小學(xué)語文的教學(xué)教案

《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教學(xué)反思。

《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教學(xué)反思

化學(xué)來源于生活，在學(xué)習(xí)化學(xué)課之前，學(xué)生們已在生活中接觸過大量的物質(zhì)變化的事實，但他們對物質(zhì)變化的本質(zhì)缺少認(rèn)識和思考，對于初三的學(xué)生來說，微觀概念不是很明白，所以學(xué)化學(xué)必須從能“看得見、摸得著”的知識開始。《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》這一課從學(xué)生生活中的變化入手，由教師引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)化學(xué)，在動手動腦中學(xué)化學(xué)，從而提高他們的學(xué)習(xí)熱情。為了激發(fā)學(xué)生興趣，首先設(shè)問質(zhì)疑、呈示目標(biāo)--通過視頻（生活中的幾種物質(zhì)及其變化，如鋼鐵制品生銹、冰雪融化成水），引出教學(xué)任務(wù)（物理變化和化學(xué)變化），將學(xué)生的注意力都吸引到學(xué)習(xí)任務(wù)中來。通過從學(xué)生熟悉的事物入手，使學(xué)生對此產(chǎn)生困惑，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣和動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的思考。然后通過這節(jié)課涉及到的4個實驗，水沸騰的實驗、研磨膽礬及將膽礬溶于水的實驗、硫酸銅和氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)的實驗及大理石和稀鹽酸反應(yīng)的實驗，引導(dǎo)學(xué)生互動交流、探討分析。在四組實驗中，由同學(xué)們自己通過觀察現(xiàn)象得出結(jié)論，四組實驗中前兩組和后兩組的區(qū)別在于有無新物質(zhì)生成，這一點學(xué)生很容易達(dá)成共識。接著再告訴他們，有新物質(zhì)生成的變化叫化學(xué)變化。沒有新物質(zhì)生成的變化叫物理變化，這樣讓學(xué)生把化學(xué)變化和有新物質(zhì)生成之間劃等號就容易理解了，性質(zhì)和變化的區(qū)別在于，性質(zhì)是靜態(tài)的而變化是動態(tài)的，這一點不太容易理解。學(xué)生通過親身經(jīng)歷的科學(xué)探究活動，在教師的引導(dǎo)下，得到正確的結(jié)論。教師幫助學(xué)生將在探究階段所構(gòu)建的陳述性知識重新組織成有利于運(yùn)用的知識形式，師生共同歸納總結(jié)，把一般性知識概括成普遍性、規(guī)律性知識，建立并加強(qiáng)其與其他知識之間的聯(lián)系，以便于將來的提取和使用。

這節(jié)課成功的地方在于，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)探究的過程，并在此過程中獲取了新知識，得到了新認(rèn)識。激發(fā)了學(xué)生對未知世界的探究欲望，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。也達(dá)成了本課題知識教學(xué)目標(biāo)，通過實驗讓學(xué)生能正確的把物理變化和化學(xué)變化區(qū)別開來。不足之處是沒有很好的解釋清楚性質(zhì)和變化的不同，只有在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中慢慢引導(dǎo)，加深認(rèn)識、理解和體會?！綿JZ525.cOM 勵志的句子】

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《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

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一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．通過對生活現(xiàn)象和化學(xué)實驗的觀察和分析，了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化。

2．了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念，并能區(qū)分哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)性質(zhì)。

（二）過程與方法

1．初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實驗、比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。

2．用化學(xué)知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（三）情感、態(tài)度和價值觀

1．通過對實驗現(xiàn)象的觀察激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

2．通過對實驗現(xiàn)象的分析和總結(jié)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)作風(fēng)。

3．初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對“世界是物質(zhì)的”“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點的認(rèn)識。

二、教學(xué)重點

物理變化、化學(xué)變化的概念和區(qū)分；物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念和區(qū)分。

三、教學(xué)難點

物理變化、化學(xué)變化的概念和區(qū)分；物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念和區(qū)分。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)備：投影儀，計算機(jī)。

教學(xué)儀器和藥品：試管、帶彎管的單孔橡皮塞、酒精燈、玻璃片、燒杯、鐵架臺（帶鐵夾）、研缽、藥匙、鑷子；膽礬、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水、紙。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

新課引入

（2分鐘）

【引入】我們知道，在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰，燃料能燃燒，等等。

【實驗感知】

（1）將紙揉成一團(tuán)。

（2）將紙撕碎。

（3）將紙點燃。

【提問】：上述變化有什么不同？可以分成哪幾類？

本節(jié)我們就來探究：物質(zhì)的變化和性質(zhì)（板書課題）。

學(xué)生傾聽、思考。

由學(xué)生的生活經(jīng)驗引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，暗示化學(xué)與生活聯(lián)系緊密。初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對“世界是物質(zhì)”“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點的認(rèn)識。

新課講授

（26分鐘）

一、物質(zhì)的變化

【過渡】化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識都是通過實驗形成的，因此我們必須學(xué)會觀察實驗的方法。

下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)及實驗過程中的現(xiàn)象，將現(xiàn)象記錄在教材第7頁的表格中。

觀察現(xiàn)象并及時記錄。

讓學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象，體驗觀察、描述實驗現(xiàn)象的方法。同時培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。

【演示】實驗1-1適時指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果。

學(xué)生描述實驗現(xiàn)象。

【引導(dǎo)】對比分析實驗現(xiàn)象。

【提問】實驗1（1）和實驗1（2）有什么共同特征？

幫助學(xué)生分析、歸納、總結(jié)：前兩個實驗在變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。

小組內(nèi)討論實驗1（1）和實驗1（2）有什么共同特征？

組內(nèi)及組間討論并交流，然后學(xué)生歸納物理變化的概念、特征并舉出實例。

引導(dǎo)學(xué)生對所獲得的事實與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用比較的方法，清晰地掌握概念。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，對所學(xué)的知識加以鞏固。

【提問】實驗1（3）和實驗1（4）有什么共同特征？

幫助學(xué)生分析、歸納、總結(jié)：后兩個變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學(xué)變化。

小組內(nèi)討論實驗1（3）和實驗1（4）有什么共同特征？

組內(nèi)及組間討論并交流，然后學(xué)生歸納化學(xué)變化的概念、特征并舉出實例。

【展示】課本圖片1-4化學(xué)變化中伴隨發(fā)生的一些現(xiàn)象。

在化學(xué)變化過程中，除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學(xué)變化發(fā)生。但這不是判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化的標(biāo)準(zhǔn)。

觀看圖片，認(rèn)識化學(xué)變化常過程中常伴隨發(fā)生的一些現(xiàn)象。

通過圖片，加深學(xué)生對化學(xué)變化的認(rèn)識。

組織討論

【提問】物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是什么？

討論回答。

通過討論，加深對化學(xué)變化和物理變化本質(zhì)區(qū)別的理解。

【提問】判斷下列過程是物理變化還是化學(xué)變化。

（1）將紙揉成一團(tuán)。

（2）將紙撕碎。

（3）將紙點燃。

思考、討論、回答。

用已學(xué)的知識解決開始提出的問題，體會成功感。

【提問】物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系是什么？

引導(dǎo)分析，舉例說明。

討論回答。

加深對物理變化和化學(xué)變化聯(lián)系的理解。

二、物質(zhì)的性質(zhì)

【引入】物質(zhì)會發(fā)生各種變化，是由于它們具有的各自不同的性質(zhì)。下面我們一起來學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。

請同學(xué)們觀察這杯酒精，說出它有哪些性質(zhì)？

傾聽。

根據(jù)生活經(jīng)驗描述酒精的一些性質(zhì)。

從學(xué)生熟悉的物質(zhì)引入學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【提問】哪些性質(zhì)通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來？哪些性質(zhì)通過物理變化表現(xiàn)出來？

指導(dǎo)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。

分組討論后，小組派代表說明，并總結(jié)歸納出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。

傾聽、記憶、理解。

培養(yǎng)學(xué)生合作、思考、概括、總結(jié)的能力，使學(xué)生主動交流和討論，加深對概念的理解。

【指導(dǎo)閱讀】課本中熔點、沸點、密度的相關(guān)內(nèi)容。

閱讀、理解。

自主學(xué)習(xí)。

通過閱讀課本內(nèi)容，了解一些物理性質(zhì)。

【演示】實驗1-2引導(dǎo)學(xué)生觀察一瓶氧氣和二氧化碳。

觀察現(xiàn)象。

通過實驗的觀察和分析加深對物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識。

【組織討論】結(jié)合自己生活的實際經(jīng)驗，盡可能多地描述氧氣和二氧化碳的性質(zhì)，試著判斷哪些屬于物理性質(zhì)，哪些屬于化學(xué)性質(zhì)，利用哪些方法可以區(qū)分它們，并將你的看法與同學(xué)交流。

小組討論、分析。

課堂小結(jié)

（2分鐘）

【反思與小結(jié)】

問題：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，你有哪些收獲和疑問？

以討論交流的形式進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考問題時要抓住問題的關(guān)鍵和本質(zhì)，找出突破口。

這樣的小結(jié)既點明了本節(jié)的重難點，又梳理了知識，而且能讓學(xué)生帶著問題來尋求新的學(xué)習(xí)方法，獲取新的知識。

物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

東升鎮(zhèn)旭日初級中學(xué)尉書娟

投影展示

課堂活動

【師】導(dǎo)入新課化學(xué)研究的對象是物質(zhì)，研究物質(zhì)就必須要研究物質(zhì)的變化和性質(zhì)。檢查課前預(yù)習(xí)情況

【師】展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以為本堂課的學(xué)習(xí)指明方向，使學(xué)生做到心中有數(shù)，有的放矢?！編煛繉嶒炓胄嶒?：冰塊融化、粉筆折斷小實驗2：撕紙并點燃一小條紙【生】認(rèn)真觀察發(fā)生變化的現(xiàn)象【師】在這三個變化中，有沒有生成其他新的物質(zhì)？直接引入概念，并強(qiáng)調(diào)物質(zhì)變化的判斷依據(jù)是有沒有生成其他物質(zhì)?！旧孔灾魈骄?，合作交流。每小組6人，合作完成4個小實驗并將實驗的現(xiàn)象與結(jié)論填寫在表格中。（7分鐘）【師】巡堂指導(dǎo)，答疑解惑。

1.學(xué)生剛開始接觸化學(xué)實驗，有的操作可能還不準(zhǔn)確，老師可適當(dāng)指導(dǎo)，但不做過高要求；2.因?qū)嶒灒?）加熱液態(tài)的水，提醒學(xué)生要注意安全，防止暴沸?！編煛可钪谐Ｒ姷奈锢碜兓?，主要表現(xiàn)在物質(zhì)狀態(tài)的變化和物質(zhì)形狀的改變。例如鐵水鑄成鐵鍋，鐵鍋變成鐵片等?！旧糠窒斫涣餍〗M討論，根據(jù)物理變化的概念，例舉五種常見的物理變化?！編煛可钪谐Ｒ姷幕瘜W(xué)變化，發(fā)生的主要現(xiàn)象有顏色的改變、放出氣體、生成沉淀、發(fā)光、放熱等。例如物質(zhì)的燃燒、食物的腐爛等?！旧糠窒斫涣餍〗M討論，根據(jù)化學(xué)變化的概念，例舉五種常見的物理變化。明確物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別在于有沒有生成其他物質(zhì)?！編煛炕瘜W(xué)變化伴隨的現(xiàn)象能幫助我們判斷是否生成了新的物質(zhì)，但是有這些現(xiàn)象存在，是不是一定發(fā)了化學(xué)變化呢？【生】小組討論得出結(jié)論。區(qū)分現(xiàn)象與新物質(zhì)的生成?！編煛炕瘜W(xué)變化伴隨的現(xiàn)象不等于一定生成了新的物質(zhì)。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)判斷物質(zhì)的變化是否是化學(xué)變化的依據(jù)是有沒有其他物質(zhì)生成。【生】牛刀小試討論交流后每組推選一名代表，說出本組答案。此題關(guān)鍵在于“生成其他物質(zhì)”，即新的物質(zhì)。如何知道新的物質(zhì)的生成呢？就是不同于剛開始給的原料?！編煛筷P(guān)注學(xué)生討論的過程，了解學(xué)生的想法，同一糾錯?！編煛炕瘜W(xué)變化能反映物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)能決定物質(zhì)的變化。老師拿出兩瓶無色氣體，指導(dǎo)學(xué)生完成實驗1-5，引導(dǎo)學(xué)生回答氣體的顏色、氣味、助燃性、不支持燃燒等性質(zhì)，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。常見的物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是通過化學(xué)變化來體現(xiàn)的。以木柴的燃燒舉例說木柴的可燃性。【生】了解物質(zhì)常見的化學(xué)性質(zhì)。【師】物理性質(zhì)是不通過化學(xué)變化就能表現(xiàn)來的，有些是可以通過眼睛看到的、鼻子聞到的。以水為例說明物理性質(zhì)?！旧坷斫獠⒂涀∥镔|(zhì)常見的物理性質(zhì)?！旧客ㄟ^練習(xí)理解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的不同?！編煛课镔|(zhì)的變化反映了物質(zhì)的性質(zhì)，但是如何描述？可加入“能、易、可以”等字眼來體會?！旧客瑢W(xué)之間相互交流，說出加入“能、易、可以”后句子的含義。理解變化是指正在發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生了的事件，而性質(zhì)是可以發(fā)生，但是并沒有發(fā)生。【生】進(jìn)一步理解物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)四個概念之間的聯(lián)系與區(qū)別?！編煛垦惨曋笇?dǎo)，及時糾錯?！旧空n堂檢測，拓展提高。5—10為課堂小測，檢驗本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況。【師】巡視課堂，關(guān)注學(xué)生的思想，關(guān)注學(xué)生對問題的理解。初步了解“爆炸”這一現(xiàn)象，明白爆炸發(fā)生的原因，才能確定爆炸是物理變化還是化學(xué)變化【師】直擊中考，揭開中考化學(xué)科神秘的面紗?！編煛坷斫夤旁娫~中的化學(xué)原理，萬變不離其宗，要分析變化的本質(zhì)?！編煛繉W(xué)會描述日常生活中常見的物質(zhì)的性質(zhì)?；瘜W(xué)來源于生活，生活中處處充滿了化學(xué)的“氣息”。

【生】核對答案，通過課堂檢測了解本堂課的掌握情況，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)情況?！編煛空n堂小結(jié)，與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)，

【生】與老師一起回顧課堂，歸納總結(jié)本堂課的知識要點?！編煛?p>完成課本習(xí)題，加強(qiáng)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》學(xué)案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》學(xué)案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）了解化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。

（2）了解化學(xué)研究的內(nèi)容

2、過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析討論的能力

3、情感態(tài)度價值觀

（1）圍繞著什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用，以及怎樣學(xué)習(xí)等問題，對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感進(jìn)行熏陶和培養(yǎng)。

（2）通過我國化學(xué)成就的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操和學(xué)習(xí)化學(xué)的緊迫感和熱情。

二、教學(xué)重點

1、什么是化學(xué)

2、化學(xué)的作用

三、教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情

四、課時設(shè)計一課時

教學(xué)過程設(shè)計：

教學(xué)過程

教師：親愛的同學(xué)們,大家好!在接下來的40分鐘里，我將和大家一起進(jìn)行一次奇異的旅行——走進(jìn)化學(xué)世界。（噴字呈現(xiàn)“化學(xué)”二字）去領(lǐng)略化學(xué)帶給我們的震撼！

如果說，數(shù)學(xué)使人精細(xì)；哲學(xué)使人深邃；藝術(shù)使人浪漫；……。那么我要說，化學(xué)使人夢想成真！

在古代，人們夢想像鳥兒一樣，身生雙翅，翱翔于藍(lán)天白云之間；

在近代，人們夢想像千里眼、順風(fēng)耳一樣，與遠(yuǎn)方親人“天涯若比鄰”；夢想能夠親眼觀看，微觀世界的奇異景象……

化學(xué)就是幫助人類實現(xiàn)夢想的“魔法石”！

金屬的冶煉，使人們擁有了制造飛機(jī)、汽車等嶄新代步工具的材料，讓人們“周游世界”的夢想成真；光導(dǎo)纖維的制造，使人們體驗到“視頻聊天”的快樂，讓人們“天涯若比鄰”的夢想成真！

同學(xué)們，你有怎樣的夢想呢？

學(xué)生：（在現(xiàn)代，我們夢想天更藍(lán)、水更清，物質(zhì)更豐富，生活更美好；我們渴望揭開生命的奧秘，改變?nèi)祟惖幕颍谷祟惛斆鳌⒏屏?；夢想發(fā)明新藥物，解除病人的痛苦，使人類延年益壽、長命百歲；夢想變廢為寶，讓廢棄的塑料垃圾變成燃料，讓汽車在天空翱翔；）

我也曾夢想有一件特殊材質(zhì)制成的衣服，它可以自動調(diào)節(jié)溫度，冬暖夏涼，它可以隨著光的強(qiáng)度改變顏色，在烈火中它是避火衣，在大海中它是救生圈……！

我們這些美好的愿望和看似奇異的夢想，正在通過化學(xué)家的聰明才智和辛勤勞動逐漸實現(xiàn)！化學(xué)正以其獨特的方式，使我們的世界變得更加絢麗多彩?。ò鍟夯瘜W(xué)使世界變得更加絢麗多彩）

同學(xué)們，你們想體驗夢想成真的快樂嗎？請跟我一起走進(jìn)化學(xué)的殿堂，為我們的夢想成真而努力學(xué)習(xí)！

學(xué)生：愿意！

教師：化學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，化學(xué)就在我們身邊。自然界的藍(lán)天、白云、綠樹、紅花……每時每刻都在演繹著化學(xué)的神奇變化；人世間的衣、食、住、行……每分每秒都在展示著化學(xué)的無窮魅力！沒有化學(xué)變化的發(fā)明創(chuàng)造，就沒有當(dāng)今世界的五光十色、包羅萬象；沒有化學(xué)變化的千百萬化，就沒有當(dāng)今世界的多姿多彩、神奇無限。……

教師：大家看大屏幕，這是什么？

學(xué)生：水！

教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、政治等學(xué)科?，F(xiàn)在就請同學(xué)們想一想！如果你是語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、政治等老師，你將以水為主題，根據(jù)各自學(xué)科特點，跟同學(xué)們說些什么？

學(xué)生：語文老師說，水體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神?！跋磧袅藙e人，洗臟了自己。”

學(xué)生：英語老師說，Water。

學(xué)生：數(shù)學(xué)老師說，通過水可以計算出不規(guī)則容器的容積。

學(xué)生：物理老師說，“水能載舟亦能覆舟?！?/p>

學(xué)生：政治老師說，“一個人不能兩次走進(jìn)同意條河水”。

教師：你們猜一猜，作為化學(xué)老師的我，又會說些什么呢？

教師：認(rèn)真觀察物質(zhì)的變化，是學(xué)習(xí)化學(xué)重要方法之一。對物質(zhì)變化的觀察應(yīng)注重觀察變化前的物質(zhì)、變化中的現(xiàn)象、變化后的物質(zhì)。

化學(xué)的發(fā)展史就是一部地球的“成長史”，就是一部人類的發(fā)展史；（邊放課件邊講）

教師：化學(xué)在給人類帶來驚喜的同時，也埋下了禍根?，F(xiàn)在由化學(xué)引起的污染，遍及全世界，是全世界共同面臨的重要問題。你知道由于應(yīng)用化學(xué)不當(dāng)、對化學(xué)常識的無知，而引起的污染嗎？

學(xué)生：白色垃圾。

學(xué)生：松花江水變得混沌、惡臭。

學(xué)生：滾滾黑煙，污染空氣。

學(xué)生：空中“死神”——酸雨。

學(xué)生：臭氧層空洞。

學(xué)生：光化學(xué)煙霧

閱讀“綠色化學(xué)”?？茖W(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍

（欣賞空氣家族成員的特異功能）

學(xué)生：小結(jié)本節(jié)課的知識。

教師：化學(xué)，使我們變得更加聰明！

化學(xué)就在我們身邊！沒有化學(xué)就沒有生命、沒有這鳥語花香的世界。

化學(xué)是人類力量與智慧的結(jié)晶；是人類為了生存，與自然界中種種災(zāi)難進(jìn)行抗?fàn)幍倪^程中總結(jié)的經(jīng)驗與成果；是促進(jìn)人類社會進(jìn)步與發(fā)展，改善生活質(zhì)量的重要依據(jù)。

不學(xué)化學(xué)不知道，物質(zhì)世界真奇妙、物質(zhì)世界真精彩！

走進(jìn)化學(xué)、了解化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)、掌握化學(xué)，為保護(hù)我們美麗的家園——地球，為實現(xiàn)中國的“諾貝爾”夢，我們要努力學(xué)習(xí)化學(xué)……

作業(yè)：（1）總結(jié)身邊的化學(xué)

(2)記憶常見元素符號

反思：

教學(xué)拓展