高中地理法制教案

營(yíng)造地表形態(tài)的力量。

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助高中教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？下面是由小編為大家整理的“營(yíng)造地表形態(tài)的力量”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第四章地表形態(tài)的塑造
4.1營(yíng)造地表形態(tài)的力量
教學(xué)設(shè)計(jì)
之褶皺的形成與特點(diǎn)
[教學(xué)內(nèi)容分析]：本節(jié)內(nèi)容是新教材第四單元《地表形態(tài)的塑造》的第一節(jié)的內(nèi)容，地貌作為陸地表面重要的自然地理要素，不僅對(duì)地表其他自然要素有重要影響，而且與人類活動(dòng)有密切關(guān)系。了解地貌變化及原因，對(duì)于進(jìn)一步理解地理環(huán)境的整體性和地域差異，對(duì)于指導(dǎo)人類生產(chǎn)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)利用自然資源，防御地質(zhì)災(zāi)害等都具有重要意義。因此，本課內(nèi)容在書中起承上啟下的作用。

[教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)]
知識(shí)與技能：了解板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)、內(nèi)力作用與外力作用對(duì)地貌的塑造及實(shí)際應(yīng)用。提高地理知識(shí)應(yīng)用能力。會(huì)用圖文資料說(shuō)明地殼物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程及三大類巖石轉(zhuǎn)化的過(guò)程。
過(guò)程與方法：通過(guò)板畫多媒體動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生形象理解；結(jié)合典型案例分析。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生增強(qiáng)地理知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，懂得按客觀規(guī)律辦事，真正學(xué)以致用。
重點(diǎn)：理解板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)、內(nèi)外力的作用下構(gòu)造地貌的形成。
難點(diǎn)：板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)及內(nèi)外力對(duì)地表形態(tài)的作用
關(guān)鍵：難點(diǎn)突破利用利用FLASH動(dòng)畫，重點(diǎn)再輔以實(shí)景圖課件演示助學(xué)生理解

[教法、學(xué)法]
教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、典例分析、多媒體輔助教學(xué)法
學(xué)法：讀圖分析、歸納知識(shí)內(nèi)在規(guī)律、聯(lián)系日常生活典例，學(xué)以致用

[教學(xué)手段]多媒體輔助教學(xué)

[教師活動(dòng)]講授褶皺的知識(shí)

由問(wèn)題引入：有誰(shuí)知道找水和找油的方法？

播放flash講解褶皺的形成與特點(diǎn)

[教師總結(jié)]

相關(guān)閱讀

4.1 營(yíng)造地表形態(tài)的力量

第四章：地表形態(tài)的塑造

第一節(jié)：營(yíng)造地表形態(tài)的力量

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)

1．了解內(nèi)力作用的能量來(lái)源和表現(xiàn)形式，理解內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響。

2．使學(xué)生了解外力作用的表現(xiàn)形式，理解風(fēng)化作用、侵蝕作用、搬運(yùn)作用和沉積作用的概念和種類，以及它們所形成的各種地形；

3．了解外力作用的能量來(lái)源和表現(xiàn)形式，理解外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響以及內(nèi)、外力作用的相互關(guān)系，理解它們是如何推動(dòng)地表形態(tài)的演化的。

4．了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖與巖漿之間的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程，掌握各類巖石形成的地質(zhì)作用。

二、能力目標(biāo)

1．能夠閱讀各種地貌示意圖，判斷地貌類型，并分析其成因。

2．學(xué)會(huì)利用多幅景觀圖和示意圖來(lái)比較說(shuō)明不同陸地環(huán)境的地域差異及形成原因；

三、德育目標(biāo)

1．通過(guò)分析各種地貌的成因，激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2．樹(shù)立事物之間是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

營(yíng)造地表形態(tài)的力量教案

第一節(jié)營(yíng)造地表形態(tài)的力量

課標(biāo)要求：

結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素。

本部分課標(biāo)分析：

課標(biāo)的對(duì)象是地貌，重點(diǎn)是地貌的變化和成因。地表形態(tài)的變化，可以從三個(gè)層面加以分析：第一是全球大地構(gòu)造，解釋全球海陸、高大山系、大裂谷等的分布和變化。一般是通過(guò)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)加以說(shuō)明。第二是區(qū)域構(gòu)造，側(cè)重于內(nèi)力作用形成的地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)，以解釋地表高低不平的原因。一般通過(guò)褶皺、斷層及其地表形態(tài)的關(guān)系加以說(shuō)明。第三層是通過(guò)外力作用對(duì)地表形態(tài)的作用進(jìn)行說(shuō)明。

課標(biāo)要求是結(jié)合實(shí)例，分析地表形態(tài)的成因，所以我在設(shè)計(jì)教案時(shí)把山岳這部分作為解釋內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響的案例插入到這個(gè)課時(shí)中。不打算對(duì)山岳的形成獨(dú)立地、詳細(xì)地解釋，而主要通過(guò)圖片和例子引導(dǎo)學(xué)生分析各種山岳的成因及其特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解地質(zhì)作用是形成地表形態(tài)的主要力量。

2.了解地質(zhì)作用的種類。

3.讓學(xué)生明白海陸、高山、裂谷的分布和變化。

4.學(xué)生能辨認(rèn)各種地質(zhì)構(gòu)造，并能分析其成因。

5.結(jié)合地質(zhì)作用的知識(shí)，解決一些生活、生產(chǎn)的案例。

教材分析：

1.教材在解釋內(nèi)力作用時(shí)，并未引入板塊構(gòu)造的學(xué)說(shuō)，而是在介紹褶皺時(shí)才提到，為了更好、更明了地解釋內(nèi)力作用中的地殼運(yùn)動(dòng)，我在此課補(bǔ)充板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。

2.為了讓學(xué)生更好地運(yùn)用知識(shí)，我將加入比較多的圖片說(shuō)明內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式。

3.教材中關(guān)于山岳部分比較詳細(xì)，我在教學(xué)安排時(shí)，只要求學(xué)生根據(jù)地質(zhì)作用的知識(shí)解釋山岳的成因和特點(diǎn)。

教學(xué)方法：

圖片分析──用圖片較直觀地展示地表的千姿百態(tài)引導(dǎo)學(xué)生分析其特點(diǎn)及成因。

實(shí)驗(yàn)法──學(xué)生通過(guò)書等工具，重現(xiàn)地殼運(yùn)動(dòng)的過(guò)程及特點(diǎn)。

模擬情景──帶學(xué)生進(jìn)行野外觀察，探討地表各種山岳的成因。

討論法──解決實(shí)際的一些問(wèn)題，例如褶皺對(duì)生產(chǎn)和采礦的影響。

課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)手段

教學(xué)目的

地質(zhì)作用及分類

圖片展示5大基本地形

了解地質(zhì)作用是各種地表形態(tài)的塑造力量

內(nèi)力作用的表現(xiàn)類型

圖片（火山、喜馬拉雅山、東非大裂谷）展示+學(xué)生討論

得出2種主要的內(nèi)力作用（老師補(bǔ)充變質(zhì)作用），介紹火山的特點(diǎn)

地殼運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)法海綿模擬地殼受力的方向

得出地殼運(yùn)動(dòng)的分類，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)——地殼運(yùn)動(dòng)的原因

板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)

同學(xué)們演示板塊間受擠、拉伸等情況）、多媒體介紹

板塊運(yùn)動(dòng)是導(dǎo)致地殼運(yùn)動(dòng)的原因之一，是造成地表形態(tài)的主要原因（受擠壓——高山、海溝，張裂——裂谷、海洋）

褶皺山、斷塊山

情景創(chuàng)設(shè)——小明進(jìn)行野外觀察時(shí)所拍到的各種圖片進(jìn)行分析

褶皺、斷層的成因、特點(diǎn)

褶皺與生產(chǎn)生活的關(guān)系

情景創(chuàng)設(shè)——地質(zhì)勘察隊(duì)要解決建地下隧道、找地下水、石油等問(wèn)題

了解背斜與向斜的特點(diǎn)

褶皺的逆地形

小明和ROSE關(guān)于一張圖片的爭(zhēng)論

逆地形的成因，引入下節(jié)——外力作用與地表形態(tài)詳細(xì)過(guò)程：

引入（5大地形的圖片）──引出地表形態(tài)的成因是地質(zhì)作用（解釋名詞），地質(zhì)作用分為內(nèi)力作用和外力作用。

我們這節(jié)課主要看內(nèi)力作用與地表形態(tài)的關(guān)系。

一、內(nèi)力作用（名詞解釋）的表現(xiàn)形式有哪些？

看圖：火山圖、喜馬拉雅山圖及其背景資料、東非大裂谷圖

請(qǐng)問(wèn)：三種地貌的成因是什么？（學(xué)生討論回答）

1.火山──巖漿活動(dòng)，（火山結(jié)構(gòu)圖講解）噴出的巖漿形成玄武巖，沒(méi)噴出的結(jié)晶成巖（花崗巖）。

2.喜馬拉雅山──地殼上升的證據(jù)。地殼運(yùn)動(dòng)（請(qǐng)同學(xué)作示范）

東非大裂谷──地殼水平運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。了解地殼不同運(yùn)動(dòng)方向形成不同的地表形態(tài)。

3.補(bǔ)充變質(zhì)作用

二、發(fā)問(wèn)──地殼為什么能運(yùn)動(dòng)呢？

因?yàn)榈貧げ皇且粔K整體，而是由6大板塊構(gòu)成，并在軟流層上漂移。

（多媒體展示6大板塊結(jié)構(gòu)圖，介紹6大板塊）

因?yàn)榈貧ぬ幱诓粩嗟倪\(yùn)動(dòng)中，所以形成各種地貌，──學(xué)生作演示，兩大板塊碰撞或張裂分別形成高山、深海溝或裂谷和海洋。

轉(zhuǎn)折：內(nèi)力作用下形成各種地形，而在地表藏著地殼運(yùn)動(dòng)的足跡。

三、情景創(chuàng)設(shè)──小明是一位高中學(xué)生，在去年的暑假，他跟隨父親的勘察隊(duì)進(jìn)行野外考察，目的是了解考察地方的地質(zhì)構(gòu)造以及進(jìn)行勘察工作。以下是他在野外考察時(shí)的記錄：

一天，他們來(lái)到云貴高原的一處山地，他驚奇的發(fā)現(xiàn)這里山體的巖層結(jié)構(gòu)十分特別，他馬上拍下了照片（附圖1），并向父親請(qǐng)教：這座山的成因是什么？

父親：這座山是內(nèi)力作用的結(jié)果，它是……

（問(wèn)：同學(xué)們你能解釋這座山的成因嗎？請(qǐng)大家作出示范）……

小明：哦，原來(lái)跟板塊運(yùn)動(dòng)有關(guān)，那這樣的山就什么山？

父親：褶皺山。并且分布很廣，比如說(shuō)：……

（小明父親為什么這么說(shuō)？你能說(shuō)出幾座山名嗎？）

小明：那怎么判斷山體是褶皺山呢？

父親：……

（你能想辦法判斷嗎？）老師解釋褶皺的背斜和向斜及巖層的新老關(guān)系。

小明高興的記下父親說(shuō)的方法，繼續(xù)往前走。突然他來(lái)到一個(gè)特別的地方，是一處懸崖，（圖2），他問(wèn)父親：這又是什么山？

父親說(shuō)：斷塊山。

小明問(wèn)；那它的成因是什么？

父親：你可以作個(gè)實(shí)驗(yàn)，拿幾塊餅干按剛才褶皺時(shí)的演示，看結(jié)果。

小明：……

（請(qǐng)你來(lái)做，并歸納斷塊山的成因）

父親：很好，看到嗎？巖層承受不了壓力就會(huì)斷開(kāi)，并錯(cuò)位，上升的就成為斷塊山或地壘，兩個(gè)斷層間下降的叫地塹，一般成為平原或谷地。

（請(qǐng)你畫出斷塊山示意圖，并判斷下圖地貌屬于什么）

小明：哦，是這樣的。

此時(shí)，勘察隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)，我們?cè)诖诵菹⒁幌掳伞２⒛贸鏊麄儺嫷牡刭|(zhì)圖討論。小明一看，（圖3），只見(jiàn)父親指著一點(diǎn)說(shuō)，我們可以在這建條隧道。

（請(qǐng)問(wèn)，父親指的是哪點(diǎn)，為什么）

小明聽(tīng)完后恍然大悟，但他馬上意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題，

問(wèn)：爸，你錯(cuò)了，你剛才說(shuō)背斜一般成山，這里畫錯(cuò)了。

（請(qǐng)問(wèn)，小明說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？）

父親說(shuō)：這叫逆地形，是受到外力的風(fēng)化、侵蝕等外力作用形成的……

（同學(xué)們什么是外力作用呢？）

這個(gè)問(wèn)題留到下節(jié)課再介紹。

總結(jié)：填表

地質(zhì)作用

內(nèi)力作用

1.__________
2.地殼運(yùn)動(dòng)，包括水平運(yùn)動(dòng)垂直運(yùn)動(dòng)
3.地質(zhì)作用

例如：火山
例如：________
例如：________
變質(zhì)巖

外力作用

必修一4.1 營(yíng)造地表形態(tài)的力量

4.1營(yíng)造地表形態(tài)的力量

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)

1．了解內(nèi)力作用的能量來(lái)源和表現(xiàn)形式，理解內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響。

2．使學(xué)生了解外力作用的表現(xiàn)形式，理解風(fēng)化作用、侵蝕作用、搬運(yùn)作用和沉積作用的概念和種類，以及它們所形成的各種地形；

3．了解外力作用的能量來(lái)源和表現(xiàn)形式，理解外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響以及內(nèi)、外力作用的相互關(guān)系，理解它們是如何推動(dòng)地表形態(tài)的演化的。

4．了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖與巖漿之間的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程，掌握各類巖石形成的地質(zhì)作用。

二、能力目標(biāo)

1．能夠閱讀各種地貌示意圖，判斷地貌類型，并分析其成因。

2．學(xué)會(huì)利用多幅景觀圖和示意圖來(lái)比較說(shuō)明不同陸地環(huán)境的地域差異及形成原因；

三、德育目標(biāo)

1．通過(guò)分析各種地貌的成因，激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2．樹(shù)立事物之間是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積作用所形成的不同的地表形態(tài)。

2．外力作用各表現(xiàn)形式相互之間的關(guān)系。

3．地質(zhì)構(gòu)造及其與地貌的對(duì)應(yīng)關(guān)系；外力作用形成的地貌類型。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．外力作用各表現(xiàn)形式所形成的不同的地表形態(tài)。

2．內(nèi)力、外力作用的關(guān)系。

3．培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人地關(guān)系的觀點(diǎn)。

【教具準(zhǔn)備】

投影儀、投影片、巖石標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)器具。

【課時(shí)安排】１課時(shí)

高中地理1《營(yíng)造地表形態(tài)的力量》教學(xué)設(shè)計(jì)

高中地理1《營(yíng)造地表形態(tài)的力量》教學(xué)設(shè)計(jì)

（外力作用）

儋州市那大中學(xué)羊雪梅

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、讓學(xué)生了解外力作用形成的地貌。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用景觀圖片分析、表達(dá)地理事物的能力。

過(guò)程與方法

1.掌握自主學(xué)習(xí)和討論法的運(yùn)用。

2.通過(guò)探究活動(dòng)，了解外力作用對(duì)地表的塑造過(guò)程。

3.利用景觀圖片分析地貌的成因。

情感、態(tài)度、與價(jià)值觀

1、幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的自然觀,正確的理解人地關(guān)系。

2、通過(guò)案例研究增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解地表形態(tài)的形成過(guò)程。

2．認(rèn)識(shí)地表形態(tài)對(duì)人類生產(chǎn)、活動(dòng)的影響及人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。

教學(xué)難點(diǎn)

地表形態(tài)形成過(guò)程的分析。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件