小學(xué)減法的教案

有理數(shù)的減法教案2份（湘教版）。

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“有理數(shù)的減法教案2份（湘教版）”希望能為您提供更多的參考。

1.5有理數(shù)的減法
一、教學(xué)目的：
使學(xué)生掌握有理數(shù)減法法則并熟練地進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算。
1.利用已有知識(shí)解決新問題。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納及運(yùn)算能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有理數(shù)減法法則。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
有理數(shù)減法法則。
四、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課
[活動(dòng)1]：
從學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)提出問題。
填空：
（1）十6=20；（2）20十=17；
（3）十（一2）；（4）（一20）十=一6。
組織學(xué)生分組討論，借助于已有知識(shí)，體會(huì)減法是加法的逆運(yùn)算，從而引出有理數(shù)的減法。
[師]在小學(xué)里，我們學(xué)過已知一個(gè)加數(shù)與和，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算就是減法。如：
（1）十6=20，就是求20一6=？
[師]你還能夠計(jì)算6一10嗎？這節(jié)課我們就來探究有理數(shù)減法的法則。
（二）講授新課：
[活動(dòng)2]
問題1：天氣預(yù)報(bào)某地的氣溫是一3℃~4℃，那么這一天的溫差是多少？
問題2：討論：教師啟發(fā)學(xué)生思考減法可以轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算，但是，這是否具有一般性？
計(jì)算：（1）9一8，9十(一8)；
（2）15一7，15十（一7）
[師生]總結(jié)出并[板書]減法法則：減去一個(gè)數(shù)，等于加這個(gè)數(shù)的相反數(shù)，用字母表示為：
在此過程中有兩個(gè)轉(zhuǎn)化必須同時(shí)進(jìn)行，即當(dāng)把減號(hào)變?yōu)榧犹?hào)時(shí)，減數(shù)必須變?yōu)樵瓉淼南喾磾?shù)。

（三）鞏固提高：
[活動(dòng)3]教科書第27頁例5
例5.計(jì)算：（1）一3一（一5）；（2）0一7；
（3）7.2一（一4.8）；(4)

[活動(dòng)4]教科書第27頁練習(xí)（由學(xué)生板演）
1.計(jì)算：（1）6一9；（2）十4一（一7）；
（3）一5一（一8）；(4)0一（一5）；
（5）一2.5一（一5.9）；（6）1.9一（一0.6）.
2.計(jì)算：（1）比2℃低8℃的溫度；（2）比一3℃低6℃的溫度；

（四）課時(shí)小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你能說一說嗎？
（五）課后作業(yè)：
課本P31習(xí)題1.3的第3、4題。
（六）活動(dòng)與探究：
如圖，數(shù)軸上的點(diǎn)A、B、C、D、E分別是一6，，，1.5，5，回答下列問題：

（1）A、B兩點(diǎn)間的距離是多少？
（2）C、D兩點(diǎn)間的距離是多少？
（3）D、E兩點(diǎn)間的距離是多少？
(4)你能發(fā)現(xiàn)所得結(jié)果與相應(yīng)兩數(shù)的差有什么關(guān)系嗎？
（提示：通過觀察數(shù)軸上的點(diǎn)直接得出兩點(diǎn)間的距離）（趣祝福 wwW.zFw152.CoM）

六、板書設(shè)計(jì)：

擴(kuò)展閱讀

有理數(shù)的減法教案

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“有理數(shù)的減法教案”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

2.6有理數(shù)的減法
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能:理解掌握有理數(shù)的減法法則，會(huì)將有理數(shù)的減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算。
過程與方法：通過把減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想，通過有理數(shù)的減法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過揭示有理數(shù)的減法法則，滲透事物間普遍聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有理數(shù)的減法法則，熟練進(jìn)行減法運(yùn)算。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解有理數(shù)減法法則。
四、教材分析：本節(jié)是在學(xué)習(xí)了正負(fù)數(shù)、相反數(shù)、有理數(shù)加法運(yùn)算之后，以初中代數(shù)第一冊第53頁的有理數(shù)減法法則及有理數(shù)減法運(yùn)算的例1、例2為課堂教學(xué)內(nèi)容。有理數(shù)的減法運(yùn)算是一種基本的有理數(shù)運(yùn)算，對(duì)今后正確熟練地進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算，并對(duì)解決實(shí)際問題都有十分重要的作用。
五、教學(xué)方法：師生互動(dòng)法
六、教具：幻燈片
七、課時(shí)：1課時(shí)
八、教學(xué)過程：
1、計(jì)算（口答）：
（1）1+（-2）
（2）-10+（+3）
（3）+10+（-3）
2、出示幻燈片二：
如圖：

這是2006年11月某天北京的溫度為-3~3℃，它的確切含義是什么？這一天北京的溫差是多少？
教師引導(dǎo)觀察
教師總結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（引入新課，板書課題）

1、師：誰能把10-3=7這個(gè)式子中的性質(zhì)符號(hào)補(bǔ)出來呢？
（+10）-（+3）=7
再計(jì)算：（+10）+（-3），師讓學(xué)生觀察兩式結(jié)果，由此得到：
（+10）-（+3）=（+10）+（-3）
觀察減法是否可以轉(zhuǎn)化為加法計(jì)算呢？是如何轉(zhuǎn)化的呢？
（教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，注意學(xué)生的參與意識(shí)）

2、再看一題：
計(jì)算：（-10）-（-3）
教師啟發(fā)：要解決這個(gè)問題，根據(jù)有理數(shù)減法的意義，這就是要求一個(gè)數(shù)使它與-3相加會(huì)得到-10，那么這個(gè)數(shù)是多少？
問題：計(jì)算：（-10）+（+3）
教師引導(dǎo)，學(xué)生觀察上述兩題結(jié)果，由此得到
（-10）-（-3）=（-10）+（+3）
教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察式子，你能得到什么結(jié)論呢？
教師總結(jié)：由以上兩式可以看出減法運(yùn)算可以轉(zhuǎn)化成加法運(yùn)算。
教師提問：通過以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想兩個(gè)有理數(shù)相減的法則是什么？
教師對(duì)學(xué)生回答給予點(diǎn)評(píng)，總結(jié)有理數(shù)減法法則：減去一個(gè)數(shù)，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。
強(qiáng)調(diào)法則：（1）減法轉(zhuǎn)化為加法，減數(shù)要變成相反數(shù)（2）法則適用于任何兩個(gè)有理數(shù)相減（3）用字母表示一般形式為a-b=a+(-b)

3、例題講解：
出示幻燈片三（例1和例2）
例1計(jì)算：
（1）6-（-8）
（2）（-2）-3
（3）（-2.8）-(-1.7)
(4)0-4
(5)5+(-3)-(-2)
(6)(-5)-(-2.4)+(-1)
教師板書做示范，強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性，然后師生共同總結(jié)解題步驟，（1）轉(zhuǎn)化（2）進(jìn)行加法運(yùn)算。

例2：小明家蔬菜大棚的氣溫是24℃,此時(shí)棚外的氣溫是-13℃，棚內(nèi)氣溫比棚外氣溫高多少攝氏度？
師巡視指導(dǎo)，最后師生講評(píng)兩個(gè)學(xué)生的解題過程。

課后練習(xí)1、2

教師巡視指導(dǎo)

師組織學(xué)生自己編題

1、談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲和體會(huì)?[

2、本節(jié)課涉及的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是什么
教師點(diǎn)評(píng)：有理數(shù)減法法則是一個(gè)轉(zhuǎn)化法則，要求同學(xué)們掌握并能應(yīng)用進(jìn)行計(jì)算。

課堂檢測（包括基礎(chǔ)題和能力提高題）
1、-9-（-11）
2、3-15
3、-37-12
4、水銀的凝固點(diǎn)是-38.87℃，酒精的凝固點(diǎn)是-117.3℃。水銀的凝固點(diǎn)比酒精的凝固點(diǎn)高多少攝氏度？
學(xué)生思考后搶答，盡量照顧不同層次的學(xué)生參與的積極性。

學(xué)生觀察思考如何計(jì)算

學(xué)生觀察思考
互相討論
學(xué)生口述解題過程

由兩個(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上做

第1小題學(xué)生搶答
第2小題找兩個(gè)學(xué)生板演。

學(xué)生回答

學(xué)生相互交流自己的收獲和體會(huì)，教師參與互動(dòng)并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

綜合考查學(xué)以致用

既復(fù)習(xí)鞏固有理數(shù)加法法則，同時(shí)為進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算打下基礎(chǔ)

創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。

讓學(xué)生通過嘗試，自己認(rèn)識(shí)減法可以轉(zhuǎn)化為加法計(jì)算。

學(xué)生通過一個(gè)問題易于充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力

可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力

可以照顧不層次的學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用性。

能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與意識(shí)。
學(xué)生嘗試小結(jié)，疏理知識(shí)，自由發(fā)表學(xué)習(xí)心得，能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和歸納概括能力。

鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，獨(dú)立解題的能力
板書設(shè)計(jì)：
2.6有理數(shù)的減法
有理數(shù)減法法則：
（+10）-（+3）=（+10）+（-3）
（-10）-（-3）=（-10）+（+3）
減去一個(gè)數(shù)等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù).例1：
例2:
練習(xí)：
教學(xué)反思：
本節(jié)課我在問題探索過程中，以提問的形式展現(xiàn)新問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，討論交流的氣氛很熱烈，解決問題后有一種成就感，從而使學(xué)生更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并且營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而收到較好的學(xué)習(xí)效果。

有理數(shù)的加減法4份導(dǎo)學(xué)案

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！有哪些好的范文適合教案課件的？以下是小編為大家精心整理的“有理數(shù)的加減法4份導(dǎo)學(xué)案”，希望能為您提供更多的參考。

課題：1.3.1有理數(shù)的加法（1）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、理解有理數(shù)加法意義，掌握有理數(shù)加法法則，會(huì)正確進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算；
2、會(huì)利用有理數(shù)加法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題；
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：有理數(shù)加法法則
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：異號(hào)兩數(shù)相加
【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】
一、知識(shí)鏈接
1、正有理數(shù)及0的加法運(yùn)算，小學(xué)已經(jīng)學(xué)過，然而實(shí)際問題中做加法運(yùn)算的數(shù)有可能超出正數(shù)范圍。例如，足球循環(huán)賽中，可以把進(jìn)球數(shù)記為正數(shù)，失球數(shù)記為負(fù)數(shù)，它們的和叫做凈勝球數(shù)。如果，紅隊(duì)進(jìn)4個(gè)球，失2個(gè)球；藍(lán)隊(duì)進(jìn)1個(gè)球，失1個(gè)球。
于是紅隊(duì)的凈勝球數(shù)為4＋（－2），
藍(lán)隊(duì)的凈勝球數(shù)為1＋（－1）。
這里用到正數(shù)和負(fù)數(shù)的加法。那么，怎樣計(jì)算4＋（－2）
下面我們一起借助數(shù)軸來討論有理數(shù)的加法。
二、自主探究
1、借助數(shù)軸來討論有理數(shù)的加法
1）如果規(guī)定向東為正，向西為負(fù)，那么一個(gè)人向東走4米，再向東走2米，兩次共向東走了米，這個(gè)問題用算式表示就是：
2）如果規(guī)定向東為正，向西為負(fù)，那么一個(gè)人向西走2米，再向西走4米，兩
次共向西走多少米？很明顯，兩次共向西走了米。
這個(gè)問題用算式表示就是：
如圖所示：
3）如果向西走2米，再向東走4米，那么兩次運(yùn)動(dòng)后，這個(gè)人從起點(diǎn)向東走了米，寫成算式就是這個(gè)問題用數(shù)軸表示如下圖所示：
4）利用數(shù)軸，求以下情況時(shí)這個(gè)人兩次運(yùn)動(dòng)的結(jié)果：
①先向東走3米，再向西走5米，這個(gè)人從起點(diǎn)向（）走了（）米；
②先向東走5米，再向西走5米，這個(gè)人從起點(diǎn)向（）走了（）米；
③先向西走5米，再向東走5米，這個(gè)人從起點(diǎn)向（）走了（）米。
寫出這三種情況運(yùn)動(dòng)結(jié)果的算式
5）如果這個(gè)人第一秒向東（或向西）走5米，第二秒原地不動(dòng)，兩秒后這個(gè)人
從起點(diǎn)向東（或向西）運(yùn)動(dòng)了米。寫成算式就是
2、師生歸納兩個(gè)有理數(shù)相加的幾種情況。
3．你能從以上幾個(gè)算式中發(fā)現(xiàn)有理數(shù)加法的運(yùn)算法則嗎？
有理數(shù)加法法則
（1）同號(hào)的兩數(shù)相加，取的符號(hào)，并把相加。
（2）絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加，取的加數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值較小的絕對(duì)值.互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得；
（3）一個(gè)數(shù)同0相加，仍得。
4.新知應(yīng)用
例1計(jì)算（自己動(dòng)動(dòng)手吧！）
（1）（－3）＋（－9）；（2）（－4.7）＋3.9.

例2（自己獨(dú)立完成）
【課堂練習(xí)】：
1．填空：（口答）
（1）（－4）+（－6）=；（2）3＋（－8）=；
（4）7＋（－7）=；（4）（－9）＋1=；
（5）（－6）+0=；（6）0+（－3）=；
2.課本P18第1、2題
【要點(diǎn)歸納】：
有理數(shù)加法法則：

【拓展訓(xùn)練】：
1．判斷題：
（1）兩個(gè)負(fù)數(shù)的和一定是負(fù)數(shù)；
（2）絕對(duì)值相等的兩個(gè)數(shù)的和等于零；
（3）若兩個(gè)有理數(shù)相加時(shí)的和為負(fù)數(shù)，這兩個(gè)有理數(shù)一定都是負(fù)數(shù)；
（4）若兩個(gè)有理數(shù)相加時(shí)的和為正數(shù)，這兩個(gè)有理數(shù)一定都是正數(shù)。

2．已知│a│=8，│b│=2；
（1）當(dāng)a、b同號(hào)時(shí)，求a+b的值；
（2）當(dāng)a、b異號(hào)時(shí)，求a+b的值。
【總結(jié)反思】：

2.5有理數(shù)的減法

教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，這樣我們接下來的工作才會(huì)更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的2.5有理數(shù)的減法，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

2.5有理數(shù)的減法

課時(shí)：1節(jié)課課型：新知課
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解有理數(shù)減法的意義，掌握有理數(shù)減法的運(yùn)算法則
2、熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算.
過程與方法：
從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)歷觀察、猜想、試驗(yàn)、總結(jié)、實(shí)踐等過程，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程.通過學(xué)生的獨(dú)立思考、合作交流使學(xué)生更深入的理解有理數(shù)的減法.為進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的轉(zhuǎn)換能力，使學(xué)生了解將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的知識(shí)這樣一種常見的數(shù)學(xué)思想方法.
情感與態(tài)度：
在學(xué)習(xí)的過程中，通過學(xué)生的合作交流，使學(xué)生豐富自己解決問題的策略.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度.
教學(xué)重點(diǎn)：
有理數(shù)減法法則在運(yùn)算中的應(yīng)用.
教學(xué)難點(diǎn)：
理解有理數(shù)減法的意義.
教學(xué)方法：
教師引導(dǎo)，學(xué)生合作交流.

教學(xué)過程：
同學(xué)們，在我們的日常生活中常常會(huì)接觸到天氣的氣溫，在下表中所列出的是某個(gè)城市連續(xù)四周的周最高和最低的平均氣溫：[投影]
第一周第二周第三周第四周
最高平均氣溫+6℃0℃+4℃—2℃
最低平均氣溫+2℃—5℃—2℃—5℃
周平均溫差+8+5+6+3

想一想：
1、求每周的周平均溫差時(shí)，應(yīng)運(yùn)用哪一種運(yùn)算？列出算式
（1）(+6)—(+2)
（2）0—(—5)
（3）(+4)—(—2)
（4）(—2)—(—5)

[教學(xué)處理]
1、先回答運(yùn)用什么運(yùn)算，再讓學(xué)生自己動(dòng)手寫.
2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)列式中出現(xiàn)的問題再集體強(qiáng)調(diào).
可能出現(xiàn)的問題：
①主要是將運(yùn)算符號(hào)與性質(zhì)符號(hào)連寫的可能.
②減數(shù)與被減數(shù)顛倒位置.

2、根據(jù)常理來講，你認(rèn)為計(jì)算結(jié)果應(yīng)是什么？可以運(yùn)用已學(xué)過的什么知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證？
（1）(+6)—(+2)=+4
（2）0—(—5)=+5
（3）(+4)—(—2)=+6
（4）(—2)—(—5)=+3
[教學(xué)處理]
1、分小組進(jìn)行討論，可以運(yùn)用數(shù)軸上比較有理數(shù)的大小的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證.

從圖上可以清楚地了解差值是多少，對(duì)于所有的有理數(shù)減法都利用數(shù)軸來求差值并不一定都方便。但是，我們可以利用以上4個(gè)式子來探究有理數(shù)減法究竟應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行運(yùn)算.

2.我們在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加法，下面，我們來做一做這個(gè)練習(xí)：[投影]
（1）(+3)+()=+7(+7)—（+3）=
（2）(+9)+()=—6(—6)—（+9）=
（3）(+1)+()=—4(—4)—（+1）=
（4）(—3)+()=—1(—1)—（—3）=
（5）0+（）=—2(—2)—0=

想一想：從這個(gè)練習(xí)中，你能了解做有理數(shù)的減法還可以運(yùn)用什么方法嗎？
請同學(xué)們說說自己的想法.

[教學(xué)處理]
1、先讓學(xué)生們做練習(xí)，然后還是分小組討論方法
2、教師引導(dǎo)學(xué)生，在下面巡視的過程中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)
3、學(xué)生匯報(bào)研究成果，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

實(shí)際上，學(xué)習(xí)有理數(shù)的減法運(yùn)算，可以利用有理數(shù)的加法知識(shí)來做求差的運(yùn)算.通過減法和加法的互逆關(guān)系推理得出，但這種計(jì)算還不夠直接.

下面，再做一個(gè)練習(xí)，
（1）(+7)—()=+4(2)(—1)—()=+2
(+7)+()=+4(—1)+()=+2

（3）(—6)—()=—15(4)(—2)—()=—2
(—6)+()=—15(—2)+()=—2

（5）(—4)—()=—5
(—4)+()=—5

想一想：通過上面的每組練習(xí)，你能得到什么結(jié)論？
[教學(xué)處理]
先通過讓學(xué)生填空做練習(xí)，觀察每組算式的相同與不同之處，總結(jié)規(guī)律.
通過觀察，產(chǎn)生這樣一個(gè)猜想：“減去一個(gè)數(shù)，只需加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù).”通過這種方法，我們就可以直接把減去轉(zhuǎn)化為加法來求差，這就是我們要學(xué)習(xí)的有理數(shù)的減法法則.

有理數(shù)減法法則：
減去一個(gè)數(shù)，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。[投影]

強(qiáng)調(diào)：1、“一個(gè)數(shù)”、“這個(gè)數(shù)”是指的同一個(gè)數(shù)
2、要注意相反數(shù)該怎樣表示.

式子表示：

其中，a，b表示任意的有理數(shù)

例：計(jì)算
（1）（+6）—（+1）（2）（+5）—（—4.8）
（3）（—3.5）—（—5.25）（4）0—7
[教學(xué)處理]、
1、（1）題帶著學(xué)生寫運(yùn)用法則的計(jì)算過程
（2），（3），（4）讓學(xué)生自己做，然后口述過程和結(jié)果。
強(qiáng)調(diào)（4）易錯(cuò)，0減去一個(gè)數(shù)，得這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。

例：求數(shù)軸上表示+3與—8的兩點(diǎn)距離。
[教學(xué)處理]
1、先解決“兩點(diǎn)距離”轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言是求什么？
求數(shù)軸上兩點(diǎn)間的距離就是求這兩個(gè)點(diǎn)所表示的有理數(shù)之差的絕對(duì)值。
2、讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)求解。

解法一：
解：|（+3）—（—8）|=|3+8|=11
注意：數(shù)軸上表示有理數(shù)a,b的兩點(diǎn)之間的距離等于|a—b|

解法二：可先判斷+3與—8的大小關(guān)系，用大數(shù)減小數(shù)的差值即為兩點(diǎn)距離。

解法三：可直接將+3與—8在數(shù)軸上表示出來，即可直觀的看出兩點(diǎn)間的距離。

思考題：已知a,b在數(shù)軸上的位置如圖所示，試表示下列各式結(jié)果的符號(hào)。

（1）a+b_______0(2)a—b______0
（3）b—a_______0(4)—a—b______0

課堂小結(jié)：
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有理數(shù)的減法法則
2、利用有理數(shù)的減法法則進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)法小結(jié)：有理數(shù)的減法可由以下幾種方法得到答案
1、根據(jù)日常生活中的經(jīng)驗(yàn)，可以得出
2、利用數(shù)軸，將減數(shù)與被減數(shù)分別表示出來，若用右邊的數(shù)減去左邊的數(shù)，結(jié)果為正，就為兩點(diǎn)的距離，若用左邊的數(shù)減去右邊的數(shù)結(jié)果為負(fù)，絕對(duì)值就為兩點(diǎn)距離。
3、通過減法與加法的互逆關(guān)系，可得出結(jié)果。
4、通過有理數(shù)的減法法則，直接得出結(jié)果。