小學(xué)五年級(jí)教案

七年級(jí)歷史下冊(cè)《開元盛世》學(xué)案1新人教版。

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，新的工作才會(huì)更順利！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“七年級(jí)歷史下冊(cè)《開元盛世》學(xué)案1新人教版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

七年級(jí)歷史下冊(cè)《開元盛世》學(xué)案1新人教版

教學(xué)目標(biāo)
1了解唐朝開元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。
2通過思考和概括開元時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問題的能力；利用實(shí)物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。
3使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過了以往任何一個(gè)朝代，而且居于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮
難點(diǎn)：農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
唐朝前期處于繁榮階段，是我國歷史上少有的封建盛世時(shí)期。唐太宗統(tǒng)治時(shí)期，他吸取了隋朝滅亡的教訓(xùn)，任用賢臣，善于聽取大臣們的批評(píng)和意見，從而形成了“貞觀之治”的局面，為以后的繁榮奠定了基礎(chǔ)。之后的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。她繼承了唐太宗時(shí)期的一些政策，下令獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)桑，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。還重用有才能的人做官，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展。武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，向下又開啟了唐玄宗的“開元盛世”，唐玄宗統(tǒng)治前期，唐朝達(dá)到了全盛時(shí)期。那么開元盛世是怎樣取得的呢？當(dāng)時(shí)的社會(huì)又繁榮到何等景象呢？請(qǐng)看第三課，開元盛世。
講授新課
一、開元之治
請(qǐng)同學(xué)們閱讀12至13頁頂頭的內(nèi)容，找出唐玄宗在剛?cè)位实蹠r(shí)，在政治上，主要從哪些方面進(jìn)行改革，并想想，這個(gè)時(shí)期的唐玄宗和他的曾祖父唐太宗有哪些相同的地方？
1、政治上（開元之治）：唐玄宗即位后，勵(lì)精圖治，他采取的措施有：①任用名相（如熟悉吏治、富有改革精神的姚崇等人當(dāng)宰相）；②整頓地方吏治；③崇尚節(jié)儉。這些措施，使開元年間政局為之一新，史稱“開元之治”。
2、他們都善于任用賢才，重視吏治，注意“戒奢從簡(jiǎn)”，使政治較清明，經(jīng)濟(jì)有發(fā)展，出現(xiàn)了封建社會(huì)里著名的“治世”——“貞觀之治”和“開元之治”。
過渡講解：唐玄宗任皇帝時(shí)，不但注意從政治方面進(jìn)行改革，還很重視發(fā)展生產(chǎn)，使得當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)繁榮起來。下面我們來學(xué)一下盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮。
二、盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮
請(qǐng)同學(xué)們閱讀13至14頁的內(nèi)容。
唐朝時(shí)期的發(fā)展主要表現(xiàn)在三方面，那三方面呢？第一，農(nóng)業(yè)；第二，手工業(yè)；第三，商業(yè)。下面我們看第一方面…
1、農(nóng)業(yè)發(fā)展
修建了40多處大型水利工程；農(nóng)耕技術(shù)大發(fā)展，南方水稻廣泛采用育秧移植栽培，大量栽培早稻，一年兩熟耕作制度已經(jīng)出現(xiàn)；蔬菜有許多新品種，大都是從西域傳入的。茶葉生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要地位，飲茶之風(fēng)在全國盛行。那么，此時(shí)又出現(xiàn)了哪些先進(jìn)農(nóng)具呢？（曲轅犁、筒車）。那同學(xué)們，你們知道它們有什么用途嗎？（翻土、灌溉）。接著。
2、手工業(yè)發(fā)達(dá)
看課文
請(qǐng)同學(xué)們觀察14頁的“唐朝穿裙衫的婦女”，并結(jié)合“動(dòng)腦筋”：這些現(xiàn)象說明了什么問題？

（說明唐朝絲織技術(shù)高超，絲綢質(zhì)地很薄。）陶瓷頁在唐朝有著重要發(fā)展。
請(qǐng)同學(xué)們看14頁的彩色圖片，結(jié)合“自由閱讀卡”，回答：唐朝最為有名的陶瓷品種是什么？（青瓷、白瓷和唐三彩）。
過渡講解：看到了這么多精美的飾品，你們是不是驚嘆不已呀，現(xiàn)在我再帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方—長(zhǎng)安城，去領(lǐng)略它宏大的規(guī)模、富麗的裝扮和繁榮的商業(yè)吧！
3、商業(yè)興盛
請(qǐng)同學(xué)們看課文15頁的內(nèi)容和唐朝長(zhǎng)安城平面圖，如果你去游覽，你會(huì)參觀哪些地方，在途中你可能會(huì)遇到哪些人？（有少數(shù)民族的人嗎？有外國人嗎？）
（說明：此問題的設(shè)置主要是想讓學(xué)生知道長(zhǎng)安城中“坊”為居民區(qū)，“市”為商業(yè)區(qū)，當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)安城人口上百萬，比我們現(xiàn)在鎮(zhèn)江市市區(qū)人口還多。貿(mào)易興盛、交往頻繁，既是當(dāng)時(shí)各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。)
小結(jié)：這段時(shí)期是唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，倉庫充實(shí)，人口明顯增加，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，歷史上稱為“開元盛世”。唐朝在世界上享有很高的聲譽(yù)，外國人稱中國人為“唐人”。但，任何事情發(fā)展到定點(diǎn)后便走向衰敗，歷史也不例外。那他的后期又是怎樣的呢？
三、唐朝的衰亡
看課文
活動(dòng)探究1：這句話是什么意思？（唐玄宗年少時(shí)，在民間親身經(jīng)歷了一些不得志的事情和苦難，所以即位之初，能夠記得人民的疾苦，能夠勤于政事。）后來他堅(jiān)持這樣做了嗎？（沒有）
四、課內(nèi)練習(xí)
列表掌握農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。
分類
盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮的表現(xiàn)
農(nóng)業(yè)
水利
共修建了四十多處大型水利工程。
技術(shù)
育秧移植栽培水稻，抗旱，治理蝗災(zāi)。
新品種
蔬菜有許多新品種，從西域傳入。
作物種植
江南成為重要的糧食產(chǎn)地；茶葉在江南農(nóng)業(yè)中占重要地位。
新工具
曲轅犁、筒車。
手工業(yè)
絲織業(yè)
花色品種多，絲織技術(shù)高。
陶瓷業(yè)
越窯──青瓷；邢窯──白瓷；唐三彩
商業(yè)
大都市有長(zhǎng)安、洛陽、揚(yáng)州、成都。長(zhǎng)安是國際的大都市。
五、總結(jié)
唐玄宗前期，采取了一系列的措施，使唐朝進(jìn)入了全盛時(shí)期，正如杜甫憶昔詩中所描繪的那樣“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)。”

精選閱讀

七年級(jí)歷史下冊(cè)《開元盛世》學(xué)案2新人教版

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七年級(jí)歷史下冊(cè)《開元盛世》學(xué)案2新人教版

第3課“開元盛世”

同學(xué)們喜歡唐詩嗎？你印象最深的唐朝大詩人有哪些？
學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生一般來說都喜歡唐詩。印象深的詩人有李白、杜甫、白居易等。
誰能當(dāng)堂吟誦一首他們的詩歌呢？
學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生紛紛吟誦詩歌。
教師敘述：有人說了，現(xiàn)在幼兒園小朋友都會(huì)背唐詩，可見唐詩的魅力所在。今天，我們也來學(xué)習(xí)一首唐詩，杜甫的《憶惜》。請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀。
多媒體展示：

此詩描繪了怎樣的盛世景象？
學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生結(jié)合語文的學(xué)習(xí)，能回答出是開元盛世年間,糧食豐收,國家富足的景象。
教師敘述：詩中描寫了唐玄宗開元年間繁榮富庶、天下太平的盛世景象。那么，這種盛世局面是怎樣形成的，社會(huì)到底繁榮到何等景象？帶著這些問題，我們學(xué)習(xí)第3課《開元盛世》。
展示課題。
設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半。以學(xué)生喜愛的唐詩，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生共鳴。展示杜甫的《憶昔》導(dǎo)入新課，師生共同感受開元盛世的繁榮安定。抓住學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生主動(dòng)愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，形成對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。

一、學(xué)生依據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)
教師過渡：首先請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)學(xué)案，熟悉課本，完成《自主學(xué)習(xí)，自我檢測(cè)》的內(nèi)容。
學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生通過看課本，對(duì)本課的內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，基本上能夠自主完成本部分的知識(shí)。明確“開元之治”出現(xiàn)的原因及影響，同時(shí)通過指導(dǎo)學(xué)生填表格，進(jìn)一步明確盛世經(jīng)濟(jì)繁榮在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的表現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生掌握基本的、重要的歷史知識(shí)和技能，逐步形成正確的歷史意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)?！伴_元之治”主要讓學(xué)生分析開元盛世形成的原因。通過指導(dǎo)學(xué)生填盛世經(jīng)濟(jì)繁榮的表格，認(rèn)識(shí)到唐朝盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮，為下面的探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、交流展示，合作探究

(一)開元之治
多媒體展示材料：

這句話是什么意思?
學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生討論后，能夠說出這句話的意思是：唐玄宗年少的時(shí)候在民間，親身經(jīng)歷了一些不得志的事和苦難，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。
教師過渡：唐玄宗繼承了他的先輩們的開拓精神，繼往開來，使唐朝經(jīng)濟(jì)處于鼎盛時(shí)期。
唐玄宗皇帝采取了什么措施來穩(wěn)定自己的政治局面呢？
學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生討論后，踴躍舉手講述：
唐玄宗任用熟悉吏治、富有改革精神的姚崇等人當(dāng)宰相，“勵(lì)精為治”。重視地方吏治，把中央優(yōu)秀官吏下放到地方任職，并親自考核縣令的政績(jī)。
開元初年，唐玄宗還命人燒毀宮內(nèi)一批珠玉錦繡。
任用賢能；重視吏治。
提倡節(jié)儉。
多媒體展示：

設(shè)計(jì)意圖：通過文字的閱讀和圖片的分析，使學(xué)生從中捕捉到有效信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力和歸納能力。
唐玄宗和他的曾祖父唐太宗有哪些共同的地方？
多媒體展示：

學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生通過分析貞觀之治和開元盛世的對(duì)比表格，認(rèn)識(shí)到二者善于用人；重視吏治；發(fā)展農(nóng)業(yè)；戒奢從簡(jiǎn)；都出現(xiàn)了著名的盛世局面。
多媒體展示：

設(shè)計(jì)意圖：列表對(duì)比，前后聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析比較概括能力。通過引導(dǎo)學(xué)生探究、交流貞觀之治和開元盛世的對(duì)比，使學(xué)生獲得更直觀的信息，增加生動(dòng)性，學(xué)生的表達(dá)能力、總結(jié)能力、歸納能力都得到了培養(yǎng)。
教師總結(jié)：唐玄宗繼承他的曾祖父唐太宗的遺風(fēng)，勵(lì)精圖治，出現(xiàn)了封建時(shí)代的又一盛世局面，如史書上記載“貞觀之風(fēng)，一時(shí)復(fù)振”。
(二)盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮
教師過渡：唐玄宗剛當(dāng)上皇帝時(shí)，不但注意從政治方面進(jìn)行改革，還很重視發(fā)展生產(chǎn)，使得當(dāng)時(shí)社會(huì)出現(xiàn)了盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮！
1、農(nóng)業(yè)：
創(chuàng)設(shè)情境：假如你是唐朝一位農(nóng)民，請(qǐng)你向同學(xué)們描述你一天的生產(chǎn)和生活情況，當(dāng)時(shí)你都使用什么勞動(dòng)工具？種什么？吃什么？喝什么？穿什么？用什么？
學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生經(jīng)過準(zhǔn)備后，能夠描述出在當(dāng)時(shí)農(nóng)民修建了四十多處大型水利工程；農(nóng)耕技術(shù)有了很大發(fā)展，南方水稻采用育秧移植栽培；蔬菜有許多新品種，大都是從西域傳入的；茶葉生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要地位，飲茶之風(fēng)在全國范圍盛行；唐朝農(nóng)民改進(jìn)犁的構(gòu)造，制成曲轅犁，還創(chuàng)制了新的灌溉工具筒車；抗天災(zāi)能力增強(qiáng)（抗旱、治理蝗災(zāi)）。
設(shè)計(jì)意圖：模擬情境設(shè)計(jì)問題方式，能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生們都能參與其中，克服了講
述農(nóng)業(yè)問題的枯燥性，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和鑒賞能力。學(xué)生會(huì)很快從表演中尋找答案。
多媒體展示圖片：

直犁與曲轅犁有什么不同？曲轅犁進(jìn)步在什么地方？
學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：引導(dǎo)學(xué)生小組合作討論后，分析得出結(jié)論：曲轅犁和以前的耕犁相比，有幾處重大改進(jìn)。首先是將直轅、長(zhǎng)轅改為曲轅、短轅，這樣不僅使犁架變小變輕，而且便于調(diào)頭和轉(zhuǎn)彎，操作靈活，節(jié)省人力和畜力。其次是增加了犁評(píng)和犁建，如推進(jìn)犁評(píng)，可使犁箭向下，犁鏵入土則深。若提起犁評(píng)，使犁箭向上，犁鏵入土則淺。便于精耕細(xì)作。犁壁不僅能碎土，而且可將翻耕的土推到一側(cè)，減少耕犁前進(jìn)的阻力。曲轅犁結(jié)構(gòu)完備，輕便省力，是當(dāng)時(shí)先進(jìn)的耕犁。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生看圖片，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察比較能力，又加深了學(xué)生的印象。小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過多媒體展示實(shí)物，避免了空洞的說理過程，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣，討論的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而能夠解決問題。
播放《曲轅犁的視頻》資料
設(shè)計(jì)意圖：通過曲轅犁的影像資料加深學(xué)生的印象。
多媒體展示：
材料一川中水車如紡車，以細(xì)竹為之，車骨之末，縛以竹筒，旋轉(zhuǎn)時(shí)低則舀水，高則瀉水。
材料二“水激輪轉(zhuǎn)，眾筒兜水，次第下傾于岸上……以灌稻田，日夜不息，紇勝人力?！?br> SHAPE*MERGEFORMAT
筒車的先進(jìn)性體現(xiàn)在什么地方？
學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生討論后，能夠得出：筒車是一種利用水力轉(zhuǎn)動(dòng)的灌溉工具，用竹或

木制成一個(gè)大型立輪，由一個(gè)橫軸架起，可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)，輪的周圍斜裝上許多竹筒，把轉(zhuǎn)輪安置在溪流上，受水流沖擊，自行旋轉(zhuǎn)不已[
教師講述原理：農(nóng)業(yè)上的灌溉工具，三國時(shí)期發(fā)明的叫做“翻車”，就是今天農(nóng)村里還在使用的“水車”，靠人們用腳來踩動(dòng)它，是比較吃力的。唐朝發(fā)明的叫做“筒車”，它把水流的力量和竹筒的盛水功能巧妙地結(jié)合起來，不再依靠人力了。
設(shè)計(jì)意圖：曲轅犁、筒車是唐朝先進(jìn)的農(nóng)具，但是它們的結(jié)構(gòu)原理和先進(jìn)性，學(xué)生不易理解，難以形成準(zhǔn)確的概念。分別展示出：曲轅犁與直轅犁對(duì)比簡(jiǎn)圖、筒車與翻車示意圖，讓學(xué)生通過觀察比較，分析這兩種農(nóng)具的先進(jìn)性，從而突破難點(diǎn)。
多媒體展示圖片：

教師梳理知識(shí)點(diǎn)：

2、手工業(yè)、商業(yè)
創(chuàng)設(shè)情境：假如你是唐朝的一位外交官，有一群前來中國旅游的外國使團(tuán)，請(qǐng)你去做導(dǎo)游，你能介紹一下唐都長(zhǎng)安嗎？帶他們?nèi)ノ魇泻蜄|市購物時(shí)，你能介紹唐朝的品牌產(chǎn)品絲綢、瓷器、唐三彩等嗎？
學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生分組討論，最后由每一小組推出一名代表作為唐朝外交官，在全班完成講述。在教師鼓勵(lì)下，學(xué)生根據(jù)書上內(nèi)容和自己課外的資料，大致會(huì)講述到如下內(nèi)容：
（1）邢窯的白瓷，越窯的青瓷。
（2）美麗的唐三彩。
（3）長(zhǎng)安城里有人口百萬。
（4）東市、西市人口密集，市場(chǎng)繁榮發(fā)達(dá)。
（5）有許多外國人和西域各少數(shù)民族在這里進(jìn)行買賣。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過分組討論，選派代表講述知識(shí)，培養(yǎng)了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作的精神。對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，被動(dòng)地聽變成主動(dòng)地收集材料、整合材料、講述內(nèi)容，是他主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法之一，而老師和學(xué)生的配合，會(huì)使學(xué)生潛力不斷被挖掘。
多媒體展示：

設(shè)計(jì)意圖：通過展示越窯青瓷與邢窯白瓷，再提供一些唐三彩的圖片和資料，讓學(xué)生通過觀察，感受一下唐代陶瓷業(yè)的成就；這樣既加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生在欣賞的過程中，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造了美，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
唐朝商業(yè)的特點(diǎn)有哪些？
學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生思考討論后得出：（1）大都市多，有長(zhǎng)安、洛陽、揚(yáng)州、成都；（2）長(zhǎng)安既是當(dāng)時(shí)各民族交往中心，又是一座國際性大都市。
教師梳理知識(shí)點(diǎn)：

農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，誰在其中起著主導(dǎo)作用？從他們身上我們可以學(xué)到什么？
學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生討論后得出：勞動(dòng)人民起著主導(dǎo)作用，從他們身上我們可以學(xué)到勤勞；美好生活是由他們創(chuàng)造的；我們也應(yīng)有這種不怕困難的精神，在學(xué)習(xí)上克服攔路虎。
設(shè)計(jì)意圖：充分挖掘教材中的愛國主義教育因素,激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱忱，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的教育。
3、評(píng)價(jià)唐玄宗
教師過渡：這些成就的取得，也離不開唐玄宗采取的開明政策，所以唐玄宗在其中也起到了積極作用，但是后期又導(dǎo)致安史之亂，怎樣看待唐玄宗？
毛澤東曾說：“唐玄宗前期會(huì)做皇帝，后期不會(huì)做皇帝”你覺得有道理嗎？
學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生討論后得出：唐玄宗統(tǒng)治前期，重用賢人，勵(lì)精圖治，銳意改革，使政治清明、社會(huì)安定、人民安居樂業(yè)、經(jīng)濟(jì)空前發(fā)展，把唐朝推向全盛，出現(xiàn)開元盛世的局面，這是他的功績(jī)。而唐玄宗統(tǒng)治后期，卻重用奸臣，貪圖享樂，荒于朝政，導(dǎo)致安史之亂，國家日趨衰落，這又是他無可爭(zhēng)辯的過失。所以，唐玄宗有功有過。但總起來說，唐玄宗應(yīng)該是一位有作為的皇帝。
設(shè)計(jì)意圖：在中學(xué)歷史教學(xué)中，人物評(píng)價(jià)關(guān)系到學(xué)生正確的歷史觀、人生觀、道德觀的形成，也關(guān)系到學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)和對(duì)歷史人物客觀公正的評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)唐玄宗能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性，有效改善了課堂教學(xué)氛圍，并進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭語言

表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
三、拓展延伸感悟歷史
唐朝是中國封建社會(huì)的全盛時(shí)期，出現(xiàn)這個(gè)局面與唐初統(tǒng)治者知人善用分不開的。史書上也說：“得人者昌，失賢則亡?！碧铺凇⑽鋭t天、唐玄宗是怎樣重視人才的?他們的這些做法給當(dāng)時(shí)社會(huì)帶來了什么影響?對(duì)我們今天的國家建設(shè)有何啟示?
學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生討論后得出：唐太宗以善于用人和重視納諫而著稱；武則天統(tǒng)治時(shí)期破格提拔許多有才能的人。唐玄宗繼位后很有作為，任用熟悉吏治、富于改革精神的姚祟為相，勵(lì)精圖治。從唐太宗到唐玄宗，統(tǒng)治穩(wěn)定，政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因而出現(xiàn)了“貞觀之治”，“貞觀遺風(fēng)”和“開元盛世”的景象。啟示：當(dāng)今世界，國力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，國家建設(shè)需要人才，我們不僅要發(fā)展教育、培養(yǎng)人才，更要重用人才。
教師總結(jié)：在這一課中我們主要學(xué)習(xí)唐玄宗前期的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，由于唐玄宗勵(lì)精圖治，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)出現(xiàn)了繁榮局面，封建王朝達(dá)到了前所未有的盛世局面，而在這其中，勞動(dòng)人民發(fā)揮了聰明才智，成為社會(huì)發(fā)展的主動(dòng)力。

多媒體投影：知識(shí)點(diǎn)框架
設(shè)計(jì)意圖：回顧本課，對(duì)所學(xué)內(nèi)

七年級(jí)歷史下冊(cè)《開元盛世》復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)新人教版

七年級(jí)歷史下冊(cè)《開元盛世》復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)新人教版

知識(shí)點(diǎn)

1、唐朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)：

(1)茶樹種植：茶葉生產(chǎn)在江南占有重要地位，飲茶之風(fēng)在全國盛行。

(2)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具改進(jìn)：曲轅犁和灌溉工具筒車

(3)陶瓷業(yè)：越窯青瓷、邢窯白瓷和唐三彩最為有名。唐三彩是世界工藝的珍品。

(4)商業(yè)：唐朝時(shí)期，全國的大都市有長(zhǎng)安、洛陽、揚(yáng)州和成都。

2、長(zhǎng)安城內(nèi)分為坊和市，坊是居民住宅區(qū)，市為繁華的商業(yè)區(qū)。

3、長(zhǎng)安既是當(dāng)時(shí)各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。

4、唐玄宗統(tǒng)治前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，歷史上稱為“開元盛世”。

5、措施：

(1)任用賢能：起用一批有德有才的人，淘汰腐敗無能的官員；

(2)發(fā)展生產(chǎn)：鼓勵(lì)擴(kuò)大耕地面積，號(hào)召興修水利；

(3)整理財(cái)政：下令整理財(cái)政，清理土地和戶口。

(4)減輕刑罰：按照唐太宗“寬仁”的原則，廢除了武則天的酷刑苛法；

(5)倡導(dǎo)節(jié)儉：遣散一批宮女，銷毀宮中的大批錦繡珠玉，抵制奢侈。

形成：經(jīng)過治理，經(jīng)濟(jì)文化有新的發(fā)展，唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期，史稱“開元盛世”。

課后練習(xí)

材料一：“君，舟也;人，水也;水能載舟，亦能覆舟?！?/p>

材料二：“人以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以見興替;以人為鏡，可以知得失。”

請(qǐng)回答：

(1)材料一是哪一位帝王經(jīng)常告誡臣下的話?材料二是他在哪一位大臣病逝后說的?

(2)唐太宗青少年時(shí)是怎樣一個(gè)人?他又是如何奪取政權(quán)的?

(3)為什么唐太宗看到隋帝國在農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)中崩潰，會(huì)受到極大的震撼?

(4)唐太宗在政治、經(jīng)濟(jì)、法律等方面都做了哪些改革?

答案：

(1)唐太宗魏征

(2)無論父系母系，都是貴族，有頭有臉、有身份地位的人物。顯赫的世家,給世民的影響是多方面的。貴族是當(dāng)時(shí)社會(huì)的主導(dǎo)部分，屬于社會(huì)精英。世民出身于這樣的家庭，耳濡目染，自會(huì)與人不同。他視野開闊，氣質(zhì)高貴，富含文化教養(yǎng)，善于自我克制，比較體貼尊重下級(jí)等，應(yīng)該說，都與家庭出身有關(guān)。唐朝建立以后，為統(tǒng)一全國，先后進(jìn)行了六次大的戰(zhàn)役。這六個(gè)戰(zhàn)役李世民就指揮了四個(gè)，全部取得了勝利，為唐朝立下了赫赫戰(zhàn)功。)

玄武門之變。

(3)請(qǐng)同學(xué)們參考第7頁第一、二自然段和唐太宗的話回答。

(4)實(shí)行了一系列開明政策和措施。

政治方面，一是任用賢良，虛懷納諫。二是發(fā)揮國家機(jī)關(guān)的效能。三是大興學(xué)校，發(fā)展科舉。

經(jīng)濟(jì)方面，輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)，推動(dòng)了“貞觀之治”局面的形成。

法律上，修改法令，編寫《唐律疏義》。因而唐太宗是一位杰出的政治家。

第3課開元盛世—人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史教案

第3課開元盛世—人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史教案

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝開元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。

通過思考和概括開元時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問題的能力；利用實(shí)物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過了以往任何一個(gè)朝代，而且居于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；通過對(duì)這一時(shí)期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。

本課以“開元盛世”為主題，從兩個(gè)方面進(jìn)行了敘述：首先介紹的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝開元年間出現(xiàn)了“開元之治”。其次，主要介紹了盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個(gè)方面的成就。

“盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”一目是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

本課的難點(diǎn)：曲轅犁、筒車是唐朝先進(jìn)的農(nóng)業(yè)工具，但是它們的結(jié)構(gòu)原理和先進(jìn)性，學(xué)生不易理解，難以形成準(zhǔn)確的概念。而且，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于農(nóng)具的了解又極少，因此農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)?！?p>

導(dǎo)入：回顧唐太宗和武則天的統(tǒng)治。

一、開元之治

出示材料：

后人評(píng)論唐玄宗說：“玄宗少歷民間，身經(jīng)難，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政?！边@句話是什么意思?后來他是怎樣做的呢?

這句話的意思是：唐玄宗年少的時(shí)候在民間，親身經(jīng)歷了一些不得志的事和苦難，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。

唐玄宗勵(lì)精圖治的表現(xiàn)：

（1）任用賢才（由學(xué)生講“唐玄宗走馬任姚崇”的故事）

（2）重視吏治

（3）崇尚節(jié)儉

二、盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮

1、農(nóng)業(yè)（通過圖片說明唐朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況）

（1）農(nóng)耕技術(shù)的發(fā)展：育秧移植栽培

（2）茶葉生產(chǎn)的發(fā)展

唐朝出現(xiàn)了世界上第一部茶葉專著《茶經(jīng)》，作者陸羽被后人稱為“茶神”。

（3）農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)：曲轅犁、筒車（重點(diǎn)講解）

出示“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，提問：比較一下直轅犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進(jìn)？

（引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，分析出曲轅犁的特點(diǎn)）

出示筒車圖片，分析出筒車比以往灌溉工具先進(jìn)的地方。（幫助學(xué)生加深理解，化解學(xué)習(xí)上的困難）

2、手工業(yè)

（1）絲織業(yè)

（2）陶瓷業(yè)：越窯青瓷、邢窯白瓷、唐三彩

（出示一些當(dāng)時(shí)的絲織品和陶瓷的圖片，使學(xué)生在欣賞的過程中，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造了美，培養(yǎng)他們的歷史情趣）

3、商業(yè)

（1）著名的大都市：長(zhǎng)安、洛陽、揚(yáng)州、成都

（2）長(zhǎng)安城

出示唐朝長(zhǎng)安城的平面圖，讓學(xué)生總結(jié)其城市布局特點(diǎn)：

①城市布局：

宮殿、衙署、坊、市分置，宮殿區(qū)位于全城北部中央；全城呈東西對(duì)稱分布；全城街道整齊，樹木成行。

②人口：百萬人

③邊疆各族和各國人士云集，商業(yè)繁盛。

唐都長(zhǎng)安是各民族交往的中心，也是一座國際性的大都市。

小結(jié)：唐玄宗統(tǒng)治前期（開元年間），政治清明，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，倉庫充實(shí)，人口明顯增加，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，歷史上稱為“開元盛世”。

作業(yè)：課后作業(yè)