、斷層的概念及對地表形態(tài)的影響，會判斷背斜和向斜、斷層等地質(zhì)構(gòu)造。
4.理解并能在生活實(shí)踐中運(yùn)用地質(zhì)構(gòu)造的規(guī)律指導(dǎo)生產(chǎn)和生活。德育目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計(jì)思路中已經(jīng)說明。
★教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：板塊構(gòu)造學(xué)說的應(yīng)用。地質(zhì)構(gòu)造的判別及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
難點(diǎn)：板塊相對移動形成的地表形態(tài)。地質(zhì)構(gòu)造的判斷及其與地表形態(tài)的關(guān)系。倒置地形的形成及成因。
★課時(shí)安排：本節(jié)課講述3課時(shí)
★教學(xué)方法：圖表分析教學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法、討論法。
★板書設(shè)計(jì)：
3.2地殼變動和地表形態(tài)
一、地質(zhì)作用
1、
2、
二、內(nèi)力作用及其影響
（一）地殼運(yùn)動
擠壓——巨大的褶皺山系
水平運(yùn)動：
斷裂——裂谷和海洋
垂直運(yùn)動：地殼的抬升或下沉，引起地表高低起伏和海陸變遷。
（二）板塊構(gòu)造學(xué)說
1、板塊及其劃分
2、板塊運(yùn)動及地殼活動
3、板塊移動與地球面貌
三、地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌
1、褶皺
2、斷層
四、外力作用及其影響
1、外力作用的形式及其關(guān)系
2、流水作用
3、風(fēng)力作用
★教學(xué)過程：
第　一　課　時(shí)

地貌，顧名思義就是地球的面貌，也就是地球表面的形態(tài)。地殼是不斷變化的，地殼表面形態(tài)也在不斷的變化著。地球上滄海桑田的變化，千姿百態(tài)的地表形態(tài)，都是地殼變動的結(jié)果。

3.2地殼變動和地表形態(tài)
地球自形成以來，地殼及其表面形態(tài)確確實(shí)實(shí)是在不斷變化的。地球上海陸的變遷，千姿百態(tài)的地表形態(tài)，都是地殼變動的結(jié)果?，F(xiàn)在我們看到的地表形態(tài)僅僅是地球漫長發(fā)展歷史中的一個(gè)鏡頭而已。
[過渡]：我們把引起地殼及其表面形態(tài)不斷發(fā)生變化的作用，稱為地質(zhì)作用。
一、地質(zhì)作用
1、概念：地球上由于自然界的原因，引起地殼的表面形態(tài)、組成物質(zhì)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的作用，稱為地質(zhì)作用。
2、分類：根據(jù)能量來源分類
[教師提問]：地質(zhì)作用是如何促使地表形態(tài)發(fā)生變化的呢？請大家看一段材料。
[出示材料]：
1.兩千萬年以來，珠穆朗瑪峰地區(qū)抬升了大約兩萬米，可是珠穆朗瑪峰的海拔只有8848.13米，這是什么原因呢？
地殼在受到內(nèi)力作用抬升的同時(shí)，還受到外力作用的影響。
2.黃河每年將16億噸左右的泥沙輸往下游，其中大部分注入渤海，有人計(jì)算過，用2000多年時(shí)間即可填滿渤海。但是事實(shí)是，長期以來渤海的形狀基本未變，這又是為什么呢？
這是由于外力作用--（黃河泥沙堆積）和內(nèi)力作用--（渤海地區(qū)的地殼不斷下沉）共同作用的結(jié)果。
[學(xué)生總結(jié)]：由此我們可以看出，地殼及其表面形態(tài)的變化是內(nèi)、外力共同作用的結(jié)果，而且內(nèi)力起主導(dǎo)作用。
[教師舉例引導(dǎo)總結(jié)]：地質(zhì)作用進(jìn)行的速度差別很大。
1.有的進(jìn)行得非常迅速、激烈，如火山噴發(fā)、地震、山崩、滑坡、泥石流等，頃刻之間使地表形態(tài)發(fā)生巨大變化，并且往往造成自然災(zāi)害。
2.有的則進(jìn)行得十分緩慢，但日久天長，會使地表形態(tài)發(fā)生更為顯著的變化。

二、內(nèi)力作用及其影響
（一）地殼運(yùn)動
擠壓——巨大的褶皺山系
水平運(yùn)動：
斷裂——裂谷和海洋
垂直運(yùn)動：地殼的抬升或下沉，引起地表高低起伏和海陸變遷。
一般來講，水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動是相伴發(fā)生的。但是，從全球范圍看地殼運(yùn)動，水平運(yùn)動是主導(dǎo)因素，升降運(yùn)動是次要因素。
[過渡]：地殼為什么會運(yùn)動？長期以來，科學(xué)家們一直在探索有關(guān)地殼運(yùn)動的奧秘。目前比較盛行的是板塊構(gòu)造學(xué)說。
（二）板塊構(gòu)造學(xué)說
1、板塊及其劃分
（1）板塊：地球的巖石圈不是整體一塊，而是被一些構(gòu)造帶（如海嶺、海溝）分割成許多單元，這些單元叫做板塊。
（2）六大板塊：亞歐板塊、非洲板塊、美洲板塊、太平洋板塊（海洋板塊）、印度洋板塊和南極洲板塊。大板塊中又可劃分為若干小板塊。
2、板塊運(yùn)動及地殼活動
板塊處于不斷運(yùn)動之中。板塊內(nèi)部地殼較為穩(wěn)定，板塊交界處地殼比較活躍。
3、板塊移動與地球面貌
板塊移動對地貌影響舉例邊界類型
板塊碰撞陸陸相碰形成巨大的山脈喜馬拉雅山、阿爾卑斯山消亡邊界
陸海相碰陸地板塊形成海岸山脈和島弧，海洋板塊形成深海溝南美安第斯山脈
太平洋西部島嶼消亡邊界
板塊張裂形成裂谷和海洋東非大裂谷、大西洋和紅海生長邊界
：現(xiàn)在請大家閱讀課本96頁第2段，并完成下列表格。
地質(zhì)作用
分類能量來源表現(xiàn)形式對地表形態(tài)的影響
內(nèi)力作用地球內(nèi)部（熱能）地殼運(yùn)動、巖漿活動、變質(zhì)作用形成高山和盆地，使地表變得高低起伏。
外力作用地球外部(太陽能)破壞、搬運(yùn)、堆積削低高山，填平洼地，使地表趨于平坦。
：1.復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，完成相關(guān)練習(xí)。
2.預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。
第　二　課　時(shí)
：地質(zhì)作用是如何促使地表形態(tài)發(fā)生變化的呢？
：俗話說得好，“人過留名，雁過留聲”，既然地殼處在不斷運(yùn)動之中，那么必然會在地殼的巖層中留下一些痕跡。請大家看一幅圖片。
[展示圖片]：展示褶皺和斷層示意圖。類似的地形，我們在野外曾經(jīng)見到過，這些都是地殼運(yùn)動的“足跡”。

三、地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌
地殼運(yùn)動引起的地殼變形和變?yōu)?，常常被保留在地殼巖層中，成為地殼運(yùn)動的證據(jù)。
1、定義：
由地殼運(yùn)動引起的地殼變形和變?yōu)槌蔀榈刭|(zhì)構(gòu)造。
由地質(zhì)構(gòu)造形成的地貌就叫做構(gòu)造地貌。
2、常見的基本構(gòu)造——褶皺和斷層
兩種最基本、最常見的地質(zhì)構(gòu)造類型是褶皺和斷層。
當(dāng)巖層受到地殼運(yùn)動產(chǎn)生的強(qiáng)大擠壓作用時(shí)，便會發(fā)生彎曲變形，形成褶皺。地殼發(fā)生褶皺隆起，常常形成山脈。世界上許多高大的山脈便是這樣形成的，如喜馬拉雅山、阿爾卑斯山、科迪勒拉山系等，都是板塊相互碰撞、擠壓，在板塊交界處發(fā)生大規(guī)模褶皺隆起而形成的。
請大家看大屏幕，觀察褶皺的形成過程。
[多媒體動畫演示—褶皺（背斜和向斜）]
展示沉積巖層由水平成層堆積狀態(tài)受力彎曲變形的過程。
[教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)]
從圖中我們可以看出有的巖層向上拱起，我們稱之為背斜，有的向下彎曲，我們稱之為向斜。請大家注意，我們所說的巖層是指連續(xù)的巖層。
[教師提問]：那么在地貌上，背斜和向斜一般形成什么地形呢？
[學(xué)生回答]：背斜成山，向斜成谷。
[過渡]：是不是所有的時(shí)候，背斜都形成山嶺或山地，向斜都形成谷地呢?
請大家看一幅圖片（倒置地形示意圖）。
[展示“倒置地形”示意圖，教師提問]
圖中所示山地和谷地對應(yīng)的地質(zhì)構(gòu)造各是什么呢？請解釋成因。
[物體受力實(shí)驗(yàn)]
把一根木棍放在桌面上，在其兩端慢慢用力向木棍中間擠壓，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)木棍向上拱起的頂部首先破裂。得出頂部受張力作用最大，容易首先破裂的事實(shí)。從而順利解決問題。
[多媒體動畫演示]：展示倒置地形的形成過程。
[學(xué)生總結(jié)]：背斜頂部因受張力作用，巖性較疏松，容易被侵蝕成谷地。而向斜槽部受到擠壓，物質(zhì)堅(jiān)實(shí)不易被侵蝕，反而成為山嶺。
[教師總結(jié)]：這進(jìn)一步說明了地表形態(tài)的形成和變化是內(nèi)、外力共同作用的結(jié)果。
[過渡]：通過上面的學(xué)習(xí)，我們明白了當(dāng)巖層受力擠壓，會彎曲變形形成褶皺，褶皺有兩種基本形態(tài)—背斜和向斜，背斜的巖層的向上拱起，向斜的巖層向下彎曲，一般情況下背斜成山，向斜成谷，但有時(shí)背斜也會成谷，向斜也會成山。但是背斜和向斜處連續(xù)巖層的彎曲方向不變，這是大家在判斷背斜和向斜時(shí)要注意的地方。
巖層受力彎曲變形會形成褶皺，那么當(dāng)?shù)貧み\(yùn)動產(chǎn)生的強(qiáng)大壓力或張力超過了巖石所能承受的限度，巖體會發(fā)生什么變化呢？
[學(xué)生回答]：巖體會發(fā)生破裂，并且沿?cái)嗔衙鎯蓚?cè)巖塊有明顯的錯(cuò)動、位移，我們稱之為斷層。
[多媒體動畫演示—斷層]
展示斷層的形成，巖塊的上升、下沉及其形成的主要地貌。
[引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)]
指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并提示他們把課本98頁最后一段至99頁第一段的相關(guān)內(nèi)容劃出來。
在地貌上，大的斷層常形成裂谷或陡崖，如東非大裂谷、華山北坡大斷崖等。
斷層一側(cè)上升的巖塊，常成為塊狀山地或高地，如我國陜西的華山、江西的廬山、山東的泰山等等。
斷層另一側(cè)相對下沉的巖塊，則常形成谷地或低地，如我國陜西的渭河平原、山西的汾河谷地。
在斷層構(gòu)造地帶，由于巖石破碎，易受風(fēng)化侵蝕，常常發(fā)育成溝谷、河流。
[學(xué)生歸納]
褶皺：背斜是良好的儲存石油和天然氣的地質(zhì)構(gòu)造。
向斜構(gòu)造盆地，有利于儲存地下水，常形成自流盆地。
斷層：斷層附近容易形成泉；在工程建設(shè)中如要通過斷層，則必須采取相應(yīng)的工程加固措施，以免發(fā)生崩塌；水庫等大型工程選址，應(yīng)避開斷層帶，以免誘發(fā)斷層活動，產(chǎn)生地震、滑坡、滲漏等不良后果。
四、外力作用及其影響
1、外力作用的形式及其關(guān)系

2、流水作用
（1）流水的侵蝕作用：坡面流水是坡面破碎；溝谷和河谷流水，使溝谷和河谷加寬加深。（例如：瀑布、峽谷，黃土高原千溝萬壑的地表形態(tài)）
（2）流水的沉積作用：流水在搬運(yùn)途中，由于流速降低，所攜帶的物質(zhì)便會（有規(guī)律的）沉積下來。（例如：山麓沖積扇、沖積平原和三角洲）
3、風(fēng)力作用
（1）風(fēng)的侵蝕作用：在干旱地區(qū)，風(fēng)揚(yáng)起砂石，吹蝕地表，形成風(fēng)蝕溝谷、風(fēng)蝕洼地；地表沙塵和碎屑被風(fēng)力侵蝕搬走，形成戈壁和裸巖荒漠。
（2）風(fēng)的沉積作用：風(fēng)在搬運(yùn)途中，當(dāng)風(fēng)力減小或氣流受阻，便導(dǎo)致風(fēng)沙堆積，形成沙丘、沙垅或黃土高原。

褶皺斷層
成因巖層因地殼運(yùn)動，受水平擠壓力的作用而發(fā)生彎曲，叫褶曲（山嶺和谷地）；如發(fā)生一系列褶曲，就形成褶皺巖層在地殼運(yùn)動時(shí)，受強(qiáng)大壓力和張力的作用，發(fā)生斷裂，并沿?cái)嗔衙姘l(fā)生顯著位移，形成斷層（裂谷和陡崖）
類型背斜向斜地壘地塹
特征①巖層上拱
②巖層中心老兩翼新①巖層下彎
②巖層中心新兩翼老兩斷層間巖塊相對上升，兩邊巖塊相對下降兩斷層間巖塊相對下降，兩邊巖塊相對上升
地貌①一般成山嶺
②常被侵蝕倒置成谷①一般成谷地
②常被侵蝕倒置成山常形成斷塊山如：華山、廬山、泰山常形成凹陷很長的凹地，如：東非大裂谷、渭河平原、汾河谷地。

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，完成相關(guān)練習(xí)。
2.預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。

精選閱讀

地殼變動和地表形態(tài)

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會提前做好準(zhǔn)備，教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。你知道怎么寫具體的教案內(nèi)容嗎？以下是小編為大家精心整理的“地殼變動和地表形態(tài)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第三單元陸地和海洋
3.2地殼變動與地表形態(tài)
教案
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解地質(zhì)作用及其分類，初步了解板塊構(gòu)造學(xué)說的相關(guān)內(nèi)容，掌握地質(zhì)構(gòu)造類型及其形成的構(gòu)造地貌，掌握外力作用形式及其形成的地貌。
2.通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生判讀原理示意圖，從圖中提取有用信息進(jìn)行加工處理的能力。
3.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立地殼運(yùn)動和變化的觀點(diǎn)，逐步樹立物質(zhì)運(yùn)動的觀點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)板塊構(gòu)造理論幫助學(xué)生樹立歷史發(fā)展的觀點(diǎn)，并以此對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。

教學(xué)建議
關(guān)于地質(zhì)構(gòu)造和構(gòu)造地貌的教材分析
本部分是本節(jié)教材的重點(diǎn)內(nèi)容。在這部分教材中，首先介紹了“地質(zhì)構(gòu)造”和“構(gòu)造地貌”的概念，接著重點(diǎn)分析了兩種最常見的基本構(gòu)造類型——褶皺和斷層，從宏觀和微觀兩個(gè)角度分析了兩種構(gòu)造在地表的形態(tài)和地貌特征，分析褶皺形成的不同巖層形態(tài)時(shí)，運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)說明在外力作用的影響下，地表形態(tài)發(fā)生變化后形成的地形倒置狀況。本段教材配備有大量的原理示意圖，對褶皺和斷層形成加以輔助說明，這些示意圖有助于學(xué)生對本段教材的形象理解，更有助于培養(yǎng)學(xué)生由形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化。本段教材的最后介紹了地質(zhì)構(gòu)造與找礦、找水和工程建設(shè)的關(guān)系，這部分內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，同時(shí)有利于學(xué)生認(rèn)識地質(zhì)、地貌對人類活動的影響以及人地關(guān)系的重要性。本節(jié)教材的最后部分主要介紹“外力作用和地貌”。外力作用的表現(xiàn)形式有多種，其作用力的來源也有多種，教材對此有所側(cè)重和刪減，從外力作用形成的地貌類型看，教材選擇了學(xué)生較為常見的、陸地上分布也最廣的三種，即風(fēng)化地貌、流水地貌、風(fēng)成地貌。風(fēng)化地貌注意其形成原因，包括物理的、化學(xué)的和生物的風(fēng)化，但注意風(fēng)化并不是由于風(fēng)的原因，應(yīng)與風(fēng)成地貌的原因區(qū)分開。流水和風(fēng)成地貌兩部分內(nèi)容注意不同外力作用形式形成的地貌形態(tài)是不一樣的，流水有侵蝕和沉積地貌，風(fēng)力也有侵蝕和沉積地貌，無論是流水還是風(fēng)力的沉積地貌其形成過程都是有分選的。特別注意搬運(yùn)作用是運(yùn)動過程，沒有結(jié)果，因此不形成地貌類型。這部分內(nèi)容教材同樣配備了大量圖片，目的是增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對圖像資料的觀察、分析處理能力，教學(xué)中應(yīng)引起重視。人類活動對地表的影響也非常大，教材在最后安排了閱讀材料說明人類活動的影響，通過閱讀使學(xué)生認(rèn)識人地關(guān)系，知道人類應(yīng)遵循自然規(guī)律辦事，做到趨利避害，保護(hù)環(huán)境，才能使地表形態(tài)的變化向著有利于人類的方向發(fā)展。

關(guān)于地質(zhì)作用和地殼運(yùn)動的教材分析
本節(jié)教材從地表形態(tài)——地貌的不斷變化以及引起這種變化的作用——地質(zhì)作用等內(nèi)容入手，首先強(qiáng)調(diào)了滄海桑田的變化是地殼變動的結(jié)果，進(jìn)而分析引起這種變化的作用稱為地質(zhì)作用，并從地質(zhì)作用能量來源的角度介紹了其分類和表現(xiàn)形式以及不同表現(xiàn)形式所反映的激烈迅速的地質(zhì)作用和極其緩慢的地質(zhì)作用等。這部分內(nèi)容既可以看作是上一節(jié)關(guān)于巖石和地殼物質(zhì)循環(huán)的繼續(xù)，又可以看作是后面學(xué)習(xí)地質(zhì)災(zāi)害的知識鋪墊。關(guān)于內(nèi)外力作用的相互關(guān)系以及共同作用形成千姿百態(tài)的表形態(tài)，一直是過去教學(xué)中難點(diǎn)，新教材在這里進(jìn)行了淡化處理，只是在本節(jié)教材最后講述外力作用時(shí)進(jìn)行簡單描述。
教材從第二部分開始分別講述內(nèi)外力作用的幾種主要表現(xiàn)形式，內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式主要介紹地殼運(yùn)動，巖漿活動和地震將在后面地質(zhì)災(zāi)害中有所描述，在本節(jié)教材中不再涉及。關(guān)于“地殼運(yùn)動”教材首先論述了兩種不同性質(zhì)不同方向的基本運(yùn)動形式，即水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動，以及兩種運(yùn)動形式引起的地表變化和兩種運(yùn)動形式之間的關(guān)系，通過對這兩種運(yùn)動形式的學(xué)習(xí)應(yīng)該使學(xué)生樹立地殼運(yùn)動和變化的觀點(diǎn)。由科學(xué)家對地殼運(yùn)動的動力來源、運(yùn)動方式、時(shí)空分布規(guī)律等的探討和研究引出板塊構(gòu)造學(xué)說。關(guān)于板塊構(gòu)造學(xué)說的內(nèi)涵教材力圖體現(xiàn)兩個(gè)方面，關(guān)于知識方面應(yīng)明確：板塊的概念、六大板塊的分布、板塊內(nèi)部和邊界的不同運(yùn)動特點(diǎn)以及板塊邊界不同的運(yùn)動所形成的不同地表形態(tài)。關(guān)于價(jià)值觀念方面，主要體現(xiàn)歷史發(fā)展的觀點(diǎn)，即板塊構(gòu)造理論是不斷發(fā)展、不斷補(bǔ)充、逐步完善的；運(yùn)動的觀點(diǎn)，即物質(zhì)是不斷運(yùn)動的板塊構(gòu)造學(xué)說正是體現(xiàn)了這一運(yùn)動特點(diǎn)。
教學(xué)方法建議
建議教師在授課過程中，注意從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的遷移，運(yùn)用已有知識解決新問題。
學(xué)習(xí)“地表形態(tài)的變化和地質(zhì)作用”時(shí)，可以從滄海桑田的變化入手，舉一些實(shí)例說明，如：喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)海洋生物化石，日本海底火山噴發(fā)形成島嶼，由此說明地殼是不斷發(fā)展變化的，通過對地殼變化的了解引發(fā)學(xué)生的思考，為什么地殼會發(fā)生變化？引起變化的作用是什么？對于地質(zhì)作用的概念、能量的來源、表現(xiàn)形式及引起的地表緩慢或激烈的變化，可以提出問題：“地質(zhì)作用的分類？內(nèi)、外力作用的表現(xiàn)形式？”等引導(dǎo)學(xué)生思考并通過閱讀教材列表比較完成學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)“地殼運(yùn)動與板塊構(gòu)造”和“地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌”兩部分知識時(shí)，教師可以制作一些計(jì)算機(jī)動畫演示運(yùn)動過程，增強(qiáng)學(xué)生對這部分知識的感性認(rèn)識，同時(shí)對樹立學(xué)生運(yùn)動的觀點(diǎn)有一定幫助。計(jì)算機(jī)動畫演示地殼水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動過程后，教師應(yīng)再舉例加以說明，如引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提供的喜馬拉雅山形成示意圖說明世界一些著名的山脈或大的山系都是水平運(yùn)動的結(jié)果，垂直運(yùn)動也可以找一些典型實(shí)例。
關(guān)于“板塊構(gòu)造學(xué)說”應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的“六大板塊示意圖”，觀察生長邊界和消亡邊界分別是哪兩類板塊的交界，分別形成什么地貌？板塊邊界處與板塊內(nèi)部的運(yùn)動特點(diǎn)有什么不同？
分析“地質(zhì)構(gòu)造類型時(shí)”注意引導(dǎo)觀察教材提供的示意圖或教師提供的計(jì)算機(jī)動畫演示并思考：兩種地質(zhì)構(gòu)造類型是否有本質(zhì)的區(qū)別？通過觀察應(yīng)使學(xué)生明確褶皺的巖層是連續(xù)的，斷層的巖層是不連續(xù)的。對于褶皺還應(yīng)使學(xué)生明確背斜和向斜的差別，包括巖層的新老關(guān)系、形成的地表形態(tài)、地形倒置是怎樣形成的，向斜構(gòu)造中一般會儲存有地下水，背斜構(gòu)造中容易儲存油氣等。對于斷層應(yīng)使學(xué)生明確其組合形式以及形成的地表形態(tài)，斷層對工程建設(shè)的影響等。
關(guān)于“外力作用與地貌”教師一方面引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的實(shí)景圖片和示意圖，另一方面可以結(jié)合生活實(shí)際提示學(xué)生觀察自然界中外力作用后的地貌。對于風(fēng)化作用，教師可以利用經(jīng)過風(fēng)化的巖石標(biāo)本講解物理、化學(xué)和生物風(fēng)化的簡單原理以及風(fēng)化的結(jié)果。無論是流水地貌還是風(fēng)成地貌，其過程都是在風(fēng)化殼的基礎(chǔ)上，經(jīng)過流水或風(fēng)力的作用對風(fēng)化殼進(jìn)行侵蝕，侵蝕后形成不同的地貌類型，侵蝕的產(chǎn)物被流水和風(fēng)攜帶離開原地，較大顆粒物最先沉積，較小的顆粒物被搬運(yùn)到較遠(yuǎn)的地方沉積，形成不同的沉積地貌。在學(xué)生對內(nèi)外力作用有了初步了解后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)內(nèi)外力作用的關(guān)系是什么？使學(xué)生明確：二者是同時(shí)發(fā)生的；內(nèi)力是主導(dǎo)作用；二者共同影響形成今天的地表形態(tài)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案
①板塊構(gòu)造學(xué)說；②地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌；③外力作用與地貌
計(jì)算機(jī)動畫：地殼水平運(yùn)動，垂直運(yùn)動；褶皺形成過程；斷層形成過程；風(fēng)化的巖石標(biāo)本

（引課）喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)海洋生物化石，在我國渤海灣鉆井到上千米深度，仍是陸地沉積物，這兩個(gè)實(shí)例說明什么？→地殼是不斷運(yùn)動變化的。引起地殼這種變化的力來自何處？學(xué)生閱讀教材思考“地質(zhì)作用的分類依據(jù)是什么？表現(xiàn)形式有哪些？對地表形態(tài)的影響是什么？”列表比較完成。
（板書）一、地表形態(tài)的變化和地質(zhì)作用
1．地質(zhì)作用概念
2．地質(zhì)作用按能量來源分類
分類能量來源表現(xiàn)形式對地表形態(tài)的影響
內(nèi)力作用
外力作用

（計(jì)算機(jī)動畫演示引導(dǎo)學(xué)生觀察思考）巖層受力發(fā)生水平運(yùn)動會使地表形態(tài)出現(xiàn)怎樣變化？垂直運(yùn)動會使地表形態(tài)出現(xiàn)怎樣變化？水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動的關(guān)系是什么？為什么會發(fā)生地殼運(yùn)動，引起地殼運(yùn)動的機(jī)理是什么？

（板書）二、地殼運(yùn)動與板塊構(gòu)造
1．地殼運(yùn)動分類
2．板塊構(gòu)造學(xué)說

（計(jì)算機(jī)動畫演示引導(dǎo)學(xué)生觀察思考）地殼運(yùn)動使巖層發(fā)生變化，其變化特點(diǎn)是什么？→有些巖層彎曲變形，有些巖層斷裂錯(cuò)開，這就是地質(zhì)構(gòu)造。
（板書）三、地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌
1．地質(zhì)構(gòu)造的概念
2．地質(zhì)構(gòu)造的類型
（計(jì)算機(jī)動畫演示引導(dǎo)學(xué)生觀察思考）巖層彎曲變形屬于褶皺。巖層彎曲的特點(diǎn)有什么不同？在地表形成的地形有什么差異？在野外是否可以地表形態(tài)判斷褶皺類型？→向上隆起——背斜，在地表常形成山；向下凹陷——向斜，在地表常形成谷地。背斜頂部易被侵蝕，在野外有時(shí)背斜成谷，而向斜中心受擠壓力的影響，不易被破壞，在外力沉積的作用下常形成山，因此不能根據(jù)地表形態(tài)判斷背斜和向斜。而應(yīng)根據(jù)巖層的新老關(guān)系判斷。觀察背斜和向斜巖層新老關(guān)系有什么差異？→背斜中心老，兩翼新；向斜中心新，兩翼老。觀察斷層與褶皺在巖層變化上本質(zhì)的差別是什么？→褶皺巖層是連續(xù)的，斷層巖層是斷裂的。觀察斷層的組合形式有幾種？形成的地形是什么？典型的實(shí)例有什么？根據(jù)觀察思考結(jié)果填表。
（板書）①褶皺
類型巖層形態(tài)巖層新老關(guān)系形成地形
背斜
向斜

②斷層
組合形式巖層形態(tài)形成地形實(shí)例
地塹
地壘

3．研究地質(zhì)構(gòu)造的意義
（提出問題承轉(zhuǎn)）內(nèi)力作用使地表凹凸不平，外力作用對地表產(chǎn)生什么影響？由背斜和向斜形成的地形以及產(chǎn)生的地形倒置現(xiàn)象印證內(nèi)外力作用對地表的影響。
（板書）四、外力作用與地貌
1．風(fēng)化作用
（閱讀教材中風(fēng)化示意圖或教師提供的風(fēng)化地貌圖片及風(fēng)化的巖石標(biāo)本）結(jié)合示意圖或圖片分別說明物理、生物和化學(xué)風(fēng)化形成的不同地貌。明確風(fēng)化的結(jié)果是在巖層外部形成風(fēng)化殼，對基巖起保護(hù)作用。
（承轉(zhuǎn)）風(fēng)化殼在流水、風(fēng)和冰川等外力作用下被侵蝕破壞，經(jīng)搬運(yùn)離開原地，隨著流速、風(fēng)速減小，冰川融化，搬運(yùn)的物質(zhì)沉積下來，形成不同地貌類型。
（板書）2．侵蝕——搬運(yùn)—沉積作用
（教師出示圖片或閱讀教材中相關(guān)的示意圖思考）流水的侵蝕和沉積各形成什么地貌？風(fēng)力侵蝕和沉積各形成什么地貌？
（板書）①流水作用
侵蝕后的產(chǎn)物被流水搬運(yùn)，進(jìn)而沉積形成沉積地貌
（板書）沉積：河流出山口形成沖積扇，中下游形成沖積平原，入?？谛纬扇侵?br> ②風(fēng)力作用
侵蝕：風(fēng)蝕溝谷、風(fēng)蝕洼地、風(fēng)蝕蘑菇、風(fēng)蝕柱、風(fēng)蝕城堡
沉積：戈壁——荒漠—沙丘——黃土沉積地貌，如黃土高原
（總結(jié)）外力作用的過程
（板書）


根據(jù)本節(jié)教材對知識、能力和價(jià)值觀念的要求,本課重點(diǎn)是對地理原理的分析、理解和掌握，對原理示意圖的讀圖技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)定、提取、分析和加工有用信息的能力?；谝陨现攸c(diǎn)內(nèi)容的確定，因此教學(xué)中充分運(yùn)用教材中提供的各類圖像資料，并自行設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)動畫示意，以加強(qiáng)學(xué)生對地理原理的理解，也有助于學(xué)生對地殼運(yùn)動變化這一觀點(diǎn)的理解。

高一地理地表形態(tài)的塑造教案

第四章：地表形態(tài)的塑造

第二節(jié)山岳的形成

課標(biāo)要求：結(jié)合實(shí)例，分析造成地表變化的內(nèi)、外力因素。

教材分析：

這一節(jié)內(nèi)容是以山岳的形成作為典型案例，說明內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響。教材通過褶皺山、斷塊山和火山等實(shí)例，向?qū)W生介紹內(nèi)力作用是如何影響它們的形成和變化的。

1.對"褶皺和斷層"的形成內(nèi)容的處理。褶皺和斷層都是由于地殼運(yùn)動而形成的，而地殼運(yùn)動對于學(xué)生來講是非常陌生和抽象的，學(xué)生難以理解板塊的運(yùn)動情況以及褶皺和斷層的形成過程，最好是借助多媒體把褶皺和斷層形成的過程用動畫演示出來，同時(shí)要提出觀察的要求：①巖層受什么力的作用？②巖層發(fā)生了什么變化？③巖層最終的形態(tài)是什么？這樣，學(xué)生就能夠較好地理解褶皺和斷層的形成過程，并能總結(jié)出兩者的特征，并把兩者作對比，為以后在實(shí)際當(dāng)中區(qū)分褶皺山和斷塊山打下基礎(chǔ)。

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地殼變動與地表形態(tài)教案

3.2地殼變動和地表形態(tài)

★教學(xué)目的：

1.識記地質(zhì)作用的概念和分類，理解歸納內(nèi)外力作用的能量來源、作用形式及對地表形態(tài)的影響及兩者的相互關(guān)系。

2.分析區(qū)別地殼水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動的特點(diǎn)。理解板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容，并能運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋有關(guān)地理事象。

3.識記地質(zhì)構(gòu)造及褶皺、斷層的概念及對地表形態(tài)的影響，會判斷背斜和向斜、斷層等地質(zhì)構(gòu)造。

4.理解并能在生活實(shí)踐中運(yùn)用地質(zhì)構(gòu)造的規(guī)律指導(dǎo)生產(chǎn)和生活。德育目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計(jì)思路中已經(jīng)說明。

★教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：板塊構(gòu)造學(xué)說的應(yīng)用。地質(zhì)構(gòu)造的判別及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

難點(diǎn)：板塊相對移動形成的地表形態(tài)。地質(zhì)構(gòu)造的判斷及其與地表形態(tài)的關(guān)系。倒置地形的形成及成因。

★課時(shí)安排：本節(jié)課講述3課時(shí)

★教學(xué)方法：圖表分析教學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法、討論法。

高一地理《營造地表形態(tài)的力量》學(xué)案

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，作為高中教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，幫助高中教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？小編特地為大家精心收集和整理了“高一地理《營造地表形態(tài)的力量》學(xué)案”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

高一地理《營造地表形態(tài)的力量》學(xué)案

一、教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生了解地質(zhì)作用是形成地表形態(tài)的主要力量。
2、讓學(xué)生明白海陸、高山、裂谷等各種地貌形成原因。
3、能理解巖石圈的物質(zhì)循環(huán)示意圖，掌握三大巖石的相互轉(zhuǎn)化。

4、結(jié)合身邊例子，學(xué)會分析各種地貌的形成原因。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、內(nèi)力作用、外力作用對表形態(tài)的影響。

2、風(fēng)化與侵蝕的區(qū)別。

3、三大類巖石的轉(zhuǎn)化。

三、教學(xué)用具：多媒體課件

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、教學(xué)過程：

用多媒體課件展示地震引發(fā)海嘯圖，講述海嘯的形成原因——地震。展示喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)海洋生物化石圖。

1、導(dǎo)入：

我們的地球表面有千姿百態(tài)、豐富多彩的地表形態(tài)，即地貌。地貌自形成以來就一直處于不斷的變化之中，如喜馬拉雅山由海洋變成了世界最高大的山脈之一。青藏高原曾是一片廣闊海洋、天津也曾經(jīng)是渤海的一部分；臺灣海峽地區(qū)也曾是陸地，這種“滄海桑田”、“?？菔癄€”的變化。是什么作用促使地球表面發(fā)生這樣巨大的變化呢？是地質(zhì)作用。什么是地質(zhì)作用？

學(xué)生回答：引起地殼的表面形態(tài)不斷發(fā)生變化的作用。它包括內(nèi)力作用和外力作用。如喜馬拉雅山的隆起、地震都屬于內(nèi)力作用。他們進(jìn)行的速度差別很大，如喜馬拉雅山的隆起非常緩慢，需要經(jīng)過漫長的地質(zhì)時(shí)期才會發(fā)生“滄海桑田”、“海枯石爛”的變化。而火山地震是在瞬間改變地表形態(tài)的。

2、通過閱讀課文，學(xué)生完成以下內(nèi)容：

（1）內(nèi)力與外力作用能量來源、表現(xiàn)形式及對地表形態(tài)影響。

（2）內(nèi)力作用中哪一種是塑造地表形態(tài)的主要力量，為什么。

（3）根據(jù)自己的體驗(yàn)談?wù)勆磉呂覀兛吹降牡孛彩怯赡姆N作用形成的。

3、提問：

（1）兩千萬年來，珠穆郎瑪峰地區(qū)抬升了約2萬米，可珠峰海拔只有8848.13米是什么原因？

學(xué)生回答：地殼抬升的同時(shí)受到了外力作用的影響。

（2）黃河每年將16億噸泥沙輸往下游，大部分注入渤海，可千百年來，渤海的輪廓并沒有太大的變化，為什么？

學(xué)生回答：這是渤海地區(qū)的地殼不斷下降的結(jié)果。

總結(jié)：地表形態(tài)的變化是內(nèi)、外力共同作用的結(jié)果，內(nèi)力作用形成高山和盆地等地形，奠定了地表形態(tài)的基本格局，總的趨勢是使地表變得高低不平。

4、展示風(fēng)化作用圖

提問：

（1）在幾種外力作用中，哪一種可以使堅(jiān)硬的巖石變成松散的碎屑風(fēng)化物？

學(xué)生回答：風(fēng)化作用。

（2）對地表形態(tài)進(jìn)行再塑造的主要是那些外力？

學(xué)生回答：流水、風(fēng)力。

(3)流水作用主要形成那些地貌？

學(xué)生回答：喀斯特地貌、流水侵蝕地貌、三角洲等。

5、展示（“喀斯特地貌”、“流水侵蝕地貌”、“三角洲”）三幅圖片及多媒體動畫

提問：

（1）風(fēng)力作用塑造了那些地貌？

學(xué)生回答：風(fēng)蝕蘑菇、沙漠等。

（展示“風(fēng)蝕蘑菇”、“沙漠”圖片）

（2）流水作用主要分布在我國什么地區(qū)？風(fēng)力作用主要分布在我國什么地區(qū)？

學(xué)生回答：流水作用主要分布在我國東部季風(fēng)區(qū)，風(fēng)力作用主要分布在我國西北內(nèi)陸地區(qū)。

（3）幾種外力作用之間的關(guān)系是怎樣的呢？

大家能否舉出身邊例子談?wù)勍饬ψ饔萌绾斡绊懙乇硇螒B(tài)的。請學(xué)生上來用學(xué)生自己做的課件說明外力作用對地表形態(tài)的影響，除此之外，還有英德的寶晶宮、英西峰林等。

總結(jié)：地面上風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)和沉積作用是相互聯(lián)系的統(tǒng)一過程。巖石經(jīng)過風(fēng)化就容易被侵蝕，而侵蝕作用又為新裸露地表的巖石接受風(fēng)化提供條件。有了風(fēng)化侵蝕的產(chǎn)物，才有被風(fēng)、流水等動力進(jìn)行搬運(yùn)沉積的可能。這幾種作用長期地緩慢地進(jìn)行著，不斷地改變著地表形態(tài)。

6、作業(yè)：

完成導(dǎo)學(xué)大課堂的練習(xí)題。

六、教學(xué)反思：

通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們認(rèn)識到塑造地表形態(tài)的主導(dǎo)力量是內(nèi)力作用，對地表形態(tài)起到“雕刻”作用的是外力。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生利用所學(xué)知識分析常見的地貌形態(tài)的能力，做到理論與實(shí)際聯(lián)系起來。