小學(xué)健康的教案

垂直的生計(jì)導(dǎo)學(xué)案。

教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，這樣我們接下來的工作才會(huì)更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的垂直的生計(jì)導(dǎo)學(xué)案，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

3.2.1《垂直的生計(jì)》導(dǎo)學(xué)案
班級(jí)：___________姓名：___________
1、了解安第斯山脈的基本概況和自然環(huán)境特點(diǎn)；
2.掌握秘魯安第斯山區(qū)人民用自己的勤勞和智慧，利用特定的自然條件，營造出了美好的生活，做到人與自然和諧發(fā)展，為人類奉獻(xiàn)著豐富的物質(zhì)和精神財(cái)富。
能夠從圖文中獲取信息，分析山區(qū)人們生產(chǎn)生活的特色與山區(qū)自然環(huán)境的關(guān)系。

1、安第斯山脈在世界的位置：位于半球大洲，是（東西/南北）走向，是世界上最的山脈，素有之稱。
2、秘魯安第斯山區(qū)自然景觀特征及形成原因：
從P64圖3-17可以知道，這里的氣候從山麓到山頂差異，自然景觀隨之呈現(xiàn)出的變化。
原因：一般而言，越高，氣溫。海拔每升高1000米，氣溫下降約，因此，山體不同高度的自然景觀差異明顯。
3、印第安人利用安第斯山區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)，形成了山下山上不同的生產(chǎn)生活景觀。
在海拔較低處的和，印第安人開辟，種植稻米、小麥、大麥、、。
在海拔較高處，形成了廣闊的，居民以放牧馴養(yǎng)的和
為生。
是秘魯外匯收入的重要來源。是當(dāng)?shù)厣絽^(qū)居民的主要運(yùn)輸工具。
4、山區(qū)人們開辟梯田，修建灌溉系統(tǒng)，并且種植玉米、馬鈴薯等旱地農(nóng)作物，這與當(dāng)?shù)氐臍夂蚴鞘裁搓P(guān)系？（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說明原因）

1、縱貫?zāi)厦乐薜纳矫}是（）
A.阿爾卑斯山脈B.喜馬拉雅山脈C.安第斯山脈D.落基山脈
2、下列關(guān)于安第斯山的說法，錯(cuò)誤的是（）
A.山下主要發(fā)展種植業(yè)，如玉米、馬鈴薯、小麥、大麥等
B.山上發(fā)展畜牧業(yè)，如細(xì)毛羊、羔皮羊等
C.山地氣溫隨海拔的增高而遞減
D.安第斯山區(qū)主要的國家有秘魯、智利等
3、安第斯山區(qū)居民的主要交通工具是（）
A.羊駝B.駱馬C.細(xì)毛羊D.牦牛
4、有“纖維上帝”之美譽(yù)的是（）
A.美利奴羊毛B.藏羚羊毛C.羊駝毛D.綿羊毛
5、安第斯山中段地帶是南美洲古代文明的發(fā)祥地，古代印第安人在這里創(chuàng)造了（）
A.瑪雅文明B.兩河文明C.印度河文明D.印加文明
6、秘魯國徽的左上角是什么動(dòng)物（）
A.駱馬B.羊駝C.牦牛D.駱駝
7、下列說法正確的是（）
①海拔越高，氣溫越低，海拔每升高1000米，氣溫下降0.6℃
②安第斯山區(qū)氣候和植被類型復(fù)雜多樣，從山麓到山頂氣候差異顯著
③安第斯山的高海拔處，印第安人開辟梯田，種植玉米、馬鈴薯、小麥和大麥等農(nóng)作物
④安第斯山區(qū)地勢(shì)崎嶇，氣候寒冷，空氣稀薄，對(duì)人類活動(dòng)造成許多限制
A.①②B.②③C.②④D.①④
8、下列關(guān)于印第安人的敘述，正確的是（）
①玉米和馬鈴薯是山區(qū)印第安人的主要糧食②羊駝是山區(qū)居民的主要運(yùn)輸工具
③羊駝毛質(zhì)地輕柔、纖維細(xì)長、保暖性強(qiáng)，有“纖維上帝”之美譽(yù)
④印第安人創(chuàng)造了古老燦爛的印加文明
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④【289a.COM 生日祝福語網(wǎng)】

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線段的垂直平分線（1）導(dǎo)學(xué)案

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能在以后有序的工作！有沒有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“線段的垂直平分線（1）導(dǎo)學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

1.3線段的垂直平分線（一）
一、問題引入：
1.什么是線段的垂直平分線？
2.你會(huì)畫線段的垂直平分線？
3.“線段的垂直平分線上的點(diǎn)到這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)的距離相等”你能證明這一結(jié)論嗎？

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練：
議一議：寫出“線段的垂直平分線上的點(diǎn)到這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)的距離相等”這一命題的逆命題？它是真命題嗎？如果是，請(qǐng)證明，并與同伴交流.

做一做：閱讀P25做一做，然后用尺規(guī)作出右圖已知線段AB的垂直平分線CD，并說明為什么CD是線段AB的垂直平分線？

AB
反思：如何用尺規(guī)作圖確定已知線段的中點(diǎn)？
三、例題展示：
例：如圖在△ABC中，AD是∠BAC平分線,AD的垂直平分線分別交AB.BC延長線于F.E
求證：（1）∠EAD=∠EDA;
（2）DF∥AC
（3）∠EAC=∠B

四、課堂檢測(cè):
1.已知：線段AB及一點(diǎn)P，PA=PB，則點(diǎn)P在上.
2.已知：如圖，∠BAC=1200,AB=AC,AC的垂直平分線交BC于D則∠ADC=.

3.△ABC中，∠A=500，AB=AC，AB的垂直平分線交AC于D則∠DBC的度數(shù).
4.△ABC中，DE.FG分別是邊AB.AC垂直平分線，則∠B∠BAE，∠C∠GAF，
若∠BAC=1260，則∠EAG=.
5.如圖，△ABC中，AB=AC=17，BC=16，DE垂直平分AB，則△BCD的周長是.
6.有特大城市A及兩個(gè)小城市B.C，這三個(gè)城市共建一個(gè)污水處理廠，使得該廠到B.C兩城市的距離相等，且使A市到廠的管線最短，試確定污水處理廠的位置.

中考真題：已知：如圖，DE是△ABC的AB邊的垂直平分線，分別交AB.BC于D.E，AE平分∠BAC，若∠B=300，求∠C

線段的垂直平分線（2）導(dǎo)學(xué)案

教案課件是老師不可缺少的課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，這對(duì)我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“線段的垂直平分線（2）導(dǎo)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

1.3線段的垂直平分線（二）
一、問題引入：
1.等腰三角形的頂點(diǎn)一定在上.
2.在△ABC中，AB.AC的垂直平分線相交于點(diǎn)P，則PA.PB.PC的大小關(guān)系是.
3.在△ABC中，AB=AC，∠B=580，AB的垂直平分線交AC于N，則∠NBC=.
4.已知線段AB，請(qǐng)你用尺規(guī)作出它的垂直平分線.
AB
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練：
1.三角形的三邊的垂直平分線是否相交于一點(diǎn)，這一點(diǎn)到三個(gè)頂點(diǎn)的距離是否相等？剪一個(gè)三角形紙片，通過折疊觀察一下，并與同桌交流.
2.上面的問題如何證明？

定理：三角形三條邊的垂直平分線相交于，這一點(diǎn)到三個(gè)頂點(diǎn)的距離.
三、例題展示：
如圖，在△ABC中，∠A=400,O是AB.AC的垂直平分線的交點(diǎn)，求∠OCB的度數(shù)；
如果將（1）中的的∠A度數(shù)改為700，其余的條件不變，再求∠OCB的度數(shù)；
如果將（1）中的的∠A度數(shù)改為銳角a，其余的條件不變，再求∠OCB的度數(shù).你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？請(qǐng)證明；
如果將（1）中的的∠A度數(shù)改為鈍角a，其余的條件不變，是否還存在同樣的規(guī)律？你又發(fā)現(xiàn)了什么？

四、課堂檢測(cè)：
1.在三角形內(nèi)部，有一點(diǎn)P到三角形三個(gè)頂點(diǎn)的距離相等，則點(diǎn)P一定是（）
A.三角形三條角平分線的交點(diǎn)；B.三角形三條垂直平分線的交點(diǎn)；
C.三角形三條中線的交點(diǎn)；D.三角形三條高的交點(diǎn).
2.已知△ABC的三邊的垂直平分線交點(diǎn)在△ABC的邊上，則△ABC的形狀為（）
A.銳角三角形；B.直角三角形；C.鈍角三角形；D.不能確定
3.等腰Rt△ABC中，AB=AC，BC=a,其斜邊上的中線與一腰的垂直平分線交于點(diǎn)O，則點(diǎn)O到三角形三個(gè)頂點(diǎn)的距離是.
4.已知線段a.b，求作以a為底，以b為高的等腰三角形.
ab

中考真題：已知：如圖，Rt△ABC中，∠ACB=900,∠BAC=600，DE垂直平分BC，垂足為D，交AB于點(diǎn)E，點(diǎn)F在DE的延長線上，且AF=CE，試探究圖中相等的線段.

線段的垂直平分線的性質(zhì)(二)導(dǎo)學(xué)案

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。寫好教案課件工作計(jì)劃，我們的工作會(huì)變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“線段的垂直平分線的性質(zhì)(二)導(dǎo)學(xué)案”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

＄13.1.2線段的垂直平分線的性質(zhì)（二）導(dǎo)學(xué)案
備課時(shí)間201（3）年（9）月（7）日星期（六）
學(xué)習(xí)時(shí)間201（）年（）月（）日星期（）
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)用尺規(guī)作線段的垂直平分線.
2、經(jīng)歷探究軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸的作法的過程，體會(huì)利用操作、歸納獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過程．
3、掌握軸對(duì)稱圖形對(duì)稱軸的作法．
4、通過提問、思考、歸納、探究來激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并了解一些研究問題的經(jīng)驗(yàn)和方法，開拓實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神．
學(xué)習(xí)重點(diǎn)尺規(guī)作線段的垂直平分線.
學(xué)習(xí)難點(diǎn)探索軸對(duì)稱圖形對(duì)稱軸的作法．
學(xué)具使用多媒體課件、小黑板、彩粉筆、三角板等
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境獨(dú)立思考（課前20分鐘）
1、閱讀課本P62～63頁，思考下列問題：
（1）如何用尺規(guī)作線段的垂直平分線？
2、獨(dú)立思考后我還有以下疑惑：
二、答疑解惑我最棒（約8分鐘）
甲：
乙：
丙：
?。和榛ブ鹨山饣?br> ＄13.1.2線段的垂直平分線的性質(zhì)（二）導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
三、合作學(xué)習(xí)探索新知（約15分鐘）
1、小組合作分析問題
2、小組合作答疑解惑
3、師生合作解決問題
【1】軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)是什么？
◆如果兩個(gè)圖形關(guān)于某條直線對(duì)稱，那么對(duì)稱軸是任何一對(duì)對(duì)稱點(diǎn)所連線段的垂直平分線．軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，是任何一對(duì)對(duì)稱點(diǎn)所連線段的垂直平分線．
◆軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸如何來作呢？
只要我們找到一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，作出連結(jié)它們的線段的垂直平分線，就可以得到這兩個(gè)圖形的對(duì)稱軸了．
【2】如何作出線段的垂直平分線？
◆提示：由兩點(diǎn)確定一條直線和線段垂直平分線的性質(zhì)，只要作出到線段兩端點(diǎn)距離相等的兩點(diǎn)即可．
已知：線段AB[如圖（1）]．
求作：線段AB的垂直平分線．
作法：如圖（2）
（1）分別以點(diǎn)A、B為圓心，以大于AB的長為半徑作弧，

＄13.1.2線段的垂直平分線的性質(zhì)（二）導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
兩弧相交于C和D兩點(diǎn)；
（2）作直線CD．
直線CD就是線段AB的垂直平分線．
◆在上述作法中，為什么要以“大于AB的長”為半徑作??？
（1）如果以AB長為半徑作弧，兩弧只有一個(gè)交點(diǎn)，正好是線段AB的中點(diǎn)．這樣就找不到到端點(diǎn)A、B距離相等的兩點(diǎn)，也就作不出線段AB的垂直平分線．
（2）如果以小于AB長為半徑，兩弧就沒有交點(diǎn)，這樣找不到到A、B兩端點(diǎn)距離相等的點(diǎn)，也就作不出線段AB的垂直平分線了．只有以大于長為半徑作弧才可以作出線段AB的垂直平分線．【3】根據(jù)上面作法中的步驟，請(qǐng)你說明CD為什么是AB的垂直平分線，請(qǐng)與同伴進(jìn)行交流．
（1）從作法的第一步可知AC=BC，AD=BD．
∴C、D都在AB的垂直平分線上（線段垂直平分線的判定定理）．
∴CD就是線段AB的垂直平分線（兩點(diǎn)確定一條直線）．
【4】我們?cè)每潭瘸哒揖€段的中點(diǎn)，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了線段垂直平分線的作法時(shí)，一旦垂直平分線作出，線段與線段垂直平分線的交點(diǎn)就是線段的中點(diǎn)，所以我們也用這種方法作線段的中點(diǎn)．
＄13.1.2線段的垂直平分線的性質(zhì)（二）導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
【5】同學(xué)們不要忘了，我們作線段的垂直平分線是為了什么．
（1）是為了作出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸．
（2）那怎么作出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸呢？
（3）我們只要找到任意一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，作出這對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線的垂直平分線，就可以得到此圖形的對(duì)稱軸．
四、歸納總結(jié)鞏固新知（約15分鐘）
1、知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)：
2、運(yùn)用新知解決問題：（重點(diǎn)例習(xí)題的強(qiáng)化訓(xùn)練）
【1】我們來看下面的例題．
下圖中的五角星有幾條對(duì)稱軸？作出這些對(duì)稱軸．
作法：
（1）找出五角星的一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)A和A′，連結(jié)AA′．
（2）作出線段AA′的垂直平分線L．
則L就是這個(gè)五角星的一條對(duì)稱軸．
用同樣的方法，可以找出五條對(duì)稱軸，所以五角星有五條對(duì)稱軸．
【2】現(xiàn)在同學(xué)們自己畫一個(gè)軸對(duì)稱圖形，再按照上述方法，
＄13.1.2線段的垂直平分線的性質(zhì)（二）導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
作出這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸．
【3】畫出下圖甲中的各圖的對(duì)稱軸．
【4】如圖所示在方格紙上畫出的一棵樹的一半，請(qǐng)你以樹干為對(duì)稱軸畫出樹的另一半

4題圖5題圖
【5】如上圖小河邊有兩個(gè)村莊，要在河對(duì)岸建一自來水廠向A村與B村供水，要符合條件：
（1）若要使廠部到A、B的距離相等，則應(yīng)選在哪兒？
（2）若要使廠部到A村、B村的水管最省料，應(yīng)建在什么地方？
【6】課本P64頁練習(xí)
【7】課本P66頁習(xí)題13.1第10、11、12、13題
＄13.1.2線段的垂直平分線的性質(zhì)（二）導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
五、課堂小測(cè)（約5分鐘）
六、獨(dú)立作業(yè)我能行
1、獨(dú)立完成132畫軸對(duì)稱圖形（一）工具單
2、練習(xí)篇
七、課后反思：
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況反思：

2、掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)情況反思：

3、錯(cuò)題記錄及原因分析：
自我評(píng)價(jià)
課上1、本節(jié)課我對(duì)自己最滿意的一件事是：

2、本節(jié)課我對(duì)自己最不滿意的一件事是：

作業(yè)獨(dú)立完成（）求助后獨(dú)立完成（）
未及時(shí)完成（）未完成（）

五、課堂小測(cè)（約5分鐘）
已知：線段AB
求作：線段AB的垂直平分線．

∴直線就是所求的垂直平分線